Toolkit

Toolkit- druh vzdelávacej a metodickej publikácie, ktorá zahŕňa rozsiahly systematizovaný materiál, ktorý odhaľuje obsah, charakteristické črty metodiky výučby pre ktorýkoľvek vzdelávací kurz ako celok alebo významnú časť kurzu alebo smerovanie výchovná práca. Okrem teoretického materiálu môže obsahovať plány hodín a poznámky, ako aj didaktický materiál vo forme ilustrácií, tabuliek, schém, nákresov atď. Vyznačuje sa výraznou praktickou orientáciou, prístupnosťou a má pomôcť učiteľovi v každodennej práci.

Toolkit je publikácia určená na pomoc pedagógom pre praktickú aplikáciu v praxi, v ktorej je hlavný dôraz kladený na vyučovacie metódy. Každá príručka je založená na konkrétnych príkladoch a odporúčaniach.

Metodická príručka sa od metodických odporúčaní líši tým, že okrem praktických odporúčaní obsahuje aj teoretické ustanovenia, ktoré odhaľujú doterajšie uhly pohľadu na danú problematiku v pedagogickej vede. V metodických odporúčaniach je teória problematiky uvedená minimálne.

Autormi učebných pomôcok sú spravidla skúsení učitelia a metodici, ktorí sú schopní systematizovať praktický materiál vlastnej práce a práce kolegov v profesii, zohľadňovať a využívať teoretické výdobytky modernej pedagogiky pri zdôvodňovaní tzv. navrhované metódy.

úloha metodická príručka má poskytnúť praktickú pomoc učiteľom a metodikom vzdelávacej inštitúcie pri získavaní a osvojovaní si pokročilých vedomostí, teoretických aj praktických.

Požiadavky na učebné pomôcky

Informatívnosť, maximálna nasýtenosť (nemali by existovať bežné frázy).

Jasnosť a jasnosť prezentácie (obľúbenosť).

Jasnosť štruktúry.

Prítomnosť originálnych spôsobov organizácie príslušných aktivít.

Prítomnosť buď nových metodických metód foriem činnosti, alebo ich nová kombinácia.

Prítomnosť potvrdenia účinnosti navrhovaných prístupov príkladmi, ilustráciami alebo materiálmi experimentálneho testovania.

Štruktúra príručky zahŕňa:

Úvod alebo vysvetľujúca poznámka- až 15% textu, ktorý odhaľuje históriu problematiky, analyzuje stav vedy o tejto problematike, prítomnosť alebo absenciu podobných metód, technológií, ktoré odôvodňujú potrebu tejto príručky. Popisujú sa vlastnosti konštrukcie príručky, účel, komu je určená.

Hlavná časť- až 75 % textu, v hlavnej časti príručky môžu byť v závislosti od účelu a cieľov rôzne časti (kapitoly). Ich názov, počet, postupnosť je určená a logicky postavená v závislosti od zámeru autora.

Napríklad:

Kapitola 1 - uvádza sa študovaný teoretický materiál;

Kapitola 2 - popisuje hlavné techniky, technológie používané alebo odporúčané pre úspešné riešenie problému;

3. kapitola - zoznam a popis praktických prác s odporúčaním na ich realizáciu;

Kapitola 4 - kontrolné úlohy na testovanie asimilácie materiálu.

V teoretickej časti je stručnou formou podané vedecko-pedagogické zdôvodnenie obsahu príručky (v prípade potreby aj s odkazom na relevantné práce), charakterizuje sa vlastný metodologický postoj autora vo vzťahu k systému výchovy a vzdelávania detí, uč. ktorý má svoje špecifické črty.

V praktickej časti je systematizovaný a utriedený faktografický materiál, uvedené praktické odporúčania a typické príklady rôznych foriem a metód práce vo vzdelávacej inštitúcii.

Didaktická časť obsahuje didaktické materiály (schémy, tabuľky, obrázky atď.) ilustrujúce praktický materiál.

Záver- do 10% textu sú prezentované stručné, jasné závery a výsledky, ktoré logicky vyplývajú z obsahu metodickej príručky, akým smerom sa má ďalej uberať.

Literatúra- zoznam literatúry je uvedený v abecednom poradí s uvedením autora, celého názvu, miesta vydania, vydavateľa, roku vydania.

Aplikácie obsahovať materiály potrebné na organizáciu odporúčaného druhu činnosti s využitím tejto metodickej príručky, ktoré však nie sú zahrnuté v hlavnom texte. Medzi aplikáciami môžu byť rôzne potrebné regulačné dokumenty vrátane dokumentov vzdelávacej inštitúcie, ktorých použitie umožní učiteľovi alebo metodikovi organizovať svoju prácu v súlade s existujúcimi požiadavkami.

Prihlášky sú umiestnené na samom konci práce v poradí, v akom sú uvedené v texte. Každá aplikácia začína na novej stránke a má svoj vlastný názov. V pravom hornom rohu stránky napíšu slovo „Príloha“ a uvedú jeho číslo (napríklad „Príloha 1“). Prílohy majú súvislé stránkovanie (usmernenia končia na strane 16, príloha začína na strane 17).

Toolkit musí obsahovať všetky časti, ktoré sú súčasťou publikácie, pričom okrem hlavného textu musí rukopis obsahovať obálku, titulný list a zadnú stranu titulného listu.

Na kryt v strede je názov diela, I.O.F. autor je umiestnený nad názvom. Mali by ste si uvedomiť, že najskôr sa píšu iniciály a potom priezvisko. V spodnej časti, v strede listu, je uvedený názov mesta alebo okresu a rok. Neexistujú žiadne interpunkčné znamienka.

Obrázky a fotografie na obálke by mali zodpovedať obsahu rukopisu.

Na titulná strana nadpis sa píše, nad nadpisom I.O.F. autora. V strede hore je napísaný názov organizácie, v mene ktorej sa publikácia vydáva, s názvom materskej organizácie. V spodnej časti, v strede listu, je uvedený názov mesta alebo okresu a rok. Neexistujú žiadne interpunkčné znamienka.

Zadná strana titulnej strany obsahuje priezvisko, meno, priezvisko autora, funkciu, miesto výkonu práce, kvalifikačnú kategóriu alebo akademický titul, ako aj anotáciu k dielu. Abstrakt obsahuje nasledujúce stručné informácie:

Označuje, o čom je táto príručka;

Účelom tejto metodickej príručky, t.j. aký druh pomoci a komu má táto práca poskytnúť;

možné oblasti použitia navrhovaného typu metodických produktov (kde je možné použiť túto príručku).

Technické požiadavky na návrh metodickej príručky

Textová časť rukopisu musí byť napísaná na počítači (A4: 210X297), formát A 4. Riadkovanie - 1 alebo 1,5. Na zadávanie textu, vzorcov a tabuliek musíte použiť Microsoft Word pre Windows. Písmo - Times New Roman, veľkosť 14. Ak je potrebné v texte zvýrazniť slovo alebo vetu, zvýraznite ju tučným písmom alebo kurzívou, vždy však písmom 14. Podčiarkovníky nie sú povolené. Odseky začínajú červenou čiarou. Červená čiara - 1,27. Text neumožňuje delenie slov, zarovnanie na šírku. Delenie slov v nadpisoch a podnadpisoch sa nerobí. Nie je povolené ich podčiarknutie, bodka na konci nadpisu sa neuvádza. Texty štruktúrnych prvkov - sekcií - by mali začínať novým odsekom. Je potrebné pamätať na dôležitosť členenia (kategorizácie) textu pomocou odsekov - odrážok v riadku na začiatku novej sémantickej časti. Čísla strán - arabskými číslicami, v spodnej časti strany, zarovnanie na stred, do celkového číslovania sa započítava aj titulná strana. Číslovanie je vyradené z hlavného textu.

Polia sú trvalé:

Horný okraj - 2 cm, dolný okraj - 2,5 cm.

Ľavý okraj - 3 cm, pravý okraj - 1 cm.

Používa sa v uch.-vzdelávať. procesu a navrhnuté tak, aby rozširovali, prehlbovali a lepšie osvojovali poznatky stanovené v učebných osnovách a uvedené v učebniciach. Pre každý akademický predmet je vypracovaný systém U. p., medzi ktorými existujú súvislosti určené obsahom predmetu, vyučovacími metódami, znakmi zvládnutia toho či onoho obsahu a funkčnými vlastnosťami odboru. druh U. p.

Existujú 3 hlavné skupiny U. p.: prírodné objekty; obrazy a zobrazenia predmetov a javov reality; opisy predmetov a javov sveta slovami a frázami prírody. a umenie a jazyky.

Do prvej skupiny patria: predmety a javy objektívnej reality na priame štúdium (minerály, horniny, suroviny, medziprodukty a produkty výroby, prípravky rastlín a živočíchov a pod.); prírodné predmety a tech. prostriedky na reprodukciu javov a ich následné laboratórne štúdium (činidlá, prístroje atď.); materiálno-technické prostriedky na pracovné, zobrazovacie a iné činnosti žiakov (drevo, kov, plasty, sklo a pod.; meracie, riadiace prístroje, montážne a dokončovacie nástroje; príslušenstvo a nástroje na kreslenie a kreslenie; stroje, obrábacie stroje, technické zariadenia, atď.).

Druhá skupina: objemné pomôcky - modely, modely, odliatky, figuríny, glóbusy a pod.; rovinné príručky - tabuľky, obrázky, fotografie, mapy, schémy, nákresy; audiovizuálne prostriedky - filmy, filmové fragmenty, filmové slučky, filmové pásy, fólie, transparenty, nahrávky na gramofónových platniach a magnetických páskach, rozhlasové a televízne programy a pod. Audiovizuálne prostriedky, rozhlas a umožňujú oboznamovať žiakov s výdobytkami moderny. veda, technika, výroba a kultúra, s javmi, ktoré sú priamo nedostupné. pozorovanie, preniesť sa do najvzdialenejších čias a miest zemegule, do vesmíru, preniknúť do hlbín hmoty (multistreľba), do vnútra. vo svete vĺn, elementárnych častíc, atómov, molekúl, buniek živej hmoty; vizuálne sprítomniť a teoreticky vysvetliť javy prírody a spoločností, života.

Tretia skupina: uch.-metóda, literatúra - programovo-metodická (programy a metóda, návody k nim, metóda, listy a návody); vzdelávacie (primery, učebnice, učebnice, prednášky, poznámky atď.); pomocné (čítanky, workshopy, zbierky praktických úloh, úloh a cvičení, atlasy, zbierky kresieb, pracovné zošity; publikácie na čítanie v cudzom jazyku a pod. materiály).

Osobitnú skupinu učebných pomôcok tvoria technické učebné pomôcky: informačné, kontrolné a učebné.

Všestranné funkčné, ergonomické, estetické, ekonomické. požiadavky, ako aj bezpečnostné a hygienické požiadavky.

Rozvoj U. p. vykonáva n. úrad dif. min-in (aj priemyslovka), učitelia-špecialisti na účtovníctvo. zariadení, ako aj učitelia. K tvorbe nových a modernizácii existujúcich U. p. dochádza na základe výskumu realizovaného v inštitútoch Ruskej akadémie vzdelávania a iných. U. p. sa vyrábajú v továrňach vzdelávacích a názorných pomôcok, vo vydavateľstvách.

Obstarávanie škôl U. p. sa uskutočňuje podľa štandardných zoznamov vzdelávacích a názorných pomôcok a účtovníctva. zariadenia pre všeobecné vzdelávanie. školy vyvinuté N. - a, in-tami RAO. Zoznamy obsahujú sady tréningových a vzdelávacích nástrojov, ktoré sú povinné pre tieto zariadenia. učebne, učebne, dielne. Počet pomôcok a písomiek pre samoukov. laboratórne a praktické práce sa určuje v súlade s vyťaženosťou tried. Školské potreby sa dodávajú prostredníctvom sektorového zásobovacieho systému.

Lit .: Shapovalenko S. G., Metodiky, problematika výskumu a vývoja v oblasti školy. zariadenie, SP, 1982, č. 6; Shakhmaev H. M., Učebné pomôcky, v knihe: Didaktika porov. školy, vyd. M. H. Skat-kina, M., 19822, kap. 7; Antsiferov L. I., Domáce zariadenia pre fyzické. workshop v st. škola, M., 1985; D p a g a I. I., P a x G. I., Tekhn. učebné pomôcky vo všeobecnom vzdelávaní. škola, M., 1985; Ivanov B. S., Elektronické domáce výrobky, M., 1985; Katalóg účtov vybavenie v geografii, M., 1985; III m a r-pištoľ N. I. Obrazovkové zvukové pomôcky vo vyučovaní fyziky, M., 1985; Yakushina L. S., Kino a zvukový záznam na hodinách literatúry, M., 1985; pozri aj lit. v čl. Učebné pomôcky, Učebné stroje. Náučné kino atď T. S. Nazarova.

Ruská pedagogická encyklopédia. - M: "Veľká ruská encyklopédia". Ed. V. G. Panova. 1993 .

Pozrite si, čo sú „NÁVODY“ v iných slovníkoch:

študijné príručky- mokymo priemonės statusas T sritis švietimas apibrėžtis Mokymo proceso struktūros elementai, apimantys mokymo reikmenis, skirtus moksleivių pojūčiams, suvokimui, vaizdiniams, mąėėėigūi ir sugtin… Enciklopedinis edukologijos žodynas

Návody- v modernej pedagogickej klasifikácii učebné pomôcky (Pozri Vzdelávanie) určené na rozšírenie, prehĺbenie a lepšie osvojenie vedomostí, ktoré poskytujú učebné osnovy (Pozri Učebné osnovy) a sú uvedené v učebniciach. K U… Veľká sovietska encyklopédia

Návody- v modernej pedagogickej klasifikácii všetky materiálne učebné pomôcky používané vo výchovno-vzdelávacom procese a určené na rozširovanie, prehlbovanie a lepšie osvojenie si vedomostí, ktoré poskytujú učebné osnovy a ... ... Pedagogický terminologický slovník

Návody- spravidla dopĺňajú existujúce učebnice daného odboru, t. j. spravidla považujú len za časť výučbového kurzu, alebo sú zamerané na praktickú stránku zvládnutia látky (D); špeciálne vyrobené a prírodné predmety… Slovník pojmov zo všeobecnej a sociálnej pedagogiky

Návody- 1) knihy, ktoré stanovujú základy vedeckého poznania v konkrétnom akademickom predmete z určitých pozícií autora; 2) knihy pre učiteľov alebo študentov obsahujúce metodické materiály, vysvetlivky, odporúčania k jednotlivým akademickým predmetom; 3)…… Pedagogický slovník

Učebnice a učebné pomôcky pre disciplínu „Hodnotenie programu“- Hlavný článok: Hodnotenie programov Učebnice Učebnice a učebné pomôcky pre disciplínu "Hodnotenie programov". Článok je prehľadom hlavných učebníc a príručiek k disciplíne "Hodnotenie programov a politík", publikovaných v angličtine a ruštine ... Wikipedia

UČEBNÉ KARTY Veľký encyklopedický slovník

Vzdelávacie zariadenia- Vzdelávacia inštitúcia - bývalý názov v predrevolučnom Rusku a neskôr v ZSSR a Ruskej federácii (do roku 1992) vzdelávacej inštitúcie. V súlade s platným ruským právom ide o inštitúciu, ktorá vykonáva ... ... Wikipedia

študijné karty- určená ako príručka pri štúdiu geografie, dejepisu a iných predmetov v základnom, strednom a vysokom školstve; ich obsah je v súlade s programom a učebnicou príslušného kurzu a metódy obrazu a dizajnu zodpovedajú ... ... encyklopedický slovník

Používa sa pri výučbe prírodných vied. vedecký a sociálny vedec. disciplíny v porov. a vyššie školy. Systém U. K. p. zahŕňa mapy, atlasy, glóbusy, reprodukcie letectva a vesmíru. obrázky a fotografie. Mapa je obrazne symbolický model, ktorý predstavuje ... ... Ruská pedagogická encyklopédia

knihy

• Metódy vyučovania orientálnych jazykov: aspekizácia, informatizácia, nové učebné pomôcky. Zborník príspevkov účastníkov I. medzinárodnej konferencie. Moskva, Vysoká škola ekonomická na Národnej výskumnej univerzite, 22. – 23. apríla 2013, Maslov A., Anikina V., Baklanova M. a kol. , informatizácia, nové učebné pomôcky“ . Prezentované…

VZDELÁVACIE A METODICKÉ POMÔCKY

• Puzyrev A.V.
  "Estetika jazyka a posúdenie obsahového základu masových piesní"
• Filimonová L.V., Byková E.A.
  Matematika a informatika.
  (pre študentov humanitných fakúlt vysokých škôl)

  Navrhovaná učebnica je určená pre študentov vysokých škôl študujúcich na fakultách, kde matematika a informatika nie sú špecializačnými predmetmi. Je zostavený s prihliadnutím na požiadavky štátnej normy a na prístupnej úrovni stanovuje niektoré základné otázky, ktoré sú zahrnuté v učebných osnovách nového predmetu „Matematika a informatika“. Táto príručka obsahuje 11 odsekov, z ktorých každý je venovaný štúdiu základných otázok matematiky a informatiky. Jeho cieľom je vychovať človeka v kultúre racionálnych metód operovania s existujúcimi a získavaním nových poznatkov, oboznámiť študentov s niektorými úsekmi vyššej matematiky, prehĺbiť vedomosti získané na škole v oblasti informatiky a informačných technológií, poskytnúť potrebné informácie o moderných aspektoch používania počítačov a najnovších úspechoch.
  

• Kravčenko V.A.
  Referenčný materiál pre prípravu projektu kurzu (práce) o systéme aplikácie hnojív v osevných postupoch
  (pre študentov Agronomickej fakulty dennej a externej formy štúdia)
  
• 
  Pokyny na realizáciu a obhajobu záverečných kvalifikačných (diplomových) prác
  (pre študentov Agronomickej fakulty v smere prípravy absolventa - 660200 "Agronómia")

  Tieto usmernenia boli revidované na základe smerníc vypracovaných učiteľmi agronomickej fakulty Voronežskej štátnej agrárnej univerzity. K.D. Glinka - Kozlobaeva V.V. Fedotová V.A. Popova A.F. a cieľom je poskytnúť potrebné informácie študentom Poľnohospodárskej fakulty Yelets State University pomenovanej po I.A. Buninovi za samostatnú prípravu a obhajobu záverečnej (diplomovej) práce.
  

• Podaeva N.G., Zhuk D.A.
  Prednášky o základoch geometrie
  
• Podaeva N.G., Krasniková L.V.
  Čiary a plochy v euklidovskom priestore
  (pre študentov fyzikálno-matematickej fakulty)
  
• Podaeva N.G., Evsikov S.V.
  Prednášky o prvkoch topológie
  (pre študentov fyzikálno-matematickej fakulty)
  
• Nosov V.A.
  Kombinatorika a teória grafov
  
• Gubina T.N., Tarov D.A., Masina O.N., Tarova I.N.
  Metodické odporúčania pre prípravu na štátnu záverečnú skúšku „Informatika“ absolventov Fyzikálnej a matematickej fakulty
  
• Gubina T.N., Masina O.N., Gubin M.A.
  Práca v Microsoft Office
  
• Poznyak T.A., Tarova I.N., Karpacheva I.A., Budyakova T.P.
  Priemyselná prax budúcich učiteľov informatiky
  
• Tarov D.A., Tarova I.N., Gubina T.N., Masina O.N., Dyakina V.A.
  Kontrolné a meracie materiály k disciplínam informačného profilu.
  
• Tarov D.A.
  Pokyny pre písanie semestrálnych prác v disciplínach informačného profilu.
  
• Tarova I.N., Terekhov Yu.P., Masina O.N., Skokov A.V.
  Workshop o riešení problémov na počítači.
  
• Balašová T.N.
  dedičské právo
  (pre študentov denného aj externého štúdia)

  V tejto príručke je úlohou poskytnúť metodickú pomoc študentom študujúcim odbor dedičské právo. Pokrýva všetky hlavné sekcie disciplíny, ponúka kontrolné úlohy, testy a úlohy ku každej téme. Metodické pokyny sú vypracované v súlade s programom o dedičskom práve pre vysoké školy. Odporúčané pre študentov práva. Príručka je určená študentom právnickej fakulty dennej a externej formy štúdia.
  

• Zubová O.V.
  Učebné materiály z občianskeho práva (všeobecná časť)

  Tieto vzdelávacie materiály sú určené pre študentov a pedagógov Právnickej fakulty. Účelom príručky je pomôcť pri štúdiu všeobecnej časti občianskeho práva, ako aj uľahčiť vyhľadávanie regulačného materiálu a právnej literatúry potrebnej na realizáciu praktických úloh.
  Zbierka obsahuje praktické úlohy, ktoré môžu študenti použiť na zvládnutie hlavných ustanovení kurzu v procese samoprípravy na hodiny občianskeho práva a učitelia - na kontrolu vedomostí študentov.
  

• 
  Výberové predmety pre študentov Fakulty pedagogiky a psychológie (predškolské zariadenia): Pracovné programy [Text]

  Učebná pomôcka obsahuje témy a obsah výberových predmetov pre študentov Pedagogicko-psychologickej fakulty (predškolské zariadenie). Príručka pozostáva z predslovu, programov voliteľných predmetov. Predslov prezrádza miesto voliteľných odborov vo vzdelávacom procese fakulty a ich význam pri príprave vysokokvalifikovaných odborníkov. Predmet a obsah výberových predmetov vypracovali pedagógovia Katedry predškolskej a nápravnej pedagogiky. Učebná pomôcka je určená študentom dennej a externej formy štúdia, vysokoškolským profesorom, odborníkom z praxe.
  

• 
  Zbierka pracovných programov psychologických a pedagogických odborov v špecializácii 050703 predškolská pedagogika a psychológia

  Zbierka obsahuje pracovné programy pre hlavný zoznam psychologických a pedagogických disciplín v špecializácii "Predškolská pedagogika a psychológia", vyvinuté učiteľmi katedier predškolskej a nápravnej pedagogiky, vývojovej a pedagogickej psychológie v súlade s GOST z roku 2005, modernými požiadavkami a úroveň rozvoja vedy. Každý pracovný program obsahuje účel a ciele tejto disciplíny, hlavný obsah, praktické a laboratórne hodiny, zadania na samostatnú prácu, otázky na testy a skúšky, zoznamy základnej a doplnkovej literatúry, približný zoznam tém na eseje a semestrálne práce, možnosti testov a testov podľa semestrov atď. Pracovné programy schvaľuje Metodická rada Fakulty pedagogiky a predškolskej psychológie. Táto edukatívna a programová publikácia je určená študentom fakúlt pedagogiky a psychológie predškolských zariadení, môže byť užitočná pre učiteľov vysokých škôl pedagogických a vysokých škôl, ktorí pripravujú odborníkov v tejto oblasti.
  

• Chuikova Zh.V.
  Historicko-pedagogický rozbor problematiky vyučovania materinského jazyka detí predškolského veku
  (do voliteľného predmetu)
  
• V.N. Kartašová
  Deutsch 4: Mein Beruf ist Fremdsprachenlehrer
  (Príručka na precvičovanie nemeckého jazyka pre študentov 4. ročníka Fakulty pedagogiky a predškolskej psychológie s nadstavbovým odborom „Cudzí jazyk“)

  V príručke ide o implementáciu zásad profesijnej a komunikatívnej orientácie, ktoré zabezpečujú aktívne formovanie cudzojazyčných zručností v procese výchovno-vzdelávacej činnosti u žiakov - budúcich učiteľov cudzieho jazyka predškolákov a mladších žiakov. Orientácia na budúcu špecializáciu študenta určila výber vzdelávacieho materiálu. Príručka obsahuje originálne texty na čítanie s pedagogickou a regionalistikou. Učebnica je určená pre študentov 4. ročníka Pedagogicko-psychologickej fakulty (predškolské zariadenie), ktorí študujú nemecký jazyk ako druhú odbornosť.
  

• Anufrieva O. V.
  Výtvarné umenie Nemecka.
  (pre študentov dizajnu)
  
• 
  Ústavné (štátne) právo cudzích krajín.
  (pre študentov odboru 030501 - Právo všetkých foriem vzdelávania)
  
• Zakharova M.A.
  Pedagogický výskum vo formáte ročníkovej práce a WRC
  
• I.A. Karpacheva, T.A. Poznyak
  Vyučovacia prax.
  (pre študentov fyzikálno-matematickej fakulty)

  Učebná pomôcka je určená pre študentov Fyzikálnej a matematickej fakulty študujúcich v odbore 032100.00 - Matematika s nadstavbovým zameraním (kvalifikácia učiteľ matematiky). Príručka odráža všeobecné ustanovenia o organizácii výchovno-vzdelávacej a priemyselnej praxe študentov - budúcich učiteľov, práva a povinnosti praktikantov študentov, požiadavky na papierovanie, kritériá hodnotenia činnosti študentov. V súlade s fázami organizácie cvičení sa dôsledne zverejňuje ich obsah, formulujú sa všeobecné pedagogické a metodické odporúčania na organizáciu modernej hodiny, vypracúvajú sa výskumné úlohy a navrhujú sa odporúčania na ich realizáciu. Manuál obsahuje diagnostické techniky, plány a poznámky k lekciám.
  

• Karpacheva I.A., Krikunov A.E.
  Metodické odporúčania pre štúdium pedagogiky pre študentov externého štúdia.
  (pre študentov externého štúdia)

  Učebná pomôcka je určená pre študentov externého štúdia FPV, ktorí študujú v skrátenom programe. Zároveň poslúži pre študentov externého štúdia všetkých pedagogických odborov. Príručka predstavuje logiku a štruktúru štúdia kurzu pedagogiky počas celej doby štúdia na vysokej škole, ponúka metodické odporúčania a úlohy na semináre, úlohy na samostatnú prácu. Poslucháči externého štúdia nájdu v manuáloch z pedagogiky zadania, ktoré musia absolvovať počas pedagogickej praxe, ako aj odporúčania na absolvovanie ročníkovej práce a záverečnú kvalifikačnú prácu.
  

• V. N. Mezinov
  Úvod do pedagogickej činnosti
  
• T.P. Budyakovej
  Kurz v psychológii

  Učebná pomôcka sa zaoberá všeobecnými metodologickými otázkami písania a tvorby semestrálnych prác v psychológii. Navrhujú sa metódy opisu výsledkov vedeckého empirického výskumu. Pre študentov nepsychologických odborov.
  

• T.P. Budyakovej
  Znameno-symbolická aktivita a jej genéza
  (do kurzu "Vek a pedagogická psychológia" pre špecializáciu 031200 "Pedagogika a metódy primárneho vzdelávania")

  Učebnica odhaľuje jeden z najťažších úsekov vývinovej a pedagogickej psychológie na štúdium: rozvoj znakovo-symbolickej činnosti v ontogenéze. Je uvedená definícia znakovo-symbolickej činnosti, sú opísané spôsoby jej formovania a rozvoja v predškolskom a základnom školskom veku. Príručka je určená pre študentov psychológie.
  

• T.P. Budyakovej
  Právne a psychologické aspekty právneho inštitútu náhrady morálnej ujmy
  (do kurzu „Právna psychológia“ (pre študentov zapísaných v špecializácii 021100 „Právna veda“))

  Učebnica je venovaná málo rozvinutým problémom právnej psychológie. Pri aplikácii noriem občianskoprávneho inštitútu náhrady za morálnu ujmu sa zvažujú najmä právne a psychologické aspekty.
  

• Morozová M.A.
  Moderný ruský jazyk. Morfológia (sloveso, slovesné tvary). Prípravné plány na praktické a individuálne hodiny.
  (pre samostatnú prácu študentov denného a externého štúdia odboru „050301 – Ruský jazyk a literatúra“ s doplnkovým odborom „050401 – História“.)

  Príručka obsahuje program o morfológii ruského jazyka (slovesné a slovesné tvary) pre študentov 3. ročníka Filologickej fakulty, plány praktických hodín s uvedením literárnych, učebných a domácich úloh a ukážky ich realizácie, zoznam základných a doplnková literatúra ku kurzu, dva testy, ktoré sa dajú použiť aj na samoprípravu na hodiny a testy. Príručka je určená pre študentov a učiteľov vyučujúcich kurz morfológie ruského jazyka (sloveso, slovesné tvary).
  

• Vojvodina G.A.
  Jedinečné prípony v modernej ruštine.
  (pre študentov Filologickej fakulty)

  Študijný sprievodca pre špeciálny kurz skúma otázky súvisiace so stavom jedinečných afixov, ktoré nemajú jednoznačnú odpoveď pre ich nedostatočné znalosti. Zváženie otázok o jedinečných afixoch pomáha objasniť koncept morfémy a jej hlavné črty. Táto príručka môže byť použitá na teoretické a praktické pochopenie jazykového materiálu pri štúdiu "Výberového kurzu", voliteľného, ​​pri príprave semestrálnych prác a kvalifikačných prác.
  

• Biryukova T.G.
  Analýza a syntéza textu

  Manuál je teoretický a praktický kurz, ktorý pomáha osvojiť si techniky vnímania cudzích ľudí a tvorby vlastných textov. Jeho hlavnou úlohou je rozvíjať schopnosť komunikovať v rôznych oblastiach na základe zvládnutia najbežnejších žánrov ústneho a písomného prejavu, naučiť používať výrazové prostriedky jazyka na efektívnu komunikáciu. Príručka umožňuje rôznorodú prácu s textom, úlohy sú kreatívneho charakteru, majú praktický význam. Kniha je určená pre absolventov škôl, ako aj pre študentov rôznych odborov, ktorí si chcú zlepšiť kultúru reči.
  

• IN AND. Kazarina
  Moderná ruská syntax: Štrukturálna organizácia jednoduchej vety

  Učebnica, ktorá obsahuje materiál o problematike slovesných a výrokových spojení, štruktúrnej schéme jednoduchej vety ako jazykového znaku, ktorej označujúcim je typický výrok, a polohovej schéme ako rečového znaku výpovede, štruktúrnej schéme a sémantické usporiadanie viet, tradične kvalifikované ako jednočlenné vety s exkurziami do dejín štúdia, je určené predovšetkým študentom Filologickej fakulty, bude užitočné pre absolventov a pedagógov škôl, ako aj pre všetkých, ktorí sú zaujímal sa o problémy ruskej syntaxe.
  

• Filimonová L.V., Bobrová T.M.
  Pokyny pre laboratórne štúdie o štúdiu sekcie všeobecnej fyziky "Mechanika". V dvoch častiach.
  (pre študentov inžinierskej fyziky a fyzikálno-matematických fakúlt)

  Účelom tejto príručky je pomôcť študentom pri príprave a realizácii laboratórnych prác na témy zo sekcie všeobecnej fyziky „Mechanika“. Príručka obsahuje popisy 13 laboratórnych prác. Práce prvej časti sa zaoberajú najmä materiálom o kinematike, kmitoch a vlnách, pohybe telies vo viskóznej tekutine, druhá časť obsahuje práce o dynamike hmotného bodu a tuhého telesa. Ku každej práci vyhlásenie o účele jej realizácie, zoznam použitej techniky, stručná základná teória k téme práce, popis metódy, otázky na prijatie, obsah experimentálnych úloh, otázky na sú uvedené správy. Materiál uvedený v každej práci je dostatočný na jej realizáciu, vyžaduje si však štúdium ďalších literárnych prameňov na prípravu správy. V prílohách sú uvedené stručné informácie o výpočte chyby vo výsledkoch vzdelávacieho experimentu z fyziky, potrebné referenčné tabuľky a doplnkový materiál. Učebnú pomôcku odporúčame používať na laboratórnych hodinách so študentmi Technickej fyziky a Fyzikálno-matematickej fakulty YSU v laboratóriu mechaniky.
  

• Filimonová L.V.
  Metodické pokyny na praktické hodiny zo všeobecnej a experimentálnej fyziky. Druhá časť. MKT a termodynamika.
  (pre študentov fyzikálno-matematickej fakulty)

  Účelom týchto inštrukcií je pomôcť študentom osvojiť si programový materiál z fyziky prostredníctvom riešenia typických úloh v časti "MKT a termodynamika". Pokyny poskytujú materiál pre 6 praktických cvičení, obsahujú otázky na teoretickú prípravu na vyučovaciu hodinu, podrobné pokyny na riešenie typických problémov, úlohy na samostatné riešenie. Témy praktických cvičení sú prevzaté z pracovného programu odboru "Všeobecná a experimentálna fyzika" a pokrývajú teoretický materiál zo základov molekulovo-kinetickej teórie hmoty a termodynamiky. Ku každej praktickej lekcii sú uvedené podrobné pokyny na riešenie širokého spektra problémov, zdôrazňujúc základné zákonitosti, pojmy a metódy, ktoré sa premietajú do prednáškového materiálu. Materiál prezentovaný v každej téme prostredníctvom metodických pokynov študentom postačuje na samostatné riešenie všetkých úloh zadaných na konci každej vyučovacej hodiny. Prílohy obsahujú doplnkový materiál k pojmu „počet stupňov voľnosti“, matematické metódy riešenia zložitých úloh, zoznam použitej notácie a referenčný materiál. Metodické pokyny odporúčame použiť na praktických hodinách fyziky so študentmi Fyzikálnej a matematickej fakulty YSU. I.A. Bunin v štúdiu sekcie fyziky "MKT a termodynamika".
  

• Filimonová L.V.
  Metodické pokyny na praktické hodiny zo všeobecnej a experimentálnej fyziky. Časť tretia. Elektrina.
  (pre študentov fyzikálno-matematickej fakulty)

  Účelom týchto inštrukcií je pomôcť študentom osvojiť si programový materiál z fyziky pri riešení typických problémov v sekcii všeobecnej a experimentálnej fyziky "Elektrina". Pokyny poskytujú materiál pre 7 praktických cvičení, obsahujú otázky na teoretickú prípravu na vyučovaciu hodinu, niekoľko komentárov k teoretickému materiálu, podrobné pokyny na riešenie typických problémov, úlohy na samostatné riešenie. Témy praktických hodín pokrývajú príslušný materiál prednášok, odhaľujú zákony a princípy, pojmy a pojmy elektrostatiky a elektrodynamiky, zdôrazňujú praktické aspekty a metódy aplikácie teórie. Informácie uvedené v pokynoch sú dostatočné na to, aby študenti samostatne vyriešili všetky úlohy zadané na konci každej hodiny. Prílohy obsahujú zoznam používaných zápisov, zoznam základných vzorcov, potrebný referenčný materiál, doplnkový materiál k matematickej teórii vektorového poľa a pod. I.A. Bunin v štúdiu sekcie fyziky "Elektrina".
  

• Filimonová L.V.
  Metodické pokyny na praktické hodiny zo všeobecnej a experimentálnej fyziky. Časť štvrtá. Elektromagnetizmus.
  (pre študentov fyzikálno-matematickej fakulty)

  Účelom tejto príručky je pomôcť študentom osvojiť si programový materiál vo fyzike prostredníctvom riešenia typických problémov v časti „Elektromagnetizmus“. Príručka poskytuje materiál na 6 praktických cvičení, obsahuje otázky na teoretickú prípravu na vyučovaciu hodinu, podrobné návody na riešenie typických problémov, úlohy na samostatné riešenie. Témy praktických cvičení sú prevzaté z pracovného programu odboru "Všeobecná a experimentálna fyzika" a pokrývajú teoretický materiál zo základov magnetostatiky, Maxwellových rovníc pre elektromagnetické pole a elektromagnetické vlny. Ku každej praktickej lekcii sú uvedené podrobné pokyny na riešenie širokého spektra problémov, zdôrazňujúc základné zákonitosti, pojmy a metódy, ktoré sa premietajú do prednáškového materiálu. Materiál prezentovaný v každej téme prostredníctvom metodických pokynov študentom postačuje na samostatné riešenie všetkých úloh zadaných na konci každej vyučovacej hodiny. Prílohy poskytujú ďalší materiál k danej téme, zoznam použitých symbolov a referenčný materiál. Učebnú pomôcku odporúčame používať na praktických hodinách fyziky so študentmi Fyzikálnej a matematickej fakulty YSU. I.A. Bunin v štúdiu sekcie fyziky "Elektromagnetizmus".
  

• Voblikov S.N.
  Metodická príručka na písanie semestrálnych prác z teórie štátu a práva
  
• IN AND. Korotkikh, A.V. Usachov
  Dejiny filozofie
  (Kolekcia učebných materiálov pre študentov Jerevanskej štátnej univerzity pomenovanej po I.A. Buninovi, ktorí študujú v odbore „Náboženské štúdiá“ s antológiou, prológom a epilógom)
  
• Goricheva V.L., Levašová O.V.
  Učebná pomôcka na písanie semestrálnych prác na oddelení trestného práva a procesu.

  V tejto príručke je úlohou poskytnúť metodickú pomoc študentom, ktorí píšu semestrálne práce na Katedre trestného práva a procesného. Manuál poskytuje podrobný popis procesu prípravy semestrálnej práce od výberu témy až po verejnú obhajobu. Osobitná pozornosť sa venuje požiadavkám na objem, štruktúru, obsah a prevedenie diela, etapám a spôsobom jeho realizácie. Príručka je určená študentom právnickej fakulty dennej a externej formy štúdia.
  

• E.V. Isaev
  Metodické pokyny pre študentov nemocnice a LEO Filologickej fakulty k príprave na praktické vyučovanie predmetu Dejiny zahraničnej literatúry XVII-XVIII.
  
• S.V. Vorobyov, E.G. Esina, N.S. Trubitsyn
  Informačné systémy v ekonomike: DBMS Access
  (skrátená verzia)

  Táto učebná pomôcka je venovaná problémom spojeným s automatizáciou spracovania veľkého množstva informácií, konkrétne ich usporiadaním v systéme správy databáz Microsoft Access. Táto aplikácia obsahuje širokú škálu nástrojov na efektívny manažment informácií, vrátane ekonomických informácií. Štúdium DBMS Access je zaradené do obsahu disciplíny „Informačné systémy v ekonomike“ a je určené predovšetkým študentom Ekonomickej fakulty. Cieľom práce je poskytnúť študentom vedomosti a praktické zručnosti v oblasti aplikovanej informatiky, ukázať metódy na automatizované riešenie rôznych ekonomických problémov. Príručka obsahuje päť pomerne objemných laboratórnych prác, v ktorých je nevyhnutné minimum teoretického materiálu, zvažujú sa príklady riešenia problémov s ich podrobným popisom, ponúkajú sa úlohy na samostatnú realizáciu. Publikácia bude užitočná nielen pre študentov a postgraduálnych študentov ekonomického profilu, ale aj pre účtovníkov, audítorov, analytikov a ďalšie kategórie odborníkov zaoberajúcich sa ekonomickými kalkuláciami.
  

• V.E. Medvedev, S.V. Vorobjov
  Workshop o informačných systémoch v ekonómii: Výpočty v tabuľkovom procesore Excel
  (skrátená verzia)

  Táto publikácia má čitateľom pomôcť naučiť sa efektívne využívať vstavané tabuľkové nástroje Microsoft Excel v procese riešenia ekonomických problémov. Príručka je rozdelená do tém, z ktorých každá obsahuje minimálne množstvo teoretických informácií potrebných na riešenie úloh, praktické úlohy s podrobným vysvetlením technológie ich riešenia, ako aj úlohy na samostatnú realizáciu. Materiál je prezentovaný v prístupnej forme podľa princípu od jednoduchého po komplexný. Workshop je možné využiť na laboratórnych hodinách v procese štúdia odboru "Informačné systémy v ekonomike" a iných podobných odborov. Príručka bude užitočná pre študentov, postgraduálnych študentov a učiteľov ekonomických odborov, účtovníkov z praxe a ekonómov, ktorí si chcú samostatne zdokonaliť a upevniť úroveň svojich vedomostí a zručností v oblasti ekonomických informačných systémov a technológií.
  

• Artyukhova G.A., Vorobyov S.V.
  Automatizácia obchodných operácií a skladového účtovníctva
  (skrátená verzia)

  Táto školiaca príručka načrtáva základné princípy vykonávania automatizovaného skladového účtovníctva a obchodných operácií spoločnosti v systéme „1C: Enterprise“, konkrétne v konfigurácii „Obchod a sklad“. Teoretický materiál príručky sprevádzajú praktické úlohy, z ktorých väčšina má podrobný popis riešenia. Každá téma navyše ponúka úlohy na samostatné riešenie. Táto príručka je určená pre študentov ekonomických odborov, možno ju použiť v rámci informačných disciplín, na špeciálnych kurzoch alebo voliteľných predmetoch v oblasti informačných technológií. Príručka bude užitočná pre zamestnancov ekonomických úsekov obchodných spoločností, účtovníkov a programátorov.
  

• 
  Workshop na riešenie problematiky účtovníctva v systéme 1C: ENTERPRISE
  (skrátená verzia)

  Učebná pomôcka je ucelený súbor úloh v účtovníctve, prezentovaný ako prierezová úloha pre hlavné úseky účtovníctva. Úlohy sú poskytované pre typickú konfiguráciu 1C: Accounting zahrnuté v 1C: Enterprise verzia 7.7. Táto publikácia bude užitočná pre študentov a postgraduálnych študentov ekonomických odborov, ako aj pre účtovníkov a ekonómov z praxe, ktorí si chcú zdokonaliť a upevniť svoje vedomosti a zručnosti v oblasti ekonomických informačných systémov a technológií.
  

• Vorobyov S.V.
  Automatizácia riadenia podniku v integrovanom systéme "Galaktika"
  (skrátená verzia)

  Učebná pomôcka obsahuje popis základných princípov práce v domácom podnikovom informačnom systéme „Galaktika“. Technológie organizácie procesu riadenia podniku sa zvažujú na príkladoch takých interných okruhov ako „Personálny manažment“, „Logistika“, „Účtovníctvo“. Každá téma obsahuje teoretický materiál, ktorý je doplnený praktickými úlohami s podrobným popisom riešenia a každá téma ponúka úlohy na samostatné riešenie. Táto príručka je určená pre študentov ekonomických odborov, možno ju použiť v rámci disciplín cyklu informačných technológií, na špeciálnych kurzoch alebo voliteľných predmetoch informačných technológií. Príručka poslúži na oboznámenie zamestnancov ekonomických úsekov priemyselných podnikov, účtovníkov a programátorov.
  

• M.V. Iľjašenko
  Program pedagogickej praxe v inštitúciách systému stredného odborného vzdelávania pre študentov dištančného štúdia Fakulty pedagogiky a psychológie (predškolské zariadenie)
  (pre študentov dištančného štúdia fakulty PIPD)
  
• Bakaeva O.N., Gozhina O.L., Emelyanova I.D., Krakovskaya V.S., Krasova T.D., Ilyashenko M.V., Martynova L.N., Penkovskaya O.V., Pronina A.N., Faustova I.V., Fomenko L.K., V. Chuikova Zh
  Pedagogická prax študentov Pedagogicko-psychologickej fakulty (predškolské zariadenie)

  Príručka načrtáva ciele, ciele, obsah a metódy organizovania všetkých typov pedagogickej praxe pre študentov v odbore „Predškolská pedagogika a psychológia“, s doplnkovými odbormi „Logopedia“, „Pedagogika a psychológia“, „Cudzí jazyk“. Uvádzajú sa úlohy pre stážistov, ktoré umožňujú identifikovať a formovať v nich potrebné odborné zručnosti. Hlásia sa požiadavky na vypracovanie dokumentácie pre každý typ praxe, uvádzajú sa potrebné vzory. Boli vyvinuté kritériá hodnotenia študenta. Opísané sú povinnosti vedúcich praxe a stážistov.
  Učebnú pomôcku môžu využívať študenti a učitelia Fakulty predškolskej pedagogiky a psychológie.
  

• R.N. lety
  HISTÓRIA RUSKA (od staroveku do 18. storočia)
  (učebná pomôcka na praktické cvičenia a samostatnú prácu pre študentov korešpondenčných kurzov v odbore „História“)

  Učebná pomôcka zverejňuje materiály potrebné pre študentov korešpondenčných kurzov v odbore „História“. Zahŕňajú praktické cvičenia, historickú terminológiu, testy, úlohy na historických mapách a pod.
  

• Belkova N.A., Krasnova T.V., Tropin N.A.
  Múzeum a archeologické postupy
  (cvičné programy a metodické odporúčania)

  Tieto vzdelávacie materiály pripravili skúsení pedagógovia, ktorí už niekoľko rokov vedú edukačné postupy študentov historických a filologických fakúlt. Publikácia je určená študentom týchto fakúlt.
  

• ÁNO. Lyapin
  Slúžiace pozemkovej držbe okresu Yelets na konci 16.-17. storočia.
  (program špeciálneho kurzu)

  Súčasťou vzdelávacej a metodickej príručky je autorský obsah odborného kurzu (odbory špecializácie), testové úlohy, témy abstraktov, zoznam otázok na reportáž, rozsiahly zoznam literatúry. Pre študentov Historickej fakulty v odbore História.
  

Školy a univerzity aktívne využívajú učebnice a učebné pomôcky. Aké sú tieto a iné zdroje vedomostí?

Aký je charakter učebníc?

Pod učebnica Je zvykom chápať hlavný zdroj vedomostí v rámci konkrétnej akademickej disciplíny alebo predmetu - v škole, na strednej odbornej inštitúcii, na univerzite. Svojou štruktúrou zodpovedá pravidlám a normám zakotveným v priemysle a iných regulačných zdrojoch.

Návod je určený pre:

• zapojenie študenta do procesu osvojovania si vedomostí zaujímavou, systematizovanou a komplexnou prezentáciou látky zo strany autora;
• poskytnúť študentovi konkrétne informácie potrebné na lepšie zvládnutie učiva na vyučovacej hodine;
• formovanie schopnosti študenta analyzovať fakty, schopnosti zapamätať si a systematizovať text.

Učebnice sú rozdelené do niekoľkých hlavných typov:

• workshopy (publikácie, ktoré umožňujú študentom upevniť si vedomosti tak či onak praktickým spôsobom);
• zborníky (publikácie, v ktorých sú informácie k téme podané veľmi výstižne, doplnené rôznymi komentármi, ilustráciami);
• slovníky, príručky a encyklopédie (publikácie, ktoré umožňujú študentovi zoznámiť sa s rôznymi faktami o skúmanej téme, prezentované v širokej škále).

Učebnice spravidla obsahujú veľké množstvo strán - niekoľko stoviek, niekedy vychádzajú v sériách. Zvládnutie materiálov pomocou učebníc si vyžaduje od študentov veľmi dlhý čas, v mnohých prípadoch aj vysvetľovanie od učiteľa k tej či onej formulácii uvedenej v zdroji.

Informácie v učebniciach sú väčšinou teoretické. Aplikovaný aspekt témy sa zvažuje už v triede vo vzdelávacej inštitúcii.

Aký je charakter tutoriálov?

Pod študijná príručka Je zvykom chápať zdroj poznatkov dopĺňajúcich učebnice alebo prednášky v akejkoľvek disciplíne alebo predmete. Je štruktúrovaný tak, aby sa študent mal možnosť v krátkom čase oboznámiť s kľúčovými faktami k téme.

To znamená, že návod je zdrojom:

• v ktorom sú informácie podané dostatočne stručne a výstižne, často v abstraktoch;
• ktorý má napríklad malú veľkosť - niekoľko desiatok strán;
• ktoré možno použiť na samoštúdium tej či onej časti učiva, keďže formulácia uvedená v príručke zvyčajne nevyžaduje od učiteľa ďalšie vysvetlenia.

Učebnica je teda prameňom prispôsobeným na samoštúdium témy študentom. Ale spravidla malé a sú len súčasťou väčšieho programu.

Učebné pomôcky sú rozdelené na:

• o metodickom;
• pre vizuálne;
• pre abstrakty;
• do adresárov;
• na ilustrovaných zdrojoch (atlasy, schémy).

Každý z týchto typov študijných príručiek umožňuje študentovi zvládnuť danú tému špecifickým spôsobom. Metodická príručka sa štruktúrou a spôsobom podávania informácií najviac podobá učebnici. Obrazové a ilustrované zdroje poskytujú užitočnú vizualizáciu rôznych faktov k danej téme. Abstrakty umožňujú študentovi osvojiť si maximum základných faktov k skúmanej téme, katalógy - nájsť nové zdroje poznatkov v skúmanej oblasti.

Porovnanie

Hlavným rozdielom medzi učebnicou a učebnicou je jej účel. Prvým zdrojom je vo väčšine prípadov integrálny prvok vzdelávacieho procesu v triede alebo triede. Druhá je určená najmä na samoučenie vedomostí žiakmi. Z toho vyplýva - rozdiel v štruktúre, spôsobe prezentácie informácií v učebniciach a učebných pomôckach, v mierke relevantných zdrojov, v zásadách ich triedenia.

Ukazuje sa, že učebnice a učebné pomôcky nemožno považovať za úplne zameniteľné zdroje. Prvú, samozrejme, možno doplniť o druhú, ale je mimoriadne náročné podať celý objem faktov premietnutých do učebnice a potrebných na zvládnutie témy študentom. Navyše, informácie získané z učebnice, ako sme uviedli vyššie, si vo väčšine prípadov vyžadujú objasnenie kvalifikovaným učiteľom. Problematické je aj uvedenie v pomerne malom manuáli.

Z hľadiska prípravy na skúšku je študijná príručka výborným prostriedkom na systematizáciu vedomostí, pričom používanie učebnice na rovnaké účely môže študentovi zabrať oveľa viac času a úsilia. Z hľadiska množstva poznatkov, ktoré je možné z príručky získať, je však krajne nepravdepodobné, že nahradí fakty potrebné na zvládnutie učebnice, ako aj učebných materiálov. Preto je príprava na skúšky len na základe študijných príručiek neproduktívna.

Používanie iba učebnice na podobné účely tiež spravidla nestačí. Faktom je, že uvádza po prvé všeobecné znalosti a po druhé skutočnosti, ktoré si vyžadujú dodatočné vysvetlenie učiteľa.

Vzhľadom na pôsobivý objem môže učebnica obsahovať veľké množstvo ilustrácií a iných vizualizačných prvkov látky. Kým v učebnici sú informácie prezentované prevažne len v texte, niekedy v malých tabuľkách, diagramoch.

Učebnica je často oveľa zásadnejšie dielo vyžadujúce od autora veľké množstvo vedomostí a kompetencií. Často vydavateľstvá považujú za potenciálnych autorov učebníc – aby s nimi uzavreli zmluvy – len odborníkov s vedeckou hodnosťou, profesorov. Učebnicu môže vydať v zásade každý, kto má potrebné vedomosti – je samozrejme žiaduce, aby ich získal na vysokej škole. Okrem toho musí byť autor pripravený podať ich vo forme, ktorá je pre študentov vhodná na zvládnutie.

Po určení rozdielu medzi učebnicou a študijnou príručkou premietneme závery do malej tabuľky.

Tabuľka

Učebnica	Návod
Je to zdroj všeobecných vedomostí, ktorý si spravidla vyžaduje vysvetlenie učiteľa na prednáške alebo na vyučovacej hodine	Je to zdroj poznatkov viac špecializovaný, ale prezentovaný v menšom objeme ako v učebnici
Spravidla priamo súvisí so vzdelávacím procesom vo vzdelávacej inštitúcii.	Môže slúžiť na samoštúdium témy študentom
Má veľký objem - niekoľko stoviek strán	Má menší objem – často niekoľko desiatok strán
Možno doplniť ďalšími ilustráciami	Zvyčajne doplnené o malé tabuľky, schémy
Učebnice píšu kandidáti a doktori vied, profesori	Môže napísať človek, ktorý téme v zásade rozumie, ale najlepšie má aj vyššie vzdelanie