Cunoașterea empirică este stabilirea faptelor științifice și prelucrarea subiectivă a acestora. Acesta este momentul inițial al procesului de cunoaștere, în care senzațiile și sentimentele joacă cel mai important rol. Datorită simțurilor, o ființă umană poate fi conectată în mod obiectiv cu lumea din jurul său. Ele oferă cunoștințe primare directe despre lucruri, fenomene și obiecte, funcțiile și proprietățile lor.
Epistemologia senzațiilor
Această secțiune a științei consideră nivelurile empirice și teoretice ale cunoașterii ca o suprastructură asupra senzorială. Acestea din urmă includ percepția, senzația și reprezentarea. Cunoașterea empirică se bazează pe senzații. Aceasta este o reflectare a proprietăților obiectelor individuale, lucrurilor în timpul impactului lor asupra simțurilor. Acestea sunt cunoștințe elementare care nu au structura unui fenomen cognitiv. Capacitatea de informare a simțurilor umane se bazează pe vedere, atingere, auz, miros și gust. Organele de simț ca mijloace de cunoaștere sunt formate ca rezultat al interacțiunii directe practice dintre natură și om. Prin această practică este posibilă cunoașterea empirică. Ideile și imaginile care sunt create ca urmare a dobândirii uneia sau alteia senzații nu pot fi separate de acțiunile și preferințele sociale cognitive ale oamenilor.
Epistemologia percepției
Nivelul empiric al cunoașterii este construit și pe percepție, care este o imagine concretă, structurată senzorial. Ea apare pe baza unui complex de senzații primite anterior: tactile, vizuale și așa mai departe. Cunoașterea empirică pleacă de la percepție, care este contemplarea gândirii. Ca rezultat al percepției și senzației formelor naturii exterioare, o idee despre aceasta este creată ca o imagine de tip cognitiv. Reprezentarea este o legătură intermediară între gândire și percepție.
Intelegere
Cunoașterea empirică apare la intersecția percepției senzoriale și a conștiinței. Senzațiile lasă o amprentă profundă în minte. Procesele și evenimentele, resimțite subconștient, orientează o persoană în fluxul evenimentelor vieții, dar nu le înregistrează întotdeauna în mod specific. Este imposibil să înțelegi toate acestea și să pătrunzi în esența lucrurilor, să afli cauzele fenomenelor doar cu ajutorul simțurilor. Acest lucru poate fi realizat prin cunoașterea mentală (rațională), combinată cu un proces precum cunoașterea empirică.
Nivel experimentat
Experiența este la un nivel superior în comparație cu cea senzorială. Cunoștințele empirice și teoretice (fără de care va fi imposibilă aplicarea experienței acumulate) fac posibilă descrierea experienței. Ele presupun crearea unei surse de cunoștințe sub forma unor documente științifice, riguroase. Acestea pot fi scheme, acte, protocoale și așa mai departe. Cunoștințele empirice pot fi atât directe, cât și indirecte (prin utilizarea tuturor tipurilor de instrumente și dispozitive).
Proces istoric
Cunoașterea științifică empirică modernă își are sursa din observarea lucrurilor, a obiectelor și a fenomenelor naturale. Strămoșii noștri au observat animalele, plantele, cerul, alți oameni și munca corpului uman. Cunoștințele dobândite în acest fel au stat la baza astronomiei, biologiei, medicinei, fizicii și altor științe. În procesul de dezvoltare a civilizației s-au îmbunătățit nivelurile empirice și teoretice de cunoaștere, iar posibilitățile de percepție și observare cu ajutorul instrumentelor și dispozitivelor au crescut. Observația intenționată diferă de contemplare prin selectivitatea procesului. Ipotezele și ideile preliminare vizează cercetătorul către obiecte de cercetare specifice, ceea ce determină și setul de mijloace tehnice care sunt necesare pentru obținerea unui rezultat fiabil.
Metodologie
Metodele de cunoaștere empirică se bazează pe contemplația vie, percepția senzorială și raționalitatea. Culegerea și sinteza faptelor este sarcina principală a acestor procese. Metodele de cunoaștere empirică includ observarea, măsurarea, analiza, inducția, experimentul, compararea, observarea.
1. Observația este un studiu pasiv, intenționat al unui obiect, care se bazează pe simțuri. În timpul acestui proces, cercetătorul primește informații generale despre obiectul cunoașterii și proprietățile acestuia.
2. Un experiment este o intervenție activă intenționată în procesul curent studiat. Include o schimbare a obiectului și a condițiilor de funcționare a acestuia, care sunt determinate de obiectivele experimentului. Caracteristicile experimentului sunt: o atitudine activă față de subiectul de cercetare, posibilitatea transformării acestuia, controlul asupra comportamentului acestuia, verificarea rezultatului, reproductibilitatea experimentului în raport cu obiectul și condițiile studiate, capacitatea de a descoperi proprietăți suplimentare ale fenomenelor.
3. Comparația este o operație de cunoaștere care dezvăluie diferențele sau identitatea diferitelor obiecte. Acest proces are sens într-o clasă de lucruri și fenomene omogene.
4. Descriere - procedură constând în înregistrarea rezultatului unui experiment (experiment sau observație) folosind sisteme de notație acceptate.
5. Măsurarea este un ansamblu de acțiuni active care se efectuează cu ajutorul instrumentelor de măsurare și de calcul pentru a afla valorile numerice și cantitative ale mărimilor studiate.
Trebuie subliniat faptul că cunoștințele empirice și teoretice se realizează întotdeauna împreună, adică metodele de cercetare sunt susținute de teorii conceptuale, ipoteze și idei.
Echipament tehnic
Cunoștințele empirice în știință utilizează în mod activ modernizarea tehnică în procesul de studiu a fenomenelor și lucrurilor. Poate fi:
Aparate si instrumente de masura: cantare, rigle, vitezometre, radiometre, ampermetre si voltmetre, wattmetre si asa mai departe, ajutand cercetatorul sa afle parametrii si caracteristicile obiectelor;
Instrumente care pot ajuta la observarea lucrurilor și obiectelor care sunt practic invizibile cu ochiul liber (telescoape, microscoape etc.);
Dispozitive care vă permit să analizați funcțiile și structura proceselor și fenomenelor studiate: osciloscoape, electrocardiografie, cromatografe, cronometre etc.
Importanța experimentului
Cunoștințele empirice și rezultatele sale astăzi depind direct de datele experimentale. Dacă nu sunt obținute sau nu sunt posibile în această etapă, atunci teoria este considerată „goală” - nepractică și neconfirmată. Conducerea corectă a unui experiment este o sarcină responsabilă a construirii unei teorii. Numai prin acest proces pot fi testate ipoteze și se pot stabili conexiuni ipotetice. Un experiment diferă calitativ de observație în trei condiții:
1. În timpul unui experiment, fenomenele apar în condiții create anterior de cercetător. În timpul observării, înregistrăm doar un fenomen în mediul său natural.
2. Cercetătorul intervine liber cu evenimente și fenomene în cadrul regulilor experimentului. Observatorul nu are dreptul și nu poate reglementa obiectul cercetării și condițiile acestuia.
3. În timpul experimentului, cercetătorul are dreptul să excludă sau să includă diverși parametri. Observatorul înregistrează doar noi parametri posibili în condiții naturale.
Tipuri de experimente
Nivelul empiric de cunoștințe se bazează pe diferite tipuri de experimente:
Fizic - studiul diversității fenomenelor naturale;
Psihologic - studiul activității de viață a subiectului de cercetare și al circumstanțelor însoțitoare;
Mental - realizat exclusiv în imaginație;
Critice - datele trebuie verificate după diverse criterii;
Modelare matematică pe calculator.
Cunoașterea științifică are două niveluri: empiric și teoretic.
NIVEL EMPIRIC DE CUNOAȘTERE ȘTIINȚIFICE – Acest explorare senzorială directă existent efectiv și accesibil experienței obiecte.
Empiric sunt implementate ca urmare a procese de cercetare:
1.Formarea unei baze de cercetare empirică:
– acumularea de informații despre obiectele și fenomenele studiate;
– determinarea sferei faptelor științifice în informațiile acumulate;
– introducerea mărimilor fizice, măsurarea acestora și sistematizarea faptelor științifice sub formă de tabele, diagrame, grafice etc.;
2.Clasificare și generalizare teoretică informatii despre faptele stiintifice obtinute:
– introducerea de concepte și denumiri;
– identificarea tiparelor în conexiunile și relațiile obiectelor de cunoaștere;
– identificarea caracteristicilor comune ale obiectelor de cunoaștere și reducerea lor la clase generale pe baza acestor caracteristici;
– formularea primară a principiilor teoretice inițiale.
Prin urmare, nivel empiric cunoștințe științifice contine doua componente:
1.Experiență senzorială.
2.Înțelegerea teoretică primară experiență senzorială .
Baza conținutului cunoștințelor științifice empirice primit în experiența senzorială, sunt fapte științifice. Dacă orice fapt, ca atare, este un eveniment sau fenomen de încredere, unic, independent, atunci un fapt științific este un fapt care este ferm stabilit, confirmat în mod fiabil și descris corect prin metode acceptate în știință.
Dezvăluit și înregistrat prin metode acceptate în știință, un fapt științific are o forță coercitivă pentru sistemul cunoașterii științifice, adică subordonează logica fiabilității cercetării.
Astfel, la nivelul empiric al cunoașterii științifice se formează o bază de cercetare empirică, a cărei fiabilitate este formată de forța coercitivă a faptelor științifice.
Nivel empiric cunoștințe științifice utilizări ca urmare a metode:
1. Observare. Observația științifică este un sistem de măsuri pentru colectarea senzorială a informațiilor despre proprietățile obiectului de cunoaștere studiat. Principala condiție metodologică pentru observarea științifică corectă este independența rezultatelor observației față de condițiile și procesul de observare. Îndeplinirea acestei condiții asigură atât obiectivitatea observării, cât și punerea în aplicare a funcției sale principale - colectarea datelor empirice în starea lor naturală.
Observațiile în funcție de metoda de conducere sunt împărțite în:
– direct(informația este obținută direct de simțuri);
– indirect(simțurile umane sunt înlocuite cu mijloace tehnice).
2. Măsurare. Observația științifică este întotdeauna însoțită de măsurare. Măsurarea este o comparație a oricărei mărimi fizice a unui obiect de cunoaștere cu o unitate standard a acestei mărimi. Măsurarea este un semn al activității științifice, deoarece orice cercetare devine științifică numai atunci când au loc măsurători în ea.
În funcție de natura comportamentului anumitor proprietăți ale unui obiect în timp, măsurătorile sunt împărțite în:
– static, în care se determină mărimi constante de timp (dimensiuni exterioare ale corpurilor, greutate, duritate, presiune constantă, căldură specifică, densitate etc.);
– dinamic, în care se găsesc mărimi variabile în timp (amplitudini de oscilație, diferențe de presiune, modificări de temperatură, modificări de cantitate, saturație, viteză, viteze de creștere etc.).
În funcție de metoda de obținere a rezultatelor, măsurătorile sunt împărțite în:
– Drept(măsurarea directă a unei mărimi cu un dispozitiv de măsurare);
– indirect(prin calculul matematic al unei mărimi din relațiile ei cunoscute cu orice mărime obținută prin măsurători directe).
Scopul măsurării este de a exprima proprietățile unui obiect în caracteristici cantitative, de a le traduce în formă lingvistică și de a le face baza unei descrieri matematice, grafice sau logice.
3. Descriere. Rezultatele măsurătorilor sunt folosite pentru a descrie științific obiectul de cunoaștere. O descriere științifică este o imagine fiabilă și exactă a obiectului cunoașterii, afișată prin intermediul unui limbaj natural sau artificial .
Scopul descrierii este de a traduce informațiile senzoriale într-o formă convenabilă pentru prelucrarea rațională: în concepte, în semne, în diagrame, în desene, în grafice, în numere etc.
4. Experiment. Un experiment este o influență de cercetare asupra unui obiect de cunoaștere pentru a identifica noi parametri ai proprietăților sale cunoscute sau pentru a identifica proprietățile sale noi, necunoscute anterior. Un experiment diferă de o observație prin aceea că experimentatorul, spre deosebire de observator, intervine în starea naturală a obiectului cunoașterii, influențează activ atât obiectul însuși, cât și procesele la care participă acest obiect.
În funcție de natura obiectivelor stabilite, experimentele sunt împărțite în:
– cercetare, care au ca scop descoperirea de proprietăți noi, necunoscute într-un obiect;
– Test, care servesc la testarea sau confirmarea anumitor constructe teoretice.
Conform metodelor de conducere și sarcinilor de obținere a rezultatelor, experimentele sunt împărțite în:
– calitate, care sunt de natură exploratorie, stabilesc sarcina de a identifica însăși prezența sau absența anumitor fenomene ipotetizate teoretic și nu au ca scop obținerea de date cantitative;
– cantitativ, care au ca scop obținerea de date cantitative exacte despre obiectul de cunoaștere sau despre procesele la care acesta participă.
După finalizarea cunoștințelor empirice, începe nivelul teoretic al cunoștințelor științifice.
NIVEL TEORETIC DE CUNOAŞTERE ŞTIINŢIFICE este prelucrarea datelor empirice prin gândire cu ajutorul lucrului abstract al gândirii.
Astfel, nivelul teoretic al cunoașterii științifice se caracterizează prin predominarea momentului rațional - concepte, inferențe, idei, teorii, legi, categorii, principii, premise, concluzii, concluzii etc.
Predominanţa momentului raţional în cunoaşterea teoretică se realizează prin abstracţie– distragerea conștiinței de la obiectele specifice percepute senzual și trecerea la idei abstracte.
Reprezentările abstracte sunt împărțite în:
1. Abstracții ale identificării– gruparea multor obiecte de cunoaștere în tipuri separate, genuri, clase, ordine etc. conform principiului identității oricăreia dintre cele mai esențiale caracteristici ale acestora (minerale, mamifere, asteraceae, cordate, oxizi, proteine, explozivi, lichide, amorfe, subatomice etc.).
Abstracțiile de identificare fac posibilă descoperirea celor mai generale și esențiale forme de interacțiuni și conexiuni între obiectele cunoașterii, iar apoi trecerea de la ele la manifestări, modificări și opțiuni particulare, dezvăluind plenitudinea proceselor care au loc între obiectele lumii materiale.
Făcând abstracție de la proprietățile neimportante ale obiectelor, abstracția identificării ne permite să traducem date empirice specifice într-un sistem idealizat și simplificat de obiecte abstracte în scopul cunoașterii, capabile să participe la operațiuni complexe ale gândirii.
2. Izolarea abstracțiilor. Spre deosebire de abstracțiile de identificare, aceste abstracții disting în grupuri separate nu obiecte de cunoaștere, ci unele dintre proprietățile sau caracteristicile lor comune (duritate, conductivitate electrică, solubilitate, rezistență la impact, punctul de topire, punctul de fierbere, punctul de îngheț, higroscopicitatea etc.).
Izolarea abstracțiilor face posibilă, de asemenea, idealizarea experienței empirice în scopul cunoașterii și exprimarea ei în concepte capabile să participe la operațiuni complexe ale gândirii.
Astfel, trecerea la abstracții permite cunoștințelor teoretice să ofere gândirii material abstract generalizat pentru obținerea cunoștințelor științifice despre întreaga varietate de procese și obiecte reale ale lumii materiale, ceea ce ar fi imposibil de realizat limitându-ne doar la cunoașterea empirică, fără a face abstractizare. din fiecare dintre aceste nenumărate obiecte sau procese în mod specific .
Ca rezultat al abstracției, devin posibile următoarele: METODE DE CUNOAȘTERE TEORETICĂ:
1. Idealizare. Idealizarea este crearea mentală a obiectelor și fenomenelor irealizabile în realitate să simplifice procesul de cercetare şi construcţie a teoriilor ştiinţifice.
De exemplu: conceptele de punct sau punct material, care sunt folosite pentru a desemna obiecte care nu au dimensiuni; introducerea diferitelor concepte convenționale, precum: suprafață ideal plană, gaz ideal, corp absolut negru, corp absolut rigid, densitate absolută, cadru de referință inerțial etc. pentru a ilustra idei științifice; orbita unui electron într-un atom, formula pură a unei substanțe chimice fără impurități și alte concepte imposibile în realitate, create pentru a explica sau formula teorii științifice.
Idealizările sunt potrivite:
– când este necesară simplificarea obiectului sau fenomenului studiat pentru a construi o teorie;
– când este necesar să se excludă din considerare acele proprietăți și conexiuni ale unui obiect care nu afectează esența rezultatelor planificate ale studiului;
– când complexitatea reală a obiectului de cercetare depășește capacitățile științifice existente de analiză a acestuia;
– când complexitatea reală a obiectelor de cercetare face imposibilă sau dificilă descrierea lor științifică;
Astfel, în cunoștințele teoretice există întotdeauna o înlocuire a unui fenomen sau obiect real al realității cu modelul său simplificat.
Adică, metoda idealizării în cunoașterea științifică este indisolubil legată de metoda modelării.
2. Modelare. Modelarea teoretică este înlocuirea unui obiect real cu analogul său, realizat prin intermediul limbajului sau mental.
Condiția principală pentru modelare este ca modelul creat al obiectului cunoașterii, datorită gradului său ridicat de corespondență cu realitatea, să permită:
– efectuarea cercetării obiectului care nu este fezabilă în condiții reale;
– efectuează cercetări asupra obiectelor care sunt în principiu inaccesibile în experiența reală;
– efectuează cercetări asupra unui obiect care nu este direct accesibil în acest moment;
– reduce costul cercetării, reduce timpul acesteia, simplifica tehnologia acesteia etc.;
– optimizarea procesului de construire a unui obiect real prin testarea procesului de construire a unui model prototip.
Astfel, modelarea teoretică îndeplinește două funcții în cunoștințele teoretice: examinează obiectul modelat și dezvoltă un program de acțiune pentru întruchiparea materială (construcția) a acestuia.
3. Experiment de gândire. Un experiment de gândire este conducerea mentală asupra obiectului cunoașterii care nu este realizabilă în realitate proceduri de cercetare.
Folosit ca teren teoretic de testare pentru activitățile de cercetare reale planificate sau pentru studiul fenomenelor sau situațiilor în care experimentarea reală este în general imposibilă (de exemplu, fizica cuantică, teoria relativității, modelele sociale, militare sau economice de dezvoltare etc. ).
4. Formalizarea. Formalizarea este organizarea logica a continutului cunoștințe științifice mijloace artificial limba simboluri speciale (semne, formule).
Formalizarea permite:
– aducerea conținutului teoretic al studiului la nivelul simbolurilor științifice generale (semne, formule);
– transfera raționamentul teoretic al studiului în planul operațiunii cu simboluri (semne, formule);
– crearea unui model semn-simbol generalizat al structurii logice a fenomenelor și proceselor studiate;
– să efectueze un studiu formal al obiectului cunoașterii, adică să efectueze cercetări prin operarea cu semne (formule) fără a se adresa direct obiectului cunoașterii.
5. Analiza si sinteza. Analiza este descompunerea mentală a unui întreg în părțile sale componente, urmărind următoarele scopuri:
– studiul structurii obiectului de cunoaștere;
- descompunerea unui tot complex în părți simple;
– separarea esenţialului de neesenţial ca parte a întregului;
– clasificarea obiectelor, proceselor sau fenomenelor;
– evidenţierea etapelor unui proces etc.
Scopul principal al analizei este studiul părților ca elemente ale întregului.
Părțile, cunoscute și înțelese într-un mod nou, sunt puse împreună într-un întreg folosind sinteza - o metodă de raționament care construiește noi cunoștințe despre întreg din combinarea părților sale.
Astfel, analiza și sinteza sunt operații mentale inseparabil legate ca parte a procesului de cunoaștere.
6. Inducția și deducția.
Inducția este un proces de cunoaștere în care cunoașterea faptelor individuale în agregat duce la cunoașterea generalului.
Deducția este un proces cognitiv în care fiecare afirmație ulterioară decurge logic din cea anterioară.
Metodele de cunoaștere științifică de mai sus fac posibilă dezvăluirea celor mai profunde și semnificative conexiuni, modele și caracteristici ale obiectelor de cunoaștere, pe baza cărora apar FORME DE CUNOAȘTERE ȘTIINȚIFICA – modalități de prezentare colectivă a rezultatelor cercetării.
Principalele forme de cunoaștere științifică sunt:
1. Problemă - o întrebare științifică teoretică sau practică care necesită o soluție. O problemă formulată corect conține parțial o soluție, deoarece aceasta este formulată pe baza posibilității efective de rezolvare a acesteia.
2. O ipoteză este o modalitate propusă de a rezolva eventual o problemă. O ipoteză poate acționa nu numai sub forma unor presupuneri științifice, ci și sub forma unui concept sau teorie detaliată.
3. O teorie este un sistem holistic de concepte care descrie și explică orice zonă a realității.
Teoria științifică este cea mai înaltă formă de cunoaștere științifică, care în dezvoltarea sa trece prin stadiul de a pune o problemă și de a înainta o ipoteză, care este infirmată sau confirmată prin utilizarea metodelor de cunoaștere științifică.
Există două niveluri de cunoaștere științifică: empiric și teoretic. Unele metode științifice generale sunt folosite doar la nivel empiric (observare, experiment, măsurare), altele - doar la nivel teoretic (idealizare, formalizare), iar unele (de exemplu, modelare) - atât la nivel empiric, cât și teoretic.
Nivelul empiric al cunoștințelor științifice se caracterizează prin studiul direct al obiectelor senzoriale existente cu adevărat. La acest nivel, procesul de acumulare a informațiilor despre obiectele și fenomenele studiate se realizează prin efectuarea de observații, efectuarea diferitelor măsurători și realizarea de experimente. Aici, sistematizarea primară a datelor faptice obținute se realizează și sub formă de tabele, diagrame, grafice etc. În plus, la acest nivel de cunoaștere științifică - ca o consecință a generalizării faptelor științifice - se pot formula unele legi empirice.
Nivelul teoretic al cercetării științifice se realizează la stadiul rațional (logic) al cunoașterii. La acest nivel sunt relevate cele mai profunde, mai semnificative aspecte, conexiuni și tipare inerente obiectelor și fenomenelor studiate. Nivelul teoretic este un nivel superior al cunoștințelor științifice. Rezultatele cunoștințelor teoretice sunt ipoteze, teorii, legi.
Relația dintre empiric și teorie
- Diferența calitativă între cunoștințele empirice și teoretice în știință
- Relația dintre ei, inclusiv o explicație a mecanismului acestei relații.
Dacă sursa conținutului cunoștințelor empirice este informația despre realitatea obiectivă, obținută prin observare și experimentare cu aceasta, atunci la baza conținutului cunoștințelor teoretice se află informația despre obiectele ideale, care sunt produse ale activității constructive a gândirii.
Cunoștințele teoretice sunt o structură complexă constând din enunțuri de diferite grade de generalitate.
- Nivelul cel mai general este axiomele, legile teoretice. De exemplu, pentru mecanica clasică acestea sunt cele trei legi ale lui Newton (inerția; relația dintre forță, masă și accelerație; egalitatea forțelor de acțiune și de reacție).
- Al doilea nivel, mai puțin general, al teoriei științifice este legile teoretice particulare care descriu structura, proprietățile și comportamentul obiectelor ideale construite din obiecte ideale inițiale. Pentru mecanica clasică, acestea sunt, de exemplu, legile mișcării unui pendul ideal.
- Al treilea nivel, cel mai puțin general, al teoriei științifice dezvoltate constă în afirmații teoretice private, individuale, despre proprietățile și relațiile unor obiecte ideale.
Tipurile de cunoștințe empirice și teoretice diferă nu numai prin mijloace, ci și prin metodele activității de cercetare.
La nivel empiric, experimentul real și observația reală sunt utilizate ca metode principale. Un rol important îl au și metodele de descriere empirică, axate pe caracteristicile obiective ale fenomenelor studiate, cât mai degajate de straturile subiective.
În ceea ce privește cercetarea teoretică, aici se folosesc metode speciale: idealizarea (metoda de construire a unui obiect idealizat); experiment de gândire cu obiecte idealizate; metode speciale de construcție a teoriei (ascensoare de la abstract la concret); metode de cercetare logica si istorica etc.
Toate aceste caracteristici ale instrumentelor și metodelor sunt legate de specificul subiectului cercetării empirice și teoretice. La fiecare dintre aceste niveluri, un cercetător se poate ocupa de aceeași realitate obiectivă, dar o studiază în diferite secțiuni de subiect, în diferite aspecte și, prin urmare, viziunea ei, reprezentarea ei în cunoaștere va fi dată diferit.
Prin studierea fenomenelor și a legăturilor dintre ele, cunoștințele empirice sunt capabile să detecteze funcționarea unei legi obiective. Dar înregistrează această acțiune, de regulă, sub forma unor dependențe empirice, care ar trebui să fie distinse de o lege teoretică ca cunoștințe speciale obținute ca urmare a studiului teoretic al obiectelor.
Dependența empirică este rezultatul comunicării inductive a experienței și reprezintă cunoștințe probabilistice adevărate. O lege teoretică este întotdeauna cunoștințe de încredere. Obținerea unor astfel de cunoștințe necesită proceduri speciale de cercetare.
Trebuie subliniat faptul că o creștere a numărului de experimente în sine nu face din dependența empirică un fapt de încredere, deoarece inducția se ocupă întotdeauna de experiență neterminată, incompletă. Indiferent de câte experimente am efectua și le-am generaliza, simpla generalizare inductivă a rezultatelor experimentale nu duce la cunoștințe teoretice. Teoria nu este construită prin generalizarea inductivă a experienței.
Deci, nivelurile empirice și teoretice de cunoaștere diferă în materie, mijloace și metode de cercetare. În realitate, aceste două straturi ale cogniției interacționează întotdeauna.
Există două niveluri de cunoaștere științifică: empiric și teoretic.
“Această diferență se bazează pe diferența, în primul rând, a metodelor (metodelor) activității cognitive în sine și, în al doilea rând, a naturii rezultatelor științifice obținute.”.
Unele metode științifice generale sunt folosite doar la nivel empiric (observare, experiment, măsurare), altele - doar la nivel teoretic (idealizare, formalizare), iar unele (de exemplu, modelare) - atât la nivel empiric, cât și teoretic.
Nivelul empiric al cunoștințelor științifice caracterizat prin explorarea directă a obiectelor din viața reală, perceptibile senzorial. Rolul deosebit al empiricilor în știință constă în faptul că doar la acest nivel de cercetare ne ocupăm de interacțiunea directă a unei persoane cu obiectele naturale sau sociale studiate. Aici predomină contemplația vie (cunoașterea senzorială), elementul rațional și formele sale (judecăți, concepte etc.) sunt prezente aici, dar au un sens subordonat. Prin urmare, obiectul studiat se reflectă în primul rând din conexiunile și manifestările sale exterioare, accesibile contemplării vie și exprimând relații interne. La acest nivel, procesul de acumulare a informațiilor despre obiectele și fenomenele studiate se realizează prin efectuarea de observații, efectuarea diferitelor măsurători și livrarea de experimente. Aici, sistematizarea primară a datelor faptice obținute se realizează și sub formă de tabele, diagrame, grafice etc. În plus, deja la al doilea nivel de cunoaștere științifică - ca o consecință a generalizării faptelor științifice - este posibilă formularea unor modele empirice.
Nivelul teoretic al cunoștințelor științifice caracterizat prin predominarea momentului rațional - concepte, teorii, legi și alte forme și „operații mentale”. Lipsa interacțiunii practice directe cu obiectele determină particularitatea că un obiect la un anumit nivel de cunoaștere științifică poate fi studiat doar indirect, într-un experiment de gândire, dar nu și într-unul real. Cu toate acestea, contemplarea vie nu este eliminată aici, ci devine un aspect subordonat (dar foarte important) al procesului cognitiv.
La acest nivel, cele mai profunde aspecte esențiale, conexiuni, tipare inerente obiectelor și fenomenelor studiate sunt relevate prin prelucrarea datelor cunoștințelor empirice. Această prelucrare se realizează folosind sisteme de abstractizări „de ordin superior” – precum concepte, inferențe, legi, categorii, principii etc. Totuși, la nivel teoretic nu vom găsi o fixare sau un rezumat prescurtat al datelor empirice; gândirea teoretică nu poate fi redusă la însumarea materialului dat empiric. Se dovedește că teoria nu crește din empiric, ci ca lângă ea, sau mai bine zis, deasupra ei și în legătură cu ea.”
Nivelul teoretic este un nivel superior al cunoștințelor științifice. „Nivelul teoretic de cunoștințe vizează formarea unor legi teoretice care să îndeplinească cerințele posibilității și necesității, adică. funcționează peste tot și întotdeauna.” Rezultatele cunoștințelor teoretice sunt ipoteze, teorii, legi.
În timp ce distingem aceste două niveluri diferite în cercetarea științifică, nu ar trebui, totuși, să le despărțim unul de celălalt și să le opunem. La urma urmei, nivelurile empirice și teoretice de cunoaștere sunt interconectate. Nivelul empiric acţionează ca bază, fundament al teoreticului. Ipotezele și teoriile se formează în procesul de înțelegere teoretică a faptelor științifice și a datelor statistice obținute la nivel empiric. În plus, gândirea teoretică se bazează inevitabil pe imagini senzorio-vizuale (inclusiv diagrame, grafice etc.), de care se ocupă nivelul empiric al cercetării.
La rândul său, nivelul empiric al cunoașterii științifice nu poate exista fără realizări la nivel teoretic. Cercetarea empirică se bazează de obicei pe un anumit construct teoretic, care determină direcția acestei cercetări, determină și justifică metodele utilizate.
Potrivit lui K. Popper, convingerea că putem începe cercetarea științifică cu „observații pure” fără a avea „ceva care seamănă cu o teorie” este absurdă. Prin urmare, o anumită perspectivă conceptuală este absolut necesară. Încercările naive de a se descurca fără ea nu pot duce, în opinia sa, decât la autoînșelare și la utilizarea necritică a unui punct de vedere inconștient.
Nivelurile empirice și teoretice de cunoaștere sunt interconectate, granița dintre ele este condiționată și fluidă. Cercetarea empirică, care dezvăluie date noi prin observații și experimente, stimulează cunoștințele teoretice (care le generalizează și le explică) și pune sarcini noi, mai complexe. Pe de altă parte, cunoașterea teoretică, dezvoltând și concretizându-și propriul conținut nou pe baza empiricilor, deschide noi orizonturi mai largi pentru cunoașterea empirică, o orientează și o orientează în căutarea unor fapte noi, contribuie la îmbunătățirea metodelor și mijloace, etc.
Al treilea grup de metode de cunoaștere științifică include metodele utilizate numai în cadrul cercetării într-o anumită știință sau un anumit fenomen. Astfel de metode se numesc metode științifice private. Fiecare știință specială (biologie, chimie, geologie etc.) are propriile metode de cercetare specifice.
În același timp, metodele științifice private, de regulă, conțin anumite metode științifice generale de cunoaștere în diferite combinații. Anumite metode științifice pot include observații, măsurători, inferențe inductive sau deductive etc. Natura combinației și utilizării lor depinde de condițiile de cercetare și de natura obiectelor studiate. Astfel, metodele științifice specifice nu sunt divorțate de cele științifice generale. Ele sunt strâns legate de acestea și includ aplicarea specifică a tehnicilor cognitive științifice generale pentru studierea unei zone specifice a lumii obiective. În același timp, anumite metode științifice sunt legate și de metoda universală, dialectică, care pare a fi refractată prin ele.
Există două niveluri de cunoaștere: empiric și teoretic.
Nivelul de cunoaștere empiric (din gr. Emreria - experiență) este cunoașterea obținută direct din experiență cu o anumită prelucrare rațională a proprietăților și relațiilor obiectului fiind cunoscute. Este întotdeauna baza, baza pentru nivelul teoretic al cunoștințelor.
Nivelul teoretic este cunoștințele obținute prin gândire abstractă.
O persoană începe procesul de cunoaștere a unui obiect cu descrierea sa externă, fixează proprietățile și aspectele sale individuale. Apoi intră adânc în conținutul obiectului, dezvăluie legile cărora acesta este supus, continuă să explice proprietățile obiectului, combină cunoștințele despre aspectele individuale ale obiectului într-un singur sistem holistic și profundul, versatil rezultat. , cunoștințele specifice despre obiect sunt o teorie care are o anumită structură logică internă.
Este necesar să se distingă conceptele de „senzual” și „rațional” de conceptele de „empiric” și „teoretic”. „Sensual” și „rațional” caracterizează dialectica procesului de reflecție în general, în timp ce „empiric” și „teoretic” se referă doar la sfera cunoașterii științifice.
Cunoștințele empirice se formează în procesul de interacțiune cu obiectul cercetării, atunci când îl influențăm direct, interacționăm cu el, procesăm rezultatele și tragem o concluzie. Dar obținerea unor fapte și legi empirice individuale nu ne permite încă să construim un sistem de legi. Pentru a înțelege esența, este necesar să trecem la nivelul teoretic al cunoștințelor științifice.
Nivelurile empirice și teoretice de cunoaștere sunt întotdeauna indisolubil legate și se determină reciproc. Astfel, cercetarea empirică, dezvăluind fapte noi, date observaționale și experimentale noi, stimulează dezvoltarea nivelului teoretic și ridică noi probleme și provocări. La rândul său, cercetarea teoretică, prin luarea în considerare și precizarea conținutului teoretic al științei, deschide noi perspective pentru explicarea și prezicerea faptelor și, prin urmare, orientează și ghidează cunoștințele empirice. Cunoștințele empirice sunt mediate de cunoștințele teoretice - cunoștințele teoretice indică exact ce fenomene și evenimente ar trebui să facă obiectul cercetării empirice și în ce condiții ar trebui efectuat experimentul. Teoretic, sunt găsite și indicate și limitele în care rezultatele la nivel empiric sunt adevărate și în care cunoștințele empirice pot fi folosite în practică. Aceasta este tocmai funcția euristică a nivelului teoretic al cunoștințelor științifice.
Granița dintre nivelurile empiric și teoretic este destul de arbitrară; independența lor unul față de celălalt este relativă. Empiricul se transformă în teoretic, iar ceea ce a fost cândva teoretic, într-un alt stadiu, mai înalt de dezvoltare, devine empiric accesibil. În orice sferă a cunoașterii științifice, la toate nivelurile, există o unitate dialectică a teoreticului și empiricului. Rolul principal în această unitate a dependenței de subiect, condiții și rezultate științifice existente, obținute aparține fie empiricului, fie teoreticului. Baza unității nivelurilor empirice și teoretice ale cunoștințelor științifice este unitatea teoriei științifice și a practicii de cercetare.
Metode de bază ale cunoașterii științifice
Fiecare nivel de cunoștințe științifice folosește propriile sale metode. Astfel, la nivel empiric, sunt utilizate metode de bază precum observarea, experimentul, descrierea, măsurarea și modelarea. Teoretic - analiză, sinteză, abstractizare, generalizare, inducție, deducție, idealizare, metode istorice și logice și altele asemenea.
Observația este o percepție sistematică și intenționată a obiectelor și fenomenelor, proprietăților și conexiunilor acestora în condiții naturale sau în condiții experimentale, cu scopul de a înțelege obiectul studiat.
Principalele funcții ale supravegherii sunt:
Înregistrarea și înregistrarea faptelor;
Clasificarea preliminară a faptelor deja consemnate pe baza unor principii formulate pe baza teoriilor existente;
Comparații între fapte înregistrate.
Odată cu complicația cunoștințelor științifice, scopul, planul, principiile teoretice și înțelegerea rezultatelor capătă din ce în ce mai multă greutate. Ca urmare, rolul gândirii teoretice în observație crește.
Observarea este deosebit de dificilă în științele sociale, unde rezultatele acesteia depind în mare măsură de atitudinile ideologice și metodologice ale observatorului și de atitudinea acestuia față de obiect.
Metoda de observare este limitată de metodă, deoarece cu ajutorul ei este posibilă doar înregistrarea anumitor proprietăți și conexiuni ale unui obiect, dar este imposibil să le dezvălui esența, natura și tendințele de dezvoltare. Observarea cuprinzătoare a obiectului este baza experimentului.
Un experiment este un studiu al oricărui fenomen prin influențarea lor activă prin crearea de noi condiții care corespund scopurilor studiului sau prin schimbarea procesului într-o anumită direcție.
Spre deosebire de observația simplă, care nu implică influență activă asupra obiectului, un experiment este o intervenție activă a cercetătorului asupra fenomenelor naturale în timpul proceselor care sunt studiate. Un experiment este un tip de practică în care acțiunea practică este combinată organic cu munca teoretică a gândirii.
Semnificația experimentului constă nu numai în faptul că, cu ajutorul ei, știința explică fenomenele lumii materiale, ci și în faptul că știința, bazându-se pe experiență, stăpânește direct anumite fenomene care sunt studiate. Prin urmare, experimentul servește ca unul dintre principalele mijloace de conectare a științei cu producția. La urma urmei, vă permite să verificați corectitudinea concluziilor și descoperirilor științifice, modele noi. Experimentul servește ca mijloc de cercetare și invenție de noi dispozitive, mașini, materiale și procese în producția industrială, o etapă necesară în testarea practică a noilor descoperiri științifice și tehnice.
Experimentul este utilizat pe scară largă nu numai în științele naturii, ci și în practica socială, unde joacă un rol important în cunoașterea și gestionarea proceselor sociale.
Experimentul are propriile sale caracteristici specifice în comparație cu alte metode:
Experimentul face posibilă studierea obiectelor în așa-numita formă pură;
Experimentul vă permite să studiați proprietățile obiectelor în condiții extreme, ceea ce contribuie la o pătrundere mai profundă în esența lor;
Un avantaj important al unui experiment este repetabilitatea acestuia, datorită căruia această metodă capătă o semnificație și valoare deosebită în cunoștințele științifice.
Descrierea este o indicație a caracteristicilor unui obiect sau fenomen, atât semnificative, cât și neesențiale. Descrierea, de regulă, se aplică obiectelor individuale, individuale, pentru o cunoaștere mai completă a acestora. Scopul său este de a oferi cele mai complete informații despre obiect.
Măsurarea este un anumit sistem de fixare și înregistrare a caracteristicilor cantitative ale obiectului studiat folosind diverse instrumente și aparate de măsură. Cu ajutorul măsurării, se determină raportul dintre o caracteristică cantitativă a unui obiect și altul, omogen cu acesta, luat ca unitate de măsură. Principalele funcții ale metodei de măsurare sunt, în primul rând, înregistrarea caracteristicilor cantitative ale obiectului; în al doilea rând, clasificarea și compararea rezultatelor măsurătorilor.
Modelarea este studiul unui obiect (original) prin crearea și studierea copiei (modelului) acestuia, care, în proprietățile sale, într-o anumită măsură, reproduce proprietățile obiectului studiat.
Modelarea este utilizată atunci când studiul direct al obiectelor este din anumite motive imposibil, dificil sau impractic. Există două tipuri principale de modelare: fizică și matematică. În stadiul actual de dezvoltare a cunoștințelor științifice, un rol deosebit de important este acordat modelării pe calculator. Un computer care funcționează conform unui program special este capabil să simuleze procese foarte reale: fluctuații ale prețurilor pieței, orbite navelor spațiale, procese demografice și alți parametri cantitativi ai dezvoltării naturii, societății și a unui individ.
Metode ale nivelului teoretic de cunoaștere.
Analiza este împărțirea unui obiect în părțile sale componente (laturi, caracteristici, proprietăți, relații) cu scopul de a le studia cuprinzător.
Sinteza este combinația de părți identificate anterior (laturi, caracteristici, proprietăți, relații) ale unui obiect într-un singur întreg.
Analiza și sinteza sunt metode de cunoaștere dialectic contradictorii și interdependente. Cunoașterea unui obiect în integritatea lui specifică presupune împărțirea sa prealabilă în componente și luarea în considerare a fiecăreia dintre ele. Această sarcină este realizată prin analiză. Face posibilă evidențierea esențialului, acela care formează baza conexiunii tuturor aspectelor obiectului studiat. Adică analiza dialectică este un mijloc de pătrundere în esența lucrurilor. Dar, jucând un rol important în cunoaștere, analiza nu oferă cunoașterea concretului, cunoașterea obiectului ca unitate a diversității, unitatea diferitelor definiții. Această sarcină este realizată prin sinteză. Deci, analiza și sinteza sunt interconectate organic și se determină reciproc în fiecare etapă a procesului de cunoaștere teoretică.
Abstracția este o metodă de abstracție de la unele proprietăți și relații ale unui obiect și, în același timp, de a concentra atenția principală asupra celor care fac obiectul direct al cercetării științifice. Abstracția promovează pătrunderea cunoașterii în esența fenomenelor, mișcarea cunoașterii de la fenomen la esență. Este clar că abstracția dezmembrează, aspre și schematizează realitatea integrală în mișcare. Cu toate acestea, tocmai acesta este ceea ce permite un studiu mai aprofundat al aspectelor individuale ale subiectului „în forma sa pură”. Și asta înseamnă pătrunderea în esența lor.
Generalizarea este o metodă de cunoaștere științifică care înregistrează caracteristicile și proprietățile generale ale unui anumit grup de obiecte, face trecerea de la individ la special și general, de la mai puțin general la mai general.
În procesul de cunoaștere, este adesea necesar, pe baza cunoștințelor existente, să se tragă concluzii care să constituie cunoștințe noi despre necunoscut. Acest lucru se face folosind metode precum inducția și deducția.
Inducția este o metodă de cunoaștere științifică atunci când, pe baza cunoștințelor despre individ, se trage o concluzie despre general. Este o metodă de raționament care stabilește validitatea unei propoziții sau ipoteze. În cunoașterea reală, inducția apare întotdeauna în unitate cu deducția și este legată organic de aceasta.
Deducția este o metodă de cunoaștere atunci când, pe baza unui principiu general, o nouă cunoaștere adevărată despre un individ este în mod necesar derivată din unele prevederi ca adevărate. Cu ajutorul acestei metode, individul este cunoscut pe baza cunoașterii legilor generale.
Idealizarea este o metodă de modelare logică prin care sunt create obiecte idealizate. Idealizarea vizează procesele de construcție imaginabilă a obiectelor posibile. Rezultatele idealizării nu sunt arbitrare. În cazul extrem, ele corespund proprietăților reale individuale ale obiectelor sau permit interpretarea acestora pe baza datelor de la nivelul empiric al cunoștințelor științifice. Idealizarea este asociată cu un „experiment de gândire”, în urma căruia, dintr-un minim ipotetic al unor semne ale comportamentului obiectelor, se descoperă sau se generalizează legile funcționării acestora. Limitele eficacității idealizării sunt determinate de practică.
Metodele istorice și cele logice sunt legate organic. Metoda istorică presupune luarea în considerare a procesului obiectiv de dezvoltare a unui obiect, a istoriei sale reale cu toate întorsăturile și trăsăturile sale. Acesta este un anumit mod de a reproduce în gândire procesul istoric în succesiunea și specificitatea sa cronologică.
Metoda logică este o metodă prin care se reproduce mental un proces istoric real în forma sa teoretică, într-un sistem de concepte.
Sarcina cercetării istorice este de a releva condițiile specifice de desfășurare a anumitor fenomene. Sarcina cercetării logice este de a releva rolul pe care elementele individuale ale sistemului îl joacă ca parte a dezvoltării întregului.
