Instruire la alfabetizarecopii 6-7 ani

BBC 74, 3

F 24

Farkhutdinova N.A. Pregătire pentru predarea alfabetizării copiilor de 6-7 ani. Ghid: Din experiența unei instituții de învățământ preșcolar de logoped nr. 6 - Lesnoy: IMC UO, 2011 - 55

Conţinut

Introducere…………………………………………………
Secțiunea 1. Analiza solidă a cuvântului………………............
I. Sunetul. Sarcini ………………………………………….
1. Conceptele de „sunet” și „cuvânt”…………
2. Orientarea într-un număr de obiecte………………
3. Poziția sunetului în cuvânt…………………………
4. Sunete vocale………………………………
5. Analiza și sinteza silabei…………………………
II. Analiza sunetului și sinteza cuvintelor. Sarcini…………
1. Sunete și cuvânt. Repetiţie……………………
2. Algoritm pentru analiza sunetului unui cuvânt……………
3. Sunete vocale într-un cuvânt…………………………
4. Consoane dure și moi………
5. Schema sonoră a cuvântului…………………………..
6. Puzzle-uri………………………………………
7. Analiza sunetului cuvintelor din 4 și 5 sunete……
8. Nivelul de asimilare al analizei sonore a cuvântului ...
Secțiunea 2. Oferta.Sarcini…………………………
I. Cuvânt
1. Cuvinte-obiecte, cuvinte-acțiuni, cuvinte-semne
2. Schema de cuvinte……………………………………………
II. Oferi………………………………………
1. Conceptul de „ofertă”……………
2. Schema propunerii……………………………
3. Principalele caracteristici ale schemei de propunere……………………………………………………………
4. Algoritmul de analiză a propunerii………………
5. Elaborarea unei scheme pentru propunere………
6. Consolidarea competențelor în analiza propunerii
7. Prepoziții într-o propoziție…………
8. O propoziție de 4 și 5 cuvinte……
9. Schema de propoziții complexe……

Secțiunea 3. Împărțirea cuvintelor în silabe. Sarcini ……………
I. Pregătirea pentru împărțirea cuvintelor în silabe
1. Sunete vocale…………………………………………
2. Cuvânt……………………………………………
II. Împărțirea unui cuvânt în silabe………………………………
1. Regula de bază pentru împărțirea unui cuvânt în silabe ......
2. Algoritm pentru împărțirea unui cuvânt în silabe……………
3. Împărțirea în silabe a unui cuvânt cu 3 sunete…………
4. Exerciții de împărțire a cuvintelor în silabe…………
5. Cuvinte cu confluență de consoane și silabe închise………………………………………………………
6. Algoritm pentru analiza silabică a unui cuvânt……………
Concluzie.……………………………………………..
Bibliografie……………………………………

Introducere

Una dintre secțiunile dezvoltării vorbirii copiilor de 6-7 ani este „Pregătirea pentru alfabetizare”. Această broșură dezvăluie sistemul de lucru cu copiii din grupele pregătitoare ale unei grădinițe de tip general de dezvoltare în această secțiune particulară de vorbire. Conform sistemului propus, peste 2.000 de preșcolari au fost pregătiți pentru școală timp de 15 ani. Catamneza a arătat viabilitatea sistemului, deoarece copiii care studiază conform acestuia stăpânesc cu succes cititul și scrisul la școală, indiferent de programul educațional la care lucrează instituția de învățământ. Abordarea fundamentală importantă a sistemului este pregătirea preșcolarilor pentru dezvoltarea cu succes și competentă a citirii și scrisului la școală, fără a preda citirea și scrisul la grădiniță. Acest lucru se realizează prin dezvoltarea tuturor proceselor fonemice, dezvoltarea capacității de a asculta un cuvânt, o propoziție, care în cele din urmă dezvoltă flerul lingvistic și previne disgrafia și dislexia în clasele primare.

O profesoară de grădiniță nu predă citit și scris, ci doar pregătește preșcolarii să citească și să scrie. Profesorul ar trebui să transforme această pregătire într-un proces interesant și incitant, care se realizează doar prin jocuri și exerciții de joc. Există o mulțime de materiale de joc strălucitoare și colorate pentru predarea alfabetizării pe orice tejghea de cărți. Dar, uneori, jocurile se dovedesc a fi ineficiente doar pentru că profesorul folosește tehnici interesante fără un sistem, neînțelegând de ce se folosește acest sau acel joc, ce sarcină rezolvă în pregătirea pentru alfabetizare. Broșura propusă oferă recomandări metodologice pentru pregătirea copiilor din grupa pregătitoare pentru alfabetizare, precum și un sistem de pregătire și o succesiune de rezolvare a problemelor pentru atingerea acestui scop.

Ca bază se iau „Cerințele statului federal pentru structura principalului program educațional general al învățământului preșcolar”. În pregătire

grupul este invitat să rezolve 3 sarcini principale de pregătire pentru predarea alfabetizării: a preda

- analiza sunetului si sinteza cuvintelor;

- analiza si sinteza silabica;

- analiza si sinteza propunerii.

Aceste sarcini pot fi rezolvate în secvența de mai sus sau într-un mod ușor diferit:

Analiza si sinteza sunetului;

Analiza si sinteza propunerii;

Analiză și sinteza silabică.

Această secvență permite copiilor să confunde mai puțin conceptele consoane complexe: sunet - silabă. De asemenea, crește timpul de digerare.<

LECȚIA 1. Sună a, o, y, s

Scopul lecției.

Materiale.

„Sac minunat”, litere de plastic A, O, U, Y, manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții - ce este?” (Triger R.D.). Casete de distribuție a scrisorilor.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

Un joc "Gata minunata"

Logopedul le arată copiilor o pungă cu litere și se oferă să găsească literele A, O, U, Y prin atingere.

Parte principală

Un joc „Recunoașteți sunetul”.

a, o, u, u. le cere copiilor să le recunoască și să le numească, apoi să găsească literele care indică aceste sunete în casa de marcat și să le arate.

Caracteristicile sunetelor

Realizarea sarcinilor nr. 50 - 52într-un manual.

Minut de educație fizică

Un joc "Vară". .

Unu doi trei patru cinci,

Să ne jucăm vara

Să înotăm și să leagăm

Să sărim și să călărim

Să alergăm și să facem plajă

Și adună ciuperci.

Indeplinirea sarcinilor Nr. 46 - 48într-un manual.

Rezumatul lecției

Generalizarea materialului studiat:

LECȚIA 2. Sunete m, m, n, n. Literele M, m, H, n

Obiectivele lecției.

Dezvoltați conștientizarea fonematică.

Exersați diferența dintre consoanele dure și cele moi. Învață să evidențiezi în mod constant sunetele din cuvinte pe baza unei scheme grafice condiționate .

Materiale.

„Sac minunat”, litere de plastic A, O, U, Y, M, N, manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții - ce este?” (Triger R.D.). Casete de distribuție a scrisorilor. Demonstrație și distribuire jetoane de culoare roșie și albastră.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

Un joc "Gata minunata"

Logopedul le arată copiilor o pungă cu litere și îi invită să găsească prin atingere literele A, O, U, Y, M, N. Apoi le cere copiilor să găsească aceste litere în casele de marcat cu litere, arată și nume. lor.

Parte principală

În ce grupuri pot fi împărțite literele A, O, U, S, M, N? (vocale și consoane.)

Numiți consoanele. (M, N.)

Ce fel h Wookie-urile reprezintă aceste sunete? (Sună m, m, n, n.)

Indeplinirea sarcinilor Nr. 54 - 71într-un manual.

Minut de educație fizică

Logopedul le cere copiilor să urmeze următoarele instrucțiuni:

Unde stăm? (Pe scaune.)

Unde stăm? (Pe podea.)

Urcă-te pe covor.

Uită-te la dreapta.

Uita-te la stanga.

Intoarce-te.

Stai pe scaune.

În combinații pe un scaun, pe podea, pe covor - pe- acesta este un cuvânt „mic” - o prepoziție.

Analiza sunet-scrisoare. Indeplinirea sarcinilor Nr. 79 - 82într-un manual.

Rezumatul lecției

LECȚIA 3. Sunetul și litera I

Obiectivele lecției.

Dezvoltați conștientizarea fonematică.

Fixați trăsăturile distinctive ale vocalelor.

Exercițiu de formare a cuvintelor, în capacitatea de a transforma forma singulară a substantivelor în forma plurală.

Materiale.

Imagini obiect care înfățișează fructe de pădure și ciuperci. Literele demonstrative A, O, U, Y, M, H și un manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții – ce este?” (Triger R.D.). Casete de distribuție a scrisorilor. Demonstrație și distribuire jetoane de culoare roșie și albastră.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

Un joc "Ecou"

Logopedul pronunță un lanț de silabe, iar copiii îl repetă.

Mi-ni-ni-mi; im-in-in-im; no-mi-ni-mi; mi-nu-nu-nu; mi-mi-mi-ni.

Parte principală

Caracteristica sunetului

Acum repeți silabele.

Ce sunet se repetă în fiecare silabă? (Sunet și.)

Realizarea sarcinilor Nr. 102 - 104într-un manual.

Fizkultminutka-logoritmice

— Împărțiți cuvântul cu picioarele. Copiii trebuie să împartă cuvintele numite în silabe (fructe de pădure și ciuperci).

Ne jucam cu cuvintele

Le împărțim în silabe.

Un joc „Unul este mulți”

Logopedul cheamă cuvântul la singular și îi aruncă mingea copilului, care trebuie să formeze pluralul și să arunce mingea înapoi (poabe și ciuperci).

Cunoaștere cu litera I. Joc "Semnale"

Logopedul arată imagini (fructe de pădure și ciuperci) fără a le numi. Copiii, după ce și-au spus „în sine” numele imaginii, trebuie să ridice litera Și dacă există un sunet în titlu și sau dă din degetul dacă nu există un astfel de sunet.

Analiza sunet-scrisoare. Finalizarea sarcinii numărul 100într-un manual.

Rezumatul lecției

LECȚIA 4. Sunete în, w, p, p

Obiectivele lecției.

Dezvoltați conștientizarea fonematică.

Pentru a fixa semnele distinctive ale consoanelor.

Exersați diferența dintre consoanele dure și cele moi. Învață să selectezi în mod constant sunetele din cuvinte

Materiale.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

Un joc „Polubukovki”

Logopedul le arată copiilor tabele care arată doar părțile superioare sau inferioare ale literelor A, O, U, I, Y, M, N, B, P. Copiii arată pe rând părțile literelor, determină ce aceste litere sunt și le numesc .

Parte principală

Caracteristicile sunetelor

Numiți consoanele.

Ce sunete reprezintă literele V și P? (Sunete în, b, p, p..)

Când scoate sunete în W buzele și dinții creează o barieră. Sunete în W

Indeplinirea sarcinilor Nr. 72 - 76într-un manual.

Fizkultminutka-logoritmice

„Ascunde silabele din palme.” Epuizarea structurii silabice a cuvintelor:

Bo-ro-vic,

Li-sich-ka, etc.

Indeplinirea sarcinilor Nr. 90 - 94într-un manual.

Caracteristicile sunetelor

Când scoate sunete p, p buzele sunt strâns comprimate, un curent de aer străbate această barieră cu forță. Sunete p, p- consoane. Sunt marcate cu jetoane albastre și verzi.

Întocmirea unei scheme de propunere din imagini

- Propoziția vorbește despre cineva sau ceva, cuvintele din propoziție sunt scrise separat; propoziţia începe cu literă mare; se pune un punct la sfârşitul propoziţiei.

Rezumatul lecției

LECȚIA 5. Sunete s, s

Obiectivele lecției.

cu, capacitatea de a efectua o analiză solidă a cuvintelor, semnele distinctive ale consoanelor.

Exersați diferența dintre consoanele dure și cele moi.

Învață cum să identifici sunetele în cuvinte.

Învață să convingi substantivele cu adjective.

Materiale.

Tabele care arată doar părțile superioare sau inferioare ale literelor A, O, U, Y, I, M, H, B, P; manual "Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții - ce este?" (Triger R.D.). Casete de distribuție a scrisorilor. Jetoanele pentru demonstrații și fișe sunt roșii, albastre și verzi. Creioane roșii, albastre și verzi.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

Ghicind o ghicitoare

Cu ce ​​sunet începe cuvântul russula?

Din sunet cu.

Parte principală

Caracteristicile sunetelor

Când scoate sunete cu, cu cu, cu- consoane. Sunt marcate cu jetoane albastre și verzi.

Finalizarea sarcinii numărul 95într-un manual.

Analiza sunet-scrisoare. Finalizarea sarcinii numărul 96într-un manual.

Minut de educație fizică

Un joc "Toamnă". Improvizație de mișcări pe ritmul poeziei

A venit toamna să ne viziteze

Ea face pe plac copiilor:

Ne-am decorat grădina

A dat o frunză căzută.

exercițiu de joc „Alege un cuvânt”

- Ce anotimp este acum? (Toamnă)

- Există vreun sunet în acest cuvânt pe care îl studiem astăzi? Ce este acest sunet? (Sunet moale.)

- Ce poți spune despre toamnă? (frunză, grădină...)

- Ce poți spune despre toamnă? (Frunziş…)

- Ce poți spune despre toamnă? (Soarele…)

- Ce poți spune despre toamnă? (frunze, grădini...)

Rezumatul lecției

LECȚIA 6. Sunete s, s. Litera C

Obiectivele lecției.

Remediați pronunția corectă a sunetului cu.

Învață să evidențiezi în mod constant sunetele în cuvinte cu două silabe pe baza imaginilor subiectului.

Învață să faci propoziții din imagini, să evidențiezi cuvinte din propoziții. Cunoașteți litera C.

Materiale.

Poze înfățișând un băiat și o fată, frunze; manual "Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții - ce este?" (Triger R.D.). Casete de distribuție a scrisorilor. Jetoanele pentru demonstrații și fișe sunt roșii, albastre și verzi. Creioane roșii, albastre și verzi.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc „Dumnește copacii și tufișurile”

Logopedul le cere copiilor să numească copacii și tufișurile, în numele cărora există sunete cu, s. (Aspen, pin, frasin, prune, iasomie, liliac)

Parte principală

Caracteristicile sunetelor

Când scoate sunete cu, cu buzele, dinții și limba formează o barieră. Sunete cu, cu

Finalizarea sarcinii nr. 98 - 101într-un manual.

Cunoașterea litera C

Lucrați în caiete

Scrierea literei C.

Minut de educație fizică

Un joc "Frunze". Improvizație de mișcări pe ritmul poeziei

Suntem frunze verzi

Suntem din tei și suntem din arțar,

Stăteam pe ramuri

Și apoi am îngălbenit

Am pornit în toamnă

Și au venit în grădina de toamnă.

Faceți propuneri din imagini

Pe tablă sunt imagini: pe unul sunt reprezentați un băiat și o fată, pe cealaltă frunze. Există un card gol între imagini. Logopedul îi invită pe copii să facă o propoziție folosind aceste imagini (fiecare cartonaș corespunde unui cuvânt, un card gol indică un cuvânt de acțiune care conține sunete cu sau camping). (Copiii adună frunze.)

Apoi copiii realizează o diagramă grafică condiționată

Rezumatul lecției

LECȚIA 7. Sunete s, s. Litera C

Obiectivele lecției.

Remediați pronunția corectă a sunetului cu.

Pentru a învăța să evidențieze în mod constant sunetele în cuvinte monosilabice și cu două silabe pe baza imaginilor subiectului.

Materiale.

Caiet-manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții – ce este?” (Triger R.D.). Casete de distribuție a scrisorilor. Jetoanele pentru demonstrații și fișe sunt roșii, albastre și verzi. Creioane roșii, albastre și verzi.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc „Dumește legumele”

Logopedul le cere copiilor să numească legumele care au în nume sunetele s, ss. (Ridichi, sfeclă, varză, usturoi, dovleac...)

Parte principală

Caracteristicile sunetelor

Când scoate sunete cu, cu buzele, dinții și limba formează o barieră. Sunete cu, cu- consoane. Sunt marcate cu jetoane albastre și verzi.

Exercițiu de joc „Ce să gătești din legume”

Logopedul le cere copiilor să enumere preparatele din legume care au sunetul s în numele lor. (Salata, supa cu suc...)

Finalizarea sarcinii numărul 105într-un manual.

Minut de educație fizică

joc mobil "Recoltarea".

Scoatem morcovii.

Culegem castraveți și roșii.

Taiem varza.

Culegem mere.

exercițiu de joc "Ghicește cuvântul"

Logopedul îi invită pe copii să ghicească cuvântul dorit:

Ce cuvânt am avut în vedere, dacă denotă numele primului fel de mâncare, este format din trei sunete, al căror mijloc la? (Supă.)

Analiza sunet-scrisoare cuvintele supă

exercițiu de joc „Alege un cuvânt”

Ce supe pot fi preparate astfel încât să existe sunete în numele lor cu sau camping? (Orez, fulgi de ovaz, carne...)

Rezumatul lecției

LECȚIA 8. Sunetele l, l

Obiectivele lecției.

.

Învață să selectezi în mod constant sunete în cuvinte cu două silabe.

Materiale.

Imagini de subiect care înfățișează fructe. Caiet-manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții – ce este?” (Triger R.D.). Casete de distribuție a scrisorilor. Jetoanele pentru demonstrații și fișe sunt roșii, albastre și verzi. Creioane roșii, albastre și verzi.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc „Dumește fructele”

Logopedul le cere copiilor să numească fructele care au sunete în numele lor. ll. (Lămâie, portocală, prune...)

Parte principală

Caracteristicile sunetelor

Care este sunetul din toate cuvintele de mai sus? (Sunet l.)

Când scoate sunete llși ll

Finalizarea sarcinii nr. 106 - 107într-un manual.

Minut de educație fizică

joc cu degetele "Compot"

Vom găti compot,

Ai nevoie de multe fructe.

Hai sa tocam merele

Vom toca pera

Stoarceți sucul de lămâie

Pune scurgere și nisip.

Gătim, gătim compot. (Copiii își țin palma mâinii stângi cu un oală și interferează cu degetul arătător al mâinii drepte.)

Să tratăm oamenii cinstiți.

exercițiu de joc „Dumește fructele”

Pe tablă sunt imagini care înfățișează fructe (lămâie, prune, portocale) și o diagramă grafică condiționată a cuvântului lămâie. Copiii sunt invitați să aleagă al cărui nume corespunde acestei scheme.

Analiza sunet-scrisoare cuvintele lămâie.

Rezumatul lecției

LECȚIA 9. Sunetele l, l. Litera L

Obiectivele lecției.

Fixați pronunția corectă a sunetului l .

Învață să evidențiezi în mod constant sunetele din cuvinte cu două silabe; desemnează consoanele dure și moi în chips-uri albastre și verzi.

Pentru a consolida deprinderea de a face o propoziție cu un cuvânt dat, pentru a desena o diagramă grafică condiționată.

materiale;

Imagini de subiect care înfățișează legume și fructe. Caiet-manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții – ce este?” (Triger R.D.). Casete de distribuție a scrisorilor. Jetoanele pentru demonstrații și fișe sunt roșii, albastre și verzi. Creioane roșii, albastre și verzi.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc Numiți legume și fructe

Logopedul le cere copiilor să numească legumele care au un sunet în numele lor. eu fructe care au un sunet în numele lor l.

Parte principală

Caracteristicile sunetelor

Când scoate sunete ll ll- sunete vocale consoane. Sunt marcate cu jetoane albastre și verzi.

Finalizarea sarcinii nr. 108 - 111într-un manual.

Minut de educație fizică

Imitarea mișcărilor: culesul legumelor și fructelor.

Introducere la litera L

exercițiu de joc „Cum arată litera L?”

Determinarea locului sunetelor l, l în cuvinte.

Lucrați în caiete

Scrierea literei L.

Rezumatul lecției

LECȚIA 10. Analiza sonoră a cuvintelor disilabice

Obiectivele lecției.

Repetați literele învățate.

Învață să faci propoziții comune, să evidențiezi cuvintele din propoziții.

Învață să faci „dictarea sunetului”.

Materiale.

O minge, trei cărți: primul arată un băiat și o fată, al doilea cartonaș este gol, al treilea arată o farfurie cu salată Manual de manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții - ce este?” (Triger R.D.). Casete de distribuție a scrisorilor. Creioane roșii, albastre și verzi.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

joc cu mingea

Logopedul aruncă pe rând mingea copiilor și strigă cuvinte cu o silabă, astfel încât să devină două silabe.

Cuvinte: ceapa - ceapa, frunza - frunza, gradina - gradina, tufa - tufa etc.

Parte principală

Finalizarea sarcinii nr. 112 - 113într-un manual.

Minut de educație fizică

joc mobil "Recoltarea". Logopedul dă diverse sarcini, iar copiii efectuează acțiunile corespunzătoare.

Scoatem morcovii.

Culegem castraveți și roșii.

Taiem varza.

Culegem mere.

Fiecare acțiune se repetă de 2-3 ori.

A face propuneri

Pe tablă sunt trei cărți: prima arată un băiat și o fată, a doua carte este goală, iar a treia arată o farfurie cu salată. Logopedul îi invită pe copii să facă o propoziție din imagini.

Câte cuvinte sunt în această propoziție? (Trei, în funcție de numărul de dungi.)

Cine mananca salata?

Dați nume copiilor. Alcătuiește propoziții cu aceste nume.

Ce salata? (Gustos.)

Alcătuiește o propoziție cu cuvântul delicios.

Câte cuvinte sunt în propoziție?

Cu cât mai multe cuvinte într-o propoziție, cu atât învățăm mai mult din ea.

Rezumatul lecției

LECȚIA 11. Distingerea între tare și moale

sunete: l - l, p - p, s - s

Obiectivele lecției.

Repetați sunetele și literele învățate.

Învață să identifici locul unui sunet într-un cuvânt.

Învățați să efectuați analiza sonoră a cuvintelor cu două silabe.

Materiale.

Minge. Caiet-manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții – ce este?” (Triger R.D.). Casete de distribuție a scrisorilor. Creioane roșii, albastre și verzi. Creioane simple.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

joc cu mingea

Logopedul aruncă, pe rând, mingea copiilor și pronunță silabe cu un sunet consantic solid. Copiii returnează mingea schimbând silaba, astfel încât sunetul să devină moale.

Silabe: al - al, op - op, mustache - mustache, la - la etc.

Parte principală

Finalizarea sarcinii nr. 114 - 116într-un manual.

Un joc „Numiți legume și fructe cu un anumit sunet”

Copiii sunt invitați să enumere legumele și fructele care au sunete în nume. ll

Minut de educație fizică

joc cu degetele "Compot"

Vom găti compot, (Copiii își țin palma mâinii stângi cu un oală și interferează cu degetul arătător al mâinii drepte.)

Ai nevoie de multe fructe.

Hai sa tocam merele (Degetele sunt îndoite pe rând, începând cu cel mare.)

Vom toca pera

Stoarceți sucul de lămâie

Pune scurgere și nisip.

Gătim, gătim compot. (Copiii își țin palma mâinii stângi cu un oală și interferează cu degetul arătător al mâinii drepte.)

Să tratăm oamenii cinstiți.

Finalizarea sarcinii nr. 117 - 119într-un manual.

Rezumatul lecției

LECȚIA 12. Sună t, t. Litera T

Obiectivele lecției.

Remediați pronunția corectă a sunetului t.

Învățați să distingeți între consoanele dure și moi, să efectuați o analiză a sunetului cuvintelor, să faceți propoziții și schemele lor grafice condiționate.

Materiale.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc „Repetă, nu te înșela”

Ta - că - că; ta - ta - ta; ta - ta - asta; tyu - ti - asta; apoi – că – acelea.

Parte principală

exercițiu de joc „Dumește poza”

Imaginile sunt afișate pe două rânduri pe panou: în primul rând - imagini înfățișând cartofi, pătrunjel, dovleac, varză; în al doilea rând - imagini înfățișând o răzătoare, o pălărie melon, un tocator (pentru tocat varza). Logopedul le cere copiilor să numească imaginile și să identifice același sunet consonantic în numele lor. ( În primul rând - sunetul t, în al doilea - sunetul t.)

Caracteristicile sunetelor

Când scoate sunete t, t t, t- sunete consoane fără voce. Sunt marcate cu jetoane albastre și verzi.

Finalizarea sarcinii nr. 120 - 121într-un manual.

Introducere la litera T

Minut de educație fizică

Să mergem în grădină copiii mărșăluiesc pe loc

Vom recolta. ,

Purtăm morcovi "trage",

Și scoatem cartofi. " săpa",

Taiem un cap de varza, a tăia calea",

Rotund, suculent, foarte gustos, arată cu mâinile

Să alegem puțin măcriș. "rupere"

Și să ne întoarcem pe drumul cel bun. Mergând în cerc ținându-se de mână

Finalizarea sarcinii nr. 122 - 123într-un manual ( redactarea propunerilor ).

Rezumatul lecției

LECȚIA 13. Dictarea sunetului

Obiectivele lecției.

Materiale.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc

t, t. Determinați locul lor în cuvânt.

Parte principală

Finalizarea sarcinii numărul 124într-un manual.

Minut de educație fizică

joc mobil "Iepure"

Sari-sari, sari-sari,

Iepurele a sărit pe ciot.

Bate toba tare

Îi invită pe toți la încălzire.

Labele sus, labele jos

Trageți-vă degetele de la picioare.

Ne punem labele în lateral,

Pe degete skok-skok-skok

Finalizarea sarcinii numărul 125 - „Dictarea sunetului”într-un manual .

Rezumatul lecției

LECȚIA 14. Analiza sonoră a cuvintelor

Obiectivele lecției.

Pentru a învăța să coreleze imaginea din imagine cu schema grafică a cuvântului - cu un număr dat de sunete (patru), să efectueze analiza sonoră a cuvintelor.

Materiale.

Imagini de subiect care înfățișează legume și articole de uz casnic. Caiet-manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții – ce este?” (Triger R.D.). Casete de distribuție a scrisorilor. Jetoanele pentru demonstrații și fișe sunt roșii, albastre și verzi. Creioane roșii, albastre și verzi. Creioane simple.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc „Numiți cuvintele cu sunetul dat”

Copiii sunt rugați să numească cuvinte care conțin sunete. t, t. Determinați locul lor în cuvânt.

Parte principală

Finalizarea sarcinii numărul 126într-un manual.

Minut de educație fizică

joc mobil "Pisică".

Improvizație de mișcări: ghemuiește-te, mângâie-te pe burtă, ridică-te, întinde-te și mângâie-ți stomacul cu mâinile.

Pisica stătea sub un tufiș,

Brânza a mâncat o bucată,

Pisica s-a ridicat, s-a întins,

Blana i se desfăcu.

Finalizarea sarcinii numărul 127într-un manual ( redactarea propunerilor ).

Rezumatul lecției

LECȚIA 15. Sunete p, p

Scopul lecției.

Repetați sunetele și literele învățate.

Remediați pronunția corectă a sunetului R.

Materiale.

Imagini cu obiecte care înfățișează animale de companie. Caiet-manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții – ce este?” (Triger R.D.). Casete de distribuție a scrisorilor. Jetoanele pentru demonstrații și fișe sunt roșii, albastre și verzi. Creioane roșii, albastre și verzi. Creioane simple.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

Un joc "Gata minunata"

Copiii scot o literă și vin cu un cuvânt, cu un sunet care este indicat de această literă.

Parte principală

exercițiu de joc „Dumește-ți animalul de companie”

Pe panou sunt afișate imagini cu animale domestice. Logopedul le cere copiilor să numească animalele cu numele acelui sunet p (vacă, berbec, porc).

Caracteristica sunetului

Când scoate un sunet R, dinții și limba formează o barieră pentru aerul expirat. Sunete R- sunet vocal consonantic. Este marcat cu un steag albastru.

Minut de educație fizică

Joc de vorbire pe mobil „Pisica și capra”.

O pisică cu mustață se plimbă prin grădină,

Iar capra cu coarne urmează pisica.

Cu o labă, pisica își va ruj gura

Și capra cu părul cărunt își scutură barba.

Îndeplinirea sarcinilor nr. 128, 130într-un manual.

Rezumatul lecției

LECȚIA 16. Sunete p, p, literele P, p

Obiectivele lecției.

Remediați pronunția corectă a sunetului R,

Introduceți literele R, R

Continuați să învățați să distingeți între consoanele dure și cele moi, alcătuiți propoziții cu un cuvânt dat.

Materiale.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc „Repetă, nu te înșela”

Logopedul pronunță lanțuri de silabe și îi invită pe copii să le repete: pra - pro - pru - pra; kro - kru - kry - kra; fru - fry - fra - fro; sutien - sutien - frate - sutien.

Parte principală

Finalizarea sarcinii numărul 131într-un manual.

Introducere la litera R

exercițiu de joc „Cum arată litera R?”

Minut de educație fizică

joc mobil „Animalele de companie și copilul lor”. Logopedul cheamă puii de animale de companie, copiii se ghemuiesc; logopedul cheamă animalele de companie, copiii se ridică și își pun mâinile pe curele.

Dezvoltarea abilităților motorii fine

joc cu degetele „Gheare”.

La fiica pisicii Apăsați degetele cu dreapta

ghearele pe labe. mâinile în vârful palmei.

Nu te grăbi să le ascunzi Apăsați cu degetul mare spre index lăsați copiii să se uite. Spune cu voce tare: „Miau”.

Realizarea sarcinilor Nr. 132 - 134într-un manual

Rezumatul lecției

LECȚIA 17. Dictarea sunetului

Scopul lecției.

Continuați să învățați să evidențiați în mod constant sunetele din cuvinte, să întocmiți diagrame ale compoziției sunetului acestor cuvinte.

Materiale.

Caiet-manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții – ce este?” (Triger R.D.). Creioane roșii, albastre și verzi. Creioane simple.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc „Numiți cuvintele cu sunetul dat”

Copiii sunt rugați să numească cuvinte care conțin sunete. r, r. Determinați locul lor în cuvânt.

Parte principală

Finalizarea sarcinii numărul 134într-un manual.

Minut de educație fizică

Joc de vorbire pe mobil. Improvizație de mișcări ritmice: pentru fiecare linie - patru mișcări de același tip.

Ursuleț de pluș - partea de sus,

Și ariciul - clap-clap,

Și puiul de lup - clic-clic,

Și iepurele - hop-hop,

Și vulpea mică - adulmecă-midul,

Și elanul - kick-kick,

Și micul râs - sări-sări,

Și veverița - sări-sări.

Finalizarea sarcinii numărul 135 - „Dictarea sunetului”într-un manual .

Rezumatul lecției

LECȚIA 18. Sunete g, g, literele G, g

Obiectivele lecției.

Remediați pronunția corectă a sunetului G, capacitatea de a efectua analize de sunet a cuvintelor cu și fără suport dintr-o schemă gata făcută.

Introduceți literele G, g

Continuați să învățați să distingeți între consoanele dure și moi, să faceți propoziții folosind imagini.

Materiale.

Caiet-manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții – ce este?” (Triger R.D.). Casete de distribuție a scrisorilor. Jetoanele pentru demonstrații și fișe sunt roșii, albastre și verzi. Creioane colorate și simple. Minge.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc „Numiți un cuvânt cu sensul opus”

Logopedul aruncă pe rând mingea copiilor și strigă cuvintele. Copiii aruncă mingea înapoi și rostesc cuvântul cu sensul opus.

Liniște - Tare

Vesel - trist

Satisfacut - foame

Rar - dens

Curat murdar

Aspru - neted

Parte principală

Finalizarea misiunilor #136–137într-un manual

Caracteristicile sunetelor

Când scoate sunete r, r dinții și limba formează o barieră pentru aerul expirat. Sunete r, r- sunete vocale consoane. Sunt marcate cu jetoane albastre și verzi.

Cunoașterea literelor G, g

exercițiu de joc „Cum arată litera G?”

Minut de educație fizică

joc mobil "Lup". Improvizație în mișcare:

Copiii se plimbau prin pădure

Dar aici ramurile trosneau,

Copii, copii, nu căscați

Lupul din spatele copacului - fugi!

Un joc „Loto silabic”

Cuvintele sunt scrise pe tablă. Logopedul îi invită pe copii să le citească și să vină cu cuvinte cu ele. GA, GU, GO, GI

Finalizarea sarcinii numărul 138într-un manual

Rezumatul lecției

LECȚIA 19. Diferențierea sunetelor g - k

Obiectivele lecției.

g, k, capacitatea de a efectua analiza sonoră a cuvintelor cu și fără suport dintr-o schemă gata făcută, de a face propoziții cu cuvinte date.

Materiale.

Caiet-manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții – ce este?” (Triger R.D.). Casete de distribuție a scrisorilor. Jetoanele pentru demonstrații și fișe sunt roșii, albastre și verzi. Creioane colorate și simple. Minge. Imagini de subiect care înfățișează animale din sud și nord.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc „Schimbați Cuvântul”

Logopedul pronunță cuvintele cu sunetul k și le aruncă pe rând mingea copiilor. Ele înlocuiesc sunetul k cu sunetul g și aruncă mingea înapoi.

Kalina - Galina

Oasele sunt oaspeți

Kora - munte

Parte principală

Finalizarea sarcinii numărul 139într-un manual

Caracteristicile sunetelor

Minut de educație fizică

Joc de vorbire pe mobil „Ne jucăm cu poze”

Ne jucam cu pozele

Le numim prin silabe,

Batem din palme

Și ne călcăm din picioare.

Finalizarea misiunilor #140–141într-un manual

Rezumatul lecției

LECȚIA 20. Sunetul sh

Obiectivele lecției.

Remediați pronunția corectă a sunetului SH, capacitatea de a efectua analiza sonoră a cuvintelor formate din trei silabe deschise pe baza schemei.

Materiale.

Caiet-manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții – ce este?” (Triger R.D.). Casete de distribuție a scrisorilor. Jetoanele pentru demonstrații și fișe sunt roșii, albastre și verzi. Creioane colorate și simple. Imagini de subiect care înfățișează animale din sud și nord.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc „Spune-ți numele cu afecțiune”

Parte principală

Finalizarea misiunilor #142–143într-un manual

Caracteristica sunetului

Când scoate un sunet w dinții și limba formează o barieră pentru aerul expirat. Sunet w- sunet greu de consoană fără voce. Este marcat cu un steag albastru.

Minut de educație fizică

Joc de vorbire pe mobil „Ne jucăm cu poze”

Ne jucam cu pozele

Le numim prin silabe,

Batem din palme

Și ne călcăm din picioare.

Finalizarea misiunilor #144–145într-un manual

Un joc „Ajută la colectarea cuvintelor”

Silabele sunt prezentate pe șevalet. Logopedul îi invită pe copii să „strângă” cuvinte după scheme date.

Rezumatul lecției

LECȚIA 21. Sunetul sh. Literele Sh, sh.

Diferențierea sunetelor de - sh

Obiectivele lecției.

Remediați pronunția corectă a sunetelor cu, SH, capacitatea de a efectua analiza sonoră a cuvintelor formate din silabe deschise și silabe închise pe baza schemei.

Materiale.

Caiet-manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții – ce este?” (Triger R.D.). Casete de distribuție a scrisorilor. Jetoanele pentru demonstrații și fișe sunt roșii, albastre și verzi. Creioane colorate și simple.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc „Dumește animalul”

Logopedul îi invită pe copii să-și amintească animalele în numele cărora există un sunet w. Fiecare copil numește un animal și se așează în locul lui.

Parte principală

Finalizarea sarcinii numărul 146într-un manual

Cunoașterea literelor Sh, sh.

exercițiu de joc „Cum arată litera W?”

exercițiu de joc „Citește silabele”

shu, sho, sha, ush, osh, ash).

Minut de educație fizică

joc mobil „Ascultă sunetul și arată”

w, s. Auzind sunetul w, copiii își întind brațele în lateral, își îndoaie coatele în sus, la sunet cu- întindeți brațele pe jumătate îndoite în fața lor, în absența acestor sunete - ghemuiți-vă.

Finalizarea misiunilor #147–148într-un manual

Rezumatul lecției

LECȚIA 22. Repetarea sunetelor și literelor învățate

Obiectivele lecției.

Pentru a consolida capacitatea de a efectua analiza sonoră a cuvintelor monosilabice și cu două silabe, cu silabe deschise fără a se baza pe acțiuni exterioare, cuvinte cu silabe închise.

Materiale.

Casete de distribuție a scrisorilor. Jetoanele pentru demonstrații și fișe sunt roșii, albastre și verzi. Creioane colorate și simple. Imagini cu obiecte care înfățișează păsări.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

Un joc "Gata minunata"

Logopedul îi invită pe copii să găsească prin atingere literele studiate (literele sunt afișate pe un șevalet).

Parte principală

exercițiu de joc „Găsiți o scrisoare”

Fiecare copil are 2-3 poze cu păsări. Copiii stabilesc dacă numele acestor imagini le conțin pe cele de pe șevalet, literele le găsesc în casele de marcat ale scrisorilor și le pun sub poza corespunzătoare.

exercițiu de joc „Citește silabele”

Pe șevalet sunt litere. Logopedul îi invită pe copii să combine vocalele și consoanele și să citească silabele.

Minut de educație fizică

Joc de vorbire pe mobil „Păsări”.

Păsările au zburat

Aripile batau,

a stat pe copaci,

S-au odihnit împreună.

Un joc „Cuvânt împrăștiat”

Din literele afișate pe tablă, copiii, împreună cu un logoped, alcătuiesc cuvinte rață, copcă, cuc, barză.

Rezumatul lecției

LECȚIA 23. Dictarea sunetului

Obiectivele lecției.

Continuați să învățați secvențial, evidențiați sunete în cuvinte, întocmește diagrame ale compoziției sunetului acestor cuvinte.

Materiale.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc „Dumește-i pasărea”

Logopedul îi invită pe copii să enumere păsările.Fiecare copil numește și se așează la locul lui.

Parte principală

Un joc „Colectează Cuvântul”

Pe masă sunt imagini cu păsări. Logopedul le dă copiilor cartonașe pe care sunt scrise silabele următoarelor cuvinte: rață, gâște, copacă, barză, cuc. Copiii alcătuiesc cuvinte, găsesc imaginea corespunzătoare și vin cu o propoziție cu unul dintre cuvinte.

Un joc „Cuvinte fermecate”

Sunt imagini cu păsări pe șevalet. Logopedul pronunță cuvintele, adăugând silabe suplimentare. Copiii trebuie să ghicească la ce cuvânt s-a gândit profesorul și să-l pronunțe corect.

Cuvintele: rață(rață), goulis(gaste), vrabie(vrabie), homolub(porumbel). Sirikinitsa(tit), Vocorona(cioară).

Minut de educație fizică

Joc de vorbire pe mobil „Păsări”. Discursul unui logoped este însoțit de mișcări.

Păsările au zburat

Aripile batau,

a stat pe copaci,

S-au odihnit împreună.

Finalizarea sarcinii numărul 150 - „Dictarea sunetului”într-un manual .

Rezumatul lecției

LECȚIA 24. Dictarea sunetului

Scopul lecției.

Examinați sunetele și literele învățate

Materiale.

Caiet-manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții – ce este?” (Triger R.D.). Creioane roșii, albastre și verzi. Creioane simple. Imagini cu obiecte care înfățișează păsări.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc „Dumește-i pasărea”

Logopedul invită fiecare copil să numească pasărea și sunetul cu care începe cuvântul. Fiecare copil sună și se așează la locul lui.

Parte principală

Un joc „Ghicește sunetul”

Logopedul pronunță în tăcere sunete p, l, k, d, c, t, r, w, sși îi invită pe copii să-i numească și să le caracterizeze (opțiuni cu voce - surd, dur - soft).

Finalizarea misiunilor #151–152într-un manual

Minut de educație fizică

joc mobil "Ciocănitoare". Coordonarea vorbirii cu mișcările (palma deschisă a unei mâini înfățișează un copac, iar degetul arătător al celeilalte mâini este ciocul unei ciocănitoare. Pentru fiecare linie - lovituri cu patru degete pe palmă):

bat în lemn

Ia un vierme

Deși s-a ascuns sub scoarță, -

Va fi tot al meu.

A face propuneri

Logopedul îi invită pe copii să vină cu o propoziție folosind imaginile subiectului.

Rezumatul lecției

LECȚIA 33. Sunetul h. Literele H, h.

Obiectivele lecției.

Remediați pronunția corectă a sunetului h,

Materiale.

Caiet-manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții – ce este?” (Triger R.D.). Casete de distribuție a scrisorilor și demonstrații. Jetoane demo și de distribuire.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc „Repetă silabele”

Cha-choo-chi choo-chi-cha cha-cho-chi

Che-cha-choo chi-che-cha chi-cha-cha

(Sunet h)

Parte principală

Finalizarea sarcinii numărul 174într-un manual

Caracteristica sunetului

Când sunetul este pronunțat h, dinții și limba formează o barieră pentru aerul expirat. Sunet h

Finalizarea sarcinii numărul 175într-un manual

Minut de educație fizică

joc mobil

și h, s. Auzind sunetul h, copiii bat din palme.

Introducere la literele Ch.

exercițiu de joc „Cum arată litera H?”

exercițiu de joc „Citește silabele”

Pe șevalet sunt litere. Logopedul îi invită pe copii să combine vocalele și consoanele și să citească silabe ( chu, chi, cha, uch, och, ach, ich).

exercițiu de joc „Schimbați Cuvântul”

Pe șevalet, logopedul așează cuvântul dacha. Citirea în comun a cuvântului. Apoi logopedul sugerează înlocuirea primei litere a cuvântului, la rândul său, cu literele k, p, t (rulare, pachet, roabă). Apoi a doua scrisoare o (punct, rinichi). Apoi prima scrisoare n, d, k (noapte, fiică, cucui)și în cele din urmă a doua scrisoare pe y (grămadă)

Finalizarea misiunilor #176–177într-un manual

Rezumatul lecției

LECȚIA 34. Sunetul h. Literele H, h.

Obiectivele lecției.

Remediați pronunția corectă a sunetului h, capacitatea de a efectua analiza sonoră a cuvintelor.

Materiale.

Caiet-manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții – ce este?” (Triger R.D.). Casete de distribuție a scrisorilor și demonstrații. Demonstrație și jetoane, o minge, imagini pentru fiecare copil.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc „Numiți cuvântul”

Logopedul invită fiecare copil să numească un cuvânt cu sunetul h. Fiecare copil sună și se așează la locul lui.

Parte principală

Finalizarea sarcinii numărul 178într-un manual

Caracteristica sunetului

Când sunetul este pronunțat h, dinții și limba formează o barieră pentru aerul expirat. Sunet h- consoană moale. Este marcat cu un steag verde.

exercițiu de joc „Alege un cuvânt”

H ____________ ______ h ______ ____________ h

„Hai să ne plimbăm cuvântul”

Împărțirea cuvintelor în silabe.

Un joc "Semnale"

h h.

Un joc "Spune-i dulce" (cu o minge)

A face propuneri prin imagini și întocmirea schemelor de propoziții (propoziții de trei cuvinte, cu o creștere ulterioară la cinci).

Finalizarea sarcinii numărul 179într-un manual

Rezumatul lecției

LECȚIA 35. Sunetul f. Literele J, J.

Obiectivele lecției.

Remediați pronunția corectă a sunetului bine, capacitatea de a izola în mod consecvent sunetele de cuvintele cu o confluență de consoane. Învață să împarți cuvintele în silabe.

Materiale.

Caiet-manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții – ce este?” (Triger R.D.). Casete de distribuție a scrisorilor și demonstrații. Demonstrație și jetoane, imagini care prezintă transportul.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc „Ajută la colectarea cuvintelor”

Din literele propuse pe șevalet se propune alcătuirea cuvintelor, pe baza unei diagrame grafice și a unei imagini ( scuter, taxi)

Parte principală

Caracteristica sunetului

Când se emite sunetul bine, bine

Finalizarea sarcinilor Nr. 180-181într-un manual

Fizkultminutka - un joc în aer liber „Hai să ne plimbăm cuvântul”

Împărțirea cuvintelor în silabe.

Un joc "Semnale"

Logopedul strigă cuvintele, iar copiii ridică și arată litera bine(ventilator) dacă aud un sunet în ele bine.

Cunoașterea literelor J, J.

exercițiu de joc „Cum arată litera J?”

exercițiu de joc „Alege un cuvânt”

Logopedul îi invită pe copii să ridice cuvinte pentru schemele pregătite pe șevalet.

f ___________ ______ f ______

Finalizarea sarcinilor nr. 182-183 într-un manual

Rezumatul lecției

LECȚIA 36. Sunetul f. Literele J, J.

Obiectivele lecției.

Remediați pronunția corectă a sunetului bine, capacitatea de a izola consecvent sunete de cuvintele cu confluență de consoane, de a face propoziții. Învață să împarți cuvintele în silabe.

Materiale.

Caiet-manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții – ce este?” (Triger R.D.). Casete de distribuție a scrisorilor și demonstrații. Demonstrație și jetoane, imagini care prezintă transportul, o minge.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc „Citește silabele”

Din literele propuse pe șevalet, se propune combinarea vocalelor și consoanele și citirea silabelor ( zha, zhu, zhi, deja, deja, izh)

Parte principală

Caracteristica sunetului

Care este aceeași consoană găsită în toate silabele?

Când se emite sunetul bine, buzele - o "piesa bucala", dintii - trasi impreuna, limba - o "cupa". Sunet bine- consoană, întotdeauna un sunet dur. Este marcat cu un steag albastru.

Ce literă reprezintă sunetul bine?

Finalizarea sarcinii numărul 184într-un manual

Fizkultminutka - un joc în aer liber „Hai să ne plimbăm cuvântul”

(cuvinte pentru transport)

Împărțirea cuvintelor în silabe.

Un joc „Schimbați Cuvântul”

Logopedul cheamă cuvintele și le aruncă pe rând mingea copiilor. Ele înlocuiesc primul sunet cu un sunet bineși aruncă mingea înapoi.

Cuvinte: cuptor a arde), puțini ( intepatura), beton ( jeton), pachet ( sacou), fascicul ( gândac), ceapă ( gândac) etc.

Un joc „Schimbați Cuvântul”

Logopedul îi invită pe copii să completeze frazele: „Eu tricot, tu tricota b, noi tricotam»

Cuvinte: forfecare, alergare, tremură etc.

Întocmirea propunerilor după diagrame și imagini.

Rezumatul lecției

LECȚIA 37. Diferențierea sunetelor Sh - Zh

Sarcini

Remediați pronunția corectă a sunetelor f, sh, capacitatea de a efectua analiza sonoră a cuvintelor. Învață să diferențiezi sunetul în silabe și cuvinte wși bine. Continuați să învățați să împărțiți cuvintele în silabe.

materiale

Caiet-manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții – ce este?” (Triger R.D.). Casete de distribuție a scrisorilor (evantai cu litere) și demonstrație. Jetoane demo. Minge.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc „Repetă, nu te înșela”

Logopedul pronunță lanțuri de silabe și îi invită pe copii să le repete:

Ash - osh - ureche - osh

Shka - shro - shpu - shty

Ashk - oshk - ishk - ushk

Shash - shush - shish - shosh
Parte principală

Caracteristica sunetului

Acum repetăm ​​silabe. Silabele sunt părți ale unui cuvânt.

Care este aceeași consoană repetată în toate silabele? (Sunet sh)

Cum se pronunță sunetul w? Ce literă reprezintă sunetul w? Denumiți sunetul asociat sh (sunet w) Ce literă reprezintă sunetul bine?

Cum se aseamănă aceste sunete și prin ce diferă?

Fizkultminutka - un joc în aer liber „Hai să ne plimbăm cuvântul”

(cuvinte pentru piese de mobilier)

Împărțirea cuvintelor în silabe.

Un joc "Vocit - surd"

Logopedul aruncă pe rând mingea copiilor și pronunță silabele cu sunetele w sau w. Copiii returnează mingea, înlocuind sunetul cu un sunet pereche.

Silabe: sha - zha, jo - sho, deja - ash, ush - deja etc.

Finalizarea sarcinii numărul 185într-un manual

Un joc "Ghicește cuvântul"

Pe șevalet - imagini cu imaginea unui dulap, o canapea, o bibliotecă. Logopedul îi invită pe copii să ghicească cuvintele ascunse.

Ghici ce piesă de mobilier am ghicit dacă în numele ei:

• Sunet w auzit la începutul unui cuvânt (dulap).
• Sunet bine auzit în mijlocul unui cuvânt (raft).
• Sunet w stă după sunet (canapea).

w - w

w sau bine

Rezumatul lecției

LECȚIA 38. Sunete f, f, literele F, f

Sarcini

Remediați pronunția corectă a sunetului f, capacitatea de a evidenția în mod constant sunete în cuvinte, de a face propoziții comune.

Introduceți literele f, f.

materiale

Caiet-manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții – ce este?” (Triger R.D.). Scrisori demonstrative. Jetoane demo în roșu, albastru și verde. Creioane colorate și simple. Imagine de poveste (demo)

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc „Repetă, nu te înșela”

Logopedul pronunță lanțuri de silabe și îi invită pe copii să le repete: Fa - fa - fa

fa - fa - fa

fa - fa - fa

Fa-fa-fa-fa

Fya - fa - fa - fa

Parte principală

Finalizarea sarcinii numărul 186într-un manual

Caracteristicile sunetelor

Când scoate sunete f, f buzele și dinții formează o barieră. Sunete f, f- sunete consoane fără voce ( deoarece gâtul nu „tremură”). Sunt marcate cu jetoane albastre și verzi.

Finalizarea sarcinilor Nr. 187-188într-un manual

Cunoașterea literelor F, f

exercițiu de joc „Cum arată litera F?”

Fizkultminutka. joc mobil Conducerea unei mașini cu imitație de mișcare, însoțită de cuvinte.

Să mergem, să mergem cu mașina

Apăsăm pedala.

Porniți gazul, opriți

Privim atent în depărtare.

„Ștergătoarele” curăță picăturile,

Dreapta stanga. Puritate!

Părul ciufulit de vânt.

Suntem șoferi oriunde!

exercițiu de joc „Citește silabele”

Pe șevalet sunt litere. Logopedul îi invită pe copii să combine vocalele și consoanele și să citească silabe ( ).

Compilarea propozițiilor comune conform tabloului intrării (la întrebările unui logoped) și întocmirea unei diagrame pentru această propunere.

Rezumatul lecției

LECȚIA 39. Sunete f, f, literele F, f

Sarcini

Remediați pronunția corectă a sunetului f, capacitatea de a identifica în mod constant sunetele din cuvinte.

Învață să diferențiezi sunetele fși ph.Învață să rezolvi un puzzle de cuvinte încrucișate.

materiale

Scrisori demonstrative. Jetoane demo în roșu, albastru și verde. Imagini obiect cu sunete în numele lor fși ph, imagini subiect care înfățișează un băiat și o fată (demonstrație). Minge.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc „Citește silabele”

Pe șevalet sunt litere. Logopedul îi invită pe copii să combine vocalele și consoanele și să citească silabe ( fu, fi, fa, fu, fo, uf, of, af, if, yf).

Parte principală

Un joc "Greu moale"

Logopedul aruncă pe rând mingea copiilor și pronunță silabe cu un sunet solid f. Copiii returnează mingea, schimbând silaba astfel încât sunetul f să devină moale.

Silabe: fa - fya, fo - fe, af - af, uf - uf etc.

Cuvinte încrucișate

Un puzzle de trei cuvinte încrucișate este pregătit pe un șevalet ( eșarfă, jachetă, garderobăși au expus imaginile subiectului cu imaginea lor), dar în loc de celule goale, sunt compuse scheme sonore ale cuvintelor:

În timpul rezolvării cuvintelor încrucișate, jetoanele sunt înlocuite cu litere.

Fizkultminutka. joc mobil „Ceea ce facem, nu vom spune, dar ceea ce facem, vom arăta”.

Un joc "Ridica poze"

Pe șevalet sunt imagini de subiect care înfățișează un băiat și o fată. Logopedul invită copiii să vină cu nume cu sunete f, f,și apoi, lăsând câte un nume – dintre care unul cu un sunet dur f, iar celălalt cu moale ph, expune imaginile subiectului, în numele cărora există sunete fși ph. Copiii distribuie imagini pentru un băiat și o fată (Fome - imagini cu sunetul f și Fime - imagini cu sunetul f)

Rezumatul lecției

LECȚIA 40. Diferențierea sunetelor V - F, Vb - F

Sarcini

Remediați pronunția corectă a sunetelor f, în. Învață să diferențiezi sunetele în cuvinte V-F, V'-F'. Continuați să învățați să împărțiți cuvintele în silabe. Să consolideze capacitatea de a formula propoziții pe cuvintele propuse și să întocmească o diagramă grafică condiționată.

materiale

Jetoane demo. Material ilustrativ pentru evidențierea sunetelor V-F, V'-F ’ și împărțirea cuvintelor în silabe (imagini care descriu mâncarea). Imagini cu subiect care înfățișează personaje de basm ( ). Material demonstrativ pentru citirea silabelor și realizarea de cuvinte din silabe. Trasează imagini demonstrative pentru a face propoziții.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

Luând în considerare eroii din basme - Bunica lui Fiodor, purcelul Naf-Naf, Malvina, Ivanushka(imaginile subiectului pe un șevalet). Logopedul se oferă să determine în ce nume se aude o consoană solidă LA (Naf-naf) etc. despre fiecare personaj (un chip de culoarea corespunzătoare este plasat lângă fiecare imagine)

Parte principală

(Rezolvarea unei situații problemă - ziua de naștere a lui B. Fedora)

Corelarea produselor alimentare - imagini, în numele cărora există sunete (vezi mai sus) cu numele personajelor ( Malvina - produse cu sunet В etc.). Determinați numărul de silabe din fiecare cuvânt.

f/m „Aplaudă, bate cu picioarele”

V-F, V'-F ’ B, B' și călcați dacă aud sunete F, F ’ .

f/m „Cuvinte vii”

Citirea silabelor și formarea cuvintelor din două silabe.

Copiii citesc silabele propuse din prima coloană, alcătuiesc câte un cuvânt: shu - haină de blană, fa - torță, etc.; apoi citesc silabele din a doua coloană, combină două silabe și citesc cuvântul, explicând sensul cuvântului rezultat: ar - ki, acestea sunt animale de companie etc.

Alcătuirea unei oferte

Pe baza imaginii demonstrative și a cuvintelor propuse de profesor: „ gătește, gătește, prânz" copiii alcătuiesc o propoziție și apoi desenează o diagramă a propoziției.

Rezumatul lecției

LECȚIA 41. Analiza sonoră a cuvintelor

Sarcini

Întăriți capacitatea de a efectua analiza sonoră a cuvintelor. Continua

învață să diferențiezi sunetele din cuvinte V-F, V'-F. Să consolideze capacitatea de a formula propoziții pe cuvintele propuse și să întocmească o diagramă grafică condiționată.

materiale

Caiet-manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții – ce este?” (Triger R.D.). Casete de distribuție a scrisorilor (evantai cu litere) și demonstrație. Jetoane demo. Minge. Creioane de culoare.

Cărți de jucat "Scrisoare Loto"

Progresul lecției:

Organizarea timpului

Ghicind o ghicitoareși găsirea sunetului F (Ridicați litera F (evantai cu litere) când auziți sunetul F în numele hainelor):

etajele acestei case

Se numesc rafturi.

Lenjeria mea este acolo

Jachete cu tricouri.

Totul este întotdeauna la locul lui în casă

Rochie de soare, hanorac, eșarfă.

Cum se numește această casă?

Ghicit? Acesta este... (dulapul) (I. Lopukhina)

Parte principală

Finalizarea sarcinii nr. 195 într-un manual

f/m „Aplaudă, bate cu picioarele”

Logopedul pronunță cuvinte care au sunete V-F, V'-F ’ iar copiii aplaudă când aud sunete B, B' și călcați dacă aud sunete F, F ’ .

Finalizarea sarcinilor nr. 194, 196 într-un manual (întocmirea propozițiilor pentru cuvintele propuse și întocmirea schemelor grafice condiționate, analiza sonoră a cuvintelor cu consoane moi)

f/m „Cuvinte vii”

Profesorul le distribuie copiilor scrisori, numește cuvântul care ar trebui să iasă, iar copiii îl compun.

Un joc "Scrisoare Loto"

Copiilor li se oferă cărți pentru a juca loto. Gazda (copilul) scoate scrisori dintr-o geantă minunată, iar copiii determină cine are o poză al cărei nume începe cu sunetul literei indicate, ia scrisoarea și o pun pe cardul lor, cel care umple primul cardul loto. învinge.

Rezumatul lecției

LECȚIA 42. Dictarea sunetului

Sarcini

Dezvoltați conștientizarea fonematică. Învață să rezolvi puzzle-uri.

Continuați să învățați să împărțiți cuvintele în silabe.

Pentru a consolida capacitatea de a efectua analiza sonoră a cuvintelor cu o confluență de sunete consoane ( tip : alunita, para, pat de flori, macara, carte).

materiale

Caiet-manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții – ce este?” (Triger R.D.). scrisori demonstrative. Prezintă imagini demonstrative Berbec,mamă, tată, bunica, bunic, nepoată, nepot.

Riglă condiționată cu numere 0, 1, 2, 3, 4 la fiecare 15 cm. pentru fiecare copil. Creioane de culoare.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc „Repetă, nu te înșela”

Logopedul pronunță lanțuri de silabe și îi invită pe copii să le repete: Fa-wah-wah

Fo - fu - wa

Ești fo-woo

Woo-fa-fo

Phi-fe-wee-ve

Parte principală

Un joc "Rezolvă puzzle-ul"

Logopedul pune pe un șevalet o poză înfățișând un berbec și literele K, A. Explică regulile pentru rezolvarea puzzle-ului.

Copiii ghicesc cuvântul secret (volan).

Ce este un miel? ( produs alimentar). Cum crezi că poți coace covrigi acasă? Cine le poate coace? (mama, bunica)

Un joc "Ghici cine?"

Logopedul îi invită pe copii să ghicească care dintre membrii familiei efectuează anumite acțiuni (pe baza imaginilor subiectului) (Ea tricotează șosete pentru toți nepoții ei, coace plăcinte, cântă cântece de leagăn - bunica, pleacă dimineața devreme la serviciu, stă mult timp la computer etc. ...)

P/s „Împărțire în silabe”

În fața copiilor, pe podea, se află o riglă condiționată cu cifre 0, 1, 2, 3, 4 la fiecare 15 cm. Copiii sunt invitați "sari de silabe"- faceți un salt pe fiecare silabă a cuvântului - începeți de la număr 0 .

(Cuvinte - Mama, tata, bunica, bunicul, nepoata, nepotul)

f/m „Cuvinte vii”

Logopedul distribuie litere copiilor, numește cuvântul care ar trebui să iasă, iar copiii îl compun (cuvinte cu confluență de consoane, cum ar fi alunita, para, pat de flori, macara, carte)

Finalizarea sarcinii nr. 197 într-un manual ( efectuarea dictarii sunetului)

Rezumatul lecției

LECȚIA 43. Sunetul q, literele C, c

Sarcini

Remediați pronunția corectă a sunetului c,

materiale

Caiet-manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții – ce este?” (Triger R.D.). Scrisori demonstrative. Creioane colorate și simple. Imaginile subiectului, care înfățișează pui, pui, iepure de câmp, vulpe, ou, ace de tricotat, foarfece, stârc, inel, față

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc „Repetă silabele”

Tsa-tsu-tsu tsu-tsu-tsu tsu-tse-tsu

Tse-tsu-tsu tse-tse-tsu tse-tso-tsu

Copiii sunt rugați să numească sunetul care apare în toate silabele. (Sunet h)

Parte principală

Realizarea sarcinilor Nr. 198 - 199într-un manual

Caracteristica sunetului

Când sunetul este pronunțat c, limba și dinții formează o barieră pentru aerul expirat. Sunet c Consoana este întotdeauna un sunet dur. Este marcat cu un steag albastru.

Minut de educație fizică

joc mobil „Prinți sunetul și bateți din palme”

Logopedul pronunță cuvinte cu sunete c. Auzind sunetul c c.

Finalizarea sarcinii numărul 200într-un manual

Cunoașterea literelor C, c

exercițiu de joc „Cum arată litera C?”

exercițiu de joc

Pe șevalet sunt litere. Logopedul îi invită pe copii să combine vocalele și consoanele și să citească silabe ( tsu, tsy, tsa, tso, uts, ots, ats, ts), apoi ridicați un cuvânt cu silabe tsy, tsa, tso, ats(pe baza de imagini - pui, pui, iepure de câmp, vulpe, ou, ace de tricotat, foarfece, stârc, inel, față)

Rezumatul lecției

LECȚIA 44. Diferențierea sunetelor C - C

Sarcini

Întăriți capacitatea de a selecta în mod constant sunete din cuvinte. Învață să diferențiezi sunetele în cuvinte C - Ch.

Pentru a consolida capacitatea de a efectua analiza sonoră a cuvintelor și de a face propoziții cu un anumit cuvânt.

Îmbunătățiți abilitățile de citire în silabe.

materiale

Caiet-manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții – ce este?” (Triger R.D.). Casete de distribuție a scrisorilor (evantai cu litere) și demonstrație. Minge.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

Un joc „Al patrulea în plus”

Logopedul numește lanțuri de silabe și îi invită pe copii să găsească o silabă suplimentară printre ele: ah - och - uch - itz; ech - ech - ets - ech; uts - ets - ats - ich; cha - tsu - chi - tse.

Parte principală

Caracteristicile sunetelor C, H (vezi cursurile preliminare)

Îndeplinirea sarcinilor nr. 203, 204într-un manual

Un joc "Semnale" Exercițiu de diferențiere a sunetului c - h.

Copiii au un evantai cu litere. Logopedul pronunță cuvintele, iar copiii determină dacă există un sunet în cuvânt c sau hși arată litera corespunzătoare pe ventilator.

Un joc „Înlocuiește sunetul”

Logopedul aruncă pe rând mingea copiilor și pronunță silabe cu sunet c sau h. Copiii înlocuiesc sunetul h(c) sunet c (h)și returnează mingea.

silabe: chach, tsots, chuch, tsuts.

f/m „Cine este mai atent”

Logopedul pronunță cuvinte cu sunete cși h. Dacă cuvântul are sunetul h, copiii bat din palme de câte ori sunt silabe în cuvânt. Dacă sunetul q se găsește în cuvânt, copiii fac atâtea genuflexiuni câte silabe sunt în cuvânt.

Îndeplinirea sarcinilor Nr. 205, 206în manual - înlocuirea chips-urilor în schemele sonore ale cuvintelor cu litere și citirea cuvintelor rezultate pe silabe.

Rezumatul lecției

LECȚIA 45. Sună u, litere u, u

Sarcini

Remediați pronunția corectă a sunetului sch, capacitatea de a evidenția în mod constant sunete în cuvinte, de a face propoziții cu un anumit cuvânt și de a desena o diagramă grafică condiționată.

Introduceți literele Щ, Щ.

materiale

Caiet-manual „Sunete de vorbire, cuvinte, propoziții – ce este?” (Triger R.D.). Scrisori demonstrative. Creioane colorate și simple.

Progresul lecției:

Organizarea timpului

exercițiu de joc „Repetă silabele”

Scha-shch-shch shu-shch-shcha sho-shch-shch

Sche-shch-shch-shch-shch-shch-shch

Copiii sunt rugați să numească sunetul care apare în toate silabele. (Sunet sh)

Parte principală

Finalizarea sarcinii numărul 207într-un manual

Caracteristica sunetului

Când sunetul este pronunțat sch, buzele sunt rotunjite, dinții sunt apropiați, vârful limbii se sprijină pe „tuberculii” superiori (alveole), gâtul „nu tremură”. Sunet sch Consoana este întotdeauna un sunet moale. Este marcat cu un steag verde.

Finalizarea sarcinii numărul 208într-un manual

Minut de educație fizică

joc mobil „Prinți sunetul și bateți din palme”

Logopedul pronunță cuvinte cu sunete sch. Auzind sunetul sch, copiii bat din palme, fac o ghemuire dacă nu aud un sunet în cuvinte sch.

Cunoașterea literelor Щ, Щ

exercițiu de joc „Cum arată litera W?”

exercițiu de joc „Citește silabele și alege cuvântul”

Pe șevalet sunt litere. Logopedul îi invită pe copii să combine vocalele și consoanele și să citească silabe ( shu, scha, sho, schi, ss, ss, ss, ss), apoi, ridicați un cuvânt cu silabele date.

Rezumatul lecției

Dimensiune: px

Începeți impresia de pe pagină:

transcriere

1 M. P. Belova PLANURI-REZUMATUL LECȚILOR PENTRU PREDAREA ALFABETIZĂRII COPIILOR 6 7 ANI Sankt Petersburg CILDHOOD-PRESS 2018

2 LBC B35 Belova M.P.B35 Planuri-rezumate ale orelor de predare a alfabetizării copiilor de 6-7 ani. SPb. : SRL „EDITURA” COPILĂRII-PRESA”, p. ISBN Cartea prezintă materiale pentru organizarea orelor de alfabetizare pentru copiii de 6-7 ani cu dezvoltare normală a vorbirii. Sunt oferite recomandări metodologice cu privire la organizarea orelor de vorbire, este prezentat un plan tematic, a cărui implementare ajută la prevenirea erorilor de citire și scriere și îmbunătățirea vorbirii orale, precum și schițele tuturor orelor în timpul anului școlar. Acest sistem de lucru a fost testat în MBDOU „Grădinița 90” din raionul Murom în anul universitar 2015/16. Cartea se adresează educatorilor, profesorilor de educație suplimentară, precum și părinților interesați de dezvoltarea corectă a vorbirii a copilului lor. BBK ISBN de M. P. Belova, 2018 EDITURA „CHILDHOOD-PRESS” SRL, design, 2018

3 NOTĂ EXPLICATĂ În lumina implementării Standardului Educațional de Stat Federal, profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar se confruntă cu sarcina comună de a îmbunătăți întreaga activitate educațională în grădiniță și de a îmbunătăți pregătirea copiilor pentru educația școlară sistematică. Pentru prima dată, învățământul preșcolar este recunoscut ca o verigă cu drepturi depline în întregul sistem de învățământ. Pregătirea cuprinzătoare a copiilor pentru școală este una dintre sarcinile grădiniței. Problema pregătirii copilului pentru școală a existat dintotdeauna, iar înțelegerea sa este în permanență rafinată și concretizată. Deci, dacă la început atenția oamenilor de știință și a practicienilor s-a concentrat asupra tipului de cunoștințe și abilități care trebuie formate la preșcolari, acum pe primul loc se pune întrebarea ce condiții trebuie create pentru a asigura progresul efectiv. dezvoltarea calităților copilului de maturitate școlară. . Părinții moderni vor să-și vadă copiii bine pregătiți pentru școală. Dar observațiile copiilor și conversațiile cu profesorii din școala primară arată că numărul copiilor care nu sunt pregătiți pentru școală a crescut în ultimii ani. Rezultă că lucrul cu copiii pentru a preda alfabetizarea este una dintre cele mai dificile etape de pregătire pentru școlarizare. După cum subliniază L. S. Vygotsky, cititul și scrisul oferă copilului posibilitatea de a „urca la cel mai înalt nivel în dezvoltarea vorbirii și a altor funcții mentale superioare”. La vârsta preșcolară, creierul copilului se dezvoltă intens. Acesta este momentul cel mai favorabil pentru învățare, perioada cea mai sensibilă pentru dezvoltarea generală a vorbirii copiilor. Sarcina noastră este să ajutăm băieții și fetele să se adapteze cât mai repede la viața școlară, să se pregătească pentru trecerea la următorul pas din viața lor. Succesul educației școlare depinde într-o măsură mai mare de nivelul de pregătire al copilului în anii preșcolari și, prin urmare, a apărut necesitatea unei astfel de pregătiri. O caracteristică a acestei lucrări este utilizarea elementelor diverselor metode moderne pentru preșcolari în scopul prevenirii erorilor de citire și scriere, pentru dezvoltarea abilităților intelectuale și de comunicare la copii. Jocurile, exercițiile și sarcinile creative special selectate vă permit să dezvoltați reprezentări opto-spațiale, să extindeți vocabularul copiilor, să vă învețe cum să construiți corect fraze, să vă exprimați gândurile, să arătați creativitatea verbală, într-un cuvânt, să dezvoltați alfabetizarea copilului. 3

4 Scopul este de a dezvolta un interes constant în rândul preșcolarilor pentru a învăța limba lor maternă ca mijloc de comunicare și schimb de informații. Sistemul de clase este dezvoltat ținând cont de principiile de bază. Principiul secvenței: toate sarcinile sunt rezolvate prin metoda de asimilare a materialului „De la simplu la complex”, în conformitate cu capacitățile de vârstă cognitivă ale copiilor. Principiul accesibilității constă în simplitatea prezentării și înțelegerii materialului. Principiul vizibilității presupune prezența unei cantități mari de materiale vizuale, fișe, prezența unor jocuri didactice și manuale. Principiul individualizării ține cont de caracteristicile psihologice ale preșcolarilor. Principiul eficacității asigură că obiectivele lucrării și posibilitățile de realizare a acestora sunt consecvente. Sarcini principale 1. Să introducă copiii în conceptele de „sunet”, „silabă”, „cuvânt”, „propoziție”. 2. Introduceți proprietățile de bază ale structurii fonemice (sunet) a cuvântului. 3. Introduceți modele (scheme) de cuvinte și propoziții, simboluri speciale pentru desemnarea sunetelor. 4. Să-i învețe pe copii să numească și să aleagă cuvinte care denotă numele obiectelor, acțiunilor, semnelor unui obiect. 5. Să învețe cum se compară sunete după caracteristicile lor calitative (vocale, consoane dure și moi, consoane surde și sonore), să compare cuvinte în funcție de compoziția lor sonoră. 6. Învățați articularea silabică a cuvintelor, selectarea silabelor dintr-un cuvânt, așezarea accentului în cuvinte, definirea unei silabe accentuate. 7. Învață să deosebești după ureche cuvintele dintr-o propoziție, să le stabilești numărul și succesiunea, să alcătuiești propoziții, inclusiv pe cele cu un anumit număr de cuvinte. 8. Să-i învețe pe copii să citească lină silabică cu o tranziție treptată la citirea cuvintelor întregi. 9. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor. 10. Să formeze deprinderi grafice elementare. 11. A educa o personalitate prin familiarizarea cu cultura limbii materne, familiarizarea cu folclorul copiilor.

5 RECOMANDĂRI METODOLOGICE Structura lecției este aproximativ după cum urmează. 1. Moment organizatoric (folosirea tehnicilor de sporire a interesului copiilor, precum și a gimnasticii articulatorii). 2. Repetarea a ceea ce s-a învățat. 3. A învăța lucruri noi. 4. Jocuri pentru dezvoltarea atenției auditive, a memoriei, selectarea unui sunet dat printre alte sunete. 5. Educatie fizica (gimnastica cu degetele). 6. Cunoașterea scrisorii. 7. Memorarea unei poezii despre o scrisoare. 8. Lucrați cu grundul. 9. Consolidarea materialului acoperit. 10. Rezultatul lecției (reflecție). Fiecare lecție începe cu o întrebare despre ce sunet și ce literă au fost transmise în ultima lecție, caracteristicile sunetului trecut sunt actualizate, profesorul citește o poezie despre literă. Fiecare lecție se încheie cu o repetare: copiii spun ce sunet au întâlnit, numesc caracteristicile acestuia. Caracteristicile grupului: copii 6-7 ani, frecventați regulat grădinițe, în număr de șase persoane. Modul de curs Numărul total de ore pe an este de 65. Durata fiecărei lecții este de 30 de minute. Frecvența a 2 cursuri pe săptămână. Perioada de implementare este de un an universitar. Părinții cred adesea că este suficient ca un copil să memoreze literele pentru a învăța să citească și să scrie. Dar, de fapt, metodologia de predare a alfabetizării preșcolari este în tot felul de moduri sub formă de jocuri și o varietate de exerciții. Este important să se familiarizeze consecvent, începând cu cel mai simplu, viitorul student cu concepte precum „sunet”, „scrisoare”, „cuvânt”, „analiza sonoră a cuvântului”. Stăpânirea elementelor de bază ale alfabetizării este o etapă importantă în dezvoltarea mentală și a vorbirii copiilor. Învățând să citească și să imprime, copiii se familiarizează cu un sistem destul de complex de simboluri grafice de litere care denotă sunetele vorbirii, împart propozițiile în cuvinte, cuvintele în silabe și silabele în sunete. Prin dobândirea deprinderilor tehnice elementare de citire, preșcolarii învață să înțeleagă sensul cuvintelor scrise, propozițiilor scurte. Cunoașterea literelor cu ajutorul desenelor-simboluri, memorarea versurilor contribuie la formarea unei imagini optic-spațiale a literelor. 5

6 Învățarea citirii și scrierii este un proces complex care se desfășoară în două etape: o etapă pregătitoare, pregătirea pentru analiza sonoră a unui cuvânt, și etapa principală, formarea abilităților elementare de citire și abilități inițiale de scriere. Etapa pregătitoare a pregătirii este pregătirea pentru analiza sonoră a cuvântului. În această etapă, sunt puse bazele pentru ca copiii să dobândească alfabetizarea (citit și scris). Scopul scenei este de a pregăti copiii pentru stăpânirea analizei sonore a cuvintelor. Sarcinile etapei 1. Să formeze la copii acțiunile de intonație, întindere, cântare a unui sunet într-un cuvânt. 2. Învață-i să identifice primul sunet dintr-un cuvânt, prezența unui sunet într-un cuvânt, un sunet obișnuit într-o poezie. 3. Oferiți familiaritate practică cu consoanele dure și moi fără a introduce termenii corespunzători. Învață să le recunoști după ureche. 4. Introduceți termenii „sunet” și „cuvânt”. 5. Învață să numești cuvinte cu un anumit sunet. 6. Să cultive atenția vorbirii și auzul fonemic. Etapa principală este formarea abilităților elementare de citire și abilități inițiale de scriere. Secțiunea 1. „Cunoaștere cu toate sunetele și literele limbii ruse”. Secțiunea 2. „Dezvoltarea analizei sunet-litere a cuvântului”. Secțiunea 3. „Predarea cititului”. Secțiunea 4. „Formarea abilităților inițiale de scriere”. Secțiunea 1. Cunoașterea tuturor sunetele și literele limbii ruse Sarcini 1. Să le ofere copiilor o idee despre sunetele limbii ruse. 2. Introduceți trăsăturile pronunției vocalelor, consoanelor dure și moi, cu reprezentarea lor schematică: un cerc albastru este un sunet de consoane dure, un cerc verde este un sunet moale, un cerc roșu este un sunet vocal. 3. Arătați copiilor legătura dintre sunet și o literă. 4. Să formeze deprinderea de a citi silabe deschise și închise. Introducere la scrisoare 6

7 Examinarea fiecărei litere: cum arată, din ce elemente constă. Atingerea unei litere (simțirea unei litere tridimensionale cu mâinile), așezarea unei litere din bețe de numărare, „desenarea” unei litere în aer. Memorarea poeziilor despre fiecare literă, rezolvarea ghicitorilor, selectarea cuvintelor care încep cu o anumită literă. Scrierea unei scrisori prin puncte de referință, desenarea elementelor lipsă dintr-o literă, căutarea unei anumite litere printre alte litere, compararea unei litere cu alte litere, tipărirea unei scrisori cu o orientare eșantion. Secțiunea 2. Dezvoltarea analizei sunet-litera a cuvântului Sarcini 1. Învățați copiii să distingă sunetele în funcție de caracteristicile lor calitative: vocală, consoană tare (moale). 2. Învață să determine poziția sunetului într-un cuvânt. 3. Învățați să determinați ordinea sunetelor dintr-un cuvânt. 4. Învață să corelezi corect sunetele și literele. Ordinea analizei sunet-litera a cuvântului: pronunția cuvântului cu accent intonațional pe fiecare sunet (primul, al doilea etc.); denumirea unui sunet izolat; caracteristica sonoră (vocală, consoană tare sau moale); desemnarea sunetului cu culoarea corespunzătoare; desemnarea sunetului printr-o literă; determinarea numărului de silabe. Efectuarea unei analize de sunet-litere a unui cuvânt pentru preșcolari este un proces complex, deci trebuie format treptat. În primul rând, copiii învață să distingă vocalele accentuate inițiale, apoi consoanele finale și, în final, consoanele inițiale. Secțiunea 3. Predarea lecturii Sarcini 1. Formarea la copii a deprinderii de citire silabică lină cu o trecere treptată la citirea cuvintelor întregi, a propozițiilor. 2. Învață-i pe copii să facă perechi de cuvinte care diferă într-un singur sunet (lustruire de ceapă, fum de casă). Pentru a-i învăța pe copii să facă cuvinte din silabe și litere individuale, propoziții din cuvinte individuale. 7

8 3. Să-și formeze deprinderea de citire conștientă a textelor mici, înțelegerea sensului a ceea ce se citește. 4. Introduceți normele de bază la citirea textelor mici: pauză, accent logic, observați intonația. Secțiunea 4. Formarea abilităților inițiale de scriere Sarcini 1. Dezvoltați capacitatea de a naviga pe foaie. 2. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor. 3. Contribuie la stăpânirea instrumentului de scris și la unele abilități grafice. Cele mai bune mijloace de dezvoltare a abilităților inițiale de scriere sunt caietele cu sarcini practice care îi permit copilului să acționeze în mod independent (căpătură, pictură, conectare, desenare etc.). Acesta poate fi colorarea literelor în conformitate cu eșantionul, un exercițiu pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor „Trasează litera cu degetul”, simțind litera tridimensională cu mâinile cu ochii închiși, exercițiul „Desenează”. scrisoarea cu degetul în aer, scrie pe masă”. Fiecare lectie include jocuri didactice si exercitii.

9 PLAN TEMATIC Sarcini principale Metode și tehnici Lecția 1 Introduceți copiilor sunetul vocal [y] și litera U. Învățați să găsiți locul sunetului în cuvinte, dezvoltați auzul fonemic. Învață să potriviți o literă cu o imagine grafică. Introduceți termenul de sunet vocal. Dezvoltați mușchii buzelor și ai limbii, antrenați aparatul de vorbire. Pentru a-i învăța pe copii să stăpânească latura tehnică a scrisului și abilitățile elementare de grafică. Creșteți interesul pentru sunete și litere, dorința de a le studia Lecția 2 Cunoașterea cuvintelor, literelor, sunetelor. Întinderea literei U din bețe. Efectuarea de exerciții pentru buze și limbă. Învățarea unei poezii despre litere. Jocuri pentru dezvoltarea auzului fonemic „Da nu”, „Prinți sunetul” Introduceți copiilor sunetul vocal [a] și litera A. Învățați să găsiți locul sunetului în cuvinte, dezvoltați auzul fonemic. Învață să corelezi sunetul și litera, să compari litera și imaginea ei grafică. Numiți cuvinte cu sunetul [a]. Pentru a-i învăța pe copii să stăpânească latura tehnică a scrisului și abilitățile grafice elementare Lecția 3 „Desenarea” literelor în aer. Întinderea unei scrisori tipărite din bețe de numărat. Învățarea unei poezii despre litere. Joc didactic „Sunetul primului sunet este ultimul”, joc de atenție „Recunoașteți sunetul” Introduceți copiilor sunetul vocal [și] și litera I. Învățați să găsiți locul sunetului în cuvinte, dezvoltați auzul fonemic. Continuă să înveți să corelezi sunetul și litera, să compari litera și imaginea ei grafică. Fixați termenul de vocală. Când vă familiarizați cu caracteristicile sunetului, învățați-i pe copii să se bazeze pe analizoare tactile, auditive. Continuați să introduceți diferențele și caracteristicile sunetului și literelor. Pentru a dezvolta musculatura buzelor si a limbii, pentru a antrena aparatul de vorbire al copiilor.Jocuri „Auzi o scrisoare familiara”, „Da, nu”, „Numi primul sunet”, exercitii pentru buze si limba. Așezarea scrisorii din bețișoarele de numărat 9

10 Sarcini principale Metode și tehnici Lecția 4 Consolidați cunoștințele despre sunetele [a], [y], [i] și literele A, U, I. Dați conceptul de silabă, explicați că o vocală formează o silabă. Pentru a-i învăța pe copii să compună și să citească cuvinte din primer (ay, wa). Fixați termenul de vocală. Când vă familiarizați cu caracteristicile sunetului, învățați-i pe copii să se bazeze pe analizoare tactile, auditive. Dezvoltați mușchii buzelor și ai limbii, antrenați aparatul de vorbire. Pentru a-i învăța pe copii să stăpânească abilitățile grafice elementare Lecția 5 Pentru a introduce copiii în sunetul vocal [o] și litera O, pentru a învăța să găsească acest sunet în cuvinte, să dezvolte auzul fonemic. Numiți cuvinte cu sunetul [o]. Pentru a-i învăța pe copii să stăpânească latura tehnică a scrisului și abilitățile grafice elementare Lecția 6 Introduceți copiii sunetul vocal [e] și litera E. Fixați termenul vocală. Continuați să introduceți diferențele și caracteristicile sunetului și literelor. Învață să găsești locul sunetului în cuvinte, dezvoltă auzul fonemic. Treziți în rândul copiilor interesul pentru studiul sunetelor și literelor Lecția 7 Introduceți copiilor sunetul consoanei [p] și litera P. Introduceți termenul de consoană, repetați sunetele vocale studiate. Introduceți ortografia tipărită a literei P. Întăriți capacitatea de a numi cuvinte cu un sunet dat. Pentru a educa la copii un interes pentru sunete și litere, o dorință de a le studia Un joc de atenție „Ce s-a dus?” Exerciții pentru buze și limbă, gimnastică cu degetele. Așezarea literelor din bastoane de numărare „Desen” litere în aer. Învățarea unei poezii despre litere. Jocuri didactice „Ascultă cu atenție”, „Găsește sunetul” (la început, mijloc, sfârșit) „Desenează” litere în aer. Joc didactic „Uită-te la literele, amintește-ți sunetele”. Învățarea unei poezii despre o literă Exercițiu pentru a găsi locul sunetului într-un cuvânt (la început, la mijloc, la sfârșit). Jocuri didactice „Bate din palme de câte ori ai auzit sunete”, „Cine este mai mult?” Așezarea literelor din bastoane de numărat. Memorarea unei poezii despre litera 10

11 REZULTATE AŞTEPTATE Până la sfârşitul anului şcolar, copiii de vârstă preşcolară superioară au însuşit următoarele cunoştinţe şi abilităţi. 1. Capacitatea de a asculta sunetul unui cuvânt, de a izola sunetele date de cuvinte. 2. Capacitatea de a selecta intonația sunetelor date în cuvinte, de a împărți cuvintele în silabe. 3. Capacitatea de a distinge sunete: vocale și consoane, consoane dure și moi, consoane voce și surde. 4. Capacitatea de a determina locul unui sunet dat într-un cuvânt (la început, la mijloc și la sfârșit). 5. Capacitatea de a indica locul unui sunet într-un cuvânt pe o diagramă folosind imagini grafice ale sunetelor. 6. Capacitatea de a corela sunetul și litera. 7. Capacitatea de a scrie cuvinte, propoziții cu majuscule. 8. Capacitatea de a efectua o analiză sonoră (fonetică) a cuvântului. 9. Capacitatea de a citi cuvinte, propoziții, mici texte poetice. 10. Cunoștințe despre accent, silabă accentuată, vocale accentuate. 11. Capacitatea de a folosi corect termenii sunet, silabă, literă, cuvânt, propoziție. 12. Capacitatea de a face o propoziție de două, trei, patru cuvinte. 13. Capacitatea de a înțelege sarcina de învățare și de a o îndeplini în mod independent. 22

12 PLANURI DE LECȚIE Sunetul [y] și litera U Sarcini Introduceți copiilor sunetul vocal [y] și litera U. Învățați să găsiți locul sunetului în cuvinte, dezvoltați auzul fonemic. Învață să potriviți o literă cu o imagine grafică. Introduceți termenul de sunet vocal. Dezvoltați mușchii buzelor și ai limbii, antrenați aparatul de vorbire. Pentru a-i învăța pe copii să stăpânească latura tehnică a scrisului și abilitățile elementare de grafică. Creșteți interesul pentru sunete și litere, dorința de a le studia. Echipament: oglinzi mici (pentru fiecare copil), poze subiect (rata, casa, mac, undița, suc, melc, fier), jucărie moale pentru pisici, grunduri, litera U. Cursul lecției 1. Moment organizatoric. De ce oamenii și animalele au nevoie de urechi? Ce putem auzi de la ei? Așa este, auzim sunete diferite cu urechile noastre. Oamenii înșiși pot crea sunete, inclusiv cu vocea lor. Când vorbim, creăm sunete de vorbire. Sunetul este ceea ce auzim și pronunțăm. 2. Pronunțarea sunetelor în fața unei oglinzi. Cum bâzâie un gândac? Cum suiera o gasca? Cum sună un țânțar? 3. Cunoașterea sunetului [y]. Uite cine a venit azi la noi? (Pisica) Ce este pisica? (Urechi.) Să spunem acest cuvânt în părți. Ce sunet se aude la începutul cuvântului „urechi”? Să spunem cu toții acest sunet împreună: woo. Și ce e cu pisica? (Mustață.) Ce sunet se aude mai întâi? Să spunem că acest sunet persistă: woo. Să repetăm ​​cele două cuvinte pe care le-am analizat. Să spunem aceste cuvinte unul câte unul. Ce sunet se aude mai întâi? Deci, băieți, ce sunet ne-am întâlnit astăzi? Concept: „Pronunțăm și auzim sunetul”. 25

13 Caracteristica sunetului [y]. Când se pronunță sunetul [y], buzele sunt întinse înainte într-un „tub” (vântul urlă), nu există nicio barieră în gură, astfel încât sunetul poate fi cântat. Pronunție de către cor și copii individuali. Pronunțarea sunetului [y] este liniștită și tare pentru a auzi cum „urlă vântul”. 4. Joc didactic „Prinde sunetul”. Copiii bat din palme când aud sunetul [y] dintr-o serie de vocale. 5. Educație fizică. 6. Cunoașterea continuă cu litera U. Am învățat să auzim și să pronunțăm sunetul [y]. Și acum vom găsi sunetul [y] în cuvinte. Jocul „Nu” Poze pe tablă: rață, casă, mac, undiță, suc, melc, fier de călcat. Profesorul îi cheamă, iar copiii spun „da” dacă cuvântul are un sunet [y] și „nu” dacă cuvântul nu are sunet [y]). Doar imaginile cu sunetul [y] rămân pe tablă. Cum se aseamănă toate aceste cuvinte? Ce sunet se aude mai întâi? Examinând imaginea literei U (copiii spun cum arată litera). Întinderea literei U din bețe. Conceptul: „Vedem scrisoarea, o întindem, scriem, citim”. 7. Memorarea unei poezii de V. Stepanov: 26 La noduri. În orice pădure veți vedea litera U. 8. Lucrul cu grunduri uitându-se la ilustrații. 9. Rezultatul lecției. Ce sunet și ce literă am învățat astăzi? Numiți cuvintele care încep cu litera U. Sunetul [a] și litera A Sarcini Introduceți copiilor sunetul vocal [a] și litera A. Învățați să găsiți locul sunetului în cuvinte, dezvoltați auzul fonemic. Învață să corelezi sunetul și litera, să compari litera și imaginea ei grafică. Numiți cuvinte cu sunetul [a]. Pentru a-i învăța pe copii să stăpânească latura tehnică a scrisului și abilitățile elementare de grafică.

14 Întocmirea unei povestiri descriptive pe imaginea subiectului „Înghițiți” Sarcini A învăța cum să compuneți o poveste descriptivă pe imaginea subiectului prin negocierea și distribuirea propozițiilor. Să consolideze pronunția cuvintelor șuierate și șuierate într-o structură sonoro-silabică complexă, în vorbire coerentă. Exersați utilizarea sufixelor diminutive. Echipament: imagine de subiect „Rândunica”, un tabel pentru citirea silabelor, caiete. Derularea lectiei 1. Moment organizatoric. Copiii își amintesc și numesc păsările migratoare. 2. Lucrare bazată pe poezia lui A. Pleshcheev „Cântec de la țară” și povestirea lui K. Ușinsky „Rândunica curajoasă”. Povestirea. O scurtă conversație care vizează utilizarea sinonimelor și propozițiilor cu membri omogene în răspunsuri. Ce învățăm despre rândunica din aceste lucrări? (Rândunica este o pasăre iubitoare de căldură: rândunelele sunt primele care zboară în țările fierbinți și ultimele care se întorc. Rândunicale ne încântă cu ciripit vesel.) Ce fel de pasăre este rândunica? (Rândunica cântă, sonoră, pasăre cântăreață.) Spune altfel: rândunica ciripește (rândunica cântă, inundă), rândunica este curajoasă (curajoasă, curajoasă, neînfricata, curajoasă). Cum se raportează o rândunica la un pui? (Rândunica are grijă de pui, îl protejează, aduce mâncare, învață să zboare.) 3. Discuție despre aspectul rândunecii, conversație. Amintirea ghicitorii lui V. Leonov. Costum negru, cămașă albă. O pasăre cu aripi iute a zburat de peste mare. Privind rândunica din imagine. Profesorul atrage atenția copiilor asupra coada rândunicii (lungă, ascuțită, puternică), asupra aripilor acesteia (lungi, ascuțite, puternice), întreabă de ce servesc pasărea. 90

15 CUPRINS Notă explicativă Recomandări metodologice Plan tematic Rezultate așteptate Suport metodologic Literatură Planuri-rezumate ale claselor Sunetul [y] și litera U Sunetul [a] și litera A Sunetul [și] și litera I Sunete [a] [y] [și] și literele A, U, I Sunete [o] și litera O Sunete [e] și litera E Sunete [p] și litera P Sunete [p] [p "] și litera P Sunete [t] și litera T Sunete [k] și litera K Sună [k] [k "] și litera K Sună [m] [m "] și litera M Sună [l] [l "] și litera L Sunete [l] și litera L Sunete [x] [x "] și litera X Sunete [k] [x "] și literele K, X Sunete [s] și litera Y Sunete [s] [și "] Repetarea a ceea ce a fost învățat. Sunete vocale Sunete [s] și litera C Sunete [s] și litera C Sunete [n] [n "] și litera H Sunete [z] și litera Z Sunete [z] [z "] și litera Z Sunete [b] și litera B Sunete [b] [b "] și litera B Sunete [d] [d "] și litera D Sunete [g] și litera G Sunete [g] [g "] și litera G Sunete [ c] [c"] și litera B Sound [r] și litera P

16 Sunete [p] [r "] și litera P Sound [w] și litera Sh Sound [g] și litera F Sound [c] și litera C Sound [h] și litera H Sound [u] și litera Щ Sunetul [j ] și litera Y Litera Yu Litera I Litera E Litera Yo Consoane moi Sunete [f] [f "] și litera F Litera b Litera b Repovestirea basmului popular rusesc „Ca o capră și un lup a vorbit” cu inventarea unui final Sunete [h], [u ], [s], [t] Întocmirea unei povești descriptive pe baza picturii subiectului „Rândunica”

17 Maria Pavlovna Belova Planuri de lecții pentru predarea alfabetizării copiilor de 6 ani 7 Redactor-șef S. D. Ermolaev Editor N. B. Kondratovskaya Artist O. Yu. Kalashnikova Corectori: T. V. Nikiforova, N. I. Grigoryeva Designer Yu. B. Kulevich Amenajare ȘAȘAȘIARĂ P. -PRESS" LLC, St. Petersburg, PO Box 45. Tel.: (812) Reprezentanță la Moscova: Razum LLC, Moscova, str. Ivanovskaya, 34 Tel.: (499) Serviciu de rezervare prin poștă: AROS-SPb LLC, St. Petersburg, căsuța poștală 37. Tel. (812) Semnat pentru imprimare Format / 16. Hârtie offset. Imprimare offset. Orele căștilor. Conv. cuptor l. 6.0. Tiraj (1 fabrică 1900) exemplare. Comanda tipărită la ProfPrint LLC, Sankt Petersburg, localitatea Pargolovo, st. Lomonosov, d Tel.: (812)

Notă explicativă Programul de lucru „ABVGDyka” se adresează copiilor de vârstă preșcolară mai mare. Este conceput pentru 1 an de studiu 30 de ore. Cursurile se țin în grupa pregătitoare o dată pe săptămână

S. A. Komissarova DEZVOLTAREA DISCURSII CONECTATE A COPIILOR PREȘCOLARI PE MATERIALUL TEXTELOR STRUCTUREI LANȚULUI Sankt Petersburg CILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.102 K63 S. A. Komissarova K63

N. V. Nishcheva Caiet de exerciții pentru formarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului la copiii de vârstă preșcolară senior (de la 5 la 6 ani) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71

N. V. Nishcheva TEXTE ȘI IMAGINI PENTRU AUTOMATIZAREA SUNETELOR [p], [p] [l], [l] Numărul 5 Sankt Petersburg „CHILDHOOD-PRESS” 2018 LBC 74. 3 N 71 N 71 N. V. Nishcheva și imagini pentru automatizare și diferențiere

Dezvoltarea cu succes a vorbirii la vârsta preșcolară este crucială pentru studiul ulterior sistematic al limbii materne. D. B. Elkonin a scris că cititorul operează cu partea sonoră a limbajului și

BUGETARE MUNICIPALĂ INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR DEZVOLTARE GENERALĂ GRĂDINIȚĂ 42 STAȚII DE FORMARE MUNICIPALĂ NOVOPOKROVSKAYA RAIONAL NOVOPOKROVSKY PROIECT „ABVGDeyka” Educator MBDOU

Notă explicativă Pentru a stăpâni abilitățile inițiale de citire, este necesară o anumită pregătire a sferelor senzoriomotorii și intelectuale ale unui preșcolar. Prin urmare, fiecare copil are nevoie de un timp diferit pentru

N. V. Nishcheva Caiet de exerciții pentru automatizarea sunetelor de șuierat [s], [s], [s], [s], [ts] în povești St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Notebook - simulator pentru automatizare

2 Notă explicativă Pentru a stăpâni abilitățile inițiale de citire, este necesară o anumită pregătire a sferelor senzoriomotorii și intelectuale ale unui preșcolar. Prin urmare, fiecare copil are nevoie de un timp diferit

N. V. Nishcheva TEXTE ȘI IMAGINI PENTRU AUTOMATIZAREA ȘI DIFERENȚIAREA SUNETELOR [l], [l], [r], [r] Numărul 4 Sankt Petersburg „CHILDHOOD-PRESS” 2018 LBC 74. 3 N 71 N 71 Nishcheva N. B. Texte și imagini pentru automatizare

N. V. Nishcheva TEXTE ȘI IMAGINI PENTRU AUTOMATIZAREA ȘI DIFERENȚIAREA SUNETELOR [S], [S], [U], [H], [T], [C] Numărul 3 Sankt Petersburg „CHILDHOOD-PRESS” 2018 BBK 74. 3 N 71 N 71 Nishcheva N. V. Texte și imagini

N. V. Nishcheva TEXTE ȘI IMAGINI PENTRU AUTOMATIZAREA ȘI DIFERENȚIAREA SUNETELOR [S], [Z], [W], [G] Numărul 2 Sankt Petersburg „CHILDHOOD-PRESS” 2018 LBC 74. 3 N 71 N 71 Nishcheva N. B. Texte și imagini pentru automatizare

N. V. Nishcheva Set metodologic al programului „Copilărie” Caiet de lucru pentru dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară medie (de la 4 la 5 ani) Sankt Petersburg CILDHOOD-PRESS

N. V. Nishcheva Îmbunătățirea abilităților de analiză și sinteză silabică la preșcolarii mai mari

Program de lucru pentru invatarea copiilor sa citeasca 6-7 ani "Citesc!" Notă explicativă. Mulți părinți se confruntă inevitabil cu întrebarea când și cum să înceapă să prezinte copilului litere și să treacă la învățare.

Întocmit de: profesor - defectolog, profesor - logoped Zaitseva M.A. Sfaturi pentru părinți „Cum să înveți un copil să citească” Părinții moderni vor să-și vadă copilul inteligent, dotat, capabil să citească

K. E. Bukharina Povestiri fonetice Compilare de povestiri bazate pe intrigă și imagini de subiect Sunete [s], [s], [s], [s], [ts] St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 De la autor Iată un album pentru automatizare

Grupa seniori 2016 Anul universitar 2017 Educator: Buranova L.I. Notă explicativă În ultimii ani, mulți profesori din școala primară au observat o creștere mare a copiilor cu tulburări de scriere și citire (disgrafie,

Colaj „De ce plantează oamenii păduri” Colaj „Unde iernează broaștele” 1 CARTEA ROȘIE 2 4 3 SET METODOLOGIC AL PROGRAMULUI PARȚIAL OA Voronkevich BINE AȚI VENIT LA ECOLOGIE! Material didactic

Calendar-planificare tematică pentru dezvoltarea vorbirii 36 de ore n/n Data Tema lecției Conținutul programului UUD Numărul de ore plan de fapt Discurs: vorbit, ascultat Discurs: citit, scris Prezentați copii

N. V. Nishcheva Set metodologic al programului „Copilărie” Caiet de lucru pentru dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară senior (de la 5 la 6 ani) Sankt Petersburg CILDHOOD-PRESS

N. V. Nishcheva TEXTE ȘI IMAGINI PENTRU AUTOMATIZAREA ȘI DIFERENȚIAREA SUNETELOR [C], [C], [Z], [Z], [C] Numărul 1 Sankt Petersburg „CHILDHOOD-PRESS” 2018 BBK 74. 3 N 71 N 71 Nishcheva N. V. Texte și imagini pentru automatizare

O. E. Litvinova IMAGINII SUBIECTULUI PENTRU LUCRUL CU COPII DE VÂRĂ PREȘCOLARĂ TIMPURIE St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2015 LBC 74.100.5 L64 Litvinova O. E. L64

Sankt Petersburg CILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.102 K63 Komissarova S. A. K63 Dezvoltarea vorbirii coerente a preșcolarilor pe materialul textelor unei structuri în lanț. Problema. 4. Sankt Petersburg. : SRL „EDITURA” COPILĂRII-PRESA”, 2017.

TOATE LUCRĂRILE SUNT BUNE Profesii urbane Predarea preșcolarilor povestirea dintr-o poză (de la 5 la 7 ani) Sankt Petersburg CILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.100.5 B841 Compilat de N. V. Nishcheva B841 TOATE LUCRĂRILE SUNT BUNE.

Atelier pentru educatoare „Pregătirea copiilor pentru a învăța să scrie și să citească” Întocmit de un profesor logoped: E.N. Mel 2014. Scop: clarificarea ideii profesorilor despre procesul de pregătire pentru predarea alfabetizării. Sarcini:

L. I. Mosyagina Caiet de lucru despre ecologie pentru copiii de vârstă preșcolară primară (de la 3 la 4 ani) 2016 LBC 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 Caiet de lucru despre ecologie pentru copiii de vârstă preșcolară primară

T. V. Denisova Editat de N. V. Nishcheva St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2016 LBC 74,102 D33 Denisova T. V. D33 Carte de lectură pentru materialul didactic „MY ABC-BOOK” SPb. : EDITURA „CHILDHOOD-PRESS” SRL,

Instituție bugetară de învățământ municipal „Școala secundară 4 cu studiu aprofundat al subiectelor individuale în orașul Shimanovsk” Considerat acceptat pentru științific - Aprobat de departament

S. Yu. Kondratieva, E. A. Myshkina, L. V. Fedotova Formarea reprezentărilor matematice la preșcolari: spațiu, timp Sankt Petersburg CILDHOOD-PRESS 2018 LBC 74. 102 K64 K 64

Întocmit de: profesor-logoped Karetnikova E.I., profesor-logoped Gridasova-Prokhorova L.O. Scop: creșterea competenței profesorilor în problematica teoretică a pregătirii copiilor pentru alfabetizare. Sarcini: determina

OCTOMBRIE. PLANUL DE LUCRU CERCUL „ABVGDeyka”. Lună. Subiectul săptămânii. Goluri. 1. 1. Cuvânt. Pentru a familiariza preșcolarii cu un cuvânt care sună, formați conceptul de „cuvânt”, învățați-i pe copii să numească singuri cuvinte,

Atelier pentru educatori Tematica: „Pregătirea copiilor preșcolari pentru alfabetizare în contextul introducerii Standardului Educațional de Stat Federal” Alcătuit de: Profesor logoped: Sokolova V.E. Scop: clarificarea și formarea ideilor profesorilor

K. E. Bukharina Povestiri fonetice Alcătuirea poveștilor pe baza imaginilor intriga și subiectului Sunete [L], [L] Diferențierea sunetelor [L], [L] [V], [V] Diferențierea sunetelor [L], [L] [Y] Numărul 5 Sankt Petersburg

NOTĂ EXPLICATIVE Programul de pregătire pentru predarea alfabetizării „De la sunet la literă”, „Elaborarea analizei sunet-litere” este conceput pentru a lucra cu copiii de vârstă preșcolară. Metodele de predare corespund

TOATE LUCRĂRILE SUNT BUNE Profesii rurale Predarea preșcolarilor povestirea dintr-o poză (de la 5 la 7 ani) Sankt Petersburg CILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.100.5 B841 Întocmit de N. V. Nishcheva B841 TOATE LUCRĂRILE SUNT BUNE.

Considerat de consiliul pedagogic al MADOU „Bucuria” 2015. Protocol aprobat de șeful MADOU „Bucuria” L.A.Skotskaya 2015 Comanda Plan de lucru al cănii „Gramoteika” Grupa școlară pregătitoare

K. E. Bukharina POVEȘTI FONETICE Compilare de povestiri bazate pe intriga și imaginile subiectului Sunete [r], [r] Diferențierea sunetelor [r], [r] [l], [l] Numărul 6 CILDHOOD-PRESS Sankt Petersburg 2018 DE LA AUTOR

Notă explicativă Programul de lucru „Bukvarenok” pentru învățarea copiilor să citească și să scrie este elaborat pe baza: 1. Legea privind educația din 01.09.2013 2. Standardul educațional de stat federal

Setul metodologic al programului „Copilăria” N. V. Nishcheva Caiet de lucru pentru dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare ale copiilor de vârstă preșcolară primară (de la 3 la 4 ani) Sankt Petersburg CILDHOOD-PRESS

Olga Kozlova
Rezumat al unei lecții de alfabetizare pentru copii 6–7 ani (joc - călătorie)

Subiect: Jocul este o călătorie în pădure.

Obiective: Să promoveze dezvoltarea auzului fonemic; abilități de ascultare și

identificați sunetele în cuvinte, determinați locul lor.

Dezvoltați gândirea, memoria, atenția auditivă, creativitatea

imaginație, vorbire.

Cultivați respectul unul pentru celălalt, un sentiment de asistență reciprocă.

Echipament: Păpuși: câini, iepure de câmp, vulpe, urs; subiect

Poze.

Progresul lecției:

1. Starea psihologică a copiilor.

Jocul „Întoarce-te în jurul tău”.

R., formează un cerc și joacă jocul „Întoarce-te în jurul tău”.

Ai grija.

Întoarce-te în jurul tău, transformă-te într-un țânțar. (Imitați mișcările țânțarilor, pronunțând sunetul [z ‘]).

Întoarce-te în jurul tău, transformă-te într-o muscă. (Muște cu sunet [h]).

Întoarce-te în jurul tău, transformă-te într-un gândac. (Gândaci cu sunet [g]).

Întoarce-te în jurul tău, transformă-te într-o briză. (Efectuați balansări de mână, pronunțând sunetul [w]).

Întoarce-te, întoarce-te la muncă.

Ți-a plăcut jocul? Și cine am fost noi în timpul transformărilor? Ce sunete au fost scoase?

2. Introducere în subiect.

Oh, băieți, mi se pare că cineva plânge? Auzi?

(Apare un iepuraș - o jucărie de teatru de păpuși)

Iepurasule, ce s-a intamplat cu tine? De ce plângi?

Z: - Cum să nu plâng? Am trăit, am trăit într-o pădure de zâne, în coliba mea,

Am trăit și nu m-am întristat până nu m-au prins necazul. Odată ce o vulpe a venit să mă viziteze, a cerut să se încălzească și să privească în jur și m-a dat afară. Oricât n-am întrebat, cum nu am implorat vulpea să mă lase în colibă, dar ea nici măcar nu a ascultat. Oh, e trist, sunt trist.

P: - Nu plânge, iepurașule! Ai nevoie de ajutorul nostru?

Z: Mulțumesc băieți!

P: - R., să ajutăm durerea iepurașului. Deci haideți să mergem într-o călătorie magică. Mergem în pădure să-l ajutăm pe iepuraș.

3. Repetarea și consolidarea materialului studiat la.

(apare ursul)

M: Cine esti? Unde esti pe drum? (Ajută iepurele.)

E bine că te-ai hotărât să ajuți iepurele și îmi pare rău pentru iepure, dar nu te pot lăsa să treci. Trebuie să-mi finalizați sarcina: ghiciți literele criptate în hieroglifă. Sunteți de acord? (Da.)

M: Văd că sunteți viitori studenți, știți deja multe scrisori, știți să vă împrietenești și ați făcut față sarcinii mele, bravo. Să ai o călătorie plăcuta!

(Apare un caine)

S.: - Ce, ești prietenos! Ce, tu, ascultător! Poate voi, viitori elevi de clasa întâi? (Da)

S.: - Ura! Norocul a venit în mâinile mele. Învăț la o școală forestieră, iar profesorul mi-a dat o temă: să imprim silabe din litere. Și încă îmi este greu să fac asta. Poți să ajuți?

]Jocul „Compune cu Buturuga

(nas, picioare, cuțit, laptop, nurcă, foarfece)

MU (zbură, muzică, desene animate, Murka)

SA (sabie, cizme, sama, samurai, sandale, gradina, gradinar)

LEE (vulpe, lămâie, Linda)

S.: - Vă mulțumim pentru participarea la jocuri. La revedere.

(Apare o vulpe.)

L: Salut baieti! Sunt foarte bucuros să vă văd pe toți.

Vulpe, nu fi viclean, mai bine spune-mi de ce ai dat iepurele afară din colibă?

L.: - R., iartă-mă. Și tu ești un iepuraș, îmi pare rău. În această colibă, am vrut să deschid o școală de animale, dar am făcut totul greșit, nu era necesar să alung iepurele. Ma vei ierta? (Da.) Și voi întoarce coliba lui Zayushkina. Nu mint, spun adevarul.

Z .: - Vulpe, poți să stai în coliba mea și să înveți animalele. Și îmi voi construi o colibă ​​nouă.

L .: - R., poate veți deveni primii mei elevi la școala forestieră?

] Fizminutka „Zaich ik"

Un iepuraș cenușiu stă

Și își clătinește urechile.

E frig ca un iepuraș să stea

Trebuie să vă încălziți labele.

E frig ca un iepuraș să stea în picioare

Bunny trebuie să sară.

Cineva l-a speriat pe iepuraș

Bunny a sărit și a plecat în galop.

L .: Nu te speria, iepurașule, dar mai bine să o facem.

Exercițiu de joc „Sunetele s-au pierdut sia"

Un model sonor al cuvântului, format din trei sunete, este atârnat pe tablă. Pe raft sunt poze cu subiect: balenă, arc, fum, orez, mac, casă. Copiii trebuie să aleagă doar acele imagini care se potrivesc cu modelul. Explicați alegerea:

Verde Cr. Sin.

Jocul „Magazi n".

Fox îi invită pe băieți la magazin. Dar trebuie să cumpere doar acele produse în care se aud sunetele [s, s '].

Poze la raft: Zahăr, cârnați, brânză, unt, lămâie, portocale, tăiței, măr, dulciuri, fursecuri, șprot.

Lucrul cu o scrisoare mi.

Modelați litera L, O, D pe degete.

Întindeți M, N, I din dungi.

Cum arată litera A, B, Z?

Scoateți o scrisoare de pe hârtie - G, L, R.

4. Debriefing ocupat și eu.

R., astăzi am muncit mult, am ajutat iepurașul, ne-am împrietenit cu vulpea, iar vulpea cu iepurele, am studiat la școala de animale. E timpul să mergi acasă la studio. La revedere!

(Băieții se ridică, marșează și spun următoarele cuvinte)

Toți suntem băieți prietenoși

A ajutat să se împrietenească cu animalele.

1, 2, 3, 4, 5 - trebuie să intri în studio.

5. Reflecție „Flori și fluturi și".

Într-un poiană (pe podea) cresc 3 flori:

Trandafir roșu (interesant, nu plictisitor);

Floarea de colț albastră (ceva încă nu este clar);

Mușețel (multe au rămas neclare, nu a fost interesant).

Copiii se transformă în fluturi fluturași și își iau locul în floarea pe care o consideră a lor.

Compendiu al GCD privind predarea alfabetizării pentru copiii de 6-7 ani

„Călătorie în Soundland”.

Ţintă: generalizarea cunoștințelor despre sunete, îmbunătățirea abilității de a analiza sunetul unui cuvânt.

Conținutul programului:

1. Îmbunătățiți capacitatea de a distinge vocale, consoane dure și moi și de a caracteriza sunete;

2. Continuați să-i învățați pe copii să efectueze o analiză sonoră a cuvintelor;

3. Continuați să învățați copiii să împartă cuvintele în silabe

3. Dezvoltați abilitățile de articulare, îmbunătățiți cultura sonoră a vorbirii copiilor;

4. Dezvoltați atenția, memoria, imaginația, gândirea verbală și logică;

5. Dezvoltarea vorbirii coerente

6. Dezvoltarea auzului fonemic;

7. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii.

Organizarea timpului

Dragi copii, poștașul mi-a dat această scrisoare pentru voi. Uite de la cine este scrisoarea asta! (arând un plic cu o poză a lui Zvukovychka).

Vino la mine, hai să citim ce scrie în această scrisoare. "Buna baieti. Când te-am vizitat, a fost foarte distractiv și interesant pentru mine să cânt sunete și cuvinte cu tine. Și acum vă invit să vizitați țara mea - Soundland. Abia acum am avut o nenorocire: sunetele din casele lor au fugit și nu mai vor să se mai întoarcă. Vino, ajută, te rog, întoarce-i pe toți la locul lor, altfel nici un joc de sunet nu funcționează așa! Va fi nevoie doar de cunoștințele tale despre sunete.

Ei bine, băieți, să mergem într-o excursie, să ajutăm sunetele? (Da)

Ghiciți ghicitoarea și veți ști ce vom face:

Ghicitoare: „Casule aleargă de-a lungul șinelor,

băieți și fete sunt duși în case ”(Tren)

Așa e, eu voi fi trenul tău, iar prima remorcă va fi cea care selectează primul 1 sunet din cuvântul „tren” - nu striga, ci ridică mâna.

Pentru a fi prietenos pe drum și a nu ne încurca, selectăm ultimul sunet din trenul de cuvinte. Foarte bine! Am făcut-o împreună!

Ca să nu pierdem timpul, ne vom duce să antrenăm limba, să repetăm ​​sunetele trenului după mine (tu-tu, choo-choo, shh).

Avem un „râu sunet” pe drum, pentru că nu peștii înoată în el, ci cuvintele. Pentru a ocoli râul, trebuie să îndeplinim sarcina.

1. „Râul sunet”. Pentru a face acest lucru, stați de ambele maluri ale râului. Cine este pe mâna stângă - evidențiază primul sunet din cuvânt (ascultă răspunsurile copiilor). Cine stă în mâna mea dreaptă evidențiază ultimul sunet din cuvânt.

Foarte bine! Am identificat corect sunetele, ca să putem merge mai departe. (tu-tu. choo-choo. shh).

Am ajuns, aici este țara Soundland (slide). Stai la mese pentru a-i vedea mai bine.

Hopa, m-am blocat! Uite ce tufișuri spinoase (tobogan) nu ne lasă să intrăm în țară. Și nu poți vedea Zvukovichka. Este necesar să analizați corect cuvântul „tufișuri” - pentru a evidenția sunetele din cuvânt, iar acestea nu vor fi înțepătoare. Dar pentru a analiza corect, să ne amintim ce sunt sunetele. Ridică mâna și răspunde cu o propoziție completă (vocale și consoane)

Ce sunete desemnăm pătratele roșii? (vocale). Cum se definește un sunet vocal? (cântat fără bariere, întinderi.)

De asemenea, care sunt sunetele? (consoane). Ce sunet numim consoană? (nu cantat, sunt bariere).

Sunetele consoanelor, care sunt acestea? (dur - pronunțat strict și moale - pronunțat cu afecțiune). Și iată-l pe Soundman. Ne-a auzit.

Pentru a obține rapid pătratele, trebuie să vă întindeți degetele!

Pregătește-ți degetele pentru muncă

„Puful alb”

Aruncă puf alb, de zăpadă, Coborâți ușor mâinile de sus în jos

Acoperă totul în jur. Ne întindem mâinile în direcții diferite

Jos pălării Arătăm lucrurile numite,

Puf pe paltoane (sau îndoiți alternativ degetele)

Puf pe sprâncene

Puf pe buze.

Cât de gâdilat - wow! Ne gâdilim și ne scuturăm

Cine gâdilă - puf! Palmele în fața ta, suflă peste ele

http://scastliwymalish.ru/moya-metodisheskaya-kopilka/palshikowye-igry/palchikovyie-igryi-po-teme-zima

Analizăm cuvântul BUSHES.

Să spunem cuvântul încet.

Selectăm primul sunet KKKUSTY.

Răspundem cu mâna ridicată: Cum este el? (conform, tv., - notat cu un pătrat albastru).

Care este următorul? WHOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOL? (cap. - pătrat roșu).

Selectați următorul sunet KUSSSTA. (conform, tv., - notat cu un pătrat albastru).

Selectați următorul sunet KUTTTY. (conform, tv., - notat cu un pătrat albastru).

Care este ultimul? TUFE? (cap. - pătrat roșu).

Câte vocale? Consoane? Sunete totale?

Foarte bine! Nimeni nu a înțepat, așa că totul a fost corect demontat.

Exercițiul „Roboți”.

Băieți, uitați-vă la ecran. Cine este aceasta? Robot. Robotul ne-a pregătit poze. Să ne transformăm în roboți și să ne arătăm capacitatea de a împărți cuvintele în silabe. Aveți dungi galbene pe mese - fiecare dintre ele reprezintă o silabă. Împărțiți cuvântul din imagine în silabe și așezați câte dungi câte silabe există în cuvânt.

Verificați unul cu celălalt. Cine a găsit insectele? (verificare reciprocă în perechi). Foarte bine!

Am ajuns la casele sunetelor. Sunetele se plimbă, nu se joacă cu noi.

Și acum să ne odihnim puțin și să mergem din nou să călătorim în jurul Țării Soundlandului.

Minut de educație fizică

"Uite o iarnă rece"(Copiii flutură cu mâinile.)
Vântul bate înghețat
Și ridică un nor de zăpadă. (Copiii fac mișcări circulare cu mâinile)
El este dur și puternic.
Iepurii de câmp se ascund în tufișuri. (Copiii stau într-o ghemuire adâncă pe
Chiar și o vulpe vicleană pentru câteva secunde, apoi ridică-te)
Ea s-a ghemuit si se aseaza
Ei bine, zăpada zboară, zboară. (Copiii flutură cu mâinile)
Dar viscolul malefic s-a potolit,
Soarele strălucește pe cer. (Sorbind - brațele în lateral)
O vulpe galopă pe câmp. (Jumping)
Ei bine, o să mergem puțin (merg)
Și ne vom întoarce în țara Soundland. (Copiii stau la mese)

Profesor: Așa că am prins putere și acum putem continua călătoria. Următoarea sarcină.

Zimushka-iarnă

Bună Zimushka-iarnă! (ne înclinăm)
Ce ai adus cadou? (ne întindem brațele în lateral)
Zăpadă albă pufoasă, (să ne ghemuiți, treceți-ne mâinile peste zăpada imaginară)
Hoarfrost silver (Ridică-te, ridică mâinile)
Schiuri, sănii și patine, (imităm mișcările schiorilor și patinatorilor)
Și lumini pe copac! (ridicați mâinile în sus, întoarceți „lanternele”)

Fizminutka Iarna

Ne jucăm cu bulgări de zăpadă iarna, ne jucăm. (imitația de a face bulgări de zăpadă)
Ne plimbăm prin năvală, mergem. (mergem, ridicând genunchii sus)
Și pe schiuri alergăm, alergăm. (mișcări elastice pe loc, balansări largi ale brațelor, brațe îndoite la coate)
Patinând pe gheață alunecăm, alunecăm. (mișcările de elasticitate ușoare ale brațului sunt îndoite la coate)
Și sculptăm Fecioara Zăpezii, sculptăm. (mișcări corespunzătoare)
Iubim oaspetele de iarnă, iubim. (întinde mâinile în funda și pune-ți centura)

Copii, să nu uităm, trebuie să salvăm sunetele! Soundman spune că ne cer să ne jucăm de-a v-ați ascunselea cu ei, iar apoi vor fugi la casele lor.

Să jucăm jocul „Unde este ascuns sunetul?” Stăm în cerc pe covor. Cui îi arunc mingea, el numește locul sunetului dorit în cuvânt, în timp ce alții verifică (la începutul cuvântului, la mijloc sau la sfârșit).

Rață (y) - lună (a) - compot (l) - adapatoare (l;) - barcă (o) - telefon (n) - pește (s)

Foarte bine! Uite, au făcut față sarcinii și sunetele au intrat în case.

Rezumând activitățile

Sunetul vă mulțumește că l-ați ajutat să aducă toate sunetele înapoi în case.

Copii, de ce sunetele au fost de acord să plece acasă? (pentru că am îndeplinit toate sarcinile).

Da, ai făcut față tuturor sarcinilor și dificultăților de pe parcurs. Pentru sârguință, pentru munca voastră, vi se oferă tuturor premii - cadouri dulci de la Zvukovichka - dulciuri! - Și acum ridicați-vă toți în spatele meu cu un tren, să mergem la grup!