Téma: "Zvuk Z" Organizované vzdelávacie aktivity vzdelávacia oblasť "Rozvoj reči" sekcia "Zvuková kultúra reči"
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola všeobecného rozvojového typu č.2 mesta Tuymazy mestskej časti Tuymazinsky okres, Republika Baškirsko, Tuymazy - 2015
Vyplnil: Pedagóg: Khamitova D.A. 10 rokov skúseností na tejto pozícii.
Obsah programu:
Učebné úlohy: naučte deti správne a zreteľne vyslovovať hlásku "Z" v slovách, slabikách, frázach.
Rozvojové úlohy: podporovať rozvoj artikulačného aparátu, dýchanie reči; rozvíjať schopnosť využívať výšku a silu hlasu.
Výchovné úlohy: pestovať schopnosť hrať v tíme rovesníkov.
Regionálna integrácia: "Vývoj reči" , "Kognitívny vývoj" , "Sociálny a komunikačný rozvoj" , "Fyzický vývoj" .
Práca so slovnou zásobou: komár, vyletieť, odletieť.
Materiál a výhody: smiešny jazyk (strúhanka), rovinatý komár na paličke, komáre na šnúrkach, kocka (strúhanka).
Metodické techniky: herné, vizuálne, verbálne.
Vychovávateľ: - Dobré ráno, drahé deti! Som veľmi rád, že vás dnes vidím. Dnes máme hostí. Teraz sa budeme usmievať a rozdávať dobrú náladu. Sadneme si na svoje miesta. Sedieť pekne, chrbát rovný, nohy pri sebe, ruky na kolenách.
Pozri, kto nás prišiel navštíviť, toto je veselý jazýček (zobrazuje sa). Jazyk pozná veľa rozprávok. A povie jednu zo svojich rozprávok. A my mu pomôžeme. Môžeme pomôcť? Pozorne načúvať.
Bol raz jeden veselý jazýček. to je on. Deti, máte jazyky? Šou. Ach, aké máš krásne jazyky. Náš jazyk mal domov. Čo je to za zaujímavý dom, čo myslíte?
Deti: Roth (šou)
Vychovávateľ: Aby veselý jazýček nevytiekol, zatvorili mu dom. Prečo je dom zatvorený?
deti: pery (šou).
Učiteľ: V jeho dome boli dvoje dvere, jedny dvere boli pery a druhé dvere boli zuby. Šou. Zuby pevne zatvárajú dom a neuvoľňujú jazyk na ulicu. Všetci spoločne zatvorme a otvorme dom. Otvorili dom, usmiali sa, ukázali zuby, zavreli dom (deti robia cvičenie).
Jedného dňa sa Tongue chcel pozrieť do slnka a nadýchať sa čerstvého vzduchu. A vyplazený jazyk, ale nie celý, iba špička. Jazyk sa objavil a skryl sa. O minútu sa fidget znova pozrel von. Videl som deti hrať sa na ulici na schovávačku. A začal sa skrývať za spodnými zubami. Páči sa ti to. Teraz si to spolu ukážeme.
Jazyk rád spieva rôzne piesne. Jazyk sa schoval za spodné zuby a začal spievať pieseň Z-Z-Z. Skúsme spolu zaspievať pesničku. Usmial sa, skryl jazyk za spodné zuby a spieval (zborový a individuálny).
Vonku sa oteplilo a náš Jazyk sa pozrel na ulicu a videl koho? (zobrazuje sa).
Deti: Videl komára.
Pedagóg: Rečové dychové cvičenie "Komár na šnúrke" . A komár nelietal sám, ale so svojimi kamarátmi komármi. Pozrite sa, koľko ich je. Môžu lietať? Teraz to skontrolujeme. Poď a zober si jedného komára. A aby ste videli, ako krásne lietajú, budete musieť stáť blízko svojich stoličiek. Komára držíme pred sebou, nedvíhame ramená, nadýchneme sa nosom, fúkame perami na komára hadičkou, nenafukujeme líca. (2 krát).
Vychovávateľ: Komárovi sa páčilo, ako ste sa hrali s jeho kamarátmi, a teraz sa poďme hrať spolu.
Fizminutka:
Ráno sa komár zobudil
Natiahnutý, usmiaty
Raz - umyl sa rosou
Dva - pôvabne sa krútil
Tri - sklonil sa a posadil sa
Na štyroch - letel (2 krát).
Vychovávateľ: Vaše komáre sú unavené, nechajte ich odpočívať. Dáme ich na tácku.
Sadli si na stoličky, narovnali si chrbát, nohy k sebe, ruky na kolenách.
pedagóg: A teraz sa s vami chce komár hrať "Hlasné ticho" . Keď komár priletí blízko, povieš nahlas pieseň komára Z-Z-Z a keď komár odletí od teba, povieš pieseň komára potichu z-z-z.
Učiteľ: Poďme si zahrať novú hru. Hra sa volá "Opakovať" . Ja budem hovoriť a ty to budeš opakovať.
Pre - pre - pre - Zoya má kozu
Zo - zo - zo - Zoya má dáždnik
Zu - zu - zu - Zoja pasie kozu pod dáždnikom
Zy-zy-zy - Zoe nemá dáždnik, ani kozu
Vychovávateľ: Komár odpočíval, lietal a sedel na čarovnej kocke. Pozrite sa, aký je krásny a jasný. Zahráme sa s ním?
Deti: Poďme sa hrať.
Učiteľ: Všetci stoja v kruhu. Pred spustením hry musíte povedať čarovné slová "Točte, točte, ľahnite si na nádrž" . kto to je Čo je toto? (zborový a individuálny).
Vychovávateľ: Jazyk a komár sa nám veľmi páčili. Vieš tak krásne sedieť, správne odpovedať. Akú pieseň spieval náš jazyk? (z-z-z). Komár necháva svojich kamarátov proti komárom, aby ste sa s nimi mohli hrať.
Bibliografia.
- Fomicheva M.F. Učiť deti správnej výslovnosti. – M.: Osveta, 1981.
- Nishcheva N.V. "Zábavná artikulačná gymnastika" Vydavateľ: CHILDHOOD-PRESS, Vydavateľ: AST
Obsah programu:
Cieľ: Rozvíjať zdravú kultúru reči u detí staršieho predškolského veku
Úlohy:
- Naučiť deti jasne vyslovovať zvuky [s], [w] v slovách a frázach, určiť polohu zvuku v slove.
- Cvičte deti vo vymýšľaní slov s určitým zvukom.
- Upevniť schopnosť meniť rýchlosť reči a silu hlasu, zlepšiť dýchanie reči a dikciu.
- Kultivovať pozornosť, aktivitu.
Vybavenie: individuálne zrkadlá pre každé dieťa, žetóny, flanelograf, rám s tromi okienkami, tri zelené štvorce, obrázky, dve bábiky - Sveta a Shura, hračky.
Priebeh lekcie:
1 . Artikulačná gymnastika so zrkadlom.Cvičenia: „Slniečko“, „Umyme si zuby“, „Pohár“, „Lahodný džem“, „Donut“, „Pozor“.
2 . Výslovnosť zvukov „s“ a „sh“ v refréne.Úloha: na zvuk "s" zdvihnite ruky hore, na zvuk "sh" zdvihnite ruky hore a mávajte nimi. Slová: somár, lopta, drsný, semená. Chlapci vykonávajú pohyby a dievčatá ovládajú, potom naopak. Slová: šidlo, sane, hluk, želé.
3. Báseň:
Pes kráčal uličkou.
Žuval veľkú žemľu.
Šteniatko prišlo
Požiadal som o kúsok.
Opakujte básničku s deťmi dvakrát. Báseň sa číta znova.
Cvičenie: pomenovať slová hláskou „s“ (pes, opýtal sa, kus). To isté so zvukom „sh“ (kráčal, veľký, blížil sa). Za správnu odpoveď deti dostávajú žetóny.
4. Vymýšľajte slová so zvukom "s", potom "sh". Pre správne vykonanie sa dávajú žetóny.
5. Flanelgraf, rám s tromi okienkami, tri zelené štvorce, obrázok "pes".
Vychovávateľ: - Chlapci, tento pes sa prechádzal po uličke. Slovo pes. Kde je zvuk "s"? Na konci slova to znamená, že do tretieho okna vložíme štvorec.
Pes sa ponáhľal. Kde je hláska „s“ v slove „ponáhľal“? Na začiatku slova. Vložte štvorec do prvého poľa.
A malé šteniatko si od neho vypýtalo kúsok. Kde je teraz zvuk "s"? V strede slova vložte štvorec do druhého políčka.
Vychovávateľ: - Je jasné, prečo presúvam štvorec do jedného alebo druhého okna?
opatrovateľka :- Teraz sa pozrite na obrázok! Dám to na flanelograf. Čo je toto? Určte polohu hlásky „c“ v tomto slove a štvorček umiestnite do rámčeka sami.
Za správnu odpoveď - čip (Slová: skala; panvica; zemeguľa).
6. Fyzická minúta "Medveď talipes" (deti vykonávajú pohyby).
7.. Vychovávateľ: -Na našu hodinu prišli deti, bábiky Svetla a Šura. Radi dostávajú darčeky. Milujú však nezvyčajné darčeky. Sveta miluje hračky so zvukom „S“ v ich menách a Shura miluje hračky so zvukom „Sh“. Tak, kto chce potešiť našich hostí? (Deti si vezmú hračku, vysvetlia komu ju chcú dať a prečo)
opatrovateľka : Výborne, chlapci, potešili Sveťa a Šura. Za správnu odpoveď - čip.
8. Pomenujte mená detí našej skupiny, v ktorých je hláska „s“:
Deti: - Sonya, Sasha, Nastya, Denis, Boris, Kostya;
Vychovávateľ: So zvukom "sh":
Deti: - Sasha, Dasha, Pasha, Antosha.
9. Čisté jazyky:
Sa-sa-sa ... v lese žije líška.
Sya-sya-sya ... Kosťa chytá karasa.
Sha-sha-sha ... matka dieťaťa miluje.
Šu-šu-šu ... kuchárka nám varí rezance.
10. Vzor: "Sasha dostala kašu a Glasha bola len kyslá."
Vyslovuje sa iným tempom a inou silou hlasu. Zborovo a jednotlivo (Napríklad dievčatá - nahlas a rýchlo a chlapci - šeptom a pomaly.)
11. Výsledky vyučovacej hodiny.
Spomeňme si, aké hlásky sme sa naučili zreteľne vyslovovať?
Aké sú slová so zvukom sh? So zvukom z
akú máš náladu? (dobre)
Dobrá nálada má vždy ten, kto odviedol skvelú prácu.
Počítanie žetónov a identifikácia víťazov.
Téma: „Zvučná kultúra reči. Zvuk "C".
Cvičte deti vo vyslovovaní hlásky „c“ (samostatne, v slabikách, v slovách)
Zlepšiť intonačnú expresivitu reči
Naučte sa rozlišovať slová so zvukom „ts“.
Rozvoj fonematického sluchu, tvorivej predstavivosti, jemnej motoriky prstov
Priebeh kurzu.
Prišiel nás navštíviť náš kamarát Dwarf a požiadal ho, aby ho naučil správne vyslovovať hlásku „ts“. Môžeme pomôcť?
Učiteľ navrhuje obrátiť sa na magické zrkadlá a robiť artikulačná gymnastika.
Komplex artikulačnej gymnastiky
"úsmev"
Udržujte silne natiahnuté pery v úsmeve Zuby sú zatvorené a nie sú viditeľné.
"kuriatko"
"stierka"
Ústa otvorené. Položte široký uvoľnený jazyk na spodnú peru. Vložte "lopatu" do úst a snažte sa nenamáhať jazyk.
"plot"
Usmievajte sa (zatvorené zuby a nie sú viditeľné) Udržujte pery v tejto polohe.
"Potrestajte nezbedný jazyk"
Otvorte ústa, pokojne si položte jazyk na spodnú peru a plieskajúc po nej perami povedzte „päť-päť-päť ...“.
"Trubice"
Otvorte ústa, vystrčte široký jazyk a ohnite jeho bočné okraje nahor. Fúkať do „trubice“. „Trubičku“ môžete držať z jazyka perami.
"Pozerať"
Natiahnite pery do úsmevu. Otvor ústa. Striedavo sa dotýkajte kútikov úst špičkou úzkeho jazyka.
Teraz si vypočujte hádanku:
Dva konce, dva prstene
A v strede sú karafiáty.
Učiteľ chváli deti a mierne intonujúc slová hovorí: slniečko, nožnice, volavky, krúžky.
Aký zvuk som vydal? Zvuk "c" je správny. Treba sa naučiť aj správne a zreteľne vyslovovať. Náš Gnome už žiada hrať sa s ním. Pripojte sa.
Učiteľ žiada, aby niekoľkokrát krátko a nahlas vyslovil zvuk „c“ (ts-ts-ts-ts-ts) - pery v úsmeve, špička jazyka spočíva na spodných zuboch.
Pamätajte, ktorý vták spieva túto pieseň. Samozrejme, sýkorky. Urobte si zobáky z prstov a nechajte svoje prsia, aby sa medzi sebou rozprávali. (Cvičenie robia deti).
Gymnastika pre oči.
Naša čarovná sýkorka „letí“ a my ju budeme sledovať očami. Ukážte Gnome, ako trénujeme oči
Vyletela sýkorka, krúžila, krúžila a klesala na zem.
Vyzeralo to tak, že doprava, doľava, letel k oknu.
Odletelo to ďaleko (hľadia do diaľky) a zasa sa posadilo na okno.
Zamávaj jej mihalnicami a vidíš ju na ceste.
Učiteľ ponúka, že si pozrie obrázky zvierat a naučí sa onomatopoju.
Veverička - tsik-tsik
Kôň - tsok-tsok
Babička volá kurčatá – kuriatko-kuriatko
Mačka chytá myš - tsap-tsap.
Učiteľ vyzve deti, aby vytvorili kruh. Prstová hra „Prsty hovoria ahoj“
So súčasnou výslovnosťou slabík tsa, tso, tsu, tsy. Najprv pravou rukou, potom ľavou a potom oboma rukami súčasne.
Hra „Hovoriaci malí muži“
Postavte sa do kruhu vo dvojiciach (vzájomne sa oslovte) a povedzte po učiteľovi kombináciu slabík v rôznych intonáciách a sprevádzajte ich ľubovoľnými pohybmi:
Sa-tsa; sy-tsy; tak - tso; se - ce; su-cu
Pedagóg ponúka aj jazykový prejav, sprevádzaný tancom pohyby:
TsA - TsA - TsA - prichádza ovečka.
TSU - TSU - TSU - nakŕmim ovce.
TSY - TSY - TSY - Nosím seno pre ovce.
TSE - TSE - TSE - ovciam dám seno.
Deti sedia pri stoloch. Ponúka sa hra "Labyrint".
(na obrázkoch deti vidia obrázky predmetov so zvukom „c“, sú vyzvané, aby vybrali čo najviac slov pre prvý obrázok, napríklad: „Aký vták - krásny vták, malý vták .. .
Prejdite na nasledujúci obrázok v smere šípky.
Stôl (vták - slnko - vajce - kura atď.)
Teraz sa pozrite na obrázky na svojich stoloch a vypočujte si úlohu:
„Pomenujte predmety nakreslené na obrázku a zakrúžkujte tie, v ktorých je počuť zvuk „ts“.
Jedno dieťa vysloví postup pri tabuli, ostatné deti plnia úlohu na svojich miestach.
Všetci odviedli skvelú prácu a zaslúžia si zábavnú prestávku.
Deti spievajú a tancujú s trpaslíkom "Tanec červov" (disk - E. Zheleznová)
Vo večerných hodinách sú deťom ponúkané omaľovánky s vyobrazením zajaca a volavky.
Rodičia dostávajú domácu úlohu: naučiť sa s deťmi hádanku:
„Na stožiari je palác, na nádvorí je spevák. Kto je to“ - škorec
Literatúra a použitá na zostavenie súhrnu:
O. Novikovskaya - „100 cvičení na rozvoj reči
V. Gerbová - "Kudy o rozvoji reči v strednej skupine materskej školy"
Pracovný zošit „Lekcie gramotnosti pre deti“ (Škola siedmich trpaslíkov)
L. Komarova „Automatizácia zvuku „C“ v herných cvičeniach.
E. Železnová - "Logorytmus"
odbor stredné odborné a základné odborné
vzdelávanie regiónu Tomsk
OGBOU „Tomská štátna pedagogická škola“
(OGBOU "TGPC")
Formovanie zvukovej kultúry reči u detí strednej skupiny
Sharik Shurik
Vyplnil: študent skupiny 543
3 kurzové korešpondenčné oddelenie
Solonitsina Ksenia Leonidovna
Preverený: vychovávateľ
stredná skupina
Emelyanova Svetlana Anatolievna
Svetlana Malueva
Lekcia o rozvoji reči „Zvuková kultúra reči: zoznámenie sa so zvukmi [w] a [w]“
Lekcia o rozvoji reči „Zvuková kultúra reči: oboznámenie sa so zvukmi [g] a [w]“.
Cieľ: Naučiť deti zreteľnú výslovnosť slov so zvukmi w a w, rozvíjať fonematický sluch, cvičiť rozlišovanie zvukov podľa ucha.
Materiál: obrázky, v názve ktorých sú zvuky Zh a Sh; modré a zelené kruhy; dva domy na doske; brány.
Pokrok v lekcii:
Odbočte doľava, odbočte doprava a usmejte sa jeden na druhého!
Pripomeňme si naše pravidlá správania sa v triede:
"Každý deň, vždy, všade,
V triede v hre,
Hovoríme nahlas, jasne,
Nikam sa neponáhľame!"
O čom je táto báseň?
O tom, čo potrebujete, sa snažte hovoriť krásne a jasne.
Toto sa učíme na hodinách rozvoja reči. Dnes sa naučíme rozlišovať zvuky. Ak chcete zistiť, o ktorých zvukoch hovoríme, hádajte hádanky:
„Kto je dlhší ako pančucha?
Kto nemá ruky ani nohy?
Koža ako šupiny.
Plazí sa po zemi ... (had) "(vytiahne hada z krabice)
Aká je pieseň hada?
Správne, š-š-š-š-š... Táto pieseň znie tlmene- Áno?
Označme to takýmto pohybom (učiteľ ukazuje cik-cak pohyb s rukou od seba (plazí sa had).
Teraz hádajte ďalšiu hádanku:
Niekto lieta v tme
Vydávanie hlasného zvuku.
Kto sa háda s lietadlom?
no jasne ze maj.... (chrobák)“ (vytiahne chrobáka z krabice)
Ako znie pieseň chrobáka? pevne? A nahlas!
Naše pohyby budú nasledovné: dáme si ruky pred hruď, prekrížime ruky a pohybujeme nimi hore a dole (chrobák letí).
Ako sa tieto zvuky líšia? Ak priložíte ruku na krk, potom môžeme cítiť, ako fungujú naše hlasivky. Skúsme - Keď vyslovíme zvuk [w] - krk mlčí, a keď sa zvuk [w] - chveje.
Teraz sa skúsme nenechať zmiasť... (Učiteľ pomáha deťom osvojiť si vzťah medzi zvukom a zodpovedajúcim pohybom.)
Pomenujem zvuky a ty sa snažíš rozlíšiť, aký pohyb potrebuješ urobiť. (Zvuky sa vyslovujú w, w, w, w, w, w, w, w, w, w, w)
Dnes som si na lekciu zobral vtipné jazykolamy pre tieto zvuky. Teraz ich vyslovíme všetci spolu.
Pripomíname, že jazykolamy sú folklórne vtipy, ktoré sú potrebné pre správnu výslovnosť.
1. Ash-ash-ash Masha má ceruzku. - pomaly
2. Šu-šu-šu, ticho na jeseň v lese. - rýchlejšie
3. Ša-ša-ša, naša Dáša je dobrá. - rýchly
4. Pani, chytil som hada. - ticho
5. Zhu-zhu-zhu, včera som chytil včelu. - pomaly
6. Zhi-zhi-zhi, knihy, rozprávky sú dobré. - ticho
Minút telesnej výchovy
Výborne! Poďme sa trochu uvoľniť!
Som veselý Maybug (ukaz na seba)
Nesedím nečinne! (Zavrtí prstom)
Krúžim nad zemou - krúžim, (rozpažte ruky, imitácia letu)
A bzučať, bzučať, bzučať...
Vstávam na špičkách (robíme pohyby v texte)
Drepnem, narovnám sa.
Ruky v opasku, nohy od seba
Nohy rovné, nohy - bokom!
Moja pieseň je bzučiak (rozpaž ruky, zdvihni ramená)
Unavený zo všetkých. A to je škoda!
Výborne. Sadneme si za stoly a hráme ďalej
Teraz si zahráme hru „Buďte opatrní“.
Pomenujem slová, a ak počujete hlásku Zh, zdvihnite modrý kruh, ak v slove počujete hlásku Sh, zdvihnite zelený kruh. Takže:
Žirafa, lopta, žeriav, mačka, chrobák, hrbolček, žaba, harmanček, myš, žriebä, auto, klobúk, garáž, vločka, ježkovia, naberačka, Popoluška.
A teraz nová hra. Volá sa to "Usporiadať dom". Na doske máme dva domčeky a bránu so zámkom, ktorý treba otvoriť, aby sa uvoľnili naše zvuky.
Tu sú obrázky zobrazujúce predmety, ktorých mená obsahujú zvuk Sh alebo Zh. Zvuk Sh žije v ľavom dome a zvuk Zh žije v pravom dome. Ten, koho zavolám, príde k tabuli, ukáže obrázok všetkým a zavolá to nahlas. Ak slovo obsahuje zvuk Sh, musí byť umiestnené v dome, ktorý sa nachádza na ľavej strane. A ak je v slove zvuk Zh, potom musí byť obrázok identifikovaný v dome vpravo. (Prvé dva obrázky vloží učiteľ sám, potom sa deti po jednom volajú).
Reflexia.
Chlapci, pripomeňme si:
aké zvuky sme sa naučili rozlišovať v dnešnej lekcii?
Páčila sa vám aktivita? (Čo bolo zaujímavé a čo bolo pre vás ťažké).
Si skvelý! Teraz si nebudete zamieňať zvuky sh-zh.
Každý sa snažil byť pozorný, správne dvíhal kruhy, snažil sa zapamätať si verše.
Som veľmi rád, že ste zvládli takmer všetky úlohy.
Úlohy: 1) cvičenie vo výslovnosti hlások [a], [o], [y], [m], [m '], naučiť sa rozlišovať predmety podľa veľkosti, používať v reči slová s opačným významom;
2) rozvíjať reč, pamäť, logické myslenie detí;
3) pestovať záujem o rozvoj rečových hier.
Priebeh lekcie:
1. Cvičenie správnej a zreteľnej výslovnosti hlások [a], [y], [o] a zvukových kombinácií.
Učiteľka rozpráva deťom rozprávku o Veselom jazýčku. Deti vykonávajú artikulačné pohyby v súlade s textom:
"Veselý jazyk žil vo svete. Žil vo svojom dome. A tento dom je ústa. Dom sa otvára a zatvára. Takto! (ukážka). Jazyk potom vybehne z domu, potom sa skryje (ukážka). (3-4r.).
A Jazyk miluje spievať rôzne piesne. Má rád najmä vlakovú pesničku: „Uuuu“ (opakovanie 3-4r.).
Raz vyšiel Jazyk na prechádzku, zahral sa, pribehol, spadol a zaspieval pieseň: „Oh-oh-oh“ (opakovať).
Doktor k nemu prišiel a ranu obviazal. Chlapci, ide za vami doktor? Akú pieseň chce spievať, keď skúma krk? "A-ah-ah."
V tom čase matka priviedla malú Alyonku na návštevu Tongue. Dieťa videlo lekára a kričalo: "Wah-wah-wah" (opakovať).
Utešme, upokojme dieťa: „Neplač, Alyonushka!“ (potichu a láskavo), „Neplač, maličká!“ (zborové a individuálne opakovanie.).
Alenka sa upokojila a zaspala. A Jazyk sa rozhodol ísť na prechádzku.
2. Hra
"A my sa pôjdeme prejsť aj my. Zvezieme sa električkou, vystúpime na stanici a pôjdeme do lesa na hríby. Ale v lese sa môžete stratiť. Aby ste nezablúdili , zavolám ti: "Au-u-u" a ty odpovieš.
3. Rozprávanie o hračke
"Kým si chodil s jazykom, priviezli mu nové hračky. Na dvoch nákladných autách: jeden veľký, veľký, druhý menší, priviezol malé hračky." (Znie [m] a [m"] v názvoch hračiek )
Deti skúmajú hračky, opisujú ich, porovnávajú:
- Tento medveď je veľký a tento je malý (medvedice);
- Táto lopta je veľká a táto lopta je malá;
Táto hniezdna bábika je veľká a táto hniezdna bábika je malá.
4. Hra „Hádaj, čo chýba“
"Chlapci, poďme sa hrať s týmito hračkami. Pozrite sa na ne veľmi pozorne, zapamätajte si ich. Zatvorte oči. Otvorte a hádajte, čo vám chýba."
[Zatiaľ čo deti sedia so zavretými očami, učiteľka schová jednu z hračiek. Ak dieťa odpovie správne, ide von, vezme hračku a rozpráva sa o nej. Posledná hračka je medveď.]
"Chlapi, kto pozná rým o Miške?"
Učiteľka deťom pripomína báseň A. Barto
„Spustili medveďa na podlahu,
Medveďovi odrezali labku.
Aj tak to nevyhodím.
Pretože je dobrý."
5. Ďalej učiteľ vyzve deti, aby sa hrali s hračkami, pričom predtým prediskutovali pravidlá pre opatrné zaobchádzanie s nimi.
