Tip proiect:

Metoda dominanta: informațional și creativ.

După numărul de participanți: grup.

Cu timpul: mic de statura.

Participanți la proiect: r părinţi, copii, profesori.

Relevanța proiectului.

Planeta Pământ este casa noastră comună. Omul și natura sunt una, indivizibile. Omul nu poate trăi fără natură, are tot ce este necesar pentru viață. Prin urmare, fiecare persoană care trăiește pe Pământ ar trebui să-și trateze cu grijă și cu grijă casa, păstrând și protejând valorile și bogăția acesteia. Acest lucru ar trebui învățat copiilor încă din copilărie. La vârsta preșcolară se pune bazele unor idei specifice despre natură, se formează bazele conștiinței ecologice.

Ţintă: Aprofundarea cunoștințelor de mediu la copii, educarea acestora într-o atitudine umană față de natură, formarea unui sentiment de apartenență la întreaga viață de pe Pământ.

Educational:

• Să se familiarizeze cu diversitatea florei și faunei, cu semnificația acesteia pentru întreaga viață de pe planetă;
• Implicarea în activități de protecție a mediului;
• Pentru a forma abilități de cercetare;
• Dezvoltați abilitățile și abilitățile de utilizare a deșeurilor.

În curs de dezvoltare:

• Dezvoltați capacitatea de a compara și analiza;
• Să se familiarizeze cu ierburile medicinale din regiunea noastră;
• Dezvoltați abilități și abilități de comportament ecologic pentru natură;
• Dezvoltați imaginația, gândirea;
• Dezvoltați capacitatea de a vă transmite sentimentele din comunicarea cu natura în desene, meșteșuguri;
• Dezvoltați urechea muzicală.

Educational:

• Să cultive independența, diligența, observația și curiozitatea față de toate viețuitoarele;
• Să cultivăm o atitudine grijulie față de lumea naturală și de lumea din jurul nostru în ansamblu.

Rezultat asteptat:

• Copiii vor dezvolta un sentiment de empatie, vor apărea sentimente bune pentru natură, cunoștințele se vor aprofunda cu privire la necesitatea de a păstra și de a crește bogăția planetei lor natale Pământ.

Strategia de implementare a proiectului „Pământul este casa noastră comună”

Etape/termeni	Conținutul lucrării
pregătitoare	1. Activitate documentară și organizatorică: Alegerea unui subiect și alcătuirea unui pașaport de proiect; Definirea scopurilor si obiectivelor proiectului; Întocmirea unui plan perspectivă-tematic al proiectului; Selecție de material ilustrativ pe temă, opere de artă pentru lectură, ghicitori, înregistrări audio; Notificarea părinților despre viitorul proiect; Intocmirea de memorii, recomandari, consultatii pentru parinti pe tema proiectului, chestionare; Asigurarea conditiilor de implementare a proiectului; Controlul asupra implementării proiectului.
Practic (de bază)	Lucrați cu copiii Conversații tematice, cursuri pe tema proiectului folosind TIC; Cunoașterea copiilor cu opere de artă ale scriitorilor pentru copii; Învățarea cântecului; Cunoașterea copiilor cu jocuri mobile, didactice; Examinarea ilustrațiilor, afișelor, albumelor pe tema: „Pământul este casa noastră comună!”, „Protejează natura!”; Activitate creativa: - desen „Planeta Pământ - prin ochii copiilor”, Aplicația „Emblema pentru Ziua Pământului”, Crearea aspectului „Animale și plante de pe diferite continente”, Lucrare colectivă „Să fie mereu soare!” Decorarea expoziției de creativitate a copiilor „Planeta Pământ – prin ochii copiilor” Acțiunea „Decorează pământul cu flori” (plantarea răsadurilor pentru paturi de flori) Expoziție de creativitate comună „Junk Fantasy” Lucrul cu părinții Efectuarea unui folder-mișcare „Planeta Pământ”; Memo „Educația culturii ecologice în rândul preșcolarilor”; Expoziție de creativitate comună „Junk fantasy”; Întrebarea.
final	Prelucrarea rezultatelor implementării proiectului, efectuarea de modificări, completări; Intocmirea materialelor, intocmirea rapoartelor.

Pașaportul proiectului „Pământul este casa noastră comună!”

D/n	Conținutul activității	Integrarea zonelor educaționale	Sarcini	Participanții la activitate	Produs de activitate
04/10/17. luni	1. Sesiune tematică: „Pământul este casa noastră comună” (folosind TIC) 2. Citirea x/l Ya. Dragunsky "Pământul" 3. Ascultarea lui P.I. Ceaikovski „The Seasons”	Comunicare, sănătate, socializare, muzică, artă.	Pentru a forma idei că planeta Pământ este o casă comună mare, Pământul trebuie protejat. Dezvoltați abilitățile cognitive ale copiilor. Contribuie la dezvoltarea calităților morale ale caracterului. Pentru a cultiva un sentiment de admirație pentru planeta natală, un sentiment de apartenență la comunitatea pământenilor. Dezvoltați abilitățile creative în activități artistice, muzicale.	Copii educatorilor	Munca creativă a copiilor pe tema: „Planeta Pământ prin ochii copiilor”
04/11/17. marţi	1. Lecție tematică: „Istoria sărbătorii „Ziua Pământului” 2. Jocuri cu nisip „Panorama satului natal” 3. Folder-glisor „Planeta pământ”	Comunicare, sănătate, socializare, muzică, creativitate artistică		Copii educatorilor	Emblema pentru Ziua Pământului
12/04/17. miercuri	1. Conversație „Toți suntem locuitori ai planetei Pământ” 2. D / și „Unde, ce crește?” 3. Învățarea cântecului „Let there always be sunshine!”	Comunicare, socializare, muzică, creativitate artistică.	A generaliza la copii ideea că nu toți oamenii sunt la fel, dar toți sunt egali. Cultivați un sentiment de apartenență la comunitatea pământenilor. Dezvoltați abilități de lucru în echipă. Provoacă receptivitate emoțională atunci când asculți melodia „Let there always be sunshine”	Copii educatorilor Instructor FIZO	Lucrare colectivă „Să fie mereu soare!” Divertisment sportiv dedicat Zilei Cosmonauticii
13/04/17. joi	1. Examinarea albumelor „Animale din diferite țări”, „Atlasul Pământului”, afișe „Protejează natura!” 2. D / și „Cine locuiește unde?” 3. P / și „Alergă către arborele numit”	Comunicare, sănătate, socializare, creativitate artistică.	Să consolideze la copii ideile despre diversitatea lumii animale și vegetale de pe Pământ. Cultivați respectul pentru natură.	Copii educatorilor	Aspect „Animale de pe diferite continente”
14/04/17. vineri	1. Conversație „În lumea plantelor rare. Cunoștință cu Cartea Roșie» 2. Citirea x / l V. Tanasiychuk „Explozie fără zgomot”, „Ploaie acidă” 3. D / și „Vara în muzică”	Socializare, comunicare, sănătate, siguranță.	Pentru a îmbogăți copiii cu cunoștințe despre natură, diversitatea ei, integritatea unui organism viu, nevoile sale, caracteristicile distinctive, caracteristicile de adaptare la mediu, stilul de viață.	Copii educatorilor	Fișier de cărți de jocuri
17/04/17. luni	1. Citirea x/l F. Tyutchev. „Ape de izvor E. Permyak „Pentru ce sunt mâinile”. I. Tokmakova „Copaci în versuri”. V. Stepanov „Păsări în versuri F. Tyutchev „Furtuna de primăvară” 2. D / și „Vârfuri, rădăcini” 3. Acțiune „Să curățăm grădinița de gunoi”	Comunicare, socializare, creativitate artistică, activitate teatrală.	Să înveți să observi frumusețea, minunile naturii, să o admiri pe exemplul operelor de artă.	Copii educatorilor	Munca creativă a copiilor „Copaci, plante și ploaie”
18/04/17. marţi	1. Acțiune „Decorează Pământul cu flori!” 2. Ascultarea sunetelor naturii 3. Citirea x/l T.A. Sharygin „Primăvara” 4. Experimentarea cu apă. Jocul „Se scufundă – nu se va îneca?”, „Dizolva – nu se va dizolva”		Pentru a insufla abilități practice și abilități de a avea grijă de plantele din mediul dumneavoastră imediat.	Copii educatorilor Părinţi	Plantarea răsadurilor pentru paturi de flori
19/04/17. miercuri	1. Sondaj pentru părinți 2. Memo pentru părinți „Ai grijă de Pământ!”; 3. P / și „Soare și ploaie” 4. Citirea x/l V. Bianchi „Ziarul Pădurii”			Copii educatorilor Părinţi
20/04/17. joi	1. Discuție despre situații problematice „Suntem prieteni ai naturii” 2. Semne de mediu	Comunicare, socializare.	Învață copiii să raționeze, să găsească o cale de ieșire din situațiile problematice. Pentru a dezvolta simțul responsabilității față de mediu.	Copii educatorilor	Expoziție de desene „Semne de mediu”
21/04/17. vineri	1. Conversație „E bine acolo unde nu aruncă gunoi” 2. Expoziție de creativitate comună „Junk Fantasy”		Contribuie la unitatea echipei de copii și părinți. Creșteți nivelul de conștientizare a mediului în rândul copiilor și al părinților.	Copii educatorilor Părinţi	Design de expoziție

Lecția este destinată elevilor de clasa a III-a.

Tipul de lecție: Proiect de lecție.

Formular de conduită: Prezentarea proiectului.

Scopul lecției:

Generalizați, aprofundați, consolidați cunoștințele pe această temă.

Dezvoltarea competențelor în activități de proiect, activități de cercetare.

Creșterea dragostei pentru natură, dezvoltarea unui sentiment de participare și protecție a resurselor sale și a mediului.

Creșterea activității în salvarea planetei de poluare.

Echipament: Proiector multimedia, prezentare, fișe, scrisori, postere.

Literatura metodica:

1. N.V. Matyash, V.D. Simonenko „Activitatea de proiect a școlarilor mai mici;
2. PE. Ryzhov „Scrieți o scrisoare unei bufnițe” (proiect de mediu);
3. M.K. Gospodnikov „Activitățile de proiect ale elevilor din școala elementară”, revista „Școala elementară” nr. 4, 2000.

Pașaport de proiect:

• Titlu - „Pământul este casa noastră comună”;
• Evenimentul în care se desfășoară lucrările este o lecție de consolidare în secțiunea „Pământul este casa noastră comună”
• Discipline academice apropiate de tema proiectului - lumea din jur, literatura, arte plastice, formarea muncii; Limba rusă, muzică.
• Participanții sunt elevi de clasa a III-a.
• Problemă - Care sunt condițiile vieții pe Pământ? Cum să protejăm mediul înconjurător de poluare? Ce probleme de mediu există pe planeta noastră și în regiunea noastră Moscova?

În timpul orelor

I. Introducere. Stabilirea scopurilor și obiectivelor lecției.

Am terminat un subiect mare, interesant, foarte informativ, care se numește „Pământul este casa noastră comună”.

Și astăzi scopul lecției noastre este să generalizăm, să consolidăm cunoștințele și abilitățile pe care nu doar le-am dobândit, ci și pe care le-am dobândit prin cercetări personale prezentate în proiectul nostru de mediu „Pământul este casa noastră comună”.

II Aprobarea subiectului proiectului.

De ce este acesta titlul ultimei noastre lecții? (Gândește-te la această întrebare și îmi vei răspunde la sfârșitul lecției).

După înțelegerea ta, ce este o casă? (unde este plăcut, sigur, confortabil).

Crezi că animalele, păsările, insectele, locuitorii întinderilor de apă au o casă? (Da)

Unde este casa lor? (pe cer, în pământ, în apă, printre păduri, câmpuri, gheață și zăpadă.)

Deci casa lor poate fi numită într-un singur cuvânt (natura)

Crezi că le place această casă? În siguranță? (nu intotdeauna).

III. Protecția proiectului.

Animalele, păsările, toate viețuitoarele tind spre casa lor, pentru că casa ar trebui să dea bucurie.

Unde locuiește persoana?

Care este relația noastră cu natura?

Și este natura casa noastră?

Să urmărim legătura dintre natură și viața umană, iar experții noștri ne vor ajuta în acest sens, care au studiat cu mare atenție fiecare problemă.

AER

Vom asculta experți care ne vor spune despre problemele cu aerul.

Pentru a înțelege cât de important este aerul pentru o persoană, să comparăm: fără soare, o persoană va trăi, dar se va îmbolnăvi și va muri de foame, fără apă poate trăi doar 5 zile, dar fără aer? (clepsidră)

Să facem un experiment: ține-ți nasul, cât poți rezista? (unul sau două minute).

Nu observăm
Nu vorbim despre el
Pur și simplu o respirăm
La urma urmei, avem nevoie de el.

Curios: „Cum se numește „al șaselea ocean”

Pământul arată ca o minge albastră din spațiu. Această culoare este dată nu numai de apa celor cinci oceane, ci și de norii atmosferei sale. Acesta este „al șaselea” ocean al Pământului. Trăim, parcă, în fundul acestui „ocean” de aer gigant. Acest ocean nu are țărmuri, el înconjoară întregul glob.

W: Numim această înveliș de aer a Pământului ATMOSFERĂ. Din cuvintele grecești „atmos” - abur și „sferă” - o minge. Un amestec de azot, oxigen, dioxid de carbon și alte gaze, precum și vapori de apă și praf - toate acestea formează aerul, fără de care viața pe Pământ nu ar putea exista.

W: Toate organismele vii respiră aer: animale, păsări, insecte, plante, oameni. Aerul nu se vede, dar se simte. Mișcarea aerului se numește vânt.

W: Atmosfera reglează clima de pe planeta noastră. Distilează aerul rece la sud, aerul cald la nord. Adună umiditatea din mări și oceane, râuri și lacuri și o dă pământului.

U: Atmosfera ne protejează de razele fierbinți ale soarelui, de frigul cosmic, de razele invizibile care distrug toată viața. Se topește și distruge meteoriți cerești mari și mici, meteoriți și alte corpuri cosmice care se apropie de Pământ. Orice cădere pe Pământ ar avea consecințe catastrofale pentru toate ființele vii.

Curios. Totul este foarte interesant. Uau, „al șaselea ocean” este aer! Dar cumva nu este clar. Nu-l văd.

Experiențe. observare.

Elevii au pregătit experimente pentru demonstrație. Ei bine, se poate repara cu ușurință. Vă propun să faceți câteva experimente.

1 experienta. Așezați câteva bucăți de hârtie pe masă. Adu un ziar peste ele. Hârtia va zbura în alt loc.

2 experiență. Pune o bucată de biscuiți, pământ etc. într-un pahar cu apă. Bulele de aer care se aflau în interiorul piesei se ridică la suprafața apei.

3 experiență. Aerul nu este doar acolo. El pune presiune pe noi. Aceasta se numește presiune atmosferică. Acoperim un pahar cu apă cu o foaie de hârtie, o apăsăm cu mâna, o întoarcem. Îmi voi lua mâna. Foaia nu cade. De ce? Apa apasă pe o coală de hârtie, dar hârtia nu cade. Deci, pe de altă parte, aerul presează pe foaie. Forța unei astfel de presiuni este de 1 kg pe 1 sq. cm.Dacă suprafața unei persoane este de 1,5 metri pătrați. m, atunci fiecare dintre noi experimentează o presiune a aerului de 15 tone.

U: O persoană are nevoie de 600 de litri de oxigen pentru a respira doar pentru o zi. Dar în procesul activității umane, apare poluarea aerului. Într-un an, doar 5 miliarde de tone de dioxid de carbon sunt emise în atmosferă. Ca urmare, stratul de ozon devine mai subțire, apar găuri de ozon: una constantă peste Antarctica, uneori în extindere și alteori în micșorare. În aceste găuri cad razele ultraviolete, care provoacă cancer, iar cantitatea de oxigen scade.

Ce surse de poluare cunoașteți?

Raspunsurile copiilor:

1) Fabricile și plantele emit gaze otrăvitoare, funingine, praf în atmosferă din conducte.

2) Mașinile emit gaze de eșapament.

3) Gunoiul emite substanțe nocive.

4) Pădurile, florile, ierburile sunt distruse.

Ce vom concluziona? (salvați aerul)

U: Lupta împotriva poluării aerului se desfășoară peste tot: fabricile sunt aprovizionate cu instalații de tratare, vehiculele sunt prevăzute cu filtre speciale. Dar, din păcate, atâta timp cât fiecare dintre noi nu-și face griji pentru protecția atmosferei, ploile acide vor cădea pe pământ.

Și noi, copii, cum putem ajuta atmosfera?

Nu fuma.

Nu ardeți în foc, în cuptor, obiecte care emit substanțe nocive. De exemplu, diverse deșeuri de plastic.

Care sunt principalele surse de purificare a aerului pe pământ și în orașul nostru? (plante)

Băieții noștri au scris scrisori de recunoștință plantelor. (mai mulți elevi citesc scrisori)

Înainte de a invita următorul grup de participanți la proiectul nostru, rezolvă ghicitoarea. Despre ce vor vorbi cu tine?

Trăiește în mări și râuri
Și adesea zboară pe cer
Și cât de plictisit e să zboare
Cad din nou la pământ (apă)

Experții în apă ne împărtășesc cunoștințele lor

Apa este cea mai comună și, în același timp, cea mai uimitoare substanță de pe Pământ. Formula sa chimică este pur și simplu H2O. Se compune din hidrogen, oxigen și săruri minerale. Dar clima planetei noastre depinde de rezervele sale. Viața nu este posibilă fără apă.

Vaporii de apă care învăluie ușor Pământul rețin căldura ca o pătură de vată. Cei mai mulți dintre noi înțelegem ciclul apei în natură. Doar apa trece usor dintr-o stare in alta si invers. (Dă exemple).

Numai apa are trei stări. Care?

Care sunt diferitele stări ale apei? (de la temperatură).

Se spune că apa este peste tot. Unde? (în aer, în plante, pe pământ și sub pământ, suntem făcuți din apă).

De ce este apa esențială pentru viața pe pământ?

De ce este atât de important pentru noi?

Raspunsurile copiilor:

1) Plantele primesc nutrienți dizolvați în apă.

2) Multe animale trăiesc în apă - aceasta este casa lor.

3) Apa nu doar dă apă, ci și hrănește. (industria pescuitului.)

4) Datorită apei, oamenii primesc energie electrică.

5) Spălări cu apă: oameni, mașini, orașe, fabrici……

6) Apa este un drum (nave, șlepuri.)

7) Avem nevoie de apă acasă.

8) Apa este un medic (purifică sângele și elimină substanțele nocive).

9) Apa - odihna (amelioreaza stresul, oboseala, tensiunea

Ai auzit de apă?
Se spune că e peste tot!
Într-o băltoacă, în mare, în ocean
Și la robinet
Se numește ghețar în munți
Panglică bucle argintii
Fierbe pe aragaz
Aburul din ibric șuieră
Dizolvă zahărul în ceai
Nu observăm
Suntem obișnuiți cu faptul că apa
Însoțitorul nostru întotdeauna.

Oamenii de știință au calculat că 97,5% din toate rezervele de apă sunt apă sărată. 2% sunt ghețari din Antarctica și doar 0,02% este aprovizionarea cu apă dulce de care avem atâta nevoie.

Formula pentru calcularea cantității de apă din corpul uman ______________

Ce vom concluziona? (economisi apă)

DESPRE SOL

Conform unor legi misterioase, încă de neînțeles,
Castravetele crește verde, lângă el este o roșie roșie.
Vinetele sunt albastre lângă pepenele galben.
Și pământul - negru - negru, și pământul este unul pentru toți.

„Cămară grozavă”

Există o cămară minunată în lume. Pune în el un sac de cereale, iar toamna te uiți: în loc de unul în cămară, sunt deja 20. O găleată de cartofi într-o cămară minunată se transformă în 20 de găleți. O mână de semințe este transformată într-o grămadă mare de castraveți, ridichi, roșii, morcovi.

Ai văzut vreodată o sămânță cu două aripi? Vântul bate - a zburat. Și o astfel de sămânță va cădea într-o cămară minunată, întinde-te - te uiți unde a fost sămânța înaripată, există un copac ramificat, dar atât de mare încât nu poți să-l înțelegi.

Acesta nu este un basm. Există de fapt o cămară minunată. Ai ghicit deja cum se numeste? (M. Ilyin)

Expertul nostru în sol a cercetat această problemă și acum își va împărtăși cunoștințele.

Prezentare (pregătit și prezentat de studenți)

Solul este o resursă naturală.

Solul este stratul fertil superior al pământului pe care cresc plantele. În formarea solului sunt implicate:

Plante

Lichenii

Microorganisme

Rămășițe de animale.

Experiențe (elevii instruiți anterior demonstrează experimente care demonstrează că există aer, săruri minerale, humus, apă în sol)

T: De ce este solul o bogăție?

Raspunsurile copiilor:

1) Recolta depinde de aceasta, ceea ce înseamnă alimentația nu numai a oamenilor, ci și a animalelor, insectelor.

2) Fertilitatea pământului vă permite să obțineți 20 dintr-un bob.

3) Solul este un habitat (aceasta este o casă).

4) Datorită solului, vegetația verde ne face plăcere ochilor, care calmează și relaxează.

5) Mersul în aer curat este sănătate

De ce are nevoie de protecție? Durează de la 100 la 1000 de ani pentru a forma un strat de sol de câțiva cm.

Totul în natură este interconectat. Rupe lanțul natural și totul va înceta să mai existe. Poți trăi fără aur, dar fără pământ?

Ce vom concluziona? (ai grija de pamant).

IV. Munca independentă în grup

Crezi că există o legătură între mediul poluat și lumea animală? (Da)

Să ne uităm la ce probleme de poluare a mediului există în regiunea noastră Moscova.

Elevii vorbesc despre întreprinderile orașului, fluxul mare de mașini care trec de-a lungul autostrăzii prin oraș și problemele de mediu asociate acestora.

Concluzie: Pentru a proteja și proteja planeta Pământ, nu este necesar să fii sărac sau bogat, înalt sau scund, om de știință sau simplu muncitor, adult sau copil.

Bunăstarea viitoare și păstrarea resurselor sale sunt în mâinile noastre, dragi băieți!

IX. Rezumatul lecției.

Ce vă amintiți la lecție?

De ce am numit lecția finală „Pământul este casa noastră comună?” (natura este cea mai importantă condiție pentru viața umană, avem nevoie de căldura și lumina soarelui, aer, apă, hrană.

Toate acestea ne sunt date de la natură.

X. Reflecție

Cui ai vrea să-i mulțumești de la băieți? Ce ți-a plăcut?

Care a fost cea mai dificilă parte a acestui proiect pentru tine?

Care este părerea dumneavoastră dacă obiectivul final al proiectului a fost atins?

XI. Evaluarea copiilor.

POARTĂ:
Formează idei la copii
despre Pământ și viața oamenilor de pe Pământ.
SARCINI:
Cultivați interesul și respectul față de oameni
diferite țări și naționalități, la lor
activități și cultură.
Pentru a insufla un sentiment de patriotism, dragoste pentru
țara ta, orașul tău natal.
Aflați despre istoria altora
țările, cu obiectivele lor,
traditii.
Pentru a conduce la o înțelegere a unicității noastre
planete, pentru că numai pe Pământ există viață.
Creșteți dorința de a ne proteja Pământul.

Etape de implementare a proiectului:

ETAPE DE IMPLEMENTARE A PROIECTULUI:
Etapa 1 - pregătitoare.
colectarea și analiza literaturii metodologice
prelucrarea periodicelor
redactarea unui plan de viitor.
tipărite de pe Internet pe această temă
design de albume și machete: „Layout of the Earth”, „Național
costume”, Crearea unui colț al orașului natal în grup, mini-muzeu: „Țările lumii”, „Inelul de aur al Rusiei”
Etapa 2 - principal
Etapa 3 - finala
asigurarea dezvoltării proiectelor
lecția finală
expoziție de produse ale activităților pentru copii
Interacțiunea cu familia:
-Participarea la sondajul privind educația patriotică;
- Participarea la expoziția-concurs regional „Lumea în care eu
Eu traiesc"

Web de sistem
cognitive
dezvoltare: didactic
jocuri, divertisment,
contemplare
ilustrații
Dezvoltarea vorbirii: citirea
artistic
literatură,
jocuri de comunicare
Sociocomunicativ
dezvoltare: jocuri de rol, muncă
Artistică și estetică
dezvoltare: producție
machete, desen,
aplicare, ascultare
opere muzicale,
cântând
Dezvoltarea fizică:
jocuri de afara,
organizare
salvatoare de sănătate
Activități

PLAN AVANT
SEPTEMBRIE
Planeta Pământ
Scop: extinderea ideii a ceea ce reprezintă
este planeta pământ
Convorbiri: „Pământ și Soare”, „Despre continente”, „Oceane, mări și
pământ”, „Modelul Pământului – glob”.
Examinarea ilustrațiilor de albume, cunoașterea globului și
harta lumii
Citiți ficțiune: Ya. Dragunsky „Pământul”
Jocuri didactice: „Continente”, „Apă – pământ”
Desen „Planeta mea este Pământul”
Jocul intelectual „Ce, unde, când? " (impreuna cu
părinţi)
Joc mobil „Soare și ploaie”
Îmbogățirea mediului de dezvoltare a subiectului – comun
realizarea unui model al pământului

OCTOMBRIE
Casă sub acoperiș albastru
Scop: extinderea ideii că Pământul este o casă comună
toți oamenii și toate ființele vii care trăiesc lângă o persoană.
Conversații: „Pământul este casa noastră comună”, „Țările lumii”
Examinarea ilustrațiilor albumelor: „Planeta mea albastră Pământ”, „Oamenii planetei Pământ”
Citiți ficțiune: L. Kvitko „Pe nisip”, T. A.
Shorygin „Magicianul de pe planeta Omega”, „Asistenta noastră Pământ”, V. Orlova „Casa de sub acoperișul albastru”

Joc muzical și didactic „Vara în muzică”
Învățarea cântecului: „Soarele are prieteni”
Desenul „Oameni de pe planeta Pământ”
Aplicație volumetrică „Pământul este casa noastră”
Joc mobil: „Coast, sea, sails”
Joc de comunicare „Pământul este planeta pe care trăim”
Situație problemă „Ce se va întâmpla cu planeta noastră dacă...”

NOIEMBRIE
Țara mea este Rusia
Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre țara lor (Rusia),
educa sentimente patriotice, mândrie de patria lor
Conversații: „Unde locuim”, „Patria mea este Rusia”, „Vărbători în
Rusia” (Ziua Unității Naționale, Ziua Mamei)
Lucrul cu harta
Examinarea ilustrațiilor albumelor: „Orașe ale Rusiei”, „Moscova -
capitala Rusiei”, „Kremlinul din Moscova”
Povești pentru copii din experiența personală „În care dintre orașele Rusiei am fost”
Citirea poveștilor populare rusești
Divertisment „Eroi ruși”
Test educațional „Despre Rusia” (împreună cu părinții)
Desen „Steagul Rusiei”
Ascultând imnul rusesc
Jocuri populare rusești în aer liber: „Gâște-gâște”, „La ursul din pădure”
si etc.
Îmbogățirea mediului de dezvoltare a subiectului - mini-muzeu „Golden
inelul Rusiei"

10.

DECEMBRIE
Țările și popoarele lumii
Scop: extinderea ideilor copiilor despre țări și popoare
pace, cultivați toleranța, respectul pentru
alte popoare, rase și tradițiile lor
Selectarea și designul albumului de oameni de diferite rase.
Privind steagurile diferitelor țări
Examinarea globului, harta lumii
Povești și mituri ale diferitelor țări și popoare.
Lecția „Cine suntem noi” (Ce fel de oameni trăiesc pe pământ).
Conversații: „Cum a apărut omul pe pământ”, „Regatul gheții și zăpezii
(Arctica, Antarctica), „Țările și popoarele lumii”.
Povești despre țara în care s-au aflat (povestiri din experiența personală)
Joc de rol „Journey”
Realizarea unui colț de călători în grup.
Selecție de ilustrații cu case din diferite țări.
Expoziție de desene pe tema „Oamenii care trăiesc pe planeta Pământ”.
Îmbogățirea mediului de dezvoltare a subiectului - mini-muzeu „Țările
pace"

11.

IANUARIE
Orașul meu natal este Nijni Novgorod
Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre orașul lor natal -
Nijni Novgorod, pentru a cultiva sentimente patriotice,
mândrie în orașul tău
Conversații: „Istoria apariției orașului Nijni Novgorod”,
„Oameni renumiți ai orașului nostru”
Examinarea ilustrațiilor albumelor: „Orașul meu”,
„Kremlinul Nijni Novgorod”
Citindu-l pe P. Voronko „Nu există pământ natal mai bun”
Desen „Emblema lui Nijni Novgorod”
Test cognitiv „Cunoscători ai pământului natal” (împreună cu
părinţi)
Îmbogățirea mediului de dezvoltare a subiectului - crearea unui colț
orașul natal din grup
Expoziție foto „Țara natală – locuri preferate”
Ascultarea și cântând cântece despre Nijni Novgorod

12.

FEBRUARIE
Rusia este o țară multinațională. Eroii noștri
Scop: extinderea ideii că Rusia este
țară multinațională, cultivați toleranța,
respect pentru diferite popoare
Convorbiri: „Rusia imensă (despre popoarele Rusiei), „Tradiții
diferite popoare ale Rusiei”, „În vacanță” (23 februarie)

costumele popoarelor Rusiei”, „Rusia este o țară multinațională”
Desenul „Costumul național”
Vizionarea desenelor animate bazate pe basme ale diferitelor popoare.
Divertisment literar „Călătorie prin basme”
Joc popular în aer liber „Chernet și găini”.
Joc popular khakasian în aer liber „Copiii și lupul”
Ascultând opere muzicale ale popoarelor din Tatarstan,
Chuvahia, Mordovia, Khakassia etc.
Expoziție de desene pentru copii „Apărătorii patriei”
Ascultând muzică

13.

MARTIE
Ziua Internațională a Femeii - 8 martie
Scop: extinderea ideilor copiilor despre internațional
ziua Femeilor
Convorbiri: „Despre sărbătoarea de 8 martie”, „Despre mamele și bunicile copiilor
a întregii planete Pământ”
Examinarea ilustrațiilor de albume: „Național
costume pentru femei”, „La sărbătorirea Zilei Femeii în diferite
țări ale lumii"
Desenul „Mama mea”
Ascultând muzică din diferite națiuni
Citirea poeziilor despre mama poeților din diferite țări

14.

APRILIE
Ziua Pamantului. Spaţiu
Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre spațiu, educarea
copiii doresc să ne protejeze Pământul.
Convorbiri: „Noi și spațiu”, „Primul cosmonaut”, „22 aprilie - ziua
Pământ"
Considerarea în enciclopedii a suprafeței Pământului „Pământ
minune spațială"
Situație problemă „Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista Pământul...”
Sinteza artelor „Imaginea Pământului în lucrările artiștilor”
„Hai să ne salvăm planeta” (numărul pliantelor și afișelor -
cu parintii)
Divertisment „Ziua Pământului” (cu participarea părinților)
Desen: „Ziua Pământului”, „Spațiu”
Jocuri în aer liber: „Pământ, apă, foc, aer”, „Cosmonauți”

15.

MAI
Prezentarea proiectului
„Pământul este casa noastră comună”
Asigurarea dezvoltării proiectelor.
Lecție deschisă „Casa noastră este planeta”
Pământ".
Evaluarea etapelor de implementare a proiectului.
Evaluarea mediului de dezvoltare a subiectului.
Rezumând proiectul.
Expoziție de produse din activitățile copiilor.
Participarea la expozitia-concurs regional
„Lumea în care trăiesc”

16.

REZULTATE ASTEPTATE
Stăpânirea cunoștințelor disponibile despre țările și popoarele care locuiesc pe planetă
Pământ, despre tradițiile lor, sărbători,
despre țara natală (orașe,
costume naţionale etc.) şi oraşul natal.

17.

Formarea unor idei elementare despre harta lumii, despre glob
(modelul Pământului).
Dobândirea abilităților de comunicare socială cu adulții și
colegii.
Capacitate de a-și exprima propria opinie, de a analiza, de a răspunde
ceea ce se întâmplă, pentru a oferi toată asistența posibilă.

18.

Capacitatea de a manifesta un sentiment de toleranță față de ceilalți
popoarelor, conștientizarea că planeta noastră (Pământul) este pentru toți cei vii
ființe, că trebuie tratată cu grijă, îngrijită ca
casa natala.

19.

Participarea activă a copiilor la expoziții, concursuri, divertisment și altele
tipuri de activitati.
22 aprilie este o zi de reamintire că
Pământul este casa noastră comună, dar mereu în casă
ar trebui să fie curat, luminos și confortabil pentru toată lumea!

Abdrakhmanova Gulnara Sulaimanovna
Proiect ecologic „Pământul este casa noastră comună”

Proiect: « Pământul este casa noastră comună»

Vârstă: senior, grupa pregatitoare.

îngrijitor: Abdrakhmanova Gulnara Sulaymanovna.

Vedere proiect: practic - cercetare.

Durată:1 lună.

Relevanţă:

Planetă Pământul este casa noastră comună. Omul și natura sunt una, indivizibile. În ciuda tuturor realizărilor civilizației moderne, o persoană nu poate trăi fără natură, are tot ce este necesar pentru viață. Prin urmare, fiecare persoană care trăiește mai departe Pământ, trebuie să-și trateze cu grijă și cu grijă locuința, păstrând și protejând valorile și bogăția acesteia. Acest lucru ar trebui învățat copiilor de la o vârstă fragedă. La vârsta preșcolară se pune bazele unor idei specifice despre natură, bazele constiinta ecologica.

ecologice creşterea şi educarea copiilor este o problemă extrem de urgentă a prezentului timp: numai perspectiva ecologică, ecologice cultura oamenilor care trăiesc astăzi Pământ oamenii pot scoate planeta și umanitatea din starea catastrofală în care se află acum. ecologice educația are un impact uriaș asupra formării personalității - organizată corespunzător, desfășurată sistematic în instituțiile de învățământ preșcolar sub îndrumarea cadrelor didactice (persoane care au un cultura ecologica) are asupra ei calități mentale, morale, fizice, contribuie la dezvoltarea gândirii și a vorbirii logice.

Lumea naturii este foarte diversă și plină de mari oportunități pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor. Prin urmare, este foarte important să ne gândim la organizarea antrenamentului, plimbărilor, observațiilor speciale. Valoarea educativă a naturii asupra dezvoltării preșcolarilor este foarte Grozav: comunicând cu natura, copiii învață să iubească natura, să observe, să empatizeze, să înțeleagă că atât plantele, cât și animalele sunt ființe vii. Ei respiră, beau apă, cresc și, cel mai important. Ei simt durerea ca un om. Gândindu-se la natură sub influența unui adult, preșcolarii își îmbogățesc cunoștințele, sentimentele, formează atitudinea corectă față de viețuitoare, dorința de a crea, nu de a distruge.

Consider că de la vârsta preșcolară este necesar să se creeze condiții pentru dezvoltarea deplină și în timp util a copilului, concentrându-se pe o varietate de forme și metode și implicând neapărat părinții.

Ţintă proiect:

Implementarea de activități semnificative din punct de vedere social care vizează utilizarea cunoștințelor de bază ale preșcolarilor în ecologice educația în activități practice de mediu, contribuind la dezvoltarea interesului pentru conservarea și valorificarea resurselor naturale, dezvoltarea spirituală și morală a individului, formarea sentimentului de apartenență la toate viețuitoarele.

Sarcini proiect:

1. Educativ:

Să se familiarizeze cu diversitatea florei și faunei, cu semnificația acesteia pentru întreaga viață de pe planetă

Implicați-vă în activități de conservare

Dezvoltați abilități de cercetare

Dezvoltați abilitățile și abilitățile de a lucra cu materiale naturale

2. Educativ:

Dezvoltați capacitatea de a compara și analiza

Aflați despre ierburile noastre medicinale

Dezvoltați cunoștințele și abilitățile de bază ecologic comportament competent și sigur pentru natură și pentru copilul însuși.

Dezvoltați imaginația, gândirea în procesul de observare, studiul obiectelor naturale

Dezvoltați capacitatea de a vă transmite sentimentele din comunicarea cu natura în desene și meșteșuguri.

3. Educativ:

Să cultive abilitățile de comunicare, independența, diligența, observația și curiozitatea față de toate ființele vii.

Pentru a educa o atitudine umană, emoțional pozitivă, atentă, grijulie față de lumea naturală și lumea înconjurătoare în ansamblu, moștenirea naturală a regiunii noastre.

Membrii proiect: elevi seniori, grupa pregatitoare, parinti elevi, profesori MBDOU Nr. 63, muncitor muzical.

Locul de vânzare proiect: Republica Tatarstan, orașul Naberezhnye Chelny, instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal „grădiniță de tip general de dezvoltare cu implementarea prioritară a activităților în direcția cognitivă și de vorbire a dezvoltării copiilor Nr. 63 "Perla"

Crearea pedagogiei conditii:

1. Crearea unui mediu de dezvoltare.

2. Realizarea unei cunoștințe sistematice cu obiecte și locuitori ai naturii, art. lucrări,...

3. Atracția pentru proiectul părinților: standuri de informare, concursuri de lucru în comun (desene, meșteșuguri, consultații, participare la divertisment.

Principii de implementare:

1. Relevanța.

2. Consecvența.

3. Disponibilitate.

4. Vizibilitate.

Etape de implementare proiect:

1. munca pregătitoare.

1. Alegerea și aprobarea temei.

2. Definirea scopurilor si obiectivelor proiect.

3. Selecția de materiale informative, literatură pentru copii și științifice, ilustrații, înregistrări audio, video, fotografii.

4. Crearea unui fisier de jocuri

5. Întocmirea unei perspective - plan tematic.

6. Efectuarea unui sondaj cu părinții

7. Asigurarea conditiilor de detinere proiect.

8. Controlul implementării proiect.

2. scena principală.

1. Conducerea conversațiilor.

2. Familiarizarea copiilor cu folclorul pentru copii, operele de artă ale scriitorilor pentru copii.

3. Cunoașterea copiilor cu jocuri populare, în aer liber, didactice.

4. Familiarizarea copiilor cu mostre de arte și meserii.

5. Organizarea expoziţiilor.

6. Vizualizați diapozitive.

7 Cântece de învățare, dansuri rotunde.

8. Excursie.

3. Etapa finală.

1. prezentare proiect la o şedinţă a Consiliului Pedagogic al MBDOU Nr.63 "Perla"

2. Gestionarea rezultatelor implementării proiect.

3. Efectuarea completărilor, modificărilor.

4. Divertisment final cu parintii.

Forme de lucru privind implementarea proiect:

observatie si excursii ecologice pe poteca ecologică;

Creare de videoclipuri, prezentări, prezentări de diapozitive;

Lectură informativă;

Competiții împreună cu părinții, KVN;

Laborator (experimente și experimente);

Eliberare ziar de mediu;

De mediu, mobile, didactice, jocuri de simulare, jocuri de călătorie.

ecologice- vacanțe educaționale și de divertisment.

Evenimentul final.

Rezultate asteptate:

Creșterea nivelului de cunoștințe asupra ecologie la copii;

Cultivați dragostea pentru natură (prin comunicarea directă cu ea, percepția frumuseții și diversității ei)

Învață-i pe copii să empatizeze cu necazurile ei (prin percepția activității umane negative)

Să predea competent, să protejeze natura și să lupte pentru conservarea ei.

Îmbunătățirea nivelului de cunoștințe, ecologice competența parentală

Participarea activă a părinților la ecologice educația preșcolarilor.

Perspectivă - plan tematic.

Zona educațională organizată Munca în comun a educatorului și a copiilor Activitatea independentă a copiilor Lucrul în comun cu părinții

1 săptămână "Casa sub un acoperis albastru"

1. « Pământul este casa noastră comună» Conversație FCCM

Goluri: extinde ideea despre ce Pământ - comun casa tuturor oamenilor și a tuturor ființelor vii care trăiesc lângă o persoană;

Citind subțire. litri:

I. Dragunsky « Pământ»

L. Kvitko "Pe nisip"

T. A. Shorygina „Vrăjitorul de pe planeta Omega”,

„Asistenta noastră- Pământ» . Experimentând cu nisip: un joc „Aflați indiciul”

Ţintă: dezvolta sensibilitatea tactil-kinestezica, motricitatea fina a mainilor, imaginatia, gandirea logica, orientarea spatiala. Chestionar pe tema « ecologice educația preșcolarilor"

2. A făcut. jocuri: „Unde, ce crește?”

Ţintă: pentru a activa cunoștințele copiilor despre locul de creștere a plantelor medicinale, furajelor, legumelor, cerealelor.

Reguli de siguranță de vară poartă: Pentru a forma cunoștințe despre regulile de siguranță în timpul verii (în pădure, la țară, pe apă).

Jocul este o călătorie "dupa orasul natal"

Ţintă: pentru a activa cunoștințe despre orașul natal (complex, învață să folosești matrițe de diferite dimensiuni, formează interes pentru studiul locurilor natale. "Loto zoologic", „Cine locuiește unde?”, « Pământul și sistemul solar»

Construirea unei panorame a complexului natal

din nisip.

Vizualizați imagini care prezintă situații periculoase care apar în timpul verii.

3. Desen pe asfalt subiect: "Planeta mea - Pământ» Examinând ilustrațiile albume:

„Orașul meu natal, verde”

„Planeta mea albastră- Pământ» Planificare traseu ecologic.

4. Muzică D/joc „Vara în muzică”

Ţintă: pentru a forma capacitatea de a determina starea vremii corespunzătoare anotimpului prin natura muzicii, dezvolta un simț al frumuseții, atenție, vorbire figurată

.învăţarea cântecului: "Soarele are prieteni"

5. Manopera Ingrijirea plantelor de interior, flori in patul de flori. Udarea și afânarea plantelor. Aterizarea forței de muncă „Să facem frumos șantierul grădiniței”

7. Jocuri în aer liber: „Soare și ploaie”

Ţintă: dezvolta orientarea in spatiu, atentia, viteza de reactie.

„Vânători și fiare”

Examinarea desenelor conform regulilor de siguranță a vieții Expoziție foto: „Nu există sfârșit de surpriză când este vară în natură”

8 Jocul minții "Ce, unde, când?"

Ţintă: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre natură; printr-o atitudine emoțională de a forma un interes constant pentru natură. Masa rotunda „Să ne salvăm natura”

2 saptamani "Carte roșie"

9. „În lumea plantelor rare” FCCM Conversaţie: „Vacile de mare și cartea roșie”

Goluri: Citind subțire. literatură:

V. Peskov "Elan"

V. Tanasiychuk „Explozie fără zgomot”

Experimentând cu apă: un joc "Legume si fructe"

Ţintă: distinge între legume și fructe, dezvoltă atenția și viteza de reacție, dexteritatea. Memento pentru părinți educație pentru mediu.

10 A făcut. jocuri: „Ghici ce plantă?”

Ţintă: clarifică ideile despre plante, învață să le recunoști după descriere

„Vârfuri, rădăcini”

Ţintă: dezvolta capacitatea de a corela vârfurile și rădăcinile culturilor de legume. „Pune modelul”

Ţintă: dezvoltați capacitatea de a așeza un model din material natural, imaginație, simțul ritmului, gustul estetic, învățați să combinați diferite materiale într-un model.

N/A Joc de loto "Legume si fructe"

Ţintă: pentru a consolida cunoștințele copiilor despre legume și fructe.

11 Desen Întocmirea unui album cu lucrări pentru copii „Farmacia verde” "Plante medicinale" Concurs pentru cea mai bună pălărie de hârtie de la soare

12 Muzică Învățarea unui cântec „Nu culege flori, nu culegi”

Ascultarea unei înregistrări audio „Sunete ale naturii”

13 Muncă Plivitul paturi de flori pentru răsaduri în grădină.

14 Jocuri în aer liber: „Fugi la copacul numit”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre copaci.

„Găsește-ți un partener”

15 Entertainment KVN „Cunoscători ai naturii” Examinând ilustrațiile „Cum să te comporți în natură” traseu ecologic„Copacii la grădiniță”

3 saptamani „Ei bine, unde nu aruncă gunoi”

16 „Puritate pe planetă” FCCM

Conversatie pe tema: „Despre gunoi și ce se poate face pentru a reduce gunoiul...”

Goluri: Citind subțire. literatură:

V. Bianchi „Ziarul forestier”

V. Tanasiychuk

"Ploaie acidă"

T. A. Shorygina "Primăvară" Experimentând cu apă: un joc "Ce este în partea de jos?"

Ţintă: Pentru a dezvolta senzații tactile și motorii, capacitatea de a examina un obiect în apă. stand de informare „Omul și natura”

17 A făcut. jocuri: "Bătălia pe mare"

Ţintă: consolidarea cunoștințelor că obiectele din hârtie nu se scufundă, ci se udă și se înmoaie.

"Ce fac oamenii vara?" Ţintă: să formeze cunoștințe că vara oamenii au multe muncă: la tara, pe campuri, pe pajisti etc. "Anotimpuri"

Ţintă: să concretizeze cunoştinţele copiilor despre anotimpuri. Colectie literatură: poezii, povestiri, proverbe, zicători despre ierburi medicinale.

18 Desen „Ploaia și plantele vara” Pictura semne de mediu

19 Muzică de P. I. Ceaikovski "Anotimpuri"

Ascultarea unei înregistrări audio

„Sunetele ploii” Stoc „Să curățăm grădinița de gunoi”

20 Munca Munca in gradina. Udarea, afânarea, plivitul.

21 Jocuri în aer liber: „Coast, mare, pânze”

Ţintă: dezvolta viteza de reactie, atentie.

„Broasca și stârcul” Planificare traseu ecologic.

22 Master class pe această temă: "Albină" considerare album: „A doua viață a lucrurilor abandonate” Colectare de materiale nedorite pentru concurs. Concurență „Meșteșuguri din deșeuri”.

4 saptamani « Lanțuri ecologice»

23 „Lanțuri vii” FCCM

Conversatie pe tema: « Ecologie în pădure....»

Goluri: extinde ideile copiilor despre copaci, plante, animale, insecte. citind subțire literatură:

T. A. Shorygina

"Rowan"

V. Peskov „Spitalul sub pin” Experimentând cu nisip: „Faceți o poveste”

Ţintă: dezvolta sensibilitatea tactil - kinestezica, orientarea spatiala, imaginatia, vorbirea coerenta. Consultare pe subiect: „Educând dragostea pentru natură”

24 A făcut. jocuri: „Ce se întâmplă dacă…”

Ţintă: dezvoltați gândirea, imaginația, actualizați experiența copiilor, cunoștințele lor.

„Dacă aș fi un copac”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre caracteristicile structurale ale copacilor. "Loto zoologic"

Ţintă: pentru a sistematiza cunoștințele copiilor despre animale și habitatul lor.

„Atelier de haine de vară”

Ţintă: sa-si formeze capacitatea de a alege haine de vara din cea propusa, descrie-o, denumind detaliile, calitatea materialului, selectand-o dupa culoare, tip, utilizare. Călătorie prin cale ecologică„Plante în grădina noastră”

25 Desen „La ce bun am adus planetei” Pictura expoziție de semne de mediu: « semne de mediu»

26 Muzica „Se numește natură” Examinarea ilustrațiilor naturii.

Ascultarea unei înregistrări audio „Sunete ale naturii”

27 Muncă Udarea, plivitul, afânarea straturilor de flori. Curățarea zonei de grup. Lucru in echipa „Legume și fructe pe masa noastră”

28 Jocuri în aer liber: „Copaci și viermi”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre relația dintre plante, animale din sol, sol.

„Vânători și fiare”

29 Divertisment suprem „Natura este casa noastră” Implicarea în pregătirea divertismentului final.

Nominalizare „Noi standarde educaționale în practica mea”

Relevanța proiectului

Planeta Pământ este casa noastră comună, fiecare persoană care locuiește în ea trebuie să o trateze cu grijă și cu grijă, păstrându-și toate valorile și bogăția. În perioada preșcolară se pune o înțelegere inițială a unor aspecte ale interacțiunii omului cu natura: omul ca ființă vie care are nevoie de anumite condiții vitale; omul ca utilizator al naturii, consumând resursele Pământului în activitățile sale, protejând natura și, în măsura posibilului, restabilindu-i bogăția.

Toate activitățile proiectului sunt interconectate, continuă în alte tipuri de activități - atât independente, cât și GCD, individuale și colective, astfel încât copiii, profesorii și părinții să simtă o părticică de bucurie, o încărcătură emoțională și, cel mai important, dorința de a continua să lucreze la implementarea acestui proiect.

Membrii: copii (grupa pregatitoare), profesori si parinti (reprezentanti legali).

Obiectivul proiectului: Îmbunătățirea ideilor despre planeta Pământ, despre resursele acesteia; cunoașterea țărilor și continentelor planetei Pământ.

Obiectivele proiectului:

1. Să formeze la copii conceptul de Pământ ca planetă.
2. Clarificați cunoștințele copiilor despre resursele naturale ale planetei noastre.
3. Pentru a dezvolta orizonturile copiilor, abilitățile de activitate productivă.
4. Pentru a forma capacitatea de a transmite în lucrare atitudinea lor față de lumea din jurul lor.

Sarcini pe domenii educaționale:

Cunoașterea

• Să-i învețe pe copii să explice dependențele de mediu, să stabilească conexiuni și interacțiuni între om și natură.
• Activați activitatea cognitivă și de vorbire a copiilor.
• Extindeți înțelegerea copiilor asupra diferitelor obiecte naturale: sol, apă, minerale.

Sănătate

• Pentru a forma ideile copiilor despre un stil de viață sănătos.
• Extindeți înțelegerea copiilor asupra componentelor importante ale unui stil de viață sănătos.

Securitate

• Introduceți copiii în implementarea regulilor de comportament uman în siguranță în mediul natural.

• Să insufle copiilor dorința de a participa la activități comune de lucru în mod egal cu toți ceilalți, dorința de a fi util celorlalți.

Comunicare

• Dezvoltați capacitatea de a comunica liber cu copiii și adulții.

Creativitate artistică

• Să formeze la copii o atitudine estetică față de fenomenele faunei sălbatice.
• Să promoveze autoexprimarea individuală a copiilor în procesul activității creative productive.

Socializare

• Dezvoltați activități de joacă pentru copii.
• Să se atașeze de regulile elementare ale relațiilor cu semenii și adulții.

Citirea ficțiunii

• Dezvoltați interesul pentru ficțiune și literatura educațională.

Lucrarea la implementarea proiectului este construită pe baza parteneriatelor: profesor - copii - părinți - instituții sociale.

Activitati sugerate:

• Activități educaționale directe
• Activități comune ale unui adult și ale unui copil și activități independente ale copiilor:
• Excursii si observatii
• Citirea ficțiunii
• Activitate vizuală
• Constructie
• Un joc
• Realizarea unui model al pământului din papier-mâché.
• Organizarea unei excursii la muzeul Uzinei de Refractare Borovichi
• Crearea de trasee individuale „Cum descopăr pământul” etc.

Rezultate asteptate:

Formarea la copii a cunoștințelor despre planeta Pământ, numele continentelor, resursele sale naturale. Capacitatea copiilor de a organiza independent jocuri didactice, de rol. Alegând obiectul călătoriei, copiii vor putea opera liber cu concepte: continent, țară, mare, ocean, apă, spațiu aerian.

Indicatori de performanta:

în timpul implementării proiectului copii:

• învață că Pământul este casa noastră, o planetă vie, are apă, aer, căldură – acestea sunt condițiile pentru ființe vii;
• să demonstreze premisele pentru activitatea de căutare, inițiativă intelectuală; modalități de a rezolva problema cu ajutorul unui adult și apoi pe cont propriu;
• manifesta cu placere interes pentru activitati creative;
• procentul de interes al părinților va crește, drept urmare aceștia vor deveni participanți activi la proiect.

În timpul proiectului, profesorul:

• desfășoară activități inovatoare;
• își ridică nivelul profesional.

în timpul proiectului, mediul de dezvoltare a subiectelor al grupului va fi completat:

• literatură educațională, echipamente pentru experimentare, colaje foto, jocuri didactice bazate pe un glob interactiv, colecții de magneți și minerale, fișe de rebusuri și cuvinte încrucișate, reviste de casă și cărți despre călătoriile în jurul planetei noastre.

Etapele proiectului „Pământul este casa mea”

Etapa 1. pregătitoare.

Activitati de proiect
Examinarea globului, hărți geografice. Citirea enciclopediilor pe tema „Planeta – Pământ”.	Glob, hărți geografice, literatură educațională.
Conversații: „Structura pământului”, „Ce sunt munții” "Erupţie".	T.A. Sharygin „Conversații despre fenomene și obiecte naturale”, M, „Sferă” 2010. „Enciclopedia pentru bărbați și femei deștepți „Planeta Pământ”, O. Krasnovskaya, „Azbuka-Atticus”, 2013
Citind ficțiune, vizualizarea ilustrațiilor pentru lucrări.	A. Beslik „Raise the Sails” (povesti în imagini despre marinari și călători), „Kid”, 2012 N. Nosov „Călătoria lui Dunno”, M., „ROSMEN”, 1984 Y. Mogutin „Satul meu de nord”, „Literatura pentru copii”, 1992
Experimentare: „De unde au venit insulele?”	Harta fizică a lumii, șorțuri din pânză uleioasă, bureți pentru curățarea paleților de apă cu apă. Schițe ale cursului experimentului cu poveștile copiilor. Crearea unei cărți de experimente.
Cunoașterea cântecelor despre pământ: A. Vedischev „Cântec despre urși”, V. Migul „Pământ în fereastră	CD-uri, casete cu cântece, muzică despre pământ
Memorarea poeziilor despre pământ: „Casa Pământului” Y. Demyanskaya. „Casa comună” de V. Orlov.	Desen ilustrații pentru poezii, design album.
Vizualizați desene animate educaționale despre planeta Pământ.	Echipamente și discuri multimedia, un album cu povești pentru copii și schițe bazate pe conținutul filmelor de animație.
Învățarea unui nou minut de educație fizică „Zburăm sub nori”.	Fotomontaj.

Etapa 2. De bază.

Activitati de proiect	Proiectarea mediului de subiect
Realizarea unui glob din hârtie machéă cu participarea părinților, colorarea, laminarea aspectului.	Deșeuri, pastă, guașă, pensule, aspect glob, hărți geografice, bandă adezivă.
Seri educative pe teme: „Cum au descoperit oamenii pământul” „Pământeni fericiți” „Hai să căutăm marea” rezolvarea de puzzle-uri, cuvinte încrucișate, ghicitori	Literatură cognitivă: E. Emelyanova "Manual vizual și didactic" Cum au descoperit strămoșii noștri lumea ", M.," Mozaic - sinteza ", 2012. S. Belokurova „Geografie pentru copii” Indexul cardurilor de rebusuri și cuvinte încrucișate. Albume individuale, puzzle-uri și ghicitori rezolvate.
Întâlnire cu oameni interesanți: Loseva E.E. „Aceste fosile uimitoare”	Colecție de fosile găsite pe malurile râului Msta Fotografie.
Excursie la muzeul uzinei refractare.	O colecție de minerale care sunt extrase la uzina refractară.
Selecție de imagini ale vieții sălbatice (floră și faună) pentru un glob interactiv	Reviste, cărți de colorat, foarfece, creioane, markere, diagrame de desen, autocolante.
Citirea literaturii cognitive despre călătorii și călători, conversații, povești despre ceea ce citesc.	Expoziție de artă și literatură educațională: A. Beslik „Ridicați pânzele” (povestiri în imagini despre marinari și călători), „Copil”, 1984. „Primul meu atlas”, „OLMA-PRESS”, 2005 O. Kvitko „Animale”, „Copii despre animale: „În Africa”, „În Australia”, „În nord”, ed. „Ranok” 2007 Enciclopedia „Țări și continente”, M., „Astrel”, 2001, Enciclopedia „Pirati”, ed. Family Leisure Club, 2011
Producerea de imagini cu animale, popoare din diferite țări, diverse transporturi, pentru utilizare în jocuri didactice și de rol.	Mostre - ilustrații, rigle, creioane, pixuri, creioane de ceară, autocolante care înfățișează animale, oameni, vehicule. Foarfece, bandă adezivă, cărți de colorat.
Jocuri didactice „Cine locuiește unde?”, „Ce crește unde?” „Cum să ajungi acolo”, „Ce s-a schimbat” "Confuzie"	Modelarea mediului de dezvoltare. Pe un glob interactiv, educatorul, sau un copil, vine cu o ghicitoare în avans - confuzie: 1. Animalele de pe diferite continente sunt amestecate pe glob. 2. Animalele marine sunt așezate pe uscat, iar cele care trăiesc pe uscat sunt puse în apă. 3. Toate animalele, oamenii, sunt plasate pe o singură insulă. 4. Transport confuz de apă, aer și uscat etc.
Producerea de atribute pentru jocul de rol „Journey” Organizare de jocuri de rol „Călătorind în jurul globului”	Itinerare de călătorie create de copii. Crearea unei colecții de grup de magneți despre orașe, țări ale planetei Pământ.
Examinarea și completarea colecției de pietre prețioase și minerale.	O colecție de pietre și minerale, un album informativ despre minerale, cu imagini și informații educaționale.
Memorând proverbe despre pământ, ghicind și făcând ghicitori despre pământ și continente.	V.G. Lysakov „1000 de ghicitori”, M., „AST”, 2006 Cartea este o ghicitoare de casă despre pământ.
Povești pentru copii din experiență personală (cine a călătorit unde, ce a văzut și și-a amintit, atracții, suveniruri)	Cărți de casă realizate de părinți cu copii, colecții de magneți, suveniruri, fotografii ale locurilor pe care le-am vizitat.
Experimentarea „De ce navele nu se scufundă”: scopul este de a dezvălui dependența flotabilității obiectelor de echilibrul de forțe.	Articole din lemn, metal, plastic, cauciuc, cutii de chibrituri, folie, margele de sticla. Completarea cărții de experimente.

Etapa 3. Finala si prezentare

Activitati de proiect	Proiectarea mediului de subiect
Biblioteca de jocuri cu glob. Jocul „Settled the planet”, „Confusion” etc. pentru copiii din alte grupuri	Un glob interactiv, un teren de joc, un cub pentru a continua dezvoltarea jocului, figuri de oameni, animale, diferite tipuri de transport pe o bază lipicioasă
Jocuri independente ale copiilor (joc de rol și didactic)	Atribute pentru jocuri de rol, hărți de traseu de călătorie, vehicule de jucărie, constructor Lego pentru clădiri, amenajarea drumurilor, hărți etc.
Test „Casa noastră este Pământul”	Literatură cognitivă, glob, harta fizică a lumii
Prezentări de călătorie pentru elevii din alte grupe	Cărți – călătorii de casă. Albume foto și colaje de călătorie.

Bibliografie:

1. Veraksa N.E., Veraksa A.N. „Activitatea de proiect a preșcolarilor”, manual pentru profesorii instituțiilor preșcolare, M., „Mozaic-sinteză”, 2011.
2. Veraksa N.E., Galimov O.R. „Activitățile cognitive și de cercetare ale preșcolarilor”, M., „Mozaic-sinteză”, 2012.
3. Vinogradova N.A., Pankova E.P. „Proiecte educaționale în grădiniță”, ghid pentru educatoare, M., „Iris-press”, 2011.
4. Grizik T.I. „Dezvoltarea cognitivă a copiilor de 2-7 ani”, M., „Prosveshchenie” 2011.
5. Doronova T.N., „Curcubeul. Planificarea muncii într-o grădiniță cu copii de 6-7 ani, M., Prosveshchenie, 2013
6. Doronova T.N., Grizik T.I., Klimanova L.F., Solovyova E.V., Timoshchuk L.E., Yakobson S.G. „În pragul școlii”, M., „Prosveshchenie”, 2002
7. Jurnalul „Metodistul instituțiilor de învățământ preșcolar” nr. 11 (2013), proiect de cercetare „Cum cresc sticlele”.
8. Jurnalul „Pedagogia în instituțiile de învățământ preșcolar” nr.2 (2009)
9. Jurnalul „Manualul educatorului superior al instituției de învățământ preșcolar” Nr. 9, 10, (2013) articol „Parteneriatul profesorilor în cadrul activităților proiectului”, proiect educațional „Cunoașterea Cartei Roșii”.
10. Kiseleva L.S. „Metoda proiectului în activitățile unei instituții preșcolare”, M., „ARKTI”, 2010.

Proiectul „Pământul este casa mea” la instituția de învățământ preșcolar