1. Citiți paragrafele 2-7 din aceste instrucțiuni, finalizați sarcina. Înregistrați rezultatele într-un registru de lucru.

2. Pe baza datelor prezentate în sarcină și Instrucțiuni pentru rezolvarea problemei, formați bilanţul agregat al SA Voskhod pentru anul 2004 (Tabelul 3), completați bilanţul cu datele lipsă (suplimentate de student în mod independent). Echilibrează elementele de activ și pasiv din bilanţ (Activ = Pasiv).

3. La îndeplinirea paragrafului 3 al sarcinii, se prevede:

Pentru specialitatea 060500 „Contabilitate, analiză și audit” - pentru a construi un bilanț previzional;

Pentru specialitatea 060400 „Finanțe și credit” - pentru a construi o previziune a bugetului de numerar, o prognoză a situației de profit și pierdere, un bilanţ previzional cu utilizarea obligatorie a unui calculator și programul „Planificare financiară. Bilanțul prognozat. Mai întâi trebuie să vă familiarizați cu calculul de control prezentat în paragraful 3 al acestor ghiduri. Informații suplimentare necesare despre funcționarea întreprinderii, prezentate în tabel. 3.15., se coordonează cu exemplul în curs de execuție și bilanţul agregat generat.

4. Analizați informațiile disponibile pe cea mai mare gamă posibilă de direcții (Tabelul 4).

6. Ciclul financiar și durata unei cifre de afaceri a elementelor fondului de rulment trebuie determinate conform datelor din tabel. 6.

7. Completați următoarele concluzii cu informațiile necesare.

1. Să analizăm dinamica profitului întreprinderii SA „Voskhod”. Pentru a face acest lucru, vom compila un tabel de calcul 2.

Calculăm profitul brut ca diferență între venit și cost, calculăm modificările absolute și relative ale profitului brut, introducem datele obținute în tabelul 2.p. 3

Dinamica tuturor indicatorilor este pozitivă, de remarcat și faptul pozitiv al creșterii profitului brut.

Ponderea estimată a costului producției reale în 2003 - pondere = 350000/477000 = 73,29%, în 2004 pondere = 370000/535800 = 69,05%. Aceasta indică o scădere a intensității costului de producție al produselor Voskhod sau o creștere calitativă a profiturilor, mai degrabă decât una cantitativă, ceea ce poate indica o creștere a eficienței managementului producției, introducerea de noi echipamente și tehnologii.

Tabelul 2.4 Analiza dinamică a profitului

Nu. p / p	Indicatori	2003, freacă.	2004, freacă.	Schimbări
				abs., frecare.	rel., %
11	Venituri din vânzările de produse	477 500	535 800	58300	12,21
22	Costul marfurilor vandute	350 000	370 000	20000	5,7
33	Profit brut	127500	165800	38300	30,04

2. Construiți un tabel auxiliar 3. și calculați:

Capitalul de lucru net conform formulei: CHOK \u003d Dz + Z + NP + Gp-Kz, vom scrie datele la pagina 6.

Raportul de acoperire conform formulei: Кп, = ,

Există o tendință pozitivă în dinamica ratei lichidității, ceea ce indică întărirea situației financiare a întreprinderii.

Tabel 3. Analiza fondului de rulment

Nu. p / p	Indicatori	2003, freacă.	2004, freacă.	Schimbări
				abs., frecare.	rel., %
1	Creanțe	80900	101250	20350	25,15
2	Stocuri de materii prime si materiale	18700	25000	6300	33,69
3	Producție neterminată	24100	28600	4500	18,67
4	Produse terminate	58300	104200	45900	78,73
5	Creanţe	19900	27050	7150	35,93
6	Capital de lucru net	162100	232000	69900	43,12
7	Rata de acoperire	8,14	8,58	0,44	5,4

3. Să luăm în considerare condițiile tabelului auxiliar 4. În cazul Voskhod OJSC, există o încetinire a cifrei de afaceri a capitalului întreprinderii în OA, care se adaugă negativ la o creștere a volumului veniturilor.

2003 - 500 de zile

2004 - 540 de zile

E = *Pb = 535000/360*(540-500) = 59520,

O astfel de sumă este adusă suplimentar în circulație, dacă capitalul în OA a fost predat ca în 2003 în 500 de zile, atunci ar fi necesar să aibă OA cu 59.520 mai puțin. Conducerea întreprinderii trebuie să acorde o atenție deosebită gestionării telecomenzii întreprinderii, crescând cifra de afaceri de produse în anul 2004 față de anul 2003, i.е. încetinirea acesteia, precum și o discrepanță cu cifra de afaceri a scurtcircuitului, care afectează din nou negativ starea financiară a întreprinderii.

Tabelul 4. Analiza cifrei de afaceri a capitalului de lucru

Nu. p / p	Indicatori de cifra de afaceri	2003, zile	2004, zile	Modificări ale abdomenului.
1	Stocuri de materii prime si materiale	44,88	49,15	4
2	Lucrări în curs	23,93	23,94	0
3	Inventarul de produse finite	59,97	101,38	41
4	Creanţe de încasat	60,99	68,03	7
5	creanţe	40	44,3	4
6	Durata fluxului de numerar	149,77	198,2	48,43

FUNCȚII CAIETĂ DE LUCRU

registru de lucru motor auto

Funcțiile caietului de lucru în procesul de învățământ sunt următoarele.

Educational. Acesta ar trebui să dezvolte la elevi cunoștințele și abilitățile necesare.

În curs de dezvoltare. Caietul de lucru contribuie la dezvoltarea atenției susținute în lecție. Datorită caietului de lucru, materialul educațional este mai ușor de perceput. Caietul de lucru poate fi un instrument în dezvoltarea gândirii prin sarcini și exerciții de natură creativă special concepute.

Hrănirea. Cultivați acuratețea în luarea notițelor.

formativ. Caietul de lucru formează abilitățile de autocontrol ale elevilor, cu condiția ca fișele caietului de lucru să fie completate sistematic.

Raționalizarea. Organizarea rațională a timpului de studiu și a muncii de studiu a stagiarilor. Când se lucrează cu foile unui caiet de lucru, cea mai mare parte a timpului elevilor este alocat învățării semnificației conceptelor studiate, descriind obiectele tehnice și principiile muncii lor, procesele tehnologice și bazele tehnologiei de producție.

Controlul. Caietul de lucru poate fi folosit pentru a controla cunoștințele și abilitățile elevilor. Fișa caietului de lucru este un test al celui de-al doilea nivel de stăpânire a conceptelor. Totodată, profesorul are posibilitatea de a exercita acest control în mod constant, la anumite etape ale lecției, întrucât materialul educațional din fișele caietului de lucru este împărțit în blocuri.

TIPURI DE CAIET DE LUCRU

Există trei tipuri de caiet de lucru: informațional, de control, mixt.

Vizualizarea de informații a registrului de lucru conține informații numai despre conținutul materialului educațional. Informațiile educaționale din caietul de lucru oferă elevilor o orientare în conținutul temei luate în considerare. Acest tip de caiet de lucru este utilizat pe scară largă în școlile profesionale, deoarece pentru multe discipline nu există material educațional în niciun manual sau informațiile educaționale sunt dispersate pe mai multe manuale. Ca urmare, profesorul este forțat să construiască informații educaționale într-un caiet de lucru.

Caietul de lucru de control este folosit după studierea temei lecției. Profesorul, folosind fișele caietului de lucru, poate nu numai să stabilească faptul cunoașterii sau ignoranței, ci și să stabilească pe ce operație elevul face o greșeală și să o elimine în stadiul formării conceptului.

Vizualizarea mixtă a registrului de lucru include informații și blocuri de control. Material educațional nou este inclus în blocul de informații, sarcinile și testele sunt plasate în blocul de control pentru a controla cunoștințele și abilitățile dobândite, sarcini pentru muncă independentă.

În prezent, caietele de lucru utilizate în formarea profesională sunt clasificate după tip:

· caiete de exerciții, sau caiete de antrenament;

Caiete de modelare grafică;

caiete semiotic-semantice.

Caietele pentru exerciții sunt concepute pentru munca independentă a elevilor, ele contribuie la formarea deprinderilor și abilităților de rezolvare a problemelor și exercițiilor tipice. Acest tip de caiete de lucru pot fi utilizate pe scară largă în metodele de predare pentru disciplinele tehnice generale.

Pentru formarea cunoștințelor și aptitudinilor profesionale în sistemul de pregătire profesională a personalului, al doilea tip de caiet poate fi utilizat pe scară largă - caiete de modelare grafică. Activitatea profesională a desenatorilor, tăietorilor, electricienilor este de neconceput fără design și modelare grafică. Fișele caietului de lucru cu un sistem de sarcini practice speciale vor permite viitorului profesionist să dezvolte imaginația, memoria, gândirea și alte procese cognitive.

Caietele de lucru semiotico-semantice se bazează pe o combinație de desene, diagrame, modele grafice cu sarcini intelectuale semantice de nivel creativ. Fișele caietului de lucru de acest tip pot fi dezvoltate pentru a dezvolta abilitățile de diagnostic și proiectare ale unui viitor specialist. Pentru a face acest lucru, este necesar să proiectați sarcini și exerciții într-un mod special pe baza conținutului activității profesionale a unui specialist de un anumit profil.

CERINȚE PENTRU CARE DE LUCRU

Există anumite cerințe pentru structura registrului de lucru. Caietul de lucru ar trebui să aibă o prefață care să explice atractia studenților. Sistemul de întrebări și sarcini ar trebui să fie construit în conformitate cu structura și logica formării conceptelor tehnice relevante. Între sarcini ar trebui definită subordonarea, care se referă atât la conținutul subiectului, cât și la abilitățile suprasubiectului.

Sarcina autorului este de a conduce elevul de la subiect la subiect, de la rezolvarea unor probleme simple la sarcini mai complexe. Ilustrațiile din registrul de lucru trebuie să funcționeze, de ex. predare. Ei pot pune întrebări care necesită explicații. Puteți adăuga la desen sau puteți sugera propria versiune. Acolo unde este posibil și justificat, este logic să oferiți desenarea sau completarea diagramei.

Construcția compozițională a caietului de lucru depinde de intenția autorului, de natura și conținutul materialului educațional, de volumul acestuia, de natura întrebărilor și sarcinilor. Cu toate acestea, în orice caz, ar trebui să se asigure un spațiu suficient pentru răspunsurile elevilor, posibilitatea de a corecta greșelile și inexactitățile. La finalul fiecărei teme din interiorul caietului este de dorit o serie de întrebări de control, care vă permit să sistematizați încă o dată cunoștințele elevilor. Caietul se încheie cu o concluzie care orientează elevii către conținutul materialului educațional care va fi studiat ulterior.

Pentru a controla nivelul de formare a cunoștințelor, foaia caietului de lucru include conținutul sarcinilor sau problemelor problematice.

Pentru ca fișele caietului de lucru să poată forma sistematic competențe profesionale stabile, acestea trebuie să îndeplinească următoarele cerințe.

Completitudine - prezența sarcinilor pentru dezvoltarea tuturor conceptelor, faptelor, metodelor de activitate profesională studiate. Gruparea unui sistem de sarcini, metode generalizate de rezolvare care se transferă la rezolvarea problemelor unei game largi de activități profesionale. Conectivitatea tuturor blocurilor de informații de pe foile registrului de lucru. Dificultate tot mai mare în rezolvarea problemelor și a rezultatelor planificate ale învățării.

Orientarea obiectivului -- pentru fiecare sarcină, un loc este definit pe foile registrului de lucru. Suficiența țintei - suficiente probleme de fixare a metodelor de soluționare, dacă au proprietatea de a se transfera în alte domenii. Confortul psihologic al cursanților atunci când lucrează cu o fișă de registru de lucru. Elevii au posibilitatea de a-și forma concepte într-un ritm individual de stăpânire a conținutului informațiilor educaționale, de a desfășura autocontrol și control al activităților prietenului lor.

138. Alegeți finalul propoziției.

139. Conectați inscripțiile cu elementele corespunzătoare din imagine cu săgeți.

140. Etichetați butoanele din bara de instrumente.

141. Completează propozițiile.

142. Determinați rezultatul următoarelor acțiuni (încercuiți imaginile corespunzătoare).

143. Determinați ce se va întâmpla ca urmare a executării următoarei secvențe de acțiuni în editorul grafic:

144. Alegeți terminațiile pentru propoziții.

145. Rezolvați cuvintele încrucișate „Paint Graphic Editor Tools”.

146. Ivan și Sasha decupează patru brazi de Crăciun de diferite dimensiuni din hârtie albă. În câte moduri pot fi vopsiți brazii de Crăciun sculptați argintiu și verde, dacă cantitatea de vopsea nu este limitată, iar fiecare brad de Crăciun poate fi vopsit o singură culoare?

Există 16 opțiuni de culoare diferite pentru brazi de Crăciun.
Să notăm brazii de Crăciun cu numerele 1, 2, 3, 4. O variantă a culorii lor în verde
vom nota 0, iar cu argint 1.

147. Sistematizează informaţiile date, împărţindu-le în funcţie de subiectele la care se referă. Pentru a face acest lucru, introduceți literele în celulele goale din dreapta: R - pentru informații din domeniul limbii ruse, E - științe naturale, I - istorie, M - matematică.

148. Obiectele din jurul nostru (obiecte, fenomene, ființe etc.) pot fi sistematizate în diverse moduri. Organizați completând tabelul.

Cuvinte de referință: soare, mașină, știucă, râs, lingură, aer, vânt, curcan, lup, elefant, vacă, sol, computer, carte, televizor, munte, râu, lac, zăpadă, țânțar, libelulă, rochie, cocoș, oaie, crap, mesteacăn, aspen, om, mușețel, ploaie, rouă, fluture, rață, portocală, struț, roșie, uragan, broască, casă, muscă, furnică.

149. Pe baza informațiilor cuprinse în coloana a treia a tabelului sarcinii anterioare, completați tabelul.

150. Prima coloană a tabelului listează obiectele grupate după clasă. Determinați baza acestor clasificări.

151. Marina Yablochkova nu i-a plăcut asta de fiecare dată când profesoara își spune numele de familie. Când profesoara a aflat despre asta, a spus: „Marina, dacă faci o nouă listă de elevi, o voi folosi”. Ajutați-o pe Marina să sorteze lista astfel încât numele ei să fie primul. Restabiliți și lista profesorului.

152. Sortați cuvintele în ordine alfabetică.

153. Găsiți informațiile necesare în manual și completați frazele.
a) Informațiieste informații despre lumea din jurul nostru.
b) Informaticaeste o știință care studiază tot felul de modalități de transmitere, stocare și procesare a informațiilor.
c) Calculatoreste o mașină universală pentru lucrul cu informații.
d) Dosareste denumită informații stocate în memoria externă a computerului.
e) Editor de texteste un program special de calculator conceput pentru a crea texte.
f) Editor graficeste un program special de calculator conceput pentru a crea și procesa imagini.

154. Notează într-un caiet numele a cinci state europene în ordine alfabetică dintr-un atlas geografic. Enumerați capitala fiecărui stat.

155. Potriviți datele din coloana din stânga cu evenimentele din coloana din dreapta.

156. Notează în cuvinte numărul 389365402201.

157. Fiecărei litere a alfabetului i se atribuie o pereche de numere: primul număr este numărul coloanei, al doilea este numărul rândului următorului tabel de coduri:

158. Criptați folosind tabelul din sarcina anterioară următoarele cuvinte:

159. Zona de lucru la dispoziția dumneavoastră este împărțită în celule pătrate. Poziția fiecărei celule este dată de o pereche de numere: primul număr este numărul coloanei, al doilea număr este numărul rândului, la intersecția căruia se află celula dată.
Colorează celulele a căror poziție este dată de următoarele perechi de numere: (1; 10), (5; 8), (9; 10), (4; 10), (5; 10), (6; 10) , (5; 5), (7; 10), (8; 10), (5; 1), (5; 9), (5; 7), (3; 10), (5; 6), ( 5; 4), (2; 10), (5; 2), (5; 3).

160. Pentru școlari, cinci mese pe zi sunt importante: primul mic dejun - 20%, al doilea mic dejun - 15%; prânz - 40%; gustare de după-amiază - 10%; cina - 15% din dieta zilnică. Totodată, mesele ar trebui organizate aproximativ la orele 7.00, 10.00, 13.00, 16.00 și 19.30. Prezentați aceste informații în formă tabelară.

161. Corbii Dana, Nana, Lana si Zana stau pe gard. Dana stă la mijloc între Nana și Lana. Distanța dintre Nana și Dana este aceeași cu cea dintre Lana și Zana. Distanța dintre Dana și Zana este de 4 metri. Care este distanța dintre Nana și Zana?
Pentru a rezolva o problemă, descrieți starea acesteia folosind o diagramă.

162. La prânz, Vasya a venit la locul de joacă, la două ore după el - Masha, la o oră și jumătate după ea - Nikita. Vasya a jucat patru ore, Masha trei ore și Nikita două ore. Cât timp au stat cei trei copii pe terenul de joacă? Pentru a rezolva o problemă, descrieți starea acesteia folosind o diagramă. De exemplu, timpul petrecut de fiecare dintre băieți pe teren poate fi reprezentat printr-un dreptunghi orizontal.

163. Efectuați calculele oral, în modul cel mai convenabil pentru dvs.: 1) folosind tabelul înmulțirii; 2) selecție; 3) extinderea în termeni convenabil. Scrieți numărul metodei de calcul în caseta de lângă fiecare exemplu.

164. Efectuați calcule folosind programul Calculator.

165. Folosind programul Calculator, calculați valorile următoarelor expresii aritmetice:

166. Folosind programul Calculator, calculați valorile următoarelor expresii aritmetice:

167. Potriviți imaginile butoanelor aplicației Calculator cu scopul lor.

168. Rezolvați cuvintele încrucișate cu numere.

169. Efectuați succesiunea de acțiuni de trei ori:

170. Urmați succesiunea de acțiuni de trei ori:

171. Efectuați succesiunea de acțiuni de trei ori:

172. Faceți următoarele de două ori:

175. Anya, Borya, Vasya, Grisha și Dina, elevii de clasa a cincea, au fost într-un grup într-o tabără de sănătate de vară. Fiecare dintre ei are unul dintre următoarele hobby-uri: desen, dans, cântat, turism, fotbal. Cântăreața a decis să se împrietenească cu un turist. Dina a fost surprinsă să afle că artistul și turistul sunt frate și soră. Grisha este prietenă cu un artist și un dansator. Vasya nu are surori. Enumerați hobby-urile fiecărui copil.

176. Efectuați calculele și aranjați literele în ordinea descrescătoare a răspunsurilor corespunzătoare. Veți afla care dintre poeții ruși a scris următoarele rânduri despre limba rusă:

177. Petya și Kolya joacă următorul joc: Petya concepe o regulă pentru transformarea informațiilor textuale. Kolya îi poate oferi lui Petya orice texte și poate afla rezultatele transformării. Mai jos sunt întrebările lui Kolya și răspunsurile lui Petya în câteva dintre aceste jocuri. Încercați să ghiciți ce regulă are în vedere Petya în fiecare joc.

178. Astăzi Petya și Kolya au un nou joc: Kolya concepe o regulă pentru conversia informațiilor numerice. Sarcina lui Petya este să ghicească această regulă. Mai jos sunt întrebările lui Petya și răspunsurile lui Kolya în câteva dintre aceste jocuri. Încercați să ghiciți ce regulă are în vedere Kolya în fiecare joc.

179. Turistii (tatal, mama si doi frati gemeni) trebuie sa treaca raul. Au la dispoziție o barcă mică, care poate găzdui doar un adult sau doi copii. Cum se organizează cea mai rapidă traversare dacă atât adulții, cât și copiii pot canoti?
Întocmește planul de trecere sub formă de tabel, folosind următoarele denumiri: O - tată, M - mamă, B1 și B2 - frați gemeni.

180. Trei negustori și trei tâlhari s-au apropiat de râu în același timp. Toată lumea trebuia să treacă pe malul opus. La mal era o barcă care nu putea găzdui decât două persoane. Negustorii s-au uitat timizi la tâlhari, căci știau că orice se poate întâmpla în timpul traversării. Dacă în timpul traversării pe mal numărul tâlharilor și al negustorilor este același, atunci tâlharii nu se vor atinge de negustori; dacă numărul tâlharilor îl depășește cu cel puțin o persoană pe cel al comercianților, atunci tâlharii îi vor ucide pe comercianți. Comercianții s-au confruntat cu o sarcină dificilă, dar a fost rezolvată de ei - toată lumea s-a mutat pe cealaltă parte și nu au fost victime. Cum au reușit să traverseze negustorii și tâlharii și câte călătorii a făcut barca? O călătorie ar trebui considerată ca mișcarea bărcii într-o singură direcție.
Vino cu desemnări și întocmește un plan de trecere în tabel.

181. Cum să împărțim 8 litri de ulei de floarea soarelui în două părți egale de 4 litri dacă, pe lângă o cutie plină de 8 litri, există două cutii goale de 5 litri și 3 litri?

182. Bunica prăjește prăjituri delicioase cu cartofi folosind o tigaie specială. Această tavă este atât de mică încât nu pot fi coapte pe ea mai mult de două prăjituri în același timp. Fiecare dintre prăjituri trebuie copt câte un minut pe fiecare parte.
Imaginile arată cum o bunica gătește trei prăjituri în 3 minute. Descrieți în cuvinte planul pentru a face trei prăjituri în 3 minute.

Care este timpul minim necesar bunicii pentru a găti cinci prăjituri? Înfățișați grafic planul pentru pregătirea a cinci prăjituri.

183. Bucătarul a pregătit o prăjitură din trei straturi și a întins-o pe o tavă verde (1). Dar s-a dovedit că toate felurile de mâncare de pe masă erau roșii. Ajută-l pe bucătar să transfere toate prăjiturile în tava roșie (3), folosind tava galbenă (2) ca ghid. Vă rugăm să rețineți că doar un tort poate fi transferat la un moment dat și un tort mai mare nu poate fi așezat pe un tort mic.

184. Completați schema „Prelucrarea informațiilor”.

„Comunicații interdisciplinare în lecțiile de biologie” - Oferiți această experiență pentru testare profesorilor din alte școli. Rezumați-vă experiența pe acest subiect. Comunicări între subiecte. Biologie generală. Fiziografie. clasa a 6-a. Conceptual. Rezultatele olimpiadelor municipale. Real. Etapa pregătitoare. Spectacole teatrale. Motivația pentru predarea biologiei.

„10 Biologie” - Medicul grec antic Hipocrate este primul om de știință care a creat o școală științifică de medicină. Tradițiile autorilor antici au fost continuate de Avicenna. secolul al 17-lea I.V. Sechenov. Lucrările lui L. Pasteur și I. Mechnikov au determinat apariția imunologiei. Originile științei biologice. El a dovedit că sângele curge în artere, nu aer, și numai la animalele vii.

„Lecții de biologie” - etapa 4 - selecția sarcinilor pentru formarea unui rezultat meta-subiect. MATERIAL SUPLIMENTAR se folosește dacă a mai rămas timp în lecție. Colaborare între profesor și elevi. Pot .. vreau să știu .. Observă și trage concluzii independente. Caută și găsește informații în diferite surse.

„Manuale de biologie” - Frecvența de apariție: 1:500. Formarea capacităţii elevilor de a rezolva probleme biologice. Frecvența de apariție: 1:10000. M .: Școala Superioară, 1984. Editura „Frații Grinin”, 1997. Publicație educațională electronică, Gutarda, Physicon, 2006. Rebrova L.V., Prokhorova E.V. Forme și metode active de predare a biologiei. – M.: Iluminismul, 1997.

„Manuale de biologie” - Materiale de control și măsurare. O etapă importantă în studiul biologiei este controlul cunoștințelor. Și o astfel de frază înseamnă uneori mai mult decât o recenzie oficială în presă. Diapozitivele, microfotografiile, desenele sunt realizate la un înalt nivel artistic. Un manual modern este o lecție modernă. Manualul „Biologie generală” completează linia lui N. I. Sonin.

„Teme în biologie clasa 8” – Vasele limfatice. Organul auzului. Sânge. sprijin și mișcare. Aceiași mușchi pot efectua atât muncă dinamică, cât și statică. Semnificația scheletului. cavitățile vestibulului. Mecanism de lucru. Pe fibre sunt celule cu fire de păr. Compus. Forme ale oaselor. Oasele scheletului. Structura scheletului uman. Extensor.

Există 16 prezentări în total în subiect

2.1. Conceptul de standarde ESKD. Dacă fiecare inginer sau desenator ar executa și proiectat desenele în felul său, fără a respecta reguli uniforme, atunci astfel de desene nu ar fi de înțeles pentru alții. Pentru a evita acest lucru, standardele de stat ale Sistemului Unificat de Documentare a Proiectării (ESKD) au fost adoptate și sunt în vigoare în URSS.

Standardele ESKD sunt documente de reglementare care stabilesc reguli uniforme pentru implementarea și executarea documentelor de proiectare în toate industriile. Documentele de proiectare includ desene ale pieselor, desene de ansamblu, diagrame, unele documente text etc.

Sunt stabilite standarde nu numai pentru documentele de proiectare, ci și pentru anumite tipuri de produse fabricate de întreprinderile noastre. Standardele de stat (GOST) sunt obligatorii pentru toate întreprinderile și persoanele fizice.

Fiecărui standard i se atribuie propriul număr cu indicarea simultană a anului înregistrării sale.

Standardele sunt revizuite din când în când. Schimbările în standarde sunt asociate cu dezvoltarea industriei și îmbunătățirea graficii inginerești.

Pentru prima dată în țara noastră, standardele pentru desene au fost introduse în 1928 sub denumirea de „Desene pentru toate tipurile de inginerie mecanică”. Ulterior au fost înlocuite cu altele noi.

2.2. Formate. Textul principal al desenului. Desene și alte documente de proiectare pentru industrie și construcții sunt realizate pe foi de anumite dimensiuni.

Pentru utilizarea economică a hârtiei, ușurința în stocarea desenelor și utilizarea lor, standardul stabilește anumite formate de foi care sunt conturate cu o linie subțire. La școală, vei folosi un format ale cărui laturi sunt 297X210 mm. Este desemnat A4.

Fiecare desen trebuie să aibă un cadru care să-și limiteze câmpul (Fig. 18). Liniile de cadru sunt linii principale solide și groase. Acestea se efectuează de sus, în dreapta și de jos la o distanță de 5 mm de cadrul exterior, realizate printr-o linie subțire solidă de-a lungul căreia sunt tăiate foile. Pe partea stângă - la o distanță de 20 mm de acesta. Această bandă este lăsată pentru depunerea desenelor.

Orez. 18. Realizarea unei foi A4

În desene, inscripția principală este plasată în colțul din dreapta jos (vezi Fig. 18). Forma, dimensiunile și conținutul acestuia sunt stabilite de standard. Pe desenele școlii educaționale, veți executa inscripția principală sub formă de dreptunghi cu laturile de 22X145 mm (Fig. 19, a). Un eșantion al cartușului completat este prezentat în Figura 19, b.

Orez. 19. Inscripția principală a desenului de instruire

Desenele de producție, realizate pe coli A4, sunt plasate doar vertical, iar inscripția principală de pe ele este doar de-a lungul laturii scurte. În desenele de alte formate, cartușul poate fi plasat atât de-a lungul părții lungi, cât și de-a lungul părții scurte.

Ca excepție, pe desenele de antrenament A4, inscripția principală poate fi plasată atât de-a lungul părții lungi, cât și de-a lungul părții scurte a foii.

Înainte de a începe desenul, foaia este aplicată pe planșa de desen. Pentru a face acest lucru, atașați-l cu un singur buton, de exemplu, în colțul din stânga sus. Apoi un pătrat în T este plasat pe tablă și marginea superioară a foii este așezată paralel cu marginea acesteia, așa cum se arată în Figura 20. Apăsând o coală de hârtie pe tablă, atașați-o cu nasturi, mai întâi în colțul din dreapta jos. , iar apoi în celelalte colțuri.

Orez. 20. Pregătirea foii pentru lucru

Cadrul și coloanele inscripției principale sunt realizate cu o linie groasă și solidă.

Care sunt dimensiunile unei foi A4? La ce distanță de cadrul exterior trebuie trasate liniile cadrului de desen? Unde este plasat cartușul pe desen? Numiți dimensiunile acestuia. Luați în considerare Figura 19 și enumerați ce informații sunt indicate în ea.

2.3. Linii. La realizarea desenelor se folosesc linii de diferite grosimi și stiluri. Fiecare dintre ele are propriul său scop.

Orez. 21. Trasarea liniilor

Figura 21 prezintă o imagine a unei piese numită rolă. După cum puteți vedea, desenul de detaliu conține linii diferite. Pentru ca imaginea să fie clară pentru toată lumea, standardul de stat stabilește stilul liniilor și indică scopul lor principal pentru toate desenele din industrie și construcții. La lecțiile de muncă tehnică și de service ați folosit deja diverse linii. Să le amintim.

În concluzie, trebuie remarcat faptul că grosimea liniilor de același tip ar trebui să fie aceeași pentru toate imaginile dintr-un desen dat.

Informațiile despre liniile desenului sunt date pe primul foișor.

1. Care este scopul unei linii principale solide și groase?
2. Ce este o linie întreruptă? Unde se foloseste? Care este grosimea acestei linii?
3. Unde se folosește o linie subțire liniuță-punct într-un desen? Care este grosimea lui?
4. În ce cazuri este folosită o linie subțire continuă într-un desen? Cât de gros ar trebui să fie?
5. Care linie arată linia de pliere pe scanare?

În Figura 23 vedeți o imagine a piesei. Pe ea sunt marcate diferite linii cu numerele 1,2 etc. Faceți un tabel în registrul de lucru conform acestui exemplu și completați-l.

Orez. 23. Sarcină pentru exerciții

Lucrarea grafică nr. 1

Pregătiți o coală A4 de hârtie de desen. Desenați cadrul și coloanele cartușului conform dimensiunilor indicate în Figura 19. Desenați linii diferite, așa cum se arată în Figura 24. De asemenea, puteți alege o aranjare diferită a grupurilor de linii pe foaie.

Orez. 24. Sarcina pentru lucrare grafică Nr. 1

Inscripția principală poate fi plasată atât de-a lungul părții scurte, cât și de-a lungul părții lungi a foii.

2.4. Fonturi de desen. Dimensiunile literelor și numerelor fontului desenului. Toate inscripțiile de pe desene trebuie să fie făcute cu font (Fig. 25). Stilul literelor și numerelor fontului de desen este stabilit de standard. Standardul definește înălțimea și lățimea literelor și numerelor, grosimea liniilor de linii, distanța dintre litere, cuvinte și linii.

Orez. 25. Inscripții pe desene

Un exemplu de construire a uneia dintre literele din grila auxiliară este prezentat în Figura 26.

Orez. 26. Un exemplu de construire a unei scrisori

Fontul poate fi atât înclinat (aproximativ 75°) cât și neînclinat.

Standardul specifică următoarele dimensiuni de font: 1.8 (nu este recomandat, dar permis); 2,5; 3,5; 5; 7; zece; paisprezece; 20; 28; 40. Mărimea (h) a fontului este luată ca valoare determinată de înălțimea literelor mari (majuscule) în milimetri. Înălțimea literei se măsoară perpendicular pe baza liniei. Elementele inferioare ale literelor D, C, U și elementul superior al literei Y se realizează datorită spațiilor dintre linii.

Grosimea (d) a liniei fontului este determinată în funcție de înălțimea fontului. Este egal cu 0,1 h;. Lățimea (g) a literei este aleasă să fie 0,6h sau 6d. Lățimea literelor A, D, Zh, M, F, X, C, SH, W, b, Y, Yu este cu 1 sau 2d mai mare decât această valoare (inclusiv elementele inferioare și superioare), iar lățimea literelor literele Г, 3, С este mai mică decât d.

Înălțimea literelor mici se potrivește aproximativ cu înălțimea următoarei dimensiuni de font mai mici. Astfel, înălțimea literelor mici de dimensiunea 10 este 7, a dimensiunii 7 este de 5 și așa mai departe. Lățimea majorității literelor mici este de 5d. Lățimea literelor a, m, c, b este 6d, lățimea literelor w, t, f, w, u, s, u este 7d, iar literele h, c sunt 4d.

Distanța dintre litere și cifre în cuvinte este luată egală cu 0,2h sau 2d, între cuvinte și cifre -0,6h sau 6d. Distanța dintre liniile inferioare ale liniilor este luată egală cu 1,7h sau 17d.

Standardul stabilește și un alt tip de font - tipul A, mai restrâns decât doar considerat.

Înălțimea literelor și numerelor din desenele în creion trebuie să fie de cel puțin 3,5 mm.

Conturul alfabetului latin conform GOST este prezentat în Figura 27.

Orez. 27. grafie latină

Cum se scrie cu font cursiv. Este necesar să se întocmească cu atenție desene cu inscripții. Inscripțiile realizate indistinct sau figurile aplicate neglijent cu numere diferite pot fi înțelese greșit la citirea desenului.

Pentru a învăța cum să scrieți frumos într-un font desen, mai întâi este desenată o grilă pentru fiecare literă (Fig. 28). După stăpânirea abilităților de a scrie litere și numere, puteți desena doar liniile de sus și de jos ale liniei.

Orez. 28. Exemple de inscripții în font desen

Contururile literelor sunt conturate cu linii subțiri. După ce te-ai asigurat că literele sunt scrise corect, încercuiește-le cu un creion moale.

Pentru literele G, D, I, I, L, M, P, T, X, C, W, W pot fi trase doar două linii auxiliare la o distanță egală cu înălțimea lor A.

Pentru literele B, C, E, N. R, U, H, b, Y, b. Între două linii orizontale, ar trebui adăugată încă una în mijloc, dar cu care se comportă elementele lor din mijloc. Și pentru literele 3, O, F, Yu sunt trasate patru linii, unde liniile din mijloc indică limitele fileurilor.

Pentru a face rapid inscripții într-un font de desen, uneori sunt folosite diverse șabloane. Veți completa inscripția principală cu fontul 3.5, numele desenului cu fontul 7 sau 5.

1. Care este dimensiunea fontului?
2. Care este lățimea majusculelor?
3. Care este înălțimea literelor mici de mărimea 14? Care este lățimea lor?

1. Completați câteva inscripții în caietul de lucru pentru sarcina profesorului. Puteți, de exemplu, să vă scrieți numele de familie, prenumele, adresa de domiciliu.
2. Completați inscripția principală de pe foaia grafică nr. 1 cu următorul text: desenat (nume), bifat (numele profesorului), școală, clasă, desenul nr. 1, denumirea lucrării „Linii” .

2.5. Cum să se măsoare. Pentru a determina dimensiunea produsului reprezentat sau a oricărei părți a acestuia, dimensiunile sunt aplicate desenului. Dimensiunile sunt împărțite în liniare și unghiulare. Dimensiunile liniare caracterizează lungimea, lățimea, grosimea, înălțimea, diametrul sau raza părții măsurate a produsului. Dimensiunea unghiulară caracterizează mărimea unghiului.

Dimensiunile liniare din desene sunt indicate în milimetri, dar nu se aplică denumirea unității de măsură. Dimensiunile unghiulare sunt indicate în grade, minute și secunde cu desemnarea unității de măsură.

Numărul total de dimensiuni din desen ar trebui să fie cel mai mic, dar suficient pentru fabricarea și controlul produsului.

Regulile de dimensionare sunt stabilite de standard. Unele dintre ele le cunoști deja. Să le reamintim.

1. Dimensiunile din desene sunt indicate prin numere dimensionale și linii de dimensiune. Pentru a face acest lucru, desenați mai întâi linii de extensie perpendiculare pe segment, a căror dimensiune este indicată (Fig. 29, a). Apoi, la o distanță de cel puțin 10 mm de conturul piesei, se trasează o linie de dimensiune paralelă cu aceasta. Linia de dimensiune este limitată pe ambele părți de săgeți. Care ar trebui să fie săgeata este prezentat în Figura 29, b. Liniile de prelungire se extind dincolo de capetele săgeților liniei de dimensiune cu 1...5 mm. Liniile de extensie și de cotă sunt desenate cu o linie subțire solidă. Deasupra liniei de dimensiune, mai aproape de mijlocul acesteia, este aplicat un număr de dimensiune.

Orez. 29. Desenarea dimensiunilor liniare

2. Dacă în desen există mai multe linii de dimensiune paralele între ele, atunci se aplică o dimensiune mai mică mai aproape de imagine. Deci, în Figura 29, se aplică mai întâi dimensiunea 5, apoi 26, astfel încât liniile de extensie și cota din desen să nu se intersecteze. Distanța dintre liniile de dimensiuni paralele trebuie să fie de cel puțin 7 mm.

3. Pentru a indica diametrul, în fața numărului de dimensiune este aplicat un semn special - un cerc tăiat cu o linie (Fig. 30). Dacă numărul dimensiunii nu se potrivește în interiorul cercului, acesta este scos din cerc, așa cum se arată în Figura 30, c și d. Același lucru se face și atunci când se aplică dimensiunea unui segment drept (vezi Fig. 29, c).

Orez. 30. Aplicarea dimensiunii cercurilor

4. Pentru a desemna raza, în fața numărului cotei se scrie o literă latină majusculă R (fig. 31, a). Linia de cotă pentru a indica raza este trasată, de regulă, din centrul arcului și se termină cu o săgeată pe o parte, sprijinită pe punctul arcului de cerc.

Orez. 31. Cotarea arcurilor și unghiurilor

5. La specificarea dimensiunii colțului, linia de cotă este trasată sub forma unui arc de cerc cu centrul la vârful colțului (Fig. 31, b).

6. Înainte de numărul cotei care indică latura elementului pătrat se aplică un semn „pătrat” (Fig. 32). În acest caz, înălțimea semnului este egală cu înălțimea cifrelor.

Orez. 32. Desenarea mărimii pătratului

7. Dacă linia de dimensiune este situată vertical sau oblic, atunci numerele de dimensiune sunt aranjate așa cum se arată în figurile 29, c; treizeci; 31.

8. Dacă piesa are mai multe elemente identice, atunci se recomandă să puneți dimensiunea doar a unuia dintre ele pe desen, indicând cantitatea. De exemplu, intrarea din desen „3 găuri. 0 10" înseamnă că piesa are trei găuri identice cu un diametru de 10 mm.

9. Când descrieți părți plate într-o singură proiecție, grosimea piesei este indicată, așa cum se arată în Figura 29, c. Vă rugăm să rețineți că în fața numărului de dimensiune care indică grosimea piesei, există o literă latină mică 5.

10. Este permisă indicarea lungimii piesei într-un mod similar (Fig. 33), dar în acest caz se scrie o literă latină înaintea numărului de dimensiune l.

Orez. 33. Desenarea dimensiunii lungimii piesei

1. În ce unități sunt exprimate dimensiunile liniare pe desenele tehnice?
2. Cât de groase ar trebui să fie liniile de extensie și cote?
3. Ce distanță rămâne între conturul imaginii și liniile de dimensiune? între liniile de dimensiune?
4. Cum se aplică numerele dimensionale pe liniile dimensionale înclinate?
5. Ce semne și litere sunt aplicate înaintea numărului de mărime atunci când se indică dimensiunea diametrelor și razelor?

Orez. 34. Sarcină pentru exerciții

1. Redesenați într-un registru de lucru, păstrând proporțiile, imaginea piesei din figura 34, mărind-o de 2 ori. Aplicați dimensiunile necesare, indicați grosimea piesei (este de 4 mm).
2. Desenați cercuri în registrul de lucru cu diametre de 40, 30, 20 și 10 mm. Introduceți dimensiunile acestora. Desenați arce de cerc cu raze de 40, 30, 20 și 10 mm și dimensiune.

2.6. Cântare. În practică, este necesar să se realizeze imagini ale unor părți foarte mari, de exemplu, părți ale unei aeronave, ale unei nave, ale unei mașini și ale celor foarte mici - părți ale unui mecanism de ceas, unele instrumente etc. Imaginile unor părți mari pot să nu se potrivesc pe foi de format standard. Detaliile mici care sunt abia vizibile cu ochiul liber nu pot fi desenate la dimensiune completă cu instrumentele de desen disponibile. Prin urmare, atunci când desenați piese mari, imaginea acestora este redusă, iar cele mici sunt mărite în comparație cu dimensiunile reale.

Scara este raportul dintre dimensiunile liniare ale imaginii unui obiect și cele reale. Scara imaginilor și desemnarea lor în desene stabilește standardul.

Scara de reducere-1:2; 1:2,5; 1:4; 1:5; 1:10 etc.
Dimensiune naturală - 1:1.
Scara de mărire-2:1; 2,5:1; 4:1; 5:1; 10:1 etc.

Cea mai dorită scară este 1:1. În acest caz, nu trebuie să recalculați dimensiunile atunci când redați imaginea.

Scalele sunt scrise astfel: M1:1; M1:2; M5:1 etc. Dacă scara este indicată pe desen în inscripția principală special concepută pentru aceasta, atunci litera M nu este scrisă înainte de desemnarea scării.

De reținut că, indiferent de scara realizată imaginea, dimensiunile din desen se aplică celor reale, adică cele pe care piesa ar trebui să le aibă în natură (Fig. 35).

Dimensiunile unghiulare nu se modifică atunci când imaginea este redusă sau mărită.

1. Pentru ce este scala?
2. Ce se numește scară?
3. Ce scale de creștere vă sunt cunoscute, stabilite de standard? Ce scară de reducere cunoașteți?
4. Ce înseamnă intrările: М1:5; M1:1; M10:1?

Orez. 35. Garnitură de desen, realizată la diferite scări

Lucrarea grafică nr. 2
Desenul „partea plată”

Faceți desene ale pieselor „Gasket” în funcție de jumătățile existente ale imaginilor separate de axa de simetrie (Fig. 36). Aplicați dimensiuni, indicați grosimea piesei (5 mm).

Faceți lucrul pe o coală A4. Scara imaginii 2:1.

Instructiuni de lucru. Figura 36 arată doar jumătate din imaginea piesei. Trebuie să vă imaginați cum va arăta piesa în întregime, ținând cont de simetrie, schițați-i imaginea pe o foaie separată. Apoi ar trebui să treceți la execuția desenului.

Se desenează un cadru pe o coală A4 și se alocă spațiu pentru inscripția principală (22X145 mm). Centrul câmpului de lucru al desenului este determinat și imaginea este construită din acesta.

În primul rând, se desenează axele de simetrie, se construiește un dreptunghi cu linii subțiri, corespunzătoare formei generale a piesei. După aceea, imaginile elementelor dreptunghiulare ale piesei sunt marcate.

Orez. 36. Sarcini pentru lucrarea grafică Nr.2

După ce s-a determinat poziția centrelor cercului și semicercului, acestea sunt efectuate. Aplicați dimensiunile elementelor și de ansamblu, adică cele mai mari ca lungime și înălțime, dimensiunile piesei, indică grosimea acesteia.

Conturați desenul cu liniile stabilite de standard: mai întâi - cercuri, apoi - linii orizontale și verticale. Completați inscripția principală și verificați desenul.