Ce este vorbirea scrisă în rusă. Discurs: proprietăți ale vorbirii

Numele parametrului	Sens
Subiect articol:	Discurs scris.
Rubrica (categoria tematica)	Psihologie

Discurs scris - este un discurs fixat în scris și caracterizat printr-o respectare mai strictă a normei literare.

Discursul scris a apărut mult mai târziu decât vorbirea orală. Omenirea avea nevoie de multă vreme de mijloace pentru a stabili informații despre cele mai importante evenimente.

Prima metodă de fixare a informațiilor a fost așa-numita vorbire ideografică- transmiterea sensului a ceea ce se întâmplă prin imagine. De exemplu, în scrierea ideografică a indienilor, cuvântul ʼʼvrăjmașʼʼ este reprezentat ca două săgeți îndreptate în direcții diferite; începutul zilei - un desen al soarelui răsărit.

A doua cale este scrierea hieroglifică, caracterizată prin pierderea asemănării directe cu obiectele. O hieroglifă poate însemna nu numai un obiect, ci și gânduri întregi. Hieroglifele nu au legătură cu vorbirea orală, prin care oamenii comunicau.

A treia cale este tipul modern de scriere (alfabetic). Caracteristica sa distinctivă este legătura sa strânsă cu vorbirea orală. Un fonem (sunet) în scris este transmis printr-un grafem (litera).

Discursul scris are două laturi: scrisul ca expresie scrisă a gândirii și citirea.

1. Scrisoare, adică criptarea semnalelor acustice de vorbire folosind caractere grafice speciale.

2. Citind, adică descifrarea semnelor grafice și înțelegerea semnificațiilor acestora.

Discursul scris se caracterizează prin absența feedback-ului direct. Întrucât vorbirea scrisă se adresează unui cititor absent care nu vede sau aude pe scriitor. Va citi ce s-a scris după ceva timp, când problema descrisă și-a pierdut deja relevanța pentru cel care scrie.

Lipsa contactului direct cu cititorul creează unele dificultăți în construirea declarațiilor scrise. Scriitorul este lipsit de posibilitatea de a folosi atât gesturile, cât și expresiile faciale, cât și intonația. Poate transmite nuanțe semantice, doar cu semne de punctuație. După cum a remarcat pe bună dreptate B. Shaw, există 50 de moduri de a spune ʼʼdaʼʼ și 50 de moduri de a spune ʼʼnuʼʼ și o singură modalitate de a le scrie ʼʼ.

Prin urmare, în primul rând, vorbirea scrisă este mai puțin expresivă decât vorbirea orală. Și în al doilea rând, ar trebui să fie deosebit de detaliat, coerent, de înțeles și complet.

La copiii preșcolari, există un alt tip de vorbire particular - egocentric vorbire. Acesta este vorbirea copilului, adresată lui însuși, care este trecerea vorbirii colocviale externe în interne. O astfel de tranziție are loc la un copil în condiții de activitate problematică, când este nevoie să înțeleagă acțiunea care se desfășoară și să direcționeze ᴇᴦο pentru atingerea unui scop practic.

- Discurs scris oficial și de afaceri

Sarcina 1. Indicați numărul de cuvinte și expresii care se caracterizează prin colorarea unui stil oficial de afaceri: 1. Invaliditate 2. Pedepsire pentru păcate 3. Poliță de asigurare 4. Extrageți rădăcina pătrată 5. Acceptați pentru execuție. Sarcina 2. Din frazele de mai jos, luate din ... .

- Discurs oral și scris

Vorbirea orală este comunicare verbală cu ajutorul mijloacelor de limbaj percepute cu ureche. Discursul scris este comunicare verbală cu ajutorul textelor scrise. Comunicarea poate fi întârziată (scrisoare) și directă (schimb de note în timpul prelegerilor). Discurs oral....

- Discursul scris, importanța sa pentru dezvoltarea activității cognitive a individului.

- Discursul scris ca tip special de activitate de vorbire

Vorbirea scrisă este unul dintre tipurile de vorbire, împreună cu cea orală și cea internă, și include scris și citit. Cele mai complete și detaliate caracteristici psihologice și psiholingvistice ale formei scrise de vorbire sunt prezentate în studiile lui L. S. .... .

- Discurs scris

Scrisul este un sistem de semne auxiliare creat de oameni, care este folosit pentru a fixa limbajul sonor (și, în consecință, vorbirea sonoră). Pe de altă parte, scrisul este un sistem de comunicare independent, care, îndeplinind funcția de fixare a vorbirii orale, ... .

„În practica școlii, scrisul ocupă încă prea puțin loc în comparație cu rolul imens pe care îl joacă în procesul de dezvoltare culturală a copilului”, această concluzie a fost făcută de L.S. Vygotsky la sfârșitul anilor 20 ai secolului trecut. (citat de O. Kurov. Pedagogic ... .

- Discurs scris educativ

Scopul predării vorbirii scrise în școala secundară este formarea abilităților elementare în scrierea vorbirii (scrierea unei scrisori către un coleg străin). În același timp, în procesul de predare a unei limbi străine, vorbirea scrisă este utilizată pe scară largă ca mijloc de predare și mijloc ....

Una dintre cele mai remarcabile realizări ale omenirii este limba scrisă. Datorită acestei abilități, putem stoca și transmite informații precise în timp și spațiu. Scrisul are un impact direct asupra vorbirii orale. La urma urmei, formularea gândurilor și capacitatea de a repovesti texte depind în mare măsură de cantitatea și calitatea informațiilor citite.

Ce este limbajul scris

Dacă luați orice dicționar explicativ, atunci definiția acestui concept sună astfel: „vorbirea scrisă este o formă de transmitere a informațiilor în formă grafică”. Există două categorii ale acestei activități:

Productiv. Această categorie se referă la scrierea textului în sine.
Receptiv. Aceasta înseamnă citirea textului.

Pentru a stăpâni scrisul, trebuie să urmați un curs de studiu. În esență, această abilitate este un discurs monolog. Adică, autorul textului, parcă, „vorbește” singur. Dar datorită dezvoltării tehnologiei și apariției comunicațiilor de masă (Internet, SMS), au apărut și variante dialogice ale vorbirii scrise.

Un pic de istorie

Discursul scris poate fi numit „memoria artificială a omenirii”. Datorită acestei abilități, oamenii au putut să-și transmită gândurile și abilitățile de-a lungul generațiilor.

Scrisul a trecut prin mai multe etape ale dezvoltării sale:

Pictografie. Primul tip de limbaj scris, descins din picturile rupestre și personajele speciale. De exemplu, ei au avertizat împotriva pericolului într-un mod similar sau au „povestit” despre pradă.
Ideografie. Această metodă de comunicare era comună printre vechii asirieni. Fiecare semn sau ideogramă denota o întreagă propoziție sau enunț.
Hieroglife. Comunicarea îmbunătățită prin ideograme, semne similare însemnau un anumit cuvânt. Acest tip de scriere își are originea în Egiptul antic. A fost distribuit și în Asia Mică și este folosit acolo până în zilele noastre.
Scrierea alfabetică. O astfel de scriere își are originea în Grecia antică și a devenit „progenitorul” modului modern de comunicare. Fiecare semn al acestui discurs înseamnă un anumit sunet rostit de o persoană.

După cum se poate înțelege din istorie, scrierea a parcurs un drum lung de la imagini la exprimarea sunetelor. În lumea modernă se folosește scrierea alfabetică. Și doar câteva țări (China, Japonia) continuă să folosească hieroglife pentru a-și exprima gândurile.

Pentru ce servește discursul scris?

Fără această abilitate, umanitatea cu greu ar fi fost capabilă să realizeze dezvoltarea pe care o vedem acum. La urma urmei, trebuie să recunoașteți, este dificil să repetați din memorie ce sau cum, de exemplu, este făcut un telefon mobil. În plus, vorbirea scrisă are un impact uriaș asupra psihologiei unei persoane sau a „lumii sale interioare”. Într-adevăr, în multe privințe, percepția noastră depinde de ce informații primim din sursele pe care le citim.

Din păcate, societatea de astăzi petrece puțin timp citind cărți, preferând să petreacă timpul uitându-se la televizor sau „studind” postările de pe rețelele sociale. Această tendință duce la apariția unei întregi generații de oameni incapabili să-și exprime gândurile lin, cu un vocabular mic, comunicând doar în cuvinte din argou sau „meme”.

Acest lucru indică incapacitatea de a folosi rânduri de vorbire, epitete și fraze bine formate. Prin urmare, este foarte important să citiți cât mai multe cărți sau articole. La urma urmei, orice s-ar putea spune, dar scrisul afectează conținutul discursului nostru colocvial.

Instrucțiuni video

Știați că oamenii din vechime nu puteau vorbi deloc? Și au învățat-o treptat. Când a început discursul? Nimeni nu știe sigur. Oamenii primitivi au inventat o limbă, pentru că nu a existat deloc. Treptat au dat un nume tot ceea ce îi înconjura. Odată cu apariția vorbirii, oamenii au scăpat din lumea tăcerii și a singurătății. Au început să se unească, să-și transfere cunoștințele. Și când a apărut scrisul, oamenii au avut ocazia să comunice la distanță și să salveze cunoștințele în cărți. În lecție vom încerca să răspundem la întrebările: de ce avem nevoie de vorbire? Cum este discursul? Ce este vorbirea orală? Și ce - scris?

Știți că principalul lucrător în limba noastră este cuvântul. Propozițiile sunt construite din cuvinte. Discursul nostru este format din cuvinte și propoziții. Conversațiile, poveștile, întrebările, argumentele, sfaturile, chiar și melodiile pe care le cânți și pe care le asculți, sunt toate discursuri. Vorbirea ne transmite gândurile. Comunicând între ei și folosind limbajul, efectuați un act de vorbire.

Examinați desenele. Ce acțiuni de vorbire efectuează băieții (Fig. 1)?

Orez. 1. Acțiuni de vorbire ()

Vorbește și ascultă - acesta este un discurs oral. În antichitate, gura și buzele erau numite guri, așa că a apărut cuvântul „oral”, adică cel care se pronunță sunete. Băieții scriu și citesc și ei - acesta este discursul scris, cel care se scrie și se citește. Vorbirea orală se transmite prin sunete, vorbirea scrisă - prin semne.

Vorbire

oral scris

ascultarea și vorbirea scrisul și cititul

Ce este necesar pentru scris? Cunoaște literele și fi capabil să citească și să scrie cuvinte și propoziții. Ce este necesar pentru vorbirea orală? Înțelege semnificația cuvintelor și poate spune folosind propoziții.

De ce avem nevoie de vorbire? Imaginați-vă un om mic care nu poate vorbi, asculta, citi, scrie. Nu există cărți, caiete, computer, prieteni, colegi de clasă în viața lui. Este interesant să trăiești așa? Vrei să fii în locul lui? Eu nu cred acest lucru. Deci viața este plictisitoare și neinteresantă.

Discursul unei persoane „crește” și se „maturează” odată cu el. Cu cât o persoană știe mai multe cuvinte, cu atât mai precis și mai viu își exprimă gândurile, cu atât este mai plăcut să comunici cu oamenii din jurul său, de aceea este necesar să te familiarizezi cu cuvinte noi, semnificația lor, să înveți regulile și legile prin care se construiește un discurs corect și frumos.

În cele mai vechi timpuri, oamenii nu știau să scrie și să citească. Dar au știut să compună cântece frumoase, basme, ghicitori. Și unii dintre ei au supraviețuit până astăzi. Cum au făcut-o? Oamenii le-au reluat (Fig. 2).

Orez. 2. Artă populară orală ()

Pe vremuri, toate informațiile erau transmise prin gură în gură. De la bunici la copii, de la copii la nepoți și așa mai departe din generație în generație (Fig. 3).

Orez. 3. Artă populară orală ().

Citește înțelepciunea populară:

„Un discurs bun este bine de ascultat”.

„Din cuvinte prietenoase, limba nu se va ofili.”

— Ignora un alt cuvânt.

„Gândește-te mai întâi, apoi vorbește.”

„Câmpul este roșu de mei, iar conversația este cu mintea”.

Ce prețuiau strămoșii noștri? În primul rând, discursul este competent și inteligent. În limba noastră, există cuvinte care pot fi folosite pentru a oferi o descriere a discursului unei persoane: un țipător, un om tăcut, un leneș, un glumeț, un mormăiitor, un dezbatetor, un vorbitor. Din discursul tău oral va depinde de modul în care vei fi numit.

Finalizați sarcina. Împărțiți cuvintele în două coloane. În primul - cuvinte care vor spune care ar trebui să fie discursul unei persoane educate, în al doilea - discurs care trebuie corectat:

Discurs (ce?) - de înțeles, deliberat, ilizibil, bogat, cult, alfabetizat, liber, grăbit, confuz, neclar, analfabet, sărac, corect, plăcut, lizibil, confuz.

Așa ar dori profesorii să audă discursul elevilor lor.

Vorbirea trebuie să fie clară, deliberată, bogată, cultivată, competentă, liberă, corectă, plăcută, lizibilă.

Știați că în Grecia antică și Roma existau chiar concursuri de oratori (Fig. 4)? Orator - acela care ține un discurs, precum și o persoană care cunoaște arta de a face discursuri.

Orez. 4. Concurs de vorbitori ()

Arta oratoriei a interesat întotdeauna oamenii, a provocat încântare și admirație. În vorbitor, au văzut prezența unei puteri speciale care poate, cu ajutorul cuvintelor, să convingă de ceva. Oratorul trebuia să aibă calități misterioase care nu sunt la o persoană obișnuită. De aceea oratorii au devenit lideri de stat, mari oameni de știință, înțelepți și eroi.

Unele popoare aveau chiar zei și zeițe ale elocvenței și convingerii, dispute, pe care le venerau (Fig. 5).

Orez. 5. Zeița elocvenței ()

Arta vorbirii a fost studiată în școli, în familii, independent. Ce au studiat în acele vremuri îndepărtate (Fig. 6)?

Orez. 6. Scoala prerevolutionara ()

În primul rând, au învățat să vorbească și să scrie doar ceea ce duce la virtutea și fericirea oamenilor, să nu vorbească prostii, să nu înșele. În plus, au fost învățați să culeagă și să acumuleze cunoștințe. Ei au învățat că discursul este înțeles, expresiv. În cele din urmă, a fost necesar să stăpânești arta caligrafiei - scriere frumoasă și curată - și stăpânirea vocii tale - intonațiile sale, pauzele, puterea vocii, tempo-ul. Crezi că merită să înveți la fel în epoca noastră modernă? Cu siguranță.

La ce vorbire se referă aceste reguli? La oral. Cum se dezvoltă limbajul scris? La lecțiile de limbă rusă, trebuie să învățați să compuneți și să scrieți corect propoziții, să culegeți texte și povești din ele. Aflați cum să semnați felicitări, mesaje sms pe telefonul mobil. Dar amintiți-vă întotdeauna: alți oameni vă vor citi discursul scris, așa că trebuie corectat, adică corectat și îmbunătățit.

Pe vasta noastră planetă Pământ, doar noi, oamenii, am primit un mare dar - capacitatea de a vorbi, de a comunica unii cu alții folosind cuvântul. Este important să folosești acest cadou doar în beneficiul celorlalți și al tău. Încearcă să fii interlocutori interesanți, buni ascultători, cititori activi. Limba este ceea ce o persoană știe, vorbirea este ceea ce o persoană poate face. Îmbunătățiți-vă vorbirea - orală și scrisă.

Astăzi, în lecție, am învățat ce este vorbirea, ne-am familiarizat cu conceptele de „vorbire orală”, „vorbire scrisă”, am învățat să le distingem.

Bibliografie

Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Limba rusă 1. - M.: Astrel, 2011. (link de descărcare)
Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Limba rusă 1. - M.: Ballas. (link de descărcare)
Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Manual de predare a alfabetizării și lecturii: ABC. Carte academică / Manual.

Nsc.1september.ru ().
Festival.1september.ru ().
Nsportal.ru ().

Teme pentru acasă

1. Spune-le prietenilor tăi ce ai învățat despre subiectul lecției.

2. De ce se numește astfel vorbirea orală?

3. În ce constă vorbirea orală și scrisă?

4. Alegeți cuvinte care numesc acțiuni de vorbire.

Ascultă, stai, vorbește la telefon, urmărește, citește, dormi, scrie, scrie pe computer, vorbește, împărtășește impresii, desenează, trimitesms-mesaj.

5. Citiți ghicitoarea. Ce limbaj folosesc cititorii?

Știu totul, îi învăț pe toți,

Dar eu tac mereu.

Să te împrietenești cu mine

Trebuie să înveți să citești.

6. Conectați părți din proverbe. Ce discurs caracterizează ei?

Nu-ți fie rușine să taci... taci la timp.

Fii capabil să spui la timp... nu spune prea multe.

Teme-te de cel mai înalt... dacă nu e nimic de spus.

Rezumatul reflectă următoarele subiecte: Caracteristicile vorbirii scrise. Caracteristicile vorbirii scrise. Diferența dintre limbajul scris și cel vorbit. Discurs scris al unui copil și al unui adult. Asimilarea scrisului și premisele formării acesteia.

Descarca:

Previzualizare:

GBS (K) OSh internat de tip VIII, p.g.t. Urussu, profesor-logoped Galyautdinova Zulfiya Abuzarovna

Tema: Caracteristicile vorbirii scrise.

Plan.

Introducere.

Caracteristicile vorbirii scrise.
Caracteristicile vorbirii scrise.

Diferența dintre limbajul scris și cel vorbit.

3. Asimilarea scrisului și premisele formării acesteia.

Concluzie.

Literatură.

Introducere.

Scrisul este un sistem de semne auxiliare creat de oameni care este folosit pentru a fixa limbajul sonor și vorbirea sonoră. În același timp, scrisul este un sistem de comunicare independent, care, îndeplinind funcția de fixare a vorbirii orale, dobândește o serie de funcții independente: vorbirea scrisă face posibilă asimilarea cunoștințelor acumulate de o persoană, extinde sfera comunicării umane. Citind cărți, documente istorice din diferite timpuri și popoare, putem atinge istoria și cultura întregii omeniri. Datorită scrisului, aflăm despre marile civilizații ale Egiptului antic, sumerieni, incași, mayași și alții. Limba scrisă este secundară limbajului vorbit. Literele folosite în scris sunt semne care reprezintă sunetele vorbirii. Învelișurile sonore ale cuvintelor și părțile cuvintelor sunt descrise prin combinații de litere, cunoașterea literelor vă permite să le reproduceți într-o formă sonoră, de exemplu. citeste orice text. Semnele de punctuație utilizate în scris servesc la segmentarea vorbirii: punctele, virgulele, liniuțele corespund unei pauze intonaționale în vorbirea orală. Aceasta înseamnă că literele sunt forma materială a vorbirii scrise.

Funcția principală a vorbirii scrise este fixarea vorbirii orale, care are scopul de a o conserva în spațiu și timp. Scrisul servește ca mijloc de comunicare între oameni atunci când comunicarea directă este imposibilă, când sunt despărțiți de spațiu și timp. Dezvoltarea mijloacelor tehnice de comunicare - telefonul - a redus rolul scrisului. Apariția faxului și răspândirea Internetului ajută la depășirea spațiului și la reactivarea formei scrise a vorbirii.

Principala proprietate a vorbirii scrise este capacitatea de a stoca informații pentru o perioadă lungă de timp.

Discursul scris se desfășoară nu într-un spațiu temporar, ci într-un spațiu static, ceea ce face posibil ca scriitorul să gândească prin discurs, să revină la ceea ce a fost scris, să reconstruiască textul, să înlocuiască cuvinte etc. În acest sens, forma scrisă a vorbirii are propriile sale caracteristici.

1. Caracteristicile vorbirii scrise.

Vorbirea scrisă este un tip special de activitate care include trei niveluri (psihologic, senzoriomotor, lingvistic).

La nivel psihologic se realizează:

1) apariția intenției, a motivului scrisului;

2) crearea unei idei;

3) crearea pe baza ideii unui sens comun;

4) reglementarea activităților și controlul asupra acțiunilor efectuate.

Nivelul senzoriomotor este împărțit în două subniveluri: subnivelurile senzorio-acustic-motor și optomotor. Subnivelul senzorial-acustic-motor determină procesul de discriminare a sunetului, creează baza operațiilor de analiză acustică și kinestezică a sunetelor, cuvintelor, pentru capacitatea de a distinge foneme și articole stabile; asigură stabilirea succesiunii de scriere a literelor într-un cuvânt, ceea ce este posibil cu memoria auditiv-vorbită intactă. Subnivelul opto-motor este responsabil pentru recodificarea (transcodarea) de la un cod la altul:

la scriere - de la un sunet la o literă, de la o literă la un complex de mișcări subtile ale mâinii;
la citire, există o corelare a literelor cu sunetele corespunzătoare. În același timp, se notează relații complexe între sunet și literă, între fonem și grafem.

Traducerea de la un nivel la altul este posibilă numai datorită muncii de interacțiune a unui număr de sisteme de analiză și a celui mai înalt nivel de organizare a vorbirii. Pentru implementarea vorbirii scrise, sunt necesare: idei generalizate despre sunetele unui sistem de limbaj dat, conexiuni stabile de sunete și litere care înseamnă aceste sunete și generalizate în grafeme stabile.

La nivel lingvistic are loc o realizare a traducerii sensului interior, care se formează la nivel psihologic în coduri lingvistice - unităţi lexicomorfologice şi sintactice.

Vorbirea scrisă este asigurată de munca unui număr de analizatori responsabili de baza psihofiziologică a acestui proces: acustic, optic, kinestezic, cinetic, proprioceptiv, spațial etc.

Astfel, atunci când scrierea și analiza sunetului este asigurată de munca comună a analizorilor acustici și kinestezici, recodarea sunetelor și literelor este asigurată de analizoare acustice, kinestezice și optice, la scrierea unei scrisori, analizoarele optice, spațiale și motorii funcționează, oferind subtilitate. mișcări ale mâinii.

Fiecare nivel este implementat prin munca diferitelor părți ale cortexului cerebral:

nivelul psihologic se realizează datorită activității părților frontale ale creierului (părțile anterioare-posterioare și medeo-bazale ale zonei frontale a CGM);
nivel psihofiziologic - datorita regiunilor frontale posterioare, parietale inferioare, temporale, temporale posterioare, occipitale anterioare;
nivel lingvistic – datorită zonelor de vorbire anterioară și posterioară, oferind sintagmatică și paradigmatică.

Astfel, pentru implementarea vorbirii scrise este necesar să existe toate cele trei niveluri structurale care fac parte din activitate în general.

2. Caracteristici ale vorbirii scrise.

2.1. Diferența dintre limbajul scris și cel vorbit.

Vorbirea orală și vorbirea scrisă sunt două forme de funcție a vorbirii. Ambele sunt principalele mijloace de comunicare în societatea umană.Se formează mai întâi vorbirea orală, iar vorbirea scrisă - o suprastructură față de vorbirea orală deja matură - își folosește toate mecanismele gata făcute, îmbunătățindu-le și complicându-le semnificativ, adăugându-le noi mecanisme specifice unei noi forme de exprimare a limbajului.

Discursul scris este stăpânit intenționat în procesul de învățare. Vorbirea orală se dezvoltă în procesul comunicării practice între copil și adulți, în principal pe bază de imitație. Discursul scris se caracterizează prin participarea unui număr mai mare de analizatori (vizual-auditiv-motor). În vorbirea scrisă, există cerințe mai mari pentru selectarea cuvintelor, pentru construcția frazelor. Discursul scris decurge fără corectare laterală (interlocutor). Discursul scris este lipsit de mijloace vii de comunicare - expresii faciale, gesturi. Unitatea vorbirii scrise este monologul. Discursul scris este contextual, generează, activează și se controlează. Este abstract, discret, împărțit în segmente minime, litere.

Vorbirea orală este o unitate sonoră, segmentarea ei din punct de vedere acustic-fiziologic nu coincide cu diviziunea lingvistică. În vorbirea orală, elementele care sună distinct sunt combinate cu cele reduse; în actul scrisului se observă un tip complet de pronunție activ sau ascuns. Vorbirea orală se caracterizează prin control auditiv și kinestezic; vorbirea scrisă se caracterizează prin control vizual și kinestezic.

2.2. Discurs scris al unui copil și al unui adult.

În procesul dezvoltării sale, limbajul scris se schimbă semnificativ.

Pentru o persoană care abia începe să scrie, următoarele procese sunt în prim plan:

analiza solidă a cuvântului, scrierea fiecărei litere individuale, menținând ordinea dorită;
scriitorul se bazează pe pronunţia a ceea ce scrie. Adică, la un copil, latura tehnică a scrisului este conștientă. Scrierea elementelor scrisorilor devine o acțiune, deoarece există un scop. A scrie la un copil este un proces de dezvoltare a abilităților, un proces incoerent.

O persoană care are o abilitate de scriere destul de automatizată folosește abilitățile deja stabilite de a scrie nu numai litere individuale, ci și silabe, complexe de sunet și chiar cuvinte întregi. Adică, scrisul pentru adulți se caracterizează prin neconștientizarea laturii tehnice, iar scopul principal este transmiterea conținutului semantic, a informațiilor. Doar în anumite cazuri tehnica scrisului devine scopul (când trebuie să scrii frumos, stilizat); acest proces este automatizat, caracterizat prin conectivitate, viteză mai mare decât cea a unui copil.

3. Asimilarea scrisului și premisele formării acesteia.

Vorbirea scrisă este dobândită în mod conștient, sunt necesare maturizarea structurilor creierului și pregătirea funcțiilor și proceselor mentale implicate în scris. Pentru a stăpâni scrisul, sunt necesare formarea abilităților simultane și succesive, formarea interacțiunii interanalizatorului, un nivel suficient de dezvoltare senzorială a copilului (percepție auditivă, percepție vizuală, atitudine și reprezentare spațială, abilități psihomotorii dezvoltate). De asemenea, este necesar să existe o dezvoltare suficientă a funcțiilor mentale superioare (memorie, atenție, gândire), un nivel suficient de formare a activității cognitive și intelectuale a copilului și un nivel suficient de dezvoltare a vorbirii orale.

Potrivit lui A.N. Leontiev, structura psihofiziologică a scrisului poate fi reprezentată în următoarele trei operații:

proces de simbolizare,
procesul de modelare a structurii sonore a unui cuvânt folosind simboluri grafice,
operatii grafomotorii.

Condițiile preliminare pentru formarea acestor operațiuni sunt:

Abilitatea de simbolizare, care se formează în jocurile simbolice cu înlocuirea obiectelor, în activitatea vizuală;

Dezvoltarea percepției fonemice a copilului;

Stăpânirea analizei fonemice, care este necesară pentru modelarea structurii sonore a cuvintelor folosind litere (stabilirea succesiunii temporale a fonemelor, transformarea succesiunii temporale a fonemelor într-o secvență spațială de litere în paralel cu operațiile grafomotorii de scriere a literelor);

Abilitati grafomotorii formate care depind de coordonarea mana-ochi.

Există patru etape ale stăpânirii scrisului.

1) Etapa indicativă - un copil preșcolar învață să manipuleze hârtia, un pix, mișcările mâinii, analiza vizuală, se dezvoltă conștientizarea activității scrise ca mijloc de comunicare.

2) Etapa analitică este perioadele prealfabetice și alfabetice ale școlarizării, în care se realizează dezvoltarea abilităților motrice la scrierea elementelor literelor și a combinațiilor acestora și se realizează legătura dintre sunet și literă.

3) Etapa analitico-sintetică - perioada post-scrisoare, care include trecerea la combinarea literelor într-un cuvânt, predomină procesul de sinteză.

4) Etapa sintetică – mai aproape de liceu. În această perioadă, scrisoarea este automatizată, tehnica de scriere trece în plan secund, principalul lucru este prezentarea gândurilor.

Concluzie.

Astfel, vorbirea scrisă este una dintre formele existenței unei limbi, opusă vorbirii orale. Aceasta este o formă secundară, mai târziu în timp, de existență a limbii. Pentru diferite forme de activitate lingvistică, atât vorbirea orală, cât și cea scrisă poate fi primară (comparați folclor și ficțiune). Dacă vorbirea orală l-a scos pe om din lumea animalelor, atunci scrisul ar trebui considerat cea mai mare dintre toate invențiile create de omenire. Discursul scris nu numai că a revoluționat metodele de acumulare, transmitere și procesare a informațiilor, dar a schimbat persoana însăși, în special capacitatea sa de a gândi abstract.

Discursul scris folosește un limbaj livresc, a cărui utilizare este destul de strict standardizată și reglementată. Ordinea cuvintelor în propoziție este fixă, inversarea (schimbarea ordinii cuvintelor) nu este tipică pentru vorbirea scrisă și, în unele cazuri, de exemplu, în textele unui stil de vorbire oficial de afaceri, este inacceptabilă. Propoziţia, care este unitatea de bază a vorbirii scrise, exprimă prin sintaxă conexiuni logice şi semantice complexe. Vorbirea scrisă se caracterizează prin construcții sintactice complexe, fraze participiale și adverbiale, definiții comune, construcții plug-in etc. Atunci când combinăm propoziții în paragrafe, fiecare dintre ele este strict legată de contextul anterior și ulterior.

Discursul scris este axat pe percepția de către organele vederii, prin urmare are o organizare structurală și formală clară: are un sistem de paginare, împărțire în secțiuni, paragrafe, un sistem de legături, selecție a fontului etc.

Poți să te întorci la un text complex de mai multe ori, să te gândești la el, să înțelegi ceea ce a fost scris, putând să privești unul sau altul pasaj al textului cu ochii.

Discursul scris este diferit prin aceea că însăși forma activității de vorbire reflectă condițiile și scopul comunicării, de exemplu, o operă de artă sau o descriere a unui experiment științific, o declarație de vacanță sau un mesaj informațional într-un ziar. În consecință, vorbirea scrisă are o funcție de formare a stilului, care se reflectă în alegerea instrumentelor lingvistice care sunt utilizate pentru a crea un anumit text. Forma scrisă este forma principală a existenței vorbirii în stiluri științifice, jurnalistice, de afaceri oficiale și artistice.