Ţintă:
Extinderea ideilor despre apă, proprietățile acesteia.
Sarcini:
Pentru a le oferi copiilor o idee despre apă, despre proprietățile acesteia (miros, gust, culoare).
Dezvoltați capacitatea de a compara și analiza.
Dezvoltați gândirea logică.
Activați vocabularul copiilor.

Dezvoltați capacitatea de a lucra în echipă.
Muncă preliminară:
Faceți ghicitori despre apă, uitați-vă la ilustrații care înfățișează apă, vorbind despre apă.
Echipament:
Cești de unică folosință (două pentru fiecare copil), paie, guașă, ciucuri, ilustrații care înfățișează ploaie, cascadă, mare, râu, sunete ale naturii, desen animat „Călătoria unei picături”. Pentru profesor: o lingură și gem. Colorare în apă după numărul de copii.

Copiii stau în cerc.

Bună dimineața, vă spun!

Buna dimineata! Vă iubesc pe toți!

Vă doresc o bună practică

Ascultă cu atenție, fii inteligent!

(Salutări în 3 limbi, stați pe scaune în semicerc)

Desfășurarea activităților experimentale.

Copiilor li se cere o ghicitoare despre apă:

Din munte, scăpând fără dificultate,

Ea bubuie ca un tunet.

Într-o zi geroasă, ea este fermă -

Tăiați cu un topor!

Încălzește-l - și până la cer

Ea va zbura atunci.

Acum oricine ne va raspunde:

Numele ei este - ... (apă)

Unde poate fi găsită apa în natură?

(într-un râu, lac, pârâu...)

Și acum vreau să vă arăt un model redus al planetei noastre pământ.

Stie cineva cum se numeste?

Și ce crezi că este desenat cu albastru și albastru pe glob?

(apa, mari si oceane)

Uite cât spațiu ocupă apa pe planeta noastră, dar de fapt avem foarte puțină apă care poate fi băută. Se numește fresh. Să repetăm ​​împreună: - apa care se poate bea se numește proaspătă.

De ce nu poți bea apă din mare? (pentru ca este sarat)

Cum se numește apa din mare? (marin)

Și în lac? (lac)

Într-un râu? (râu)

Într-o primăvară? (primăvară)

Și în mlaștină? (mlaştină)

Băieți, spuneți-mi, de ce au oamenii nevoie de apă? (răspunsurile copiilor)

Cine altcineva are nevoie de ea? Pentru ce?

Știți, băieți, apa este ca un magician din basme. Ea poate face diferite transformări. Ți-ar plăcea să vizitezi vrăjitorii împreună cu niște apă? (raspunsuri)

Iar laboratorul nostru ne va ajuta în acest sens, iar noi, ca oamenii de știință adevărați, vom face experimente. Cum se numesc oamenii care fac experimente în laborator? (asistenți de laborator)

Trebuie să ne pregătim corespunzător pentru lucrul în laborator.

(efectuați gimnastică pentru ochi și deget)

Chiar și în laborator trebuie să urmați regulile:

1. Ascultă-mă cu atenție.

2. Nu vorbi tare și nu deranja pe ceilalți băieți.

3. Nu atingeți nimic de pe masă fără permisiune.

4. Unele experimente pot fi făcute doar cu adulți.

(copiii au loc în „laborator”)

1 .LA. le arată copiilor apă curată într-un pahar transparent.

Băieți, ce fel de apă avem într-un pahar? (răspunsurile copiilor)
Experiență: Aruncă un obiect într-un pahar cu apă. Este el vizibil? Da.

Ieșirea este apă limpede.
Educator:
Să aruncăm o privire mai atentă la ce apă? ce culoare are ea? Ce culori știi? (răspunsurile copiilor)

Apa nu arată ca nicio culoare, apa nu are culoare, deci este incoloră. Să repetăm ​​cuvântul la unison incolor".

2. Dar v-am spus că apa este magică, rezultă că își poate schimba culoarea.
Experiență: Fiecare dintre voi are o pensulă și o guașă. Vă propun să udați pensula, să o scufundați în guașă și să amestecați apa limpede din pahare cu pensula. Ce s-a întâmplat cu apa? (raspunsuri)
Apa și-a schimbat culoarea: pentru unii a devenit galbenă, pentru alții a devenit verde, roșu, albastru.
Am învățat că apa își poate schimba culoarea.
Experiență: comparați culoarea apei limpede cu culoarea dungilor multicolore. Rezultatul este apa incolora.

(punem imaginea-simbol pe tablă).

3. Copiilor li se dau ochelari noi cu apă curată.
LA:
Să simțim mirosul de apă. A ce miroase ea? (raspunsuri)
Apa curată, băieți, nu miroase a nimic. Apă fără miros. Ce parere aveti, apa are un miros? (raspunsuri)
Ce crezi că va mirosi apa dacă aș pune gem de coacăze în ea? (raspunsuri)
Profesorul pune dulceața în paharul lui cu apă, o amestecă și îi dă fiecărui copil câte un adulmec. A ce miroase apa? (raspunsuri)

(punem imaginea-simbol pe tablă).

4. Copiii au pahare cu apă curată pe mese.
LA:
Băieți, credeți că apa are gust? (raspunsuri)
Să ne amintim ce gusturi știm? Candy, ce gust are? (răspunsuri) Ce gust are lămâia? (raspunsuri)
Acum încercați niște apă. Ce gust are ea? (raspunsuri)
Apa pură nu are gust, este fără gust. Să repetăm ​​cuvântul „fără gust” în cor

(punem imaginea-simbol pe tablă).

LA:
Aici, băieți, apa este cu adevărat magică! Să ne amintim, ce este apa curată? (raspunsuri)
1. Inodor.
2. Fără culoare (incolor)
3. Fără gust (fără gust)
Dar am aflat că apa tinde să-și schimbe culoarea, mirosul și gustul - prin urmare, apa poate fi numită magică.
Ți-a plăcut să faci magie? (raspunsuri)

Fizminutka.

Ești obosit?

Ei bine, atunci toți s-au ridicat împreună.

Și-au călcat picioarele,

Au bătut din palme.

Unu doi trei patru cinci-

Ne putem odihni și noi

Pune-ți mâinile la spate

Să ridicăm capul mai sus
Și ușor - ușor de respirat!

Ei bine, jocul sa terminat

E timpul să ne apucăm de treabă!

(du-te la scaune, stai jos)

Î: Băieți, în ce altceva se poate transforma apa vrăjitoare?

(roua, gheata, ceata...)

Să ne jucăm cu apa.

Trebuie să ascultați cu atenție sunetele și să ghiciți despre ce este vorba și să găsiți răspunsul cu ochii.

(sunet de cascadă, pârâu, mare, sunete de ploaie, copiii ar trebui să le găsească cu ochii

imagini atârnate de tavan și apoi răspundeți cu cuvinte)

B: Copii, oh, ce s-a întâmplat dimineața,

Am uitat sa iti spun!

O picătură a venit la mine

Tocmai am intrat în grădină.

Biata femeie plânge, tristă,

Și apoi spune:

Copiii au uitat să închidă robinetul

Și toate picăturile au plutit!

Și am spus ca răspuns:

Nu, nu există astfel de copii aici!

Economisim apă.

Picătura a zâmbit

Și am plecat cu un cadou!

Dar mai întâi trebuie să-mi răspunzi,

Ce se va întâmpla fără apă?

(răspunsurile copiilor)

B: Nu te spala, nu te imbata fara apa.

Frunza nu va înflori fără apă.

Nu pot trăi fără apă

Pasăre, fiară și om.

Și așa întotdeauna

Toată lumea are nevoie de apă peste tot.

Există o vorbă: „Unde este apă, acolo este viață!”

Să facem totul împreună.

(repeta)

Droplet ne-a oferit un desen animat numit „Călătoria tripletului”. Să vedem.

(vizionați desene animate)

Î: Băieți, vreau să vă arăt un alt cadou de la o picătură. Ea ne-a oferit două basme cu poze. Uită-te la poze, ce sunt? Ce e în neregulă cu ei? (sunt alb-negru)

Picătura a spus că vrăjitoarea - apa ne va ajuta să le facem colorate.

Sa incercam.

(copiii merg la mesele din „laborator” și pictează cărți de colorat cu apă, se întorc la scaune)

Î: Ce am învățat astăzi despre apă în laboratorul nostru?

(denumirea proprietăților apei)

Reflecţie:

Băieți, dacă v-a interesat lecția, atunci dați emoticoane-picături soarelui, iar dacă v-a fost greu, atunci norului.

Natalia Koskina
Rezumatul GCD pe tema „Vrăjitoarea apei” în grupul de mijloc

Rezumat direct- activitati educative privind subiect« Apa vrăjitoare» regiune "Cunoştinţe"în grupa mijlocie

Ţintă: introduceți copiii în unele dintre proprietățile apei, atrageți-le atenția asupra faptului că chiar și un obiect atât de familiar ca apă, este plină de multe necunoscute.

Sarcini de program: pentru a le oferi copiilor o idee despre proprietățile apei (gust, culoare, miros, fluiditate); clarificați semnificațiile tuturor viețuitoarelor;

Dezvolta curiozitatea, gândirea și vorbirea copiilor; intra în vocabularul activ al copiilor cuvintele: lichid, incolor, insipid, transparent;

Cultivați respectul pentru apă.

Metode și tehnici: - jocuri (momente surprize);

vizual (diagrame, simboluri);

Practic (experimente);

Verbal (conversații, povestea profesorului, întrebări de căutare);

muncă preliminară: - lectură de povești, povești cognitive caracter: M. D. Prishvina "Trăi apă» , ghicitori;

- conversații pe subiecte: „Unde poți găsi apă”, „Cine trăiește în apă”;

Experiențe (schimbarea culorii, gheața se transformă în apă);

Desenarea diagramelor.

Materiale si echipamente: computer, ochelari, apă, lapte, linguri, cești, zahăr rafinat, simboluri.

Progresul GCD:

1. Introducere.

Sunete de înregistrare audio (picaturi de ploaie).

V .: Băieți, ascultați ce sună?

D: Acestea sunt sunetele apei, plouă.

V .: Da băieți, vine, plouă.

Moment surpriză.

Un strop de ploaie a venit să ne viziteze astăzi, care a călătorit mult în jurul lumii, a văzut multe, știe multe lucruri interesante despre apă. Droplet vrea să ne invite să vizităm Regatul Apei.

2. Partea principală.

Ai auzit de apă?

Se spune că e peste tot!

Într-o băltoacă, în mare, în ocean

Și la robinet...

E chiar asa? Ce crezi?

(răspunsurile copiilor)

Î: Și de unde a venit picătura, unde ar putea fi?

Să vedem pozele în care a călătorit picătura noastră. Numiți-le.

D .: Mare, râu, iaz, pârâu, baltă.

V .: Deci, o picătură este o particulă din ce?

LA.: Apă necesar tuturor viețuitoarelor, fără apă nu ar exista viață pe Pământul nostru. Apa este baza vieții.

Ce credeți că poate face apă?

D .: Murmură, curge, toarnă, alergă.

B: Să verificăm.

Experiența 1. « Apa este un lichid»

V .: Băieți, uite, înclin paharul, apă turnat și turnat într-un alt pahar. Ce face apă?

D .: Se revarsa, curge, se revarsa.

V: De ce?

D: Pentru că este lichid.

CONCLUZIE: apa este un lichid, poate fi turnat, turnat.

V .: Băieți, ce părere aveți, ce culoare apă? (răspunsurile copiilor)

Acum o vom verifica.

Experiența 2. « Apă incoloră»

Pe masă în fața copiilor 2 ochelari: unul - cu apa, al doilea - cu lapte. Pune lingurițe în ambele pahare. Care dintre pahare prezintă o lingură și care nu? De ce?

D .: Unde se toarnă se vede o lingură de apă acolo, deoarece apă limpede, dar intr-un pahar cu lapte nu se vede, pentru ca este opac, alb.

CONCLUZIE: apa nu are culoare, este incolor.

Minut de educație fizică "Ploaie"

Aruncă unul, aruncă doi

Foarte lent la început

Și apoi, atunci, atunci (alergă pe loc)

Toate aleargă, aleargă, aleargă.

Picăturile au început să se coacă (bate din palme pentru fiecare cuvânt)

Pentru a ajunge din urmă cu o picătură.

Șapcă-șapcă, șapcă-șapcă. (mișcarea mâinii libere)

Să deschidem umbrelele (ună mâinile deasupra capului)

Ne vom adăposti de ploaie.

Experiența 3. « Apa nu are miros»

V .: Băieți, aveți căni cu apă pe masă, vă sugerez să mirosiți apa.

Miroase apa cu ceva? (răspunsurile copiilor)

CONCLUZIE: apa nu are miros Ea nu miroase a nimic.

Experiența 4. « Apa nu are gust»

V .: Băieți, acum gustați din apă. Ce este ea? Dulce, sărat, acru, amar (răspunsurile copiilor).

V .: Băieți, acum veți face un mic experiment pe cont propriu.

Pune substanța care este pe farfurie într-o cană cu apă. Se amestecă cu o lingură și apoi se gustă apa. Ce a devenit ea? (răspunsurile copiilor).

V .: Astăzi ați învățat multe despre apă. Să ne amintim ce apă?

Apa este un lichid.

Apa este incoloră.

Apă - inodor.

Apa nu are gust.

V .: Apa pe care o avem și pe care o folosim în viața de zi cu zi trebuie protejată, salvată, iar robinetul de apă nu trebuie lăsat deschis inutil.

V .: Băieți, o picătură ne-a pregătit o surpriză - suc.

Rezumatul unei lecții deschise despre educația pentru mediu pentru copiii de 4-5 ani. Tema: Vrăjitoare-Apă

Ţintă:învățați copiii să efectueze în mod independent experimente, să tragă concluzii.
introduceți proprietățile apei (se toarnă, nu are formă, culoare, gust)
a da conceptul că apa există în trei stări (lichid, gheață, abur);
îmbogățiți vocabularul cu adjective (clar, sărat, dulce, mare, râu, mlaștină)
consolidarea cunoștințelor copiilor despre beneficiile, importanța apei în viața unei persoane, animale, plante; dezvoltarea atenției, memoriei, activității de vorbire;
cultivați perseverența, insuflați acuratețe în efectuarea experimentelor.

Material: apa, gheata, cani, pietricele, servetele, sare, zahar, mucegaiuri, sapun lichid, tubuli.

Progresul cursului.

1. Conversație.
Băieți, știți despre ce vom vorbi astăzi? Pentru a face acest lucru, trebuie să rezolvați ghicitori:
- curge - curge nu se scurge, curge, curge nu se epuizează (râu)
- vata pufoasa pluteste undeva cu cat mai aproape, cu atat ploaia (nor) este mai aproape
- Oamenii mă așteaptă, mă sună, iar când vin mă alungă. (ploaie)
Despre ce crezi că vom vorbi? (sunete la robinet)
Pentru a evita necazurile, nu putem trăi fără (ce?) Apă.

2. Joc de cuvinte „Terminați propoziția”
- Unde poți găsi apă? (în râu, mare, ocean, mlaștină)
În ocean, apa este oceanică.
În râu, apa este râu.
În mare, apa este mare.
În mlaștină, apa este mlaștină.
Apa din mare este sărată, dar în râu este proaspătă, adică nu sărată.

3. Să vorbim despre beneficiile apei.
De ce oamenii au nevoie de apă? (răspunsurile copiilor)
Animalele au nevoie de apă?
Unde trăiesc peștii?
De ce plantele au nevoie de apă?

4. Va invit in laborator pentru a invata despre apa si proprietatile ei.
(Copiii își pun șorțuri, halate de baie și merg la mese)
Experiența #1
Copiii toarnă apă dintr-un pahar în altul.
Ce face apa? De ce?
Concluzie: apa curge pentru ca este lichida. Deci apa este un lichid.

Experiența #2
Copiii adulmecă apa. A ce miroase ea? În comparație cu mirosul de usturoi.
Concluzie: apa pură este inodoră.

Experiența #3
Apa este curata si o puteti gusta. Ce gust are apa? Apă fără gust.
Concluzie: apa nu are gust.

Experiența nr. 4
Daca punem zahar (sare) intr-un pahar. Ce gust va avea apa? Incearca-l.
Unde s-a dus sarea (zahărul)? Sarea (zahărul) dizolvată în apă, deci apa este sărată (dulce).
Dacă punem lămâie în apă, ce gust va avea apa?
Ce zici de ardeiul iute?
Concluzie: sarea și zahărul se dizolvă în apă, iar apa pură nu are gust.

5. Joc mobil „Păcătură și nor”
Picăturile au zburat la pământ, au sărit, s-au jucat. Toți s-au adunat
Și curgeau în pâraie vesele (ținându-se de mână, formează pâraie)
Brooks s-a întâlnit și a devenit un râu mare (conectat într-un singur lanț).
Picăturile plutesc într-un râu mare, călătoresc. Tekla - râul curgea și lovea
În marele ocean (copiii se aliniază într-un dans rotund și se mișcă în cerc).
Au înotat și au înotat în ocean, apoi și-au amintit că norul le-a ordonat să se întoarcă acasă. Și chiar atunci a ieșit soarele, picăturile au devenit ușoare (picăturile ghemuite se ridică, apoi își întind brațele în sus). S-au evaporat sub razele soarelui, s-au întors la norul mătușă.

Experiența nr. 5
Vezi ce culoare are apa? Acum vom demonstra că apa este transparentă. Luați o piatră și puneți-o în apă. Poți vedea piatra? Luați o pensulă cu vopsea și scufundați-o în apă. Ce culoare are apa? Poți vedea pietricica?
Concluzie: apa limpede este limpede.

Moment surpriză - apariția unui cadou de la Regina Zăpezii.

Experiența nr. 6
- Ce este? (gheață) Ce gheață? (dur, rece)
Copiii iau gheață în mâini.
- Ce se întâmplă cu gheața? Ce devine el? Ce este șervețelul?
Concluzie: Când este rece, apa se transformă în gheață, iar când este caldă, gheața se transformă în apă.
Experiența nr. 7
- Am apă foarte fierbinte în ceașcă. L-am acoperit cu o farfurie. Acum să vedem în ce s-a transformat aburul.
Copiii se uită la picături de apă pe o farfurie.
Concluzie: apa fierbinte transformată în abur, iar apoi înapoi în apă.

Experiența nr. 8
- Ne place să suflam bule de săpun. Acum le vom face. Trebuie să adăugați săpun în apă și să amestecați, suflați în tub. Erau bule de săpun. Când ieșim afară, îi vom lua cu noi.
Concluzie: chiar și săpunul se dizolvă în apă.

- Asta încheie munca noastră de laborator.

Rezumatul lecției.
- Voi și cu mine am petrecut... Ce? (experimente)
- Am aflat că apa este... (lichid), nu are gust, culoare și miros. Ea este transparentă.
- Ne-am amintit cine are nevoie de apă? Toți oamenii, animalele și plantele au nevoie de apă.

Rezumatul lecției în grupa de mijloc „B”

Subiect: „Apa și proprietățile ei”

Educator: Shkidra O.V.

Rezumatul lecției în grupa de mijloc „B”

Educator: Shkidra O.V.

Subiect: „Apa și proprietățile ei”

Domeniul educațional: „Cogniție”

Secțiunea: Formarea unei imagini holistice a lumii.

Cunoașterea naturii.

Scop: Dezvoltarea activității cognitive în procesul de cunoaștere a mediului.

Sarcini: „educațional”

Pentru a vă familiariza cu metodele de experimentare elementară, introduceți câteva proprietăți ale apei. Să acorde atenție faptului că chiar și un obiect atât de familiar precum apa este plin de multe necunoscute, să clarifice ideile copiilor despre utilizarea apei, să formeze capacitatea de a utiliza rațional resursele de apă, să clarifice cunoștințele despre apă pentru toate ființele vii. .

„Dezvoltatori”. Să dezvolte abilitățile de cercetare la elevi, să dezvolte idei despre apă și proprietățile ei, să dezvolte curiozitatea, gândirea, vorbirea copiilor, să introducă cuvinte în dicționarul activ: lichid, incolor, să dezvolte un analizor de gust.

"Educational". Să cultive curiozitatea, dorința de a participa la experimente, să învețe să coopereze unul cu celălalt atunci când efectuează acțiuni comune. Cultivați respectul pentru apă.

Integrarea ariilor educaționale: „Dezvoltarea cognitivă și a vorbirii”, „Dezvoltarea artistică și estetică”, „Dezvoltarea socială și personală”, „Dezvoltarea fizică”.

Material: un vas cu apă, căni cu apă, căni, guașă, vopsele, sare, zahăr, acid citric, cafea, ceai, dulceață, înregistrare audio „Bubbling stream”.

Băieți astăzi, în drum spre grădiniță, l-am întâlnit pe Cheburashka, era foarte supărat.

Am întrebat de ce și mi-a spus că el și Gena K au jucat la școală. Gena era profesor și i-a cerut lui Cheburashka să vorbească despre apă și proprietățile ei.

Și Cheburashka nu știe nimic despre asta. L-am invitat la grădinița noastră și i-am promis că îl vom ajuta.

Educatoare: „Ajută băieții?”

Copii: "Da"

Educator: -Cheburashka, acum copiii vor începe o activitate distractivă interesantă de cunoaștere, în care vom vorbi despre apă și vom determina proprietățile acesteia, iar tu asculți cu atenție și îți amintești.

Se aude muzica pârâiului.

Educator: - Băieți, ascultați și stabiliți care sunt aceste sunete?

Copii: - Acestea sunt sunetele apei.

Educator: - Corect. Este un pârâu bolborosit.

Bate la usa. Sosește picătură.

Educatoare: - Uite băieți, Droplet a venit să ne viziteze.

Drop: Salut baieti.

Copii: Bună, Droplet.

Educator: - O picătură a călătorit în toată lumea, a văzut multe, a învățat o mulțime de lucruri interesante. Să auzim ce ne spune ea.

Droplet citește o poezie:

Ai auzit de apă?

Se spune că e peste tot.

Într-o băltoacă, în mare, în ocean

Și la robinet.

Cum îngheață un țurțuri

Se strecoară în pădure cu ceață.

Se numește ghețar în munți

Panglică bucle argintii.

Suntem obișnuiți cu faptul că apa este întotdeauna tovarășul nostru.

Nu ne putem spăla fără ea

Nu mânca, nu bea.

Îndrăznesc să vă raportez

Nu putem trăi fără ea.

Educator: Așa este? Crezi că putem trăi fără apă?

Copii: Nu putem trăi fără apă.

Profesor: De ce avem nevoie de apă?

Copii: - Bea, spala, face baie, spala vase, gatesc, spala rufe, uda plantele.

Educatoare: - Și de unde a venit picătura? Unde poate fi ea? Să ne uităm la poze. Numiți-le.

Copii: -Baltă, pârâu, mlaștină, lac, mare.

Educator: -Deci picătura este o particulă din ce?

Copii: - Apa.

Educator:-Picătură corectă?

Picătură: Da.

Educatoare: - Și de unde vin picăturile?

Copii: - Din nori.

Droplet bate din palme: -Asa, bravo!

Educatoare: - Băieți, este posibil să beți apă din râuri, din rezervoare sau să gătiți mâncare din ea?

Copii: Nu.

Educatoare: - De ce?

Copii: -Nu este purificat, conține mulți microbi dăunători diferiți.

Educator: - Apa pe care o folosim în viața de zi cu zi merge mult înainte de a deveni curată. Mai întâi a fost în râu, apoi bărbatul a trimis-o în conductele de apă. Pentru ca apa să fie curată și sigură pentru noi, este special purificată. Abia atunci dă la robinet.

Educatoare: - Ce se poate întâmpla pe pământ dacă oamenii încetează să aibă grijă de apă?

Copii: - Toate plantele, toate animalele, toți oamenii și în general toate viețuitoarele vor muri.

Educatoare: - Deci să nu risipim apa în zadar și să o economisim fiecare picătură.

Joc de minute fizice: „Apa nu este apă”.

Profesorul cheamă cuvintele, dacă au apă, atunci copiii bat din palme, dacă nu, atunci bat cu picioarele (pahar, ceai, farfurie, sare, ploaie, pârâu, fântână, minge, mare, zahăr, ocean).

Educatoare: - Apa este o substanță lichidă, se toarnă, curge, apa este incoloră, inodoră, fără gust, acum ne vom asigura de asta cu tine. Să mergem la laboratorul nostru împreună cu Kapelka și Cheburashka.

Educator: - Picătură, Cheburashka, știi ce este un laborator? - Nu.

Educatoare: - Și băieții noștri știu și acum vă vor spune.

Copii: - Un laborator este un loc unde se fac experimente, se fac descoperiri.

Educator: Ce reguli trebuie respectate în laborator?

Copii: - Fiți atenți, nu împingeți, nu vă amestecați unul cu celălalt.

Experiența #1

Luați căni de apă și picurați pe tablă. Ce se întâmplă cu apa?

Copii: - Se raspandeste.

Luați pahare goale și scoateți apă din vas și acum turnați-o.

S-a vărsat apa din pahar?

Deci ce face apa?

Copii: - Toarnă.

Apa curge, curge, deci cum este?

Copii: - Lichid.

Experiența #2

Luați pahare cu apă, uitați-vă și spuneți-mi dacă apa are o culoare?

Copii: - Nu. Ea este incoloră.

Apa poate fi colorată?

Copii: -Da, poate fi de diferite culori, pentru asta trebuie sa adaugi vopsea sau guasa.

Copiii adaugă.

Ce culoare are apa din paharele tale?

Răspunsurile copiilor.

Experiența #3

Luați pahare cu apă și mirosiți apa. Apa miroase?

Copii: - Nu. Apa nu are miros.

Ce se poate face pentru a obține mirosul?

Copii: -Adaugă ceai, cafea, dulceață.

Cum miroase apa acum?

Răspunsurile copiilor.

Experiența nr. 4

Luați un pahar cu apă și gustați? Ce fel de apa iti place?

Copii: fără gust.

Adăugați sare, zahăr, acid citric în apă. Ce gust avea apa?

Răspunsurile copiilor.

Experiențe de schiță.

1. Apa este un lichid care se revarsă, curge.

2. Apa nu are culoare.

3. Apa nu are miros.

4. Este incolor.

5. Poate dizolva sarea, zaharul.

Cheburashka, băieții te-au ajutat să înveți despre apă și proprietățile ei.

Cheburashka: Da băieți, mulțumesc. Acum îi voi spune totul lui Gene și voi obține o notă bună.

Droplet, ți-a plăcut cum lucrau băieții noștri?

Droplet: Bravo baieti! Bine răspuns! Dar e timpul să călătoresc. La revedere!

Băieți, am muncit din greu, am ajutat-o ​​pe Cheburashka și acum este timpul să ne jucăm.

Rezumat al lecției în grupa de mijloc

MBDOU nr. 136, Ryazan

pe tema: „Cine are nevoie de apă”.

Educator: Demina O.I.

Conținutul programului: pentru a da o idee că apa este necesară tuturor ființelor vii (plante, animale, oameni). În oraș, apa ajunge în casă prin conducte din râu. În mediul rural, apa este luată dintr-o fântână. Apa curată trebuie economisită - nu turnați degeaba, închideți robinetul.

Activare dicționar: tevi, apa calda si rece, put.

Progresul lecției:

Lesovichok vine în vizită și face o ghicitoare:

Dacă mâinile noastre sunt în ceară,

Dacă există pete pe nas,

Atunci cine este primul nostru prieten,

Va îndepărta murdăria de pe față și pe mâini?

Ceea ce mama nu se poate face fără

Fără gătit, fără spălat

Fără de care vom spune direct

Omul să moară?

Ca să plouă din cer

Să crească spice de pâine

Pentru ca navele să navigheze

Să gătească sărutări

Pentru a evita necazurile

Nu putem trăi fără... (apă).

Așa e, este apă. Haideți să ocolim grupul împreună și să aflăm cine are nevoie de apă și de ce. (Copiii se opresc la plante de interior, apoi la un acvariu, o chiuveta, o toaleta, langa un colt de joaca si o cusca cu papagal).

De ce plantele au nevoie de apă? (Trebuie udate, altfel se vor usca).

De ce te-ai oprit la acvariu? (Peștii și melcii trăiesc în apă, au nevoie de multă apă pentru ca peștii să poată înota, fără ea vor muri.)

Și o chiuvetă este o chiuvetă. Copiii se spală pe mâini acolo, iar profesorul asistent de aici spală vasele; am ghicit eu corect? (Da).

De ce te-ai oprit la colțul de joacă, nu înțeleg, pentru că jucăriile nu sunt vii, nu se spală pe mâini și pe față, nu beau. (Copiii explică că este nevoie de apă pentru a spăla jucăriile murdare și pentru a spăla hainele și hainele pentru păpuși.)

Lesovichok, iar acum răspunzi la întrebarea: De ce un papagal are nevoie de apă? (Lesovichok se gândește mult timp: „Să îndepărteze penele și să le spele.” Copiii râd).

Nu, papagalul este în viață, așa că are nevoie de apă în fiecare zi pentru a bea, îi place să înoate în ea.

Băieți, Lesovichok, știți de unde vine apa, cum ajunge în case? (Nu).

In oras apa intra in case din rau. Curge prin conducte, se curăță la instalațiile de tratare. (Copiii inspectează țevile, le ating, determină cât de rece sau fierbinte curge apa prin ele).

Și la țară sapă fântâni și trag apă de acolo în găleți. (Arătați o imagine a unei fântâni.)

Așa intră apa în diferite case. (O poveste despre nevoia de atitudine atentă față de apa curată).

Lesovichok invită copiii să se împartă în grupuri și să spele mici jucării și să ude plantele.

La final, Lesovichok le dă copiilor săpun parfumat și toată lumea se duce să se spele pe mâini.