Cadet(fr. - junior, minor) - acesta era numele în Franța prerevoluționară a tinerilor nobili care erau hotărâți pentru serviciul militar, copii mici ai familiilor nobiliare, înainte de a fi promovați la gradul de ofițer 1. Iată ce spune Igor Andrushkevich, președintele Asociației Cadeților Corpului de Cadeți Rusi din Argentina, în raportul său „Educația tineretului militar rus”, citit de el la Sankt Petersburg și Moscova la XVI-lea All-Cadet. Congres din 1998: provine de la diminutivul „capdet” în dialectul gascon, derivat din latinescul „capitelleum”, care înseamnă literal „căpitan” sau „cap mic”. „Cadeții” francezi adunați în școli speciale au devenit vestitorii viitorului corp de cadeți din Prusia și Rusia.
În Rusia țaristă încă de la înființare Anna Ioannovna în 1731 a „corpului de cadeți ai nobilii” și până la închiderea în toamna anului 1920 a ultimului corp de cadeți în diferiți ani, în total, au existat vreo cincizeci de corpuri de cadeți sau instituţii militare de învăţământ, asemănătoare în esenţă cu corpul de cadeţi. În afara Rusiei, după Revoluția din octombrie, a funcționat în diferite momente până la cinci Corpul de cadeți ruși.
Cuvântul „cadet”, adică din anii 30. secolul al 18-lea iar în limba rusă a unui elev al unei instituții de învățământ militar, nu și-a pierdut semnificația în timpul sovietic. În anii grei ai Marelui Război Patriotic pentru Uniunea Sovietică, printr-o rezoluție a Consiliului Comisarilor Poporului și a Comitetului Central al Partidului Comunist Întreaga Uniune (bolșevici) din 21 august 1943, pentru plasarea, pregătirea și educația a copiilor soldaților Armatei Roșii, ai partizanilor Marelui Război Patriotic, precum și ai copiilor muncitorilor de partid sovietic, muncitorilor și fermierii colectivi care au murit pe fronturile războiului și în ocupația fascistă, au fost create instituții militare speciale de învățământ, care au fost menit să permită copiilor să primească, împreună cu studiile medii, cunoștințele militare și tehnico-militare necesare pentru continuarea învățământului de succes în instituțiile de învățământ secundar și superior militar - ale Forțelor Armate și ulterior serviciului în gradele de ofițer.
scoli au fost create conform tipului de cadeți din Rusia pre-revoluționară și au primit numele „Suvorov” în onoarea marelui comandant rus generalisim Alexander Vasilyevich Suvorov.
Când în 1689 Petru a fost proclamat împărat, una dintre sarcinile sale principale a fost să creeze o armată permanentă în Rusia cu un personal de comandă competent și să protejeze statul de inamicii externi. Petru era conștient că, atrăgând străini pentru a servi în armata rusă și trimițând tineri nobili ruși să studieze afaceri militare în străinătate, nu va rezolva complet problema pregătirii personalului militar pentru armata rusă. Crearea unei armate regulate de către Petru, înarmată cu arme moderne, a făcut necesară pregătirea personalului de comandă în Rusia pentru a conduce unitățile și unitățile militare. format la începutul secolului al XVIII-lea. sistemul de pregătire a ofițerilor nu era în măsură să aprovizioneze armata cu ofițeri. Istoria faptelor marelui reformator al Rusiei demonstrează că a fost în permanență călăuzit de conștiința fermă a adevărului exprimat de el, că „învățătura bună și solidă este de tot folosul patriei, precum rădăcina, sămânța și temelia. ”

Înainte de Petru I în Rusia, două regimente de gardă au servit ca școli care pregăteau ofițeri pentru armată: Preobrazhensky și Semenovsky - pentru infanterie și Regimentul de viață - pentru cavalerie. Acolo, tinerii nobili au servit ca soldați și au ajuns la gradul de sergent, ceea ce le-a permis să primească cel mai mic grad de ofițer (ensign sau cornet) atunci când părăseau garda pentru armată.
LA 1701 G. Petru fondat la Moscova „Școala de Științe Matematice și Navigaționale” (din 1715 - Academia Gărzilor Navale, transformată ulterior în Corpul de Cadeți Navali), care, potrivit lui Petru însuși, era „necesar nu numai pentru traficul maritim, ci și pentru artilerie și inginerie”. Până în 1706, această școală a fost sub jurisdicția Armeriei, iar apoi a fost subordonată Ordinului Marinei și Oficiului Amiralității. Școala primea fii de „nobil, funcționar, funcționar, din casele boierilor și alte trepte de la 12 la 17 ani; ulterior au fost acceptați chiar și tineri de 20 de ani; setul de studenți era definit ca fiind 500 de persoane, iar cei care aveau mai mult de cinci gospodării țărănești erau ținuți pe cheltuiala lor, iar toți ceilalți primeau bani „de hrană” de la vistierie.
Unul dintre primii profesori ai școlii a fost un matematician cunoscut la acea vreme. L.F. Magnitsky, care a publicat la Moscova în 1703 prima aritmetică rusă cu cifre arabe. Programa școlară includea alfabetizarea rusă, aritmetica, geometria și trigonometria, cu aplicații practice la geodezie și navigație; şcoala preda şi scrimă. Cei dintre elevii care aparțineau claselor inferioare erau predați la școală alfabetizare și calcul și apoi au fost desemnați să servească ca funcționari, ca asistenți ai arhitecților și în diferite funcții în amiralitate. La sfârșitul întregului curs al școlii, studenții nobilimii au fost eliberați în marina, ingineri, artilerie, conducători la generalul de cartier și „la afaceri de arhitectură și au fost nevoiți să dobândească deja cunoștințe și abilități suplimentare necesare fiecărei specialități. în serviciul în sine.” Aici, pentru prima dată în Rusia, au început să se pregătească profesori, care au fost trimiși prin provincii să predea matematică în școlile anexate caselor episcopale și mănăstirilor, în amiralitate și „școli digitale”.
Cam în aceeași perioadă, au apărut școli speciale de inginerie și artilerie. LA 1712 la Moscova se creează scoala de ingineri pentru 23 de elevi. În Sankt Petersburg în 1719 orașul a format și o școală de ingineri, care în 1723 a fost fuzionat cu școala din Moscova transferată la Sankt Petersburg. Cât despre școlile de artilerie, pe lângă școala care exista sub compania de bombardamente, în 1712 an la Sankt Petersburg a fost stabilit scoala regimentului de artilerie . În 1721, la Casa Laboratorului din Sankt Petersburg a fost creată o școală specială, în care erau instruiți artileriştii aflați deja în serviciu. În același 1721, prin decretul lui Petru, au fost înființate școli de garnizoană pentru fiii de soldați. În fiecare dintre cele 50 de regimente de garnizoană de infanterie trebuia să aibă 50 de posturi vacante pentru fiii de soldați cu vârsta cuprinsă între 7 și 15 ani. Zece ani mai târziu, numărul elevilor din școlile de garnizoană a crescut la 4.000 de persoane. Prin decretul din 1744, aceste școli predau „științe verbale și scrise, cânt, exercițiu de soldat, aritmetică, artilerie și științe inginerești”. La împlinirea vârstei de 16 ani, majoritatea studenților erau hotărâți să servească în regimente și garnizoane ale armatei. Școlile de garnizoană, fiind în departamentul colegiului militar, erau subordonate comandanților locali.
Cu toate acestea, toate instituțiile militare de învățământ enumerate mai sus nu au putut furniza în cantitatea și cu calitatea corespunzătoare în anii 20. secolul al 18-lea pregătirea ofiţerilor pentru armata şi marina rusă. Și împărăteasa a înțeles asta. Anna Ioannovna, care a urcat pe tron ​​în ianuarie 1730 și a răspuns propunerii președintelui Colegiului Militar, contele B.K. Minikhași ambasadorul Rusiei la Berlin Contele P.I. Iagujinski se stabilesc în Rusia corpul de cadeți.

Decretul privind înființarea corpului de cadeți, pregătit cu participarea directă a împărătesei Anna Ioannovna, spunea: „Vrednic veșnic de amintire, unchiul nostru, Suveranul Petru cel Mare Împărat, cu eforturile sale vigilente, afacerile militare au adus într-o stare atât de perfectă, încât armele acțiunii rusești și-au arătat vitejia și arta întregii lumi, iar pentru producerea lor. a fost hotărât prin decret al Majestății Sale, toți cei mai tineri din garda de la început să scrie și, în felul acesta, ca o școală, să slujească în continuare... Dar, din moment ce treburile militare sunt încă într-o bună ordine... este foarte necesar ca nobilii din anii tineri până la cei în teorie să fie instruiți, iar apoi sunt potriviti pentru practică au fost. Din acest motiv, am indicat: să se înființeze un Corp de cadeți, format din 200 de copii nobili, de la treisprezece până la șaptesprezece ani, din provinciile ruse și livoniene și estlandeze, cărora li se va preda aritmetică, geometrie, desen, fortificații, artilerie. , acțiune spadă, călărie și alte științe necesare pentru arta militară. Și din moment ce nu orice persoană, natura este înclinată spre una militară, chiar și în stat educația politică și civilă nu este mai puțin necesară, de dragul de a avea profesori de limbi străine, istorie, geografie, jurisprudență, dans, muzică și alte științe utile. pentru a vedea înclinația firească, după aceea, și la învățătura să determine... Pentru știrea tuturor nobilii, să se publice acest decret al nostru, pentru ca cei ce vor să se prezinte în Senat.
Elaborarea unui proiect de regulament asupra corpului a fost încredințată contelui Munnich. Chartele corpurilor de cadeți prusac și danez au stat la baza primei hărți a corpului. În 1653, în Prusia, sub electorul Friedrich Wilhelm, au fost înființate trei școli de cadeți, care la începutul anilor 1700. au fost transferați la Berlin și au alcătuit corpul de cadeți. Până în 1730, 236 de cadeți studiau în Corpul de cadeți prusaci, împărțiți în patru companii. Tinerii candidați se pregăteau să intre în corpul de la Institutul Orfanilor din Potsdam. Elevii corpului de cadeți au ocupat principalele posturi vacante ale armatei prusace. La Berlin, și l-am întâlnit pe contele P.I. Yaguzhinsky cu Corpul de cadeți prusaci.
Pavel Ivanovich Yaguzhinsky s-a născut în 1683 în familia unui organist lituanian sărac, care a venit la Moscova cu familia în căutarea unui loc de muncă. În așezarea germană, Petru I l-a întâlnit pe Pavel și a rămas uimit de marile abilități ale tânărului. L-a făcut pe batmanul său și, în esență, un adjutant. Pavel Yaguzhinsky a devenit unul dintre cei mai apropiați oameni de Peter. Petru a spus despre Iaguzhinsky: „Ceea ce examinează Pavel este la fel de adevărat ca și cum l-aș fi văzut eu însumi”. Când Peter a introdus postul de procuror general, Pavel Ivanovici a fost numit în el. Sub Ecaterina I, Yaguzhinsky a fost ambasador în Polonia, iar sub Anna Ioannovna, a fost ambasador la Berlin. A fost unul dintre cei mai educați oameni ai timpului său. În 1735, Yaguzhinsky s-a întors în Rusia, a fost numit ministru de cabinet și a primit titlul de conte. Yaguzhinsky a murit în 1736.
Inițial, în iunie 1731, au fost deschise cursuri la Sankt Petersburg în direcția Munnich, numită figurat „Academia Cavalerilor”. Aceasta a fost urmată de un decret al împărătesei din 29 iulie 1731 cu privire la înfiinţarea Corpului de cadeţi din Gentry.
Pentru conducerea corpului de cadeți din noblețe au fost stabilite funcțiile de director șef și de director al corpului de cadeți. Director șef trebuia să desfășoare conducerea generală a corpului de cadeți și a procesului de învățământ și să asigure comunicarea corpului cu împărăteasa, care a manifestat un mare interes față de corp, și cu Senatul de Guvernare, care era direct legat de recrutarea cadeților în corp. Primii directori șefi ai corpului au fost Contele B.-K. Minich(1731), prinți Anton-Ulrich din Brunswick-Wolfenbüttel și Ludwig de Hesse-Hamburg (1741), prinți V. A. Repnin (1745), B. G. Yusupov(1750), Mare Duce Petr Fedorovici(1759), Contele I. I. Şuvalov(1762). Primul director al corpului a fost numit general-maior Luberas (1731-1734).
LA 1734 În corp a apărut pentru prima dată funcția de profesor șef (prototip al viitoarei funcții de inspector de clasă), a cărei sarcină era stabilirea procesului de învățământ în corp și asigurarea controlului asupra activității cadrelor didactice și a orelor desfășurate în corpul. Primul profesor șef a fost numit german Wenjamin von Sichheim . Ulterior, în toate corpurile de cadeți din Rusia, a doua persoană după directorul corpului a fost inspectorul de clasă (în școlile Suvorov, acesta este șeful adjunct al școlii de educație). Era de datoria profesorului superior să țină un jurnal al progresului cadeților și să le evalueze capacitățile și abilitățile în fiecare anumită perioadă de timp, astfel încât să fie posibilă stabilirea în avans a posibilelor perspective de utilizare a unuia sau altui cadet după absolvire.
noiembrie 1731. A fost aprobat statutul corpului, ale cărui caracteristici principale au fost următoarele:

Când elevii sunt transferați în clasa superioară și înainte de absolvirea corpului, consiliul general al comandanților decide în ce zonă este mai bine să se folosească cutare sau cutare cadet. Cadeții care au absolvit cu succes corpul de cadeți, ocolind serviciul în soldați, au fost destinati să servească în regimente de infanterie și cavalerie cu grad de subofițer sau subofițer, iar cei mai de succes cadeți din învățământ puteau primi gradul de locotenent. sau sublocotenent sau grad civil echivalent.
17 februarie 1732 a avut loc deschiderea corpului de cadeţi. În ziua deschiderii corpului, 56 de elevi erau în rânduri. Numărul total al corpului lor a fost stabilit la 200 de persoane. Cu toate acestea, în curând, la cererea lui Munnich, numărul elevilor a fost mărit la 300. Odată cu creșterea numărului total de elevi din corp, erau 223 de cadeți ruși, 27 estonieni, 16 livonieni și 16 copii ai ofițerilor străini în serviciu. în armata rusă, cu vârsta cuprinsă între 13 și 18 ani. Corpul a fost împărțit în trei companii. Permisul de admitere la cadeți a fost dat de Senatul de guvernare, de contele Munnich sau de Cabinetul de Miniștri.
Pe baza experienței Danemarcei și Prusiei, în program de antrenament Corpul de cadeți, împreună cu subiectele militare speciale, includeau elementele de bază ale științelor exacte, naturale și umane. O atenție deosebită a fost acordată predării acestuia din urmă. Corpusul a studiat „literatura rusă” (limba și literatura), istoria (inclusiv istoria Greciei Antice și a Romei, cursul căruia a implicat familiarizarea studenților cu lucrările autorilor antici nu numai în traducerile moderne franceze și germane, ci și în latină). ), heraldică și genealogie, cadeții au fost instruiți în călărie, scrimă, dans, drept, limbi noi și străvechi.
De pe vremea „Tabelului gradelor” a lui Petru în Rusia țaristă, nu a existat o graniță dură între serviciul militar și cel civil. Trecerea de la serviciul militar la serviciul civil cu păstrarea sau chiar creșterea gradului nu a fost ceva deosebit. În consecință, sistemul de educație și educație în corpul de cadeți a fost creat ținând cont de aceste trăsături, iar gama de discipline predate acolo a fost destul de largă.
În primii ani de existenţă proces educațional în corp reglat cu mare dificultate. Cadeți de diferite vârste au fost acceptați în corp, fără examene, cei mai mulți dintre ei cunoșteau limbi străine slab sau nu le cunoșteau deloc și nu existau manuale în limba rusă. Raportul directorului corpului Tetau la Senatul de Guvernare din 27 august 1737 spunea ca aproape un sfert din cadetii care studiaza in corp, atat rusi cat si straini, aveau peste 20 de ani. Cadeții de peste vârsta nu cunoșteau nicio știință, iar scopul principal era să-i învețe alfabetizarea elementară și regulile de aritmetică, precum și exerciții, scrimă, dans și călărie, astfel încât să poată fi repartizați în armată după absolvirea corpului. .
Până la înființarea corpului de cadeți în Rusia, nu existau științe pedagogice ca atare, evoluții teoretice și practice în predarea majorității disciplinelor definite pentru studiu în corpul de cadeți, nu existau nici manuale. Nu a existat un program de antrenament. La Sankt Petersburg era imposibil să obții majoritatea cărților și instrumentelor necesare cadeților pentru a studia. A trebuit să le cerem inginerilor militari din Narva, Reval, Riga să trimită la corpul de cadeți cărți, instrumente matematice, în special busole, diverse muniții și alte obiecte necesare cadeților. Nu exista experiență de predare a disciplinelor civile și militare în același timp. Totul trebuia făcut pentru prima dată. De aceea, sistemul de pregătire a cadeților, care a fost suferit în primii ani de existență ai corpului de cadeți, a depășit ulterior cu mult sfera acestei instituții de învățământ și a început să servească drept exemplu clar pentru programele cadetului nou creat. corpuri şi alte instituţii de învăţământ.
În timpul formării primului corp de cadeți din Rusia, nu au existat destui profesori care să poată preda cadeților disciplinele indicate în programa. Primii profesori au fost angajați fără niciun fel de verificări, pregătirea lor în majoritatea cazurilor neîndeplinește criteriile necesare. În primul rând, profesorii care aveau locuințe nu departe de corpul de cadeți au fost acceptați să lucreze în corp. Nesiguranța personalului didactic cu locuințe de mulți ani a limitat cercul celor care doreau să predea în clădire. Ulterior, lângă clădirile de învățământ au fost amplasate simultan clădiri de locuințe pentru ofițeri și profesori.
Un profesor de latină, un anume I. Magnitsky, într-o petiție depusă în 1733 adresată directorului corpului de cadeți, a recunoscut cu sinceritate că „limba latină nu este pricepută și atunci funcția nu o trimite cum trebuie, doar a predat cadeții. să scrie în rusă și, prin urmare, și-a dorit să se elibereze de aceste îndatoriri împovărătoare.” Mai ales proastă a fost componența profesorilor de limbi străine invitați din străinătate. Nu avea nicio idee despre experiența lor de predare. În plus, munca de predare în corp nu era considerată deosebit de onorabilă și aducea venituri foarte modeste. În același timp, profesorii ruși au primit mult mai puțin decât străinii. Mulți profesori (în special din clasele inferioare) erau săraci și mergeau la clasă în haine ponosite. Nu era neobișnuit cazurile în care cadeți seniori talentați care stăpâniseră cu succes elementele de bază ale disciplinelor predate au fost trimiși să predea în clasele inferioare. Când numărul studenților din corpul de științe matematice a depășit 200, la ordinul directorului corpului Tetau, cadeții Ivan Remizov și Dmitri Iakhontov au fost promovați la funcția de caporal și, respectiv, căpitan și desemnați să predea aritmetică, geometrie și fortificații în corp. Pentru a caracteriza moravurile care predominau în rândul profesorilor, un exemplu poate servi atunci când profesorul de corp, Konrad Trevin, și-a schimbat funcția cu locul unui lacheu sub unul dintre senatori.
În același timp, în corpul de cadeți au lucrat și profesori cu calificări excepțional de înalte. Nivelul de predare a latinei obligatorii poate fi judecat prin faptul că de ceva timp a fost predat de traducătorul Sinodului, Philip Anokhin, care, sub Petru I, a primit sarcina de a traduce în rusă „gramatica franceză cu un dialect latin”. în favoarea învățării nobilii ruse”.
În ianuarie 1735, un căpitan a fost numit în corp. Rudolf von Damm cu unicul scop de a supraveghea calitatea predării tuturor științelor matematice și de a determina cei mai capabili cadeți din aceste științe. Cu cei mai capabili cadeți, a trebuit personal să conducă cursuri de 30 de ore pe săptămână despre fortificații, arhitectură civilă și militară, despre proiectarea diverselor modele, dispozitive în optică și mecanică, despre crearea de noi instrumente matematice. Cu ajutorul lui Damm, cadetul Unkovsky a tradus geometria din germană în rusă, iar câțiva cadeți au tradus în rusă binecunoscutul eseu al lui Vauban despre fundamentele luptei ofensive. De-a lungul timpului, contele Munnich începe să folosească cadeții pentru a pregăti și a copia desenele inginerești de care el și armata rusă au nevoie. În 1739, cei mai antrenați cadeți au fost trimiși la unitățile militare din Moscova și Vyborg pentru a ajuta la supravegherea zonei și la efectuarea lucrărilor de inginerie.
grija de pregătirea în corpul persoanelor pentru serviciul public a fost convocat un decret al Senatului de Guvernare din 12 august 1740 care au fost instruiți să identifice cadeți în Corpul 24 pentru a se pregăti pentru serviciul public și a-și organiza pregătirea în jurisprudență, aritmetică și alte discipline necesare instituțiilor civile. Acești cadeți au fost scutiți de serviciul de antrenament și de pază.
Inițial, predarea în clădire se desfășura conform așa-numitului sistem individual-tipic de educație luate ca eşantion din ţările occidentale. În acest sistem, un elev de doisprezece sau treisprezece ani a studiat una sau alta secțiune a materiei conform unui plan individual și a unui program personal de cursuri. Fiecare cadet pentru luna curentă a primit de la ofițerul-educator un program de cursuri care indică la ce oră, ce materie și ce profesor ar trebui să studieze. S-a stabilit ordinea de trecere a disciplinelor de învățământ. Cadetul era determinat de numărul de subiecte cu care trebuia să se ocupe. De obicei, un cadet studia două sau trei materii în același timp, frecventând cursurile conform programului și studiind independent materialul care i-a fost atribuit. Profesorul a avut grijă ca elevii să nu fie distrași, să nu interfereze cu conversațiile, râsul și mersul pe jos. Lunar, cadrele didactice transmiteau directorului de corp rapoarte de progres. Materialul de la lecții a fost explicat destul de rar, se impunea memorarea materialului studiat prin înghesuială. Profesorii care au explicat viu materialul educațional, demonstrând experimente, diagrame, desene, au fost la început o raritate. De remarcat că antrenamentul de exercițiu era predat cu un zel deosebit în corp, care, de fapt, era adevăratul exercițiu și era adesea folosit pentru a „educa” mai ales pe cei neglijenți. Împărăteasa a devenit conștientă de acest lucru și ea, observând că „exercițiile militare zilnice pot avea un efect dăunător asupra trecerii științelor”, a ordonat ca cadeții să fie antrenați în formație nu mai mult de o zi pe săptămână, iar cei nou înscriși în corp. nu mai mult de două ori pe săptămână.
Calitatea educației a fost afectată de faptul că cadeții se aflau în numeroase călătorii de afaceri la ambasadele Rusiei, în vacanță din diverse motive. Pentru aranjarea treburilor casnice au fost permise vizite la părinții în vârstă pe o perioadă de 2 până la 3 luni. Adesea cadeții, prefăcându-se bolnavi, își prelungeau vacanțele. Erau până la 40-50 de persoane în astfel de sărbători în același timp.
Practic doar in sala de clasa "pe fata", cu alte cuvinte, pe antrenament de foraj , s-au adunat toate secțiile de învățământ. Metodele de predare erau imperfecte, șederea în fiecare clasă nu se limita la o anumită perioadă. De îndată ce cadetul a stăpânit programul pe care îl studia la oricare dintre materii, a trecut la materia următoare și a studiat-o până când profesorii au găsit cunoștințele sale suficiente. În funcție de succes, fiecare cadet ar putea fi promovat în clasa următoare în orice moment.
Decretul împărătesei 30 martie 1737 s-a ordonat demascarea Cadetilor examene când împlinesc vârsta de 12 şi 16 ani. Cadeții care au ajuns la vârsta de 16 ani, dar nu stăpâneau în mod adecvat Legea lui Dumnezeu, aritmetica și geometria, au fost trimiși la Consiliul Amiralității pentru a fi desemnați ca marinari. Prin același decret, s-a stabilit ca proiectul de reguli pentru examenele pentru corpurile de cadeți să fie pregătit de Academia Rusă de Științe. Primul examen general în corpul de cadeți a avut loc la 21 septembrie 1737. Pentru acest examen, profesorii din corp au prezentat declarații pe subiectele de studiu, iar cadeții au fost aranjați în funcție de anii de admitere în corp.
Cercetătorii și istoricii care au analizat activitățile corpului de cadeți în primii ani de existență au ajuns la concluzia că, în prezența deficiențelor grave sus-menționate în organizarea procesului de învățământ, corpul nu a putut asigura toți tinerii care a intrat în ea pentru studii cu o educaţie generală completă şi versatilă. Acest lucru se aplica atât pregătirii pentru serviciul în armata rusă, cât și serviciului civil. Totuși, treptat, prin eforturile directorilor principali ai corpului, calitatea pregătirii și educației a fost adusă în concordanță cu cerințele înalte care au fost stabilite la crearea acestuia. Profesorii Academiei de Științe și profesorii cu studii universitare au început să se implice pe scară largă în predarea în clădire. Selectarea profesorilor și a ofițerilor de corp a devenit mai minuțioasă.
Încă din primele zile ale existenței sale, corpul s-a aflat sub o atenție deosebită și sub supravegherea persoanelor care domneau în Rusia. Niciunul dintre corpurile de cadeți nu a fost supus introducerii unui asemenea număr de inovații și a unor ajustări atât de frecvente a programelor precum primul corp de cadeți. Fiecare dintre conducătorii Rusiei a căutat să contribuie la educația cadeților, considerând acest lucru drept bunul lor suprem. Persoanele regale au vizitat în mod regulat clădirea, i-au prezentat portretele, uniformele de ceremonie și au oferit alte semne de favoare regală. Directorii de corp erau numiți numai cu acordul împărătesei sau al împăratului.
Cea mai înaltă manifestare de bunăvoință față de corp a fost adoptarea de către domnitorul a titlului de șef de corp. Ecaterina a II-a a preluat controlul asupra Corpului. Cu aderarea Alexandru I practica includea trimiterea fiilor, nepoților și a altor rude ale împăraților ruși la corp pentru antrenament în „front” (antrenament de foraj), pentru adunări de tabără de vară. În același timp, se credea că corpul de cadeți ar trebui să formeze un viitor împărat bun, să-l ajute să obțină o creștere și o educație corespunzătoare. Alexandru I l-a plasat în rândurile cadeților pe moștenitorul țarevicului, apoi pe alți fii și nepot. La Nicolae IÎn corp au fost instruiți Marele Duce Țarevici Alexandru Nikolaevici, Marii Duci Konstantin Nikolaevici (1837), Nikolai Nikolaevici (1839), Mihail Nikolaevici (1840). În listele corpului, s-a ordonat includerea Marelui Duce Nikolai Alexandrovici - nepotul împăratului (1843). În 1845, Nicolae I a donat trupului portrete ale strămoșilor săi. Împărat Alexandru al II-lea la urcarea pe tron, a preluat gradul de șef al corpului și a ordonat ca imaginea împăratului Nicolae I să fie lăsată pe bretele și epoleții companiei Majestății Sale. Marii Duci Alexandru Alexandrovici, Vladimir Alexandrovici și Serghei Alexandrovici s-au alăturat rândurile cadeţilor.
În ziua împlinirii a 175 de ani de la deschiderea clădirii 17 februarie 1907 al anului Nicolae al II-leași și-a asumat titlul de șef de corp și a ordonat ca compania I să fie numită compania Majestății Sale. În 1909, țareviciul Alexei Nikolaevici a fost înscris pe listele corpului. În 1911, Nicolae al II-lea a acordat corpului un portret mare al moștenitorului țarevicului într-o uniformă de cadet.
Sub împărăteasa Elisabeta Petrovna (1747-1761) A existat un corp de cadeți nobili. redenumit în Corpul de cadeți al nobiliștilor terestre . A fost mai puțin exercițiu în corp, s-a încurajat pasiunea pentru literatura fină și artele, în corp s-a creat o Societate a Iubitorilor de Literatură Rusă, unul dintre fondatorii căreia a fost cadetul A.P. Sumarokov și un teatru de amatori în care A.P. Sumarokov și-a pus în scenă piesele, iar cadetul F.G. Volkov, unul dintre fondatorii teatrului de teatru rusesc, a primit primele sale abilități de actor. Cercetător sovietic al activităților A.V. Suvorov, Kirill Pigarev în cartea „Soldier-Commander” scrie că studenții Corpului Cadetului Terestre au fost implicați direct în publicarea revistei „Eseuri lunare, slujire pentru utilizare și distracție”. În cartea de august a revistei pentru 1755 este plasată proza ​​„Convorbire în regatul morților dintre Alexandru cel Mare și Herostratus”, iar în cartea din iulie 1756 o altă „Convorbire” este între Cortez și Montezuma. Primul este semnat „Opere ale lui A.S.”, al doilea - „Compus de S”. Potrivit autorului, inițialele A.S. a dezvăluit: Alexander Suvorov. Suvorov nu a fost un elev al corpului de cadeți, dar, fiind soldat al regimentului Semenovsky, a urmat cursuri în corp. Importanța Corpului Terestru în viața culturală din Sankt Petersburg a crescut semnificativ până la mijlocul secolului al XVIII-lea. Biblioteca sa a constat din până la 10 mii de volume și a fost una dintre cele mai bogate din Rusia.

15 decembrie 1752în Sankt Petersburg se înfiinţează Corpul Cadetilor Navali
Din 14 ianuarie 1701 - Scoala de Stiinte Matematice si Navigatiei. Din 15 decembrie 1752 - Corpul de cadeți a nobiliștilor navale. Din 1762 - Corpul Cadetilor Navali. Din 1867 - Colegiul Naval. Din 1891 - Corpul Cadetilor Navali.
În domnie Petru al III-lea(1761-1762) întocmit de I.I. Shuvalov, legea privind unificarea tuturor instituțiilor militare de învățământ existente atunci, inclusiv a Corpului de cadeți navali, într-o singură instituție extinsă pentru 920 de elevi, împărțită în 8 companii, cu o escadrilă de cavalerie pentru pregătirea ofițerilor atât pentru armată, cât și pentru artilerie și pentru Marina. Cu toate acestea, decretul a fost anulat de Ecaterina a II-a imediat după ce aceasta a urcat pe tronul Rusiei ca urmare a unei lovituri de stat.

25 octombrie 1762 prin decretul Ecaterinei a II-a (1762 - 1796), pe baza Școlii Unite de Artilerie și Inginerie, un Corpul de artilerie și gentry cadet (din 1800 - Corpul 2 Cadeți) pentru pregătirea ofițerilor pentru unitățile de artilerie și inginerie. Corpul a existat până la revoluția din 1917. Numele său de familie: „Corpul 2 de cadeți al împăratului Petru cel Mare” . Corpul a fost creat la inițiativa și cu participarea directă a generalului Feldzeugmeister P.I. Shuvalova,
Datorită persistenței lui P.I. Shuvalov în Rusia, au fost create diverse școli de inginerie și artilerie. LA 1758 Domnul Shuvalov a transferat Școala de artilerie din Sankt Petersburg într-o curte de inginerie, unde 1733 adăpostit scoala de ingineri. Astfel a creat Şcoala Unită de Artilerie şi Inginerieși a luat această instituție de învățământ sub comanda sa. Căpitanul a fost numit șef imediat al școlii. M.I. Mordvinov, fost elev al Corpului Cadetului Terestru (absolventa din 1750). Școala a pregătit inițial până la 135 de copii nobili. De la profesorii școlii, Shuvalov a cerut predare de înaltă calitate a științelor militare și a matematicii. La îndrumarea lui, profesorul școlii Ya.P. Kozelsky a compilat un ghid pentru predarea aritmeticii și a fost publicată „Geometria practică” a lui Nazarov. P.I. Shuvalov a aprobat personal poziția fiecărui profesor, pentru care el însuși a participat la examenele și orele practice ale elevilor școlii. Shuvalov îl cunoștea bine pe M.V. Lomonosov și nu este deloc exclus ca Lomonosov să-l fi ajutat pe P.I. Shuvalov la compilarea programului de pregătire pentru viitorul corp de cadeți,
În 1758, P.I. a prezentat Shuvalov Elisabeta Petrovna proiectul „înființării unui corp de artilerie și inginerie”, al cărui scop principal a fost de a oferi viitorilor ofițeri o educație generală temeinică, precum și cunoștințe teoretice și practice în specialitatea militară. Trebuia să creeze un corp de clase generale cu un curs de studii de 5 ani și o clasă specială de ofițeri cu un curs de studii de 2 ani. Cu toate acestea, P.I. Shuvalov nu și-a dat seama de ideea. La începutul anului 1762 a murit. A fost aprobat statutul corpului de cadeți proiectat Ecaterina a II-a. Iar primul director al corpului a fost M.I. Mordvinov. Clădirea a început să funcționeze numai în 1763 întrucât nu erau destui profesori care să organizeze procesul educațional (și la urma urmei, au trecut 30 de ani de la înființarea Corpului de cadeți de la sol, mulți dintre ai cărui absolvenți au atins cote semnificative în domeniul militar și civil, iar profesorii din Rusia erau încă în aprovizionare insuficientă).
Încă din primele zile de existență a noului corp de cadeți s-a acordat o atenție deosebită întăririi pregătirii practice. În clădire au fost create o bibliotecă bună și una dintre primele tipografii din Rusia. Artileria în corp a predat IN ABSENTA. Velyashev-Volintsev , autorul unui manual de artilerie, care a fost singurul ghid pentru tunerii ruși până în 1816. Fortificarea a fost predată conform manualului clasic al lui Vauban din acea vreme „Despre atacul și apărarea cetăților”.
Ideile Ecaterinei a II-a în domeniul educației și educației tinerei generații au fost realizate de un consilier privat, apoi un general locotenent Ivan Ivanovici Betsky , care a condus Corpul Cadetilor Terestre din 1766 până în 1787. Betsky a devenit autorul unui nou chartul corpului de cadeţi , care a fost aprobat de Ecaterina a II-a la 11 septembrie 1766. Din acel an, corpul a devenit cunoscut sub numele de „Corpul Imperial de Cadet Terestre”. Betsky a favorizat figurile luminate care se distingeau prin asertivitate și dexteritate în atingerea obiectivelor apropiate de tron ​​și, în același timp, i-a tratat pe ofițeri fără respectul cuvenit, care, în opinia sa, erau capabili doar să lupte pe câmpul de luptă.
Proiectat de Betsky „reguli ferme conform cărora a fost desemnat să primească, să educe și să formeze tinerii nobili” , a cerut asta „Creșterea în corpul de cadeți a fost mai mult practică decât teoretică, iar tinerii învață mai mult din privire și din auz decât din respingerea lecțiilor” . Statutul transmis de Betsky împărătesei spre semnare spunea că educația în corpul de cadeți „are scopul de a:

a) pentru a face o persoană sănătoasă și capabilă să suporte munca militară și

b) împodobesc inima și mintea cu fapte și științe de care au nevoie un judecător civil și un războinic.

„Trebuie să creștem un copil , - se spunea în anexa la carte, - s sănătos, flexibil și puternic, să-și înrădăcineze în suflet calmul, fermitatea și neînfricarea.
La fel de conditiile principale corect, din punctul de vedere al lui Betsky, educaţie„oameni noi” au fost adoptate două reguli: În primul rând , să accepte copii de cel mult șase ani în corp (la această vârstă este încă posibil să eliberezi un copil de vicii împrumutate de el în familie) și, În al doilea rând , ședere non-stop în corp timp de 15 ani cu întâlniri rare cu rudele stabilite de autorități sub supravegherea educatoarelor (din nou, izolarea de influența nocivă a „rasei vechi”). Conducerea corpului urma să fie efectuată de directorul general și de consiliu, ai cărui membri erau numiți de împărăteasă.
Începând transformarea corpului de cadeți, Betsky a efectuat eliberare anticipată din corpul elevilor care au împlinit vârsta de 20 de ani. Firma de cai a fost lichidată. Cadeții care au rămas în corp au fost împărțiți în trei vârste: seniori - de la 17 ani, mijlocii - de la 14 la 17 ani, juniori - până la 14 ani. Primele două vârste formau patru companii de luptă, fiecare sub comanda unui căpitan și a doi ofițeri subalterni, care erau obligați să supravegheze cadeții zi și noapte.
Potrivit noii hrisoave, aprobată de împărăteasă la 11 septembrie 1766, acesta trebuia să aibă în corp copii de cinci vârste: de la cinci la nouă ani, de la 9 la 12, de la 12 la 15, de la 15 la 18 ani. , de la 18 la 21 de ani.
Dreptul de a intra în corp era acordat nu numai fiilor nobililor, ci și copiilor persoanelor din gradele de ofițer de stat major; prioritate în admitere a fost acordată copiilor din familii sărace și celor ai căror tați au fost răniți sau uciși în război. La admiterea în corpul de cadeți, a fost necesară o semnătură care să ateste că își trimit voluntar copiii într-o instituție pentru cel puțin cincisprezece ani și „nici măcar nu vor lua concediu temporar”.
Cadeți juniori de prima vârstă au fost împărțite în zece catedre cu 12 elevi în catedră și au fost încredințate profesorului; conducerea generală peste prima grupă de vârstă a fost încredințată unei femei - managerul vârstei. Cadete de vârsta a doua era format din opt departamente a câte cincisprezece persoane fiecare; fiecare catedra avea propriul profesor, iar in fruntea grupei de varsta era un inspector.

LA vârsta a treia fiecare din cele șase departamente avea 20 de elevi.

Fiecare dintre două vârste mai mariîmpărțit în două divizii - militară și civilă. Primul la fiecare vârstă era format din două companii comandate de căpitani; un inspector comanda elevii unităţii civile la ambele vârste. Cadeții erau ținuți sub supraveghere vigilentă nu doar în cămine și săli de agrement, ci și în sălile de clasă, căci cadrele didactice erau însărcinate doar cu „predare”, iar ofițerii educaționali observau comportamentul cadeților de pretutindeni.
Potrivit lui I.I. Betsky, ordinea internă din instituție trebuia să îi ajute pe cadeți să se obișnuiască cu munca independentă, îngrijirea de sine, iar jocurile în aer liber ar trebui să-i ajute să se maturizeze și să dezvolte puterea și rezistența. Pentru comoditatea tranziției la noul sistem de la 1770 la 1773. admiterea în corp a fost suspendată temporar, iar apoi din 1773 a început să se aplice în întregime hrisovul corpului.
Heinrich Stroch, un german care a petrecut mulți ani în Rusia și a avut legături extinse în cercuri înalte, a remarcat în acest sens: „La admitere, cadeții sunt înscriși la vârsta a 1-a, sunt îmbrăcați în maro, ca marin, paltone cu brâu albastru, și sunt repartizați la femei, inclusiv o directoare, zece guvernante și multe bone. După trei ani, băieții sunt transferați la vârsta a 2-a, unde primesc o uniformă asemănătoare celei anterioare, dar în albastru, și li se încredințează îngrijirea a 8 tutori cu un inspector în frunte. La această „vârstă” cadeții sunt deja mai mult lăsați în voia lor. După o ședere de trei ani, ei sunt transferați la vârsta a 3-a, în care poartă uniformă gri, și intră sub supravegherea ofițerilor de teren. După ce au servit din nou un mandat de trei ani, ei sunt transferați la vârsta a 4-a, sau așa-numita „1a vârstă militară”, și îmbrăcați o uniformă militară. La aceasta si la varsta a 5-a sunt in fruntea ofiterilor de corp, care sunt cu un grad mai sus decat ofiterii trupelor de camp. Personalul ofițerilor de corp este alcătuit dintr-un locotenent colonel, doi maiori, șase căpitani, doisprezece locotenenți și șase ofițeri de subordine, 65 de profesori”. .
Cei mai buni cadeți au primit gradul de locotenent la absolvire, restul au primit gradul de insigne sau cornet. Cei mai rău nu puteau fi eliberați decât de subofițeri. A fost instituită o procedură specială pentru slujirea persoanelor exmatriculate din corp pentru progrese slabe.
Corpul de cadeți a jucat un rol imens în dezvoltarea educației clasice în Rusia în al doilea sfert al secolului al XVIII-lea. Când I. Betsky a propus excluderea limbii latine din numărul materiilor studiate, comisia care lucra în corp, condusă de contele P.V. Zavadovsky a respins propunerea sa tocmai din cauza unicității acestei instituții de învățământ, menită să formeze nu numai ofițeri, ci și funcționari civili. Latina a fost exclusă din program abia în 1801, în temeiul unui nou regulament privind școlile militare.
Predarea limbilor franceze, engleze, germane a fost minuțios organizată în clădire. Cursul de studii de trei ani presupunea în primul an că elevii stăpânesc abilitățile inițiale de citire și scriere în limba corespunzătoare, în al doilea an stăpânesc tehnici de gramatică și traducere, la sfârșitul celui de-al treilea an reușit să exprimă gândurile în scris, respectând regulile de stil.

LA 1775 la Corpul de artilerie și cadeți ingineri deschis " gimnaziul grecesc „(mai târziu - „Corpul coreligionilor străini”), creat inițial pentru a educa copiii imigranților din țările ortodoxe (în principal greci) care locuiau în Rusia. Primul său comandant a fost locotenent-colonelul Walchovsky, și apoi A.I. Musin-Pușkin , un cunoscut cunoscător al antichităților, descoperitor și cercetător al Campaniei Povestea lui Igor. Între zidurile instituțiilor militare de învățământ au început să apară profesori și directori, care au jucat un rol semnificativ în istoria culturii ruse a secolului al XVIII-lea.
LA 1774 Prin decretul Ecaterinei a II-a, era permisă înscrierea în școlile de garnizoană, cu excepția fiilor de soldați și a „copiilor nobilii săraci”.
LA 1778 general Zorichîn orașul Shklov, acordat lui de Ecaterina a II-a, deschis pe cheltuiala sa Şcoala nobiliară Shklov pentru nobilii săraci. Până la 250 de elevi au studiat la școală în același timp. Datorită îngrijirii generalului Zorich, școala a fost dotată cu tot ce era necesar pentru pregătirea de înaltă calitate a cadeților. Din 1785, mulți absolvenți ai școlii au fost imediat promovați la ofițeri. LA 1792 „Școala Nobiliară” s-a transformat în Corpul de cadeți Shklov . Locotenentul general Zorich a devenit primul director al corpului. După moartea lui Zorich în 1799, din ordinul guvernatorului belarus P.I. Corpul lui Severin în vara anului 1800 a fost transferat în orașul Grodno la palatul regilor polonezi și a fost numit „Departamentul Corpului de Cadeți Grodno”. 211 elevi au fost transferați de la Shklov la Grodno. Până în 1801, Corpul de cadeți Shklov a produs un total de aproximativ 470 de ofițeri de artilerie și armată. Cu toate acestea, Corpul de Cadeți Grodno nu a fost niciodată pe deplin format. LA 1806 d. tot personalul său este transferat la Smolensk, unde Corpul de cadeți din Smolensk. Corpul a rămas la Smolensk până în 1812, când elevii săi au fost transferați la Tver, apoi la Iaroslavl și, în cele din urmă, la Kostroma, păstrând numele de Smolensky. LA 1824 corpul este transferat la Moscova, unde primește numele Corpul de cadeți din Moscova. Numele lui de familie este Corpul I de cadeți al împărătesei Ecaterina a II-a din Moscova . A existat până la revoluție.
Pavel I(1796-1801) a contribuit la sistemul de pregătire a tinerilor pentru serviciul în armata rusă. LA 1798 anul in care infiinteaza Orfelinat militarși diviziile sale la regimentele de garnizoană. Conform statutului Orfelinatului Militar, acesta a fost împărțit în două departamente: primul era destinat pentru 200 de fii ai nobililor și ofițerilor săraci, iar al doilea - fiilor de soldați. LA 1829 anul orfelinatul imperial a primit numele Corpul de cadeți Pavlovsk (a încetat să mai existe în 1863).
LA 1800 Anul Imperial Corpul Cadetilor Terestre a fost redenumit în Corpul 1 Cadet , A Corpul de cadeți de artilerie și gentry- în Corpul 2 Cadet . Susținător al sistemului militar prusac, Pavel a ordonat instituirea unei discipline militare stricte în corpul de cadeți.
În ianuarie 1798 Marele Duce a fost numit director șef al Corpului I Cadet Constantin Pavlovici . În primii 70 de ani de existență a Corpului I Cadet, au absolvit zidurile acestuia 3.300 de elevi, mulți dintre aceștia au obținut realizări deosebite în domeniul serviciului public, științei și artei. Corpul a absolvit celebrul comandant rus P.A. Rumyantsev-Zadunaisky , prinț M.N. Volkonsky , prinț A.A. Prozorovsky, directorii generalilor de corp de cadeți M.I. Mordvinov, P.I. Melisino , dramaturgi A.P. Sumarokov, M.M. Heraskov, V.A. Ozerov , Maresal M.F. Kamensky, general LA FEL DE. Miloradovici , eroi ai războiului din 1812 generali P.P. Konovitsyn, I.I. Kulnev , grafic K. F. Tol.

Până la începutul domniei împăratului Alexandru I(1801-1825) în Rusia existau patru instituții militare de învățământ pentru pregătirea ofițerilor. Chiar în primul an al domniei lui Alexandru I, Prinț Platon Zubov cu acordul împăratului, a pregătit un proiect de lege, conform căruia trebuia să stabilească 17 școli militare , ai căror elevi urmau să primească un învăţământ primar general şi apoi să-şi poată continua studiile în corpul de cadeţi. Astfel de școli au fost deschise doar în trei orașe: în 1801. - in oras Thule, în 1802 - în orașul Tambov iar în 1825 - în Orenburg(Nepluevskoe). Școala Tula pentru educația nobililor săraci a fost numită Aleksandrovsky. La școală, pe cheltuiala nobililor, au fost păstrați bursieri care au primit burse care poartă numele regretatului feldmareșal M.I. Golenishchev-Kutuzov Smolensky. În 1817, Școala Nobiliară Alexander Tula a primit o nouă carte, conform căreia a devenit cunoscută ca școală militară și, din punct de vedere al statutului său, a stat lângă corpul de cadeți. În 1837, școala a fost redenumită în Corpul de Cadeți Alexander Tula. La Tambov, într-o școală cu un personal de 120 de persoane, copiii celor mai săraci nobili au fost primiți pentru întreținere gratuită. Elevii care au absolvit facultatea cu onoare au fost supuși transferului în corpul de cadeți și la universitate. În Orenburg, școala militară a fost numită Neplyuevsky în memoria fostului guvernator al regiunii I.I. Neplyuev, care a lăsat moștenire zece mii de ruble pentru deschiderea unui corp de cadeți în regiune. Școala era destinată copiilor ofițerilor unui corp separat din Orenburg. În 1844 școala a fost transformată într-un corp de cadeți.
În același timp, împăratul a invitat nobilimea să se gândească la crearea şcoli militare provinciale pe cheltuiala nobilimii. 21 martie 1805 d. apare dezvoltat cu participarea directă a împăratului „Planul de învățământ militar” . Școli militare (în unele provincii se numeau şcoli nobiliare) urmau să fie create acum în fiecare provincie, iar absolvenții acestora erau trimiși exclusiv la corpul de cadeți. Prin decretul din 29 martie a aceluiași an, o specială „Consiliul instituțiilor militare de învățământ” , a cărui sarcină principală a fost să unifice întregul sistem de educație și educație în corpul de cadeți. Fratele împăratului, Marele Duce Konstantin Pavlovici, a devenit primul președinte al consiliului. Înființarea consiliului a marcat începutul activităților unui organ de stat care era obligat să coordoneze pregătirea programelor de învățământ pentru instituțiile militare de învățământ, editarea de materiale didactice și manuale, precum și să monitorizeze calitatea predării și a educației în corpul de cadeți. .

LA 1802 an la Sankt Petersburg este stabilit Corpul Paginilor, deși paginile și paginile de cameră din Rusia erau cunoscute chiar și sub Petru I, iar Corpul Paginii însuși își conduce vechimea din 1742 g. de la o instituţie specială care a primit în 1769 numele pensiunii Tribunalului. În Corpul Paginilor, trebuia să aibă trei clase de pagini și o clasă de pagini de cameră.
Corpul de pagini din sistemul corpurilor de cadeți avea un loc aparte. Pensiunea tribunalului, transformată în 1802 în Corpul Paginilor, sub Ecaterina a II-a a fost exclusiv instituție de învățământ de elită . Numai fiii și nepoții generalilor cu drepturi depline din cavalerie, infanterie și artilerie puteau intra în numărul de pagini. Unele excepții au fost făcute doar pentru urmașii celor mai nobile familii rusești, georgiene sau poloneze. În 1785, pensiunea Curții a primit un program, conform căruia s-a stabilit o perioadă de studiu de opt ani, iar elevii pensiunii au fost împărțiți în patru clase cu o perioadă de doi ani de studiu. Curriculumul a inclus Legea lui Dumnezeu, rusă, franceză și germană, latină, caligrafie, desen, aritmetică, etică, geometrie, statică și mecanică, artilerie, fortificații, istorie, geografie, jurisprudență, precum și dans, călărie și muzică suplimentară (opțional). S-a subliniat în mod special că toate disciplinele ar trebui „să fie predate în limba rusă, cu excepția cazurilor în care nu există profesori din ruși, atunci ar trebui să fie predate în limba în care elevii vor fi puternici”. O astfel de cerință a fost introdusă pentru prima dată în practica predării în corpurile de cadeți și a fost cauzată de necesitatea de a avea în Rusia aristocrați cu o înaltă educație, care vorbesc fluent limba rusă.
Prin decretul din 10 octombrie 1802, Corpul Pajilor a fost transformat într-o instituție de învățământ militar de tip închis. Carta menționa că „acest corp este o astfel de instituție militară, în care tinerii nobili prin educație sunt pregătiți pentru serviciul militar prin ascultare strictă, subordonare perfectă și constrângere strictă, dar îndeplinirea voluntară a posturilor lor. Corpul Paginilor este o instituție de învățământ privilegiată, al cărei scop este de a asigura fiilor de părinți onorati, care sunt destinați serviciului de ofițer, în principal în trupele de gardă, atât o educație militară generală, cât și o educație adecvată scopului lor.
În 1810, Corpul Paginilor a fost transferat în clădirea fostului Palat Vorontsov, unde până în 1801 a fost amplasat Capitolul Ordinului de Malta, care a fost patronat de Paul I. Acest fapt de continuitate pur externă a primit o dezvoltare neașteptată în sistemul de educare a paginilor. Crucea malteză albă a devenit semnul său oficial: cruci malteze au fost înfățișate pe bannerul corpului, ele au fost păstrate în decorația interioară a incintei. Semnul Corpului Paginilor a fost executat și sub forma unei cruci malteze. A fost primit de absolvenții corpului. În clădire, pe lângă Biserica Ortodoxă, în memoria foștilor proprietari ai clădirii, a existat și o capelă catolică (malteză) - un caz fără precedent în istoria instituțiilor militare de învățământ din Rusia. Testamentele cavalerilor de Malta, sculptate pe pereții capelei, au fost luate de elevii Corpului Paginilor drept standarde morale și etice. Ei au spus: „Veți crede tot ce învață biserica”, „Veți respecta pe cei slabi și veți deveni protectorul lui”, „Veți iubi țara în care v-ați născut”, „Nu vă veți retrage în fața dușmanului”, „ Tu vei duce un război constant și fără milă cu necredincioșii”, „Nu vei minți și vei rămâne fidel acestui cuvânt”, „Vei fi generos și vei face bine tuturor”, „Pretutindeni și pretutindeni vei fi campion al dreptatea si bunatatea impotriva nedreptatii si raului.
Exclusivitatea accentuată a corpului s-a reflectat și în însăși organizarea vieții paginilor, care au fost chemate să îmbine serviciul militar cu cel judiciar. În calitate de absolvent al corpului, generalul locotenent P.M. Daragan, această instituție de învățământ în structura sa semăna mai ales cu un „internat aristocratic”, în care rolul de comandant al companiei era îndeplinit de un tutore. Funcțiile pe care le îndeplinea comandantul companiei în instituțiile de învățământ militare obișnuite erau în sarcina camarelului paginilor.
La nivelul de educație din Corpul Paginilor, absolvenții acestuia aveau adesea o părere diametral opusă. Dacă P.M. se gândi Daragan „că toată lumea a învățat puțin câte puțin și cumva” , apoi, conform lui F.Ya. Mirkovici, „Într-o epocă în care guvernul nu acorda prea multă atenție instituțiilor de învățământ, studenții Corpului Paginilor au absolvit cu cea mai bună educație pentru acea vreme” . Un succes deosebit a fost predarea limbii și literaturii ruse, a istoriei, a statisticii și a matematicii. În cursul predării limbilor străine, s-a acordat multă atenție practicii orale și traducerilor (elevilor li s-au oferit cursuri scurte de istoria literaturii franceze și germane). Din 1802, pentru pagini, ca subiect special, instruirea în corespondența de afaceri a fost introdusă nu numai în rusă, ci și în limbile străine studiate în corpus.
În decembrie 1811, împăratul Alexandru I a examinat personal paginile și a fost mulțumit de cunoștințele absolvenților. Primul din acest număr a fost viitorul decembrist P.I. Pestel, iar al doilea - grafic Adlerberg, care mai târziu a devenit general și ministru al curții sub împăratul Alexandru al II-lea, prieten apropiat și consilier al monarhului. A fost unul dintre participanții activi la pregătirea și punerea în aplicare a reformelor din anii 1860-1870. Și totuși, Corpul Paginilor era în primul rând o instituție militară. Acest lucru se reflectă direct în curriculum. În două clase speciale premergătoare absolvirii, au fost studiate sistematic istoria militară, tactică, fortificații, artilerie, topografie și o serie de alte subiecte.

Cu 1804 ani, s-au elaborat reguli speciale pentru fiii soldaților înscriși în secțiile orfelinatelor militare, iar elevii înșiși au început să fie numiți cantoniști; în 1824, toți cantoniștii erau subordonați șefului așezărilor militare, contele A. A. Arakcheev.
LA 1812 în Finlanda se creează Corpul Topografic Gaapanyem, redenumit în 1819 în Corpul de cadeți finlandez , care a fost desființat în 1903. Corpul de cadeți finlandez a jucat un rol important în pregătirea topografilor militari pentru armata rusă, necesari pentru recunoașterea regiunii, pentru studiul râurilor navigabile. Inițial, în corp erau 6 cadeți și 10 ofițeri. Patru ani mai târziu, caracterul special al acestei instituții s-a schimbat, iar odată cu creșterea fondurilor pentru dezvoltarea ei, corpul a început să pregătească tineri, originari din Finlanda, pentru toate ramurile armatei ruse. În mai 1819, corpul topografic a fost transferat în orașul Friedrichshamn și a început să fie numit Corpul de cadeți finlandez. Potrivit personalului, corpul ar fi trebuit să aibă 30 de elevi de stat și 30 de elevi privați.
LA 1815 În legătură cu anexarea Marelui Ducat al Varșoviei la Imperiul Rus, corpul de cadeți, fondat în 1793 la Kalisz de regele prusac Friedrich Wilhelm, a trecut simultan la acesta, când Ducatul Varșoviei se afla sub stăpânirea Prusiei. Odată cu trecerea în Rusia, ofițerii din Corpul Kalisz au fost emiși atât în ​​armata poloneză, creată în Regatul Poloniei, cât și, la cererea cadeților, în cea rusă. Corpul de cadeți Kalisz a fost desființat în 1831 după răscoala poloneză.
În timpul domniei împăratului Alexandru I în legătură cu războaiele cu francezii s-a înregistrat o creştere semnificativă a armatei. Corpul de cadeți existent nu a putut asigura armata cu ofițeri, iar reorganizarea completă a gărzii sub împăratul Paul I, care din vremea lui Petru I fusese școală de pregătire a subofițerilor pentru posturi de ofițer în armată, l-a lipsit de această oportunitate. În 1805, din ordinul împăratului, un separat Corpul de voluntari pentru a pregăti tinerii nobili ca ofițeri pentru armată, în 1808 corpul a fost reorganizat în două batalioane nobiliare, iar în 1810 această instituție de învățământ militar a primit denumirea de „Regimentul Nobiliar”. LA 1855 Regimentul Nobiliar este redenumit în Corpul de cadeți Konstantinovsky . Până la sfârșitul primului an de existență, numărul Regimentului Nobiliar era de 600 de persoane. Cei mai mulți dintre nobilii săraci se grăbeau să profite de dreptul care le-a fost dat de a-și da fiii în întreținerea statului. Drept urmare, printre cei care au ajuns în regiment, s-a numărat un număr semnificativ de nobili incapabili de a face serviciul militar. Până la începutul anului 1808, 276 de ofițeri fuseseră deja eliberați din regiment. Până în 1815, numărul Regimentului Nobiliar ajunsese la 2.500 de oameni.
Sub Alexandru I, principiul militar stabilit de Paul I a continuat să se consolideze în corp, diferențele cu sistemul de educație civilă au devenit din ce în ce mai evidente. Regimentul nobiliar, în special, a vizat mai degrabă pregătirea practică (tactică și antrenament), decât teoretică a elevilor pentru serviciul în gradul de ofițer. 3 ani de pregătire în Regimentul Nobiliar a făcut posibilă obținerea unui grad de subofițer, iar 4 ani - un ofițer șef (începând cu steagul și cornet), deoarece tinerii de peste 16 ani au fost acceptați în Regimentul Nobiliar , de regulă, având deja studii medii (inclusiv studenți). Absolvenții corpului de cadeți erau trimiși la Regimentul Nobiliar, care nu aveau cursuri speciale pentru atestarea absolvenților de corp ca ofițeri.

Într-un efort de a spori prestigiul profesorilor, guvernul a continuat să introducă pentru ei un pur beneficii militare. În 1810, profesorilor din corpurile 1 și 2 de cadeți li s-au acordat avantajele unui singur grad față de colegii lor de armată. În același timp, mărimea salariului nu a crescut semnificativ, dar a fost atinsă firul slab din inima oricărui militar. Mai înalți în poziție formală erau acum doar ofițerii de gardă, care aveau un avantaj de două grade. În 1811, aceleași beneficii au fost extinse și pentru ofițerii Corpului Paginilor, iar în 1825 pentru ofițerii Orfelinatului Militar și ai Corpului de Cadeți din Moscova. Potrivit statelor din 1816, în Corpurile 1 și 2 de cadeți trebuia să aibă o rezervă, trei mușchetari și o companie de grenadieri. Din 1811, cadeții au fost transferați la compania de grenadieri nu prin înălțime, ci prin succesul academic și comportamentul decent. În compania de grenadieri au fost selectați subofițeri pentru alte companii ale corpului de cadeți. Dreptul de a fi promovat ofițer la finalul cursului a fost acordat subofițerilor și cadeților companiei de grenadieri. Organizarea procesului de învățământ în fiecare corp specific a fost realizată de comandamentul corpului. Nu a existat o distribuție strictă a elevilor pe clasă. Un cadet care studiază matematica într-o clasă ar putea fi cu două sau chiar trei clase mai mare sau mai jos la alte materii.
În acest moment, după cum notează autorul unuia dintre cele mai cuprinzătoare studii despre istoria corpului de cadeți Lalaev, în corpul de cadeți existau echipe de ofițeri de corp instruiți, aleși în principal dintre absolvenții aceluiași corp. Deși cei mai mulți dintre ei erau mai mulți ofițeri de linie decât educatori. Ofițerii, după cum notează cadeții, ei au văzut rar. Comandantul companiei a apărut doar la serviciu, la pregătire de companie sau în timpul execuțiilor.
Sprijinit în carene disciplină strictă . Pedeapsa corporală a fost folosită pe scară largă. Comandanții companiei și alți ofițeri aveau dreptul de a pedepsi cadeții cu vergele. Potrivit unuia dintre comandanții batalionului de cadeți, „era păcat să-i dau grenadierului mai puțin de o sută de vergele”. În lipsa influenței bune și constante a ofițerilor-educatori asupra elevilor lor, viața interioară a cadeților a început treptat să fie determinată de cadeții înșiși. Apare cultul „vechilor cadeți”, factorul de superioritate a forței fizice începe să opereze. În mediul cadeților, propriile noțiuni de simț al onoarei și datoriei prind rădăcini, legând ferm colegii de clasă de spiritul prieteniei dezinteresate nu numai în interiorul zidurilor corpului, ci și în afara zidurilor corpului pentru mulți ani de viață. Elevii din diferite ediții s-au întâlnit între ei ca frați. La sosirea la Sankt Petersburg, fiecare dintre ei a considerat prima sa datorie să-și viziteze corpul.

În 1813, a Şcoala militară de cazaci din Omsk , redenumit în 1845 în Corpul de cadeți siberieni .
În 1823, a Scoala de Garzi de Ensign . Ideea creării acestei școli i-a aparținut viitorului împărat Nikolai Pavlovici. Comandând Brigada a 2-a a Diviziei 1 de gardă, Nikolai Pavlovici a atras atenția asupra pregătirii militare slabe a stâlpilor și și-a împărtășit gândurile împăratului. Prin decretul lui Alexandru I din 9 mai 1823 a fost înființată Școala de Ensignes de Gărzi. Deschiderea sa a avut loc la 18 august 1823, iar la 28 august au început cursurile la școală. În 1826, s-a format o escadrilă de cadeți ai cavaleriei de gardă la Școala de Ensignes de Gărzi, iar de atunci a fost numită Școala de Ensignes de Gardă și Junkeri de Cavalerie. Trebuia să aibă 192 de însemne și 99 de cadeți în stat. A fost stabilită o perioadă de pregătire de doi ani. La început, școala era situată în cazarma regimentului Izmailovsky. Pe viitor, pe baza școlii, Şcoala de cavalerie Nikolaev și Nicholas Cadet Corps .
LA 1824 în cazarma Ekaterininsky din Moscova este cazat cel sosit din Iaroslavl Corpul de cadeți din Smolensk . Apoi corpus a fost redenumit în Corpul 1 de cadeți din Moscova .
Sub Alexandru I s-a pus temelia sistemul de management al instituţiilor militare de învăţământ Rusia dintr-un singur centru. LA 1832 în vederea întăririi în continuare a controlului departamentului militar asupra corpului, organizat Sediul instituţiilor militare de învăţământ , transformat ulterior în Statul Major. Puterile șefului său au fost echivalate cu puterea ministrului. În contextul acestor transformări, trebuie avută în vedere și înăsprirea treptată a măsurilor disciplinare; Elevii erau sub supravegherea vigilentă a educatorilor. Ordinele lor nu erau negociabile. Ieșirea de la porțile corpului pentru cadet era posibilă doar însoțit de un servitor sau rude.
Până la sfârșitul domniei lui Alexandru I, în Rusia existau următoarele instituții militare de învățământ:
1. Corpul Paginilor (170 elevi).
2. Corpul 1 Cadet (1000 de elevi).
3. Corpul 2 Cadet (700 elevi).
4. Orfelinat militar imperial (500 elevi).
5. Corpul de cadeți din Moscova (500 elevi).
6. Regiment nobiliar cu o escadrilă de cavalerie (2236 elevi).
7. Şcoala militară Tula Alexander (86 elevi).
8. Şcoala Militară Tambov (80 elevi).
9. Corpul de cadeți finlandez .
10. Scoala de Garzi de Ensign .
11. Școala militară Orenburg Neplyuev .
12. Școala de cazaci din Omsk.
13. Şcoli de Inginerie şi Artilerie .
14. Corpul de cadeți Kalisz (desființat în 1831).
Primele opt instituții militare de învățământ erau subordonate țareviciului Konstantin Pavlovici și directorului șef al corpului de cadeți. Şcolile rămase la acea vreme nu făceau parte din departamentul instituţiilor militare de învăţământ, iar fiecare dintre ele era subordonată superiorilor săi. Subordonat Departamentului de Război Naval Corpul Cadetilor Navali .

Cea mai mare contribuție la crearea și dezvoltarea corpului de cadeți rusi a avut-o împăratul Nicolae I(1825 -1855). a existat în primul sfert al secolului al XIX-lea. instituţiile militare de învăţământ departe de a satisface nevoile armatei în dotarea acesteia cu ofiţeri. Instituțiile militare de învățământ, care s-au dezvoltat separat unele de altele, nu aveau o organizare uniformă de încredere, fiecare instituție era condusă la discreția superiorului său imediat. Admiterea în corp se făcea adesea fără reguli precis definite și în multe cazuri depindea direct de directorul corpului. Nu existau programe uniforme, instrucțiuni și instrucțiuni pentru munca educațională. Experiența unei instituții de învățământ a servit drept exemplu pentru instituția nou creată. În perioada 1800-1825, 4845 de ofițeri au fost eliberați în trupele din Corpul Pag și Corpul 1 și 2 Cadeți, adică. numărul mediu de ofițeri care absolveau anual a fost de 200. Potrivit lui Lalayev, instituțiile de învățământ enumerate mai sus au asigurat înlocuirea a nu mai mult de o șase din toate posturile vacante de ofițer care se deschideau anual în armată. Școlile Junker au apărut pentru prima dată în Rusia abia în ultimul an al domniei lui Alexandru I.
Nicolae I s-a arătat interesat de corpul de cadeți în calitate de împărat deja pe 25 decembrie 1825, în ziua răscoalei decembriste, când cadeții Corpului I de cadeți au avut curajul să-i ajute pe participanții la răscoala din Piața Palatului. Nicolae I, aflând despre acest lucru, și-a exprimat nemulțumirea profundă față de comportamentul cadeților. Cu toate acestea, el și-a schimbat curând mânia în milă.
Sub Nicolae I se conturează cel mai armonios şi raţional sistem de organizare a corpurilor de cadeţi şi conducerea acestora . Nicolae I a hotărât „să dea instituțiilor militare de învățământ o nouă structură, să le unească într-o singură ramură comună a administrației de stat, să îndrepte același gând către același scop”. Potrivit lui Nicolae I, până la urcarea sa pe tron, corpul de cadeți își îndeplinise funcția educațională, încredințată inițial la momentul creației, iar acum trebuiau să își concentreze atenția asupra pregătirii exclusiv a ofițerilor.
Să elaboreze un nou regulament privind școlile militare la conducerea împăratului 11 mai 1826 s-a format un comitet condus de inginerul general Opperman. Comitetul urma să analizeze în detaliu organizarea procesului educațional și a activității educaționale în toate instituțiile de învățământ militare de atunci și să facă propuneri pentru dezvoltarea în continuare a învățământului militar în Rusia. Rezultatul a patru ani de muncă a fost proiectul „Regulamentul general și Carta instituțiilor militare de învățământ” . Conform noii prevederi, toate instituțiile militare de învățământ erau împărțite în trei clase :

Scopul tuturor instituțiilor de învățământ era pregătirea fiilor nobililor pentru serviciul militar. Nicolae I a decis să revină la proiectul prezentat de Platon Zubov lui Alexandru I în 1801. Cu toate acestea, implementarea practică a propunerilor lui P. Zubov a luat o direcție ușor diferită. Soții Zubovi și-au propus crearea a 17 „școli militare” - instituții de învățământ pregătitoare, ai căror absolvenți, conform cotelor stabilite, să fie trimiși după absolvire fie la corpul de cadeți, fie la universitate. Ar fi trebuit să fie create opt școli mari la Dorpat, Grodno, Volyn, Kiev, Nijni Novgorod, Kazan, Vologda și Smolensk. Încă nouă urmau să apară la Tver, Vladimir, Yaroslavl, Ryazan, Orel, Harkov, Saratov, Orenburg și Tobolsk.
Nicolae I a luat calea creării de noi corpuri de cadeți. La începutul anului 1830, împăratul a aprobat un proiect pentru înființarea unui corp provincial de cadeți. Inițial, s-a propus înființarea de corpuri în Novgorod, Tula, Tambov, Polotsk, Poltava și Elizavetgrad, fiecare pentru 400 de elevi. Copiii din provinciile din apropiere puteau intra în corpul de cadeți din aceste orașe. În același timp, a fost pictat special care provincie a fost repartizată unuia sau altuia.
În total, în timpul domniei lui Nicolae I, s-a format 17 noi corpuri de cadeți , dintre care zece au durat până la Revoluția din octombrie. Din cauza unor probleme financiare și organizatorice, unele corpuri de cadeți au fost închise înainte de a putea începe funcționarea normală.
1) 1829 oraș - pe baza orfelinatului militar imperial este în curs de creare Corpul de cadeți Pavlovsk . Primul regizor este K. F. Klingenberg. S-a desființat în 1863
2) 1829 oraș - se înființează Corpul de cadeți juvenili Alexandrovsky în Tsarskoye Selo, exclusiv pentru copiii mici cu vârsta cuprinsă între 7 și 10 ani. Creat pe baza unui internat nobil la Liceul Alexandru și a claselor pregătitoare la primul Cadet, Pavlovsk și Corpul Naval. Deschis la 6 iulie 1830. Primul director a fost generalul-maior A. Kh. Schmidt. Desființat în 1857.
3) 1830 oraș - se înființează Corpul de cadeți Tambov de la şcoala nobiliară Tambov fondată în 1802. În 1846, corpul a fost transformat într-o companie neclasată a Corpului de cadeți Mikhailovsky Voronezh.
4) 1830 - Școala Militară Tula Alexander, înființată în 1817, se transformă în Corpul de cadeți Tula Alexander . În 1844, corpul a fost transformat într-o companie neclasată a Orlovsky Bakhtin din Corpul de cadeți.
5) 13 martie 1834 G. - Corpul de cadeți contele Arakcheev din Novgorod . Primul director a fost generalul-maior AI Borodin.Din 1864, Corpul de cadeți a contelui Arakcheev din Nijni Novgorod.
Din 1866 - o gimnaziu militară, din 1882 - Corpul de cadeți a contelui Arakcheev Nizhny Novgorod. S-a desființat în 1918
6) 1834 G. - Corpul de cadeți din Kazan . Curând desființat.
7) 1834 - se încearcă crearea în Gruzino (moșia contelui Arakcheev) Corpul de cadeți georgieni din companiile neclasificate ale corpului de cadeți din Novgorod și Polotsk. Corpul nu a fost creat.
8) 25 iunie 1835 deschis Corpul de cadeți Polotsk . Primul director este generalul-maior Hvoshchinsky. A încetat să mai existe în 1918.
9) LA 1836 Se ia decizia de a crea un corp de cadeți la Poltava. În același an, clădirea a primit numele Corpul de cadeți Petrovsky Poltava . A fost deschis pe 6 decembrie 1840. Primul director a fost generalul-maior V. F. Svetlovsky. Din 1865 - un gimnaziu militar. Din 1882 - Corpul de cadeți Petrovsky Poltava. A încetat să mai existe în 1918.
10) 16 aprilie 1841 d. se ia o decizie de stabilire Corpul de cadeți Alexander Brest în Brest-Litovsk. La 30 august 1842 a avut loc deschiderea clădirii. Primul director este generalul-maior Gelmersen. În 1854 corpul a fost transferat la Moscova, în 1860 - la Vilna (Vilnius). La 25 august 1863, corpul a fost desființat.
11) LA 1843 d. se creează Corpul de cadeți Orlovsky Bakhtin . Primul director al corpului este colonelul Tinkov. Din 1864 - gimnaziu militar, din 1882 - Corpul de cadeți Orlovsky Bakhtin. A încetat să mai existe în 1918.
12) 8 noiembrie 1845 deschis Corpul de cadeți Mihailovski Voronezh . Decizia de înființare a fost luată în iunie 1836. Primul director a fost colonelul AD Vintulov.Din 1865 este gimnaziu militar. Din 1882 - Corpul de cadeți Mihailovski Voronezh. Din 4 ianuarie 1905 - Corpul de cadeți al Marelui Duce Voronezh Mihail Pavlovici. A existat până în 1918.
13) 8 noiembrie 1845 clădirea a fost deschisă Corpul de cadeți Orenburg Neplyuevsky , formată pe baza școlii militare Orenburg Neplyuevsky, fondată în 1824. Primul director al corpului a fost locotenent-colonelul Markov. Din 1866 - gimnaziu militar, din 22 iunie 1882 - Corpul de cadeți Orenburg Neplyuevsky. A încetat să mai existe în 1918.
14) 22 decembrie 1845 d. se creează Corpul I de cadeți al împăratului siberian Alexandru I pe baza școlii armatei liniare cazaci siberiene, fondată în 1826. Din 1866 - gimnaziu militar, din 1882 - Corpul de cadeți siberian. Din 1907 - Corpul de cadeți din Omsk. Din 1913 - Corpul de cadeți al împăratului siberian Alexandru I. A încetat să mai existe în 1918.
15) 6 decembrie 1849 G. - Corpul 2 de cadeți din Moscova al Majestății Sale Imperiale Marele Duce Mihail Nikolaevici . Primul director este S.P. Ozerov. Din 1864 - un gimnaziu militar. Din 1882 - al 2-lea Corp de cadeți din Moscova. Din 1896 - al 2-lea corp de cadeți al împăratului Moscova Nicolae I. Din 27 august 1908 - al 2-lea corp de cadeți din Moscova al Majestății Sale Imperiale Marele Duce Mihail Nikolaevici.
16) 6 decembrie 1851 Institutul Orfan Alexandrinsky a fost transformat în Corpul de cadeți orfani Alexandrinsky . S-a desființat în 1863.
17) 1 ianuarie 1852 d. creat Neclasat Corpul de cadeți Vladimir Kiev . Primul director - colonelul A. V. Volsky, desființat în 1857. La 30 august 1857, pe baza acestuia a fost creat Corpul de cadeți Vladimir Kiev. Din 1865 - un gimnaziu militar, din 1882 - Corpul de cadeți Vladimir Kiev.
Corpul de cadeți, aflat în subordinea comandantului șef al instituțiilor militare de învățământ, a fost împărțit în trei circumscripții de învățământ militar. La districtul Petersburg au fost incluse: Corpul Paginilor, Școala de Ensignes de Gărzi, Regimentul Nobiliar, 1, 2, Pavlovsky, Novgorod Contele Arakcheev, Finlanda, Alexandrovski (pentru minori). La Moscova: 1 și 2 Moscova, Alexandrinsky orfan, Orlovsky Bakhtin cu Tula Alexandrovsky, Mikhailovsky Voronezh cu Tambov, Orenburg Neplyuevsky și Siberian. La occidental : Polotsk, Petrovsky Poltava, Alexander Brest, Neclasat Vladimirsky Kiev.

Toate corpurile de cadeți din acea vreme erau internate cu numărul de angajați de la 100 la 1000 de elevi împărțiți în companii (grenadier, mușchetar, neclasat). Fiecare companie era formată din 100-120 de cadeți, aproximativ de aceeași vârstă, și era subordonată direct comandantului companiei. O companie neclasificată trebuia să fie destinată elevilor minori nou înscriși. Compania de cadeți era formată din patru departamente a câte 25-30 de elevi în catedră. 4 ofițeri juniori au fost cei mai apropiați educatori ai cadeților. Pentru a menține ordinea strictă, au fost desemnați sergenți-major și subofițeri care să-i ajute în toate companiile dintre cei mai buni cadeți seniori, care nu numai că aveau grijă de loturile și companiile care le erau încredințate, dar aveau și dreptul de a pedepsi pe cadeți. Companiile de luptă formau un batalion; cadeții s-au înarmat cu arme și au primit toată muniția soldatului. Directorul a avut cei mai apropiați asistenți: pentru partea de luptă și educație - comandantul de batalion și ofițerul de stat major, iar pentru partea educațională - inspectorul de clasă și asistentul acestuia, pentru partea economică - șeful poliției și alte persoane.
Fiecare companie pentru plasarea sa a avut săli de clasă pentru cursuri, o sală de agrement, cămine (dormitoare) și alte spații. Pentru vară, cadeții erau duși în tabără și locuiau în corturi mari, câte 50 de persoane. Pentru corpul de cadeți din Sankt Petersburg, tabăra a fost situată până în 1829 în Krasnoye Selo, iar apoi lângă Peterhof. Din 1832, corpul de la Moscova a fost tăbărât lângă satul Kolomenskoye. Principalele activități de tabără au fost exerciții de antrenament (companie, batalion.

În corpul de cadeți a fost extins predarea matematicii astfel încât trupele absolvite în artilerie și inginerie să aibă suficientă pregătire generală. În 1834, pentru prima dată, predarea gimnasticii a fost inclusă în programe. În sediul companiei urmau să fie afișate panouri roșii pentru a afișa numele cadeților excelent pregătiți și tablele negre pentru neglijență sau, după cum le plăcea să spună atunci, „cadeți răi”. Pentru fiecare cadet s-a păstrat un caiet de atestare, în care erau trecute faptele bune și rele ale cadeților, caracteristicile acestora și măsurile de corectare a înclinațiilor rele. Formulare pentru caietele de atestare au fost eliberate de către sediu pentru fiecare cadet pe nume, au fost dantelate și sigilate. Caietele de atestare erau revizuite de trei ori pe an de către comitetul de învățământ al corpului. Printre cele mai severe pedepse s-au numărat scoaterea epoleților, scrierea pe tablă neagră, îmbrăcarea unui sacou gri, vergele (cu permisiunea directorului), trecerea la un batalion de cantoniști militari, numirea în gradele inferioare. Măsurile de încurajare a elevilor au fost: foi de laude, cărți cadou, punerea pe panouri roșii a numelor celor mai distinși cadeți, promovarea la caporali, subofițeri juniori și superiori, sergenți majori și acordarea de diverse beneficii la absolvire. Conducerea corpului de cadeți era obligată să depună lunar declarații la sediu despre toți elevii corpului și progresul acestora.
După cum sa convenit în 1836 curriculum În corpul de cadeți din acei ani se predau următoarele discipline: în clasele pregătitoare - începutul Legii lui Dumnezeu, citirea și scrierea în rusă, franceză și germană, un curs inițial de aritmetică, caligrafie și desen; la clase generale și speciale - Legea lui Dumnezeu, limba și literatura rusă, franceză și germană, aritmetică, algebră, geometrie, trigonometrie, geometrie analitică, mecanică, istorie naturală, fizică, chimie; Istorie rusă și generală, geografie, jurisprudență, statistică, artilerie, tactică, topografie militară, arte descriptive, gimnastică, scrimă și dans. La clasele superioare au fost trecute ecuații diferențiale și integrale pentru cei care se pregăteau pentru școlile de artilerie și inginerie. În taberele și vacanțele de vară, cadeții seniori care au rămas în corp erau angajați în lucrări topografice. S-a publicat o revistă literară specială pentru lectură, reprezentând o colecție a celor mai bune lucrări ale vremii. Pe vremea aceea nu existau cărți pentru copii.
Fiecărui subiect i s-a atribuit un astfel de volum încât toate disciplinele, în funcție de importanța lor, au constituit un program coerent al cursului. Programul a fost conceput pentru cadetul mediu și a fost supus asimilării obligatorii. Pe lângă programele detaliate, au fost întocmite note; manuale pentru aceste programe au fost comandate de la profesori și profesori eminenti. Peste 50 de manuale au fost întocmite de cei mai renumiți profesori ai vremii. Un absolvent al Corpului 2 de cadeți, generalul M.I. Lelyukhin, amintind de viața și obiceiurile din corp în 1837 - 1845, a scris: „Dezvoltarea psihică a cadeților a fost foarte limitată, au învățat multe, dar au stăpânit complet puțin pentru ei înșiși, în principal din cauza lipsurilor de mentori care să-i ajute pe cadeți în pregătirea lecțiilor. Cadeții nu aveau lipsă de lucruri care compuneau îmbrăcămintea, lenjeria era bună și în cantitate suficientă și, în final, s-au hrănit destul de bine în corp. Nu-mi amintesc că vreunul dintre foștii cadeți a tratat corpul cu un sentiment ostil, dimpotrivă, dragostea pentru corp predomină în amintirile ofițerilor, un fel de sentiment legat de acesta.
Gradul de comportament și demnitatea morală a elevilor a fost de obicei determinat de puncte: 12 puncte - comportament excelent, 11 și 10 - foarte bine, 9, 8, 7 - bine, 6, 5, 4 - mediocru, 3, 2, 1 - rău.
Din 1841, în corpul de cadeți au acționat următorii programa :
6.00 - 7.00 - trezire, spălat, îmbrăcat, curățare încălțăminte și haine, slujbă de rugăciune. Micul dejun - dimineața, pe lângă chifle, au început să dea sbiten; o atenţie generală s-a acordat îmbunătăţirii nutriţiei.
7.00 - 8.00 - pregătirea lecțiilor;
8.00 - 11.00 - două lecții, între care o plimbare de jumătate de oră în aer liber, indiferent de vreme; până la 10 îngheț - fără pardesi.
11.00 -12.00 - prima linie (exerciții de luptă).
12.00 - 13.00 - gimnastica, scrima, dans, canto.
13.00 - 13.30 - plimbare la aer curat.
13.30 - 14.00 - pranz (trei feluri).
14.00 - 15.00 - odihna.
15.00 - 18.00 - două lecții, între care o plimbare.
18.00 - 18.30 - odihna.
18.30 - 20.00 - pregătirea lecțiilor.
20.30 - 21.00 - cina, apoi verificarea si rugaciune.
21.00 - 21.30 - zori, spălătorie, lumini stinse.
Sub Nicholas am creat Oficiul Instituțiilor Militare de Învățământ care era condus de fratele împăratului, Marele Duce Mihail Pavlovici . În 1836, șeful instituțiilor militare de învățământ, Marele Duce Mihail Pavlovici, a introdus un nou Carta instituţiilor militare de învăţământ . Numărul de săli de clasă din clădiri a fost redus la 8: 2 pregătitoare, 4 generale și 2 speciale. Clasele speciale, în conformitate cu Cartea, erau asigurate numai în clădirile capitalei: la Sankt Petersburg în Cadet 1, Cadet 2 și Pavlovsk, la Moscova: în Moscova 1, precum și Finlanda. În alte clădiri au existat doar generale și pregătitoare, iar la juvenilul Alexandru - 3 pregătitoare. La terminarea claselor speciale, cadeții au fost promovați la ofițeri.
Directorii corpului de cadeți erau considerați o onoare de a avea în corp clase speciale iar după ce corpul a căpătat putere și a dobândit o anumită autoritate, au început să facă petiții pentru introducerea unor clase speciale în corp. La sfârșitul anilor patruzeci ai secolului al XIX-lea, s-a decis să se înființeze clase speciale în Orenburg Neplyuevsky, Siberian, Alexander Orphan, Konstantinovsky, Vladimir Kiev Cadet Corps.

Într-un memoriu depus în numele lui Alexandru al II-lea, ministrul de război Miliutin a remarcat că, în opinia sa, „Combinarea într-o singură instituție de învățământ general și creșterea copiilor cu educația tinerilor special militari este contrară atât principiilor pedagogice, cât și cerințelor serviciului militar. A conduce împreună creșterea copiilor de la 10 ani și a tinerilor până la 20 de ani este extrem de incomod din punct de vedere moral general; dar, cel mai important, subordonarea atât la calculul general de luptă, cât și la situația militară duce inevitabil la un dublu dezavantaj: pe de o parte, condițiile pedagogice nu permit aplicarea disciplinei și formelor de serviciu militar acestora în creșterea tinerilor. copii; pe de altă parte, abaterile de la cerințele reale ale serviciului militar, care sunt permise de necesitate într-o instituție de învățământ, îi învață pe tineri să privească aceste cerințe puțin ca pe o jucărie până devin ofițeri. Din această considerație am dedus necesitatea unei separări complete a instituțiilor de învățământ general de cele speciale-militare, care să fie amenajate pentru adolescență cu condiție indispensabilă respectării stricte a tuturor cerințelor efective ale serviciului militar.

Toate corpurile de cadeți care existau până atunci au fost redenumite în gimnaziile militare sau desființat. În noile instituții de învățământ militar de învățământ general, în locul disciplinei militare, corecte, conform cerințelor pedagogiei de atunci, învățământul a fost introdus sub îndrumarea educatorilor, fără participarea subofițerilor de la cadeți superiori. Înainte de reforma instituțiilor militare de învățământ din 1863, corpul de cadeți avea o organizare pur militară - erau subdivizați în companii și li se acordau bannere. Din punct de vedere educațional, corpul avea 10 clase: 2 pregătitoare, 6 generale și 2 speciale, după care cadeții au fost promovați la ofițeri.
Elevii fiecărui gimnaziu militar cu un internat erau împărțiți pe vârste, așezați în clădire separat unul de celălalt; fiecare vârstă a fost împărțită în 4 - 5 catedre, formate din elevi de aceiași ani și o clasă, până la 35 de persoane în clasă. Educatorii separați, numiți de directorii gimnaziilor, atât dintre persoane din serviciul militar, cât și din serviciul public și care au primit o educație temeinică, erau avizați în funcțiile lor de șeful instituțiilor militare de învățământ. Fiecare educator era obligat să-și monitorizeze îndeaproape departamentul în toate problemele de educație morală, mentală și fizică.
Baza procesul de învăţământ în gimnaziile militare a stabilit următoarele prevederi:
1) Fiecare educator răspunde personal de educarea elevului care îi este subordonat.
2) Cunoașterea necesară cu toate activitățile elevilor, cu nevoile, conceptele și convingerile acestora se poate realiza numai prin prezența frecventă a educatorului în mediul elevilor catedrei sale; în timpul pregătirii lecţiilor de către aceştia, educatorul îndeplineşte direct atribuţiile de tutore sau organizează în detaliu sesiunile de pregătire ale elevilor săi în afara clasei.
3) Educatorul urmărește curățenia elevilor, funcționalitatea îmbrăcămintei, spațiilor și alimentelor acestora, toate exercițiile fizice ale acestora, întregul mod de viață al elevilor care îi sunt încredințați, atât în ​​instituție, cât și, dacă este posibil, în afara acesteia.
4) Educatorul de serviciu rămâne inseparabil în instituție în timpul zilei și observă atât comportamentul elevilor de vârsta sa, cât și executarea la timp a tuturor orelor de zi programate.
5) La ședințele comitetului pedagogic se discută cuprinzător probleme de predare și practică educațională ce decurg din viața instituției pentru a stabili unitatea în opiniile și acțiunile tuturor mentorilor fiecărui gimnaziu.
LA gimnaziile militare Următoarele corpuri de cadeți au fost transformate:

Împărat Alexandru al III-lea(1881-1894) a trebuit într-o anumită măsură să elimine acele greșeli pe care le-a făcut predecesorul în domeniul învățământului militar, în pregătirea ofițerilor. Deja la începutul anilor 80. au apărut trăsăturile negative ale inovațiilor întreprinse la inițiativa ministrului de război Miliutin. Nefiind obișnuiți cu severitatea și severitatea rutinei militare și neavând cunoștințele necesare, absolvenții gimnaziilor militare nu au îndeplinit pe deplin cerințele nici ale serviciului civil, nici ale serviciului militar.
La 22 iulie 1882, departamentul militar a anunțat că „ținând cont de meritele fostului corp de cadeți din Imperiu, ai cărui elevi, „prevăzând armele rusești în războaiele memorabile ale secolelor trecute și actuale, au lucrat cu vitejie în diverse domenii ale serviciu util pentru Tron și Patrie”, a poruncit împăratul:
1) toate gimnaziile militare se vor numi de acum înainte corpuri de cadeți;
2) în amintirea faptului că instituțiile militare de învățământ din imperiu își datorează dezvoltarea mai ales grijilor împăraților Nicolae I și Alexandru al II-lea, să numească: internatul pregătitor al Școlii de cavalerie Nikolaev - Nikolaevsky și 3rd St. Gimnaziul militar din Petersburg - Corpul de cadeți Alexandru.
Ca urmare a redenumirii gimnaziilor militare în corpuri de cadeți, s-a decis:
a) păstrarea programului general de învăţământ şi a principiilor generale ale învăţământului stabilite în aceste instituţii, le egalizează în mijloacele de întreţinere şi conferă întregii structuri a vieţii interne a corpului un astfel de caracter care să răspundă pe deplin scopului constituirii acestor militari; institutii de invatamant;
b) să înlocuiască de acum înainte funcţiile de educatoare exclusiv cu ofiţeri numiţi cu cea mai strictă lizibilitate;
c) lăsând ca înainte împărţirea elevilor în grupe după vârstă şi clasă, să le dea denumirea de companii cu refacerea funcţiei de comandanţi de companie, numiţi dintre cei mai experimentaţi şi de încredere educatori.
În vara anului 1885, companiile de conducere ale corpului de cadeți au fost pentru prima dată retrase pentru luptă și antrenament tactic în lagăre. În 1887, Corpul de Cadeți Alexander a fost transformat într-un internat, iar a 3-a Moscova a fost închisă. În același an, a fost înființat Corpul 2 Cadeți Orenburg; Corpul 1 de cadeți din Sankt Petersburg a fost mutat în clădirea sa istorică de pe insula Vasilyevsky, unde se afla până atunci Școala Militară Pavlovsk, care a fost transferată în clădirea construită în 1837 pentru fostul Regiment Nobiliar, ocupată de Corpul 1. Din cauza închiderii Corpului 3 de cadeți din Moscova, Corpul 4 a fost redenumit al 3-lea.
sub împărat Alexandra III a fost reformat 9 corpuri de cadeți :
1) 1882 G. - Alexandru Împăratul Alexandru II Cadet Corps pe baza celui de-al 3-lea gimnaziu militar din Sankt Petersburg, fondat în 1873. Primul director - generalul-maior Rudanovski K. V. 11 februarie 1903 - Corpul de cadeți împăratul Alexandru II. S-a desființat în 1917
2) 1882 G. - Corpul de cadeți Simbirsk pe baza gimnaziului militar Simbirsk, înființat în 1873.
3) 1882 G. - Corpul 3 de cadeți din Moscova pe baza celui de-al 3-lea gimnaziu militar din Moscova, înființat în 1874. Desființat în 1893.
4) 1882 G. - Tiflis Marele Duce Mihail Nikolaevici Cadet Corps pe baza gimnaziului militar din Tiflis, format în 1874. Din 1909 - Corpul de cadeți al Marelui Duce Mihail Nikolaevici din Tiflis.
5) 1882 G. - Corpul de cadeți din Pskov pe baza gimnaziului militar din Pskov, înființat în 1874.
6) 1882 G. - Corpul 4 de cadeți din Moscova pe baza Gimnaziului al 4-lea militar din Moscova, înființat în 1874. Din 1893 - Corpul 3 de cadeți din Moscova. Din 1908 - al 3-lea corp de cadeți al împăratului Moscova Alexandru II.
7) 1882 G. - Nicholas Cadet Corps pe baza claselor pregătitoare ale Școlii de cavalerie Nikolaev, formată în 1864 din clasele generale ale școlii de paznici.
8) 30 august 1883 G. - Corpul Don Cadet . Orașul Novocherkassk. Primul director este colonelul I. M. Levachev. 18 februarie 1898 - Corpul de cadeți al împăratului Alexandru III Donskoy. A încetat să mai existe pe teritoriul Rusiei în 1920.
9) 29 mai 1887 G. - Corpul 2 de cadeți din Orenburg . Primul director este generalul-maior Bogolyubov. A încetat să mai existe în 1920

În timpul domniei împăratului Nicolae al II-lea au fost stabilite 9 corpuri de cadeți :
1) 1896 G. - Corpul de cadeți Iaroslavl . Fondată de la școala militară Yaroslavl, formată în 1868
2) Corpul de cadeți Suvorov în Varşovia.
3) LA 1889 G. - Corpul de cadeți din Odesa . În 1915 - Corpul de cadeți al Marelui Duce Konstantin Konstantinovich din Odesa.
4) LA 1900 G. - Corpul de cadeți Sumy .
5) LA 1900 G. - Corpul de cadeți din Khabarovsk . În 1908 - Khabarovsk Contele Muravyov-Amursky Cadet Corps. Fondată dintr-o școală pregătitoare la Corpul de cadeți din Siberia, formată în 1888.
6) LA 1902 G. - Corpul de cadeți Vladikavkaz .
7) LA 1904 G. - Tașkent moștenitorul țareviciului Alexei Nikolayevich Cadet Corps .
8) LA 1908 G. - Corpul de cadeți Volsky .
9) LA 1913 G. - Corpul de cadeți din Irkutsk .

Organizare si instruire

Restaurată în 1882 și fondată ulterior corpurile de cadeți erau instituții de învățământ secundar militar ; aveau doar cursuri de învăţământ general şi se făcea pregătire preliminară pentru serviciul militar.
Corpul avea o organizare militară și norme stricte de comportament pentru cadeți, care au determinat în mare măsură formarea personalității viitorului ofițer al armatei ruse.
Fiecare cadet trebuie să fie evlavios, devotat la infinit Patriei, să fie sincer în toate, să se supună fără îndoială superiorilor săi, să fie curajos și să îndure cu răbdare toate greutățile care sunt uneori inevitabile.
Un cadet este obligat să respecte cu strictețe și cu exactitate disciplina și ordinea militară în corp. De asemenea, este obligat să îndeplinească cu acuratețe și conștiinciozitate toate atribuțiile oficiale care i-au fost atribuite în serviciile interne, de luptă și economice.
În primul an de pregătire, cadetul trebuie să stăpânească bine cerințele de bază ale serviciului care sunt obligatorii în viața de zi cu zi.
Pentru toate nevoile, el trebuie să se îndrepte întotdeauna doar către superiorul său imediat. Pentru chestiuni personale care îl privesc și nu au legătură cu serviciul, acesta are dreptul de a se adresa direct comandantului al sutei, dar numai cu permisiunea superiorului său imediat. Cadetul este obligat să raporteze imediat superiorului său imediat boala care i s-a întâmplat.
Un cadet nu are dreptul de a părăsi în mod arbitrar corpul fără a obține permisiunea de a face acest lucru.
Fiecare cadet trebuie să aibă un aspect vesel și curajos în afara corpului. Respectați cu toată precizia regulile de salutare a onoarei militare.
Un cadet este obligat să se comporte decent, să fie politicos cu străinii, să nu se amestece în dispute, să nu participe la adunări stradale și revolte. Trebuie să-și amintească că comportamentul său în afara corpului va fi judecat nu numai despre el, ci și despre corpul în ansamblu și uniforma pe care o poartă.
Cadetul este obligat să raporteze superiorului său nemijlocit despre toate observațiile făcute către acesta de către superiorii care l-au întâlnit sau ordinele transmise lui.
Armele, echipamentele, uniformele și alte lucruri deținute de stat conținute pe acesta, cadetul este obligat să protejeze și să păstreze întotdeauna în perfectă stare de funcționare. Când este trimis la infirmerie, în vacanță sau într-o celulă de pedeapsă, el este obligat să predea lucruri de stat (indicate în listă) către arsenal.
Un cadet trebuie să fie curat, ordonat și să respecte următoarele reguli în acest sens:
trezește-te dimineața, fă patul, curăță haine, cizme, repară cele rupte, spală-te pe fața, gâtul, mâinile, clătește-te gura, spală-te pe dinți și pieptănă-te, apoi, după ce te-ai rugat lui Dumnezeu, vino dimineața examinare în bună ordine;
mergi la bai de cel putin 2 ori pe luna, schimba lenjeria macar o data pe saptamana;
vara, înotați numai în zonele desemnate și cu permisiunea superiorilor;
păstrează-ți picioarele curate și schimbă-ți șosetele mai des. Unghiile de pe mâini și picioare trebuie tăiate;
părul de pe cap să fie tuns scurt; pieptene-le zilnic cu un pieptene;
nu purtați lenjerie intimă; nu purtați lenjerie intimă umedă sau șosete. Nu uscați lenjeria în camera de zi (de dormit) și nu o agățați nicăieri;
purtați haine cu grijă. Remediați-l în timp util. Cârligele și nasturii trebuie cusuți în siguranță și ferm. Pantofii trebuie să fie întotdeauna în stare bună și curățați;
pernele și lenjeria de pat trebuie făcute și întreținute cu grijă de către cadetul însuși, aerisindu-le și eliminându-le cel puțin o dată pe săptămână (de obicei sâmbăta). Nu ține nimic sub saltea și pernă. Nu aveți așternut sub pat.

Uniforme ale cadeților din corpul de cadeți

Uniforma în corpul de cadeți s-a schimbat de multe ori, în funcție de schimbările vestimentare ale trupelor și din alte motive. Cadeții purtau la un moment dat frac, camisole (redochine), uniforme, cizme, pantaloni cu jambiere, pantaloni; avea impletituri, si-au pudrat parul; coafa era o pălărie cu pene, o șapcă, un shako, o cască, o șapcă, o șapcă, o șapcă.
Uniformele cadeților din toate corpurile de la sfârșitul secolului al XIX-lea, cu excepția împăratului Alexandru al III-lea al Nicolae și Donskoy, erau aproape aceleași, iar corpul diferea doar prin culoarea curelelor de umăr cu tubulatura și partea superioară colorată. marginea pe coroana calotei.
Uniformă la un singur piept din pânză neagră cu 8 nasturi de cupru în lateral și 2 la guler pentru fixarea bretelelor. Guler din pânză neagră cu butonieră roșie, cu galon auriu cusut pe uniforma completă și bretele de diferite culori atribuite fiecărui corp. Nasturi cu imaginea unui vultur cu două capete cu strălucire.
1) Pantaloni din pânză neagră la exterior.
2) Un pardesiu din pânză neagră cu guler răsturnat negru și o curea cu 5 nasturi pe un rând de-a lungul lateral din mijlocul pardesiului, 2 nasturi la bretele și 2 la spatele curelei, umăr bretele ca pe o uniformă.
3) O șapcă cu vizor negru, o bandă roșie cu cocardă de soldat pe bandă, cu o margine colorată în vârful coroanei, culoarea atribuită fiecărui corp.
4) Brâu din piele neagră cu o placă de cupru înfățișând un vultur cu două capete pe un scut strălucitor.
5) Cadeții din prima companie de combatantă purtau baionetă în teacă la coapsa stângă.
Marginea superioară a capacului a fost de culoarea curelei de umăr, dar cu curele de umăr negre - culoarea marginilor lor: în Yaroslavl - albastru, în Pskov și Khabarovsk - alb, în ​​Orlovsky - galben, în al 2-lea Orenburg - galben.
Bretelele subofițerilor subofițeri erau învelite cu un galon de aur, ca cel al junkerilor, iar vice-sergenții majori aveau, în plus, un galon cusut longitudinal în mijlocul curelei de umăr, care era păstrat pe bretelele de umăr pentru cadeți.
În Corpul de Cadeți Nikolaev, o uniformă specială a fost atribuită „foștilor elevi ai clasei pregătitoare a Școlii de Cavalerie Nikolaev: bretele roșii cu margine albastru închis, pantaloni albastru închis, o curea din piele albă de elan, vulturi cu nasturi și o insignă, fără lumini. Cadeții companiei I purtau baionete de tip dragon pe un ham de elan.
În Corpul Don Împăratul Alexandru al III-lea, uniforma cazacilor Don: bretele de umăr albastru închis cu o pipă și monogramă roșii, pantaloni cu dungi roșii de cazac. Cadeții claselor superioare au purtat carouri ale eșantionului cazac.
În 1910, rutina zilnică în corpul de cadeți era următoarea (programul celui de-al 3-lea corp de cadeți al împăratului Moscova Alexandru al II-lea):
6.00 - ridicare;
6.00 - 7.00 - spalare, rugaciune, ceai de dimineata;
7.00 - 7.45 - examen educațional de dimineață, cursuri de dimineață;
7.45 - 8.00 - odihna si plimbare;
8.00 - 14.40 - lecții (șase lecții, de 50 de minute fiecare cu pauze de câte 10 minute);
10.50 - 11.50 - o pauză mare, timp în care - micul dejun și o plimbare;
15.00 - 16.00 - prânz;
16.00 - 18.00 - timp liber, muzica, munca manuala, cantat, scrima si alte activitati optionale;
18.00 - 20.00 - autopregătire, pregătirea lecțiilor;
20.00 - ceai de seara, curatenie, spalare;
ora 21.00 - cadeții juniori se culcă (clasele 1, 2, 3, 4 și 5);
22.00 - se culcă cadeții seniori (clasele a VI-a și a VII-a).
În taberele de vară, cadeții erau angajați să citească cărți, să rezolve probleme, să repete ceea ce au învățat, să copieze din cărți și să dicteze. În timpul excursiilor și plimbărilor, cadeții au colectat ierburi, insecte și minerale. Din 1911-1912 s-a introdus tirul în corpul de cadeți începând din clasa a IV-a. Plimbări-excursii sunt organizate în legătură cu programul „Tinerilor cercetași (cercetași)” din Baden-Paul la toate clasele. Tinerii care au terminat cu succes corpul au primit dreptul de a intra în școlile militare sau, în caz de incapacitate de a efectua serviciul militar, la gradul particular al clasei a XIV-a.
Până în 1917, în Rusia existau 31 de corpuri de cadeți, inclusiv Corpul Naval și Corpul Page. Numărul total de cadeți până în 1917 a depășit 10.000. După Revoluția din Februarie, corpurile de cadeți au fost redenumite gimnaziile departamentului militar fără a modifica programele. În 1918, în legătură cu lichidarea armatei imperiale, corpul de cadeți a fost închis.
Până în februarie 1917 ani în Rusia au existat următoarele corpuri de cadeți.
Fondată de împărăteasa Anna Ioannovna:
Corpul I de cadeți. Șeful Majestatea Sa - 1732, director - general-maior Fiodor Alekseevici Grigoriev.
Fondat de Elizaveta Petrovna:
Corpul de cadeți navali - 1752
Fondată de împărăteasa Ecaterina a II-a:
Corpul 2 de cadeți al împăratului Petru cel Mare - 1762, vechime din 1712, director - general-maior Alexander Karlovich Lindeberger;
Corpul I de cadeți al împărătesei Ecaterina a II-a din Moscova - 1778, director - general-maior Vladimir Valerianovici Rimski-Korsakov.
Fondată de împăratul Alexandru I:
Corpul Paginilor Majestății Sale Imperiale, director - general-maior Vladimir Alexandrovich Schilder - 1802, vechime din 1742
Fondată de împăratul Nicolae I:
Nijni Novgorod contele Arakcheev - 1834, director - general-maior Leonid Pavlovich Voishin-Murdas-Zhilinsky;
Polotsky -1835, director - general-maior Modest Grigorievici Chigir;
Corpul de cadeți Petrovsky-Poltava, 1840, director - colonelul Nikolai Petrovici Popov;
Marele Duce Voronezh Mihail Pavlovici - 1845, director - general-maior Mihail Pavlovici Borodin;
Orlovsky Bakhtin - 1843, director - general-maior Robert Karlovich Luther;
Orenburg Neplyuevsky - 1844, vechime din 1825, director - general-maior Nikolai Aleksandrovich Puzanov;
1 împărat siberian Alexandru I - 1845, vechime din 1813, director - general-maior Alexandru Ardalenovici Medvedev;
al II-lea împărat al Moscovei Nicolae I - 1849, director - colonelul Vladimir Eduardovici Dankvart.
Fondată de împăratul Alexandru al II-lea:
Vladimirski Kiev - 1857, vechime din 1851, director - general-maior Evgheni Evstafievici Semagikevici.
Fondată de împăratul Alexandru al III-lea:
Împăratul Alexandru al II-lea - 1882, vechime din 1873, director - general-locotenent Alexandru Tosifovich Malinovsky;
Simbirsky - 1882, vechime din 1873, director - general-maior Karl Velyamovici Shpigel;
Tiflis Marele Duce Mihail Nikolaevici Cadet Corps - 1882, vechime din 1862, director - general-maior Ivan Petrovici Tomkeev;
Corpul de cadeți Pskov - 1882, vechime din 1858, director - general-maior Vladimir Pavlovich Rodionov;
Corpul 3 de cadeți al împăratului Moscova Alexandru al II-lea - 1882, vechime din 1858, director - general-maior Valeryan Lukici Lobaciovski;
Nikolaevsky - 1882, vechime din 1833, director - general-maior Vladimir Viktorovich Kvadri;
Donskoy Împăratul Alexandru al II-lea - 1882, director - general-maior Pavel Nikolaevici Lazarev-Stanischev;
2 Orenburg - 1887, director - general-maior Vasily Vasilyevich Grigorov.
Fondată de împăratul Nicolae al II-lea:
Yaroslavsky - 1896, vechime din 1858, director - general-maior Iosif Anufrievici Latour;
Suvorovsky - 1899, director - general-maior Alexander Nikolaevici Vatlin;
Marele Duce Odesa Konstantin Konstantinovich - 1899, director - general-maior Nikolai Alexandrovich Rodkevich;
Sumy - 1900, director - general-maior Andrey Mikhailovici Saranchov;
Contele Khabarovsk Muravyov-Amursky - 1900, director - general-maior Konstantin Nikolayevich Grishkov;
Vladikavkaz - 1900, director - general-maior Ivan Gavrilovici Soymonov;
Tașkent moștenitorul țareviciului - 1901, director - colonelul Vladimir Matveyevich Kokh;
Corpul de cadeți Volsky - 1908, vechime din 1858, director - general-maior Pyotr Viktorovich Moralevsky;
Irkutsk - 1913

Directorii corpurilor de cadeți și rolul acestora în formarea corpurilor și organizarea muncii educaționale

Sistemul de relații dintre profesori și elevi din clădiri a fost determinat în primul rând de caracterul militar al instituției de învățământ. Cadeții au respectat cerințele reglementărilor militare, disciplina militară strictă a fost menținută în corp, cadeții au participat în mod regulat la revizuiri de luptă, au intrat în serviciu de gardă. Cu toate acestea, nu numai acești factori au determinat viața de zi cu zi a cadeților. Depindea mult de personalitatea și opiniile directorului de corp, care avea o putere considerabilă și era destul de autonom în deciziile și preferințele sale. De subliniat că în majoritatea cazurilor directorul corpului de cadeți era pentru cadeți în sensul deplin al cuvântului „Doamne, țar și comandant militar”. Acest lucru este valabil mai ales în perioada în care nu exista o conducere centralizată a corpului de cadeți și numai directorul de corp trebuia să ia decizii cu privire la formarea și dezvoltarea corpului. În secolul XVIII - începutul secolelor XIX. schimbarea directorilor de corp a presupus adesea o schimbare completă a sistemului de metode și abordări pedagogice.
Aproape toate măsurile organizatorice din corpul de cadeți aveau caracter de ordine „gospodărească”, care erau adoptate și anulate la latitudinea personală a directorului, fără discuție colegială prealabilă. Prin urmare, corectitudinea organizării procesului de învățământ în corpul de cadeți a fost determinată în principal de gradul de pricepere și diligență al directorului de corp. Alegerea programelor de instruire și a manualelor de instruire implicate în predare depindea în mare măsură de director, întrucât nu existau programe obligatorii, mai ales în primii ani.

Managementul instituţiilor militare de învăţământ

Pentru prima dată, problema managementului centralizat al instituțiilor militare de învățământ din Rusia a apărut chiar la începutul domniei lui Alexandru I în timpul discuției despre proiectul de creare a unor noi ministere în luna mai. 1802 d. Inițial s-a planificat subordonarea instituțiilor militare de învățământ Ministerului Învățământului Public, dar această idee a fost în scurt timp respinsă. În 1805, s-a hotărât încredințarea conducerii corpului de cadeți și a școlilor militare Consiliului directorilor corpului de cadeți al capitalei și altor persoane aflate în direcția împăratului. Sub conducerea consiliului, trebuia să funcționeze un comitet de specialiști pentru a elabora charte, state, instrucțiuni, programe pentru corpuri și școli militare. Periodic, consiliul intenționa să efectueze controale de control în instituțiile militare de învățământ care îi sunt încredințate.
La sfarsitul lunii martie 1805 În secolul al XVIII-lea, Consiliul școlilor militare a fost înființat sub președinția țareviciului Konstantin Pavlovici. Consiliul a inclus ministrul Educației Publice P. V. Zavadsky, ministrul Forțelor Militare Terestre S. K. Vyazmitinov, generalul inginer P. K. Sukhtelen, inspectorul de artilerie A. A. Arakcheev și alții, luați în considerare de către împărat proiectul de carte și statele militare provinciale. scoli. Cu toate acestea, activitățile ulterioare ale consiliului nu au adus schimbări majore în viața corpului de cadeți. Arhivele conțin documente despre activitatea consiliului în anii 1805-1809. În anii următori, consiliul a existat doar de nume. Și abia în 1830, conducerea colegială a corpului de cadeți și a școlilor militare a fost încredințată Consiliului pentru instituțiile militare de învățământ.
Pe lângă înființarea Consiliului pentru cea mai înaltă supraveghere a economiei, disciplinei și ordinii în corpul de cadeți, se stabilește un post. director șef al corpului de cadeți , care devine țareviciul Konstantin Pavlovici. Dar, deoarece Konstantin Pavlovich și-a petrecut cea mai mare parte a timpului la Varșovia ca guvernator în Polonia, în 1819 a fost stabilită funcția de director șef al Corpului Pajului și Cadetului, subordonată direct prințului moștenitor. În această funcție este numit un absolvent al Corpului 2 Cadeți, eroul războiului din 1812, generalul P. P. Konovitsyn. Toate chestiunile legate de conducerea instituțiilor militare de învățământ la acea vreme erau concentrate la Varșovia în biroul militar al țarevicului. La Sankt Petersburg, în 1820, a fost stabilită o îndatorire specială sub directorul șef cu un birou de trei departamente: inspecție, instruire și economică. Departamentul de inspecție s-a ocupat de treburile de identificare și eliberare a elevilor, pentru personalul angajaților instituțiilor militare de învățământ. Departamentul educațional a analizat problemele îmbunătățirii procesului de învățământ în clădiri, a controlat recrutarea cadrelor didactice și educatoare în corpul de cadeți, a monitorizat reaprovizionarea bibliotecilor și muzeelor. LA departamentul economic s-au concentrat toate problemele legate de asigurarea clădirilor cu îmbrăcăminte, hrană, construirea de noi clădiri etc.. În 1823, în legătură cu moartea lui P.P. P. V. Golenishchev-Kutuzov .
In aprilie 1830 prin decret al împăratului este restaurat în drepturile sale, dar cu un nou nume - Consiliul instituţiilor militare de învăţământ . Datoria consiliului era să urmărească toate activitățile legate de îmbunătățirea tuturor instituțiilor din subordinea acestuia, să urmărească executarea exactă a tuturor decretelor emise acestora. Toate propunerile de îmbunătățire a procesului de învățământ în instituții, controlul respectării estimărilor de costuri au fost supuse examinării de către consiliu. Şedinţele ţinute de consiliu au fost conduse de preşedintele acestuia, contele P. A. Tolstoi. Țareviciul Konstantin Pavlovici a fost informat direct despre deciziile luate.
După moartea lui Konstantin Pavlovici în 1831, fratele lui Nicolae I, Marele Duce Mihail Pavlovici . Sub conducerea lui Mihail Pavlovici, influența Direcției principale a instituțiilor militare de învățământ asupra procesului de formare a corpului de cadeți, de dezvoltare și aprobare a programelor de pregătire, de publicare a manualelor și materialelor didactice și a monitorizării procesului de învățare în corpurile de cadeți s-a schimbat semnificativ. Mihail Pavlovici, după ce și-a preluat atribuțiile, a preluat în primul rând crearea unei administrații centralizate a vastului departament care i-a fost din nou încredințat.
LA 1832 A început formarea sediului Alteței Sale pentru conducerea instituțiilor militare de învățământ. Primul șef de stat major a fost numit general-locotenent A. I. Krivtsov, iar ofițerul de serviciu este colonelul Ya. I. Rostovtsev. Din 1835 a condus sediul instituțiilor militare de învățământ Da. I. Rostovtsev, care a avut o contribuție excepțional de mare la crearea și dezvoltarea corpurilor de cadeți. Sediul era format din cinci departamente: prima - admiterea, transferul, excluderea, eliberarea elevilor; al doilea - controlul asupra serviciului tuturor angajaților departamentului; a treia - munca educațională; al patrulea - economic; al cincilea - raportare. Totodată, este introdus și institutul de inspectori ai instituțiilor militare de învățământ.
Pe tot parcursul sejurului dumneavoastră Mihail Pavlovici în calitate de șef al instituțiilor militare de învățământ, un nou sistem de învățământ militar a fost dezvoltat constant în toate detaliile și acea ordine strict definită a fost instituită în viața internă a corpului de cadeți, care, potrivit cercetătorilor, s-a păstrat practic în principalele sale trăsături. până în momentul în care, la începutul anilor 1920, gg. al secolului trecut, corpul a încetat să mai existe.
Scopul urmărit de Mihail Pavlovici a fost formulat în „Instrucțiuni pentru educația elevilor instituțiilor militare de învățământ” , întocmit sub directa supraveghere a Marelui Duce: „Un creștin, un subiect loial, un rus, un fiu amabil, un tovarăș de încredere, un tânăr modest și educat, un ofițer executiv, răbdător și eficient - acestea sunt calitățile cu pe care un elev al acestor instituții să treacă de la școală în rândurile armatei cu pură dorință de a-i răsplăti Suveranului pentru faptele sale bune cu un serviciu cinstit, o viață cinstită și o moarte cinstită. În conformitate cu acest scop, atenția primară în corpul de cadeți a fost îndreptată către educația morală, piatra de temelie a oricărei pregătiri și educație a fost religia ca fundament de încredere al moralității.
La scurt timp după asumarea funcției de comandant șef, Mihail Pavlovici a prezentat îndatorirea directorilor corpului de cadeți „Observați cu strictețe că doar oamenii care sunt cu adevărat demni, cu moralitate pură, cu cunoștințe și abilități pentru educație, sunt admiși în funcția de educatori.” Ca și în perioada creării Corpului 1 de cadeți, în anii 30 ai secolului al XIX-lea în Rusia a existat o lipsă de personal didactic calificat. Sarcini grele, recompense materiale relativ mici, incapacitatea de a crea vreo carieră notabilă în acest domeniu - toate acestea au făcut necesară evitarea acestui serviciu; profesorii care au căzut în ea dintr-un motiv sau altul și-au tratat adesea îndatoririle cu neglijență, s-au comportat inconsecvent cu chemarea lor de a conduce educația tinerilor și „deseori s-au transformat în beție”. În instituțiile militare de învățământ aproape nu existau profesori permanenți, cu excepția profesorilor din cantoniști și ofițerilor de corp. Majoritatea cadrelor didactice calificate erau în slujba altor catedre.
La conducerea lui Mihail Pavlovici, au fost luate măsuri drastice și îmbunătățite radical în clădiri pozitia personalului didactic . În 1836 se aprobă „Regulamentul de serviciu în Unitatea de Învățământ în Instituțiile de Învățământ Militar” întocmit la conducerea Marelui Duce, care în principalele sale trăsături a rămas în vigoare până la dizolvarea corpului de cadeți. S-a creat o oportunitate de atragere a celor mai bune forțe pedagogice în serviciul didactic, ceea ce a contribuit la succesul practic al măsurilor care au fost luate pentru organizarea corectă a procesului de învățământ în corp și pentru îmbunătățirea sistemului de educare a cadeților în cadrul acestora.
În 1840, detaliat programe la toate disciplinele predat în corp de cadeți. La sugestia lui Mihail Pavlovici, unul dintre cei mai luminați generali de la acea vreme, baronul N.V. Medem, a fost trimis în străinătate pentru o lungă perioadă de timp cu misiunea de a „monitoriza îmbunătățirea științelor militare în Europa și, prin urmare, să contribuie la dezvoltarea predării lor. în instituțiile de învățământ militare rusești”. Programele din 1840, la scurt timp după mesajele primite de Medem, au fost atent revizuite și publicate într-o formă corectată și semnificativ actualizată. În anul 1848 a fost întocmită „Instrucțiunea pentru învățământul elevilor din instituțiile militare de învățământ”, menționată mai sus, aprobată de împărat la 24 decembrie 1848.
S-a acordat multă atenție insuflarii în cadeți a dragostei pentru lectura extracurriculara . În acest scop, la Direcția Principală a Instituțiilor Militare de Învățământ, publicarea a „Revista pentru citirea elevilor din instituțiile militare de învățământ” . Revista a apărut de două ori pe lună și a fost publicată timp de aproape treizeci de ani, a fost trimisă la toate instituțiile, câte un exemplar la fiecare cinci elevi. În 1848, sediul instituțiilor militare de învățământ a publicat un catalog de cărți, îndrumat după care, fiecare din corp era obligat să-și completeze sistematic biblioteca în toate secțiunile de cunoaștere.
A fost acordată o atenție semnificativă în curriculum burghiu viitori ofiţeri. În plus față de recenziile obișnuite, comandantul șef a participat personal la antrenamentul cadeților, efectuând exerciții frecvente, generale și așa-numitele pe opt linii pentru cadeții din Sankt Petersburg, în care cadeții absolvenți au ocupat locurile comandanților de pluton. . De câteva ori în timpul verii, a ridicat tabăra în alertă de noapte pentru exerciții tactice. Acei cadeți care, destinați serviciului în cavalerie, au fost detașați la unitățile militare exemplare corespunzătoare și au fost promovați la ofițeri, au fost supuși unor probe deosebit de stricte la călărie în pregătirea cavaleriei, numai la instrucțiunile directe ale Marelui Duce. Totuși, la îndrumarea prințului, directorilor corpului de cadeți le era strict interzis să abuzeze. cursuri de pregătire militară. La începutul conducerii departamentului de învățământ militar, Marele Duce a văzut în rapoarte că mulți elevi care urmau să fie expulzați din corp din cauza unei boli s-au dovedit a fi incapabili de a face serviciul militar „din cauza palpitațiilor și anevrismelor cardiace”. , recunoscând că „astfel de boli se nasc adesea și prind rădăcini din exerciții frecvente și prelungite care nu corespund forțelor tinerilor. Directorii tuturor instituțiilor militare de învățământ au primit ordin să măsoare pregătirea elevilor cu forța fizică.
Marele Duce a făcut multe pentru a se îmbunătăți viata corpului de cadeti . Sub el a început construcția de noi clădiri ale corpului de cadeți și s-a efectuat reconstrucția clădirilor în care se aflau deja corpul de cadeți. Pentru taberele de vara s-a dispus cautarea zonei corespunzatoare si sesizarea Directiei Generale pentru asigurarea zonelor suburbane pentru corpul de cadeti.
Pentru tratamentul elevilor bolnavi cronici, Marele Duce a înființat un spital în moșia sa din Oranienbaum și apoi în orașul Staraya Russa. În timpul inspecțiilor personale ale corpului de cadeți, Mihail Pavlovici a intrat în toate detaliile vieții elevilor, examinându-le cu atenție toate spațiile, hainele și lenjeria și a fost pedepsit cu strictețe pentru omisiunile observate. Marele Duce a acordat o atenție deosebită cadeților, distinși prin succesele și comportamentul lor, i-a invitat adesea la palatul său, a trimis bilete pentru spectacole de teatru pentru cadeți, a aranjat concerte și plimbări de plăcere pentru ei la casa sa Kamenno-Ostrovskaya, în Pavlovsky și Parcul Oranienbaum. În acest moment, în corpul de cadeți au început să se desfășoare spectacole acasă, seri de dans, exerciții de gimnastică în aer liber și diverse jocuri în aer liber. Autoritățile clădirilor au fost instruite să încurajeze elevii să studieze muzica.
Împăratul a apreciat activitățile fratelui său ca șef șef al instituțiilor militare de învățământ, arătându-i în mod repetat dispozițiile sale. Nicolae I a vizitat personal adesea corpul de cadeți și a subliniat invariabil că Marele Duce a făcut excepțional de mult pentru a îmbunătăți întregul sistem de pregătire a ofițerilor pentru armata rusă. Împăratul a menționat că „aceste așezăminte, îmbunătățindu-se în fiecare an, au reușit să atingă în toate privințele scopurile înființării lor și că au fost aduse într-o stare atât de excelentă prin grija vigilentă a Înălțimii Sale”.
Mihail Pavlovici a murit în august 1849. Fiind el însuși întotdeauna un model de diligență neclintită, de la respectarea exactă până la cele mai mici detalii ale formei stabilite, a fost foarte exigent și exigent în problemele de serviciu în raport cu subalternii și aspru pedepsit pentru tot felul de încălcări. si omisiuni. Elevii instituțiilor militare de învățământ au găsit întotdeauna în el un tată grijuliu. În actele Marelui Duce decedat, a fost găsit un document scris de mâna sa și intitulat: „Adio copiilor mei din instituțiile militare de învățământ”. Acest „Adio” a fost apoi ordonat să fie plasat în toate instituțiile de învățământ militare de atunci sub bustul Alteței Sale. Marele Duce și-a încheiat testamentul spiritual cu următoarele cuvinte: „Le mulțumesc tuturor colegilor mei pentru râvna și pentru împuternicirea pe care mi-au dat-o; daca am jignit pe cineva, atunci din tot sufletul si sincer ii rog sa ma ierte si sa ma ierte ca nu am vrut niciodata sa-l supar cu intentie.
19 septembrie 1849 al anului, moștenitorul prințului moștenitor a fost numit șef al instituțiilor militare de învățământ Alexandru Nikolaevici . Conducerea școlilor militare l-a adus pe Alexandru al II-lea mai aproape de generalul Rostovtsev.
După ce a urcat pe tron ​​în 1855, după moartea lui Nicolae I, Alexandru al II-lea a încredințat comanda instituțiilor militare de învățământ generalului adjutant Rostovtsev, care a fost șeful de stat major al Direcției principale a instituțiilor militare de învățământ timp de 25 de ani.
6 februarie 1860 Y. I. Rostovtsev a murit, iar Marele Duce a devenit șeful instituțiilor militare de învățământ Mihail Nikolaevici . Împreună cu el și sub președinția sa se creează o comisie pentru reformarea instituțiilor militare de învățământ. La scurt timp după încheierea războiului din Crimeea, oamenii au început să vorbească despre deficiențele educației și despre procesul educațional din corpul de cadeți. În același timp, mulți s-au referit la lucrările celebrului doctor-profesor Pirogov, care în activitatea sa pedagogică și lucrările sale a urmărit cu insistență ideea că în generația tânără este necesar, în primul rând, educarea unei persoane. Potrivit unor militari de rang înalt, întreaga organizație a corpului ar fi încetat să răspundă noilor nevoi ale vieții rusești. Ca anormalitate în organizarea procesului de educație și educație în corpul de cadeți, ei au subliniat inadecvarea creșterii în comun a tinerilor aproape adulți cu copii și creșterea ambelor în mod egal în spiritul disciplinei militare, precum și a entuziasm pentru disciplinele militare în procesul de învățare.
Când Mihail Nikolaevici a fost numit guvernator al Caucazului, departamentul instituțiilor militare de învățământ a fost introdus în Ministerul Militar și organizat (21 ianuarie 1863) Direcţia principală a instituţiilor militare de învăţământ Ministerul de Război, condus de șef, iar din 1867 șeful instituțiilor militare de învățământ, general-maior N. V. Isakov. Ministrul de război la acea vreme era adjutantul general Milyutin, conform planului căruia s-a realizat transformarea instituțiilor militare de învățământ. Concomitent cu transformarea corpului de cadeți în gimnazii militare, cele inferioare, așa-numitele școli ale departamentului militar, au fost transformate și în școli elementare militare (1866), iar apoi transformate în progimnazii militare (1868).
În august 1863 au fost publicate Regulamentul și personalul Direcției principale a instituțiilor militare de învățământ. În anul 1864, în locul „Revistei pentru elevii cititori ai instituțiilor militare de învățământ”, apărută din 1836, a început să apară o revistă lunară numită „Colecția pedagogică”, care a fost publicată până în 1917 și era destinată să discute despre metodele pedagogice de învățământ și de predare. sistem în gimnazii diverse articole. În 1869, a fost publicat un nou „Regulament privind instituțiile militare de învățământ”, iar în 1871 a doua ediție a acestora s-a intitulat: „Regulamente privind instituțiile militare de învățământ”, care cuprindea stări detaliate, tabele, descrieri ale uniformelor, programe de învățământ cu distribuirea lecțiilor pentru fiecare subiect.
Concomitent cu formarea Direcției Principale, s-a pus bazele Bibliotecii Pedagogice centrale a catedrei cu muzeu, pentru care a fost alocat localul tipografiei desființate în 1864 pe terasamentul Nevei, într-una dintre clădirile din fostul Corp 1 Cadet. În 1871, muzeul și biblioteca au fost transferate într-o clădire din apropierea Grădinii de Vară.
Pentru pregătirea profesorilor pentru instituțiile de învățământ militare, la Moscova a fost înființat în 1866 Seminarul Profesorilor al Departamentului Militar. Până atunci, profesorii pentru școlile departamentului militar au părăsit Departamentul de profesori de la Școala din Sankt Petersburg a Departamentului militar, care a fost transformat în Școala militară de desen.

LA martie 1900 a fost numit în postul de șef șef al instituțiilor militare de învățământ al Alteței Sale Imperiale Marele Duce Constantin Konstantinovici .
În viața corpului de cadeți a început o nouă eră - o întoarcere la vechile tradiții glorioase ale corpului de pe vremea împăratului Nicolae I. Corpul, transformat în gimnazii militare în 1863 și reînființat în 1882, a fost retrocedat la vechile lor bannere, care erau păstrate în muzee; Corpuri noi au fost acordate corpului nou înființat în timpul împăraților Alexandru al III-lea și Nicolae al II-lea. Aflat în funcția de inspector general al instituțiilor militare de învățământ, Marele Duce, până la moartea sa la 2 iunie 1915, a condus energic dezvoltarea și perfecționarea corpului de cadeți.
Konstantin Konstantinovich s-a născut la 10 august 1858 în familia Marelui Duce Konstantin Nikolaevici și a Prințesei Alexandra Iosifovna. Din 1866, Konstantin Konstantinovich a studiat la Corpul de Cadeți Navali. Din 1870, a început să navigheze anual pe navele escadronului de antrenament al Corpului de Cadeți Navali. În 1876, la vârsta de 16 ani, a fost promovat la rang de aspiranți, iar în anul următor, pe fregata Svetlana, a făcut o călătorie lungă de doi ani. A participat la războiul cu Turcia, a dat dovadă de curaj și diligență, a primit premii înalte pentru fapte militare. În 1882 s-a întors în Rusia, a fost promovat căpitan al gărzii și s-a înrolat în Gărzile de salvare ale Regimentului Izmailovski, unde timp de 7 ani a comandat o companie a Alteței Sale.
De la o vârstă fragedă, Konstantin Konstantinovich a arătat o dragoste pentru artă. Având o bună educație muzicală și fiind un bun pianist, Marele Duce a condus societatea muzicală rusă, a corelat cu P. I. Ceaikovski și a ajutat tinerii compozitori. Sub pseudonimul K. R. a scris poezie și a publicat mai multe culegeri. „Lullaby”, scris de K. R., a devenit cunoscut pe scară largă în toată Rusia.
În timp ce slujea în regimentul Izmailovsky, K. R. a creat o bibliotecă excelentă de regiment și, împreună cu prieteni simpatici, a fondat Societatea literară și teatrală de agrement Izmailovsky. A scris piesa Regele evreilor, care a avut mare succes la începutul secolului, iar el însuși a jucat rolul lui Iosif Ieremia în ea. Sub Alexandru al III-lea, a fost președinte al Academiei de Științe, iar în 1900 a condus Direcția principală a instituțiilor militare de învățământ.
La preluarea mandatului șef șef al instituțiilor militare de învățământ Marele Duce a făcut un tur al tuturor corpurilor de cadeți. Două luni de comunicare strânsă într-o atmosferă relaxată i-au fost suficiente pentru a se familiariza cu organizarea educației și pregătirii cadeților, pentru a se familiariza cu personalul administrativ al corpului. Ordinul privind instituțiile militare de învățământ (1905, nr. 5) a subliniat oportunitatea acordării unei duble atenții deosebite vieții cadeților din clasele absolvente pentru a le oferi mai multă dezvoltare, seriozitate și conștiință de sine. Pentru aceasta s-a recomandat „citirea cărților potrivite și discuția cu profesorii, amenajarea unor săli de lectură mobilate convenabil și confortabil pentru clasa a VII-a” cu un extras din periodice. Din punct de vedere educativ, noua organizare a cursurilor de vară, în special a excursiilor educaționale ale cadeților claselor superioare, s-a dovedit a fi foarte utilă și, în același timp, s-au luat măsuri pentru prevenirea dezvoltării în rândul acestora a luxului și foppery și obiceiul de a trăi peste posibilitățile lor.
În scurt timp, Marele Duce a devenit favoritul cadeților. S-a ajuns la punctul în care, atunci când a vizitat corpul de cadeți, i s-au tăiat nasturi din pardesiu ca amintire, după ce a vizitat cantina corpului, au demontat tacâmuri, au încercat să-i ia un autograf.
Konstantin Konstantinovich a murit pe 15 iunie 1915, la vârsta de 57 de ani. La înmormântare au participat Corpul Pajilor, companii consolidate ale corpului de cadeți. Corpul de cadeți din Odesa a purtat numele Marelui Duce. După emigrarea corpului de cadeți din Rusia, numele de Mare Duce a fost dat corpului de cadeți din Iugoslavia. A durat până în 1944.
Literatură:
Din experiența corpului de cadeți și a gimnaziilor militare din Rusia. M. 1958. S. 45-50). (Carta pentru Corpul de Pagini al Majestăţii Sale Imperiale - RGVIA. F, I (Cancelaria Ministerului de Război). Op. 1. poz. 958. L. 242-248).
(Citat de: Levshin D. M. Page corps timp de 100 de ani (1802-1902). Sankt Petersburg, 1902. S. 593).
(Citat din: Levshin D. M. Decree. cit. P. 254).
(Miloradovici G. A. Materiale pentru istoria corpului Pagina EIV, publicată de aripa adjutant contele G. A. Miloradovici. Kiev, 1871. P. 43).
RGVIA f.725, op.48, d.339.
Revista „Apel de cadet”, 1972, nr.2.
Enciclopedia militară, v.13, Sankt Petersburg, 1913, p.132.
Nemotin G. Marele Duce Constantin. vineri, 1916
Revista „Povestea militară”, 1956 Nr. 19.
Ibid., 1971 Nr. 19, p.32.
Krasavin O.A. În Corpul de cadeți Suvorov, M., ed. Manager, 1999 80 pagini