Empirické poznanie je konštatovanie vedeckých faktov a ich subjektívne spracovanie. Toto je počiatočný moment procesu poznávania, v ktorom zohrávajú najdôležitejšiu úlohu vnemy a pocity. Vďaka zmyslom môže byť človek objektívne spojený s okolitým svetom. Poskytujú priame primárne poznatky o veciach, javoch a predmetoch, ich funkciách a vlastnostiach.
Epistemológia vnemov
Táto časť vedy považuje empirickú a teoretickú úroveň poznania za nadstavbu nad zmyslovou. Medzi posledné patria vnímanie, vnímanie a reprezentácia. Empirické poznanie je založené na pocitoch. Toto je odrazom vlastností jednotlivých predmetov, vecí pri ich vplyve na zmysly. Ide o elementárne poznatky, ktoré nemajú štruktúru kognitívneho javu. Informačná kapacita ľudských zmyslov je založená na zraku, hmatu, sluchu, čuchu a chuti. Zmyslové orgány ako prostriedky poznania vznikajú ako výsledok praktickej priamej interakcie medzi prírodou a človekom. Prostredníctvom tejto praxe je možné empirické poznanie. Myšlienky a obrazy, ktoré sa vytvárajú v dôsledku získania jedného alebo druhého pocitu, nemožno oddeliť od kognitívnych sociálnych akcií a preferencií ľudí.
Epistemológia vnímania
Empirická rovina poznania je postavená aj na vnímaní, ktoré je zmyslovo štruktúrovaným, konkrétnym obrazom. Vzniká na základe komplexu predtým prijatých vnemov: hmatových, zrakových a pod. Empirické poznanie vychádza z vnímania, čo je myslenie a kontemplácia. V dôsledku vnímania a vnímania foriem vonkajšej prírody sa vytvára predstava o nej ako o obraze kognitívneho typu. Reprezentácia je medzičlánkom medzi myslením a vnímaním.
Porozumenie
Empirické poznatky sa objavujú na priesečníku zmyslového vnímania a vedomia. Pocity zanechajú v mysli hlbokú stopu. Procesy a udalosti, pociťované podvedome, orientujú človeka v toku životných udalostí, no nie vždy ich konkrétne zaznamenáva. Je nemožné to všetko pochopiť a preniknúť do podstaty vecí, zistiť príčiny javov iba pomocou zmyslov. To sa dá dosiahnuť mentálnym (racionálnym) poznaním, kombinovaným s procesom, akým je empirické poznanie.
Skúsená úroveň
Skúsenosť je vyššia úroveň v porovnaní so zmyslovou. Empirické a teoretické znalosti (bez ktorých nebude možné aplikovať získané skúsenosti) umožňujú opísať skúsenosti. Zahŕňajú vytváranie zdroja vedomostí vo forme vedeckých, rigoróznych dokumentov. Môžu to byť schémy, akty, protokoly atď. Empirické poznatky môžu byť priame aj nepriame (prostredníctvom použitia všetkých druhov nástrojov a zariadení).
Historický proces
Moderné empirické vedecké poznatky majú svoj zdroj v pozorovaní vecí, predmetov a prírodných javov. Naši predkovia pozorovali zvieratá, rastliny, oblohu, iných ľudí a prácu ľudského tela. Práve takto získané poznatky tvorili základ astronómie, biológie, medicíny, fyziky a iných vied. V procese rozvoja civilizácie sa zdokonaľovala empirická a teoretická úroveň poznania, zvyšovali sa možnosti vnímania a pozorovania pomocou nástrojov a prístrojov. Cieľavedomé pozorovanie sa od kontemplácie líši selektivitou procesu. Predbežné hypotézy a predstavy cielia výskumníka na konkrétne výskumné objekty, čo určuje aj súbor technických prostriedkov, ktoré sú potrebné na získanie spoľahlivého výsledku.
Metodológia
Metódy empirického poznania sú založené na živej kontemplácii, zmyslovom vnímaní a racionalite. Hlavnou úlohou týchto procesov je zber a syntéza faktov. Metódy empirického poznania zahŕňajú pozorovanie, meranie, analýzu, indukciu, experiment, porovnávanie, pozorovanie.
1. Pozorovanie je pasívne, cieľavedomé štúdium objektu, ktoré sa spolieha na zmysly. Počas tohto procesu výskumník dostáva všeobecné informácie o objekte poznania a jeho vlastnostiach.
2. Experiment je cieľavedomý aktívny zásah do aktuálneho skúmaného procesu. Zahŕňa zmenu objektu a podmienok jeho fungovania, ktoré sú určené cieľmi experimentu. Charakteristickými znakmi experimentu sú: aktívny postoj k predmetu výskumu, možnosť jeho transformácie, kontrola nad jeho správaním, overenie výsledku, reprodukovateľnosť experimentu vo vzťahu k skúmanému objektu a podmienkam, schopnosť objavovať doplnkové vlastnosti javov.
3. Porovnávanie je operácia poznania, ktorá odhaľuje rozdiely alebo identitu rôznych predmetov. Tento proces má zmysel v jednej triede homogénnych vecí a javov.
4. Popis - postup pozostávajúci zo záznamu výsledku experimentu (pokusu alebo pozorovania) pomocou akceptovaných notačných systémov.
5. Meranie je súbor aktívnych akcií, ktoré sa vykonávajú pomocou meracích a výpočtových nástrojov na nájdenie číselných a kvantitatívnych hodnôt skúmaných veličín.
Je potrebné zdôrazniť, že empirické a teoretické poznatky sa vždy realizujú spoločne, to znamená, že výskumné metódy sú podporené konceptuálnymi teóriami, hypotézami a myšlienkami.
Technické vybavenie
Empirické poznatky vo vede aktívne využívajú technické dovybavenie v procese štúdia javov a vecí. To môže byť:
Meracie prístroje a nástroje: váhy, pravítka, rýchlomery, rádiometre, ampérmetre a voltmetre, wattmetre atď., Ktoré pomáhajú výskumníkovi zistiť parametre a vlastnosti predmetov;
Prístroje, ktoré môžu pomôcť pri pozorovaní vecí a predmetov, ktoré sú prakticky neviditeľné voľným okom (teleskopy, mikroskopy atď.);
Zariadenia, ktoré vám umožňujú analyzovať funkcie a štruktúru skúmaných procesov a javov: osciloskopy, elektrokardiografy, chromatografy, chronometre atď.
Dôležitosť experimentu
Empirické poznatky a ich výsledky dnes priamo závisia od experimentálnych údajov. Ak nie sú získané alebo nie sú v tomto štádiu možné, potom sa teória považuje za „nahú“ - nepraktickú a nepotvrdenú. Správne vykonanie experimentu je zodpovednou úlohou budovania teórie. Iba prostredníctvom tohto procesu je možné testovať hypotézy a vytvárať hypotézy o súvislostiach. Experiment sa kvalitatívne líši od pozorovania v troch podmienkach:
1. Počas experimentu sa javy vyskytujú za podmienok, ktoré predtým vytvoril výskumník. Pri pozorovaní len registrujeme jav v jeho prirodzenom prostredí.
2. Výskumník voľne zasahuje do udalostí a javov v rámci pravidiel experimentu. Pozorovateľ nemá právo a nemôže regulovať objekt skúmania a jeho podmienky.
3. Počas experimentu má výskumník právo vylúčiť alebo zahrnúť rôzne parametre. Pozorovateľ iba zaznamenáva možné nové parametre v prírodných podmienkach.
Typy experimentov
Empirická úroveň vedomostí je založená na rôznych typoch experimentov:
Fyzikálne - štúdium rozmanitosti prírodných javov;
Psychologické - štúdium životnej aktivity predmetu výskumu a sprievodných okolností;
Mentálne - vykonávané výlučne vo fantázii;
Kritické – údaje sa musia kontrolovať podľa rôznych kritérií;
Počítačové matematické modelovanie.
Vedecké poznanie má dve roviny: empirickú a teoretickú.
EMPIRICKÁ ÚROVEŇ VEDECKÝCH POZNATKOV – Toto priame zmyslové skúmanie skutočne existujúce a prístupné skúsenostiam predmety.
Empiricky sa realizujú nasledujúce výskumné procesy:
1.Vytvorenie empirickej výskumnej základne:
– hromadenie informácií o skúmaných objektoch a javoch;
– určenie rozsahu vedeckých faktov v nahromadených informáciách;
– zavádzanie fyzikálnych veličín, ich meranie a systematizácia vedeckých faktov vo forme tabuliek, diagramov, grafov a pod.;
2.Klasifikácia a teoretické zovšeobecnenie informácie o získaných vedeckých faktoch:
– zavedenie pojmov a označení;
– identifikácia vzorcov v súvislostiach a vzťahoch predmetov poznania;
– identifikácia spoločných charakteristík objektov poznania a ich redukcia na všeobecné triedy na základe týchto charakteristík;
– primárna formulácia východiskových teoretických princípov.
teda empirickej úrovni vedecké poznatky obsahuje dve zložky:
1.Zmyslový zážitok.
2.Primárne teoretické porozumenie zmyslový zážitok .
Základ obsahu empirického vedeckého poznania prijaté v zmyslovej skúsenosti, sú vedecké fakty. Ak je nejaký fakt ako taký spoľahlivou, jedinou, nezávislou udalosťou alebo javom, potom vedecký fakt je fakt, ktorý je pevne stanovený, spoľahlivo potvrdený a správne opísaný metódami akceptovanými vo vede.
Vedecký fakt, odhalený a zaznamenaný metódami akceptovanými vo vede, má donucovaciu silu pre systém vedeckého poznania, to znamená, že podriaďuje logiku spoľahlivosti výskumu.
Na empirickej úrovni vedeckého poznania sa tak vytvára empirická výskumná základňa, ktorej spoľahlivosť je tvorená donucovacou silou vedeckých faktov.
Empirická úroveň vedecké poznatky používa nasledujúce metódy:
1. Pozorovanie. Vedecké pozorovanie je systém opatrení na zmyslový zber informácií o vlastnostiach skúmaného objektu poznania. Hlavnou metodologickou podmienkou správneho vedeckého pozorovania je nezávislosť výsledkov pozorovania od podmienok a procesu pozorovania. Splnenie tejto podmienky zabezpečuje tak objektivitu pozorovania, ako aj realizáciu jeho hlavnej funkcie – zberu empirických údajov v ich prirodzenom stave.
Pozorovania podľa spôsobu vedenia sa delia na:
– priamy(informácie sa získavajú priamo zmyslami);
– nepriamy(ľudské zmysly sú nahradené technickými prostriedkami).
2. Meranie. Vedecké pozorovanie je vždy sprevádzané meraním. Meranie je porovnanie akejkoľvek fyzikálnej veličiny predmetu poznania so štandardnou jednotkou tejto veličiny. Meranie je znakom vedeckej činnosti, pretože akýkoľvek výskum sa stáva vedeckým až vtedy, keď v ňom prebiehajú merania.
V závislosti od povahy správania sa určitých vlastností objektu v priebehu času sa merania delia na:
– statické, v ktorej sa určujú časovo konštantné veličiny (vonkajšie rozmery telies, hmotnosť, tvrdosť, konštantný tlak, špecifické teplo, hustota a pod.);
– dynamický, v ktorých sa nachádzajú časovo premenné veličiny (amplitúdy kmitov, tlakové rozdiely, zmeny teploty, zmeny množstva, sýtosti, rýchlosti, rýchlosti rastu a pod.).
Podľa spôsobu získavania výsledkov sa merania delia na:
– rovno(priame meranie veličiny meracím zariadením);
– nepriamy(matematickým výpočtom veličiny z jej známych vzťahov s akoukoľvek veličinou získanou priamym meraním).
Účelom merania je vyjadriť vlastnosti objektu v kvantitatívnych charakteristikách, previesť ich do jazykovej podoby a urobiť z nich základ matematického, grafického alebo logického popisu.
3. Popis. Výsledky merania sa používajú na vedecký opis predmetu poznania. Vedecký popis je spoľahlivý a presný obraz predmetu poznania, zobrazený pomocou prirodzeného alebo umelého jazyka .
Účelom opisu je previesť zmyslové informácie do formy vhodnej na racionálne spracovanie: do pojmov, do znakov, do diagramov, do kresieb, do grafov, do čísel atď.
4. Experimentujte. Experiment je výskumný vplyv na objekt poznania s cieľom identifikovať nové parametre jeho známych vlastností alebo identifikovať jeho nové, predtým neznáme vlastnosti. Experiment sa líši od pozorovania tým, že experimentátor na rozdiel od pozorovateľa zasahuje do prirodzeného stavu objektu poznania, aktívne ovplyvňuje ako objekt samotný, tak aj procesy, na ktorých sa tento objekt zúčastňuje.
Podľa charakteru stanovených cieľov sa experimenty delia na:
– výskumu, ktoré sú zamerané na objavovanie nových, neznámych vlastností v objekte;
– test, ktoré slúžia na testovanie alebo potvrdenie určitých teoretických konštruktov.
Podľa spôsobu vykonávania a úloh na získanie výsledkov sa experimenty delia na:
– kvalitu, ktoré majú exploračný charakter, si kladú za úlohu identifikovať samotnú prítomnosť alebo neprítomnosť určitých teoreticky predpokladaných javov a nie sú zamerané na získavanie kvantitatívnych údajov;
– kvantitatívne, ktoré sú zamerané na získanie presných kvantitatívnych údajov o objekte poznania alebo procesoch, na ktorých sa zúčastňuje.
Po ukončení empirického poznania nastupuje teoretická rovina vedeckého poznania.
TEORETICKÁ ÚROVEŇ VEDECKÉHO POZNANIA je spracovanie empirických údajov myslením pomocou abstraktného myšlienkového diela.
Pre teoretickú úroveň vedeckého poznania je teda charakteristická prevaha racionálneho momentu – pojmy, závery, myšlienky, teórie, zákony, kategórie, princípy, premisy, závery, závery atď.
Prevaha racionálneho momentu v teoretickom poznaní sa dosahuje abstrakciou– odpútanie pozornosti od zmyslovo vnímaných konkrétnych predmetov a prechod k abstraktným myšlienkam.
Abstraktné reprezentácie sa delia na:
1. Abstrakcie identifikácie– zoskupenie mnohých predmetov poznania do samostatných typov, rodov, tried, rádov atď. podľa princípu identity ktorejkoľvek z ich najpodstatnejších charakteristík (minerály, cicavce, asteraceae, strunatce, oxidy, bielkoviny, výbušniny, kvapaliny, amorfné, subatomárne atď.).
Identifikačné abstrakcie umožňujú objaviť najvšeobecnejšie a najpodstatnejšie formy interakcií a súvislostí medzi objektmi poznania a potom od nich prejsť ku konkrétnym prejavom, modifikáciám a možnostiam, odhaľujúc plnosť procesov prebiehajúcich medzi objektmi materiálneho sveta.
Abstrahovanie od nedôležitých vlastností predmetov nám abstrakcia identifikácie umožňuje previesť špecifické empirické údaje do idealizovaného a zjednodušeného systému abstraktných predmetov pre účely poznania, schopného podieľať sa na zložitých operáciách myslenia.
2. Izolačné abstrakcie. Na rozdiel od abstrakcií identifikácie, tieto abstrakcie rozlišujú do samostatných skupín nie predmety poznania, ale niektoré ich spoločné vlastnosti alebo charakteristiky (tvrdosť, elektrická vodivosť, rozpustnosť, rázová húževnatosť, bod topenia, bod varu, bod tuhnutia, hygroskopickosť atď.).
Izolované abstrakcie tiež umožňujú idealizovať empirickú skúsenosť pre účely poznania a vyjadriť ju v pojmoch schopných podieľať sa na zložitých operáciách myslenia.
Prechod k abstrakciám teda umožňuje teoretickému poznaniu poskytnúť mysleniu zovšeobecnený abstraktný materiál na získanie vedeckých poznatkov o celej rozmanitosti reálnych procesov a objektov materiálneho sveta, čo by nebolo možné dosiahnuť obmedzením sa iba na empirické poznatky bez abstrahovania. z každého z týchto nespočetných objektov alebo procesov.
V dôsledku abstrakcie je možné: METÓDY TEORETICKÉHO POZNANIA:
1. Idealizácia. Idealizácia je mentálna tvorba predmetov a javov v skutočnosti nerealizovateľných zjednodušiť proces výskumu a konštrukcie vedeckých teórií.
Napríklad: pojmy bod alebo hmotný bod, ktoré sa používajú na označenie objektov, ktoré nemajú rozmery; zavedenie rôznych konvenčných pojmov, ako sú: ideálne rovný povrch, ideálny plyn, absolútne čierne teleso, absolútne tuhé teleso, absolútna hustota, inerciálna vzťažná sústava atď. ilustrovať vedecké myšlienky; dráha elektrónu v atóme, čistý vzorec chemickej látky bez nečistôt a iných v skutočnosti nemožné pojmy, vytvorené na vysvetlenie alebo formulovanie vedeckých teórií.
Idealizácie sú vhodné:
– keď je potrebné zjednodušiť skúmaný objekt alebo jav na vytvorenie teórie;
– keď je potrebné vylúčiť z úvahy tie vlastnosti a súvislosti objektu, ktoré neovplyvňujú podstatu plánovaných výsledkov štúdie;
– keď skutočná zložitosť predmetu výskumu presahuje existujúce vedecké možnosti jeho analýzy;
– keď skutočná zložitosť výskumných objektov znemožňuje alebo sťažuje ich vedecký popis;
V teoretickom poznaní teda vždy dochádza k nahrádzaniu reálneho javu alebo objektu reality jeho zjednodušeným modelom.
To znamená, že metóda idealizácie vo vedeckom poznaní je neoddeliteľne spojená s metódou modelovania.
2. Modelovanie. Teoretické modelovanie je nahradenie skutočného objektu jeho analógom, vykonávané pomocou jazyka alebo mentálne.
Hlavnou podmienkou modelovania je, že vytvorený model predmetu poznania vzhľadom na vysoký stupeň zhody s realitou umožňuje:
– vykonať prieskum objektu, ktorý nie je v reálnych podmienkach realizovateľný;
– vykonávať výskum predmetov, ktoré sú v reálnej skúsenosti v zásade nedostupné;
– vykonávať výskum na predmete, ktorý nie je momentálne priamo prístupný;
– znížiť náklady na výskum, skrátiť jeho čas, zjednodušiť jeho technológiu atď.;
– optimalizovať proces konštrukcie reálneho objektu testovaním procesu konštrukcie prototypového modelu.
Teoretické modelovanie teda plní v teoretických poznatkoch dve funkcie: skúma modelovaný objekt a vyvíja program činnosti pre jeho hmotné stvárnenie (konštrukciu).
3. Myšlienkový experiment. Ide o myšlienkový experiment duševné vedenie nad objektom poznania, ktorý v skutočnosti nie je realizovateľný výskumných postupov.
Používa sa ako teoretická testovacia plocha pre plánované skutočné výskumné aktivity alebo pre štúdium javov alebo situácií, v ktorých je reálne experimentovanie vo všeobecnosti nemožné (napríklad kvantová fyzika, teória relativity, sociálne, vojenské alebo ekonomické modely rozvoja atď.). ).
4. Formalizácia. Formalizácia je logické usporiadanie obsahu vedecké poznatky znamená umelé Jazykšpeciálne symboly (znaky, vzorce).
Formalizácia umožňuje:
– dostať teoretický obsah štúdia na úroveň všeobecných vedeckých symbolov (znakov, vzorcov);
– preniesť teoretické zdôvodnenie štúdie do roviny práce so symbolmi (znakmi, vzorcami);
– vytvoriť zovšeobecnený znakovo-symbolový model logickej štruktúry skúmaných javov a procesov;
– uskutočniť formálne štúdium predmetu poznania, to znamená uskutočniť výskum operáciou so znakmi (vzorcami) bez priameho oslovenia predmetu poznania.
5. Analýza a syntéza. Analýza je mentálny rozklad celku na jeho jednotlivé časti, ktorý sleduje tieto ciele:
– štúdium štruktúry predmetu poznania;
- rozloženie zložitého celku na jednoduché časti;
– oddelenie podstatného od nepodstatného ako súčasť celku;
– klasifikácia predmetov, procesov alebo javov;
– zvýraznenie fáz procesu atď.
Hlavným účelom analýzy je štúdium častí ako prvkov celku.
Časti, známe a pochopené novým spôsobom, sa spájajú do celku pomocou syntézy - metódy uvažovania, ktorá vytvára nové poznatky o celku z kombinácie jeho častí.
Analýza a syntéza sú teda neoddeliteľne spojené mentálne operácie ako súčasť procesu poznania.
6. Indukcia a odpočet.
Indukcia je proces poznania, v ktorom poznanie jednotlivých faktov v súhrne vedie k poznaniu všeobecného.
Dedukcia je kognitívny proces, v ktorom každý nasledujúci výrok logicky vyplýva z predchádzajúceho.
Vyššie uvedené metódy vedeckého poznania umožňujú odhaliť najhlbšie a najvýznamnejšie súvislosti, zákonitosti a charakteristiky predmetov poznania, na základe ktorých vznikajú FORMY VEDECKÉHO POZNANIA – spôsoby kolektívnej prezentácie výsledkov výskumu.
Hlavné formy vedeckého poznania sú:
1. Problém – teoretická alebo praktická vedecká otázka, ktorá si vyžaduje riešenie. Správne formulovaný problém čiastočne obsahuje riešenie, pretože je formulovaný na základe skutočnej možnosti jeho riešenia.
2. Hypotéza je navrhovaný spôsob možného riešenia problému. Hypotéza môže pôsobiť nielen vo forme vedeckých predpokladov, ale aj vo forme podrobného konceptu alebo teórie.
3. Teória je holistický systém pojmov, ktorý opisuje a vysvetľuje akúkoľvek oblasť reality.
Vedecká teória je najvyššou formou vedeckého poznania, ktorá vo svojom vývoji prechádza štádiom kladenia problému a predkladania hypotézy, ktorá je vyvrátená alebo potvrdená využitím metód vedeckého poznania.
Existujú dve úrovne vedeckého poznania: empirická a teoretická. Niektoré všeobecné vedecké metódy sa používajú iba na empirickej úrovni (pozorovanie, experiment, meranie), iné iba na teoretickej úrovni (idealizácia, formalizácia) a niektoré (napríklad modelovanie) na empirickej aj teoretickej úrovni.
Empirickú úroveň vedeckého poznania charakterizuje priame štúdium reálne existujúcich, zmyslových predmetov. Na tejto úrovni sa proces zhromažďovania informácií o skúmaných objektoch a javoch uskutočňuje pozorovaním, vykonávaním rôznych meraní a prípravou experimentov. Tu sa uskutočňuje aj primárna systematizácia získaných faktografických údajov vo forme tabuliek, diagramov, grafov a pod. Navyše na tejto úrovni vedeckého poznania – ako dôsledok zovšeobecňovania vedeckých faktov – je možné formulovať niektoré empirické zákony.
Teoretická úroveň vedeckého bádania sa uskutočňuje na racionálnom (logickom) stupni poznania. Na tejto úrovni sa odhaľujú najhlbšie, najvýznamnejšie aspekty, súvislosti a vzorce vlastné študovaným objektom a javom. Teoretická úroveň je vyššou úrovňou vedeckého poznania. Výsledkom teoretických poznatkov sú hypotézy, teórie, zákony.
Vzťah medzi empíriou a teóriou
- Kvalitatívny rozdiel medzi empirickými a teoretickými poznatkami vo vede
- Vzťah medzi nimi, vrátane vysvetlenia mechanizmu tohto vzťahu.
Ak zdrojom obsahu empirického poznania sú informácie o objektívnej realite, získané pozorovaním a experimentovaním s ňou, potom základom obsahu teoretických poznatkov sú informácie o ideálnych objektoch, ktoré sú produktmi konštruktívnej činnosti myslenia.
Teoretické poznatky sú zložitou štruktúrou pozostávajúcou z tvrdení rôzneho stupňa všeobecnosti.
- Najvšeobecnejšou rovinou sú axiómy, teoretické zákony. Napríklad pre klasickú mechaniku sú to tri Newtonove zákony (zotrvačnosť; vzťah sily, hmotnosti a zrýchlenia; rovnosť akčných a reakčných síl).
- Druhou, menej všeobecnou úrovňou vedeckej teórie sú konkrétne teoretické zákony, ktoré popisujú štruktúru, vlastnosti a správanie ideálnych objektov skonštruovaných z počiatočných ideálnych objektov. Pre klasickú mechaniku sú to napríklad zákony pohybu ideálneho kyvadla.
- Tretiu, najmenej všeobecnú úroveň rozvinutej vedeckej teórie tvoria súkromné, individuálne teoretické výpovede o vlastnostiach a vzťahoch niektorých ideálnych objektov.
Empirické a teoretické typy poznatkov sa líšia nielen prostriedkami, ale aj metódami výskumnej činnosti.
Na empirickej úrovni sa ako hlavné metódy používa skutočný experiment a skutočné pozorovanie. Významnú úlohu zohrávajú aj metódy empirického opisu, zamerané na objektívne charakteristiky skúmaných javov, čo najviac očistené od subjektívnych vrstiev.
Čo sa týka teoretického výskumu, používajú sa tu špeciálne metódy: idealizácia (metóda konštrukcie idealizovaného objektu); myšlienkový experiment s idealizovanými predmetmi; špeciálne metódy konštrukcie teórie (vzostupne od abstraktného ku konkrétnemu); metódy logického a historického výskumu a pod.
Všetky tieto vlastnosti nástrojov a metód súvisia so špecifikami predmetu empirického a teoretického skúmania. Na každej z týchto úrovní sa výskumník môže zaoberať tou istou objektívnou realitou, študuje ju však v rôznych tematických sekciách, v rôznych aspektoch, a preto bude jej vízia, jej reprezentácia v poznaní daná inak.
Štúdiom javov a súvislostí medzi nimi sú empirické poznatky schopné odhaliť pôsobenie objektívneho zákona. Zaznamenáva však toto pôsobenie spravidla vo forme empirických závislostí, ktoré treba odlíšiť od teoretického zákona ako špeciálne poznatky získané ako výsledok teoretického štúdia predmetov.
Empirická závislosť je výsledkom induktívnej komunikácie skúseností a predstavuje pravdepodobnostné pravé poznanie. Teoretický zákon je vždy spoľahlivá znalosť. Získanie takýchto poznatkov si vyžaduje špeciálne výskumné postupy.
Treba zdôrazniť, že zvýšenie počtu experimentov samo o sebe nerobí z empirickej závislosti spoľahlivý fakt, pretože indukcia sa vždy zaoberá nedokončenou, neúplnou skúsenosťou. Bez ohľadu na to, koľko experimentov vykonáme a zovšeobecníme, jednoduché induktívne zovšeobecnenie experimentálnych výsledkov nevedie k teoretickým poznatkom. Teória nie je vybudovaná induktívnym zovšeobecňovaním skúseností.
Empirická a teoretická úroveň poznania sa teda líšia v predmete, prostriedkoch a metódach výskumu. V skutočnosti tieto dve vrstvy poznania vždy interagujú.
Existujú dve úrovne vedeckého poznania: empirická a teoretická.
“Tento rozdiel je založený jednak na odlišnosti metód (metód) samotnej kognitívnej činnosti a jednak na povahe dosiahnutých vedeckých výsledkov.”.
Niektoré všeobecné vedecké metódy sa používajú iba na empirickej úrovni (pozorovanie, experiment, meranie), iné iba na teoretickej úrovni (idealizácia, formalizácia) a niektoré (napríklad modelovanie) na empirickej aj teoretickej úrovni.
Empirická úroveň vedeckého poznania charakterizované priamym skúmaním skutočných, zmyslovo vnímateľných objektov. Osobitná úloha empírie vo vede spočíva v tom, že až na tejto úrovni výskumu sa zaoberáme priamou interakciou človeka so skúmanými prírodnými alebo spoločenskými objektmi. Prevláda tu živá kontemplácia (zmyslové poznanie), racionálny prvok a jeho formy (úsudky, pojmy a pod.) sú tu prítomné, ale majú podriadený význam. Preto sa skúmaný objekt odráža predovšetkým od svojich vonkajších súvislostí a prejavov, prístupných živej kontemplácii a vyjadrujúcich vnútorné vzťahy. Na tejto úrovni sa proces zhromažďovania informácií o skúmaných objektoch a javoch vykonáva vykonávaním pozorovaní, vykonávaním rôznych meraní a vykonávaním experimentov. Tu sa tiež uskutočňuje primárna systematizácia získaných faktografických údajov vo forme tabuliek, diagramov, grafov a pod.. Okrem toho už na druhom stupni vedeckého poznania - ako dôsledok zovšeobecňovania vedeckých faktov - ide o tzv. možné formulovať niektoré empirické vzorce.
Teoretická úroveň vedeckého poznania charakterizované prevahou racionálneho momentu - konceptov, teórií, zákonov a iných foriem a „duševných operácií“. Nedostatok priamej praktickej interakcie s predmetmi určuje zvláštnosť, že predmet na danej úrovni vedeckého poznania možno študovať len nepriamo, v myšlienkovom experimente, ale nie v reálnom. Živá kontemplácia tu však nie je eliminovaná, ale stáva sa podriadeným (ale veľmi dôležitým) aspektom kognitívneho procesu.
Na tejto úrovni sa spracovaním údajov empirických poznatkov odhaľujú najhlbšie podstatné aspekty, súvislosti, vzorce vlastné študovaným objektom a javom. Toto spracovanie sa uskutočňuje pomocou systémov abstrakcií „vyššieho rádu“ - ako sú pojmy, inferencie, zákony, kategórie, princípy atď. V teoretickej rovine však nenájdeme fixáciu alebo skrátený sumár empirických údajov; teoretické myslenie nemožno zredukovať na sumarizáciu empiricky daného materiálu. Ukazuje sa, že teória nevyrastá z empírie, ale akoby vedľa nej, či skôr nad ňou a v spojení s ňou.“
Teoretická úroveň je vyššou úrovňou vedeckého poznania. “Teoretická úroveň poznania je zameraná na formovanie teoretických zákonitostí, ktoré spĺňajú požiadavky možnosti a nevyhnutnosti, t.j. fungujú všade a vždy." Výsledkom teoretických poznatkov sú hypotézy, teórie, zákony.
Pri rozlišovaní týchto dvoch rôznych úrovní vo vedeckom výskume by sme ich však nemali od seba oddeľovať a stavať proti nim. Empirická a teoretická rovina poznania sú totiž vzájomne prepojené. Empirická rovina pôsobí ako základ, základ teoretickej. Hypotézy a teórie sa formujú v procese teoretického chápania vedeckých faktov a štatistických údajov získaných na empirickej úrovni. Okrem toho sa teoretické myslenie nevyhnutne opiera o zmyslovo-vizuálne obrazy (vrátane diagramov, grafov a pod.), ktorými sa zaoberá empirická rovina výskumu.
Na druhej strane, empirická úroveň vedeckého poznania nemôže existovať bez úspechov na teoretickej úrovni. Empirický výskum je spravidla založený na určitom teoretickom konštrukte, ktorý určuje smerovanie tohto výskumu, určuje a zdôvodňuje použité metódy.
Podľa K. Poppera je viera, že vedecký výskum môžeme začať „čistými pozorovaniami“ bez toho, aby sme mali „niečo pripomínajúce teóriu“, absurdná. Preto je absolútne nevyhnutná určitá koncepčná perspektíva. Naivné pokusy zaobísť sa bez neho môžu podľa neho viesť len k sebaklamu a nekritickému využívaniu nejakého nevedomého uhla pohľadu.
Empirická a teoretická rovina poznania sú vzájomne prepojené, hranica medzi nimi je podmienená a plynulá. Empirický výskum, odhaľujúci nové údaje prostredníctvom pozorovaní a experimentov, stimuluje teoretické poznatky (ktoré ich zovšeobecňujú a vysvetľujú) a kladie nové, komplexnejšie úlohy. Na druhej strane teoretické poznatky, rozvíjajúce a konkretizujúce svoj nový obsah na základe empírie, otvárajú empirickému poznaniu nové, širšie obzory, orientujú ho a usmerňujú pri hľadaní nových faktov, prispievajú k zdokonaľovaniu jeho metód a k zdokonaľovaniu ich metód. prostriedky atď.
Do tretej skupiny metód vedeckého poznania patria metódy používané len v rámci výskumu konkrétnej vedy alebo konkrétneho javu. Takéto metódy sa nazývajú súkromné vedecké metódy. Každá špeciálna veda (biológia, chémia, geológia atď.) má svoje špecifické metódy výskumu.
Súkromné vedecké metódy zároveň spravidla obsahujú určité všeobecné vedecké metódy poznania v rôznych kombináciách. Konkrétne vedecké metódy môžu zahŕňať pozorovania, merania, induktívne alebo deduktívne závery atď. Povaha ich kombinácie a použitia závisí od podmienok výskumu a povahy skúmaných objektov. Špecifické vedecké metódy teda nie sú oddelené od všeobecných vedeckých metód. Sú s nimi úzko spojené a zahŕňajú špecifickú aplikáciu všeobecných vedeckých kognitívnych techník na štúdium konkrétnej oblasti objektívneho sveta. Jednotlivé vedecké metódy sú zároveň spojené aj s univerzálnou, dialektickou metódou, ktorá sa v nich akoby láme.
Existujú dve úrovne poznania: empirická a teoretická.
Empirická (z gr. Emreria - skúsenosť) úroveň poznania sú poznatky získané priamo skúsenosťou s nejakým racionálnym spracovaním vlastností a vzťahov poznávaného objektu. Je to vždy základ, základ pre teoretickú úroveň poznania.
Teoretickou rovinou sú poznatky získané abstraktným myslením.
Človek začína proces poznávania objektu jeho vonkajším popisom, fixuje si jeho jednotlivé vlastnosti a aspekty. Potom ide hlboko do obsahu objektu, odhaľuje zákonitosti, ktorým podlieha, pristupuje k vysvetľovaniu vlastností objektu, spája poznatky o jednotlivých aspektoch objektu do jediného, celistvého systému a výsledný hlboký, všestranný , špecifické poznatky o objekte sú teóriou, ktorá má určitú vnútornú logickú štruktúru.
Je potrebné rozlišovať pojmy „zmyslový“ a „racionálny“ od pojmov „empirický“ a „teoretický“. „Zmyslové“ a „racionálne“ charakterizujú dialektiku procesu reflexie vo všeobecnosti, zatiaľ čo „empirické“ a „teoretické“ sa týkajú iba oblasti vedeckého poznania.
Empirické poznatky sa formujú v procese interakcie s objektom výskumu, kedy ho priamo ovplyvňujeme, interagujeme s ním, spracovávame výsledky a vyvodzujeme záver. Ale získavanie jednotlivých empirických faktov a zákonitostí nám ešte neumožňuje vybudovať sústavu zákonov. Pre pochopenie podstaty je potrebné prejsť do teoretickej roviny vedeckého poznania.
Empirická a teoretická rovina poznania sú vždy neoddeliteľne spojené a navzájom sa určujú. Empirický výskum, odhaľujúci nové fakty, nové pozorovacie a experimentálne údaje, teda podnecuje rozvoj teoretickej roviny a kladie nové problémy a výzvy. Teoretický výskum zase tým, že zvažuje a špecifikuje teoretický obsah vedy, otvára nové možnosti vysvetľovania a predpovedania faktov, a tým orientuje a usmerňuje empirické poznatky. Empirické poznatky sú sprostredkované teoretickými poznatkami – teoretické poznatky presne udávajú, ktoré javy a udalosti by mali byť objektom empirického skúmania a za akých podmienok sa má experiment uskutočniť. Teoreticky sú tiež nájdené a naznačené hranice, v ktorých sú výsledky na empirickej úrovni pravdivé a v ktorých možno empirické poznatky využiť v praxi. To je práve heuristická funkcia teoretickej úrovne vedeckého poznania.
Hranica medzi empirickou a teoretickou úrovňou je dosť ľubovoľná, ich vzájomná nezávislosť je relatívna. Empirické sa mení na teoretické a to, čo bolo kedysi teoretické, sa na inom, vyššom stupni vývoja stáva empiricky prístupným. V každej sfére vedeckého poznania na všetkých úrovniach existuje dialektická jednota teoretického a empirického. Vedúca úloha v tejto jednote závislosti od predmetu, podmienok a existujúcich, získaných vedeckých výsledkov patrí buď empirickým, alebo teoretickým. Základom jednoty empirickej a teoretickej úrovne vedeckého poznania je jednota vedeckej teórie a výskumnej praxe.
Základné metódy vedeckého poznania
Každá úroveň vedeckého poznania používa svoje vlastné metódy. Na empirickej úrovni sa teda používajú také základné metódy ako pozorovanie, experiment, opis, meranie a modelovanie. Teoreticky - analýza, syntéza, abstrakcia, zovšeobecnenie, indukcia, dedukcia, idealizácia, historické a logické metódy a pod.
Pozorovanie je systematické a cieľavedomé vnímanie predmetov a javov, ich vlastností a súvislostí v prírodných podmienkach alebo v experimentálnych podmienkach s cieľom porozumieť skúmanému objektu.
Hlavné funkcie dohľadu sú:
Zaznamenávanie a zaznamenávanie faktov;
Predbežná klasifikácia už zaznamenaných skutočností na základe určitých princípov formulovaných na základe existujúcich teórií;
Porovnania zaznamenaných skutočností.
S komplikáciou vedeckého poznania nadobúda cieľ, plán, teoretické princípy a pochopenie výsledkov stále väčšiu váhu. V dôsledku toho sa zvyšuje úloha teoretického myslenia v pozorovaní.
Pozorovanie je náročné najmä v spoločenských vedách, kde jeho výsledky do veľkej miery závisia od ideologických a metodologických postojov pozorovateľa a jeho postoja k objektu.
Metóda pozorovania je limitovaná metódou, keďže pomocou nej je možné zaznamenať len určité vlastnosti a súvislosti objektu, ale nie je možné odhaliť ich podstatu, povahu a vývojové trendy. Základom experimentu je komplexné pozorovanie objektu.
Experiment je skúmanie akýchkoľvek javov ich aktívnym ovplyvňovaním vytváraním nových podmienok, ktoré zodpovedajú cieľom štúdia, alebo zmenou procesu v určitom smere.
Na rozdiel od jednoduchého pozorovania, ktoré nezahŕňa aktívne ovplyvňovanie objektu, je experiment aktívnym zásahom bádateľa do prírodných javov počas skúmaných procesov. Experiment je typ praxe, v ktorej sa praktická činnosť organicky spája s teoretickou myšlienkovou prácou.
Význam experimentu nespočíva len v tom, že s jeho pomocou veda vysvetľuje javy hmotného sveta, ale aj v tom, že veda, opierajúc sa o skúsenosti, priamo ovláda určité skúmané javy. Experiment preto slúži ako jeden z hlavných prostriedkov prepojenia vedy s výrobou. Koniec koncov, umožňuje overiť správnosť vedeckých záverov a objavov, nových vzorcov. Experiment slúži ako prostriedok výskumu a vynájdenia nových zariadení, strojov, materiálov a procesov v priemyselnej výrobe, nevyhnutná etapa pri praktickom testovaní nových vedeckých a technických objavov.
Experiment má široké uplatnenie nielen v prírodných vedách, ale aj v spoločenskej praxi, kde zohráva významnú úlohu pri poznávaní a riadení spoločenských procesov.
Experiment má v porovnaní s inými metódami svoje špecifické vlastnosti:
Experiment umožňuje študovať predmety v takzvanej čistej forme;
Experiment umožňuje študovať vlastnosti predmetov v extrémnych podmienkach, čo prispieva k hlbšiemu prenikaniu do ich podstaty;
Dôležitou výhodou experimentu je jeho opakovateľnosť, vďaka čomu táto metóda nadobúda osobitný význam a hodnotu vo vedeckých poznatkoch.
Popis je označenie charakteristík objektu alebo javu, či už významných alebo nepodstatných. Opis sa spravidla vzťahuje na jednotlivé, jednotlivé predmety, aby sa s nimi úplnejšie zoznámili. Jeho cieľom je poskytnúť čo najúplnejšie informácie o objekte.
Meranie je určitý systém fixácie a zaznamenávania kvantitatívnych charakteristík skúmaného objektu pomocou rôznych meracích prístrojov a prístrojov. Pomocou merania sa určí pomer jednej kvantitatívnej charakteristiky objektu k druhej, s ňou homogénnej, branej ako jednotka merania. Hlavnými funkciami metódy merania sú po prvé zaznamenávanie kvantitatívnych charakteristík objektu; po druhé, klasifikácia a porovnanie výsledkov meraní.
Modelovanie je skúmanie objektu (originálu) vytváraním a štúdiom jeho kópie (modelu), ktorý vo svojich vlastnostiach do určitej miery reprodukuje vlastnosti skúmaného objektu.
Modelovanie sa používa, keď je priame štúdium objektov z nejakého dôvodu nemožné, ťažké alebo nepraktické. Existujú dva hlavné typy modelovania: fyzikálne a matematické. V súčasnej fáze rozvoja vedeckého poznania zohráva obzvlášť dôležitú úlohu počítačové modelovanie. Počítač, ktorý pracuje podľa špeciálneho programu, je schopný simulovať veľmi reálne procesy: kolísanie trhových cien, obežné dráhy kozmických lodí, demografické procesy a ďalšie kvantitatívne parametre vývoja prírody, spoločnosti a jednotlivca.
Metódy teoretickej úrovne poznania.
Analýza je rozdelenie objektu na jeho zložky (strany, charakteristiky, vlastnosti, vzťahy) s cieľom ich komplexného preštudovania.
Syntéza je spojenie predtým identifikovaných častí (strany, charakteristiky, vlastnosti, vzťahy) objektu do jedného celku.
Analýza a syntéza sú dialekticky protichodné a vzájomne závislé metódy poznávania. Poznanie objektu v jeho špecifickej celistvosti predpokladá jeho predbežné rozdelenie na zložky a zohľadnenie každého z nich. Táto úloha sa vykonáva analýzou. Umožňuje vyzdvihnúť to podstatné, čo tvorí základ pre prepojenie všetkých aspektov skúmaného objektu. To znamená, že dialektický rozbor je prostriedkom na preniknutie do podstaty vecí. Ale, hrajúc dôležitú úlohu v poznaní, analýza neposkytuje poznanie konkrétneho, poznanie objektu ako jednoty rôznorodého, jednotu rôznych definícií. Táto úloha sa vykonáva syntézou. Analýza a syntéza sú teda organicky prepojené a vzájomne sa určujú v každej fáze procesu teoretického poznania.
Abstrakcia je metóda abstrahovania od niektorých vlastností a vzťahov objektu a zároveň zameranie hlavnej pozornosti na tie, ktoré sú priamym predmetom vedeckého skúmania. Abstrakcia podporuje prenikanie poznatkov do podstaty javov, pohyb poznatkov od javu k podstate. Je jasné, že abstrakcia rozdeľuje, hrubuje a schematizuje integrálnu pohyblivú realitu. Práve to však umožňuje hlbšie štúdium jednotlivých aspektov predmetu „v jeho čistej forme“. A to znamená preniknúť do ich podstaty.
Zovšeobecňovanie je metóda vedeckého poznania, ktorá zaznamenáva všeobecné charakteristiky a vlastnosti určitej skupiny objektov, robí prechod od individuálneho k špeciálnemu a všeobecnému, od menej všeobecného k všeobecnejšiemu.
V procese poznávania je často potrebné na základe existujúcich poznatkov vyvodiť závery, ktoré tvoria nové poznatky o neznámom. To sa vykonáva pomocou metód, ako je indukcia a dedukcia.
Indukcia je metóda vedeckého poznania, kedy sa na základe poznatkov o jednotlivcovi vyvodzuje záver o všeobecnom. Je to metóda uvažovania, ktorá stanovuje platnosť výroku alebo hypotézy. V skutočnom poznaní sa indukcia objavuje vždy v jednote s dedukciou a je s ňou organicky spojená.
Dedukcia je metóda poznania, keď sa na základe všeobecného princípu nový pravdivý poznatok o jednotlivcovi nevyhnutne odvodzuje z niektorých ustanovení ako pravdivý. Pomocou tejto metódy dochádza k poznávaniu jednotlivca na základe poznania všeobecných zákonitostí.
Idealizácia je metóda logického modelovania, prostredníctvom ktorej sa vytvárajú idealizované objekty. Idealizácia je zameraná na procesy mysliteľnej konštrukcie možných objektov. Výsledky idealizácie nie sú ľubovoľné. V extrémnom prípade zodpovedajú individuálnym reálnym vlastnostiam predmetov alebo umožňujú ich interpretáciu na základe údajov z empirickej úrovne vedeckého poznania. Idealizácia je spojená s „myšlienkovým experimentom“, v dôsledku ktorého sa z hypotetického minima niektorých znakov správania objektov objavia alebo zovšeobecnia zákony ich fungovania. Hranice účinnosti idealizácie určuje prax.
Historické a logické metódy sú organicky prepojené. Historická metóda zahŕňa zváženie objektívneho procesu vývoja objektu, jeho skutočnej histórie so všetkými jeho obratmi a vlastnosťami. Ide o istý spôsob, ako v myslení reprodukovať historický proces v jeho chronologickej postupnosti a špecifickosti.
Logická metóda je metóda, ktorou sa mentálne reprodukuje skutočný historický proces v jeho teoretickej forme, v systéme pojmov.
Úlohou historického výskumu je odhaliť špecifické podmienky vývoja určitých javov. Úlohou logického výskumu je odhaliť úlohu, ktorú zohrávajú jednotlivé prvky systému ako súčasť vývoja celku.
