Isakaeva Ľudmila Nikolajevna
Vzdelávacia inštitúcia: MBDOU "Materská škola dozoru a zlepšovania č. 60 "Priateľská rodina", Almetyevsk
Stručný popis práce:
Dátum publikácie: 2016-09-20 PRACOVNÝ PLÁN SAMOVZDELÁVANIA na tému: Rozvoj reči detí v kontexte implementácie Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu Isakaeva Ľudmila Nikolajevna Plán popisuje nastávajúcu prácu učiteľa na akademický rok s cieľom zlepšiť úroveň vlastného rozvoja a skvalitniť prácu.

Zobraziť Certifikát publikácie

PRACOVNÝ PLÁN SAMOVZDELÁVANIA na tému: Rozvoj reči detí v kontexte implementácie Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu

téma: Rozvoj reči detí v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu

Relevantnosť:

Základný štandard federálneho štátu, ktorý predkladá požiadavky na štruktúru hlavného všeobecného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania, odhaľuje nové smery v organizácii rozvoja reči detí vo veku 3 až 7 rokov.

Nasledujúce úlohy sú definované ako priority:

Reč ako prostriedok komunikácie

Aktívne obohacovanie slovnej zásoby

Rozvoj súvislej, gramaticky správnej dialogiky

a monológovej reči

Rozvoj rečovej tvorivosti

Rozvoj zvukovej a intonačnej kultúry reči, fonematický sluch

Oboznámenie sa s knižnou kultúrou, detskou literatúrou, počúvanie textov rôznych žánrov detskej literatúry

Vo veku 7 rokov by sa mal rečový vývin dieťaťa vyznačovať schopnosťou klásť otázky dospelému, v prípade ťažkostí sa naňho obrátiť o pomoc, primerane využívať verbálne komunikačné prostriedky a ovládať aj dialogickú reč.

Svet, v ktorom žije moderné dieťa, životný štýl priemernej rodiny, sa oproti nedávnej minulosti výrazne zmenil. Sociálno-ekonomické problémy spoločnosti, zhoršenie environmentálnej situácie v Rusku vyvolávajú podmienky, za ktorých sa výrazne znižuje úroveň fyzického a neuropsychického zdravia detí. Zároveň sa zhoršuje kognitívny a rečový vývin detí.

Domnievam sa, že téma sebavzdelávania, ktorú som si vybrala, je aktuálna, pretože mi poskytuje potrebné informácie o vývine reči u detí v kontexte realizácie programu s prihliadnutím na Federálny štátny vzdelávací štandard.

Účel práce na samovzdelávaní: zvýšiť odbornú kvalifikáciu na rozvoj rečového systému u detí predškolského veku v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom.

Úlohy:

1. Študovať náučnú, referenčnú, vedeckú a metodologickú literatúru o rozvoji a formovaní zvukovej kultúry reči.

2. Rozvoj reči detí v hrových činnostiach.

3. Rozvoj verbálno-logického myslenia; rečová pozornosť, fonematický sluch a vnímanie, artikulačný a hlasový aparát.

4. Udržiavať záujem detí o osobnosť a aktivity ich rovesníkov, podporovať nadviazanie ich dialogickej komunikácie v spoločných hrách a aktivitách.

5. Rozvíjanie monologickej reči pri príprave rozprávky – opis učiva.

č. p / p	Pracovná forma	Termín	ocakavane vysledky
	Informačné a analytické etapa Práca s metodickou literatúrou. Štúdia monitoringu v rámci programu „Od narodenia do školy“ autor a zostavovateľ V.I. Lobodina. zber a spracovanie údajov. Monitoring vo vzdelávacej oblasti „Rozvoj reči“; Štúdium projektu „Spolkový štátny vzdelávací štandard pre predškolské vzdelávanie“. Práca s metodickou literatúrou z artikulačnej gymnastiky. Konzultácia rečového patológa. Rodičovský prieskum	September – október 2016	Odhalenie úrovní vývinu reči u detí. Študovať pre všetky vekové skupiny úlohy, podmienky, vyučovacie metódy na rozvoj reči. Zdokonaľovanie zručnosti a schopnosti viesť artikulačnú gymnastiku. Zber informácií o rodinnej výchove detí. Prehodnotenie pedagogických hodnôt, svojho profesionálneho účelu; túžba zlepšiť vzdelávací proces. Zvyšovanie profesionality v rozvoji rôznych zložiek osobnosti dieťaťa.
	Implementácia v praxi: Vykonávanie OOD a režimových chvíľ. Vedenie OOD o zvukovej kultúre reči „Kto tu žije?“. Vedenie problémovej situácie naratívnej povahy "Hračky", "Príbehy pre Krosha".Výslovnosť a učenie jazykolamov, jazykolamov podľa plánu zvukovej kultúry reči._ Vykonávanie gymnastiky pre mimické svaly tváre, hry na rozvoj sluchovej pozornosti a sluchu "Zvukové hodiny", "Počujete zvuk." Vykonávanie kineziologických cvičení, komplex artikulačnej gymnastiky. Vykonávanie hier na rozvoj reči „Kto je to?“, „Ako to povedať?“, „Vyslovujeme slová“, „Aké slovo sa stratilo?“ Realizácia OOD, artikulačná gymnastika, kineziologické cvičenia, didaktické rečové hry „Ako to vyzerá?“, „Ahoj, ja som Pinocchio!“; vedenie problémových situácií na zostavenie popisného príbehu „Čo mám ja a čo ty?“, „Obľúbená hračka“. Príprava detí na Silvestra. Učenie básničiek, pesničiek. Príprava detí na vystúpenie na prázdniny „Deň obrancu vlasti“. "8. marec". Učenie básničiek, pesničiek. Vedenie divadelných hier: "Teremok", "Masha a medveď" Organizácia vyvíjajúceho sa objektovo-priestorového prostredia v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom._ Štúdium didaktickej príručky „Vzdelávacie hry pre deti od 2 do 7 rokov. (E.N. Mikhina) Oboznámenie rodičov s prácou predškolského zariadenia a úlohami rozvoja reči predškolákov. Písomné odporúčania pre rodičov predškolákov navštevujúcich seniorskú skupinu materskej školy. Návšteva OOD s vychovávateľkami ich predškolského výchovného zariadenia a okresu; účasť na učiteľských radách, seminároch, konferenciách	október – apríl 2016	Rozvoj artikulačného a hlasového aparátu, motorickej aktivity detí, jemnej motoriky prstov. Rozvoj tvárových svalov a príprava artikulačného aparátu. Rozvoj fonematického sluchu a pozornosti. Rozvoj jasnej dikcie a intonácie u detí. Výchova emocionálnej citlivosti. Učiť deti správne zostavovať vety, rozvíjať schopnosť korelovať slovo s výraznými pohybmi, rozvíjať pozornosť, pamäť, aktívnu slovnú zásobu a zvukovú výslovnosť. Učiť deti, ako zmapovať naratívnu výpoveď.. Oboznámenie rodičov s podmienkami, obsahom, metódami výchovy a rozvoja reči detí v predškolskom zariadení. Rozvoj artikulačného aparátu, myslenia, pamäti, pozornosti. Formovanie fonematického sluchu a vnímania. Výučba deskriptívneho rozprávania. Propagácia logopedických kurzov.
	Prezentácia pracovných skúseností – Vystúpenie na pedagogickej rade

Plánujte sebavzdelávanie

vychovávateľka Mestskej rozpočtovej predškolskej vzdelávacej inštitúcie "Materská škola všeobecného vývinového typu č. 8" Ne "Menzelinsky Mestská časť Republiky Tatarstan

Petrova Svetlana Vladimirovna

v školskom roku 2012 až 2017

Téma: „Rozvoj súvislej reči predškolákov prostredníctvom hry

v súvislosti so zavedením a implementáciou GEF DO“

Cieľ:študovať spôsoby, metódy a techniky aktivizácie reči detí predškolského veku, spojiť úsilie učiteľov a rodičov pri práci na rozvoji reči detí, rozvíjať koherentnú, expresívnu reč detí prostredníctvom hry. Formovanie schopnosti dôsledne a kompetentne vyjadrovať svoje myšlienky.

Úlohy:

Naučte deti vyjadrovať svoje myšlienky súvisle, dôsledne;

Formovať gramatickú, lexikálnu štruktúru reči;

Rozvíjať zručnosti aktívnej, hovorovej, obrazovej reči;

Pokračujte v rozvíjaní dialogickej, monológnej reči;

Pokračovať v zdokonaľovaní výtvarných a rečových prejavov detí pri čítaní básní, v hrách – dramatizáciách;

Pokračovať v rozvíjaní expresívnych, intonačných aspektov reči;

Dopĺňať literárnu zásobu detí na úkor rozprávok, príbehov, básní, hádaniek, prísloví a prísloví;

Rozvíjať jemné motorické zručnosti.

Problém.

Metódy a techniky.

Vizuálne metódy: skúmanie hračiek, obrazov, fotografií, opisovanie obrazov a hračiek, rozprávanie o hračkách a maľbách.

verbálne metódy: čítanie a rozprávanie umeleckých diel, memorovanie, prerozprávanie, zovšeobecňujúca konverzácia, rozprávanie bez spoliehania sa na obrazový materiál. Vo všetkých verbálnych metódach využívam vizuálne techniky: ukazovanie predmetov, hračiek, obrazov, prezeranie ilustrácií, keďže vekové charakteristiky malých detí a povaha samotného slova vyžadujú vizualizáciu.

Praktické metódy: didaktické hry, dramatizačné hry, dramatizácie, didaktické cvičenia, plastické náčrty, okrúhle tanečné hry.

Termín	Forma práce, obsah	Formulár správy	perspektíva
akademický rok 2012-2013
septembra	Štúdium tvorby koherentnej reči	Výber a štúdium literatúry, didaktické hry a cvičenia.	Práca na rozvoji súvislej reči
	Zvládnutie didaktických hier. Cvičenia na zlepšenie súvislej reči.	Aktivácia a obohatenie slovnej zásoby	Tvorba didaktických hier
	Účasť na otvorených záverečných hodinách. Prezentácia záverečnej hodiny	Vypracovanie analýzy prezeraných tried.	Zdieľanie skúseností s kolegami.
december – január	Príprava na divadelnú hru	Výroba masiek pre hru	Tvorba emocionálne bohatej súvislej reči
	Učenie básničiek, riekaniek.	Príprava kartotéky pre rečovú gymnastiku.	Rozvoj rečového dýchania, orgánov artikulačného aparátu
	Herné cestovanie po krajine "Vývoj reči"	Príprava didaktických, rečových hier	Formovanie gramatickej stavby reči.
	Usporiadanie rodičovského stretnutia "Hráme sa spolu s deťmi, rozvíjame koherentnú reč detí"	Príprava plánu podujatia	Pomôžte rodičom vytvoriť priaznivé podmienky pre komunikáciu s deťmi
		Vývoj tabuľky "Výsledky pedagogického prieskumu"	Skvalitnenie procesu výchovy, vzdelávania a rozvoja detí.
akademický rok 2013-2014
septembra	Otázky rodičov ohľadom rozvoja koherentnej reči u detí.	Katedrála anamnézy vývoja reči detí	Stanovenie príčin oneskorenia vo vývine reči.
	Tvorba didaktických hier a príručiek	Príprava didaktických hier o vývine reči „Z akej rozprávky?“, „Protiklady » Didaktické pomôcky ("Zobecnenie", "Fonetické cvičenie")	Rozvoj všetkých zložiek reči
december – január	Prerozprávanie rozprávok dejovými obrázkami	Príprava obrázkov sprisahania („Teremok“, „Gingerbread Man“, „Červená čiapočka“)	Aktivizácia slovnej zásoby rozvoj súvislej reči detí
	Rada pre rodičov „Prečo potrebujete prstovú gymnastiku“	Príprava prezentácie	Vysvetlite rodičom účinnosť prstovej gymnastiky pri rozvoji koherentnej reči dieťaťa
	Ukážka hry na hranie rolí „Kaderníctvo“	Príprava kartotéky
	Práca s hádankami	Príprava kartotéky	Používanie kartotéky s deťmi
	Reportáž na tému sebavzdelávanie	Vystúpenie v rade učiteľov	Zdieľanie skúseností s kolegami
akademický rok 2014-2015
septembra	Výber a rozvoj didaktických a slovných hier na rozvoj súvislej reči u detí	Diagnostika úrovne vývinu reči detí vo vedenej skupine.
	Štúdium metodologickej literatúry k programu „Od narodenia do školy“ berúc do úvahy federálny štátny vzdelávací štandard (vývoj a školenie reči na gramotnosť	Vypracovanie osnov tried pre deti prípravnej skupiny	Vedenie tried o rozvoji reči a príprave detí na gramotnosť.
november, apríl	Účasť na otvorených hodinách.		Štúdium skúseností predškolských učiteľov. Využitie nazbieraných skúseností v praxi, pri práci s deťmi.
Počas roka	Štúdium prác na internete, ako aj metódy a technológie učiteľov na internete.	Zverejňovanie svojej práce na webových stránkach	Využitie nazbieraných skúseností v praxi, pri práci s deťmi.
	Učenie jazykolamov	Vývoj súboru kariet	Využívať ich na hodinách na rozvoj reči a pri individuálnej práci s deťmi.
	Vypracovanie zhrnutia lekcie, ktoré sa ukáže na seminári pre učiteľov predškolských zariadení	Ukážka otvorenej hodiny na seminári.	Hodnotenie mojej práce pedagógmi, certifikát účastníka seminára
	Príprava poradenstva pre rodičov	Použitie hádaniek ako prostriedku na formovanie expresivity reči “	Práca s rodičmi
	Výber námetov a dejových obrázkov na rozprávanie	Vytvorenie priečinka „Pre deti, aby to povedali“	Využitie materiálu na jednotlivé hodiny
	Výtvory v čakárni hrudníka "Básne na zapamätanie detí"	Básnička	Práca s rodičmi
	Účasť s deťmi na celoruských súťažiach	Realizácia prác pre súťaže	Doplnenie portfólia detí
	Kompilačné práce príbehy založené na scénach	Plánovanie akcie	Rodičia navštevujú aktivity pedagógov a detí, aby pracovali na zostavovaní príbehov z obrázkov
	Vykonávanie diagnostiky vývinu reči žiakov	Zváženie výsledkov diagnostiky, zostavenie plánu rozvoja reči na ďalší rok	Získanie výsledkov o vykonanej práci
akademický rok 2015-2016
septembra			Zostavenie bibliografie.
	Účasť na otvorených hodinách.	Vypracovanie analýzy navštívených tried
	Práca na zostavovaní (vymýšľaní) hádaniek.
január február	Divadelná činnosť. Dramatizácia rozprávok: "Mačka a líška", "Teremok" atď. (pomocou prstového a stolového divadla)
apríl máj		Prezentácia
akademický rok 2016-2017
septembra	Výber a štúdium literatúry na danú tému; didaktické hry a cvičenia; sprisahať obrázky	Pripomienky pre rodičov na výučbu súvislej reči.	Zostavenie bibliografie.
	Didaktické hry zamerané na formovanie predstáv detí o ľuďoch rôznych profesií	Didaktické hry na rozvoj reči "Varná polievka"	Aktivizácia a obohatenie slovnej zásoby detí.
	Účasť na otvorených hodinách.	Vypracovanie analýzy navštívených tried	Štúdium skúseností predškolských učiteľov. Využitie nazbieraných skúseností v praxi, pri práci s deťmi.
	Kompilačné práce (vymýšľanie) hádaniek.	Konzultácia pre rodičov: „Použitie hádaniek ako prostriedku na formovanie expresivity reči“ (priečinok).	Ukážte úlohu hádaniek pri formovaní expresivity reči. Naučte deti hádať hádanky podľa schém. Rozvíjať monológnu reč detí. rozvíjať predstavivosť
január február	Divadelná činnosť. Rozprávkové dramatizácie: "Mačka a líška", "Teremok" atď. (s použitím prstového a stolového divadla)	Praktické premietanie (divadelný týždeň)	Rozvoj tvorivej nezávislosti, estetického vkusu pri prenose obrazu; rozvoj detskej reči, emocionálna orientácia. Odhalenie tvorivých schopností detí.
	Rodičovské stretnutie „Ako hry rozvíjajú reč dieťaťa“	Prezentácia „Vývoj reči detí vo veku 5-6 rokov“	Pomôžte rodičom pri vytváraní rečového prostredia pre neustálu komunikáciu s dieťaťom
apríl máj	Naučiť sa počítať riekanky, hádanky. Hry s prstami.	Prezentácia	Zlepšiť rečový sluch, upevniť zručnosti jasnej, správnej, výraznej reči. Diferenciácia hlások, slov, viet. Cvičte tempo, silu hlasu, dikciu.

Literatúra:

Od narodenia do školy. Vzorový všeobecný vzdelávací program predškolskej výchovy / Ed. NIE. Veraksy, T.S. Komárová, M.A. Vasilyeva - M.: MOZAIKA-SYNTÉZA, 2012

Časopis „Predškolská výchova“.

Časopis "Dieťa v škôlke".

Časopis "Vychovávateľ predškolskej vzdelávacej inštitúcie"

Shorokhova O.A. Hráme rozprávku. Rozprávková terapia a hodiny rozvoja koherentnej reči pre deti predškolského veku - M .: TC Sphere. 2007

Ushakova O.S. Program rozvoja reči predškolských detí v materskej škole. M., 1994

Ushakova O.S. Rozvoj reči a kreativity predškolákov:. Hry, cvičenia, poznámky o povolaniach. - M.: TC Sphere, 2007

Ushakova O.S., Gavrish N.V. predškolákov zoznamujeme s beletriou: Zápisky tried. M, 1998

Elena Mayorová
Sebavzdelávací plán „Rozvoj súvislej reči detí staršieho predškolského veku“

Samovzdelávací plán

na akademický rok 2013-2014 G

opatrovateľka: Mayorová. E.A.

Téma: Rozvoj koherentnej reči detí staršieho predškolského veku.

Cieľ: - zvýšenie ich teoretickej úrovne, odborných zručností a kompetencií.

Úlohy: - rozvoj bezplatná komunikácia s dospelými;

Zlepšite svoj dialóg prejavy.

-rozvíjať monológová forma prejavy;

Učte sa pripojený, dôsledne a výrazovo prerozprávať krátke rozprávky, príbehy;

Učte sa (zapnuté plán a vzor) hovoriť o predmete, obsahu zápletkového obrazu; napísať príbeh s obrázkami

postupne rozvíjajúce sa udalosti;

- rozvíjať schopnosť zostaviť svoje príbehy z vlastnej skúsenosti.

Relevantnosť:

Aktuálne v spojenia so zavedením požiadaviek federálneho štátu, problém o vývin reči detí predškolského veku.

Prepojený rozvoj reči dieťa je najdôležitejšou podmienkou pre jeho plnohodnotnú reč a celkovú psychiku rozvoj, keďže jazyk a reč plnia duševnú funkciu v rozvoj myslenie a verbálna komunikácia plánovanie a organizácia aktivít dieťaťa, sebaorganizácia správania, pri formovaní soc spojenia. Jazyk a reč sú hlavnými prostriedkami prejavu najdôležitejších duševných procesov pamäti, vnímania, myslenia, ako aj rozvoj iných oblastí: komunikatívny a citovo-vôľový. Toto je dôvod výberu mojej témy.

Mesiac Téma Obsah práce Praktický výstup

September Výber a štúdium literatúry na danú tému; didaktické hry a cvičenia; sprisahanie obrázkov; zostavenie bibliografie. Pripomenutia pre rodičov o vzdelávaní súvislý prejav.

Október Práca na prerozprávaní pomocou referenčných diagramov.

"chmýří" G. Skrebitsky. Vzdelávanie styčný sekvenčné prerozprávanie s vizuálnou podporou vo forme grafických diagramov zobrazujúcich sled udalostí;

Vzdelávanie techniky plánovania detí vlastné prerozprávanie;

Aktivizácia a obohatenie slovnej zásoby deti. Rady pre rodičov na tému:

« Vekčrty vnímania literárnych diel predškolákov a zoznamovacie úlohy deti s knihou».

novembra Rozvoj reči a osobnosti predškoláka v rozprávkovej terapii.

Rozprávková terapia "Zajačik - vševediaci", "Neposlušná Vanya". Pomôžte deťom predstaviť si svoju vlastnú pozíciu pri výbere spôsobu realizácie akcií, obrazu literárnej postavy; podporovať schopnosť expresívneho prenosu výrazov tváre a pohybov emocionálnych stavov; rozvíjať schopnosť robiť slovné opisy vnímania pantomimických štúdií; vstúpiť rečové frazeologické jednotky. Konzultácie pre predškolákov "Rozprávková terapia" v triede na vývin reči».

December Hry a cvičenia pre rozvoj reči detí staršieho predškolského veku.

(O. S. Ushakova). Zlepšiť rečový sluch, upevniť zručnosti jasné, správne, expresívne prejavy. Rozlišovanie zvukov, slov, viet. Cvičte tempo, silu hlasu, dikciu. Oboznámiť rodičov s hrami (didaktické a lexikálno-gramatické, ovplyvňovanie rozvoj reči detí.

Január Práca na zostavovaní príbehov podľa dejových obrázkov. Učte sa deti preskúmať obrázok a zdôrazniť jeho hlavné charakteristiky; učiť sa deti výskumné akcie pri posudzovaní obrazu; analýza formy, syntéza; učiť sa deti tvoria spojené príbeh podľa obrázka podľa príkladu učiteľa. Doplňte a aktivujte slovnú zásobu deti. Rodičia návštevné aktivity vychovávateľov a deti pracovať na zostavovaní príbehov z obrázkov.

Február Práca s hádankami. Vytváranie hádaniek. Ukážte úlohu hádanky pri formovaní expresivity prejavy. Učte sa deti vyriešiť hádanky pomocou diagramov. Rozvíjať monológový prejav deti. Konzultácia pre rodičov: „Využitie hádaniek ako prostriedku na formovanie expresivity prejavy».

Marec Pracujte ďalej vývin reči prostredníctvom divadelných aktivít. inscenovanie rozprávky: "Krútňava", "Kolobok". Rozvoj tvorivej nezávislosti, estetický vkus pri prenose obrazu; rozvoj reči detí, emocionálna orientácia. Odhalenie tvorivých schopností deti. Zobrazenie rozprávky "Kolobok" deti z mladšej skupiny.

Apríl Práca na intonácii, dikcii, expresívnosti prejavy pri memorovaní poézie. Učte sa deti expresívne recitovať básne pred publikom. Zaujímajte sa o poéziu. Doplňte a aktivujte slovná zásoba detskej reči na danú tému"Jar".

Čitateľská súťaž.

Máj Otvorené sledovanie OOD pre rodičov k téme "Kniha rozprávok".Výchova k skladaniu rozprávok. Učte sa deti poskladať rozprávku podľa predlohy - schémy; dôsledne a pripojený rozprávajte si navzájom svoje príbehy; naučiť sa vymyslieť názov pre rozprávku; práca so slovníkom - naučiť sa vyberať znaky predmetov (prídavné mená k podstatným menám); vychovávať záujem o rozprávky a ich písanie. OOD pre rodičov.

Zoznam použitých literatúre:

1. Bazik I. Ya. rozvoj schopnosť vizuálneho priestorového modelovania po oboznámení sa deti staršieho predškolského veku od roku 1986.

2. Vachkov I. V. Rozprávková terapia: Rozvoj sebauvedomenia cez psychologický príbeh. M., 2001.

3. Lapteva G. V. Hry pre rozvoj emócie a kreativita. Divadelné kurzy s deťmi vo veku 5 - 9 rokov. - Petrohrad: prejav; M.: Sféra, 2011.

4. Lebedeva L. V., Kozina I. V., Kuláková T. V. a kol. deti prerozprávanie pomocou referenčných schém. Seniorská skupina. Výchovno – metodická príručka. - M., Centrum pedagogického vzdelávania. 2009.

5. Shorokhova O. A. Hranie rozprávky. Rozprávková terapia a kurzy v rozvoj súvislej reči predškolákov. - M.: TC Sphere. 2007.

6. Program O. S. Ushakova vývin reči detí predškolského veku v materskej škole. M., 1994.

7. Ushakova O.S. Rozvoj reči a kreativity predškolákov:. Hry, cvičenia, poznámky o povolaniach. - M.: TC Sphere, 2007.

8. Ushakova O. S., Gavrish N. V. Známy predškolákov s umeleckým literatúre: Súhrny tried. M, 1998.

Dátum zverejnenia: 11.09.2017

Individuálny pracovný plán pre sebavzdelávanie.

CELÉ MENO. učiteľ _Maslova Nadežda Gennadievna

Vzdelávanie _vyššie

Špecialita _vychovávateľ

Pedagogické skúsenosti _12 rokov

Obnovovacie kurzy ________________________________________________________________________

téma: Rozvoj súvislej reči predškolákov prostredníctvom divadelných aktivít

Dátum začiatku témy2017

Predpokladaný dátum dokončenia2018 .

Cieľ: vytváranie podmienok pre úspešný rozvoj detskej reči prostredníctvom divadelných aktivít.

_______________________________________________________________________________________________________

Úlohy:

identifikovať spôsoby a charakterizovať podmienky rozvoja súvislej reči predškolákov v divadelných hrách

- rozvoj slobodnej komunikácie s dospelými;

Zlepšiť dialogickú formu reči;

Rozvíjať monológnu formu reči;

Zvýšte svoju vlastnú úroveň vedomostí

Vysvetľujúca poznámka

Predškolská vzdelávacia inštitúcia je prvým a najzodpovednejším článkom vo všeobecnom systéme verejného vzdelávania. Ovládanie materinského jazyka je jedným z najdôležitejších osvojení dieťaťa v predškolskom veku. . Hra je v tomto veku vedúcim typom činnosti, ktorá vytvára najpriaznivejšie podmienky pre duševný a osobný rozvoj dieťaťa, pretože v procese hry sa sám snaží naučiť to, čo ešte nevie. Hra nie je len zábava, je to kreatívna, inšpirovaná práca dieťaťa, toto je jeho život. Počas hry dieťa spoznáva nielen svet okolo seba, ale aj seba, svoje miesto v tomto svete. Počas hry dieťa zbiera vedomosti, rozvíja myslenie a predstavivosť, ovláda svoj rodný jazyk a samozrejme sa učí komunikovať.

Pri rozvoji detskej reči je veľmi dôležitá divadelná činnosť. Umožňuje vám riešiť mnohé pedagogické problémy súvisiace s formovaním expresivity reči dieťaťa, intelektuálnou, umeleckou a estetickou výchovou. Je to nevyčerpateľný zdroj rozvoja citov, zážitkov a citových objavov, spôsob oboznamovania sa s duchovným bohatstvom.

	Formy práce			Doplnenie subjektovo-priestorového prostredia	Štúdium metodologickej literatúry na tému RM
		s učiteľmi	s rodičmi
septembra	Vykonajte diagnostiku detí o vývoji reči (vzdelávacia oblasť „Komunikácia“) s cieľom zistiť úroveň formovania rečových zručností a schopností.	Konzultácie pre učiteľov predškolskej vzdelávacej inštitúcie "Skazkoterapiya" v triede na rozvoj reči.	Rady pre rodičov: "Vekové črty vnímania literárnych diel predškolákmi a úlohy oboznamovania detí s knihou."	Navrhnúť centrum pre rozvoj reči detí. Pripravte a odošlite: Didaktické hry na rozvoj reči („Nájdi slovo“, „Moje prvé písmená“, „Z akej rozprávky?“); Didaktické pomôcky ("Prerozprávanie", "Zobecnenie", "Fonetické cvičenia", "Príslovia", "Hádanky", "Hádanky");	Ushakova O.S. Program rozvoja reči predškolských detí v materskej škole. M., 1994. Ushakova O.S. Rozvoj reči a kreativity predškolákov:. Hry, cvičenia, poznámky o povolaniach. - M.: TC Sphere, 2007.
	- jesenný divadelný festival. - Stolové divadlo "Líška a džbán".	Konzultácia "Hry a cvičenia na rozvoj detskej reči"	Oboznámiť rodičov s hrami (didaktickými a lexikografickými), ktoré ovplyvňujú rozvoj reči detí.	obrázky sprisahania ("Materská škola", "Ročné obdobia"); Rozprávkové obrázky s dejovým vývojom akcie („Zajac“, „Pes“, „Dievča a bábika“, „Pri mori“).	Ushakova O.S., Gavrish N.V. oboznámiť predškolákov s umením Alekseeva M.M., Ushakova O.S. Vzťah úloh rozvoja reči detí v triede // Výchova k duševnej činnosti u detí predškolského veku. - M, 2003. - s.27-43.
	"Fluff" G. Skrebitsky.	Konzultácia pre pedagógov na tému: „Rozvoj súvislej reči prostredníctvom divadelných aktivít“	Rada pre rodičov: - "Každé dieťa je individualita!"	Pridať do zóny reči: - didaktické hry: „Slová zo zvukov“, „Čo je nadbytočné?“, „Používanie predložiek“, „Vytvorte príbeh z obrázka“; mozaika „Čítam“; - sprisahanie obrázkov („Jeseň“, „Jeseň v lese“, „Zber húb“); - dejové obrázky s vývojom deja akcie („Záhrada“, „Chlapec a šteniatko“, „Ježko a jablká“);	Anischenková E.S. Prstová gymnastika pre rozvoj reči predškolákov. - AST, 2011. - 64 s. Anischenková E.S. Rečová gymnastika pre rozvoj reči predškolákov. – Profizdat, 2007. – 62s.
	Práca na zostavovaní príbehov na základe obrázkov z fikcie.		- "Ochrana zraku a sluchu".	- didaktické hry: "Logopedický harmanček", "Protiklady", "Čítame sami seba", "Čítame so stresom"; - sprisahanie obrázkov ("Zima", "Zimná zábava");	Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Vzdelávacie hry pre deti predškolského veku. - M .: Vzdelávanie, 2004. - 213 s. Bondarenko A.K. Didaktické hry v materskej škole: Príručka pre učiteľku materskej školy. - M.: Vzdelávanie, 2005. - 160 s.
	Práca s hádankami Vytváranie hádaniek.	Konzultácia pre pedagógov.Téma "Divadelná činnosť ako prostriedok rozvoja reči detí predškolského veku"	Rada pre rodičov: "Použitie hádaniek ako prostriedku na formovanie expresivity reči."	- Hádanky o povolaniach; - obrázky-obrázky podľa Kosinovej pre artikulačnú gymnastiku „pohár“, „jazyk“, „hroch“, „proboscis“, „ihla“, „chutný džem“.	Bojko E.A. Naučte sa zostavovať vety a hovoriť. Jednoduché cvičenia na rozvoj reči predškolákov. - Ripol Classic, 2011. - 256 s. Borodich A.M. Metodika rozvoja reči u detí predškolského veku. - M.: Osveta, 2004. - 255 s.
	Práca na rozvoji reči prostredníctvom divadelných aktivít. Inscenácia rozprávok: "Ruka", "Kolobok".	Konzultácia pre pedagógov „Vytváranie podmienok pre rozvoj reči detí predškolského veku v predškolských vzdelávacích inštitúciách v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom“	Rada pre rodičov: - "Vplyv televízie a počítačových hier na zdravie dieťaťa."	- dejové obrázky s vývojom deja akcie ("Lyžovanie", "Zimná zábava"); - zostaviť a vyrobiť domáce knihy na tému „Zima“, „Zimná zábava“;	Výchova detí v hre / Zostavili A.K. Bondarenko, A.I. Matušík. - M .: Vzdelávanie, 2003. - 136 s. Gerbová V.V. Práca s dejovými obrázkami // Predškolská výchova - 2005. - N 1. - str. 18-23.
	Práca na intonácii, dikcii, expresívnosti reči pri memorovaní básní.	Štvrťročná správa vo forme prezentácie	Rada pre rodičov:	- pridávať obrázky pre hlásky „a“, „o“, „y“, „s“, „s“, „m“, „t“ do didaktickej príručky „Fonetické cvičenie“;	Gerbová V.V. Rozvoj reči v materskej škole // Knižnica "Programy výchovy a vzdelávania v materskej škole." - Mosaic-Synthesis, 2010. - 56 s. Gerbová V.V. Kompilácia popisných príbehov // Predškolská výchova. - 2006. - N 9. - s. 28-34.
	Výučba koherentného sekvenčného prerozprávania s vizuálnou podporou vo forme grafických diagramov, ktoré zobrazujú postupnosť udalostí;	Rada pre rodičov:	Prezentácia pre rodičov na tému "Kniha rozprávok". Naučiť sa písať príbehy.	- pridajte príbehy do didaktickej príručky "Prerozprávanie": "Štyri želania" od K. Ushinského, "Ako Saša prvýkrát videl lietadlo" E. Permyak, "Na čo sú ruky" E. Permyak, "Ako sa Máša stala veľkou" E . Permyak.);	Elkina N.V. Formovanie koherencie reči u detí staršieho predškolského veku: Abstrakt práce. dis... kand. ped. vedy. - M, 2004. - 107 s. Ershova E.B. Hovoríme správne. Hry a úlohy na rozvoj reči u predškolákov // Lekcie logopéda. - Astrel, 2011. - 64 s.
	- Dramatizácia na motívy rozprávky S.Ya. Marshak "Kto nájde prsteň".	Správa o vykonanej práci na sebavzdelávaní-prezentácii	"Detské hry sú vážna vec."	- do didaktickej príručky „Fonetické cvičenie“ doplniť obrázky k hláskam „z“, „g“, „r“, „e“, „p“, „c“, „x“; - obrázky-obrázky podľa Kosinovej pre artikulačnú gymnastiku "Kôň", "Hojdacie kreslo", "Had", "Pičička sa hnevá", "Pozor", "Maliar".	Kosinová E.M. Gymnastika na rozvoj reči. - M.: Eksmo LLC, 2003. Ushakova O.S. Práca na rozvoji súvislej reči v materskej škole (staršie a prípravné skupiny do školy) // Predškolská výchova, 2004. - N 11. - s. 8-12.

Boli použité tieto formy a metódy práce s deťmi a rodičmi:

- lekcie;

- exkurzie;

- rozhovory;

- hry - dramatizácie;

- hry na voľný čas;

- hry vonku;

- hudobné okrúhle tanečné hry;

- vizuálna - informačná metóda;

- prieskum rodičov;

- organizovanie rodičovských stretnutí;

- dizajn rohu "Pre vás, rodičia";

- účasť rodičov na príprave na prázdniny a zábavu.

praktické výstupy:

1. Pozrite si priamo vzdelávacie aktivity.

téma: Premietanie rozprávky „Medovník“ deťom z mladšej skupiny.

2. Vytvorenie posúvača priečinkov. téma:

- "Vývoj dýchania reči."

- Súvislá reč.

- "Aká je pripravenosť dieťaťa na štúdium v ​​škole?".

- "Ako sa vyhnúť školským zlyhaniam".

Navrhnúť centrum pre rozvoj reči detí.

3. Výstava prác. Téma: _Čitateľská súťaž.

4. Vytvorenie zbierky rád pre rodičov. Téma: „My a rodičia

5. Projekt. téma:ROZVOJ REČI PREDŠKOLSKÝCH DETÍ PROSTREDNÍCTVOM DIVADELNÝCH AKTIVÍT "Magický svet divadla"

6. Správa o vykonanej práci za akademický rok.

Výstup: Pokračovať v práci na rozvoji súvislej reči detí v prípravnej skupine do školy: viesť dychové a artikulačné cvičenia. Zahrajte si didaktické, mobilné, hudobné okrúhle tanečné, divadelné hry, ktoré sa uskutočnili v predchádzajúcich mesiacoch. Pokračujte v prerozprávaní a skladaní príbehov a rozprávok. Pokračujte v konzultáciách a individuálnych rozhovoroch pre rodičov.

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola č. 3 "Teremok", obec Gorny, okres Krasnopartizansky, región Saratov

dlhodobý plán

sebavzdelávanie

na tému : « Rozvoj koherentnej reči predškolských detí "(staršia skupina)

Vývojár: Lavrikova E.A.,

tútor prvého

kvalifikačnej kategórii

2014

Relevantnosť témy:

Táto téma je pre mňa dôležitá, pretože reč dieťaťa je kľúčovým momentom v jeho vývoji.Úspech žiakov v súvislom prejave zabezpečuje v budúcnosti a vo väčšej miere rozhoduje o úspechu pri vstupe do školy, prispieva k formovaniu plnohodnotnej čitateľskej zručnosti a zlepšovaniu pravopisnej gramotnosti. Ako pedagóga ma to veľmi láka. Koniec koncov, práca na rozvoji reči je schopnosť vybrať správne slová a správne ich používať v reči, zostavovať vety a súvislú reč.Ako ukázala prax, deti majú veľmi radi kreativitu, ako aj nezávislosť a schopnosť skladať a rozprávať priateľom.Snažím sa, aby deti prejavili svoj postoj k tomu, čo videli, čo sa im obzvlášť páčilo, čo ich zaujalo a prečo, k akým záverom dospeli. To všetko ma podnietilo venovať oveľa viac pozornosti rozvoju súvislej reči u detí.

Účel: R rozvoj voľných komunikačných zručností s dospelými a deťmi;

Wadachi: - zlepšiť dialogickú formu reči;

Rozvíjať monológnu formu reči;

Učiť súvisle, dôsledne a expresívne prerozprávať krátke rozprávky, príbehy;

Naučiť (podľa plánu a modelu) hovoriť o predmete, obsahu zápletky; poskladať príbeh z obrázkov;

Rozvíjajte schopnosť skladať svoje príbehy z vlastnej skúsenosti.

Práca na prerozprávaní pomocou referenčných schém.

Prerozprávanie príbehov

"Fluff" G. Skrebitsky.

Výučba súvislého sekvenčného prerozprávania s vizuálnou podporou vo forme grafických diagramov, ktoré zobrazujú postupnosť udalostí.

Učiť deti, ako si naplánovať vlastné prerozprávanie.

Aktivizácia a obohatenie slovnej zásoby detí.

Rady pre rodičov:

"Vekové črty vnímania literárnych diel predškolákmi a úlohy oboznamovania detí s knihou."

novembra

Rozvoj reči a osobnosti predškoláka v rozprávkovej terapii.

Rozprávková terapia: „Zajačik je chytrák“, „Kúzelné slová“, „Neposlušná Vanya“.

Pomôžte deťom predstaviť si svoju vlastnú pozíciu pri výbere spôsobu realizácie akcií, obrazu literárnej postavy; podporovať schopnosť expresívneho prenosu výrazov tváre a pohybov emocionálnych stavov; rozvíjať schopnosť skladať slovné opisy pre vnímanie pantomimických štúdií; aktivovať frazeologické jednotky v reči.

Konzultácie pre učiteľov predškolskej vzdelávacej inštitúcie "Skazkoterapiya" v triede na rozvoj reči.

December

Hry a cvičenia na rozvoj reči detí staršieho predškolského veku.

(O.S. Ushakova).

Zlepšiť rečový sluch, upevniť zručnosti jasnej, správnej, výraznej reči. Diferenciácia hlások, slov, viet. Cvičte tempo, silu hlasu, dikciu.

Oboznámiť rodičov s hrami (didaktickými a lexikografickými), ktoré ovplyvňujú rozvoj reči detí.

januára

Práca na zostavovaní príbehov na základe obrázkov.

Naučiť deti zvážiť obrázok a zdôrazniť jeho hlavné charakteristiky; učiť deti prieskumné činnosti pri zvažovaní obrázka; analýza formy, syntéza; naučiť deti zostaviť súvislý príbeh podľa obrázka, podľa predlohy vychovávateľa. Dopĺňať a aktivovať slovnú zásobu detí.

Návšteva rodičov na činnosti vychovávateľov a detí pracovať na zostavovaní príbehov z obrázkov.

februára

Práca s hádankami Vytváranie hádaniek.

Ukážte úlohu hádaniek pri formovaní expresivity reči. Naučte deti hádať hádanky podľa schém. Rozvíjať monológnu reč detí.

Rada pre rodičov: "Použitie hádaniek ako prostriedku na formovanie expresivity reči."

marca

Práca na rozvoji reči prostredníctvom divadelných aktivít. Inscenácia rozprávok: "Ruka", "Kolobok".

Rozvoj tvorivej nezávislosti, estetického vkusu pri prenose obrazu; rozvoj detskej reči, emocionálna orientácia. Odhalenie tvorivých schopností detí.

Premietanie rozprávky „Medovník“ deťom z mladšej skupiny.

apríla

Práca na intonácii, dikcii, expresívnosti reči pri memorovaní básní.

Čitateľská súťaž.

Smieť

Naučiť sa písať príbehy.

Naučiť deti skladať rozprávku podľa predlohy - schémy; dôsledne a súvisle si navzájom rozprávajú svoje rozprávky; naučiť sa vymyslieť názov pre rozprávku; práca so slovníkom - naučiť sa vyberať znaky predmetov (prídavné mená k podstatným menám); pestovať záujem o rozprávky a ich písanie.

Zoznam použitej literatúry:

1. Vachkov I.V. Rozprávková terapia: Rozvoj sebauvedomenia prostredníctvom psychologickej rozprávky. M., 2001.

2. Shorokhova O.A. Hráme rozprávku. Rozprávková terapia a hodiny rozvoja koherentnej reči pre deti predškolského veku - M .: TC Sphere. 2007.

3. Ushakova O.S. Program rozvoja reči detí predškolského veku v materskej škole. M., 1994.

4. Ushakova O.S. Rozvoj reči a kreativity predškolákov:. Hry, cvičenia, poznámky o povolaniach. - M.: TC Sphere, 2007.