Curriculum cana maini iscusite. Program de lucru pentru cerc „mâinile pricepute” program de lucru pe tema

BUGETUL MUNICIPAL INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERAL

SCOALA MEDIA SAT IZOPPLIT

DISTRICT KONAKOVSKY, REGIUNEA TVER

De acord, aprob

La o ședință a MS al Ordinului școlii din _____ 2013

2013 Director

Protocol nr. ______ din data de ______ __________________

Președintele MS Shlyakova M.N.

Program

cerc ka

„Mâini pricepute”.

Alekseeva Nadezhda Vasilievna,

profesor de școală primară.

2013

„Originile creativității”
și cadourile copiilor la îndemâna lor.
Din degete, la figurat vorbind, pleacă cel mai subțire
fluxuri care alimentează sursa gândirii creatoare.
Cu alte cuvinte: cu atât mai multă pricepere
în palma unui copil, cu atât copilul este mai inteligent.
Sukhomlinsky V.A.

Notă explicativă.

Procesul schimbărilor profunde care au loc în învățământul modern propune ca prioritate problema dezvoltării creativității, gândirii creative, care contribuie la formarea unei personalități diversificate, remarcate prin originalitate și originalitate.

Ce se înțelege prin creativitate?

În enciclopedia pedagogică, abilitățile creative sunt definite ca fiind capacitatea de a crea un produs, produse originale, în procesul de lucru asupra căruia cunoștințele, abilitățile, abilitățile dobândite sunt aplicate în mod independent, manifestată cel puțin într-o abatere minimă de la modelul individualității. , art.

Din punct de vedere filozofic, creativitatea include capacitatea de a imagina, observa și gândi în mod creativ în afara cutiei.

Astfel, creativitatea este creația pe baza a ceea ce este, a ceea ce nu a fost încă. Acestea sunt caracteristicile psihologice individuale ale copilului, care nu depind de abilitățile mentale și se manifestă în fantezia copiilor, imaginația, o viziune deosebită asupra lumii, punctul lor de vedere asupra realității înconjurătoare. În același timp, nivelul de creativitate este considerat a fi cu cât mai mare, cu atât originalitatea rezultatului creativ este mai mare.

Timpul liber pentru copii este un fel de potențial al societății de mâine, pentru că de modul în care o persoană învață să-și organizeze timpul liber în copilărie depinde plinătatea întregii sale vieți viitoare.

Cercul „Mâini pricepuți” dezvoltă abilități creative - un proces care pătrunde în toate etapele dezvoltării personalității copilului, trezește inițiativa și independența deciziilor, obiceiul de a se exprima liber și încrederea în sine.

Munca activă a cercului contribuie la educarea culturii estetice și a hărniciei studenților, la extinderea orizontului lor politehnic, la dezvoltarea capacității de a percepe și simți frumosul. Fiind angajați într-un cerc, copiii își vor putea aprofunda cunoștințele și abilitățile în domeniul de interes pentru ei și le vor aplica în muncă utilă social la școală și acasă.

Atunci când lucrează la imaginația creativă, copilul se confruntă cu nevoia de a-și crea propria imagine și de a o întruchipa în produs. Profesorul poate arăta mai multe mostre nu pentru imitare exactă, ci ca opțiuni pentru finalizarea sarcinii. Trebuie subliniat faptul că activității artistice în clasă i se acordă o importanță deosebită ca mijloc eficient de dezvoltare a imaginației și simțului estetic al copiilor.

În sala de clasă, copiii se familiarizează cu termenii care denotă tehnica de fabricație a produselor. (aplicație, izothread, mozaic, origami etc.). Stăpânirea acestor termeni, la fel ca și denumirile operațiilor, proprietățile materialelor, va fi o contribuție importantă la dezvoltarea vorbirii copiilor.

O atenție deosebită în sala de clasă este acordată conversațiilor. Următoarele aspecte ar trebui să se reflecte în conversații: dezvoltarea istorică a artelor și meșteșugurilor și meșteșugurilor bazate pe arta populară și tradițiile naționale. Asemenea conversații nu numai că contribuie la educația estetică, dar trezesc și interesul pentru studierea culturii pământului natal, a tradițiilor și obiceiurilor sale.

Fiecare lecție, de regulă, include o parte teoretică și o implementare practică a sarcinii. Informația teoretică este o explicație a noului material, informații de natură cognitivă, informații generale despre subiectul fabricației. Lucrările practice includ fabricarea, proiectarea meșteșugurilor, un raport asupra muncii efectuate. Raportul asupra muncii efectuate vă permite să învățați copilul succesiunea în muncă, să dezvoltați abilitățile de autocontrol.
Rezumatul se realizează sub formă de compilare de flip-book-uri cu fotografii ale lucrărilor, organizarea de expoziții, participarea la diferite concursuri.

Clasele din cerc îi interesează și captivează pe copii cu neobișnuința lor, capacitatea de a folosi ficțiunea, fantezia, de a căuta diferite tehnici și metode de acțiune, de a comunica creativ între ei, Copiii stăpânesc capacitatea de a selecta și combina în mod repetat materialele, este recomandabil să-l folosiți, să învățați să înțelegeți tehnica, secretele meșterilor populari. Și acest lucru contribuie în cele din urmă la dezvoltarea artistică și creativă a școlarilor, formarea dorinței de a se angaja într-o muncă interesantă și utilă.

Programul este conceput pentru elevii din școala elementară. Durata instruirii este de 1 an (34 de ore). Grupul de studiu este format din 15 studenți. Cursurile se tin o data pe saptamana, durata cursurilor este de 45 de minute.

Programul cercului „Mâini pricepuți” include o serie de secțiunile „Lucrul cu material natural”, „Lucrul cu plastilină”, „Lucrul cu hârtie și carton”,„Lucrul cu deșeuri”, „Lucrare cu ace din fire”, „Lucrul cu aluatul de sare”, „Lucrul cu materialul”.

La începutul anului școlar se țin cursuri de inițiere pentru copii pentru a-și forma interesul pentru realizarea meșteșugurilor din diverse materiale. La sfârșitul anului universitar are loc o expoziție de lucrări pentru copii pentru a rezuma rezultatele programului.

Scopul programului:

Formarea abilităților artistice și creative ale elevilor prin crearea condițiilor de autorealizare a individului;

Dezvoltarea independenței de analiză și gândire;

Creșterea dragostei și a respectului față de munca și munca unui adult, dragostea pentru țara natală și pentru sine.

Obiectivele vor fi atinse cu condiția „Vreau să o fac eu”.

Motto-ul activităților extracurriculare pentru formarea muncii este:

Aud și uit

Văd și îmi amintesc

Fac și înțeleg.

Obiectivele programului:

Predați abilități specifice de muncă;
- învață copiii să lucreze în siguranță cu diverse unelte;

Să familiarizeze copiii cu terminologia, tehnicile de muncă manuală;

Pentru a forma interes pentru arte și meșteșuguri;
- să formeze un sentiment de autocontrol, asistență reciprocă;
- să formeze un gust estetic, artistic;
- dezvolta gândirea imaginativă, abilitățile creative; creativitate, imaginație,
- să susțină manifestările de imaginație și independență ale copiilor în fabricarea meșteșugurilor;

Să trezească interes pentru cultura patriei lor, pentru originile artei populare;
- educați calitățile morale ale copiilor;
- să cultive gustul estetic, cultura percepției vizuale a frumosului, bucuria din creativitatea comună;

Contribuie la formarea unei personalități dezvoltate cuprinzător.

Principii pedagogice:

Principiul conformității naturale, unul dintre cele mai vechi principii pedagogice: în procesul de învățare, trebuie să se bazeze pe vârsta și abilitățile potențiale ale elevilor, zonele lor de dezvoltare proximă; este necesară îndreptarea educației către autoeducație, autoeducație și autoeducare a elevilor;

Principiul umanizării, a cărui esență este că procesul pedagogic în sine se bazează pe recunoașterea deplină a drepturilor civile ale elevului. Acest principiu pune profesorul și elevul la același nivel - elevul merită același respect ca și profesorul;

Principiul integrității, manifestat în prezența unității și interconectarii tuturor componentelor procesului pedagogic;

Principiul conformității culturale – este de a folosi în educație acele trăsături culturale care sunt caracteristice acestui mediu;

Suport psihologic al programului.

Suportul psihologic al programului include următoarele componente:

Crearea unei atmosfere confortabile, prietenoase în sala de clasă;

Formarea competențelor elevilor în acest tip de educație;

Aplicarea formelor de educație individuale și de grup.

Instructiuni metodice:

Fiecare secțiune se concentrează pe locul de muncă, măsurile de siguranță atunci când se lucrează cu anumite unelte utilizate la fabricarea produselor.

Forme de bază și metode de lucru.

Pentru atingerea scopurilor stabilite se are în vedere selecția principalelor forme și metode de activitate. Un loc special în program îl ocupă următoarele forme și metode de predare: reproductivă (reproducătoare); explicativ și ilustrativ (explicația este însoțită de o demonstrație de material vizual); metoda de prezentare a problemei (profesorul pune o problemă și, împreună cu copiii, caută modalități de a o rezolva); căutare parțială; practic.

În conducerea orelor se folosesc atât forme de lucru individuale, cât și de grup și colective.

rezultat implementarea acestui program sunt expoziții de lucrări ale copiilor, atât locale (pe bază de școală, sat), cât și regionale. Utilizarea meșteșugurilor cu suveniruri ca cadouri; decorarea sălii pentru sărbători.

1. Lecție introductivă

Lecție introductivă. Măsuri de siguranță atunci când lucrați cu diferite unelte. Excursie in padure. Colecție de diverse materiale naturale (crenguțe și rădăcini amuzante ale diferitelor plante, conuri de molid și pin, mușchi, flori, semințe, frunze etc.). Reguli pentru uscarea și depozitarea materialelor naturale necesare pentru meșteșuguri.

2. „Lucrul cu material natural”. (3 ore)

Lucrul cu materialul natural conține mari oportunități de a apropia copilul de natura sa natală, de a cultiva o atitudine atentă, grijulie față de acesta și de a dezvolta primele abilități de muncă.

3. „Lucrul cu plastilină”. (4 ore)

Plastilina este un material plastic artificial pentru modelare. Oferă o oportunitate excelentă pentru dezvoltarea creativității și a imaginației, a motricității fine ale degetelor, precum și pentru ca copilul să învețe abilități practice în realizarea meșteșugurilor. Lucrul cu plastilină nu este doar interesant, ci și extrem de util. Plastilina este moale, plastică, are multe culori și nuanțe. Poate fi folosit în mod repetat. Plastilina este întotdeauna la îndemână și este ieftină. Modelarea din plastilină contribuie la dezvoltarea imaginației și a abilităților de muncă.

4. „Lucrul cu hârtie și carton”. (ora 8)

Hârtieîși găsește aplicare în aproape toate domeniile activității umane. Este greu de găsit un material mai potrivit pentru creativitatea copiilor decât hârtia. Hârtie unul dintre cele mai accesibile materiale, nu necesită un set mare de instrumente atunci când lucrați cu el. Calitate foarte valoroasa hârtie - capacitatea de a menține forma pe care i-a fost dată, ceea ce ne permite să realizăm diverse meșteșuguri, jucării, precum și obiecte pe care le putem folosi în viața de zi cu zi.

Lucreaza cu hârtie o activitate foarte interesantă și utilă - dezvoltă abilitățile motorii fine, imaginația și individualitatea creativă. Există multe tipuri de artă pe hârtie. O mulțime de oameni celebri au fost implicați în diferite tipuri de artă pe hârtie, care sunt stocate în muzee din multe țări ale lumii.

5. „Lucrați cu deșeuri”. (7 ore)

„Materialul junk este tot ceea ce poate fi aruncat fără milă sau poate fi folosit, dând frâu liber imaginației nemărginite a copiilor.” O. Schloss.

Acum a devenit la modă să vorbim despre ecologie, despre noi modalități de folosire a gunoiului pentru binele comun.Dar nu vom vorbi deloc despre asta, ci despre marea bucurie pe care creativitatea și acul o aduc copiilor. Aproape în fiecare zi aruncăm sticle de plastic, vesela de unică folosință, ambalaje alimentare, tot felul de cutii, paie, pixuri vechi, ziare, capace de sticle, ambalaje de bomboane etc. Și cu greu credem că mare parte din acest gunoi poate primi o nouă utilizare, devenind baza unui meșteșug original pentru copii sau a unei jucării incitante. Lucrurile inutile de care ne străduim să scăpăm cât mai curând posibil oferă multe oportunități pentru o astfel de creativitate.

Lucrul cu astfel de materiale contribuie la dezvoltarea activităților de design ale copiilor. Cu ajutorul diverselor instrumente, ei învață să prelucreze și să conecteze piese din diverse materiale, învață proprietățile acestora, ceea ce contribuie la dezvoltarea imaginației, a abilităților tehnice. Lucrul cu diverse tipuri de materiale extinde cercul de cunoștințe al copiilor despre lumea din jurul lor.

6. „Lucrare de ac din fire”. (4 ore)

Firele sunt unul dintre cele mai strălucitoare materiale. Cu ajutorul firelor, a texturii pânzei-fond, puteți crea tablouri frumoase cu diverse subiecte pe diferite teme.

Firele sunt un material improvizat destul de simplu și accesibil pentru realizarea meșteșugurilor, care, de altfel, este disponibil în fiecare casă și cu care suntem familiarizați încă din primii ani.

Nitkografia, tehnica de izothreading, folosește și fire în activitatea sa.

7. „Lucrul cu aluatul de sare” (4 ore)

Din cele mai vechi timpuri, s-a crezut că meșteșugurile făcute din aluat de sare în casă sunt un simbol al bogăției și prosperității în familie. Un material unic - aluat de sare: ecologic, inofensiv, practic nu lasă murdărie, este plăcut pentru mâini și oferă astfel de oportunități la sculptură, care nu sunt disponibile atunci când se lucrează cu plastilină, argilă și alte materiale moi. Poate fi folosit in tehnica colajului, pictat dupa lipire, sculptat din aluat colorat si nuantat, inclus in compozitii de diverse obiecte (margele, margele, material natural).

Clasele cu aluat de sare au un efect complex asupra dezvoltării copilului - cresc sensibilitatea senzorială, contribuie la o percepție subtilă a formei, texturii, greutății, plasticității, dezvoltă imaginația, gândirea spațială, abilitățile motorii fine, sincronizează munca ambelor mâini. , promovează perseverența și atenția și, de asemenea, dezvăluie creativitatea în copil.

8.„Lucrul cu materialul”. (2 ore)

În timpul lucrului cu țesăturile, studenții se familiarizează cu elementele de bază ale designului, își aprofundează cunoștințele despre design și modelare, își dezvoltă un gust estetic, își formează o idee despre arte și meserii, copiii învață să folosească materialul folosit în munca lor. economic, dezvolta gustul artistic, forma abilități profesionale.

9. Expoziție de reportaje - târg de lucrări ale școlarilor

Rezumând. Pregătirea expoziției finale – târg de lucrări ale școlarilor. Organizarea și desfășurarea unei expoziții școlare - târg și licitație de artizanat pentru școlari. Recompensarea autorilor celor mai interesante lucrări creative.

Cerințe pentru cunoștințe, abilități și abilități atunci când lucrați în cercul „Mâini pricepute”

Am o idee:

Despre activitatea proiectului în general și etapele sale principale;

Despre concepte proiecta(simplu și complex, dintr-o singură parte și din mai multe părți) , compoziție, desen, schiță, tehnologie, ecologie, design;

Știi:

reguli TB;

Denumirea și scopul uneltelor de mână (foarfece, ac), instrumentelor de control și măsurare (riglă, pătrat, busole), dispozitivelor de fixare (șablon, ace) și regulile pentru lucrul în siguranță cu acestea;

Reguli de igienă personală atunci când lucrați cu unelte de înjunghiere și tăiere;

Reguli de comunicare;

- denumirile și proprietățile materialelor pe care elevii le folosesc în munca lor;

Ce este o parte (componentă a unui produs);

Ce este un design și că modelele de produse sunt dintr-o singură bucată și din mai multe piese;

Cerințe de bază de proiectare pentru structuri, produse (utilitate, comoditate, frumusețe);

Tipuri de materiale;

Secvența de fabricație a produselor simple: marcare, tăiere, asamblare, finisare;

Metode de marcare: îndoire și model;

Metode de conectare folosind lipici PVA, sârmă, fire și frânghii subțiri;

Tipuri de finisaje: colorare, aplicatii, cusatura dreapta si variantele acesteia.

A fi capabil să:

Găsiți și utilizați informații suplimentare din diverse surse (inclusiv Internet);

Observați, comparați, faceți generalizări simple;

Distinge materialele în funcție de scopul lor;

Distingeți modelele dintr-o singură piesă și cele din mai multe piese ale produselor simple;

Efectuați calitativ operațiunile și tehnicile studiate pentru fabricarea produselor simple: marcarea economică prin îndoire, după șablon, tăiere cu foarfece, asamblarea produselor cu lipici, decuparea estetică și precisă a produselor cu desene, aplicații, cusături drepte și variantele acesteia;

Este sigur să utilizați și să depozitați uneltele de tăiat și înjunghiat (foarfece, ace);

Respectați regulile de comportament cultural în locuri publice;

Efectuați acțiuni fezabile în rezolvarea problemelor de mediu la un nivel accesibil (igiena personală, o cultură a comportamentului în natură și societate, menținerea curățeniei acasă și în locurile publice, o cultură a comunicării - vorbire, etichetă etc.).

Abilități generale:

Pe cont propriu:

Analizați sarcina de învățare propusă;

Organizați locul de muncă în conformitate cu proiectul dezvoltat, selectați materialele, instrumentele și dispozitivele necesare;

Să-și construiască în mod economic, rațional și creativ munca practică în toate etapele acesteia;

Să justifice alegerea designului și tehnologiei pentru implementarea sarcinii educaționale în unitatea cerințelor de utilitate, rezistență, estetică;

Efectuați sarcini practice disponibile pe baza unui desen (schiță), diagramă.

Cu ajutorul unui profesor:

Alegeți subiecte pentru lucrări practice;

Formulează o problemă, conduc o discuție colectivă asupra problemelor educaționale propuse de profesor sau apărute în cursul activității;

Propuneți modalități posibile de rezolvare a acestora;

Demonstrează-ți părerea.

Calendar-planificare tematică

(34 de ore)

№ p/p

Tema lecției

Tehnica

Număr de ore

data

deținere

plan

de fapt

Lecție introductivă. Siguranta in sala de clasa.

Excursie în natură. Colectare de material natural.

„Lucrul cu materiale naturale”. (3 ore)

Fantezii de toamnă din material natural.

Meșteșuguri din arțar „parașute”.

Aplicație.

Conversație „Floristy”. Picturi pe frunze.

Aplicație.

„Lucrul cu plastilină” (4 ore)

„Tipărirea” desenelor

Flageli „desenați”.

Convorbire „Plasticineografie”. Animale „amuzante”.

Modelare din piese separate

„Colorat” cu plastilină

„Se lucrează cu hârtie și carton”. (ora 8)

Conversație „Istoria creației hârtiei”. Produs "Pui"

Conversație „Cum au apărut foarfecele”. Nufărul volumetric.

Aplicare, tăiere.

Fantezii din „palmii”

Aplicare, tăiere.

Fantezii florale.

Confruntare.

arborele de dispoziție

Bucle de hârtie

"Înger"

hartie plastic

Arborele miraculos.

Modelare, tăiere

Fulgi de nea-balerini

Modelare, tăiere

„Lucrul cu deșeurile”. (7 ore)

"Mașină amuzantă"

Aplicare ambalaj bomboane.

Panou de așchii de creion.

Aplicație.

"Vaca buna"

Modelare.

Meșteșuguri vatuite, atât de plăcute.

Aplicare bumbac și hârtie.

Artizanat din pene și puf „Lebădă”.

Aplicație din pene și puf.

Jucărie capsulă Kinder - surpriză.

Modelare, design

Jucărie cu coajă de ou.

Aplicare, vopsire

„Actură din fire”. (4 ore)

„Smeshariki” din fire tăiate.

Aplicație.

Carte poștală „Inimă”

Crearea unui marcaj de fir

Ţesut

Lucrare colectivă „Coș de flori”

Aplicație.

„Lucrul cu aluatul de sare”. (3 ore)

Brelocuri „Berry”, „Butterfly”, „Machine”

Aluat colorat. Buburuză.

Aluat colorat. Omida.

Aluat colorat. Broasca testoasa.

„Lucrul cu materialul”. (2 ore)

Conversație: „De unde țesăturile?”. „Animale amuzante”

Aplicație.

Jucărie moale „Pisica visătoare”

„Expoziție de reportaje – Târgul de muncă pentru școlari”

Lecția finală. Expoziție de lucrări.

Conditii de implementare a programului

Instrumente și accesorii:

    creion simplu

    rigla

    markere

creioane colorate

    foarfece de papetărie cu capete rotunjite

    pensula pentru lipici si vopsele

    ace de cusut

    Placi pentru lucrul cu plastilina

Materiale:

    Plastilină

    hârtie colorată pentru aplicații

    hârtie colorată față-verso pentru origami, quilling

    carton alb și colorat

    țesătură: chintz uni și colorat

    pene

    Capsule Kinder Surpriză

    lână de bumbac

    fire de cusut - albe, negre si colorate

    fire de lână

    adeziv PVA

    tampoane de bumbac

    material natural (conuri, ghinde, frunze etc.)

    deșeuri (așchii de creion, împachetări de bomboane etc.)

Literatură

    Resursa de internet:

http://podelkino.com/tag/podelki-iz-nitok/

    O. V. Belyakova „Meșteșuguri din material natural” - Moscova AST. 2010

    T.M. Geronimus „150 de lecții de muncă în clasele 1-4: Recomandări metodologice pentru planificarea orelor”. 2001

    M.A. Gusakova „Aplicație”, Iluminism, 1987

    M.A. Gusakova „Cadouri și jucării cu propriile mâini”, centrul comercial „Sphere”, 1999

    N.N. Gubenko „Figurine din plastic de animale”, Eksmo-Press, 2012

    N.S. Voronchikhin „Fă-o singur din hârtie”

    N.V. Volkova, E.G. Zhadko „100 de meșteșuguri minunate din tot felul de lucruri”, Rostov-pe-Don, 2009

    G.I. Dolzhenko „Meșteșuguri din hârtie și origami”, Academia de Dezvoltare, 2011

    V. Preobrazhenskaya „Meșteșuguri din fire, nasturi, margele”, Ripol-Classic, 2012

    Mai multe: http://www.labirint.ru/books/361645/

    V.A. Khomenko „Aluat sărat: pas cu pas”, Harkov, 2007

    S. Yu. Rashchupkina „Moș și aplicații”, Ripol-Clasic, 2011

    Fantezie de mozaic. Aplicație artistică. - M: AST. 2009

    T. Nosova „Cadouri și jucării cu propriile mâini”, Mozaic-Sinteza, 2010

    T.B. Serzhantova „366 modele origami”, Iris-press, 2006

    V.V. Vygonov „Origami tridimensional”, Editura SME, 2004

    S. Shukhov „Meșteșuguri din tot felul de lucruri” - Moscova: Iris-Press, 2008.

    E. Skorobogatova, Z. Somicheva „Plasticine ABC”, Onix, 2008

    J.Yu. Shkvyr „Meșteșugurile de hârtie”, Family Leisure Club, 2011

    Artizanat si suveniruri din aluat de sare, stofa, hartie si materiale naturale

MBOU gimnaziu s/n Dudi

Programul de lucru al cănii

„Mâini pricepute”

Liderul cercului:

Notă explicativă

Conținutul programului este reprezentat de diverse tipuri de activitate de muncă, studiul tipurilor moderne de ac și are ca scop stăpânirea tehnicilor elementare de lucru manual cu diferite materiale necesare în viață pentru școlari (lucrarea hârtiei, țesăturii, lucrul cu materiale naturale). material, lucrul cu deșeuri etc.), realizarea de jucării, aplicații, diverse articole utile pentru școală și casă.

Lucrul în cercul „Mâinile pricepute” este un mijloc excelent de dezvoltare a creativității, a abilităților mentale și a abilităților motorii.

Programul este conceput pentru 2 ore pe săptămână, adică 68 de ore pe an. Pentru a reduce stresul și suprasolicitarea în timpul orelor, se utilizează gimnastică vizuală și pauze de cultură fizică.

Lucrul în cerc nu dublează materialul programului despre educația muncii, dar extinde și aprofundează informațiile despre lucrul cu hârtie și carton, țesătură, precum și lucrul cu alte materiale, îmbunătățește abilitățile și abilitățile dobândite de copii în clasă. Munca cercului este organizată ținând cont de experiența copiilor, de vârsta lor și de caracteristicile individuale.

Scopul programului cercului „Mâini pricepuți”

Dezvoltarea abilităților creative ale școlarilor, crearea unei echipe de copii coezive prin educarea hărniciei, perseverenței, răbdării, asistenței reciproce, asistenței reciproce.

Obiectivele principale ale programului

Educational:

Să îmbunătățească abilitățile practice ale elevilor în prelucrarea diverselor materiale;

Oferiți școlarilor cunoștințe suplimentare despre pregătirea muncii;

Pentru a preda utilizarea practică a meșteșugurilor în jocuri de rol, activități teatrale, pentru decorarea încăperilor.

În curs de dezvoltare:

Dezvoltarea percepției vizuale;

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor,

Contribuie la dezvoltarea activității creative.

Educational:

Să cultive sârguința, acuratețea, perseverența, capacitatea de a duce munca începută până la sfârșit, o atitudine respectuoasă față de rezultatele muncii;

Să cultive receptivitatea și capacitatea de a lucra în echipă;

Creșteți interesul pentru activități creative și de agrement.

Sarcinile acestui program vor fi îndeplinite dacă copilul ocupă poziția „Vreau să o fac singur” în lecție. Sarcina profesorului nu este atât de a ajuta copilul în realizarea, cât de a crea condiții în care potențialul său să fie valorificat pe deplin.

Lecția ar trebui să aibă o parte special organizată, menită să asigure înțelegerea scopului și a procedurii pentru efectuarea lucrărilor practice și o activitate independentă echipată corespunzător a copilului pentru a transforma materialul în produse, iar partea teoretică a lecției ar trebui să fie dată de trei ori. mai puțin timp decât acțiunile practice. Acest lucru este justificat de faptul că munca teoretică sub îndrumarea unui profesor poate fi accelerată prin organizarea unei discuții într-un mod dinamic, distractiv, incitant, iar acțiunile practice independente trebuie desfășurate lent, într-un ritm strict individual, asigurând formarea. a competenţelor muncii la nivelul corespunzător. Trebuie amintit că potențialul de creștere și dezvoltare al orelor este redus dacă copilul se obișnuiește să lucreze doar „sub dictarea” profesorului pe principiul „fa cum fac eu”. În activitatea imitativă există mari oportunități de a preda copiii. Folosirea hărților instrucționale și tehnologice mărește timpul la clasă pentru lucrări practice, permite celor mai pregătiți copii să lucreze independent, iar profesorul are o oportunitate mai mare de a ajuta copiii mai puțin pregătiți.

Munca individuală a elevilor în timpul extracurricular constă în faptul că, sub îndrumarea generală a unui profesor, școlarii îndeplinesc în mod independent sarcinile de lucru care îi interesează. Subiectul, complexitatea și laboriozitatea acestor sarcini ar trebui selectate ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale școlarilor și de posibilitățile de a le oferi tot ceea ce este necesar pentru implementarea cu succes a planurilor.

Planificarea are ca scop dezvoltarea abilităților și abilităților generale de muncă la copii. De mare importanță este punerea în aplicare a regulilor culturii muncii, utilizarea economică a materialelor, atitudinea atentă față de instrumente, dispozitive și materiale.

Fabricarea produselor trebuie construită la un alt nivel de dificultate: după un model, desen, cel mai simplu desen, conform planului propriu al copilului, ținând cont de caracteristicile și capacitățile individuale ale elevului. În fabricarea oricărui produs, copilul învață să stabilească succesiunea acțiunilor, ordinea de lucru cu unelte. Omiterea celei mai nesemnificative operațiuni sau alegerea instrumentului greșit care este necesar în acest moment - toate acestea afectează imediat calitatea muncii.

Sarcina principală a profesorului care conduce lecția ar trebui să fie să aibă grijă de natura de dezvoltare a învățării, încorporată în conținut. Soluția metodologică a acestei probleme va consta în faptul că trebuie să încercați să explicați mai puțin, este mai bine să implicați copiii în discuție; nu puteți supraîncărca lecția cu informații noi, nu puteți grăbi copiii și căuta imediat ajutor dacă ceva nu funcționează. Copilul trebuie să încerce să se autodepășească; în asta învață să fie adult.

Programul indică numărul aproximativ de ore pentru studierea fiecărei secțiuni. Profesorul poate distribui independent numărul de ore, pe baza propriei experiențe și ținând cont de pregătirea elevilor și de condițiile de muncă din acest grup.

Programul tuturor secțiunilor cercului devine mai complicat de la lecție la lecție, de la an la an. În acest sens, sunt determinate criteriile după care munca este evaluată la diferite perioade de studiu:

Precizie;

Claritatea execuției produsului;

Independenta de executie;

Prezența unui element creativ.

Formele de debriefing pot fi: cursuri deschise, expoziții, autoevaluare, discuții colective etc.

Lista cunoștințelor și aptitudinilor formate de elevi

Cursanții ar trebui să știe:

    denumiri de unelte de mână, materiale, dispozitive furnizate de program;

    reguli de securitate a muncii atunci când lucrați cu unelte de mână;

    reguli de marcare și control prin șabloane, riglă, pătrat;

modalităţi de prelucrare a diverselor materiale oferite de program.

Cursanții ar trebui să fie capabili să:

    utilizați corect uneltele de mână;

    respecta regulile de securitate a muncii si igiena personala in toate tipurile de lucrari tehnice;

    organizează locul de muncă și menține ordinea pe acesta în timpul lucrului;

    ai grijă de unelte și materiale;

    marcați economic materialul folosind șabloane, o riglă, un pătrat;

    să fabrice produsul conform eșantionului;

    efectuați corect operațiile tehnologice studiate pentru toate tipurile de muncă, distingeți-le ca aspect.

Lucrarea cu hârtie și carton este prezentă la toate grupele de vârstă. Sunt luate în considerare atât diferite tipuri de hârtie, cât și diferite moduri de prelucrare și utilizare a acesteia. Lucrarea cu hârtie se desfășoară prin astfel de tipuri de ac, cum ar fi: kirigami (arta de a tăia cărți poștale din hârtie-„cociuri”), plierea irisului (crearea unui model folosind benzi multicolore de hârtie aranjate în spirală), țesut din ziar. tuburi, origami.

După ce au învățat regulile de colectare, uscare și depozitare, copiii fac aplicații plate pe bază de hârtie din frunze, ierburi și flori, obținând un efect pitoresc. Ei stăpânesc tehnica greșelii (florăria presată sau, cu alte cuvinte, pictura cu plante.)

Studiul tehnicii ganutelului (un tip de ac, în care sunt create diverse decorațiuni din fire subțiri și diverse fire, în principal flori și cercei.) Și kanzashi (produse de pliere din panglici de mătase) merge cu fabricarea produselor de designer ale autorului. Studenții înșiși acționează ca designeri.

Atunci când lucrează la tehnica confecționării cardurilor (realizarea cărților poștale tridimensionale) și realizarea de topiari, copiii folosesc tehnici învățate anterior pentru lucrul cu hârtie și material natural, în timp ce învață să lucreze cu țesături și deșeuri.

Când studiază tehnica decoupage, copiii învață să lucreze cu hârtie subțire (șervețele), țesătură etc. acest tip de autorealizare creativă stă la baza decorarii diverselor produse cu motive interesante. Cu ajutorul tehnicii de decoupage, puteți da viață obiectelor învechite și invers - dați o notă de vechime produselor moderne.

Etapa finală în studiul tipurilor moderne de ac este producerea unui album foto sau a unei cărți folosind tehnica scrapbooking. Scrapbooking este un tip de artă artizanală în care oricine realizează și proiectează un album foto care povestește despre istoria familiei sub formă de imagini, fotografii, note, decupaje din ziare și alte lucruri care au o valoare memorabilă. Este posibil să se creeze un produs utilizând tehnici de acut studiate anterior. Elevii își creează propriul proiect pentru realizarea unui album foto sau a unei cărți.

La finalul fiecărei teme ale cercului au loc expoziții sau concursuri de produse ale elevilor.

Plan educativ - tematic

№ p/p

Numele secțiunii

Total ore

Inclusiv

formă de control

Theor.

Prakt.

Lecție introductivă. Briefing de siguranță.

Excursie în natură. Colectarea materialelor pentru lucru.

Fantezii de hârtie:

Natura vrăjitoare.

Lucruri creative:

Produse pentru casa

Lecții finale

Calendar-planificare tematică

№ p/p

Secțiunea, tema orelor

Număr de ore

data de la

plan

fapt

Lecție introductivă

Conversaţie. Reguli de lucru și măsuri de siguranță.

Excursie în natură.

Colectare de material natural.

„Fantezii de hârtie”

(lucrare cu hartie si carton)

ore teoretice;

Realizarea de produse folosind tehnica origami, kirigami

plierea irisului, țesut din tuburi de ziar

„Natura vrăjitoare!”

( lucru cu material natural - realizarea de aplicații; design artistic)

Lecție teoretică;

Realizarea panourilor folosind tehnica greșită.

„Lucruri creative”(lucrare în tehnica ganutel și kanzashi)

    Lecție teoretică

    Realizarea de buchete artificiale folosind tehnica ganutel și kanzashi;

    Realizarea panourilor folosind tehnica ganutel și kanzashi;

Produse pentru casa(realizarea de cărți poștale folosind tehnica Cardmaking, realizarea Topiary, studierea și realizarea produselor folosind tehnica Decoupage)

ore teoretice;

    realizarea de cărți poștale folosind tehnica Cardmaking

    făcând Topiary,

    producția de produse folosind tehnica decoupage)

Lecții finale:

    Lecție teoretică pe tema „Scrapbooking”

    Realizarea unui album foto sau a unei cărți folosind tehnica scrapbooking

Bibliografie

1.A început T.A. „Fascinantă lucrare de ac”, M., 2005

2. Geronimus T.M. „Pot face totul singur”, M., 1998

3. Eremenko T.I. „Acul-vrăjitoare”, M., 1987

4. Markelova O.N. „Tehnologia organizării muncii în cerc la școală”,

Volgograd, „Profesor”, 2010

5. Molotobarova O.S. „Un cerc pentru realizarea de jucării-suveniruri”, M., 1990.

6. Novikova I.V. „Aplicarea din materiale naturale”, Yaroslavl.

Academia de Dezvoltare, 2006

7. Nosova T. I. „Cadouri și jucării cu propriile mâini”, M., 2008

8. Cifra de afaceri G.I. „Făcut în casă din materiale textile”, M., 1990

9. Tsaramutalina E.E. „100 de meșteșuguri din lucruri inutile”, Yaroslavl. 2004

10. Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. „Tehnologie – Mâini inteligente”. Samara.

„Literatura educațională”, 2007

11. „Mâinile pricepute nu cunosc plictiseala”, o serie de cărți: meșteșuguri din coajă,

din cauciuc spumos, din paie, cărți poștale surpriză. M., „Iluminismul”, 2009.

12. Revista „Artist vesel” Nr.1-18, 2010

13.Internet - resurse.

Notă explicativă

„Nu toți copiii vin pe lume pentru a deveni artist. Dar este și adevărat că fiecare persoană care intră pe lume are un anumit potențial de dezvoltare artistică, iar acest potențial trebuie dezvăluit! » A. S. Galanov

Problema dezvoltării creativității artistice a copiilor devine din ce în ce mai importantă. Creativitatea copiilor se realizează în diverse tipuri de activitate artistică, iar educatorilor le revine să creeze toate condițiile pentru familiarizarea copilului cu diverse tipuri de practică artistică. Munca manuală este atractivă pentru un copil deoarece îi satisface dorința de independență, autocontrol și dezvoltarea abilităților creative. În procesul de creare a meșteșugurilor, se formează perseverența, diligența și determinarea. Copiii devin conștienți de relația dintre acțiune și rezultat.

Munca este o activitate intenționată desfășurată în conformitate cu anumite reguli și care culminează cu atingerea scopului urmărit. Prin activitatea de muncă se aprofundează cunoștințele copiilor despre proprietățile, calitățile și posibilitățile de utilizare a diverselor materiale (hârtie, carton, ață, materiale naturale etc.). Un copil nu poate fi învățat să lucreze în alt mod decât prin participarea la muncă. Aceasta extinde orizonturile preșcolarilor, dezvoltă gustul estetic, emoțiile, senzațiile și formează abilități de control. Autocontrolul permite copilului, pe baza scopului, analiza eșantionului, planul planificat, să-și monitorizeze acțiunile, rezultatele, să-și vadă greșelile și să le corecteze. Controlul se formează la copil numai în cursul căruia se confruntă cu nevoia de a verifica rezultatele muncii sale, de a controla metodele de acțiune în cursul îndeplinirii sarcinii. Dezvoltarea autocontrolului duce la eliminarea imitatiei mecanice a copiilor, la o imbunatatire a calitatii muncii.

O caracteristică a muncii educatorului în dezvoltarea creativității artistice a copiilor este îndrumarea intenționată a dezvoltării creative a copiilor. Primul lucru la care ar trebui să acordați atenție este că nimeni, cu excepția copilului, nu va da o soluție „corectă” sarcinii creative cu care se confruntă. Sarcinile creative sunt de natură deschisă, nu au un singur răspuns corect: sunt tot atâtea răspunsuri câte copii sunt care le finalizează. Rolul educatorului este de a înțelege și de a lua o varietate de decizii.

Lucrul în cerc maini iscusite „- un mijloc excelent de dezvoltare a creativității, a abilităților mentale, a gustului estetic, precum și a gândirii de design la copii.

Una dintre sarcinile principale ale predării și educării copiilor în clasă este de a îmbogăți viziunea despre lume a elevului, adică. dezvoltarea culturii creative a copilului (dezvoltarea unei abordări creative non-standard a implementării sarcinii, educarea sârguinței, interesul pentru activități practice, bucuria de a crea și de a descoperi ceva nou pentru sine).

Programul propus are orientare artistică și estetică, care este o direcție importantă în dezvoltare și educație. Programul presupune dezvoltarea gustului artistic și a abilităților creative la copii.

program cerc" maini iscusite „Conceput pentru copii 5-6, 6-7 ani. Programul prevede o încărcătură anuală de 28 de clase tematice. Cursurile se țin de 2 ori pe săptămână timp de 30 de minute, în total 56 de lecții pe an universitar. Exercițiile practice constituie cea mai mare parte a programului.

Numar copii: 2 grupuri de 10 persoane.

Expozițiile de lucrări pentru copii pot servi ca rezultat al activităților copiilor.

Scopul programului - Să dezvolte independența, creativitatea, individualitatea copiilor, abilitățile artistice, prin experimentarea cu diverse materiale, tehnici netradiționale; pentru a forma gândire artistică și trăsături de personalitate morală, receptivitate emoțională la frumusețe.

Obiectivele programului

Tutoriale:

  • consolidarea și extinderea cunoștințelor și aptitudinilor dobândite la NOD în creativitatea artistică, familiarizarea cu lumea exterioară, lectura ficțiunii, pentru a contribui la sistematizarea acestora; instruire în utilizarea instrumentelor;
  • formare în capacitatea de a-și planifica munca;
  • instruire în tehnici și tehnologie pentru realizarea compozițiilor; studiul proprietăților diferitelor materiale;
  • invata sa lucrezi cu diverse materiale; tehnici de predare pentru autodezvoltarea meșteșugurilor.

În curs de dezvoltare:

  • dezvoltarea gustului artistic și a creativității la copii;
  • dezvoltarea gândirii figurative și a imaginației;
  • crearea condițiilor pentru autodezvoltarea preșcolarilor;
  • dezvoltarea percepției estetice a copiilor asupra lumii din jurul lor.

Educational:

  • educație pentru respect pentru muncă și pentru oamenii de muncă;
  • formarea unui sentiment de colectivism;
  • educarea preciziei;
  • educația ecologică a copiilor;
  • dezvoltarea dragostei pentru natură.

SUPORT METODOLOGIC AL PROGRAMULUI

Idee principală a acestui program - crearea unui mediu confortabil pentru comunicare, dezvoltarea abilităților, potențialul creativ al fiecărui copil și autorealizarea lui.

Principii care stau la baza programului:

  • accesibilitate (simplitate, respectarea vârstei și a caracteristicilor individuale);
  • vizibilitate (ilustrare, disponibilitatea materialelor didactice). „Cu cât organele noastre de simț participă mai mult la percepția oricărei impresii sau a unui grup de impresii, cu atât mai ferm aceste impresii cad în memoria noastră mecanică, nervoasă, ele sunt mai fidel stocate de ea și mai ușor, apoi sunt amintite” (K.D. Ushinsky) );
  • democrație și umanism (interacțiunea dintre un profesor și un elev în societate, realizarea propriilor nevoi creative);
  • caracter științific (validitate, prezența unei baze metodologice și a unei baze teoretice);
  • „de la simplu la complex” (după ce a învățat abilități de lucru elementare, copilul își aplică cunoștințele în realizarea unei lucrări creative complexe).

Subiectul orelor este construit ținând cont de interesele preșcolarilor, de posibilitatea autoexprimarii acestora. În cursul stăpânirii conținutului programului de către copii, se ia în considerare rata de dezvoltare a abilităților și abilităților speciale, nivelul de independență și capacitatea de a lucra în echipă. Programul vă permite să individualizați munca complexă: copiii mai puternici vor fi interesați de un design complex, mai puțin pregătit, puteți oferi o muncă mai ușoară. În același timp, se păstrează sensul educativ și în dezvoltare al operei. Acest lucru face posibilă avertizarea copilului împotriva fricii de dificultăți, să se alăture fără teamă să creeze și să creeze.

Forme și metode ale claselor

În procesul de clase, sunt utilizate diferite forme de clase:

ore tradiționale, combinate și practice.

Precum și diverse metode:

Metode bazate pe modul în care este organizată lecția:

  • verbal (prezentare orală, conversație, poveste etc.);
  • vizuale (prezentarea ilustrațiilor, observarea, prezentarea (execuția) de către un profesor, lucrul la un model etc.);
  • practic (efectuarea de lucrări pe fișe de instrucțiuni, diagrame etc.);

Metode bazate pe nivelul de activitate al copiilor:

  • explicativ și ilustrativ - copiii percep și asimilează informații gata făcute;
  • reproductiv - preșcolarii reproduce cunoștințele dobândite și metodele de activitate stăpânite;
  • căutare parțială - participarea copiilor la o căutare colectivă, rezolvarea problemei împreună cu profesorul;
  • cercetare - munca creativă independentă a preșcolarilor.

Metode bazate pe forma de organizare a activităților elevilor în clasă:

  • frontal - lucru simultan cu toți copiii;
  • individual - frontal - alternarea formelor de lucru individuale și frontale;
  • grup - organizarea muncii în grup;
  • individual - îndeplinirea individuală a sarcinilor, rezolvarea problemelor.

Rezultate asteptate

Ca urmare a pregătirii în cadrul acestui program pentru preșcolari:

Ei vor învăța diverse metode de lucru cu hârtie, plastilină, material natural, folie, fire colorate, țesătură;

Învață să urmezi instrucțiunile orale, să citești diagramele produselor;

Învățați să planificați ordinea operațiunilor de lucru, să le controlați munca;

Va crea compoziții cu produse;

Dezvoltați atenția, memoria, gândirea, imaginația spațială; abilități motorii fine ale mâinilor și ochilor; gust artistic, creativitate și imaginație;

Stăpânește abilitățile unei culturi de muncă;

Îmbunătățiți-le abilitățile de comunicare și dobândiți abilități de lucru în echipă.

Formulare de rezumat implementare program educațional suplimentar

  • Participarea la expoziții de creație pentru copii, concursuri în instituțiile de învățământ preșcolar.

Conținutul acestui program are ca scop realizarea unei lucrări creative, a cărei bază este creativitatea individuală și colectivă. Practic, toate activitățile practice se bazează pe fabricarea produselor. Instruirea este planificată în mod diferenţiat cu luarea în considerare obligatorie a stării de sănătate a elevilor. Programul prevede implementarea unor lucrări practice care contribuie la formarea abilităților de a aplica în mod conștient cunoștințele dobândite în practică în fabricarea valorilor artistice din materiale textile și naturale. La sesiunile de instruire în procesul muncii se atrage atenția asupra respectării regulilor de securitate a muncii, salubritate și igienă personală, organizare rațională a locului de muncă, atitudine atentă față de unelte, echipamente în procesul de fabricație a produselor de artă.

Programul introduce noi tipuri fascinante de lucru cu ac.

Programul este conceput pentru 1 an.

  1. 1 . Lucrul cu material natural (3 lecții)

În prezent, este nevoie să avem grijă de întărirea legăturii copilului cu natura și cultura, munca și arta. Acum copiii se îndepărtează din ce în ce mai mult de natură, uitând de frumusețea și valoarea ei.

Lucrul cu materiale naturale îi ajută să-și dezvolte imaginația, simțul formei și culorii, acuratețea, diligența și le insuflă dragostea pentru frumos. Fiind angajat în proiectarea din materiale naturale, copilul se implică în observarea fenomenelor naturale, cunoaște mai bine lumea vegetală, învață să aibă grijă de mediul înconjurător.

Produse realizate din materiale naturale . Tehnologia de procurare a materialelor naturale. Tehnici artistice de realizare a meșteșugurilor și a picturilor din materiale naturale.

  1. 2 . Lucrul cu hârtie și carton (5 lecții)

Tipuri de lucru din hârtie și carton. Proprietățile hârtiei: (tăiat ușor, încrețit, lipește bine.) Tehnici artistice (îndoire și decupat din hârtie cu un acordeon îndoit, tăiați părțile inutile, tăiați, lipiți, decorați meșteșugurile). Reguli de utilizare a foarfecelor și a unui șablon.

  1. Lucrul cu materialul (5 lecții)

Tipuri de lucru cu șabloane, țesătură, percepție a culorii, compoziție.

4. Realizarea meșteșugurilor din deșeuri (8 lecții)

Așezarea și lipirea diferitelor cutii, cutii de chibrituri și realizarea diferitelor meșteșuguri și jucării.

  1. Lucrați cu fire colorate (3 lecții)

Dezvoltarea abilităților de lucru cu fire tăiate mărunt.

  1. Lucrați cu plastilină (7 lecții)

Pentru a consolida capacitatea de a aplica plastilină pe hârtie, de a compune o compoziție de complot. Dezvoltă curiozitatea, lărgește-ți orizonturile.

PLAN EDUCAȚIONAL ȘI TEMATIC CERCUL „SKILLHAND”

Tema și obiectivele lecției

Material, metode de lucru

"Mesteacăn"

Ţintă. Pentru a-i învăța pe copii să sculpteze un mesteacăn, transmițându-i trăsăturile. Dezvoltați interesul pentru natură, observație.

Plastilina, basorelief.

„Frunze magice”

Ţintă. Învață-i pe copii cum să plieze meșteșugurile din hârtie folosind metoda origami. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Învață-i pe copii să creeze compoziții din spate de hârtie.

3

Ţintă. Învață să lipești silueta cu fire tăiate fin, transmițând efectul de „blană pufoasă”. Dezvoltați abilitățile tehnice

Aplicație cu fir tăiat

4

„Natură moartă amuzantă”

Ţintă. Pentru a dezvolta imaginația la copii, pentru a consolida cunoștințele despre natura moartă, capacitatea de a aranja corect obiectele compozițional, pentru a consolida abilitățile de lucru cu modele, țesătură și foarfece.

Aplicație din stofă

1

Ţintă. Pentru a învăța cum să descrii un arici folosind un șablon, plastilină, semințe de floarea soarelui. Cultivați dragostea pentru animale.

Plastilineografie, aplicare din semințe.

"Cal"

Ţintă. Învățați să faceți o figură din cutii de chibrituri, dezvoltați acuratețea, imaginația, consolidați capacitatea de a folosi foarfecele.

Cutii de chibrituri, hârtie.

"Margele pentru mama"

Ţintă. Învață să înșiri mărgele pe o sfoară. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, imaginația creativă.

modelarea foliei.

1

„Băuri pe o ramură”

Scop: continuați să învățați cum să lipiți silueta cu fire tăiate fin, transmițând efectul de „pene”.

Aplicarea de fire tăiate, bile de hârtie.

"Fulg de nea"

Ţintă. Învață-i pe copii cum să plieze meșteșugurile din hârtie folosind metoda origami. Dezvoltați abilitățile motorii fine.

3

"Brad de Crăciun"

Aplicatie din stofa.

4

"Moș Gerilă"

Scop: Dezvoltarea imaginației, consolidarea capacității de a lucra cu foarfece și lipici.

Aplicație din hârtie, bile de bumbac.

1

„Pădurea de iarnă”

Ţintă. Să dezvolte abilități creative la copii, să consolideze capacitatea de a aranja corect obiectele compozițional, să consolideze abilitățile de lucru cu modele, țesătură și foarfece.

Aplicatie din stofa.

„Omul de zăpadă” (lucru în echipă)

Scop: Dezvoltați imaginația, fantezia, abilitățile motorii fine, cultivarea preciziei.

Aplicație din bumbac.

3

„Ursul polar și pinguinul”

Deșeuri, hârtie

Scop: să învețe să se fixeze semințele pe bază de plastilină, să creeze o compoziție. Dezvoltați imaginația și creativitatea.

Plastilineografie, aplicare din semințe

2

„Pasarea fericirii”

Ţintă. Dezvoltați imaginația copiilor, consolidați abilitățile în lucrul cu modele, țesături și foarfece.

Aplicație din stofă

Scop: pentru a învăța cum să conectați părțile prin lipire, să creați o compoziție. Dezvoltați abilități constructive.

Cutii de chibrituri, hârtie

1

"Buchet pentru mama"

Ţintă. Pentru a dezvolta imaginația la copii, pentru a consolida capacitatea de a aranja corect obiectele compozițional, pentru a consolida abilitățile de lucru cu modele, țesătură și foarfece.

Aplicatie din stofa.

2

„Graurii au sosit”

Scop: să înveți în continuare cum să faci aplicații folosind șabloane. Completați cu detaliile necesare.

Aplicare din cercuri de hârtie.

3

Ţintă. Pentru a consolida capacitatea de a aplica plastilină pe hârtie, de a compune o compoziție de complot. Învață să aplici plastilină în bucăți mici, alegând culori. Dezvoltați fantezia.

Plasticineografie, basorelief.

„Placă magică”

Ţintă. Învață să lucrezi în tehnica decoupage, dezvoltă imaginația, acuratețea.

"Racheta"

Ţintă. Pentru a consolida capacitatea de a lucra cu hârtie, foarfece, lipici. Dezvoltați imaginația creativă, acuratețea.

Deșeuri, hârtie, carton.

"Spaţiu"

Ţintă. Pentru a consolida capacitatea de a aplica plastilină pe hârtie, de a compune o compoziție de complot. Dezvoltă curiozitatea, lărgește-ți orizonturile.

Plasticineografie, basorelief.

„Cartea poștală de ziua orașului”

Scop: A trezi dorința de a felicita orașul natal de ziua sa, de a consolida abilitățile de lucru cu carton, lipici, foarfece.

1

„Tavă Zhostovo”

Ţintă. Cunoașteți arta populară. Pentru a consolida capacitatea de a aplica plastilină pe hârtie, de a compune o compoziție de complot. Învață să aplici plastilină în bucăți mici, alegând culori.

Plasticineografie, basorelief.

"Peisaj marin"

Ţintă. Pentru a consolida capacitatea de a aplica plastilină pe hârtie, de a compune o compoziție de complot. Învață să aplici plastilină în bucăți mici, alegând culori. Dezvoltă curiozitatea, lărgește-ți orizonturile.

Plasticineografie, basorelief.

3

"Yablonka"

Scop: Consolidarea capacității de a lucra cu hârtie, foarfece, lipici. Dezvoltați imaginația creativă, acuratețea.

Aplicație de mozaic.

4

Ţintă. Dezvoltați imaginația, consolidați capacitatea de a lucra cu hârtie, foarfece și lipici. Pentru a consolida capacitatea de a poziționa corect compozițional elementele finite.

Aplicație pe hârtie.

LITERATURĂ

  1. „Aplicarea la grădiniță” A.N. Malysheva, N.V. Ermolaeva
  2. „Design și lucrări de artă la grădiniță” L.V. Kutsakov
  3. „Activitate artistică și creativă. Aplicație din țesătură: activități tematice, intriga, joc pentru copii 4-7 ani „Piskulina S.S.
  4. „Dezvoltarea abilităților artistice ale preșcolarilor” Komarova T.S.
  5. „Imagine de plastic” Tikhomirova O.Yu., Lebedeva G.A.
  6. „Clasuri de arte plastice. Creativitatea colectivă, Ed. A.A. Gribovskaya.
  7. „Tablouri în relief. Sculptăm din argilă, plastilină, aluat de sare ”Lykova I.A.
  8. „Instruire în tehnica origami” Kirsanova S.V.
  9. „Aplicație prin semințe” Kovalenko Z.D.
  10. „Meșteșuguri din cutii de chibrituri” Davydova G.N.
  11. „Anotimpuri. Facem și jucăm” Beloshistaya A.V., Zhukova O.G.

Olga Plehanova
Programul cercului „Mâini pricepuți” pentru copiii de vârstă preșcolară

NOTĂ EXPLICATIVĂ.

Educație artistică și estetică copii prescolari Este caracterizat ca un proces de influență intenționată a mijloacelor de artă asupra unei persoane, datorită căruia educatorii formează sentimente și gust artistic, interes pentru artă, capacitatea de a o înțelege, de a se bucura de ea și de a dezvolta abilități creative. Valoarea educației estetice constă în faptul că face copilul mai nobil, îi afectează pozitiv moralitatea, înalță sentimentele și decorează viața.

Ca mijloc de educație artistică și estetică, se recomandă utilizarea artelor și meșteșugurilor populare, care are un puternic impact estetic și emoțional asupra unei persoane și, de asemenea, are mari oportunități cognitive, de dezvoltare și educaționale.

Contactul cu artele și meșteșugurile populare îmbogățește copilul, aduce mândrie de poporul său, menține interesul pentru istoria și cultura acestuia.

Făcând ceva cu propriile mâini, copiii dezvoltă atenția și memoria, se obișnuiesc cu acuratețea, perseverența și răbdarea. Toate acestea vor ajuta copilul la școală, mai ales când stăpânește scrisul, iar în viața ulterioară aceste calități nu vor fi de prisos.

Activitățile creative ajută la dezvoltarea gustului și a logicii artistice, contribuie la formarea imaginației spațiale. În plus, la copii abilitățile motorii fine ale mâinilor sunt îmbunătățite, ceea ce este foarte important pentru copii prescolari, precum și pentru copii care suferă de deficiențe de vedere.

Și încă un plus foarte important: capacitatea de a face singur ceva, îi permite copilului să se simtă mai încrezător, ameliorează sentimentul de neputință în lumea adulților din jurul lui. Dar credința în sine, încrederea în sine este o condiție necesară pentru ca un copil să fie cu adevărat fericit.

Relevanța acestui lucru programe- în crearea condițiilor pentru dezvoltarea personalității copilului, dezvoltarea motivației pentru cunoaștere și creativitate, familiarizarea cu valorile universale, pentru autodeterminarea socială și culturală, autorealizarea creativă a personalității copilului, întărirea sănătății mentale și fizice copii.

Muncă halbă« maini iscusite» are ca scop dezvoltarea de ansamblu a copilului si contine sarcini de diverse tipuri cu diferite materiale.

Sunt patru secțiuni:

2. Lucrați cu țesătură și fire.

3. Lucrați cu deșeuri și materiale naturale.

4. Lucrați cu plastilină.

„De la simplu la complex”- motto-ul acestui lucru programe.

Programul de cerc acoperă vârsta preșcolară într-o grupă de vârstă mixtă - senior- grupa pregatitoare si este conceputa pentru 2 ani de studiu.

Antrenamentul se desfășoară din septembrie până în mai o dată pe săptămână, după-amiaza. Cursurile se țin 25-30 de minute în subgrupe.

In clasa halbă« maini iscusite» , se realizează o abordare individuală și orientată spre personalitate, construită ținând cont de calitatea percepției, asociată cu dezvoltarea abilităților și abilităților tehnice, receptivitatea emoțională a fiecărui copil la sarcina propusă și starea de sănătate.

Condiția principală pentru implementare programe cerc« maini iscusite» este o atitudine creativă față de munca profesorului însuși.

Ficțiune, imaginație creativă a profesorului, capacitatea de a inspira copii la noi realizări în creativitate - ghidul principal în lucrare halbă« maini iscusite» .

Putem numi principiile de bază pentru construirea și implementarea acestuia programe:

Principiul conformității cu natura (prioritatea abilităților naturale ale copilului în combinație cu calitățile dobândite în dezvoltarea lui);

Principiul creativității; dezvoltarea fanteziei, gândirii figurative, încrederii în sine;

Principiul conformității culturale: cunoașterea istoriei artelor și meșteșugurilor, cu acul diferitelor popoare,

Principiul unității dezvoltării și educației;

Principiul cooperării între participanții la procesul educațional și disponibilitatea educației;

Principiul accesibilității publice;

Principiul succesiunii;

Principiul individual-personal abordare: luarea în considerare a capacităţilor şi abilităţilor individuale ale fiecărui copil;

Principiul libertății de alegere;

Principiul succesului;

Principiul contabil vârstă caracteristici psihologice copii la selectarea conţinutului şi metodelor de educaţie şi dezvoltare.

Principiul multinivelului: alegerea temelor, metodele de lucru în conformitate cu vârsta copiilor.

Principiul sistemului.

Ţintă programe: Dezvoltarea abilităților practice de muncă și a activității creative copii prin angajarea lor în muncă manuală.

Sarcini educaționale programe:

1. Să predea modalitățile și tehnicile de creare a obiectelor și meșteșugurilor independente, pentru a încuraja variabilitatea și soluțiile nestandardizate la problemele individuale.

2. Dezvoltare copii ai imaginatiei, memorie, gândire, motricitatea fină a mâinilor, dorința de independență.

3. Dezvoltați din simțul proporției al copiilor, armonie de culoare, simț al compoziției și ritmului.

4. Formează gustul artistic.

5. Hrăniți cu copii interes pentru munca manuală artistică, formând o reprezentare figurativă a copii educarea și dezvoltarea abilităților lor creative

Pentru ca munca halbă face parte din munca de corecție care vizează dezvoltarea simțului tactil și a motricității fine în copii cu deficiențe de vedere, program pune ceva corectiv sarcini:

1. Dezvoltați coordonarea motrică generală și motricitatea fină, coordonarea mișcărilor ambelor mâini, coordonarea mână-ochi.

2. Dezvoltați funcția de urmărire a ochiului, asociată cu mișcarea mâinii.

3. Dezvoltarea percepției culorilor, diferența de culoare.

4. Dezvoltarea deprinderii de macro- și micro-orientare în spațiu și în plan.

Se știe că atingerea și abilitățile motorii fine

* ajuta un copil cu deficiențe de vedere să exploreze, să compare, să clasifice obiectele din jurul lui, permițându-vă astfel să cunoașteți mai bine lumea în care trăiește;

* permite copilului să se servească singur;

* să permită copilului să participe la jocuri pe picior de egalitate cu cei văzători;

* ajută la creșterea stimei de sine a copilului, deoarece oferă o oportunitate de a câștiga experiență socială.

În curs de trecere programe copiilor li se oferă noi cunoștințe despre formă, culoare, mărime, relații spațiale, despre diversele proprietăți ale obiectelor, despre variabilitatea utilizării materialelor naturale și deșeurilor, plastilină, diverse țesături, blană și piele. Fiecare subiect al lecției este însoțit de întrebări și sarcini care ajută la realizarea sarcinilor numite.

Rezultate asteptate.

cunoştinţe:

despre materiale, unelte; privind regulile de securitate a muncii și de igienă personală la prelucrarea diferitelor materiale;

în domeniul compoziției, modelării, științei culorii;

despre proprietățile unor materiale;

despre tradițiile sărbătorilor.

La sfârșitul cursului, copiii ar trebui să primească aptitudini:

lucrați cu instrumentele și dispozitivele necesare;

lucrul în diverse tehnici de aplicare;

lucrează în mod constant (idee, schiță, alegere a materialului);

sculptați din plastilină și aluat de sare;

lucrați cu materiale naturale și deșeuri.

Rezultatul implementării acestui program educațional programe sunt expoziții de lucrări ale copiilor, atât locale (pe baza instituției de învățământ preșcolar, cât și la un nivel superior, folosirea artizanaturilor cu suveniruri ca cadouri, amenajarea sălii pentru spectacole festive matinale.

Forme de lucru:

Munca individuala;

Lucru de grup;

Muncă de creație colectivă;

Design de expoziție.

Metode de lucru:

vizual;

cercetare;

practic,

explicativ și ilustrativ,

căutarea problemei.

Materialele folosite:

plastilină, capace de borcane cu maioneză, capace de sticle, sticle de plastic, borcane de iaurt, ouă "Surpriza Kinder", frunze uscate, lemn plutitor, conuri, ghinde, mușchi, semințe de plante, hârtie colorată, hârtie de revistă, hârtie de ziar, șervețele, carton, vată, coji de ouă, pene, pietricele, folie, lipici, vopsele, fire de lână, fire de cusut, multi -ata dentara colorata pentru broderie, bucati de stofa, bucati de piele, nasturi, sarma.

Instrumente și accesorii:

Foarfece, punga (numai pentru adulti, infilator ac si ac, creion, rigla, set de teancuri si placa de modelat, panza uleioasa pentru aplicare, banda adeziva, pensule pentru lipici si vopsele).

1. Lucrați cu hârtie și carton.

Lucru în tehnologie "Origami". Tehnica tradițională de pliere a figurilor din hârtie, populară în Japonia, prezintă un mare interes pentru profesori și părinți în zilele noastre. Acest lucru se datorează posibilităților unice de influență "origami" pentru dezvoltare copii. Plierea figurilor are un efect benefic asupra dezvoltării mișcărilor degetelor și mâinii, atenției, memoriei, gândirii logice și abilităților creative. Lecții "Origami" contribuie la educarea perseverenței, acurateței, independenței, intenției.

Lucrul cu hârtie mototolită este un exercițiu excelent pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor.

Realizarea de poze tridimensionale, realizarea de aplicații este o activitate destul de ușoară și foarte interesantă pentru copii. Există o gamă largă de activități creative aici. copii. Tehnologia de fabricație a aplicațiilor volumetrice diferă prin gradul de complexitate.

Folosind hârtie de diferite texturi și moduri diferite de a lucra cu ea, copiii învață să creeze compoziții complot și decorative, să facă cadouri din hârtie într-o formă neconvențională. Orice produs realizat de mâinile unui copil este munca lui, realizarea lui.

În procesul de realizare a meșteșugurilor, profesorul are posibilitatea de a se angaja în educația pentru mediu copii, spune-le despre flori, despre numele lor, despre respectul pentru natura. În sala de clasă, copiii vor putea realiza cadouri și cărți poștale din hârtie utilizând tehnicile de rulare a hârtiei și plastic hârtie.

2. Lucrați cu țesătură și fire.

elementele de bază ale cusăturii: A învăța să folosești un ac este același lucru cu a învăța să ții o lingură, un creion, o perie. Este necesar să se implice copii la lucru manual cât mai curând posibil. Acesta este cel mai sigur mod de a preda coordonarea corectă, chiar precisă a mișcărilor degetelor mâinii unui copil. Este necesar să înveți încet, treptat, parcă jucând, oferi copiilor noi întreprinderi: coase ceva, coase un articol simplu pentru un cadou. Chiar și realizarea celei mai simple meșteșuguri este o ispravă de muncă pentru un copil.

3. Plastilineografie.

concept "plasticineografie" are două sensuri rădăcină: "grafic"- creați, descrieți și prima jumătate a cuvântului "plastilină"înseamnă materialul cu care se realizează executarea planului. Principiul acestei tehnici este acela de a crea o imagine din stuc care să înfățișeze obiecte mai mult sau mai puțin convexe, semi-volumice pe o suprafață orizontală. Copiii încep să modeleze de la o vârstă fragedă vârstăînvață cele mai simple moduri de a lucra cu plastilină: rulare, aplatizare, întindere. Acest lucru oferă premisele pentru crearea compozițiilor complexe de stuc în varsta prescoala superioara: executarea mulaje decorative de diverse forme, ciupirea, aplatizarea, smulgerea pieselor de la forma generala, legatura stransa a pieselor prin lipirea unei piese de alta.

4. Lucrați cu materiale naturale și reziduale.

Construcția din material natural este mai apropiată în natură de activitățile artistice. Prin crearea de imagini, copiii nu doar le reflectă structural, ci își exprimă și atitudinea față de ele, își transmit caracterul, ceea ce ne permite să vorbim despre natura artistică a acestor imagini.

Sarcina profesorului este să predea copii pentru a simți specificul materialului natural, pentru a vedea paleta bogată a culorilor, formelor, texturilor sale și, pe baza acesteia, să creați o varietate de imagini artistice.

Lucrările practice cu o varietate de deșeuri încurajează copii la creativitate, prevede dezvoltarea abilităților de muncă manuală, proiectare, introduce metodele de lucru cu diverse instrumente, învață manipularea atentă a acestora, promovează dezvoltarea coordonării mișcărilor degetelor, dezvoltă abilitățile motorii fine ale degetelor, cultivă perseverența și independența.

Lucrând cu diferite materiale, copiii se familiarizează cu proprietățile lor, cu structura diversă, dobândesc abilități și abilități de muncă, învață să gândească.

PLAN TEMATIC.

I an de studiu.

Gen de activitate

program cerc, unelte. Chestiuni organizatorice. Ingineria sigurantei.

"Kitty", "Câine"

lucru in echipa „Arborele de toamnă” (lucru cu frunze uscate)

4 Lucrul cu plastilină Modelare „Mere coapte în grădină”

1 octombrie Lucrul cu hârtie și carton Aplicație volum „Dungi magice”

2 Lucrul cu material natural Aplicare folosind coaja de nucă "Buburuză"

3 Lucrul cu fire Tăiați aplicația cu fir

"Baloane"

"Curcubeu"

1 noiembrie Lucrul cu hârtie și carton Împăturim din hârtie "Avion"

2 Lucrul cu deșeurile Mașină din cutie

3 Lucrul cu fire Thread Doll

4 Lucrul cu plastilină Modelare. lucru in echipa "Recolta"

1 decembrie Lucrul cu hartia si cartonul Munca colectiva. Aplicație separată „Sat iarna”

2 Lucrul cu material natural brad cu jucării conuri

3 Lucrul cu fire Început cu un ac și ata

4 Lucrul cu plastilină Modelare "Om de zapada"

1 ianuarie Lucrul cu hârtie și carton Aplicarea formelor geometrice "Tractor"

2 Lucrul cu fire Perii de fire

3 Lucrul cu material rezidual Aplicare pe chibrituri

4 Lucrul cu plastilină Lucrări colective. Imagine cu bile de plastilină

1 februarie lucrări origami "Lalea"

2 Lucrează cu deșeuri Meșteșuguri ca un cadou pentru tata din cutii de chibrituri "Avion"

3 Lucrați cu țesătură și fire Fulgi de zăpadă din fire albe

4 Lucrul cu plastilină Finalizarea lucrării colective - poze din bile de plastilină

1 martie Lucrează cu hârtie și carton Carte poștală pentru mama

2 Lucrul cu materialul Colaj de bucăți de material textil

3 Manipularea deșeurilor "Casa piticilor"

4 Lucrul cu plastilină "Pasăre"

1 aprilie Lucrul cu hârtie și carton „Dungi magice” "Pisica cu mustata"

2 Lucrul cu material și fir „Decor de ouă de Paște”

3 Lucrul cu material natural Aplicare din frunze uscate "Peşte"

4 Lucrul cu plastilină. Modelare prin proiectare

1 mai Lucrul cu hârtie și carton Aplicație „Floare de măr”

2 Lucrul cu țesătură și fire Aplicație „Decorează cupa”

(decupat din material)

3 Lucrați cu deșeuri Artizanat prin proiectare

anul II de studii

Gen de activitate

1 septembrie Sesiune introductivă Introducere program cerc, unelte. Chestiuni organizatorice. Siguranță

2 Lucrul cu hârtie și carton Origami "Navă"

3 Lucrul cu material natural „Aplicație de flori și frunze uscate”

4 Lucrul cu plastilină "Vopseaza cu plastilina"

1 octombrie Lucrul cu hârtie și carton Aplicație „Flori într-o vază”

2 Lucrul cu material natural „Decorează farfuria”. Aplicare din semințe de plante.

3 Lucrul cu țesătura și firul Realizarea de pompoane

4 Lucrul cu plastilină Jucărie volumetrică "Arici" (folosind seminte de floarea soarelui)

1 noiembrie Lucrul cu hârtie și carton Lucrul cu hârtie creponată prin tăiere.

2 Lucrul cu fire și țesătură împletește un covor de fire

3 Lucrul cu material natural „Buchet de flori din frunze”

4 Lucrul cu plastilină Lucrul în echipă "Herringbone" folosind metoda de tundere

1 decembrie Lucrul cu decorațiuni de Crăciun din hârtie și carton

2 Lucrul cu fire și țesătură Aplicație de țesătură "Moș Gerilă"

3 Lucrul cu materiale naturale și deșeuri „Ținută pentru pomul de Crăciun” (Decoratiuni pentru brad de Crăciun din material neutilizat)

4 Lucrul cu plastilină "Mascaradă"

1 ianuarie Lucrul cu hârtie și carton „Dungi magice”

2 Lucrați cu țesătură și fire. Păpușă amuletă de pânză.

3 Lucrul cu țesătură și fir Omul de zăpadă din pompon

4 Lucrul cu plastilină Desenați flageli din plastilină

2 Lucrul cu fire și țesătură Tăiați aplicația cu fir "Focuri de artificii"

3 Lucrează cu deșeuri Meșteșuguri ca un cadou pentru tata "Rezervor" din cutii de chibrituri

4 Lucrul cu plastilină "Lebedele"

3 Lucrul cu materiale naturale și reziduale Munca în echipă "Acvariu"

4 Lucrul cu plastilină Modelare din aluat de sare

1 aprilie Lucrul cu materiale naturale și reziduale Lucru în echipă "Acvariu"

2 Lucrul cu hârtie și carton Origami "Porumbel"

3 Lucrul cu material și fir Isothread

4 Lucrul cu plastilină Colorarea lucrărilor terminate

1 mai Lucrul cu hârtie și carton Origami „Ciuperci într-un coș”

(lucru in echipa)

2 Lucrul cu material și fir Isothread

3 Lucrul cu plastilină Modelare conform planului

4 Lecția finală Rezumarea lucrărilor pentru anul universitar

LITERATURĂ

1. Davydova G. N. „Design pentru copii. Meșteșuguri din deșeuri».

2. Davydova G. N. „Plasticineografia – design pentru copii”.

3. Malysheva A. N. Ermolaeva N. V. „Aplicat la grădiniță”.

4. Paramonova L. A. „Design creativ pentru copii”.

5. Panteleeva L.V. „Actu pentru copii – Lucrări artistice în grădiniță și familie”.

6. Petrova I. M. „Dungi magice”.

7. Petrova I. M. "Sera păpușilor"

8. Pishcikova N. G. „Lucrul cu hârtie în tehnica netradițională -3”.

9. Salagaeva L. M. "Imagini volumetrice".

10. Sokolova S.V. „Origami pentru preșcolari mai mari» .

Există o mulțime de cerințe pentru copiii moderni: să fie independenți, creativi, proactivi și orientați spre rezultate, atât în ​​domeniul educației, cât și în alte domenii. Cercul „Mâini pricepute” a fost creat pentru ca copiii să-și dezvolte abilitățile creative. Despre ceea ce îi așteaptă pe copii când vizitează un cerc de mâini nebune în școala elementară, citiți articolul nostru.

Cercul „mâinilor pricepute”, atât în ​​școala elementară, cât și în grădiniță, are un accent comun. Principalele obiective ale programului cerc „mâinile pricepute” sunt dezvoltarea abilităților creative și a gândirii creative ale copiilor, precum și formarea unei personalități versatile. Planul cercului „mâinilor pricepute” are ca scop să se asigure că copiii își pot arăta cele mai bune calități: activitate, curiozitate, gândire creativă, imaginație dezvoltată și multe altele.

Vă invităm să aflați mai multe despre ce fel de program de antrenament oferă cercul mâinilor pricepute, Clasa 1: programul cercului mâinilor pricepute include lucrul cu hârtie și carton, țesătură, deșeuri și plastilină.

Din carton și hârtie, copiii fac semne de carte pentru cărți, iar meșteșugurile origami sunt, de asemenea, foarte populare. Tinerii creatori trebuie învățați să creeze forme simetrice îndoind hârtie colorată în jumătate și decupând diferite forme: fructe, legume, frunze, flori și multe altele. Copiii sunt fericiți să creeze aplicații colorate, cel mai adesea pentru aceasta sunt invitați să se familiarizeze cu eșantionul. În clasă, cercul exersează fabricarea unei varietăți de jucării de masă. De asemenea, copiii sunt deosebit de bucuroși să lucreze la lecțiile legate de sărbători: vorbim despre realizarea de decorațiuni de Crăciun și măști elegante de carnaval.

În timp ce lucrează cu materialul, copiii învață diferite tipuri de cusături. În primul rând, sunt antrenate cusături precum cusătura „ac înainte” și cusătura „peste margine”. În timpul mai multor lecții, copiii creează șervețele cu franjuri, următoarea serie de cursuri este dedicată creării de jucării moi. De asemenea, unele cercuri exersează să facă haine pentru păpușile Barbie.

Lucrul cu plastilină include sculptarea diferitelor obiecte după model: legume, oameni, animale. Mai multe lecții sunt dedicate creării unei aplicații de plastilină, pe baza căreia se folosește carton colorat. Și, în sfârșit, la lecțiile finale, copiii sunt invitați să facă meșteșuguri după propriile idei și fantezii.

Până la sfârșitul semestrului, Handy Hands Club ar trebui să-i învețe pe copii cum să folosească materiale precum hârtie, țesătură și plastilină. De asemenea, copiii ar trebui să cunoască scopul foarfecelor, acelor, degetarului, periilor, lipiciului și altor unelte de mână. Elevii ar trebui să învețe regulile de siguranță a muncii și de igienă personală atunci când lucrează cu unelte improvizate. Copiii ar trebui să fie capabili să urmeze sarcinile profesorului, să folosească modele, să conecteze detaliile din aplicație și să brodeze cu ochiuri înainte.

ARTICOLE SIMILARE