Voi rezolva varianta a 5-a în limba rusă. K2 - Respectarea normelor de punctuație

Vă dorim succes!

Opțiunea 1

Textul 1

№1

L.. sălbăticie somnoroasă... 1 (Pe) kr..yu h..shchi orfan r..binka. Ramuri (la) h..mle aplecate (sub) t..groaie galbene..yago yago (d / t). (Pe) r .. bink .. important cu .. dyat sn .. kettlebells. Se scufundă 2 (c) somn (g / c) baie (nu) frică să se îmbolnăvească. La naiba..t sn..greutăți (pe) alb.. față de masă.. brazde..ki și următor..dy-cruci.

Numele păsării (din) cuvântul „somn (g/c)”. De ce este aceasta Sn..greutate - prima greutate..porecla z..we. (C) x..l..dami și primul ro (b / p) k..m sn (w / w) com.. sunt sn.. greutăți. Aplicat .. păsările se topesc (pe) z .. mo (a / f) ku (c) nord.

Gru (d / t) ka (y) sn .. greutatea este roșie, ca un măr .. ko. (On) g .. prinde o beretă neagră. Aripă .. eu (s) albastru .. m (din) liv. Z..a mea este cea mai frumoasa.. pasari..ka.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2

1) Analiza fonetică.
regiune înapoiată-

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analiza morfemică: picaj

3. Analiza morfologică.

(Pe) alb (față de masă) -

Blindul este primul vestitor al iernii. ________________________________________________

_____________________________________________________________________________

№3

Închinăciuni, inele, start, mai drăguță.

№4
Odată cu vremea rece și cu prima ninsoare timidă, apar cintecele. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6

Nu știu cel care m-a salvat de aici.

Dunno și Shpuntik se certau aprins.

Tsvetik mă învață cum să scriu poezie.

Blossom și-a frecat fruntea gânditor.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7.
1) Zăpada a căzut multă vreme în firimituri albe și a acoperit toate ferestrele.

2) Vântul va sufla cu zăpadă tufișurile din grădină și se va grăbi mai departe.

3) A nins și dimineața o pătură albă a ascuns toate urmele.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(1) În timpul navigației, navigatorii folosesc nu numai instrumente de precizie realizate de mâna omului. (2) Marinarii sunt ajutați de „pronosticatori” – locuitorii mărilor și oceanelor. (3) De exemplu, oamenii de știință au descoperit că mișcările balenelor cu capul arc - cea mai mare dintre toate cele vii - depind de condiții precum temperatura, salinitatea și transparența apei de mare, proviziile de hrană și condițiile meteorologice. (4) Marinarii cu experiență cunosc multe semne ale vremii. (5) Dacă balenele se deplasează încet, cu întârzieri în pășunile subacvatice unde se hrănesc cu mici crustacee, aceasta înseamnă că nu vor mai fi furtuni în viitorul apropiat. (6) Dacă balenele se mișcă rapid și apar doar o perioadă la suprafața apei, ar trebui să se aștepte la o schimbare a vremii - vânturi puternice sau furtuni. (7) Adesea, grupuri de balene din Antarctica, aflate la distanță în ocean la zeci de mile una de cealaltă, înainte ca furtuna să plece într-o direcție. (8) S-ar părea că nu sunt de așteptat semne de schimbare a vremii: bate un vânt slab. (9) Dar balenele învață despre apropierea unei furtuni prin prinderea infrasunetelor care vin de la distanță. (10) Aceste sunete apar în zonele unei furtuni care a început de la frecarea aerului pe crestele valurilor. (11) Locuitorii din Nord au observat că apariția morselor în gheață solidă este primul semn de apă curată. (12) Adesea, prăbușirile de gheață opresc navigația. (13) Un semn sigur al retragerii iminente a gheții este apariția balenelor în plumb și a morselor pe slot de gheață. (14) Și animalele nu i-au dezamăgit niciodată pe marinari. (După A. Golovanov)

№8
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Ce fapt, potrivit autorului textului, indică faptul că înaintea unei balene de furtună captează infrasunete care sunt inaccesibile oamenilor? Scrieți răspunsul.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Stabiliți ce tip de vorbire este prezentat în propozițiile 4-6 din text ____________________________________________________________________________
№11 În propozițiile 10-12, găsiți cuvântul cu sensul „vânt puternic, furtună pe mare, în ocean”. Scrie acest cuvânt. ___________________________________________

№12 În propozițiile 8-10, găsiți un antonim pentru cuvântul „puternic” și scrieți-l. ________________________________________________________________________________

Versiunea demonstrativă a VLOOKUP 2018 Limba rusă Clasa 5

Instructiuni de lucru

Se acordă 60 de minute pentru finalizarea lucrării în limba rusă. Lucrarea include 12 sarcini.

Notați răspunsurile la sarcinile din lucrare. Dacă vrei să schimbi răspunsul, taie-l și notează unul nou lângă el.

La efectuarea lucrărilor, nu este permisă utilizarea unui manual, caiete de lucru, ghiduri gramaticale, dicționare de ortografie și alte materiale de referință.

Dacă este necesar, puteți folosi o ciornă. Înregistrările nefinalizate nu vor fi revizuite sau notate.

Vă sfătuim să finalizați sarcinile în ordinea în care sunt date. Pentru a economisi timp, omiteți sarcina pe care nu o puteți finaliza imediat și treceți la următoarea. Dacă după finalizarea tuturor lucrărilor mai aveți timp, puteți reveni la sarcinile ratate. Încercați să finalizați cât mai multe sarcini posibil.

Opțiunea 2

Textul 1

№1 Rescrieți textul 1, deschizând parantezele, inserând literele lipsă și semnele de punctuație acolo unde este necesar.

Zh..la-era o fată..ka Zhenya 1 . Odată (până) au trimis-o (la) un magazin (pentru) covrigi. Zhenya este (co) comunică (c / s) care bagel (după) st..r.. ne un faringe. În spate blocat cu .. rezervorul și toate covrigii cu .. mâncat. Poz..dar hv..tila fata..ka. S.. tanc ultimul .. miel .. ku (inainte) ate and ob.. se repezi 2 Zhenya câine .. să ia cu .. Baku și sa pierdut. Ce sa fac

Vdru (g / k) vedere ..t ea st..rushku 3 . Aia (pe) bine ..lela fata ..ku si (pe) d..i-a umplut o culoare magica .. curent ca un r..mashk ... (U) el avea sapte .. transparent .. nyh l .. pistil de diferite culori .

Zhenya (prin) mulțumiri .. rela st..rushka și (prin) rătăcit a dat .. ea 4 . Și apoi ea da .. dar și-a dat seama că ea (nu) știe .. drumul către d..my.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Completați analizele lingvistice indicate de numerele din text pentru sarcina 1:

1) Analiza fonetică.
Zhenya-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analiza morfemică: se repezi

3. Analiza morfologică.

( vede o bătrână - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Analiza sintactică a propoziției.

Zhenya i-a mulțumit bătrânei și a plecat mai departe. ____________________________

_____________________________________________________________________________

№3

Înțeles, kilometru, pantof, măcriș.

№4 Deasupra fiecărui cuvânt, scrie ce parte de vorbire este. Scrieți care dintre părțile de vorbire despre care știți că lipsesc din propoziție.

Odată au trimis-o la magazin pentru covrigi. _____________________________________________________________________________________
№5 Scrieți o propoziție cu vorbire directă. (Fără semne de punctuație.) Puneți semnele de punctuație necesare. Întocmește o propunere.
1) Stiopa, cum ai trecut pe partea cealaltă

2) Stiopa a răspuns că pescuiesc cu o undiță obișnuită

3) Styopa a mers ieri la pescuit cu mine, spuse bunicul în liniște

4) Potrivit lui Styopa, cea mai bună mușcătură a fost dimineața devreme __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă / virgule. (Nu există semne de punctuație în propoziții.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea.

1) Colecționați și cărți poștale cu priveliști ale orașului?

2) Luați întreaga serie de cărți poștale cu vederi la Suzdal!

3) Olya arată-mi cartea poștală preferată.

4) Prietenele i-au oferit Olyei un album special pentru colecție. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă. (Semnele de punctuație nu sunt incluse în propoziții.)
1) Un bulgăre de zăpadă ușoară va cădea dintr-o ramură de molid și se va prăbuși în praf argintiu.

2) A fost o furtună cu vânt puternic și noaptea s-a prăbușit copacul bătrân.

3) Fulgi de nea pufoși s-au învârtit în aer și au căzut în liniște la pământ.

4) Cape grele de zăpadă se întind pe ramurile întinse de pini și brazi.

Citiți textul 2 și finalizați sarcinile 8-12.

Textul 2

(1) Acest băiat și această pasăre locuiesc pe insula Bering. (2) Omul și pasărea nu au văzut

pământ, cu excepția unei insule înconjurate de apele Oceanului Pacific. (3) Numele băiatului este Volodya; este el

locuiește într-o casă de lemn într-un sat insular, merge la școală. (4) Un pescăruş mare trăieşte

malul unei mari colonii a acelorași pescăruși, care toată ziua țipă, luptă, zboară peste

chiar la surf, vânează, iar seara toată colonia se adună pentru noapte.

(5) Ne-am plimbat cu Volodya seara lângă apă și am speriat pescărușii, au început să bâzâie

și trandafir: sute de păsări cu aripi uriașe ca ale vultururilor zburau de-a lungul țărmului. (6) Dar

un pescăruş se despărţi brusc de turmă. (7) Zboară spre noi, coboară. (8) M-am dat înapoi - pasărea s-a așezat

pe umărul tovarăşului meu. (9) Volodia sa oprit; pescăruşul îşi îndoi aripile şi se ridică calm

uită-te în jur, dar băiatul nu și-a exprimat surprinderea...

(10) În primăvară, Volodia a ridicat pe mal un om epuizat, umed, incapabil să zboare

pui, încălzit, uscat și lăsat acasă. (11) Hrănit ușor, mers cu un copil adoptiv la

ţărm. (12) Pescărușul a crescut și s-a întors în colonia sa, dar ceva a rămas în memoria celor liberi.

păsări. (13) Uneori, ea zboară înăuntru și stă mult timp pe acoperișul unei cabane din bușteni, iar când Volodya

ajunge pe mal – pescăruşul îl recunoaşte. (14) Dacă sunt puțini oameni în apropiere, pasărea va coborî

Volodya pe umăr. (15) Prietenia are o mulțime de moduri... (După V. Peskov)

№8. Identificați și notați ideea principală a textului.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9. Ce fapt, potrivit autorului textului, indică faptul că Volodia cunoaște pescăruşul care stă pe umărul lui? Scrieți răspunsul.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10. Stabiliți ce tip de vorbire este prezentat în propozițiile 5-9 ale textului. ________________________________________________________________________________

№11. În propozițiile 6-9, găsiți un cuvânt care înseamnă „uimire, o impresie puternică despre ceva”. Scrie acest cuvânt. ___________________________________________

№12 În propozițiile 10-12, găsiți un antonim pentru cuvântul „uscat” și scrieți-l. ________________________________________________________________________________

VPR 2018 limba rusă clasa a 5-a

Instructiuni de lucru

Se acordă 60 de minute pentru finalizarea lucrării în limba rusă. Lucrarea include 12 sarcini.

Notați răspunsurile la sarcinile din lucrare. Dacă vrei să schimbi răspunsul, taie-l și notează unul nou lângă el.

La efectuarea lucrărilor, nu este permisă utilizarea unui manual, caiete de lucru, ghiduri gramaticale, dicționare de ortografie și alte materiale de referință.

Dacă este necesar, puteți folosi o ciornă. Înregistrările nefinalizate nu vor fi revizuite sau notate.

Opțiunea 3

№1 Rescrieți textul 1, deschizând parantezele, inserând literele lipsă și semnele de punctuație acolo unde este necesar.
Textul 1

R..byata (trecut prin) a urcat prin (e/e) tufișuri până la vechea .. casă. Geamuri sparte învelite în iederă... 1 (B) nișă .. sh .. roco își întinde aripile .. Sunt bronz 2 pasăre. (U) ea avea un gât foarte .. lung ... Predator .. cheia (v / f) este aplecata. ko(g/k)ti ascuțit s-a lipit de crengile groase ... (U) păsări formidabile vi (d/t).

Băieți .. rotunjite 3 casa a venit (la) la .. nuanta ... 4 Interiorul acoperișului este acoperit cu cuiburi de viespi. Squaw (s / s) goluri în acest acoperiș .. s .. nu ..t cerul.

Prieteni .. eu h..tel sa ies (din) la ..nushn ... Vdru (fierbinte / la) (pe) treapta ..a superioară ..la .. pădurea ..nice a arătat ..st ..ruha. Cât de ciudat Nasul ei, ca bronzul.. păsărilor, este (îndoit) îndoit.
Cei mici .. chiki (pentru) m .. plângeau și (nu) se mișcau.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Completați analizele lingvistice indicate de numerele din text pentru sarcina 1:

1) Analiza fonetică.
Iederă-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analiza morfemică: Bronz

3. Analiza morfologică.

(Băieți) rotunjite - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Analiza sintactică a propoziției.

Băieții au înconjurat casa, s-au apropiat de grajduri. ___________________________________

_____________________________________________________________________________

№3. Pune un semn de accent pe următoarele cuvinte.

Cumpărături, așteptare, petrecere a timpului liber, alfabet.

№4. Deasupra fiecărui cuvânt, scrie ce parte de vorbire este. Scrieți care dintre părțile de vorbire despre care știți că lipsesc din propoziție.

Deodată, în vârful scărilor apăru o bătrână. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Scrieți o propoziție cu vorbire directă. (Fără semne de punctuație.) Puneți semnele de punctuație necesare. Întocmește o propunere.
1) Mătușa Polly l-a rugat pe Tom să picteze întregul gard

2) Potrivit lui Tom, nu-l costă nimic să picteze întregul gard

3) Tom a spus fericit că ar fi bucuros să picteze gardul

4) Mătușa Polly a spus că Tom va picta gardul duminică. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă / virgule. (Nu există semne de punctuație în propoziții.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea.

Bârfa îmi este ciudată!

Lupul vede: vulpea-bârfa mănâncă un pește.

Vino, o să te tratez cu un ceai.

Gândacii recurgeau să bea toate paharele. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă. (Semnele de punctuație nu sunt incluse în propoziții.)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Citiți textul 2 și finalizați sarcinile 8-12.

Textul 2

(1) Desigur, de mai multe ori ați desenat cu creta pe trotuar sau ați desenat cu sârguință litere pe tablă. (2) Mel este vechiul tău prieten. (3) Dar creta este potrivită nu numai pentru scris, ci și pentru fabricarea de var, ciment, sticlă și cauciuc. (4) Creta este utilizată pe scară largă în construcții. (5) Pasta de dinți pe care o folosiți pentru a vă spăla pe dinți dimineața și seara este tot din cretă. (6) Dar probabil că nu știi cum s-a format? (7) Dacă ai putea privi în trecutul îndepărtat măcar pentru câteva minute, ai vedea o mare străveche uriașă. (8) La fel ca într-un acvariu uriaș, în fundul acestuia trăiau alge frumoase și ciudate, înotau moluște și alte cele mai mici animale. (9) Au murit și au căzut drept în fund. (10) Așa că s-a acumulat treptat un strat gros de fragmente de scoici și schelete ale acestor animale antice. (11) S-au aglomerat, s-au compactat și în cele din urmă s-au transformat în cretă. (12) Au trecut câteva milioane de ani, marea s-a retras mult. (13) Fundul mării s-a ridicat, straturi de cretă sunt chiar pe suprafața Pământului, iar acum munți întregi de cretă se ridică în multe locuri de pe glob. (14) Dacă creta mărunțită este examinată cu atenție la un microscop special, atunci puteți vedea multe, multe scoici și rămășițele pietrificate ale unora dintre cele mai mici creaturi. (15) Astfel, o mare parte din ceea ce a devenit cunoscut oamenilor de știință despre trecutul îndepărtat, îndepărtat, a fost spus de o piatră obișnuită cu care scrii - creta. (După E. Borisov, I. Pyatnova)

№9. Ce fapt, potrivit autorului textului, indică faptul că creta constă din fragmente de scoici și rămășițe pietrificate ale unor creaturi antice? Scrieți răspunsul.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10.

№11.

№12

VPR 2018 limba rusă clasa a 5-a

Instructiuni de lucru

Se acordă 60 de minute pentru finalizarea lucrării în limba rusă. Lucrarea include 12 sarcini.

Notați răspunsurile la sarcinile din lucrare. Dacă vrei să schimbi răspunsul, taie-l și notează unul nou lângă el.

La efectuarea lucrărilor, nu este permisă utilizarea unui manual, caiete de lucru, ghiduri gramaticale, dicționare de ortografie și alte materiale de referință.

Dacă este necesar, puteți folosi o ciornă. Înregistrările nefinalizate nu vor fi revizuite sau notate.

Opțiunea 4

Textul 1

№1 Rescrieți textul 1, deschizând parantezele, inserând literele lipsă și semnele de punctuație acolo unde este necesar.

(1) În... sudul, cenușiu... și-a bărbierit coafura magnifică de pini zvelți. 4 (2) Clar...I 1 ia... ka respins... 2 impletituri usoare acoperite cu bruma in ... tvey, bl ... stit (on) cu ... nce delicat subtire ... scoarta de mesteacan.

(3) Somnul de iarnă este profund, pr ... naștere, dar viața continuă sub un puț de zăpadă (4) Încearcă să răzgâiești un vis în pădure ... până la h ... ml. încă verde ... rotund frunzele sunt aici... Eu sunt Heather 3 .

(7) Pulberea de ra ... vorbește despre evenimentele din iarnă ... pădure. (8) O potecă de vulpi (?) vânturi (?) În pădurea pădurii ... . ... porumbeii au pătat zăpada (11) Ca o săgeată, trupul unui jder, un prădător, căuta veverițe.

(12) Împăcare ... zăpadă fulgeră și scântei de zăpadă se sting. (13) Pădurea este bună în îmbrăcăminte de iarnă! (Sub D. Zuev)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Completați analizele lingvistice indicate de numerele din text pentru sarcina 1:

1) Analiza fonetică.
clar... eu-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analiza morfemică: desfiinţat

3. Analiza morfologică.

frunze de erica - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Analiza sintactică a propoziției.

Viscolul a argintit coafura magnifică a pinilor zvelți. ___________________

_____________________________________________________________________________

№3 Pune un semn de accent pe următoarele cuvinte.

Flyleaf, șoferi, înțeles, robinete.

№4 Deasupra fiecărui cuvânt, scrie ce parte de vorbire este. Scrieți care dintre părțile de vorbire despre care știți că lipsesc din propoziție.

Somnul de iarnă al naturii este profund, dar viața continuă sub un zăpadă. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Scrieți o propoziție cu vorbire directă. (Fără semne de punctuație.) Puneți semnele de punctuație necesare. Întocmește o propunere.
1) Potrivit bunicii Kolya, el a avut grijă de măr toată vara

2) Kolya i-a spus fericit mamei sale că va fi o recoltă bună de mere în toamnă

3) Bunica a spus cu afecțiune Kolya, am primul asistent în grădinărit

4) Bunico, hai să coacem o plăcintă cu mere pentru invitați

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă / virgule. (Nu există semne de punctuație în propoziții.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea.

1) Așează-te lângă mine și ascultă-mi povestea.

2) Ceva de la începutul toamnei a venit să ne viziteze.

3) Vă sfătuiesc să priviți mai atent pădurea de toamnă.

4) Seryozha mi-a dat un buchet de frunze colorate. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7. Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă. (Semnele de punctuație nu sunt incluse în propoziții.)Scrie pe ce bază ai făcut alegerea.
1) Acum vom lua sania si vom urca pe deal.

2) Fierbeaua deja fierbea pe aragaz si oaspetii s-au adunat la masa.

3) Copacii au înghețat și dorm într-un somn adânc.

4) Zăpada nu s-a topit mult timp pe versanții acoperișurilor și la fântână.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Citiți textul 2 și finalizați sarcinile 8-12.

( 1) Desigur, de mai multe ori ați desenat cu creta pe trotuar sau ați desenat cu sârguință litere pe școalăbord. (2) Mel este vechiul tău prieten. (3) Dar creta este potrivită nu numai pentru scris, ci și pentru fabricarea de var, ciment, sticlă și cauciuc. (4) Creta este utilizată pe scară largă în construcții. (5) Pasta de dinți pe care o folosiți pentru a vă spăla pe dinți dimineața și seara este tot din cretă. (6) Dar probabil că nu știi cum s-a format? (7) Dacă ai putea privi în trecutul îndepărtat măcar pentru câteva minute, ai vedea o mare străveche uriașă. (8) La fel ca într-un acvariu uriaș, în fundul acestuia trăiau alge frumoase și ciudate, înotau moluște și alte cele mai mici animale. (9) Au murit și au căzut drept în fund. (10) Așa că s-a acumulat treptat un strat gros de fragmente de scoici și schelete ale acestor animale antice. (11) S-au aglomerat, s-au compactat și în cele din urmă s-au transformat în cretă. (12) Au trecut câteva milioane de ani, marea s-a retras mult. (13) Fundul mării s-a ridicat, straturi de cretă sunt chiar pe suprafața Pământului, iar acum munți întregi de cretă se ridică în multe locuri de pe glob. (14) Dacă creta mărunțită este examinată cu atenție la un microscop special, atunci puteți vedea multe, multe scoici și rămășițele pietrificate ale unora dintre cele mai mici creaturi.

(15) Astfel, o mare parte din ceea ce a devenit cunoscut oamenilor de știință despre departe, departe

trecutul, spunea piatra obișnuită cu care scrii – creta.

(După E. Borisov, I. Pyatnova)

№8 Identificați și notați ideea principală a textului.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Ce fapt, potrivit autorului textului, indică faptul că creta constă din fragmente de scoici și rămășițe pietrificate ale unor creaturi antice?Scrieți răspunsul.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Stabiliți ce tip de vorbire este prezentat în propozițiile 8-11 ale textului. ________________________________________________________________________________
№11 În propozițiile 8-10, găsiți cuvântul care înseamnă „nu imediat, pas cu pas”. Scrie acest cuvânt. ___________________________________________

№12 În propozițiile 6-7, găsiți un antonim pentru cuvântul „viitor” și scrieți-l. ________________________________________________________________________________

VPR 2018 limba rusă clasa a 5-a

Instructiuni de lucru

Se acordă 60 de minute pentru finalizarea lucrării în limba rusă. Lucrarea include 12 sarcini.

Notați răspunsurile la sarcinile din lucrare. Dacă vrei să schimbi răspunsul, taie-l și notează unul nou lângă el.

La efectuarea lucrărilor, nu este permisă utilizarea unui manual, caiete de lucru, ghiduri gramaticale, dicționare de ortografie și alte materiale de referință.

Dacă este necesar, puteți folosi o ciornă. Înregistrările nefinalizate nu vor fi revizuite sau notate.

Opțiunea 5

Textul 1

№1 Rescrieți textul 1, deschizând parantezele, inserând literele lipsă și semnele de punctuație acolo unde este necesar.

Ce frumoasa este iarna .. padurea lui Eli 1 plesnit inalt .. palarii g..lubogo culoare. Arin pus pe (pe) ramuri pufos vare (w / w) ki 4.

(Pe) m .. kushk .. copac .. un stol de cicuri încrucișați. Arată ca .. bine .. jucăriile de Anul Nou. Pasăre..ki flutter..t 3 (c) ramură .. (pe) ramură. Ei aruncă sh..shki duș cu sn..govye sh (b / n) ki. Cheia (în / f) a crossbillului este îndoită (în) diferite laturi..ny. Cu un astfel de cioc este convenabil să curățați sh..shki și să obțineți s.. schimb.

Klest - bun .. vitel .. naya 3 pasăre. El (nu) se teme nici măcar de cele mai severe răceli ... (B) teribil ..ny frosty (s / s) crossbill v..et gn..zdo și concluzia ..t pt..ntsov. K.. un urs sarat (d / t) s.. my (c) den .. isi suge laba, iar crucea p..et si d..tey creste.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Completați analizele lingvistice indicate de numerele din text pentru sarcina 1:

1) Analiza fonetică.
a mancat-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Analiza morfemică: uimitor

3. Analiza morfologică.

(păsări) flutură - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Analiza sintactică a propoziției.

Arin a pus mănuși pufoase pe ramuri. __________________________________

_____________________________________________________________________________

№3 Pune un semn de accent pe următoarele cuvinte.

Eșarfe, brânză de vaci, început, măcriș.

№4 Deasupra fiecărui cuvânt, scrie ce parte de vorbire este. Scrieți care dintre părțile de vorbire despre care știți că lipsesc din propoziție.

Ciocul crossbillului este îndoit în diferite direcții. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Scrieți o propoziție cu vorbire directă. (Fără semne de punctuație.) Puneți semnele de punctuație necesare. Întocmește o propunere.
1) Cântă-ne un cântec de leagăn mami

2) Copiii i-au rugat pe mama lor să le cânte un cântec de leagăn

3) Potrivit mamei, copiii i-au cerut să cânte un cântec de leagăn

4) Cântă-ne un cântec de leagăn, i-au întrebat copiii pe mama __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă / virgule. (Nu există semne de punctuație în propoziții.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea.

1) Și iei și duci medicamentul la bunica ta.

2) Lasă-i pe băieți să-și viziteze bunica mâine!

3) De mult nu ai mai fost la bunica ta.

4) Băieții o vizitează pe bunica și îi dau medicamentul!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă. (Semnele de punctuație nu sunt incluse în propoziții.)
1) Acul a mulțumit bătrânului pentru broșă și a plecat din nou după apă.

2) Sloth a vrut aceeași broșă frumoasă și un inel cu turcoaz.

3) Acișoara a frământat aluatul pentru plăcinte și a aprins aragazul din casă.

4) Plăcintele s-au înroșit curând și Acișoara le-a scos din cuptor.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Citiți textul 2 și finalizați sarcinile 8-12.

Textul 2

(1) Timpul tău a expirat! (2) De unde au venit aceste cuvinte? (3) Nu veți ghici imediat că s-au născut în acele vremuri îndepărtate, când apa era cea care ținea evidența timpului.

(4) Ceas cu apă! (5) Odinioară, un oraș rar se făcea fără un astfel de simplu, dar

dispozitiv necesar - un vas cu dop cu un gât îngust la mijloc.

(6) Ceasul cu apă l-a ajutat, de exemplu, pe artizan să nu supraîncălzească oțelul sau să facă performanță

alte lucrări care necesită precizie de la el; asemenea ceasuri stăteau și pe mesele judecătorilor.

(7) Acest vas de sticlă cu apă a permis gospodinelor să nu supraexpună prăjitura în cuptor. (8) Când

toata apa trecea picatura cu picatura printr-un tub ingust de la varful vasului pana la fund, se putea considera ca prajitura era gata.

(9) Nu a trebuit să pornesc un astfel de ceas, era imposibil să spun despre ei că „fug”

sau „în urmă”. (10) Stăpânii Egiptului, Babilonului, Chinei au făcut ceasuri cu apă,

calculat pentru zile și luni de muncă. (11) Ei puteau arăta orele și zilele săptămânii.

(12) Puține muzee din lume au reușit să păstreze aceste cele mai vechi „mașini a timpului” în propriile case.

(13) Ceasurile cu apă din patria lor, în Grecia antică, erau numite clepsidra, din cuvintele

„răpire” și „apă”. (14) Deci chiar numele acestui ceas le amintește oamenilor de acea perioadă

și într-adevăr curge ca apa, așa că trebuie protejată și nu irosită.

(După E.P. Mar)

№9 Ce a fost, potrivit autorului textului, un ceas cu apă? Scrieți răspunsul.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Determinați ce tip de vorbire este prezentat în propozițiile 9-11 ale textului. ________________________________________________________________________________

№11 În 9-10, găsiți cuvântul care înseamnă „pus în mișcare”. Scrie acest cuvânt. ___________________________________________

№12 În propozițiile 10-12, găsiți un sinonim pentru cuvântul „salvare” și scrieți-l. ________________________________________________________________________________

(Lucrul de testare integral rusesc) - acestea sunt teste finale care se desfășoară la disciplinele academice individuale pentru a evalua nivelul de pregătire al școlarilor, ținând cont de cerințele standardului educațional de stat federal.

Lucrările se desfășoară în orice zi, între 13 și 24 aprilie. Pentru a rezolva sarcini la subiectul „Limba rusă” dat 60 de minute. Lucrarea include 12 sarcini.

Pe site-ul nostru puteți găsi întotdeauna cele mai noi ultime pentru clasele 4,5,6,7 și 11, preluate de pe site-ul oficial al FIPI.

Răspunsurile sunt la sfârșitul demo-ului în sine. Dar, merită să ne amintim că acest eșantion este prezentat doar în scop informativ și pentru instruire.

Ce să faci dacă nu poți rezolva CD-ul în limba rusă pentru clasa a 5-a?

Nu aveți încredere în abilitățile dumneavoastră și în livrarea cu succes a lucrării în limba rusă - comandați o soluție pe site-ul nostru. Nu este necesar să scrieți, puteți comanda și o soluție pentru a vă verifica răspunsurile și mersul soluției cu cele corecte. Vei avea încredere că vei promova VPR, vei obține un punctaj bun și vei continua studiile la școală.

Cum se pregateste?

Vă recomandăm pregătirea pentru VPR conform clasei a V-a la disciplina limba rusă. Conține sarcini tipice și exemple de soluții. Manualul conține toate informațiile necesare și, cu diligența necesară, va ajuta la promovarea VPR în limba rusă.

Pregătirea pentru VPR în limba rusă este cu siguranță importantă. Pe lângă pregătirea la școală și conform manualului lui Kuznetsov, ar trebui să studiezi acasă. Este o practică bună să susțineți testul din 2020, să încercați versiunea demo a examenului și să vă evaluați abilitățile.

Descărcați GDZ VPR A.Yu. Kuznetsov limba rusă clasa 5 cu răspunsuri

Puteți descărca și vă familiarizați cu manualul făcând clic pe linkul „Descărcare” din tabel. În tabel, am încercat să prezentăm mai multe variante ale GDZ cu răspunsuri.

VPR 2020. Limba rusă. Clasa 5 Opțiuni de răspuns

Ca o opțiune suplimentară de pregătire, puteți reveni la munca de testare din anul precedent și o puteți rezolva, după ce vă comparați răspunsurile cu cele deja cunoscute.

Opțiunea nr.	Răspuns
Opțiunea 1	Raspunsuri 1
Opțiunea 2	Raspunsuri 2
Opțiunea 3	Raspunsuri 3
Opțiunea 4	Raspunsuri 4
Opțiunea 5	Raspunsuri 5

Vă dorim succes!

Opțiunea 1

Textul 1

În (o/a) fundul unui..lot pe un tussock..ke (sub) o salcie, sălbatice .. rătuci mallard clociți.. (V / f) la scurt timp după aceea, mama i-a condus (la) lac de-a lungul ... I-am observat de departe, m-am ascuns în spatele unui copac, iar răţucile s-au apropiat chiar de m..ele n..gam. Am luat trei dintre ele de la ..fi pe ..spani .., (o / a) oțel șase .. unsprezece p .. a continuat.

P.. Am ținut aceste rătuci negre în locul meu și au devenit (w / f) destul de gri.

Odată cu începutul unui nou secol... am aranjat vise pentru Sf.. ei să d.. pasă din (a/f) tot felul de gunoaie g..zdo. Pr .. timpul a trecut, rătucile au clocit. Le-am avut de ceva vreme ..neched in bucatarie intr-o multime de firimituri ..daca aveau oua curtate ..locuiti-le. Peste cateva zile a venit .. un p. foarte bun an si mama si-a dus ch.. micutii la balta.

(M. Prishvin)

Efectuați recenzii lingvistice.

(1) - analiza fonetică: timp

(2) - analiza morfemică: observat

(pe) koch..ke (1 propoziție)

În (o/a) fundul unui..lot pe un tussock..ke (sub) o salcie, sălbatice .. rătuci mallard clociți..

Textul 2

(După T. Gorova)

10. Stabiliți ce tip de vorbire este prezentat în propozițiile 1-6 din text. Scrieți răspunsul.

11. În propozițiile 1-6, găsiți cuvântul cu sensul „Frig, trist, trist, singuratic, gol". Scrie acest cuvânt.

12. În propozițiile 1-6, găsiți un antonim pentru cuvântul „plin” și scrieți-l.

Opțiunea 1

Exercitiul 1

Textul 1

(M. Prishvin)

		Puncte
	Într-o mlaștină, pe un tuș sub o salcie, au eclozat rătuci salbatice. La scurt timp după aceea, mama lor i-a condus la lac de-a lungul unui traseu de vaci. Le-am observat de departe, m-am ascuns în spatele unui copac, iar rățucile s-au ridicat până la picioarele mele. Am luat trei dintre ei pentru creșterea mea, restul de șaisprezece au continuat. Am ținut aceste rătuci negre cu mine și în curând au devenit gri. Odată cu apariția unei noi primăveri, am făcut un cuib pentru sălbaticii noștri din tot felul de gunoaie. A venit vremea, rățușcile au eclozat. Le-am ținut ceva timp la cald în bucătărie, le-am fărâmițat ouă, le-am îngrijit. Câteva zile mai târziu, vremea a fost foarte frumoasă, iar mama și-a dus micuții ei negri la baltă.



	A făcut trei sau patru greșeli
	A făcut cinci greșeli
	Mai mult de cinci greșeli făcute

	Fără erori de punctuație
	O greșeală făcută
	A făcut două greșeli
	Mai mult de două greșeli făcute

	SAU
	1) aspectul grafic al cuvântului a fost modificat (permutarea, înlocuirea sau omiterea unei litere este permisă, ceea ce nu duce la o greșeală de ortografie sau gramaticală); 2) unul dintre cuvintele textului lipsește din textul rescris sau există un cuvânt în plus SAU
	1) aspectul grafic al cuvântului a fost modificat (permutarea, înlocuirea sau omiterea unei litere este permisă, ceea ce nu duce la o greșeală de ortografie sau gramaticală); 2) unul dintre cuvintele textului lipsește din textul rescris sau există un cuvânt în plus SAU
	Scorul maxim

Sarcina 2

(1) - analiza fonetică;

(2) - analiza morfemică;

Analiza fonetică – timp 1

în - [în] - consoană, voce, solidă

p − [p ,

e - [e] - vocală, accent

m − [m , ] - consoană, voce, moale

i - [a] / [˄] / [b] - vocală, neaccentuată

5 litere, 5 sunete, 2 silabe

Analiza morfemică – observată 2

pentru- - prefix

Met - rădăcină

I-- sufix

terminație nulă

Analiza morfologică - (pe) o umflătură 3

(Pe) un cucui

1) (Pe) o denivelare - substantiv, denotă un obiect: (pe ce?) pe o bump

2) Forma inițială este o denivelare; neînsuflețit, nav., feminin gen, 1 cl., în unități ore, în P.p;

Într-o mlaștină, pe un tuș sub o salcie, au eclozat rătuci salbatice.

Propoziţia este narativă, non-exclamativă, simplă, comună.

Baza gramaticala: rătuci (subiect), eclozionat (predicat).

(în mlaștină, (pe) un humock, (sub) o salcie− împrejurare; unul, sălbatic, mallard - definiție.

	Ghid de notare	Puncte

	Analiza efectuată corect




	Analiza efectuată corect
	A apărut o eroare în timpul analizării.
	S-au făcut două erori în timpul analizării
	S-au făcut mai mult de două erori în timpul analizării

	Analiza efectuată corect
	A apărut o eroare în timpul analizării.
	S-au făcut două erori în timpul analizării
	S-au făcut mai mult de două erori în timpul analizării

	Analiza efectuată corect
	A apărut o eroare în timpul analizării.
	S-au făcut două erori în timpul analizării
	S-au făcut mai mult de două erori în timpul analizării
	Scorul maxim

Sarcina 3

3. Pune un accent în cuvintele următoare

Monolog, răsfăț, kilometru, pantof

	Puncte
Monol O g, bile A t, kilom E tr, t U fla



Scorul maxim

Sarcina 4

4. Deasupra fiecărui cuvânt, scrie ce parte de vorbire este. Scrieți care dintre părțile de vorbire despre care știți că lipsesc din propoziție.

Vântul sufla puternic și se învârtea peste stepă cu un fluier.

	Puncte
adv. vb. substantiv cu. pr. substantiv vb. pr. substantiv Vântul sufla puternic și se învârtea peste stepă cu un fluier. adjectiv, pronume (SAU pronume personal), particulă. Indicație posibilă, dar opțională: numeral, interjecție


O greșeală făcută
A făcut două greșeli
Mai mult de două greșeli făcute




Scorul maxim

Sarcina 5

5. Scrieți o propoziție cu vorbire directă. (Fără semne de punctuație.) Puneți semnele de punctuație necesare. Întocmește o propunere.

Stai lângă malul acela, unde cheia ajunge în râu.

2) Grey Sheika a crezut că râul va îngheța în continuare

3) Iepurele a spus că Gâtul Gri l-a speriat

4) Te vei întoarce în primăvară a întrebat Grey Sheika

	Puncte
— Te întorci în primăvară? întrebă Gray Sheika. 2) întocmirea unei scheme de propoziție: „P?” -a.








Scorul maxim

Sarcina 6

6. Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă / virgule. (Semnele de punctuație nu sunt plasate în interiorul propozițiilor.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea.

1) Și mâine vii cu noi să strângem spiculete.

2) De ce nu te-ai prezentat, fiule?

3) Seryozha nu a văzut recepționera.

4) Și-a încărcat arma și a tras.

	Puncte
Răspunsul corect trebuie să conțină următoarele elemente: 1) recunoașterea propoziției și punctuația: De ce nu te-ai prezentat, fiule?
Recunoașterea propozițiilor și punctuația

Propoziția este corect definită, s-a făcut o greșeală de punctuație
SAU Răspunsul este greșit


Răspuns greșit
Scorul maxim

Sarcina 7

7. Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă. (Semnele de punctuație nu sunt plasate în interiorul propozițiilor.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea.

1) Iepurele a sărit peste drum și s-a dus la groapa veche.

2) La pridvor, părintele a pus vâslele și a intrat în casă.

3) O briză de dimineață a suflat și copacii s-au legănat în liniște.

4) Nori fără formă au pornit în grabă peste câmpul umed și peste pădure.

	Puncte
Răspunsul corect trebuie să conțină următoarele elemente: 1) recunoașterea propoziției și punctuația: Briza dimineții sufla, iar copacii se legănau încet. Explicația alegerii poate fi formulată diferit
Recunoașterea propozițiilor și punctuația
Propoziţia este corect definită şi se pun semne de punctuaţie
Propoziția este corect definită, s-a făcut o greșeală de punctuație
Propoziția este corect definită, s-au făcut două (sau mai multe) erori în semnele de punctuație. SAU Răspunsul este greșit
Explicarea motivului alegerii unei propuneri
A explicat corect alegerea propunerii
Răspuns greșit
Scorul maxim

Textul 2

(1) A venit toamna. (2) Seara vine devreme, iar norii întunecați de jos fac ca ziua să pară amurg. (3) Tufișurile goale și copacii arată singuri. (4) Pădurea este goală și neînsuflețită. (5) Chiar și mestecenii cu trunchi alb par să fie oarecum cenușii, verdeața brazilor s-a stins, iar stejarii uriași au devenit ca niște monștri uriași, întinzându-și labele stângaci de femeie în toate direcțiile. (6) Totul doarme și în același timp așteaptă ceva.

(7) Toată lumea așteaptă zăpada. (8) Și fulgi albi zboară adesea pe pământul înghețat, încercând să-l acopere cu o pelerină translucidă sau chiar cu o pătură groasă. (9) Dar această haină este de scurtă durată. (10) Va zace o zi sau două și se va topi. (11) Dar natura nu mai are mult de așteptat ziua în care totul în jur scânteie, scânteie, cerul devine mai sus, pământul mai spațios.

(12) Zăpada va oferi poienilor și marginilor pădurii lumina sa albă, aceeași pentru toată lumea, de parcă ar decide să împace temporar rivalitatea lor în frumusețe.

(După T. Gorova)

8. Identificați și notați ideea principală a textului.

	Puncte
Ideea principală a textului:Toată lumea așteaptă zăpada.



Scorul maxim

Sarcina 9

	Puncte
Tufișurile goale și copacii par singuratici. Pădurea este goală și lipsită de viață.

SAU SAU SAU
SAU Răspunsul este greșit
Scorul maxim

Previzualizare:

VPR-2017. Limba rusă. Clasa 5 Zvereva I.G., Sosnogorsk, Republica Komi

Lucrări de verificare în LIMBA RUSĂ

Instructiuni de lucru

Se acordă 60 de minute pentru finalizarea lucrării de testare în limba rusă. Lucrarea include 12 sarcini.

Scrieți răspunsul dvs. în câmpul de răspuns din textul lucrării.

La efectuarea lucrărilor, nu este permisă utilizarea unui manual, caiete de lucru, ghiduri gramaticale, dicționare de ortografie și alte materiale de referință.

Vă dorim succes!

Opțiunea 2

Rescrieți textul 1, deschizând paranteze, inserând, acolo unde este necesar, literele lipsă și semnele de punctuație.

Textul 1

Cine nu a auzit de semn..menit l..s..nom ne (v / f) tse s.. catch-s .. trap? Câte kr..versuri gri și câini..n cuvinte..oameni trăiau despre el!

O setare pre(d/t) ..t cu ..lovya ca h..des ..noy un fel de fabuloasă ..noy pasăre de foc... Dar când h..lovek a văzut prima oară ..t acest "famos... st” nici nu va crede la început. Cum? Iată această pasăre (nu) arătătoare .. ka și există un semn .. schimbat cu .. prinde? Nu poate fi!

La urma urmei, vi (d / t) păsărilor .. ki este foarte modest. Aceasta este o (nu) mare k..richnevatno-maro-s..pasăre înfipt..cu roșcat..nami întunecat b..big..mi ochi și înalt subțire dar (f / w) kami.

Pasăre preferată .. care s .. dragostea a devenit nu pentru aparență, ci pentru pr. Și pentru nicio pasăre de foc noi (nu) schimbăm h..des..nogo ne (v/f) tsa ours..x ru (ss/s) ki l .. bufnițe!

(După Yu. Dmitriev)

Efectuați recenzii lingvistice.

(1) - analiza fonetică: voce

(2) - analiza morfemică: pliat

(3) - analiza morfologică:(despre) un cântăreț (1 propoziție)

(4) - analiza sintactică a propoziției:Câte kr..versuri gri și câini..n cuvinte..oameni trăiau despre el!

3. Pune un accent în cuvintele următoare

4. Deasupra fiecărui cuvânt, scrie ce parte de vorbire este. Scrieți care dintre părțile de vorbire despre care știți că lipsesc din propoziție.

5. Scrieți o propoziție cu vorbire directă. (Fără semne de punctuație.) Puneți semnele de punctuație necesare. Întocmește o propunere.

6. Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă / virgule. (Semnele de punctuație nu sunt plasate în interiorul propozițiilor.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea.

7. Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă. (Semnele de punctuație nu sunt plasate în interiorul propozițiilor.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea.

Citiți textul 2 și finalizați sarcinile 8-12.

Textul 2

(După N. Sladkov)

8. Identificați și notați ideea principală a textului.

10. Stabiliți ce tip de vorbire este prezentat în propozițiile 8-10 ale textului. Scrieți răspunsul.

11. În propozițiile 8-10, găsiți cuvântul cu sensul „ Lumina slaba ". Scrie acest cuvânt.

12. În propozițiile 8-10, găsiți un antonim pentru cuvântul „fierbinte” și scrieți-l.

Sistemul de evaluare a lucrărilor de testare în limba rusă

Opțiunea 2

Exercitiul 1

Rescrie textul, deschizând paranteze, inserând, acolo unde este necesar, literele lipsă și semnele de punctuație.

Textul 1

(După Yu. Dmitriev)

		Puncte
	Cine nu a auzit de celebrul cântăreț de pădure Nightingale Nightingale? Câte poezii și cântece frumoase au scris oamenii despre el! Unii își imaginează privighetoarea ca pe o minunată, un fel de pasăre de foc fabuloasă. Dar când o persoană vede prima dată această „celebritate”, nici nu va crede la început. Cum? Este această pasăre inestetică celebra privighetoare? Nu poate fi! La urma urmei, aspectul păsării este foarte modest. Aceasta este o pasăre mică maro-maro-cenușie, cu roșcate, ochi mari întunecați și picioare înalte și subțiri. Privighetoarea a devenit o pasăre preferată nu pentru aspectul ei, ci pentru vocea sa frumoasă. Și nu îl vom schimba pe minunatul cântăreț al pădurilor noastre rusești cu nicio pasăre de foc!
	Respectarea regulilor de ortografie
	Nu există greșeli de ortografie (sau a fost făcută o greșeală). La evaluarea îndeplinirii sarcinii conform criteriului K1, doar erorile făcute la scrierea cuvintelor cu litere lipsă, deschiderea parantezelor, restabilirea ortografiei continue și separate a cuvintelor
	Nu au făcut mai mult de două greșeli
	A făcut trei sau patru greșeli
	A făcut cinci greșeli
	Mai mult de cinci greșeli făcute
	Respectarea regulilor de punctuație
	Fără erori de punctuație
	O greșeală făcută
	A făcut două greșeli
	Mai mult de două greșeli făcute
	Ortografie corectă a textului
	Textul a fost rescris fără erori (fără cuvinte lipsă sau în plus, cuvinte cu aspect grafic modificat, corecții). SAU Nu s-au făcut mai mult de trei greșeli de tipar și erori de natura următoare: 1) aspectul grafic al cuvântului a fost modificat (permutarea, înlocuirea sau omiterea unei litere este permisă, ceea ce nu duce la o greșeală de ortografie sau gramaticală); 2) unul dintre cuvintele textului lipsește din textul rescris sau există un cuvânt în plus
	Au fost făcute cel puțin patru derapaje și erori, dar nu mai mult de șapte derapaje și erori de următoarea natură: 1) aspectul grafic al cuvântului a fost modificat (permutarea, înlocuirea sau omiterea unei litere este permisă, ceea ce nu duce la o greșeală de ortografie sau gramaticală); 2) unul dintre cuvintele textului lipsește din textul rescris sau există un cuvânt în plus SAU Se permit una sau două corecții
	Au fost făcute peste șapte greșeli de tipar și erori de natura următoare: 1) aspectul grafic al cuvântului a fost modificat (permutarea, înlocuirea sau omiterea unei litere este permisă, ceea ce nu duce la o greșeală de ortografie sau gramaticală); 2) unul dintre cuvintele textului lipsește din textul rescris sau există un cuvânt în plus SAU Trei sau mai multe corecții permise
	Scorul maxim

Sarcina 2

Completați analizele lingvistice indicate de numerele din text pentru sarcina 1:

(1) - analiza fonetică;

(2) - analiza morfemică;

(3) - analiza morfologică;

(4) - analiza sintactică a propoziției.

Analiza limbii este prezentată în răspuns (modelul de analiză este gratuit). Tastele oferă informațiile de bază necesare pentru un răspuns corect.

g - [g] - consoană, voce, solidă

o - [o] - vocală, accent

l - [l] - consoană, voce, solidă

o - [a] / [˄] / [b] - vocală, neaccentuată

c - [c] - consoană, surd, dur

5 litere, 5 sunete, 2 silabe

Analiza morfemică – pliată 2

s- - prefix

Fals - rădăcină

I-- sufix

L- - sufixul verbului la timpul trecut

Și - sfârșit

Analiza morfologică - (despre) cântăreață 3

(O) cântăreață

1) (Despre) cântăreață - substantiv, denotă un obiect: (pe cine?) despre un cântăreț

2) Forma inițială este cântăreață; odush., nav., soț. gen, 2 cl., la unitate ore, în P.p;

3) În propoziție este o împrejurare.

Analiza sintactică a propoziției.

Câte poezii și cântece frumoase au scris oamenii despre el!

Propoziţia este declarativă, exclamativă, simplă, comună.

Baza gramaticala: oameni (subiect), pliat (predicat).

Membrii secundari ai sentinței: câți − împrejurare; frumos - definiție; poezii, cântece, despre el - un plus.

	Ghid de notare	Puncte
	Efectuarea analizei fonetice
	Analiza efectuată corect
	A apărut o eroare în timpul analizării.
	S-au făcut două erori în timpul analizării
	S-au făcut mai mult de două erori în timpul analizării
	Efectuarea parsării morfemelor
	Analiza efectuată corect
	A apărut o eroare în timpul analizării.
	S-au făcut două erori în timpul analizării
	S-au făcut mai mult de două erori în timpul analizării
	Efectuarea analizei morfologice
	Analiza efectuată corect
	A apărut o eroare în timpul analizării.
	S-au făcut două erori în timpul analizării
	S-au făcut mai mult de două erori în timpul analizării
	Efectuarea analizei propozițiilor
	Analiza efectuată corect
	A apărut o eroare în timpul analizării.
	S-au făcut două erori în timpul analizării
	S-au făcut mai mult de două erori în timpul analizării
	Scorul maxim

Sarcina 3

3. Pune un accent în cuvintele următoare

Document, drăguț, dulgher, digital

	Puncte
Document En nt, roșu și vee, tabel Ya r, digital O th
Accentul plasat cu precizie în toate cuvintele
Doar trei cuvinte sunt accentuate corect
Doar unul sau două cuvinte sunt accentuate corect. SAU Stresul din toate cuvintele este incorect / nu este plasat
Scorul maxim

Sarcina 4

4. Deasupra fiecărui cuvânt, scrie ce parte de vorbire este. Scrieți care dintre părțile de vorbire despre care știți că lipsesc din propoziție.

Pe movile, terenul arabil era gol cu brazde negre.

	Puncte
Desemnarea corectă a părților de vorbire într-o propoziție: pr. substantiv vb. adj. substantiv substantiv Pe movile, terenul arabil era gol cu brazde negre. 2) indicarea obligatorie a părților de vorbire care lipsesc din propoziție: pronume (SAU pronume personal), conjuncție, particulă. Indicație posibilă, dar opțională: adverb, numeral, interjecție
Absența unei indicații a părții de vorbire de deasupra cuvântului în propoziția scrisă este echivalată cu o eroare
Toate părțile de vorbire dintr-o propoziție sunt identificate corect
O greșeală făcută
A făcut două greșeli
Mai mult de două greșeli făcute
Indicarea părților lipsă de vorbire
Toate părțile de vorbire lipsă din propoziție sunt indicate corect. SAU Toate părțile independente de vorbire care lipsesc în propoziție din lista indicațiilor obligatorii sunt corect indicate, în timp ce o parte de vorbire de serviciu din lista indicațiilor obligatorii este înlocuită cu o parte (părți) de vorbire din lista de indicații opționale.
Una dintre părțile independente de vorbire care lipsesc în propoziție (din lista celor solicitate) nu este indicată. SAU Toate părțile de vorbire independente care lipsesc în propoziție din lista de obligatorii pentru indicare sunt corect indicate, în timp ce două părți de vorbire de serviciu din lista de obligatorii pentru indicare sunt înlocuite cu părți de vorbire din lista de opționale pentru indicare.
Două părți independente de vorbire care lipsesc în propoziție (din lista de indicații obligatorii) nu sunt indicate.
Scorul maxim

Sarcina 5

5. Scrieți o propoziție cu vorbire directă. (Fără semne de punctuație.) Puneți semnele de punctuație necesare. Întocmește o propunere.

Fata s-a uitat la mama ei și i-a răspuns Valya indiferent.

2) Mama s-a apropiat de fată și a întrebat-o cum se numește

3) Thaiska a țipat și s-a repezit spre casă

4) Taiska a chemat-o pe Valya pentru a vedea cum conduc vitele la pășune

	Puncte
Răspunsul corect trebuie să conțină următoarele elemente: 1) recunoașterea propoziției și punctuația: „Fata s-a uitat la mama ei și a răspuns indiferent: „Valya”. 2) întocmirea unei scheme de propoziție: A: „P”.
Recunoașterea propozițiilor și punctuația
Propoziția este corect definită, iar semnele de punctuație sunt corect plasate
Propoziția este corect definită, s-a făcut o greșeală de punctuație
Propoziția este corect definită, s-au făcut două (sau mai multe) erori în semnele de punctuație. SAU Răspunsul este greșit
Propunerea de schema
Schema propunerii este întocmită corect
Schema propoziției este corectă, conține o eroare de punctuație.
Schema propoziției este corectă, conține două sau mai multe erori de punctuație. SAU Răspunsul este greșit
Scorul maxim

Sarcina 6

6. Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă / virgule. (Semnele de punctuație nu sunt plasate în interiorul propozițiilor.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea.

1) Și du-te și ajuți la spălat vasele.

2) Mamă, va intra mult aur în acest coș?

3) Furnicile ies după frigul iernii.

4) Grădina era plină de zgomot și râsete.

	Puncte
Răspunsul corect trebuie să conțină următoarele elemente: 1) recunoașterea propoziției și punctuația: Mamă, va fi mult aur în acest coș? 2) o explicație a motivului alegerii unei propuneri: aceasta este o propunere cu recurs. SAU Apel. SAU Apel în cadrul unei sentințe. Explicația alegerii poate fi formulată diferit
Recunoașterea propozițiilor și punctuația
Propoziţia este corect definită şi se pun semne de punctuaţie	2
Propoziția este corect definită, s-a făcut o greșeală de punctuație	1
Propoziția este corect definită, s-au făcut două (sau mai multe) erori în semnele de punctuație. SAU Răspunsul este greșit	0
Explicarea motivului alegerii unei propuneri
A explicat corect alegerea propunerii	1
Răspuns greșit	0
Scorul maxim	3

Sarcina 7

7. Scrieți o propoziție în care trebuie să puneți o virgulă. (Semnele de punctuație nu sunt plasate în interiorul propozițiilor.) Scrieți pe ce bază ați făcut alegerea.

1) Peste stuf zboară nisipișii și lapile.

2) A plouat toată ziua și toată noaptea.

3) Norii de deasupra mării s-au întunecat și a suflat rece.

4) Deodată, cu zgomot și vânt, a început o ploaie.

	Puncte
Răspunsul corect trebuie să conțină următoarele elemente: 1) recunoașterea propoziției și punctuația: Norii de deasupra mării s-au întunecat și a suflat rece. 2) o explicație a motivului alegerii unei propoziții, de exemplu: aceasta este o propoziție complexă. SAU Există două baze gramaticale în propoziție. Explicația alegerii poate fi formulată diferit
Recunoașterea propozițiilor și punctuația
Propoziţia este corect definită şi se pun semne de punctuaţie	2
Propoziția este corect definită, s-a făcut o greșeală de punctuație	1
Propoziția este corect definită, s-au făcut două (sau mai multe) erori în semnele de punctuație. SAU Răspunsul este greșit	0
Explicarea motivului alegerii unei propuneri
A explicat corect alegerea propunerii	1
Răspuns greșit	0
Scorul maxim	3

Citiți textul 2 și faceți sarcinile 8- 12.

Textul 2

(1) Primăvara, stepa este ca o mare verde. (2) Și vara, când iarba cu pene albe se îngroașă, stepa va deveni o mare albă.

(3) Valurile cocoșate de sidef se vor rostogoli peste mare, valuri de perle vor deveni argintii. (4) Penele se înclină, se târăsc, foșnesc. (5) Și vântul, ca un vultur de aur, cade pe aripi desfăcute, fluierând sălbatic și năprasnic. (6) Și atunci, deodată, stepa va părea ca o câmpie goală înzăpezită și ca și cum o furtună de zăpadă o matură, se încurcă și se răspândește.

(7) La răsăritul soarelui, ierburile cu pene sunt ca valuri de lună pe apă: stepa tremură, zdrobește, strălucește.

(8) Dar miraculos de minunat - stepa la apus! (9) Paniculele pufoase iridescente se răspândesc spre apusul soarelui, ca niște limbi roz de foc fantomatic rece. (10) Și până când soarele se va scufunda în spatele pământului, aceste fulgerări de gheață se vor repezi și vor scântei peste tot stepa.

(11) Atunci luna se va ridica deasupra stepei mohorâte - exact ca o bule de aer din apă! - iar stivele de fân pene-iarbă par a fi acoperite de brumă.

(12) Stepa este bună și ziua și noaptea!

(După N. Sladkov)

8. Identificați și notați ideea principală a textului.

Conținutul răspunsului corect și instrucțiunile de notare (Sunt permise și alte formulări ale răspunsului care nu denaturează sensul acestuia)	Puncte
Ideea principală a textului:Stepa este frumoasă atât ziua, cât și noaptea! Ideea principală a textului poate fi dată într-o formulare diferită, care este apropiată de sens.
Ideea principală este definită corect, complet; propozitia este construita corect, foloseste cuvinte in sensul lor propriu	2
Ideea principală este definită corect, dar nu suficient; propoziţia este construită corect, cuvintele sunt folosite în ea în sensul lor propriu. SAU Ideea principală este definită corect, complet; Există una sau două defecte de vorbire în propoziție. SAU Ideea principală este definită corect, dar nu suficient; Există o eroare de vorbire în propoziție.	1
Ideea principală este definită corect, complet; Există mai mult de două defecte de vorbire în propoziție. SAU Ideea principală este definită corect, dar nu suficient; Propoziția conține două sau mai multe defecte de vorbire. SAU Ideea principală nu este definită/definită incorect, indiferent de prezența/absența defectelor de vorbire în construcția propoziției și utilizarea cuvintelor	0
Scorul maxim	2

Sarcina 9

9. Ce fapt, potrivit autorului, indică faptul că toamna este o perioadă plictisitoare? Scrieți răspunsul.

Conținutul răspunsului corect și instrucțiunile de notare

Puncte

Răspunsul poate fi formulat astfel:Primăvara, stepa este ca o mare verde. Valurile de sidef cocoșate se vor rostogoli peste mare, valuri de perle vor deveni argintii.

Răspunsul poate fi dat într-o formulare diferită, care este apropiată de sens.

Răspunsul corect este dat, propoziția poate conține un defect de vorbire sau o ortografie, sau o punctuație sau o eroare gramaticală

Se dă răspunsul corect, se poate face un defect de vorbire și o ortografie, sau o punctuație sau o eroare gramaticală în propoziție.

Se dă răspunsul corect, propoziția poate conține un defect de vorbire și două greșeli de ortografie în absența semnelor de punctuație și a erorilor gramaticale.

Se dă răspunsul corect, un defect de vorbire și două greșeli de punctuație pot fi făcute în propoziție în absența greșelilor de ortografie și gramaticale.

Se dă răspunsul corect, în propoziție se poate face un defect de vorbire și două greșeli gramaticale în lipsa greșelilor de ortografie și de punctuație.

În total, într-o propoziție care conține răspunsul corect, nu trebuie făcute mai mult de trei erori în total (inclusiv un singur defect de vorbire)

Este dat răspunsul corect, există mai mult de trei erori în propoziție.

În școală a fost introdusă o nouă formă de determinare a calității educației - VPR în limba rusă în clasa a V-a. Vom împărtăși experiența noastră în realizarea acestei lucrări în aprilie.

Profesorii, părinții și copiii sunt îngrijorați. Ce sarcini în muncă: simple sau complexe? Vor reuși elevii? Când și cum să vă pregătiți pentru VPR?

Testele în limba rusă în clasa a 5-a au loc de două ori - în octombrie și aprilie ale anului universitar. Primul dintre ele este conceput pentru 45 de minute și este similar cu un test de diagnosticare, constând din cinci sarcini. Aceste sarcini sunt bine cunoscute elevilor care tocmai au terminat școala elementară. Am scris despre caracteristicile lucrării în sine, rezultatele sale și pregătirea pentru aceasta în noiembrie 2017. Acum să trecem la a doua lucrare, care se desfășoară în aprilie.

VLOOKUP din aprilie este mult mai dificilă: timpul a fost mărit la 60 de minute și există de două ori mai multe sarcini în ea decât în prima, octombrie VLOOKUP.

Deoarece actualul an universitar a fost încheiat și toate rezultatele controlului intermediar au fost însumate, este posibil să analizăm implementarea VPR ținând cont deja de datele pe care le avem.

Sunt 28 de elevi în clasa noastră a V-a, dintre care au timp în trimestrul III pentru „5” - 9, „4” - 14, „3” - 4. Rezultatele VPR din aprilie: pentru „5” - 11 , "4" - 11 , "3" - 6. Unii dintre băieți au scris mai bine decât de obicei, alții chiar mai rău decât au putut.

Pentru a avea o idee despre compoziția sarcinilor din April VLOOKUP, luați în considerare opțiunile acesteia. Vom analiza fiecare sarcină în detaliu în ceea ce privește performanța, criteriile de evaluare și cele mai frecvente greșeli ale copiilor.

Sarcina numărul 1

Inițial, se propune să se lucreze cu un text format din 97-98 de cuvinte. Este necesar să scrieți textul, deschizând parantezele, inserând literele lipsă și semnele de punctuație necesare. Se evaluează capacitatea de a respecta normele de ortografie și de punctuație, precum și capacitatea de a scrie corect textul fără lipsă și cuvinte suplimentare, fără cuvinte cu aspect grafic modificat.

Scorul de alfabetizare este crunt: chiar și cu două greșeli, poți obține 3 puncte din 4 posibile, iar cu 5 greșeli - 1 punct. Pentru greșeli de ortografie, dacă sunt 4-7 dintre ele: pentru rearanjarea, înlocuirea sau sărirea peste litere, sărirea peste un cuvânt sau scrierea unui cuvânt în plus, puteți obține și 1 punct din 2 posibile.

Iată ce a fost sugerat text la prima opțiune (text deformat pentru student):

Mic..ch..ki pr..am mers la muzeu cu o ora inainte de inchidere. Ra (s/s) etaj .. se cunoștea locuința holurilor .. dar. În primul rând, despre (d / t) treburile fântânii .. aici și r.. lumea vegetală a diferitelor meșteșuguri. Atunci aveau nevoie de sala vieții moșierului. (Z / s) aici este ..t..sya despre (b / n) instalarea conacului .. case (4) Mobilier elegant..l, tapitat din satin galben cu pasari de basm.

Pre (d/t) seara .. fascicul .. deci. T.. gandit sa.. rtins bl.. stele sticla.. ceramica (3) vase.

Genka a rămas în ..ridor, pentru ca în caz de .. pericol .. știri .. să-l avertizeze pe tovarăș. În acest moment, Misha și (e/e) au urmat pasărea de bronz (2). Ar trebui să existe o gaură pentru cheie pe ea. Da, unde este? Rezultatele căutării (nu)d..ut. Secretul rămâne... un secret. (După A. Rybakov).

Cifrele indică tipurile de analiză gramaticală familiare copiilor:

1 - fonetică,

2 - morfemică,

3 - morfologic,

4 - sintactic.

Textul original propus pentru verificare:

Băieții au venit la muzeu cu o oră înainte de închidere. Se știa locația sălilor. În primul rând, departamentele din lumea animală și vegetală, diverse meșteșuguri. Atunci aveau nevoie de sala vieții moșierului. Aici este decorul unui conac. (4) Mobilier elegant, tapițat în satin galben cu păsări fabuloase, oglinzi înalte sunt decorul sălii.

Soarele după-amiezii târzii a străpuns ferestrele prin faldurile draperiilor. Imaginile s-au întunecat, sticlăria (3) strălucea.

Genka a rămas pe coridor pentru a-și avertiza tovarășul în caz de pericol. În acest moment, Misha a examinat pasărea de bronz (2). Ar trebui să aibă o gaură pentru cheie. Dar unde este? Băiatul simte capul păsării, aripile (1). Căutările nu dau rezultate. Secretul rămâne un secret. (98 de cuvinte).

Când un copil înșală, trebuie să citească textul pentru el însuși și să-l reproducă în mod adecvat la conținut. Dar textul este diferit. Există capcane de text care sunt greu de prezis. De exemplu, în prima propoziție a textului se folosește verbul PR..SHLI. Autorul a ales cuvântul venit, iar elevul a descifrat altfel locul în care s-a sărit litera: a trecut. Aceasta este, desigur, o greșeală de tipar.

Sau alt exemplu. A patra propoziție (Atunci sala vieții proprietarului de care aveau nevoie.) nu poate fi înțeleasă în afara contextului, deoarece este incompletă. Este necesar să-l conectăm cu cele două anterioare (Locația sălilor era cunoscută. În primul rând, departamentele lumii animale și vegetale, diverse meșteșuguri.), Una dintre ele este, de asemenea, incompletă. Un elev puternic are o problemă: este nevoie de vreun semn de punctuație aici sau nu? I s-a părut că a existat o pauză semantică și a evidențiat-o cu o liniuță: Apoi, sala de care aveau nevoie - viața proprietarului terenului.

Este de remarcat faptul că în propoziție (În primul rând, departamentele din lumea animală și vegetală, diverse meșteșuguri.) Mulți elevi nu au putut recunoaște adăugiri omogene (departamente de CE? din lume și meșteșuguri).

Pentru a doua opțiune, au dat un text diferit:

Os..n p..ra l..stopada. Ra (s/s) l .. tel x .. vant bun .. r. Teiul bătrân în (s / s) d .. chicotea și părea că își sufocă un milion de z..l..frunzele tale ..kov (2) . Aplicat .. curgând dinspre miazănoapte .. vânt .. r smucitură din toată puterea. (Nu) bine .. frunzele ozy (b / n) nechezau .. Am rămas pe ramurile negre ale monedelor re (d / t). Deci veterinarul..p s-a jucat cu teiul.

Unde se va grăbi acum. (4)

Si ea a stropit cu ..m ploaie fina imprejurimile ..nosti. Un alt nor de (d/t) hv..til vet..r si a condus. Dintr-o dată (fierbinte/c) de sub acești nori .. o rază strălucitoare (3) a scăpat .. și aprins. Pădurile umede s-au întunecat imediat .. au devenit toate (1) margine (e/e) kami os. Z..l..tye l..stoch..ki a acoperit pământul și ultimul gr..dar am fost al nostru..l pick up..rezoviki și podosinov..ki. (După M. Prishvin).

Textul original al celei de-a doua versiuni pentru verificare:

Toamna este vremea căderii frunzelor. A suflat un vânt rece. Teiul bătrân a oftat și părea că expiră un milion de frunze de aur din sine (2). Vântul care venea dinspre nord a suflat cu toată puterea lui. Frunzele răcite nu au rezistat, iar pe ramurile negre au rămas monede rare. Deci vântul s-a jucat cu teiul.

Unde va merge vântul acum? S-a strecurat până la un nor mic, a suflat. (4) Și ea a stropit o ploaie fină peste împrejurimi. Un alt nor a fost ridicat de vânt și alungat. Deodată, o rază strălucitoare (3) a izbucnit de sub acești nori și a luminat vârfurile copacilor. Pădurile umede au strălucit imediat cu toate (1) culorile toamnei. Frunze aurii au acoperit pământul și ultimele ciuperci, dar am găsit hribi și hribi. (97 de cuvinte).

Erorile de ortografie făcute de elevi la copierea datelor pe opțiunile de text sunt asociate cu regulile:

scrierea rădăcinii cu alternanța lui E-I (strălucită),
ortografierea prefixelor pe -z / -s (locație),
ortografie a prefixelor invariabile (preluate),
ortografie a consoanelor duble la joncțiunea unui prefix și a unei rădăcini (cercetat),
ortografie b după șuierat (faz, nor, grațios),
ortografie b în TSYA-TSYA (ar trebui să fie),
scrierea terminațiilor substantivelor (în caz că),
ortografie a terminațiilor personale ale verbelor (localizate),
ortografie NU cu verbul (nu da, nu a putut rezista),
scrierea sufixelor verbelor (simți)
scrierea sufixelor substantivelor (boletus),
ortografie a consoanelor nepronunțate (cunoscute cartierelor),
scrierea consoanelor imaginare nepronunțate (pericol),
ortografia cuvintelor din dicționar necontrolate (aici).

Erori de punctuație făcute de elevi:

virgulă suplimentară după adverbe (mai întâi, apoi, aici, dintr-o dată),
o virgulă suplimentară după particule și cuvinte de întrebare (Dar unde este? Unde va năvăli vântul acum?),
o virgulă în plus înainte de o singură unire ȘI într-o propoziție de post cu membri omogene (Bătrânul tei a oftat și părea să expire un milion de frunze de aur din sine.),
absența semnelor de întrebare sau exclamare la sfârșitul unei propoziții simple și, uneori, punerea a două caractere deodată într-o propoziție interogativă (Dar unde este?!),
absența unei virgule între membrii omogene (S-a strecurat până la un nor mic, a suflat. În primul rând, departamentele lumii animale și vegetale, diverse meșteșuguri.),
absența unei virgule între părțile unei propoziții complexe cu unirea ȘI (Frunzele înghețate nu au rezistat, iar monede rare au rămas pe ramurile negre.),
absența unei liniuțe între subiect și predicat (Toamna este vremea căderii frunzelor.).

Sarcina numărul 2

Pentru analiza fonetică au fost propuse cuvintele WINGS și ALL. Explicațiile testului spun că „modelul de analiză este liber”, cel mai important lucru este să indice caracteristicile sunetelor și numărul de litere, sunete și silabe. Adică, nu este necesar să transcrieți cuvântul, să împărțiți cuvântul în silabe, să scrieți numele literelor și să indicați perechile pentru sunete consoane. Dar fără aceste detalii, analiza fonetică nu este deloc analiză! Încalcă logica raționamentului despre motivul pentru care cuvântul scris diferă de cuvântul rostit.

Îi învățăm pe copii să pronunțe verbal întreaga analiză, să numească corect literele și sunetele, să nu le confunde între ele, să explice discrepanța dintre sunet și compoziția literelor. Bineînțeles, analiza scrisă este incompletă, dar pentru a o comprima la minimum... Și până la urmă, este mult timp când copiii au făcut totul, au verificat și este imposibil să părăsești audiența înainte de apel. , nu există nicio schimbare în aceste 60 de minute (sunt posibile doar ieșiri simple dacă se dorește).

Iată exemple de răspunsuri pe care profesorul de verificare le urmează și nu acordă atenție altor erori legate de detaliile deja indicate (transcriere, perechi, nume de litere).

aripi (1)

k - [k] - consoană, surdă, tare p - [p] - consoană, voce, tare s - [s] - vocală, accentuată

l - [l '] - consoană, voce, moale

i - [th '] - consoană, voce, moale, [a] - vocală, neaccentuată

6 litere, 6 sunete, 2 silabe

în - [f] - consoană, surd, dur *

c - [c '] - consoană, surdă, moale

e - [e] - vocală, șoc

m - [m '] - consoană, voce, moale

și - [și] - vocală, neaccentuată

5 litere, 5 sunete, 2 silabe

* caracteristică posibilă: în - [f '] - consoană, surdă, moale

Erorile includ

lipsa de litere și sunete,
lipsa de silabe
numărarea incorectă a numărului de litere și sunete,
numărarea incorectă a numărului de silabe,
pierderea unuia dintre sunetele care denotă o literă iotizată într-o anumită poziție ([y '] - consoană, voce, moale),
în locul sunetelor vocale [a], [e], sunt indicate literele I, E,
în locul unui sunet de consoană moale [m '], este indicat un sunet dur [m].

Printre erorile pentru care punctele nu sunt reduse:

denumirea incorectă a literelor „L” (el), „K” (ke), „R” (re), „M” (me),
numește incorect litera „B”, ceea ce înseamnă sunetul [f] / [f ’] *,
absența sau desemnarea incorectă a perechilor de sunete consoane.

Analiza morfemică a cuvintelor bronz | ov | uyu |, frunză | ik | ov | a fost aproape impecabilă.

Rădăcină bronz-, sufix -ov-, terminație -th.

Rădăcină frunză-, sufix -ik-, terminație -ov.

Analiza morfologică a numelor adjectivelor GLASS și BRIGHT diferă de analiza noastră doar prin aceea că nu este indicată o caracteristică constantă - o categorie; printre caracteristicile nepermanente, nu este necesar să se indice un grad pozitiv de comparație și o formă completă pentru adjective de calitate.

Mostre de analiză morfologică pentru verificare:

pahar (3) (vase)

sticlărie (vase) - un adjectiv, denotă semnul unui obiect: vase (ce?) pahar;
forma initiala - sticla; la singular, la feminin, la caz nominativ;

luminos (3) (fascicul)

strălucitor (faz) - adjectiv, denotă semnul unui obiect: fascicul (ce?) strălucitor;
forma inițială - strălucitoare; la singular, la genul masculin, la cazul nominativ;

într-o propoziție este o definiție.

Greșelile comune includ:

în loc de singular, este indicată forma de plural (mâncăruri),
adjectivul se scrie nu cu un substantiv, ci cu un verb (sticlă sclipea),
forma de caz nu este specificată
nici un rol sintactic specificat.

Erorile pentru care punctele nu sunt reduse includ:

indicarea formei complete și a gradului pozitiv al adjectivului relativ,
definirea incorectă a categoriei cuvântului GLAS.

Pentru analiza sintactică au fost date propoziții simple cu o structură complicată și necomplicată. Punctele nu sunt reduse dacă descrierea nu indică faptul că propunerea este în două părți, completă, complicată sau nu. Schema propoziției și indicarea părților de vorbire deasupra membrilor propoziției sunt opționale.

Mostre pentru verificare:

Aici este decorul unui conac. (4)

Propoziţia este narativă, non-exclamativă, simplă, comună. Baza gramaticală: setare (subiect), localizat (predicat).

Membrii secundari ai sentinței: (situat) aici - împrejurare; (mobilier) la domiciliu - adaos; (acasă) conac - definiție.

S-a strecurat până la un nor mic, a suflat. (4)

Propoziţia este narativă, non-exclamativă, simplă, comună. Baze gramaticale: el (subiect), a ridicat, a suflat (predicate omogene). Membrii secundari ai propoziției: (se furișează) în nor - adaos (eventual: împrejurare); (nor) mic - definiție.

Printre erori se numără:

adăugarea la nor este subliniată ca definiție,
Punctele nu sunt reduse pentru erori:
schemă de propoziție compusă incorect cu predicate omogene,
nu se redactează o propoziție simplă, ci o propoziție complexă,
părți de vorbire nespecificate
schema neelaborata.

Toate analizele gramaticale sunt evaluate în mod egal:

Sarcina numărul 3

Au fost făcute multe greșeli în a treia sarcină, unde a fost necesar să se pună accent pe cuvintele:

Funde, mai frumoase, apel, catalog.

Este necesar să se aloce corect silabele accentuate: plecăciuni, mai frumos, apel, catalog.

Repet, dulgher, sfeclă, kilometru.

Accentuarea corectă: repetare, dulgher, sfeclă roșie, kilometru.

Numărul sarcinii 4

A patra sarcină a cauzat și dificultăți. Dacă prima sa parte a fost de înțeles și familiară, atunci copiii au înțeles a doua propoziție în felul lor și au început să indice, în primul rând, adverbe, numerale și interjecții. Iar în recomandările de evaluare a sarcinii se spune că indicarea acestor părți de vorbire este opțională. Punctele au scăzut dacă elevul de clasa a cincea nu a numit pronumele și particula.

Formularea sarcinii:

Deasupra fiecărui cuvânt, scrieți ce parte de vorbire este exprimată. Scrieți care dintre părțile de vorbire despre care știți că lipsesc din propoziție.

Din incendiul de pădure, râpele și marginea crângului de mesteacăn s-au înnegrit.

Pe firele subțiri de iarbă și flori, roua strălucește cu picături de argint.

Verificarea acestei sarcini a provocat dispute în rândul profesorilor, deoarece s-a dovedit a fi dificil de înțeles formularea pentru care un copil poate obține până la 5 puncte. Judecă singur!

Absența unei indicații a părții de vorbire de deasupra cuvântului în propoziția scrisă este echivalată cu o eroare
Toate părțile de vorbire dintr-o propoziție sunt identificate corect
O greșeală făcută
A făcut două greșeli
Mai mult de două greșeli făcute
Indicarea părților lipsă de vorbire
Toate părțile de vorbire lipsă din propoziție sunt indicate corect. SAU Toate părțile de vorbire care lipsesc din lista părților de vorbire necesare sunt indicate corect
S-a făcut o singură greșeală. SAU Una dintre părțile de vorbire care lipsesc în propoziție (din lista celor obligatorii) nu este specificată
S-au făcut două sau mai multe erori. SAU Două dintre părțile de vorbire care lipsesc în propoziție (din lista celor obligatorii) nu sunt indicate. SAU Răspunsul este greșit
Scorul maxim

Sarcina numărul 5

Partea de testare începe cu a cincea sarcină. Dintre cele patru opțiuni, trebuie să alegeți răspunsul corect, să scrieți o propoziție și să puneți singur semne de punctuație.

În sarcina 5 sunt propuse propoziții cu apel și discurs direct. Cuvintele Căpitan, BUNIC variază în toate privințele, fie fiind subiectul, fie făcând parte din recurs, fie făcând parte din cuvintele autorului (A: „P” sau „P” - a.).

Exemplu de 5 sarcini pentru opțiunea 1:

Exemplu de 5 sarcini pentru opțiunea 2:

Criteriu de evaluare:


Propoziția este corect definită, iar semnele de punctuație sunt corect plasate

SAU Răspunsul este greșit
Propunerea de schema
Schema propunerii este întocmită corect
Schema propoziției este corectă, conține o eroare de punctuație
Schema propoziției este corectă, conține două sau mai multe erori de punctuație. SAU Răspunsul este greșit
Scorul maxim

Printre erorile constatate se numără:

absența unei virgule după vorbirea directă înaintea cuvintelor autorului (schema „P”, - a.),
a scris o propoziție fără vorbire directă,
nu a făcut grafic
a făcut greșeli în diagramă.

Sarcina numărul 6

În a șasea sarcină, trebuie să găsiți o propoziție în care semnele de punctuație trebuie să fie plasate în interiorul propoziției.

Formularea sarcinii 6 pentru cele două opțiuni este aceeași. A doua parte a sarcinii nu a cauzat dificultăți, cu excepția faptului că unii elevi au fost neatenți și au uitat de asta. Răspunsul trebuie scris în formă liberă, de exemplu: „Există contestație în propoziție, care este întotdeauna despărțită prin virgule”.

Sarcina pentru opțiunea 1:

Sarcina pentru opțiunea 2:

Criteriu de evaluare:

Recunoașterea propozițiilor și punctuația
Propoziţia este corect definită şi se pun semne de punctuaţie
Propoziția este corect definită, s-a făcut o greșeală de punctuație
Propoziția este corect definită, cu două sau mai multe erori de punctuație. SAU Răspunsul este greșit
Explicarea motivului alegerii unei propuneri
A explicat corect alegerea propunerii
Răspuns greșit
Scorul maxim

Au fost câteva erori:

omiterea uneia dintre cele două virgule pereche care evidențiază recursul la mijlocul propoziției (schema: [= , O,].) *,
au considerat că au evidențiat cuvântul introductiv cu virgulă,
a scris că recursul este cuvântul TU.

* În acest caz, elevii nu au recunoscut particula LET'S, care este implicată în formarea modului imperativ al verbului și face parte dintr-un predicat verbal simplu. Cineva a considerat chiar și cuvântul HASI ca un apel.

Sarcina numărul 7

Propozițiile pentru sarcina 7 conțin conjuncții coordonate simple și repetate, care servesc ca mijloc de comunicare în propoziții simple și complexe. Elevul oferă o explicație liberă a alegerii sale, de exemplu, aceasta: „Există mai multe fundamente gramaticale, aceasta este o propoziție complexă, deci se pune o virgulă”.

Sugestii pentru varianta 1:

Sugestii pentru varianta 2:

Criteriu de evaluare:

Câteva erori:

a scris o propoziție cu o singură uniune ȘI cu predicate omogene,
am uitat să explic alegerea ta.

Sarcinile #8-12

A doua parte a testului (de la sarcinile 8 la 12) presupune analiza textului și identificarea abilităților de vorbire: determinați ideea principală a textului, constând din 200-220 de cuvinte, tipul de vorbire, formulați poziția autorului, găsiți cuvinte cu sensul indicat, găsiți antonime în text pentru acest cuvânt.

Răspunsurile la sarcinile 8 și 9 sunt evaluate în mod egal - maximum 2 puncte.

Criterii pentru sarcina 8:

Ideea principală este definită corect, complet; propozitia este construita corect, foloseste cuvinte in sensul lor propriu
Ideea principală este definită corect, dar nu suficient; propoziţia este construită corect, cuvintele sunt folosite în ea în sensul lor propriu. SAU Ideea principală este definită corect, complet; Există una sau două defecte de vorbire în propoziție. SAU Ideea principală este definită corect, dar nu suficient; Există o eroare de vorbire în propoziție.
Ideea principală este definită corect, complet; Există mai mult de două defecte de vorbire în propoziție. SAU Ideea principală este definită corect, dar nu suficient; Propoziția conține două sau mai multe defecte de vorbire. SAU Ideea principală nu este definită/definită incorect, indiferent de prezența/absența defectelor de vorbire în construcția propoziției și utilizarea cuvintelor
Scorul maxim

Text pentru opțiunea 1:

(1) Ariciul este un prieten misterios din copilărie. (2) Toată lumea îl cunoaște, toată lumea îl iubește, toată lumea l-a găsit.

(3) Este renumit pentru spinii lui ascuțiți și pentru faptul că cu siguranță va fugi, indiferent de cât de îngrijit. (4) Fiecare tânăr naturalist, iubitor de natură, a avut vreodată un arici.

(5) Se pare că se știe totul despre acest animal prădător. (6) Iubește laptele, prinde șoareci și broaște, intră cu îndrăzneală în luptă cu o viperă. (7) Când este alarmat, ariciul se ghemuiește într-o minge înțepătoare, dacă este atins, pufă amenințător și cedează cu ace. (8) Și dacă nu îl atingi, atunci el va scoate în curând nasul umed din spini, îl va adulmeca și își va scoate ochii. (9) Nu este nimeni - se va rostogoli o chiflă. (10) Ei bine, dacă îl iei acasă și îl mângâi, ariciul se va opri în curând să se ghemuiască. (11) Și acele lui se vor întinde într-o singură direcție - cel puțin o suprafață netedă, ca un pisoi. (12) Va deveni complet casnic, un fel de vagabond supărător.

(13) Și se dovedește că acest animal familiar are și un secret.

(14) Un pădurar, om observator și sincer, mi-a spus că ariciul parcă cântă primăvara! (15) Cântă cu adevărat! (16) Cântarea ariciului este oarecum asemănătoare cu cântarea păsărilor. (17) Eu însumi nu am auzit un arici cântător, dar am auzit povești despre asta de mai multe ori. (18) Cu siguranță ar trebui să verificați. (19) Fiecare animal, pasăre, pește, insectă - fiecare ființă vie de pe planeta noastră are propriile sale secrete. (20) O persoană trebuie să dezlege aceste mistere pentru a cunoaște lumea naturală. (După N. Sladkov). (203 cuvinte).

Text pentru opțiunea 2:

(1) Genia Pirapletchikov a considerat jignitorul numelui său de familie ridicol. (2) În plus, nasul îi era mereu înfundat, respira pe gură - toată lumea îl hărțuia, îl tachinau. (3) Toate acestea au făcut din Genya o persoană nefericită. (4) Dar într-o zi, bunica și mama au decis să-i invite pe infractorii la ziua lui Genin.

(5) Pe la ora patru era o bunătate a bunicii pe masă, iar Genia se gândi cu suferință că acum vor izbucni inamicii, zgomotoși și implacabil... (6) Îndoi nervos barca din ziar. (7) Genya este un mare maestru al artei hârtiei, al artei origami.

(8) Băieții au venit și s-au așezat liniştit în jurul mesei. (9) Mama a cântat „Marșul turcesc” la pian, iar băieții au privit fascinați la mâinile ei care fluturau peste clape. (10) Tensiunea teribilă a dispărut, mândria a fulgerat: mama lui se joacă minunat și toată lumea este încântată de ea.

(11) Am decis să jucăm forfeits, dar nimeni nu le-a avut. (12) Un băiat a văzut o barcă de hârtie și a spus: „Fantoma mea!” (13) Și Genya a început să facă forfeituri pentru toată lumea: o barcă, o macara, o cutie de pâine... (14) Mâna care aștepta a apucat imediat lucrul terminat. (15) Băiatul și-a împărțit cu generozitate minunile de hârtie. (16) I-au mulțumit și nu a mai simțit nici frică, nici ostilitate. (17) Genya nu a fost mai rău decât alții - în plus, băieții i-au admirat talentul. (18) Parcă le-a văzut chipurile pentru prima dată, erau complet diferiți - veseli, recunoscători, binevoitori.

(19) Băiatul fericit a dat jucării de hârtie și s-a gândit cât de ușor este să ai prieteni și să fii prieten dacă tu însuți tratezi oamenii cu înțelegere și bunătate. (După L. Ulitskaya). (221 de cuvinte).

Ideea principală este formulată în formă liberă.

În primul text, ideea principală este exprimată în 19–20 de propoziții.

Dar unele dintre răspunsuri au fost:

Ariciul este un prieten misterios din copilărie.
Chiar și o fiară sălbatică poate fi câștigată.
Oricât de mult ai încerca să afli toate secretele naturii, ceva va rămâne în continuare necunoscut.

În cel de-al doilea text, ideea principală este formulată și la sfârșitul textului (fraza 19): prin exemplul lor, mama și bunica l-au convins pe băiat că este posibil să ai prieteni, trebuie doar să faci eforturi singuri pentru asta. .

Răspunsurile pot fi găsite în:

Genya a înțeles cum să trateze oamenii, chiar dacă sunt infractori.
Chiar și cea mai nefericită persoană poate deveni fericită.
Pentru a fi prieten cu tine, trebuie să poți fi tu însuți prieten.
Fiecare om are talentul lui.
Ziua de naștere a lui Gene.
Nu ridiculiza deficiențele altora. Prosperitatea este de admirat.
Puteți găsi o cale către orice inimă umană, dar nu toată lumea o poate face.
Nu este necesar să judeci o persoană după aspect, el poate fi talentat și plăcut în comunicare.

Întrebarea 9 a pus următoarele întrebări:

1 opțiune

Răspunsul la întrebare este formulat în formă liberă. Pentru prima variantă, poate fi așa: „Ariciul poate să cânte, iar cântarea lui este ca al unei păsări” (14-16 propoziții).

Cu toate acestea, a existat acest răspuns:

Ariciul are tepii ascuțiți și se rostogolește într-o minge când este amenințat.

Opțiunea 2

Răspunsul la întrebarea celei de-a doua opțiuni este în 1-2 propoziții din text: „Genia este nefericită din două motive. În primul rând, un nume de familie amuzant și jignitor. În al doilea rând, congestia nazală a îngreunat respirația, așa că colegii au râs de băiat și l-au tachinat.

Cineva a raspuns asa:

Nu avea prieteni.
A fost hărțuit în mod constant și nu spera că va fi tratat bine.
Nu știa să fie bun cu niciun popor.

Criterii pentru sarcina 9:

Răspunsul corect este dat, propoziția poate conține un defect de vorbire sau o ortografie, sau o punctuație sau o eroare gramaticală
Se dă răspunsul corect, se poate face un defect de vorbire și o ortografie, sau o punctuație sau o eroare gramaticală în propoziție. Se dă răspunsul corect, propoziția poate conține un defect de vorbire și două greșeli de ortografie în absența semnelor de punctuație și a erorilor gramaticale. Se dă răspunsul corect, un defect de vorbire și două greșeli de punctuație pot fi făcute în propoziție în absența greșelilor de ortografie și gramaticale. Se dă răspunsul corect, în propoziție se poate face un defect de vorbire și două greșeli gramaticale în lipsa greșelilor de ortografie și de punctuație. În total, într-o propoziție care conține răspunsul corect, nu pot fi făcute mai mult de trei erori în total (inclusiv un singur defect de vorbire)
Este dat răspunsul corect, există mai mult de trei erori în propoziție. SAU Răspunsul este greșit
Scorul maxim

Au existat erori în răspunsurile băieților:

absența unei virgule într-o propoziție complexă înaintea conjuncțiilor CE, CUM, DACĂ,
absența virgulelor în combinația introductivă ÎN PAREREA SA,
scriind cuvântul BUDTO cu cratima.

Mai multe persoane au făcut față sarcinii 10, determinând corect tipul de discurs al fragmentului propus de text - raționament.

1 opțiune

(13) Și se dovedește că acest animal familiar are și un secret. (14) Un pădurar, om observator și sincer, mi-a spus că ariciul parcă cântă primăvara! (15) Cântă cu adevărat!

Opțiunea 2

(16) Ei i-au mulțumit și nu a mai simțit frică sau antipatie. (17) Genya nu a fost mai rău decât alții - în plus, băieții i-au admirat talentul.

Partea principală a elevilor de clasa a cincea a considerat că fragmentul despre un arici și un pădurar familiar aparține poveștii. Cineva a decis că, dacă există adjective (observator și veridic), atunci aceasta este o descriere. O alegere similară a fost făcută de studenții care au efectuat opțiunea 2. Și ei erau siguri că aceasta era o narațiune, nu un raționament.

Pentru executarea corectă a 10-12 sarcini, se acordă doar 1 punct.

Sarcina numărul 11 pentru opțiunea 1:

În propozițiile 12-14, găsiți cuvântul care înseamnă „iubind să spun adevărul, sincer”:

(12) Va deveni complet casnic, un fel de vagabond supărător. (13) Și se dovedește că acest animal familiar are și un secret. (14) Un pădurar, om observator și sincer, mi-a spus că ariciul parcă cântă primăvara!

Sarcina numărul 11 pentru opțiunea 2:

În propozițiile 6-7, găsiți un cuvânt cu sensul „cel care a dobândit o mare pricepere în muncă, creativitate, afaceri”:

(6) A împăturit nervos barca din ziar. (7) Genya este un mare maestru al artei hârtiei, al artei origami.

Aproape toți elevii s-au descurcat cu această sarcină, doar unii au scris nu un cuvânt, ci întreaga frază MARE MAESTRU, citind sarcina cu neatenție.

Sarcina numărul 12 pentru opțiunea 1:

În propozițiile 11-13, găsiți un antonim pentru cuvântul „sălbatic” și scrieți-l:

11) Și acele lui se vor întinde într-o singură direcție - cel puțin suprafață netedă, ca un pisoi. (12) Va deveni complet casnic, un fel de vagabond supărător. (13) Și se dovedește că acest animal familiar are și un secret.

Sarcina numărul 12 pentru opțiunea 2:

În propozițiile 4-5, găsiți antonimul cuvântului „liniștit” și scrieți-l:

(4) Dar într-o zi, bunica și mama au decis să-i invite pe infractorii la ziua lui Genin. (5) Până la ora patru, mâncarea bunicii era pe masă, iar Genia s-a gândit cu suferință că acum vor izbucni inamicii, zgomotoși și ireconciliați...

Sarcina 12 a fost ușor de finalizat de către toți elevii.

Așadar, se finalizează caracterizarea și descrierea opțiunilor de lucru de testare din clasa a 5-a. Rezultatele sale sunt cunoscute. Care sunt concluziile?

Greșelile frecvente ale copiilor atunci când scrieți munca sunt asociate cu incapacitatea de a urma instrucțiunile, adică de a urma modelul de analiză (el face exact așa cum a fost învățat și nu reînvață din mers!).
Elevii uită adesea să recitească tema și să finalizeze în mod adecvat a doua parte a aceleiași teme (întocmește o diagramă sau explică alegerea lor).
Nu este nevoie să sperii copiii, entuziasmul și stresul interferează cu cele mai comune sarcini.
Versiunea demo a VPR ar trebui să fie cunoscută de toți participanții la procesul educațional pentru a elimina așteptările anxioase cu privire la complexitatea sarcinilor, incertitudinea.
Sistemul obișnuit de lucru al unui profesor include toate lucrurile de bază care sunt importante pentru desfășurarea unui VPR, nu mai trebuie făcut nimic (instruirea și „rezolvarea” testelor vor fi dăunătoare și inutile!).
VPR este greu de verificat, profesorul trebuie să aibă un tabel în care trebuie să introduci rapid puncte pentru fiecare elev. Aceste informații sunt apoi dictate unui tehnician pentru a face rapid un raport.

Portal pentru student. Autoinstruire

Ce să faci dacă nu poți rezolva CD-ul în limba rusă pentru clasa a 5-a?

Cum se pregateste?

Descărcați GDZ VPR A.Yu. Kuznetsov limba rusă clasa 5 cu răspunsuri

VPR 2020. Limba rusă. Clasa 5 Opțiuni de răspuns

Previzualizare:

Sarcina numărul 1

Sarcina numărul 2

Sarcina numărul 3

Numărul sarcinii 4

Sarcina numărul 5

Sarcina numărul 6

Sarcina numărul 7

Sarcinile #8-12

ARTICOLE SIMILARE