Planul lecției de geografie:

Subiect: « Ei bine, instalații sanitare.

Obiective:

1. Pentru a vă forma o idee despre rezervoare artificiale: o fântână, un sistem de alimentare cu apă și să generalizați ideile despre rezervoarele naturale.

2. Corectează activitatea mentală a elevilor, gândirea spațială.

3. Arătați că apa este un compus natural unic, un mediu activ pentru viața plantelor, animalelor și oamenilor.

Sarcini:

Să extindă cunoștințele elevilor despre consumul de apă dulce;

Să se familiarizeze cu modalitățile de lucru cu diverse surse de informații și aplicarea lor în practică;

Prin integrarea cunoștințelor în biologie, geografie și ecologie, extindeți cunoștințele studenților despre amenințarea mediului înconjurător a corpurilor de apă dulce;

Cultivați dragostea pentru natură, respectul pentru ea.

Echipament: sticlă de laborator, manuale, caiete.

1. Moment organizatoric.

salut de clasă.

Profesor de geografie. Buna baieti! Astăzi, a venit la noi un oaspete bine-cunoscut, și totuși misterios, misterios.

În lume nu există mai puternic

În lume nu există mai violent

Nu pot să-l țin în mâini

Și nu călare pe cal.

Cine este ea? Ghiciți-vă. (Pe masă este un balon cu apă acoperit cu o cârpă. După ce elevii răspund, profesorul deschide puțin cârpa.)

Sigur ca ai dreptate! „Aceasta este apa – regina lumii întregi”.

2. Pregătirea pentru învățarea de material nou

Totul în lume este viu

Inclusiv apa.

Și bea și spală

Sate, orase.

Stropește ploaia de sus,

Și pământul respiră

Și umple mâncarea cu suc -

Și familia trăiește.

Fără apă, desigur, e rău,

Doar că nu există viață

Pentru că firesc

Există lumină.

Fără baie, fără apă, fără apă,

Frunza nu înflorește fără apă,

Nu pot trăi fără apă

Pasăre, fiară și om

Și așa întotdeauna

Toată lumea are nevoie de apă peste tot!

Unde găsim apă?

3. Învățarea de noi materiale.

Vă puteți imagina cum arată bine? Din manualul 45, fig. 45.

La fântână este un cadru din bușteni, în vârf este un ax, pe el este înfășurat un lanț, la capătul ei este o găleată. Fântâna are un acoperiș deasupra. Aceasta este doar partea vizibilă a puțului. Celălalt este invizibil. În primul rând, oamenii sapă o groapă mare în acvifer (argilă), când apa începe să se acumuleze, pereții sunt armați cu beton, bușteni, se formează un fel de trunchi. În ea cade o găleată, care trage apa, iar un bărbat cu lanț ridică apa. În zilele noastre, oamenii instalează adesea pompe în puțuri care ajută la ridicarea apei.

Minut de educație fizică

Acum, băieți, ridicați-vă.

Mâinile ridicate repede

În lateral, înainte, înapoi.

Virat la dreapta, la stânga

Ne-am așezat în liniște, ne-am întors la afaceri.

Țevi de apa a fost proiectat de sclavii Romei. C 46 Fig 47 Pentru aceasta, apa este preluată din râuri, fântâni, lacuri, intră în rezervoarele de decantare (epurare primară), apoi la stația de epurare se filtrează prin nisip, se filtrează, și se curăță de bacteriile care pot provoca boli umane. Alte pompe prin conductele de apă ajung la casele noastre. Și iată-ne acasă, deschidem robinetul și curge apa curată.

Drumul apei curate către casele noastre este lung, așa că trebuie să o protejăm!!!

Ce înseamnă conservarea apei?

Evitați scurgerile;

Nu lăsați apa să curgă în timp ce faceți alte lucruri;

Folosiți invenții tehnice pentru a economisi apă.

4. Consolidarea materialului nou

Din 62 de caiete de lucru, sarcina 5, sarcina 6 rezolvă puzzle-uri.

5 Tema pentru acasă

Subiect:„Apa este viața însăși”

Ideea principală a lecției: să demonstreze că apa este cea mai comună substanță de pe Pământ care necesită o protecție specială.

Echipament: un computer, un proiector, un ecran, un CD cu o prezentare a lecției, o hartă a lumii, proiecte pentru elevi, manuale, un fragment de caiet pe bază tipărită.

Tip de lecție: formarea de noi cunoștințe.

Tip de lecție: combinate.

Forma tradițională a lecției: lecție de învățare a materialelor noi.

Forma de lecție netradițională: lectie media .

Metode de lecție:

• Vizual: ilustrații, demonstrații.
• Verbal: poveste, conversație, prelegere.
• Practic: căutare (metoda proiectului), cercetare.

Obiectivele lecției:

• Explicați elevilor că apa face parte din toate ființele vii de pe Pământ
• Spuneți copiilor unde o persoană folosește apă
• Folosind date matematice pentru a arăta cum a crescut prețul apei
• Arătați elevilor cât de mare este nevoie de această resursă naturală cu ajutorul unui grafic al consumului zilnic de apă.
• Să formeze elevilor o viziune holistică asupra unității tuturor componentelor hidrosferei
• Arătați unicitatea apei ca substanță și cea mai importantă resursă naturală
• Spuneți-le elevilor cum are loc poluarea Oceanului Mondial și a Volgăi în special
• cum este poluarea oceanelor și a Volga în special
• Spuneți copiilor despre cauzele războaielor de apă

• Organizarea începutului lecției. Salutarea profesorului, un scurt mesaj despre scopul și obiectivele lecției. (1 minut)
• Formarea de noi cunoștințe. (30 minute)

Planul lecției

1. Importanța apei pentru viața ființelor vii.
2. Rolul apei în viața umană.
3. Apa dulce este o resursă rară.
4. Starea ecologică a Volgăi.
5. Cum să ne protejăm Volga?
6. Sunt posibile războaiele cu apă? (Prelegere, lucru la tablă cu o hartă fizică a emisferelor) (5 minute)

Rezumatul lecției

Prezentarea profesorului.

Subiect Lecția de azi sună așa: „APA ESTE VIAȚA ÎNSĂȘI”. Băieți, vă rugăm să rețineți că nu punem niciun semn de punctuație la sfârșitul subiectului. La sfârșitul lecției, vom reveni la subiect și vom decide împreună cu tine ce să punem la sfârșitul propoziției.

scop lecția noastră va dovedi că apa este cea mai comună substanță de pe Pământ care necesită protecție specială.

„Imaginea naturii vizibile este determinată de apă. Nu există niciun corp natural care să se compare cu el în ceea ce privește influența sa asupra cursului celor mai elementare, mai grandioase procese. V. I. Vernadsky.

Băieți, uitați-vă la harta Pământului nostru. Ce mai este pe el: pământ sau apă? (Apa) Prin urmare, primul cosmonaut al Pământului, Yu. A. Gagarin, a numit-o planetă albastră, pentru că așa a văzut-o din spațiu. Băieți, acum să ne amintim de Regatele faunei sălbatice și să vedem dacă apa face parte din reprezentanții acestor Regate.
Apa este unică și de neînlocuit. Probabil, mulți dintre voi știți că apa ocupă de la 80 la 99% din masa plantei și aproximativ 75% din greutatea animalului. Ai observat că, în ciuda faptului că omul aparține Regatului Animal, l-am identificat ca o legătură separată. De ce? Pentru că omul este singura ființă vie care poate influența în mod conștient resursele de apă. Corpul său reacționează foarte brusc la o încălcare a echilibrului hidric: o pierdere de 6-8% de umiditate din greutatea corporală provoacă stări severe, aproape de leșin, iar dacă pierderea ajunge la 10-12%, atunci inima persoanei nu mai bate.

Concluzie: Astfel, putem concluziona că fără apă nu ar exista o asemenea varietate de organisme vii și nu ar putea exista pe Pământ mult timp.

2. Băieți, unde folosește o persoană apa? (Elevii raspund)
Toate răspunsurile dumneavoastră pot fi rezumate sub forma unei diagrame:

Concluzie: Vedem că în orice domeniu al activității umane nu ne-am uita, oriunde are nevoie de apă.
3. Apare întrebarea: știe o persoană că nu poate trăi fără apă? Conservă apa? Și ce fel de apă folosește mai mult: sare sau proaspătă? Știați că apa dulce reprezintă 2,5% din cantitatea totală de apă de pe Pământ. Care poate fi sursa de apă dulce pe Pământ? (Ghetari, apa subterana, gheata, apa mlastinilor, rauri, lacuri, umiditate atmosferica).

Mai puțin de 1% din resursele de apă dulce ale lumii sunt disponibile pentru uz uman. Rezervele mondiale de apă dulce nu pot fi mărite, iar numărul consumatorilor săi este în continuă creștere. Studii recente au arătat că prețul apei a crescut enorm la nivel mondial. În ultimii 50 de ani, prețurile petrolului au crescut de 10 ori, prețurile la apă de 100 de ori și prețurile la apa potabilă de 1.000 de ori.
Să ne uităm la schema consumului zilnic de apă:

Acasa:

• Periajul dinților sub robinet - 7 l,
• Drenarea apei în toaletă - 20 l,
• Faceți un duș timp de 6 minute. - 100 l,
• Fă baie - 140 l,
• Spălarea vaselor sub robinet - 110 l,
• Spalare in masina de spalat - 230 l

Când creșteți 1 tonă de plante agricole:

• Grâu - 1,5 mii de tone,
• Orez - 7 mii de tone,
• Bumbac - 10 mii de tone

În producția a 1 tonă de produse industriale:

• Cărbune - 2 tone,
• Ulei - 18 tone,
• Hârtie - 200 de tone,
• Nichel - 800 de tone,
• Mătase de viscoză - 1.500 de tone

Concluzie: Rezervele de apă proaspătă sunt limitate, nevoia de ea este uriașă, prețurile apei cresc de mii de ori. Nu e de mirare că 2003 a fost declarat de către Națiunile Unite Anul mondial al apei dulci. 22 martie este Ziua Mondială a Apei în fiecare an.
S-a estimat că până în 2025, 2/3 din populația lumii va trăi în țări care se confruntă cu deficit de apă moderat sau sever.
4. Și acum să restrângem un pic sfera conversației noastre de astăzi. Pentru a înțelege că problema poluării apei proaspete există, este suficient să ne amintim că orașul nostru Saratov se află pe Volga, cel mai mare râu din Europa.
Bazinul Volga acoperă întreg teritoriul regiunii Saratov. 350 de afluenți ai Volga curg în limitele sale, lungimea lor totală este de 12 mii km. Volga în sine, care curge prin teritoriul de la nord la sud, este reprezentată de două rezervoare:

• Saratov
• Volgograd

Lungimea lor în limitele regiunii noastre este de 420 km. Rezultatul construcției lor au fost fenomene precum alunecările de teren și distrugerea coastei. Motivul este fluctuația nivelului din cauza funcționării sistemului de rezervor (în timpul zilei apa este evacuată, noaptea se acumulează).
Există multe zone pe teritoriul rezervoarelor în care lățimea oglinzii de apă ajunge la 20 km și vânturile mari și constante deasupra acestei oglinzi ridică valuri de până la 3-4 m înălțime, care lovesc malul cu forța energiei acumulate.
În unele părți ale malului stâng, se consumă anual până la 5-8 metri de teritoriu. De-a lungul celor 30 de ani de existență a rezervoarelor, sute de milioane de tone de pământ și roci au căzut în Volga, multe puncte de pe malul stâng au pierdut străzi întregi cu clădiri rezidențiale. Ca urmare a poluării apei cu particule în suspensie, peștii pleacă din locurile în care au trăit și s-au născut anterior.
În pregătirea pentru această lecție, i-am invitat pe băieți să lucreze la două subiecte pentru proiecte.

Primul proiect l-am numit „Diver”.
Pentru a lumina mai clar subiectul proiectului nostru, am decis să ne imaginăm ca scafandri și să coborâm pe fundul Volgăi. Ce am văzut noi acolo? În urma cercetărilor noastre, studiind fundul Volgăi, am constatat că, împreună cu plantele și animalele acvatice, au apărut acolo un număr mare de noi locuitori.
Acestea includ:

• gunoi menajer
• Nave scufundate cu marfă.

În apele Volgăi, cel puțin 63 de unități de nave fluviale abandonate ruginesc acum în stare de inundare. Unii ecologiști cred că o astfel de cantitate de fier orfan în apă poate provoca daune grave ecologiei regiunii noastre. Există coroziune a metalului, combustibilul rămas curge afară. În jurul unor astfel de nave, apa este otrăvită de produse de degradare. Și ridicarea unei nave scufundate este o afacere costisitoare. Pentru proprietarul vasului, creșterea „proprietății înecate” va costa un bănuț destul de.

• Avioane din al Doilea Război Mondial
• Păcură, produse petroliere

Concluzie:În urma lucrului la acest proiect, am ajuns la concluzia că efluenții industriali, deșeurile din sectorul locativ și comunal, „buchete” întregi ale tabelului periodic: metale grele, nitrați au fost aruncate în Volga de zeci de ani. Există multe nave inundate și gropi de gunoi în Volga, care pot deveni o sursă de boli infecțioase.
Dar, se pare, pe lângă gunoi, deșeuri de la întreprinderile industriale, în Volga au început să se găsească noi tipuri de animale. Și aceasta a devenit tema noastră al doilea proiect „Cine înoată astăzi în Volga?”
În ziarul „Komsomolskaya Pravda” am dat peste un articol „De unde a venit crabul de pe Volga?!” Din el am aflat că la sfârșitul lunii octombrie a anului trecut, un locuitor din Yaroslavl a prins un pește negru neobișnuit de 20 cm lungime și plat ca o clătită. L-a dus la Institutul de Biologie al Apelor Interioare al Academiei Ruse de Științe. Așadar, pentru prima dată a fost documentat faptul că prindeți lipa de râu în Volga.
Anterior, se credea că trăiește numai în Crimeea și Orientul Îndepărtat. Acum câțiva ani, un astfel de fapt ar fi provocat o entuziasm fără precedent în rândul oamenilor de știință. Dar acum au reacționat la această poveste fără prea mult entuziasm. Pentru că peștii din ținuturi îndepărtate merg acum la Volga în școli subțiri. Și lipa nu este cea mai exotică descoperire.
Dar cum poate rezista la o duzină de crabi prinși în Volga de oamenii de știință anul trecut? Sau împotriva exoticului pește ac, care a umplut atât de mult râurile și lacurile din bazinul Volga, încât copiii îl prind cu plasele în adâncime. Sau hering caspic - kilka. Dacă vreunul dintre biologi în urmă cu 10 ani a sugerat că în râurile din nord-vestul Rusiei, pescarii ar prinde hering cu plasele, colegii l-ar considera nebun. Anul acesta, pentru prima dată pe Volga, au început să fie eliberate licențe pentru pescuitul comercial de hering.
Se credea că crabii nu se pot reproduce în apă dulce. Dar în noiembrie anul trecut, o femelă cu ouă a fost prinsă în Volga.
Ca rezultat al muncii noastre, am întocmit o schemă, pe care am numit-o „Cine înoată astăzi în Volga?”

Concluzie: vedem astfel că a început formarea unui nou ecosistem, în care au început să apară noi specii de animale.
5. Băieți, ce părere aveți, există prognoze pozitive?
Din 1993, din cauza scăderii producției din țară, volumul apei evacuate de la întreprinderile industriale din regiunea Saratov a scăzut cu 15%. Multe industrii periculoase au început să treacă la instalații de tratare sigure, cu un sistem de circulație închisă, atunci când deșeurile murdare nu sunt aruncate în Volga.
În Novouzensk și Stepnoy sunt construite instalații de tratare modulare eficiente. Lucrări de reparații și restaurare se desfășoară și la sistemele vechi din Balakovo, Balashov, Rtishchev.

Concluzie: Este necesară creșterea numărului de instalații de tratare și reducerea cantității de ape uzate în Volga.

6. Să aruncăm o altă privire asupra hărții. Spune-mi, te rog, apa este distribuită uniform pe Pământ? (Nu). La ce crezi că ar putea duce asta? Sunt posibile războaiele cu apă? Crezi că războaiele apei au început deja? (Da). Să marchem pe hartă acele țări în care au loc deja războaie de apă (Profesorul folosește steaguri colorate pentru a marca acele râuri în care au loc războaie de apă).
În ultimii 50 de ani, au existat 507 conflicte pe această bază, dintre care 37 au implicat utilizarea forței.
O treime din cele 263 de bazine de apă ale lumii aparțin a mai mult de două țări, iar 19 aparțin a peste cinci. Multe țări din Africa, America de Sud și Orientul Mijlociu depind mai mult de jumătate de apa străină.
Potrivit concluziei experților ONU, cea mai înaltă calitate a apei este oferită astăzi în Finlanda, Canada și Noua Zeelandă (Rusia - a șaptea), cea mai scăzută - în Belgia, Maroc și India.
În ceea ce privește rezervele pe cap de locuitor, Danemarca este lider, iar Rusia nici măcar nu se află în primele zece pe această listă, așa că se pare că este timpul să reconsiderăm mințile rușilor despre bogăția noastră inepuizabilă și în acest domeniu. Kuweit, Palestina și Emiratele Arabe Unite sunt cele mai prost dotate cu apă. Dintre țările dezvoltate, cea mai scumpă apă este în Germania (2 dolari pe 1 metru cub), cea mai ieftină este în Canada (0,4 dolari).

Aici sunt cateva exemple.

Rtishchevo. A existat un focar de hepatită virală. Peste 100 de oameni s-au îmbolnăvit în câteva zile. A fost cauzată de utilizarea de către populație a apei de calitate scăzută din captarea apei din râul Khoper.
Serpuhov. La începutul anului 2003, au fost depistate 132 de cazuri de hepatită virală A, 11 cazuri afectând copii sub 14 ani. Cauza focarului a fost pătrunderea agentului patogen într-un sistem de alimentare cu apă ruginit într-un loc cu canalizare din Oka.

Concluzie: Astfel, devine evident că neglijarea și neglijarea apei a dus la apariția unui nou tip de război. Nu este nevoie să inventezi noi arme și rachete, este suficient să poluezi apa potabilă obișnuită. Apa proastă poate chiar distruge o națiune

• Consolidarea cunoștințelor.(15 minute)

Antoine de Saint-Exupery spunea: „Apă, nu ai gust, nu ai culoare, nu ai miros, te bucuri de tine fără să știi ce ești. Nu se poate spune că ești necesar vieții: ești viața însăși.
Acum să revenim la subiectul lecției noastre și să decidem împreună cu tine ce fel de semn de punctuație trebuie pus la sfârșitul propoziției?
Băieții au decis să pună un semn de exclamare la sfârșitul propoziției.
În concluzie, haideți joc de afaceri. Imaginează-ți că fiecare dintre voi a devenit primarul unui oraș pentru câteva minute. Ce puteți sugera pentru economisirea apei în viața de zi cu zi și îmbunătățirea calității apei potabile? (Se aud răspunsurile elevilor).

Concluzie: Toate măsurile propuse de primarii noștri sunt eficiente. Voi adăuga doar că în cazurile în care nu există posibilitatea de a îmbunătăți calitatea apei potabile de la robinet este necesar să se folosească apă îmbuteliată extrasă din adâncurile pământului. Nu uitați de filtrele de uz casnic pentru purificarea apei de la robinet.

Vă sugerez să numiți proverbe și zicale despre apă și vă sugerez să propuneți reguli care să vă asigure siguranța mediului asociată cu utilizarea apei proaspete.

• Rezumând.
• Notare
• Teme pentru acasă. (După tip de abilitate)

1. Tip lingvistic - pentru a face un interviu cu președintele Federației Ruse despre problemele de mediu presante.
2. Tip logic și matematic - analizează informațiile de mediu din ziare, rezolvă o problemă de mediu (vezi manual p. 45)
3. Tip muzical - găsiți și urmăriți tema naturii în operele muzicale ale clasicilor.

Cărți uzate

1. Ecologie globală. Proc. pentru 10 - 11 celule. profil. şcoală / N. F. Vinokurova, V. V. Trushin - ed. a II-a. - M.: Iluminismul, 2001. - 270 p.: ill., hărți.
2. Budkov S. T. Suntem obligați să salvăm Volga. // Geografia la școală. - 1994 - Nr. 5 - S. 15 - 20.
3. Yeldyshev Yu.I. Va fi posibil să se evite războaiele pe apă? // Ecologie și viață. - 2003 - Nr. 3 - S. 56 - 59.
4. Lavrushina Yu. A., Bakhareva N. Yu. Problema calității apei potabile. // Lumea Verde - 2004 - Nr. 78 - P. 14 - 15.
5. Ivanov S. M. Navele vor sta și vor sta pe fund. / AIF - 2002 - Nr. 12 - P. 9. [Saratov].
6. Kirsanov A.D. De unde vine crabul de pe Volga? / Komsomolskaya Pravda - 2002 - 23 august - S. 14 - 15.

Subiectul lecției: Bun de meciuri.

Scop: Formarea deprinderilor de lucru cu lemnul, dezvoltarea imaginației creative a elevilor.

Obiectivele lecției:

1. Subiect:

Învață copiii să creeze un cub de chibrituri;

Formează idei despre organizarea muncii;

Familiarizați-vă cu materialele și instrumentele, regulile de bază de comportament și lucru în clasă;

Să cultivi respectul pentru munca altor oameni, dorința de a face lucruri, de a lucra cu propriile mâini, de a te familiariza cu cultura rusă antică;

Aflați cum să vă organizați spațiul de lucru.

Cognitiv:

Să-și formeze capacitatea de a formula un răspuns la întrebările profesorului;

de reglementare:

Să asigure formarea capacității de a-și stabili obiective și de a-și planifica activitățile;

Pentru a promova dezvoltarea autocontrolului, a stimei de sine;

Comunicativ:

Să promoveze dezvoltarea capacității de comunicare a copiilor;

Asigurarea dezvoltării discursului dialogic și monolog;

Personal:

Contribuie la formarea orientărilor valorice și a sensului activității bazate pe interese cognitive;

Să-i ajute pe elevi să realizeze valoarea socială, practică și personală a activităților comune;

Pentru a extinde posibilitățile creative ale elevilor prin dezvoltarea gândirii creative.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric.

2. Autodeterminare pentru activitate .. (dispoziție)

Inchide ochii. Imaginează-ți un soare strălucitor, o pajiște verde, flori sălbatice. Respiră parfumul acestei pajiști. Respirați adânc și acum expirați încet. (Acest exercițiu stimulează plămânii).

3. Enunţarea sarcinii educaţionale.

Cântecul „The Well”

Băieți despre ce este melodia asta?

Cine știe ce este o fântână?

Există vreo relație istorică între cuvintele bine, clopoțel, coc, coștă? (Toate cuvintele au rădăcina istorică „KOLO” care înseamnă „ROUND”)

O fântână este inițial un izvor căptușit cu un buștean scobit dintr-un buștean rotund.

Luați în considerare modul în care artiștii au imortalizat imaginea fântânii în picturile lor? (prezentare de diapozitive)

Până la începutul secolului al XX-lea fântâna era realizată sub formă de cadru de lemn, de obicei de stejar. De obicei, deasupra casei din bușteni era instalată o poartă sau o macara pentru a ridica apa. Deschiderea fântânii era închisă cu un capac.

Fântânile, precum izvoarele, lacurile și râurile erau considerate sacre, erau lăcașuri de cult. Aproape fiecare sat avea propriul izvor sfânt, a cărui apă era considerată vindecatoare.

Până la începutul secolului al XX-lea se făceau jertfe lângă fântâni și izvoare, se pronunțau jurăminte și se încheie căsătoriile.

Credințele și superstițiile au fost, de asemenea, asociate cu puțurile de macara. Unii credeau că fântâna este sursa vieții, un simbol al rodniciei. Alții credeau că prin deschiderea fântânii se putea intra în lumea interlopă. Potrivit credinței populare, dacă apa din fântână este tulbure, va ploua.

4. Lucrați pe tema lecției.

Ce părere aveți, ce produs ne așteaptă în această lecție?

Uită-te la acest produs. Din ce materiale este? Știi să folosești chibriturile cu mare atenție. Amintiți-vă regula de aur a siguranței împotriva incendiilor: chibriturile nu sunt o jucărie pentru copii (Profesoara vorbește cu copiii)

De ce instrumente credeți că avem nevoie?

Repetarea regulilor de utilizare a lipiciului, foarfecelor.

Reguli pentru lucrul în siguranță cu foarfecele

1. Păstrați ordinea la locul de muncă.

2. Înainte de lucru, verificați starea uneltelor.

3 . Nu lucrați cu foarfece libere.

4. Lucrați numai cu o unealtă utilă: foarfece bine reglate și ascuțite.

5. Lucrați cu foarfecele numai la locul de muncă.

6. Urmăriți mișcarea lamelor în timp ce lucrați.

7. Pune foarfecele cu inele spre tine.

8. Introduceți inelele foarfecelor înainte.

9. Nu lăsa foarfecele deschise.

10. Păstrați-vă foarfecele în teaca lor cu lamele în jos.

11. Nu vă jucați cu foarfecele, nu aduceți foarfecele la față.

12. Folosește-ți foarfecele în mod corespunzător.

Reguli pentru lucrul în siguranță cu lipici

1. Când lucrați cu lipici, folosiți o perie dacă este necesar.

2. Luați cantitatea de lipici necesară pentru a finaliza lucrarea în această etapă.

3. Îndepărtați excesul de lipici cu o cârpă moale sau un șervețel, apăsând ușor.

4. Spălați-vă bine peria și mâinile cu apă și săpun după muncă.

În ce ordine crezi că vom face treaba?

5. Efectuarea lucrărilor.(Implementare pas cu pas de către întreaga clasă)

6. Rezultatul lecției. Expoziție de lucrări.

Ce ți-a plăcut la lecție?

Despre ce ați dori să aflați mai multe?

7. Reflectarea activității.

Rezumatul lecției „Apa este sursa vieții

Domeniul educațional: cunoașterea

Ţintă: Să formeze copiilor cunoștințe despre importanța apei în viața umană, plante și animale, despre proprietățile acesteia. Arată unde sub ce formă există apa în mediu. Pentru a face o idee despre niște rezervoare naturale, despre sursele de apă potabilă. Insuflă respect pentru apă.

Metode: verbal, vizual.

Receptii: rezolvând ghicitori, vorbind, cautând.

Metode și tehnici: metoda verbală - rezolvarea ghicitorilor, vorbirea, citirea unei poezii.

vizual: observații, vizionarea ilustrațiilor pe o anumită temă, experimente cu apă.

Material: recipiente cu apă, acuarele, linguri sau pietricele, șervețele, înregistrare audio a sunetului ploii, ocean, fântână (de mare), pârâu. Joc didactic „Cine are nevoie de apă”, ghicitori, prezentare, glob.

Muncă preliminară:

- Convorbiri cu copiii: „Unde poți întâlni apa”, „Cine trăiește în apă”, „De ce ar trebui salvată apa”.

Citirea poveștii „Cum au jignit oamenii râul” de N.A. Ryzhova.

Efectuarea de experimente cu apă.

Joc didactic „Cine are nevoie de apă”

Joc cognitiv „Unde, ce fel de apă se întâmplă”.

Introducere în ciclul apei în natură.

Expoziție de lucrări pe tema „Apa - izvorul vieții”

Activități educaționale directe

Educator: Să ne unim mâinile, să ne zâmbim unul altuia și să creăm o stare de spirit bună și să fim atenți.

Ascultă ghicitoarea

Ea este în lac

Ea este într-o băltoacă

Ea fierbe în ibricul nostru,

Ea aleargă în râu.

Ce este? (apă)

(răspuns pe ecran) dreapta, apă. Întrebări pentru copii: Uite câte pete albastre de pe glob sunt mările, oceanele, lacurile, râurile.

Știți ce apă este în mare? (Apa de mare este sărată) Poți să o bei? (Nu o poți bea) Bem apă proaspătă. Se găsește în râuri, izvoare, lacuri. Nu există multă apă dulce pe care o folosim pe pământul nostru. Și în fiecare an există din ce în ce mai puțină astfel de apă curată, deoarece oamenii poluează corpurile de apă. Prin urmare, apa trebuie conservată. Cum poți economisi apa? (răspunsurile copiilor) Vă rog să vă uitați la ecran, să vă gândiți dacă au nevoie de apă?

Joc didactic „Cine are nevoie de apă”, imagini: păsări, copaci, pești, insecte, animale, ciuperci, oameni...

Da, fără apă, toată viața de pe pământ va pieri. Apa este viata!

RELAXARE: „Ghici cum sună?” (copiii stau liber pe covor cu ochii inchisi, inregistrare audio: sunetul ploii, al marii, al apei, al paraului, al apei).

Educator: Apa are o mare preocupare - să dea apă tuturor locuitorilor Pământului. Apa este un bun prieten și ajutor al omului.

Ascultă poezia: înregistrare audio, (prezentare)

Ai auzit de apă?

Se spune că e peste tot!

Îl vei găsi în iaz

Într-o băltoacă, în mare, în ocean,

Și într-o mlaștină de pădure umedă.

Așa cum un țurțuri îngheață

Se strecoară în pădure cu ceață,

Fierbe pe aragaz

Aburul ibricului șuieră.

Nu ne putem spăla fără ea

Nu mânca, nu bea!

Îndrăznesc să vă spun:

Nu putem trăi fără ea!

Unde în natură poți găsi apă? Apa este întotdeauna aceeași? (răspunsurile copiilor) Poate apa, ca o vrăjitoare, se poate transforma în? Și REGINA APEI ne va ajuta să ne dăm seama. (se aude o muzică calmă, profesorul își pune o coroană). Eu sunt regina apei. Apa, băieți, nu este întotdeauna aceeași, se poate transforma și fi diferită. Ghici-mi ghicitori: (ghicitori pe ecran)

1. Va zace toată iarna,

Primăvara va fugi în râu. (zăpadă)

2. Ea crește cu susul în jos,

Nu crește vara, ci iarna... (țurțuri)

3. Mă așteaptă - nu vor aștepta,

Și când îl văd, fug. (ploaie)

K.V. Vedeți, băieți, apa poate fi diferită și este și magică. Te poți juca cu el:

Minut de educație fizică "Ploaie"

Ploaia a picurat pe palmă (mâna dreaptă atinge stânga)

Pe flori - (mișcare circulară cu mâna dreaptă)

Și pe pistă - (ambele mâini în fața ta)

Toarnă, toarnă - o, o, o! (a da din cap)

Am fugit acasă (alergând pe loc)

regina apei . Puteți experimenta și cu apă. Imaginați-vă că grupul este un laborator de cercetare. Cine își amintește ce este un laborator? (răspunsurile copiilor). Copiii își pun șorțuri și se așează la mese.

Gimnastica cu degetele (Așezați un „fulg de zăpadă” din bastoane de numărat

regina apei . Să ne uităm la apă. Ce este ea?

1. EXPERIENȚĂ „APA LUMINA”.

În fața copiilor sunt două recipiente cu apă. In ambele pahare pune pietricele, sau alte obiecte, se vad, apa este limpede. Adăugați vopsea de acuarelă într-un recipient, amestecați. Poți vedea pietricelele? (pietricelele nu mai sunt vizibile), de ce? (unde se toarnă apă - se vede o pietricică, deoarece apa este transparentă, iar apa cu vopsea este opac.

Concluzie: apa este limpede, dar apa colorata este opaca.

2. EXPERIENȚĂ „CARE FORMĂ ESTE APA?”

Pe mese - cuburi și bile. Întrebare: Ce formă au aceste obiecte (răspunsurile copiilor). Apa are o formă? Pentru a face acest lucru, luați un recipient îngust sau umpleți un castron cu apă. Turnați această apă într-un recipient larg. Forma pe care o ia apa este în continuă schimbare.

Concluzie: Apa nu are formă și ia forma recipientului în care se află.

3. EXPERIENȚĂ „GHEAZĂ – APA SOLIDĂ”

Copiii iau gheață în mâini. Întrebare: Ce se întâmplă cu el? (răspunsurile copiilor: „Gheața începe să se topească.” De ce? - „Pentru că mâna este caldă, iar gheața este rece.”

Concluzie: Gheața este și apă.

regina apei : Rezultatul experimentului - apa este una dintre cele mai uimitoare substanțe. Are proprietăți:

Transparenţă

Fără formă

Apa poate fi solidă sub formă de gheață

Apa este un lichid

Bravo băieți, treabă bună. Și apa poate fi și sub formă de abur, dar despre asta vom afla data viitoare. Ca o amintire a mea, dau o picătură magică care vă va oferi putere dătătoare de viață să beți. Doar nu uitați de beneficiile apei și de respectul pentru ea.

Sarcină creativă: Aplicare din frunze.