Ekaterina Mihailovna Pașkina
Medic șef al Spitalului Clinic Central din Omsk
Timp de citire: 4 minute
A A
Ultima actualizare articol: 17.09.2018
5 ani este considerat începutul perioadei de vârstă preșcolară superioară. În acest moment, părinții și educatorii din instituțiile preșcolare ar trebui să se implice activ în dezvoltarea lor fizică, psihologică, emoțională și de vorbire. Nu mulți oameni știu că una dintre componentele principale ale dezvoltării depline a vorbirii este formarea unui auz fonemic bun.
Ce este conștientizarea fonemică?
Un fonem este un sunet care dă unui cuvânt un sens specific. Prezența auzului fonemic implică recunoașterea sunetelor diferitelor părți de vorbire, necesară înțelegerii sensului a ceea ce s-a spus.
Auzul fonemic este o capacitate care este dată de la naștere. Cu ajutorul lui puteți:
- recunoașteți prezența unui anumit sunet într-un cuvânt;
- a distinge cuvintele care constau din aceleași sunete, de exemplu, trăsură-rachetă, ferăstrău-tei, clovn-pendant, sclav-bar, cicatrice-marș etc.;
- distinge cuvintele care diferă doar printr-un singur sunet: coasă-capră, ciorchine-nor, vază-bază și altele.
Pe viitor, la vârsta școlară, copiii ar trebui să poată corela sunetul cu imaginea unei litere pe hârtie și invers, să știe că o anumită literă sună exact așa.
Procesul de dezvoltare a auzului fonemic la copiii de 5 ani
Copiii mici nu sunt capabili să distingă între pronunția corectă și cea incorectă. Dar ei cresc și se dezvoltă. Dacă adulții lucrează în mod regulat cu copilul (citește cărți pentru copii, învață poezie cu el), atunci el învață treptat să pronunțe corect cuvintele. În perioada preșcolară, copiii învață în mod activ limba vorbită, motiv pentru care este atât de important să-i înveți vorbirea coerentă, elementele de bază ale gramaticii și să-și îmbogățești vocabularul în această perioadă de vârstă.
Este de remarcat faptul că, cu cât începe mai devreme procesul de învățare a vorbirii native, cu atât copilul îl va folosi mai liber în viitor.
Majoritatea copiilor până la vârsta de 4 ani pronunță corect toate sunetele, cu excepția [P] și [L] și perechile lor moi. La vârsta de 5 ani, ei pot pronunța deja corect toate sunetele vorbirii lor native. Copiii au deja un aparat articulator complet dezvoltat. Dar problema pronunțării incorecte a sunetelor individuale poate sta tocmai în dezvoltarea slabă a auzului fonemic. Adesea, la copiii de 5 ani, sunetele de șuierat și șuierat sunt slab distinse după auz, de exemplu, [S] și [Sh].
Un copil de 5 ani trebuie să facă distincția între sunetele individuale din cuvinte, să le deosebească unele de altele, să le determine pozițiile (la început, în centru, la sfârșit) și să poată stabili succesiunea de aranjare în cuvinte.
Dacă auzul fonemic este slab dezvoltat, copilul își amintește, repetă și scrie ceea ce aude, și nu ceea ce i s-a spus de fapt. În acest caz, bebelușul nu pronunță sunetele corect, ceea ce duce la probleme în comunicarea cu alți copii. Copilul începe să fie tachinat, poate deveni un proscris.
Doar datorită unei auzuri fonemice bine dezvoltate, un preșcolar va putea învăța să citească și să scrie în viitor. Prin urmare, atunci când copiii intră la școală, trebuie să distingă sunetele după ureche și să le coreleze cu imaginea de pe hârtie.
Dacă dezvoltarea auzului fonemic nu atinge nivelul dorit, atunci copilul de la școală confundă literele în timp ce citește, le sare și nu le observă el însuși. Într-o scrisoare, copilul înlocuiește literele surde cu cele sonore și invers (capră-scuipă, trandafir-rouă, steam-bar, munte-scoarță), se schimbă moale în tare și invers (morcov-morcov, lala-lala). Un proces constructiv și consistent de predare a alfabetizării este imposibil fără capacitatea de a analiza fiecare sunet dintr-un cuvânt și de a-l distinge de altele.
Verificarea gradului de dezvoltare a auzului fonemic la copiii de 5 ani
Puteți afla pe cont propriu dacă auzul fonemic este bine dezvoltat la un copil. Există două moduri simple de a face acest lucru:
Arătați felicitări pentru bebeluși care înfățișează obiecte, animale sau fenomene care sunt similare în pronunție. Numele lor ar trebui să difere doar într-un singur sunet: kom-scrap-som-house, mountain-bark, cloud-buch etc. Adultul spune numele, iar copilul alege imaginile. Pentru a obține un rezultat adevărat, trebuie îndeplinite următoarele condiții:
- profesorul sau părintele sună doar imaginea din imagini, iar copilul doar arată;
- imaginile sunt numite într-o succesiune diferită, uneori repetate;
— nu trebuie oferite explicații suplimentare în timpul testului;
- un adult nu trebuie să se uite la poza numită, copilul o poate observa;
- la pronuntare, inspectorul trebuie sa-si acopere gura cu mana (sau altceva), astfel incat copilul sa determine toate sunetele numai dupa ureche;
- este necesar să se observe modul în care copilul arată imaginile: cu încredere sau nu, indiferent dacă se uită întrebător, sau poate că alege pozele la întâmplare.
Copilul ar trebui să repete grupuri de silabe sau cuvinte cu sunete care pot cauza probleme: ta-da-ga, tsa-cha-scha, ot-ots-ot etc.
Cursuri pentru dezvoltarea auzului fonemic pentru copii de 5 ani
Toate orele de dezvoltare a sunetului fonemic pentru copiii de 5 ani ar trebui să se desfășoare într-un mod ludic. Durata este de 15-20 de minute.
Este necesar să se desfășoare cursuri atunci când copilul se simte bine: plin, nu rău și într-o dispoziție bună. Nu trebuie să puneți presiune asupra copilului și să-l forțați să studieze împotriva voinței lui.
- „Sunete din cutie” Pentru joc, se iau mai multe cutii și se umplu cu conținut variat: semințe, cereale, mazăre, mărgele, nasturi, nuci și altele. Copilul trebuie să scuture cutiile și să le ghicească conținutul.
- Ce obiect face acest sunet? Se iau obiecte din diverse materiale: o cană de sticlă, o jucărie de plastic, o riglă de lemn, o lingură de cositor etc. În primul rând, copilul observă modul în care adultul bate la fiecare dintre aceste obiecte, care scot în același timp sunete diferite. Apoi bebelușul închide ochii, adultul bate la fiecare obiect, iar copilul trebuie să le ghicească după sunetele pe care le scot.
- „Zhmurki”. Bebelușul închide ochii și se mișcă la semnale sonore: zornăituri, clopoței, bătăi din palme, pocnit de degete și altele.
- „Ascultă și arată”. Cărțile sunt așezate în fața copilului cu imaginea unor cuvinte similare ca sunet: gură, pisică, curent sau suc, somn, somn, casă etc. Părintele numește obiectul (sau animalul), iar bebelușul trebuie să arate o felicitare cu el.
- "Corect sau greșit." Profesorul strigă același cuvânt de mai multe ori, dar cu o eroare într-o singură literă: procodil, crocodil, crocodil. Când copilul aude cuvântul corect, ar trebui să dea un fel de semn, de exemplu, să bată din palme.
- — A cui voce? Copiii includ înregistrări audio ale sunetelor pe care le fac diferite păsări și animale și trebuie să le ghicească.
- — Ghici instrumentul muzical. Jucăriile muzicale pentru copii sunt așezate în fața bebelușului: un pian, o trompetă, un fluier, un zornăitură, o tobă. El ascultă sunetele pe care le scot, își amintește de ele. Apoi obiectele sunt ascunse în spatele ecranului și copilul trebuie să ghicească care sună acum.
- — Prinde sunetul. Se dă un sunet (de exemplu, „sh”), pe care copilul trebuie să îl „prindă”. Adultul enumeră diferite sunete, iar bebelușul ar trebui să bată din palme când îl aude pe cel potrivit. Apoi profesorul pronunță diferite cuvinte (pisica, piele, blană, deja, căldură, minge etc.). Copilul bate din palme când aude un cuvânt cu un anumit sunet.
Jocul vă permite să învățați copilul astfel încât să fie interesat de acest proces.
Astfel, dezvoltarea auzului fonemic la copiii de 5 ani este indisolubil legată de dezvoltarea vorbirii lor și de capacitatea de a citi și scrie corect în viitor. Profesorii de grădiniță ar trebui să învețe copiii pronunția corectă și capacitatea de a distinge sunetele, dar părinții înșiși pot realiza exerciții de joc care vizează dezvoltarea auzului fonemic cu copiii lor.
Auzul fonemic bine dezvoltat este „responsabil” de perceperea corectă a fonemelor în vorbirea sonoră la copiii de la 4-5 ani. Datorită lui putem determina:
- ce sunet specific este în cuvânt;
- în ce loc al cuvântului se află sunetul - la sfârșit, la mijloc sau la început;
- câte sunete într-un cuvânt - diferite și aceleași, în ce secvență sunt.
Uneori, copiii, chiar și fără probleme cu pronunția sunetului, pur și simplu „nu aud” unul sau altul sunet, înlocuindu-l cu altul.
Tulburările auzului fonetic duc la o întârziere în dezvoltarea vorbirii, probleme cu percepția și pronunția sunetelor și, ca urmare, o deteriorare a nivelului de comunicare socială a copilului și o scădere a capacității de învățare.
Vestea bună este că acest proces poate fi influențat. Logopedii în munca lor folosesc diverse tehnici pentru a dezvolta auzul fonemic. O mulțime de exerciții pot fi făcute cu un copil și acasă, ca parte a muncii independente.
Dezvoltarea auzului fonemic include munca în mai multe domenii simultan:
- recunoașterea sunetelor non-vorbire;
- distingerea înălțimii și timbrului sunetelor rostite;
- distingerea în vorbire a cuvintelor care sunt apropiate în sunetul lor;
- determinarea lungimii unui cuvânt și a numărului de silabe;
- definirea corectă a fonemelor într-un cuvânt.
Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea percepției sunetelor non-vorbirii
În orele cu copii preșcolari se folosesc pe scară largă diverse instrumente muzicale, tot felul de obiecte „sunătoare” și jucării. Este important ca copilul să învețe să identifice cu ușurință ce sunet aude.
- „Ce cântă”. Copilul este invitat să asculte sunetele instrumentelor muzicale - o pipă pentru copii, tobe, pian, xilofon. Este necesar să se determine sunetul instrumentului pe care l-a auzit.
- „Cutii magice” Turnați diferite umpluturi în cutii de carton - mazăre, cereale, nisip, nasturi metalici sau agrafe. Lăsați copilul să asculte cu ochii închiși la una dintre cutii care zdrăngănește, apoi găsiți-o printre celelalte după sunet.
- Este foarte interesant să aflăm cum sună lumea din jurul nostru. Încercați împreună cu copiii să determinați după sunet ce se întâmplă - curge apa, ușa dulapului se deschide, aspiratorul bâzâie etc.
Exersarea percepției nivelului volumului și intensității sunetului
În sarcinile de acest tip, copilul învață să coreleze puterea sunetului cu distanța până la sursa acestuia, să se concentreze pe timbru și sunet.
- „Zhmurki” este cea mai faimoasă variantă a acestui joc. Legați-vă copilul la ochi și cereți să vă găsească în timp ce vă ascultați bătăile din palme. Din cel care „strânge ochii”, poți să te eschivezi, să schimbi locațiile.
- „Ascunde-te de lup”. Copiii sunt iepurași care se joacă în luminiș pe muzică. Muzica liniștită înseamnă că totul este calm, tare - vine un lup, trebuie să te ascunzi.
- — Să desenăm sunetul. Rugați copilul să deseneze lungimea sunetului. Luați o tamburină, un pian pentru copii sau o pipă. Dacă sunetul este lung, trebuie să desenați o linie lungă pe bucata de hârtie și invers.
- Este foarte util să dansezi doar pe muzică. Întrebați ce a vrut copilul să exprime în dans, ce sentimente i-a evocat melodia. Sau cereți-le să deseneze o ilustrație pentru o piesă muzicală.
Exerciții pentru capacitatea de a distinge cuvintele care sunt similare ca sunet
- "Ce am spus?" Așezați imagini cu diferite obiecte în fața copilului. Numiți cuvinte care sună asemănător (lak-rak-mac, șoarece-urs), copilul ar trebui să arate un cartonaș cu poza dorită.
- „Remediați greșeala”. Copiilor le place să-i corecteze pe adulți. Cereți-i să găsească greșeli în cuvintele voastre - „Avem pălării în picioare, vom pune papuci pe stradă”, etc.
- „Rime” - când citiți poezie, faceți o pauză la sfârșitul catrenului, lăsați copilul să completeze singur propoziția. Multe ghicitori sunt construite pe același principiu.
- "Aplauze". Arată imaginea și cere copilului să bată din palme dacă o numești corect. De exemplu, pălărie-pălărie-gag.
Jocuri pentru învățarea percepției lungimii cuvintelor și distincția silabelor
- — Cine este în plus? Un adult pronunță aceleași silabe, adăugând una similară la sfârșit (pa-pa-pa-ba, ta-ta-ta-cha).
- "Repetă după mine!" Pronunțați silabele cu palma sau hârtia în fața gurii, astfel încât copilul să nu poată „număra” sunetul din articulație. Sarcina lui este să repete corect ceea ce a auzit (sha-sha-zha, si-zi-si). Poate că un lanț de trei silabe va părea dificil pentru copiii cu memoria auditivă afectată, caz în care puteți începe cu două silabe, complicând treptat sarcina.
- „Câte silabe” - împreună cu un adult, copiii trebuie să numere numărul de silabe dintr-un cuvânt. Spune cuvintele în cor, încet, marcând fiecare silabă cu o bătaie din palme.
Discriminarea fonemelor și dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză
- Unul dintre cele mai comune jocuri pe această temă este alegerea cuvintelor pentru o anumită literă. Cine poate veni cu cele mai multe cuvinte câștigă.
- O altă opțiune este un fel de joc de orașe. Trebuie să venim cu un cuvânt care să înceapă cu ultima literă a celui precedent (autobuz - prune - portocaliu).
- „Colectează cuvântul”. Adultul spune separat literele cuvântului (P-Y-B-A), iar copilul trebuie să numească întregul cuvânt. Și te poți juca și invers, astfel încât copiii să numească literele.
- Jocuri de cărți. Dintr-un set de imagini, copilul trebuie să găsească o imagine a unui obiect în care sunetul dat să fie la începutul cuvântului, la sfârșit, la mijloc. De exemplu, R - Râu, tigruR, marinar.
- „Care este sunetul general” - adultul spune câteva cuvinte, iar copilul trebuie să spună ce sunet este în toate cuvintele (pisica, pălărie, club - sunet Sh).
Dezvoltarea auzului fonemic la copii este o sarcină importantă. Cu toate acestea, atunci când planificați cursurile, trebuie să vă amintiți că acestea trebuie desfășurate într-un mod jucăuș, pentru a nu obosi copilul și asigurați-vă că lăudați pentru succes. Pe lângă dezvoltarea auzului fonemic, trebuie acordată atenție și. Începe cu exercițiile pe care le poate face, complicând treptat sarcinile. Buna dispoziție și interesul sunt cea mai bună motivație.
Manualul educațional și metodologic „Dezvoltarea auzului fonemic la copiii de 4-5 ani” corespunde standardelor educaționale ale statului federal (FSES DO) structurii principalului program educațional general al învățământului preșcolar. Include fundamentele teoretice ale abordării autorului asupra acestui subiect, caracteristicile dezvoltării vorbirii copiilor de 4-5 ani, recomandări metodologice, planificare tematică cuprinzătoare aproximativă, precum și rezultatele planificate ale stăpânirii programului.
Dezvoltarea auzului fonemic la copiii de 4-5 ani. Suport didactic pentru caietul de lucru „De la cuvânt la sunet”. Kolesnikova E.V.
Descrierea tutorialului
TEMA 1
Cunoașterea unei varietăți de cuvinte, modelare, linii scurte, sacadate_
Încercuiește doar acele animale pe care Kolobok le-a întâlnit în pădure. Numiți-le. Ai numit multe straturi și toate sună diferit.
C Spuneți-mi cuvintele de la sfârșitul poeziei (autori N. Polyakova, 6. Shul-zhik) și răspundeți la întrebări, Leagă dreptunghiul cu obiectul pe care îl numești. Așa etichetăm cuvintele.
Printre porumbeii grasi
A sărit slăbănog... (vrabiuță).
Cine a sărit printre porumbeii grasi? (vrabie slaba)
A aruncat o umflătură de veveriță
Bump Knocked... (iepuras). ‘-
Cine a scăpat cucui? (Veveriță.) Pe cine a lovit cucui? (Iepurașul)
Trage apă de la duș la șoarece și broască.
Cum se numea fiecare animal? Care animal nu a fost încercuit și de ce? (Veveriță, pentru că Gingerbread Man nu a întâlnit-o în pădure.) (Precizați că Gingerbread Man a întâlnit multe animale în pădure și toate sunt numite cu cuvinte diferite.)
MINUT FIZIC. JOC CU MINGE „CALL ASTAP”
Copiii stau în cerc. Arunci o minge unui copil și îi ceri să facă unul dintre următoarele exerciții; copilul o face, îți aruncă mingea.
Numiți câteva jucării pe care le cunoașteți. Numiți un cuvânt. (Minge, piramidă, pahar, păpușă cuibărată, cuburi.) Numiți fructele. Ce cuvânt ți-ai amintit? (Mer, pere, portocale, mandarina, lamaie.) Numiți legumele. (Varză, roșie, cartofi, morcov, castraveți.) (Și așa mai departe, cu variații la alegere.)
Atrageți atenția copiilor asupra faptului că au numit cuvântul, l-au evidențiat cu vocea, cuvintele sună diferit și denotă obiecte diferite.
INTRODUCEREA MODELULUI Spuneți copiilor:
Dunno a scris poezie, dar nu poate veni cu ultimul cuvânt, să-l ajutăm.
Printre porumbeii grași, veverița a căzut un cucui,
A sărit o slăbănog (vrabie). Lovitura cu cucui (iepurasul).
Nu știu, ca și tine, nu știu să scriu, așa că am desenat un dreptunghi sub fiecare articol. Deci vom desemna cuvintele pentru moment. Conectați obiectul care a fost numit la sfârșitul poeziei cu un dreptunghi.
PENTRU A DESENA POZA
Rugați copiii să rezolve ghicitoarea:
Ploaia asta nu este ușoară, este fără nori, fără nori.
Ploaia este caldă și deasă. Gata de plecare toată ziua. (Duș.)
Numiți-i pe cei care din imagine se spală la duș. (O broască, un șoarece, un purcel.) Spuneți că șoarecele și broasca nu toarnă apă și chiar vor să se spele, trebuie să-i ajutați - trageți puțină apă de la duș.
AUTOCONTROLUL ȘI AUTOEVALUAREA LUCRĂRII EFFUTATE (Abordare individuală)
Se pot folosi două tipuri de autocontrol. Autocontrolul prin instrucțiuni verbale
Nu știu le cere copiilor să-și verifice desenele. Ar trebui să aibă un iepure de câmp, un lup, o vulpe și un urs încercuit (dacă aceste animale sunt încercuite, atunci totul este făcut corect). Dreptunghiurile trebuiau conectate cu o vrabie și un iepuraș (dacă dreptunghiurile sunt legate de aceste obiecte, atunci totul este făcut corect). Dacă toată lumea are apă, atunci copiii au făcut totul corect.
Dacă totul este făcut corect, oferiți-vă să vopsiți mingea în colțul din dreapta jos în verde, dacă există una sau două greșeli, apoi cu galben, dacă totul este făcut incorect, vopsiți în roșu.
Spuneți copiilor că aceste culori sunt aceleași cu cele ale unui semafor și înseamnă: verde - totul este în ordine, puteți întoarce pagina; galben - corecteaza greselile si poti si intoarce pagina; roșu - încearcă să faci totul din nou și să fii mai atent; de îndată ce corectați greșelile, puteți întoarce pagina. Autocontrol după model (realizat când se lucrează cu un subgrup mic de copii) Ai același caiet ca și copiii, în care tu însuți faci totul corect. Fișa este arătată copiilor, iar aceștia trebuie să compare munca lor cu eșantionul. Autoevaluarea se realizează în același mod ca și cu autocontrolul verbal.
Cunoașterea unei varietăți de cuvinte, modelare,
găsiți diferențe în două desene similare_
Conținutul programului
Ajutați copiii să înțeleagă termenul „cuvânt” și utilizarea corectă a acestuia. Continuați familiarizarea cu cea mai simplă modelare, înfățișând cuvântul sub formă de dreptunghi.
Familiarizați-vă cu o varietate de cuvinte.
Să dezvolte atenția și funcțiile vizuale ale copiilor prin găsirea diferențelor în două desene similare. Dezvoltați abilitățile motorii fine.
Dezvoltați abilități de autocontrol și stima de sine.
„SUNAȚI-O CORECT” Spuneți copiilor:
Să-l ajutăm pe Dunno să numească fiecare imagine cu un cuvânt. (Jucării, fructe și vase.) Numiți obiectele din prima imagine. (Yula, locomotivă, iepure de câmp, păpușă, minge.) Cum poți numi toate aceste articole într-un singur cuvânt? (Jucării.)
Învață-l pe Dunno să deseneze un dreptunghi punctat sub fiecare imagine și să numească cuvântul astfel încât să-și amintească. (Jucării.)
Invitați punctele să deseneze un dreptunghi sub imaginea cu jucării. Spune,
așa am notat cuvântul „jucării”.
Exerciții similare - cu a doua și a treia imagini.
Familiarizarea cu stratul de varietate, modelare, găsirea diferențelor în două desene similare
Denumiți fiecare imagine cu un cuvânt. Desenați un dreptunghi punctat sub fiecare imagine. Deci ai marcat cuvintele pe care le-ai numit.
desenați cât mai multe cercuri în dreptunghi puteți găsi diferențe între imagini. (Patru.) Numiți diferențele
Joacă jocul „Meet Friends”. (Conform textului, copilul efectuează următorul exercițiu: alternativ, începând cu degetele mici, conform textului poeziei, leagă vârfurile degetelor mâinii stângi și dreptei, iar apoi, înfățișând coarnele, pune înainte degetele mici. și degetele arătător în același timp.)
Doi pisoi s-au întâlnit Și au salutat: „Miau-miau”.
Doi cai s-au întâlnit Și au salutat: „M-am dus”.
Doi pui de tigru s-au întâlnit și au salutat: „Rrr.”
Doi tauri s-au întâlnit Și i-au salutat: „Mou-oo-oo”. Uite, ce coarne, gore, gore!
ÎN EXERCIȚIUL DE JOC "CINE ESTE ATENȚ?"
Nu știu că pozele sunt aceleași. Si ce crezi? (Nu.) Desenați câte cercuri în dreptunghi puteți găsi diferențe între cele două imagini. Spune-i lui Nu știu cum diferă imaginile una de cealaltă.
Câte cercuri au fost desenate în dreptunghi și de ce? (Patru pentru că există patru diferențe între imagini.)
Numiți aceste diferențe. (În poza din dreapta este un arici, dar în poza din stânga nu există; în poza din dreapta este o ciupercă, iar în poza din stânga sunt două; în poza de pe dreapta nu sunt conuri pe copac, dar în imaginea din stânga există; în imaginea din dreapta nu este soare, dar în imaginea din stânga.)
ÎN MINUT FIZIC. JOC „ÎNĂLTIRE PRIETENII”
Învață împreună cu copiii o poezie pentru jocul „Întâlnirea cu prietenii”, în timp ce faci următorul exercițiu cu ei: pe rând, începând cu degetele mici, conform textului poeziei, copiii leagă vârfurile degetelor mâinii stângi și dreptei. , iar apoi, înfățișând coarne, își pun degetele mici și arătătoare în față în același timp.
În primul rând, copiii învață să efectueze acest exercițiu la mese și apoi să stea în cerc.
Doi pisoi s-au întâlnit Și au salutat: „Miau-miau”. Doi cățeluși s-au întâlnit Și i-au salutat: „Wow-wow”. Doi cai s-au întâlnit Și au salutat: „M-am dus”. Doi pui de tigru s-au întâlnit și au salutat: „Rrr.” Doi tauri s-au întâlnit Și i-au salutat: „Mou-oo-oo”. Uite, ce coarne, gore, gore!
(copiii conectează degetele mici)
(copiii își pun degetele inelare împreună)
(copiii conectează degetele mijlocii) (copiii se conectează
degetele aratatoare)
(subliniază copiii
degete și degete mici, înfățișând un taur)
AUTOEVALUAREA ŞI AUTOCONTROLUL LUCRĂRII EFECTUATE
Vezi p. treisprezece.
Notă. Mulți copii, de regulă, nu reușesc să-și conecteze degetele alternativ, iar cel mai dificil pentru ei este să pună înainte degetul mic și arătător. Invitați copiii să evalueze singuri cine a reușit și cine nu.
Compararea cuvintelor după sunet, cunoașterea lungimii cuvintelor (lungi și scurte), modelare, desen ace pentru arici
Conținutul programului
Introduceți lungimea cuvintelor (lungi și scurte). Continuați să introduceți o varietate de cuvinte. Recunoașteți că cuvintele pot suna similar.
Dezvoltați capacitatea de a rezolva ghicitori. Dezvoltați atenția, gândirea logică. Învață să înțelegi comparațiile poetice care stau la baza ghicitorii.
Pentru a continua să vă familiarizați cu modelarea, cuvântul este indicat sub formă de dreptunghi, pentru a forma o idee despre silabă ca parte a cuvântului, pentru a introduce împărțirea cuvântului în silabe folosind cuvântul model.
Dezvoltați abilitățile grafice prin trasarea unor linii scurte (ace pentru arici). Să formeze interes pentru activitatea de vorbire, independență, inițiativă în rezolvarea problemelor cognitive.
„CONECTAȚI CORECT”
Un adult are un urs în mâini, iar pe masă sunt multe obiecte diferite (castane, ghinde, un con, o ciupercă, o păpușă de cuib). Adultul cere să le numească și clarifică că cuvintele sună diferit. Dar există cuvinte care sună asemănător. Ursul oferă un exemplu de astfel de cuvinte (cocoră - coroană, adapatoare - bancă etc.). În continuare, copiii trebuie să găsească pe masă un obiect al cărui nume este asemănător cu cuvântul „urs” (bump). Ursul le cere copiilor să conecteze obiectele din imagine ale căror nume sună asemănător și să le numească. (Ceapă - gândac, sanie - maluri.)
Compararea stratului după sunet, familiaritatea cu lungimea cuvintelor (lungi și scurte), modelare, desen ace pentru arici
rsh Potriviți obiectele ale căror nume sună similar
Spune-mi ce poate face gândacul (zbura, târâi, bâzâie).
Spuneți numele fiecărui element în silabe. Bateți din palme de îndată ce rostiți o parte din cuvânt. De câte ori a bătut din palme, atâtea silabe într-un cuvânt. Împărțiți dreptunghiul de sub fiecare imagine în atâtea părți câte silabe există în numele obiectului desenat.
Ascultați versurile din poezia lui M. Plyatskovsky și finalizați sarcinile.
Există un cuvânt dulce - bomboane.
Numiți cuvinte „dulci”. (Inghetata, prajitura, patiserie etc.)
Există un cuvânt rapid - rachetă.
Numiți cuvinte „rapide”. (Avion, tren etc.)
Există un cuvânt înțepător - un arici.
Numiți cuvinte „spinoase”. (Ac, brad de Crăciun, cui etc.)
Există un cuvânt pufos - zăpadă. Numiți cuvinte „pufoase”. (Pernă, pisică, pui etc.)
Ce cuvânt îți amintești? Desenez ace pentru arici.
JOC „GICITORIȘI ȘI GICITORI”
Ursul îi invită pe copii să ghicească ghicitorile pe care le-a pregătit. Odată ce copiii au ghicit ghicitoarea, pot încercui punctele de pe dreptunghi, așa că vor „scrie” numele obiectului.
Nu dormim o zi, bot mustacios,
Nu dormim noaptea. Haina este dungi.
Și zi și noapte El spală adesea,
Batem, batem. (Ore.) Dar ei nu știu despre apă. (Pisică.)
L-au bătut, dar nu plânge. Nu un ceas cu alarmă, ci un apel, Ghici cine este?
Doar sărituri mai înalte, mai înalte. (Minge.) Nu receptorul - spune. Desigur, (telefon).
Sugerați să denumiți obiectele sub care sunt dreptunghiuri. (Minge, ceas, pisică, telefon.)
Care sunt numele acestor articole? (În moduri diferite.) Spuneți copiilor că cuvintele pot fi bătute din palme, umblate.
Oferă-te să spui cuvântul „minge” și să bati din palme. De câte ori au bătut din palme? (Unul.) Spune cuvântul „ceas” și bate din palme. De câte ori au bătut din palme? (Două.)
Spune cuvântul „pisica” și bate din palme. De câte ori au bătut din palme? (Două.)
Spune cuvântul „telefon” și bate din palme. De câte ori au bătut din palme? (Trei.)
Spune-le copiilor că de câte ori au bătut din palme, există atâtea silabe într-un cuvânt. Spuneți că sub fiecare obiect este desenat un dreptunghi - așa notăm cuvântul. Un dreptunghi poate fi împărțit în atâtea părți câte silabe există într-un cuvânt. Dacă cuvântul are o silabă, dreptunghiul nu trebuie împărțit.
Împărțiți dreptunghiurile de sub imaginile cu pisica și ceasul în două părți. (Foarte des, copiii desenează două linii într-un dreptunghi. Arătați-le că trebuie să desenați o linie în mijlocul dreptunghiului - și va avea două părți.) Care obiect are trei silabe în numele său? (Telefon.)
Împărțiți dreptunghiul de sub telefon în trei părți (spuneți copiilor că trebuie să desenați două linii în dreptunghi).
Dacă au bătut din palme o dată, atunci acest cuvânt este scurt, dacă au bătut din palme de 2, 3 ori, atunci acestea sunt cuvinte lungi.
MINUT FIZIC
Vezi p. cincisprezece.
JOC "CE SUNT CUVINTE?"
Spune-le copiilor:
Ascultă versurile din poezia lui M. Plyatskovsky „Există un cuvânt dulce - bomboane”.
Numiți cuvinte „dulci”. (Inghetata, prajitura, patiserie, iaurt, bomboane.)
„Există un cuvânt rapid – rachetă”
Numiți cuvinte „rapide”. (Avion, tren.)
„Există un cuvânt înțepător - un arici”
Numiți cuvintele „înțepătoare”. (Arici, ac, punteră, cui.) „Există un cuvânt pufos - zăpadă”
Numiți cuvinte „pufoase”. (Pernă, pisică, pui.) Amintește-mi din nou că sunt multe cuvinte și sună diferit.
ȘI TRAGAȚI ACELE PENTRU VII Spuneți copiilor:
Ursul a desenat arici, dar a uitat să deseneze ace. Ajută-l să termine de pictat acele pentru arici. AUTOCONTROLUL ŞI AUTOEVALUAREA LUCRĂRII EFECTUATE
Cunoașterea diversității cuvintelor, sunetul lor este tare, tare, liniștit; desenul soarelui
Conținutul programului
Continuați să introduceți cuvântul care sună. Exersați identificarea cuvintelor care sună similar.
Dezvoltarea percepției auditive a copiilor prin compararea cuvintelor după sunet (tare, sonor, liniștit).
Pentru a dezvolta capacitatea de a asculta o poezie, de a selecta cuvinte care nu sunt doar apropiate ca sunet, ci și potrivite ca sens.
Continuați să vă dezvoltați abilitățile grafice desenând linii rotunjite și drepte (soarele).
Să formeze interes pentru activitatea de vorbire, independență, inițiativă în rezolvarea problemelor cognitive.
Dezvoltați abilitățile de autocontrol și stima de sine.
Dezvoltarea auzului fonemic la copiii de 4-5 ani.
Consultație „Auzirea telefonică - baza vorbirii corecte”
Descrierea muncii: Consultația se adresează logopezilor, părinților, profesorilor preșcolari, ajută părinții preșcolarilor și elevilor mai mici să înțeleagă ce este auzul fonemic și de ce trebuie dezvoltat. Consultația conține câteva jocuri și exerciții care vizează dezvoltarea auzului fonemic. Scopul exercițiilor de joacă este de a învăța copilul să asculte și să audă.Capacitatea de a se concentra asupra sunetului este o caracteristică foarte importantă a unei persoane. Fără el, nu se poate învăța să asculte și să înțeleagă vorbirea. De asemenea, este important să distingem, să analizăm și să diferențiem după fonemele urechii (sunetele care compun vorbirea noastră). Această abilitate se numește auz fonemic.
Un copil mic nu știe să-și controleze auzul, nu poate compara sunetele. Dar poate fi predat. Este necesară în special dezvoltarea auzului fonemic pentru copiii cu probleme de vorbire. Uneori, copilul pur și simplu nu observă că pronunță incorect sunetele. Scopul exercițiilor de joc este să-l învețe să asculte și să audă. Veți observa în curând că copilul a început să se audă pe sine, vorbirea lui, că încearcă să găsească articularea corectă a sunetului, să corecteze pronunția defectuoasă.
Jocuri pentru dezvoltarea atenției auditive
„Ghici cum sună”Un adult în spatele unui paravan sună o tamburină, foșnește hârtie, sună un clopoțel și îl invită pe copil să ghicească ce obiect a produs sunetul. Sunetele trebuie să fie clare și contrastante, astfel încât copilul să le poată ghici, stând cu spatele la adult (dacă nu există ecran).
— Ghici ce să faci?
Dați copilului două steaguri. Dacă un adult sună tare într-o tamburină, copilul ridică steagurile și le flutură, dacă este liniște, își ține mâinile pe genunchi. Se recomandă alternarea sunetului puternic și liniștit al tamburinei de cel mult 4 ori.
— Unde ai sunat?
Copilul închide ochii, iar adultul stă liniștit în stânga, în dreapta, în spatele bebelușului și sună la sonerie. Copilul trebuie să se întoarcă cu fața spre locul în care se aude sunetul și, fără să deschidă ochii, să arate direcția cu mâna. După răspunsul corect, deschide ochii, iar adultul ridică și arată clopoțelul. Dacă copilul greșește, atunci ghiciți din nou. Jocul se repetă de 4-5 ori.
„Ghici cine a spus”
Copilul este prezentat pentru prima dată în basmul „Trei urși”. Apoi adultul pronunță fraze din text, schimbându-și tonul vocii, imitând fie Mișutka, fie Nastasya Petrovna, fie Mihailo Ivanovici. Copilul ridică poza corespunzătoare. Se recomandă întreruperea succesiunii declarațiilor personajelor din basm.
Jocuri pentru dezvoltarea auzului fonemic
— Așa sună?
Adultul îi oferă copilului să aranjeze imaginile pe două rânduri: în fiecare rând trebuie să existe imagini ale căror nume sună asemănător. Dacă copilul nu face față sarcinii, adultul îl ajută oferindu-se să pronunțe fiecare cuvânt clar și distinct (pe cât posibil). Când imaginile sunt așezate, adultul și copilul numesc împreună cuvintele. Observați varietatea cuvintelor, sunetul lor diferit și similar.
Exemple: ceapă-lunca, trandafir-trandafir, fruct-plută, lemn de foc-iarbă.
„Cine este atent”
Un adult numește un număr de sunete vocale. Copilul trebuie să ridice simbolul corespunzător. În etapa inițială, jocul poate fi jucat cu un simbol, apoi cu două sau mai multe, deoarece copilul stăpânește abilitățile de analiză și sinteză a sunetului. Simbolurile sunt imagini cu imagini ale poziției buzelor atunci când se pronunță un sunet vocal.
„Cântece sonore”
Un adult invită copilul să compună cântece sonore precum: „AU” - copiii țipă în pădure. Sau „IA” – cum țipă măgarul. Sau „UA” - așa plânge un copil. Cum suntem surprinși? "OO!" etc. mai întâi, copilul determină primul sunet din cântec, cântându-l trăgător, apoi al doilea. Apoi, cu ajutorul unui adult, așează o diagramă de simboluri, păstrând succesiunea, ca într-un cântec. După aceea, „citește” diagrama pe care a întocmit-o prin simboluri.
"Cine este primul?"
Adultul arată o imagine reprezentând un cuvânt care începe cu o vocală accentuată „a”, „o”, „u” sau „u”. Copilul numește clar ceea ce este desenat în imagine, subliniind primul sunet cu vocea, de exemplu: „U-u-rod”. Apoi selectează din simbolurile sonore pe cel care corespunde vocalei inițiale din cuvântul dat.
"Spune pe litere cuvantul"
Un adult le spune copiilor un basm despre o vrăjitoare rea care vrăjește cuvintele și, prin urmare, nu pot ieși din castelul ei. Cuvintele nu știu din ce sunete constau. Copiii trebuie să identifice fiecare sunet dintr-un anumit cuvânt în ordine, abia atunci cuvântul este eliberat din castelul vrăjitoarei. De exemplu, dezamagim cuvântul „vulpe”: le, și, s, a.
„Conjuratori”
Un adult îl invită pe copil să-și imagineze că este un magician și să transforme un cuvânt în altul. „Îți voi da un cuvânt, iar tu schimbi un sunet în el, astfel încât să primești un cuvânt nou.” De exemplu: casă-fum, pisică-balenă, vis-som-suc, fiică-punct-butoi.
Referinte:
Kolesnikova E.V. Dezvoltarea auzului fonemic la copiii de 4-5 ani.„Juventa”, 2007.
auzul fonemic(fonemica) - distincția (analiza și sinteza) a sunetelor (foneme) a părților de vorbire, care este o bază necesară pentru înțelegerea sensului a ceea ce s-a spus. Cu discriminarea neformată a sunetului vorbirii, o persoană (copilul) percepe (își amintește, repetă, scrie) nu ceea ce i s-a spus, ci ceea ce a auzit.
Dezvoltarea auzului fonemic la copii este necesară pentru învățarea cu succes a citirii și scrisului. Copiii confundă adesea foneme cu sunet similar, ceea ce în unele cazuri împiedică dezvoltarea vorbirii coerente. În viitor, dezvoltarea auzului fonemic este necesară pentru predarea cu succes a limbilor străine.
Pentru dezvoltarea auzului fonemic în logopedie și neuropsihologie se folosesc exerciții speciale. Vă aducem în atenție exercițiile dezvoltate de Tumakova G.A. - autorul mijloacelor didactice „Introducerea preșcolarului în cuvântul care sună” și „Învățați jucându-vă. Jocuri și exerciții cu un cuvânt care sună. În articolul revistei, autorul spune cum să conducă cursuri despre dezvoltarea auzului fonemic la preșcolari.
Cum sună cuvântul
Mama cu un copil care dezvoltă activități. Una dintre condițiile indispensabile pentru succesul unui copil în viitoarele sarcini școlare este o ureche fonetică dezvoltată, adică capacitatea de a distinge sunetele într-un flux de vorbire.
În jocuri și exerciții, unui copil de patru până la șase ani trebuie să i se arate că cuvântul sună, că este format din sunete.
Puteți conduce aceste cursuri în acest fel.
1. Adultul spune:
Știi deja cum sună cuvintele. Ascultă cum sună diferit în poezia Agniei Barto:
Spune mai tare cuvântul „tunet” -
Cuvântul bubuie ca un tunet.
Spune mai liniștit: „șase șoareci”,
Și imediat șoarecii foșnesc.
Spune „cuc pe cățea”
Veți auzi „coo-coo”.
Apoi adultul continuă:
Cuvintele sună pentru că sunt formate din sunete. Sunetele sunt diferite, ascultă: grroomm, zzaashshuurshshaat. Repetă cu mine ca să se audă sunete diferite... Bun. Și acum pronunțați singur cuvântul obraznic, astfel încât diferite sunete să poată fi auzite clar: shshaalluunniishshkaa. Acum amintiți-vă un cuvânt și pronunțați-l la fel de clar.
2. - Ce fel de animal este acesta? (Arătați o imagine a unui șoarece sau a unei jucării de șoarece.)
Șoarece. Un animal mic care trăiește sub podea.
Si cine e acesta? (poza prezinta un urs).
Acesta este un urs, un animal mare, el trăiește în pădure și în nord.
Ai dreptate, acestea sunt animale diferite și sunt numite diferit, deși aceste nume sună asemănător. Ascultă cu atenție: mouse-ul este mouse-ul. Auzi cum diferă? Acum spune-o singur. Merge bine…
3. - Iată încă două cuvinte, sunt diferite, dar similare ca sunet: mmmak - rrrak. Pronunțați-le la fel. Și acum numești un cuvânt, iar eu voi ridica un altul, asemănător ca sunet, cu el. ÎNCEPE.
- Maşina.
- Baie...
Anna. Și acum voi numi cuvintele, iar tu le vei selecta pe altele similare în sunet. Jackdaw…
- Lumânare...
- Fierarul...
- Foarte bine.
4. - Și acum jucăm altfel. Căutăm două cuvinte care sunt diferite ca sunet. Iată-i pe cei pe care îi cunosc: casa este un tun. Dar cuvintele tale?
Cartea este somn.
Ei bine, ale mele sunt așa: fierbinte - supă...
- Gândacul - pâine.
5. Ascultă, ce nume voi pune și îți amintești de altul, asemănător ca sunet: Irina - Marina. Ascultă din nou: May - Paradise - Taya. Atentie: Cole...
6. Lecții de imagine - Privește imaginile. Iată o poză cu o pasăre. Ce cuvânt poate fi adăugat pentru a suna asemănător, gândiți-vă. Nu ti-ai amintit? Te ajut eu: pitigoi. Ascultă ce s-a întâmplat: o pasăre pițigoi. Putem spune: pasărea este mică. Si cine este in poza asta?
Iepurașul fugar.
Sună bine: iepuraș fugar.
Sunt luate în considerare și alte imagini, la numele cărora copilul trebuie să ridice o rimă: o cântăreață de grauri, o soră-vulpe, o țâșă cu fețe albe...
7. - Voi arunca mingea și voi spune, de exemplu, cuvântul cauciuc și vă amintiți cuvântul care sună similar, de exemplu, coș, și aruncați mingea la mine. A început să joace! Cricket!
- Păianjen!
- Ace!
- Pătrunjel!
- Animal! Beanbag! Clapa!
8. Și acum ne vom arunca mingea unul către celălalt abia după ce ne amintim de cuvântul care se termină în sunetele ok. Să începem... ciocan!
- Umed!
9. Și acum vom numi cuvinte diferite, cu sunet diferit. Eu voi spune: obiectiv, și tu?
Bine, să continuăm: mac...
Copilul tău a învățat să asculte cuvintele, să le pronunțe astfel încât sunetele lor constitutive să fie clar audibile. Următoarea etapă este capacitatea de a distinge cuvintele după numărul de sunete (scurt - puține sunete într-un cuvânt, lung - multe sunete).
Cu un copil, puteți desfășura astfel de activități.
1 . - Sunt cuvinte scurte: deja, casă, ceai. Ascultă din nou: el, mingea. Dacă pășiți sub aceste cuvinte, atunci doar un pas și aveți timp să o faceți în timp ce sună un cuvânt scurt. Să o facem împreună: minge, el, minge, deja. Și dacă luați un cuvânt lung, atunci acesta se pronunță mai lung și vor fi necesari mai mulți pași. Ascultă și uită-te: o leneșă, o aci, o profesoară. Aceste cuvinte se pronunță astfel: llee-nnii-vvii-tszaa, rruukoo-deell-nnii-tszaa, vvoosspii-taaa-teell-nnii-tszaa. Ați auzit câte sunete în aceste cuvinte?
2. Să vedem ce obiecte sunt în această cameră...
Le puteți aranja în avans, astfel încât obiectele cu nume scurte și lungi să fie vizibile. Copilul trebuie să găsească două obiecte deodată: numele unuia trebuie să fie lung, numele celuilalt trebuie să fie scurt. De exemplu, mingea este un camion. Apoi faci la fel, apoi iar copilul etc.
3 . - Acum trebuie să vă amintiți cuvintele scurte familiare ... Acum amintiți-vă și numiți numai cuvinte lungi.
4. - Voi numi cuvinte diferite - lungi și scurte. Regulile jocului sunt următoarele: când spun un cuvânt scurt, bateți din palme, iar când spun un cuvânt lung, nu aplaudați. Ascultă: brânză, profesor, carusel, suc, casă. Ivanushka, balenă, cu ochi negri, soare, pisică. Ați înțeles corect sarcina, sunteți atent...
Apoi adultul își schimbă rolurile cu copilul.
5. - Noua sarcină va fi mai dificilă. Vom transforma cuvintele scurte în altele lungi, le vom schimba. De exemplu. Să transformăm cuvântul scurt pisica într-unul lung. Gândește-te cum să faci? Acum spune.
- Kitty.
Foarte bine, și ofer și un cuvânt atât de lung: pisoi. Kooteennoochcheek, atât de lung sună acest cuvânt, este mai lung decât cuvântul scurt pisica? Să schimbăm cuvântul scurt vulpi, să-l transformăm într-unul lung. Mă întreb care vor fi acele cuvinte?
Vulpe, vulpe, vulpe, vulpe...
6. - Acum ne vom aminti cuvinte scurte similare ca sunet. Care sunt cuvintele asemănătoare cu mac?
Rac, lac, mac, rezervor, la fel ca...
Bun. Și sună asemănător și toate sunt scurte. Puteți oferi propriile cuvinte, chiar și pe cele care nu există, dar ar trebui să fie asemănătoare ca sunet și la fel de scurte. Începem să alegem cuvinte pentru cuvântul nas.
Poz, mos, a crescut, împletitură, cablu, stat, phos ...
Totul este corect. Ce zici de o masă?
Paul, conte, gol, tol, bol, se spune, lol, dol...
Fotbalul este un cuvânt bun sau nu? Explicați corect: sună așa, dar cuvântul nu este scurt.
7. - Și ce cuvinte lungi vor suna potrivit pentru cuvântul lung iepure?
Pui, mânz, capră...
O varietate de exerciții pot fi efectuate „pe baza desenului”. Iată posibilele domenii de studiu:
1. lecții de desen. Conștientizarea părții sonore a cuvântului:
Numiți obiectele desenate în imagine atât de clar și clar încât să puteți auzi cum sună cuvintele.
Mmiishshkkaa, mmaashshiinnaa.
Numiți cuvinte care sună asemănător.
Jackdaw-stick, cauciuc-mașină.
Ce alte cuvinte sună la fel cu șoarecele-urs?
- Cucui de gogoasa.
Aceste cuvinte pot fi, de asemenea, asociate cu cuvinte inventate care nu există - chiar dacă sună similar (dvishka, velmishka).
Ce cuvinte sună la fel cu cuvântul jackdaw?
Stick, sari coarda.
Privește imaginea și găsește două obiecte ale căror nume nu sună la fel.
Anvelopă, băț.
Ce sunete se aud în aceste cuvinte? Gândiți-vă la alte cuvinte cu aceleași sunete. Aceste cuvinte sunt scurte sau lungi?
2. Înțelegerea părții silabe a unui cuvânt:
Spune cuvântul copacă în părți.
Câte părți sunt în acest cuvânt? Care este prima parte? Care este al doilea? Acum rostiți cuvântul stick în părți. Denumiți prima parte.
Numiți-l pe al doilea.
Gândiți-vă ce parte a cuvintelor jackdaw și stick sunt aceleași?
Spune cuvântul mașină în părți și numește fiecare parte separat... Amintește-ți cuvintele cu prima parte ma. Și ce cuvinte poți numi cu partea a doua shi? Și cu o parte pusă? Privește toate imaginile și numește cuvintele care au doar două părți în nume. Și acum - doar trei părți... Ai spus că cuvântul stick are două părți. Cum poate fi schimbat acest cuvânt astfel încât să aibă trei părți?
Baghetă.
Spune din nou cuvântul stick în părți și desenează atâtea celule pe o bucată de hârtie câte părți există în acest cuvânt. Acum sarcina va fi mai dificilă: răspunde într-un cuvânt din două părți la întrebarea mea: „Cine este Jackdaw?”
Pasăre, pasăre.
Și acum răspunsul tău ar trebui să constea într-un cuvânt în care vor fi trei părți: Ce fel de Jackdaw?
Negru-pe-I, durere-sha-I.
Si ce cauciuc?
Kru-gla-ya.
În sfârșit, un joc literar: - Gândește-te la o poveste despre cum într-o zi mașina s-a supărat pe cauciucul.
