Lumea cunoașterii este foarte interesantă,
Are o mulțime de mistere nerezolvate...
Să ne scufundăm împreună
Și dezvăluie misterul limbii!
Limba este cultura națiunii, un suport.
El este puterea noastră, frumusețea!
Dar este atât de greu să înveți...
Dorința nu vine întotdeauna...
Dar dacă profesorul are
INSPIRAȚIE,
Acea sarcină dificilă este rezolvată!
În prezent, se acordă multă atenție tehnologiei informației. Sarcina unui profesor modern nu este doar de a oferi elevilor cunoștințe gata făcute, ci și de a-i învăța să extragă și să stăpânească în mod independent informațiile.
Prin urmare, utilizarea tehnologiei informației în sala de clasă este necesară.
Experiența de lucru arată că formele non-standard de lecții atrag atenția elevilor, le permit să-și intensifice activitatea cognitivă, să organizeze eficient munca independentă la clasă și să individualizeze procesul de învățare.
„Asistent pentru notebook”
Acesta este numele caietului de lucru pe care îl folosesc în lecțiile de limba rusă (ca material suplimentar pentru manual) pentru a îmbunătăți activitatea cognitivă a elevilor de liceu.
Caietul conține toate secțiunile limbii ruse. Fiecare subiect este împărțit în blocuri interconectate.
Trebuie subliniat faptul că, după verificarea temelor, elevii încep să lucreze din blocul al doilea, sarcinile practice vizează elevii independent derivarea regulii, blocul 1 servește ca material auxiliar la care se adresează elevii atunci când execută sarcinile ulterioare din lecție. Excepție face subiectul „Numere cardinale”, unde Blocul 1 este pregătit în comun de profesor și școlari.
Elevii lucrează pe suporturi electronice sau imprimate, profesorul controlează procesul de lucru al elevului.
Subiect:"Numere cardinale. Declinarea numerelor cardinale „(lecție-atelier).
Tip de lecție: studiul materialului educațional nou.
- Să stăpânească conceptul de „numere cardinale”, să formeze și să exerseze abilitățile de declinare inconfundabilă a numerelor cardinale, să consolideze abilitățile de ortografie ale numerelor.
- Pentru a dezvolta vorbirea elevilor, capacitatea de a-și demonstra punctul de vedere, de a compara, de a construi analogii.
- Să cultive respectul față de fiecare persoană față de ceilalți, politețea, disciplina, acuratețea, sârguința, responsabilitatea.
Grila de timp:
1-2 minute - moment organizatoric.
5 minute - verifica temele.
30 de minute - învățarea de material nou (prin exersarea sarcinilor practice).
3 minute - teme (incluse în Blocul 5), comentariu asupra muncii elevilor.
Logistică: Caiet-asistent electronic, fișe („Model de declinare a numerelor cardinale”), manuale, caiet de lucru în limba rusă.
Pentru confortul muncii, studenții sunt așezați la o masă rotundă.
pagina de control a temelor
Timp de livrare: 2 săptămâni. Problemă / BLOC 1. Material de referință / independent. (Etapele muncii sunt controlate de profesor).
Exercițiu:
1. Din istoria numerelor cardinale (materialul este pregătit de 4 persoane).
2. „Numere cardiale în viața noastră”. Pagina de creație (toți elevii sunt implicați în lucrare).
CASETA 1. Material de referință
(Înainte de a face partea practică, studenții se pot referi la materialul de referință)
Subiect: numere cardinale. Declinarea numerelor cardinale.
Cum să fii fără numere pentru noi?
Spuneți-mi domnilor!
Pretutindeni calcul şi
avem nevoie de un cont strict.
Știința fără număr ar fi murit cu mult timp în urmă,
Prin urmare, vom aprecia numărul.
Elevii pregătesc independent materialul teoretic „Din istoria numerelor cardinale” (Prezentare). Materialul este introdus în BLOC 1 (material de referință). La lecție, copiii vor prezenta tema. În același bloc, profesorul propune un „Model de declinare pentru numere cardinale” (pe suport electronic și în formă tipărită). După ce s-au familiarizat cu istoria numerelor cardinale, studenții stăpânesc materiale noi prin implementarea unor sarcini practice.
Numere cardinale: simple (cinci) și compuse (treizeci și șase).
Schimbarea cazurilor. Nu au un gen (cu excepția „unui”, „două”) și un număr (cu excepția cuvântului „unu”).
NOTĂ PENTRU DVS.!!!
Numeralul este o parte relativ nouă a vorbirii; în limba rusă veche, substantivele, pronumele sau adjectivele au fost folosite ca nume numerice, precum și fraze formate pe baza lor pentru nume complexe de numere.
Schimbările istorice ale formelor și modelelor de compatibilitate ale numelor numerice au dus la separarea lor într-o parte specială a vorbirii - numeralul. Un factor important în formarea unei noi părți de vorbire a fost o extindere semnificativă a compoziției lexicale a numelor numerice - formarea de nume noi (complexe) de numere din fraze anterioare.
| Patruzeci (40) | Cuvânt patruzeci la originea sa este un substantiv cu sensul " cămaşă„(cf. modern. cămaşă) sau " sac". LA "patruzeci" era posibil să se pună 40 de piei de sable pe o haină plină de blană. După cum puteți vedea, numele obiectului a fost mai întâi transferat la numărul acestor sable și apoi, în general, abstras din specificitate, așa a apărut numeralul. patruzeci, înlocuind originalul patru zece. Acest cuvânt s-a schimbat conform celei de-a doua declinări. Cu timpul patruzeciși-a pierdut formele de caz. Numai în limba modernă patruzeci pentru ei.-vin. cazuri si coţofană pentru indirect. I.p., V.p. - patruzeci. |
| Nouăzeci (90) | Nouăzeci a apărut dintr-o combinație nouă până la șase(adică nouă zeci până la o sută). I.p., V.p. - nouăzeci. |
| O sută (100) și o mie (1000) | O sutăși o mie. Cuvânt sto a declinat ca un substantiv neutru sat (gen. sita, datele sutu, tv . mânca, m . mânca etc.). Acest cuvânt și-a pierdut formele de caz în istoria limbii (în limba modernă: o sută - o sută). I.p., V.p. - o sută. |
| Mie (1000) | Cuvânt o mie nu a fost schimbat și în limba modernă este declinat ca substantiv din varietatea moale a primei declinații. |
| Unsprezece (11) până la nouăsprezece (19) | În limba rusă veche, combinațiile erau folosite pentru a indica numărul de la 11 la 19: cuvântul-numele numărului + prepoziția pe + zece (peste zece). Conversie de expresie ( unul din zece - nouă din zece) în cuvinte "unsprezece - nouăsprezece" pronunția a contribuit: deplasarea accentului în fața frazei, schimbarea consoanelor ca urmare a reducerii neaccentuate : ds - ts - c (one-d (b)-syat \u003d unsprezece). |
| Două sute (200), trei sute (300), patru sute (400), cinci sute (500), nouă sute (900). | Cifrele moderne 200, 300, 400, precum și 500-900 după originea combinației misca + mananca(im. caz dublu din sto) Treiși patru+sita(numele caz plural de la sto) cinci-nouă + sut(gen. cădere. pl. din sto). Aceste formațiuni antice rusești au supraviețuit până în zilele noastre, singura schimbare două sute până la două sute(b-și fără stres: b-e sub stres). |
Astfel, în limba rusă veche, cuvintele care denotă numere nu formau o parte specială a vorbirii, ci erau fie adjective, fie substantive.
Modelul de declinare a numerelor cardinale. (Metoda de percepție treptată a unui subiect nou).
În numerele cardinale, fiecare cuvânt este refuzat.
| Cazuri | Declinarea numeralului. | Refuza-te. |
| I.p. | cinci mânere | Trei reviste |
| R.p. | cinci mânere | ! |
| D.p. | cinci mânere | ! |
| V.p. | cinci mânere | ! |
| etc. | cinci mânere | ! |
| P.p. | vreo cinci pixuri | ! |
| Cazuri | Declinarea numeralului. | Refuza-te. |
| I.p. | șaptezeci de caiete | Șase... zece persoane |
| R.p. | șaptezeci de caiete | ! |
| D.p. | șaptezeci de caiete | ! |
| V.p. | șaptezeci de caiete | ! |
| etc. | șaptezeci și zece caiete | ! |
| P.p. | vreo șaptezeci de caiete | ! |
| Cazuri | Declinarea numeralului. | Refuza-te. |
| I.p. | două sute de exemplare | Trei sute de manuale |
| R.p. | două sute de exemplare | ! |
| D.p. | două sute de exemplare | ! |
| V.p. | două sute de exemplare | ! |
| etc. | DOUA SUTE de exemplare | ! |
| P.p. | vreo două sute de exemplare | ! |
| Cazuri | Declinarea numeralului | Refuzați pe cont propriu |
| I.p. | șase sute de cărți | Șapte sute de muncitori |
| R.p. | șase sute de cărți | ! |
| D.p. | șase sute de cărți | ! |
| V.p. | șase sute de cărți | ! |
| etc. | șase sute de cărți | ! |
| P.p. | vreo șase sute de cărți | ! |
BLOC 2. Sarcini practice
Exercițiul 1. „Asamblarea puzzle-urilor”
Exercițiu: Adăugați părți de cuvânt ale cifrelor.
| Cazuri | Declinarea numeralului. |
| I.p. | cinci___ șapte____ șase cutii |
| R.p. | cinci___ _____zece șase cutii |
| D.p. | cinci____ șapte_______ șase cutii |
| V.p. | cinci______ șapte______ șase cutii |
| etc. | ________ sută _____ zece șase cutii |
| P.p. | vreo cinci____ șapte______ șase cutii |
Exercițiul 2. „Asamblarea constructorului”
Fiecare elev scoate o fișă cu o carcasă și refuză un număr cardinal, răspunsurile sunt trecute în tabel.
Exercițiu: cifre declin: 887, 644, 782 părți (în funcție de numărul de persoane din clasă).
BLOC 3. Verificați-vă
Exercitiul 1:Indicați un exemplu(e) cu o eroare în formarea formei cuvântului.
1.
Cu cinci sute șaizeci și șapte. 2
. Șase sute șaptezeci și șapte de exemplare. 3.
Peste șase sute de ruble. 4.
până la o mie opt sute
anul al doisprezecelea. 5
. Pe la cinci sute șaptezeci și opt. 6.
Cinci sute optzeci de muncitori.
Introduceți numerele în tabel:
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
BLOC 4. Sarcina de control
Exercițiu: Citiți textul, scrieți numerele.
Omenirea a fost întotdeauna afectată de dezastre naturale. Astăzi vă vom aminti despre dezastrele naturale individuale.
În (1455 _______________________) în Napoli, un cutremur a ucis (60.000 _________________ persoane.
După (100_________________) ani în China, numărul victimelor a ajuns la (830_________________) mii.
În (1755__________________), o furtună subterană a distrus Lisabona și a luat (70.000______) vieți.
În (1920), replicile teribile au zguduit Tokyo și au luat (100.000 ____________________) vieți omenești.
În (1948), orașul Ashgabat s-a transformat în ruine în șapte secunde.
(80000__________________) oameni au murit.
În Armenia în (1988_________________________) o furtună subterană a înghițit (119000__________________) oameni.
Dezastrele naturale au cauzat pagube enorme oamenilor. (Din „Ziarul de afaceri pentru copii”).
BLOC 5. Tema pentru acasă
Exercitiul 1: Declinați cifra 943 (detalii etc.).
Sarcina 2: „La lecția de matematică”: Adăugați 89 la 439, obțineți 528. Scădeți 54 din 627, obțineți 573.
Sarcina 3: Amintiți-vă 5 nume de desene animate, lungmetraje, în titlul cărora există numere cardinale. Notează aceste nume.
BLOC 6. Pagini de „înțelepciune”
Exercițiu: Adună proverbe și învață-le. Sunt 3 proverbe în total.
BLOC 7. „Dicția mea”(poate fi folosit ca încălzire în clasă)
Exercitii de dictie
1. Patruzeci și patruzeci
Pentru cei patruzeci de ani
Patruzeci de cămăși
Fără să se certe, mâzgălesc.
Patruzeci de cămăși
A expirat la timp -
S-a certat imediat
S-a certat imediat
S-a certat imediat
Patruzeci și patruzeci! (Yu.Kushak)
2. Patru diabloani negri și murdari au desenat un desen cu cerneală neagră.
3. Am rătăcit singur pe lângă deal, strângând răsucitori de limbă.
BLOC 8. „Luptă cu cuvinte”(concurenta intre studenti)
1. Din cele 985 de piese, 856 au fost trimise la fabrică. 2. Cu 888 de ruble, am fost la magazin. 3. Din 893 de persoane, 443 au fost selectate pentru concurs. 4. Din cele 149 de milioane de metri pătrați. km de pământul pământului, cel puțin într-o oarecare măsură, aproximativ 133 de milioane de metri pătrați sunt locuiți și dezvoltati. km. 5. De la apariția primului om până în 1960, se crede că 10 mii de generații s-au schimbat, dar niciodată înainte de secolul al XIX-lea. Numărul de oameni care trăiesc pe planetă în același timp nu a depășit 1 miliard. 6. Aproximativ 728 de milioane de oameni trăiesc în Europa, mai mult de 561 de milioane în America Latină ( Cine greșește este în afara jocului!!!)
Literatură:
1. Babaitseva V.V. Limba rusă: teorie. Clasa 5-9: Proc. pentru învăţământul general Instituții / V.V. Babaitseva, L.D. Cesnokov. - Ed. a 11-a, stereotip. - M. „Drofa”, 2002. - p. 148-151.
2. Obnorsky S.P. și Barkhudarov S.T. Cititor despre istoria limbii ruse - M .: Educație, 1952.
„Comunicari interdisciplinare în lecțiile de biologie” - Oferiți această experiență pentru testare profesorilor din alte școli. Rezumați-vă experiența pe acest subiect. Comunicări între subiecte. Biologie generală. Geografie fizica. clasa a 6-a. Conceptual. Rezultatele olimpiadelor municipale. Real. Etapa pregătitoare. Spectacole teatrale. Motivația pentru predarea biologiei.
„10 Biologie” – Medicul grec antic Hipocrate este primul om de știință care a creat o școală științifică de medicină. Tradițiile autorilor antici au fost continuate de Avicenna. secolul al 17-lea I.V. Sechenov. Lucrările lui L. Pasteur și I. Mechnikov au determinat apariția imunologiei. Originile științei biologice. El a dovedit că sângele curge în artere, nu aer, și numai la animalele vii.
„Lecții de biologie” - etapa 4 - selecția sarcinilor pentru formarea unui rezultat meta-subiect. MATERIAL SUPLIMENTAR se folosește dacă a mai rămas timp în lecție. Colaborarea dintre profesor și elevi. Pot .. vreau să știu .. Observă și trage concluzii independente. Caută și găsește informații în diferite surse.
„Manuale de biologie” - Frecvența de apariție: 1:500. Formarea capacităţii elevilor de a rezolva probleme biologice. Frecvența de apariție: 1:10000. M .: Școala Superioară, 1984. Editura „Frații Grinin”, 1997. Publicație educațională electronică, Gutarda, Physicon, 2006. Rebrova L.V., Prokhorova E.V. Forme și metode active de predare a biologiei. – M.: Iluminismul, 1997.
„Manuale de biologie” - Materiale de control și măsurare. O etapă importantă în studiul biologiei este controlul cunoștințelor. Și o astfel de frază înseamnă uneori mai mult decât o recenzie oficială în presă. Diapozitivele, microfotografiile, desenele sunt realizate la un înalt nivel artistic. Un manual modern este o lecție modernă. Manualul „Biologie generală” completează linia lui N. I. Sonin.
„Teme în biologie clasa 8” – Vasele limfatice. Organul auzului. Sânge. sprijin și mișcare. Aceiași mușchi pot efectua atât muncă dinamică, cât și statică. Semnificația scheletului. cavitățile vestibulului. Mecanism de lucru. Pe fibre sunt celule cu fire de păr. Compus. Forme ale oaselor. Oasele scheletului. Structura scheletului uman. Extensor.
Există 16 prezentări în total în subiect
Principalele cerințe pentru structura registrului de lucru:
1. Caietul de lucru ar trebui să aibă o prefață care să explice atractia pentru studenți.
2. Sistemul de întrebări și sarcini trebuie construit în conformitate cu structura și logica materialului studiat. Între sarcini ar trebui definită subordonarea, care se referă atât la conținutul subiectului, cât și la abilitățile suprasubiectului. Sarcina autorului este de a conduce elevul de la subiect la subiect, de la rezolvarea unor probleme simple la sarcini mai complexe.
3. Ilustrațiile din registrul de lucru ar trebui să fie funcționale, adică educaționale. Ei pot pune întrebări care necesită explicații. Puteți adăuga la desen sau puteți sugera propria versiune. Acolo unde este posibil și justificat, este logic să oferiți desenarea sau completarea diagramei.
4. Construcția compozițională a caietului de lucru depinde de intenția autorului, de natura și conținutul materialului educațional, de volumul acestuia, de natura întrebărilor și sarcinilor. Cu toate acestea, în orice caz, ar trebui să se asigure: spațiu suficient pentru răspunsurile elevilor, posibilitatea de a corecta greșelile și inexactitățile.
5. La finalul fiecărei teme din interiorul caietului este de dorit o serie de întrebări de control, care vă permit să sistematizați încă o dată cunoștințele elevilor.
6. Concluzia completează caietul, orientând elevii către conținutul materialului educațional ce va fi studiat ulterior.
Astfel, un caiet de lucru modern este un complex didactic care contribuie la formarea treptată a activității mentale a elevilor și este destinat lucrului independent al elevilor la clasă, laborator sau acasă.
Caietul de lucru poate fi folosit pentru a lua note, a consolida cunoștințele și a le controla. Avantajele sale sunt de netăgăduit - economisirea timpului elevului făcând munca direct pe paginile manualului și, ca urmare, capacitatea de a rezolva mai multe probleme.
Pe baza primului principiu, sarcinile din registrele de lucru pot fi împărțite în următoarele niveluri:
§ primul nivel- sunt sarcini axate pe realizarea unor activități algoritmice și care conțin un indiciu (sarcini de identificare, diferențe, sarcini de clasificare);
§ al doilea nivel- sunt sarcini speciale de testare a cunoștințelor, permițând producerea elementelor educaționale studiate fără sprijin sau îndemn extern (sarcini de substituție, sarcini constructive, tipice);
§ al treilea nivel- acestea sunt sarcini care necesită activități euristice pentru aplicarea cunoștințelor în practică.
Pentru formarea activității mentale cu calități predeterminate, trebuie respectate următoarele reguli pentru elaborarea unui registru de lucru:
1. Alternarea sarcinilor ușoare, tipice, întâlnite frecvent cu sarcini atipice, rare.
2. Utilizarea sarcinilor subiectului cu necesitatea de a naviga în domeniul subiectului, determinarea obiectelor semnificative și mai puțin semnificative, excluderea obiectelor nesemnificative din domeniul de activitate.
3. Includerea problemelor logice, a căror soluție necesită capacitatea de a identifica corect condițiile problemei, de a selecta datele necesare și de a elimina excesul.
4. Utilizarea sarcinilor psihologice în care nu trebuie să se grăbească să ia o decizie, ci trebuie să acţioneze cu grijă.
Pentru a menține interesul elevilor și diversitatea activităților acestora, se folosesc diverse tipuri și forme de sarcini. Ei folosesc o gamă largă de sarcini diferite: teste, puzzle-uri, cuvinte încrucișate, sarcini cu cuvinte lipsă, sarcini creative, ghicitori logice.
O abordare diferențiată permite utilizarea caietelor de lucru pentru elevii cu diferite caracteristici ale activității mentale și diferite niveluri de abilități și inteligență. Pentru a implementa această abordare, sunt utilizate sarcini pe mai multe niveluri.
Beneficiile registrelor de lucru sunt clare:
§ este cel mai mobil gen dintre genurile cunoscute ale literaturii educative;
§ caietele de lucru raspund mai rapid decat altele la nevoile institutiilor de invatamant si in acelasi timp formeaza aceste nevoi;
§ Caietele de lucru sunt materializarea ideii de școală umanistă, deoarece memorarea și reproducerea sunt înlocuite de dobândirea independentă a cunoștințelor.
Pentru ca fișele caietului de lucru să poată forma sistematic competențe profesionale stabile, acestea trebuie să îndeplinească următoarele cerințe.
completitudine- prezența sarcinilor pentru dezvoltarea tuturor conceptelor, faptelor, metodelor de activitate profesională studiate.
gruparea sisteme de sarcini, metode generalizate de rezolvare care se transferă la rezolvarea problemelor unei game largi de activități profesionale.
Conectivitate toate blocurile de informații de pe foile caietului de lucru.
Ascendent dificultăți în rezolvarea problemelor și a rezultatelor planificate ale învățării.
orientarea țintei- pentru fiecare sarcină se determină un loc pe foile caietului de lucru.
Suficiența țintei– sunt destule probleme de fixare a metodelor de rezolvare dacă acestea au proprietatea de a se transfera în alte domenii.
Confort psihologic cursanților în timp ce lucrează cu o foaie de registru de lucru. Elevii au posibilitatea de a-și forma concepte într-un ritm individual de stăpânire a conținutului informațiilor educaționale, de a desfășura autocontrol și control al activităților prietenului lor.
ELABORAREA ȘI APROBAREA FIȘELOR DE LUCRU ÎN PROCESUL DE ÎNVĂȚARE
Fișe ale unui caiet de lucru pe tema „Mâncăruri din tocane și organe”
CAIET DE LUCRU
SPECIALITATE:
BINE: _______
STUDENT DE GRUP : _________
20___ - 20____ an universitar
Instruire
Caietul conține întrebări de control, sarcini de testare, precum și sarcini pentru implementarea schemelor și tabele tehnologice, sarcini pentru dezvoltarea gândirii tehnice și logice. În plus, sarcini practice care pot fi îndeplinite folosind actuala Colecție de rețete pentru preparate și produse culinare pentru unitățile de catering.
Efectuarea unor sarcini care sunt de natură creativă necesită lucrări cu literatură suplimentară, ai cărei autori nu numai că oferă tehnologie de gătit, ci se referă și la originile gătitului, istoria creării mâncărurilor și apariția numelor lor. . Structura caietului include sarcini de complexitate crescută.
Întrebările și sarcinile plasate în caiete îi vor ajuta pe studenți să înțeleagă mai bine cele mai importante concepte ale cursului, să le înțeleagă. Când îndeplinesc unele sarcini, elevii trebuie să dea răspunsuri precise și fără ambiguitate, în timp ce alții le cer să caute un răspuns independent. Lucrul cu un caiet poate fi folosit în clasă și atunci când faceți temele.
Pentru a evalua munca cu fișele caietului de lucru pentru fiecare secțiune, este inclus un tabel de evaluare.
Draga student!
Înainte de a începe sarcina, citiți instrucțiunile, repetați materialul teoretic. Finalizați sarcinile clar și lizibil.
Legendă:
ACTUALIZARE A CUNOAȘTILOR
t4 TEST
SARCINI DE COMPLEXITĂȚI CREȘTE
Foaia de lucru #1.
138. Alegeți finalul propoziției.
139. Conectați inscripțiile cu elementele corespunzătoare din imagine cu săgeți.
140. Etichetați butoanele din bara de instrumente.
141. Completează propozițiile.
142. Determinați rezultatul următoarelor acțiuni (încercuiți imaginile corespunzătoare).
143. Determinați ce se va întâmpla ca urmare a executării următoarei secvențe de acțiuni în editorul grafic:
144. Alegeți terminațiile pentru propoziții.
145. Rezolvați cuvintele încrucișate „Paint Graphic Editor Tools”.
146. Ivan și Sasha decupează din hârtie albă patru pomi de Crăciun de dimensiuni diferite. În câte moduri pot fi vopsiți brazii de Crăciun sculptați argintiu și verde, dacă cantitatea de vopsea nu este limitată, iar fiecare brad de Crăciun poate fi vopsit o singură culoare?
Există 16 opțiuni de culoare diferite pentru brazi de Crăciun.
Să notăm brazii de Crăciun cu numerele 1, 2, 3, 4. O variantă a culorii lor în verde
vom nota 0, iar cu argint 1.
147. Sistematizează informaţiile date, împărţindu-le în funcţie de subiectele la care se referă. Pentru a face acest lucru, introduceți literele în celulele goale din dreapta: R - pentru informații din domeniul limbii ruse, E - științe naturale, I - istorie, M - matematică.
148. Obiectele din jurul nostru (obiecte, fenomene, ființe etc.) pot fi sistematizate în diverse moduri. Organizați completând tabelul.
Cuvinte de referință: soare, mașină, știucă, râs, lingură, aer, vânt, curcan, lup, elefant, vacă, sol, computer, carte, televizor, munte, râu, lac, zăpadă, țânțar, libelulă, rochie, cocoș, oaie, crap, mesteacăn, aspen, om, mușețel, ploaie, rouă, fluture, rață, portocală, struț, roșie, uragan, broască, casă, muscă, furnică.
149. Pe baza informațiilor cuprinse în coloana a treia a tabelului sarcinii anterioare, completați tabelul.
150. Prima coloană a tabelului listează obiectele grupate după clasă. Determinați baza acestor clasificări.
151. Marina Yablochkova nu i-a plăcut asta de fiecare dată când profesoara își spune numele de familie. Când profesoara a aflat despre asta, a spus: „Marina, dacă faci o nouă listă de elevi, o voi folosi”. Ajutați-o pe Marina să sorteze lista, astfel încât numele ei să fie primul. Restabiliți și lista profesorului.
152. Sortați cuvintele în ordine alfabetică.
153. Găsiți informațiile necesare în manual și completați frazele.
a) Informațiieste informații despre lumea din jurul nostru.
b) Informaticaeste o știință care studiază tot felul de modalități de transmitere, stocare și procesare a informațiilor.
c) Calculatoreste o mașină universală pentru lucrul cu informații.
d) Dosareste denumită informații stocate în memoria externă a computerului.
e) Editor de texteste un program special de calculator conceput pentru a crea texte.
f) Editor graficeste un program special de calculator conceput pentru a crea și procesa imagini.
154. Scrieți într-un caiet numele a cinci state europene în ordine alfabetică dintr-un atlas geografic. Enumerați capitala fiecărui stat.
155. Potriviți datele din coloana din stânga cu evenimentele din coloana din dreapta.
156. Notează în cuvinte numărul 389365402201.
157. Fiecărei litere a alfabetului i se atribuie o pereche de numere: primul număr este numărul coloanei, al doilea este numărul rândului următorului tabel de coduri:
158. Criptați folosind tabelul din sarcina anterioară următoarele cuvinte:
159. Zona de lucru de care dispuneți este împărțită în celule pătrate. Poziția fiecărei celule este dată de o pereche de numere: primul număr este numărul coloanei, al doilea număr este numărul rândului, la intersecția căruia se află celula dată.
Colorează celulele a căror poziție este dată de următoarele perechi de numere: (1; 10), (5; 8), (9; 10), (4; 10), (5; 10), (6; 10) , (5; 5), (7; 10), (8; 10), (5; 1), (5; 9), (5; 7), (3; 10), (5; 6), ( 5; 4), (2; 10), (5; 2), (5; 3).
160. Pentru școlari, cinci mese pe zi sunt importante: primul mic dejun - 20%, al doilea mic dejun - 15%; prânz - 40%; gustare de după-amiază - 10%; cina - 15% din dieta zilnică. Totodată, mesele ar trebui să fie organizate aproximativ la orele 7.00, 10.00, 13.00, 16.00 și 19.30. Prezentați aceste informații în formă tabelară.
161. Corbii Dana, Nana, Lana si Zana stau pe gard. Dana stă la mijloc între Nana și Lana. Distanța dintre Nana și Dana este aceeași cu cea dintre Lana și Zana. Distanța dintre Dana și Zana este de 4 metri. Care este distanța dintre Nana și Zana?
Pentru a rezolva o problemă, descrieți starea acesteia folosind o diagramă.
162. La prânz, Vasya a venit la locul de joacă, la două ore după el - Masha, la o oră și jumătate după ea - Nikita. Vasya a jucat patru ore, Masha trei ore și Nikita două ore. Cât timp au stat cei trei copii pe terenul de joacă? Pentru a rezolva o problemă, descrieți starea acesteia folosind o diagramă. De exemplu, timpul petrecut de fiecare dintre băieți pe teren poate fi reprezentat printr-un dreptunghi orizontal.
163. Efectuați calculele oral, în modul cel mai convenabil pentru dvs.: 1) folosind tabelul înmulțirii; 2) selecție; 3) extinderea în termeni convenabil. Scrieți numărul metodei de calcul în caseta de lângă fiecare exemplu.
164. Efectuați calcule folosind programul Calculator.
165. Folosind programul Calculator, calculați valorile următoarelor expresii aritmetice:
166. Folosind programul Calculator, calculați valorile următoarelor expresii aritmetice:
167. Potriviți imaginile butoanelor aplicației Calculator cu scopul lor.
168. Rezolvați cuvintele încrucișate cu numere.
169. Efectuați succesiunea de acțiuni de trei ori:
170. Urmați succesiunea de acțiuni de trei ori:
171. Efectuați succesiunea de acțiuni de trei ori:
172. Faceți următoarele de două ori:
175. Elevii de clasa a cincea Anya, Borya, Vasya, Grisha și Dina au fost într-un grup într-o tabără de sănătate de vară. Fiecare dintre ei are unul dintre următoarele hobby-uri: desen, dans, cântat, turism, fotbal. Cântăreața a decis să se împrietenească cu un turist. Dina a fost surprinsă să afle că artistul și turistul sunt frate și soră. Grisha este prietenă cu un artist și un dansator. Vasya nu are surori. Enumerați hobby-urile fiecărui copil.
176. Efectuați calculele și aranjați literele în ordinea descrescătoare a răspunsurilor corespunzătoare. Veți afla care dintre poeții ruși a scris următoarele rânduri despre limba rusă:
177. Petya și Kolya joacă următorul joc: Petya concepe o regulă pentru transformarea informațiilor textuale. Kolya îi poate oferi lui Petya orice texte și poate afla rezultatele transformării. Mai jos sunt întrebările lui Kolya și răspunsurile lui Petya în mai multe dintre aceste jocuri. Încercați să ghiciți ce regulă are în vedere Petya în fiecare joc.
178. Astăzi Petya și Kolya au un nou joc: Kolya concepe o regulă pentru conversia informațiilor numerice. Sarcina lui Petya este să ghicească această regulă. Mai jos sunt întrebările lui Petya și răspunsurile lui Kolya în câteva dintre aceste jocuri. Încercați să ghiciți ce regulă are în vedere Kolya în fiecare joc.
179. Turistii (tatal, mama si doi frati gemeni) trebuie sa treaca raul. Au la dispoziție o barcă mică, care poate găzdui doar un adult sau doi copii. Cum se organizează cea mai rapidă traversare dacă atât adulții, cât și copiii pot canoti?
Întocmește planul de trecere sub formă de tabel, folosind următoarele denumiri: O - tată, M - mamă, B1 și B2 - frați gemeni.
180. Trei negustori și trei tâlhari s-au apropiat de râu în același timp. Toată lumea trebuia să treacă pe malul opus. La mal era o barcă care nu putea găzdui decât două persoane. Negustorii s-au uitat timizi la tâlhari, căci știau că orice se poate întâmpla în timpul traversării. Dacă în timpul traversării pe mal numărul tâlharilor și al negustorilor este același, atunci tâlharii nu se vor atinge de negustori; dacă numărul tâlharilor îl depășește pe cel al comercianților cu cel puțin o persoană, atunci tâlharii îi vor ucide pe comercianți. Comercianții s-au confruntat cu o sarcină dificilă, dar a fost rezolvată de ei - toată lumea s-a mutat pe partea cealaltă și nu au fost victime. Cum au reușit să traverseze negustorii și tâlharii și câte călătorii a făcut barca? O călătorie ar trebui considerată ca mișcarea bărcii într-o direcție.
Vino cu desemnări și întocmește un plan de trecere în tabel.
181. Cum se împart 8 litri de ulei de floarea soarelui în două părți egale de 4 litri, dacă în plus față de un cutie plină de 8 litri există două cutii goale de 5 litri și 3 litri?
182. Bunica prăjește prăjituri delicioase cu cartofi folosind o tigaie specială. Această tavă este atât de mică încât nu pot fi coapte pe ea mai mult de două prăjituri în același timp. Fiecare dintre prăjituri trebuie copt câte un minut pe fiecare parte.
Imaginile arată cum o bunica gătește trei prăjituri în 3 minute. Descrieți în cuvinte planul pentru a face trei prăjituri în 3 minute.
Care este timpul minim necesar bunicii pentru a găti cinci prăjituri? Înfățișați grafic planul pentru pregătirea a cinci prăjituri.
183. Bucătarul a pregătit o prăjitură din trei straturi și a întins-o pe o tavă verde (1). Dar s-a dovedit că toate felurile de mâncare de pe masă erau roșii. Ajută-l pe bucătar să transfere toate prăjiturile în tava roșie (3), folosind tava galbenă (2) ca ghid. Vă rugăm să rețineți că un singur tort poate fi transferat la un moment dat și un tort mai mare nu poate fi așezat pe un tort mic.
184. Completați schema „Prelucrarea informațiilor”.
GOAU NPO Liceul tehnic profesional №1
Caiet de lucru
Grupul de studenți
_
Alcătuit de: Stupak Olga Valerievna
G. Blagoveshchensk 2014
______________________Lectia 1
REPEȚI MATERIAL
Completați tabelul indicând numerele acestora lângă numele elementelor Windows.
Numele elementului
Numele elementului
Butonul de start
Buton de control
Pliant
Bara de defilare
Eticheta
Meniul
Bara de activități
Butonul de închidere a ferestrei
Bară de lansare rapidă
Butonul de minimizare a ferestrei
Zona de notificare
Butonul Maximizați fereastra
Fereastra programului
Titlul ferestrei
Câmp de intrare
Butonul Program (sarcină).
Răspunde la întrebările:
a) Care dintre ferestrele prezentate în figură este activă și care nu? Precizați semnele prin care ați determinat acest lucru.
b) Câte ferestre pot fi deschise pe desktop în același timp? Câte ferestre pot fi active?
c) Cum se comută între ferestre? Listați toate metodele.
Testul 1
Dosarul în care ajung obiectele șterse se numește:
A) Coșul de cumpărături B) Documentele mele
C) Operațional D) Portofoliu
Cum se trece de la fontul rus la latin și invers?
A) folosind chei
B) folosind indicatorul de la tastatură D) diferit
Care este cel mai scurt mod de a copia un document pe o dischetă?
A) Trageți documentul selectat în fereastra cu unitatea A:
B) Selectați un document, executați comenzi Editare - Copiereși
Disc 3,5 A: - Inserare
B) cu un buton Copie pe bara de instrumente
D) RMB pe document, selectați comanda din meniul contextual
Trimiteți - Drive 3.5A:
Cum se creează un folder?
A) numai cu ajutorul comenzii Crea meniul contextual
B) numai cu ajutorul unei comenzi Fișier-Creați
C) A) și B)
D) diferit
Ce este în titlul ferestrei?
A) Numele programului și pictograma acestuia
B) Numele fișierului și pictograma programului
C) Pictograma programului, numele programului și numele documentului
D) Numele fișierului și numele programului
Cum să redenumiți un document?
A) Introduceți un nou nume de document
B) Utilizați comanda Fișier-Redenumiți
B) Selectați documentul și aplicați opțiunea A)
D) Selectați documentul și aplicați opțiunea B)
Cheie de testare:
Lectia 2
PRIMA INTRODUCERE CU Microsoft WORD
Atelierul 1.
Evaluează-te pentru lecție: 0 1 2 3 4 5 6 7
Evaluează-ți starea de spirit în lecție: ½
Pentru mai multă comoditate, puteți utiliza următoarele combinații de taste:
închide documentul - < ctrl >+< F 4> , trece la următorul document - < ctrl >+< F 6>,
document deschis - < ctrl >+<О> , salvați documentul - < ctrl >+< S >
Lecția #3
PRELUCRAREA INFORMAȚIILOR TEXT.
SETARE ȘI EDITARE TEXT
Atelierul 2.
Descarca Cuvânt. Tastați următorul text și salvați-l pe o dischetă sub numeTelefon. doc
Divertisment „Telefon spart”
Cu siguranță toată lumea cunoaște acest joc. Acum să complicăm puțin. Este necesară participarea unei companii mari. Un prezentator, 5-6 oameni care joacă (cu cât mai mulți, cu atât mai veseli), restul sunt spectatori. Jucătorii ies pe uşă. Gazda îl sună pe primul și îi citește în prezența publicului un mic text pregătit dinainte (10-12 propoziții, nu prea complicate). Textul se citește o dată, clar și nu foarte repede. Sarcina jucătorului este să-i spună din nou textul pe care l-a auzit următorului jucător, care se afla anterior în afara ușii. Al doilea jucător îi povestește celui de-al treilea ceea ce a reușit să-și amintească pe rând. Si asa mai departe. Drept urmare, ultimul jucător le povestește publicului acele firimituri din textul original care au ajuns până la el. În general, povestea se schimbă atât de mult spre final, încât publicul pur și simplu cade de râs! Se verifică din proprie experiență.
Foarte bine cheltuit în companii prietenoase. Ar fi și mai bine dacă ați înregistra totul pe un magnetofon și apoi lăsați povestitorii să se asculte singuri.
Determinați viteza de tastare cu formula
Viteza de tastare \u003d numărul de caractere tastate / (timp, min + număr de erori).
Numărul de caractere tastate poate fi găsit prin rularea comenziiServiciu - Statistici, iar numărul de erori este de a număra numărul de cuvinte din textul tastat, subliniat de o linie ondulată roșie.
Evaluează-te pentru lecție: 0 1 2 3 4 5 6 7
Evaluează-ți starea de spirit în lecție: ½
_____________________________________________________________________________________
Sarcină suplimentară.
Tastați orice text în limba rusă (dintr-un manual, carte sau revistă), de cel puțin 2000 de caractere și salvați-l pe o dischetă sub numele Opțional1. doc
Tastați orice text în limba engleză (dintr-un manual, carte sau revistă) cu cel puțin 500 de caractere și salvați-l pe o dischetă sub numele Facultate 1. doc
_____________________________________________________________________________________
Dacă, la tastare, toate cuvintele sunt subliniate ca fiind eronate, înseamnă că limba documentului este setată incorect. Puteți schimba limba documentului cu comanda Service - Language - Selectare limba, apoi în lista care apare, selectați limba de care aveți nevoie (rusă sau engleză) și faceți clic pe butonul O.K.
_____________________________________________________________________________________
Lecția numărul 4
PRELUCRAREA INFORMAȚIILOR TEXT.
SETARE ȘI EDITARE TEXT
Atelierul 3.
cântec de revelion
Pădurea a ridicat un pom de Crăciun,
Ea a crescut în pădure
Subțire iarna și vara
Verde era.
Viscolul i-a cântat un cântec:
„Dormi, brad de Crăciun, la revedere!”,
Îngheț acoperit cu zăpadă:
„Uite, nu îngheța!”
Salvați fișierul cu un numeCântec. doc pe o dischetă.
Evaluează-te pentru lecție: 0 1 2 3 4 5 6 7
Evaluează-ți starea de spirit în lecție: ½
_____________________________________________________________________________________
Lecția numărul 5
PRELUCRAREA INFORMAȚIILOR TEXT.
DESIGN FONT
Practica 4.
Descarca CuvântCântec. doc
Faceți titlul „Cântec de Anul Nou” îngroșat cu 20 de puncte. Selectare căști Arial. Textul principal al cântecului - dimensiunea 16, cursive, caractere CurierNou. Faceți cuvântul „herringbone” din textul principal aldine, subliniați, evidențiați în verde.
Tastați și formatați următorul text: dimensiunea fontului principal 12, titlul și formulele - 15, bold. Titlul este de asemenea subliniat. Semnătura artistului - mărimea 13, cursive. Salvați documentul într-un folderDocumentele mele.
Rezolvarea unei ecuații pătratice
Pentru a rezolva o ecuație pătratică de forma
ax2 + bx + c =0
trebuie mai întâi calculat discriminant conform formulei
D \u003d b 2 -4ac
În cazul în care un D <0 , atunci ecuația nu are rădăcini reale
Completat de un elev de clasa a 9-a Pythagorov Ivan
Tastați și formatați următorul text în același mod ca și cel anterior. Indentați de la numele acidului la formula sa folosind cheia< Tab > . Salvați documentul într-un folderDocumentele mele.
H 
unii acizi
Azot HNO3
H2CrO7 dicromic
H2S04 sulfuric
Cărbune H2CO3
Sare HCI
Crom H2CrO4
HCIO3 clorurat
Completat de un elev de clasa a 9-a b Mendeleev Ilya
Evaluează-te pentru lecție: 0 1 2 3 4 5 6 7
Evaluează-ți starea de spirit în lecție: ½
Lecția numărul 6
PRELUCRAREA INFORMAȚIILOR TEXT.
ALINIEREA PARAGRAFLOR.
Atelierul 5.
Descarca Cuvânt. Deschideți fișierul de pe dischetă cu numeleO notă. doc
Aplicați următorul stil textului. O parte din text înaintea cuvintelor „Notă explicativă” trebuie plasată pe marginea dreaptă, dimensiunea fontului 14. Evidențiați numele complet al regizorului cu caractere aldine și cursive. Faceți cuvintele „Notă explicativă” mărimea 18, subliniate îngroșate, plasați în centru. Plasați textul principal în lățime, cu silabe, dimensiunea 14, cu caractere cursive. Lăsați data pe marginea din stânga, mărimea 12.
Mutați marginea din dreapta a întregului text cu 15 cm (pe rigla orizontală). Alcătuiți textul până la cuvintele „Notă explicativă” cu intervale de unu și jumătate. În textul notei, setați linia roșie la 1 cm și deplasați marginea din stânga a textului cu 2 cm. Faceți textul notei cu spațiere dublă. Mutați data la dreapta cu 4 cm.
Salvați documentul cu același nume.
Evaluează-te pentru lecție: 0 1 2 3 4 5 6 7
Evaluează-ți starea de spirit în lecție: ½
_____________________________________________________________________________________
Sarcină suplimentară.
Completați oricare dintre textele tastate anterior ( Opțional1. doc sau Facultate 1. doc ) folosind designul fontului și alinierea paragrafelor la discreția dvs. Singura cerință este ca textul să arate frumos conceput.
_____________________________________________________________________________________
De asemenea, puteți utiliza comenzile rapide de la tastatură pentru designul fonturilor și alinierea paragrafelor:
font aldine - < ctrl >+< B > alinierea la stânga - < ctrl >+< L >
font italic - < ctrl >+< eu > alinierea la dreapta - < ctrl >+< R >
font subliniat - < ctrl >+< U > alinierea la centru - < ctrl >+< E >
alinierea latime - < ctrl >+< J >
_____________________________________________________________________________________
Pentru a alinia textul cât mai mult posibil și pentru a reduce spațiile albe urâte dintre cuvinte,care rezultă din justificarea în lățime, ar trebui să aplicațiseparare automată cu silabe . Acest lucru este făcut de echipăServiciu-Limba-Separare silabe . Apoi, bifați casetaSeparare silaba automată și apăsați butonul O.K .
_____________________________________________________________________________________
Lecția numărul 7
PRELUCRAREA INFORMAȚIILOR TEXT.
CREAREA LISTELOR.
Atelierul 6.
Este dată următoarea listă: componente de calculator, unitate de sistem, monitor, tastatură, mouse, software, programe de sistem, limbaje de programare, programe de aplicații, rețele de calculatoare, rețele locale, rețele globale.
Aranjați această listă în trei tipuri diferite de liste:
Componentele calculatorului
Unitate de sistem
Monitorizați
Tastatură
Mouse
Software
Programe de sistem
Limbaje de programare
Programe de aplicație
Retele de calculatoare
Rețele locale
rețele globale
eu. Componentele calculatorului
Unitate de sistem
Monitorizați
Tastatură
Mouse
II. Software
Programe de sistem
Limbaje de programare
Programe de aplicație
III. Retele de calculatoare
Rețele locale
rețele globale
1. Componente calculator
Unitate de sistem
Monitorizați
Tastatură
Mouse
2. Software
Programe de sistem
Limbaje de programare
Programe de aplicație
3. Rețele de calculatoare
Rețele locale
rețele globale
Evaluează-te pentru lecție: 0 1 2 3 4 5 6 7
Evaluează-ți starea de spirit în lecție: ½
Salvați documentul.
_____________________________________________________________________________________
Întrebări de securitate după subiect
„Tastarea și editarea textului”, „Designul fontului și al paragrafelor”
Cum face un computer diferența dintre cuvinte și paragrafe?
Care sunt dimensiunile minime și maxime ale fonturilor pe care Word le permite să le setați?
Ce tastă ar trebui apăsată pentru a obține doar majuscule?
Care este diferența dintre chei < Șterge > și < backspace > ?
Ce acțiuni pot fi efectuate pe fonturi?
Cum să setați linia roșie, marginile paragrafului din stânga și din dreapta?
Ce tipuri de aliniere cunoașteți?
Cum se stabilesc spația dintre linii?
Ce tipuri de liste pot fi specificate la crearea acestora?
Cum se setează separarea automată în silabe?
Cum se elimină o bucată de text?
Cum să puneți corect spații în jurul semnelor de punctuație?
< introduce > cu cursorul setat la începutul liniei?
Ce se întâmplă dacă apăsați tasta < Șterge > cu cursorul pozitionat la sfarsitul unui paragraf?
_____________________________________________________________________________________
Lecția numărul 8
CREAREA TABELELOR.
Atelierul 7.
Creați un tabel cu 4 coloane pe 11 rânduri și completați-l așa cum se arată:
Nume de familie
Înălțime (cm)
Greutate, kg)
Malafeev
Jeludkov
Arshavin
Morozov
Biriukov
Kerzhakov
Hovsepyan
Kazacenko
Byshovets
Sadyrin
În același document, creați un alt tabel cu dimensiunea de 5 coloane pe 9 rânduri și completați-l după cum urmează:
Numele produsului
Preț
Unitate.
Cant
bagheta magica
PCS.
potiunea iubirii
litru
Apă vie
litru
Apa este moartă
litru
covorul fermecat
1200
PCS.
Fata de masa cu auto-asamblare
PCS.
cizme
aburi
printesa broasca
5000
PCS.
Tabelele 1. doc
Creați un document nou. Faceți următorul tabel în el. Pentru a îmbina celulele, trebuie mai întâi să selectați celulele de îmbinat, apoi să executați comandaTabel - Merge Cells .
Legume, fructe și fructe de pădure
Compoziția părții comestibile,
%
calorii,
kcal
Aciditate,
%
Apă
Carbohidrați
Veverițe
Cartof
Varză
Ridiche
Sfeclă
Morcov
Piața Parcului, 13, 890-45-32
Strada Spring, 21, 823-14-12
Bd. Fotbal, 11, 780-17-65
Champion lane, 2, 863-29-27
www.iks.ru
Rata de schimb în numerar 1$=148,8 tenge
Curs b/cash. 1$=150,1 tenge
Unitate de sistem
Carcasă, unitate de dischetă, video, placă de bază, procesor, memorie
calculatoare IKS
Costul software-ului nu este inclus în preț
calculatoare ZET
Windows 2000 inclus
Garantie 2 ani
Intel® Pentium® 4 1500
Intel® Pentium® 4 1700
Intel® Pentium® 4 2200
Întotdeauna o gamă largă de monitoare - peste 100 de modele
Notă: Pictograma ® va apărea automat dacă introduceți caractere secvenţial (R ) fara spatii.
Salvați documentul cu un numeTabelul 3. doc
Evaluează-te pentru lecție: 0 1 2 3 4 5 6 7
Evaluează-ți starea de spirit în lecție: ½
Întrebări de securitate pe această temă
„Crearea tabelelor”
Descrieți modurile în care știți cum să inserați un tabel într-un document.
Care sunt dimensiunile minime și maxime de tabel pe care Word le permite să le setați?
Cum pot schimba structura tabelului (adăugați sau eliminați rânduri și coloane)?
Cum pot redimensiona celulele tabelului?
Ce formatare este aplicabilă pentru textul din interiorul unei celule?
Este posibil să inserați o masă în interiorul unui tabel? Ce operație ar trebui folosită pentru a separa suplimentar celulele?
Cum se aplică umplerea celulelor?
_____________________________________________________________________________________
Sarcină suplimentară.
Întocmește tabelul de progres al unui elev (buletin) după modelul care se află pe ultima pagină a jurnalului. Evidențiați cu culoare obiectele ciclurilor naturale - științifice și umanitare.
_____________________________________________________________________________________
Lecția numărul 9
PRELUCRAREA INFORMAȚIILOR COMBINATE.
UTILIZAREA FORMULEI.
Atelierul 8.
Folosind editorul de formule scrieți următoarele formule în document:
1. 
2.
și salvați documentul caFormule. doc
Evaluează-te pentru lecție: 0 1 2 3 4 5 6 7
Evaluează-ți starea de spirit în lecție: ½
Sarcină suplimentară.
Utilizați editorul de formule pentru a crea una sau două pagini dintr-un manual de algebră cu exemple de rezolvare a problemelor și ecuațiilor.
_____________________________________________________________________________________
Lecția numărul 10
PRELUCRAREA INFORMAȚIILOR COMBINATE.
INTRODUCEȚI ELEMENTE GRAFICE.
Practica 9.
Folosind comandaInserați-Figură-Imagini proiectați următorul document conform eșantionului și salvați-l. Când tastați, notați timpul de tastare și determinați-vă viteza (vezi Practica 2).
CAPODOPERE DE MAȘINI
M 
Ashins nu încetează niciodată să-și încerce „puterile creative” în multe genuri. Poeziile și poveștile electronice nu sunt noi pentru cititorul sofisticat. Mașinile cibernetice au scris mai multe scenarii de joc.
Suitele de mașini, imnurile și melodiile au fost interpretate cu succes, cum ar fi destul de populară în unele țări „Frumusețe cu control prin apăsare”.
Pe lângă o astfel de creativitate, mașina a reușit și să întrupeze grafic, în „imagini artistice”, sensul abstracțiunilor matematice. Cele mai cunoscute sunt mulțimile Mandelbrot, care se numesc fractali.
Cu un instrumentText artistic ( arta cuvântului ) creează titlurile cărților tale preferate.
Folosind Panou de desen întocmește o fișă de referință despre geometrie, care să arate toate formele geometrice pe care le cunoști cu numele lor.
Evaluează-te pentru lecție: 0 1 2 3 4 5 6 7
Evaluează-ți starea de spirit în lecție: ½
Data: "___" __________ 200__
Rata de apelare ______ sym/min
Sarcină suplimentară.
Proiectați-vă cartea de vizită folosind tabele și desene. Pe foaie ar trebui să existe 12 cărți de vizită identice.
_____________________________________________________________________________________
Sarcină de testare pe tema Microsoft Word
Folosind exemplul oferit de profesor, creați un document similar în Microsoft Word.
_____________________________________________________________________________________
AJUTOR #1
Fereastra Microsoft WORD
Numele elementului
Numele elementului
Creați document
Imprimarea unui document
Deschideți documentul
Verificați ortografia într-un document
Ștergeți fragmentul din clipboard
Marcator de indentare a paragrafului
Copiați fragmentul în clipboard
Lipiți fragment din clipboard
Panou de desen
Anulați acțiunea
Superscript
Inserarea unui tabel
indicele
Alinierea celulară
Inserarea unei formule
Umplerea celulelor
Scala de afișare a paginii
Tip de font (font)
Alinierea la stânga a paragrafului
Dimensiunea fontului (dimensiunea)
Alinierea la dreapta a paragrafului
font aldine
Centrare alinierea paragrafului
Font italic
Justificați un paragraf
Font subliniat
lista numerotata
Culoarea fontului
listă cu puncte
AJUTOR #2
Comenzi rapide de la tastatură pentru caractere speciale
Dispunerea tastaturii rusești Dispunerea tastaturii latină
Semn
Comanda rapidă de la tastatură
Semn
Comanda rapidă de la tastatură
!
!
«
@
#
;
$
%
%
:
^
?
&
*
*
(
(
)
)
_
_
+
+
/
|
,
{
.
}
[
]
:
;
?
>
<
.
,
