Din antichitate până în prezent, fiziologii au asociat și mai asociază stările emoționale ale unei persoane cu diverse modificări ale corpului, cu diverse manifestări corporale.
La sfârșitul secolului al XIX-lea, a fost propusă o teorie a emoțiilor, conform căreia emoția apare doar ca urmare a proceselor interne, fiziologice, care au loc în organism. Percepția provoacă procese corporale - modificări ale activității de respirație, ale sistemului cardiovascular, ale mușchilor corpului etc., și numai după aceste modificări apar experiențele emoționale în corp. Ele sunt o consecință a acestor schimbări și a conștientizării lor. Această teorie a fost propusă de un psiholog american. W. James în „Principii de psihologie” (1890). V. James a observat că, spre deosebire de opinia general acceptată, ar trebui să spunem: „ne întristăm că plângem; suntem supărați că strigăm și batem, și nu invers” V. James a asociat emoțiile doar cu experiența subiectivă internă și nu a notat natura reflexă a apariției lor și natura experienței lor.
În anii 1910-1915 au fost realizate o serie de studii privind analiza biochimică a modificărilor care au loc în organism sub influența emoțiilor. W. Cannon. Cercetare. W. Cannon, de asemenea. M. Sherrington a oferit fapte valoroase și material personal, a făcut posibilă tratarea problemei emoțiilor din punctul de vedere al reacțiilor adaptative ale corpului la activitate. Cu toate acestea, aceste studii nu au dezvăluit suficient natura fiziologică a emoțiilor și tiparele de apariție a acestora.
În laborator s-au făcut încercări interesante de a studia mecanismele neuronale ale reacțiilor emoționale. VM. Bekhterev (1929), care a considerat emoțiile drept reflexe complexe care apar pe baza instinctelor naturale, reacțiile emoționale bogate sunt reproduse în funcție de tipul de reflexe condiționate, în care procesul iritant se extinde de la cortexul cerebral la centrii vegetativi subcorticali și este transmise diferitelor organe ale corpului.emoţiile cu manifestările lor motorii caracteristice şi. LOR. Sechenov. Reacțiile emoționale simple au același mecanism ca și cele complexe. Mai întâi, excitarea nervului senzorial, apoi dilatarea centrului, plăcerea; Rezultatul este contracția musculară. Reacție emoțională, pt. LOR. Sechenov, este un reflex cu „final întărit”, care acoperă întreaga sferă a pasiunilor. Elementele emoționale se complică. Un reflex este mișcările de arat, legate în formele lor elementare cu formele și instinctele instinctive.
El a oferit o fundamentare experimentală profundă a mecanismului reflex condiționat al emoțiilor. IP. Pavlov. El a demonstrat că reacțiile emoționale se bazează pe activitatea comună a cortexului și subcortexului cu conexiunile lor reflexe complexe, iar cortexul joacă un rol reglator în reacțiile emoționale.
103 Baza fiziologică a emoțiilor
Toate emoțiile - bucurie, dragoste, anxietate, frică, tristețe, rușine etc. - apar întotdeauna sub influența stimulilor externi și interni asupra sistemului nervos uman. Când apar emoțiile, excitația nervoasă se răspândește în centrii vegetativi și provoacă modificări ale activității vitale a organismului. Emoțiile cu reacțiile lor sub formă de modificări ale activității organelor interne, diverse mișcări expresive etc. apărute sub mecanismul reflexelor atât necondiţionate, cât şi condiţionate.
Reacțiile emoționale care decurg din mecanismul reflexelor necondiționate sunt permanente. Emoții precum suferința de foame, sete, durere, emoții de plăcere, frică cu reflexe defensive tipice în sine, precum și emoțiile de furie cu reflexele sale defensive ofensive etc., apar constant și în mod necesar cu stările corespunzătoare ale corpului și sub. condiţii externe adecvate. Aceste răspunsuri sunt necesare biologic, vitale și sunt forme moștenite de răspunsuri reflexe. Ele dobândesc forme tipice de manifestare în diferite specii superioare - animale și oameni. Reacțiile emoționale de râs, cățărare, reacția de frică, furie sunt comune tuturor oamenilor care au un caracter de specie. Cu toate acestea, mecanismul reacțiilor chiar și cu emoții simple la o persoană este mult mai complex, mai divers decât la un animal. Aceste reacții nu sunt atât de stereotipe, ele au multe nuanțe diferite de intensitate și calitate. La oameni, natura acestor reacții emoționale reflexe necondiționate este inseparabilă de reacțiile reflexe condiționate ale reacțiilor.
Apariția reflexă condiționată a reacțiilor emoționale este asociată cu numeroși stimuli necondiționați pe care un animal sau o persoană îi întâlnește în experiența sa individuală. În reflexele condiționate care apar pe baza celor necondiționate, mișcarea excitației nervoase este posibilă atât de la subcortex la cortex, cât și în direcția opusă - de la cortex la centrul subcortical.
Subcortexul funcționează sub controlul cortexului cerebral. Controlul din cortex se manifestă, în special, prin faptul că o persoană poate regla puterea emoțiilor, nu le poate sucomba, întârzie, într-o anumită măsură, manifestările externe ale experiențelor lor (de exemplu, să-și rețină râsul, furia). , etc.) în timp ce subcortexul are un efect pozitiv asupra cortexului cerebral, acționând ca sursă a silliului lor.
Distrugerea formațiunilor subcorticale, în special a talamusului și a hipotalamusului, duce la o încălcare a manifestării externe a stărilor emoționale. Cu leziuni patologice ale subcortexului la persoanele bolnave, se observă tulburări și reacții emoționale.
experiențele umane complexe sunt asociate cu formarea unor sisteme de conexiuni neuronale temporare, cu dezvoltarea, susținerea și schimbarea stereotipurilor dinamice. Stereotipul dinamic se formează sub influența interrelațiilor reale ale organismului cu mediul, nu numai stabilirea, ci și menținerea pe termen mai mult sau mai puțin lung a stereotipului dinamic - munca nervoasă, depinde de complexitatea stereotipului în sine. și caracteristicile individuale ale sistemului nervos uman. Educația, sprijinul și încălcarea stereotipului dinamic nu trec neobservate de o persoană, sunt experimentate. NU.
Stereotipurile dinamice se schimbă de-a lungul vieții datorită schimbărilor în condițiile acesteia. Noile circumstanțe de viață, noi sarcini cer de la o persoană noi moduri de a acționa, schimbarea vechiului sistem de conexiuni cu mediul și dezvoltarea unuia nou. Această schimbare a unui stereotip cu altul este adesea însoțită de un conflict între stereotipurile vechi și noi și se exprimă în lupta diferitelor experiențe umane. Schimbările în sistemele de conexiuni produse sunt experimentate de copii în diferite momente ale vieții lor (de exemplu, la trecerea dintr-o familie la grădiniță, intrarea în școală, trecerea de la școala elementară la gimnaziu, absolvirea școlii etc.) conexiunile se schimbă. Se păstrează multe, iar sentimentele bine stabilite sunt păstrate.
O varietate de manifestări externe ale sentimentelor pot fi împărțite în expresive sau expresiv mișcări și modificări ale activității organelor interne, sau viscerale (din lat viscerele - interior). Atât acestea, cât și altele sunt prin origine congenitale, necondiționate și dobândite, condiționate
Manifestările reflexe necondiționate ale sentimentelor sunt asigurate de activitatea subcortexului. Mecanismul fiziologic al manifestărilor reflexe condiționate ale sentimentelor este conexiunile nervoase temporare interoceptive care se formează în cortexul cerebral al creierului și joacă un rol important în reglarea activității organelor interne.
Emoțiile au propria lor bază biochimică. Experimentele cu medicamente farmacologice psihoactive (fenamină, adrenalină etc.) au arătat că aceste medicamente afectează hipotalamusul în moduri diferite și, în ceea ce privește echilibrul său dinamic cu sistemul nervos autonom, provoacă diferite stări emoționale la o persoană (creștere, anxietate, depresie, dor etc.).
Diferitele stări emoționale ale unei persoane, sentimentele sale complexe morale, intelectuale și estetice pot fi cauzate nu numai de influența directă a fenomenelor realității asupra sistemului nervos. Ele apar și în procesul comunicării umane prin stimuli condiționati, cuvinte. Procesul de transformare a conexiunilor nervoase temporare în semnale verbale are loc conform legilor de bază ale activității nervoase superioare, conform legilor iradierii, concentrării și inducției reciproce a proceselor nervoase, excitației și inhibiției. Cauzat de stimuli de al doilea semnal, procesele nervoase din cortexul cerebral atunci când iradiază către cele inferioare. Ramuri ale faptului că creierul provoacă diverse reacții în viața corpului, caracteristice emoțiilor. Observăm adesea cazuri în viața de zi cu zi când, de exemplu, informațiile verbale primite despre ce evenimente evocă o anumită reacție emoțională la o persoană - ea se bucură, exprimă satisfacție sau, dimpotrivă, îngrijorări.
Emoția este una dintre formele unui răspuns comportamental holistic care implică multe sisteme fiziologice și este determinată atât de anumite motivații, cât și de nivelul de probabilitate al satisfacției acestora. Emoțiile sunt reacții reflexe ale corpului la stimuli externi și interni și se caracterizează printr-o colorare subiectivă pronunțată.
Semnificația fiziologică principală a emoțiilor constă în funcțiile lor de semnalizare și reglare.
Funcția de semnal a emoțiilor constă într-o evaluare generalizată a evenimentelor. Emoțiile semnalează succesul sau eșecul acțiunii desfășurate, utilitatea sau nocivitatea unui anumit impact. Starea emoțională provoacă experiențe pronunțate de o anumită culoare, dând o caracteristică calitativă generală a factorului de influență, înaintea percepției sale mai complete, mai detaliate. Acest lucru determină o mobilizare rapidă a tuturor sistemelor corpului pentru a efectua un răspuns, a cărui natură depinde de semnalul efectului (benefic sau dăunător) asupra organismului care servește acest stimul. Acesta este rolul adaptativ al funcției de semnalizare a emoțiilor.
Funcția de reglare a emoțiilor constă în formarea unei activități care vizează satisfacerea nevoilor apărute, precum și întărirea sau oprirea acțiunii stimulilor. Emoțiile dezvăluie o zonă de căutare în care se va găsi o soluție la problema satisfacerii unei nevoi. Nevoile nesatisfăcute ale corpului sunt însoțite de o emoție de natură neplăcută. Satisfacerea nevoii initiale este insotita de o experienta emotionala placuta.
P. V. Simonov evidențiază și funcția de întărire a emoțiilor. Se știe că emoțiile sunt direct implicate în procesele de învățare și memorie. Evenimentele semnificative care provoacă reacții emoționale se întipăresc rapid și permanent în memorie. În experimente, s-a dovedit că fără apariția unei emoții pozitive ca urmare a satisfacerii unei nevoi, este imposibil să se dezvolte un reflex condiționat.
Funcția de comutare a emoțiilor se dezvăluie în mod clar în competiția de motive, în urma căreia dominanta
nevoie. De exemplu, în condiții extreme, poate apărea o luptă între instinctul uman natural de autoconservare și nevoia socială de a urma un anumit standard etic; este trăită sub forma unei lupte între frică și simțul datoriei, frică și rușine. Rezultatul depinde de puterea motivelor, de atitudinile personale.
Putem vorbi și despre funcția comunicativă a emoțiilor. Mișcările mimice și pantomimice permit unei persoane să-și transmită experiențele altor persoane, să le informeze despre atitudinea sa față de fenomene, obiecte etc. câte emoții
Clasificarea emoțiilor
Emoțiile sunt de obicei împărțite în pozitive și negative. Emoțiile pozitive determină starea corpului, caracterizată prin eforturi active care vizează menținerea și întărirea acestei stări. Emoțiile negative se manifestă în eforturile care vizează eliminarea stării cauzate de nemulțumirea nevoilor sau impactul unui factor nociv.
În funcție de capacitatea de a crește sau scădea activitatea organismului, se disting emoțiile stenice - provocând activitate viguroasă și astenice - reducătoare de activitate. După durată și severitate, se disting emoțiile de dispoziție, pasiune, afect.
Există o împărțire a emoțiilor în inferioare și superioare. Emoțiile inferioare, elementare, sunt asociate cu satisfacerea nevoilor organice și, la rândul lor, sunt împărțite în două tipuri:
homeostatic, care vizează menținerea homeostaziei organismului și având întotdeauna un caracter negativ
Instinctiv, asociat cu instinctul sexual, instinctul de conservare a familiei și alte reacții comportamentale.
Emoțiile superioare sunt asociate cu nevoi sociale și ideale (intelectuale, morale, estetice) și pot apărea doar la oameni.
Substratul nervos și mecanismul fiziologic al emoțiilor
Primul concept cel mai armonios, care leagă emoțiile cu funcțiile anumitor structuri ale creierului, îi aparține lui J. Peipets (1937). În conformitate cu aceasta, apariția emoțiilor este asociată cu sistemul limbic. Procesele emoționale corticale își au originea în hipocamp, de acolo impulsurile sunt trimise către corpurile mamilare, apoi către nucleii anteriori ai hipotalamusului și către girusul cingulat (cercul lui Peipets). Colorarea emoțională a proceselor mentale se datorează răspândirii acestor impulsuri în alte zone ale cortexului (Fig. 36). Zona receptivă a experiențelor emoționale este girusul cingulat. Integritatea acestui lanț este mecanismul care organizează experiența și exprimarea emoțiilor. Emoțiile apar fie mai întâi în cortex, de unde impulsurile intră în „cerc” prin hipocamp, fie ca rezultat al excitării hipotalamusului, caz în care cortexul cingulat ar trebui considerat ca o zonă de percepere a senzațiilor emoționale ca urmare a impulsuri care vin din hipotalamus.
Cu toate acestea, în prezent, ipoteza lui J. Peipets intră în conflict cu multe fapte. Astfel, rolul hipocampului și talamusului în apariția emoțiilor era pus la îndoială. La om, stimularea hipocampului prin curent electric nu este însoțită de apariția emoțiilor (frică, furie etc.). Subiectiv, pacienții experimentează doar confuzie. Dintre toate structurile cercului Peipez, hipotalamusul și girusul cingulat prezintă cea mai strânsă relație cu comportamentul emoțional. Conform datelor moderne, girusul cingulat are conexiuni bilaterale cu multe structuri subcorticale (sept, tuberculi superiori ai quadrigeminei, locus coeruleus etc.), precum și cu diferite zone ale cortexului din lobii frontal, parietal și temporal. Conexiunile sale par a fi mai extinse decât orice altă parte a creierului. Se presupune că girusul cingular funcționează ca un coordonator superior al diferitelor sisteme cerebrale implicate în organizarea emoțiilor. În plus, s-a dovedit că multe alte structuri ale creierului care nu fac parte din cercul Peipez au o influență puternică asupra comportamentului emoțional. Printre acestea, un rol special revine amigdalei, precum și cortexului frontal și temporal al creierului. Cortexul frontal și temporal sunt de mare importanță în reglarea emoțiilor. Înfrângerea lobilor frontali duce la încălcări profunde ale sferei emoționale a unei persoane.
În prezent, este general acceptat că substratul nervos al emoțiilor este complexul limbic-hipotalamic. Includerea hipotalamusului în acest sistem se datorează faptului că conexiunile multiple ale hipotalamusului cu diferite structuri ale creierului creează o bază fiziologică și anatomică pentru apariția emoțiilor. Noul cortex, pe baza interacțiunii cu alte structuri, în special cu sistemele hipotalamus, limbic și reticular, joacă un rol important în evaluarea subiectivă a stărilor emoționale.
Mecanismul apariției emoțiilor poate fi considerat din punctul de vedere al teoriei biologice a lui P. K. Anokhin. Esența acestei teorii constă în faptul că emoțiile pozitive, atunci când o nevoie este satisfăcută, apar numai atunci când parametrii rezultatului efectiv obținut coincid în cel mai exact mod cu parametrii rezultatului așteptat programați în acceptorul rezultatelor actiunea. În acest caz, apare o reacție de acord, care este însoțită subiectiv de un sentiment de satisfacție, emoții pozitive. Dacă parametrii rezultatului efectiv obținut nu coincid cu cei programați în acceptorul rezultatelor acțiunii, aceasta este însoțită de un sentiment de nemulțumire, anxietate - emoții negative. Aceasta duce la formarea unei reacții de orientare-explorare și formarea unei noi combinații de excitații efectoare necesare organizării unui nou act periferic cu drepturi depline, care va oferi un rezultat ai cărui parametri coincid cu cei programați în acceptorul rezultate ale acțiunii.
Limbă și vorbire
Un limbaj este un sistem de semne de orice natură fizică care îndeplinește funcții comunicative și cognitive în procesul activității umane. Limbajul a apărut în procesul dezvoltării unui mod social de existență și este atributul său necesar - un mijloc de coordonare a activităților oamenilor. Limbajul servește ca instrument de exprimare și o formă de existență a gândirii. Este strâns legată de gândire, deoarece înregistrează și consolidează în cuvinte și propoziții rezultatele muncii sale și face posibil schimbul de gânduri. Cu toate acestea, limba este un anumit sistem cu propria sa organizare internă, în afara căruia este imposibil de înțeles natura și sensul unui semn lingvistic. Se supune unor legi specifice care sunt diferite de legile gândirii, prin urmare nu există identitate între un concept și un cuvânt, o judecată și o propoziție etc. Limbajul servește ca mijloc de fixare și conservare a cunoștințelor acumulate și de transmitere din generație în generație. generație, joacă un rol imens în modelarea conștiinței umane - nu poate exista în afara învelișului limbajului.
Vorbirea este o formă de activitate care asigură comunicarea între oameni. Vorbirea permite gândirii să reducă complexitatea structurilor conceptuale și să dezmembreze lumea din jur la o scară care să le permită să fie manipulate. Este atât un set de simboluri în combinațiile lor permise, cât și o reflectare în creier a acelorași simboluri și a regulilor care determină combinarea lor.
Vorbirea folosește cuvântul „semnal de semnale” ca unitate funcțională. Caracteristicile semantice ale cuvintelor sunt esența ideală a structurii interne și a relațiilor externe ale obiectelor realității pe care le desemnează. Capacitatea de a înțelege și apoi de a pronunța cuvinte se dezvoltă la un copil ca urmare a asocierii anumitor sunete (cuvinte) cu impresii vizuale, tactile și de altă natură ale obiectelor externe.
Funcții de vorbire
Funcția comunicativă a vorbirii este că este un mijloc de comunicare. Această activitate se desfășoară sub forma a două forme independente, strâns legate. Prima dintre ele prevede participarea subiectului care formulează declarația de vorbire și se manifestă sub forma unui discurs expresiv. Al doilea presupune prezența unui subiect care percepe un mesaj de vorbire; aceasta este o formă impresionantă de vorbire. Discursul transmite informații verbale și non-verbale.
Funcția conceptuală este aceea că vorbirea servește ca instrument al gândirii abstracte. Cu ajutorul acestuia, nu se realizează doar analiza și generalizarea informațiilor primite, ci și se formulează judecăți și concluzii.
Funcția de programare constă în construirea de scheme semantice ale unui enunț de vorbire, structuri gramaticale ale propozițiilor în trecerea de la un plan intern la un enunț extern. Acest proces se bazează pe programarea internă prin vorbire. Această funcție are de suferit atunci când cortexul frontal posterior și premotor sunt afectate.
Funcția de reglare a vorbirii se manifestă în capacitatea de a organiza și regla comportamentul voluntar prin intermediul celui de-al doilea sistem de semnal. O persoană este capabilă să execute o comandă primită de la altcineva sau de la sine. Ca urmare a transformării activității de vorbire externă în vorbire internă, aceasta din urmă devine un mecanism prin care o persoană își controlează propriile acțiuni.
Funcția de reglare a vorbirii constă și în controlul activității diferitelor organe și sisteme ale corpului cu ajutorul cuvântului. Cuvântul ca factor fiziologic activ poate influența prin conținutul său direct, sensul semantic. Un cuvânt bun spus la timp poate contribui la o bună dispoziție, la creșterea eficienței. Dar un cuvânt poate răni o persoană. Acest lucru este deosebit de important în relația medic-pacient. Un cuvânt neglijent în prezența unui pacient poate agrava starea pacientului și poate duce chiar la așa-numitele „boli iatrogenice”.
Baza fiziologică a vorbirii
 |
Funcția vorbirii este îndeplinită de anumite structuri ale cortexului cerebral. Centrul motor al vorbirii, care asigură vorbirea orală (centrul lui Broca), este situat la baza girusului frontal inferior (Fig. 37). Dacă această parte a creierului este deteriorată, există tulburări ale reacțiilor motorii care asigură vorbirea orală. Centrul acustic al vorbirii (centrul lui Wernicke) este situat în treimea posterioară a circumvoluției temporale superioare și în partea adiacentă - girusul supramarginal. Deteriorarea cortexului în aceste zone determină pierderea capacității de a înțelege sensul cuvintelor auzite. Centrul optic al vorbirii este localizat în circumvoluția unghiulară. Înfrângerea acestei părți a creierului face imposibilă recunoașterea a ceea ce este scris.
 |
Emisfera stângă este responsabilă de dezvoltarea gândirii logice abstracte asociată cu procesarea predominantă a informației la nivelul celui de-al doilea sistem de semnalizare. Emisfera dreaptă asigură perceperea și prelucrarea informațiilor în principal la nivelul primului sistem de semnal.
În ciuda unei anumite localizări în emisfera stângă a centrilor vorbirii în structurile cortexului cerebral (și, ca urmare, deteriorări corespunzătoare vorbirii orale și scrise atunci când acestea sunt deteriorate), trebuie remarcat faptul că de obicei se observă disfuncții ale celui de-al doilea sistem de semnalizare. când sunt afectate multe alte structuri ale cortexului și formațiunilor subcorticale. Funcționarea celui de-al doilea sistem de semnalizare este determinată de activitatea întregului creier.
Printre cele mai frecvente disfuncții ale celui de-al doilea sistem de semnalizare se numără agnozia - pierderea proprietăților de recunoaștere a cuvintelor (agnozia vizuală apare atunci când zona occipitală este deteriorată, agnozia auditivă - când zonele temporale ale cortexului cerebral sunt afectate), afazia - tulburări de vorbire , agrafie - tulburări de scriere, amnezie - uitare de cuvinte .
Gândire
Gândirea este cel mai înalt nivel al cunoașterii umane. Vă permite să obțineți cunoștințe despre obiectele, proprietățile și relațiile lumii înconjurătoare care nu pot fi percepute direct cu ajutorul simțurilor. Datele contemplației vie, experienței sunt prelucrate și generalizate cu ajutorul gândirii lingvistice abstract-logice, care se realizează sub formă de concepte, judecăți, concluzii.
Un concept este o formă de gândire care reflectă esența obiectelor și a fenomenelor din lumea reală în trăsăturile și relațiile lor esențiale, necesare. Obiectele realității apar în concepte într-o formă generalizată, datorită abstracției, generalizării, comparării și idealizării. Conceptele sunt exprimate în formă lingvistică sub formă de cuvinte separate („proteină”, „organ”) sau fraze („reglare hormonală”, „metabolism”).
Judecata reflectă modelele de relații dintre proprietăți și trăsături, obiecte și fenomene Inferență - o concluzie despre corectitudinea (sau falsitatea) unei judecăți bazată pe corectitudinea (sau falsitatea) altor judecăți. Inferența poate fi efectuată prin inducție - de la particular la general și deducție - de la general la particular.
O trăsătură caracteristică a gândirii umane este legătura sa inseparabilă cu vorbirea și limbajul.
Literatură
Atlas de fiziologie. În două volume. Volumul 1: studii. indemnizație / A. G. Kamkin, I. S. Kiseleva - 2010. - 408 p. : bolnav.
Smirnov V.M., Dubrovsky V.I. Fiziologia educaţiei fizice şi sportului: M.: Editura VLADOST - PRESS, 2002 - 608 p.
Ajutor didactic pentru exerciții practice de fiziologie normală cu bazele morfologiei pentru studenții din învățământul II superior și suplimentar al Facultății de Farmacie / Markina L.D., Markin V.V. - V-K: Medicină DV, 2006. - 120 p.
Fiziologia umană / ed. PE. Agadzhanyan, V.I. Tsirkin. M.: Med. carte. - I. Novgorod: Editura NGMA, 2005. - 526 p.
Fiziologia umană: Manual / Ed. V.M. Pokrovsky, G.F. Scurt. - Ed. a II-a, revizuită. si suplimentare - M.: Medicină, 2003. - 656 p.
Întrebări pentru auto-pregătire:
1. Definiția VNB.
2. Metode de cercetare a VNB. Ritmuri EEG de bază și semnificația lor.
2. Istoria dezvoltării opiniilor asupra activității nervoase superioare. Condiții preliminare pentru apariția doctrinei VNB a lui IP Pavlov. Teoria reflexă a lui I. M. Sechenov.
3. Principii de bază ale teoriei reflexelor.
4. Principalele blocuri funcționale ale sistemului nervos care asigură VNB. Diagrama bloc funcțională a creierului.
5. Sistemele senzoriale în organizarea funcțională a creierului, diferențele lor față de conceptul de „analizator”. Structura analizorului și principiile generale de funcționare a sistemelor de senzori.
6. Sisteme modulante în organizarea funcțională a creierului. Forme de activare și surse de activare a creierului. Modalități de excitație nespecifică pentru cortexul cerebral.
7. Fundamentele organizării funcționale a sistemelor motorii ale creierului. Caracteristicile analizorului de motor.
8. Zonele terțiare (asociative) ale cortexului ca bloc funcțional special. Caracteristicile funcționării lor.
9. Activitatea înnăscută a organismului. Reflexe necondiționate și clasificarea lor. Instinctele și comportamentul instinctiv.
10. Stare funcțională în structura comportamentului. Niveluri de manifestare a stării funcționale. Scale de stări funcționale.
11. Arcurile reflexului necondiționat și condiționat după E. A. Asratyan.
12. Conceptul de organizare neuronală a arcului reflex după I. P. Pavlov și E. N. Sokolov.
13. Somn. Structura și teoria somnului. parametrii electrofiziologici. A adormi.
14. Stresul. Înțeles, mecanisme. Schema dezvoltării răspunsului la stres.
15. Conceptul de unitate și reflexe ale conducerii după Yu. Konorsky. Imprimare: condiții și caracteristici necesare.
16. Reflexe condiționate ca învățare dependentă de efect. Condiții pentru dezvoltarea reflexelor condiționate.
17. Mecanisme de formare a unui reflex condiționat. Bazele funcționale ale închiderii temporare a conexiunii. Conceptul lui E. A. Asratyan.
18. Dinamica activității reflexe condiționate.
19. Mecanisme de inhibiție a reflexelor condiționate. Tipuri de inhibiție condiționată.
20. Tipuri de inhibiție necondiționată a reflexelor condiționate, caracteristicile acestora.
21. Dominant. Dinamica existenței dominantului.
22. Caracteristici neurofiziologice ale memoriei. Organizarea temporală a memoriei. Bazele structurale și funcționale ale memoriei și ale învățării.
23. Mecanisme celulare şi moleculare ale memoriei şi învăţării. Rolul plasticității sinapselor.
24. Structura actului comportamental. Sistem funcțional P. K. Anokhin. Etapele unui act comportamental.
25. Nevoile, detectarea lor. Determinanți ai nevoii. Clasificarea nevoilor.
26. Motivația. motivația biologică. Proprietăți generale ale diferitelor tipuri de motivații. Motivația este dominantă.
27. Neuroanatomia și neurochimia motivațiilor.
28. Emoții. Funcțiile emoțiilor. Exprimarea fiziologică a emoțiilor.
29. Neuroanatomia și neurochimia emoțiilor.
30. Caracteristici ale VNB-ului uman. Cuvântul ca semnal al semnalelor. Vorbirea și funcțiile sale. Dezvoltarea vorbirii la copil.
31. Primul și al doilea sistem de semnal, interacțiunea lor. Funcțiile vorbirii ale emisferelor.
32. Creier, gândire și conștiință.
33. Teoria lui I. P. Pavlov despre tipurile de VNB. Tipuri generale și umane de VNB.
O persoană nu numai că percepe lumea din jurul său, ci și o influențează. El are o anumită relație cu toate obiectele și fenomenele. Citind o carte, ascultând muzică, răspunzând la o lecție sau discutând cu prietenii, oamenii experimentează bucurie, tristețe, inspirație, durere, experiențe în care se manifestă atitudinea oamenilor față de mediu.
pentru lume și pentru Noi Înșine, se numesc emoții.
Emoțiile umane sunt extrem de diverse și complexe. O astfel de persoană nu ar putea înțelege experiențele altor oameni și semnificația pentru alții a propriilor sale acțiuni.
Toate emoțiile pot fi împărțite în pozitiv"(bucurie, dragoste, încântare, satisfacție etc.) și negativ,(furie, frică, groază, dezgust etc.). Orice emoție este însoțită de activarea sistemului nervos și de apariția în sânge a unor substanțe biologic active care modifică activitatea organelor interne: circulația sângelui, respirația, digestia etc. Una dintre aceste substanțe biologic active este hormonul suprarenal.
adrenalină.
Modificările în activitatea organelor interne sunt aceleași cu emoții similare la toți oamenii. Prin urmare, toată lumea înțelege expresii precum „transpirație de frică”, „părul stăruit”, „pielea de găină”, „dureri de inimă” sau „de bucurie în gușă respirația furată”, etc. Semnificația fiziologică a unor astfel de reacții care însoțesc emoțiile este foarte mare. Ei mobilizează forțele corpului, îl aduc într-o stare de pregătire pentru o activitate de succes sau pentru protecție.
Fiecare emoție poate fi însoțită de mișcări expresive. Prin schimbarea mersului, a posturii, precum și a gesturilor, a expresiilor faciale, a intonațiilor, o schimbare a vitezei de vorbire, se poate face o idee despre starea emoțională a unei persoane.
Apariția reacțiilor emoționale este asociată cu activitatea emisferelor cerebrale și a diviziunilor diencefalului. De mare importanță pentru formarea emoțiilor sunt lobii temporali și frontali ai cortexului. Lobul frontal al cortexului inhibă sau activează emoțiile, adică le controlează. Pacienții cu tulburări ale lobului frontal al cortexului se caracterizează prin incontinență emoțională. Ei trec cu ușurință de la o stare de bună fire și veselie copilărească la agresivitate.
Memorie. Fiziologii în experimente pe animale și medicii în observațiile persoanelor bolnave au stabilit că memoria este asociată cu anumite departamente bol emisferele mai mari ale creierului. pripovre calea ferata cortexul asociat cu analizoare, special ialny Tipurile de memorie: auz urlet, vizual, motor etc. Aceasta_conduce la o încălcare a memorării și reproducerii sunetelor, imaginilor vizuale, mișcărilor. În caz de lezare a lobilor frontali sau temporali ai cortexului, memoria în ansamblu se deteriorează. Pacientul nu poate memora, stoca și reproduce informații.
8.1. Definiţia emotions
Emoțiile sunt unul dintre cele mai importante aspecte ale proceselor mentale, care caracterizează experiența unei persoane a realității, atitudinea sa față de lumea din jurul său și față de sine, aceasta este una dintre formele de reflectare a realității obiective, în care natura subiectivă activă a procesul domină.
O definiție mai specifică este următoarea. Emoția este o stare specifică sferei mentale, una dintre formele unei reacții comportamentale care implică multe sisteme fiziologice și este determinată atât de anumite motive, de nevoile organismului, cât și de nivelul de satisfacție al acestora. Emoțiile sunt reacții reflexe ale corpului la stimuli externi și interni, caracterizate printr-o colorare subiectivă pronunțată și care includ aproape toate tipurile de sensibilitate. Subiectivitatea emoțiilor se manifestă în experiența unei persoane a atitudinii sale față de realitatea înconjurătoare. Potrivit lui P.K. Anokhin, starea emoțională este caracterizată printr-o colorare subiectivă pronunțată și acoperă toate tipurile de senzații și experiențe ale unei persoane - de la suferință profund traumatizantă până la forme înalte de bucurie și sentiment social al vieții.
8.2. Clasificarea emoțiilor
1) Simplu și complex. Cele complexe care apar pe baza nevoilor sociale și spirituale se numesc sentimente, care sunt caracteristice doar unei persoane.
2) Inferioare (cele mai elementare, asociate cu nevoile organice ale animalelor și ale omului), subdivizate în homeostatice și instinctive, și superioare (asociate cu satisfacerea nevoilor sociale - intelectuale, morale, estetice etc.).
3) Stenic (care provoacă activitate activă) și astenic (activitate de reducere).
4) Stari de spirit, pasiuni, afecte (după durată și severitate).
5) Pozitiv și negativ (cauzat de satisfacerea sau nemulțumirea nevoilor).
La baza sistemului motivațional al existenței umane se află 10 emoții fundamentale: interes, bucurie, surpriză, durere, furie, dezgust, dispreț, frică, rușine, vinovăție.
8.3. Organizarea funcțională a emoțiilor
La animale, emoțiile sunt judecate după manifestări externe, care sunt fixate genetic la fiecare specie și sunt determinate de postură, contracția musculară caracteristică, starea hainei, poziția cozii, urechi etc.
8.4. Semnificația biologică a emoțiilor
În prezent, există două teorii care explică semnificația lor.
8.4.1. Teoria biologică a lui P.K.Anokhin
8.4.2. Teoria nevoii informației de P.V.Simonov
Există o anumită motivație optimă, generată de nevoie, dincolo de care există un comportament emoțional. Adică, o reacție emoțională apare doar atunci când motivația devine suficient de puternică. Totuși, dacă motivația este prea puternică, natura adaptativă a comportamentului emoțional se pierde complet, se dezvoltă doar o reacție emoțională.
În plus, pentru apariția emoțiilor sunt importante noutate, neobișnuit și surpriză situatii. Dacă o persoană nu este pregătită să îndeplinească aceste condiții, nu găsește o oportunitate de a satisface nevoile existente, se dezvoltă o emoție. Cu cât sistemul său de experiență dobândită este mai limitat în satisfacerea nevoilor într-o situație dată (mai ales în copilărie), cu atât trăiește mai multe emoții.
Natura informațională a emoției este exprimată de P.V. Simonov în următoarea formă:
E \u003d - P (N-S),
P - o nevoie vitală a corpului, care vizează supravieţuirea individului şi continuarea familiei, la om - determinată şi de motive sociale;
H - informatii necesare satisfacerii nevoii; C - informatii care exista despre posibilitatea satisfacerii nevoii.
Emoția negativă apare atunci când H > C și invers, emoția pozitivă este așteptată atunci când H< С.
În plus, G.I. Kositsky a propus să evalueze magnitudinea stresului emoțional conform formulei:
SN \u003d C (InVnEn - IsVsEs),
C - gol;
InVnEn - informații necesare, timp, energie;
ISVSES - informații, timp, energie existente într-un organism.
Stresul din prima etapă(SN I) - caracterizat printr-o stare emoțională pozitivă, atenție sporită, mobilizare a activității, eficiență crescută. Acest lucru crește funcționalitatea corpului.
Stresul din a doua etapă(CH II) - caracterizată printr-o creștere maximă a resurselor energetice ale corpului, o creștere a ritmului cardiac, a respirației, a tensiunii arteriale, - aceasta este o reacție emoțională negativă stenică care are o expresie externă sub formă de furie și furie.
A treia etapă de tensiune(CH III) - o reactie astenica negativa, caracterizata prin epuizarea resurselor organismului si gasirea expresiei intr-o stare de groaza, frica, melancolie.
A patra etapă de tensiune(SN IV) - stadiul nevrozei. Slăbirea activității sistemelor de întărire pozitivă sau întărirea activității de întărire negativă duce la hipotimie - o stare depresivă cu manifestare de anxietate, frică, apatie, perturbare a organelor interne.
Hipertimie - stare de spirit crescută.
În centrul tulburărilor emoționale se află factorii genetici și abaterile în echilibrul neurotransmițătorilor - sistemele monoaminergice ale corpului.
8.5. Funcțiile emoțiilor
1. Funcția reflecto-evaluative, întrucât emoția este o reflectare de către creierul uman și animal a unei nevoi reale (calitatea și amploarea acesteia) și probabilitatea satisfacerii acesteia, pe care creierul le evaluează pe baza experienței individuale genetice și dobândite anterior.
2. Funcții de reglementare. Acestea includ un întreg complex: 1) funcție de comutare, 2) de întărire, 3) funcții de compensare (înlocuire).
Funcția de comutare. Emoția este o stare activă a structurilor specializate ale creierului care determină schimbarea comportamentului în direcția minimizării (emoției negative) sau maximizării (pozitivei) acelei stări. Întrucât o emoție pozitivă indică abordarea satisfacerii unei nevoi, iar una negativă indică distanța față de aceasta, subiectul urmărește să maximizeze (întărească, prelungească, repetă) prima stare și să minimizeze (slăbească, întrerupe, preveni) a doua.
Funcția de comutare este deosebit de pronunțată în procesul de competiție a motivelor, când este evidențiată nevoia dominantă, care devine un vector de comportament intenționat. De exemplu, în lupta dintre instinctul de autoconservare și nevoia socială de a respecta standardele etice, subiectul experimentează o luptă între frică și sentimentul datoriei și al rușinii.
Funcția de întărire este un tip special de funcție de comutare. Aceasta functie consta in facilitarea (cu emotiile pozitive) si dificultatea (cu cele negative) in formarea reflexelor conditionate (in special a celor instrumentale).
Funcție compensatorie (de substituție). emoțiile constă în faptul că stresul emoțional asigură hipermobilizarea funcțiilor autonome ale organismului în procesul unui act comportamental. Actualitatea acestei redundanțe de mobilizare a resurselor este fixată în procesul de selecție naturală pentru a oferi cea mai bună cale pentru activitatea intensă a organismului (de exemplu, în luptă sau zbor).
8.6. Originea emoțiilor
8.6.1. teoria periferică
8.6.2. Teoria centrală
Teoria centrală a fost ulterior confirmată de mulți alții.
S-a stabilit legătura emoțiilor cu structurile cortico-talamo-limbic-reticulare ale creierului (Bekhterev, Kennon, Bart, Lindsley, Paipets etc.). Deci, atunci când nucleii amigdalei sunt iritați, o persoană experimentează stări de frică, furie, furie și uneori plăcere. Stimularea septului, de regulă, este însoțită de euforie, plăcere, excitare sexuală și o creștere generală a dispoziției. La iritația secțiunilor anterioare și posterioare ale hipotalamusului se observă reacții de anxietate și furie, iar la stimularea secțiunii mijlocii se observă reacții de furie și excitare sexuală. Pisicile decorate nu sunt capabile de un comportament adaptativ emoțional intenționat. Înfrângerea lobilor frontali la o persoană duce la plictisirea emoțională sau la dezinhibarea emoțiilor și impulsurilor inferioare și la suprimarea emoțiilor de tip superior asociate cu activitatea intenționată, relațiile sociale și creativitatea. Emoțiile specifice nu pot fi asociate cu funcția unei game limitate de structuri ale creierului, deoarece fiecare dintre ele este legată atât de stări emoționale pozitive, cât și de negative.
Astfel, în prezent nu există o singură teorie științifică general acceptată a emoțiilor, precum și date precise despre în ce centre și cum apar aceste emoții și care este substratul lor nervos. Este posibil ca toate structurile sistemului limbic, hipotalamusul, regiunea limbică a mezencefalului și regiunile frontale ale cortexului să fie implicate în dezvoltarea și diferențierea emoțiilor. Acest lucru este susținut de faptul că, cu tumori și boli inflamatorii ale acestor structuri, comportamentul emoțional al pacientului se modifică. Pe de altă parte, distrugerea stereotaxică atentă a unor zone mici ale acestora poate duce la o îmbunătățire a stării pacienților sau la o vindecare a pacienților care suferă de astfel de suferințe mentale insuportabile, care nu pot fi supuse unui tratament conservator, cum ar fi nevroza obsesivă, dorința sexuală nesățioasă. , depresie etc. (înlăturați partea anterioară a circumvoluției cingulate, centură, arc, căi din lobii frontali ai cortexului și nucleul talamusului, hipotalamusului și amigdalei).
Dezvoltarea fiziologiei a arătat corectitudinea originii centrale a emoțiilor. Cu toate acestea, trebuie subliniat că în ordinea aferentării înapoi stimulii periferici afectează sfera emoțională. De exemplu, tulburările circulatorii miocardice în spasmul arterei coronare sunt adesea însoțite de frica de moarte.
8.6.3. Conceptul de zone emoționale ale creierului
8.6.4. Rolul sistemelor monoaminergice ale creierului
S-a dovedit că zonele de auto-iritare ale creierului coincid aproape complet cu zonele de inervație ale neuronilor catecolaminergici. Adesea, zonele de „recompensă” coincid cu locația neuronilor monoaminergici. Transecția fasciculului medial al creierului anterior sau distrugerea chimică a neuronilor catecolaminergici duce fie la slăbirea, fie la dispariția autoiritarei. Este posibil ca catecolaminele să joace mai degrabă rolul de neuromodulatori decât de mediatori în aceste fenomene. Studiul efectului psihotropelor asupra pacienților cu boli psihice a arătat că în cazurile de anxietate, tensiune și iritabilitate, efectul lor terapeutic este mediat de scăderea metabolismului serotoninei, în cazul schizofreniei (1% din populație) - blocare a receptorilor dopaminergici, iar în cazul depresiilor de diverse origini (15-30 % din populaţie) - prin potenţarea acţiunii sinaptice a norepinefrinei şi serotoninei.
8.7. Stresul emoțional și semnificația lui
în dezvoltarea bolilor somatice şi a nevrozelor
Stresul emoțional are o valoare adaptativă - mobilizarea forțelor protectoare care vizează depășirea conflictului. Imposibilitatea rezolvării duce la o excitare emoțională stagnantă prelungită, manifestată printr-o încălcare a sferei motivațional-emoționale și în diferite boli somatice: boală coronariană, hipertensiune arterială, ulcerație, disfuncție a sistemului endocrin, există și modificări profunde ale echilibrului neurotransmițătorilor. și neuropeptide.
La oameni, stresul emoțional se dezvoltă cel mai adesea ca urmare a conflictelor sociale, care pot fi modelate după animale. Deci, într-un lider izolat de maimuțe, care este capabil să observe cum se modifică schimbările ierarhice în relațiile dintre animalele anterior subordonate, se dezvoltă hipertensiunea arterială și infarctul miocardic. Pe animalele cu linii genetice pure, s-a demonstrat că gradul de rezistență la stres la acestea este diferit și este determinat de genotip. Rezistente la stres (liniile Wistar) răspund la iritația zonelor emotiogene negative cu reacții preso-depresoare, în timp ce cele instabile (liniile august) răspund doar cu reacții presoare.
S-a dovedit că stresul emoțional joacă un rol important în dezvoltarea nevrozelor - boli funcționale tranzitorii de natură psihogenă: isterie, tulburări obsesiv-compulsive și neurastenie. Apariția lor și forma nevrozelor sunt determinate de interacțiunea situațiilor traumatice și de caracteristicile inițiale ale personalității.
IP Pavlov a cercetat și a introdus conceptul de nevroze experimentale. El a concluzionat că ele apar în funcție de puterea, mobilitatea și echilibrul proceselor de excitare și inhibiție. Acești parametri au stat apoi la baza clasificării VNB a lui Pavlov. Nevrozele apar cel mai ușor atunci când aceste procese sunt slabe și dezechilibrate. Astfel, Pavlov a considerat nevroza ca o consecință a slăbiciunii sistemului nervos.
Studiile moderne au arătat că nevrozele, în ciuda naturii lor funcționale, sunt asociate cu modificări reactive și degenerative ale structurilor cerebrale de natură emotiogenă (formație reticulară, sistem limbic, cortex frontal), cu un dezechilibru de catecolamine și acetilcolină în sânge, memorie emoțională. tulburări. În special, baza alcoolismului și a dependenței de droguri și a altor fobii este pierderea memoriei emoționale.
Reziliența la stresul emoțional este determinată atât de genotip, cât și de fenotip. Astfel, o creștere a instabilității față de stimulii nevrotici are loc odată cu izolarea timpurie a copilului (precum și a animalelor tinere) de mamă sau de alți indivizi din mediul său. Cu cât copilul primește mai mult afecțiune corporală, contact direct cu adulții (îmbrățișare, ținându-l în brațe, deseori dormit cu părinții), cu atât mai optim se dezvoltă sfera motivațional-emoțională din momentul nașterii și cu atât rezistența la stres emoțional este mai mare. mai târziu.
Emoțiile, dacă sunt pronunțate, includ de obicei modificări organice pe scară largă, care acoperă întregul corp - activitatea inimii și a vaselor de sânge, a organelor respiratorii, a digestiei, a glandelor endocrine, a mușchilor scheletici etc.
Modificările activității cardiace și starea vaselor de sânge în orice stări emoționale acute sunt accesibile pentru observare chiar și cu ochiul liber. Cu o frică puternică, o persoană devine palidă - culoarea iese de pe față; atunci când sunt stânjeniți, oamenii se înroșesc adesea, „fulgerează” de rușine: culoarea rușinii inundă fața. În primul caz, apare compresia, în al doilea - extinderea vaselor de sânge superficiale ale feței. Cu o excitare emoțională puternică, se observă în general o creștere a tensiunii arteriale; în diferite stări emoționale apar diverse modificări ale forței și vitezei activității cardiace.
Pentru a înregistra aceste modificări ale activității cardiace și ale sistemului circulator, se utilizează echipamente adecvate: curba pulsului este înregistrată cu ajutorul unui tensiograf, curba bătăilor inimii este înregistrată cu ajutorul unui cardiograf; determinarea umplerii cu sânge a vaselor organelor individuale sau pulsul volumetric se realizează cu ajutorul unui pletismograf.
Figura prezintă curba pulsului după A. Binet și Courtier: o scădere bruscă a curbei și o scădere a înălțimii pulsației au fost cauzate la un subiect foarte timid de exclamația: „Șarpe!”.
Modificări mai mult sau mai puțin semnificative apar în timpul proceselor emoționale și în sistemul respirator: respirația se accelerează sau încetinește, devine mai superficială sau devine mai profundă, uneori transformându-se într-un oftat: uneori - de exemplu, cu o frică neașteptată - este întreruptă, în timpul râsului. sau suspine devine spasmodic .
Curbele respiratorii sunt înregistrate cu ajutorul unui pneumograf. Exemple de curbe de respirație pentru diferite emoții sunt prezentate în figura de mai jos. Figura înfăţişează (după J. Dumas) curbe de respiraţie în starea de: a) bucurie (17 respiraţii pe minut); b) tristețe pasivă (9 respirații pe minut); c) tristețe activă (20 de respirații pe minut); d) frica asociată cu o mare emoție (64 de respirații pe minut - la un pacient care suferă de o tulburare mintală); e) mânie (40 de respirații pe minut pentru un maniac).
Curbe de respirație pentru diferite emoții(după J. Dumas)
Cu o excitare emoțională puternică, se observă schimbări în procesul de digestie. Cu stări emoționale neplăcute tulburătoare, o persoană are adesea greutate în stomac. Emoțiile neplăcute inhibă activitatea intestinului, peristaltismul acestuia.
În experimentele pe animale, acest lucru a fost demonstrat de experimentele lui Bergman și Katz, precum și de Cannon. Cannon, folosind raze X, a observat încetarea motilității intestinale la o pisică atunci când era legată de perete. Bergman și Katz, folosind o „fereastră” de celuloid introdusă în cavitatea abdominală a unui iepure, au observat cum, cu iritații neplăcute pentru animal (ciupire etc.), mișcările peristaltice foarte intense ale intestinului s-au oprit imediat.
În plus, în timpul stărilor emoționale, apar modificări în separarea sucurilor digestive. Experimentele lui Pavlov pe câini cu esofag tăiat, în care alimentele mestecate nu au intrat în stomac, au arătat că mestecatul alimentelor plăcute a provocat o secreție copioasă de suc gastric, alimentele neplăcute nu au provocat-o. Cu emoțiile negative (frică, furie etc.), există o reducere a separării nu numai a sucului gastric, ci și a salivei (gura uscată de frică, cu emoție puternică). Stările emoționale afectează și scăderea secreției biliare și a activității secretorii a pancreasului. Modificările la nivelul glandelor în general sunt de obicei incluse pe scară largă în cursul proceselor emoționale; acest lucru se aplică atât glandelor cu secreție externă (activitate crescută a glandelor sudoripare în anumite stări de excitare emoțională, glandelor lacrimale - plâns de durere, modificările menționate mai sus în activitatea glandelor salivare), cât și sistemului endocrin, pentru glande cu secreție internă. De o importanță deosebită în emoții este eliberarea de adrenalină de către glandele suprarenale.
