Decodificarea tipurilor de lucru în limba rusă. V

I. Dispoziţii generale

Și literatură;

9. Faceți cu atenție subliniere și simboluri cu un creion sau un pix, dacă este necesar, folosind o riglă.

Corectați erorile astfel: bifați o literă scrisă greșit sau semn de punctuație cu o linie oblică; parte dintr-un cuvânt, cuvânt, propoziție – cu o linie orizontală subțire; În loc să tăiați, scrieți literele, cuvintele, propozițiile necesare;nu puneți ortografii greșite între paranteze.

Caiet
pentru munca de control

In rusa
elev din clasa a 6-a „A”.

MBOU gimnaziu nr 10
Ivanov Serghei

Indicați data finalizării lucrării în cifre în margine în caietele de literatură (de exemplu, 09.10.2008.) În caietele de limba rusă, data și luna sunt scrise în cuvinte sub forma cazului nominativ (pentru exemplu, 1 septembrie.).

21 noiembrie.

Lucrări de clasă.

16.

Orice declarație din partea studențilorîn formă orală și scrisă (un răspuns detaliat pe un anumit subiect, un raport, o trecere în revistă a răspunsului unui prieten etc.)trebuie evaluat luând în considerare:

2) construcție logică;

3) designul vorbirii.

Elevii ar trebui să fie capabili să:

Discursul elevilor trebuie să fie expresiv, ceea ce se realizează printr-o varietate de vocabular și structură gramaticală și prin utilizarea adecvată a cuvintelor încărcate emoțional.

Pentru cultura vorbirii elevilor, abilități precum abilitatea de a asculta și înțelege discursul profesorului și a prietenilor, de a fi atenți la declarațiile celorlalți, abilitatea de a pune o întrebare și de a lua parte la o discuție despre o problemă sunt de asemenea importante.

Elevii din clasele 5-9 au:

2 carnete de lucru

Coperți pentru caiete

Descarca:

Previzualizare:

Cerințe pentru întreținerea și verificarea caietelor în limba și literatura rusă:

I. Dispoziţii generale

1.1. Păstrarea caietelor cu limba și literatura rusă de către elevii din clasele 5-11 este obligatorie.

1.2. Caietele sunt folosite pentru lucrări scrise la clasă și acasă.

1.3. Organizarea și controlul tuturor tipurilor de lucrări scrise se realizează pe baza cerințelor uniforme pentru menținerea caietelor în limba și literatura rusă.

II. Tipuri de lucrări scrise ale elevilor

2.1. Principalele tipuri de lucrări scrise la clasă și acasă

elevii sunt lucrări educaționale, care includ:

· exerciții de limba rusă;

· note și rezumate despre literatură;

· eseuri și răspunsuri scrise la întrebări despre limba rusă

Și literatură;

· compilarea de tabele și diagrame analitice și generalizate.

Cerințe pentru păstrarea caietelor

1. Caietele trebuie să fie curate, semnate îngrijit, cu margini și copertă. Scrieți de mână cu un stilou albastru, evitați scrisul ilizibil.

2. Ar trebui să existe două caiete în limba rusă - unul este predat pentru verificare, al doilea rămâne în mână.

3. Caietul trebuie să fie cărnit și să nu fie mai gros de 18 coli!

4. Păstrați marginile pe exterior, adică nu scrieți în margini.

5. Observați linia roșie (liniuță). Dacă nu există cel puțin un rând de text la sfârșitul paginii după data și titlul lucrării, săriți peste rând și mergeți la o pagină nouă.

6. Nu săriți niciun rând între data, titlul, numele tipului de lucrare și text.

7. Între linia finală a textului unei lucrări scrise și data sau titlul (numele tipului) lucrării următoare în caiete de limba rusă, săriți peste 2 rigle, iar în caiete de literatură - 4 casete (pentru a separa o lucrare din alta si a nota lucrarea) .

8. Linia de sus a paginii nu este omisă.

9. Faceți cu atenție subliniere și simboluri cu un creion sau un pix, dacă este necesar, folosind o riglă.

10. Elevul corectează greșelile doar cu un pix. Toate traversările trebuie făcute cu cerneală albastră. Nu puteți folosi „accident vascular cerebral”.

11. Pe copertă indicați pentru ce este destinat caietul (pentru lucrul la limba rusă, literatura, dezvoltarea vorbirii), clasa, numărul și locația școlii, numele și prenumele elevului.

Caiet
pentru munca de control

In rusa
elev din clasa a 6-a „A”.

MBOU gimnaziu nr 10
Ivanov Serghei

Intrarea din caiet arată astfel (clasele 5-9):

21 noiembrie.

Lucrări de clasă.

Un substantiv ca parte a vorbirii.

12. În coloane, cuvintele sunt scrise cu literă mică, nu se pun virgulă.

13. Cuvintele se scriu într-un rând astfel: primul se scrie cu majuscule, restul se scrie cu literă mică, se pune virgulă. Expresiile sunt scrise cu o literă mică. Numele cazurilor sunt indicate cu majuscule (I.p., R.p.).

14. Conjugările verbelor sunt indicate prin cifre romane (I sp., II sp.)

15. Genul substantivelor este indicat prin litere mici (m.r.).

16. Cerințe pentru vorbirea elevului

Orice declarație a studenților oral și în scris (un răspuns detaliat pe o anumită temă, un raport, o trecere în revistă a răspunsului unui prieten etc.) ar trebui evaluată ținând cont de:

2) construcție logică;

3) designul vorbirii.

Elevii ar trebui să fie capabili să:

Creați o declarație pe un subiect, respectând limitele acestuia;

Selectați cele mai semnificative fapte și informații pentru a dezvălui subiectul și ideea principală a declarației;

Prezentați materialul în mod logic și consecvent (stabiliți relații cauză-efect între fapte și fenomene, faceți generalizările și concluziile necesare);

Utilizați corect și corect mijloacele lingvistice pentru a formula enunțuri;

Construiți enunțuri într-un anumit stil (științific, jurnalistic, conversațional etc.) în funcție de scopul și situația comunicării (la o lecție, conferință, întâlnire, excursie etc.);

Răspundeți suficient de tare, clar, în conformitate cu accentele logice, pauzele, intonația corectă și regulile de pronunție;

Pregătiți orice declarație scrisă în conformitate cu standardele de ortografie și punctuație, curat și corect.

Discursul elevilor trebuie să fie expresiv, ceea ce se realizează printr-o varietate de vocabular și structură gramaticală și prin utilizarea adecvată a cuvintelor încărcate emoțional.

Pentru cultura vorbirii elevilor, abilități precum abilitatea de a asculta și înțelege vorbirea profesorului și a prietenilor, de a fi atenți la declarațiile celorlalți, abilitatea de a pune o întrebare și de a lua parte la o discuție despre o problemă sunt de asemenea important.

Elevii trebuie să aibă abilități de citire fluente, expresive și semnificative.

Elevii din clasele 5-9 au:

2 carnete de lucru

Caiet pentru teste

Caiet de lucru pentru dezvoltarea vorbirii

Caiet de literatură (în total 48 de coli, pătrate sau rânduite)

Coperți pentru caiete

Controlul și munca independentă se verifică în următoarele limite de timp:

Dictare - pentru următoarea lecție.
Prezentare și eseu la clasele 5-9. - in termen de 5 zile.

1.2. Tipuri de lucrări scrise ale elevilor

Se efectuează teste finale:

după studierea celor mai semnificative subiecte ale programului;
la sfârșitul trimestrului universitar, semestrial.

O singură probă finală scrisă trebuie susținută în clasă pe zi lucrătoare și nu mai mult de două în timpul săptămânii. La planificarea probelor la fiecare clasă, este necesar să se prevadă distribuirea lor uniformă pe tot trimestrul, evitând acumularea de probe scrise la sfârșitul trimestrului sau semestrului.

1.3. Numărul de teste finale

Articole Tipul muncii	după clasă
Articole Tipul muncii
Limba rusă
dictate
prezentare
eseuri
Literatură
eseuri misto
eseuri de acasă

Clasă	Dictarea vocabularului	Controlați dictarea	Prezentare (detaliata)	Volumul eseului elevului
				0,5 – 1 pagină.
				1 – 1,5 p.
				1,5 – 2 pagini.


	până la 50 de cuvinte
	până la 50 de cuvinte

La numărarea cuvintelor din textul unei dictate de control, sunt luate în considerare atât cuvintele independente, cât și cele funcționale.

Dacă dictarea de control este însoțită de o sarcină suplimentară, atunci textul este preluat în volumul indicat de prima cifră a standardului pentru această clasă.

Numărul de ortografii și punctograme verificate din textele dictatelor de control nu trebuie să depășească:

Clasă	V
Numărul de ortografii
Numărul de punctograme

Textele dictatelor de control în limba rusă pot include doar acele ortografii nou învățate care au fost suficient consolidate (cel puțin în două-trei lecții anterioare).

Nu trebuie să existe mai mult de cinci cuvinte în dictat în clasa a V-a, șapte în clasele a VI-a și a VII-a și zece în clasele a VIII-a și a IX-a.

Până la sfârșitul primului trimestru (și la clasa a V-a - până la sfârșitul primului semestru al anului), se menține volumul de text recomandat pentru clasa anterioară.

Volumul de eseuri despre literatură, indiferent de sursa și locul de muncă:

Volumul unui eseu de clasă despre literatură depinde și de timpul alocat pentru finalizarea lucrării.

Nu vă puteți reduce nota din lipsa unei introduceri, epigrafe și schiță dacă acest lucru nu afectează calitatea eseului.

4. Procedura de verificare a lucrărilor scrise de către profesori.

4.1. Caietele elevilor, în care se completează sala de clasă și temele, sunt verificate:

eu.In rusa:

în clasa a V-a și în prima jumătate a clasei a VI-a - după fiecare lecție pentru toți elevii;
în a doua jumătate a anului în clasa a VI-a și în clasele a VII-a - a IX-a - după fiecare lecție numai pentru elevii slabi și pentru elevii puternici - nu toată munca, ci doar cea mai semnificativă în importanța sa, ci într-un asemenea mod ca o dată pe săptămână să fie verificate caietele tuturor elevilor ;
în clasele X - XI - după fiecare lecție pentru elevii slabi, iar în rest, nu se verifică toată munca, ci cea mai semnificativă prin importanța ei, dar în așa fel încât profesorul să verifice caietele tuturor elevilor de 2 ori pe lună ;

II. despre literatură:

la clasele VI - IX - de cel puțin 2 ori pe lună, iar la clasele X - XI - cel puțin o dată pe lună.

4.2. Pentru toți studenții sunt verificate prezentări și eseuri despre limba și literatura rusă, precum și toate tipurile de teste la discipline.

4.3. Profesorii verifică lucrările de test în următoarele intervale de timp:

dictatele de control din clasele I – IX sunt verificate și returnate elevilor pentru lecția următoare;
prezentări și eseuri la clasele V – VIII – într-o săptămână;
Eseurile din clasele IX – XI sunt verificate nu mai mult de 10 zile.

4.4. În lucrarea verificată, profesorul notează și corectează greșelile comise, ghidându-se după următoarele:

– la verificarea prezentărilor și eseurilor din clasele V – XI (atât control, cât și predare), nu se notează (și, dacă este necesar, se corectează), nu numai greșelile de ortografie și de punctuație, ci și greșelile de fapt, logice, de vorbire (erorile de vorbire sunt subliniate cu un linie ondulată) și gramaticală; în marginile caietelor, profesorul indică cu un semn erorile de fapt F , logic – semn L , vorbire - semn R , gramatical - semn G , greșeli de ortografie - semn eu , punctuație – semn V ;

(* Notă: Nu puteți reduce nota pentru lipsa unei introduceri, epigrafe și schiță dacă acest lucru nu afectează calitatea eseului despre literatură.

Orice eseu despre literatură este notat cu două note: primul este acordat pentru conținut și vorbire, al doilea pentru alfabetizare. În clasele V-XI, nota pentru conținut și vorbire se referă la literatură, clasa a II-a - la limba rusă.)

la verificarea caietelor și lucrărilor de probă ale elevilor din clasele V – XI la limba rusă, profesorul doar subliniază și notează în margine greșeala făcută, pe care elevul însuși o corectează;
profesorul subliniază și corectează erorile folosind doar cerneală roșie (cerneală roșie, creion roșu);
După ce a verificat dictarea, prezentarea sau eseul, profesorul numără și înregistrează numărul de erori după tip; în dictate, numărul erorilor de ortografie (numărător) și de punctuație (numitor) este indicat sub formă de fracție. În plus, rezumatele și eseurile indică numărul de erori de fapt, logice, de vorbire și gramaticale;
După numărarea erorilor în modul prescris, lucrarea este notată.

4.5. Toate testele trebuie evaluate de către profesor, iar notele vor fi înregistrate în registrul clasei.

Lucrările scrise de învățare independentă sunt, de asemenea, evaluate. Notele din jurnal pentru aceste lucrări pot fi atribuite la discreția profesorului.

Se evaluează lucrările scrise la clasă și acasă în limba rusă în clasa a V-a – prima jumătate a clasei a VI-a; Notele din jurnal pot fi atribuite pentru cea mai importantă lucrare, la discreția profesorului. În clasele VI (începând din a doua jumătate a anului) – XI, toate lucrările testate sunt evaluate, dar notele sunt trecute în jurnal la latitudinea profesorului.

Atunci când evaluează lucrările scrise ale elevilor, profesorii sunt ghidați de standardele adecvate pentru evaluarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților școlarilor.

4.6. După verificarea lucrărilor scrise, elevilor li se dă sarcina de a corecta erorile sau de a efectua exerciții pentru a preveni repetarea unor erori similare.

Lucrările asupra erorilor, de regulă, se efectuează în aceleași caiete în care s-a efectuat lucrările scrise corespunzătoare.

4.7. Evaluarea lucrărilor de instruire.

Munca educațională (diverse exerciții, inclusiv dictate de necontrol) este evaluată mai strict decât munca de control.

La evaluarea activității de formare se iau în considerare următoarele:

gradul de independență;
etapa de invatare;
volumul de muncă;
claritatea, acuratețea, corectitudinea caligrafică a scrisului.

5 . Realizarea notelor finale

Nota finală nu trebuie afișată mecanic, ca media aritmetică a notelor anterioare. În determinarea acesteia, pregătirea efectivă a elevului în toți indicatorii până la momentul eliberării notei trebuie considerată decisivă. Cu toate acestea, pentru a încuraja elevii să ia cursurile cu seriozitate pe tot parcursul anului școlar, este necesar să se țină cont de rezultatele performanței curente la calcularea notelor finale.

La calcularea notei finale se acordă prioritate notele care reflectă gradul de competență în competențe (ortografie, punctuație, vorbire). Prin urmare, nota finală pentru alfabetizare nu poate fi pozitivă dacă pe parcursul unui trimestru (an) majoritatea dictaturilor de control, eseurilor, prezentărilor pentru ortografie, punctuație și alfabetizare lingvistică au fost notate cu „2” sau „1”.

În liceu, ambele note de eseu, care caracterizează cunoștințele elevilor despre literatură și alfabetizarea acestora, sunt date ca fracție în jurnalul clasei pe paginile de literatură.

Principalele tipuri de lucrări scrise la clasă și acasă ale elevilor sunt lucrări de instruire, care include:

Testele scrise curente și finale se desfășoară în limba și literatura rusă.

Testele curente au scopul de a verifica asimilarea materialului de program studiat și testat; conținutul și frecvența acestora sunt determinate de profesor, ținând cont de gradul de complexitate al materialului studiat, precum și de caracteristicile elevilor din fiecare clasă. Pentru a efectua teste în curs de desfășurare, profesorul poate dedica întreaga lecție sau doar o parte a acesteia.

Teste finale sunt efectuate:

· după studierea celor mai semnificative subiecte ale programului,

la sfarsitul semestrului scolar,

· la sfârșitul trimestrului, semestrial.

Pentru a preveni supraîncărcarea elevilor, calendarul probelor finale este determinat de programul la nivel de școală întocmit de directorii de școală în consultare cu profesorii. O singură probă finală scrisă trebuie susținută în clasă pe zi de lucru. La planificarea probelor la fiecare clasă, este necesar să se prevadă distribuția lor uniformă pe tot trimestrul, evitând acumularea de teste scrise la sfârșitul trimestrului, trimestrului sau semestrial. Nu se recomanda efectuarea testelor in prima zi a termenului, in prima zi dupa concediu, luni. Profesorii de materii corectează greșelile de ortografie.

Cantitate final teste de limba și literatura rusă.

Profesorul are posibilitatea de a determina în mod obișnuit gradul de stăpânire a materialului programului prin răspunsurile orale ale elevilor și lucrările educaționale scrise; prin urmare, în fiecare clasă este recomandabil să se efectueze următoarea sumă final probe scrise la limba și literatura rusă în școlile secundare:

Tipul muncii

Teste muncă
Declarații
eseuri

Clase
misto	Acasă	Total

Pentru a finaliza toate tipurile de lucrări educaționale, elevii trebuie să aibă următorul număr de caiete: pentru limba rusă în clasele 5-9 - doi muncitorii caiete și un caiet pentru prezentări și eseuri (pentru lucra la dezvoltarea vorbirii).

Pentru teste Pentru limba și literatura rusă sunt alocate caiete speciale, care sunt păstrate la școală pe tot parcursul anului universitar și oferite elevilor pentru a lucra la greșeli.

Tipuri de teste finale: dictare, miniprezentare (100-160 de cuvinte), testare, analiza lingvistică multidimensională a textului, test (pentru diferite niveluri de pregătire). În clasele 1-11, în caietele de limbă rusă, se notează tipul de muncă, iar rândul de mai jos este numele acesteia (se indică și munca pe termen scurt efectuată în caietele obișnuite).

De exemplu:

Toate note în caiete Studenții trebuie să respecte următoarele cerințe:

· scrie cu un scris de mână clar, lizibil;

· faceți inscripții uniforme pe coperta caietului - indicați pentru ce este destinat caietul (pentru lucrul la limba rusă, pentru lucrul la dezvoltarea vorbirii);

· respectați marginile din exterior;

· indicați data finalizării lucrării (în caietele în limba rusă, data și luna sunt scrise în cuvinte sub forma cazului nominativ (de exemplu, 5 decembrie);

· scrieți pe un rând separat denumirea temei lecției, precum și tema lucrării scrise (prezentări, eseuri etc.);

· indicați numărul exercițiului, indicați tipul de lucru care se execută (plan, note, răspunsuri la întrebări etc.), indicați locul în care se desfășoară lucrarea (clasă sau acasă);

· urmați linia roșie;

· între dată și titlu, denumirea tipului de lucrare și titlul în caiete pe limba rusă, nu se omite rândul;

· între linia finală a textului unei lucrări scrise și data sau titlul (numele tipului) lucrării următoare în caietele rusești, sări peste două rigle (pentru a separa o lucrare de alta și pentru a nota lucrarea);

· subliniați cu atenție - simboluri cu un creion sau un pix, dacă este necesar - folosind o riglă;

· corectați erorile astfel: tăiați o literă sau semn de punctuație scris greșit cu o linie oblică și o parte dintr-un cuvânt, un cuvânt, o propoziție – cu o linie orizontală subțire; În loc să tăiați, scrieți literele, cuvintele, propozițiile necesare; Nu puneți ortografii greșite între paranteze.

Procedura de verificare a lucrărilor scrise de către profesori defineste MO a profesorilor de limba și literatura rusă. UMC de limba și literatura rusă LOIRO recomanda Următoarea procedură pentru verificarea registrelor de lucru:

· în clasa a V-a – după fiecare lecție pentru toți elevii;

· în clasele 6 – 9 pentru elevii slabi – după fiecare lecție;

· Pentru alți elevi din clasele 6-8, caietele sunt verificate o dată pe săptămână, iar în clasele 9-11 - de două ori pe lună.

Tipul de lucru care se verifică la toate clasele determinate de profesor: teme, muncă independentă, dictare de vocabular, test etc.

DeclarațiiȘi eseuriîn limba și literatura rusă, precum și toate tipurile de teste munca la subiecte este verificată pentru toți elevii.

În lucrarea care se verifică, profesorul notează eventualele greșeli comise.

· În margini, profesorul indică eroarea cu un anumit simbol:

| – greșeală de ortografie, V – eroare de punctuație.

· La verificarea prezentărilor și eseurilor din clasele 5-11 (atât control, cât și predare), se notează nu numai greșelile de ortografie și de punctuație, ci și cele de fapt, logice, de vorbire (subliniate printr-o linie ondulată) și gramaticale. În marginile caietului, profesorul notează erorile de fapt cu „F”, erorile logice cu „L”, greșelile de vorbire cu „R”, greșelile gramaticale cu „G”, folosind și alte notații speciale.

· Profesorul subliniază erorile numai cu cerneală roșie (cerneală roșie, creion roșu).

· După verificarea dictatului, prezentării sau eseului, profesorul numără și înregistrează numărul erorilor după tip, în dictate se indică numărul erorilor de ortografie și de punctuație, iar în prezentări și eseuri, în plus, numărul de greșeli faptice, logice, vorbire și gramatică:

F – L – R

O – P – G

· După numărarea erorilor în modul prescris, lucrarea este notată.

Toate testele sunt evaluate de profesor.

Pentru lucrările de diagnosticare, notele „2” și „3” nu pot fi acordate.

Se evaluează, de asemenea, munca scrisă de învățare independentă; Notele din jurnal pentru aceste lucrări pot fi atribuite la discreția profesorului. Lucrările scrise la clasă și acasă în limba rusă se notează; Notele din jurnal pot fi atribuite pentru cea mai importantă lucrare, la discreția profesorului.

La evaluarea lucrărilor scrise ale elevilor, profesorul este ghidat de standardele relevante de cunoștințe, abilități și abilități ale elevilor.

După verificarea lucrărilor scrise, elevilor li se dă sarcina de a corecta erorile sau de a efectua exerciții pentru a preveni repetarea unor erori similare.

Lucrați la greșeli, de regulă, se realizează în aceleași caiete în care s-a efectuat lucrarea scrisă corespunzătoare.

În timpul testelor, elevii din clasele 5-11 pot folosi lingvistic dicționare.

Descarca:

Previzualizare:

Principalele tipuri de lucrări scrise la clasă și acasă ale elevilor suntlucrări de instruire, care include:

Testele scrise curente și finale se desfășoară în limba și literatura rusă.

Testele curenteau scopul de a verifica asimilarea materialului de program studiat și testat; conținutul și frecvența acestora sunt determinate de profesor, ținând cont de gradul de complexitate al materialului studiat, precum și de caracteristicile elevilor din fiecare clasă. Pentru a efectua teste în curs de desfășurare, profesorul poate dedica întreaga lecție sau doar o parte a acesteia.

Teste finale sunt efectuate:

∙ după studierea celor mai importante subiecte ale programului,

∙ la sfarsitul semestrului scolar,

∙ la sfârşitul trimestrului, jumătate de an.

Numărul totalurilor teste de limba și literatura rusă.

Profesorul are posibilitatea de a determina în mod obișnuit gradul de stăpânire a materialului programului prin răspunsurile orale ale elevilor și lucrările educaționale scrise; prin urmare, în fiecare clasă este recomandabil să se efectueze următoarea sumă final probe scrise la limba și literatura rusă în școlile secundare:

Tipul muncii	Numărul lucrărilor finale în limba rusă (pe an după clasă):

Teste muncă
Declarații
eseuri

Clase	Numărul de eseuri despre literatură (pe an pe clasă):
misto	Acasă	Total

Pentru a finaliza toate tipurile de lucrări educaționale, elevii trebuie să aibă următorul număr de caiete: pentru limba rusă în clasele 5-9 - doi muncitorii caiete și un caiet pentru prezentări și eseuri (pentru lucrează la dezvoltarea vorbirii).

Pentru testePentru limba și literatura rusă sunt alocate caiete speciale, care sunt păstrate la școală pe tot parcursul anului universitar și oferite elevilor pentru a lucra la greșeli.

De exemplu:

Toate note în caieteStudenții trebuie să respecte următoarele cerințe:

∙ scrieți cu un scris de mână clar și lizibil;

∙ efectuați uniform inscripțiile de pe coperta caietului - indicați pentru ce este destinat caietul (pentru lucrul la limba rusă, pentru lucrul la dezvoltarea vorbirii);

∙ respectați marginile din exterior;

∙ indicați data finalizării lucrării (în caietele în limba rusă, data și luna sunt scrise în cuvinte sub forma cazului nominativ (de exemplu, 5 decembrie);

∙ scrieți pe un rând separat numele temei lecției, precum și tema lucrării scrise (prezentări, eseuri etc.);

∙ indicați numărul exercițiului, indicați tipul de muncă efectuată (plan, note, răspunsuri la întrebări etc.), indicați locul în care se desfășoară munca (sala de clasă sau teme);

∙ urmați linia roșie;

∙ între dată și titlu, numele tipului de lucrare și titlul în caiete pe limba rusă, nu omite scurgerea;

∙ între linia finală a textului unei lucrări scrise și data sau titlul (numele tipului) următoarei lucrări în caietele rusești, săriți peste două rigle (pentru a separa o lucrare de alta și pentru a nota lucrarea);

∙ subliniați cu atenție - simboluri cu un creion sau un stilou, dacă este necesar - folosind o riglă;

∙ corectați erorile după cum urmează: tăiați o literă scrisă greșit sau semn de punctuație cu o linie oblică și o parte a unui cuvânt, cuvânt, propoziție cu o linie orizontală subțire; În loc să tăiați, scrieți literele, cuvintele, propozițiile necesare; Nu puneți ortografii greșite între paranteze.

Procedura de verificare a lucrărilor scrise de către profesori defineste MO a profesorilor de limba și literatura rusă. UMC de limba și literatura rusă LOIRO recomanda Următoarea procedură pentru verificarea registrelor de lucru:

∙ în clasa a V-a - după fiecare lecție pentru toți elevii;

∙ în clasele 6–9 pentru elevii slabi - după fiecare lecție;

∙ Pentru alți elevi din clasele 6-8, caietele sunt verificate o dată pe săptămână, iar în clasele 9-11 - de două ori pe lună.

Tipul de lucru care se verifică la toate clasele determinate de profesor: teme, muncă independentă, dictare de vocabular, test etc.

Prezentări și eseuri în limba și literatura rusă, precum șitoate tipurile de testemunca la subiecte este verificată pentru toți elevii.

În lucrarea care se verifică, profesorul notează eventualele greșeli comise.

∙ În marje, profesorul indică eroarea cu un anumit simbol:

| – greșeală de ortografie, V – eroare de punctuație.

∙ La verificarea prezentărilor și eseurilor din clasele 5-11 (atât control, cât și predare), se notează nu numai greșelile de ortografie și de punctuație, ci și cele de fapt, logice, de vorbire (subliniate cu o linie ondulată) și gramaticale. În marginile caietului, profesorul notează erorile de fapt cu „F”, erorile logice cu „L”, greșelile de vorbire cu „R”, greșelile gramaticale cu „G”, folosind și alte notații speciale.

∙ Profesorul subliniază erorile doar cu pastă roșie (cerneală roșie, creion roșu).

∙ După verificarea dictatului, prezentării sau eseului, profesorul numără și înregistrează numărul erorilor după tip, în dictate se indică numărul erorilor de ortografie și de punctuație, iar în prezentări și eseuri, în plus, numărul de greșeli de fapt, logice, de vorbire. si gramatical:

F – L – R

O – P – G

∙ După numărarea erorilor în modul prescris, lucrarea este notată.

Toate testele sunt evaluate de profesorînregistrarea notelor în registrul clasei.

Pentru lucrările de diagnosticare, notele „2” și „3” nu pot fi acordate.

La evaluarea lucrărilor scrise ale elevilor, profesorul este ghidat de standardele relevante de cunoștințe, abilități și abilități ale elevilor.

După verificarea lucrărilor scrise, elevilor li se dă sarcina de a corecta erorile sau de a efectua exerciții pentru a preveni repetarea unor erori similare.

Lucrați la greșeli, de regulă, se realizează în aceleași caiete în care s-a efectuat lucrarea scrisă corespunzătoare.

În timpul testelor, elevii din clasele 5-11 pot folosilingvistic dicționare.

A1. Care cuvânt are o eroare în plasarea accentului: evidențiat incorect

literă reprezentând un sunet vocal accentuat?

1) apel 2) rupt 3) cetățenie 4) de lungă durată

A2. Ce opțiune de răspuns folosește incorect cuvântul evidențiat?

1) În lumina neclară, difuză a nopții, priveliști MAJESTIC și frumoase ale Sankt Petersburgului s-au deschis în fața noastră: Neva, terasamentul, canalele, palatele.

2) Fierul, cromul, manganul, cuprul și nichelul sunt substanțe VOPSELE, componente ale multor vopsele pe bază de aceste minerale.

3) Relațiile DIPLOMATICE dintre Rusia și SUA au fost stabilite în 1807.

4) Cele mai UMANE profesii de pe pământ sunt cele de care depinde viața spirituală și sănătatea unei persoane.

A3. Dați un exemplu de eroare în formarea formei cuvântului.

1) culcați (pe podea) 2) munca lor 3) supe calde 4) șase sute de elevi

A4. Alegeți continuarea corectă din punct de vedere gramatical a propoziției.

Vorbind despre bogăția limbajului,

1) a început o discuție în public. 2) Am devenit interesat de această problemă.

3) sunt necesare exemple specifice. 4) ne-am referit în principal la vocabularul său.

A5. Indicați propoziția cu o eroare gramaticală (în încălcare

norma sintactică).

1) Datorită nivelului crescut de servicii, există mai mulți clienți în magazinele companiei.

2) „Moidodyr”, scrisă de Korney Chukovsky și publicată în anii 20 ai secolului XX, a devenit una dintre cele mai îndrăgite lucrări de copii.

3) M. Gorki într-unul dintre articolele sale notează că poeții înainte de Pușkin nu cunoșteau deloc oamenii, nu erau interesați de soarta lor și scriau rar despre ei.

4) Cei care se străduiesc pentru un vis încă din copilărie își realizează adesea planurile de viață.

A6. În ce propoziție partea subordonată a unei propoziții complexe nu poate fi înlocuită cu o definiție separată exprimată printr-o frază participială?

1) Cuvintele și expresiile franceze care pătrund în limba rusă se numesc galicisme.

2) Mediul în care există organismele vii este în continuă schimbare.

3) Pentru a promova dezvoltarea literaturii și a limbii literare, în secolul al XVIII-lea a fost creată Academia Rusă, care a devenit principalul centru științific pentru studiul limbii și literaturii ruse.

4) În a doua jumătate a secolului al XVIII-lea, influența franceză asupra vorbirii nobililor ruși, care a jucat un rol important în procesul de europenizare a limbii literare ruse, a devenit predominantă.

A7. În ce rând din toate cuvintele lipsește vocala neaccentuată a rădăcinii testate?

1) progresiv, s..funcție, vârstă..st 2) în..râu, dezvoltare, sh..pread

3) selectează, ornament..nt, program..mm 4) s..capturat, k..căzut, suveranitate

A8. În ce rând lipsește aceeași literă din toate cuvintele?

1) prin..întindere, o..rupt, pe..minuscule 2) pr..ridic, pr..lipi, pr..şcoală

3).

A9. În ce rând din ambele cuvinte se află litera pe care am scris-o în locul golului?

1) pronunță..sh, transform..my 2) relaționează..sh, loose..

3) privit..sh, observat.. 4) răsturnat..sh, rupt..

A10. Care opțiune de răspuns indică corect toate cuvintele care lipsesc

A. nichel..vyy B. adaugă..pentru a construi C. bun venit..la D. sărăciască..la

1) A, B, D 2) A, B, C 3) C, D 4) A, D

A11. Care variantă de răspuns indică corect toate numerele în locul cărora este scris NN?

Tatyana a fost epuizată (1) de evenimentele care au avut loc cu o zi înainte și nu am găsit puterea (2) în mine să răspund la întrebarea (3) pe care ea a pus-o despre soarta pietrelor prețioase (4) ale mamei sale.

1) 1, 3, 4 2) 3, 4 3) 1, 2 4) 2, 3, 4

A12. În ce propoziție NU (NOR) se scrie separat cu cuvântul?

1) Toamna a sosit cu ploi (nesfârșite), drumuri umede și dor seara.

2) Donul din punctul de trecere este departe (nu) lat, doar vreo patruzeci de metri.

3) (Nimeni) din piesă este de acord cu Chatsky că este imoral să servești.

4) Undeva aici, la câțiva pași, s-au auzit trilurile (ne)uitabile ale unei privighetoare, iar liniștea a fost umplută de sunete minunate.

A 13. În ce rând este scrisă litera E la gol?

Pe...

A 14. În ce rând este scris b în locul decalajului în ambele cazuri?

Borș proaspăt..., mai multe dachas... 2) economisiți... recolta, cădeți pe spate..

3) bandă defectă..., îngheț usturator.. 4) fals de-a dreptul..., bărbat drăguț cu barbă..

A15.În ce propoziție sunt scrise ambele cuvinte evidențiate împreună?

1) (PENTRU) Adesea nici nu ne imaginăm (CUM) CÂT de important este pentru o persoană să înțeleagă ce este cel mai important pentru el în viață.

2) În orașul Kalinov nu este nevoie nici de paratrăsnet, nici de o mașinărie cu mișcare perpetuă, PENTRU CĂ (PENTRU CĂ) toate acestea (PRO) PRIN CARE nu-și au locul în lumea patriarhală.

3) Este posibil să (IN) DIFERIT să explici scena duelului verbal dintre Bazarov și Pavel Petrovici, iar (LA) LA ÎNCEPUT poate părea că nihilistul are dreptate.

4) PENTRU a-l returna pe Radișciov cititorului modern, este necesar să încercăm să evaluăm în mod imparțial concepțiile sale filosofice, PRECUM și opera sa literară.

A16.Indicați explicația corectă pentru utilizarea unei virgule sau absența acesteia în propoziție.

s-a făcut o distincție între cuvintele semnificative și cele funcționale () iar ulterior această distincție a fost susținută de cei mai mari reprezentanți ai științei ruse.

1) O propoziție simplă cu membri omogene, înaintea conjuncției.Și nu este nevoie de virgulă.

2) O propoziție complexă cu un membru secundar comun părților, înainte de conjuncție, iar virgulă nu este necesară.

3) O propoziție complexă, înaintea conjuncției Și este nevoie de virgulă.

4) O propoziție simplă cu membri omogene, înaintea conjuncției Și este nevoie de virgulă.

A17. Care opțiune de răspuns indică corect toate numerele în locul lor

Prima expoziție a Peredvizhniki (1) deschisă în 1871 (2) a demonstrat în mod convingător existența în pictură (3) a unei noi direcții care a luat contur de-a lungul anilor 60 (4).

1) 1, 2, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

A18. Care opțiune de răspuns indică corect toate numerele care ar trebui înlocuite cu virgule în propoziții?

La sfârșitul toamnei sau iarna, pe străzile orașului apar stoluri de păsări care ciripesc melodios sau țipă ascuțit. Este (1) se pare (2) pentru acest strigăt că păsările și-au primit numele - aripi de ceară, deoarece verbul „aripi de ceară” (3) conform lingviștilor (4) însemna cândva „ascuțit”.

fluieră, strigă.”

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 3 3) 1, 2 4) 3, 4

A19. Indicați o propoziție care necesită o virgulă. (Nu există semne de punctuație.)

1) Cineva făcea curățenie în conac și aștepta proprietarii.

2) Mulți savanți și istorici literari se ceartă din nou și din nou despre relația lui Goethe cu marele poet rus.

3) Din case existau siruri de copaci sau tufisuri sau flori in toate directiile.

4) În structura sintactică a celor două texte poetice putem găsi atât asemănări, cât și deosebiri.

A 20. În ce propoziție este plasată o liniuță? (Nu există semne de punctuație.)

Nisipurile sunt ca marea.

Totul mi s-a părut fabulos: colibe și grămezi de lemne și garduri vii nesfârșite.

Îmi plăcea să rătăcesc cu el prin păduri; cunoștea toate potecile și colțurile îndepărtate ale pădurii.

4) Limbajul vorbirii în acțiune

A21. Cum se explică plasarea colonului în această propoziție?

Un rol important în opera lui A.P. Borodin „Prințul Igor” este jucat de scenele populare: coruri ale orășenilor din Putivl care îl însoțesc pe Igor și armata sa într-o campanie, un cor de boieri care anunță capturarea prințului.

1) A doua parte a unei propoziții complexe non-uniune indică consecința celor spuse în prima parte.

2) Cuvântul generalizant vine înaintea membrilor omogene ai propoziției.

3) A doua parte a unei propoziții complexe non-uniune explică și dezvăluie conținutul celor spuse în prima parte.

4) Prima parte a unei propoziții complexe neunionale indică momentul apariției celor spuse în partea a doua.

A22. Care opțiune de răspuns indică corect toate numerele în locul lor

Ar trebui propozițiile să aibă virgule?

Ideea unui singur spațiu european (1), un fan (2) dintre care (3) a fost primul director al Liceului Tsarskoye Selo, Malinovsky (4), a câștigat mulți susținători.

1) 1, 4 2) 2, 3 3) 1, 3 4) 2, 4

A23. Care opțiune de răspuns indică corect toate numerele care ar trebui înlocuite cu virgule în propoziție?

După ce a sunat al treilea clopoțel (1) cortina a tremurat și s-a mutat încet în sus (2) și (3) de îndată ce publicul și-a văzut preferatul (4) pereții teatrului au tremurat literalmente de aplauze și țipete entuziaste.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 2

Citiți textul și finalizați sarcinile A24–A30, B1–B7.

(1) Este o pierdere de timp să încercăm să evaluăm relațiile, să analizăm minuțios și atent ceea ce ne separă. (2) Întrebarea principală, până la urmă, este o altă întrebare la care trebuie să găsim un răspuns dacă vrem să ne îmbunătățim sau să ne salvăm relațiile: „Ce ne unește?”

(3) Înțelepții au spus pe bună dreptate că relațiile noastre cu ceilalți oameni vor dura atâta timp cât există ceea ce ne unește. (4) Dacă suntem conectați printr-o casă, o casă, bani, atractivitate externă sau orice alte lucruri pe termen scurt care există astăzi și nu mâine, atunci primele probleme din acest domeniu vor pune în pericol relațiile noastre. (5) Legăturile în care nimic nu mai unește oamenii sunt asemănătoare satelor Potemkin, unde în exterior totul este normal, dar în spatele frumoasei fațade sunt doar probleme și goluri. (6) Adesea, astfel de conexiuni formale sunt mai rele decât singurătatea. (7) Oamenii sunt uniți de dificultățile și momentele de criză pe care le-au trăit împreună. (8) Dacă, în depășirea obstacolelor, în căutarea soluțiilor, toate părțile depun în egală măsură eforturi și luptă pentru a face lucrurile mai bune, aceasta nu numai că întărește orice relație, ci și dă naștere unor stări sufletești noi, mai profunde, uimitoare, deschizând noi orizonturi şi direcţionarea desfăşurării evenimentelor într-o cu totul altă direcţie.

(9) Trebuie să înveți să faci primul pas fără a te pierde pe tine și demnitatea interioară. (10) Este nevoie de doi pentru o relație, iar orice pas pe care îl facem ar trebui să provoace o rezonanță, un răspuns din partea celeilalte persoane, urmat de reacția lui, pașii lui reciproci către noi. (11) Dacă, după eforturile noastre prelungite, acest lucru nu se întâmplă, atunci una dintre concluzii ne sugerează: fie luăm pași greșiți, fie relațiile noastre sunt construite pe un teren instabil, deoarece se bazează pe o singură persoană și o singură persoană încearcă să poarte totul asupra lui, iar acest lucru este deja absurd și artificial.

(12) Pentru succesul oricărei relații, este necesar ca ambele părți să încerce să depășească sentimentele de posesivitate și egoism. (13) De foarte multe ori nu vedem individualitatea, unicitatea oamenilor pe care îi iubim și continuăm să le vedem ca pe o reflectare a propriilor noastre opinii, cerințe, idei despre ceea ce ar trebui să fie. (14) Noi nu

trebuie să încerce să educe și să refacă oamenii după propria imagine și asemănare. (15) Dragostea necesită un sentiment de aer și libertate sufletească. (16) Oamenii care se iubesc nu se dizolvă unii în alții și nu își pierd individualitatea; sunt două coloane care susțin acoperișul unui templu. (După E. Sikirich*)

* Elena Anatolyevna Sikirich (născută în 1956) este o publicistă modernă, filozof, psiholog și persoană publică.

A24. Care afirmație nu corespunde conținutului textului?

1) Fiecare acțiune trebuie să rezoneze în sufletul unei persoane dragi, atunci relația va fi armonioasă.

2) În relații, este important să depășim sentimentele de posesivitate și egoism.

3) Oamenii sunt uniți de dificultățile pe care le-au experimentat împreună.

4) Dragostea se bazează numai pe asemănarea caracterelor oamenilor.

A25. Care dintre următoarele afirmații este falsă?

1) Teza 4 explică judecata exprimată în teza 3.

2) Propunerea 8 conține rațiunea afirmației făcute în propoziția 7.

3) Propozițiile 9–11 prezintă o narațiune.

4) Propozițiile 12–15 conțin raționament.

A26. Ce cuvânt este folosit la figurat în text?

Laturi (propoziția 12) 2) lucruri (propoziția 4) dragoste (propoziția 15) 4) răspuns (propoziția 10)

A27. Ce cuvânt sau combinație de cuvinte este baza gramaticală într-una dintre propozițiile textului?

Nu ar trebui (fraza 14)

2) Nu ar trebui să încercăm să educăm și să refacem (14)

3) Nu ar trebui să încercăm să educăm (14) 4) Nu ar trebui să educăm (14)

A28. Indicați caracteristicile corecte ale celei de-a opta (8) propoziții a textului

1) neuniune complexă 2) complexă 3) simplă complicată 4) complexă

A29. Indicați caracteristica morfologică corectă a cuvântului ORIENTĂRI din propoziția 8.

1) participiu 2) gerunziu 3) verb 4) adverb

A30. Scrieți o propoziție care folosește antonime.

1) 5 2) 2 3) 3 4) 12

Când finalizați sarcinile din această parte, notați răspunsul în dreapta numărului sarcinii (B1-B7). Când enumerați cuvinte sau numere, separați-le cu virgule.

ÎN 1. Indicați cum se formează cuvântul AMENINȚARE (propoziția 4).

LA 2. Din propozițiile 7-8, scrieți participiul pasiv.

Q3.Indicați tipul de conexiune de subordonare în sintagma ACEST NU SE ÎNTÂMPLĂ (propoziția 11).

Notează răspunsurile la sarcinile B4–B7 în cifre.

Î4: Printre propozițiile 7-11, găsiți o propoziție impersonală simplă dintr-o singură parte. Scrieți numărul acestei oferte.

Î5: Printre propozițiile 5-10, găsiți o propoziție cu o circumstanță separată. Scrieți numărul acestei oferte.

LA 6. Printre propozițiile 10-16, găsiți o propoziție complexă care include motive subordonate. Scrieți numărul acestei propoziții complexe.

LA 7. Printre propozițiile 4-8, găsiți o propoziție care este legată de cea anterioară folosind un pronume demonstrativ și repetare lexicală

Vizualizați diapozitive la dimensiune mare

Prezentare - Pregătirea lucrărilor scrise în limba rusă

523
vizionare

Textul acestei prezentări

Prezentare: Formatarea lucrărilor scrise în limba rusă
Profesor de școală primară Khlyamina S.Zh MBOU „Școala secundară Privolzhskaya” districtul Privolzhsky, regiunea Astrakhan

După fiecare lucru de la clasă (temă), trebuie să fie indentate două rânduri (nom scriem pe a treia). Când creați o linie roșie, trebuie să indentați la dreapta cel puțin 2 cm (2 degete).

Proiectarea liniei roșii trebuie realizată încă de la începutul proiectării textelor în clasa I.

De-a lungul întregii lucrări, nu pierdem nici măcar un rând. Este necesar să țineți cont de faptul că atunci când pregătiți lucrări scrise în limba rusă pe o pagină nouă, ar trebui să scrieți din linia de sus, adăugați la sfârșitul paginii, inclusiv ultima linie.

În stânga, când creăm fiecare linie, ne retragem de-a lungul unei singure linii verticale (nu mai mult de 5 mm de margine).

În dreapta adăugăm la sfârșitul rândului, în timp ce încă de la începutul clasei I predăm separarea cu silabe normative a cuvintelor folosind abordări metodologice tradiționale. Nu ar trebui să existe spații goale inutile la sfârșitul fiecărei linii.

Data scrierii lucrării în limba rusă este înregistrată în centrul liniei de lucru. În clasa I, în perioada alfabetizării, data se consemnează de către profesor sau elevi sub formă de număr și literă inițială a numelui lunii. La sfârșitul perioadei de alfabetizare și înainte de sfârșitul clasei a IV-a se consemnează data și numele complet al lunii. De exemplu: 1 decembrie.

În clasa a IV-a este permisă scrierea numerelor în cuvinte la scrierea numerelor. De exemplu: 1 decembrie. 15 aprilie. 4 mai.

Titlul lucrării este scris pe următoarea linie de lucru (fără a lipsi un rând) în centru și este formatat ca o propoziție. De exemplu: Lucrări la clasă. Teme. Lucrări independente. Lucrări de probă. Lucrați la greșeli. În clasele 1– 4 în caietele de matematică, expresia „Test work” nu este scrisă.

Variabilitatea performanței muncii se înregistrează pe următoarea linie de lucru din centru (înregistrare completă sau scurtă) sau în margini (înregistrare scurtă). De exemplu: Opțiunea I. Opțiunea I. Opțiunea 2. Opțiunea 2.

Trebuie indicate numerele tuturor exercițiilor efectuate în caiete. Sunt permise mai multe opțiuni pentru înregistrarea numărului de exercițiu. Numărul exercițiului trebuie să fie indicat în centrul liniei (forma scurtă sau completă de înscriere) sau în margini (forma scurtă de înscriere).De exemplu: Exercițiul 14. Ex. 14.Exercițiul 173.Ex. 173.

Toate sublinierea trebuie făcute cu un creion simplu ascuțit de-a lungul unei rigle. În unele tipuri de lucrări este permisă sublinierea fără riglă, care depinde de abilitățile bine dezvoltate în lucrul cu un simplu creion. Evidențierea ortografiei trebuie făcută cu un simplu creion. Efectuarea tuturor operațiunilor necesare într-un caiet cu un simplu creion permite elevilor să corecteze și să corecteze prompt greșeala făcută în timpul lucrului sau în timpul autotestării, ceea ce este imposibil atunci când se utilizează cerneală.

Trecerea elevilor din clasa I la lucrul în caiete cu linii late este determinată de însuși profesorul. În acest caz, profesorul este ghidat de prezența abilităților de scriere dezvoltate cu succes ale fiecărui elev.

Când scrieți analiza morfemică a cuvintelor, este necesar să evidențiați mai clar și mai precis fiecare morfem. Dacă trei (două, patru, cinci) litere aparțin rădăcinii (prefix, sufix, terminație) unui cuvânt, atunci aceste morfeme ar trebui desemnate mai precis cu un simplu creion.

Atunci când analizați sintactic, numai definiția trebuie subliniată cu o linie ondulată dacă studiul membrilor minori ai propoziției este prevăzut de program.

La proiectarea frazelor, pe lângă cea tradițională, este permisă o formă de proiectare, rezultată din cerințele programului pentru clasa a 5-a. În clasele 1-4, în caiete (fișe pentru lucrul de testare) în limba rusă, notează tipul lucrării și pe linia de mai jos – denumirea acesteia.De exemplu (tip): Dictarea.

Portal pentru școlari. Auto-pregătire

Descarca:

Previzualizare:

Descarca:

Previzualizare:

Prezentare - Pregătirea lucrărilor scrise în limba rusă

Textul acestei prezentări

ARTICOLE SIMILARE