Cieľ: vytváranie podmienok pre žiakov, aby si uvedomili svoju morálnu zodpovednosť za osud svojej rodnej krajiny, formovanie ekologickej kultúry.
Úlohy:
- Oboznámiť žiakov s históriou a tradíciami osláv Dňa Zeme, vplyvom ľudskej činnosti na ekológiu prírody.
- Vytvárať podmienky pre rozvoj udržateľnej pozornosti; schopnosť analyzovať, porovnávať, zovšeobecňovať; spojená reč; reflexné schopnosti.
- Prispieť k výchove zmyslu k láske k prírode, k úcte ku všetkému živému.
- Precvičte si zručnosti skupinovej práce.
Vybavenie: multimediálna prezentácia, kartičky s úlohami, vystrihnuté ruky z farebného papiera, plagát, na ktorom je nakreslená planéta Zem, známky ochrany prírody, fixky, čiapky pre tímy.
Chlapci z triedy sú vopred rozdelení do troch tímov: „Mravce“, „Lienky“, „Púpavy“. Vymyslite motto. Emblémy je možné kresliť na umeleckých kurzoch a klobúky pre členov tímu je možné vyrábať na technologických hodinách.
Názvy tímov sú napísané na tabuli. Za správne odpovede dostane každý tím body v podobe jabĺk (upevnených na magnetkách).
Ahojte milí chlapci! Za oknom zima, mráz, zamračené. Ale čoskoro príde jar a jasné slnko nás všetkých zahreje. Zavolajme teraz slnko, aby zohrialo všetkých tu prítomných. Aby sme to urobili, usmejme sa na seba. Veď úsmev milovanej osoby, podobne ako slnko, nás všetkých dokáže zahriať.
Milí chlapci, dnes sa vydáme na jedinečnú, zaujímavú a poučnú cestu. Na ceste vám budú veľmi užitočné znalosti a vynaliezavosť, priateľstvo a vynaliezavosť, rýchlosť a presnosť. A predtým, než sa vydáte na výlet, pripomeňme si zákony priateľstva.
/Chlapci si pamätajú zákony priateľstva a potom si svoje tvrdenia overia pomocou záznamu na snímke./
Zákony priateľstva
1. Pomôžte priateľovi v núdzi.
2. Vedieť sa podeliť o radosť s priateľom.
3. Nesmejte sa na nedostatkoch svojho priateľa.
4. Zastavte priateľa, ak urobí niečo zlé.
5. Vedieť prijať pomoc, radu.
6. Nepodvádzaj priateľa.
7. Nezradiť priateľa.
8. Správajte sa k priateľovi ako k sebe.
9. Vedieť si priznať svoje chyby.
Ako na každej ceste, mali by ste si navzájom pomáhať a nie obviňovať za zlyhania a chyby. Konajte spolu, bavte sa a budete mať šťastie.
Tímy sú na ceste. Kto je na našom štarte?
/Tímy-účastníci sú vyhlasovaní s možnosťou vysvetliť svoj znak a motto./
Vieš kde bývaš? ?(názov ulice, okresu, obce, republiky)
Žijeme na planéte Zem, toto je náš spoločný domov. A dnes sa budeme aj naďalej učiť milovať a vážiť si ho – dom, v ktorom žijeme.
Máme spoločnú strechu nad hlavou – modrú oblohu. Pod nohami máme spoločnú podlahu – zemský povrch. Máme jednu lampu a sporák pre všetkých - jemné slnko. Máme spoločný vodovod - to sú dažďové a snehové mraky. Len sa nám zdá, že naša Zem je obrovská a nesmierna. A ak sa na to pozriete z vesmíru, potom to nie je také veľké. Len za hodinu a pol ho možno obletieť na vesmírnej lodi.
Teraz hovoríme o
Že celá zem je náš najlepší domov -
Náš dobrý dom, priestranný dom -
Všetci v ňom žijeme od narodenia.
Tiež hovoríme o
Že musíme chrániť svoj domov.
Dokážme, že to nie je márne
Zem sa na nás spolieha.
A v tom nám pomôže veda o ekológii.
Kto vie, čo je "ekológia"? / chlapci odpovedajú
V preklade z gréčtiny znamená slovo „ekológia“ „náuku o dome“. Toto je o "prirodzený domov" ktoré má každá rastlina, zviera a človek.
Vedeli ste, že aj naša planéta má svoj sviatok, ktorý sa volá Deň Zeme. Čo viete o tomto sviatku? /odpovede detí/
A teraz sa vydáme na cestu históriou sviatku Dňa Zeme.
Tento sviatok vznikol v roku 1872 v Spojených štátoch na podnet správcu a neskôr ministra poľnohospodárstva Nebrasky J. Sterlinga Mortona. Tento štát sa nachádza v nekonečných prériách bez stromov, kde boli vyrúbané riedko rastúce háje na stavebné a palivové drevo. Morton, ktorý žil v štáte od roku 1840, navrhol terénne úpravy, Deň stromov a cenu za vysadenie najväčšieho počtu stromov v ten deň. Len na prvý Deň stromov, 10. apríla 1872, vysadili obyvatelia štátu asi milión stromov.
Neskôr, v roku 1882, vláda Nebrasky ustanovila Deň stromov ako oficiálny sviatok a začala ho oslavovať 22. apríla, v deň Mortonových narodenín.
V roku 1970 z iniciatívy Gaylorda Nelsona, senátora z Wisconsinu, dostal Deň stromov nový názov – Deň Zeme.
Tento deň je určený na zjednotenie ľudí na planéte v záujme ochrany životného prostredia. Dá sa to nazvať sviatkom čistej vody, zeme a vzduchu – všetkého, čo je pre život nevyhnutné.
22. apríl je od roku 1990 vyhlásený za Medzinárodný deň Zeme. , oslavujú ho obyvatelia väčšiny krajín sveta. Tento deň sa stal celosvetovým hnutím. K dnešnému dňu je vo svetovom hnutí zaregistrovaných 147 krajín sveta. V mnohých krajinách sa konajú slávnostné podujatia a akcie, ktoré upozorňujú na environmentálne problémy.
Podľa tradície sa v tento deň každý zúčastňuje zveľaďovania a záhradkárčenia svojich dvorov a ulíc, sadí stromy a odstraňuje odpadky. V tento deň sa po celej krajine organizujú filmové festivaly, výstavy, koncerty, tlačové konferencie, pouličné sprievody, predstavenia v školách venované problémom životného prostredia.
Symbol Dňa Zeme
Zelené grécke písmeno na bielom pozadí.
Vlajka Dňa Zeme nie je oficiálnym symbolom ničoho (keďže neexistuje žiadna planetárna vláda ani štát). Ide o fotografiu planéty z vesmíru (v súčasnosti je to snímka, ktorú urobili astronauti Apolla 17 na ceste na Mesiac) na tmavomodrom pozadí.
Teraz odpovedzte na moje otázky.
Ako sa volá živočíšna ríša? (fauna)
A čo rastlinná ríša? (Flóra)
Urobíme cestu po kráľovstvách Flóry a Fauny. Budem sa striedať v kladení otázok tímom.
1. Zbierka sušených rastlín je ... (herbár)
2. Kto bol sivý a stal sa bielym? (zajac)
4. Ktorý ihličnatý strom zhadzuje na zimu listy? (smrekovec)
5. Ktorý vták chová mláďatá v silných mrazoch? (krížovka)
6. Čo jedia žeriavy a volavky? (po žabách)
7. Koľko nôh má chrobák? (šesť)
8. Čo žerie ježko v zime? (je v hibernácii)
9. Ktorá jedovatá huba slúži ako liek pre zvieratá? (muchovník)
Ďalšia hra je „Nájdi ďalšie slovo“. Každý tím dostal kartičky, na ktorých boli napísané tri slová. Musíte prečiarknuť ďalšie slovo a vysvetliť prečo. /Príloha 1/
1. Platesa, kapor, šťuka.
2. orgován, jazmín, Rowan.
3. koreň, kytice, listy.
4. Tráva, zem, vzduch.
5. drozd, vrabec, slávik.
6. Hroch, mrož, tuleň.
7. Venuša, Zem, mesiac.
8. krevety, čajka, medúzy.
9. Kobylka, čmeliak, hraboš poľný.
Pozrite sa na obrazovku! Každý tím má možnosť odpovedať na otázku kráľovien flóry a fauny.
/snímka 6, 7, 8/
Teraz hádajte, kto to je?
/ odpovede detí / Áno, v kráľovstvách Flóry a Fauny nie je všetko bez mráčika. A niekedy matka príroda prináša prekvapenia.
Ktovie, čo ohrozuje našu prírodu? / odpovede detí/
/Slide show - znečisťovanie riek, morí, ovzdušia, ničenie živočíchov a rastlín./
Prelomenie ľadov
Meníme toky riek
Stále hovoríme, že je veľa práce...
Ale stále prichádzame prosiť o odpustenie
Tieto rieky, duny a močiare.Pri gigantickom východe slnka
Pri najmenšom vyprážaní...
Pokiaľ nemáte chuť na to myslieť,
Teraz na to nemáme. Zbohom.Letiská, móla a nástupištia,
Lesy bez vtákov a krajiny bez vody...
Čoraz menej prírody
Stále viac životného prostredia.
Povedz mi, čo ľudia vytvorili, aby napravili svoje chyby, aby budúce generácie mohli vidieť všetku rozmanitosť flóry a fauny? /červená kniha, prírodné rezervácie, národné parky, rôzne organizácie na ochranu prírody)
Chránené "Červenou knihou"
Toľko vzácnych zvierat a vtákov
Prežiť mnohostranný priestor
Pre svetlo prichádzajúceho blesku.
Aby sa púšte neodvážili zostúpiť,
Aby sa duše nestali prázdnymi,
Zvieratá sú chránené
Hady sú strážené
Dokonca aj kvety sú chránené.
A teraz sa vydáme na cestu po stránkach Červenej knihy.
/snímky 11 – 19/
Úloha pre tímy. Napíšte na kúsky papiera, ktoré zvieratá alebo rastliny zobrazené na obrázkoch sú uvedené v Červenej knihe.
A teraz, mladí ekológovia, odpovedzte na pár otázok.
Pozri, tvoje dlane sú na stoloch, napíš na ne, čo by si mohol urobiť pre záchranu našej planéty Zem.
/Predstavenie kolektívnej koláže „Sme deti Zeme“. Pripevnenie vystrihnutých dlaní detí s nápismi na plagát na tabuľu. Plagát má v strede obrázok Zeme./
Na vašich stoloch sú letáky, na ktorých sú napísané básne venované environmentálnym problémom našej planéty. Vyberte si spomedzi členov tímu toho, kto vie krásne čítať tieto verše. Príloha 2 , Príloha 3 , Príloha 4
/Deti čítajú poéziu/
Existuje jedna záhradná planéta
V tomto chladnom priestore
Len tu sú lesy hlučné,
Vtáky volajúce sťahovavé.Uvidíte len jednu
Konvalinky v zelenej tráve.
A vážky sú len tu
Prekvapene hľadia do rieky.
Postarajte sa o svoju planétu
Veď iný na svete nie je!Ako jablko na tanieriku máme jednu Zem.
Neponáhľajte sa ľudia, zoškrabte všetko na dno.
Niet divu, že sa dostanete do skrytých skrýš,
Vydrancovať všetko bohatstvo budúcich vekov.
Sme spoločným zrnkom života, jedným osudovým príbuzným.
Je pre nás hanbou hodovať pre budúci deň.
Pochopte to, ľudia, ako svoj vlastný poriadok,
Inak každý z nás nebude mať Zem.
Naša planéta Zem
Veľmi štedrý a bohatý:
Hory, lesy a polia -
Náš dom, chlapci!Zachráňme planétu
Žiadna iná taká na svete neexistuje.
Rozptyľme mraky a dym nad ním,
Nedovolíme, aby jej niekto ublížil.Postaráme sa o vtáky, hmyz, zvieratá,
Z toho sa staneme len láskavejšími,
Ozdobte celú zem záhradami, kvetmi,
Takúto planétu potrebujeme.
Poďme si to zhrnúť. Výsledky práce tímov sú zhrnuté
Chlapci, prajem vám, aby ste boli k sebe navzájom pozorní, zvieratá, rastliny, a potom budeme môcť zachrániť našu planétu!
Predsa kedykoľvek počas roka
Múdra príroda učí.
Vtáky sa učia spievať.Pavúk - trpezlivosť,
Včely na poli a v záhrade
Učia nás pracovať.Príroda po celý rok
Treba trénovať.
My stromy všetkého druhu,
Učte silný priateľstvo.
Týmto sa naša lekcia končí. Ďakujem mnohokrát.
Na záver sa deťom rozdajú suveníry.
Človek je počas svojej existencie v úzkej interakcii s okolitou prírodou. Ale jeho vzťah k nej nie je vždy pozitívny. Po prvé, človek a jeho aktivity sú hlavným zdrojom znečistenia, katakliziem, degradácie životného prostredia. To vedie k potrebe výchovnej práce medzi mladou generáciou.
Škola má v tomto procese zohrávať dôležitú úlohu. Deti musia chápať zákony prírody, ovládať normy environmentálneho správania, chápať, k čomu vedú nerozumné aktivity ľudí. Pre učiteľov bude možnosťou sprostredkovať tieto informácie mladšej generácii hodina na témy: „Ekológia“ a „Ochrana životného prostredia“. Materiál bude zaujímavý a relevantný pre študentov v ročníkoch 5-7. Problém ochrany prírody je obzvlášť dôležitý, keďže asi 70 % svetovej populácie dýcha nezdravý vzduch a viac ako 25 tisíc ľudí ročne zomiera v dôsledku zlej kvality vody.
Ciele a ciele hodiny ekologickej triedy
Treba si uvedomiť, že triednická hodina na tému ochrana prírody sleduje cieľ rozvíjať kultúru ohľaduplnosti k životnému prostrediu.
Deti by sa mali zoznámiť s pojmami: bezpečnosť životného prostredia, ohrozené druhy rastlín a zvierat, Červená kniha, hovoriť o hlavných zdrojoch znečistenia.
Mladá generácia by mala vedieť, aká zraniteľná je príroda a aký škodlivý môže byť vplyv spoločnosti na ňu. A samozrejme, deti ako členovia spoločnosti sa musia naučiť viesť ekologický životný štýl, nezanechávať odpadky a starať sa o zvieratá.
Súvisiace dátumy
Každý rok 5. júna sa na celom svete oslavuje Svetový deň životného prostredia, ktorý má upriamiť pozornosť ľudí na existujúce problémy. Sprevádzajú ho akcie a aktivity na ochranu prírody. Bezpečnosť životného prostredia sa v tento deň stáva témou číslo jeden. Mimochodom, zakladateľom pojmu „ekológia“ je nemecký biológ Ernst Haeckel, ktorý tento názov navrhol v roku 1866 vo svojom slávnom diele „Všeobecná morfológia organizmov“. Kde načrtol teóriu vzťahu živých organizmov medzi sebou a prostredím. Dôležitými dátumami sú aj Svetový deň vody (22. marec), Deň lesov (20. september), Deň ochrany zvierat (4. október).
Prostriedky vizuálneho znázornenia materiálu
Vizualizácia hrá dôležitú úlohu pri vývoji akéhokoľvek materiálu. Prispieva k úspešnému procesu učenia a zlepšuje vnímanie informácií. Filmy sa vyznačujú vysokou viditeľnosťou.
Filmy na vyučovaciu hodinu o ekológii
- „Tajomstvá Tichého oceánu. Krehký raj“;
- "Energia vody a vetra";
- "Zajtrajšok nikdy nezomiera. Opatrne! Vzduch";
- "Pod kupolou";
- "Textilné mestá v tieni znečistenia"
- atď.
Tieto filmy dobre ukazujú, ako naša planéta trpí a aké naliehavé je prijať včasné ochranné opatrenia.
Výzdoba školskej kancelárie
Učiteľ by sa mal postarať o dizajn triedy. Môžete dať deťom domácu úlohu a požiadať ich, aby našli a priniesli fotografie, obrázky, výstrižky z novín a časopisov na tému životné prostredie, zlá ekológia a znečistenie. V kancelárii môžete umiestniť stojan, napríklad ho nazvať „Naša planéta“. A prezentovať na ňom obrazy deštruktívnej ľudskej činnosti a katastrofálneho stavu prírody.
Keďže uvažovaný problém je univerzálny, najoptimálnejšou formou usporiadania vyučovacej hodiny bude okrúhly stôl. Niekoľko detí môže byť pozvaných, aby si doma pripravili správy o rôznych aspektoch témy, napríklad: „Znečistenie pôdy“, „Problém nedostatku čistého vzduchu“, „Zvieratá v ohrození“ atď. A potom diskutovať o recenzovanom materiáli s celej triede a ponúkajú vlastné spôsoby riešenia problémov. Ďalšou možnosťou by bolo rozdeliť študentov do skupín. Každá skupina dostane úlohu s konkrétnym environmentálnym problémom. Potom o tom deti spoločne diskutujú a jeden žiak z každej skupiny hovorí o svojej téme a spôsoboch, ako zlepšiť situáciu v životnom prostredí.
Ekologická výchova školákov je prvoradou úlohou dospelých a predovšetkým učiteľov. Je potrebné pravidelne organizovať vyučovacie hodiny, vzdelávacie aktivity, subbotniky, návštevy tovární a iné výrobné exkurzie.
Téma "Príroda a ja"
Vek: 13-15 rokov.
Cieľ: formovanie ekologickej kultúry a etických hodnôt vo vzťahu k prírode.
Úlohy:
Vzdelávacie:
Naučiť školákov robiť vedomú voľbu konania, správania, čo umožňuje šetriť životné prostredie.
- poskytnúť predstavu o vplyve pozitívnych a negatívnych činov ľudí na životné prostredie.
Vytvoriť si predstavu o predmete štúdia ekológie.
Vytvorenie konceptu „kontroly životného prostredia“
Ukážte príklad technológií šetriacich zdravie v organizácii vzdelávacieho procesu
vyvíja sa:
Formovanie holistického ekologického pohľadu medzi školákmi.
Formovanie schopnosti predvídať dôsledky vlastného správania a správania iných ľudí v prostredí, ako aj nájsť kompromis.
Formovanie ekocentrického typu vedomia.
Rozvoj mentálnych operácií (logické myslenie, schopnosť analyzovať, zovšeobecňovať, vyvodzovať závery).
Vytvoriť si predstavu o ekologických dovolenkách a ich význame
Vzdelávacie:
Upozorňovať na environmentálne problémy.
Výchova k environmentálnej zodpovednosti.
Prispieť k výchove k environmentálnej kultúre, úcte ku všetkému živému.
Vybavenie: projektor, počítač.
Úvodné rozprávanie (úvod do témy).
Tento rok bol u nás vyhlásený za rok ekológie. Poďme sa teda baviť o ekologickej kultúre. Čo to je? ako tomu rozumieš?
Ekológia je veda o vzťahu rastlinných a živočíšnych organizmov k sebe navzájom a k životnému prostrediu.
ekologická kultúra - súčasť človekakultúra, systém spoločenských vzťahov, sociálne a individuálne morálne a etické normy, názory, postoje a hodnoty vo vzťahu medzi človekom a prírodou
Našu lekciu chcem začať ukážkou niekoľkých snímok . (1-4)
Dnes je náš prirodzený domov, naša planéta, vo veľkom nebezpečenstve.
"sme doma" sa na nás obracia o pomoc a kričí "Pomoc!" (5)
Nie je žiadnym tajomstvom, že náš svet je na pokraji ekologickej katastrofy. Za porušenie prírodných zákonov už človek dopláca zdravím a s najväčšou pravdepodobnosťou aj zdravím budúcich generácií.
Čo je to, čo robí človek prírode také zlé?
Robí to každý človek na našej planéte vo vzťahu k prírode?
Prečo si myslíte, že to robia?
Týchto ľudí možno nazvať environmentálne necivilizovanými
Čo týmto ľuďom poradiť?
Je to tak – a jediná záchrana – v ekologickej kultúre človeka.
Témou našej hodiny je „Príroda a ja“ (6).
Rozhovor o význame slova ekológia.
čo je ekológia?
Z gréckeho „ekos“ je „dom“ a „logos“ je veda.
Teda „veda o dome“.
A ako môžeme nazvať náš spoločný domov?
-Naším spoločným domovom je planéta Zem.
Áno, chlapci, ekológia je veda, ktorá študuje interakciu všetkých organizmov (vrátane ľudí) medzi sebou a prostredím. A tieto interakcie sú všade. Vypočujte si malé podobenstvo: -
Jeden známy rybár si na celý život pamätal lekciu ekologickej kultúry, ktorú mu dal starý Even - obyvateľ kolymskej tajgy. Lovili na brehoch rieky, no v tajge boli mraky komárov. "Ach, našiel by sa vedec, ktorý by vyhladil všetkých týchto "zlých duchov"!" - zvolal rybár v srdci. Dokonca, ktorý sedel neďaleko, bez slova vzal čerstvo uloveného lipňa a nožom mu rozrezal hrubé brucho. Žalúdok rýb bol plný ... komárov.
Akú environmentálnu lekciu naučil starý Even rybára?
- Ak zničíte komáre, zmiznú všetky ryby, ktoré sa nimi živia.
- Príroda sama reguluje počet druhov, takže človek by nemal zasahovať.
Všetko v prírode je v rovnováhe a všetko je prepojené.
Je to tak, všetko v prírode je prepojené. Ak sa ublíži jednému druhu, iný bude trpieť. Môžete uviesť ešte niekoľko takýchto príkladov interakcie?
- V Číne boli zničené milióny vrabcov. Potom sa vyvinulo obrovské množstvo škodcov a Číňania začali kupovať vrabce v iných krajinách a obnovovať populáciu.
- V Nórsku boli zabité dravé vtáky, aby zachránili jarabice. Ale jarabice zomreli na epidémiu. Ukázalo sa, že jastraby a sovy jedli choré a oslabené vtáky a zabránili epidémii.
Kontrola prostredia
Pozrite sa na snímku: závod vypúšťa odpadovú vodu do jazera (7). Ako to poškodí flóru a faunu nádrže? Čo by mala rastlina v takejto situácii robiť?
- Tieto látky určite sadnú na vodné rastliny. Rastliny vstúpia do žalúdka rýb a otrávia ich. A ak je bylinožravá ryba zjedená dravou rybou, potom bude tiež otrávená. Posledným človekom v potravinovom reťazci môže byť človek a vtedy dostane aj otravu jedlom.
- je potrebné prejsť priemyselný odpad cez zariadenia na spracovanie
- školník verí, že pri spálení listy zmiznú a nič sa nestane, ale pri spálení otrávia vzduch a spôsobujú ľuďom choroby. Okrem toho môže stále viesť k požiaru.
Vyšiel si z mesta k babke na dedinu, kde šumí krásny les a tečie rieka. Pri prechádzke po miestnych krásach ste sa dozvedeli, že pri lese je močiar a ľudia ho začali odvodňovať na pšeničné pole (9). Robia z environmentálneho hľadiska správnu vec? Ako to môže ovplyvniť les a rieku?
- rieka bude plytká, les vyschne.
Fizminutka.
Učiteľ pomenúva pôsobenie človeka vo vzťahu k prírode. Ak je akcia užitočná, chlapi vstanú, ak nie, nevstanú.
Výsadba stromov.
Odlesňovanie.
Lov na vzácne zvieratá.
Výstavba spracovateľských zariadení v továrňach.
Zakladanie ohňa v lese.
Čistenie územia.
Emisie dymu z tovární.
Zbierka prvosienok.
Tvorba rezerv.
Emisie plynov z vozidiel.
Zber odpadového papiera.
Bravo chalani, viete sa správne správať k prírode, aby ste jej neublížili.
(10) Ľudia vytvorili nepovolenú skládku domového odpadu v areáli bytových domov. Potravinový odpad láka vrany a hlodavce – prenášače infekcie, túlavé psy a mačky. Aké to bude mať následky? A čo by malo vedenie mesta robiť?
- hnijúci odpad - prostredie pre rozvoj mnohých patogénnych baktérií.
- drôty, dosky, rúry, poškodený nábytok môžu spôsobiť zranenie.
- Na skládke sa môžu tvoriť jedovaté látky.
Skládky sú príčinou znečistenia pôdy, ovzdušia a vôd.
- Úrady musia odstrániť skládku z oblasti obytných budov. Nainštalujte nádobu na separovanú likvidáciu domáceho odpadu.
- organizovať odvoz domáceho odpadu na likvidáciu.
(11) Nápady na rozkvitnutú lúku. Vyberte si kyticu kvetov alebo nie?
Prečo sa to nedá urobiť? Aké následky? Navrhnite alternatívu.
- kvety sa nedajú trhať!
Kvety sú krásne, ale majú byť potravou pre zvieratá a úkrytom pre hmyz.
- Medzi odtrhnutými kvetmi môžu byť liečivé rastliny alebo rastliny indikátorov alebo rastlín Červenej knihy.
- malú časť semienok rastlín si môžete nazbierať a zasadiť do okolia domu / školy.
- Môžete robiť krásne fotografie alebo kresliť krajinu.
(12) Na urýchlenie topenia ľadu sa chodníky posypú kuchynskou soľou. Ako inak sa dá tento problém vyriešiť? Aké to bude mať následky?
- na jar sa soľ dostane do pôdy, čo negatívne ovplyvní stav rastlín.
- namiesto soli môžete použiť prírodné materiály, piesok alebo piliny.
(13) Roklina pred obcou je zarastená žihľavou a lopúchom. Na jar mŕtve drevo dodáva obci neestetický vzhľad. Bolo rozhodnuté spáliť staré stonky „na viniči“. Prečo sa to nedá urobiť? Navrhnite iné riešenie tohto problému.
- nie skutočnosť, že sa tým vyrieši estetický problém: nie skutočnosť, že stonky žihľavy, lopúcha a bodliaka zhoria.
- môže to spôsobiť požiar.
- Hniezda vtákov, ktoré tam žijú, a znášky množstva hmyzu môžu byť zničené, čo ovplyvní biodiverzitu.
- je potrebné zorganizovať hromadný subbotnik. Nazbieranú trávu pochovajte na subbotniku kvôli hnilobe.
Vypočujte si verš:
(14) Postarajte sa o Zem! opatruj sa!
Mrakoplaš za modrým zenitom
Motýľ na steblá,
Slnko na ceste
Na kameňoch hrajúceho kraba,
Nad púšťou tieň baobabu,
Jastrab sa vznáša nad poľom
Jasný mesiac nad riekou pokojný,
Lastovička blikajúca v živote
Starajte sa o Zem, starajte sa!
Starajte sa o Zem, starajte sa!
Zázrak piesní miest a prameňov,
Temnota hlbín a vôľa neba,
Zjavenie zeme a neba
Sladkosť života, mlieko a chlieb,
Postarajte sa o mladé sadenice
Na zelenom festivale prírody,
Obloha vo hviezdach, oceáne a zemi
A duša veriaca v nesmrteľnosť, -
Všetky osudy sú spájajúcimi vláknami.
Starajte sa o Zem, starajte sa!
- na skutočnosť, že je potrebné chrániť zvieratá a rastliny, oceán a zem.
- že všetko je prepojené.
Ekológovia vymysleli nádherný sviatok – Deň Zeme. Ľudia zo všetkých krajín ho oslavujú každý rok 22. apríla. V tento deň si ľudia pripomínajú, že žijú v jednom spoločnom dome pre všetkých. A každý si myslí: „Ako som žil tento rok? Urobil som niečo dobré pre Zem? Urobil som niečo zle?"
Zhrnutie (úvaha).
Kto je zodpovedný za ochranu prírody?
- môžeme/nemôžeme, pretože nám (ne)záleží na našom životnom prostredí.
- Všetci ľudia by sa mali angažovať v ochrane prírody.
Ďakujem za lekciu, ahoj!!!
Hodina ekológie na tému:
„Zem je náš spoločný domov. Nebezpečný odpad.
Ciele:
- učiť úcte a láske k pôvodnej prírode;
Prispieť k formovaniu morálnej stránky ochrany životného prostredia.
Úlohy:
Zopakujte si ekologické pravidlá ľudského správania v prírode;
Rozvíjať reč, pozornosť, pozorovanie,
Pestujte si uvedomelý a opatrný vzťah k prírode.
Vyučovacie metódy: Verbálne, vizuálne, problematické.
Vybavenie: Obálka s listom, obliečkami a fixkami pre 4 osoby.
- ja . Úvod do témy triedy
- II. Motivácia(Žiaci čítajú poéziu, v rukách držia zemeguľu).
Najkrajší, drahý,
Farebné, veselé, živé,
Si pre nás, ako matka, sama na svete,
Sme vaše starostlivé deti.
Ale niekedy pod našimi rukami
Vaša krása zmizne bez stopy.
Oceány sa dusia bahnom
Zahynú zvieratá, vtáky, bylinky.
Kdekoľvek žijeme, na planéte,
Všetci sme zodpovední za váš osud.
Sme vaši pomocníci, priatelia,
My, Zem, sme s vami jedna rodina.
III. Priebeh triedy.
- Učiteľ. Chlapci! Dnes som dostal veľmi zvláštny list. Nepoviem -
od koho to je, ale ja ti to jednoducho prečítam a sám mi povieš, kto to napísal. Po prečítaní sa rozhodneme, čo robiť a ako pomôcť autorovi listu.
< Здравствуйте, дорогие ребята! Обращаюсь к вам. Потому что больше не могу терпеть то, что происходит со мной. Человек - это самое развитое существо в мире.Ему подвластны все мои ресурсы,но он в последнее время перестал задумываться,что он сам часть меня.И поэтому он творит со мной непоправимые вещи:безжалостно вырубает мои леса,убивает животных, чистой воды в моих водоемах почти не осталось, из-за этого стало мало рыбы, в воздухе появились и все больше увеличиваются озоновые дыры. Идет глобальное потепление климата на планете Земля. Уважаемые дети, я понимаю, что многое зависит не от вас, но и вы часто рвете цветы, ломаете ветки, прямо себе под ноги бросает мусор. Все это тоже загрязняет меня и постепенно уничтожает. Помните, что брошенная вами газета будет год,а то и два года размокать и смешиваться с землей. С консервной банкой это произойдет через несколько десятков лет. Стеклянная бутылка будет меня обезображивать веками.
Žiadam vás, aby ste sa zastavili a premýšľali! Sme jedno a musíme sa o seba starať. Dúfam vo vaše pochopenie.
Vaša ... (Príroda).
Súvisiaci rozhovor:
učiteľ.Áno, chlapci, dostali sme veľmi znepokojujúci list.
Hneď ste uhádli, kto nám list poslal. Čo vás podnietilo hádať?
Čo ste vedeli o tom, čo ste čítali? (Odpovede detí)
Čo ťa prekvapilo? (Odpovede detí)
O čom Príroda v liste zamlčala a vy sami o tom viete? Na čo by sa ešte mohla sťažovať? (Odpovede detí)
Čo je potrebné urobiť, aby sa zabránilo environmentálnej katastrofe?
(Viac sa starajte o ekológiu planéty, zakážte používanie technológií, ktoré narúšajú prirodzenú rovnováhu, vysádzajte viac rastlín, aby bolo mesto a príroda čisté atď.)
Hra „Ak zrazu ...“
učiteľ. Navrhujem, aby ste premýšľali o všetkom, čo ste počuli a hrali
so mnou v hre "Ak zrazu ...".
Podmienky tejto hry sú nasledovné: Dám vám začiatok situácií a môžete v nej pokračovať.
Napríklad: ak ľudia zničia všetky kvety na Zemi...zahynie veľa hmyzu...nebude med, veľmi cenný produkt pre ľudské zdravie.
Pokračuj teraz ty:
1) Vyrúbať všetky lesy na zemi...
2) Ak sa všetky zariadenia na recykláciu odpadu zatvoria...
Áno, chalani, z našej hry vidíme, že v prírode je všetko prepojené a jedno závisí od druhého. Znamená to, že nie nadarmo príroda bije na poplach a obracajúc sa na nás vás žiada o rozumné zaobchádzanie s ňou.
- IV. Praktická práca.
učiteľ: Dopravné značky sú určené pre bezpečnosť ľudí. A pokúsime sa vytvoriť vlastné environmentálne značky, ktoré by odrážali ochranu prírodných zdrojov a pravidlá pre bytie v ľudskej prirodzenosti. Vymyslite a nakreslite výstražné alebo zákazové značky k obrázkom, ktoré by mohli byť inštalované v lese, pri rieke, v parku. Tieto značky by mali chrániť niektoré záujmy a práva zvierat a rastlín.
Na prácu máte 5-7 minút. Na konci práce bude každá skupina
Celá trieda svojim rozhodnutím. V triede po výsledkoch zabezpečíme výstavu výsledných znakov.
Súťaž 3
učiteľ: V každej úlohe pomocou 5 znakov musíte uhádnuť určitý druh odpadu.
Úloha jedna:
1. Dodáva sa v mnohých farbách, je veľmi ťažké ho rozbiť.
2. Ak ho zapálite, objaví sa čierny štipľavý dym.
3. Mám z nej vyrobených veľa hračiek.
4. Položky vyrobené z neho vážia málo.
5. Nedá sa vyhodiť, keďže sa v prírode nerozkladá.
(Plast.)
Úloha dva:
1. Je vyrobený z piesku.
2. Ak sa zahreje, stane sa viskóznym ako cesto.
3. Najčastejšie je priehľadný.
4. Opustený v lese môže spôsobiť požiar.
5. Keď spadne, zlomí sa.
(Sklo.)
Úloha tri:
1. Získame ho z dreva.
2. Ľahko sa pripáli.
3. Vymysleli ho Číňania.
4. To produkuje veľa odpadu.
5. Toto je zvyčajne namaľované alebo napísané.
(Papier.)
- V. Tvorivá dielňa.
Dnes sa pokúsime urobiť našu planétu čistejšou a krajšou a premeniť množstvo ľudského odpadu na množstvo užitočných a potrebných vecí (ukážte na kopec odpadu a výstavu remesiel).
V každom dome môžete vždy nájsť nepotrebné veci, ktoré z nejakého dôvodu nie sú vyhodené, ale čakajú v krídlach. Aké veci viete pomenovať? (odpovede detí)
Ak prírodný materiál, hnijúci, dáva pôde úrodnú vrstvu, na ktorej potom rastú kvety, stromy, huby, tak plastové a polyetylénové výrobky, plastové fľaše, korkové zátky: v pôde nehnijú, a preto ich nemožno zasypať resp. hodené na zem takým spôsobom, že znečisťujú prírodu. Nemali by sa spaľovať, pretože pri spaľovaní uvoľňujú toxické látky do ovzdušia, ktoré dýchame, a preto sú zdraviu škodlivé. Preto sa takéto materiály nazývajú odpad. Ale každý rok sa to stáva viac a viac, a preto vedci, environmentalisti hľadajú spôsoby, ako recyklovať odpadový materiál. Stavajú sa špeciálne továrne, ale je ich stále veľmi málo. A zatiaľ čo vedci riešia tento problém, kreatívni ľudia, remeselníci z nich vyrábajú rôzne suveníry, ručné práce a domáce potreby. Dnes sa premeníme na takýchto remeselníkov a v dielni budeme robiť zázraky.
- IV. Výstava prác z odpadových materiálov.
- V. Prezentácia študentov. Zhrnutie.
Glóbus (v rukách)
Objal som zemeguľu – zemeguľu.
Jeden nad zemou a vodou.
V rukách mojich kontinentov
Potichu mi šepkajú: "Dávaj pozor."
V zelenej farbe les a údolie.
Hovoria mi: Buď k nám láskavý.
Nešliapu nás, nespáli nás,
Postarajte sa o to v zime aj v lete.
Hlboká rieka šumí
hladiac ich brehy,
"Ty sa o nás staraj, staraj sa o nás."
A vtáky a ryby, počujem všetkých:
„Pýtame sa ťa, človeče.
Sľubuješ nám a neklameš.
Postarajte sa o nás ako o staršieho brata.
Objal som zemeguľu - zemeguľu zeme,
A niečo sa mi stalo.
A zrazu som zašepkal:
"Nebudem klamať." Zachránim ťa, moja drahá"
Tu je koniec triedy.
- VI. Reflexia
Napíšme odpoveď na list, ktorý sme dostali od prírody.
Postarajte sa o svoju planétu a rodnú zem! Osud planéty závisí od každého z nás. Starajme sa o našu Zem! Všade, na každom kroku, všetci spolu a každý zvlášť. Nebudeme mať inú planétu! Zem so svojou biosférou je najväčší zázrak, máme len jeden. Vážení chlapci! Územie našej školy je veľmi malé, ale všetko sa začína v malom. Dbajme všetci spoločne na to, aby v našej škole, v našom meste bol vždy poriadok: čisté triedy a chodby, ulice a jazdné pruhy. Zajtra bude Zem taká, akú ju dnes vytvoríme.
Cieľ: pripomenúť deťom základné pravidlá správania sa vo vzťahu k prírode; rozvíjať pozornosť, myslenie, predstavivosť, reč, formovať schopnosť vyberať rýmované slová; rozvíjať úctu k prírode.
Vybavenie: učiteľ má k dispozícii modely piatich papierových motýľov alebo ich kresbu v okrúhlom tanci, 5 obálok s úlohami: hádanky, výtlačky mien zvierat uvedených v Červenej knihe a ich kresby alebo fotografie - pre každého študenta; text príbehu z POCHEMUCHKY; poetické línie; karty do hry „Predstavte si seba so žiakmi – zošit v klietke, pero, farebné ceruzky.
učiteľ. Dnešná lekcia je venovaná téme životného prostredia. Dovoľte mi pripomenúť, že slovo „ekológia“ sa skladá z dvoch gréckych slov: „oikos“ – „dom“ a „logos“ – veda. To znamená, že ekológia je veda, ktorá študuje zákonitosti, podľa ktorých musíme žiť v našom spoločnom dome, t.j. Na zemi. A musíte žiť tak, aby ste nikomu a ničomu neublížili; aby sa veľryby nevyplavili na breh v dôsledku znečistenia mora; aby z povrchu zemského nezmizli niektoré druhy živočíchov, ako napríklad už zmizli predkovia domácich býkov a kráv – guľatiny, ale aj morské kravy a mnoho ďalších rôznych druhov zvierat a rastlín.
Červená kniha ich varuje pred nebezpečenstvom vyhynutia. Napríklad bobra sa nám už podarilo zachrániť pred istou smrťou. Začiatkom 20. storočia bol chudobný bobor takmer úplne vyhubený pre svoju cennú kožušinu. Ako zázrakom prežilo len niekoľko stoviek zvierat. Ale vďaka starostlivosti človeka je ich teraz mnoho tisíc. Zubry sú pod ochranou už dlhší čas. Lov na nich je zakázaný. Pracovníci rezervy sledujú zdravotný stav každého zvieraťa, kŕmia seno v hladnej zime.
Zákony o ochrane prírody musia dodržiavať nielen dospelí, ale aj deti. Je dôležité vedieť, čo sa dá a čo nie.
Z diaľky môžete sledovať vtáčie hniezda. Ale dotknúť sa a dokonca sa k nim priblížiť je nemožné!
Môžete sledovať mravenisko, ale nemôžete ho zničiť! Mravce sú pre les veľkým prínosom: ničia larvy hmyzu, ktoré poškodzujú stromy.
Môžete vyrábať kŕmidlá pre zvieratá, ale nemôžete robiť praky a všetky druhy pascí!
Všetko, čo môžeš a nemôžeš robiť, ťa učia v škole. A ak sa naozaj chcete stať priateľmi prírody, potom vám vaše srdce vždy povie, čo máte v určitých prípadoch robiť.
A teraz splňme zaujímavé úlohy na ekologickú tému, ktoré nám priniesli krásne motýle na svojich krídlach. Pozrite sa, aký veselý, jasný okrúhly tanec vytvorili.
Učiteľka upozorňuje deti na tabuľu, na ktorej je pripevnených 5 modelov motýľov rôznych farieb tvoriacich „tanec“.
Každý motýľ priniesol obálku s úlohou. Ako vidíte, na stole mám 5 obálok. Každý z nich je označený rovnakou farbou ako jeden z motýľov. Teraz otvorím obálku, prečítam si úlohu a dokončíme ju.
Obálka 1. Vyriešte hádanky o liečivých rastlinách.
Rastie zelený ker
Dotyk – uhryznutie. (žihľava)
V ruke drží dievča
Oblak na stonke.
Stojí za to na neho fúkať -
A nebude nič. (púpava)
Som kvapka leta na tenkej nohe.
Plete mi krabice a košíky.
Kto ma miluje, rád sa zohne
A meno mi dala moja rodná zem. (jahoda)
Na jar sa zazelenal, v lete opálil,
Do záhrady prišla jeseň, zapálila červenú fakľu. (Rowan)
Nestarať sa o počasie
Chodí v bielych šatách.
A v jeden z teplých dní
May jej dáva náušnice. (breza)
Vyšiel som zo suda s omrvinkami,
Korene sa rozbehli a rástli.
Stal som sa vysokým a mocným
Nebojím sa búrok ani mrakov.
Kŕmim prasiatka a veveričky
Nič ako ovocie mojej kriedy. (Dub)
Slnko rozhadzuje šípy
Zapáľte borovice.
Aký druh bobule je zrelý
je to modré? (čučoriedka)
V hornej časti stonky
Slnko a mraky. (harmanček)
Kto sa dotkne
Drží sa to.
Láskavý a pichľavý,
Dookola trčia ihly. (lopúch alebo lopúch)
Berie z môjho kvetu
Včela je najchutnejší med.
A predsa ma urážajú:
Tenká koža je odtrhnutá. (Lipa)
Cítime sviežosť lesa
Prináša koncom jari
Kvet je voňavý, jemný,
Z bieleho štetca. (Konvalinka)
Aký druh korálky je tu
Visí na stonke?
Pozeráš - sliny potečú,
A budete hrýzť - kyslé. (brusnica)
Tenká stonka pri ceste,
Na konci sú náušnice.
Listy sú na zemi
Malé pádla.
Je pre nás ako dobrý priateľ
Lieči rany na nohách a rukách. (Plantain)
Yashka sedí, červená košeľa,
Brucho je plné, plnené kamienkami. (Šípka)
čo je to za dievča?
Nie krajčírka, nie remeselníčka,
Nič nešije
A v ihličí po celý rok? (smrek)
Hniezdna bábika červená, srdiečko biele. (Malina)
Po ceste učiteľ zapisuje odpovede na tabuľu, vysvetľuje, aké výhody prináša tá či oná rastlina, potom vyzve deti, aby slová napísané na tabuli rozdelili do troch skupín. Samostatná práca v zošitoch. Vyšetrenie.
Odpoveď. 1. Žihľava, púpava, harmanček, lopúch, konvalinka, plantain sú bylinné rastliny. 2. Jahody, čučoriedky, brusnice, divé ruže, maliny - bobule. 3. Jarabina, breza, dub, lipa, smrek - stromy.
Odpoveď. Leopard snežný, plameniak, orol skalný, gazela struma, biely žeriav, gepard.
Učiteľ predvádza kresby týchto zvierat, podáva informácie o jednom z nich.
Príklad. Gepard je predátor z čeľade mačiek. Má suché, chudé telo dlhé asi 140 cm, má dlhé štíhle nohy a dlhý silný chvost, ktorý pri behu pôsobí ako vyvažovač. Srsť je krátka, riedka, ale veľmi krásna: farebný tón je žltkastý, pieskový a tmavé pevné škvrny sú husto roztrúsené po celej koži, s výnimkou brucha.
Gepard je najrýchlejšie zviera. Pri dobiehaní koristi dokáže dosiahnuť rýchlosť až 120 km/h.
Obálka 3. Nakreslite lesnú kvetinu.
učiteľ. Vypočujte si príbeh prerozprávaný v detskom informačnom pulte PREČO MNOHO, ktorý sa môže stať každému z vás.
„Deti zo škôlky sa vybrali na prechádzku do lesa a rozhodli sa, že obdarujú svoje mamy, nazbierali náruč lesných kvetov. Zdalo sa, že to bol dobrý skutok, ale učiteľ ich začal karhať:
"Prečo," rozčuľuje sa, "nazbieral si konvalinky?" To je nemožné. A veľké lesné zvony - nemôžete! A táto voňavá nočná fialka a tieto žlté plavky a...
- Ale prečo? Chlapci takmer plačú. "Sú také krásne.
- To je všetko, ničí ich krása. Kto vidí - všetci sa zlomia. Preto bolo týchto kvetov tak málo a takmer každého bolo treba vziať pod ochranu. V opačnom prípade budú úplne prenesené. Dospelí sú za takéto kytice pokutovaní. A robia to správne, inak tu čoskoro nebudú žiadne konvalinky, ani fialky, ani veľa iných kvetov.
- Viete si vybrať harmanček? spýtalo sa jedno dievča.
"Tak dlho, ako je to možné, a dokonca aj opatrne," počula v odpovedi pekné slová.
- Povedz mi, Panama, akú kvetinu by si si vybrala, keby si bola toto dievča - veľké a svetlé alebo malé a zakrpatené?
- Samozrejme, veľký, svetlý.
- To je všetko. A ukazuje sa: zakrpatené, pretože nie sú roztrhané, množia sa, množia sa a najväčšie, najsilnejšie rastliny nemajú čas dať potomstvo a nemajú čas - vädnú v kyticiach. Vo všeobecnosti, byť chamtivý, odoberať z prírody to najlepšie: najkrajšie, najväčšie, svetlé, voňavé - v dôsledku toho okrádame sami seba.
učiteľ. Myslím, že tento príbeh vám pripomenul, že lesné, poľné, lúčne kvety nemôžete zbierať v náručí. Mnohé z nich navyše veľmi rýchlo vyblednú – je nepravdepodobné, že si ich stihnete priniesť domov. Preto je múdrejšie krásu neničiť, ale vytvárať, čo nám navrhuje jedna z motýľov vo svojej úlohe – nakresliť kvetinu z divokého sveta.
Deti kreslia. Výmena dojmov.
Obálka 4. Dokončiť riadky poézie.
Go-go-go, nemôžete sušiť trávu ... (spáliť).
At-at-at, nebudeme hniezdiť ... (ruina).
Ory-ory-ory, nedotknem sa ... (muchár).
Oh-och-och, budem kŕmiť vtáky ... (v zime).
Aem-em-em, my sme stromy ... (rastlina).
Su-su-su, nehádžme odpadky v ... (lese).
Ohmy-ohmy-ohmy, vyčistíme to ... (nádrže).
Alebo-alebo-alebo, uhasím to v lese ... (oheň).
Ornem-ornem-ornem, nebudem trhať kvet s ... (koreň).
Evya-evya-evya, nemôžeš zlomiť ... (stromy).
Ech-ech-ech, budeme ... (chrániť) prírodu.
Obálka 5. Hra „Predstavte si seba ...“. Posledná obálka obsahuje karty do hry. Navrhujem, aby si tí, ktorí chcú vytiahnuť jeden po druhom, prečítali a dokončili príslušnú úlohu.
Predstavte si seba ako mladú brezu s čerstvo rozkvitnutými listami, ktorej vetva je zlomená. Čo cítiš? Povedz.
Predstavte si seba ako kyticu zvončekov hodených na lesnú cestu. Povedz mi o svojich pocitoch.
Predstavte si seba ako rieku, ktorej brehy sú úplne posiate plechovkami, roztrhanými topánkami, pneumatikami áut, rozbitými fľašami atď. Čo by ste o tom chceli ľuďom povedať?
Predstavte si seba na lesnej čistinke, z ktorej práve odišli dovolenkári, bez toho, aby ste oheň uhasili až do konca. Čo by ste po nich kričali?
Predstavte si seba ako vtáka, ktorého práve zasiahol chlapec z praku. Ako sa máš? Povedz.
učiteľ. Poďakujme motýľom, že nám pripomenuli pravidlá, podľa ktorých musíme všetci žiť, aby sme sa stali skutočnými priateľmi prírody. A nech sa tieto krásky vždy točia vo veselom okrúhlom tanci a potešia nás svojou existenciou.
Lekcia sa skončila. Pokračujte prosím vetou: „Dnes som pochopil ...“.
