Toate înregistrările din caiete trebuie să fie scrise de mână caligrafic.
. Utilizați un pix cu cerneală violet (albastru).
. Toate sublinierea, contururile formelor geometrice sunt realizate cu un simplu creion.

În școala elementară, elevii au caiete pentru a efectua toate tipurile de pregătire și teste la disciplinele de bază.

Matematică și limba rusă:

• Caietele nr. 1 și nr. 2 (pentru lucrările curente)
• Caietul numărul 3 (pentru teste.)

Prezentarea și eseul se referă la lucrări de natură creativă și sunt semnate ca caiete pentru muncă creativă.

Este permisă deținerea de caiete de lectură literară în care se desfășoară activități creative (eseuri, desene, planuri de lucrări, definiții ale conceptelor literare etc.)
Pentru lecțiile de cunoaștere a lumii, este posibil să se folosească caiete pe bază tipărită, dar mai des în practică, elevii au caiete de lucru obișnuite.
În conformitate cu cerințele programului, este permis să aveți caiete de muzică, o limbă străină, cursuri opționale etc.
Nu este necesară păstrarea caietelor cu privire la muncă, arte plastice, educație fizică, siguranța vieții, regulile de circulație.

Realizarea de inscripții pe coperta caietelor

Caietele elevilor claselor I și a II-a sunt semnate de profesor. Caietele elevilor din clasele 3-4 sunt semnate de elevii înșiși sub îndrumarea unui profesor. Caietele nu trebuie să fie semnate cu același scris de mână.

Inscrierile de pe coperte trebuie intocmite intr-o singura forma, cu respectarea normelor de caligrafie.

Prepoziţia „prin” se scrie pe aceeaşi linie cu numele subiectului.
Numerotarea claselor este scrisă cu cifre arabe.
Numele și prenumele trebuie scrise la genitiv. Se scrie mai întâi numele de familie, urmat de numele complet.

Lucrați la greșelile din registrele de lucru. Munca zilnică la greșeli ar trebui să fie un sistem integral, a cărui eficacitate poate fi urmărită în îmbunătățirea calității antrenamentului.

În școala elementară, caietele sunt verificate zilnic fără greșeală. Testele de verificare se efectuează pentru lecția următoare. Caietele nr. 3 sunt prezentate părinților cu eliberarea lor acasă. Însă sunt ținuți în clasă până la sfârșitul anului școlar.

Lucrările elevilor sunt verificate de profesor cu cerneală roșie. Evaluarea lucrărilor curente și de control scrise se realizează în conformitate cu normele de evaluare acceptate.

Înregistrarea lucrărilor scrise în limba rusă

După oră și teme, două rânduri ar trebui să fie indentate (nom scriem pe al treilea).

Când se face o linie roșie, se face o indentație în dreapta de cel puțin 2 cm (două degete). Respectarea liniei roșii se impune încă din clasa I la pregătirea textelor, începerea unui nou tip de muncă.
Liniile nu sunt sărite în timpul funcționării.

Noua pagină începe pe linia de sus și este atașată la sfârșitul paginii, inclusiv ultima linie.

În stânga, la proiectarea fiecărei linii, se abate de la margine cu cel mult 0,5 cm.
Linia din dreapta este atașată la capăt. Utilizarea regulilor de transfer este obligatorie. Prezența nerezonabilă a spațiilor goale pe o linie nu este permisă.

Data scrierii lucrării în limba rusă (și matematică) este înregistrată în centrul liniei de lucru.

În clasa I, în perioada de alfabetizare, data este înregistrată de către profesor sau elevi sub forma unui număr și a literei inițiale a numelui lunii: 1 d.

Din clasa a III-a (din a doua jumătate a anului) este permisă înscrierea cifrelor în cuvinte în registrul de date: primul decembrie.

Titlul lucrării se consemnează pe următoarea linie de lucru (fără decalaj) în centru și se întocmește ca propunere.

De exemplu:

Lucrări de clasă.
Teme pentru acasă.
Lucrați la bug-uri.

Variabilitatea lucrării este fixată pe următoarea linie din centru sau în margini (forma scurtă de notație):
1-opțiune.
1 inch (înregistrare cu cifre romane)

Exercițiul de cuvinte se scrie integral din clasa a 3-a, începând din trimestrul III.
Numărul de exerciții efectuate în caiete este indicat în volumul lor complet. Dacă exercițiul nu este efectuat pe deplin, atunci nu este indicat. Este permisă o formă scurtă și completă de înregistrare (în centrul liniei).

Probă:

Exercițiul 234.
Exercițiul 234.

În lucrările care necesită scrierea într-o coloană, primul cuvânt este scris cu majuscule. Semnele de punctuație (virgulele) nu sunt incluse.

De exemplu:

Vânt
Est
nisip

La executarea acestui tip de lucru pe linie, primul cuvânt se scrie de pe linia roșie, cu majuscule, despărțit prin virgule.

De exemplu: Vânt, est, nisip.

Atunci când se efectuează diferite tipuri de analiză, este necesar să se respecte normele acceptate pentru abrevierile cuvintelor, denumirea termenilor. Cuvântul este redus doar cu consoane:

surd-ch., sunet-vocat, consonan-acord., solid-tv.,
substantiv
adjectiv
verb-ch.
prepoziție - ex.
genul masculin
genul feminin
genul mijlociu-cf.
Timpul trecut - trecut
Timpul prezent - prezent.
Timpul viitor - mugur.
Număr singular-singular.
Plural
Denumirea cazurilor este indicată printr-o literă mare (Im.p. R.p. D.p. V.p. T.p. P.p.)

Ar trebui să se stabilească că denumirile de deasupra cuvintelor trebuie făcute cu un stilou, precum și cu un creion simplu ascuțit. Toate sublinierea se face pe o riglă doar cu un creion.
Unele tipuri de lucrări pot fi efectuate fără riglă, dacă copiii au o abilitate formată în lucrul cu un creion.
La pregătirea tipurilor scrise de analiză, trebuie respectate cerințele eșantioanelor propuse. Atrageți atenția elevilor asupra stabilirii liniuțelor, punctelor și virgulelor existente după anumite abrevieri de termeni.
Amintiți-vă că în matematică, atunci când abreviați denumirile unităților de măsură
punctele nu sunt plasate.

De exemplu: mm, m, cm, h, min, km, kg, g etc.

Elevii din clasele 1-2 scriu în caiete pe linie îngustă. Profesorul determină trecerea la o linie largă din clasa a III-a, ținând cont de abilitățile de scriere formate cu succes ale elevilor.

Organizarea muncii privind formarea deprinderilor caligrafice

Profesorii din clasele primare au multe metode diferite de organizare a „proceselor de scriere de mână”. Metodologia de implementare a acestora necesită respectarea conținutului, volumului și frecvenței:

Gradul 1-2 - 2 rânduri, zilnic.
Clasa 3-4 - 3 rânduri, de 2-3 ori pe săptămână.

Profesorul scrie mostre în caiete. În clasă, el scrie un eșantion pe tablă cu comentarii, subliniind greșelile tipice și modalitățile de a le corecta. Este important să acordați atenție poziției caietului, aterizării, dacă țin corect stiloul. Mulți profesori folosesc diverse dispozitive pentru a forma scrisul caligrafic: șabloane, hârtie de calc etc.

Pentru a stimula copiii în practică, se folosesc diverse metode de încurajare: inscripții pe copertă (E bine să-ți verifici caietul! Scriu frumos și competent. Chistyulka. Scriu pe „5”!), Expoziții ale celor mai bune caiete.

Metodele de stimulare includ și evaluarea zilnică a lucrărilor finalizate în legătură cu caligrafia. De obicei, scorul este plasat pe margini. Uneori se recomandă să acordați note și jurnalului. Dar caligrafia nu trebuie transformată într-un fel de pedeapsă pentru copii. Profesorul trebuie să-și amintească principiile unei abordări diferențiate.

Înregistrarea lucrărilor scrise la matematică

Între clasă și teme, 4 celule ar trebui să se retragă (următorul lucru începe la a cincea celulă).
Între tipurile de exerciții din clasă și teme, două celule se retrag în jos. Trebuie remarcat faptul că celula nu este alocată pentru litere mari, adică una dintre cele două (patru) celule este luată în considerare pentru acestea.
Între coloanele de expresii, ecuații, egalități și altele, trei celule se retrag la dreapta (scriem pe a patra).
Data poate fi scrisă în mod tradițional în mijloc, sau în margini.
În orice lucrare, o celulă este retrasă la stânga marginii caietului (5 mm).
În mod tradițional, tipurile de sarcini sunt marcate în caiete. Cuvântul „Sarcina” este scris în mijlocul liniei, numărul este marcat.
Proiectarea sarcinilor necesită, de asemenea, respectarea standardelor acceptate. Se întocmește o scurtă evidență a condițiilor sarcinilor în funcție de tipul acestora. Cuvintele „principale” sunt scrise cu majuscule. În primele etape de pregătire este permisă înregistrarea lor incompletă (prin litere inițiale).

În clasele 1-4, nu este nevoie să scrieți cuvântul „Decizie”.
Există mai multe forme de înregistrare a rezolvării problemelor: prin acțiuni, prin acțiuni cu explicații scrise, prin acțiuni cu o întrebare, expresie, ecuație.
Cuvântul „Răspuns” este scris cu majuscule sub soluție. În prima clasă, răspunsul este scris pe scurt. Mai târziu, elevii ar trebui să scrie un răspuns complet. De exemplu:
Răspuns: Am cumpărat 10 bile în total.
Când scrieți starea problemei sub forma unui tabel, nu este nevoie să o desenați. Elevii completează coloanele, retrăgându-se din ele două sau trei celule. Numele coloanelor (coloanelor) sunt scrise cu majuscule.

Atunci când rezolvă expresii pentru ordinea acțiunilor, elevilor ar trebui să li se ceară să respecte următoarele reguli:
- notează expresia în întregime;
- indicați ordinea acțiunilor cu cifre deasupra semnelor;
- descrie acțiunile care trebuie efectuate în ordine (folosind metode de calcul orale sau scrise), coborând o celulă;
- notează valoarea finală a expresiei.

Dăm exemple de proiectare a ecuațiilor complexe, așa cum este cerut de profesorii de matematică din liceu.

X+123- 56*2= 638
X+123-112=638
X+123=638+112
X+123=750
X=750-123
X=627
627+123-56*2=638
638=638

Toate calculele scrise se fac în dreapta ecuației.

De asemenea, elevii trebuie să fie învățați cum să scrie sarcini de tip geometric.
Toate desenele sunt realizate cu un simplu creion de-a lungul riglei. Dimensiunile pot fi semnate cu un stilou. Desemnările prin litere se efectuează în bloc, cu majuscule ale alfabetului latin.

Cuvintele lungime, lățimea dreptunghiului nu pot fi indicate pe scurt cu litere latine.

Lungimea dreptunghiului este de 12 cm, lățimea sa este de 6 cm Calculați perimetrul și aria dreptunghiului.

Un exemplu de notă scurtă și o soluție la problemă:

Lungime -12 cm
Latime - 6 cm
Perimetrul -? cm
Pătrat - ? cm2
(12+6)*2=36 (cm)
12*6=72 (cm2)
Răspuns: Perimetrul-36 cm, aria = 72 cm2 (d / s)

O cifră trebuie desenată numai atunci când este cerută de starea problemei.
La pregătirea unui dictat matematic, trebuie respectate următoarele cerințe:
- scrieți numai răspunsurile într-o linie separată prin virgule, indentând o celulă
- în dreptul numărului, scrieți denumirile unităților de măsură și prepozițiile pentru, în .. ori.

Probă: 675, 564, 78, de 7 ori.

Jurnal în școala primară

Jurnalul este un document oficial al școlii. Există anumite cerințe pentru întreținerea acestuia. Prezența obligatorie a agendelor este necesară încă din clasa I. Dar în unele cazuri (ținând cont de formarea abilităților de citit și scris în rândul școlarilor), prin hotărâre a consiliului profesoral și a ședinței de părinți, este permisă păstrarea agendelor din clasele 1-2.
Jurnalele sunt ținute cu ajutorul părinților și al profesorilor.

În prezent, există multe jurnale diferite. Prin urmare, profesorul clasei ar trebui să aducă elevilor cerințe uniforme pentru conduita lor:

• înscrierile se fac ordonat, lizibil, competent, cu cerneală albastră;
• este necesară completarea tuturor secțiunilor (punctele) disponibile din acest jurnal (începând cu pagina de titlu);
• informațiile despre programul lecțiilor, apelurile, numele materiilor, numele profesorilor sunt completate sub îndrumarea unui profesor;
• numele lunii și obiectele trebuie scrise cu literă mică. Este permisă o notație prescurtată (matematică, Lit. Thu., cogniție, fizică, iso);
• temele sunt înregistrate în coloana desemnată. De obicei, se înregistrează în ziua următoarei lecții. Elevilor ar trebui să li se ceară să marcheze în mod regulat numărul exercițiului, pagina, notele speciale (pe de rost, repovestire)

probă: p.132, exercițiul 453
pp. 154-155 (repovestire)

• la rubrica „evaluare” și „pictare” profesorul notează în conformitate cu evaluarea din jurnal. Elevul depune jurnalul profesorului la prima sa cerere. La notarea pentru diverse tipuri de lucrări de verificare, în dreptul evaluării sunt permise înregistrări suplimentare: dictare (D.), lucru de control (c.r.), etc.
• în școala elementară se practică folosirea înregistrărilor încurajatoare, lăudabile, instructive și de altă natură: „Bravo!”, „Inteligent!”, „Trebuie să încercăm!”; în jurnalele moderne, o coloană specială este alocată pentru comentariile profesorilor, mesajele pentru părinți și așa mai departe.

Metabolismul carbohidraților și al grăsimilor.

Test 1. Ce enzime descompun carbohidrații?

1. Maltase.

Testul 2. Ce hormon cauzează conversia excesului de glucoză în glicogen?

1. Adrenalină.

   Vasopresina.

   Un hormon de creștere.

Testul 3. În ce substanțe organice se pot transforma carbohidrații?

la alți carbohidrați.

2. Atât carbohidrați, cât și grăsimi și proteine.

Test 4. Care este funcția principală a carbohidraților în organism?

Constructie.

Enzimatic.

Energie.

Rezervă.

Test 5. Ce enzime descompun grăsimile din sistemul digestiv?

Amilază, maltază, lipază.

1. Bilă și lipază.

Test 6. La ce produse are loc descompunerea grăsimilor în intestin?

la aminoacizi.

la glicerol și acizi grași.

la glucoză.

Se formează toate substanțele de mai sus.

Testul 7. În ce substanțe organice se pot transforma grăsimile în corpul uman?

în aminoacizi neesenţiali.

în aminoacizi esențiali.

În carbohidrați și grăsimi din organism.

Proteinele, grăsimile și carbohidrații din organism.

Testul 8. Ce substanțe organice sunt cele mai valoroase din punct de vedere energetic, dau mai multă energie atunci când sunt oxidate?

Carbohidrați.

1. Vitamine.

** Testul 9. Ce funcții îndeplinesc grăsimile în organism?

Constructie.

Sursa de apă metabolică.

Energie.

Rezervă.

Sarcina 7.5. Completați tabelul din caiet:

Tabelul 29. Valoarea apei în corpul uman.

Sarcina 7.6. Completați tabelul din caiet:

Tabelul 30. Valoarea ionilor anorganici în corpul uman.

Sarcina 7.7. Completați tabelul:

Tabel 31. Vitaminele și importanța lor pentru organismul uman.

Sarcina 7.8. Alege răspunsul corect:

Metabolismul substanțelor anorganice. Vitamine.

Testul 1. Din corpul uman și animal se eliberează întotdeauna puțin mai multă apă decât intră.

Nu, se excretă atât cât este primit (inclusiv apa conținută în alimente).

Testul 2. Țesutul adipos subcutanat este depozitul de apă al organismului.

Testul 3. Unde se găsește fierul în principal în corpul uman?

în eritrocite.

În oase

În glanda tiroidă.

În splină.

Testul 4. Unde se găsește în principal iodul în corpul uman?

în eritrocite.

În oase

În glanda tiroidă.

În splină.

Testul 5. Care sunt consecințele lipsei de vitamina A din alimente?

Testul 6. Care sunt consecințele lipsei vitaminei B 1 din alimente?

1. La întârzierea creșterii, la „orbirea nocturnă”.

   La boala "take-take" - afectarea sistemului nervos, paralizie, tulburare de mișcare.

Testul 7. Care sunt consecințele lipsei de vitamina D din alimente?

1. La întârzierea creșterii, la „orbirea nocturnă”.

   La retragerea sărurilor de calciu și fosfor din corpul uman, la rahitism.

   La boala "take-take" - afectarea sistemului nervos, paralizie, tulburare de mișcare.

Testul 8. Care sunt consecințele lipsei de vitamina C (acid ascorbic) în alimente?

1. La întârzierea creșterii, la „orbirea nocturnă”.

   Pentru retragerea sărurilor de calciu și fosfor din corpul uman.

   La boala "take-take" - afectarea sistemului nervos, paralizie, tulburare de mișcare.

Testul 9. Ce vitamină reglează hematopoieza?

Testul 10. Un șoarece este plasat pe panoul de cântare sub o grilă metalică și cântarul este echilibrat. Ce tigaie va deveni mai ușoară într-o oră?

Cupa cu mouse-ul.

O ceașcă fără șoarece.

Greutatea nu se va schimba.

** Testul 11. Regula lui Bergman spune că, odată cu distanța de la ecuator la poli, mărimea indivizilor din aceeași specie sau a speciilor strâns înrudite de animale cu sânge cald crește. Acest lucru se explică prin:

Dimensiunea mică vă permite să consumați mai puține alimente.

Dimensiunile mici permit o mai bună ascundere.

Odată cu creșterea dimensiunii, transferul relativ de căldură prin suprafața corpului scade.

Creșterea dimensiunii vă permite să vă mișcați mai repede.

**Testul 12. Care dintre următoarele animale are cea mai mare rată metabolică?

3. La broasca.

**Testul 13. Un șobolan-cangur, o molie și un vierme de făină se pot descurca toată viața fără apă. Cum o fac?

Suficientă apă conținută în alimente.

Utilizați apa conținută în alimente și apa metabolică.

Ca o cămilă, folosesc apa formată în timpul oxidării grăsimilor.

** Testul 14. Sa cântărit oul înainte de incubare, apoi sa cântărit puiul care a ieșit din acest ou cu coaja. Care este rezultatul?

Ambele greutăți sunt aceleași.

Oul a cântărit mai mult înainte de incubare.

Puiul cu coaja a cântărit mai mult.

Principalele cerințe pentru structura registrului de lucru:

1. Caietul de lucru ar trebui să aibă o prefață care să explice atractia pentru studenți.

2. Sistemul de întrebări și sarcini trebuie construit în conformitate cu structura și logica materialului studiat. Între sarcini ar trebui definită subordonarea, care se referă atât la conținutul subiectului, cât și la abilitățile suprasubiectului. Sarcina autorului este de a conduce elevul de la subiect la subiect, de la rezolvarea unor probleme simple la sarcini mai complexe.

3. Ilustrațiile din registrul de lucru ar trebui să fie funcționale, adică educaționale. Ei pot pune întrebări care necesită explicații. Puteți adăuga la desen sau puteți sugera propria versiune. Acolo unde este posibil și justificat, este logic să oferiți desenarea sau completarea diagramei.

4. Construcția compozițională a caietului de lucru depinde de intenția autorului, de natura și conținutul materialului educațional, de volumul acestuia, de natura întrebărilor și sarcinilor. Cu toate acestea, în orice caz, ar trebui să se asigure: spațiu suficient pentru răspunsurile elevilor, posibilitatea de a corecta greșelile și inexactitățile.

5. La finalul fiecărei teme din interiorul caietului este de dorit o serie de întrebări de control, care vă permit să sistematizați încă o dată cunoștințele elevilor.

6. Concluzia completează caietul, orientând elevii către conținutul materialului educațional ce va fi studiat ulterior.

Astfel, un caiet de lucru modern este un complex didactic care contribuie la formarea treptată a activității mentale a elevilor și este destinat lucrului independent al elevilor în clasă, laborator sau acasă.

Caietul de lucru poate fi folosit pentru a lua note, a consolida cunoștințele și a le controla. Avantajele sale sunt de netăgăduit - economisirea timpului elevului făcând munca direct pe paginile manualului și, ca urmare, capacitatea de a rezolva mai multe probleme.

Pe baza primului principiu, sarcinile din registrele de lucru pot fi împărțite în următoarele niveluri:

§ primul nivel- sunt sarcini axate pe efectuarea unor activități algoritmice și care conțin un indiciu (sarcini de identificare, diferențe, sarcini de clasificare);

§ al doilea nivel- sunt sarcini speciale de testare a cunoștințelor, permițând producerea elementelor educaționale studiate fără sprijin sau îndemn extern (sarcini de substituție, sarcini constructive, tipice);

§ al treilea nivel- acestea sunt sarcini care necesită activități euristice pentru aplicarea cunoștințelor în practică.

Pentru formarea activității mentale cu calități predeterminate, trebuie respectate următoarele reguli pentru elaborarea unui registru de lucru:

1. Alternarea sarcinilor ușoare, tipice, întâlnite frecvent cu sarcini atipice, rare.

2. Utilizarea sarcinilor subiectului cu necesitatea de a naviga în domeniul subiectului, determinarea obiectelor semnificative și mai puțin semnificative, excluderea obiectelor nesemnificative din domeniul de activitate.

3. Includerea problemelor logice, a căror rezolvare necesită capacitatea de a identifica corect condițiile problemei, de a selecta datele necesare și de a elimina excesul.

4. Utilizarea sarcinilor psihologice în care nu trebuie să se grăbească să ia o decizie, ci trebuie să acţioneze cu grijă.

Pentru a menține interesul elevilor și diversitatea activităților acestora, se folosesc diverse tipuri și forme de sarcini. Ei folosesc o gamă largă de sarcini diferite: teste, puzzle-uri, cuvinte încrucișate, sarcini cu cuvinte lipsă, sarcini creative, ghicitori logice.

O abordare diferențiată permite utilizarea caietelor de lucru pentru elevii cu diferite trăsături ale activității mentale și diferite niveluri de abilitate și inteligență. Pentru a implementa această abordare, sunt utilizate sarcini pe mai multe niveluri.

Beneficiile registrelor de lucru sunt clare:

§ este cel mai mobil gen dintre genurile cunoscute ale literaturii educative;

§ caietele de lucru raspund mai repede decat altele la nevoile institutiilor de invatamant si in acelasi timp formeaza aceste nevoi;

§ Caietele de lucru sunt materializarea ideii de școală umanistă, deoarece memorarea și reproducerea sunt înlocuite cu dobândirea independentă a cunoștințelor.

Pentru ca fișele caietului de lucru să poată forma sistematic competențe profesionale durabile, acestea trebuie să îndeplinească următoarele cerințe.

completitudine- prezența sarcinilor pentru dezvoltarea tuturor conceptelor, faptelor, metodelor de activitate profesională studiate.

gruparea sisteme de sarcini, metode generalizate de rezolvare care se transferă la rezolvarea problemelor unei game largi de activități profesionale.

Conectivitate toate blocurile de informații de pe foile caietului de lucru.

Ascendent dificultăți în rezolvarea problemelor și a rezultatelor planificate ale învățării.

orientarea țintei- pentru fiecare sarcină se determină un loc pe foile caietului de lucru.

Suficiența țintei– sunt destule probleme de fixare a metodelor de rezolvare dacă acestea au proprietatea de a se transfera în alte domenii.

Confort psihologic cursanților în timp ce lucrează cu o foaie de registru de lucru. Elevii au posibilitatea de a-și forma concepte într-un ritm individual de stăpânire a conținutului informațiilor educaționale, de a desfășura autocontrol și control al activităților prietenului lor.

ELABORAREA ȘI APROBAREA FIȘELOR DE LUCRU ÎN PROCESUL DE ÎNVĂȚARE

Fișe ale unui caiet de lucru pe tema „Mâncăruri din tocane și organe”

CAIET DE LUCRU

SPECIALITATE:

BINE: _______

STUDENT DE GRUP : _________

20___ - 20____ an universitar

Instruire

Caietul conține întrebări de control, sarcini de testare, precum și sarcini pentru implementarea schemelor și tabele tehnologice, sarcini pentru dezvoltarea gândirii tehnice și logice. În plus, sarcini practice care pot fi îndeplinite folosind actuala Colecție de rețete pentru preparate și produse culinare pentru unitățile de catering.

Efectuarea unor sarcini care sunt de natură creativă necesită lucrări cu literatură suplimentară, ai cărei autori nu numai că oferă tehnologie de gătit, ci se referă și la originile gătitului, istoria creării mâncărurilor și apariția numelor lor. . Structura caietului include sarcini de complexitate crescută.

Întrebările și sarcinile plasate în caiete îi vor ajuta pe studenți să înțeleagă mai bine cele mai importante concepte ale cursului, să le înțeleagă. Când îndeplinesc unele sarcini, elevii trebuie să dea răspunsuri precise și fără ambiguitate, în timp ce alții le cer să caute un răspuns independent. Lucrul cu un caiet poate fi folosit în clasă și atunci când faceți temele.

Pentru a evalua munca cu fișele caietului de lucru pentru fiecare secțiune, este inclus un tabel de evaluare.

Draga student!

Înainte de a începe sarcina, citiți instrucțiunile, repetați materialul teoretic. Finalizați sarcinile clar și lizibil.

Legendă:

ACTUALIZARE A CUNOAȘTILOR

t4 TEST

SARCINI DE COMPLEXITATE CREȘTĂ

Fișa de lucru #1.

GOAU NPO Liceul tehnic profesional №1

Caiet de lucru

Grupul de studenți

_

Alcătuit de: Stupak Olga Valerievna

G. Blagoveshchensk 2014

______________________

Lectia 1

REPEȚI MATERIAL

Completați tabelul indicând numerele acestora lângă numele elementelor Windows.

Numele elementului

Numele elementului

Butonul de start

Buton de control

Pliant

Bara de defilare

Eticheta

Meniul

Bara de activități

Butonul de închidere a ferestrei

Bară de lansare rapidă

Butonul Minimizați fereastra

Zona de notificare

Butonul Maximizați fereastra

Fereastra programului

Titlul ferestrei

Câmp de intrare

Butonul Program (sarcină).

Răspunde la întrebările:

a) Care dintre ferestrele prezentate în figură este activă și care nu? Precizați semnele prin care ați determinat acest lucru.

b) Câte ferestre pot fi deschise pe desktop în același timp? Câte ferestre pot fi active?

c) Cum se comută între ferestre? Listați toate metodele.

Testul 1

Dosarul în care ajung obiectele șterse se numește:

A) Coșul de cumpărături B) Documentele mele

C) Operațional D) Portofoliu

Cum se trece de la fontul rus la latin și invers?

A) folosind chei +C) A) și B)

B) folosind indicatorul de la tastatură D) diferit

Care este cel mai scurt mod de a copia un document pe o dischetă?

A) Trageți documentul selectat în fereastra cu unitatea A:

B) Selectați un document, executați comenzi Editare - Copiereși

Disc 3,5 A: - Inserare

B) cu un buton Copie pe bara de instrumente

D) RMB pe document, selectați comanda din meniul contextual

Trimiteți - Drive 3.5A:

Cum se creează un folder?

A) numai cu ajutorul comenzii Crea meniul contextual

B) numai cu ajutorul unei comenzi Fișier-Creați

C) A) și B)

D) diferit

Ce este în titlul ferestrei?

A) Numele programului și pictograma acestuia

B) Numele fișierului și pictograma programului

C) Pictograma programului, numele programului și numele documentului

D) Numele fișierului și numele programului

Cum să redenumiți un document?

A) Introduceți un nou nume de document

B) Utilizați comanda Fișier-Redenumiți

B) Selectați documentul și aplicați opțiunea A)

D) Selectați documentul și aplicați opțiunea B)

Cheie de testare:

Lectia 2

PRIMA INTRODUCERE CU Microsoft WORD

Atelierul 1.

Evaluează-te pentru lecție: 0 1 2 3 4 5 6 7

Evaluează-ți starea de spirit în lecție:  ½ 

Pentru mai multă comoditate, puteți utiliza următoarele combinații de taste:

închide documentul - < ctrl >+< F 4> , trece la următorul document - < ctrl >+< F 6>,

document deschis - < ctrl >+<О> , salvați documentul - < ctrl >+< S >

Lecția #3

PRELUCRAREA INFORMAȚIILOR TEXT.

SETARE ȘI EDITARE TEXT

Atelierul 2.

Descarca Cuvânt. Tastați următorul text și salvați-l pe o dischetă sub numeTelefon. doc

Divertisment „Telefon spart”

Cu siguranță toată lumea cunoaște acest joc. Acum să complicăm puțin. Este necesar să participe o companie mare. Un prezentator, 5-6 oameni care joacă (cu cât mai mulți, cu atât mai veseli), restul sunt spectatori. Jucătorii ies pe uşă. Gazda îl sună pe primul și îi citește în prezența publicului un mic text pregătit dinainte (10-12 propoziții, nu prea complicate). Textul se citește o dată, clar și nu foarte repede. Sarcina jucătorului este de a repeta textul pe care l-a auzit următorului jucător, care se afla anterior în afara ușii. Al doilea jucător îi povestește celui de-al treilea ceea ce a reușit să-și amintească pe rând. etc. Drept urmare, ultimul jucător le povestește publicului acele firimituri din textul original care au ajuns până la el. În general, povestea se schimbă atât de mult spre final, încât publicul pur și simplu cade de râs! Se verifică din proprie experiență.

Foarte bine cheltuit în companii prietenoase. Ar fi și mai bine dacă ați înregistra totul pe un magnetofon și apoi lăsați povestitorii să se asculte singuri.

Determinați viteza de tastare cu formula
Viteza de tastare \u003d numărul de caractere introduse / (timp, min + număr de erori).
Numărul de caractere tastate poate fi găsit prin rularea comenziiServiciu - Statistici, iar numărul de erori este de a număra numărul de cuvinte din textul tastat, subliniat de o linie ondulată roșie.

Evaluează-te pentru lecție: 0 1 2 3 4 5 6 7

Evaluează-ți starea de spirit în lecție:  ½ 

_____________________________________________________________________________________

Sarcină suplimentară.

Tastați orice text în limba rusă (dintr-un manual, carte sau revistă), de cel puțin 2000 de caractere și salvați-l pe o dischetă sub numele Opțional1. doc

Tastați orice text în limba engleză (dintr-un manual, carte sau revistă) de cel puțin 500 de caractere și salvați-l pe o dischetă sub numele Facultate 1. doc

_____________________________________________________________________________________

Dacă, la tastare, toate cuvintele sunt subliniate ca fiind eronate, înseamnă că limba documentului este setată incorect. Puteți schimba limba documentului cu comanda Service - Language - Selectare limba, apoi în lista care apare, selectați limba de care aveți nevoie (rusă sau engleză) și faceți clic pe butonul BINE.

_____________________________________________________________________________________

Lecția numărul 4

PRELUCRAREA INFORMAȚIILOR TEXT.

SETARE ȘI EDITARE TEXT

Atelierul 3.

cântec de revelion

Pădurea a ridicat un pom de Crăciun,

Ea a crescut în pădure

Subțire iarna și vara

Verde era.

Viscolul i-a cântat un cântec:

„Dormi, brad de Crăciun, la revedere!”,

Îngheț acoperit cu zăpadă:

„Uite, nu îngheța!”

Salvați fișierul cu un numeCântec. doc pe o dischetă.

Evaluează-te pentru lecție: 0 1 2 3 4 5 6 7

Evaluează-ți starea de spirit în lecție:  ½ 

_____________________________________________________________________________________

Lecția numărul 5

PRELUCRAREA INFORMAȚIILOR TEXT.

DESIGN DE FONT

Practica 4.

Descarca CuvântCântec. doc

Faceți titlul „Cântec de Anul Nou” îngroșat cu 20 de puncte. Selectare căști Arial. Textul principal al cântecului - dimensiunea 16, cursive, tipografie CurierNou. Faceți cuvântul „herringbone” din textul principal aldine, subliniați, evidențiați în verde.

Tastați și formatați următorul text: dimensiunea fontului principal 12, titlul și formulele - 15, bold. Titlul este de asemenea subliniat. Semnătura artistului - mărimea 13, cursive. Salvați documentul într-un folderDocumentele mele.

Rezolvarea unei ecuații pătratice

Pentru a rezolva o ecuație pătratică de forma

ax2 + bx + c =0

trebuie mai întâi calculat discriminant conform formulei

D \u003d b 2 -4ac

În cazul în care un D <0 , atunci ecuația nu are rădăcini reale

Completat de un elev de clasa a 9-a Pythagorov Ivan

Tastați și formatați următorul text în același mod ca și cel anterior. Indentați de la numele acidului la formula sa folosind cheia< Tab > . Salvați documentul într-un folderDocumentele mele.

H unii acizi

Azot HNO3

H2CrO7 dicromic

H2S04 sulfuric

Cărbune H2CO3

Sare HCI

Crom H2CrO4

HCIO3 clorurat

Completat de un elev de clasa a 9-a b Mendeleev Ilya

Evaluează-te pentru lecție: 0 1 2 3 4 5 6 7

Evaluează-ți starea de spirit în lecție:  ½ 

Lecția numărul 6

PRELUCRAREA INFORMAȚIILOR TEXT.

ALINIEREA PARAGRAFLOR.

Atelierul 5.

Descarca Cuvânt. Deschideți fișierul de pe dischetă cu numeleO notă. doc

Aplicați următorul stil textului. O parte din text înaintea cuvintelor „Notă explicativă” trebuie plasată pe marginea dreaptă, dimensiunea fontului 14. Evidențiați numele complet al regizorului cu caractere aldine și cursive. Faceți cuvintele „Notă explicativă” mărimea 18, subliniate îngroșate, plasați în centru. Plasați textul principal în lățime, cu silabe, dimensiunea 14, cu caractere cursive. Lăsați data pe marginea din stânga, mărimea 12.

Mutați marginea din dreapta a întregului text cu 15 cm (pe rigla orizontală). Alcătuiți textul până la cuvintele „Notă explicativă” cu intervale de unu și jumătate. În textul notei, setați linia roșie la 1 cm și deplasați marginea din stânga a textului cu 2 cm. Faceți textul notei cu spațiere dublă. Mutați data la dreapta cu 4 cm.

Salvați documentul cu același nume.

Evaluează-te pentru lecție: 0 1 2 3 4 5 6 7

Evaluează-ți starea de spirit în lecție:  ½ 

_____________________________________________________________________________________

Sarcină suplimentară.

Completați oricare dintre textele tastate anterior ( Opțional1. doc sau Facultate 1. doc ) folosind designul fontului și alinierea paragrafelor la discreția dvs. Singura cerință este ca textul să arate frumos conceput.

_____________________________________________________________________________________

De asemenea, puteți utiliza comenzile rapide de la tastatură pentru designul fonturilor și alinierea paragrafelor:

font aldine - < ctrl >+< B > alinierea la stânga - < ctrl >+< L >

font italic - < ctrl >+< eu > alinierea la dreapta - < ctrl >+< R >

font subliniat - < ctrl >+< U > alinierea la centru - < ctrl >+< E >

alinierea latime - < ctrl >+< J >

_____________________________________________________________________________________

Pentru a alinia textul cât mai mult posibil și pentru a reduce spațiile albe urâte dintre cuvinte,care rezultă din justificarea în lățime, ar trebui să aplicațiseparare automată cu silabe . Acest lucru este făcut de echipăServiciu-Limba-Separare silabe . Apoi, bifați casetaSeparare silabe automate și apăsați butonul Bine .

_____________________________________________________________________________________

Lecția numărul 7

PRELUCRAREA INFORMAȚIILOR TEXT.

CREAREA LISTELOR.

Atelierul 6.

Este dată următoarea listă: componente de calculator, unitate de sistem, monitor, tastatură, mouse, software, programe de sistem, limbaje de programare, programe de aplicație, rețele de calculatoare, rețele locale, rețele globale.

Aranjați această listă în trei tipuri diferite de liste:

Componentele calculatorului

Unitate de sistem

Monitorizați

Tastatură

Șoarece

Software

Programe de sistem

Limbaje de programare

Programe de aplicație

Retele de calculatoare

Rețele locale

rețele globale

eu. Componentele calculatorului

Unitate de sistem

Monitorizați

Tastatură

Șoarece

II. Software

Programe de sistem

Limbaje de programare

Programe de aplicație

III. Retele de calculatoare

Rețele locale

rețele globale

1. Componente calculator

1. Unitate de sistem

   Monitorizați

   Tastatură

   Șoarece

2. Software

1. Programe de sistem

   Limbaje de programare

   Programe de aplicație

3. Rețele de calculatoare

1. Rețele locale

   rețele globale

Evaluează-te pentru lecție: 0 1 2 3 4 5 6 7

Evaluează-ți starea de spirit în lecție:  ½ 

Salvați documentul.

_____________________________________________________________________________________

Întrebări de securitate după subiect

„Tastarea și editarea textului”, „Designul fontului și al paragrafelor”

Cum face un computer diferența dintre cuvinte și paragrafe?

Care sunt dimensiunile minime și maxime ale fonturilor pe care Word le permite să le setați?

Ce tastă ar trebui apăsată pentru a obține doar majuscule?

Care este diferența dintre chei < Șterge > și < backspace > ?

Ce acțiuni pot fi efectuate pe fonturi?

Cum să setați linia roșie, marginile paragrafului din stânga și din dreapta?

Ce tipuri de aliniere cunoașteți?

Cum se stabilesc spația dintre linii?

Ce tipuri de liste pot fi specificate la crearea acestora?

Cum se setează separarea automată în silabe?

Cum se elimină o bucată de text?

Cum să puneți corect spații în jurul semnelor de punctuație?

< introduce > cu cursorul setat la începutul liniei?

Ce se întâmplă dacă apăsați tasta < Șterge > cu cursorul pozitionat la sfarsitul unui paragraf?

_____________________________________________________________________________________

Lecția numărul 8

CREAREA TABELELOR.

Atelierul 7.

Creați un tabel cu 4 coloane pe 11 rânduri și completați-l așa cum se arată:

Nume de familie

Înălțime (cm)

Greutate, kg)

Malafeev

Jeludkov

Arshavin

Morozov

Biriukov

Kerzhakov

Hovsepyan

Kazacenko

Byshovets

Sadyrin

În același document, creați un alt tabel cu dimensiunea de 5 coloane pe 9 rânduri și completați-l după cum urmează:

Numele produsului

Preț

Unitate.

Cant

bagheta magica

PCS.

potiunea iubirii

litru

Apă vie

litru

Apa este moartă

litru

covorul fermecat

1200

PCS.

Fata de masa cu auto-asamblare

PCS.

cizme

aburi

printesa broasca

5000

PCS.

Tabelele 1. doc

Creați un document nou. Faceți următorul tabel în el. Pentru a îmbina celulele, trebuie mai întâi să selectați celulele care vor fi îmbinate și apoi să executați comandaTabel - Merge Cells .

Legume, fructe și fructe de pădure

Compoziția părții comestibile,

%

calorii,

kcal

Aciditate,

%

Apă

Carbohidrați

Veverițe

Cartof

Varză

Ridiche

Sfeclă

Morcov

Piața Parcului, 13, 890-45-32

Strada Spring, 21, 823-14-12

Bd. Fotbal, 11, 780-17-65

Champion lane, 2, 863-29-27

www.iks.ru

Rata de schimb în numerar 1$=148,8 tenge

Curs b/cash. 1$=150,1 tenge

Unitate de sistem

Carcasă, unitate de dischetă, video, placă de bază, procesor, memorie

calculatoare IKS

Costul software-ului nu este inclus în preț

calculatoare ZET

Windows 2000 inclus

Garantie 2 ani

Intel® Pentium® 4 1500

Intel® Pentium® 4 1700

Intel® Pentium® 4 2200

Întotdeauna o gamă largă de monitoare - peste 100 de modele

Notă: Pictograma ® va apărea automat dacă introduceți caractere secvenţial (R ) fara spatii.

Salvați documentul cu un numeTabelul 3. doc

Evaluează-te pentru lecție: 0 1 2 3 4 5 6 7

Evaluează-ți starea de spirit în lecție:  ½ 

Întrebări de securitate pe această temă

„Crearea tabelelor”

Descrieți modurile în care știți cum să inserați un tabel într-un document.

Care sunt dimensiunile minime și maxime de tabel pe care Word le permite să le setați?

Cum pot schimba structura tabelului (adăugați sau eliminați rânduri și coloane)?

Cum pot redimensiona celulele tabelului?

Ce formatare este aplicabilă pentru textul din interiorul unei celule?

Este posibil să inserați o masă în interiorul unui tabel? Ce operație ar trebui folosită pentru a separa suplimentar celulele?

Cum se aplică umplerea celulelor?

_____________________________________________________________________________________

Sarcină suplimentară.

Întocmește tabelul de progres al unui elev (buletin) după modelul care se află pe ultima pagină a jurnalului. Evidențiați cu culoare obiectele ciclurilor naturale - științifice și umanitare.

_____________________________________________________________________________________

Lecția numărul 9

PRELUCRAREA INFORMAȚIILOR COMBINATE.

UTILIZAREA FORMULEI.

Atelierul 8.

Folosind editorul de formule scrieți următoarele formule în document:

1.
2.

și salvați documentul caFormule. doc

Evaluează-te pentru lecție: 0 1 2 3 4 5 6 7

Evaluează-ți starea de spirit în lecție:  ½ 

Sarcină suplimentară.

Utilizați editorul de formule pentru a crea una sau două pagini dintr-un manual de algebră cu exemple de rezolvare a problemelor și ecuațiilor.

_____________________________________________________________________________________

Lecția numărul 10

PRELUCRAREA INFORMAȚIILOR COMBINATE.

INTRODUCEȚI ELEMENTE GRAFICE.

Practica 9.

Folosind comandaInserați-Figură-Imagini proiectați următorul document conform eșantionului și salvați-l. Când tastați, notați timpul de tastare și determinați viteza (vezi Practica 2).

CAPODOPERE DE MAȘINI

M Ashins nu încetează niciodată să-și încerce „puterile creative” în multe genuri. Poeziile și povestirile electronice nu sunt noi pentru cititorul sofisticat. Mașinile cibernetice au scris mai multe scenarii de joc.

Suitele de mașini, imnurile și melodiile au fost interpretate cu succes, cum ar fi destul de populară în unele țări „Frumusețe cu control prin apăsare”.

Pe lângă o astfel de creativitate, mașina a reușit și să întrupeze grafic, în „imagini artistice”, sensul abstracțiunilor matematice. Cele mai cunoscute sunt multimile Mandelbrot, care se numesc fractali.

Cu un instrumentText artistic ( arta cuvântului ) creează titlurile cărților tale preferate.

Folosind Panou de desen întocmește o fișă de referință despre geometrie, care să arate toate formele geometrice pe care le cunoști cu numele lor.

Evaluează-te pentru lecție: 0 1 2 3 4 5 6 7

Evaluează-ți starea de spirit în lecție:  ½ 

Data: "___" __________ 200__

Rata de apelare ______ sym/min

Sarcină suplimentară.

Proiectați-vă cartea de vizită folosind tabele și desene. Pe foaie ar trebui să existe 12 cărți de vizită identice.

_____________________________________________________________________________________

Sarcină de testare pe tema Microsoft Word

Folosind exemplul oferit de profesor, creați un document similar în Microsoft Word.

_____________________________________________________________________________________

AJUTOR #1

Fereastra Microsoft WORD

Numele elementului

Numele elementului

Creați document

Imprimarea unui document

Deschideți documentul

Verificați ortografia într-un document

Ștergeți fragmentul din clipboard

Marcator de indentare a paragrafului

Copiați fragmentul în clipboard

Lipiți fragment din clipboard

Panou de desen

Anulați acțiunea

Superscript

Inserarea unui tabel

indicele

Alinierea celulară

Inserarea unei formule

Umplerea celulelor

Scala de afișare a paginii

Tip de font (font)

Alinierea la stânga a paragrafului

Dimensiunea fontului (dimensiunea)

Alinierea paragrafului la dreapta

font aldine

Centrare alinierea paragrafului

Font italic

Justificați un paragraf

Font subliniat

lista numerotata

Culoarea fontului

listă cu puncte

AJUTOR #2

Comenzi rapide de la tastatură pentru caractere speciale

Dispunerea tastaturii rusești Dispunerea tastaturii latină

Semn

Comanda rapidă de la tastatură

Semn

Comanda rapidă de la tastatură

!

!

«

@

#

;

$

%

%

:

^

?

&

*

*

(

(

)

)

_

_

+

+

/

|

,

{

.

}

[

]

:

;

?

>

<

.

,

FUNCȚII CAIETĂ DE LUCRU

registru de lucru motor auto

Funcțiile caietului de lucru în procesul de învățământ sunt următoarele.

Educational. Acesta ar trebui să dezvolte la elevi cunoștințele și abilitățile necesare.

În curs de dezvoltare. Caietul de lucru contribuie la dezvoltarea atenției susținute în lecție. Datorită caietului de lucru, materialul educațional este mai ușor de perceput. Caietul de lucru poate fi un instrument în dezvoltarea gândirii prin sarcini și exerciții de natură creativă special concepute.

Hrănirea. Cultivați acuratețea în luarea notițelor.

formativ. Caietul de lucru formează abilitățile de autocontrol ale elevilor, cu condiția ca fișele caietului de lucru să fie completate sistematic.

Raționalizarea. Organizarea rațională a timpului de studiu și a muncii de studiu a stagiarilor. Când se lucrează cu foile unui caiet de lucru, cea mai mare parte a timpului elevilor este alocat învățării semnificației conceptelor studiate, descriind obiectele tehnice și principiile muncii lor, procesele tehnologice și bazele tehnologiei de producție.

Controlul. Caietul de lucru poate fi folosit pentru a controla cunoștințele și abilitățile elevilor. Fișa caietului de lucru este un test al celui de-al doilea nivel de stăpânire a conceptelor. Totodată, profesorul are posibilitatea de a exercita acest control în mod constant, la anumite etape ale lecției, întrucât materialul educațional din fișele caietului de lucru este împărțit în blocuri.

TIPURI DE CAIET DE LUCRU

Există trei tipuri de caiet de lucru: informațional, de control, mixt.

Vizualizarea de informații a registrului de lucru conține informații numai despre conținutul materialului educațional. Informațiile educaționale din caietul de lucru oferă elevilor o orientare în conținutul temei luate în considerare. Acest tip de caiet de lucru este utilizat pe scară largă în școlile profesionale, deoarece pentru multe discipline nu există material educațional în niciun manual sau informațiile educaționale sunt dispersate pe mai multe manuale. Ca urmare, profesorul este forțat să construiască informații educaționale într-un caiet de lucru.

Caietul de lucru de control este folosit după studierea temei lecției. Profesorul, folosind fișele caietului de lucru, poate nu numai să stabilească faptul cunoașterii sau ignoranței, ci și să determine asupra ce operație elevul greșește și să o elimine în stadiul formării conceptului.

Vizualizarea mixtă a registrului de lucru include informații și blocuri de control. Material educațional nou este inclus în blocul de informații, sarcinile și testele sunt plasate în blocul de control pentru a controla cunoștințele și abilitățile dobândite, sarcini pentru muncă independentă.

În prezent, caietele de lucru utilizate în formarea profesională sunt clasificate după tip:

· caiete de exerciții, sau caiete de antrenament;

Caiete de modelare grafică;

caiete semiotic-semantice.

Caietele pentru exerciții sunt concepute pentru munca independentă a elevilor, ele contribuie la formarea deprinderilor și abilităților de rezolvare a problemelor și exercițiilor tipice. Acest tip de caiete de lucru pot fi utilizate pe scară largă în metodele de predare pentru disciplinele tehnice generale.

Pentru formarea cunoștințelor și aptitudinilor profesionale în sistemul de pregătire profesională a personalului, al doilea tip de caiet poate fi utilizat pe scară largă - caiete de modelare grafică. Activitatea profesională a desenatorilor, tăietorilor, electricienilor este de neconceput fără design și modelare grafică. Fișele caietului de lucru cu un sistem de sarcini practice speciale vor permite viitorului profesionist să dezvolte imaginația, memoria, gândirea și alte procese cognitive.

Caietele de lucru semiotico-semantice se bazează pe o combinație de desene, diagrame, modele grafice cu sarcini intelectuale semantice de nivel creativ. Fișele caietului de lucru de acest tip pot fi dezvoltate pentru a dezvolta abilitățile de diagnostic și proiectare ale unui viitor specialist. Pentru a face acest lucru, este necesar să se construiască sarcini și exerciții într-un mod special pe baza de fond a activității profesionale a unui specialist de un anumit profil.

CERINȚE PENTRU CARE DE LUCRU

Există anumite cerințe pentru structura registrului de lucru. Caietul de lucru ar trebui să aibă o prefață care să explice atractia studenților. Sistemul de întrebări și sarcini ar trebui să fie construit în conformitate cu structura și logica formării conceptelor tehnice relevante. Între sarcini ar trebui definită subordonarea, care se referă atât la conținutul subiectului, cât și la abilitățile suprasubiectului.

Sarcina autorului este de a conduce elevul de la subiect la subiect, de la rezolvarea unor probleme simple la sarcini mai complexe. Ilustrațiile din registrul de lucru trebuie să funcționeze, de ex. predare. Ei pot pune întrebări care necesită explicații. Puteți adăuga la desen sau puteți sugera propria versiune. Acolo unde este posibil și justificat, este logic să oferiți desenarea sau completarea diagramei.

Construcția compozițională a caietului de lucru depinde de intenția autorului, de natura și conținutul materialului educațional, de volumul acestuia, de natura întrebărilor și sarcinilor. Cu toate acestea, în orice caz, ar trebui să se asigure un spațiu suficient pentru răspunsurile elevilor, posibilitatea de a corecta greșelile și inexactitățile. La finalul fiecărei teme din interiorul caietului este de dorit o serie de întrebări de control, care vă permit să sistematizați încă o dată cunoștințele elevilor. Caietul se încheie cu o concluzie care orientează elevii către conținutul materialului educațional care va fi studiat ulterior.

Pentru a controla nivelul de formare a cunoștințelor, foaia caietului de lucru include conținutul sarcinilor sau problemelor problematice.

Pentru ca fișele caietului de lucru să poată forma sistematic competențe profesionale durabile, acestea trebuie să îndeplinească următoarele cerințe.

Completitudine - prezența sarcinilor pentru dezvoltarea tuturor conceptelor, faptelor, metodelor de activitate profesională studiate. Gruparea unui sistem de sarcini, metode generalizate de rezolvare care se transferă la rezolvarea problemelor unei game largi de activități profesionale. Conectivitatea tuturor blocurilor de informații de pe foile registrului de lucru. Dificultate tot mai mare în rezolvarea problemelor și a rezultatelor planificate ale învățării.

Orientarea obiectivului -- pentru fiecare sarcină, un loc este definit pe foile registrului de lucru. Suficiența țintei - suficiente probleme de fixare a metodelor de soluționare, dacă au proprietatea de a se transfera în alte domenii. Confortul psihologic al cursanților atunci când lucrează cu o fișă de registru de lucru. Elevii au posibilitatea de a-și forma concepte într-un ritm individual de stăpânire a conținutului informațiilor educaționale, de a desfășura autocontrol și control al activităților prietenului lor.