frontierele de stat: a) nivelul de dezvoltare economică a ţărilor vecine; b) apartenenţa ţării şi a ţărilor vecine la blocuri economice şi politice; c) evaluarea strategică a frontierei de stat. 3. Atitudine faţă de rutele de transport, pieţele de materii prime şi produse: a) posibilitatea utilizării transportului maritim sau fluvial; b) relaţiile comerciale cu ţările vecine; c) asigurarea tarii cu materii prime. 4. Atitudine față de „punctele fierbinți” ale planetei: a) atitudinea directă sau indirectă a țării față de conflictele internaționale, prezența „puncurilor fierbinți” în zonele de frontieră; b) potenţial militar-strategic, prezenţa bazelor militare în străinătate; c) participarea ţării la destinderea internaţională, dezarmarea. 5. Trageți o concluzie: evaluați poziția politică și geografică, identificând trăsăturile sale pozitive și negative. 6. Se știe că poziția politico-geografică este o categorie istorică, se modifică în timp. Oferiți dovezi pentru această teză.
Identificați țara după descriere și răspundeți la întrebări suplimentare: Identificați țara după descriere și răspundeți la întrebări suplimentare:„Această republică parlamentară și-a câștigat independența în decembrie 1917 față de vecinul ei estic, din care făcea parte de peste 100 de ani. În același an, capitala și-a schimbat numele. Chiar și mai devreme, timp de 600 de ani a depins de vecinul său de vest. Până în secolul al XII-lea, tribul SUM a trăit pe teritoriul țării. Numele său a fost transformat de-a lungul mai multor secole, iar acum este folosit ca nume propriu al țării. Lungimea țării de la nord la sud este de aproximativ 2 ori mai mare decât de la vest la est. Pe lângă partea continentală, include un arhipelag mare care are un statut politic deosebit. Cea mai mare parte a țării este o câmpie joasă, ușor deluroasă, cu aflorimente de stânci, între care se află numeroase lacuri (sunt aproximativ 190 de mii) și râuri repezitoare. În nord-vest se află cel mai înalt punct - 1328 m. 76% din țară este acoperită cu pădure. Rusia menține legături economice strânse cu acest stat. Pe piata noastra se gasesc produse din industria tipografica, usoara, alimentara, chimica, mijloace de comunicatii si telecomunicatii produse in aceasta tara, se folosesc caracteristicile retelei sale de transport.
1) Statul și numele capitalelor înainte de 1917 și după
2) Statele de care era dependentă
3) Autonumele modern al poporului și al țării
4) Cărei familii lingvistice și grupului aparține acest popor?
5) Popoarele Europei Străine, având o relaţie de „rudenie” cu persoanele statutare
ţări
6) Arhipelagul, care are un statut special, și corpurile de apă care spală țara;
7) Procesul care a format suprafața țării în timpul cuaternar și formele de relief,
pe care le-a creat pe acest teritoriu
8) Numele companiilor ale căror produse sunt solicitate în Rusia
9) Cum folosește Rusia caracteristicile rețelei de transport a acestei țări.
1. Evaluarea politică și economică a frontierelor de stat:
a) nivelul de dezvoltare economică al țărilor vecine;
b) apartenenţa ţării şi a ţărilor vecine la blocuri economice şi politice;
c) evaluarea strategică a frontierei de stat.
2. Atitudine față de rutele de transport, piețele de materii prime și produse:
a) posibilitatea utilizării transportului maritim, fluvial;
b) relaţiile comerciale cu ţările vecine;
c) asigurarea tarii cu materii prime.
3. Atitudine față de „punctele fierbinți” ale planetei:
a) relația directă sau indirectă a țării cu conflictele internaționale, prezența unor „puncte fierbinți” în regiunile de frontieră;
b) potenţial militar-strategic, prezenţa bazelor militare în străinătate;
c) participarea ţării la procesele de dezarmare şi dezarmare internaţională.
Găsiți un concept care se generalizează pentru toate celelalte concepte ale seriei de mai jos și notați numărul sub care este indicat.
1) Nevoia de recunoaștere din partea altor persoane 2) dorința de creștere în carieră 3) nevoia socială 4) nevoia de sprijin din partea celor dragi 5) nevoia de comunicare.
Mai jos este o listă de termeni. Toate, cu excepția a două, sunt denumiri sub care nevoile naturale ale omului sunt prezentate în diferite clasificări.
1) biologic 2) cultural 3) fiziologic 4) social 5) organic 6) natural
Găsiți doi termeni care „cad” din seria generală și notați numerele sub care sunt indicați.
Alegeți judecățile corecte despre contractul de muncă.
1. Contractul de munca se intocmeste pe baza normelor de drept civil.
2. Contractul de munca defineste atributiile salariatului.
3. Un contract de munca nu poate inrautati conditiile de munca prevazute de legislatia in vigoare.
4. Subiectul unui contract de muncă este rezultatul muncii.
5. Contractul de muncă este valabil pe o perioadă de cel mult 1 an.
Stabiliți o corespondență între caracteristicile formei republicane de guvernare (indicate prin litere) și tipul republicii (indicate prin cifre).
6. Arta este diferită de alte forme de cultură spirituală. Care sunt caracteristicile artei?
1. Operele de artă sunt o reflectare estetică a lumii înconjurătoare.
2. Arta vizează dezvoltarea practică a lumii înconjurătoare.
3. Operele de artă au scopul de a îmbunătăți calitatea vieții de zi cu zi a unei persoane.
4. Arta este chemată să rezolve probleme fundamentale de viziune asupra lumii.
5. Arta are un impact estetic asupra individului.
6. Scopul principal al artei este căutarea adevărului.
Selectați hotărârile corecte despre dreptul administrativ.
1. Dreptul administrativ reglementează raporturile care iau naștere, se schimbă și se încetează în cadrul exercitării puterii executive.
2. Subiectele dreptului administrativ pot fi exclusiv persoane juridice.
3. Dreptul administrativ utilizează metode dispozitive de reglementare juridică.
4. Dreptul administrativ este atât drept legislativ, cât și drept subordonat.
5. Dreptul administrativ se referă la dreptul public.
(1) Despre oameni spunem uneori: „Persoană limitată”. (2) Dar ce poate însemna această definiție? (3) Fiecare persoană este limitată în cunoștințele sale sau în ideea sa despre lume. (4) Umanitatea în ansamblu este, de asemenea, limitată.
(5) Să ne imaginăm un miner care și-a dezvoltat un spațiu în jurul său într-un strat de cărbune, înconjurat de straturi de piatră neagră impenetrabilă. (6) Iată limitarea acesteia. (7) Fiecare persoană din stratul invizibil, dar cu toate acestea impenetrabil al lumii și al vieții, și-a dezvoltat un anumit spațiu de cunoaștere în jurul său. (8) El se află, parcă, într-o capsulă înconjurată de o lume nemărginită, misterioasă. (9) „Capsulele” au dimensiuni diferite, deoarece unul știe mai multe, iar celălalt știe mai puțin. (10) O persoană care a citit o sută de cărți vorbește cu prezumție despre una care a citit douăzeci de cărți: „O persoană limitată”. (11) Dar ce va spune cuiva care a citit o mie? (12) Și nu, cred, o persoană care ar citi toate cărțile.
(13) În urmă cu câteva secole, când latura informațională a cunoașterii umane nu era atât de extinsă, existau oameni de știință a căror „capsula” se apropia de „capsula” întregii omeniri și, poate, chiar a coincis cu aceasta: Aristotel, Arhimede, Leonardo da Vinci ... (14) Acum nu poate fi găsit un astfel de om înțelept care ar ști cât știe omenirea ca atare. (15) Prin urmare, despre oricine se poate spune că este o persoană limitată. (16) Dar este foarte important să separăm cunoștințele și ideile. (17) Pentru a-mi lămuri gândul, mă întorc la minerul nostru din stratul de cărbune.
(18) Să presupunem condiționat și teoretic că unii dintre mineri s-au născut acolo, în subteran și nu s-au târât niciodată afară. (19) Nu au citit cărți, nu au nicio informație, nu au nicio idee despre lumea exterioară, transcendentală (situată în afara măcelului lor). (20) Așa că și-a făcut un spațiu destul de vast în jurul său și trăiește în el, crezând că lumea este limitată de măcelul lui. (21) Un alt miner, cu mai puțină experiență, care are mai puțin spațiu, lucrează și în subteran. (22) Adică este mai limitat de măcelul său, dar are o idee despre lumea exterioară, terestră: a înotat în Marea Neagră, a zburat într-un avion, a cules flori ... (23) ) Întrebarea este, care dintre cele două este mai limitată?
(24) Adica vreau sa spun ca poti cunoaste o persoana invatata cu mari cunostinte specifice si in curand sa te asiguri ca este, de fapt, o persoana foarte limitata. (25) Și poți întâlni o persoană care nu este înarmată cu un întreg arsenal de cunoștințe exacte, ci cu amploarea și claritatea ideilor despre lumea exterioară.
(După V. Soloukhin *)
Afișează textul complet
Cine poate fi numit o persoană limitată în lumea modernă? Cititorul se gândește involuntar la acest lucru, făcând cunoștință cu un fragment din lucrarea lui V. Soloukhin.
Argumentându-și poziția, scriitorul susține că asemenea mari oameni de știință precum Aristotel, Arhimede, ale căror cunoștințe erau cuprinzătoare. Cu toate acestea, acum, potrivit lui V. Soloukhin, nu poate fi găsită o astfel de persoană, așa că se poate spune că fiecare este limitat.
În romanul „Părinți și fii” de I.S. Turgheniev povestește despre Evgeny Bazarov, un om de știință remarcabil. Avea cunoștințe științifice profunde, dar în același timp, nu putea înțelege oamenii și nu știa să interacționeze cu ei. Acest
Criterii
- 1 din 1 K1 Enunțarea problemelor textului sursă
- 2 din 3 K2
(1) Despre oameni spunem uneori: „Persoană limitată”. (2) Dar ce poate însemna această definiție? (3) Fiecare persoană este limitată în cunoștințele sale sau în ideea sa despre lume. (4) Umanitatea în ansamblu este, de asemenea, limitată.
(5) Să ne imaginăm un miner care și-a dezvoltat un spațiu în jurul său într-un strat de cărbune, înconjurat de straturi de piatră neagră impenetrabilă. (6) Iată limitarea acesteia. (7) Fiecare persoană din stratul invizibil, dar cu toate acestea impenetrabil al lumii și al vieții, și-a dezvoltat un anumit spațiu de cunoaștere în jurul său. (8) El se află, parcă, într-o capsulă înconjurată de o lume nemărginită, misterioasă. (9) „Capsulele” au dimensiuni diferite, deoarece unul știe mai multe, iar celălalt știe mai puțin. (10) O persoană care a citit o sută de cărți vorbește cu prezumție despre una care a citit douăzeci de cărți: „O persoană limitată”. (11) Dar ce va spune cuiva care a citit o mie? (12) Și nu, cred, o persoană care ar citi toate cărțile.
(13) În urmă cu câteva secole, când latura informațională a cunoașterii umane nu era atât de extinsă, existau oameni de știință a căror „capsula” se apropia de „capsula” întregii omeniri și, poate, chiar a coincis cu aceasta: Aristotel, Arhimede, Leonardo da Vinci ... (14) Acum nu poate fi găsit un astfel de om înțelept care ar ști cât știe omenirea ca atare. (15) Prin urmare, despre oricine se poate spune că este o persoană limitată. (16) Dar este foarte important să separăm cunoștințele și ideile. (17) Pentru a-mi lămuri gândul, mă întorc la minerul nostru din stratul de cărbune.
(18) Să presupunem condiționat și teoretic că unii dintre mineri s-au născut acolo, în subteran și nu s-au târât niciodată afară. (19) Nu au citit cărți, nu au nicio informație, nu au nicio idee despre lumea exterioară, transcendentală (situată în afara măcelului lor). (20) Așa că și-a făcut un spațiu destul de vast în jurul său și trăiește în el, crezând că lumea este limitată de măcelul lui. (21) Un alt miner, cu mai puțină experiență, care are mai puțin spațiu, lucrează și în subteran. (22) Adică este mai limitat de măcelul său, dar are o idee despre lumea exterioară, terestră: a înotat în Marea Neagră, a zburat într-un avion, a cules flori ... (23) ) Întrebarea este, care dintre cele două este mai limitată?
(24) Adica vreau sa spun ca poti cunoaste o persoana invatata cu mari cunostinte specifice si in curand sa te asiguri ca este, de fapt, o persoana foarte limitata. (25) Și poți întâlni o persoană care nu este înarmată cu un întreg arsenal de cunoștințe exacte, ci cu amploarea și claritatea ideilor despre lumea exterioară.
(După V. Soloukhin *)
Afișează textul complet
Cine poate fi numit o persoană limitată în lumea modernă? Cititorul se gândește involuntar la acest lucru, făcând cunoștință cu un fragment din lucrarea lui V. Soloukhin.
Argumentându-și poziția, scriitorul susține că asemenea mari oameni de știință precum Aristotel, Arhimede, ale căror cunoștințe erau cuprinzătoare. Cu toate acestea, acum, potrivit lui V. Soloukhin, nu poate fi găsită o astfel de persoană, așa că se poate spune că fiecare este limitat.
În romanul „Părinți și fii” de I.S. Turgheniev povestește despre Evgeny Bazarov, un om de știință remarcabil. Avea cunoștințe științifice profunde, dar în același timp, nu putea înțelege oamenii și nu știa să interacționeze cu ei. Acest
Criterii
- 1 din 1 K1 Enunțarea problemelor textului sursă
- 2 din 3 K2
Ce afirmatii contrazice continutul textului?
1) Omenirea este limitată în înțelegerea sa despre lume.
3) Este imposibil să confundați cunoștințele exacte pe care le posedă o persoană cu ideile sale despre lumea exterioară.
4) O persoană cu mari cunoștințe specifice nu poate fi o persoană limitată.
5) În vremea noastră de tehnologie a informației, este ușor să găsești un om înțelept care să știe cât știe omenirea.
Explicaţie.
Text contrazic:
4)O persoană cu mari cunoștințe specifice nu poate fi o persoană limitată. Este infirmată de Propunerea 24.
5) În vremea noastră de tehnologie a informației, este ușor să găsești un om înțelept care să știe cât știe omenirea. Propunerea 14 o respinge.
Raspuns: 45
Răspuns: 45|54
Dificultate: normal
Care dintre următoarele afirmații sunt false?
1) Propunerea 15 conține o concluzie din raționamentul cuprins în Propozițiile 1-14.
2) Propozițiile 18-23 nu includ narațiune.
3) În propozițiile 1-4 se prezintă raționamentul.
4) Propozițiile 24-25 conțin o concluzie din raționamentul cuprins în propozițiile 18-23.
5) Propozițiile 10-11 prezintă narațiunea.
Explicaţie.
Declarații false
2) Propozițiile 18-23 nu includ narațiune. Narațiunea face parte din propoziția 22 a înotat în Marea Neagră, a zburat într-un avion, a cules flori.
5) Propozițiile 10-11 prezintă narațiunea. Greșit, aceasta este o discuție.
Raspuns: 25
Răspuns: 25|52
Relevanță: Anul universitar curent
Dificultate: normal
Din propozițiile 24-25, scrieți cuvântul folosit în sens figurat, care într-unul dintre sensurile directe înseamnă „depozit de arme”
Explicaţie.
În sens figurat, se folosește cuvântul „arsenal”. Arsenal de cunoștințe = depozit de cunoștințe.
Răspuns: arsenal
Răspuns: arsenal | arsenal
Relevanță: Anul universitar curent
Dificultate: normal
Determinați modul în care este format cuvântul PRESEDIENT (propoziția 10).
Explicaţie.
Adverbul „prezumtuos” se formează din adjectivul „prezumtuos” cu sufixul -o-.
Răspuns: sufix
Anastasia Smirnova (Sankt Petersburg)
Pentru că se formează din „prezumtuos” cu sufixul „-o-”.
Printre propozițiile 13-20, găsiți una (e) care este (e) conectată cu cea anterioară cu ajutorul unei uniuni. Scrieți numărul (numerele) acestei oferte.
(15) Prin urmare, despre oricine se poate spune că este o persoană limitată. (16) Dar Este foarte important să separați cunoștințele și ideile.
Conjuncția „dar” leagă propoziția 16 cu propoziția 15.
Raspuns: 16
Regula: Sarcina 25. Mijloace de comunicare a propozițiilor din text
MIJLOACE DE COMUNICARE A OFERTELOR ÎN TEXT
Mai multe propoziții legate într-un întreg printr-un subiect și o idee principală se numesc text (din latină textum - țesătură, legătură, legătură).
Evident, toate propozițiile separate printr-un punct nu sunt izolate unele de altele. Există o legătură semantică între două propoziții adiacente ale textului și nu numai propozițiile situate una lângă alta pot fi legate, ci și separate una de alta prin una sau mai multe propoziții. Relațiile semantice dintre propoziții sunt diferite: conținutul unei propoziții poate fi opus conținutului alteia; conținutul a două sau mai multe propoziții poate fi comparat unul cu celălalt; conținutul celei de-a doua propoziții poate dezvălui semnificația primei sau clarifica unul dintre membrii acesteia, iar conținutul celei de-a treia poate dezvălui sensul celei de-a doua etc. Scopul sarcinii 23 este de a determina tipul de relație dintre propoziții.
Formularea sarcinii poate fi după cum urmează:
Printre propozițiile 11-18, găsiți una (e) care este (e) conectată cu cea anterioară folosind un pronume demonstrativ, adverb și cognate. Scrieți numărul(ele) ofertei(lor)
Sau: Determinați tipul de legătură dintre propozițiile 12 și 13.
Amintiți-vă că precedentul este CU UNUL MAI ÎNALT. Astfel, dacă este indicat intervalul 11-18, atunci propoziția dorită se află în limitele indicate în sarcină, iar răspunsul 11 poate fi corect dacă această propoziție este legată de cel de-al 10-lea subiect indicat în sarcină. Răspunsurile pot fi 1 sau mai multe. Scorul pentru finalizarea cu succes a sarcinii este 1.
Să trecem la partea teoretică.
Cel mai adesea, folosim acest model de construcție a textului: fiecare propoziție este legată de următoarea, aceasta se numește verigă de lanț. (Vom vorbi mai jos despre conexiunea paralelă). Vorbim și scriem, combinăm propoziții independente într-un text după reguli simple. Iată esenta: două propoziţii alăturate trebuie să se refere la acelaşi subiect.
Toate tipurile de comunicare sunt de obicei împărțite în lexicale, morfologice și sintactice. De regulă, atunci când conectați propoziții în text, puteți utiliza mai multe tipuri de comunicare în același timp. Acest lucru facilitează foarte mult căutarea propoziției dorite în fragmentul specificat. Să aruncăm o privire mai atentă la fiecare tip.
23.1. Comunicarea cu ajutorul mijloacelor lexicale.
1. Cuvinte dintr-un grup tematic.
Cuvintele din același grup tematic sunt cuvinte care au un înțeles lexical comun și denotă concepte similare, dar nu identice.
Exemple de cuvinte: 1) Pădure, potecă, copaci; 2) cladiri, strazi, trotuare, piete; 3) apă, pește, valuri; spital, asistente, camera de urgenta, sectie
Apă era curat si transparent. Valuri a fugit la mal încet și în tăcere.
2. Cuvinte generice.
Cuvintele generice sunt cuvinte legate de relația gen - specie: genul este un concept mai larg, specia este unul mai restrâns.
Exemple de cuvinte: Mușețel - floare; mesteacan; autoturism – transport si asa mai departe.
Exemple de sugestii: Sub fereastră încă mai creștea mesteacăn. Câte amintiri am asociat cu asta copac...
camp muşeţel devenit o raritate. Dar este nepretențios floare.
3 Repetarea lexicală
Repetarea lexicală este repetarea aceluiași cuvânt în aceeași formă de cuvânt.
Cea mai strânsă legătură a propozițiilor se exprimă în primul rând prin repetare. Repetarea unuia sau altuia dintre membrii propoziției este principala caracteristică a conexiunii în lanț. De exemplu, în propoziții În spatele grădinii era o pădure. Pădurea era surdă, neglijată legătura se construiește după modelul „subiect - subiect”, adică subiectul numit la sfârșitul primei propoziții se repetă la începutul următoarei; în propoziţii Fizica este știință. Știința trebuie să folosească metoda dialectică- „predicat model – subiect”; în exemplu Barca a aterizat pe mal. Plaja era presărată cu pietricele mici.- modelul „împrejurare – subiect” și așa mai departe. Dar dacă în primele două exemple cuvintele pădure și știință stați în fiecare dintre propozițiile alăturate în același caz, apoi cuvântul Coasta are forme diferite. Repetarea lexicală în sarcinile examenului va fi considerată repetarea unui cuvânt în aceeași formă a cuvântului, folosită pentru a spori impactul asupra cititorului.
În textele de stiluri artistice și jurnalistice, legătura în lanț prin repetarea lexicală are adesea un caracter expresiv, emoțional, mai ales când repetarea se află la joncțiunea propozițiilor:
Aici Marea Aral dispare de pe harta Patriei mare.
Întreg mare!
Utilizarea repetiției aici este folosită pentru a spori impactul asupra cititorului.
Luați în considerare exemple. Încă nu luăm în calcul mijloace suplimentare de comunicare, ne uităm doar la repetarea lexicală.
(36) L-am auzit pe un om foarte curajos care a trecut odată prin război spunând: „ Cândva era înfricoșător foarte înfricoșător." (37) El a spus adevărul: el obișnuia să fie speriat.
(15) În calitate de educator, am întâlnit întâmplător tineri care tânjesc după un răspuns clar și precis la întrebarea învățământului superior. valorile viaţă. (16) 0 valorile, permițându-vă să distingeți binele de rău și să alegeți pe cel mai bun și mai demn.
Notă: diferitele forme de cuvinte se referă la un alt tip de conexiune. Pentru mai multe despre diferență, consultați paragraful despre formele cuvintelor.
4 Cuvinte rădăcină
Cuvintele cu o singură rădăcină sunt cuvinte cu aceeași rădăcină și sens comun.
Exemple de cuvinte: Patrie, naște-te, naște-te, bună; rupe, rupe, rupe
Exemple de sugestii: Sunt norocos a fi născut sănătos și puternic. Istoria mea naștere nimic remarcabil.
Deși am înțeles că este nevoie de o relație pauză dar nu putea să o facă singur. Acest decalaj ar fi foarte dureros pentru amândoi.
5 Sinonime
Sinonimele sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sens similar.
Exemple de cuvinte: a fi plictisit, a încruntat, a fi trist; distracție, bucurie, bucurie
Exemple de sugestii: La despărțire, ea a spus asta va fi dor. Știam și asta voi fi trist prin plimbările și conversațiile noastre.
Bucurie m-a prins, m-a luat și m-a purtat... jubilare părea să nu aibă limite: a răspuns Lina, a răspuns în sfârșit!
Trebuie remarcat faptul că sinonimele sunt greu de găsit în text dacă trebuie să cauți o legătură doar cu ajutorul sinonimelor. Dar, de regulă, împreună cu această metodă de comunicare, sunt folosite și altele. Deci, în exemplul 1 există o uniune de asemenea , această relație va fi discutată mai jos.
6 Sinonime contextuale
Sinonimele contextuale sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care se reunesc în sens numai într-un context dat, deoarece se referă la același obiect (trăsătură, acțiune).
Exemple de cuvinte: pisoi, bietul, obraznic; fată, studentă, frumusețe
Exemple de sugestii: Kitty a locuit recent cu noi. Soțul a decolat saracul baiat din copacul unde s-a urcat pentru a scăpa de câini.
Am ghicit că ea student. Femeie tânără am continuat să tac, în ciuda tuturor eforturilor mele de a vorbi cu ea.
Cu atât mai greu este să găsești aceste cuvinte în text: la urma urmei, autorul le face sinonime. Dar alături de această metodă de comunicare se folosesc și altele, ceea ce facilitează căutarea.
7 Antonime
Antonimele sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sens opus.
Exemple de cuvinte: râsete, lacrimi; cald rece
Exemple de sugestii: M-am prefăcut că-mi place această glumă și am stors ceva de genul râsete. Dar lacrimi m-a sugrumat și am ieșit repede din cameră.
Cuvintele ei erau calde și ars. ochi răcit rece. M-am simțit de parcă sunt sub un duș de contrast...
8 antonime contextuale
Antonimele contextuale sunt cuvinte ale aceleiași părți de vorbire care au sens opus doar în acest context.
Exemple de cuvinte: șoarece - leu; casă - lucru verde - copt
Exemple de sugestii: Pe muncă acest om era gri mouse. Case s-a trezit în ea un leu.
copt fructele de pădure pot fi folosite în siguranță pentru a face gem. Dar verde este mai bine să nu puneți, sunt de obicei amare și pot strica gustul.
Atragem atenția asupra coincidenței non-aleatoare a termenilor(sinonime, antonime, inclusiv cele contextuale) în această sarcină și sarcinile 22 și 24: este același fenomen lexical, dar privite dintr-un unghi diferit. Mijloacele lexicale pot servi pentru a conecta două propoziții adiacente sau pot să nu fie o legătură. În același timp, vor fi întotdeauna un mijloc de exprimare, adică au toate șansele să fie obiectul sarcinilor 22 și 24. Prin urmare, sfat: atunci când finalizați sarcina 23, acordați atenție acestor sarcini. Veți afla mai multe materiale teoretice despre mijloacele lexicale din regula de ajutor pentru sarcina 24.
23.2. Comunicarea prin mijloace morfologice
Alături de mijloacele de comunicare lexicale se folosesc și cele morfologice.
1. Pronume
O legătură pronume este o legătură în care UN cuvânt sau MULTIPLE cuvinte din propoziția anterioară sunt înlocuite cu un pronume. Pentru a vedea o astfel de conexiune, trebuie să știți ce este un pronume, care sunt rangurile în sens.
Ce trebuie sa stii:
Pronumele sunt cuvinte care se folosesc în locul unui nume (substantiv, adjectiv, numeral), desemnează persoane, indică obiecte, semne de obiecte, numărul de obiecte, fără a le numi în mod specific.
După semnificație și caracteristicile gramaticale, se disting nouă categorii de pronume:
1) personal (eu, noi; tu, tu; el, ea, ea; ei);
2) returnabil (sine);
3) posesiv (al meu, al tău, al nostru, al tău, al tău); folosit ca posesiv de asemenea forme de personal: lui (jacheta), munca ei),ei (meritul).
4) demonstrativ (asta, acela, atare, atare, atare, atat de multe);
5) definire(el însuși, majoritatea, toți, toți, fiecare, diferit);
6) relativă (cine, ce, ce, ce, care, cât, al cui);
7) interogativ (cine? ce? ce? al cui? cine? cât? unde? când? unde? de unde? de ce? de ce? ce?);
8) negativ (nimeni, nimic, nimeni);
9) nedefinit (cineva, ceva, cineva, cineva, cineva, cineva).
Nu uita asta pronumele se schimbă după caz, deci „tu”, „eu”, „despre noi”, „despre ei”, „nimeni”, „toată lumea” sunt forme de pronume.
De regulă, sarcina indică CE rang ar trebui să fie pronumele, dar acest lucru nu este necesar dacă nu există alte pronume în perioada specificată care să joace rolul de elemente de CONECTARE. Trebuie să se înțeleagă clar că NU Orice pronume care apare în text este o legătură.
Să ne întoarcem la exemple și să stabilim cum sunt legate propozițiile 1 și 2; 2 și 3.
1) Școala noastră a fost recent renovată. 2) L-am terminat cu mulți ani în urmă, dar uneori mă duceam și mă plimbam prin etajele școlii. 3) Acum sunt un fel de străini, alții, nu ai mei....
Există două pronume în a doua propoziție, ambele personale, euși a ei. Care este acela agrafă de birou, care leagă prima și a doua propoziție? Dacă acesta este un pronume eu, ce este înlocuit in propozitia 1? Nimic. Ceea ce înlocuiește pronumele a ei? Cuvântul " şcoală din prima frază. Concluzionăm: comunicare folosind un pronume personal a ei.
Există trei pronume în a treia propoziție: sunt cumva ai mei. Doar pronumele se leagă de al doilea ei(=etaje din a doua teză). Odihnă în niciun caz nu se corelează cu cuvintele din a doua propoziție și nu înlocuiesc nimic. Concluzie: a doua propoziție leagă pronumele de a treia ei.
Care este importanța practică a înțelegerii acestui mod de comunicare? Faptul că poți și ar trebui să folosești pronume în loc de substantive, adjective și numere. Folosiți, dar nu abuzați, deoarece abundența cuvintelor „el”, „al lui”, „ei” duce uneori la neînțelegere și confuzie.
2. Adverb
Comunicarea cu ajutorul adverbelor este o conexiune, ale cărei caracteristici depind de sensul adverbului.
Pentru a vedea o astfel de conexiune, trebuie să știți ce este un adverb, care sunt rangurile în sens.
Adverbele sunt cuvinte invariabile care denotă un semn prin acțiune și se referă la verb.
Adverbele cu următoarele semnificații pot fi folosite ca mijloace de comunicare:
Timp si spatiu: jos, în stânga, aproape, la început, demultși altele asemenea.
Exemple de sugestii: Ne-am apucat de treabă. la început a fost greu: nu se putea lucra în echipă, nu erau idei. Apoi s-au implicat, le-au simțit puterea și chiar s-au entuziasmat.Notă: Propozițiile 2 și 3 sunt legate de propoziția 1 folosind adverbele indicate. Acest tip de conexiune se numește conexiune paralelă.
Am urcat chiar în vârful muntelui. În jurul eram doar vârfurile copacilor. Lângă norii pluteau cu noi. Un exemplu similar de conexiune paralelă: 2 și 3 sunt legate de 1 folosind adverbele indicate.
adverbe demonstrative. (Uneori sunt numiti adverbe pronominale, deoarece nu numesc cum sau unde are loc acțiunea, ci doar indică ea): acolo, aici, acolo, apoi, de acolo, pentru că, așași altele asemenea.
Exemple de sugestii: Am fost în vacanță vara trecută într-unul din sanatoriile din Belarus. De acolo era aproape imposibil să dai un telefon, darămite să lucrezi pe internet. Adverbul „de acolo” înlocuiește întreaga frază.
Viața a continuat ca de obicei: am studiat, mama și tatăl meu au lucrat, sora mea s-a căsătorit și a plecat cu soțul ei. Asa de au trecut trei ani. Adverbul „deci” rezumă întregul conținut al propoziției anterioare.
Este posibil să se utilizeze și alte categorii de adverbe, de exemplu, negativ: B scoala si universitate Nu am avut relații bune cu semenii mei. da si nicăieri nu s-a adunat; totusi nu am patit de asta, am avut o familie, am avut frati, mi-au inlocuit prietenii.
3. Unirea
Legătura cu ajutorul uniunilor este cel mai frecvent tip de legătură, datorită căruia apar diverse relații între propoziții legate de sensul unirii.
Comunicarea cu ajutorul sindicatelor coordonatoare: dar, și, dar, dar, de asemenea, sau, totuși si altii. Sarcina poate specifica sau nu tipul de uniune. Prin urmare, materialul despre uniuni ar trebui repetat.
Detalii despre conjuncțiile de coordonare sunt descrise într-o secțiune specială.
Exemple de sugestii: Până la sfârșitul weekendului, eram incredibil de obosiți. Dar starea de spirit a fost uimitoare! Comunicarea cu ajutorul uniunii adversative „dar”.
Asa a fost intotdeauna... Sau asa mi s-a parut...Comunicarea cu ajutorul unui sindicat separator „sau”.
Atragem atenția asupra faptului că foarte rar o singură uniune participă la formarea unei conexiuni: de regulă, mijloacele de comunicare lexicale sunt folosite simultan.
Comunicarea folosind sindicatele subordonate: pentru, deci. Un caz foarte atipic, deoarece conjuncțiile subordonate conectează propozițiile ca parte a uneia complexe. În opinia noastră, cu o astfel de legătură, există o rupere deliberată în structura unei propoziții complexe.
Exemple de sugestii: eram in totala disperare... Pentru Nu știam ce să fac, unde să merg și, cel mai important, la cine să apelez pentru ajutor. Unirea pentru chestiuni pentru că, pentru că, indică motivul stării eroului.
Nu am promovat examenele, nu am intrat în institut, nu am putut să cer ajutorul părinților și nu aș face-o. Astfel încât Mai rămăsese un singur lucru de făcut: să găsești un loc de muncă. Unirea „deci” are sensul consecinței.
4. Particule
Comunicarea cu particuleleînsoţeşte întotdeauna alte tipuri de comunicare.
Particule la urma urmei, și numai, aici, afară, numai, chiar, la fel aduce nuanțe suplimentare propunerii.
Exemple de sugestii: Sună-ți părinții, vorbește cu ei. Dupa toate acestea Este atât de simplu și atât de dificil în același timp - să iubești....
Toți cei din casă dormeau deja. Și numai bunica mormăi încet: citea mereu rugăciuni înainte de a merge la culcare, implorând puterile cerului pentru o împărțire mai bună pentru noi.
După plecarea soțului ei, aceasta a devenit goală în suflet și pustie în casă. Chiar pisica, care alerga ca un meteor prin apartament, căscă doar somnoroasă și se străduiește totuși să se urce în brațele mele. Aici Pe mâinile cui să mă sprijin...Atenție, particulele de legătură sunt la începutul propoziției.
5. Formele cuvintelor
Comunicarea folosind forma cuvântului constă în faptul că în propoziţiile alăturate acelaşi cuvânt este folosit în diferite
- dacă aceasta substantiv - număr și caz
- dacă adjectiv - gen, număr și caz
- dacă pronume - gen, număr și caz in functie de nota
- dacă verb la persoană (gen), număr, timp
Verbele și participiile, verbele și participiile sunt considerate cuvinte diferite.
Exemple de sugestii: Zgomot crescut treptat. Din aceasta crestere zgomot devenit inconfortabil.
Mi-am cunoscut fiul căpitan. Cu mine insumi căpitan soarta nu m-a adus, dar știam că este doar o chestiune de timp.
Notă: în sarcină, se pot scrie „forme de cuvânt”, iar apoi acesta este UN SINGUR cuvânt în diferite forme;
„forme de cuvinte” - și acestea sunt deja două cuvinte repetate în propoziții alăturate.
Diferența dintre formele cuvintelor și repetarea lexicală este de o complexitate deosebită.
Informații pentru profesor.
Luați în considerare, ca exemplu, cea mai dificilă sarcină a USE reale în 2016. Dăm fragmentul integral publicat pe site-ul FIPI în „Orientări pentru profesori (2016)”
Dificultățile examinatorilor în îndeplinirea sarcinii 23 au fost cauzate de cazurile în care condiția sarcinii impunea distincția între forma unui cuvânt și repetarea lexicală ca mijloc de conectare a propozițiilor din text. În aceste cazuri, atunci când analizează materialul lingvistic, elevii ar trebui să acorde atenție faptului că repetarea lexicală presupune repetarea unei unități lexicale cu o sarcină stilistică specială.
Iată condiția sarcinii 23 și un fragment din textul uneia dintre opțiunile pentru USE în 2016:
„Printre propozițiile 8–18, găsiți una care este legată de cea anterioară cu ajutorul repetiției lexicale. Scrieți numărul acestei propuneri.
Mai jos este începutul textului dat spre analiză.
- (7) Ce fel de artist ești când nu-ți iubești țara natală, un excentric!
(8) Poate de aceea Berg nu a reușit în peisaje. (9) A preferat un portret, un poster. (10) A încercat să găsească stilul timpului său, dar aceste încercări au fost pline de eșecuri și ambiguități.
(11) Odată, Berg a primit o scrisoare de la artistul Yartsev. (12) L-a chemat să vină în pădurile Murom, unde a petrecut vara.
(13) August a fost cald și calm. (14) Yartsev locuia departe de gara pustie, în pădure, pe malul unui lac adânc cu apă neagră. (15) A închiriat o colibă de la un pădurar. (16) Berg a fost dus la lac de fiul pădurarului Vania Zotov, un băiat aplecat și timid. (17) Berg a trăit pe lac aproximativ o lună. (18) Nu avea de gând să lucreze și nu a luat cu el vopsele de ulei.
Propunerea 15 este legată de Propunerea 14 prin pronume personal "el"(Yartsev).
Propunerea 16 este legată de Propunerea 15 prin forme de cuvinte "pădurar": o formă prepozițională controlată de un verb și o formă non-prepozițională controlată de un substantiv. Aceste forme de cuvânt exprimă semnificații diferite: sensul obiectului și sensul apartenenței, iar utilizarea formelor de cuvânt considerate nu poartă o încărcătură stilistică.
Propunerea 17 este legată de Propunerea 16 prin forme de cuvinte („pe lac - pe lac”; "Berga - Berg").
Propunerea 18 este legată de cea anterioară prin intermediul pronume personal "el"(Berg).
Răspunsul corect în sarcina 23 a acestei opțiuni este 10. Este propoziţia 10 a textului care se leagă de cea anterioară (propoziţia 9) cu ajutorul lui repetiție lexicală (cuvântul „el”).
Trebuie remarcat faptul că printre autorii diferitelor manuale nu există un consens, ceea ce este considerat o repetiție lexicală - același cuvânt în cazuri diferite (persoane, numere) sau în același cuvânt. Autorii cărților editurii „Educația Națională”, „Examen”, „Legiune” (autori Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) nu dau un singur exemplu în care cuvintele în diverse formele ar fi considerate repetiţie lexicală.
În același timp, cazurile foarte dificile, în care cuvintele în cazuri diferite coincid ca formă, sunt considerate diferit în manuale. Autorul cărților N.A.Senina vede în aceasta forma cuvântului. I.P. Tsybulko (bazat pe o carte din 2017) vede repetarea lexicală. Deci, în propoziții ca Am văzut marea în vis. Mă chema marea cuvântul „mare” are cazuri diferite, dar în același timp există, fără îndoială, aceeași sarcină stilistică pe care I.P. Tsybulko. Fără să aprofundăm în soluția lingvistică a acestei probleme, vom indica poziția RESHUEGE și vom da recomandări.
1. Toate formele care nu se potrivesc în mod evident sunt forme de cuvinte, nu repetiții lexicale. Vă rugăm să rețineți că vorbim despre același fenomen lingvistic ca și în sarcina 24. Și în 24, repetițiile lexicale sunt doar cuvinte repetate, în aceleași forme.
2. Nu vor exista forme coincidente în sarcinile pentru RESHUEGE: dacă lingviștii-specialiști înșiși nu își pot da seama, atunci absolvenții școlii nu o pot face.
3. Dacă examenul întâlnește sarcini cu dificultăți similare, ne uităm la acele mijloace suplimentare de comunicare care te vor ajuta să faci alegerea. La urma urmei, compilatorii KIM-urilor pot avea propria lor opinie separată. Din păcate, acesta poate fi cazul.
23.3 Mijloace sintactice.
Cuvinte introductive
Comunicarea cu ajutorul cuvintelor introductive însoțește, completează orice altă legătură, completând nuanțele de semnificații caracteristice cuvintelor introductive.
Desigur, trebuie să știi ce cuvinte sunt introductive.
A fost angajat. din pacate, Anton era prea ambițios. O parte, firma avea nevoie de asemenea personalități, pe de altă parte, el nu era inferior nimănui și în nimic, dacă ceva era, după cum spunea, sub nivelul lui.
Dăm exemple de definiție a mijloacelor de comunicare într-un text mic.
(1) Ne-am întâlnit pe Masha acum câteva luni. (2) Părinții mei nu au văzut-o încă, dar nu au insistat să o cunoască. (3) Se părea că nici ea nu s-a străduit la apropiere, ceea ce m-a supărat puțin.
Să stabilim cum sunt legate propozițiile din acest text.
Propoziția 2 este legată de propoziția 1 printr-un pronume personal a ei, care înlocuiește numele Masha in oferta 1.
Propoziția 3 este legată de propoziția 2 folosind forme de cuvinte ea ea: „ea” este forma nominativă, „ea” este forma genitiva.
În plus, propoziția 3 are și alte mijloace de comunicare: este o uniune de asemenea, cuvânt introductiv părea, rânduri de construcții sinonime nu a insistat să se întâlneascăși nu voia să se apropie.
Vlad Ganin 05.05.2016 18:33
Și unirea astfel încât în teza a 17-a ..
Karina Karpova 22.05.2016 18:33
Sarcina nu indică ce sindicat: coordonator sau subordonat. Prin urmare, atât 16 cât și 17 sunt potrivite!
Tatiana Statsenko
Nu orice unire pe care o vedeți la începutul unei propoziții servește la conectarea acesteia cu cea anterioară. Intrați în sens. Răspunsul și explicația sunt corecte.
Citiți fragmentul de recenzie. Ea examinează trăsăturile lingvistice ale textului. Unii termeni folosiți în recenzie lipsesc. Completați golurile cu numerele corespunzătoare numărului termenului din listă.
„Gândindu-se la problema pusă, autorul folosește astfel de mijloace sintactice precum (A) _____ (propozițiile 2, 11), (B) _____ (de exemplu, în propozițiile 13, 22). Într-un efort de a sublinia cunoștințele limitate ale fiecărei persoane și incomensurabilitatea a ceea ce este încă necunoscut omenirii, V. Soloukhin recurge la utilizarea unor tropi precum (C) _____ („capsula” întregii omeniri” în propoziția 13) și (D) _____ („misterioasă” pace în teza 8).
Lista termenilor:
1) cifra de afaceri comparativă
2) parcelare
3) rânduri de membri omogene
7) propoziții interogative
8) dialectismul
Notați numerele ca răspuns, aranjandu-le în ordinea corespunzătoare literelor:
| A | B | LA | G |
Explicație (vezi și Regula de mai jos).
Să completăm spațiile libere.
„Gândindu-se la problema pusă, autorul folosește astfel de mijloace sintactice ca propozitii interogative(propozițiile 2, 11), rânduri de membri omogene(în propoziţia 13 se observă subiecte omogene, în propoziţia 22 se observă un număr de predicate omogene). Într-un efort de a sublinia cunoștințele limitate ale fiecărei persoane și incomensurabilitatea a ceea ce este încă necunoscut omenirii, V. Soloukhin recurge la utilizarea unor tropi precum metaforă(metafora este o comparație ascunsă, în propoziția 13 există o comparație ascunsă a cantității de cunoștințe cu o capsulă) și epitet(lumea „misterioasă” în propoziția 8).”
Răspuns: 7359.
Răspuns: 7359
Relevanță: Anul universitar curent
Dificultate: mare
Secțiunea Codificator: Discurs. Limbajul mijloc de exprimare
Regula: Sarcina 26. Limbajul mijloc de exprimare
ANALIZA MIJLOACELOR DE EXPRIMIE.
Scopul sarcinii este de a determina mijloacele de exprimare utilizate în revizuire prin stabilirea unei corespondențe între golurile indicate de literele din textul recenziei și cifrele cu definiții. Trebuie să notați potrivirile numai în ordinea în care literele merg în text. Dacă nu știți ce se ascunde sub o anumită literă, trebuie să puneți „0” în locul acestui număr. Pentru sarcină puteți obține de la 1 la 4 puncte.
Când finalizați sarcina 26, ar trebui să vă amintiți că completați golurile din revizuire, de exemplu. restaurați textul și odată cu el legătura semantică și gramaticală. Prin urmare, o analiză a recenziei în sine poate servi adesea ca un indiciu suplimentar: diverse adjective de un fel sau altul, predicate care sunt de acord cu omisiunile etc. Va facilita sarcina și împărțirea listei de termeni în două grupuri: primul include termeni bazați pe sensul cuvântului, al doilea - structura propoziției. Puteți efectua această împărțire, știind că toate mijloacele sunt împărțite în DOUĂ grupe mari: primul include lexicale (mijloace nespeciale) și tropi; în a doua figură de stil (unele dintre ele sunt numite sintactice).
26.1 UN TROPORD SAU O EXPRESIE FOLOSITĂ ÎN UN SENS PORTATĂ PENTRU A CREA O IMAGINI ARTISTICE ȘI A REALIZĂ O EXPRESIE MAI MARE. Tropii includ tehnici precum epitetul, comparația, personificarea, metafora, metonimia, uneori includ hiperbole și litotele.
Notă: În sarcină, de regulă, este indicat că acestea sunt TRAILE.
În recenzie, exemple de tropi sunt indicate între paranteze, ca o frază.
1.Epitet(în traducere din greacă - aplicare, adăugare) - aceasta este o definiție figurativă care marchează o trăsătură care este esențială pentru un context dat în fenomenul descris. Dintr-o definiție simplă, epitetul diferă prin expresivitate artistică și figurativitate. Epitetul se bazează pe o comparație ascunsă.
Epitetele includ toate definițiile „colorate” care sunt cel mai des exprimate adjectivele:
trist pământ orfan(F.I. Tyutchev), ceață cenușie, lumină lămâie, pace tăcută(I. A. Bunin).
Epitetele mai pot fi exprimate:
-substantive, acționând ca aplicații sau predicate, oferind o descriere figurativă a subiectului: vrăjitoare-iarnă; mama - pământ de brânză; Poetul este o liră, și nu doar doica sufletului său(M. Gorki);
-adverbe acţionând ca împrejurări: În nord stă sălbatic singur...(M. Yu. Lermontov); Frunzele erau încordat alungit în vânt (K. G. Paustovsky);
-gerunzii: valurile se repezi tună și scânteie;
-pronume exprimând gradul superlativ al acestei stări sau aceleia a sufletului uman:
La urma urmei, au fost lupte, da, spun ei, mai multe ce fel! (M. Yu. Lermontov);
-participii și locuțiuni participiale: Vocabular privighetoare chiorăit anunta limitele de padure (B. L. Pasternak); Recunosc și apariția... mâzgălitorilor care nu pot dovedi unde au petrecut noaptea ieri și care nu au alte cuvinte în limbă, cu excepția cuvintelor, nu-şi aminteşte de rudenie(M. E. Saltykov-Șchedrin).
2. Comparație- Aceasta este o tehnică vizuală bazată pe compararea unui fenomen sau concept cu altul. Spre deosebire de metaforă, comparația este întotdeauna binomială: denumește ambele obiecte comparate (fenomene, trăsături, acțiuni).
Satele ard, nu au protecție.
Fiii patriei sunt învinși de dușman,
Și strălucirea ca un meteor etern,
Jocul în nori, înspăimântă ochiul. (M. Yu. Lermontov)
Comparațiile sunt exprimate în diferite moduri:
Forma cazului instrumental al substantivelor:
Privighetoare tineretul rătăcit a zburat,
val pe vreme rea, bucuria s-a potolit (A.V. Koltsov)
Forma comparativă a unui adjectiv sau adverb: acești ochi mai verde mare și chiparoșii noștri mai întunecat(A. Ahmatova);
Cifra de afaceri comparativă cu sindicatele ca, parcă, parcă, ca și cum, etc.:
Ca un animal prădător, la o locuință umilă
Câștigătorul sparge cu baionetele... (M. Yu. Lermontov);
Folosind cuvintele similar, similar, acesta este:
În ochii unei pisici precaute
Similar ochii tăi (A. Akhmatova);
Cu ajutorul clauzelor comparative:
Frunzele aurii se învârteau
În apa rozalie a iazului
Exact ca un stol ușor de fluturi
Cu muște decolorate către o stea (S. A. Yesenin)
3.Metaforă(în traducere din greacă - transfer) este un cuvânt sau o expresie care este folosită în sens figurat pe baza asemănării a două obiecte sau fenomene pe o anumită bază. Spre deosebire de comparație, în care este dat atât ceea ce este comparat, cât și ceea ce este comparat, o metaforă conține doar a doua, ceea ce creează compactitatea și figurativitatea utilizării cuvântului. Metafora se poate baza pe asemănarea obiectelor ca formă, culoare, volum, scop, senzații etc.: o cascadă de stele, o avalanșă de litere, un zid de foc, un abis de durere, o perlă de poezie, o scânteie de dragoste si etc.
Toate metaforele sunt împărțite în două grupe:
1) limbaj general(„șters”): mâini de aur, o furtună într-o ceașcă de ceai, munți de mișcat, șiruri ale sufletului, dragostea s-a stins;
2) artistic(individual-autor, poetic):
Și stelele se estompează fior de diamant
LA frig nedureros zori (M. Voloshin);
Sticlă transparentă ceruri goale (A. Akhmatova);
Și ochii albaștri, fără fund
Înflorind pe malul îndepărtat. (A. A. Blok)
Metafora se întâmplă nu numai singur: se poate dezvolta în text, formând lanțuri întregi de expresii figurative, în multe cazuri - acoperind, parcă pătrunzând întregul text. aceasta metaforă extinsă, complexă, o imagine artistică integrală.
4. Personificarea- acesta este un fel de metaforă bazată pe transferul semnelor unei ființe vii la fenomene naturale, obiecte și concepte. Cel mai adesea, personificările sunt folosite pentru a descrie natura:
Se rostogolesc prin văi adormite, cețuri adormite se întindȘi doar zgomotul calului, Suning, se pierde în depărtare. Ziua de toamnă s-a stins, palidând, Rulând frunze parfumate, Gustă un vis fără vise Flori pe jumătate ofilite. (M. Yu. Lermontov)
5. Metonimie(în traducere din greacă - redenumirea) este transferul unui nume de la un obiect la altul pe baza adiacenței lor. Adiacența poate fi o manifestare a unei relații:
Între acțiune și instrument de acțiune: Satele și câmpurile lor pentru un raid violent A condamnat săbiile și focurile(A. S. Pușkin);
Între obiect și materialul din care este realizat obiectul: ... nu că pe argint, - pe aur a mâncat(A. S. Griboyedov);
Între un loc și oamenii din acel loc: Orașul era zgomotos, steaguri trosneau, trandafiri umezi au căzut din bolurile fetelor de flori... (Yu. K. Olesha)
6. Sinecdocă(în traducere din greacă - corelație) este un fel de metonimie, bazată pe transferul de sens de la un fenomen la altul pe baza unei relații cantitative între ele. Cel mai adesea, transferul are loc:
De la mai puțin la mai mult: Nici măcar o pasăre nu zboară la el, Și un tigru nu merge ... (A. S. Pușkin);
parte la întreg: Beard, de ce mai taci?(A.P. Cehov)
7. Parafrazați sau parafrazați(în traducere din greacă - o expresie descriptivă), este o cifră de afaceri care este folosită în locul unui cuvânt sau frază. De exemplu, Petersburg în versuri
A. S. Pușkin - „Creația lui Petru”, „Frumusețea și minunea țărilor de la miezul nopții”, „orașul Petrov”; A. A. Blok în versurile lui M. I. Tsvetaeva - „un cavaler fără reproș”, „cântăreață de zăpadă cu ochi albaștri”, „lebădă de zăpadă”, „atotputernicul sufletului meu”.
8. Hiperbola(în traducere din greacă - exagerare) este o expresie figurativă care conține o exagerare exorbitantă a oricărui semn al unui obiect, fenomen, acțiune: O pasăre rară va zbura în mijlocul Niprului(N. V. Gogol)
Și chiar în acel moment curierii, curierii, curierii... vă puteți imagina treizeci și cinci de mii un singur curier! (N.V. Gogol).
9. Litota(în traducere din greacă - micime, moderație) este o expresie figurativă care conține o exorbitantă subestimare a oricărui semn al unui obiect, fenomen, acțiune: Ce vaci minuscule! Există, corect, mai puțin decât un cap de ac.(I. A. Krylov)
Și marșând important, în liniște ordonată, Calul este condus de căpăstru de un țăran În cizme mari, în haină de oaie, În mănuși mari... și el însuși cu o unghie!(N.A. Nekrasov)
10. Ironia(în traducere din greacă - pretenție) este folosirea unui cuvânt sau a unui enunț într-un sens opus celui direct. Ironia este un tip de alegorie în care batjocura este ascunsă în spatele unei evaluări exterioare pozitive: Unde, deștept, rătăciți, cape?(I. A. Krylov)
26.2 Mijloace lexicale figurative și expresive „nespeciale” ale limbii
Notă: Sarcinile indică uneori că acesta este un mijloc lexical. De obicei, în revizuirea sarcinii 24, un exemplu de mijloc lexical este dat între paranteze, fie într-un cuvânt, fie într-o frază în care unul dintre cuvinte este în cursiv. Vă rugăm să rețineți: aceste fonduri sunt cel mai adesea necesare găsiți în sarcina 22!
11. Sinonime, adică cuvinte ale aceleiași părți de vorbire, diferite ca sunet, dar aceleași sau asemănătoare în sens lexical și care diferă între ele fie prin nuanțe de sens, fie prin colorare stilistică ( curajos - curajos, alergare - grăbiți, ochi(neutru) - ochi(poet.)), au o mare putere expresivă.
Sinonimele pot fi contextuale.
12. Antonime, adică cuvinte din aceeași parte de vorbire, cu sens opus ( adevăr - minciuni, bine - rău, dezgustător - minunat), au de asemenea mari posibilități expresive.
Antonimele pot fi contextuale, adică devin antonime doar într-un context dat.
Minciunile se întâmplă bine sau rău,
Compasiv sau fără milă,
Minciunile se întâmplă viclean și stângaci
Prevăzut și nesăbuit
Captivant și lipsit de bucurie.
13. Frazeologisme ca mijloc de exprimare lingvistică
Unități frazeologice (expresii frazeologice, idiomuri), adică fraze și propoziții reproduse în formă finită, în care sensul integral domină valorile componentelor lor și nu este o simplă sumă a unor astfel de sensuri ( intră în necazuri, fii în al șaptelea cer, un os de ceartă) au un mare potenţial expresiv. Expresivitatea unităților frazeologice este determinată de:
1) imaginile lor vii, inclusiv mitologice ( pisica striga ca o veverita in roata, firul Arianei, sabia lui Damocles, calcaiul lui Ahile);
2) relevanța multora dintre ele: a) pentru categoria de mare ( vocea celui care plânge în pustie, se scufundă în uitare) sau redus (colocvial, colocvial: ca un pește în apă, nici somn, nici spirit, dus de nas, spumă-ți gâtul, atârnă-ți urechile); b) la categoria limbajului înseamnă cu o colorare expresivă emoțional pozitivă ( depozitați ca mărețul unui ochi - torzh.) sau cu o colorare negativă expresiv emoțional (fără regele din cap este dezaprobat, alevinul mic este neglijat, prețul este fără valoare - dispreț.).
14. Vocabular colorat stilistic
Pentru a spori expresivitatea textului, pot fi folosite toate categoriile de vocabular colorat stilistic:
1) vocabular expresiv (evaluativ) emoțional, inclusiv:
a) cuvinte cu o evaluare emoțională și expresivă pozitivă: solemn, sublim (inclusiv slavonii bisericești vechi): inspirație, venire, patrie, aspirații, secret, de neclintit; sublim poetic: senin, strălucitor, vrajă, azur; aprobare: nobil, remarcabil, uimitor, curajos; afectuos: soare, dragă, fiică
b) cuvinte cu o evaluare emoțional-expresivă negativă: dezaprobator: presupunere, ceartă, prostie; disprețuitor: parvenit, delincvent; dispreţuitor: dunce, înghesuială, mâzgălire; injuraturi/
2) vocabular colorat din punct de vedere funcțional și stilistic, inclusiv:
a) carte: stiintifica (termeni: aliterație, cosinus, interferență); afaceri oficiale: subsemnatul, raport; jurnalistic: raport, interviu; artistic si poetic: azur, ochi, obraji
b) colocvial (cotidian-gospodărie): tată, băiat, lăudăros, sănătos
15. Vocabular de utilizare limitată
Pentru a spori expresivitatea textului, pot fi folosite și toate categoriile de vocabular cu utilizare limitată, inclusiv:
Vocabular dialectal (cuvinte care sunt folosite de locuitorii oricărei localități: kochet - cocoș, veksha - veveriță);
Vocabular colocvial (cuvinte cu o colorare stilistică redusă pronunțată: familiar, nepoliticos, disprețuitor, abuziv, situat la graniță sau în afara normei literare: prost, ticălos, palmă, vorbăreț);
Vocabular profesional (cuvinte care sunt folosite în vorbirea profesională și nu sunt incluse în sistemul limbajului literar general: galeră - în discursul marinarilor, rață - în discursul jurnaliștilor, fereastra - în discursul profesorilor);
Vocabular argotic (cuvinte caracteristice jargonurilor - tineret: petrecere, clopote si fluiere, misto; calculator: creier - memorie computer, tastatură - tastatură; soldat: demobilizare, scoop, parfum; jargonul criminalilor: omule, zmeura);
Vocabularul este depășit (istoricismele sunt cuvinte care au căzut din uz din cauza dispariției obiectelor sau fenomenelor pe care le desemnează: boier, oprichnina, cal; arhaismele sunt cuvinte învechite care denumesc obiecte și concepte pentru care au apărut nume noi în limbă: frunte - frunte, velă - velă); - vocabular nou (neologisme - cuvinte care au intrat recent în limbă și nu și-au pierdut încă noutatea: blog, slogan, adolescent).
26.3 FIGURILE (FIGURILE RETORICE, FIGURILE STILISTICE, FIGURILE DE DISCUTIE) SUNT TEHNICI STILISTICE bazate pe combinații speciale de cuvinte care depășesc sfera utilizării practice normale și care vizează sporirea expresivității și a caracterului descriptiv al textului. Principalele figuri de stil includ: întrebarea retorică, exclamația retorică, apelul retoric, repetarea, paralelismul sintactic, poliuniunea, non-uniunea, elipsa, inversiunea, parcelația, antiteza, gradația, oximoronul. Spre deosebire de mijloacele lexicale, acesta este nivelul unei propoziții sau mai multor propoziții.
Notă: În sarcini nu există un format clar de definire care să indice aceste mijloace: ele sunt numite atât mijloace sintactice, cât și o tehnică, și pur și simplu un mijloc de exprimare și o figură.În sarcina 24, figura de stil este indicată de numărul propoziției date între paranteze.
16. Întrebare retorică este o figură în care o afirmație este conținută sub forma unei întrebări. O întrebare retorică nu necesită un răspuns, este folosită pentru a spori emoționalitatea, expresivitatea vorbirii, pentru a atrage atenția cititorului asupra unui anumit fenomen:
De ce a dat mâna la neînsemnati defăimatori, De ce a crezut cuvinte și mângâieri false, El, care de mic a cuprins oamenii?.. (M. Yu. Lermontov);
17. Exclamație retorică- aceasta este o figură în care o aserțiune este conținută sub forma unei exclamații. Exclamațiile retorice întăresc exprimarea anumitor sentimente în mesaj; de obicei, se disting nu numai prin emoționalitate specială, ci și prin solemnitate și euforie:
Asta a fost în dimineața anilor noștri - O fericire! o, lacrimi! O pădure! o, viata! O, lumina soarelui! O, duh proaspăt de mesteacăn. (A. K. Tolstoi);
Vai! o țară mândră înclinată în fața puterii unui străin. (M. Yu. Lermontov)
18. Apel retoric- Aceasta este o figură stilistică, constând într-un apel subliniat la cineva sau ceva pentru a spori expresivitatea vorbirii. Servește nu atât pentru a numi destinatarul discursului, cât pentru a exprima atitudinea față de ceea ce se spune în text. Apelurile retorice pot crea solemnitate și patos al vorbirii, exprimă bucurie, regret și alte nuanțe de dispoziție și stare emoțională:
Prietenii mei! Unirea noastră este minunată. El, ca un suflet, este de neoprit și veșnic (A. S. Pușkin);
O noapte adâncă! O, toamna rece! Tăcut! (K. D. Balmont)
19. Repetare (repetare pozițional-lexicală, repetare lexicală)- este o figură stilistică constând în repetarea oricărui membru al unei propoziții (cuvânt), a unei părți de propoziție sau a unei propoziții întregi, a mai multor propoziții, strofe pentru a atrage o atenție deosebită asupra acestora.
Tipurile de repetare sunt anaforă, epiforă și catch-up.
Anaforă(în traducere din greacă - urcare, ridicare), sau monotonie, este repetarea unui cuvânt sau a unui grup de cuvinte la începutul rândurilor, strofelor sau propozițiilor:
alene respiră amiaza ceață,
alene râul se rostogolește.
Și în firmamentul de foc și curat
Norii se topesc alene (F. I. Tyutchev);
Epifora(în traducere din greacă - adaos, propoziție finală a perioadei) este repetarea cuvintelor sau a grupurilor de cuvinte la sfârșitul rândurilor, strofelor sau propozițiilor:
Deși omul nu este etern,
Ceea ce este etern, uman.
Ce este o zi sau un secol
Înainte ce este infinit?
Deși omul nu este etern,
Ceea ce este etern, uman(A. A. Fet);
Au luat o pâine ușoară - bucurie!
Astăzi filmul este bun în club - bucurie!
Cartea în două volume a lui Paustovski a fost adusă la librărie bucurie!(A. I. Soljenițîn)
ridica- aceasta este o repetare a oricărui segment de vorbire (propoziție, linie poetică) la începutul segmentului corespunzător de vorbire care îl urmează:
el a căzut pe zăpada rece
Pe zăpada rece, ca un pin,
Ca un pin într-o pădure umedă (M. Yu. Lermontov);
20. Paralelism (paralelism sintactic)(în traducere din greacă - mergând unul lângă altul) - o construcție identică sau similară a părților adiacente ale textului: propoziții adiacente, versuri de poezie, strofe, care, atunci când sunt corelate, creează o singură imagine:
Privesc viitorul cu frică
Privesc trecutul cu dor... (M. Yu. Lermontov);
Am fost șirul tău de apel
Am fost primăvara ta înflorită
Dar nu ai vrut flori
Și nu ai auzit cuvintele? (K. D. Balmont)
Folosind adesea antiteza: Ce caută într-o țară îndepărtată? Ce a aruncat în țara natală?(M. Lermontov); Nu țara - pentru afaceri, ci afaceri - pentru țară (din ziar).
21. Inversiunea(tradus din greacă - rearanjare, inversare) - aceasta este o schimbare în ordinea obișnuită a cuvintelor într-o propoziție pentru a sublinia semnificația semantică a oricărui element al textului (cuvânt, propoziție), pentru a da frazei o colorare stilistică specială: caracteristici solemne, înalte sau, dimpotrivă, colocviale, oarecum reduse. Următoarele combinații sunt considerate inversate în rusă:
Definiția convenită este după cuvântul în curs de definire: Eu stau după gratii în temniță umedă(M. Yu. Lermontov); Dar pe marea asta nu s-a umflat; aer înfundat nu curgea: se prepara furtună mare(I. S. Turgheniev);
Adăugările și circumstanțele exprimate prin substantive sunt în fața cuvântului, care include: Ore de luptă monotonă(bătaie monotonă a ceasului);
22. Parcare(în traducere din franceză - particulă) - un dispozitiv stilistic care constă în împărțirea unei singure structuri sintactice a unei propoziții în mai multe unități intonaționale-semantice - fraze. La locul de împărțire a propoziției se pot folosi un punct, semne de exclamare și de întrebare, puncte de suspensie. Dimineața, strălucitor ca o atelă. Teribil. Lung. Ratny. Regimentul de infanterie a fost distrus. Al nostru. Într-o luptă inegală(R. Rozhdestvensky); De ce nimeni nu este revoltat? Educație și sănătate! Cele mai importante sfere ale vieții societății! Nu este menționat deloc în acest document(Din ziare); Este necesar ca statul să-și amintească principalul lucru: cetățenii săi nu sunt persoane fizice. Si oameni. (Din ziare)
23. Nesindical și multisindical- figuri sintactice bazate pe omisiune intenționată, sau, dimpotrivă, repetarea conștientă a uniunilor. În primul caz, când sindicatele sunt omise, vorbirea devine comprimată, compactă, dinamică. Acțiunile și evenimentele descrise aici se desfășoară rapid, instantaneu, se înlocuiesc reciproc:
suedez, rus - înjunghiuri, tăieturi, tăieturi.
Bătăi de tobe, clicuri, zdrăngănit.
Tunetul tunurilor, zgomotul, nechezatul, geamătul,
Și moartea și iadul din toate părțile. (A.S. Pușkin)
Când poliuniune vorbirea, dimpotrivă, încetinește, se întrerupe și o unire repetată evidențiază cuvintele, subliniind expresiv semnificația lor semantică:
Dar și nepot, și strănepot, și stră-strănepot
Ei cresc în mine în timp ce eu însumi cresc... (P.G. Antokolsky)
24.Perioada- o propoziție lungă, polinomială sau o propoziție simplă foarte comună, care se distinge prin completitudine, unitatea temei și intonație împărțită în două părți. În prima parte, repetarea sintactică a aceluiași tip de propoziții subordonate (sau membri ai propoziției) merge cu o creștere crescândă a intonației, apoi are loc o pauză semnificativă de separare, iar în a doua parte, unde este dată concluzia, tonul vocii scade considerabil. Acest design de intonație formează un fel de cerc:
Ori de câte ori voiam să-mi limitez viața la un cerc domestic, / Când o mulțime plăcută mi-a ordonat să fiu tată, soț, / Dacă aș fi captivat de tabloul de familie pentru măcar o clipă, atunci, ar fi adevărat, cu excepția ta, o mireasă nu ar căuta pe alta. (A.S. Pușkin)
25. Antiteză sau opoziție(în traducere din greacă - opoziție) - aceasta este o întorsătură în care concepte, poziții, imagini opuse sunt puternic opuse. Pentru a crea o antiteză, se folosesc de obicei antonime - limbaj general și contextual:
Esti bogat, eu sunt foarte sarac, esti prozator, eu sunt poet.(A. S. Pușkin);
Ieri m-am uitat în ochii tăi
Și acum - totul mijește în lateral,
Ieri, înainte ca păsările să se așeze,
Toate ciocurile de azi sunt corbi!
Eu sunt prost și tu ești deștept
În viață și sunt uluit.
O strigăt al femeilor din toate timpurile:
— Draga mea, ce ți-am făcut? (M. I. Tsvetaeva)
26. Gradație(în traducere din latină - o creștere treptată, întărire) - o tehnică constând în aranjarea secvențială a cuvintelor, expresiilor, tropilor (epitete, metafore, comparații) în ordinea întăririi (creșterii) sau slăbirii (scăderii) unui semn. Creșterea gradației folosit de obicei pentru a îmbunătăți imaginea, expresivitatea emoțională și puterea de influență a textului:
Te-am sunat, dar nu te-ai uitat înapoi, am vărsat lacrimi, dar nu ai coborât(A. A. Blok);
Strălucește, arde, strălucește ochi albaștri uriași. (V. A. Soloukhin)
Gradație descendentă este folosit mai rar și servește de obicei la îmbunătățirea conținutului semantic al textului și la crearea imaginilor:
A adus gudronul morții
Da, o ramură cu frunze ofilite. (A. S. Pușkin)
27. Oximoron(în traducere din greacă - witty-stupid) - aceasta este o figură stilistică în care conceptele de obicei incompatibile sunt combinate, de regulă, contradictorii între ele ( bucurie amară, tăcere răsunătoare etc.); în același timp, se obține un nou sens, iar vorbirea capătă o expresivitate deosebită: Din acea oră a început pentru Ilya dulce chin, pârjoind ușor sufletul (I. S. Shmelev);
Există melancolic veselîn sperieturile zorilor (S. A. Yesenin);
Dar frumusețea lor urâtă Curând am înțeles misterul. (M. Yu. Lermontov)
28. Alegorie- alegorie, transferul unui concept abstract printr-o imagine anume: Trebuie să învinge vulpile și lupii( viclenie, răutate, lăcomie).
29.Implicit- o întrerupere deliberată a declarației, care transmite entuziasmul discursului și sugerează că cititorul va ghici ceea ce nu a fost spus: Dar am vrut... Poate că tu...
Pe lângă mijloacele expresive sintactice de mai sus, în teste se găsesc și următoarele:
-propoziții exclamative;
- dialog, dialog ascuns;
-formă de prezentare întrebare-răspuns o formă de prezentare în care întrebările și răspunsurile la întrebări alternează;
-rânduri de membri omogene;
-citare;
-cuvinte introductive și construcții
-Propozitii incomplete- propoziții în care lipsește un membru, ceea ce este necesar pentru completitudinea structurii și sensului. Membrii lipsă ai propoziției pot fi restaurați și contextul.
Inclusiv punctele de suspensie, adică sărirea peste predicat.
Aceste concepte sunt luate în considerare în cursul școlar de sintaxă. De aceea, probabil, aceste mijloace de exprimare sunt cel mai adesea numite sintactice în recenzii.
