Povestea lui Rasputin „Lecții de franceză” este studiată în clasa a VI-a la lecțiile de literatură. Eroii poveștii sunt apropiați de copiii moderni, cu o varietate de personaje și o dorință de dreptate. În „Lecțiile de franceză”, este indicat să analizați lucrarea după citirea biografiei autorului. În articolul nostru, puteți afla ce învață lucrarea, puteți face cunoștință cu o analiză detaliată conform planului „Lecții de franceză”. Acest lucru va facilita foarte mult munca din lecție atunci când se analizează lucrările, precum și analiza poveștii va fi necesară pentru a scrie lucrări creative și de testare.

Analiză scurtă

Anul scrierii – 1973.

Istoria creației- povestea a fost publicată pentru prima dată în 1973 în ziarul „Tineritul Sovietic”

Subiect- bunătatea umană, indiferența, importanța unui profesor în viața unui copil, problema alegerii morale.

Compoziţie- tradițional pentru genul poveștii. Are toate componentele de la expunere la epilog.

Gen- poveste.

Direcţie- proză rurală.

Istoria creației

Povestea „Lecții de franceză”, care are loc la sfârșitul anilor patruzeci, a fost scrisă în 1973. Publicat în același an în ziarul Komsomol al orașului Irkutsk „Tineretul sovietic”. Lucrarea este dedicată mamei unui prieten apropiat al scriitorului Alexander Vampilov, profesoara Anastasia Prokopyevna Kopylova.

Potrivit autorului însuși, povestea este profund autobiografică, impresiile din copilărie au stat la baza poveștii. După ce a absolvit o școală de patru ani în satul natal, viitorul scriitor a fost nevoit să se mute în centrul regional Ust-Uda pentru a-și continua studiile în liceu. A fost o perioadă dificilă pentru un băiețel: viață cu străini, o existență pe jumătate înfometată, incapacitatea de a se îmbrăca și de a mânca așa cum era de așteptat, respingerea unui băiat din sat de către colegii de clasă. Tot ceea ce este descris în poveste poate fi considerat întâmplări reale, pentru că tocmai așa a mers viitorul scriitor Valentin Rasputin. El credea că copilăria este cea mai importantă perioadă în formarea talentului, tocmai în copilărie o persoană devine artist, scriitor sau muzician. Acolo își trage inspirația pentru tot restul vieții.

În viața micuței Vali, a existat aceeași Lidia Mikhailovna (acesta este numele adevărat al profesorului), care l-a ajutat pe băiat, a încercat să-și înveselească existența dificilă, a trimis pachete și a jucat „perete”. După ce povestea a ieșit la iveală, ea și-a găsit fosta elevă și a avut loc o întâlnire mult așteptată, cu o căldură deosebită a amintit de conversația care a avut loc cu Lydia Mikhailovna la vârsta adultă. Ea a uitat multe lucruri pe care scriitorul și-a amintit din copilărie, le-a păstrat în memoria lui mulți ani, datorită cărora a apărut o poveste minunată.

Subiect

se ridică în muncă tema indiferenței umane bunătate și ajutor pentru cei aflați în nevoie. Problemă alegere morală și „moralitate” specială, care nu este acceptată de societate, dar are o latură inversă - strălucitoare și dezinteresată.

Tânărul profesor, care a putut să ia în considerare ghinionul băiatului, situația sa deplorabilă, a devenit înger păzitor pentru o anumită perioadă a vieții sale. Doar ea a luat în considerare hărnicia și capacitatea băiatului de a studia în spatele sărăciei. Lecțiile de franceză pe care i le dădea acasă au devenit lecții de viață atât pentru băiat, cât și pentru cea mai tânără femeie însăși. Îi era foarte dor de patria ei, prosperitatea și confortul nu dădeau un sentiment de bucurie, iar „întoarcerea la o copilărie senină” a salvat-o de viața de zi cu zi și de dorul de casă.

Banii pe care protagonistul poveștii i-a primit în fair play i-au permis să cumpere lapte și pâine, să-și asigure cele mai necesare lucruri. În plus, nu a fost nevoit să participe la jocurile de stradă, unde pentru superioritatea și priceperea sa în joc a fost bătut de băieți din invidie și neputință. Tema „Lecții de franceză” Rasputin a conturat-o încă de la primele rânduri ale lucrării, când a menționat sentimentul de vinovăție în fața profesorilor. Ideea de bază Povestea este că, ajutându-i pe alții, ne ajutăm pe noi înșine. Ajutându-l pe băiat, cedând, cu viclenie, riscându-și slujba și reputația, Lidia Mikhailovna și-a dat seama ce îi lipsea ei însăși pentru a se simți fericită. Sensul vieții este de a ajuta, de a fi nevoie și de a nu depinde de opiniile celorlalți. Critica literară subliniază valoarea operei lui Rasputin pentru toate categoriile de vârstă.

Compoziţie

Povestea are o compoziție tradițională pentru genul său. Narațiunea este condusă la persoana întâi, ceea ce face percepția foarte realistă și vă permite să introduceți o mulțime de detalii emoționale, subiective.

Punct culminant este scena în care directorul școlii, fără să treacă în camera profesorului, vine la ea și îl vede pe profesor și pe elev jucând pentru bani. Este de remarcat faptul că ideea poveștii este prezentată de autor în fraza filozofică a primei propoziții. De asemenea, rezultă din asta probleme poveste: un sentiment de vinovăție față de părinți și profesori - de unde vine?

Concluzia sugerează de la sine: au investit în noi tot ce e mai bun, au crezut în noi, dar am putut să le îndeplinim așteptările? Povestea se termină brusc, ultimul lucru pe care îl aflăm este un pachet de la Kuban, care a venit băiatului-povestitor de la un fost profesor. Vede mere adevărate pentru prima dată în anul flămând al 1948. Chiar și la distanță, această femeie magică reușește să aducă bucurie și sărbătoare în viața unei persoane mici.

personaje principale

Gen

Genul poveștii, în care Valentin Rasputin și-a îmbrăcat povestea, este ideal pentru înfățișarea evenimentelor adevărate din viață. Realismul povestirii, forma ei mică, capacitatea de a plonja în amintiri și de a dezvălui lumea interioară a personajelor prin diverse mijloace - toate acestea au transformat opera într-o mică capodopera - profundă, emoționantă și veridică.

Trăsăturile istorice ale vremii au fost reflectate în poveste și prin ochii unui băiețel: foamete, devastare, sărăcire a satului, viața bine hrănită a orășenilor. Direcția prozei rurale, căreia îi aparține opera, a fost larg răspândită în anii 60-80 ai secolului XX. Esența sa a fost următoarea: a dezvăluit trăsăturile vieții rurale, i-a subliniat originalitatea, a poetizat și a idealizat oarecum satul. Proza acestui trend s-a caracterizat și prin arătarea devastării și sărăcirii satului, decăderea acestuia și neliniștea pentru viitorul satului.

Test de artă

Evaluare de analiză

Rata medie: 4.8. Evaluări totale primite: 850.

Vă oferim să faceți cunoștință cu una dintre cele mai bune povești din opera lui Valentin Grigorievici și să prezentați analiza acestuia. Rasputin a publicat „Lecții de franceză” în 1973. Scriitorul însuși nu o deosebește de celelalte lucrări ale sale. El notează că nu a fost nevoit să inventeze nimic, pentru că i s-a întâmplat tot ceea ce este descris în poveste. Fotografia autorului este prezentată mai jos.

Sensul titlului acestei povestiri

Cuvântul „lecție” are două sensuri în lucrarea creată de Rasputin („Lecții de franceză”). O analiză a poveștii ne permite să remarcăm că prima dintre ele este o oră academică dedicată unui anumit subiect. Al doilea este ceva instructiv. Acest sens devine decisiv pentru înțelegerea intenției poveștii care ne interesează. Băiatul a purtat lecțiile de cordialitate și bunătate predate de profesor de-a lungul întregii vieți.

Cui îi este dedicată povestea?

Kopylova Anastasia Prokopyevna a fost dedicată de Rasputin „Lecțiilor de franceză”, a căror analiză ne interesează. Această femeie este mama celebrului dramaturg și prieten Valentin Grigorievich. Ea a lucrat la școală toată viața. Amintirile din viața copilăriei au stat la baza poveștii. Potrivit scriitorului însuși, evenimentele din trecut au putut să se încălzească chiar și cu o ușoară atingere.

profesor de limba franceza

Lidia Mikhailovna în lucrare este numită pe propriul nume (numele ei este Molokova). În 1997, scriitorul a povestit unui corespondent al publicației Literatura la școală despre întâlnirile sale cu ea. El a povestit că Lidia Mihailovna îl vizita și și-au amintit de școală, de satul Ust-Uda și de o mare parte din acea perioadă fericită și grea.

Caracteristici ale genului povestirii

Potrivit genului „Lecții de franceză” - o poveste. În anii 1920 (Zoșcenko, Ivanov, Babel), și apoi în anii 1960 și 1970 (Shukshin, Kazakov și alții), povestea sovietică a înflorit. Acest gen reacționează mai repede decât orice altă proză la schimbările din viața societății, deoarece este scris mai repede.

Se poate considera că povestea este prima și cea mai veche dintre genurile literare. La urma urmei, o scurtă povestire a unui eveniment, de exemplu, un duel cu un inamic, un incident de vânătoare și altele asemenea, este, de fapt, o poveste orală. Spre deosebire de toate celelalte tipuri și tipuri de artă, povestea este inerentă omenirii încă de la început. A apărut odată cu vorbirea și nu este doar un mijloc de transmitere a informațiilor, ci acționează și ca un instrument al memoriei sociale.

Opera lui Valentin Grigorievich este realistă. Rasputin a scris „Lecții de franceză” la persoana întâi. Analizând-o, observăm că această poveste poate fi considerată pe deplin autobiografică.

Principalele teme ale lucrării

Începând lucrarea, scriitorul se întreabă de ce ne simțim vinovați de fiecare dată în fața profesorilor, precum și în fața părinților. Și vina nu este pentru ceea ce s-a întâmplat la școală, ci pentru ceea ce ni s-a întâmplat după. Astfel, autorul definește principalele teme ale operei sale: relația dintre elev și profesor, imaginea unei vieți luminată de sens moral și spiritual, formarea unui erou care, datorită Lidiei Mihailovna, dobândește experiență spirituală. Comunicarea cu profesorul, lecțiile de franceză au devenit lecții de viață pentru povestitor.

Joc pentru bani

Jocul unui profesor cu un elev pentru bani, s-ar părea, este un act imoral. Totuși, ce se află în spatele ei? Răspunsul la această întrebare este dat în lucrarea lui V. G. Rasputin („Lecții de franceză”). Analiza vă permite să dezvăluiți motivele care o conduc pe Lidia Mikhailovna.

Văzând că în anii de foamete de după război școlarul este subnutrit, profesoara îl invită sub pretextul unor ore suplimentare la ea acasă pentru a-l hrăni. Ea îi trimite un pachet, se presupune că de la mama ei. Dar băiatul îi refuză ajutorul. Ideea cu coletul nu a fost încununată de succes: conținea produse „urbane”, iar profesoara s-a dat cu asta. Apoi Lidia Mikhailovna îi oferă un joc pentru bani și, bineînțeles, „pierde” pentru ca băiatul să cumpere lapte pentru acești bănuți. Femeia este fericită că reușește această înșelăciune. Și Rasputin nu o condamnă deloc („Lecții de franceză”). Analiza noastră ne permite chiar să spunem că scriitorul o susține.

Punctul culminant al lucrării

Punctul culminant al lucrării vine după acest joc. Povestea exacerbează paradoxul situației până la limită. Profesorul nu știa că la acel moment o astfel de relație cu secția poate duce la concediere și chiar la răspundere penală. Băiatul nici măcar nu știa asta. Dar când au apărut totuși necazuri, a început să înțeleagă mai profund comportamentul profesorului său de școală și și-a dat seama de unele aspecte ale vieții de atunci.

Sfârșitul poveștii

Aproape melodramatic este sfârșitul poveștii, care a fost creat de Rasputin („Lecții de franceză”). O analiză a lucrării arată că pachetul cu mere Antonov (și băiatul nu le-a încercat niciodată, deoarece era locuitor al Siberiei) pare să facă ecou primul pachet nereușit cu paste - mâncare de oraș. Acest final, care s-a dovedit a fi deloc neașteptat, pregătește și noi lovituri. Inima unui băiat de sat neîncrezător din poveste se deschide înaintea purității profesorului. Povestea lui Rasputin este surprinzător de modernă. Scriitorul a înfățișat în el curajul unei tinere femei, perspicacitatea unui copil ignorant, retras, i-au învățat cititorului lecțiile umanității.

Ideea din spatele poveștii este că învățăm sentimentele, nu viața, din cărți. Rasputin notează că literatura este educarea sentimentelor, precum noblețea, puritatea, bunătatea.

personaje principale

Să continuăm „Lecțiile de franceză” de V. G. Rasputin cu o descriere a personajelor principale. Ei din poveste sunt un băiat de 11 ani și Lydia Mikhailovna. La acea vreme nu avea mai mult de 25 de ani. Autoarea notează că nu era nicio cruzime pe chipul ei. Ea l-a tratat pe băiat cu simpatie și înțelegere, a putut să-i aprecieze determinarea. Profesorul a văzut abilități mari de învățare la elevul ei și a fost gata să-i ajute să se dezvolte. Această femeie este înzestrată cu compasiune pentru oameni, precum și cu bunătate. A trebuit să sufere pentru aceste calități pierzându-și locul de muncă.

În poveste, băiatul este izbitor în determinarea sa, dorința de a învăța și de a ieși la oameni în orice împrejurare. A intrat în clasa a cincea în 1948. În satul în care locuia băiatul, era doar o școală primară. Prin urmare, a trebuit să meargă la centrul regional, care se afla la 50 de km, pentru a-și continua studiile. Pentru prima dată, un băiețel de 11 ani, din voia împrejurărilor, a fost rupt din familie, din mediul obișnuit. Dar înțelege că nu numai rudele, ci și satul au speranțe în el. Potrivit satenilor, el ar trebui să devină un „om învăţat”. Iar eroul depune toate eforturile pentru aceasta, depășind dorul de casă și foamea pentru a nu-și dezamăgi compatrioții.

Cu bunătate, umor înțelept, umanitate și acuratețe psihologică înfățișează relația cu un tânăr profesor al unui elev înfometat Rasputin („Lecții de franceză”). Analiza lucrării prezentate în acest articol vă va ajuta să le înțelegeți. Narațiunea curge încet, bogată în detalii cotidiene, dar ritmul ei captează treptat.

Limbajul lucrării

Simplu și expresiv în același timp este limbajul lucrării, al cărei autor este Valentin Rasputin („Lecții de franceză”). O analiză a trăsăturilor sale lingvistice dezvăluie utilizarea cu pricepere a întorsături frazeologice în poveste. Autorul realizează astfel figurativitatea și expresivitatea operei („vinde cu mărunțiș”, „ca zăpada pe cap”, „fără mâneci”, etc.).

Una dintre caracteristicile limbajului este, de asemenea, prezența vocabularului învechit, care era tipic pentru timpul de acțiune al lucrării, precum și a cuvintelor regionale. Aceasta, de exemplu: „lodge”, „one and a half”, „ceai”, „aruncă”, „blather”, „balot”, „hlyuzda”, „tack”. După ce ai analizat singur povestea lui Rasputin „Lecții de franceză”, poți găsi și alte cuvinte asemănătoare.

Valoarea morală a lucrării

Personajul principal al poveștii a trebuit să studieze într-un moment dificil. Anii de după război au fost un test serios pentru adulți și copii. În copilărie, după cum știți, atât răul, cât și binele sunt percepute mult mai clare și mai strălucitoare. Cu toate acestea, dificultățile temperează și caracterul, iar personajul principal manifestă adesea calități precum determinarea, rezistența, simțul proporției, mândria și voința. Semnificația morală a lucrării constă în incantarea valorilor eterne - filantropie și bunătate.

Valoarea operei lui Rasputin

Opera lui Valentin Rasputin atrage invariabil din ce în ce mai mulți cititori noi, pentru că alături de lumesc, cotidian în operele sale există mereu legi morale, valori spirituale, personaje unice, lumea interioară contradictorie și complexă a personajelor. Gândurile scriitorului despre om, despre viață, despre natură ajută la găsirea rezervelor inepuizabile de frumusețe și bunătate în lumea înconjurătoare și în sine.

Se încheie astfel analiza poveștii „Lecții de franceză”. Rasputin este deja unul dintre autorii clasici ale căror lucrări sunt studiate la școală. Fără îndoială, acesta este un maestru remarcabil al ficțiunii moderne.

Una dintre cele mai bune lucrări ale lui V. Rasputin este cartea „Lecții de franceză”, al cărei rezumat este oferit în articol. Este dedicat lui A.P. Kopylova - profesorul scriitorului, care a făcut pentru prima dată un adolescent să se gândească la ce bunătate, umanitate, disponibilitate de a se sacrifica pentru bunăstarea altuia.

Începutul unei vieți independente

Povestea este spusă la persoana întâi și reprezintă amintirile unui adult despre cele mai semnificative zile ale copilăriei sale dificile.

Acțiunea are loc în 1948 într-un sat siberian. Protagonistul este un băiețel de opt ani care era cel mai mare dintre cei trei copii din familie. Mama a fost nevoită să-i crească singură, dar, văzând excelentele abilități de învățare ale fiului ei, decide să-l trimită în clasa a V-a a școlii raionale. Era la cincizeci de kilometri de casă și, prin urmare, băiatul, care nu se despărțise niciodată de familia sa, s-a simțit foarte singur acolo. A locuit cu o mamă cunoscută, care a crescut și copii fără soț.

Studiul a fost ușor, doar lecția de franceză a creat probleme. Rasputin (un scurt rezumat transmite doar punctele principale ale poveștii) a remarcat că accentul său de sat se opune în toate modurile posibile cuvintelor străine. Și de fiecare dată profesoara, Lidia Mihailovna, începea să se încrunte și să închidă ochii disperată.

Joc Chica

O altă problemă a fost foamea constantă. Mama a predat puține produse și s-au terminat foarte repede: ori a ajutat gazda, ori copiii ei. Prin urmare, eroul a început imediat să mănânce toate produsele, apoi timp de câteva zile și-a „plantat dinții pe raft”. De câteva ori mama a predat bani: nu mulți, dar am cumpărat un borcan cu lapte pentru cinci zile. Mai des se culca după ce a băut apă clocotită.

Rezumatul lucrării „Lecții de franceză” continuă cu o poveste despre modul în care eroul a început să joace pentru bani. Într-o zi, Fedka, fiul proprietarei, l-a dus în grădini. Băieții au jucat chica acolo. În timp ce băiatul nu avea bani, el a respectat cu atenție și a aprofundat în reguli. Iar când șoferul satului a adus bani de la mama sa, a decis să-și încerce norocul la joc în loc să cumpere lapte. La început a pierdut și, prin urmare, seara a alergat la poiană, a scos un puț ascuns și s-a antrenat. În cele din urmă, pentru prima dată, eroul a câștigat. Acum avea bani pentru lapte în fiecare seară. Nu am vrut mare lucru - am câștigat rubla și am fugit imediat. Acesta a fost cauza unei povești neplăcute care s-a petrecut curând în poieniș. Iată rezumatul lui.

„Lecțiile de franceză” conține o poveste despre băieți care se adună în afara grădinii. Principalul a fost Vadik - cel mai vechi. A regizat jocul și nu l-a mai atins de băiat de ceva vreme. Dar într-o zi l-a oprit când era pe punctul de a pleca. Vadik, care a călcat pe monedă, a spus că aceasta nu s-a răsturnat de la lovitură, ceea ce înseamnă că nu a existat un câștig. Drept urmare, eroul a încercat să demonstreze ceva și a fost bătut.

conversație dificilă

Dimineața, Lidia Mikhailovna, care era și profesoară, a observat imediat vânătăile de pe fața băiatului. După oră, ea l-a lăsat pe elev să vorbească. Iată un rezumat al acestuia.

„Lecții de franceză” subliniază contrastul dintre personaje. Lidia Mikhailovna era îngrijită, frumoasă, din ea emana mereu un miros plăcut de parfum, ceea ce o făcea să pară nepământeană pentru băiat. Se plimba în hainele modificate ale tatălui, turci vechi, pe care nimeni altcineva nu le avea la școală. Și acum îi răspundea la întrebările despre unde cheltuiește banii câștigați. Autorul subliniază că vestea despre lapte a venit ca o surpriză totală pentru profesor.

Acest incident nu a ajuns la regizor, de care eroul s-a bucurat foarte mult.

Cursuri dureroase cu Lydia Mikhailovna

În toamnă, treburile eroului au devenit foarte proaste: șoferul nu a mai venit, iar punga de cartofi pe care o adusese s-a evaporat la propriu. Băiatul a trebuit să meargă din nou în grădini. Cu toate acestea, în a patra zi a fost bătut din nou, iar Lidia Mikhailovna, văzând vânătăi pe față, a trecut la truc. Ea a decis să-i dea o lecție privată de franceză la ea acasă.

Rasputin (rezumatul nu spune pe deplin cât de grele au fost pentru erou aceste vizite la profesor) notează că băiatul era pierdut de frică și de fiecare dată abia aștepta să se termine lecția. Și Lidia Mihailovna a încercat la început să-l invite la masă și, când și-a dat seama că este inutil, a trimis un colet. Deschizând cutia, băiatul a fost încântat, dar imediat și-a dat seama: de unde și-a luat mama paste? Nu au existat niciodată în sat. Și hematogen! A înțeles imediat totul și s-a dus cu pachetul la profesor. A fost sincer surprinsă că putea mânca doar cartofi, mazăre, ridichi... Aceasta a fost prima încercare de a ajuta un student capabil, dar înfometat. Am descris rezumatul acestuia. Lecțiile de franceză cu Lydia Mikhailovna au continuat, dar acum erau adevărate clase.

Jocul de înghețare

La câteva săptămâni după povestea cu pachetul, profesorul a început să vorbească despre pui, parcă pentru a-l compara cu „asomătorii”. De fapt, era singura modalitate de a-l ajuta pe băiat. La început, ea i-a spus pur și simplu despre felul în care îi plăcea să se joace în „perete” când era fată. Apoi a arătat care este esența jocului și, în cele din urmă, s-a oferit să-și încerce mâna „pentru distracție”. Și când regulile au fost stăpânite, ea a remarcat că nu era interesant să joci așa: banii adaugă emoție. Așa continuă nuvela.

Lecția de franceză a trecut repede și apoi au început să joace „pereți” sau „măsurate”. Principalul lucru este că băiatul ar putea cumpăra lapte în fiecare zi cu „bani câștigați cinstit”.

Dar într-o zi, Lidia Mikhailovna a început să „se balanseze”. Acest lucru s-a întâmplat după ce eroul și-a dat seama că se juca împreună cu el. Ca urmare, a apărut o încăierare verbală, ale cărei consecințe s-au dovedit a fi tragice.

Convorbire cu directorul: rezumat

„Lecțiile de franceză” se termină nu foarte distractiv pentru personaje. Au fost atât de duși de ceartă încât nu au observat cum a intrat directorul în cameră - era la școală. Uimit de ceea ce a văzut (profesorul clasei se joacă cu elevul său pentru bani), a numit fapta ce se întâmplă și nici nu a încercat să înțeleagă situația. Lidia Mihailovna și-a luat rămas bun și a plecat trei zile mai târziu. Nu s-au mai văzut niciodată.

În mijlocul iernii, la școală a sosit un colet pe numele băiatului, în care erau paste și trei mere din Kuban.

Acesta este rezumatul poveștii, în care lecția de franceză a devenit, poate, principala lecție de morală din viața eroului.

„Lecții de franceză” analiza lucrării - tema, ideea, genul, intriga, compoziția, personajele, problemele și alte probleme sunt dezvăluite în acest articol.

În 1973, a fost publicată una dintre cele mai bune povești ale lui Rasputin, Lecții de franceză. Scriitorul însuși o evidențiază printre lucrările sale: „Nu a trebuit să inventez nimic acolo. Totul mi s-a întâmplat. Nu a trebuit să merg departe pentru prototip. Trebuia să returnez oamenilor binele pe care mi l-au făcut cândva.

Povestea lui Rasputin „Lecții de franceză” este dedicată Anastasiei Prokopievna Kopylova, mama prietenului său, celebrul dramaturg Alexander Vampilov, care a lucrat la școală toată viața. Povestea s-a bazat pe amintirea vieții unui copil, acesta, potrivit scriitorului, „era unul dintre cei care încălzesc chiar și cu o ușoară atingere la ei”.

Povestea este autobiografică. Lidia Mikhailovna este numită în lucrare cu propriul nume (numele ei este Molokova). În 1997, scriitoarea, într-un interviu cu un corespondent al revistei Literatura la școală, a vorbit despre întâlnirile cu ea: „Recent am fost în vizită la mine și ne-am amintit de mult și cu disperare de școala noastră și de satul Angarsk Ust-Uda aproape acum o jumătate de secol și o mare parte din acel moment dificil și fericit.”

Gen, gen, metodă creativă

Lucrarea „Lecții de franceză” este scrisă în genul poveștii. Perioada de glorie a nuvelei sovietice rusești cade în anii douăzeci (Babel, Ivanov, Zoșcenko) și apoi anii șaizeci și șaptezeci (Kazakov, Shukshin etc.). Mai repede decât alte genuri de proză, povestea reacționează la schimbările din viața socială, deoarece este scrisă mai rapid.

Povestea poate fi considerată cea mai veche și prima dintre genurile literare. O scurtă povestire a unui eveniment - un incident de vânătoare, un duel cu un inamic și altele asemenea - este deja o poveste orală. Spre deosebire de alte tipuri de artă, condiționată în esența ei, povestea este inerentă umanității, a apărut concomitent cu vorbirea și fiind nu doar transmisia de informație, ci și un mijloc de memorie socială. Povestea este forma originală a organizării literare a limbajului. O poveste este considerată a fi o lucrare de proză finalizată de până la patruzeci și cinci de pagini. Aceasta este o valoare aproximativă - două foi de autor. Așa ceva se citește „într-o suflare”.

Nuvela „Lecții de franceză” a lui Rasputin este o lucrare realistă scrisă la persoana întâi. Poate fi considerată pe deplin o poveste autobiografică.

Subiect

„Este ciudat: de ce noi, la fel ca înaintea părinților noștri, de fiecare dată ne simțim vinovați în fața profesorilor noștri? Și nu pentru ceea ce s-a întâmplat la școală - nu, ci pentru ceea ce ni s-a întâmplat după aceea. Așa că scriitorul își începe povestea „Lecții de franceză”. Astfel, el definește principalele teme ale lucrării: relația dintre profesor și elev, imaginea vieții luminată de sens spiritual și moral, formarea eroului, dobândirea experienței spirituale de către acesta în comunicarea cu Lidia Mikhailovna. Lecțiile de franceză, comunicarea cu Lydia Mikhailovna au devenit lecții de viață pentru erou, educația sentimentelor.

Idee

A juca pe bani o profesoară cu elevul ei, din punct de vedere al pedagogiei, este un act imoral. Dar ce se află în spatele acestui act? întreabă scriitorul. Văzând că școlarul (în anii înfometați de după război) este subnutrit, profesoara de franceză, sub pretextul unor ore suplimentare, îl invită la ea acasă și încearcă să-l hrănească. Ea îi trimite pachete, parcă de la mama ei. Dar băiatul refuză. Profesorul se oferă să se joace pentru bani și, bineînțeles, „pierde” pentru ca băiatul să cumpere lapte pentru acești bănuți. Și este fericită că reușește această înșelăciune.

Ideea poveștii stă în cuvintele lui Rasputin: „Cititorul învață din cărți nu despre viață, ci despre sentimente. Literatura, după părerea mea, este în primul rând educația sentimentelor. Și mai presus de toate, bunătate, puritate, noblețe. Aceste cuvinte sunt direct legate de povestea „Lecții de franceză”.

Eroii principali

Personajele principale ale poveștii sunt un băiețel de unsprezece ani și profesoara de franceză Lidia Mikhailovna.

Lidia Mihailovna nu avea mai mult de douăzeci și cinci de ani și „nu era nicio cruzime în fața ei”. Ea l-a tratat pe băiat cu înțelegere și simpatie, i-a apreciat determinarea. Ea a văzut abilități remarcabile de învățare la elevul ei și este gata să-i ajute să se dezvolte în orice fel. Lidia Mikhailovna este înzestrată cu o capacitate extraordinară de compasiune și bunătate, pentru care a suferit, și-a pierdut locul de muncă.

Băiatul impresionează prin determinarea, dorința de a învăța și de a ieși în lume în orice împrejurare. Povestea despre băiat poate fi prezentată sub forma unui plan de cotație:

1. „Pentru a studia mai departe... și a trebuit să mă echipezez în centrul raional”.
2. „Am studiat bine aici... la toate materiile, cu excepția franceză, am păstrat cinci.”
3. „M-am simțit atât de rău, atât de amar și dezgustat! - mai rău decât orice boală.
4. „După ce l-am primit (rubla),... am cumpărat un borcan cu lapte de la piață”.
5. „M-au bătut pe rând... în ziua aceea nu a fost om mai nefericit decât mine”.
6. „M-am speriat și am pierdut... ea mi s-a părut o persoană extraordinară, nu ca toți ceilalți”.

Intriga și compoziția

„Am fost în clasa a cincea în patruzeci și opt de ani. Mai corect ar fi să spun, am mers: în satul nostru era doar o școală primară, așa că, pentru a studia mai departe, a trebuit să mă echipezez dintr-o casă la cincizeci de kilometri până în centrul raionului. Pentru prima dată, un băiețel de unsprezece ani, prin voința împrejurărilor, este rupt de familie, rupt din mediul obișnuit. Micul erou înțelege însă că speranțele nu numai ale rudelor sale, ci ale întregului sat sunt puse pe el: la urma urmei, după părerea unanimă a consatenilor săi, este chemat să fie un „om învățat”. Eroul face toate eforturile, învingând foamea și dorul de casă, pentru a nu-și dezamăgi compatrioții.

Cu o înțelegere deosebită, un tânăr profesor s-a apropiat de băiat. Ea a început să studieze în plus limba franceză cu eroul, sperând să-l hrănească acasă. Mândria nu i-a permis băiatului să accepte ajutorul unui străin. Ideea Lidiei Mikhailovna cu coletul nu a fost încununată de succes. Profesorul l-a umplut cu produse „urbane” și, prin urmare, s-a dat pe ea însăși. În căutarea unei modalități de a-l ajuta pe băiat, profesorul îl invită să se joace pentru bani în „zid”.

Punctul culminant al poveștii vine după ce profesorul a început să se joace cu băiatul în perete. Paradoxul situației ascute povestea la limită. Profesorul nu putea să nu știe că la acea vreme o astfel de relație între un profesor și un elev putea duce nu numai la concedierea de la serviciu, ci și la răspunderea penală. Băiatul nu a înțeles pe deplin acest lucru. Dar când s-a întâmplat necazul, a început să înțeleagă mai profund comportamentul profesorului. Și asta l-a determinat să realizeze câteva aspecte din viața de atunci.

Sfârșitul poveștii este aproape melodramatic. Un colet cu mere Antonov, pe care el, un locuitor al Siberiei, nu l-a încercat niciodată, pare să facă ecou primul colet, nereușit, cu mâncare de oraș - paste. Din ce în ce mai multe lovituri pregătesc acest final, care s-a dovedit a fi deloc neașteptat. În poveste, inima unui băiat neîncrezător se deschide în fața purității unui tânăr profesor. Povestea este surprinzător de modernă. Conține marele curaj al unei femei mici, înțelegerea unui copil închis și ignorant și lecțiile umanității.

Originalitate artistică

Cu umor înțelept, bunătate, umanitate și, cel mai important, cu o acuratețe psihologică deplină, scriitorul descrie relația dintre un elev flămând și un tânăr profesor. Narațiunea curge încet, cu detalii cotidiene, dar ritmul o surprinde imperceptibil.

Limbajul poveștii este simplu și în același timp expresiv. Scriitorul a folosit cu pricepere ture frazeologice, realizând expresivitatea și figurativitatea operei. Frazeologismele din povestea „Lecții de franceză” exprimă în cea mai mare parte un concept și sunt caracterizate printr-un anumit sens, care este adesea egal cu sensul cuvântului:

„Am studiat aici și e bine. Ce mi-a rămas? Apoi am venit aici, n-am avut altceva de făcut aici și nu am știut să tratez cu dezordine tot ce mi s-a încredințat” (leneș).

„La școală, nu mai văzusem o pasăre, dar, privind înainte, voi spune că în al treilea trimestru, brusc, ca zăpada pe cap, a căzut asupra clasei noastre” (în mod neașteptat).

„Fămându-se și știind că grunbul meu nu va dura mult, oricât l-aș salva, am mâncat până la sațietate, până la durere de stomac, iar apoi după o zi sau două mi-am plantat din nou pe raft” (foame) .

„Dar nu avea niciun rost să mă închid, Tishkin a reușit să mă vândă cu mărunțiș” (trădare).

Una dintre trăsăturile limbajului poveștii este prezența cuvintelor regionale și a vocabularului învechit, caracteristice timpului poveștii. De exemplu:

Depune - inchiriaza un apartament.
Camion - un camion cu o capacitate de transport de 1,5 tone.
Camera de ceai - un fel de sală de mese publică unde se oferă ceai și gustări vizitatorilor.
arunca - înghiţitură.
Apa clocotita goala - pur, fara impuritati.
Blather - vorbește, vorbește.
balot - Loveste tare.
Hluzda - un ticălos, un înşelător, un şmecher.
pritaika - ce este ascuns.

Sensul lucrării

Opera lui V. Rasputin atrage invariabil cititorii, pentru că alături de obișnuit, cotidian în operele scriitorului există întotdeauna valori spirituale, legi morale, personaje unice, o lume interioară complexă, uneori contradictorie, a eroilor. Gândurile autoarei despre viață, despre om, despre natură ne ajută să descoperim în noi și în lumea din jurul nostru rezerve inepuizabile de bunătate și frumusețe.

În vremuri dificile, personajul principal al poveștii a trebuit să învețe. Anii de după război au fost un fel de încercare nu doar pentru adulți, ci și pentru copii, pentru că atât bunele cât și relele în copilărie sunt percepute mult mai strălucitoare și mai clare. Dar dificultățile temperează caracterul, așa că personajul principal arată adesea calități precum voința, mândria, simțul proporției, rezistența, determinarea.

Mulți ani mai târziu, Rasputin se va întoarce din nou la evenimentele anilor trecuti. „Acum, că o parte destul de mare din viața mea a fost trăită, vreau să înțeleg și să înțeleg cât de corect și util am petrecut-o. Am mulți prieteni care sunt mereu gata să ajute, am ceva de reținut. Acum înțeleg că cel mai apropiat prieten al meu este fostul meu profesor, un profesor de franceză. Da, zeci de ani mai târziu, îmi amintesc de ea ca pe o prietenă adevărată, singura persoană care m-a înțeles în timp ce studia la școală. Și chiar și ani mai târziu, când ne-am întâlnit cu ea, mi-a făcut un gest de atenție, trimițând mere și paste, ca până acum. Și oricine aș fi, indiferent de ce depinde de mine, ea mă va trata mereu doar ca pe un student, pentru că pentru ea am fost, sunt și voi rămâne mereu student. Acum îmi amintesc cum atunci ea, luând vina pe ea însăși, a părăsit școala și și-a luat rămas bun de la mine: „Învățați bine și nu vă învinovăți pentru nimic!” Făcând asta, ea mi-a predat o lecție și mi-a arătat cum ar trebui să se comporte o persoană adevărată bună. La urma urmei, nu degeaba se spune: un profesor de școală este un profesor de viață.