Lecția s-a desfășurat în clasa a II-a conform materialelor didactice „Planeta Cunoașterii”. Copiii se familiarizează cu biografia și munca lui B. Zakhoder, elaborează tehnica de citire, se bazează pe experiența anterioară de lectură pentru a evalua personajele, a evalua reacțiile lor emoționale.
Descarca:
Previzualizare:
Subiectul lecției: B. Zakhoder „Despre Pan Trulyalinsky”
(de la Y. Tuwim)
țintă: introduceți biografia și opera lui Boris Zakhoder; să predea lectura expresivă, să elaboreze tehnica lecturii; îmbogățiți vocabularul elevilor; capacitatea de a lucra cu text, de a găsi principalul lucru.
Obiectivele lecției:
subiect : percepe după ureche o operă de artă, determina impresia pe care a făcut-o, evidențiază episodul dorit, se bazează pe experiența anterioară a cititorului pentru a evalua personajele, își justifică atitudinea față de lucrare.
Personal : evaluează-ți reacțiile emoționale, corelează observațiile vieții cu impresiile cititorilor.
Metasubiect:
de reglementare : efectuarea de activități de învățare în formă orală și scrisă, exercitarea autocontrolului.
cognitive : găsiți în mod independent sensurile cuvintelor individuale în dicționarul explicativ plasat în manual.
- comunicativ: exprimați-vă opinia, ascultați opinia partenerului, discutați despre eroii operelor literare: exprimați-vă atitudinea, evaluați declarația partenerului, formați capacitatea de a lucra în perechi și în grupuri mici.
În timpul orelor
1. Actualizarea cunoștințelor.
Ce secțiune a manualului studiem?
(A. S. Pușkin „Povestea pescarului și a peștelui”; Frații Grimm „Croitorul curajos” și „Omuleții”; H. K. Andersen „Ole Lukoye”, A. N. Tolstoi „Aventurile lui Pinocchio”; Hopp „Carionul magic”)
Ce alți povestitori cunoașteți?
(Chukovsky, Suteev, Uspensky)
Unde au luat scriitorii - povestitorii comploturi pentru basmele lor?
Ce basm a fost studiat în ultima lecție și cine este autorul lui?
2. Verificarea temelor.
1. Lectura pe roluri pp. 38-40.
2. Lectură expresivă pp. 41-43.
3. Caiet de lucru pagina 12 nr. 1:scrie rime din poezia ta preferată.
3. Introducere în tema lecției. Enunțul sarcinii educaționale. Motivația pentru activități de învățare.
slide 1
Deschideți manualele de la pagina 45.
Cărui gen credeți că îi aparține lucrarea cu care ne vom familiariza astăzi în lecție? De ce crezi asta?
(Poezii. Sunt scrise într-o coloană.)
- Atunci de ce este plasat în secțiunea "Poveștile autoarei.
4. Enunțarea sarcinii de învățare. Motivația pentru activități de învățare.
slide 2
Astăzi, în lecție, ne vom familiariza cu lucrarea lui B. Zakhoder „Despre Pan Trulyalinsky”. Să aflăm genul acestei lucrări.
Slide-urile 3, 4
Ce putem face pentru a rezolva această problemă? Formulați sarcinile lecției conform cuvintelor cheie de pe diapozitiv.
Sarcini:
Întâlni la (munca noua)
Fă-o (analiza)
A da (caracteristică) personaje principale
Aflați despre ei(autor)
Exprima-ti atitudinea
Slide-urile 5, 6
Vă rugăm să rețineți: după titlul lucrării scrie „De la Y. Tuwim”. Pan Trulyalinsky, un oraș neobișnuit și locuitorii săi au fost inventați de scriitorul polonez Yuri Tuvim, iar poetul și traducătorul Boris Vladimirovici Zakhoder ne-a povestit despre ei în rusă.
5. Descoperirea de noi cunoștințe (construirea unui proiect de ieșire dintr-o dificultate)
1) Vizionarea unui videoclip despre B. Zakhoder.
Ce-și amintesc despre B. Zakhoder.
2) Încălzirea vocabularului.
Pentru a intra în oraș, trebuie mai întâi să aflați sensul cuvintelordirijor şi cor.
Cum ai explica sensul acestor cuvinte?
Verificați-vă într-un dicționar.
3) Citirea poeziei de către profesor.
4) Fixare primară.
Slide 7
Care este starea de spirit a locuitorilor acestui oraș? Alege cuvântul corect. Explica. De ce crezi asta?
Vesel, vesel, trist, trist, sumbru, plăcut, fervent, întristat, plictisitor, vesel.
MINUT FIZIC MUZAL
("Dansez cu viteza")
5) Lectură repetată în părți și analiză.
Care este adresa de reședință a lui Tralislav Trulyalinsky. Ce ne spun numele?
Numiți aceeași parte în numele locuitorilor și animalelor lor de companie. Ce spune?
Cum începe fiecare dimineață a locuitorilor din Pripevaisk?
Cine este responsabil de oamenii acestui oraș?
Cum se simt despre dirijor? Dovedește-o.
În ce cuvinte sună muzica care se aude constant în Pripevaisk? Citit.
Cum își abordează un dirijor munca? Dovedește-o.
Numiți aceeași parte în numele profesiilor locuitorilor orașului. De ce profesiile se numesc așa în acest oraș?
De ce se numește orașul Pripevaisk? Citiți rândurile care vă vor ajuta să răspundeți la această întrebare.
În ce sens – direct sau la figurat, este folosită expresia „a trăi fericit până la urmă”?
Când această expresie este folosită în sens figurat, când se spune așa despre o persoană.
(Traieste fara griji)
6. Lucrați la sarcinile stabilite la începutul lecției.
Alegeți cuvintele care îi caracterizează pe locuitorii acestui oraș.
Această poezie poate fi numită basm?
(Este posibil. Șoarecii și muschii nu pot cânta. Și nu există trufieri.)
Ai dreptate, dar e totuși o poezie amuzantă, comică. Este fabulos. Dar într-un basm ar trebui să existe un complot, dar în această lucrare nu există niciunul.
6. Ascultarea piesei „Despre Pan Trulyalinsky”.
7. Vizionarea filmului „Despre Pan Trulyalinsky”.
Scriitorii și poeții descriu în cuvinte. Iar artiștii traduc limba scriitorului - cuvântul - în limba lor proprie - limbajul desenului.
Este foarte greu să descrii acțiunea în imagine. Dar, uite cum a ieșit artistul din această situație. A creat o serie de imagini, fiecare dintre ele corespunde unui moment al acțiunii și împreună povestesc despre ceea ce se întâmplă.
Slide 8
8. Munca independentă cu autoexaminare conform modelului.
Examinare: pe înregistrarea diapozitivelor cu răspunsul corect.
Cu el și t otka - Tweeded tetka,
Și fiica urcăi - Tweed the brisk,
Și fiul ishka - Ishka a făcut tweed,
Și câinele chka - A făcut tweed puiul.
Au și o pisică yonok,
Poreclit Tweedledee yonok,
Plus un papagal ah -
Tweedledee vesel ura!
8. Lucrați în perechi.
Ne luăm rămas bun de la locuitorii orașului Pripevaisk pentru o vreme și acum trebuie să mergem pe altă cale. Vom merge în alt oraș. Adevărat, nu este pe hartă. Dar este în imaginația noastră.
Citaysk
9. Reflecția activității educaționale
Ce ai făcut bine la clasă?
La ce mai trebuie lucrat?
Unde pot fi aplicate noile cunoștințe?
Completați tabelul:
10. Ultimul cuvânt al profesorului: slide 9 (cuvinte - Apelul lui B. Zakhoder către cititori)
Esti inspirat
Tu cititorul meu
Suflet înzestrat -
am nevoie de tine mai mult
Decât o inimă în pieptul meu
Aștept. Vino!
11. Tema pentru acasă:
cu. 46 Nr. 6 - sarcină creativă diferențiată.
Sarcină: subliniați părți ale cuvintelor - numele membrilor familiei care rimează.
De exemplu: t otka - Trolled otka.
Cu el și mătușa - Tweedledee,
Și fiica - Trulyalyurka,
Și fiul cel mic - Tweedledee,
Și câinele este Tweedledee.
Au și un pisoi
Poreclit Trulyalyonok,
Și în plus, un papagal
Tweedledee vesel!
Sarcină: subliniați părți ale cuvintelor - numele membrilor familiei care rimează.
De exemplu: t otka - Trolled otka.
Cu el și mătușa - Tweedledee,
Și fiica - Trulyalyurka,
Și fiul cel mic - Tweedledee,
Și câinele este Tweedledee.
Au și un pisoi
Poreclit Trulyalyonok,
Și în plus, un papagal
Tweedledee vesel!
Completați tabelul:
„Lecția de azi pentru mine...”
1. Interesant 1. Lucrat 1. A înțeles materialul
2. Plictisit 2. Odihnit 2. Am învățat mai mult decât știam
3. Indiferent 3. I-a ajutat pe alții 3. Nu a înțeles
……………………………………………………………………………………………
Completați tabelul:
„Lecția de azi pentru mine...”
1. Interesant 1. Lucrat 1. A înțeles materialul
2. Plictisit 2. Odihnit 2. Am învățat mai mult decât știam
3. Indiferent 3. I-a ajutat pe alții 3. Nu a înțeles
……………………………………………………………………………………………
Completați tabelul:
„Lecția de azi pentru mine...”
1. Interesant 1. Lucrat 1. A înțeles materialul
2. Plictisit 2. Odihnit 2. Am învățat mai mult decât știam
3. Indiferent 3. I-a ajutat pe alții 3. Nu a înțeles
……………………………………………………………………………………………
Completați tabelul:
„Lecția de azi pentru mine...”
1. Interesant 1. Lucrat 1. A înțeles materialul
2. Plictisit 2. Odihnit 2. Am învățat mai mult decât știam
3. Indiferent 3. I-a ajutat pe alții 3. Nu a înțeles
……………………………………………………………………………………………
Completați tabelul:
„Lecția de azi pentru mine...”
1. Interesant 1. Lucrat 1. A înțeles materialul
2. Plictisit 2. Odihnit 2. Am învățat mai mult decât știam
3. Indiferent 3. I-a ajutat pe alții 3. Nu a înțeles
Citaysk
Cine locuiește în acest oraș și ce fac locuitorii lui?
Nu uitați că numele lor provin din cuvântul „citește”, iar părți ale cuvintelor trebuie să rimeze.
Mătuşă-________________________
fiul-_____________________
Șoferi-______________________
poștași-___________________
Fotbaliști-___________________
vânzătoare-___________________
Muzicieni-_____________________
Elevi-______________________
Profesor-_______________________
Baieti-_________________________
Citaysk
Cine locuiește în acest oraș și ce fac locuitorii lui?
Nu uitați că numele lor provin din cuvântul „citește”, iar părți ale cuvintelor trebuie să rimeze.
Mătuşă-________________________
fiul-_____________________
Șoferi-______________________
poștași-___________________
Fotbaliști-___________________
vânzătoare-___________________
Muzicieni-_____________________
Elevi-______________________
Profesor-_______________________
Baieti-_________________________
Subiectul lecției : B. Zakhoder „Despre PanTrulyalinsky»
Tipul de lecție : o lecție de familiarizare cu material nou
Ţintă : introduceți biografia și opera lui Boris Zakhoder; să predea lectura expresivă, să elaboreze tehnica lecturii; îmbogățiți vocabularul elevilor; capacitatea de a lucra cu text, de a găsi principalul lucru.
Obiectivele lecției :
subiect : percepe după ureche o operă de artă, determina impresia pe care a făcut-o, evidențiază episodul dorit, se bazează pe experiența anterioară a cititorului pentru a evalua personajele, își justifică atitudinea față de lucrare.
Personal : evaluează-ți reacțiile emoționale, corelează observațiile vieții cu impresiile cititorilor.
Metasubiect :
- de reglementare : efectuarea de activități de învățare în formă orală și scrisă, exercitarea autocontrolului.
- cognitive : găsiți în mod independent sensurile cuvintelor individuale în dicționarul explicativ plasat în manual.
- comunicativ : exprimați-vă opinia, ascultați opinia partenerului, discutați despre eroii operelor literare: exprimați-vă atitudinea, evaluați declarația partenerului, formați capacitatea de a lucra în perechi și în grupuri mici.
Echipament pentru lecție:
Pentru profesor : tablă interactivă SMART, manual
Pentru studenti : manual, carduri de sarcini.
Să începem lecția cu apel nominal. Abia astăzi va fi peste cap. Îmi spun numele de familie, iar tu te ridici și spui numele tău. Dar înapoi. Mi-sha este A-shim, Va-nya este I-nav. Lesne de înțeles? Și acum - unu, doi, trei. Toată lumea îngheață. Și gândește-te cum va suna noul tău nume? Gândește, gândește, gândește. Vino cu? Atunci să începem apelul nominal.
Astăzi vom face o excursie în țări ciudate. Aici este prima țară ciudată. Și se numește - Skorogovolyandia! Ei bine, să-i repetăm numele.
Foarte bine. Ei trăiesc în această țară - vorbește rapid! Și limba lor... ce? Skorogovlyandsky. Țara este condusă de regele Carol. O regină pe nume Clara îl ajută. Regele iubește muzica. Cântă la clarinet. Și Clara colecționează bijuterii. Furtul, desigur, nu este bine. În Skorogo-Vorland, a avut loc o urgență - o urgență. Carl a furat coralii de la Clara, iar Clara a furat clarinetul de la Carl. Această știre a șocat atât de mult pe vorbitorii de limbă, încât nu le-a părăsit buzele de mulți ani și chiar secole și, în cele din urmă, a devenit o parolă. Pentru a intra în țara Skorogovland, trebuie să pronunți această parolă foarte rapid și clar. Să încercăm? La început încet, dar clar. (Copiii pronunță împreună cu profesorul).
Karl a furat coralii de la Clara, Clara a furat clarinetul de la Karl. Acum mai repede. (Copiii pronunță mai repede). Și mai rapid și mai clar, pentru că acesta este Skorogolovland. (Copiii pronunță și mai repede). Foarte bine! Temerari! Vorbitori!
Concurs pentru cel mai bun traducător. (locuitor de onoare al tărâmului de limbă rapidă)
Citirea silabelor cu confluență de consoane.
Și acum vom merge să-l vizităm pe poetul polonez Julian Tuwim și pe gloriosul său prieten Tralislav Trulyalinsky în orașul Pripevaisk.
Pentru a intra în oraș, trebuie mai întâi să aflați sensul cuvintelor dirijor şi cor. Căutați în dicționar și explicați ce înseamnă aceste cuvinte.
Cine nu a auzit de artistul Tralislav Trulyalinsky! Și locuiește în Pripevaisk în Veselinsky Lane. Cu el și mătușa-Tweedledum, Și fiica-Tweedledee, Și fiul cel mic-Tweedledee. Au și un pisoi, Poreclit Tweedledum, Și în plus un papagal - Tweedledee Veselă.
Acum spune-mi. Toți șoferii...
Trullers.
Poștașii...
Tweedledums.
Fotbalistii...
Tweedledums.
Vanzatoare...
trolii.
Muzicieni...
Tweedledees.
Și studenții...
Cu adevărat casete.
Profesorul însuși...
Tweedler.
Și băieți...
Tweedledee!
Chiar și șoarecii, chiar și muștele Cântă „Tweedledum”! ( zumzet) În Pripevaisk, toți oamenii trăiesc în trifoi.
Concurs pentru cel mai bun recitator de poezie.
Ce crezi, se poate numi această lucrare un basm?
Răspunsul începe cu cuvintele cred... cred...
De ce se numește orașul Pripevaisk? Citiți rândurile care vă vor ajuta să răspundeți la această întrebare.
Care este starea de spirit a locuitorilor acestui oraș? Alege cuvântul corect. Explica. De ce crezi asta?
Vesel, vesel, trist, trist, melancolic, plăcut, fervent, trist, trist, fericit, vesel.
Alegeți cuvinte care nu se potrivesc în niciun fel locuitorilor din Pripevaisk.
Ascultând melodia „Despre Pan Trulyalinsky” (puteți cânta împreună)
Ne luăm rămas bun de la locuitorii orașului Pripevaisk pentru o vreme și acum trebuie să mergem pe diferite drumuri. Împărțiți-vă în grupuri. Fiecare grup primește o hartă a orașului. Te duci acolo si apoi spui:
Cine locuiește în acest oraș?
Ce fac locuitorii săi?
Care sunt numele lor?
Puteți chiar să desenați o imagine.
Veselinsk
Ulybaysk
Dobrovinski
Smeshininsk
Bukvinsk
Tsifrinsk
Sochinyaisk
schitalsk
Prezentarea de către fiecare grup a orașului lor.
Acestea sunt cele mai ciudate țări din lume. Astăzi am călătorit prin țările-Trulyalyan. Adevărat, nu sunt pe hartă. Dar sunt în imaginația noastră.
Așa că lecția noastră se termină. Teme pentru acasă. cu. 67-67 citit.
Și acum... sună clopoțelul,
Lecția se termină.
APENDICE. Carduri de lucru de grup
Citaysk
Cine locuiește în acest oraș?
Ce fac locuitorii săi?
Care sunt numele lor?
Puteți desena o imagine.
Molar -_____________________
Veselinsk
Cine locuiește în acest oraș?
Ce fac locuitorii săi?
Care sunt numele lor?
Puteți desena o imagine.
Mătuşă-________________________
fiul-_____________________
poștași-___________________
Fotbaliști-___________________
vânzătoare-___________________
Muzicieni-_____________________
Elevi-______________________
Profesor-_______________________
Baieti-_________________________
Ulybaysk
Cine locuiește în acest oraș?
Ce fac locuitorii săi?
Care sunt numele lor?
Puteți desena o imagine.
fiul-_____________________
Câine-______________________
Papagal-______________________
Fotbaliști-___________________
Muzicieni-_____________________
Profesor-_______________________
Baieti-_________________________
Șoarece-________________________
Dobrovinski
Cine locuiește în acest oraș?
Ce fac locuitorii săi?
Care sunt numele lor?
Puteți desena o imagine.
fiul-_____________________
Papagal-______________________
Șoferi-______________________
poștași-___________________
vânzătoare-___________________
Muzicieni-_____________________
Elevi-______________________
Profesor-_______________________
Baieti-_________________________
Smeshinsk
Cine locuiește în acest oraș?
Ce fac locuitorii săi?
Care sunt numele lor?
Puteți desena o imagine.
Fiica-______________________
fiul-_____________________
Câine-______________________
Șoferi-______________________
poștași-___________________
Fotbaliști-___________________
vânzătoare-___________________
Profesor-_______________________
Baieti-_________________________
Constructor-_____________________
Bukvinsk
Cine locuiește în acest oraș?
Ce fac locuitorii săi?
Care sunt numele lor?
Puteți desena o imagine.
fiul-_____________________
Câine-______________________
Papagal-______________________
Șoferi-______________________
poștași-___________________
Fotbaliști-___________________
vânzătoare-___________________
Elevi-______________________
Profesor-_______________________
Baieti-_________________________
Molar-_________________________
Julian Tuwim
Julian Tuwim, poet polonez pentru copii, paternitatea multora dintre ale cărui poezii, din păcate, nu este cunoscută de toată lumea. I-am citit opera în minunate traduceri de S. Mikhalkov, E. Blaginina, S. Marshak și alți minunați poeți pentru copii. Amintiți-vă de minunatul său cântec de legume dintr-o copilărie îndepărtată: cartofi, varză, morcovi, mazăre, pătrunjel și sfeclă - oh, oh, oh... Acest cântec fermecător putea fi auzit cândva din vechiul, încă dinainte de război, deformat de timp, difuzor rotund. Poate cineva își va găsi unul în garaj și își va aminti acea vreme îndepărtată, minunată, când copiii ascultau un program radio pentru copii cu același nume magic - Music Box...
Julian Tuwim nu este inițial deloc un poet pentru copii și a scris pentru copii abia în anii treizeci. Perioada inițială a operei sale este caracterizată de motive elegiace și chiar intime, dar treptat, de-a lungul timpului, poetul acordă din ce în ce mai multă atenție vieții oamenilor simpli, cei mai obișnuiți, simpatizează cu viața lor grea, ca, de exemplu, în poeziile „Nevoie”, „Vara săracilor”, „Poezii despre o speranță pierdută”, în același timp, indignarea poetului este provocată de stările de spirit mic-burgheze ale oamenilor, precum „Mic burghez”, „14 iulie”. ”. Tuwim a scris multe despre sarcinile artei și ale poeziei - „Poezie”, „Sânge cu un cuvânt”, „Este mai bine să zdrobești pietrul”. În anii 1930, poetul, împreună cu alți scriitori polonezi, au protestat împotriva războiului iminent, ca, de exemplu, în poemul „Către omul de rând”. Deci, de ce a început Julian Tuwim, un poet civil, să scrie pentru copii? Într-o zi a anului 1927, Vladimir Mayakovsky, în timpul vizitei sale la Varșovia, l-a întâlnit pe Tuwim și, într-o conversație obișnuită, i-a sugerat să încerce să scrie pentru copii, Mayakovsky însuși l-a convins literalmente pe poet, atragându-i perspectivele tentante ale unui scriitor pentru copii. . Și câțiva ani mai târziu s-au născut pan Trulyalinsky, pan Malyutkin, elefantul Hobotovsky și alte personaje. Într-o perioadă scurtă de timp, poetul a scris peste cincizeci de poezii pentru copii mici. Și după război, când Tuwim s-a întors în Polonia după lungi rătăciri, toți copiii sovietici au repetat la unison:
Ce s-a întâmplat? Ce s-a întâmplat?
- Alfabetul a căzut de pe aragaz! ..
- Ce sa întâmplat cu mătușa Valya?
Și-a pierdut ochelarii!
În poezia pentru copii poetul a încercat să întrupeze toate gândurile și aspirațiile sale, dragostea pentru patria-mamă, pentru om, dorința de a face viața strălucitoare și frumoasă. Poezia încarcă cu optimism și veselie. Aceasta este o poezie extrem de morală care îi educă pe copii în dragoste pentru tot ceea ce îi înconjoară - oameni și natură. Tuwim îl ajută pe copil să „vadă” lumea, să evidențieze în ea ceea ce înainte a trecut neobservat pentru bebeluș. De exemplu, ABC-ul său uimitor, minunat, în care fiecare literă este o imagine separată, cu propria sa formă unică: Ce sa întâmplat? Ce s-a întâmplat? Am rupt coada de cal!
Dar, probabil, poezia „Mașină cu abur” (tradusă de M. Zhivov) poate fi numită cea mai populară, unde personajul principal este un motor cu abur, viu, imens, extraordinar „Stă, adulmecă și respiră abur. ” Locomotiva, ca un erou, mare, puternic, care poate face ceea ce numai „o sută de oameni puternici” ar putea face. Poezia lui Tuwim este întotdeauna nu numai fantezie și figurativă, ci și educațională și cognitivă. Copilul vă va întreba probabil de ce se mișcă locomotiva și veți găsi răspunsul doar în poezie:
Acest abur îl conduce și îl împinge.
Acest abur trece prin conducte spre pistoane,
Și pistoanele în mișcarea roții conduc -
Din păcate, acum este aproape imposibil să găsești o traducere separată a cărții lui Tuwim pentru copii, toate poeziile sale sunt împrăștiate printre cărțile poeților celebri, ale căror nume le-am menționat mai sus. Așadar, în cartea de poezii a lui S. Marshak, veți întâlni cu siguranță un uimitor poem poetic „Masa”, unde autorul cântă despre frumusețea muncii, dragostea muncii. Aproape de această temă este lucrarea poetică – „Totul pentru toți” în traducerea lui E. Blaginina:
Deci, așa se dovedește:
Tot ceea ce facem este necesar.
Deci hai sa lucram
Sincer, harnic și prietenos.
Desigur, poetul nu a ignorat tema naturii. Natura este dată prin prisma percepției unui copil. Deci, impresiile, emoțiile, fricile sunt combinate în minunate imagini poetice:
Vântul era supărat, creștea
El fluieră și sare.
(„Frost”, traducere de E. Blaginina.)
Yu. Tuvim desenează și imagini ale naturii native în poeziile „Cele patru anotimpuri” (traducere de E. Tarakhovskaya), „Copaci” (traducere de E. Tarakhovskaya), „Ploaie” (traducere de E. Blaginina) etc.
În poezia sa, se poate simți dragoste și tandrețe fără margini față de copii, poetul cu grijă, fără răutate și aluzii sarcastice, pentru a nu răni mândria și psihicul fragil al copiilor dureroase, tachinează viciile copiilor, subliniază cu blândețe neajunsurile. Poezia lui într-adevăr educă, îndrumă copiii în această lume, discret, undeva cu umor spune ce este bine și ce este rău. Există nenumărate exemple, dar, probabil, „Zosya-Samosya” (tradus de V. Ilyina) a devenit deja un manual - un simbol al aroganței copiilor: Și mama lui Zosya a întrebat:
Cine e prost, fiica mea?
Zosiei nu-i pasă ce cer
Răspunsuri important: - Eu!
Și poezia „Despre Grișka mincinosul și mătușa lui” (tradusă de E. Blaginina), unde băiatul îi spune în detaliu mătușii sale despre cum a mers să arunce o scrisoare pe care mătușa lui se presupune că i-a cerut să o arunce în cutia poștală și în final mătușa spune:
Bravo, nepotule, frumos!
Nu ți-am dat o scrisoare.
Oh, și ești un mincinos, Grishka,
Ei bine, mincinosule!
Încearcă să-i găsești poeziile măcar printre cărțile la mâna a doua. Cu siguranță copilul tău îi va aprecia și iubi, pentru că mai mult de o generație a crescut pe baza poeziei lui Julian Tuwim.
Despre Pan Trulyalinsky
Cine nu a auzit de artist
Tralislava Trulyalinsky!
Și locuiește în Pripevaisk,
În Veselinsky Lane.
Cu el și mătușa - Tweedledee,
Și fiica - Trulyalyurka,
Și fiul cel mic - Tweedledee,
Și câinele este Tweedledee.
Au și un pisoi
Poreclit Trulyalyonok,
Și în plus, un papagal
Tweedledee vesel!
În zori se ridică
Bea ceai repede
Și întâlnește întreaga companie
Cântec care sună dimineața devreme.
Băț de cărucior
Ridica conductorul -
Și imediat la comandă
Un cor prietenos va completa:
„Tru-la-la da labor-la-la!
Tra-la-la da tra-la-la!
Onoare și glorie lui Tralislav!
Lauda lui Trulyalinsky!"
Trulyalinsky aproape dansează
Fluturând bagheta dirijorului
Și, mișcându-și mustața, cântă:
"Tru-la-la!"
"Tru-la-la!" - suna deja
In curte si in garaj
Și un pieton care trece
Cântă același cântec
Toți șoferii sunt Tweedler,
Poștași - Trullioni,
Jucători de fotbal - Tweedledees,
Vânzătoare - Trulyalitsy,
Muzicieni - Tweedlers,
Și studenții sunt troli,
Profesorul însuși este un Tweedler,
Și băieții - Troli!
Chiar și șoarecii, chiar și muștele
Ei cântă: „Trollies!”
Toți oamenii din Pripevaisk
Trăiește fericit.
ABC
Ce s-a întâmplat? Ce s-a întâmplat?
Alfabetul a căzut de pe aragaz!
Picior întors dureros
litera mare M,
G lovit puțin,
Bine sfărâmat complet!
Am pierdut litera U
Bara ta transversală!
Senzație pe podea
I-a rupt coada lui W.
F, săracul, atât de umflat -
Nu o citi!
Litera P întoarsă cu susul în jos -
Transformat într-un semn moale!
Litera C este complet închisă -
Transformat într-un O.
Litera A când m-am trezit
Nu a recunoscut pe nimeni!
Unde sunt ochelarii?
Ce sa întâmplat cu mătușa Valya?
- I-au dispărut ochelarii!
Caut o bătrână săracă
În spatele pernei, sub pernă
Am urcat cu capul
Sub saltea, sub pătură
M-am uitat în găleți, în borcane,
În ghete, ghete, ghete,
A dat totul peste cap
M-am așezat și m-am odihnit
Oftă, mormăi
Și am mers să caut mai întâi.
Bâjbâie din nou sub pernă
Din nou caut o cadă.
A aprins o lumânare în bucătărie
Cu o lumânare urcata în aragaz,
Am căutat în cămară -
Degeaba! Toate irosite!
Mătușa Valya nu are ochelari -
Evident că au fost furați!
Bătrâna stătea pe piept.
Lângă ea era o oglindă.
Și bătrâna a văzut
Că am căutat ochelari în locul nepotrivit,
Ce sunt ele cu adevărat
S-au așezat pe fruntea ei.
Atât de minunat pahar
Mătușa Valya a ajutat-o.
Cântec confuz despre rătuci
Trei rătuci pe drum
Mergeți desculți puțin ușor:
Prima este groasă
Al treilea este subțire
Al doilea pur și simplu nu există.
Și spre trei rătuci
Ceilalți doi se grăbesc în mulțime:
Gray este primul
Pe pete - al cincilea,
Iar al treisprezecelea este marcat.
Aici s-au întâlnit în crâng,
Iar al șaptelea a spus:
"Hei!
salut grasule!
buna slaba!
Se pare că lipsește cineva?”
Al treilea mormăi:
„Ce glume?
Care dintre noi a dispărut din nou?
Nimic fără mama rață
Nu ne putem socoti?
Aici a devenit al nouălea cu primul
Plângând și plângând tare
„Noi mai întâi
Noi trei am fugit
Și acum suntem doar cinci.”
Și apoi al cincilea a scâncit:
„Nu știu ce e în neregulă cu mine.
A iesit al treilea
A mers al treizecilea
Și acum al optulea?
„Cum, fraților, să număr,
Să te numeri pe tine?
"Este asa usor
Dispari."
— Vei fi găsit din nou?
Rățucile rătăceau la mama lor
Prin crâng, drept
Și deși nu erau
gaste,
Prieten după prieten
mers
Gâscă.
Despre Janek
Janek a trăit în lume,
Era prost.
Dacă vrei să știi -
Asta a făcut.
Sita a tras apa,
Păsările au învățat să zboare
l-a întrebat pe fierar
Încălță o pisică.
Văzând un țânțar
A luat un topor
A dus lemne de foc în pădure,
Și în apartament - gunoi.
A construit iarna
Casa de gheata:
„Ceva va fi o reședință de vară
am primavara!
Într-o după-amiază fierbinte de vară
A suflat în soare.
Cai obosiți
A scos un scaun.
Cumva are cincizeci de ani
L-am dat pentru un ban.
E mai ușor să-ți explic:
Janek a fost un prost!
Legume
Gazda a venit odată de la piață,
Gazda a adus acasă de la piață:
cartof
varză,
morcov,
mazare,
Pătrunjel și sfeclă.
Oh! .. Aici legumele au început o dispută pe masă -
Cine este mai bun, mai gustos și mai necesar pe pământ:
Cartof?
Varză?
Morcov?
Mazăre?
Pătrunjel sau sfeclă?
Oh!... Între timp, gazda a luat un cuțit
Și cu acest cuțit a început să taie:
cartof
varză,
morcov,
mazare,
Pătrunjel și sfeclă.
Oh! .. Acoperit cu un capac, într-o oală înfundată
Fiert, fiert în apă clocotită:
Cartof,
Varză,
Morcov,
mazare,
Pătrunjel și sfeclă.
Oh!..
Iar ciorba de legume nu a fost rea!
radio de păsări
Atenţie! Atenţie!
Azi la ora cinci
Astăzi în studioul nostru
(Atenție atenție!)
Diferite păsări vor zbura la întâlnirea radio!
În primul rând, referitor la subiect:
Când, la ce oră
Este mai convenabil și mai profitabil să folosești roua?
A doua întrebare este de mult așteptată:
Ce este un „ecou”?
Și dacă există în pădure,
Unde se ascunde?
La a treia întrebare
Drozd relatează,
Numit responsabil
repararea cuiburilor de păsări.
Apoi începe dezbaterea:
Și șuierând, și scârțâind și cântând,
Bucăit și țipăit,
Și twitter și ciripit.
Vor începe spectacolele
Grauri, carduri, țâțe
Și toată lumea fără excepție
Alte păsări celebre
Atenţie! Atenţie!
Azi la ora cinci
Va fi o statie pentru crânci si paduri!
Receptorul nostru la ora cinci
A primit o sută de voturi:
„Fiur-fiur! Fu-fu-foo!
Pui-cirip! Tew-tew-tew-tew!
Pew Pew! Tsvir-tsvir-tsvir!
Chiwi-chiwi! Tyr-tyr-tyr!
Somn-somn-somn! Lu-lu! Tic-tic!
Umbra-umbra-umbra! Chu-ik! Chu-ik!
Ko-ko-ko! Ku-ku! Ku-ku!
Gur-gur-gur! Râul Ku-ka!
Ka-arr! Ka-arr! Pi-it! Băutură!.."
Nu știam ce să facem!
Evident, la ora asta
Transferul nu este pentru noi!
râu
Ca o panglică strălucitoare
Râul curge
Real.
Și ziua curge
Și noaptea curge
Obligatoriu Dreapta,
Vireaza la stanga.
Și în râu apa îngheață,
Pe coastă mormăind,
Și leneș la mijloc.
Și de ce ar trebui să mormăie, apa râului?
Nimeni nu va spune asta nicăieri.
Poate pietre și pești
S-ar putea spune asta
Dar peștii tac
Iar pietrele tac
Ca peștele.
Masa
Un copac a crescut în Polisia noastră,
Majestuos, înalt - până la cer.
Băieții au fost nevoiți să muncească din greu
Înainte ca copacul să cadă la pământ.
Cai buni în spumă și săpun
L-au dus la gater.
Ferăstrăile l-au tăiat în scânduri,
Dinții s-au îndoit pe trunchiul dur.
Scândurile și scândurile erau aspre.
Un tâmplar din Varșovia i-a dus la muncă.
Maestrul experimentat Adam Wisniewski
Se înțelege cu rindele, ferăstrău, daltă.
Multă vreme a rindeau, lipit, forat,
Înainte de această masă glorioasă sărbătorită.
Atâta e nevoie de multă muncă,
Pentru ca harul tău să stea la masă!
