Poporul URSS în lupta împotriva fascismului german. Economia republicilor Uniunii în timpul războiului

>>Istorie: Popoarele URSS în lupta împotriva fascismului german

Popoarele URSS în lupta împotriva fascismului german

1. Oameni sovietici multinaționali pe fronturile războiului.

2. Economia republicilor Uniunii în timpul războiului.

3. Mișcări naționale în anii de război.

4.Politica națională.

Oameni sovietici multinaționali pe fronturile războiului.

3. Povestește-ne despre încercările conducerii naziste de a folosi mișcările naționale din URSS. Care sunt rezultatele acestor încercări? De ce au eșuat în general?

4. Determină-ți atitudinea față de colaboraționism în anii de război. Acțiunile colaboratorilor pot fi justificate prin ideea de a lupta împotriva regimului stalinist?

Extinderea vocabularului:

Istoria Rusiei, XX - începutul secolului XXI: Proc. pentru 9 celule. educatie generala instituții / A. A. Danilov, L. G. Kosulina, A. V. Pyzhikov. - Ed. a 10-a. - M.: Iluminismul, 2003

Conținutul lecției rezumatul lecției suport cadru prezentarea lecției metode accelerative tehnologii interactive Practică sarcini și exerciții ateliere de autoexaminare, training-uri, cazuri, quest-uri teme pentru acasă întrebări discuții întrebări retorice de la elevi Ilustrații audio, clipuri video și multimedia fotografii, imagini grafice, tabele, scheme umor, anecdote, glume, pilde cu benzi desenate, proverbe, cuvinte încrucișate, citate Suplimente rezumate articole jetoane pentru curioase cheat sheets manuale de bază și glosar suplimentar de termeni altele Îmbunătățirea manualelor și lecțiilorcorectarea erorilor din manual actualizarea unui fragment din manualul elementelor de inovare la lecție înlocuirea cunoștințelor învechite cu altele noi Doar pentru profesori lecții perfecte plan calendaristic pentru anul recomandări metodologice ale programului de discuții Lecții integrate

Instituție de învățământ de stat

Regiunea Tula

„Școala de cadeți Ziua Mai”

REZUMATUL LECȚIEI

pe tema: „Poporurile URSS în lupta împotriva fascismului german”

Golikov Alexandru Alexandrovici

un profesor de istorie

Clasa a 9-a

2015

Profesor certificat (nume complet):Golikov Alexandru Alexandrovici.

Cartier: Regiunea Tula, districtul Shchekinsky, satul Pervomaisky.

Instituție educațională:Mergeți la „Școala de cadeți Ziua Mai”.

Subiect (sau poziție): poveste.

Clasă: 9 (învățământ general).

Tema lecției: Popoarele URSS în lupta împotriva fascismului german.

Tip de lecție: combinate.

Caracteristica clasei:În clasă sunt 14 elevi (toți băieți). Clasa a 9-a - învăţământ general cu studiul istoriei la nivel de bază. Toți elevii din clasă sunt apți, dar nivelul de învățare, de învățare și gradul de dezvoltare a abilităților de învățare diferă. Trei elevi pot fi numiți lideri în procesul educațional, au abilități de învățare bine formate, gândire analitică dezvoltată și au cunoștințe solide de istorie. Performanța celorlalți 4 studenți poate fi descrisă ca fiind peste medie. Unul dintre ei are un interes pronunțat pentru studiul istoriei, are cunoștințe solide, dar abilitățile de învățare sunt oarecum mai puțin dezvoltate. Restul elevilor din clasă prezintă rezultate medii. În clasă, aproape toți elevii din clasă sunt activi, își exprimă punctele de vedere asupra diverselor probleme controversate.

Mijloace care asigură procesul educațional în sala de clasă:

manual Danilov A.A., Kosulina L.G., Brandt M.Yu. Istoria Rusiei, secolele XX-XXI. Clasa a 9-a M., Educație, 2012;
Înmânează;
un calculator,
proiector,
tabla interactiva,
prezentare.

Scopul lecției:

educational:să formeze elevilor o idee despre isprava multinațională a poporului sovietic, să dezvăluie exemple specifice de sacrificiu de sine în numele Patriei, să caracterizeze fenomenul colaboraționismului;
educational: continuă formarea patriotismului în rândul studenților;
în curs de dezvoltare să continue formarea deprinderilor în lucrul cu surse istorice și informații statistice.

Sarcini:

Să dezvăluie ce loc ocupa problema națională în planurile lui Hitler.
Descrieți isprava poporului sovietic multinațional.
Definiți ce este colaboraționismul și care sunt manifestările sale specifice.
Analizați politica națională a autorităților sovietice în anii de război.

Noțiuni de bază:colaboraționism, deportare.

În timpul orelor.

I. Moment organizatoric. (2 minute)

Scopul etapei organizatorice a lecției:pus la punct psihologic elevii să studieze materia, să facă trecerea de la odihnă la începutul muncii.

Sarcinile etapei de organizare a lecției:

verifica prezența;
verificați pregătirea elevilor pentru lecție;
stabilirea contactului psihologic cu clasa.

II. Verificarea temelor. (10 minute)

Scopul verificării temelor pentru acasă:să stabilească corectitudinea și conștientizarea realizării temelor de către toți elevii.

Sarcini de verificare a temelor:

afla gradul de asimilare a materialului dat acasa;
identifica deficiențele tipice în cunoaștere și cauzele acestora;
eliminați neajunsurile detectate (datorită formei alese de verificare a temelor, această sarcină va fi finalizată până la final abia în lecția următoare).

Metode folosite pentru a verifica temele:

munca de testare cu sarcini de diferite niveluri de complexitate. (Atasamentul 1)

III. Trecerea la studiul materialelor noi. (4 minute)

Scopul trecerii la studiul de material nou:motivați elevii să studieze o nouă temă, creați o legătură între materialul studiat și noua temă.

Sarcini ale tranziției la studiul de material nou:

să atragă atenția elevilor prin activarea unor motive direct motivante (să le arate elevilor că cunoștințele existente despre istoria Marelui Război Patriotic sunt insuficiente);
actualizarea cunoștințelor;
stabilirea de scopuri și obiective pentru elevi în clasă.

Metode folosite pentru a trece la învățarea de material nou:

povestea profesorului.

Activitatea profesorului

Activitati elevilor

Profesor: Băieți, pe parcursul mai multor lecții, studiem una dintre cele mai tragice și în același timp eroice pagini din istoria Patriei noastre - Marele Război Patriotic. Știți deja despre lunile amare, grele din primul an de război, când Armata Roșie, sub loviturile forțelor inamice superioare, s-a rostogolit înapoi spre est. Tu și cu mine am văzut cum în 1942-1943. cu prețul unor eforturi enorme, poporul sovietic a reușit să întoarcă valul războiului și, în 1944, să-și elibereze aproape complet țara natală.

Profesorul stabilește obiectivele de învățare pentru elevi:Cu toate acestea, în lecțiile noastre am vorbit în principal despre fronturi, armate, lideri militari majori, practic nu au acordat atenție oamenilor obișnuiți cu punctele lor forte și slăbiciunile. Astăzi, în lecție, trebuie să ne uităm la această latură cea mai interioară a Marelui Război Patriotic.Deci, notează subiectul lecției noastre:„OAMENII URSS ÎN LUPTA ÎMPOTRIVA FASCISMULUI GERMAN”. (Diapozitivul 1)

Profesorul formulează sarcini de învățare:

Notează-ți planul de lecție în caiete. Punctele sale reflectă sarcinile pe care trebuie să le rezolvăm astăzi.(Diapozitivul 2):

1. Oameni sovietici multinaționali pe fronturile războiului.

2. Mișcări naționale în anii de război.

3. Politica națională.

Elevii îl ascultă pe profesor. Notează subiectul și planul de lecție în caiet.

IV. Învățarea de materiale noi. (23 minute)

Scopul învățării materialelor noi:pentru a forma o viziune holistică a studenților că adunarea popoarelor URSS în fața unui inamic comun a devenit unul dintre cei mai importanți factori ai Marii Victorii.

Sarcini de studiere a materialelor noi:

să conducă elevii la o evaluare corectă a planurilor lui Hitler pentru dezbinarea națională a poporului sovietic;
demonstrați cu exemple concrete că eroismul nu depinde de naționalitate;
dezvăluie semnificația conceptului de „colaboraționism”;
organizează munca elevilor privind caracteristicile și evaluarea colaboraționismului;
caracterizează esenţa politicii naţionale sovietice în anii de război.

Forme și metode de lucru utilizate pentru studiul materialului nou:

povestea profesorului
conversație (raportare și euristică);
lucrați cu o sursă istorică;
demonstrație de prezentare;
vizionarea videoclipului de antrenament.

Activitatea profesorului

Activitati elevilor

Întrebarea 1 (10 minute)

Profesor: Să ne amintim cu tine de componența URSS, ce fel de stat era?

Profesor: Bun. Înainte de voi sunteți materialele de care avem nevoie pentru lecția de astăzi.

Vă rugăm să consultați textul aplicatii 2 si raspunde la intrebare:

Cum a vrut Hitler să folosească această caracteristică a poporului sovietic?

Profesor: Corectează răspunsul elevului. Ca urmare a discuției comune, concluzie: Hitler spera ca, după primele eșecuri ale Armatei Roșii, Uniunea Sovietică va începe să se destrame din cauza agravării contradicțiilor naționale.. (Diapozitivul 3)

Profesor: Acum veți lucra cu informații statistice în aplicatii 3-4 si incearca sa raspunzi la intrebare:

A fost justificată predicția lui Hitler?

Profesor: Corectează răspunsul elevului.(Diapozitive 3-4)

Profesor: Cu toate acestea, nu numai aceste informații statistice seci, ci și faptele reale ale poporului sovietic confirmă că, în fața unui pericol comun, oamenii s-au adunat:

Printre apărătorii Cetății Brest s-au numărat reprezentanți a 30 de naționalități.(Diapozitivul 5)
Printre apărătorii legendarei „casei lui Pavlov” s-au numărat reprezentanți ai 11 naționalități.(Diapozitivul 6)
În anii de război au fost executate de oameni de diferite naționalități (ucraineanul Mihail Panikakha, rusul Alexander Matrosov, tătarul Amet-Khan Sultan, belarusul Marat Kazei).(Diapozitive 7-8)

Astfel, putem concluziona că planurile lui Hitler pentru divizarea națională a poporului sovietic nu s-au concretizat.

Întrebarea 2 (12 minute)

Profesor: În ciuda adunării generale a forțelor întregului popor multinațional sovietic, mișcările naționale au devenit mai active la periferie în timpul anilor de război, care căutau să-și realizeze ambițiile prin cooperare cu inamicul. Ne-am apropiat de conceptcolaboraționism- cu bună știință, voluntar și intenționatcooperare cu inamicul, în interesele lui și în detrimentul statului său(sub evidență). (Diapozitivul 9)

(Diapozitivul 10)

Profesor: O caracterizează pe Bendera.(Diapozitivul 12)

Urmăriți un videoclip despre Khatyn.

Profesor: Generalul A. Vlasov a devenit un simbol al trădării în anii războiului. Derivatul de la numele său a devenit un nume de uz casnic - vlasoviţi. Generalul Vlasov a fost capturat în 1942 și a fost de acord să coopereze cu inamicul; cu acordul naziștilor, a creat ROA. Vorbeste cu aplicații 5 - 6 și să-i evalueze performanța.

Profesor: Corectează răspunsul elevului.(Diapozitivul 13)

Profesor: Vlasov A. nu a fost singurul general sovietic care a fost capturat. Istoria ne-a păstrat numele unor adevărați eroi care s-au comportat diferit în situații similare: D.M. Karbyshev, M.G. Efremov, M.F. Lukin.(Diapozitivul 14)

Nu mai puțin interesant este exemplul emigrantului Gărzii Albe A.I. Denikin, care a refuzat să coopereze cu naziștii.

Profesor: Cu toate acestea, în ciuda existenței tuturor acestor mișcări, inamicul nu a reușit să creeze o forță serioasă din ele.

Întrebarea 3 (3 minute)

Profesor: Cooperarea cu inamicul nu a trecut neobservată. După eliberarea teritoriilor ocupate, mulți oameni au fost aspru pedepsiți - deportări. În diferite momente în timpul anilor de război au fost au fost efectuate deportări în masă ale germanilor din Volga,kalmucii , Ingush , cecenii , Karachaii , balcarii , tătarii din Crimeea , Nogaii , turci meshetien , grecii pontici , bulgarii , țiganii din Crimeea , kurzi . (Diapozitive 15-16)

Profesor: Deci, este timpul să facem un bilanț. Ce concluzii putem trage?(Diapozitivul 17)

Întrebarea 1 (10 minute)

Elevi: Multinațională.

Elevi:

Elevi: Lucrați individual cu documentul. La cererea profesorului, un elev dă un răspuns, alții, dacă este necesar, completează.

Întrebarea 2 (12 minute)

Elevi: Scrieți note în caiete. Desenați o diagramă.

Elevi: Vizionarea videoclipului de antrenament.

Elevi: Lucrați individual cu documentul. La cererea profesorului, un elev dă un răspuns, alții, dacă este necesar, completează.

Întrebarea 3 (3 minute)

Elevi: Se notează în caiete (deportare).

Elevi: Ei își oferă opțiunile.

V. Fixare (4 minute)

Scopul etapei de consolidare:să consolideze la elevi cunoștințele și aptitudinile necesare lucrului independent asupra materialului studiat.

Sarcinile fazei de consolidare:

identificarea gradului de asimilare a materialului educațional;
rezuma materialul studiat;
să focalizeze atenţia elevilor asupra punctelor principale ale materialului studiat.

Metode utilizate pentru fixare:conversație (generalizarea și reproducerea).

VI. Tema pentru acasă (2 minute)

Scopul etapei de informare despre teme:informați elevii despre teme, explicați metodologia de implementare a acesteia și rezumați munca.

Sarcini ale etapei de informare despre teme:

informarea elevilor despre teme;
instruirea temelor pentru acasă.

Previzualizare:

Anexa 2

Din „Doarul verde” al lui Goering (planul Oldenburg)

„Tratament cu populația din anumite zone

1. Țările Baltice, Leningrad și regiunile de Nord.

În țările baltice, este cel mai oportun ca autoritățile germane să se bazeze pe germanii care au rămas acolo, precum și pe lituanieni, letti și estonieni. Tensiunile dintre aceste grupuri naționale și rușii rămași ar trebui folosite în interesul Germaniei.

3. Sud.

Posibila prezență a contradicțiilor între ucraineni și marii ruși trebuie folosită în interesul nostru.

4. Caucaz.

Ar trebui menținute relații bune cu populația, în special cu muncitorii din industria petrolului. Contradicțiile dintre băștinași (georgieni, armeni, tătari etc.) și ruși ar trebui folosite în interesele noastre. În același timp, ar trebui să ținem cont de faptul că georgienii și tătarii, spre deosebire de armeni, sunt prietenoși cu germanii.”

Anexa 3

Pierderile Armatei Roșii

Nationalitatea victimelor persoane ce lucrează în cadrul armatei	Numărul victimelor (mii de oameni)	% din total pierderi irecuperabile (8668400 persoane)	Nationalitatea victimelor persoane ce lucrează în cadrul armatei	Numărul victimelor (mii de oameni)	% din total pierderi irecuperabile (8668400 persoane)
rușii	5756,0	66,402	buriate	13,0	0,150
ucrainenii	1377,4	15,890	Komi	11,6	0,134
bieloruși	252,9	2,917	letoni	11,6	0,134
tătari	187,7	2,165	lituanienii	11,6	0,134
evrei	142,5	1,644	Popoarele din Daghestan	11,1	0,128
kazahi	125,5	1,448	osetii	10,7	0,123
uzbeci	117,9	1,360	Polonii	10,1	0,117
armenii	83,7	0,966	Karely		0,110
georgieni	79,5	0,917	kalmucii		0,046
mordovenii	63,3	0,730	Kabardieni și Balkarii		0,039
civaș	63,3	0,730	greci		0,028
azeri	58,4	0,673	ceceni și inguși		0,026
moldovenii	53,9	0,621	finlandezi		0,018
Bashkiri	31,7	0,366	bulgarii		0,013
Kârgâz	26,6	0,307	cehi, slovaci		0,005
udmurti	23,2	0,268	chinez		0,005
tadjici	22,9	0.264	iugoslavii		0,001
Turkmenii	21,3	0,246	Alte naționalități	33,7	0,389
estonieni	21,2	0,245	Total	bieloruși
tătari			Total	bieloruși
evrei
kazahi
georgieni
uzbeci
Mordvins
civaș
azeri
Bashkiri
osetii
Mari

Anexa 5

Memorandumul lui Hilger, un fost consilier al ambasadei germane la Moscova, al ministrului german de externe despre o conversație cu ofițerii sovietici capturați, printre care se număra și A.A. Vlasov (august 1942).

„Le-am spus clar ofițerilor sovietici că nu le împărtășesc convingerile. Rusia a fost o amenințare constantă pentru Germania de o sută de ani, indiferent dacă a fost sub regimul țarist sau bolșevic. Germania nu este deloc interesată de renașterea statului rus pe o mare bază rusească.

Anexa 6

Dintr-un articol al lui Vlasov A. „De ce m-am angajat pe calea luptei împotriva bolșevismului?”

„Făcând apel tuturor rușilor să se ridice să lupte împotriva lui Stalin și a clicei sale, pentru construirea unei Noi Rusii fără bolșevici și capitaliști, consider că este de datoria mea să-mi explic acțiunile... Îl chem pe calea fraternității și unitate cu popoarele Europei și, în primul rând, pe calea cooperării și a prieteniei eterne cu Marele popor german... În această luptă pentru viitorul nostru, iau deschis și sincer calea unei alianțe cu Germania. Această alianță, la fel de benefică pentru ambele mari națiuni, ne va conduce la victoria asupra forțelor întunecate ale bolșevismului, ne va elibera din robia capitalului anglo-american”.

Instituție de învățământ de stat

Regiunea Tula

„Școala de cadeți Ziua Mai”

REZUMATUL LECȚIEI

pe tema: „Poporurile URSS în lupta împotriva fascismului german”

Golikov Alexandru Alexandrovici

un profesor de istorie

2015
Profesor certificat (nume complet): Golikov Alexandru Alexandrovici.

Cartier: Regiunea Tula, districtul Shchekinsky, satul Pervomaisky.

Instituție educațională: Mergeți la „Școala de cadeți Ziua Mai”.

Subiect (sau poziție): poveste.

Clasă: 9 (învățământ general).

Tema lecției: Popoarele URSS în lupta împotriva fascismului german.

Tip de lecție:combinate.

Caracteristica clasei:În clasă sunt 14 elevi (toți băieți). Clasa a 9-a - învăţământ general cu studiul istoriei la nivel de bază. Toți elevii din clasă sunt apți, dar nivelul de învățare, de învățare și gradul de dezvoltare a abilităților de învățare diferă. Trei elevi pot fi numiți lideri în procesul educațional, au abilități de învățare bine formate, gândire analitică dezvoltată și au cunoștințe solide de istorie. Performanța celorlalți 4 studenți poate fi descrisă ca fiind peste medie. Unul dintre ei are un interes pronunțat pentru studiul istoriei, are cunoștințe solide, dar abilitățile de învățare sunt oarecum mai puțin dezvoltate. Restul elevilor din clasă prezintă rezultate medii. În clasă, aproape toți elevii din clasă sunt activi, își exprimă punctele de vedere asupra diverselor probleme controversate.
Mijloace care asigură procesul educațional în sala de clasă:

manual Danilov A.A., Kosulina L.G., Brandt M.Yu. Istoria Rusiei, secolele XX-XXI. Clasa a 9-a M., Educație, 2012;
Înmânează;
un calculator,
proiector,
tabla interactiva,
prezentare.

Scopul lecției:

educational: să formeze elevilor o idee despre isprava multinațională a poporului sovietic, să dezvăluie exemple specifice de sacrificiu de sine în numele Patriei, să caracterizeze fenomenul colaboraționismului;
educational: continuă formarea patriotismului în rândul studenților;
în curs de dezvoltare să continue formarea deprinderilor în lucrul cu surse istorice și informații statistice.

Sarcini:

Să dezvăluie ce loc ocupa problema națională în planurile lui Hitler.
Descrieți isprava poporului sovietic multinațional.
Definiți ce este colaboraționismul și care sunt manifestările sale specifice.
Analizați politica națională a autorităților sovietice în anii de război.

Noțiuni de bază: colaboraționism, deportare.

În timpul orelor.

eu . Organizarea timpului. (2 minute)

Scopul etapei organizatorice a lecției: pus la punct psihologic elevii să studieze materia, să facă trecerea de la odihnă la începutul muncii.

Sarcinile etapei de organizare a lecției:

verifica prezența;
verificați pregătirea elevilor pentru lecție;
stabilirea contactului psihologic cu clasa.

II . Verificarea temelor. (10 minute)

Scopul verificării temelor pentru acasă: să stabilească corectitudinea și conștientizarea realizării temelor de către toți elevii.

Sarcini de verificare a temelor:

afla gradul de asimilare a materialului dat acasa;
identifica deficiențele tipice în cunoaștere și cauzele acestora;
eliminați neajunsurile detectate (datorită formei alese de verificare a temelor, această sarcină va fi finalizată până la final abia în lecția următoare).

Metode folosite pentru a verifica temele:

munca de testare cu sarcini de diferite niveluri de complexitate. (Atasamentul 1)

III . Trecerea la studiul materialelor noi. (4 minute)

Scopul trecerii la studiul de material nou: motivați elevii să studieze o nouă temă, creați o legătură între materialul studiat și noua temă.

Sarcini ale tranziției la studiul de material nou:

să atragă atenția elevilor prin activarea unor motive direct motivante (să le arate elevilor că cunoștințele existente despre istoria Marelui Război Patriotic sunt insuficiente);
actualizarea cunoștințelor;
stabilirea de scopuri și obiective pentru elevi în clasă.

Metode folosite pentru a trece la învățarea de material nou:

povestea profesorului.

Activitatea profesorului

Activitati elevilor

Profesor: Băieți, pe parcursul mai multor lecții, studiem una dintre cele mai tragice și în același timp eroice pagini din istoria Patriei noastre - Marele Război Patriotic. Știți deja despre lunile amare, grele din primul an de război, când Armata Roșie, sub loviturile forțelor inamice superioare, s-a rostogolit înapoi spre est. Tu și cu mine am văzut cum în 1942-1943. cu prețul unor eforturi enorme, poporul sovietic a reușit să întoarcă valul războiului și, în 1944, să-și elibereze aproape complet țara natală.

Profesorul stabilește obiectivele de învățare pentru elevi: Cu toate acestea, în lecțiile noastre am vorbit în principal despre fronturi, armate, lideri militari majori, practic nu au acordat atenție oamenilor obișnuiți cu punctele lor forte și slăbiciunile. Astăzi, în lecție, trebuie să ne uităm la această latură cea mai interioară a Marelui Război Patriotic. Deci, notează subiectul lecției noastre: „OAMENII URSS ÎN LUPTA ÎMPOTRIVA FASCISMULUI GERMAN”. (Diapozitivul 1)

Profesorul formulează sarcini de învățare:

Notează-ți planul de lecție în caiete. Punctele sale reflectă sarcinile pe care trebuie să le rezolvăm astăzi. (Diapozitivul 2):

1. Oameni sovietici multinaționali pe fronturile războiului.

2. Mișcări naționale în anii de război.

3. Politica națională.

Elevii îl ascultă pe profesor. Notează subiectul și planul de lecție în caiet.

IV . Învățarea de materiale noi. (23 minute)

Scopul învățării materialelor noi: pentru a forma o viziune holistică a studenților că adunarea popoarelor URSS în fața unui inamic comun a devenit unul dintre cei mai importanți factori ai Marii Victorii.

Sarcini de studiere a materialelor noi:

să conducă elevii la o evaluare corectă a planurilor lui Hitler pentru dezbinarea națională a poporului sovietic;
demonstrați cu exemple concrete că eroismul nu depinde de naționalitate;
dezvăluie semnificația conceptului de „colaboraționism”;
organizează munca elevilor privind caracteristicile și evaluarea colaboraționismului;
caracterizează esenţa politicii naţionale sovietice în anii de război.

Forme și metode de lucru utilizate pentru studiul materialului nou:

povestea profesorului
conversație (raportare și euristică);
lucrați cu o sursă istorică;
demonstrație de prezentare;
vizionarea videoclipului de antrenament.

Activitatea profesorului

Activitati elevilor

Întrebarea 1 (10 minute)

Profesor: Să ne amintim cu tine de componența URSS, ce fel de stat era?

Profesor: Bun. Înainte de voi sunteți materialele de care avem nevoie pentru lecția de astăzi.

Vă rugăm să consultați textul aplicatii 2 si raspunde la intrebare:

Cum a vrut Hitler să folosească această caracteristică a poporului sovietic?

Profesor: Corectează răspunsul elevului. Ca urmare a discuției comune, concluzie: Hitler spera ca, după primele eșecuri ale Armatei Roșii, Uniunea Sovietică va începe să se destrame din cauza agravării contradicțiilor naționale.. (Diapozitivul 3)

Profesor: Acum veți lucra cu informații statistice în aplicatii 3-4 si incearca sa raspunzi la intrebare:

A fost justificată predicția lui Hitler?

Profesor: Corectează răspunsul elevului. (Diapozitive 3-4)

Profesor: Cu toate acestea, nu numai aceste informații statistice seci, ci și faptele reale ale poporului sovietic confirmă că, în fața unui pericol comun, oamenii s-au adunat:

Printre apărătorii Cetății Brest s-au numărat reprezentanți a 30 de naționalități. (Diapozitivul 5)
Printre apărătorii legendarei „casei lui Pavlov” s-au numărat reprezentanți ai 11 naționalități. (Diapozitivul 6)
În anii de război au fost executate de oameni de diferite naționalități (ucraineanul Mihail Panikakha, rusul Alexander Matrosov, tătarul Amet-Khan Sultan, belarusul Marat Kazei). (Diapozitive 7-8)

Astfel, putem concluziona că planurile lui Hitler pentru divizarea națională a poporului sovietic nu s-au concretizat.
Întrebarea 2 (12 minute)

Profesor: În ciuda adunării generale a forțelor întregului popor multinațional sovietic, mișcările naționale au devenit mai active la periferie în timpul anilor de război, care căutau să-și realizeze ambițiile prin cooperare cu inamicul. Ne-am apropiat de concept colaboraționism - cu bună știință, voluntar și intenționatcooperarecu inamicul, în interesele lui și în detrimentul statului său(sub evidență). (Diapozitivul 9)
colaboraționism

oriental

Wehrmacht

(A. Vlasov)

(S. Bandera,

R. Șuhevici)

(Diapozitivul 10)
Profesor: O caracterizează pe Bendera. (Diapozitivul 12)

Urmăriți un videoclip despre Khatyn.
Profesor: Generalul A. Vlasov a devenit un simbol al trădării în anii războiului. Derivatul de la numele său a devenit un nume de uz casnic - vlasoviţi. Generalul Vlasov a fost capturat în 1942 și a fost de acord să coopereze cu inamicul; cu acordul naziștilor, a creat ROA. Vorbeste cu aplicații 5 - 6și să-i evalueze performanța.

Profesor: Corectează răspunsul elevului. (Diapozitivul 13)
Profesor: Vlasov A. nu a fost singurul general sovietic care a fost capturat. Istoria ne-a păstrat numele unor adevărați eroi care s-au comportat diferit în situații similare: D.M. Karbyshev, M.G. Efremov, M.F. Lukin. (Diapozitivul 14)

Nu mai puțin interesant este exemplul emigrantului Gărzii Albe A.I. Denikin, care a refuzat să coopereze cu naziștii.
Profesor: Cu toate acestea, în ciuda existenței tuturor acestor mișcări, inamicul nu a reușit să creeze o forță serioasă din ele.
Întrebarea 3 (3 minute)

Profesor: Cooperarea cu inamicul nu a trecut neobservată. După eliberarea teritoriilor ocupate, mulți oameni au fost aspru pedepsiți - deportări.În diferite momente în timpul anilor de război, deportările în masă ale germanilor din Volga, kalmucilor, ingușilor, cecenilor, karachajilor, Balkarilor, tătarilor din Crimeea, nogaiilor, turci meshetien, grecii pontici, bulgari , ţigani din Crimeea , kurzi . (Diapozitive 15-16)
Profesor: Deci, este timpul să facem un bilanț. Ce concluzii putem trage? (Diapozitivul 17)

Întrebarea 1 (10 minute)

Elevi: Multinațională.

Elevi:

Elevi: Lucrați individual cu documentul. La cererea profesorului, un elev dă un răspuns, alții, dacă este necesar, completează.

Întrebarea 2 (12 minute)

Elevi: Scrieți note în caiete. Desenați o diagramă.

Elevi: Vizionarea videoclipului de antrenament.

Elevi: Lucrați individual cu documentul. La cererea profesorului, un elev dă un răspuns, alții, dacă este necesar, completează.

Întrebarea 3 (3 minute)

Elevi: Se notează în caiete (deportare).

Elevi: Ei își oferă opțiunile.

V . Remediere (4 minute)

Scopul etapei de consolidare: să consolideze la elevi cunoștințele și aptitudinile necesare lucrului independent asupra materialului studiat.

Sarcinile fazei de consolidare:

identificarea gradului de asimilare a materialului educațional;
rezuma materialul studiat;
să focalizeze atenţia elevilor asupra punctelor principale ale materialului studiat.

Metode utilizate pentru fixare: conversație (generalizarea și reproducerea).

VI . Tema pentru acasă (2 minute)

Scopul etapei de informare despre teme: informați elevii despre teme, explicați metodologia pentru implementarea acesteia și rezumați munca.

Sarcini ale etapei de informare despre teme:

informarea elevilor despre teme;
instruirea temelor pentru acasă.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Nu există încă o versiune HTML a lucrării.
Puteți descărca arhiva lucrării făcând clic pe link-ul de mai jos.

Documente similare

Dezvoltarea planurilor Germaniei naziste de a ataca URSS. Principala eroare de calcul a lui Hitler cu privire la nivelul de patriotism al locuitorilor URSS. Crearea de divizii și brigăzi naționale. Prietenia și asistența reciprocă a soldaților armatei sovietice de diferite naționalități.

prezentare, adaugat 20.05.2013

Victoria asupra fascismului este o expresie istorică concretă a puterii sporite a mișcării de eliberare. Rolul decisiv al URSS în victoria asupra fascismului. Aliați ai URSS în lupta împotriva blocului fascist. Cooperarea militaro-politică a țărilor coaliției anti-Hitler.

lucrare de control, adaugat 02.11.2010

Principalele etape din istoria Marelui Război Patriotic. Bătălia de la Kursk în 1943. Spatele sovietic în timpul războiului. Lupta oamenilor în teritoriul ocupat. Politica externă a Rusiei în timpul războiului. Restaurarea și dezvoltarea postbelică a URSS (1945-1952).

rezumat, adăugat 26.01.2010

Obiectivele politice și planurile militare ale Germaniei naziste în războiul împotriva URSS. Motive obiective și subiective ale eșecurilor temporare ale Armatei Roșii în perioada inițială și un punct de cotitură radical în război. Crearea coaliției anti-Hitler și rolul Uniunii Sovietice.

test, adaugat 18.12.2009

Originea izbucnirilor celui de-al Doilea Război Mondial. Atacul german asupra Poloniei. Extinderea agresiunii fasciste și pregătirea pentru război împotriva URSS. Începutul războiului Germaniei împotriva URSS. Prăbușirea strategiei lui Hitler „Războiul fulgerului”. Crearea coaliției anti-Hitler.

rezumat, adăugat la 05.05.2011

Pregătirea Germaniei naziste pentru războiul împotriva Uniunii Sovietice. Invazia teritoriului URSS și mobilizarea urgentă a forțelor. Principalele direcții de restructurare economică. Schimbări în situația în conștiința publică și în sfera religioasă a statului în anii de război.

rezumat, adăugat 15.12.2015

Cauzele eșecurilor armatei sovietice la începutul Marelui Război Patriotic. Reorganizarea țării la legea marțială. Evacuarea oamenilor și a industriei. Operațiunea ofensivă Oryol „Kutuzov”. Rezultatele bătăliei de la Kursk. Rolul URSS în înfrângerea Germaniei naziste.

Planul lecției.
1.Poporul sovietic pe fronturi
război.
2. Economia republicilor în ani
război.
3. Mișcări naționale.
4.Politica națională.

Portal pentru student. Autoinstruire

Previzualizare:

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Documente similare

ARTICOLE SIMILARE