Laboratórna práca číslo 1.
Štúdium rovnomerne zrýchleného pohybu bez počiatočnej rýchlosti
Cieľ: stanoviť kvalitatívnu závislosť rýchlosti telesa od času pri jeho rovnomerne zrýchlenom pohybe zo stavu pokoja, určiť zrýchlenie pohybu telesa.
Vybavenie: laboratórny žľab, vozík, statív so spojkou, stopky so snímačmi.
.
Prečítal som si pravidlá a súhlasím s ich dodržiavaním. _________________________
Podpis študenta
Poznámka: Počas experimentu sa vozík niekoľkokrát spustí z rovnakej polohy na žľabe a jeho rýchlosť sa určí v niekoľkých bodoch v rôznych vzdialenostiach od počiatočnej polohy.
Ak sa teleso pohybuje rovnomerne zrýchlene z pokoja, potom sa jeho posun mení s časom podľa zákona:S = pri 2 /2 (1) a rýchlosť jeV = pri(2). Ak vyjadríme zrýchlenie zo vzorca 1 a dosadíme ho do 2, dostaneme vzorec vyjadrujúci závislosť rýchlosti od posunu a času pohybu:V = 2 S/ t.
1. Rovnomerne zrýchlený pohyb je ___
2. V akých jednotkách v systéme C sa meria:
zrýchlenie a =
rýchlosť =
čas t =
sťahovanie s =
3. Napíšte vzorec zrýchlenia v projekciách:
a X = _________________.
4. Nájdite zrýchlenie telesa z grafu rýchlosti.
a =
5. Napíšte rovnicu posunutia pre rovnomerne zrýchlený pohyb.
S= + ______________
Ak 0 = 0, teda S=
6. Pohyb je rovnomerne zrýchlený, ak je vzor splnený:
S 1 :S 2 :S 3 : … : S n = 1 : 4 : 9 : ... : n 2 .
Nájdite postojS 1 : S 2 : S 3 =
Pokrok
1. Pripravte si tabuľku na zaznamenanie výsledkov meraní a výpočtov:
2. Pripevnite žľab k statívu pod uhlom pomocou spojky tak, aby sa vozík sám posúval po žľabe. Pomocou magnetického držiaka upevnite jeden zo snímačov stopiek na žľab vo vzdialenosti 7 cm od začiatku meracej stupnice (x 1 ). Upevnite druhý snímač oproti hodnote 34 cm na pravítku (x 2 ). Vypočítajte posun (S), ktorý vozík urobí pri prechode od prvého snímača k druhémuS = x 2 - X 1 = ____________________
3. Umiestnite vozík na začiatok žľabu a uvoľnite ho. Vezmite si stopky (t).
4. Vypočítajte vzorec pre rýchlosť vozíka (V), s ktorým sa pohyboval okolo druhého snímača a zrýchlenie pohybu (a):
=
______________________________________________________
5. Posuňte spodný snímač o 3 cm nadol a zopakujte experiment (experiment č. 2):
S = _________________________________________________________________
V = ______________________________________________________________
a = ______________________________________________________________
6. Opakujte experiment, odstráňte spodný senzor o ďalšie 3 cm (pokus č. 3):
S=
a = _______________________________________________________________
7. Urobte záver o tom, ako sa rýchlosť vozíka mení so zvyšujúcim sa časom jeho pohybu a aké zrýchlenie sa ukázalo počas týchto experimentov.
___________
Laboratórna práca číslo 2.
Meranie tiažového zrýchlenia
Cieľ: určiť zrýchlenie voľného pádu, preukázať, že pri voľnom páde zrýchlenie nezávisí od hmotnosti tela.
Vybavenie: optoelektrické snímače - 2 ks, oceľový plech - 2 ks, merací blokL-mikro, štartovacia platforma, napájanie.
Bezpečnostné predpisy. Pozorne si prečítajte pravidlá a podpíšte, že súhlasíte s ich dodržiavaním..
Opatrne! Na stole by nemali byť žiadne cudzie predmety. Neopatrné zaobchádzanie so zariadeniami vedie k ich pádu. Zároveň si môžete spôsobiť mechanické poranenie – modrinu, vyradiť zariadenia z prevádzkyschopného stavu.
Prečítal som si pravidlá a súhlasím s ich dodržiavaním. _______________________________
Podpis študenta
Poznámka: Na vykonanie experimentu sa používa demonštračná súprava "Mechanika" zo série zariadení.L- mikro.
V tomto článku je zrýchlenie voľného pádug určené na základe merania časut , strávené telom pri páde z výškyh žiadna počiatočná rýchlosť. Počas experimentu je vhodné zaznamenávať pohybové parametre kovových štvorcov rovnakej veľkosti, ale rôznej hrúbky a podľa toho aj rôznych hmotností.
Tréningové úlohy a otázky.
1. Pri absencii odporu vzduchu sa rýchlosť voľne padajúceho telesa v tretej sekunde pádu zvyšuje o:
1) 10 m/s 2) 15 m/s 3) 30 m/s 4) 45 m/s
2. Oh . Ktoré z vtedajších tielt 1 zrýchlenie je nulové?
3. Lopta je hodená pod uhlom k horizontu (pozri obrázok). Ak je odpor vzduchu zanedbateľný, potom zrýchlenie lopty v bodeALE spolunasmerovaný na vektor
1) 1 2) 2 3) 3 4) 4
4. Na obrázkoch sú znázornené grafy závislosti priemetu rýchlosti od času pre štyri telesá pohybujúce sa pozdĺž osiOh . Ktoré z telies sa pohybuje s najväčším modulom zrýchlenia?
Podľa grafu závislosti priemetov vektorov posunu telies od času ich pohybu (pozri obr.) nájdite vzdialenosť medzi telesami 3 s po začatí pohybu.
1) 3 m 2) 1 m 3) 2 m 4) 4 m
Pokrok
1
.
Nainštalujte štartovaciu plošinu na vrch tabule. Vertikálne pod ňu umiestnite dva optoelektrické snímače a orientujte ich tak, ako je znázornené na obrázku. Senzory sú umiestnené vo vzdialenosti cca 0,5 m od seba tak, aby telo voľne padajúce po vypustení z odpaľovacieho zariadenia prešlo postupne cez svoj cieľ.
2. Optoelektrické snímače pripojte ku konektorom na spúšťacej plošine a napájací zdroj ku konektorom prepojovacieho kábla pripojeného ku konektoru 3 meracej jednotky.
3. Vyberte položku „Určenie gravitačného zrýchlenia (možnosť 1)“ v ponuke na obrazovke počítača a vstúpte do režimu nastavenia zariadenia. Venujte pozornosť obrázkom senzorov v okne na obrazovke. Ak je prítomný iba snímač, potom je snímač otvorený. Pri zablokovaní optickej osi snímača je nahradená obrazom snímača s vozíkom v jeho vyrovnaní.
4. Zaveste jednu z oceľových dosiek na spúšťací magnet. Na spracovanie výsledkov pomocou jednoduchého vzorcah = gt 2 /2 , je potrebné presne nastaviť vzájomnú polohu oceľovej platne (v štartovacom zariadení) a optoelektrického snímača najbližšie k nej. Časovanie sa spustí, keď sa spustí jeden z optoelektrických snímačov.
5. Posuňte horný optoelektrický snímač smerom nahor k štartovaciemu zariadeniu so zaveseným telom, až kým sa na obrazovke nezobrazí obraz snímača s vozíkom v jeho vyrovnaní. Potom snímač veľmi opatrne spustite nadol a zastavte ho v momente, keď vozík zmizne z obrazu snímača.
Prejdite na obrazovku merania a spustite sériu 3 cyklov. Zaznamenajte si čas, ktorý sa zakaždým zobrazí na obrazovke počítača.
merať vzdialenosťh medzi optoelektrickými snímačmi. Vypočítajte priemernú hodnotu času pádu telesat St a nahradením získaných údajov do vzorcag = 2 h / t 2 St , určiť zrýchlenie voľného pádug . Urobte to isté s druhým štvorcom.
Získané údaje zapíšte do tabuľky.
číslo skúsenosti
Vzdialenosť medzi snímačmi
h , m
Čas
t , s
Priemerný čas
t cf, s
Zrýchlenie gravitácie
g , m/s 2
Veľký tanier
Menší tanier
Na základe vykonaných experimentov vyvodzujte tieto závery:
__________________________
Laboratórna práca číslo 3.
Štúdium závislosti periódy kmitania pružiny
kyvadla na hmotnosť bremena a tuhosť pružiny
Cieľ: experimentálne zistite závislosť periódy kmitania a frekvencie kmitania kyvadla pružiny od tuhosti pružiny a hmotnosti zaťaženia.
Vybavenie: sada závažia, silomer, sada pružín, statív, stopky, pravítko.
Bezpečnostné predpisy. Pozorne si prečítajte pravidlá a podpíšte, že súhlasíte s ich dodržiavaním..
Opatrne! Na stole by nemali byť žiadne cudzie predmety. Neopatrné zaobchádzanie so zariadeniami vedie k ich pádu. Zároveň si môžete spôsobiť mechanické poranenie – modrinu, vyradiť zariadenia z prevádzkyschopného stavu.
Som oboznámený s pravidlami, zaväzujem sa ich dodržiavať. ____________________________
Podpis študenta
Tréningové úlohy a otázky
1. Znak oscilačného pohybu - ____________________
__________________________
2. Na ktorom obrázku je teleso v rovnováhe?
_______ ________ _________
3. Elastická sila je najväčšia v bode _________ a __________ znázornenom na obrázkoch _______ ________ ________.
4. V každom bode trajektórie pohybu, okrem bodu ______, pôsobí na guľu pružná sila pružiny smerujúca do rovnovážnej polohy.
5. Označte body, v ktorých je rýchlosť najväčšia ____________ a najmenšia _______ _______, zrýchlenie je najväčšie ______ ______ a najmenšie _______.
X 
od práce
1. Zostavte meraciu zostavu podľa výkresu.
2. Natiahnutím pružiny X a hmotnosť zaťaženia, určiť tuhosť pružiny.
F extr = k X – Hookov zákon
F extr = R = mg ;
1) ____________________________________________________
2) ____________________________________________________
3) ____________________________________________________
3. Vyplňte tabuľku č. 1 závislosti periódy kmitania od hmotnosti zaťaženia pre tú istú pružinu.
4. Vyplňte tabuľku č.2 závislosti frekvencie kmitov kyvadla pružiny od tuhosti pružiny pre zaťaženie 200g.
5. Vyvodiť závery o závislosti periódy a frekvencie kmitania pružinového kyvadla od hmotnosti a tuhosti pružiny.
__________________________________________________________________________________________________
Laboratórium č. 4
Skúmanie závislosti periódy a frekvencie voľných kmitov kyvadla vlákna od dĺžky vlákna
Cieľ: zistite, ako závisí perióda a frekvencia voľných kmitov závitového kyvadla od jeho dĺžky.
Vybavenie: statív so spojkou a nohou, guľa so závitom v dĺžke cca 130 cm, stopky.
Bezpečnostné predpisy. Pozorne si prečítajte pravidlá a podpíšte, že súhlasíte s ich dodržiavaním..
Opatrne! Na stole by nemali byť žiadne cudzie predmety. Zariadenia sa smú používať iba na určený účel. Neopatrné zaobchádzanie so zariadeniami vedie k ich pádu. Zároveň si môžete spôsobiť mechanické poranenie – modrinu, vyradiť zariadenia z prevádzkyschopného stavu.
Prečítal som si pravidlá a súhlasím s ich dodržiavaním. ________________________
Podpis študenta
Tréningové úlohy a otázky
1. Aké vibrácie sa nazývajú voľné? _____________________________
________________________________________________________________
2. Čo je to závitové kyvadlo? _____________________________
________________________________________________________________
3. Doba oscilácie je ____________________________________________
________________________________________________________________
4. Frekvencia oscilácií je ____________________________________________
5. Obdobie a frekvencia sú hodnoty _____________________, pretože ich produkty sa rovnajú ___________________.
6. V akých jednotkách v systéme C sa meria:
obdobie [ T] =
frekvencia [ν] =
7. Vláknové kyvadlo vykonalo 36 úplných kmitov za 1,2 minúty. Nájdite periódu a frekvenciu kyvadla.
Dané: C riešenie:
t= 1,2 min = T =
N = 36
T - ?, ν - ?
Pokrok
1. Položte statív na okraj stola.
2. Pomocou kúska gumy alebo stavebného papiera pripevnite šnúrku kyvadla k nohe statívu.
3. Pre prvý experiment zvoľte dĺžku vlákna 5–8 cm a vychýlite guľôčku z rovnovážnej polohy o malú amplitúdu (1–2 cm) a uvoľnite.
4. Zmerajte časové rozpätie t, pri ktorom kyvadlo vykoná 25 - 30 úplných kmitov ( N ).
5. Výsledky merania zaznamenajte do tabuľky
6. Vykonajte ďalšie 4 pokusy rovnakým spôsobom ako prvý, pričom dĺžka kyvadla L zvýšiť na limit.(Napríklad: 2) 20 - 25 cm, 3) 45 - 50 cm, 4) 80 - 85 cm, 5) 125 - 130 cm). 
7. Pre každý experiment vypočítajte periódu kmitania a zapíšte ju do tabuľky.
T 1 = T 4 =
T 2 = T 5 =
T
3 =
8
.
Pre každý experiment vypočítajte hodnotu frekvencie kmitov resp
a zapíšte si to do tabuľky.
9. Analyzujte výsledky zaznamenané v tabuľke a odpovedzte na otázky.
a) Zväčšili alebo skrátili ste dĺžku kyvadla, ak sa perióda kmitania znížila z 0,3 s na 0,1 s?
________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Zväčšenie alebo zmenšenie dĺžky kyvadla, ak sa frekvencia oscilácií znížila z 5 Hz na 3 Hz
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Laboratórna práca číslo 5.
Štúdium fenoménu elektromagnetickej indukcie
Cieľ: študovať fenomén elektromagnetickej indukcie.
Vybavenie: miliampérmeter, cievka cievky, oblúkový alebo páskový magnet, zdroj energie, cievka so železným jadrom zo skladacieho elektromagnetu, reostat, kľúč, spojovacie vodiče.
Bezpečnostné predpisy. Pozorne si prečítajte pravidlá a podpíšte, že súhlasíte s ich dodržiavaním..
Opatrne! Chráňte spotrebiče pred pádom. Vyhnite sa extrémnemu zaťaženiu meracích prístrojov. Pri experimentoch s magnetickými poľami by ste si mali zložiť hodinky a odložiť mobilný telefón.
________________________
Podpis študenta
Tréningové úlohy a otázky
1. Indukcia magnetického poľa je _______________________________________
charakteristika magnetického poľa.
2. Zapíšte vzorec modul vektora magnetickej indukcie.
B = ___________________.
Jednotka merania magnetickej indukcie v systéme C: AT =
3. Čo je magnetický tok? _____________________________________________
_________________________________________________________________
4. Od čoho závisí magnetický tok? _____________________________
_________________________________________________________________
5. Aký je fenomén elektromagnetickej indukcie? __________________
_________________________________________________________________
6. Kto objavil fenomén elektromagnetickej indukcie a prečo je tento objav klasifikovaný ako najväčší? ________________________________________
__________________________________________________________________
Pokrok
1. Pripojte cievku ku svorkám miliampérmetra.
2. Vložte jeden z pólov magnetu do cievky a potom magnet na niekoľko sekúnd zastavte. Napíšte, či v cievke vznikol indukčný prúd: a) pri pohybe magnetu voči cievke; b) kým je zastavený.
__________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Zaznamenajte, či sa magnetický tok zmenilF prenikanie cievkou: a) počas pohybu magnetu; b) kým je zastavený.
4. Uveďte podmienky, za ktorých sa v cievke objavil indukčný prúd.
5 . Vložte jeden z pólov magnetu do cievky a potom ho vyberte rovnakou rýchlosťou. (Rýchlosť zvoľte tak, aby sa šípka odchyľovala na polovicu hraničnej hodnoty stupnice.)
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Pokus zopakujte, ale pri vyššej rýchlosti magnetu.
a) Napíšte smer indukovaného prúdu. _______________
_______________________________________________________________
b) Napíšte, aký bude modul indukčného prúdu. ___________________
_________________________________________________________________
7. Napíšte, ako ovplyvňuje rýchlosť pohybu magnetu:
a) Podľa veľkosti zmeny magnetického toku ___________________________
__________________________________________________________________
b) Na indukčnom prúdovom module. _____________________________
__________________________________________________________________
8. Formulujte, ako závisí modul sily indukčného prúdu od rýchlosti zmeny magnetického toku.
_________________________________________________________________
9. Zostavte zostavu pre experiment podľa nákresu.
1 - cievka-cievka
2 - cievka
10. Skontrolujte, či je tam cievka1 indukčný prúd pri: a) uzavretí a otvorení obvodu, v ktorom je cievka zaradená2 ; b) pretekať2 priamy prúd; c) zmena sily prúdu pomocou reostatu.
________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Napíšte, v ktorom z nasledujúcich prípadov: a) sa zmenil magnetický tok prenikajúci do cievky1 ; b) v cievke bol indukčný prúd1 .
Záver:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Laboratórium č. 6
Pozorovanie spojitých a čiarových spektier
emisie
Cieľ: pozorovanie spojitého spektra pomocou sklenených platní so skosenými hranami a čiarového emisného spektra pomocou dvojrúrkového spektroskopu.
Vybavenie: projektor, dvojrúrkový spektroskop, spektrálne trubice s vodíkom, neónom alebo héliom, vysokonapäťová tlmivka, napájací zdroj (tieto zariadenia sú spoločné pre celú triedu), sklenená doska so skosenými hranami (dá sa každému).
Popis zariadenia.
Opatrne! Elektrina! Uistite sa, že izolácia vodičov nie je porušená. Vyhnite sa extrémnemu zaťaženiu meracích prístrojov.
Prečítal som si pravidlá a súhlasím s ich dodržiavaním. ______________________
Podpis študenta
Tréningové úlohy a otázky
1. Spektroskop navrhol v roku 1815 nemecký fyzik
________________________________________________________
2. Viditeľné svetlo sú elektromagnetické vlny s frekvenciou:
od ___________________Hz do __________________________________
3. Ktoré telesá vyžarujú spojité spektrum?
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
4. Aké je spektrum svetelných plynov s nízkou hustotou?
________________________________________________________________
5. Formulujte zákon G. Kirchhoffa: __________________________________
_______________________________________________________________
Pokrok
1. Umiestnite platničku vodorovne pred oko. Cez okraje, ktoré zvierajú uhol 45º, pozorujte svetlý vertikálny pás na obrazovke - obraz posuvnej štrbiny premietacieho prístroja.
2. Vyberte primárne farby výsledného súvislého spektra a zapíšte ich do pozorovaného sledu.
________________________________________________________________
3. Opakujte experiment, berúc do úvahy, že pásik cez plochy zviera uhol 60°. Zaznamenajte rozdiely ako spektrá.
________________________________________________________________
4. Pozorujte čiarové spektrá vodíka, hélia alebo neónu skúmaním svetelných spektrálnych trubíc spektroskopom.
Napíšte, ktoré riadky vidíte.
__________________________________________________________________
Záver: _____________________________________________________________
__________________________________________________________________
Laboratórium č. 7
Štúdium jadrového štiepenia atómu uránu
sledovať fotografie
Cieľ: overiť platnosť zákona zachovania hybnosti na príklade štiepenia jadra uránu.
Vybavenie: fotografia stôp nabitých častíc vzniknutých vo fotografickej emulzii pri štiepení jadra atómu uránu pôsobením neutrónu, meracie pravítko.
Poznámka: obrázok ukazuje fotografiu štiepenia jadra atómu uránu pôsobením neurónu na dva fragmenty (jadro bolo v bodeg ). Zo stôp je vidieť, že fragmenty jadra atómu uránu sa rozptýlili v opačných smeroch (prelom v ľavej stope sa vysvetľuje zrážkou fragmentu s jadrom jedného z atómov fotografickej emulzie). Čím dlhšia je dráha, tým väčšia je energia častice. Hrúbka stopy je tým väčšia, čím väčší je náboj častice a tým nižšia je jej rýchlosť.
Tréningové úlohy a otázky
1. Formulujte zákon zachovania hybnosti. _____________________________
__________________________________________________________________
2. Vysvetlite fyzikálny význam rovnice:
__________________________________________________________________
3. Prečo prebieha štiepna reakcia jadier uránu s uvoľňovaním energie do životného prostredia? _________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Na príklade akejkoľvek reakcie vysvetlite, aké sú zákony zachovania náboja a hmotnostného čísla. ___________________________________
_________________________________________________________________
5. Nájdite neznámy prvok periodickej tabuľky, ktorý vznikol v dôsledku nasledujúcej reakcie β-rozpadu:
__________________________________________________________________
6. Aký je princíp fotoemulzie?
______________________________________________________________
Pokrok
1. Pozrite sa na fotografiu a nájdite stopy fragmentov.
2. Odmerajte dĺžky stôp úlomkov pomocou milimetrového pravítka a porovnajte ich.
3. Pomocou zákona zachovania hybnosti vysvetlite, prečo sa fragmenty vzniknuté pri štiepení jadra atómu uránu rozptýlili v opačných smeroch. _____________________________________________
_________________________________________________________________
4. Sú náboje a energie úlomkov rovnaké? _______________________________
__________________________________________________________________
5. Na základe čoho to môžete posúdiť? _________________________
__________________________________________________________________
6. Jedna z možných štiepnych reakcií uránu môže byť napísaná symbolicky takto:
kde z X – jadro atómu jedného z chemických prvkov.
Pomocou zákona zachovania náboja a tabuľky D.I. Mendelejev, určte, o aký druh prvku ide.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Záver: _______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Laboratórium č. 8
Štúdium stôp nabitých častíc na hotových
fotografie
Cieľ: vysvetliť podstatu pohybu nabitých častíc.
Vybavenie: fotografie stôp nabitých častíc získaných v oblačnej komore, bublinkovej komore a fotografickej emulzii.
Tréningové úlohy a otázky
1. Aké metódy štúdia nabitých častíc poznáte? _____________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Aký je princíp fungovania oblačnej komory? ____________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Aká je výhoda bublinkovej komory oproti oblačnej komore? Ako sa tieto zariadenia líšia? _____________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Aké sú podobnosti medzi metódou fotoemulzie a fotografiou?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Formulujte pravidlo ľavej ruky na určenie smeru sily pôsobiacej na náboj v magnetickom poli. ______________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6
.
Obrázok ukazuje dráhu častice v oblačnej komore umiestnenej v magnetickom poli. Vektor smeruje preč od roviny. Určte znamienko náboja častice.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Pokrok
1
.
Ktoré fotografie, ktoré vám boli prezentované (obr. 1, 2, 3), zobrazujú stopy častíc pohybujúcich sa v magnetickom poli? Odpoveď zdôvodnite.
______________________________________________________________________________________________________
Ryža. jeden
__________________________________
2. Uvažujme o fotografii stôp α-častíc pohybujúcich sa v oblačnej komore (obr. 1).
a) Akým smerom sa pohybovali častice alfa?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Prečo sú dráhy α-častíc približne rovnako dlhé?
______________________________________________________________________________________________________
Ryža. 3
__________________________________
__________________________________
c) Prečo sa hrúbka stôp α-častíc ku koncu pohybu mierne zväčšuje? ____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Obrázok 2 zobrazuje fotografiu stôp a-častíc v oblačnej komore v magnetickom poli. Odpovedaj na nasledujúce otázky.
a) Akým smerom sa pohybujú častice? _______________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Ako smeroval vektor magnetickej indukcie? ____________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
c) Prečo sa pri pohybe α-častíc zmenil polomer zakrivenia a hrúbka stopy? ____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Obrázok 3 zobrazuje fotografiu elektrónovej stopy v bublinovej komore umiestnenej v magnetickom poli. Odpovedaj na nasledujúce otázky.
a) Prečo má elektrónová dráha tvar špirály? ______________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Akým smerom sa elektrón pohyboval? ____________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
c) Ako smeroval vektor magnetickej indukcie? ____________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
d) Aký môže byť dôvod, že elektrónová dráha na obrázku 3 je oveľa dlhšia ako dráhy α-častíc na obrázku 2? ________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Záver: __________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Laboratórium č. 9
Meranie prirodzeného žiarenia pozadia
dozimeter
Cieľ: získanie praktických zručností pri používaní domáceho dozimetra na meranie žiarenia pozadia.
Vybavenie: dozimeter pre domácnosť, návod na jeho použitie.
Bezpečnostné predpisy. Pozorne si prečítajte pravidlá používania dozimetra a podpíšte, že sa zaväzujete ich dodržiavať.. Opatrne! Chráňte zariadenie pred pádom.
Prečítal som si pravidlá a súhlasím s ich dodržiavaním. _______________________ (_podpis študenta)
Poznámka: Dozimetre pre domácnosť sú určené na prevádzkové individuálne monitorovanie radiačnej situácie obyvateľstvom a umožňujú približný odhad ekvivalentného dávkového príkonu žiarenia. Väčšina moderných dozimetrov meria dávkový príkon žiarenia v mikrosievertoch za hodinu (µSv/h), ale stále sa široko používa iná jednotka - mikroröntgen za hodinu (µR/h). Pomer medzi nimi je: 1 µSv/h = 100 µR/h. Priemerná hodnota ekvivalentnej dávky absorbovaného žiarenia vplyvom prirodzeného žiarenia pozadia je asi 2 mSv za rok.
Tréningové úlohy a otázky
1. Absorbovaná dávka žiarenia je ___________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Vzorec absorbovanej dávky:
G 
de: __________________________________
___________________________________
___________________________________
3. Absorbované dávkové jednotky: =
4. Ekvivalentná dávka H je určená vzorcom:
kde: ________________________________
___________________________________
5. Jednotka ekvivalentnej dávky je _____________________
6. Koľkokrát sa zníži počiatočný počet rádioaktívnych jadier za čas rovný polčasu rozpadu? ________________________________________
Pokrok
1. Pozorne si preštudujte pokyny na prácu s dozimetrom a určte:
aký je postup pri jeho príprave na prácu;
aké druhy ionizujúceho žiarenia meria;
v akých jednotkách zariadenie registruje dávkový príkon žiarenia;
aké je trvanie meracieho cyklu;
aké sú hranice absolútnej chyby merania;
aký je postup pri monitorovaní a výmene vnútorného napájacieho zdroja;
aké je umiestnenie a účel ovládacích prvkov na obsluhu zariadenia.
2. Vykonajte externú kontrolu zariadenia a jeho skúšobného zaradenia.
3. Uistite sa, že dozimeter je funkčný.
4. Pripravte prístroj na meranie dávkového príkonu žiarenia.
5. Zmerajte úroveň žiarenia pozadia 8-10 krát, pričom zaznamenajte vždy odčítanie dozimetra.
6. Vypočítajte priemernú hodnotu radiačného pozadia.
________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Vypočítajte, akú dávku ionizujúceho žiarenia dostane človek počas roka, ak sa priemerná hodnota radiačného pozadia počas roka nemení. Porovnajte to s hodnotou, ktorá je bezpečná pre ľudské zdravie.
________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Porovnajte získanú priemernú hodnotu pozadia s prirodzeným radiačným pozadím braným ako norma - 0,15 μSv / h ..
Urobte záver __________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
Laboratórium č. 1
Pohyb telesa v kruhu pod vplyvom gravitácie a pružnosti.
Cieľ: skontrolujte platnosť druhého Newtonovho zákona pre pohyb telesa po kružnici pri pôsobení viacerých.
1) závažie, 2) závit, 3) statív so spojkou a krúžkom, 4) list papiera, 5) krajčírsky meter, 6) hodiny so sekundovou ručičkou.
Teoretické odôvodnenie
Experimentálna zostava pozostáva zo záťaže naviazanej na závit na statívový krúžok (obr. 1). Na stôl pod kyvadlo je položený list papiera, na ktorom je nakreslený kruh s polomerom 10 cm. O kruh je na vertikále pod bodom zavesenia Komu kyvadlo. Keď sa bremeno pohybuje pozdĺž kružnice znázornenej na hárku, závit opisuje kužeľovú plochu. Preto je takéto kyvadlo tzv kužeľovité.
Premietneme (1) na súradnicové osi X a Y .
(X), (2)
(Y), (3)
kde je uhol, ktorý zviera závit s vertikálou.
Vyjadrite z poslednej rovnice
a dosaďte do rovnice (2). Potom
Ak obdobie obehu T kyvadlo okolo kružnice s polomerom K je známe z experimentálnych údajov
periódu otáčania možno určiť meraním času t , pre ktorú robí kyvadlo N revolúcie:
Ako je možné vidieť na obrázku 1,
, (7)
Obr.1
Obr.2
kde h =OK - vzdialenosť od bodu zavesenia Komu do stredu kruhu O .
Berúc do úvahy vzorce (5) - (7), rovnosť (4) môže byť reprezentovaná ako
. (8)
Vzorec (8) je priamym dôsledkom druhého Newtonovho zákona. Prvým spôsobom overenia platnosti druhého Newtonovho zákona je teda experimentálne overenie identity ľavej a pravej časti rovnosti (8).
Sila udeľuje kyvadlu dostredivé zrýchlenie
Ak vezmeme do úvahy vzorce (5) a (6), druhý Newtonov zákon má tvar
. (9)
Pevnosť F merané dynamometrom. Kyvadlo sa odtiahne z rovnovážnej polohy o vzdialenosť rovnajúcu sa polomeru kružnice R , a odčítajte údaje na dynamometri (obr. 2). Hmotnosť bremena m predpokladá sa, že je známy.
Preto ďalším spôsobom, ako overiť platnosť druhého Newtonovho zákona, je experimentálne overiť identitu ľavej a pravej časti rovnosti (9).
zákazka
Zostavte experimentálnu zostavu (pozri obr. 1) a vyberte dĺžku kyvadla asi 50 cm.
Na list papiera nakreslite kruh s polomerom R = 10 s m.
Položte list papiera tak, aby stred kruhu bol pod vertikálnym závesným bodom kyvadla.
merať vzdialenosť h medzi bodom zavesenia Komu a stred kruhu O meracia páska.
h =
5. Poháňajte kužeľové kyvadlo pozdĺž nakreslenej kružnice konštantnou rýchlosťou. merať čas t , počas ktorého kyvadlo robí N = 10 otáčok.
t =
6. Vypočítajte dostredivé zrýchlenie nákladu
Vypočítajte
Záver.
Laboratórium č. 2
Overenie Boyle-Mariottovho zákona
Cieľ: experimentálne overiť Boyleov-Mariottov zákon porovnaním parametrov plynu v dvoch termodynamických stavoch.
Vybavenie, meracie prístroje: 1) prístroj na štúdium zákonov o plyne, 2) barometer (jeden na triedu), 3) laboratórny statív, 4) pás milimetrového papiera s rozmermi 300 x 10 mm, 5) krajčírsky meter.
Teoretické odôvodnenie
Boyle-Mariotte zákon definuje vzťah medzi tlakom a objemom plynu danej hmotnosti pri konštantnej teplote plynu. Byť presvedčený o spravodlivosti tohto zákona či rovnosti
(1)
dosť na meranie tlakup 1 , p 2 plyn a jeho objemV 1 , V 2 v počiatočnom a koncovom stave, resp. Zvýšenie presnosti kontroly zákona sa dosiahne odčítaním súčinu z oboch strán rovnosti (1). Potom bude vzorec (1) vyzerať
(2)
alebo
(3)
Zariadenie na štúdium plynových zákonov pozostáva z dvoch sklenených trubíc 1 a 2 dlhých 50 cm, ktoré sú navzájom spojené gumovou hadicou s dĺžkou 3 1 m, doskou so svorkami 4 s rozmermi 300 * 50 * 8 mm a zástrčkou 5 (obr. 1, a). Prúžok milimetrového papiera je pripevnený k doske 4 medzi sklenenými trubicami. Rúrka 2 sa vyberie zo základne zariadenia, spustí sa dole a upevní sa v nohe statívu 6. Gumová hadica je naplnená vodou. Atmosférický tlak sa meria barometrom v mm Hg. čl.
Pri upevnení pohyblivej rúrky vo východiskovej polohe (obr. 1, b) sa valcový objem plynu v pevnej rúrke 1 zistí podľa vzorca
, (4)
kde S je plocha prierezu rúrky 1u
Počiatočný tlak plynu v ňom vyjadrený v mm Hg. Art., je súčet atmosférického tlaku a tlaku výšky vodného stĺpca v trubici 2:
mmHg. (5).
kde je rozdiel hladín vody v rúrach (v mm.). Vzorec (5) berie do úvahy, že hustota vody je 13,6-krát menšia ako hustota ortuti.
Keď sa trubica 2 zdvihne a zafixuje vo svojej konečnej polohe (obr. 1, c), objem plynu v trubici 1 sa zníži:
(6)
kde je dĺžka vzduchového stĺpca v pevnej trubici 1.
Konečný tlak plynu sa zistí podľa vzorca
mm. rt. čl. (7)
Nahradením počiatočných a konečných parametrov plynu do vzorca (3) nám umožňuje reprezentovať Boyleov-Mariottov zákon vo forme
(8)
Overenie platnosti Boyleovho-Mariottovho zákona sa teda redukuje na experimentálne overenie identity ľavej časti L 8 a pravej časti P 8 rovnosti (8).
Zákazka
7. Zmerajte rozdiel hladín vody v skúmavkách.
Pohyblivú rúrku 2 zdvihnite ešte vyššie a zafixujte (pozri obr. 1, c).
Zopakujte merania dĺžky vzduchového stĺpca v trubici 1 a rozdielu hladín vody v trubiciach. Zaznamenajte výsledky merania.
10. Zmerajte atmosférický tlak barometrom.
11. Vypočítajte ľavú stranu rovnosti (8).
Vypočítajte pravú stranu rovnosti (8).
13. Skontrolujte rovnosť (8)
ZÁVER:
Laboratórium č. 4
Prieskum zmiešaného spojenia vodičov
Cieľ : experimentálne študovať charakteristiky zmiešaného spojenia vodičov.
Vybavenie, meracie prístroje: 1) napájací zdroj, 2) kľúč, 3) reostat, 4) ampérmeter, 5) voltmeter, 6) prepojovacie vodiče, 7) tri vodičové odpory s odpormi 1 ohm, 2 ohm a 4 ohmy.
Teoretické odôvodnenie
Mnoho elektrických obvodov používa zmiešané pripojenie vodičov, ktoré je kombináciou sériového a paralelného pripojenia. Najjednoduchšie pripojenie so zmiešaným odporom = 1 ohm, = 2 ohm, = 4 ohm.
a) Rezistory R 2 a R 3 sú zapojené paralelne, takže odpor medzi bodmi 2 a 3
b) Navyše pri paralelnom zapojení sa celkový prúd tečúci do uzla 2 rovná súčtu prúdov, ktoré z neho tečú.
c) Vzhľadom na to, že odporR 1 a ekvivalentný odpor sú zapojené do série.
, (3)
a celkový odpor obvodu medzi bodmi 1 a 3.
.(4)
Elektrický obvod na štúdium charakteristík zmiešaného zapojenia vodičov pozostáva zo zdroja 1, ku ktorému sú pomocou kľúča pripojené reostat 3, ampérmeter 4 a zmiešané pripojenie troch drôtových rezistorov R1, R2 a R3. 2. Voltmeter 5 meria napätie medzi rôznymi pármi bodov v obvode. Schéma elektrického obvodu je na obrázku 3. Následné merania prúdu a napätia v elektrickom obvode umožnia kontrolu vzťahov (1) - (4).
Aktuálne meraniajaprúdiaci cez odporR1 a potenciálna rovnosť na ňom vám umožňuje určiť odpor a porovnať ho s danou hodnotou.
. (5)
Odpor možno nájsť z Ohmovho zákona meraním rozdielu potenciálov pomocou voltmetra:
.(6)
Tento výsledok možno porovnať s hodnotou získanou zo vzorca (1). Platnosť vzorca (3) sa kontroluje dodatočným meraním pomocou napäťového voltmetra (medzi bodmi 1 a 3).
Toto meranie vám tiež umožní vyhodnotiť odpor (medzi bodmi 1 a 3).
.(7)
Experimentálne hodnoty odporov získané podľa vzorcov (5) - (7) musia spĺňať vzťah 9;) pre dané zmiešané zapojenie vodičov.
Zákazka
Zostavte elektrický obvod
3. Zaznamenajte výsledok aktuálneho merania.
4. Pripojte voltmeter k bodom 1 a 2 a zmerajte napätie medzi týmito bodmi.
5. Zaznamenajte výsledok merania napätia
6. Vypočítajte odpor.
7. Zaznamenajte výsledok merania odporu = a porovnajte ho s odporom odporu = 1 ohm
8. Pripojte voltmeter k bodom 2 a 3 a zmerajte napätie medzi týmito bodmi
skontrolujte platnosť vzorcov (3) a (4).
Ohm
Záver:
Experimentálne sme študovali charakteristiky zmiešaného zapojenia vodičov.
Skontrolujme to:
Dodatočná úloha. Uistite sa, že keď sú vodiče zapojené paralelne, platí rovnosť:
Ohm
Ohm
2 chod.
Laboratórium č. 1
Štúdium fenoménu elektromagnetickej indukcie
Cieľ: experimentálne dokázať Lenzovo pravidlo, ktoré určuje smer prúdu počas elektromagnetickej indukcie.
Vybavenie, meracie prístroje: 1) oblúkový magnet, 2) cievka, 3) miliameter, 4) tyčový magnet.
Teoretické odôvodnenie
Podľa zákona elektromagnetickej indukcie (alebo Faradayovho-Maxwellovho zákona) je EMF elektromagnetickej indukcie E i v uzavretej slučke sa číselne rovná rýchlosti zmeny magnetického toku a má opačné znamienko F cez povrch ohraničený týmto obrysom.
E i \u003d - F '
Na určenie znamienka indukčného EMF (a podľa toho aj smeru indukčného prúdu) v obvode sa tento smer porovnáva so zvoleným smerom obchádzania obvodu.
Smer indukčného prúdu (ako aj veľkosť indukčného EMF) sa považuje za pozitívny, ak sa zhoduje so zvoleným smerom obchádzania obvodu, a považuje sa za negatívny, ak je opačný ako zvolený smer obchádzania obvodu. Na určenie smeru indukčného prúdu v kruhovej drôtenej slučke s plochou používame Faradayov-Maxwellov zákon S 0 . Predpokladáme, že v počiatočnom čase t 1 =0 indukcia magnetického poľa v oblasti cievky je rovná nule. V ďalšom časovom okamihu t 2 = cievka sa pohybuje do oblasti magnetického poľa, ktorého indukcia smeruje kolmo na rovinu cievky k nám (obr. 1 b)
Pre smer obchádzania vrstevnice zvolíme smer v smere hodinových ručičiek. Podľa gimletovho pravidla bude vektor oblasti obrysu smerovať od nás kolmo na oblasť obrysu.
Magnetický tok prenikajúci do obvodu v počiatočnej polohe cievky je nulový (=0):
Magnetický tok v konečnej polohe cievky
Zmena magnetického toku za jednotku času
Preto bude indukčné emf podľa vzorca (1) kladné:
E i =
To znamená, že indukčný prúd v obvode bude smerovať v smere hodinových ručičiek. V súlade s tým, podľa gimletovho pravidla pre slučkové prúdy, bude vlastná indukcia na osi takejto cievky nasmerovaná proti indukcii vonkajšieho magnetického poľa.
Podľa Lenzovho pravidla indukčný prúd v obvode má taký smer, že ním vytvorený magnetický tok cez povrch ohraničený obvodom zabráni zmene magnetického toku, ktorý tento prúd vyvolal.
Indukčný prúd je tiež pozorovaný, keď je vonkajšie magnetické pole zosilnené v rovine cievky bez jej pohybu. Napríklad, keď sa tyčový magnet presunie do cievky, vonkajšie magnetické pole a magnetický tok, ktorý ním preniká, sa zvýši.
Smer obrysu
F 1
F 2
ξi
(znamenie)
(napr.)
Ja A
B1S0
B2S0
-(B2-B1)S0<0
15 mA
Zákazka
1. Cievka - maternica 2 (pozri obr. 3) pripojte na svorky miliampérmetra.
2. Severný pól oblúkového magnetu vložte do cievky pozdĺž jej osi. Pri následných pokusoch posúvajte póly magnetu z tej istej strany cievky, ktorej poloha sa nemení.
Skontrolujte zhodu výsledkov experimentu s tabuľkou 1.
3. Odstráňte severný pól oblúkového magnetu z cievky. Výsledky experimentu prezentujte v tabuľke.
Smer obrysu zmerajte index lomu skla pomocou planparalelnej dosky.
Vybavenie, meracie prístroje: 1) planparalelná doska so skosenými hranami, 2) meracie pravítko, 3) študentský štvorec.
Teoretické odôvodnenie
Metóda merania indexu lomu pomocou planparalelnej platne je založená na skutočnosti, že lúč, ktorý prešiel cez planparalelnú platňu, ju opúšťa rovnobežne so smerom dopadu.
Podľa zákona lomu je index lomu média
Na výpočet a na list papiera sa nakreslia dve rovnobežné čiary AB a CD vo vzdialenosti 5 až 10 mm od seba a na ne sa umiestni sklenená doska tak, aby jej rovnobežné plochy boli kolmé na tieto čiary. Pri tomto usporiadaní dosky sa rovnobežné priamky neposúvajú (obr. 1, a).
Oko sa umiestni na úroveň stola a po priamkach AB a CD cez sklo sa doska otáča okolo zvislej osi proti smeru hodinových ručičiek (obr. 1, b). Otáčanie sa vykonáva, kým sa QC lúča nezdá byť pokračovaním BM a MQ.
Na spracovanie výsledkov merania nakreslite obrysy dosky ceruzkou a odstráňte ju z papiera. Cez bod M sa vedie kolmica O 1 O 2 k rovnobežným plochám dosky a priamka MF.
Potom sa na priamkach BM a MF odložia rovnaké segmenty ME 1 \u003d ML 1 a kolmice L 1 L 2 a E 1 E 2 sa znížia pomocou štvorca z bodov E 1 a L 1 na priamku O 1 O 2. Z pravouhlých trojuholníkov L a) najprv orientujte rovnobežné strany dosky kolmo na AB a CD. Uistite sa, že sa paralelné čiary nepohybujú. b) položte oko na úroveň stola a podľa čiar AB a CD cez sklo otáčajte platňou okolo zvislej osi proti smeru hodinových ručičiek, kým sa lúč QC nezdá byť pokračovaním BM a MQ. 2. Ceruzkou zakrúžkujte obrysy taniera a potom ho odstráňte z papiera. 3. Cez bod M (pozri obr. 1, b) nakreslite pomocou štvorca kolmicu O 1 O 2 na rovnobežné steny dosky a priamku MF (pokračovanie MQ). 4. V strede v bode M nakreslite kružnicu s ľubovoľným polomerom, označte body L 1 a E 1 na priamkach BM a MF (ME 1 \u003d ML 1) 5. Pomocou štvorca spustíme kolmice z bodov L 1 a E 1 na priamku O 1 O 2. 6. Odmerajte dĺžku segmentov L 1 L 2 a E 1 E 2 pomocou pravítka. 7. Vypočítajte index lomu skla pomocou vzorca 2. LAB #5 URČENIE MOMENTOV ZOTRVAČNOSTI TELES AKÉHOKOĽVEK TVARU 1 Účel práce Určenie momentu zotrvačnosti matematických a fyzikálnych kyvadiel. 2 Zoznam zariadení a príslušenstva 1 - fyzické kyvadlo, 2-matematické kyvadlo, 4-miesto na pripevnenie závitu, 5-vertikálny stojan, 6-základný, Matematické kyvadlo je hmotný bod zavesený na beztiažovej neroztiahnuteľnej nite. Doba oscilácie matematického kyvadla je určená vzorcom: kde l- dĺžka závitu. Fyzické kyvadlo je tuhé teleso schopné oscilovať okolo pevnej osi, ktorá sa nezhoduje s jeho stredom zotrvačnosti. K kmitom matematických a fyzikálnych kyvadiel dochádza pôsobením kvázi-elastickej sily, ktorá je jednou zo zložiek gravitácie. Redukovaná dĺžka fyzického kyvadla je dĺžka takého matematického kyvadla, v ktorom sa perióda kmitania zhoduje s periódou kmitania fyzického kyvadla. Moment zotrvačnosti telesa je mierou zotrvačnosti počas rotačného pohybu. Jeho hodnota závisí od rozloženia hmotnosti tela vzhľadom na os rotácie. Moment zotrvačnosti matematického kyvadla sa vypočíta podľa vzorca: kde m
-
hmotnosť matematického kyvadla, l
-
dĺžka matematického kyvadla. Moment zotrvačnosti fyzického kyvadla sa vypočíta podľa vzorca: 4 Experimentálne výsledky T m, S g, m/s 2 ja m, kgm 2 m f, kg T f, S ja f, kgm 2 ja, kgm 2 Δ t
=
0,001 s Δ g
=
0,05 m/s 2 Δ π
=
0,005 Δ m
=
0,0005 kg Δ l
=
0,005 m ja
f
= 0,324 ± 0,007 kg
m
2
ε = 2,104 %
ja f, kgm 2 ja f, kgm 2 ja
f
1
= 0,422 ± 0,008
kg
m
2
ja
f
2
= 0,279 ± 0,007
kg
m
2
ja
f
3
= 0,187 ± 0,005
kg
m
2
ja
f
4
= 0,110 ± 0,004
kg
m
2
ja
f5
= 0,060 ± 0,003 kg
m
2
Záver: V laboratórnych prácach som sa naučil vypočítať moment zotrvačnosti matematického a fyzického kyvadla, ktorý je v určitej nelineárnej závislosti od vzdialenosti medzi závesným bodom a ťažiskom. Tento dokument ste si stiahli zo stránky študijnej skupiny ZI-17, FIRT, USATU http://
www.
zi-17.
nm.
en Dúfame, že vám to pomôže pri učení. Archív je neustále aktualizovaný a na stránke vždy nájdete niečo užitočné. Ak ste použili akýkoľvek materiál z našej stránky, neignorujte knihu návštev. Tam môžete kedykoľvek zanechať slová vďaky a priania autorom. Fyzika je veda o prírode. Ako školský predmet zaujíma osobitné miesto, pretože spolu s kognitívnymi informáciami o svete okolo nás rozvíja logické myslenie, formuje materialistický svetonázor, vytvára holistický obraz vesmíru a má výchovnú funkciu. Úloha fyziky 7. stupňa pri formovaní človeka, bez ohľadu na povolanie, ktoré si človek zvolil, je obrovská a neustále rastie. V mnohých krajinách sa fyzika ako disciplína začala zavádzať do programov univerzít slobodných umení. Hlboká znalosť fyziky je zárukou úspechu v akejkoľvek profesii. Asimilácia fyziky je najúčinnejšia prostredníctvom aktivity. Osvojenie (upevnenie) vedomostí z fyziky v 7. ročníku napomáha: Reálny Reshebnik z fyziky pre 7. ročník autorom učebníc L.A. Isachenková, Yu.D. Leshchinsky 2011 Rok vydania poskytuje dostatok príležitostí v takej činnosti, ako je riešenie problémov, uvádzanie výpočtových, experimentálnych problémov, problémov s výberom odpovedí a problémov s neúplnými podmienkami. Každý typ úloh má určitú metodickú záťaž. takže, úlohy s neúplnými podmienkami vyzvať študenta, aby sa stal spoluautorom úlohy, doplnil podmienku a riešil úlohu v súlade s úrovňou svojej prípravy. Tento typ úloh aktívne rozvíja kreativitu žiakov. Úlohy-otázky rozvíjajú myslenie, naučiť žiaka vidieť fyzikálne javy v bežnom živote. Aplikácie nesú dôležité informácie ako pre riešenie úloh uvedených v príručke, tak aj pre riešenie každodenných úloh domáceho charakteru. Analýza referenčných údajov navyše rozvíja myslenie, pomáha stanoviť vzťah medzi vlastnosťami látok, umožňuje porovnávať stupnice fyzikálnych veličín, charakteristiky zariadení a strojov. Ale hlavným cieľom tejto príručky je naučiť čitateľa samostatne získavať vedomosti, cez riešenie problémov rôzneho typu, prehĺbiť pochopenie fyzikálnych javov a procesov, naučiť sa zákonitosti a zákonitosti, ktoré spájajú fyzikálne veličiny. Prajeme vám veľa úspechov na neľahkej ceste učenia sa fyziky.Experimentálna zostava na určenie momentov zotrvačnosti matematických a fyzikálnych kyvadiel, pravítko.
3 Teoretická časť
,
,
Stanovenie momentov zotrvačnosti matematických a fyzikálnych kyvadiel
Určenie momentu zotrvačnosti fyzického kyvadla v závislosti od rozloženia hmoty
