După ce a construit un lanț de raționament, care se numește și model teoretic, Mark a formulat prima ipoteză: studenții din familii bogate ar trebui să considere primirea ilegală de prestații mai rău decât evaziunea fiscală. A doua ipoteză a fost că pentru cei săraci, evaziunea fiscală arată mai rău decât bunăstarea ilegală. După cum puteți vedea, săracii și bogații ar trebui să se comporte exact invers. Când Mark a plasat datele în Tabelul 2.2, a constatat că ipotezele sale au fost confirmate. Astfel, a demonstrat legătura dintre veniturile familiei și atitudinile oamenilor față de diversele tipuri de fraudă.

Tabelul 2.2 Atitudini față de fraudă în rândul celor bogați și săraci, %

Cercetarea lui Mark este un exemplu de sociologie reală. În primul rând, a extras date din viața reală, adică s-a bazat pe fapte. În al doilea rând, a primit drept rezultat generalizări teoretice privind relațiile sociale și grupurile sociale (săraci și bogați)

Dispoziții cheie ale subiectului

Termeni cheie

Probabilitatea chestionarului

Populație eșantion Ancheta prin probă Populația generală Ipoteza Unități de eșantionare Unități de observare Regularitate

Conceptualizarea

Marime de mostra

Operaționalizare

Cadru de eșantionare

Eroare reprezentativă

Eroare de eșantionare

Pașaport

Variabil

Studiu de teren

Program de cercetare

Reprezentativitatea

Respondentul

inferență statistică

Structura eșantionului

Tendinţă

cercetare empirică

Gânduri cheie

Strategia cercetării empirice este stabilită de programul de cercetare.

Nu este recomandabil să se întreprindă studiul mai multor probleme în cadrul unui singur studiu.

Cu ajutorul distribuțiilor cantitative ale răspunsurilor, sociologia dezvăluie opinia tipică a unui grup mare de oameni.

Fiecare persoană trebuie să aibă aceeași probabilitate de a fi inclusă în eșantion.

Alegerea tipului de cercetare este dictată de natura scopului și sarcinile propuse.

Arta întrebărilor constă în formularea și aranjarea corectă a întrebărilor.

Esența unui sondaj sociologic este de a judeca mii și milioane pe baza opiniilor câtorva sute de oameni.

Formularea întrebărilor trebuie să corespundă sarcinii de cercetare, iar chestionarul în sine ar trebui să corespundă capacităţilor respondentului.

Întrebarea este o formă întrebare-răspuns de organizare a textului.

Probabilitatea este o caracteristică numerică a gradului de posibilitate a apariției oricărui eveniment aleatoriu în anumite condiții care poate fi repetat de un număr nelimitat de ori.

Eșantionul de populație este un model redus al populației generale.

Un sondaj prin sondaj este o metodă de colectare sistematică a datelor despre comportamentul și atitudinile oamenilor prin intervievarea unui grup special selectat de respondenți care oferă informații despre ei înșiși și despre opiniile lor.

Populația generală este ansamblul acelor persoane despre care sociologul caută să obțină informații în cercetarea sa.

O ipoteză este o presupunere științifică propusă pentru a explica fenomenele și procesele studiate, care trebuie confirmată sau infirmată.

Date - informații primare obținute în urma cercetărilor sociologice.

Legea numerelor mari este afirmația că acțiunea cumulativă a unui număr mare de factori aleatori duce, în unele condiții foarte generale, la un rezultat aproape independent de întâmplare.

Regularitatea este o măsură a probabilității de apariție a unui eveniment sau fenomen sau a relației dintre ele.

Controlul reprezentativității - compararea mediilor populațiilor generale și eșantionului în vederea determinării erorii de eșantionare și reducerii acesteia.

Conceptualizarea este înzestrarea sau definirea sensului teoretic al cuvintelor și transformarea lor în concepte.

Analiza logică a conceptelor de bază - structurarea logică a conceptelor inițiale care determină subiectul cercetării, o explicație exactă a conținutului și structurii acestora.

Prelucrarea informațiilor sociologice este o transformare matematică și statistică a datelor, care le face compacte, potrivite pentru analiză și interpretare.

Obiectul cercetării este, în sens larg, purtătorul unei anumite probleme sociale, în sens restrâns, oameni sau obiecte care pot oferi sociologului informațiile necesare.

Dimensiunea eșantionului - numărul de unități ale eșantionului.

Operaționalizarea este stabilirea contururilor cantitative ale fenomenului studiat, care sunt exprimate în numere sau trăsături observabile.

Cadrul de eșantionare este o listă completă și precisă de unități de eșantionare.

Eroarea de reprezentativitate este o măsură a abaterii structurii statistice a eșantionului de la structura populației generale corespunzătoare.

Eroarea de eșantionare este abaterea caracteristicilor medii ale populației eșantionului de la caracteristicile medii ale populației generale.

Pașaport - un set de informații demografice, economice și profesionale situate la sfârșitul chestionarului.

O variabilă este un concept în sociologie care poate lua semnificații diferite.

Cercetarea de teren este un studiu pe scară largă al fenomenelor sociale prin observarea directă a comportamentului oamenilor în situații din viața reală.

Subiectul studiului îl constituie acele aspecte și proprietăți ale obiectului care exprimă problema studiată în cea mai completă formă și sunt supuse studiului.

Programul de cercetare sociologică este o prezentare a conceptului, schemei generale, instrumentelor și planului de lucru pentru întregul studiu.

Proiectarea eșantionării - o indicație a principiilor de selectare din obiectul acelei populații de oameni (sau alte surse de informații) care vor fi ulterior acoperite de anchetă.

Reprezentativitatea este proprietatea unei populații eșantion de a reprezenta o caracteristică a populației generale.

Respondent - intimatul.

Erorile sistematice sunt erori de anchetă făcute de un sociolog din cauza profesionalismului insuficient sau a necunoașterii parametrilor populației generale.

Eroarea aleatorie este probabilitatea ca media eșantionului să depășească (sau să nu) un interval dat.

O problemă socială este o situație contradictorie care există în realitate însăși, care este de natură masivă și afectează interesele unor mari grupuri sociale sau instituțiilor sociale.

Inferența statistică este o generalizare inductivă construită pe baza prelucrării și generalizării matematice a unui anumit set de unități de cercetare.

Structura eșantionului reprezintă proporțiile procentuale ale caracteristicilor obiectului, pe baza cărora este compilat eșantionul.

O tendință este un tip slab de regularitate; ea arată direcția principală de desfășurare a evenimentelor, aproximarea unui proces real de o regularitate obiectivă.

Modelul teoretic al subiectului de cercetare este un set de obiecte abstracte care descriu domeniul problematic al cercetării.

Atelierul 2

Cum se efectuează un studiu sociologic

Efectuarea cercetării empirice este o parte importantă a predării unui curs de sociologie. Sondajele sociologice sunt percepute de tineri ca un joc de afaceri în economie și management, în care se poate demonstra nu numai cunoștințele lor teoretice, ci și înțelepciunea practică. De regulă, ele trezesc un interes real, permițându-vă să învățați o mulțime de lucruri despre care tinerii nu știau. Astăzi, anchetele sociologice au pătruns în sfera învățământului secundar și cunosc exemple despre cum în școlile din Sankt Petersburg se recurge la metoda sondajului de cunoaștere în clasele 6-8. Și nu este surprinzător faptul că la televizor aproape în fiecare zi, unul sau altul canal, sau chiar mai multe deodată, efectuează așa-numitele sondaje interactive (folosind feedback-ul telespectatorului), obișnuind telespectatorii de la o vârstă fragedă cu studiul opiniei publice.

Mai jos sunt trei exemple de cercetare sociologică. Autorii lor sunt studenți ai diferitelor universități și cursuri diferite. Cu ochiul liber, puteți vedea diferența în designul programului de cercetare și analiza datelor. S-ar părea că este prea devreme să ne așteptăm la succese serioase de la boboci. Cu toate acestea, au dat rezultate excelente, mai ales în partea empirică. Las aceste sarcini fără comentarii. Le vei face singur, cred.

Exemplul 1 Studiul atitudinilor față de învățământul superior în rândul studenților din Moscova

Atitudinile față de învățământul superior ale tinerilor determină, fără îndoială, nu doar succesul viitor în domeniul profesional după absolvirea universității, ci și succesul pregătirii în aceasta. Sociologii efectuează în mod regulat sondaje în rândul studenților și solicitanților. Rezultatele multora dintre ele sunt publicate în revista Sociological Research.

Oamenii de știință au ajuns la concluzia că orientarea socială spre intrarea în stratul de specialiști continuă să fie primară în raport cu cea profesională (alegerea unei profesii). Personal, mi se pare că această stare de fapt este legată și de faptul că în ultima perioadă concurența pentru universități a crescut, scorul de promovare este în creștere și examenele de admitere devin din ce în ce mai dificile.

O analiză a diverselor tipuri de literatură de referință pentru solicitanții la universități mi-a permis să trag o concluzie importantă: una dintre universitățile în care se înscrie cel mai ușor, în ciuda concurenței destul de mari, este tocmai cea pedagogică. Pe baza experienței mele de viață, pot spune că mulți absolvenți de școală încearcă să intre în diferite universități (inclusiv prestigioase), iar în caz de eșec, merg la una pedagogică, unde intră fără probleme. Repet încă o dată că aceste concluzii au fost făcute de mine numai pe exemplele cunoscuților mei și, prin urmare, nu dețin date empirice exacte.

Pe exemplul cercetărilor efectuate de sociologi profesioniști, am încercat să realizez propriul meu studiu al trăsăturilor specifice în orientarea studenților facultății de sociologie. Pentru a face acest lucru, am realizat un sondaj asupra studenților din anul I ai facultății de sociologie a Universității de Stat pentru Științe Umaniste. Au fost intervievați 28 de respondenți (exact este numărul studenților din anul I la catedra cu normă întreagă a acestei facultăți). Vârsta predominantă a respondenților este 17-18 ani. A fost întocmit un mic chestionar, la care fiecare dintre respondenți a fost rugat să răspundă. Ea arăta așa:

Ați intrat în această universitate la această facultate datorită faptului că:

Au vrut să dobândească această specialitate specială (sociolog).

Au vrut să obțină studii superioare în general.

A existat dorința de a „sta afară” („pantă” din armată).

Nu am putut (la) intra într-o altă universitate.

Ai ales această universitate pentru că:

El este prestigios.

Toți au făcut-o, ei bine, eu, ca toți ceilalți.

Personal didactic bun (decizia a fost influențată de faptul că universitatea este academică).

Examene de admitere ușoare (a fost cel mai ușor de înscris; concurs mic).

Te duci la studii superioare?

Îți vei dedica întreaga viață științei?

În opinia dumneavoastră, specialiştii din ce domeniu sunt în prezent cei mai populari (la cerere) în ţara noastră?

Psihologii.

Sociologii.

Istoricii.

Economiștii.

Politologi.

Rezultatele sondajului

Motive pentru înscrierea la această universitate:

11,2% - nu a putut intra în nicio altă universitate.

22,4% au decis să obțină exact această specialitate (sociolog).

44,8% au intrat doar de dragul învățământului superior „în general”.

Motivul pentru care ai fost atras de această universitate:

11,2% - toți au intrat, ei bine, și eu la fel.

16,8% - personal didactic bun (universitar academic).

50,4% - examene de admitere ușoare, concurs mic (cel mai ușor de înscris).

Planuri pentru viitor: mergi la licență?

Planuri pentru viitor: îți vei dedica întreaga viață științei?

Cele mai populare specialități:

Sociologii.

Economiștii.

Psihologii.

Pe scurt, rezultatele obținute nu sunt foarte încurajatoare. Studiul a arătat că dintre toți studenții din anul I ai facultății de sociologie, mai puțin de jumătate au intrat în universitate în specialitatea care le este cu adevărat apropiată în spirit. Se urmărește aceeași tendință de obținere a învățământului superior „în general”.

De asemenea, merită să acordați atenție faptului că nu toți (un procent foarte mic) studenții care studiază la o universitate apreciază faptul că este academică și toate oportunitățile care se deschid pentru ei: cel mai bun personal didactic, furnizarea de studii postuniversitare. , posibilitatea de activitate științifică. Aceasta, desigur, are propria sa explicație.

În prezent, în țară există o opinie că știința și tot ceea ce este legat de ea este zadarnică: munca oamenilor de știință nu este evaluată în funcție de merit (în mod corespunzător). Prin urmare, noua generație de sociologi va prefera cel mai probabil să lucreze nu în știință, ci în structuri comerciale. Ceea ce, desigur, este foarte trist.

Exemplul 2 Un studiu al nivelului de religiozitate al Moscovei elevi

Contextul teoretic și metodologic al studiului. În orice societate modernă, inclusiv rusă, religia este o parte importantă a vieții societății, a cărei influență nu poate fi ignorată. Din istorie se știe că, în vremuri de criză în societate, influența religiei asupra vieții publice și private a oamenilor este în creștere, în timp ce spectrul credințelor lor religioase și non-religioase se extinde. Problema cauzelor, naturii, consecințelor și perspectivelor creșterii religiozității observate în Rusia la începutul anilor 1990 necesită o analiză profundă. Tinerii, și în special studenții, au fost întotdeauna grupul social cel mai sensibil la schimbările din mediul cultural, așa că analiza structurii profunde a conștiinței lor de masă pare a fi destul de importantă. Totuși, o încercare de a determina gradul de religiozitate întâmpină o serie de dificultăți pe parcurs. Sentimentul religios, sau religiozitatea, este greu de măsurat, deoarece nu există un criteriu unic pentru această măsurare. În primul rând, este necesar să începem cu definirea conceptului în sine. Dintre toate, definiția lui Ronald L. Johnstone pare a fi cea mai potrivită: „Religia este un sistem de credințe și ritualuri prin care un grup de oameni explică și reacționează la ceea ce consideră supranatural și sacru”.

Mai mult, ce factori ar trebui luați în considerare în procesul de evaluare a nivelului de religiozitate? Puteți lua în considerare un astfel de indicator precum participarea la biserică. Cu toate acestea, este posibil să considerăm că acest indicator este fiabil? Unii oameni merg la biserică pentru că cred profund în Dumnezeu, în timp ce alții o frecventează „din obligație” sau doar pentru a admira arhitectura și decorarea templului. Pe de altă parte, există un număr considerabil de oameni profund religioși care nu merg la biserică. Prin urmare, în opinia noastră, acest criteriu încă nu poate fi considerat fundamental, deși, desigur, oferă informații importante.

O altă modalitate de a evalua religiozitatea este de a întreba direct respondenții dacă se consideră persoane religioase. Acest indicator se bazează pe autoevaluarea în numerar și nu poate fi considerat complet obiectiv. În plus, apar dificultăți din cauza faptului că criteriile de religiozitate pentru fiecare persoană sunt și ele individuale. Așa că, de exemplu, în cursul cercetării noastre, am dat peste faptul că oamenii, conform altor indicatori (mersul la biserică, citirea literaturii religioase, rolul religiei în viață), ni se păreau cu adevărat religioși, chiar dacă nu se considerau astfel.

Atunci când se determină nivelul de religiozitate, este necesar să se acorde atenție unor indicatori precum familiaritatea cu subiectul credinței, gradul de manifestare a oricăror forme de activitate religioasă în cadrul credinței cuiva etc. . În acest scop, am inclus în sondajul nostru întrebări precum „Ai citit Biblia?” și întrebări legate de citirea literaturii speciale, vizionarea de programe TV pe teme religioase. În plus, adevărata atitudine a unei persoane față de religie ajută la înțelegerea propriilor judecăți ale respondentului cu privire la ceea ce este religia pentru el personal.

Având în vedere o astfel de incertitudine cu privire la criteriile exacte de măsurare a nivelului de religiozitate, rezultatele studiilor pe această temă arată atât de diferite unele de altele. În munca noastră, am încercat, bazându-ne pe rezultatele cercetărilor fundamentale din întreaga Rusie din ultimii ani, să ținem cont de principalele aspecte ale problemei puse și să încercăm să determinăm nivelul de sentiment religios în rândul studenților din Moscova de astăzi.

Metodologia de cercetare. În 2000, am efectuat un studiu sociologic selectiv al studenților de pe străzile Moscovei. Metoda este un interviu standardizat. Subiectul studiului îl constituie convingerile tinerilor studenți, atitudinea lor față de religie; activitatea religioasă, factori care influenţează religiozitatea tinerilor. De remarcat că prin religiozitate am înțeles religia ortodoxă și nu am afectat credințele purtătorilor altor religii.

Pe parcursul studiului au fost intervievați 100 de elevi: 50 de băieți și 50 de fete. Vârsta medie a respondenților este de 18,8 ani.

La alcătuirea chestionarului, ne-am concentrat în mare măsură pe metodologia de construire a cercetării empirice efectuate în acest domeniu. Desigur, studiul nostru acoperă o gamă mai restrânsă de probleme, dar am încercat să identificăm cele mai importante tendințe în cadrul capacităților noastre. Chestionarul a inclus caracteristicile de gen și vârstă ale respondenților și 13 întrebări, dintre care am făcut două întrebări deschise pentru a obține informații reprezentative mai detaliate.

Rezultatele cercetării. Deci câți studenți de la Moscova cred astăzi în Dumnezeu? Desigur, este imposibil să răspunzi la această întrebare cu precizie matematică. Este necesar să facem o mulțime de rezerve și clarificări: ce se înțelege prin credință în Dumnezeu, cum să distingem un credincios de un necredincios, este posibil să se judece gradul religiozității lor pe baza răspunsurilor oamenilor la întrebările directe ale unui chestionar sociologic, cum să luați în considerare factorii situaționali, starea de spirit, nivelul de conștientizare al oamenilor, gradul de expunere la influența mass-media și multe altele.

Studiul nostru, la fel ca multe altele, se bazează în mare măsură pe autoidentificarea respondentului, pe o evaluare personală, subiectivă a nivelului de religiozitate. În acest sens, poate apărea o oarecare distorsiune a realității obiective în direcția supraestimării sau subestimării gradului de religiozitate proprie, iar adesea acest lucru se întâmplă involuntar. Supraestimarea stimei de sine religioase apare de obicei din cauza lipsei de experiență în viața religioasă, adică fiecare nivel de experiență religioasă, chiar și cel mai mic, pare unei persoane suficient și perfect - subiectiv, are dreptate în acest sens. Subestimarea nivelului de religiozitate este de obicei caracteristică oamenilor cu cea mai mare experiență de viață spirituală. Și această subestimare apare din cauza particularităților conștiinței de sine ortodoxe. Este dificil să judeci gradul de distorsiune a stimei de sine într-o direcție sau alta, dar, în orice caz, autoidentificarea este un indicator al semnificației valorilor religioase pentru o persoană.

Mai întâi i-am întrebat pe studenți despre rolul religiei în viața lor. Analizând răspunsurile respondenților, am aflat că în viața majorității (46%) elevilor religia nu joacă un rol foarte important, adică pot fi numiți nereligioși. Aproximativ același procent de respondenți în viața cărora religia joacă un rol destul de important sau nu joacă niciun rol (27%, respectiv 21%). În același timp, religia este foarte importantă doar pentru 6% dintre respondenți, pe care i-am clasat pe această bază drept profund religioși.

În același timp, 27% se consideră oameni religioși. Este curios că doar 61% dintre cei în viețile cărora, conform răspunsurilor la întrebarea anterioară, religia joacă un rol foarte important sau mai degrabă important, se consideră astfel. 27% se consideră persoane nereligioase. Procentul (18%) celor care oscilează între credință și neîncredere este destul de mare, ceea ce reflectă clar starea spirituală a unui număr semnificativ de studenți. Împreună cu cei cărora le-a fost greu să răspundă la această întrebare, ei alcătuiesc 35%, ceea ce, în principiu, se explică prin motive destul de obiective: la această vârstă, procesul de formare a unei viziuni asupra lumii, opinii, inclusiv cele religioase, și formarea. a valorilor de viață nu a fost încă finalizată (Tabelul 2.3).

Tabelul 2.3 Vă considerați o persoană religioasă (%)

Interesante au fost rezultatele obținute la întrebarea deschisă: „Ce este religia pentru tine personal?”. A devenit clar că în condițiile actuale, religia pentru tineri capătă un sens multivaloric. Majoritatea identifică religia cu credința (27%). Pentru alții, apare ca un set de principii morale (13%). Alții își consideră suportul de viață, „nucleul” care ajută în viață (7%). Adesea au fost răspunsuri de genul: „Credințele altor oameni care trebuie respectate, dar nu ale mele” (7%). Au fost și răspunsuri neașteptate: „Religia este un hobby pentru mine, un subiect de interes”, „Religia este putere asupra inimii și minții oamenilor, pe care unii știu să o folosească fără rușine”, „Oportunitatea de a intra în contact cu realitatea”. ”. De remarcat mai ales că 24% dintre respondenți au găsit greu să răspundă la această întrebare. Aceste cifre pot fi asociate și cu formarea neterminată a viziunii asupra lumii a tinerilor.

O analiză sociologică a religiozității elevilor este puțin probabil să ofere o imagine adevărată dacă se bazează doar pe autoevaluarea respondenților. Există o serie de alți indicatori care permit o evaluare realistă a gradului de credință al tinerilor. Aceasta include familiaritatea cu literatura religioasă, respectarea anumitor cerințe, participarea la închinare etc.

Un credincios cu adevărat nu se poate considera astfel fără să cunoască postulatele de bază ale crezurilor, a căror sursă în cazul nostru este Biblia și alte literaturi de natură religioasă. Sondajul a arătat că doar 8% dintre respondenți au citit integral Biblia, majoritatea - 26%, au citit doar unele pasaje - 50% și nu au citit deloc 16%. Dacă comparăm aceste rezultate cu răspunsurile la întrebarea dacă o persoană se consideră religioasă sau nu, se dezvăluie o tendință foarte neașteptată - doar 1% dintre respondenții care se identifică drept oameni religioși au citit complet Biblia, adică sunt obiectiv profund religios.

În ceea ce privește citirea altor literaturi religioase și vizionarea programelor religioase, sondajul a arătat că marea majoritate a respondenților (60%) nu apelează niciodată la aceste surse de informații și doar 5% o fac des. Aici trebuie să recunoaștem formularea oarecum incorectă a întrebării care atinge acest subiect. Astfel, am găsit posibil să combinăm atât citirea literaturii religioase, cât și vizionarea de programe TV religioase într-o singură întrebare, considerând diferența dintre ele nesemnificativă. Cu toate acestea, în timpul interviurilor, un număr de respondenți au subliniat o diferență semnificativă între ei. În timp ce unii dintre respondenți încă apelează la literatură din când în când, aproape toți au fost sceptici cu privire la vizionarea programelor, indiferent de răspunsurile la alte întrebări: „Nu este nevoie să ascultăm zgomotul acestor preoți” (Tabelul 2.4) .

Tabelul 2.4. Te uiți la programe religioase, citești literatură pe teme religioase? (%)

<>align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> Adesea
Uneori
Rareori
Nu

Blocul de întrebări din chestionarul nostru a vizat frecventarea bisericii și participarea la slujbele de închinare. Majoritatea covârșitoare (75%) a tinerilor studenți vizitează din când în când Biserica (Tabelul 2.5), dar o analiză a motivelor pentru a vizita bisericile și a problemelor legate de respectarea ritului bisericesc a arătat că nu există o legătură reală cu religiozitatea. Este indicativ faptul că majoritatea respondenților (63%) care merg la biserică au răspuns negativ la întrebarea dacă participă la slujbele divine și la riturile bisericești (Tabelul 2.6). Importantă în acest bloc este întrebarea deschisă: „Ce te atrage la templu?”, care a permis dezvăluirea imaginii adevărate a nevoilor religioase ale tinerilor (Tabelul 2.7). Astfel, 14% dintre respondenți sunt atrași exclusiv de arhitectura și frumusețea decorului, iar efectuarea ritualurilor - doar 10%. 11% dintre respondenți au găsit dificil să răspundă la această întrebare nu foarte dificilă. Cei mai mulți sunt atrași de atmosfera specială din templu. Astfel, este ușor de observat că doar un procent foarte mic de oameni credincioși din punct de vedere religios poate fi considerat nu numai că au acceptat credința, ci și că urmează cerințele acesteia. În plus, chiar și un procent destul de mare de oameni care au indicat că merg la biserică din când în când nu poate fi considerat un indicator complet obiectiv, deoarece a reieșit clar din răspunsuri că pentru mulți oameni a merge la biserică este doar un tribut adus modei, și nu o necesitate internă.

Tabelul 2.5 Mergeți la biserică (%)

Tabelul 2.6 Participați la slujbele de închinare, la ceremoniile bisericești (%)

<>align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> da, întotdeauna (deseori)
da câteodată
Nu niciodata

Tabelul 2.7 Ce vă atrage la biserică (%)

<>align="center" cellpadding="0" cellspacing="0"> Atmosferă
Arhitectură
Oportunitatea de a fi singur
Pace, liniște, puritate
rit de trecere
Datorie
Greu de răspuns

Nu mai puțin importantă pentru noi a fost întrebarea referitoare la factorii capabili să influențeze conștiința religioasă a tinerilor. Fără îndoială, cercul lor este foarte larg. Am decis să ne concentrăm pe ceea ce credem că sunt cele mai importante. În primul rând, influența din familie: majoritatea spun că există credincioși în familie (Tabelul 2.8), dar nu au avut o influență mare asupra religiozității respondenților. Și, într-adevăr, dacă comparăm aceste cifre cu datele privind nivelul sentimentelor religioase ale elevilor, atunci tabloul este cu adevărat confirmat. Același lucru este valabil și pentru mediul tinerilor: nu există tendință către un nivel mai ridicat de religiozitate în rândul persoanelor al căror mediu este dominat de credincioși (Tabelele 2.9 și 2.10).

Tabelul 2.8 Există credincioși în familia dvs. (%)

Tabelul 2.10 Aproximativ ce procent crezi că reprezintă (%)

Am decis să ne încheiem studiul prin clarificarea pozițiilor studenților cu privire la existența unei legături între menținerea valorilor religioase tradiționale și păstrarea culturii spirituale a Rusiei. După cum a arătat sondajul, majoritatea respondenților, indiferent de credințele religioase, leagă în mod incontestabil (56%) sau într-o oarecare măsură (33%) aceste concepte.

Esența cercetării sociologice

Viața publică pune în mod constant multe întrebări unei persoane, la care se poate răspunde doar cu ajutorul cercetării științifice, în special sociologice. Cu toate acestea, nu orice studiu al unui obiect social este în mod corespunzător cercetare sociologică.

Cercetarea sociologică - acesta este un sistem de proceduri metodologice, metodologice și organizatorice consistente din punct de vedere logic, supuse unui singur scop: obținerea de date exacte și obiective despre obiectul, fenomenul și procesul social studiat. Cercetarea sociologică ar trebui să se bazeze pe utilizarea unor metode, tehnici și proceduri științifice specifice specifice sociologiei.

Pentru o înțelegere clară și precisă a esenței procesului de cercetare sociologică, este necesară înțelegerea sistemului și esenței conceptelor care sunt cel mai des folosite în procesul cercetării sociologice.

Metodologie - doctrina principiilor construcției, formelor și metodelor cunoașterii științifice și transformării realității. Este împărțit în general, aplicat de orice știință și privat, reflectând specificul cunoștințelor unei anumite științe.

Metoda cercetării sociologice este o modalitate de construire şi fundamentare a unui sistem de cunoaştere. În sociologie ca metodă sunt şi metode teoretice științifice generale, (abstracție, comparativă, tipologică, sistemică etc.) și specifică empiric metode (matematice și statistice, metode de culegere a informațiilor sociologice: anchetă, observare, analiza documentelor etc.).

Orice cercetare sociologică implică mai multe etape :

1. Pregătirea studiului. Această etapă constă în luarea în considerare a scopului, întocmirea unui program și plan, determinarea mijloacelor și calendarului studiului, precum și în alegerea metodelor de analiză și prelucrare a informațiilor sociologice.

2. Culegerea de informații sociologice primare. Colectarea de informații negeneralizate sub diverse forme (evidențe ale cercetătorilor, răspunsuri ale respondenților, extrase din documente etc.).

3. Pregătirea informațiilor colectate pentru prelucrare și prelucrarea efectivă a informațiilor primite.

4. Analiza informatiilor prelucrate, intocmirea unui raport stiintific asupra rezultatelor studiului, precum si formularea concluziilor, elaborarea de recomandari si propuneri pentru client.

Tipuri de cercetare sociologică.

După modul de a cunoaşte, după natura cunoştinţelor sociologice obţinute, se disting:

· studii teoretice . O caracteristică a cercetării teoretice este că cercetătorul nu lucrează cu obiectul (fenomenul) în sine, ci cu concepte care reflectă acest obiect (fenomen);

· cercetare empirică . Conținutul principal al unor astfel de studii este colectarea și analiza datelor reale, reale despre obiect (fenomen).

Prin utilizarea rezultatelor finale distinge între studii:

Majoritatea cercetărilor empirice au caracter aplicat , adică rezultatele obţinute îşi găsesc aplicare practică în diverse sfere ale vieţii publice.

De asemenea, sociologii cercetare fundamentală , care

· fundamental - care vizează dezvoltarea științei. Aceste studii sunt realizate la inițiativa oamenilor de știință, departamente, universități și sunt realizate de instituții academice pentru a testa ipoteze și concepte teoretice.

aplicat – care vizează rezolvarea problemelor practice. Cel mai adesea, clienții cercetării empirice sunt structurile comerciale, partidele politice, agențiile guvernamentale și administrațiile locale.

În funcție de repetabilitatea studiilor, există:

· o data - vă permit să obțineți idei despre starea, poziția, statica oricărui obiect, fenomen sau proces social la un moment dat;

· repetate - sunt folosite pentru a identifica dinamica, schimbările în dezvoltarea lor.

După natura scopurilor și obiectivelor stabilite, precum și în ceea ce privește lățimea și profunzimea analizei unui fenomen sau proces social, cercetarea sociologică se împarte în:

· inteligenţă (pilot, tatonare). Cu ajutorul unui astfel de studiu, este posibil să se rezolve probleme foarte limitate. De fapt, acesta este un „run-in” al setului de instrumente. Trusa de instrumenteîn sociologie se numesc documente, cu ajutorul cărora se realizează colectarea de informații primare. Acestea includ un chestionar, un formular de interviu, un chestionar, un card pentru înregistrarea rezultatelor observației.

· descriptiv. Un studiu descriptiv este realizat conform unui program complet, suficient de dezvoltat și pe baza unor instrumente dovedite. Cercetarea descriptivă este de obicei folosită atunci când obiectul este o comunitate relativ mare de oameni cu caracteristici diferite. Aceasta poate fi populația unui oraș, district, regiune, unde locuiesc și lucrează persoane de diferite categorii de vârstă, niveluri de educație, stare civilă, sprijin material etc.

· analitic. Astfel de studii urmăresc studiul cel mai aprofundat al fenomenului, atunci când este necesar nu numai să descriem structura și să aflați ce determină principalii parametri cantitativi și calitativi ai acestuia. Conform metodelor folosite pentru colectarea informaţiei sociologice, studiul analitic este complex. În ea, completându-se una pe cealaltă, pot fi folosite diverse forme de chestionare, analiză de documente și observare.

Pregătirea unui studiu sociologic

Orice cercetare sociologică începe cu dezvoltarea programului său. Programul de cercetare sociologică poate fi considerat sub două aspecte. Pe de o parte, este principalul document al cercetării științifice, prin care se poate judeca gradul de validitate științifică a unui anumit studiu sociologic. Pe de altă parte, programul este un anumit model metodologic de cercetare, care fixează principiile metodologice, scopul și obiectivele studiului, precum și modalitățile de realizare a acestora.

Programul de cercetare sociologică - acesta este un document științific care reflectă o schemă fundamentată logic pentru trecerea de la înțelegerea teoretică a problemei la instrumentele unui studiu empiric specific. Programul de cercetare sociologică este principalul document al cercetării științifice, care conține principalele proceduri metodologice și metodologice de cercetare.

1. Formularea situatiei problema. Motivul efectuării unui studiu sociologic este o contradicție care a apărut de fapt în dezvoltarea unui sistem social, între subsistemele sale sau elementele individuale ale acestor subsisteme, astfel de contradicții constituie esența problemei.

2. Definirea obiectului și subiectului cercetării. Formularea problemei presupune inevitabil definirea obiectului de studiu. Un obiect - acesta este un fenomen sau un proces către care se îndreaptă cercetarea sociologică (zona realității sociale, activitățile oamenilor, oamenii înșiși). Obiectul trebuie să fie purtătorul contradicției. Obiectul trebuie să fie caracterizat prin:

desemnări clare ale fenomenului, în funcție de parametri precum afilierea profesională (industrie); limitarea spațială (regiune, oraș, sat); orientare funcțională (industrială, politică, casnică);

o anumită limită de timp;

posibilitatea măsurării sale cantitative.

Subiect - acea latură a obiectului care este direct supusă studiului. De regulă, subiectul conține întrebarea centrală a problemei, legată de asumarea posibilității de a descoperi o regularitate sau o tendință centrală a contradicției studiate.

După fundamentarea problemelor, definirea obiectului și subiectului, se pot formula scopul și obiectivele studiului, se definesc și se interpretează conceptele de bază.

Scopul studiului - direcția generală a studiului, proiectul de acțiune, care determină natura și ordinea sistemică a diferitelor acte și operațiuni.

Sarcina de cercetare - acesta este un set de obiective specifice care vizează analiza și rezolvarea unei probleme, de ex. ce trebuie făcut în mod specific pentru atingerea scopului studiului.

Interpretarea conceptelor de bază - este o procedură de căutare a valorilor empirice ale principalelor prevederi teoretice ale studiului, un proces de trecere la componente mai simple și fixe.

Sociologul construiește o explicație preliminară a problemei, adică. formulează ipoteze. Ipoteza cercetării sociologice ovaniya - o presupunere științifică despre structura obiectelor sociale, despre natura și esența conexiunii dintre fenomenele sociale.

Funcția de ipoteză: obținerea de noi afirmații științifice care îmbunătățesc sau generalizează cunoștințele existente.

După rezolvarea problemelor legate de implementarea secțiunii metodologice a programului, se trece la secțiunea metodologică. Crearea unei secțiuni metodologice a programului contribuie la concretizarea întregului studiu sociologic, precum și la trecerea de la metodologie la rezolvarea practică a sarcinilor stabilite. În structura secțiunii metodologice a programului se disting următoarele componente: definirea populației studiate sau construirea unui eșantion, justificarea metodelor și tehnicilor de colectare a informațiilor sociologice, descrierea metodelor de analiză. și schema logică a prelucrării datelor, pregătirea unui plan de cercetare de lucru, elaborarea unui plan strategic de cercetare.

Metoda de eșantionare în sociologie.În prezent, nici un singur studiu sociologic de masă nu este complet fără utilizarea eșantionării. Aceasta este o etapă extrem de importantă în dezvoltarea secțiunii metodologice a programului de cercetare.

Eșantionul nu a jucat întotdeauna un asemenea rol în cercetarea sociologică. Abia din anii 1930 amploarea sondajelor efectuate a început să se extindă la nivel național, ceea ce a presupus o creștere semnificativă a costurilor materialelor pentru sondaje. Principiul de bază al sondajelor efectuate la acea vreme era simplu: cu cât au fost chestionați mai mulți respondenți, cu atât rezultatul ar fi mai bun și mai precis. Cu toate acestea, începând cu prima jumătate a anilor 30 ai secolului XX, studiul opiniei publice a început să se realizeze folosind metode stricte de analiză științifică. În acest moment, teoria probabilității și statisticile matematice au apărut și au început să se dezvolte activ. Chiar și atunci, cercetătorii au descoperit că, pe baza legilor teoriei probabilităților, este posibil să se formeze o idee a întregului dintr-un eșantion de populație relativ mic și cu un grad destul de ridicat de acuratețe.

În 1933, un cercetător necunoscut la acea vreme J. Gallup a efectuat o serie de anchete experimentale prin eșantion în Statele Unite pentru a studia lizibilitatea ziarelor și revistelor. În 1934, și-a testat metodele la scară mai mare, în timpul alegerilor pentru Congresul SUA, unde a prezis cu exactitate victoria democraților. În 1935, a creat Institutul American Gallup. În 1936, pe baza sondajelor sale selective, a prezis victoria în alegerile prezidențiale a lui T. Roosevelt. Dimensiunea eșantionului a fost de 1500 de persoane. Din 1936, metoda de eșantionare a fost utilizată activ și în studiile de piață.

Ideea principală a unui sondaj prin sondaj este că, dacă există un set de variabile aleatoare independente, atunci acesta poate fi judecat după o parte relativ mică. De exemplu, o cutie conține 10.000 de bile la fel de roșii și verzi. Dacă le amestecați și scoateți aleatoriu 400, se dovedește că, după culoare, au fost distribuite aproximativ egal. Dacă această operație se repetă de mai multe ori, rezultatul va fi aproape neschimbat. Statisticile vă permit să setați procentul de inexactitate, care depinde de dimensiunea eșantionului.

Cel mai important lucru în metoda de eșantionare este că se ține cont de structura întregii populații studiate. Între timp, trebuie avut în vedere că un sondaj prin sondaj este un sondaj cu o eroare. În majoritatea studiilor, o eroare de 5% este destul de acceptabilă. Cu cât dimensiunea eșantionului este mai mare, cu atât eroarea este mai mică.

Metoda selectivă de cercetare face posibilă tragerea unei concluzii despre natura distribuției caracteristicilor studiate ale populației generale (un set de elemente care fac obiectul cercetării sociologice.) Pe baza luării în considerare doar a unora dintre părțile sale. , numită populație de eșantionare sau eșantion. Eșantion de populație - aceasta este o copie redusă a populației generale sau micromodelul acesteia, selectată după reguli strict specificate și care conține toate caracteristicile și caracteristicile sale cele mai importante în ansamblu.

Să luăm în considerare principalele metode de selectare a unei populații dintr-un eșantion, care determină tipologia sau diversitatea speciilor metodei de eșantionare.

1. Eșantionare aleatorie (probabilă). - este un eșantion construit în așa fel încât orice persoană sau obiect din cadrul populației generale să aibă șanse egale de a fi selectat pentru analiză. Astfel, aceasta este o definiție mai strictă a aleatoriei decât cea pe care o folosim în viața de zi cu zi, dar este aproape la fel cu alegerea prin tragere la sorți.

Tipuri de eșantionare probabilistică:

aleatoriu simplu - este construit folosind un tabel de numere aleatoare;

sistematic - efectuat prin intervalul din lista de obiecte;

seriale - unitățile de selecție aleatorie sunt anumite cuiburi, grupuri (familii, echipe, zone rezidențiale etc.);

· multietapa - aleatoriu, în mai multe etape, unde unitatea de selecție se modifică la fiecare etapă;

2. Eșantionare non-aleatorie (intenționată). - aceasta este o metodă de selecție în care este imposibil să se calculeze în avans probabilitatea ca fiecare element să intre în componența populației eșantionului. Cu această abordare, este imposibil să se calculeze reprezentativitatea eșantionului, așa că sociologii preferă un eșantion probabilist. În același timp, adesea apar situații când un eșantion non-aleatoriu este singura opțiune posibilă.

Tipuri de eșantionare non-aleatorie:

intenționat - elementele tipice sunt selectate în funcție de criterii stabilite;

· cota - este construită ca un model care reproduce structura populaţiei generale sub formă de cote de repartizare a trăsăturilor obiectelor studiate. Cel mai adesea, aceasta ține cont de sex, vârstă, educație, angajare;

Spontan - un eșantion al „primului venit”, unde criteriile nu sunt definite (un exemplu este un sondaj regulat prin e-mail al telespectatorilor, cititorilor de ziare sau reviste. În acest caz, este practic imposibil să se indice în prealabil structura eșantionul, adică acei respondenți care completează și trimit prin poștă Prin urmare, concluziile unui astfel de studiu pot fi extinse doar la o anumită populație).

Fiecare tip de metodă de eșantionare diferă prin unul sau altul nivel de acuratețe, are propriile sale caracteristici specifice, ceea ce face posibilă rezolvarea optimă a problemelor specifice cercetării sociologice.

Culegere de informații sociologice

La colectarea datelor primare, sunt utilizate patru metode principale:

1. Sondaj (chestionar sau interviu);

2. Observație (nu este inclusă și inclusă);

3. Experiment (științific și practic).

4. Analiza documentelor (calitative și cantitative);

Interviu - o metodă sociologică de obținere a informațiilor, în care respondenților (persoanele care sunt intervievate) li se pun întrebări special selectate în formă scrisă sau orală și li se cere să le răspundă.

Sondajul este cel mai comun tip de cercetare sociologică și, în același timp, cea mai utilizată metodă de colectare a informațiilor primare. Colectează de la 70% până la 90% din toate datele sociologice.

Există două tipuri de anchete sociologice:

1. Întrebarea. În timpul sondajului, respondentul însuși completează chestionarul cu sau fără prezența chestionarului. Sondajul poate fi individual sau de grup. Sub forma unui sondaj, acesta poate fi, de asemenea, full-time și part-time. Cele mai comune forme ale acestora din urmă sunt anchetele prin poștă și sondajele din ziare.

2. Intervievarea. Ea implică comunicarea directă între intervievator și respondenți. Intervievatorul pune întrebări și înregistrează răspunsurile. După forma de conducere poate fi directă sau indirectă, de exemplu, prin telefon.

În funcție de sursa de informații, există:

A. Sondajele în masă. Sursa de informare o constituie reprezentanții unor mari grupuri sociale (etnice, religioase, profesionale etc.).

b. Anchete de specialitate (experti).. Principala sursă de informare o constituie persoanele competente (experții) care au cunoștințele profesionale și teoretice necesare unui cercetător și experiența de viață care le permite să tragă concluzii cu autoritate.

Diferența dintre o anchetă sociologică și alte anchete:

Prima trăsătură distinctivă - numărul respondenților (sute și mii de persoane sunt intervievate de la sociologi și obțin opinia publică, iar restul sondajelor intervievează una sau mai multe persoane și obțin o opinie personală).

A doua trăsătură distinctivă - fiabilitate și obiectivitate. Este strâns legat de primul: intervievând sute și mii, sociologul are ocazia de a procesa datele matematic. Mediază diverse opinii și, ca urmare, primește informații mult mai sigure decât, de exemplu, un jurnalist.

A treia trăsătură distinctivă - scopul sondajului este extinderea cunoștințelor științifice, îmbogățirea științei, clarificarea situațiilor empirice tipice (în sociologie), și nu dezvăluirea caracteristicilor și abaterilor individuale (în jurnalism, medicină, investigație). Faptele științifice obținute de sociologi sunt universale și au un caracter universal.

Observare

Observare directaîn spatele comportamentului oamenilor într-o anumită situație și fixând imediat rezultatele.

Observația științifică diferă de observația științifică obișnuită prin aceea că este supusă unei sarcini clare de cercetare, planificată după o procedură premeditată, datele sunt înregistrate în protocoale sau jurnale conform unui anumit sistem, informațiile obținute prin observație trebuie controlate pentru validitate și stabilitate.

După gradul de formalizare, există:

1. scăpat de sub control (non-standard);

2. observatie controlata.

În prima variantă, cercetătorul folosește un plan general general, în a doua, evenimentele sunt înregistrate conform unei proceduri detaliate. În acest caz, există un formular de observație, care este completat de observator, se folosesc și documente de film și fotografice. De exemplu, observarea participanților în timpul unui joc de afaceri, întâlnire, prelegere, miting etc.

Avem nevoie de o serie de observații și de observatori diferiți. Atunci rezultatele sunt destul de sigure.

În funcție de gradul de participare a observatorului la situația socială studiată, există:

a) pornit ;

b) nu este pornit (extern).

În același timp, este important ca observatorul, prin prezența sa, să nu introducă fluctuații în activitățile echipei, să nu manifeste în exterior un interes sporit, să asculte și să-și amintească mai mult, să nu ia partid, să nu își noteze observațiile. la vedere.

Avantajele observațiilor incluse sunt evidente: oferă cele mai vii observații directe, ajută la înțelegerea mai bună a acțiunilor oamenilor. Dar și principalele dezavantaje ale acestei metode sunt asociate cu aceasta. Cercetătorul poate pierde capacitatea de a evalua obiectiv situația, se poate obișnui prea mult cu rolul unui complice în evenimente. De regulă, rezultatul observației participante este un eseu sociologic și nu un raport științific riguros.

Există, de asemenea, o problemă morală a observației participante: cât de etică este deghizarea ca un participant obișnuit în general?

Dacă observația este efectuată în afara unei instituții științifice, atunci se numește observație pe teren. Pot exista și observații de laborator atunci când oamenii sunt invitați la o conversație, un joc de afaceri. Observațiile pot fi o singură dată, sistematice.

Înainte de a începe observarea, este necesar să se definească obiectul, să se formuleze probleme, să se stabilească sarcini de cercetare, să se pregătească instrumente, modalități de a descrie rezultatele. Observația este o sursă indispensabilă de informații sociologice în stadiul de inteligență generală.

Ca mod independent de observare - baza pentru studiul mitingurilor, demonstrațiilor. Mai frecventă este utilizarea sa ca supliment la alte surse de informații. Astfel, observarea participantă în combinație cu anchetele ulterioare în masă face posibilă completarea materialului uscat, dar reprezentativ, cu informații mai vii, un fel de „imagini”.

Experiment în sociologie - o modalitate de a obține informații despre un obiect ca urmare a impactului asupra acestuia al unor factori controlați și reglați. În funcție de specificul sarcinii, există:

1. Experiment de cercetare. Pe parcursul acestui experiment este testată o ipoteză care conține informații noi de natură științifică care nu și-a găsit încă o confirmare suficientă sau nu a fost deloc dovedită.

2. Experimentul practic - cuprinde numeroase procese de experimentare în domeniul relaţiilor sociale. Aceasta se referă la procesele de experimentare care au loc în cursul, de exemplu, a îmbunătățirii sistemului de educație și formare.

Împărțirea experimentelor în cercetare științifică și practică este condiționată, deoarece un experiment practic vă permite adesea să obțineți noi informații științifice, iar un experiment științific se termină cu recomandări practice într-un anumit domeniu al vieții publice.

Analiza documentelor. Un document în sociologie este un obiect special creat pentru a transmite sau stoca informații.

Gama documentelor sociologice care reflectă diverse aspecte ale vieții sociale este atât de largă încât orice cercetare sociologică empirică trebuie să înceapă cu o analiză a informațiilor disponibile cu privire la problema de interes pentru cercetător.

După forma de fixare, documentele sunt:

1. Documente scrise- sunt materiale de arhive, raportări statistice, publicații științifice; presa, documente personale (scrisori, autobiografii, memorii, jurnale etc.).

2. Documente iconografice- sunt opere de artă plastică (picturi, gravuri, sculpturi), precum și filme, documente video și fotografice.

3. Documente fonetice- acestea sunt discuri, înregistrări de casetă, discuri de gramofon. Sunt interesante ca o reproducere a evenimentelor trecute.

De asemenea, are o serie de alte avantaje față de alte metode:

1) Analiza documentelor vă permite să obțineți rapid date faptice despre întreprindere în ansamblu și despre lucrătorii și angajații acesteia.

2) Aceste informații sunt obiective. Dar, în același timp, nu ar trebui să uităm de limitările asociate cu calitatea unor astfel de informații:

a) informațiile contabile și de raportare nu sunt întotdeauna de încredere și trebuie controlate prin intermediul observațiilor sondajului;

b) unele dintre aceste informații devin învechite;

c) scopurile realizării documentelor de cele mai multe ori nu coincid cu sarcinile pe care le rezolvă un sociolog într-un studiu nereușit, astfel că informațiile conținute în documente trebuie prelucrate, regândite de un sociolog;

d) marea majoritate a datelor din documentația departamentală nu conțin informații despre starea de conștiință a angajaților. Prin urmare, analiza documentelor este suficientă doar în cazurile în care informațiile faptice sunt suficiente pentru a rezolva problema.

Sursele documentare transportă informații unice și diverse despre fenomenele și procesele sociale. Este important să găsim metode care să permită extragerea informațiilor necesare cu suficientă fiabilitate. Aceste metode includ toată varietatea de operații mentale care vizează interpretarea conținutului documentelor în conformitate cu scopul studiului. Există două tipuri principale de analiză a documentației:

I. Analiza tradiţională- aceasta este interpretarea conținutului documentului, interpretarea acestuia. Se bazează pe mecanismul de înțelegere a textului. Analiza tradițională vă permite să acoperiți părțile profunde, ascunse ale conținutului documentului. Punctul slab al acestei metode este subiectivitatea.

Analiza tradițională este adaptarea conținutului documentului la sarcina de cercetare, bazată pe înțelegerea intuitivă, generalizarea conținutului și justificarea concluziilor trase.

Este necesar să se facă o evaluare a calității documentelor, care include:

1. Aflarea condițiilor, obiectivelor și motivelor creării unui document.

Cu alte cuvinte, sunt clarificați factorii de fiabilitate a unei surse documentare în raport cu obiectivele studiului. Stabilirea completității și fiabilității sursei în raport cu obiectivele studiului sunt principalii parametri ai evaluării acesteia înainte de începerea studiului.

II. Analiză formalizată- metoda cantitativă de analiză a documentelor (analiza de conţinut). Esența acestei metode este de a găsi astfel de caracteristici, caracteristici, proprietăți ale documentului ușor de calculat (de exemplu, frecvența de utilizare a anumitor termeni), care ar reflecta în mod necesar anumite aspecte esențiale ale conținutului. Apoi conținutul devine măsurabil, accesibil operațiilor exacte de calcul. Rezultatele analizei devin suficient de obiective.

Cea mai semnificativă limitare asociată cu utilizarea metodelor tradiționale de analiză a documentelor, cum ar fi ziarele și surse similare, este posibilitatea influențelor subiective asupra rezultatelor analizei, adică influența atitudinilor cercetătorului, a intereselor sale și a stereotipurilor predominante despre subiectul analizei. Acest neajuns este depășit prin metode de analiză formalizată, care se bazează pe contabilizarea statistică a diferitelor caracteristici obiective ale textului. De exemplu, frecvența publicărilor în ziarul de materiale pe o anumită temă, numărul de rânduri alocate de editori unor subiecte individuale, titluri, autori, frecvența menționării problemelor, termenilor, numelor, numelor geografice etc.

Analiza de conținut este o metodă de studiere a mesajelor create în diverse domenii ale comunicării sociale și înregistrate sub forma unui text scris pe hârtie sau înregistrate pe orice alt suport fizic.

Analiza se bazează pe reguli standardizate uniforme pentru căutarea, înregistrarea și calcularea indicatorilor cantitativi ai caracteristicilor studiate ale textului.

Esența sa constă în găsirea și utilizarea pentru calcul a unor astfel de caracteristici ale documentului care să reflecte anumite aspecte esențiale ale conținutului său.

Analiza de conținut trebuie utilizată în prezența unor matrice de text mari, cu o structură clară, determinată de intențiile comunicative ale autorilor textului.

Analiza rezultatelor cercetărilor sociologice

Există două abordări principale ale analizei datelor sociologice; analiza distribuţiei liniare şi analiza structural-tipologică a obiectului.

În această secvență, aceste abordări, de regulă, sunt implementate în activitatea analitică a unui sociolog.

Trebuie remarcat faptul că tipurile de analiză liniară și structural-tipologică nu sunt metode alternative, ci complementare de studiere a datelor sociologice.

1. Analiza distribuției liniare

În cadrul acestei abordări, sociologul lucrează cu o gamă nedivizată de date. Sarcina acestei etape a analizei este de a vedea trăsăturile comune și tendințele caracteristice obiectului studiat. în general.

O greșeală comună în analiza unei distribuții liniare este repovestirea datelor statistice obținute. Nu te lăsa dus de expresii precum „ 15% dintre respondenți sunt de acord cu opinia A, iar 20% - cu opinia B„- acest lucru este deja evident din tabele.

Este necesar să se analizeze și să înțeleagă cifrele obținute, să se vadă în ele anumite tipare sociologice, tendințe, să se coreleze datele obținute cu ipotezele a priori ale proiectului, adică să se implementeze plin de înțeles interpretarea rezultatelor cercetării.

Observaţii generale privind analiza structural-tipologică

Analiza structural-tipologică are ca scop dezvăluirea structurii obiectului și dezvăluirea caracteristicilor specifice ale conștiinței și comportamentului reprezentanților săi tipici.

Atunci când evidențiați grupuri în ale căror activități, opinii, comportament verbal și real vedeți manifestarea diferitelor tendințe sociale, acordați atenție atât criteriilor semnificative, cât și statistice.

· Mărimile grupurilor selectate sunt suficiente pentru o analiză sigură și bine fundamentată? Ce diferență în răspunsurile de grup ați interpreta ca fiind semnificativă?

Se suprapun grupurile tale? Ce parte a matricei nu a fost inclusă în grupările tipologice? Ce spune?

Situația în care o parte semnificativă a matricei se află în afara grupărilor tipologice poate fi rezultatul următoarelor circumstanțe:

a) În primul rând, acesta este adesea rezultatul unei analize superficiale, insuficient de amănunțite - atunci când 1-2 cele mai frapante, în opinia studentului, tendințele sunt selectate, în timp ce altele rămân în afara câmpului său vizual.

b) Uneori, acesta este rezultatul unei profunzimi excesive de analiză. În acest caz, cercetătorul formulează criteriile de selectare a grupurilor prea rigid (5-6 criterii, combinate după tipul de conjuncție, într-o legătură logică „și”). În același timp, sunt identificați cei mai consecvenți susținători ai unei anumite poziții - „nucleul” tendinței -. Există întotdeauna puțini astfel de oameni în matrice.

O analiză a unor astfel de „nuclee” vă va ajuta să înțelegeți esența, principalele conexiuni semnificative ale tendințelor identificate. Totuși, această analiză trebuie completată de o căutare a unor grupări mai largi reprezentând susținători, „colegi de călători” - persoane care sunt mai puțin consecvente în a gravita spre tendințele identificate.

c) Situația în care o parte semnificativă a matricei nu este susceptibilă de analiză tipologică chiar și cu criterii de selecție ușoare (un număr mic de indicatori; legătura logică „sau”) poate, în sfârșit, să vorbească despre o stare specială de conștiință a masei - amorfă , inconsecvent logic, nestructurat. O astfel de stare de conștiință de masă este tipică perioadelor de tranziție, problematice, de criză ale dezvoltării sociale, când o parte semnificativă a societății nu a decis asupra opiniilor și pozițiilor sale. În această perioadă, conștiința de masă este un fel de „căldare” în care tendințele și pozițiile caracteristice abia încep să se cristalizeze.

Efectuând o analiză structural-tipologică, un sociolog, de regulă, recurge la metodele statisticii matematice. Cu toate acestea, nu trebuie uitat că o astfel de analiză se poate baza pe parametri arbitrari aleși la discreția sociologului.

2. Distribuția condiționată „la discreția sociologului”

Înainte de „disecarea” matricei folosind metodele de analiză statistică multivariată, grupările tipologice sunt evidențiate în mod independent. O astfel de alegere poate fi făcută pe baza:

(2) Bazat pe o distribuție liniară, care reflectă cu siguranță structura obiectului. Un simptom al eterogenității structurale a unui obiect este o polarizare ascuțită a opiniilor, așa că acordăm atenție problemelor în care poate fi urmărit. Există o legătură logică între aceste întrebări, se aliniază într-un complot semnificativ? Dacă da, atunci în fața ta, cel mai probabil, se află o reflecție, o „umbră” de grupări tipologice pe care acestea le aruncă pe planul distribuției liniare.

Alegeți dintre aceste întrebări polarizate 1-2-3 indicatori. Este foarte posibil să fi făcut o greșeală, iar întrebările între care ați văzut o legătură logică indică de fapt diferite tipuri de respondenți. Acesta este si un rezultat foarte util, iti imbogateste ideile initiale despre obiect.

3 ) Analiza statistică multivariată

În cursul analizei statistice sunt relevate anumite modele și dependențe statistice, care permit sociologului să tragă anumite generalizări și concluzii. Pentru a efectua analize statistice, sociologii folosesc un număr mare de metode matematice diferite care permit o analiză completă și cuprinzătoare a informațiilor colectate. În sociologia modernă, computerele sunt utilizate în mod activ în acest scop, completate de programe de prelucrare matematică și statistică.

Dacă lucrați cu o dendrogramă, aduceți desenul acesteia, fără a uita să întindeți ramurile în funcție de nivelurile de corelații; dați denumirea de lucru a fiecărei ramuri Dacă utilizați metoda factorială, dați tabele de corelare a parametrilor individuali cu factorii selectați; în acest caz, se recomandă ierarhizarea parametrilor în funcție de încărcările factorilor. Deci, ierarhizarea este o procedură de stabilire a importanței (preferinței) relative a obiectelor studiate pe baza ordonării acestora. Dacă s-a efectuat analiza cluster - furnizați tabele de corelare a respondenților pe clustere pe baza valorilor factorilor (dacă analiza clusterelor a fost efectuată pe baza metodei factoriale)

Dacă eșantionul este de dimensiuni mari, puteți furniza un fragment dintr-un astfel de tabel.

În orice caz, lucrările analitice preliminare, care au fost efectuate, ar trebui să fie documentate. Aceasta va permite evaluarea cât de adecvate și justificate sunt concluziile de fond; pentru a vedea dacă datele sursă permit interpretarea alternativă și construirea altor explicații

Când se recurge la metodele statisticii matematice la analiza datelor, este necesar să se cunoască limitele formale ale acestui grup de metode.

În primul rând, nu trebuie supraestimate posibilitățile euristice ale metodelor statistice și matematice.

Ei nu sunt capabili să ofere o cunoaștere fundamental nouă despre obiect - putem vorbi doar despre confirmarea sau infirmarea ipotezelor care stau la baza, sau despre clarificarea, nuanța lor. Dar - pentru ca acest lucru să se întâmple - o atenție preliminară conceptual analiza obiectelor. Trecerea sarcinilor analitice semnificative la stadiul de prelucrare a datelor statistice este inutilă și duce la un rezultat indistinct sau banal ( „dacă umpli grâne – va fi făină, dacă vei umple praful – va fi praf”).

Mai departe. Rezultatul analizei statistice sunt indicatori formali care nu dovedesc sau infirmă nimic. Dovada sau infirmarea este o chestiune de interpretare semnificativă și, de regulă, permite o interpretare polivariantă a datelor.

Sociologia este în esență o știință umanitară, iar aparatul statisticii matematice multidimensionale, în ciuda toată rigoarea și imparțialitatea sa științifică, nu este deloc o garanție sau o condiție prealabilă pentru „științificitatea sociologică”. În cadrul cunoașterii sociologice, acest aparat este doar unul dintre instrumente, departe de a fi întotdeauna adecvat sarcinilor de rezolvat.

De asemenea, trebuie amintit că corelațiile (la un nivel semnificativ statistic) sunt capabile să prindă doar dependențe suficient de puternice și, prin urmare, de obicei bine-cunoscute. Noile tendinţe sociale, chiar dacă îşi găsesc o oarecare reflectare în coeficienţii de corelaţie, nu pot fi, din punct de vedere formal, fundamentate cu ajutorul lor. A vedea în indicatorii slab exprimați cantitativ nu fluctuațiile statistice, ci simptomele schimbării sociale este sarcina unei analize pur semnificative și se bazează pe competența teoretică și intuiția cercetătorului, pe simțul său al realității sociale și pe experiența profesională.

Forme de prezentare a rezultatelor cercetării

Există trei grupe principale de forme de prezentare a rezultatelor cercetării sociologice.

-forme statistice

Date directe, „brute” de prelucrare statistică. Acestea pot fi tabele, grafice și chiar tipărite. Astfel de materiale, de regulă, sunt însoțite de un comentariu minim, dar pot fi prezentate și într-o formă statistică „goală”, fără suport textual. În această formă, de regulă, sunt prezentate rezultatele cercetărilor pur aplicate de natură marketing sau științe politice, destinate unui client competent.

- forme științifice

Acestea includ:

1. Raport asupra rezultatelor cercetării sociologice în toate soiurile sale, și anume:

1.1. Un raport complet care documentează conținutul și metoda studiului. Are o structură clară.

1.2. Un scurt raport care include cele mai importante rezultate ale studiului și permite un număr limitat de tabele și material statistic (în măsura în care este necesar pentru dezvăluirea și demonstrarea principalelor concluzii)

1-3. Un raport de sinteză care nu este încărcat cu material digital și conține doar rezultate ale cercetării formulate în mod clar și concis

2. Publicaţii ştiinţifice

O publicație științifică, în comparație cu un raport, este mai conceptuală, are un caracter autoritar, nu are o structură de prezentare obligatorie și unificată

- Forme literare

1 . eseu sociologic

Gen la granițele științei sociologice și literaturii. De regulă, rezultatele cercetării calitative sunt descrise în acest stil.

2. Publicare în mass-media

Una dintre cele mai responsabile și, astăzi, cele mai discreditante forme de sociologie.

Cultura editurii sociologice presupune prezentarea corectă a informaţiilor sociologice cu indicarea obligatorie a caracteristicilor procedurale şi metodologice ale studiului. Informațiile minime necesare includ următoarele:

instituția care a efectuat studiul

timpul fazei de teren

metoda de colectare a informatiilor

marime de mostra

tipul de probă

eroarea medie (gama erorilor statistice) a eșantionului

· În unele cazuri, este, de asemenea, de dorit să se ofere o descriere textuală a întrebărilor ridicate în studiu.

Stilul de text sociologic

Munca profesională în domeniul sociologiei necesită un anumit nivel de pregătire literară. În special, sociologul trebuie să înțeleagă clar trăsăturile celor trei tipuri stilistice principale de text sociologic:

stilul științific

Principalele sale caracteristici:

1) Utilizarea vocabularului științific acceptat

2) Valabilitatea concluziilor (conceptuale și procedurale)

3) Severitatea, neutralitatea emoțională a prezentării

Stilul jurnalistic

Caracteristici:

3) Luminozitatea literară, originalitatea stilului, originalitatea stilistică

Stil personalizat

1) Inadmisibilitatea terminologiei speciale

3) Orientarea practică pronunțată a textului

4) Strictitatea, claritatea, simplitatea și inteligibilitatea prezentării

Analiza, prelucrarea datelor include următoarele componente: 1) Editarea și codificarea informațiilor. Scopul principal al acestui pas este acela de a unifica și oficializa informațiile care au fost obținute în timpul studiului. 2) Crearea variabilelor. Informațiile colectate pe baza chestionarelor în unele cazuri răspund direct la întrebările care trebuie abordate în studiu. Pentru că întrebările au luat forma unor indicatori în procesul de operaționalizare. Acum este necesar să se efectueze procedura inversă, adică să se traducă datele într-o formă care să răspundă la întrebările de cercetare. 3) Analiză statistică. Acest pas este un pas cheie în analiza datelor sociologice.

Bibliografie

1. Devyatko I.F. Metode de cercetare sociologică. (ed. a II-a - M.: Universitatea, 2002. - 295 p.)

2. V.A. Otrăvuri. Cercetarea sociologică: metodologie, program, metode. M., 1987.

3. .Sociologia: bazele teoriei generale. Ed. Osipova G. V., - M .: „Aspect-press”, - 1996

4. Sociologie: Proc. indemnizatie pentru studenti universitari / A.N. Elsukov, E.N. Babosov, A.N. Danilov.-Ediția a IV-a, stereotip. - Minsk: „Tetra-Systems”, 2003.

Oamenii de știință britanici au efectuat un studiu sociologic în rândul bărbaților de diferite naționalități și pături sociale, cerându-le să descrie idealul feminin al frumuseții. În primul rând, reprezentanții sexului puternic au remarcat sexualitatea și, în al doilea rând, o figură zveltă. Britanicii au remarcat apariția actriței Kate Winslet ca un ideal „viu” al unei femei de vis.

Oamenii de știință britanici au efectuat recent un studiu sociologic în rândul bărbaților de diferite naționalități și pături sociale, cerându-le să descrie fata ideală din visele lor. S-a dovedit că dorințele masculine ascunse pentru femei se contrazic uneori complet. Deși reprezentanții sexului puternic înșiși nu par să fie conștienți de acest lucru.

Cu toate acestea, cel mai probabil, bărbații nu se gândesc la felul în care arată frumusețile din revistă într-un cadru intim. Gloss expune femeile slabe ca standard de feminitate, iar sexul puternic devine o victimă a acestor idei. Sau tot înseamnă că „prietenul” ideal ar trebui să aibă o siluetă zveltă. Dar armonia înseamnă, în primul rând, o talie subțire, și nu o subțire dureroasă!

Apropo, ca ideal „viu”, majoritatea bărbaților au numit-o în unanimitate pe actrița Kate Winslet, care are toate farmecele feminine la locul lor.

Un alt avantaj pe care bărbații ar dori să-l vadă la o persoană de sex opus sunt fesele elastice. Cu toate acestea, nu puteți contesta acest parametru: este atât un semn al sexualității, cât și al absenței problemelor cu silueta. Apropo, foarte des, contrar logicii, aleșii noștri recunosc că nu ochii, părul, picioarele sau chiar pieptul lor provoacă în primul rând dorința sexuală, ci al cincilea punct...

Cât despre alte calități, partenerul ideal de viață ar trebui să fie... un carierist ambițios, concentrat pe crearea unei familii!

Desigur, printre respondenți s-au numărat și reprezentanți ai tradițiilor „domostroevka” care ar dori să-l vadă pe alesul desculț, însărcinat și în bucătărie. Dar aceștia sunt încă o minoritate. Majoritatea vor să contemple alături de ei o persoană independentă care are propria afacere în viață, dar care în același timp nu va neglija responsabilitățile familiale.

Pe de o parte, o femeie care este blocată în gospodărie și cu care nu este nimic de discutat, cu excepția subiectelor de zi cu zi, nu este interesantă pentru bărbații moderni. Pe de altă parte, bărbații își doresc în continuare confortul acasă și visează că această „femeie de afaceri” le va găti borș, le va spăla șosetele și va crește copii...

Este posibil în principiu să-l combinați? La urma urmei, o femeie cu ambiții profesionale orientate spre carieră nu depinde de cele mai multe ori pur și simplu de familie ... În orice caz, ea nu poate acorda prea multă atenție vieții de familie: are de lucru, întâlniri, negocieri ... Dacă o doamnă se dedică soțului și copiilor ei, atunci puteți uita de o carieră cu drepturi depline.

Într-un cuvânt, ea nu mai este capabilă să dedice 24 de ore pe zi afacerilor. Când încercați să combinați ambele, una dintre sfere va avea de suferit cu siguranță. Deși, așa cum arată numeroasele exemple printre vedete, poți fi o mamă a multor copii și poți avea succes în cariera ta, precum Jennifer Lopez, Angelina Jolie, Madonna, JK Rowling...

Dar din punct de vedere financiar, opiniile participanților la sondaj diferă. Adevărat, toți tind să creadă că o femeie ar trebui să muncească și să nu fie susținută de un partener de viață. Dar, în același timp, aproximativ jumătate cred că nu ar trebui să câștige mai mult decât bărbatul ei, altfel acesta din urmă își va simți inferioritatea.

Cealaltă jumătate crede că cu cât o doamnă câștigă mai mult, cu atât mai bine. Unii chiar au declarat sincer că nu consideră că este rușinos să trăiască din veniturile alesului lor, fără să aibă propriul loc de muncă. Nici în asta nu este nimic surprinzător. Noi înșine ne-am dorit independență și egalitate cu un bărbat, iar acum suntem revoltați de ce nu se grăbește să plătească nota într-o cafenea sau să își caute un loc de muncă.

„Și de ce naiba îi datorez ceva, pentru că ea câștigă la fel de mult ca mine, sau chiar mai mult?” – spune „domnul”.

Într-un cuvânt, pentru ca bărbații să-ți acorde preferință, trebuie să fii o bombă sexuală în același timp, să ai un loc de muncă prestigios bine plătit și să poți crea confort pentru partenerul tău de viață!

Introducere în cercetarea sociologică 2.Metodologia cercetării sociologice: 2.1 Program de cercetare sociologică 2.2.Scopul şi obiectivele cercetării sociologice 2.3.Obiectul şi subiectul cercetării sociologice 2.4 Analiza de sistem a obiectului de studiu 2.5.Propunerea și testarea ipotezelor 2.6 Metode de eșantionare 2.7 Interpretarea datelor 3.Metode de cercetare sociologică: 3.1.Analiza datelor existente. Analiza continutului 3.2 Observare 3.3 Sondaj în masă. Chestionar și interviu 3.4 Experiment 4. Un exemplu de studiu sociologic Concluzie Lista literaturii folosite

Introducere

În timpul nostru, umanitatea a devenit o comunitate destul de dezvoltată, cu o structură de putere dezvoltată, diverse instituții sociale. Dar înaintea lui, ca și înainte, sunt diverse probleme dificile și importante. Aceasta poate fi, de exemplu, o evaluare a opiniei publice cu privire la o problemă etc. Se pune întrebarea: cum și în ce mod să le rezolvăm? Dar pentru o rezolvare rațională a sarcinilor stabilite, trebuie să aveți o idee despre problemă, cauza acesteia. Aici intervine cercetarea sociologică.

Cercetarea sociologică, ca orice altă cercetare din orice disciplină sau știință, joacă un rol foarte important. Acesta permite cercetătorului să avanseze în cercetarea sa, confirmând sau infirmând conjecturile și conjecturile sale, culegând și evaluând informații despre fenomenul studiat.

Cercetarea sociologică servește ca o legătură între cunoștințele teoretice și realitate. Ajută la stabilirea de noi modele de dezvoltare a societății în ansamblu sau a oricăruia dintre elementele sale structurale în special.

Cu acesta, puteți rezolva o gamă foarte largă de probleme și sarcini, analizând datele obținute și oferind recomandări specifice pentru a rezolva problema.

Cercetarea sociologică este una dintre modalitățile de dezvoltare și acumulare a cunoștințelor sociologice, care constă în concentrarea conștientă a eforturilor unui cercetător individual pe sarcini limitate, mai mult sau mai puțin prestabilite.

În acest moment, ca exemplu de utilizare a cercetării sociologice, putem cita un sondaj de opinie publică privind distribuția preferințelor cetățenilor pentru candidații la duma orașului. În principiu, procesul de vot în sine este un amplu studiu sociologic de stat.

Astfel, rolul cercetării sociologice în procesul studierii societății poate fi cu greu supraestimat, motiv pentru care va fi luat în considerare în acest eseu.

1. Conceptul de cercetare sociologică.

Cercetarea sociologică- un sistem de proceduri metodologice şi organizatorico-tehnologice consistente logice, interconectate printr-un singur scop: obţinerea de date obiective sigure despre fenomenul studiat.

Cercetarea sociologică include următoarele etape:

1. pregătitoare: în această etapă are loc derularea programului de cercetare.

2. Principal: include desfășurarea studiului în sine.

3. Final: prelucrarea, analiza datelor, precum și formarea concluziilor.

Tipuri de cercetare:

1. cercetarea inteligenței: un studiu mic, cel mai simplu, cu un număr mic de respondenți și o instrumentare concisă.

2. Cercetare descriptiva: Un tip mai profund de explorare cu o comunitate mai mare de oameni. Se aplică prelucrarea la mașină.

3. Studiu analitic: cea mai complexă și profundă cercetare. Nu este doar descriptiv, ci acoperă un număr mare de respondenți. De obicei ia în considerare dinamica fenomenului.

2.Metodologia cercetării sociologice.

2.1 Program de cercetare sociologică.

Locul și rolul programului în cercetarea sociologică. Cercetarea sociologică începe cu dezvoltarea programului său. Rezultatele studiului depind în mare măsură de validitatea științifică a acestui document. Programul este o bază teoretică și metodologică pentru procedurile de cercetare efectuate de un sociolog (colectarea, prelucrarea și analiza informațiilor) și include:

Definirea problemei, obiectului și subiectului cercetării;

Analiza preliminară de sistem a obiectului de studiu;

Descrierea scopului și obiectivelor studiului;

Interpretarea și operaționalizarea conceptelor de bază;

Formularea ipotezelor de lucru;

Definirea unui plan strategic de cercetare;

Întocmirea unui plan de eșantionare;

Descrierea metodelor de colectare a datelor;

Descrierea schemei de analiză a datelor.

Uneori există secțiuni teoretice (metodologice) și metodologice (procedurale) în program. Primul include componentele programului, care încep cu formularea problemei și se termină cu compilarea unui plan eșantion, al doilea - o descriere a metodelor de colectare, prelucrare și analiză a datelor.

Programul trebuie să răspundă la două întrebări de bază:

În primul rând, cum să trecem de la propunerile teoretice inițiale ale sociologiei la cercetare, cum să le „traducem” în mijloace de cercetare, metode de colectare, prelucrare și analiză a materialului;

În al doilea rând, cum să ne ridicăm din nou de la faptele obținute, de la materialul empiric acumulat la generalizări teoretice, astfel încât studiul să ofere nu numai recomandări practice, ci să servească și ca bază pentru dezvoltarea ulterioară a teoriei în sine.

2.2.Scopul şi obiectivele cercetării sociologice

Scopul este orientarea generală a cercetării sociologice, care determină natura și orientarea acesteia (teoretică sau aplicativă). Programul de cercetare ar trebui să răspundă clar la întrebarea: ce problemă și pe ce rezultat se concentrează cercetarea?

Dacă obiectivele nu sunt suficient de clare pentru oamenii de știință și reprezentanții organizațiilor care le-au aplicat cu o ordine socială, atunci pot apărea dezacorduri pe baza rezultatelor studiului. În acest sens, este important ca cercetarea sociologică să fie de natură complexă, pentru care programul dezvoltă un sistem de sarcini de bază și nebază.

Sarcini - un set de obiective specifice care vizează analiza și rezolvarea unei probleme.

Sarcinile principale corespund scopului studiului. Într-un studiu orientat teoretic se acordă prioritate problemelor științifice, într-un studiu orientat practic, cele aplicative.

Sarcini minore sunt stabilite pentru pregătirea cercetărilor viitoare, rezolvarea problemelor metodologice, testarea ipotezelor secundare care nu sunt direct legate de această problemă.

Cu o orientare teoretică sau aplicativă a cercetării sociologice, este oportună rezolvarea sarcinilor non-bazice pe baza materialului obținut pentru a găsi un răspuns la întrebarea centrală, pentru a analiza aceleași date, dar dintr-un unghi diferit. Este posibil ca problemele care nu sunt de bază să nu primească o soluție completă, dar pot ajuta la ridicarea unei probleme științifice în pregătirea unui nou studiu în cadrul unui nou program.

2.3.Obiectul şi subiectul cercetării sociologice

Obiectul cercetării sociologice este o comunitate de oameni, activitățile acestora organizate cu ajutorul instituțiilor sociale, și condițiile în care se desfășoară această activitate, sau un alt fenomen sau proces.

Obiectul trebuie să fie caracterizat prin:

1. Fenomene clar marcate din punct de vedere al unor parametri precum:

a) apartenența la industrie;

b) apartenența profesională;

c) apartenența de vârstă;

d) nationalitatea.

2. Limitare spațială.

3. Orientare funcțională:

a) orientare politică;

b) orientare etnică;

c) orientarea către producţie.

4. Limitare de timp.

5. Posibilitățile de măsurare cantitativă a acestuia.

Dacă obiectul cercetării sociologice este independent de cercetare și i se opune, atunci subiectul de studiu, dimpotrivă, este modelat de cercetarea însăși.

Subiectul cercetării sociologice este întrebarea centrală a problemei.

Aceasta este o construcție creată de gândire, existentă doar în măsura în care există cunoștințe despre obiect, determinate, pe de o parte, de obiectul de studiu, pe de altă parte, de condițiile de studiu: sarcini, cunoștințe și mijloace ale sociologiei. .

Subiectul cercetării este considerat a fi cel al aspectelor obiectului care este direct supus studiului, adică cel mai semnificativ aspect al obiectului din punctul de vedere al teoriei sociologice și al practicii sociale. Unul și același obiect social poate corespunde mai multor subiecte diferite de cercetare, fiecare dintre acestea fiind determinată de conținutul carei laturi a obiectului reflectă, în ce scop, pentru rezolvarea problemei alese.

De exemplu, atunci când se studiază procesele de migrație, obiectul de studiu este populația diferitelor unități teritoriale: o republică, o regiune, un district, o așezare. Migrația este deplasarea oamenilor de la un loc de reședință la altul. Scopul studiului este de a optimiza procesele de migrare într-o anumită zonă. Sarcina este de a găsi cele mai bune modalități de optimizare (pentru cercetarea aplicată) și de a stabili modele de migrație a populației (pentru cercetarea teoretică)

Unul și același obiect poate fi descris în moduri diferite în funcție de problema și scopul cercetării sociologice. Alegerea mijloacelor de fixare a acestora (metoda de colectare și analiză a datelor) depinde, la rândul său, de ce elemente și relații vor fi identificate în obiectul studiat.

2.4.Analiza de sistem a obiectului de studiu.

Una dintre sarcinile etapei inițiale a cercetării sociologice este de a oferi o descriere ipotetică detaliată a unui obiect social ca sistem, adică de a-l descrie din punctul de vedere al analizei sistemului. Astfel, se fixează anumite elemente și conexiuni caracteristice obiectului studiat.

Un obiect social este considerat din două părți: ca o parte a întregului și ca un întreg format din părți. În primul caz, se caracterizează prin legături externe, în al doilea, prin cele interne.

Specificul cercetării științifice constă în construirea unui model ipotetic al unui obiect ca ansamblu al elementelor și relațiilor sale constitutive. Acest model devine un „înlocuitor” pentru obiectul studiat.

Rezultatul unei analize preliminare de sistem a obiectului social studiat este obiectul cercetării, care are forma unui model ipotetic, care poate fi reprezentat sub formă de diagramă cu o descriere a elementelor și relațiilor obiectului studiat.

Analiza de sistem a obiectului face posibilă clarificarea subiectului cercetării, evidențierea conceptelor de bază și interpretarea acestora, precum și formularea ipotezelor de lucru.

2.5 Nominalizarea și testarea ipotezelor.

O ipoteză într-un studiu sociologic este o presupunere bazată științific despre structura obiectelor sociale, despre natura elementelor și relațiile care formează aceste obiecte, despre mecanismul funcționării și dezvoltării lor.

O ipoteză științifică poate fi formulată doar ca urmare a unei analize preliminare a obiectului studiat.

cerinţele ipotezei. O ipoteză fundamentată științific în sociologie trebuie să îndeplinească o serie de cerințe.

1. Trebuie să respecte principiile inițiale ale teoriei cunoașterii științifice. Această cerință joacă rolul unui criteriu de selectare a ipotezelor științifice și de eliminare a celor neștiințifice și exclude din știință ipotezele nesuportabile construite pe baza unor teorii false.

2. O ipoteză care explică faptele sociale dintr-o anumită zonă, de regulă, nu trebuie să contrazică teoriile, al căror adevăr pentru acest domeniu a fost deja dovedit. Dar o nouă ipoteză poate contrazice uneori vechile teorii și, în același timp, poate fi destul de admisibilă.

3. Este necesar ca ipoteza să nu contrazică faptele cunoscute și verificate. Dacă printre faptele cunoscute există cel puțin unul cu care ipoteza nu este de acord, atunci aceasta trebuie aruncată sau reformulată astfel încât să acopere întregul ansamblu de fapte pentru explicarea cărora se propune. Dar nu întotdeauna contradicția faptelor cunoscute trebuie privită ca un semn al inconsecvenței ipotezei.

4. Ipoteza trebuie să fie disponibilă pentru verificare în procesul cercetării sociologice. Se verifică folosind o tehnică special dezvoltată la dispoziția cercetătorului.

5. Ipoteza trebuie supusă unei analize logice, stabilindu-i consistența. Acest lucru se realizează nu numai prin reguli logice, ci și prin definiții operaționale. Acestea din urmă fac posibilă evitarea arbitrarului în interpretarea termenilor empirici ai ipotezei.

Pentru a spori confirmarea unei ipoteze, ar trebui să se străduiască să se propună un număr mai mare de ipoteze interconectate și să se indice pentru fiecare ipoteză cel mai mare număr posibil de indicatori empilici ai variabilelor incluse în ea.

Primele sunt ipoteze despre relațiile structurale și funcționale ale obiectului studiat. Ele se pot referi și la caracteristicile de clasificare ale unui obiect social.

Al doilea sunt ipoteze despre relațiile cauzale în obiectul studiat, care necesită verificare experimentală empirică.

În procesul de astfel de testare, trebuie făcută o distincție între principalele ipoteze și consecințele acestora (ipoteze inferențiale).

2.6 Metode de eșantionare.

Populația- totalitatea tuturor obiectelor sociale posibile care sunt supuse studiului în cadrul programului de cercetare sociologică.

Eșantion sau populație eșantion- parte a obiectelor populației generale, selectate folosind tehnici speciale pentru a obține informații despre întreaga populație în ansamblu.

1. Cadru de eșantionare a cotelor.

Această metodă implică cel puțin patru caracteristici prin care sunt identificați respondenții.

Folosit de obicei pentru populații mari.

2. Metoda matricei principale.

Presupune un sondaj de 60-70% din populația generală.

3. Metoda de eșantionare imbricată.

Respondentul nu este un singur individ, ci un grup.

Această metodă va fi reprezentativă dacă componența grupurilor este similară.

4. Metoda de eșantionare în serie.

Prin această metodă, populația generală este împărțită în părți omogene, din care se selectează proporțional unitatea de analiză (elemente ale eșantionului sau populației chestionate: pot exista atât indivizi, cât și grupuri).

5. Metoda mecanică de prelevare a probelor.

Numărul necesar de respondenți este selectat din lista generală a populației generale la intervale regulate.

6. Metoda solidă.

Folosit pentru populații mici.

2.7 Interpretarea datelor.

După obținerea rezultatelor studiului, a datelor de observare și măsurare, se efectuează o interpretare teoretică a datelor empirice. „Limbajul observațiilor” este, parcă, tradus în „limbajul teoriei” – o acțiune opusă celei care a fost efectuată înainte de studiu.

O astfel de interpretare se realizează în procesul de generalizare teoretică a datelor empirice și de evaluare a validității ipotezelor propuse.

3.Metode de cercetare sociologică.

3.1.Analiza documentelor existente. Analiza continutului

O parte semnificativă a informațiilor necesare cercetătorului în munca sa este conținută în surse documentare. În sociologie, studiul lor ca etapă a cercetării sociologice se numește analiza datelor existente sau analiza datelor secundare.

O înțelegere completă a conținutului surselor documentare face în multe cazuri posibilă obținerea de informații suficiente pentru a rezolva o problemă apărută sau pentru a aprofunda analiza unei probleme. Astfel, atunci când formulează o problemă de cercetare și ipoteze, un sociolog apelează la analiza unor astfel de documente scrise precum publicații științifice, rapoarte despre cercetări anterioare, diverse publicații statistice și departamentale.

În sociologie, un document este un obiect special creat pentru transmiterea și stocarea informațiilor.

Există diferite clasificări ale documentelor:

1. Din punct de vedere al scopului urmărit, există:

a) documente țintă: alese chiar de sociolog;

b) documente de numerar: disponibile.

2. După gradul de personificare:

a) personale: declarații, scrisori, caracteristici etc.;

b) impersonal: de exemplu, date statistice.

3. În funcție de starea sursei:

a) oficial

b) informal.

4. Conform sursei de informare:

a) primar: întocmit pe baza observației directe sau a anchetei;

b) secundar: prelucrare, generalizare, descriere făcută pe baza surselor primare.

Este analiza documentelor care oferă informații inițiale și vă permite să utilizați cu acuratețe și intenționat alte metode de cercetare.

De un interes deosebit pentru sociologi sunt datele rezumative ale rezultatelor recensământului de specialitate și anchetelor prin sondaj efectuate de organizațiile centrale de statistică și organizațiile departamentale de cercetare.

Recent, în Rusia și în străinătate au început să apară cărți de referință statistică, care includ indicatori de satisfacție față de diferite sfere ale vieții umane, condițiile de mediu și alți indicatori subiectivi.

În sociologie, există două grupuri de metode de analiză a informațiilor din document:

1. Tradițional.

2. Formalizată.

Prima este înțeleasă ca operații mentale care vizează analiza datelor primare din documente din punct de vedere al cercetării de interes. Are un dezavantaj - subiectivitatea.

Esența celui de-al doilea este că cercetătorul traduce indicatorii cantitativi ai informațiilor textuale.

Tehnici tradiționale de analiză a documentelor.

Sursele documentare transportă informații unice și diverse despre fenomenele și procesele sociale. Este important să găsim metode care să permită extragerea informațiilor necesare cu suficientă fiabilitate. Aceste metode includ toată varietatea de operații mentale care vizează interpretarea conținutului documentelor în conformitate cu scopul studiului.

Analiza tradițională este adaptarea conținutului documentului la sarcina de cercetare, bazată pe înțelegerea intuitivă, generalizarea conținutului și justificarea concluziilor trase.

Este necesar să se facă o evaluare a calității documentelor, care include:

1. Aflarea condițiilor, obiectivelor și motivelor creării unui document.

Cu alte cuvinte, sunt clarificați factorii de fiabilitate a unei surse documentare în raport cu obiectivele studiului. Stabilirea completității și fiabilității sursei în raport cu obiectivele studiului sunt principalii parametri ai evaluării acesteia înainte de începerea studiului.

Analiza cantitativă (analiza de conținut).

Cea mai semnificativă limitare asociată cu utilizarea metodelor tradiționale de analiză a documentelor, cum ar fi ziarele și surse similare, este posibilitatea influențelor subiective asupra rezultatelor analizei, adică influența atitudinilor cercetătorului, a intereselor sale și a stereotipurilor predominante despre subiectul analizei. Acest neajuns este depășit prin metode de analiză formalizată, care se bazează pe contabilizarea statistică a diferitelor caracteristici obiective ale textului. De exemplu, frecvența publicărilor în ziarul de materiale pe o anumită temă, numărul de rânduri alocate de editori unor subiecte individuale, titluri, autori, frecvența menționării problemelor, termenilor, numelor, numelor geografice etc.

Analiza de conținut este o metodă de studiere a mesajelor create în diverse domenii ale comunicării sociale și înregistrate sub forma unui text scris pe hârtie sau înregistrate pe orice alt suport fizic.

Analiza se bazează pe reguli standardizate uniforme pentru căutarea, înregistrarea și calcularea indicatorilor cantitativi ai caracteristicilor studiate ale textului.

Esența sa constă în găsirea și utilizarea pentru calcul a unor astfel de caracteristici ale documentului care să reflecte anumite aspecte esențiale ale conținutului său.

Analiza de conținut trebuie utilizată în prezența unor matrice de text mari, cu o structură clară, determinată de intențiile comunicative ale autorilor textului.

3.2 Observare.

Observația în sociologie este o metodă de colectare a informațiilor prin studierea directă a unui fenomen social în condițiile sale naturale.

Există o serie de caracteristici ale acestei metode:

1. Comunicarea observatorului cu obiectul observației.

2. Observatorul nu este lipsit de o trăsătură umană – emoționalitatea percepției.

3. Dificultatea observarii repetate.

În funcție de gradul de standardizare a tehnicii de observare, se pot distinge două varietăți principale ale acestei metode.

O tehnică de observare standardizată presupune prezența unei liste predetaliate de evenimente, semne de observat; determinarea conditiilor si situatiilor de observatie; instrucțiuni pentru observatori; codificatori uniformi pentru înregistrarea fenomenelor observate.

Observație nestandardizată (nestructurată). În acest caz, cercetătorul determină doar direcțiile generale de observație, conform cărora rezultatele sunt înregistrate într-o formă liberă direct în procesul de observare sau ulterior din memorie.

Forme și metode de fixare a rezultatelor observatorului - formulare și jurnale de observație, echipamente foto, film, video și radio.

În funcție de rolul observatorului în situația studiată, există 4 tipuri de observații:

1. Participarea deplină a observatorului la situație: implică includerea observatorului în grupul studiat ca membru cu drepturi depline al acestuia. Rolul observatorului este necunoscut membrilor grupului.

2. Participantul la situație ca observator: caracterizat prin includerea observatorului în grup, dar se înțelege că toți participanții au clar rolul său de cercetător.

3. Observatorul ca participant: înseamnă că observatorul este în primul rând un cercetător și, interacționând cu participanții la procesul social, nu se pretinde a fi un participant real la acesta.

4. Observator deplin: cercetătorul îndeplinește doar funcția de observator, fără a interacționa cu participanții la situație, rămânând în afara câmpului lor vizual.

procedura de observare. Procesul de studiere a unui fenomen social prin observație poate fi reprezentat condiționat ca următoarea secvență de pași:

Formularea problemei, descrierea obiectului de observație, definirea sarcinilor;

Determinarea unităţilor de observaţie şi a indicatorilor aspectelor de comportament studiate;

Dezvoltarea unui limbaj și a unui sistem de concepte în termenii cărora vor fi descrise rezultatele observației; definirea procedurilor de eșantionare cu situații în care este posibil să se facă o selecție dintr-un set de observații;

Întocmirea documentelor tehnice pentru remedierea fenomenului observat (fișe, formulare de protocol, formulare de codificare etc.);

Înregistrarea rezultatelor observațiilor;

Analiza și interpretarea datelor;

Întocmirea unui raport și a concluziilor pe baza rezultatelor studiului.

Avantajele și dezavantajele metodei de observare. Principalul avantaj este că face posibilă surprinderea detaliilor acestui fenomen, versatilitatea acestuia.

Flexibilitatea metodei este o altă calitate care are o importanță nu mică în studiul fenomenelor sociale.

Și, în sfârșit, ieftinitatea este un atribut comun inerent acestei metode.

Printre deficiențe, în primul rând, trebuie remarcat caracterul calitativ al concluziilor care pot fi obținute în urma observării. Metoda poate fi aplicată rar la observarea populațiilor mari. Cu toate acestea, cel mai mare dezavantaj este asociat cu posibilitatea de a introduce o anumită cantitate de subiectivitate în esența metodei și mai puțin decât în ​​alte cazuri, posibilitatea de generalizare amplă a rezultatelor studiului.

3.3 Sondaj în masă. Chestionar și interviu

Cercetătorul apelează la această metodă atunci când, pentru a rezolva sarcina, trebuie să obțină informații despre sfera conștiinței oamenilor: despre opiniile lor, motivele comportamentului, evaluările realității înconjurătoare, despre planurile de viață, obiective, orientări, conștientizare. , etc.

În toate astfel de cazuri, oamenii, participanți la procesele sociale studiate, sunt cei care acționează ca o sursă unică de informație care nu poate fi înlocuită de nici o alta. Cu toate acestea, metoda sondajului poate oferi și informații despre comportamentul oamenilor, diverse informații faptice.

Esența metodei sondajului se reduce la comunicarea cercetătorului direct sau indirect prin reprezentantul său cu un set de persoane (respondenți) sub forma unui dialog întrebare-răspuns. Particularitatea acestei comunicări este că, pe de o parte, trebuie să îndeplinească cerințele stricte ale procedurii științifice, iar pe de altă parte, trebuie să pornească de la faptul că sursa de informare este participanții obișnuiți la procesele studiate, care sunt conștienți de aceste procese în cadrul experienței de viață de zi cu zi.

Astfel, sondajul implementează interacțiunea cognitivă a două niveluri diferite de conștiință socială: științific, al cărui purtător este cercetătorul, și obișnuit, practic, al cărui purtător este respondentul.

Principii metodologice de concepere a chestionarului. Conținutul întrebărilor, formularea acestora, succesiunea și relația în structura chestionarului trebuie să îndeplinească două cerințe.

1. Întrebările ar trebui să fie necesare și suficiente pentru a oferi testarea empirică a ipotezelor de cercetare, pentru a-și rezolva sarcinile cognitive. Această cerință este asigurată în stadiul interpretării empirice a conceptelor prin elaborarea unui set de indicatori și a unei liste corespunzătoare de unități ale informațiilor solicitate.

Cu alte cuvinte, pentru fiecare întrebare a chestionarului trebuie determinată sarcina sa cognitivă, informația sa căutată.

2. Este necesar să se țină cont de caracteristicile socio-psihologice ale respondenților, acționând ca sursă de informare. Aceasta înseamnă că autorul chestionarului trebuie să țină cont de gradul de conștientizare al respondenților cu privire la subiectul sondajului, specificul limbii lor, tradițiile de comunicare, ideile despre prestigiu și stima de sine etc.

În munca practică, la proiectarea unui chestionar, ambele cerințe sunt adesea suprimate și trebuie luate în considerare într-o manieră complexă și interdependentă.

Începând să elaboreze un chestionar, un sociolog rezolvă o problemă de alt nivel - cum să formulezi o întrebare pentru a obține informațiile necesare?

Tipuri de întrebări.În funcție de scopul pentru care sunt adresate întrebările, acestea sunt împărțite în semnificative și funcționale.

Întrebările funcționale rezolvă diverse sarcini de gestionare a cursului sondajului, a atmosferei sale psihologice și a rigoarei logică. Principalele tipuri de astfel de întrebări sunt: ​​întrebări-filtre, întrebări de control, întrebări de contact.

Necesitatea întrebărilor filtru apare atunci când informațiile solicitate pot fi obținute nu de la întreaga populație de respondenți, ci doar de la o parte a acesteia.

Scopul întrebărilor de control este de a afla stabilitatea sau consistența răspunsurilor respondentului, pe care acesta le dă pe aceeași temă, problemă.

Întrebările de contact servesc la stabilirea contactului cu respondentul, pentru a crea o motivație pozitivă pentru sondaj. Ele pot să nu fie direct legate de subiectul sondajului, dar permit respondentului să vorbească despre subiectul care este cel mai relevant și mai apropiat de el.

În funcție de ceea ce se cere, există:

1. Întrebări de fapt. Scopul lor este de a obține informații despre fenomene sau trăsături sociale care pot fi identificate în mod unic. (Acesta poate fi vârsta, sexul etc.).

2. Întrebări despre cunoștințe. Scopul acestor întrebări este de a obține informații care să indice că respondentul este informat. Răspunsurile ajută la identificarea mai precisă a structurii atitudinilor și intereselor, indică gradul de includere a individului în echipă.

3. Întrebări despre opinie. Răspunsurile la aceste întrebări conțin cel mai adesea estimări. Opiniile sunt mai puțin stabile decât cunoștințele. Ele depind mai mult de situație și depind adesea de experiențele și stările personale. Formularea opiniilor este determinată de modul în care individul este inclus în procesul dezvoltării sociale, activitatea sa politică.

4. Întrebări despre motive. Studiul motivelor comportamentului social impune cerințe mari asupra tehnicii de chestionare și de construire a indicatorilor. Este mai ușor pentru respondenți să vorbească despre fapte, comportament, situații decât să judece motivele comportamentului. Acest lucru se datorează faptului că evaluarea (sau justificarea) acțiunilor din trecut este dificilă.

Conform tehnicii de umplere, există:

1. Întrebări deschise. Ele oferă respondentului posibilitatea de a formula în mod independent un răspuns care să reflecte unicitatea conștiinței individuale, limbajului, stilul, stocul de informații, gama de asocieri.

2. Întrebări închise. Aceștia presupun prezența unor răspunsuri gata făcute pe care sociologul le dezvoltă înainte de începerea sondajului, pe baza ideilor sale inițiale despre conținutul întrebării și pe datele studiului pilot.

Întrebarea.

Chestionar- un tip de anchetă în care respondentul completează independent chestionarul.

Chestionar- Chestionar, autocompletat de respondent conform regulilor.

În funcție de numărul de respondenți, există:

1. Sondaj de grup.

2. Sondaj individual.

În funcție de locație, există:

1. Întrebări acasă.

2. Chestionare la locul de muncă.

3. Chestionare în publicul țintă.

După modul de distribuire a chestionarelor:

1. Chestionar de distribuire: distribuit respondenților prin chestionarul propriu-zis.

2. Chestionar postal: trimis prin posta.

3. Chestionar de presă: publicat în presă.

Principalul avantaj al sondajelor de grup este legat de accesibilitatea organizațională și eficiența sondajului. Chestionarele sunt completate în prezența chestionarului și returnate acestuia imediat după completare. Această formă de sondaj oferă aproape 100% randament și timpi scurti de colectare a datelor.

Atunci când se utilizează chestionare individuale folosind un chestionar de distribuire, chestionarul fie înmânează chestionarul respondentului, convinând asupra datei de întoarcere la următoarea întâlnire, fie, după ce ia explicat regulile de completare și scopul sondajului, așteaptă ca chestionarul să fie a fi completat.

Sondajul poștal este o metodă destul de populară de a intervieva populații mari de oameni.

Punctele sale slabe sunt procentul scăzut de rentabilitate fără utilizarea unor tehnici speciale (aproximativ 30%), situația incontrolabilă a completării chestionarelor și dificultățile asociate acestor caracteristici în fundamentarea reprezentativității eșantionului populației țintă.

Publicarea unui chestionar în ziare sau reviste este utilizată activ în practica jurnalistică, însă posibilitățile cognitive ale acestui tip de anchetă sunt limitate din cauza problemei returnării chestionarelor completate.

Interviu. Ca metodă de colectare a informațiilor, interviul este în mare parte lipsit de dezavantajele de mai sus, dar prețul pentru aceasta este un cost relativ ridicat.

Interviu- o conversație purtată după un anumit plan, care implică contact direct între intervievator și respondent, iar răspunsurile sunt înregistrate fie de către intervievator, fie pe un fel de suport de informații (de exemplu, un înregistrator de voce).

Există mai multe tipuri de interviuri, în funcție de cât de standardizată este situația conversației.

Standardizat interviu cu întrebări închise este folosit pentru a intervieva o populație mare de oameni (câteva sute sau mii), când este definită structura de conținut a problemei.

Standardizat Un interviu cu întrebări deschise oferă respondentului mai multă autonomie în formularea răspunsurilor și solicită intervievatorului să le înregistreze cât mai detaliat și precis posibil.

Interviu regizat (concentrat). Planul unui astfel de interviu oferă doar o listă de întrebări care ar trebui luate în considerare în timpul conversației. Dar succesiunea și formularea întrebărilor pot varia în funcție de situația specifică.

Interviul gratuit presupune dezvoltarea preliminară a direcțiilor principale aproximative ale conversației cu respondentul. Formularea întrebărilor și succesiunea acestora se formează în timpul interviului și sunt determinate de caracteristicile individuale ale intervievatului.

3.4 Experiment.

experiment sociologic- o modalitate de a obține informații despre modificarea cantitativă și calitativă a activității și comportamentului unui obiect social ca urmare a impactului asupra acestuia a unor factori gestionabili și controlabili.

În sociologie, un experiment economic înseamnă influența directă a condițiilor economice specifice asupra conștiinței oamenilor.

clasic model de experiment. Se poate reduce la studierea efectului unei variabile independente (de exemplu, performanța unui candidat la președinție) asupra variabilei dependente (votul unui individ într-o alegere). Scopul experimentului este de a testa ipoteza despre prezența sau absența influenței variabilei independente asupra dependentei.

De o importanță fundamentală într-un astfel de model este problema selecției grupurilor experimentale și de control. Sarcina principală a cercetătorului este să obțină asemănarea maximă înainte de experiment (pentru că este imposibil să se obțină o identitate completă) a acestor două grupuri. Termenul „similaritate” este înțeles aici într-un sens statistic, adică unitățile populației generale din care sunt selectate grupuri ar trebui să aibă aceleași șanse de a se încadra în primul grup și în al doilea. Acest proces de selecție este adesea denumit randomizare. Randomizarea urmărește să elimine părtinirile și erorile sistematice care pot apărea din expunerea experimentală la grupuri neechivalente.

Valabilitatea internă și externă. Problema validității interne se referă la posibilitatea ca concluziile pe care cercetătorul le face pe baza rezultatelor experimentale să nu reflecte esența a ceea ce s-a întâmplat în timpul experimentului în sine.

Sursele acestei probleme pot fi:

Influența evenimentelor din trecut asupra rezultatelor experimentului;

Schimbarea participanților înșiși la experiment în timpul experimentului;

Impactul procesului de testare și repetarea testării asupra comportamentului oamenilor;

Influența instrumentului utilizat în timpul experimentului, inclusiv a experimentatorului însuși;

Incomparabilitatea grupelor experimentale și de control.

Valabilitatea externă se referă la posibilitatea de generalizare, distribuție a concluziilor experimentului la obiecte reale. Chiar dacă rezultatele sunt fundamentate intern, este posibil să se transfere concluziile obținute în grupurile experimentale la obiecte și procese sociale reale?

Există multe exemple în care rezultatele experimentelor se dovedesc a fi deloc inacceptabile sau nu pe deplin acceptabile pentru fenomenul studiat.

Experiment de laborator sugerează că cercetătorul creează un mediu artificial (de exemplu, într-un laborator) pentru efectuarea acestuia, care îi permite să controleze mai atent mediul în care sunt plasate grupurile studiate. Artificialitatea mediului constă în faptul că obiectul de observație este transferat din mediul său obișnuit într-un mediu care ajută la atingerea unui grad ridicat de acuratețe în observarea comportamentului său. În sociologie, una dintre cele mai dificile probleme asociate cu experimentarea de laborator se referă la validitatea externă a rezultatelor experimentale.

Experiment de teren. Se caracterizează prin cea mai naturală situație - poate fi o sală de clasă, un mediu de producție.

experiment natural. Se înțelege ca un astfel de experiment în care cercetătorul nu selectează și pregătește în prealabil o variabilă independentă, nu influențează grupul experimental cu aceasta. Cercetătorul își atribuie rolul de observator și de fixator al proceselor care au loc în mod independent în sfera vieții studiate.

Rezultatele experimentului social sunt reflectate în raport, care conține următoarele trei secțiuni:

4. Un exemplu de studiu sociologic.

Pentru a da un exemplu de studiu sociologic s-a luat o problemă ipotetică: ce determină productivitatea muncitorilor, adică ce îi motivează să lucreze cu interes.

Obiectul studiului a fost un grup de studenți (pentru că și studiul este un fel de muncă, iar după ea majoritatea va merge evident la muncă) de 20 de persoane.

Subiectul studiului a fost procesul de învățare (productivitatea muncii) al acestor persoane.

Scopul acestui studiu a fost de a găsi modalități de a crește motivația, de a crește productivitatea muncii (îmbunătățirea rezultatelor învățării).

Sarcina a fost de a găsi modalități de a atinge un obiectiv specific, precum și de a identifica dependența motivației și a productivității muncii de diverși factori.

Chestionarea a fost aleasă ca metodă de cercetare sociologică. Respondenților li s-au dat chestionare care arată astfel:

CHESTIONAR

1. Șanse mari de promovare

2. Câștiguri bune

3. Salariul în funcție de performanță

4. Recunoașterea și aprobarea unei lucrări bine făcute

5. Muncă care vă permite să vă realizați abilitățile

6. Muncă complexă și dificilă

7. O meserie care îți permite să gândești și să acționezi independent

8. Grad ridicat de responsabilitate

9. Lucru interesant

10. Muncă care necesită creativitate

11. Lucrați fără mare tensiune și stres

12. Amplasarea convenabilă a locului de muncă

13. Informații suficiente despre ceea ce se întâmplă în general în companie

14. Beneficii suplimentare semnificative

15. Distribuția corectă a sarcinilor de muncă

Ce factori ați dori să adăugați la lista propusă?

După completarea chestionarelor au fost colectate în vederea procesării rezultatelor, care sunt prezentate sub forma unui punctaj mediu pentru fiecare factor în tabelul următor (Tabelul 1), cu factorii aranjați în ordinea descrescătoare a punctajului mediu.

tabelul 1

Scoruri medii ale factorilor care contribuie la creșterea productivității muncii

1. Lucrați fără mare tensiune și stres 2. Câștiguri bune 3. Lucru interesant 4. Sanse bune de promovare 5. Recunoașterea și aprobarea unei lucrări bine făcute 6. Amplasarea convenabilă a locului de muncă 7. Informații suficiente despre ceea ce se întâmplă în general în companie 8. Beneficii suplimentare semnificative 9. Salariul în funcție de performanță 10. Distribuția corectă a sarcinilor de muncă 11. Muncă care necesită creativitate 12. Muncă care vă permite să vă realizați abilitățile 13. Grad ridicat de responsabilitate 14. O meserie care îți permite să gândești și să acționezi independent 15. Muncă dificilă și dificilă

Ca rezultat al sondajului, se poate observa că cel mai puternic factor de motivare pentru munca extrem de productivă este munca fără tensiune și stres mare, ceea ce se explică prin faptul că toți respondenții de fapt încă nu au lucrat și nu doresc să-și înceapă munca. activitate din muncă bogată în stres și tensiune (un exemplu viu este atitudinea față de învățare - toți elevii își doresc un test sau un examen automat cu un minim de efort).

Al doilea loc în parada noastră a fost ocupat de un factor numit câștiguri bune, ceea ce nu este surprinzător - ce fel de persoană (în special un student) va refuza banii în plus.

Pe locul al treilea este un astfel de factor ca munca interesantă. Desigur, cui îi place un job plictisitor și monoton și cum putem vorbi despre creșterea productivității aici?

Din cauza absenței evidente a workaholics în grup, factorul „muncă dificilă și grea” a ocupat doar ultimul loc.

Printre factorii adăugați, se pot distinge precum posibilitatea de muncă paralelă sau suplimentară în altă organizație, asigurarea transportului oficial și asigurarea unui secretar personal (secretar).

Această lucrare nu pretinde a fi un studiu sociologic cu drepturi depline, deoarece are o serie de deficiențe semnificative. Aceasta este, în primul rând, că sondajul nu a fost realizat într-o situație specifică în care a existat o problemă legată de productivitatea muncii (în rândul studenților, din punctul lor de vedere, o astfel de problemă nu se pune deloc), adică nu a existat o problemă specifică. situație, în legătură cu care s-a aflat S-a decis să nu se tragă concluzii specifice pentru aplicarea lor în practică.

În mod ideal, ar fi recomandabil să se efectueze un astfel de studiu la o întreprindere în care există o problemă cu productivitatea muncii.

Concluzie

Deci, principalele principii în pregătirea și desfășurarea cercetărilor sociologice au fost descrise mai sus. Sunt conturate principalele sale scopuri și obiective, sunt prezentate conceptele despre obiectul și subiectul cercetării sociologice și sunt prezentate metode de eșantionare a respondenților din populația generală.

În funcție de sarcinile și condițiile de realizare a unui studiu sociologic, au fost identificate diverse metode, unde au fost menționate și laturile lor pozitive și negative, dificultățile în implementarea recomandărilor de realizare etc.

Cercetarea sociologică este considerată o parte importantă și integrantă a sociologiei, ca una dintre principalele modalități de dezvoltare a cunoștințelor sociologice, a cunoștințelor despre societate, unitățile sale structurale și procesele care au loc în aceasta.

Cercetarea sociologică joacă, de asemenea, un rol important în studiul și rezolvarea problemelor care apar în sferele sociale, industriale și în alte sfere ale activității umane.

Cred că materialul de mai sus, în ciuda volumului său mic, a făcut posibil să se afle ce este cercetarea sociologică, de ce este necesară, să se familiarizeze cu elementele de bază ale acesteia.

Bibliografie

1. Baskov A., Benker G. Teoria sociologică modernă., - M. - 1996

Documentul principal pe baza căruia se efectuează cercetările sociologice se numește programul cercetării sociologice.

program SI- Acesta este un document teoretic care definește modalitățile, tehnicile și calendarul studiului problemelor sociale. Acesta include două secțiuni principale:

1. Teoretic și metodologic:

Relevanţă

Problemă

Situație problematică

Scopul studiului

Definiţia tasks

Definirea obiectului și subiectului cercetării

Formularea de ipoteze

Interpretarea teoretică, empirică și operațională a conceptelor

Motivul eșantionării

2. Procedurale și metodologice

Plan strategic de cercetare

unelte

Kravchenko A.I. Sociologie generală. pp. 47 - 85

Cum se efectuează un studiu sociologic

Sociologia nu poate exista fără a extrage informații empirice de cea mai diversă natură - despre opinia alegătorilor, timpul liber al școlarilor, ratingul președintelui, bugetul familiei, numărul șomerilor, natalitatea. În primul rând, cercetătorul folosește statisticile oficiale publicate în reviste, buletine și rapoarte. El primește informațiile lipsă în timpul unui sondaj sociologic, unde opiniile subiective ale oamenilor sunt clarificate (în sondaj sunt numiți respondenți). Răspunsurile sunt mediate matematic, datele generalizate sunt prezentate sub formă de tabele statistice, modelele sunt afișate și explicate. Rezultatul final este construirea unei teorii științifice care să permită prezicerea fenomenelor viitoare și elaborarea de recomandări practice.

Program de cercetare

Cercetarea sociologică nu începe deloc cu alcătuirea unui chestionar, așa cum se crede în mod obișnuit, ci cu studiul problemei, avansarea scopurilor și ipotezelor și construirea unui model teoretic. Abia atunci sociologul trece la dezvoltarea instrumentelor (cel mai adesea acesta este cu adevărat un chestionar), apoi la colectarea datelor primare și la prelucrarea acestora. Și în etapa finală - din nou o analiză teoretică, pentru că datele trebuie să fie corect, adică în conformitate cu teoria prezentată, interpretată și explicată. Abia apoi urmează recomandările practice.

Astăzi, cercetarea empirică este înțeleasă ca colectarea de date primare, realizată conform unui program specific și folosind regulile de inferență științifică, care oferă informații reprezentative omului de știință. Tehnologia (metodologia și metodele) de colectare a datelor răspunde la întrebarea „cum au fost obținute datele”, iar datele în sine reprezintă rezultatul unei căutări exploratorii și răspund la întrebarea „ce s-a obținut în studiu”. Strategia cercetării empirice este stabilită de programul de cercetare, care include un model teoretic al subiectului cercetării, o schemă empirică a obiectului cercetării, metode și tehnici de obținere a datelor, analiza și interpretarea datelor, dar nu include un raport științific care descrie rezultatele.

Toate etapele muncii unui sociolog sunt reflectate în documentul său principal - programul de cercetare sociologică.

Programul se referă la tipul de documente strategice ale cercetării științifice, al căror scop este de a prezenta o schemă generală sau un plan pentru un eveniment viitor, pentru a contura conceptul întregului studiu. Conține o fundamentare teoretică a abordărilor metodologice și a tehnicilor metodologice pentru studierea unui anumit fenomen sau proces.

Baza cercetării sociologice, chintesența ei, este programul de cercetare. Conține toată înțelepciunea unui om de știință, se exprimă tot ceea ce este capabil - calificările sale în alegerea unei probleme, subiect și obiect de cercetare, construirea unui eșantion și instrumente, organizarea unei etape de teren, analiza și interpretarea datelor colectate.

Este imposibil de spus cu siguranță: studiul începe cu programul sau studiul se termină cu acesta. Programul este atât începutul uneia, cât și finalizarea unei alte etape de lucru. Este mereu actualizat, actualizat și îmbunătățit. Este know-how-ul fiecărui om de știință. Dacă vrei, o modalitate de a face bani. Și cu cât este mai bun, mai original, cu atât este mai fiabil în muncă, cu atât îi aduce mai mulți bani creatorului său. Acesta este motivul pentru care programele bune în sociologie își merită greutatea în aur.

Programul de cercetare sociologică include o prezentare detaliată, clară și completă a următoarelor puncte cheie: partea metodologică - formularea și justificarea problemei, indicarea scopului, definirea obiectului și subiectului cercetării, analiza logică a conceptelor de bază, formularea ipoteze și obiective de cercetare; partea metodologică este definirea populației chestionate, caracteristicile metodelor utilizate pentru colectarea informațiilor sociologice primare, structura logică a instrumentelor de colectare a acestor informații, schemele logice de prelucrare a acesteia pe calculator.

Există următoarele etape principale în elaborarea unui program de cercetare:

Formularea problemei.

Definirea scopului, sarcinilor, obiectului și subiectului cercetării.

Analiza logică a conceptelor de bază.

Emiterea de ipoteze.

Determinarea populației eșantionului.

Compilare de instrumente.

Sondaj pe teren.

Prelucrarea si interpretarea datelor obtinute.

Întocmirea unui raport științific.

Formularea problemei. Efectuarea cercetării și proiectarea unui program începe cu formularea corectă a problemei. În studiu, o problemă socială acționează ca un fel de stare de „cunoaștere despre ignoranță” a anumitor aspecte (caracteristici cantitative și calitative) ale unui fenomen sau proces. O problemă socială este o situație contradictorie care există în realitate însăși, în viața din jurul nostru, care este de natură masivă și afectează interesele unor mari grupuri sociale sau instituții sociale. Aceasta poate fi ignorarea motivelor creșterii criminalității în rândul tinerilor, o creștere a șomajului sau o scădere a nivelului de viață al populației, o scădere a cererii de aparate de uz casnic, o deteriorare a ratingului politic al șefului statului, un exces de emigrare față de imigrație etc.

In formularea unei probleme de cercetare, sociologul cauta sa exprime cu acuratete situatia problema (si contradictia reala care o defineste) si in acelasi timp sa nu dea definitii prea ample si abstracte. Cel mai adesea, problema inițială, care este de obicei doar abstractă, se restrânge constant în cursul cercetării și, în momentul în care intră în „domeniu”, capătă o formă clară și completă. Este recomandabil să reveniți la formularea problemei de mai multe ori. Dacă problema nu este „redusă” la dimensiunea necesară, există întotdeauna pericolul ca sociologul să caute un răspuns la soluția uneia, și nu a multor probleme și, prin urmare, să nu rezolve nici una în mod corespunzător.

Nu este recomandabil să se întreprindă studiul mai multor probleme în cadrul unui singur studiu, deoarece acest lucru complică setul de instrumente și îl face inutil de greoaie, ceea ce, la rândul său, reduce, în primul rând, calitatea informațiilor colectate și, în al doilea rând, eficiența studiu (ceea ce duce la îmbătrânirea datelor sociologice).

Definirea scopului, sarcinilor, obiectului și subiectului cercetării. Obiectivele cercetării pot fi împărțite condiționat în de bază și suplimentare. Principalele implică căutarea unui răspuns la întrebarea sa centrală: care sunt căile și mijloacele de rezolvare a problemei studiate? Sarcinile suplimentare ajută la aflarea circumstanțelor, factorilor, cauzelor care însoțesc problema principală a studiului.

Obiectul cercetării sociologice în sens larg este purtătorul unei anumite probleme sociale, în sens restrâns - oameni sau obiecte care pot oferi sociologului informațiile necesare. Cel mai adesea, obiectul este un grup social - studenți, muncitori, mame singure, adolescenți etc. Dacă, de exemplu, sunt studiate cauzele performanțelor slabe la o universitate, atunci studenții și profesorii sunt în egală măsură obiectul de studiu.

Subiectul studiului include acele aspecte și proprietăți ale obiectului care exprimă cel mai pe deplin problema studiată (contradicția ascunsă în acesta) și sunt supuse studiului. Cauzele performanțelor insuficiente la universitate este subiectul cercetării. Este o expresie concentrată a relației dintre problema socială și obiectul de studiu.

Analiza logică a conceptelor de bază. Această secțiune a programului prevede astfel de proceduri metodologice, fără de care este imposibil să se implementeze un singur concept de cercetare în setul de instrumente, ceea ce înseamnă să-și realizeze scopul și să testeze corectitudinea ipotezelor prezentate. Esența lor constă în structurarea logică a conceptelor de bază care definesc subiectul cercetării. Analiza logică presupune o explicație exactă a conținutului și structurii conceptelor inițiale și, pe această bază, o înțelegere a relației dintre proprietățile fenomenului studiat. Ulterior, va ajuta la explicarea corectă a rezultatelor obținute. Rezultatul unei astfel de proceduri este un model teoretic al subiectului de cercetare, pe care îl vom discuta mai detaliat mai târziu.

Emiterea de ipoteze. Totalitatea lor reflectă bogăția și posibilitățile conceptului teoretic, direcția generală a studiului. O ipoteză este o presupunere științifică propusă pentru a explica fenomenele și procesele studiate, care trebuie confirmată sau infirmată. Ipotezele preliminare pot predetermina logica internă a întregului proces de cercetare. Ipotezele sunt ipoteze explicite sau implicite despre natura și cauzele problemei studiate.

De exemplu, dacă în cursul analizei cauzelor performanțelor slabe la o universitate, se fac ipoteze despre 1) calitatea scăzută a predării unui număr de materii, 2) distragerea atenției studenților de la studii pentru câștiguri suplimentare, 3) lipsa de exigență a administrației față de academic. performanță și disciplină, 4) calcule greșite în admiterea competitivă la o universitate, apoi Acestea sunt cele care ar trebui verificate. Ipotezele trebuie să fie precise, specifice, clare și să privească doar subiectul cercetării. Modul în care sunt formulate ipotezele determină adesea care vor fi metodele de cercetare. Astfel, ipoteza despre calitatea scăzută a predării necesită un sondaj de specialitate, iar ipoteza despre distragerea atenției elevilor pentru muncă suplimentară necesită un sondaj regulat al respondenților.

Întrebarea este o formă întrebare-răspuns de organizare a textului.

Probabilitatea este o caracteristică numerică a gradului de posibilitate a apariției oricărui eveniment aleatoriu în anumite condiții care poate fi repetat de un număr nelimitat de ori.

Eșantionul de populație este un model redus al populației generale.

Un sondaj prin sondaj este o metodă de colectare sistematică a datelor despre comportamentul și atitudinile oamenilor prin intervievarea unui grup special selectat de respondenți care oferă informații despre ei înșiși și despre opiniile lor.

Populația generală este ansamblul acelor persoane despre care sociologul caută să obțină informații în cercetarea sa.

O ipoteză este o presupunere științifică propusă pentru a explica fenomenele și procesele studiate, care trebuie confirmată sau infirmată.

Date - informații primare obținute în urma cercetărilor sociologice.

Legea numerelor mari este afirmația că acțiunea cumulativă a unui număr mare de factori aleatori duce, în unele condiții foarte generale, la un rezultat aproape independent de întâmplare.

Regularitatea este o măsură a probabilității de apariție a unui eveniment sau fenomen sau a relației dintre ele.

Controlul reprezentativității - compararea mediilor populațiilor generale și eșantionului în vederea determinării erorii de eșantionare și reducerii acesteia.

Conceptualizarea este înzestrarea sau definirea sensului teoretic al cuvintelor și transformarea lor în concepte.

Analiza logică a conceptelor de bază - structurarea logică a conceptelor inițiale care determină subiectul cercetării, o explicație exactă a conținutului și structurii acestora.

Prelucrarea informațiilor sociologice este o transformare matematică și statistică a datelor, care le face compacte, potrivite pentru analiză și interpretare.

Obiectul cercetării este, în sens larg, purtătorul unei anumite probleme sociale, în sens restrâns, oameni sau obiecte care pot oferi sociologului informațiile necesare.

Dimensiunea eșantionului - numărul de unități ale eșantionului.

Operaționalizarea este stabilirea contururilor cantitative ale fenomenului studiat, care sunt exprimate în numere sau trăsături observabile.

Cadrul de eșantionare este o listă completă și precisă de unități de eșantionare.

Eroarea de reprezentativitate este o măsură a abaterii structurii statistice a eșantionului de la structura populației generale corespunzătoare.

Eroarea de eșantionare este abaterea caracteristicilor medii ale populației eșantionului de la caracteristicile medii ale populației generale.

Pașaport - un set de informații demografice, economice și profesionale situate la sfârșitul chestionarului.

O variabilă este un concept în sociologie care poate lua semnificații diferite.

Cercetarea de teren este un studiu pe scară largă al fenomenelor sociale prin observarea directă a comportamentului oamenilor în situații din viața reală.

Subiectul studiului îl constituie acele aspecte și proprietăți ale obiectului care exprimă problema studiată în cea mai completă formă și sunt supuse studiului.

Programul de cercetare sociologică este o prezentare a conceptului, schemei generale, instrumentelor și planului de lucru pentru întregul studiu.

Proiectarea eșantionării - o indicație a principiilor de selectare din obiectul acelei populații de oameni (sau alte surse de informații) care vor fi ulterior acoperite de anchetă.

Reprezentativitatea este proprietatea unei populații eșantion de a reprezenta o caracteristică a populației generale.

Respondent - intimatul.

Erorile sistematice sunt erori de anchetă făcute de un sociolog din cauza profesionalismului insuficient sau a necunoașterii parametrilor populației generale.

Eroarea aleatorie este probabilitatea ca media eșantionului să depășească (sau să nu) un interval dat.

O problemă socială este o situație contradictorie care există în realitate însăși, care este de natură masivă și afectează interesele unor mari grupuri sociale sau instituțiilor sociale.

Inferența statistică este o generalizare inductivă construită pe baza prelucrării și generalizării matematice a unui anumit set de unități de cercetare.

Structura eșantionului reprezintă proporțiile procentuale ale caracteristicilor obiectului, pe baza cărora este compilat eșantionul.

O tendință este un tip slab de regularitate; ea arată direcția principală de desfășurare a evenimentelor, aproximarea unui proces real de o regularitate obiectivă.

Modelul teoretic al subiectului de cercetare este un set de obiecte abstracte care descriu domeniul problematic al cercetării.

Atelierul 2

Cum se efectuează un studiu sociologic

Efectuarea cercetării empirice este o parte importantă a predării unui curs de sociologie. Sondajele sociologice sunt percepute de tineri ca un joc de afaceri în economie și management, în care se poate demonstra nu numai cunoștințele lor teoretice, ci și înțelepciunea practică. De regulă, ele trezesc un interes real, permițându-vă să învățați o mulțime de lucruri despre care tinerii nu știau. Astăzi, anchetele sociologice au pătruns în sfera învățământului secundar și cunosc exemple despre cum în școlile din Sankt Petersburg se recurge la metoda sondajului de cunoaștere în clasele 6-8. Și nu este surprinzător faptul că la televizor aproape în fiecare zi, unul sau altul canal, sau chiar mai multe deodată, efectuează așa-numitele sondaje interactive (folosind feedback-ul telespectatorului), obișnuind telespectatorii de la o vârstă fragedă cu studiul opiniei publice.

Mai jos sunt trei exemple de cercetare sociologică. Autorii lor sunt studenți ai diferitelor universități și cursuri diferite. Cu ochiul liber, puteți vedea diferența în designul programului de cercetare și analiza datelor. S-ar părea că este prea devreme să ne așteptăm la succese serioase de la boboci. Cu toate acestea, au dat rezultate excelente, mai ales în partea empirică. Las aceste sarcini fără comentarii. Le vei face singur, cred.

Exemplul 1 Studiul atitudinilor față de învățământul superior în rândul studenților din Moscova

Atitudinile față de învățământul superior ale tinerilor determină, fără îndoială, nu doar succesul viitor în domeniul profesional după absolvirea universității, ci și succesul pregătirii în aceasta. Sociologii efectuează în mod regulat sondaje în rândul studenților și solicitanților. Rezultatele multora dintre ele sunt publicate în revista Sociological Research.

Oamenii de știință au ajuns la concluzia că orientarea socială spre intrarea în stratul de specialiști continuă să fie primară în raport cu cea profesională (alegerea unei profesii). Personal, mi se pare că această stare de fapt este legată și de faptul că în ultima perioadă concurența pentru universități a crescut, scorul de promovare este în creștere și examenele de admitere devin din ce în ce mai dificile.

O analiză a diverselor tipuri de literatură de referință pentru solicitanții la universități mi-a permis să trag o concluzie importantă: una dintre universitățile în care se înscrie cel mai ușor, în ciuda concurenței destul de mari, este tocmai cea pedagogică. Pe baza experienței mele de viață, pot spune că mulți absolvenți de școală încearcă să intre în diferite universități (inclusiv prestigioase), iar în caz de eșec, merg la una pedagogică, unde intră fără probleme. Repet încă o dată că aceste concluzii au fost făcute de mine numai pe exemplele cunoscuților mei și, prin urmare, nu dețin date empirice exacte.

Pe exemplul cercetărilor efectuate de sociologi profesioniști, am încercat să realizez propriul meu studiu al trăsăturilor specifice în orientarea studenților facultății de sociologie. Pentru a face acest lucru, am realizat un sondaj asupra studenților din anul I ai facultății de sociologie a Universității de Stat pentru Științe Umaniste. Au fost intervievați 28 de respondenți (exact este numărul studenților din anul I la catedra cu normă întreagă a acestei facultăți). Vârsta predominantă a respondenților este 17-18 ani. A fost întocmit un mic chestionar, la care fiecare dintre respondenți a fost rugat să răspundă. Ea arăta așa:

Ați intrat în această universitate la această facultate datorită faptului că:

Au vrut să dobândească această specialitate specială (sociolog).

Au vrut să obțină studii superioare în general.

A existat dorința de a „sta afară” („pantă” din armată).

Nu am putut (la) intra într-o altă universitate.

Ai ales această universitate pentru că:

El este prestigios.

Toți au făcut-o, ei bine, eu, ca toți ceilalți.

Personal didactic bun (decizia a fost influențată de faptul că universitatea este academică).

Examene de admitere ușoare (a fost cel mai ușor de înscris; concurs mic).

Te duci la studii superioare?

Îți vei dedica întreaga viață științei?

În opinia dumneavoastră, specialiştii din ce domeniu sunt în prezent cei mai populari (la cerere) în ţara noastră?

Psihologii.

Sociologii.

Istoricii.

Economiștii.

Politologi.

Rezultatele sondajului

Motive pentru înscrierea la această universitate:

11,2% - nu a putut intra în nicio altă universitate.

22,4% au decis să obțină exact această specialitate (sociolog).

44,8% au intrat doar de dragul învățământului superior „în general”.

Motivul pentru care ai fost atras de această universitate:

11,2% - toți au intrat, ei bine, și eu la fel.

16,8% - personal didactic bun (universitar academic).

50,4% - examene de admitere ușoare, concurs mic (cel mai ușor de înscris).

Planuri pentru viitor: mergi la licență?

Planuri pentru viitor: îți vei dedica întreaga viață științei?

Cele mai populare specialități:

Sociologii.

Economiștii.

Psihologii.

Pe scurt, rezultatele obținute nu sunt foarte încurajatoare. Studiul a arătat că dintre toți studenții din anul I ai facultății de sociologie, mai puțin de jumătate au intrat în universitate în specialitatea care le este cu adevărat apropiată în spirit. Se urmărește aceeași tendință de obținere a învățământului superior „în general”.

De asemenea, merită să acordați atenție faptului că nu toți (un procent foarte mic) studenții care studiază la o universitate apreciază faptul că este academică și toate oportunitățile care se deschid pentru ei: cel mai bun personal didactic, furnizarea de studii postuniversitare. , posibilitatea de activitate științifică. Aceasta, desigur, are propria sa explicație.

În prezent, în țară există o opinie că știința și tot ceea ce este legat de ea este zadarnică: munca oamenilor de știință nu este evaluată în funcție de merit (în mod corespunzător). Prin urmare, noua generație de sociologi va prefera cel mai probabil să lucreze nu în știință, ci în structuri comerciale. Ceea ce, desigur, este foarte trist.

Exemplul 2 Un studiu al nivelului de religiozitate al Moscovei elevi

Contextul teoretic și metodologic al studiului. În orice societate modernă, inclusiv rusă, religia este o parte importantă a vieții societății, a cărei influență nu poate fi ignorată. Din istorie se știe că, în vremuri de criză în societate, influența religiei asupra vieții publice și private a oamenilor este în creștere, în timp ce spectrul credințelor lor religioase și non-religioase se extinde. Problema cauzelor, naturii, consecințelor și perspectivelor creșterii religiozității observate în Rusia la începutul anilor 1990 necesită o analiză profundă. Tinerii, și în special studenții, au fost întotdeauna grupul social cel mai sensibil la schimbările din mediul cultural, așa că analiza structurii profunde a conștiinței lor de masă pare a fi destul de importantă. Totuși, o încercare de a determina gradul de religiozitate întâmpină o serie de dificultăți pe parcurs. Sentimentul religios, sau religiozitatea, este greu de măsurat, deoarece nu există un criteriu unic pentru această măsurare. În primul rând, este necesar să începem cu definirea conceptului în sine. Dintre toate, definiția lui Ronald L. Johnstone pare a fi cea mai potrivită: „Religia este un sistem de credințe și ritualuri prin care un grup de oameni explică și reacționează la ceea ce consideră supranatural și sacru”.

Mai mult, ce factori ar trebui luați în considerare în procesul de evaluare a nivelului de religiozitate? Puteți lua în considerare un astfel de indicator precum participarea la biserică. Cu toate acestea, este posibil să considerăm că acest indicator este fiabil? Unii oameni merg la biserică pentru că cred profund în Dumnezeu, în timp ce alții o frecventează „din obligație” sau doar pentru a admira arhitectura și decorarea templului. Pe de altă parte, există un număr considerabil de oameni profund religioși care nu merg la biserică. Prin urmare, în opinia noastră, acest criteriu încă nu poate fi considerat fundamental, deși, desigur, oferă informații importante.

O altă modalitate de a evalua religiozitatea este de a întreba direct respondenții dacă se consideră persoane religioase. Acest indicator se bazează pe autoevaluarea în numerar și nu poate fi considerat complet obiectiv. În plus, apar dificultăți din cauza faptului că criteriile de religiozitate pentru fiecare persoană sunt și ele individuale. Așa că, de exemplu, în cursul cercetării noastre, am dat peste faptul că oamenii, conform altor indicatori (mersul la biserică, citirea literaturii religioase, rolul religiei în viață), ni se păreau cu adevărat religioși, chiar dacă nu se considerau astfel.

Atunci când se determină nivelul de religiozitate, este necesar să se acorde atenție unor indicatori precum familiaritatea cu subiectul credinței, gradul de manifestare a oricăror forme de activitate religioasă în cadrul credinței cuiva etc. . În acest scop, am inclus în sondajul nostru întrebări precum „Ai citit Biblia?” și întrebări legate de citirea literaturii speciale, vizionarea de programe TV pe teme religioase. În plus, adevărata atitudine a unei persoane față de religie ajută la înțelegerea propriilor judecăți ale respondentului cu privire la ceea ce este religia pentru el personal.

Având în vedere o astfel de incertitudine cu privire la criteriile exacte de măsurare a nivelului de religiozitate, rezultatele studiilor pe această temă arată atât de diferite unele de altele. În munca noastră, am încercat, bazându-ne pe rezultatele cercetărilor fundamentale din întreaga Rusie din ultimii ani, să ținem cont de principalele aspecte ale problemei puse și să încercăm să determinăm nivelul de sentiment religios în rândul studenților din Moscova de astăzi.

Metodologia de cercetare. În 2000, am efectuat un studiu sociologic selectiv al studenților de pe străzile Moscovei. Metoda este un interviu standardizat. Subiectul studiului îl constituie convingerile tinerilor studenți, atitudinea lor față de religie; activitatea religioasă, factori care influenţează religiozitatea tinerilor. De remarcat că prin religiozitate am înțeles religia ortodoxă și nu am afectat credințele purtătorilor altor religii.

Pe parcursul studiului au fost intervievați 100 de elevi: 50 de băieți și 50 de fete. Vârsta medie a respondenților este de 18,8 ani.

La alcătuirea chestionarului, ne-am concentrat în mare măsură pe metodologia de construire a cercetării empirice efectuate în acest domeniu. Desigur, studiul nostru acoperă o gamă mai restrânsă de probleme, dar am încercat să identificăm cele mai importante tendințe în cadrul capacităților noastre. Chestionarul a inclus caracteristicile de gen și vârstă ale respondenților și 13 întrebări, dintre care am făcut două întrebări deschise pentru a obține informații reprezentative mai detaliate.

Rezultatele cercetării. Deci câți studenți de la Moscova cred astăzi în Dumnezeu? Desigur, este imposibil să răspunzi la această întrebare cu precizie matematică. Este necesar să facem o mulțime de rezerve și clarificări: ce se înțelege prin credință în Dumnezeu, cum să distingem un credincios de un necredincios, este posibil să se judece gradul religiozității lor pe baza răspunsurilor oamenilor la întrebările directe ale unui chestionar sociologic, cum să luați în considerare factorii situaționali, starea de spirit, nivelul de conștientizare al oamenilor, gradul de expunere la influența mass-media și multe altele.