Principalele moduri de semantizare a unităţilor lexicale. Efectuați o analiză metodică a noilor unități lexicale ale uneia dintre lecțiile unui manual de limbă străină. Care este cea mai mare dificultate atunci când lucrați cu aceste unități lexicale: formă, sens sau utilizare? Ce metode de semantizare a unităţilor lexicale oferă autorii manualului?
Sarcina principală de familiarizare cu noul material lexical este semantizarea acestuia (dezvăluirea sensului).
La formarea unei abilități lexicale, se formează un sistem de conexiuni. Există mai multe tipuri de comunicare:
-Denotativ(legarea unei unități lexicale cu un obiect al realității)
-situațională(legarea unei unități lexicale cu situația utilizării acesteia)
- Simbolic(relația dintre o unitate lexicală și echivalentul acesteia în limba maternă. În procesul de învățare, pot apărea relații de semne false din cauza interferenței lexicale)
-Semantic(conexiunea unei unități lexicale cu un concept, de exemplu, conceptul de „tabel” este unul, dar există multe încarnări specifice ale acestuia)
-Fundal(asociație cu caracter național-cultural)
semantizarea poate fi complet când se formează întregul sistem de conexiuni şi parțial, când se subliniază numai legătura denotativă, simbolică sau situațională.
Alegerea metodei de semantizare depinde de: cuvântul în sine, stadiul de învățare, nivelul de expunere a elevilor, competența profesorului. Distinge transferabilși netransferabile metode de semantizare.
Netransferabil:
Vizualizare (obiect, imagine, acțiune, sunet)
Folosind sinonime, antonime, reguli de formare a cuvintelor, ghicirea prin context.
Transferabil:
Traducerea în limba maternă
Traducerea interpretării (în special pentru vocabular neechivalent și vocabular cu o anumită valoare de fond)
Cunoașterea independentă a dicționarului
În procesul educațional, există adesea o combinație de mai multe moduri de semantizare.
Fragment dintr-o lecție de franceză. Abilitatea lexicală.
O abilitate lexicală este capacitatea de a reaminti automat un element lexical din memoria de lungă durată în conformitate cu o sarcină comunicativă.
Atunci când lucrează cu vocabular nou, elevii pot avea unele dificultăți asociate cu forma cuvântului, cu sensul cuvântului sau cu utilizarea acestuia. Să aruncăm o privire la unul dintre manuale ca exemplu. Pentru a analiza unitățile lexicale, am luat manualul „Păsarea albastră” pentru clasa a V-a, anul I de studiu, al autoarei Beregovskaya. În acest manual, autorul oferă în fiecare lecție o secțiune în care sunt introduse noi unități lexicale „Notre vocabulaire en images”. Pentru analiză, am ales lecția 2 „La cloche sonne”. Aici, la pagina 66-67, sunt introduse noi unități lexicale. Să luăm în considerare 3 dintre ele în termeni de formă, semnificație și utilizare.
1 este un cuvânt specific. Pentru semantizarea lui, autorul folosește vizualizarea grafică (desenul). Dificultatea la elevi poate fi cauzată atât de forma grafică, cât și de forma sonoră a cuvântului. Pentru a evita aceste dificultăți, trebuie să scrieți cuvântul pe tablă și să îl spuneți în cor cu elevii de mai multe ori.
2-Pentru semantizarea acestei unităţi lexicale se foloseşte şi vizualizarea. Dificultățile pentru elevi sunt probabil cauzate de o formă grafică (aksan grav), deși nu va strica, de asemenea, să se concentreze pe pronunție.
3 Semantizare netradusabilă cu ajutorul unui antonim. Dificultățile pot fi cauzate atât de formele grafice (2m) și sonore (nazale), cât și de utilizare, deoarece acesta este un verb și pentru ca elevii să-l folosească, ei vor trebui să le explice conjugarea.
Autorul oferă o serie de exerciții pentru formarea noului vocabular dat. Exercițiul 6 pagina 67 (Perechea cuvintele din coloanele din dreapta și din stânga care au sens opus). Apoi exercițiul 8 de la pagina 68 (Ce cuvinte din dicționarul nostru de imagini ar trebui inserate pentru a completa acest text?).
Lucrați cu text
Toamna este colorată, (n, nn) al-lea în culori strălucitoare (nu) întârzie să apară. Copacii îmbrăcați în ținute elegante stau decor la rând. Puii, care s-au întărit în timpul verii, s-au pregătit pentru primul zbor spre sud. (Nu) ploile care încetează să mai verse 1 încărcat mult timp. Plumb .. cerul tău atârnă .. 3 deasupra solului pare să te apese. Soarele strălucea atât de puternic.. vara acum apare rar (?) Din cauza norilor. îngălbenit 2 pe ramurile copacilor, frunzele sunt duse (?) Xia 2 la pamant. Animalele care au acumulat grăsime în timpul verii se pregătesc (?) pentru hibernare. Pe cer puteți vedea stoluri de gâște și rațe zburând în țările calde. Toamna ne încântă cu culorile ei – timpul preferat al multor poeți 4 .
Lucrați cu text
Scrieți inserând literele lipsă și deschizând parantezele. Completați semnele de punctuație lipsă. Evidențiați frazele participiale. Efectuați debrief-uri
Am intrat în pădurea luminată de razele soarelui de toamnă. degajat 3 poteca ducea la marea (ne)calmă. Ne opream adesea uimiți de frumusețea strălucitoare a pădurii extraordinare. ingalbenita.. 2 frunzele căzute zăceau pe iarbă. Mesteacănii par a fi învăluiți (n, n) în aur 2 frunzele sclipind la soare 4 . Foarte frumoși arțari îmbrăcați în frunziș purpuriu. Adesea vedem frunze aurite de soare si cad linistite la pamant toamna. Cărările sunt pustii, dar sunt frunze pe ele 1 foșnind trist sub picioare. Uneori, o cabană se întâlnește cu .. (n, nn) al-lea copac (n, nn) al-lea pictat (n, nn) (n, nn) al-lea gard cu vopsea.
Lucrați cu text
Scrieți inserând literele lipsă și deschizând parantezele. Completați semnele de punctuație lipsă. Evidențiați frazele participiale. Efectuați debrief-uri
Plin de och..rovaniya (nu) timp de uitat z..l..a acelei toamne. Razele soarelui trimit ultimele lor salutări către pământul încă (ne) răcit. Din ce în ce mai des cerul se strânge 2 , iar norii (nu) despărțitori ascund soarele. Noaptea argintii de toamna in .. apuca pamantul (nu) intarit le (d; t) bulga de balti 4 . Minunat p.. litri de toamna (n; nn) de copaci lor. Frunzele violet alternează (t; t) cu z.. l.. tom de arțar și verdele strălucitor de (nu) cătină îmbătrânită. Carusel pestriț al căderii 3 frunze cu k..vrom colorate zace (t; t) în poieni (nu) luminate de razele soarelui. Vântul bate din ce în ce mai mult. Și aceasta este deja (nu) o respirație mângâietoare de vară, ci rafale reci de dinainte de iarnă. Aerul nu este umplut cu nici (cu) (ce) (nu) ar..mat comparabil de decolorare 2 ierburi. Totul este atât de fabulos de frumos încât poți (nu) simți iarna aspră.
Lucrați cu text
Scrieți inserând literele lipsă și deschizând parantezele. Completați semnele de punctuație lipsă. Evidențiați frazele participiale. Efectuați debrief-uri
Spre deosebire de macarale care trăiesc în mlaștini surde (nu) accesibile, stârcii cuibăresc de obicei lângă malurile râurilor. Cuiburi de stârc erau construite cu genele largi..de nuiele groase..pe cele mai înalte culmi ale pinilor seculari. Odată, pe vreme furtunoasă și vântoasă, o pasăre cu pene a căzut din cuib, dar încă (ne)putând să zboare, Fri..net.
Lucrați cu text
Scrieți inserând literele lipsă și deschizând parantezele. Completați semnele de punctuație lipsă. Evidențiați frazele participiale. Efectuați analizarea.
Nu) vine momentul obișnuit în natură 4 .
Soarele (nu) care se încălzește cu raze (nu) ne mângâie.
Din ce în ce mai des toarnă (nu) oprind ploaia,
Ziua este (nu) lungă, dar noaptea este mai lungă.
Și tăcerea este (ne)întreruptă 3 cântece de păsări
ne umple de tristețe întunecă starea de spirit.
Lucrați cu text
Scrieți inserând literele lipsă și deschizând parantezele. Completați semnele de punctuație lipsă. Evidențiați frazele participiale. Efectuați debrief-uri
pădure de toamnă.
Lucrați cu text
Scrieți inserând literele lipsă și deschizând parantezele. Completați semnele de punctuație lipsă. Evidențiați frazele participiale. Efectuați debrief-uri
1. Ceva (ceva) trist .. nu, la revedere aude (?) și privește ..t (?) în viespe (n, nn) în pădure se umple (n, nn) de liniște. 2. Treci.. printr-o astfel de pădure înflorită (n, nn) cu 2 culori și un sentiment poetic îți umple (?) sufletul. 3. Vara indiană a fost numită în sat în această toamnă (n, nn) pentru scurta sa perioadă. 4. Aer curat și curat, apă limpede în pâraiele pădurii. 5. Florile de toamnă (n, nn) încă înfloresc. 6. Păsările cântătoare se pregătesc (?) pentru plecare. 7. Uneori, o ciocănitoare care stă 3 pe un copac uscat va bate într-un scut din pădure. 8. Încă verde stă la marginea pădurii un stejar bătrân ramificat care scăpă pe pământ ghinde coapte 4.
Lucrați cu text
Scrieți inserând literele lipsă și deschizând parantezele. Completați semnele de punctuație lipsă. Evidențiați frazele participiale. Efectuați debrief-uri
1. Notează textul. Completați ortografiile lipsă. Scrieți participiile din text, faceți-le analiza morfemică.
Foșnet însoțit de pufnit venea din spatele tufișurilor înalte (joase). 4 . Cine este aceasta? S-a dovedit că familia de arici colectează ultimele ciuperci (?) Acoperite căzute. 3 . frunziş. Alarmați (n, nn) de pașii noștri, aricii s-au ghemuit în bile înțepătoare (?) Ki. Doar unul mic 2 ariciul..nok 2 purtat de (n, nn) căutare (nu) ne-a întors (n ..) ce fel de vn.. manie. El .. a turnat frunzele căzute cu nasul, a pufnit cu surprindere (n, nn) comportamentul .. prin negarea rudelor sale.
Lucrați cu text
Scrieți inserând literele lipsă și deschizând parantezele. Completați semnele de punctuație lipsă. Evidențiați frazele participiale. Efectuați debrief-uri
1) Anul Nou este o sărbătoare minunată care reunește toate bucuriile iernii.
2) Iarna părea că tocmai a venit și a început să se termine încet.
4) Și acum ne găsim într-o poiană înconjurată de .. (n, nn) a-a pădure înzăpezită (n, nn).
5) Copacii stau singuri la marginea pădurii (n, nn) acoperiți cu zăpadă 4.
6) Învârtirea în aer depășindu-se, fulgi de zăpadă, dans. 3 . in aer.
7) Zăpada întinsă 2 sub picioare scrasează veselă.
8) Bradul de Crăciun care stă în colț strălucește cu bile colorate.
9) Un patinoar care strălucește ca o oglindă mi-a atras întotdeauna atenția.
10) Băiețelul care patinează 2 a fost fericit..dar a râs.
Lucrați cu text
Potriviți cuvintele subliniate cu expresii participative adecvate. Notează-le cu semnele de punctuație necesare.. Selectați fraze participiale
Era toamna _____________________________________ ______. Trăim de câteva zile lângă lac și pescuim. În parcare aveam un foc care ardea ____________________________________________ _________. Am ars lemn mort în el, am încercat să ținem focul zi și noapte. Deasupra noastră șopteau ramuri de pini bătrâni. Norii îndepărtați erau vizibili prin pădurile încercuite.
Cuvinte de referință: crescând pe mal, plutind în aerul albastru și gros, sperie lupii, dăruindu-ne cu generozitate soarele și ceața.
Lucrați cu text
Scrieți inserând literele lipsă și deschizând parantezele. Completați semnele de punctuație lipsă. Evidențiați frazele participiale. Efectuați debrief-uri
Slab dol..thalo cântatul păsărilor dedicat..când în..cursul marelui soare. Iar razele strălucitoare care zboară deasupra capului copiilor încă nu s-au încălzit. B..foaia taiata pr..hranita cu arta..vezi mat..loy stralucea in razele serii. Cenușii de nuc (w, w) au început să facă praf, iar sub fiecare pasăre care flutura în alun, a zburat fum. (Spre) în dreapta noastră lângă lac era o pădure înaltă de pini, în stânga era o pădure de mlaștină sălbatică (ne)trecabilă p..r. (După M. Prishvin)
Lucrați cu text
Scrieți inserând literele lipsă și deschizând parantezele. Completați semnele de punctuație lipsă. Evidențiați frazele participiale. Efectuați debrief-uri
Colțuri native Din copilărie am fost atașată de natură, pentru că aveam dorință de liniște și liniște. Râu liniștit și sinuos care curge pe maluri acoperite cu salcie și arin 4 . Minunat, plin de fabulos 2 mistere mi s-au părut în copilărie, colțurile mele natale, poieni parfumate pline de căpșuni. În pădure și pe câmp, am învățat să văd și să aud. Am auzit cum răsar florile ra (s, s) și r. 2 la umbra tufelor. Cu inima care bate, am umblat pe pământul împodobit cu (n, n) verdeață și flori. (După I. Sokolov-Mikitov)
Lucrați cu text
Citiți textul, căutați erori de punctuație. Scrieți propozițiile corectând greșelile, inserând litere lipsă și deschizând paranteze. Evidențiați frazele participiale. Efectuați debrief-uri
Învechiți, copacii, printre mulți alții, sunt invizibili 4 . (Unele) unde trunchiuri uriașe zac în pădure, sparte (n, nn) de o furtună, stejari, tei, mesteacăn și aspin. Când au căzut, s-au îndoit și au spart copaci tineri vecini care încă continuă să crească și să înverzească. Cadavrele de pădure v..lycans, mocnind înăuntru, își păstrează mult timp aspectul exterior. Mi s-a întâmplat adesea să sar pe un astfel de cadavru de copac și să cad (?) Xia 2 cu picioarele la pământ. Un nor de praf putred asemănător 2 praful unei haine uscate de ploaie m-a acoperit pentru câteva secunde. (După S. Aksakov)
Lucrați cu text
Scrieți inserând literele lipsă și deschizând parantezele. Completați semnele de punctuație lipsă. Evidențiați frazele participiale. Efectuați debrief-uri
„Printre valuri” - cel mai uimitor .. tablou de Aivazovsky. Nu este (n ..) nimic pe ea în afară de apă și cer. Valuri puternice (?) care se ridică spre cer, una mai sus decât alta. Peste cer, coborând puternic... pe mare... un vânt feroce împinge nori aproape negri. Teribil și frumos este .. elementul furios.
Lucrați cu text
Achita. Completați semnele de punctuație lipsă. Evidențiați frazele participiale. Efectuați debrief-uri
În secolul al XVIII-lea, costumul unui nobil rus s-a schimbat dincolo de recunoaștere, trecând de la un cu mânecă lungă. 2 și spațios până la scurt și îngust. Un nobil care s-a îmbrăcat în alb ca zăpada 2 o cămașă cu manșete din dantelă era legată la gât cu o cravată în formă de eșarfă. Peste cămașă era purtată o camisolă, căreia i s-a atribuit rolul de vestă. Interesant este că atunci când coaseau până la 30 de nasturi pe un camisol, ei și-au fixat doar jumătatea superioară. Nu au prins deloc caftanul, care acoperea culotele și ajungea aproape până la genunchi, atrăgând privirile cu broderii de aur și argint. 1 și nasturi metalici de lux. Nobilii ruși, care au împrumutat din Anglia moda pentru jambiere, îi purtau iarna peste ciorapi albi de mătase. Cauzând peruca 3 anumite neplăceri i-au dat proprietarului său un aspect reprezentativ 4 . Pălăria, care era un accesoriu obligatoriu al costumului, nu putea fi întotdeauna în armonie cu peruca, așa că nu a găsit. 2 aplicațiile au rămas adesea în mâini. Un ceas de buzunar pe un lanț de mănuși și un baston care completau costumul erau o chestiune de mândrie deosebită. Deci, de exemplu, contele Razumovsky a plătit 2 20 de mii de ruble i-au decorat bastonul cu diamante și rubine. (După Yu.S. Ryabtsev).
Lucrați cu text
Scrieți inserând literele lipsă și deschizând parantezele. Completați semnele de punctuație lipsă. Evidențiați frazele participiale. Efectuați debrief-uri
pădure de toamnă.
1. Pădurea rusească este frumoasă și tristă la începutul toamnei (n, nn) zile 4 .2. Pe un fundal auriu de frunziș îngălbenit, ies în evidență pete strălucitoare de arțari și aspens (?). 3. Frunzișul căzut foșnește sub picioare .. 2 din copaci. 4. (Unele) unde se vede ..t (?) Hat 2 pos..it (sub) aspen. 5. Un cocoș de alun va fluiera subtil, macaralele vor striga pe cer, trecând pe lângă ..
Am intrat în pădure, care era luminată de razele soarelui de toamnă. Calea eliberată ducea la marea agitată. Ne opream adesea, uimiți de strălucirefrumusețea unei păduri extraordinare. Frunzele căzute zăceau pe iarba îngălbenită. Mestecenii par a fi învăluiți în frunziș auriu, sclipind la soare. Foarte frumoși arțari, îmbrăcați în frunziș purpuriu. Adesea vedem frunze aurite de soare și de toamnă, căzând în liniște la pământ. Cărările sunt pustii, dar sunt frunze pe ele, foșnind trist sub picioare. Uneori vei da peste o cabana inconjurata de un gard din lemn pictat cu vopsea in ulei.
scrieți sacramentele
indicați sexul, numărul și cazul
(sub) un basm 4) (sub) o fereastră. Sarcina 2) Care rând conține sinonime (cuvinte care au sens apropiat)? 1) să-ți fie frică, să lupți, să rătăciți 2) să lupți, să lupți, să lupți. b 3) curaj, curaj, curaj. 4) medic, terapeut, asistent medical. Sarcina 3) Enumerați numerele în ordine, în locul cărora ar trebui să fie virgule. Am luat un creion și hârtie, am desenat un drum (1) pe el am desenat un taur (2) și lângă el (3) o vacă. (S. Mikhalkov) _______________ Câte predicate sunt în propoziţia în care ai pus virgule? Sarcina 4) Citiți textul. (A) Nyura s-a mutat într-un apartament nou într-un alt cartier al orașului. (B) A fost păcat pentru ea să se despartă de școala veche, mai ales de prietena ei Valya. (B) La noua școală, Nyura nu cunoștea pe nimeni, așa că la lecții nu s-a îndreptat către nimeni și nimeni la ea. (D) Cumva, la o pauză mare, o colegă de clasă Galya a venit la ea și a întrebat-o: ___ Nu ești încă prieten cu nimeni? Ce propoziție din text ar trebui să fie urmată de o propoziție (notați litera)? Nyura a continuat să se atașeze de profesor, de școlari, de clasă. _______________________
Sarcina 4: Introduceți literele lipsă, plasați virgule.Una dintre zilele de la sfârșitul iernii este uimitoare și fermecătoare... . Nu te ascunde... de natură, ieși afară. Simți cât de scârțâit... zăpada verifică viteza schiurilor... . Din cauza norilor... o rază de soare persistentă iese din ce în ce mai des. Este insuportabil... să topească gheața de pe pantele acoperișurilor... și să vadă cum bate cheia din pământ... . Aceasta nu este o binecuvântare... La urma urmei, primăvara nu mai este un miraj... ci o realitate. Nu poți neglija... legile naturii. Și foarte curând ferestrele caselor vecine se vor deschide larg... De asemenea, sunt purtat de gânduri... când mă gândesc la pictura lui Yuon „Sfârșitul iernii. Amiază".
Sarcină: introduceți litere, deschideți paranteze, plasați virgule, indicați tipurile de legături de propoziție.Acum milioane de oameni ascultă radioul, deschid televizoarele, pun ziarele în mână pentru a afla tot ce trăiește țara noastră, planeta noastră.
Pentru a înțelege .. mama a tot ceea ce se întâmplă în lumea din jurul nostru, pentru ca cei cu care comunicăm .. să înțelegem, trebuie să vorbim fluent limba rusă modernă. Totuși, n .. () de ce să închidem ochii la faptul că de foarte multe ori spunem n .. () nepăsător și scriem .. m ceva () ca. Dacă discursul nostru .. n .. () este de înțeles interlocutorului ca l .. cuvintele noastre pot fi transferate .. lkova (nn / n) într-un mod diferit! Dacă ne exprimăm gândurile cu acuratețe, dacă vorbim fluent, depinde dacă suntem înțeleși corect.
aptitudini; formarea deprinderilor și abilităților practice ale elevilor de clasa a VII-a în aplicarea conștientă a cunoștințelor dobândite în practica de zi cu zi; promovarea respectului pentru cuvânt.
Obiectivele lecției:
- să consolideze capacitatea de a găsi participiul și de a determina trăsăturile gramaticale ale acestuia; îmbunătățirea capacității de a vedea și de a rezolva corect problemele de ortografie la un anumit participiu; îmbunătățește capacitatea de a vedea și, dacă este necesar, evidențiază turnover-ul participial cu virgule.
Echipament pentru lecție:
- Imprimări ale materialelor pentru munca elevilor. instalare multimedia.
În timpul orelor
W. Dahl
1. Profesorul citește rândurile:
Iată proprietatea mea necesară:
Mă înclin ca un adjectiv.
Îi răspund la toate întrebările.
Îmi amintesc verbul după sens. (P. Cesnokov)
Ce parte de vorbire este această ghicitoare?
Apel la epigraf.
V. Dal a observat că „ Un participiu este o parte a vorbirii care participă la un verb sub forma unui adjectiv. Cum să înțelegi sensul acestei afirmații? De ce am luat aceste cuvinte ca epigrafe?
2. Postarea subiectului lecției
Acordați atenție tipului de lecție, cum este formulată tema acesteia.
Ce va fi important pentru noi la lecție? Spuneți scopul acesteia.
Repetă informații teoretice pe subiect, rezumă și sistematizează cunoștințele acumulate cu privire la turnover-ul participativ, repetă ortografia și punctogramele pe subiect.
3. Incalzire ortoepica
reflectat
stricat
apelant
Sclipitor
Premiat
adâncit
Creată
numit frate
3. Dictarea creativă
Numiți semnele comunicării. Determinați realul sau pasiv.
cai în galop cai în galop
Drum neexplorat
Program finalizat-
Luptător rănit
Proiect în considerare
Medic curant
Ciuperci marinate
Răspândit pe cer
Topit
4. Corelați: Real - Pasiv.
6. Corectează greșelile de utilizare a participiilor, explică ce le-a cauzat?
1) Am fost instruit să distrug un lunetist care stătea pe un copac.
2) Ne-am apropiat de casa, care stătea într-o poiană mică și care era luminată de razele strălucitoare ale soarelui.
6. Jocul „Pătratul Magic” Scop: testarea cunoștințelor și a abilităților de ortografie NU cu participii, adjective, verbe.
7 Lucrul cu textul.
Completați propozițiile cu participii potrivite (vezi cuvintele pentru referință); evidențiați cu virgule, acolo unde este necesar, frazele participiale, subliniați-le ca membri ai propoziției.
Am intrat în pădure…………………. ………………... poteca ducea la mare. Ne-am oprit adesea …………………………. . Pe …………..arbă se întinde ……….. frunze. Mesteacănii au fost acoperiți cu frunziș auriu ………………………………………….. Arțarii sunt foarte frumoși ……………………………………………………….. . Adesea vedem frunze galbene ………………….. Și pe poteci sunt frunze ……………………………… Uneori o cabană dă peste ……………………...
Cuvinte de referință:
Curățit, căzut, sclipitor la soare, iluminat de razele soarelui de toamnă, înconjurat de un gard din lemn pictat , uimit de frumusețea strălucitoare a pădurii, căzând liniștit la pământ, foșnind trist sub picioare, îngălbenit, îmbrăcat în frunziș purpuriu.
Am intrat în pădure, luminați de razele soarelui de toamnă. calea eliberatăcondus la mare. Ne-am oprit adesea, uimiți de frumusețea strălucitoare a pădurii. Pe galbenfrunzele căzute zăceau pe iarba care fusese mâncată. Mesteacănii sunt acoperiți cu frunziș auriu,terci la soare. Foarte frumoși arțari, îmbrăcați în frunziș purpuriu. Adesea vedemfrunze galbene căzând în tăcere la pământ. Iar pe poteci frunzele foșnind tristsub picioare. Uneori dai peste o dacha înconjurată de un lemn pictatgard.
- Compararea textelor cu și fără participii. Care este rolul sacramentelor?
B1. Găsiți participii trecute pasive în text, scrieți-le.
B2.Determină metoda de formare a cuvântului cădere
8. Rolul stilistic al participiilor.
Este întotdeauna potrivit să folosiți participii? Ascultă să răspunzi un fragment din feuilletonul de V. Ardov „Limbajul pânzei”.
Oameni care merg pe iarbă care crește în spatele gratiilor de separare, resturigreblarea și evadarea, precum și împingerea, frământarea oamenilor care merg, aruncându-se la folosirea plantelor în creștere, punând picioarele pe vizitatori, scuipă pe cei care trec și stau, sperie copiii existenți, merg cu bicicletele, pornesc animale, poluează și mușcă , smulgerea florilor și înfundarea, sunt amendate.
De ce te face textul să zâmbești?
Care este rolul stilistic al participiilor? În ce vorbire sunt folosite predominant participiile: colocvial sau livresc? Ce stil de text este folosit cel mai des?
Colegii tăi ne vor ajuta să răspundem la această întrebare.
Student 1 . Pentru colocvial stilul, utilizarea participiilor, sau mai degrabă a revoluțiilor participative, este necaracteristică. Cifra de afaceri participială este mai corelată cu stilurile de carte. Acest lucru a fost subliniat încă din secolele al XVIII-lea și al XIX-lea. Ei au celebrat înălțimea și solemnitatea sacramentelor. „Participiile au o anumită înălțime în sine și pentru aceasta este foarte decent să le folosești într-un tip de poezie înalt”, a scris Lomonosov. Lucrările lui Lomonosov, Derzhavin, Jukovsky pot servi ca exemplu de utilizare a participiilor într-un stil înalt.
În teoria „Trei liniște” Lomonosov împarte limbajul literar în 3 stiluri: înalt, mediu și scăzut. Deci, conform acestei teorii, participiile ar trebui folosite în lucrările de înalt stil, deoarece dau solemnitate discursului și o notă de înălțime.
O, zilele tale sunt binecuvântate!
Îndrăznește acum încurajat
Arată cu grijă
Ce poate deține Platos
Și Newton iuteși
Rusă. pământul naște
Student 2. Posibilitatea de a combina o acțiune și de a indica un semn al unui obiect într-un cuvânt crește capacitatea semantică a participiilor și vă permite să scăpați de verbozitate. Această caracteristică a fost remarcată. Scrie cu regret: „Nu spunem: o trăsură care galopează peste un pod; un slujitor care mătură o cameră; zicem: o trăsură care galopează; un slujitor care mătură etc. - înlocuind concizia expresivă a participiilor cu o întoarcere lentă. ." Pușkin a folosit participiile pe scară largă în lucrările sale.
El vede: este încă iubit;
El este deja chinuit de pocăință,
Sunt gata să-i cer iertare.
Urmărit de razele de primăvară,
Este deja zăpadă din munții din jur:
Student 3. Concizia, acuratețea și expresivitatea participiilor le-au făcut ajutoare indispensabile. stil științific și de afaceri, unde ideea trebuie exprimată cât mai succint posibil, dar destul de exact și clar. De exemplu: un adverb este o parte independentă a vorbirii care nu se schimbă. (suna lung si nu foarte frumos). Și dacă înlocuim o parte a propoziției cu un participiu, se va dovedi: Un adverb este o parte independentă neschimbată a vorbirii. Pe scurt și succint. Și sună frumos.
De asemenea, în discursul de afaceri. Aici este necesar să spunem despre participiile scurte. Participiile scurte folosite într-un stil de afaceri, în primul rând, exprimă acte voliționale și, în al doilea rând, par să „depersonalizeze” propozițiile. De exemplu, interzis, planificat, preconizat, recomandat, stabilit. În urma examinării materialelor cauzei, s-a stabilit că s-a dovedit faptul săvârșirii acestei infracțiuni. Comuniuni Sunt stabilit, dovedit.
Student 4. Există o altă zonă de utilizare a participiilor - textele stil artistic. Faptul este că participiile, care combină o acțiune și un semn, sunt mijloace lingvistice strălucitoare. Ele pot transmite viteza și încetineala mișcărilor, sunetul și liniștea, înflorirea și ofilirea naturii, diverse stări fizice și spirituale ale unei persoane. Nu degeaba Pușkin în operele sale poetice a folosit pe scară largă participiile ca mijloc figurativ și expresiv.
Trezit devreme
Tatyana a văzut prin fereastră
Curtea văruită dimineața:
Dar obosit de zgomotul mingii
Și întorcând dimineața la miezul nopții
Doarme liniștit la umbra celor fericiți
Copil distractiv și de lux. (Pușkin)
Deasupra aspenului tremurător, strălucea o lună deschisă. Iar paturile de flori colorate și strigătul ascuțit al unei corbi pe cerul negru încântă. (A. Ahmatova).
9. Test
1 opțiune
A) un câine care latră
b) păr ondulat
B) dimineața însorită
D) mâinile reci
2. În ce participii -frasin- , -cutie- ?
A) scrie. om
B) se. ploaie
B) stilou. pârâu curgător
D) numără. obiect
D) strict. stadionul actual
3. În ce participii n ?
A) trimis. a-a scrisoare
B) a trimis o scrisoare. despre
In caldura. ciuperci sotate
D) mai rece. peștele
A) împrejurimile dat de prieteni
B) epuizat aceşti călători
B) fierbere apă
D) nu conduce. nu drumul
5. Ce participii nu se scriu separat?
A) scrisoare (ne)trimisă
B) (nu) trimis de mine
C) sarcină (ne) finalizată
D) (nu) a observat o eroare
D) Frunzele căzute zăceau pe iarba îngălbenită
Opțiunea 2
1. Care frază are un participiu?
A) pădure deasă
B) un copil care dormea
B) mâini aspre
D) fratele mai mare
2. În ce participii -urat- , -yusch- ?
A) ver. pentru tot
B) terp. durere
B) lipici. hârtie
D) stele. ceaţă
D) Kolysh. stuf
3. În ce participii n ?
A) semănat al-lea câmp
B) câmp de semănat. despre
B) ulm. puloverul mamei
D) var. al cartoful
4. În sufixele la ce participii se scrie Yo?
A) înarmat acest soldat
B) jenant student
B) jignit bebelus
D) perdeaua. fereastră
5. Cu ce participi se scriu nu în afară?
A) Lucrare (ne)verificată
B) (ne)verificată de profesor
C) (nu) iarbă tăiată
D) (nu) citit carte
6. Care propoziție are o schimbare separată a participiului? (Fără semne de punctuație)
A) O potecă degajată ducea la mare.
B) Am intrat în pădurea luminată de soarele de toamnă.
C) Vântul a alungat frunzele smulse din copaci de-a lungul potecilor.
D) Frunzele căzute zăceau pe iarba îngălbenită.
10. Rezumând lecția.
11. Tema pentru acasă.
Finalizați sarcinile de testare.
Dezvoltarea unei lecții de limba rusă în clasa a VII-a „Călătorie la Prichastinsk”
Autor: Tokmakova Oksana Anatolyevna, profesor de limba și literatura rusă, școala secundară Ust-Yarulskaya
Obiective:
- sistematizarea cunoștințelor despre sacrament;
- formarea capacității de a găsi participii și de a determina trăsăturile gramaticale ale acestuia; găsiți și scrieți corect ortografii la participii; separați fraza participială cu virgule.
Descrierea lecției: Vă prezint atenției o lecție de limba rusă în clasa a VII-a. Această lecție se ține final înainte de dictare la studierea temei „Comuniunea”, ceea ce îi ajută pe copii să elimine unele lacune de cunoștințe, ceea ce contribuie la un rezultat mai bun la redactarea unui dictat de control. Cu ajutorul formei de joc, copiii sunt mai activ implicați în procesul de învățare. Materialul este recomandat profesorilor de limba rusă, studenților facultăților filologice.
În timpul orelor
1. O rg. moment. Salutari.
2. Cuvântul profesorului.
Băieți, astăzi avem o lecție neobișnuită. Vom pleca într-o excursie în jurul orașului Prichastinsk, vom lua în considerare toate obiectivele sale. Harta nu ne va lăsa să ne pierdem în acest oraș, iar eu îmi asum rolul de ghid.
Pentru început, vă voi spune povestea creării orașului Prichastinsk.
Povestea comuniunei.
Au fost odată sufixe singuratice -usch-, -yushch-, -yashch-, -vsh-, -sh-. -t-. Era plictisitor pentru ei să trăiască în această lume. \ şi s-au hotărât să meargă după sfat la Verb, să se plângă de singurătatea lor.
Verbul le spune: „Vă voi da cel mai prețios lucru pe care îl am – temelia”. „Mulțumesc!” - au răspuns sufixele încântate și s-au alăturat imediat la elementele de bază - s-au dovedit cuvinte urâte, neterminate. Sufixele erau din nou triste, le lipsea altceva.
Aici rătăcesc pe drum cu temeliile lor și întâlnesc un bun vrăjitor Adjectiv. Le-a ascultat durerea și a fost de acord să ajute sufixele nefericite.
- Ia-mi finalurile, te vor ajuta.
Multumesc, bun adjectiv!
Și sufixe, luând daruri mulțumite și fericite. Ne-am dus la gazon la râu. S-au distrat mult timp, s-au jucat, au dansat, au desenat cuvinte compuse. Unul dintre ei a sugerat:
-Să trăim așa cum vrem, să ne distrăm, să nu ascultăm de nimeni.
Restul au fost de acord, chiar își doreau să fie fără griji. Au uitat că în marea lor țară Gramatica nu poate fi egoistă. Părți din discurs au fost indignate și au decis să-i pedepsească pe cei leneși care nu erau implicați în nimic. Verbul spunea: „Acum vă veți numi Participi. Iar pentru lepra ta, iti las doar doua timpuri - trecutul si prezentul. Și nici un viitor pentru tine. Ei bine, atunci, așa să fie, voi lăsa două tipuri - perfecte și imperfecte ”
„Și te pedepsesc cu faptul că te vei pleca pentru totdeauna în cazuri, schimbări de gen și număr”, a spus Adjectivul.
Împărtășania a fost tristă, dar nu e nimic de făcut – trebuie să muncești. Nimic altceva nu era în neregulă cu ei. Și părți de vorbire i-au iertat. Iertarea este, de asemenea, o necesitate. De atunci, toate Împărtășania trăiesc în același oraș și a devenit cunoscut sub numele de Prichastinsky.
3. Repetarea materialului acoperit
Așa că începe călătoria noastră. Dar înainte de a intra în oraș, este necesar să numiți definiția corectă a sacramentului, aceasta servește drept parolă a orașului.
Vom călători de-a lungul „Autostrada Spelling”. Să ne amintim ce ortografii am studiat în timpul acestui subiect? (scrierea sufixelor de participi, Н-НН în participii, ortografie continuă și separată NU cu participii. literele E și Yo după șuierături la participiile pasive trecute, vocalele înainte de Н și НН în participiile pasive și adjectivele formate din verb)
Dictarea explicativă
Soarele care nu a răsărit; bănci nevopsite; băieții sunt revoltați de comportamentul unui prieten; discursurile sunt pătrunzătoare și emoționate; părul tuns; podea vopsită cu ulei; ciuperci marinate; iarbă netăiată, o frunză mâzgălită, un butoi rostogolit din subsol; ulei pompat; a auzit conversația; trimis la detașament; un plic sigilat, oameni care nu au ajuns la timp; cartea nu a fost citită; eseu nescris în engleză.
Ne apropiem de Muzeul circulației sacramentale.
-Băieți, să ne amintim ce este o cifră de afaceri participativă?
- În ce cazuri rulajul participiului din literă este separat prin virgule?
Exercițiu. (distribuit pe carduri)
Așezați semnele de punctuație lipsă, subliniați frazele participiale ca membri ai propoziției.
1. O potecă coboară spre râu, abia vizibilă în întuneric.
2. Luna este argintie, slab iluminată de lună.
3. Foșnet de stuf legănat ușor de vânt.
4. Un foc de tabără avântat de vânt a izbucnit.
5. Iarba, îndoită de vânt, se întindea pe pământ.
6. În depărtare stătea o pădure aproape invizibilă.
7. Am văzut două nuci aproape conectate din anumite motive nesmulse, uitate de noi.
8. Am ieșit în grădina deja întunecată, am mers pe poteca presărată dens cu frunze, apoi m-am oprit în fața unui alun înghețat în tărâmul rece al amurgului.
Acum ne vom plimba pe Aleea Comuniunilor Pasive și Reale.
Să ne amintim cum să distingem o comuniune reală de una pasivă?
Cum se formează participiile reale?
Cum se formează participiile pasive?
Exercițiu. Completați tabelul cu participii din text, evidențiați sufixele. (textul este fie scos prin proiector, fie distribuit către birouri)
Real Trecut în Setarea reală a orei Suferinta in trecut Suferind timpul prezent
Text.
Am intrat în pădure, luminați de razele soarelui de toamnă. O potecă eliberată ducea la mare. Ne-am oprit adesea, uimiți de frumusețea strălucitoare a pădurii. Frunzele căzute zăceau pe iarba îngălbenită. Mesteacănii erau acoperiți cu frunziș auriu, sclipind la soare. Foarte frumoși arțari, îmbrăcați în frunziș purpuriu. Adesea vedem frunze galbene căzând în liniște la pământ. Iar pe poteci frunzele, foșnind trist sub picioare. Uneori dai peste o cabana inconjurata de un gard din lemn pictat.
Așadar, călătoria noastră se apropie de sfârșit și vă sugerez să vă consolidați cunoștințele cu ajutorul unei mici lucrări asupra textului.
Exercițiu. Lucru text.
(1) Anton a privit în jurul cabanei tatălui său cu ochi entuziaști. (2) Cameră mică, plină doar cu mobilierul necesar, era foarte confortabilă. (3) Totul aici a fost extraordinar. (4) Deasupra patului, acoperită cu o pătură de lână, atârna o pictură în ulei înfățișând o moară de vânt sub un acoperiș de paie, o pajiște plină de flori.(5) Nu obișnuite, dar special atașate de pereți, rafturile conțineau multe lucruri interesante. (6) Pe unul dintre ele era un set de scris, lângă el se afla un teanc de cărți legate în piele. (7) Printre ele băiatul a văzut cărți închinate mării, istoria corăbiilor. (8) Unul dintre ei i-a atras atenția. (9) Pe copertă era desenul unei goelete care alerga pe valuri.
1. Scrieți fraze participiale din propoziția 4.
2. Scrieți din text cuvintele care respectă regula: „La participiile pasive complete cu sufixele –ENH- și –НН- se scriu două litere H dacă participiul are prefix (cu excepția NOT)”. (atașat)
3. Scrieți participiul real din propoziția 4.
4. Scrieți un participiu scurt din propoziția 6-9.
5. Scrieți participiul pasiv.
Verificare reciprocă. (Elevii își schimbă caietele și se verifică între ei folosind comentariile profesorului)
4. Reflecție.
Băieți, v-a plăcut călătoria noastră?
Ce concluzie putem trage?
5. Tema pentru acasă.
Pregătirea pentru dictarea de control.
