Odpovede na úlohy 1–26 sú slovo, fráza, číslo alebo postupnosť slov, čísla. Svoju odpoveď napíšte napravo od čísla úlohy bez medzier, čiarok alebo iných ďalších znakov.
Prečítajte si text a urobte úlohy 1-3.
1
Ktorá z nasledujúcich viet správne vyjadruje HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte?
1. Záujem o slová označujúce emócie súvisí so vznikom modernej lingvistickej sémantiky, keď sa lingvisti začali zaujímať o vnútorný svet človeka.
2. Pred nástupom modernej lingvistickej sémantiky sa o vnútorný svet človeka zaujímali psychiatri, filozofi, básnici, no lingvistov málo zaujímal.
3. S nástupom modernej lingvistickej sémantiky v 60. rokoch 20. storočia sa spájajú prvé pokusy o opis emocionálnej slovnej zásoby v slovníkoch.
4. Záujem o slová označujúce emócie, ktoré sa objavili v 60. rokoch XX. storočia, nevyprchal do súčasnosti.
5. S príchodom modernej lingvistickej sémantiky sa lingvisti začali zaujímať o vnútorný svet človeka a v dôsledku toho o slová označujúce emócie.
Zobraziť text(1) Vnútorný svet človeka až donedávna zamestnával psychiatrov, filozofov, básnikov, no lingvistov ho nezaujímal. (2) Situácia sa začala meniť s nástupom modernej lingvistickej sémantiky v 60. rokoch 20. storočia, keď sa objavili prvé pokusy popísať emocionálnu slovnú zásobu v slovníkoch. (3) ____ záujem o slová označujúce emócie sa neustále zvyšuje.
2
Aká príslovka by mala byť na mieste medzery v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).
Zobraziť text(1) Vnútorný svet človeka až donedávna zamestnával psychiatrov, filozofov, básnikov, no lingvistov ho nezaujímal. (2) Situácia sa začala meniť s nástupom modernej lingvistickej sémantiky v 60. rokoch 20. storočia, keď sa objavili prvé pokusy popísať emocionálnu slovnú zásobu v slovníkoch. (3) ____ záujem o slová označujúce emócie sa neustále zvyšuje.
3
Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá dáva význam slova SKÚSENOSŤ. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v druhej (2) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.
SKÚSENOSŤ, -a, m.
1. Odraz v mysliach ľudí zákonov objektívneho sveta a spoločenskej praxe, získaný ako výsledok ich aktívneho praktického poznania (špeciálne). Zmyselné o.
3. Hranie niektorých. javy experimentálne, vytvorenie niečoho. nové za určitých podmienok za účelom výskumu, testovania. Asi šťastie. Chemické pokusy. Skúsenosti chovateľov.
4. Pokus o realizáciu niečoho, skúšobná realizácia niečoho. Prvý o. mladý spisovateľ.
Zobraziť text(1) Vnútorný svet človeka až donedávna zamestnával psychiatrov, filozofov, básnikov, no lingvistov ho nezaujímal. (2) Situácia sa začala meniť s nástupom modernej lingvistickej sémantiky v 60. rokoch 20. storočia, keď sa objavili prvé pokusy popísať emocionálnu slovnú zásobu v slovníkoch. (3) ____ záujem o slová označujúce emócie sa neustále zvyšuje.
4
V jednom z nižšie uvedených slov sa urobila chyba vo formulácii prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku je zvýraznené NESPRÁVNE. Napíšte toto slovo.
prijali
kuchyňa
ambulancia
5
V jednej z viet nižšie je nesprávne použité podčiarknuté slovo. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
1. Schôdza sa uskutoční, ak je uznášaniaschopná.
2. Paustovský je láskavý k ľuďom, ktorí ho stretli na jeho ceste ŽIVOTA a zaľudnili jeho knihu.
3. Anna STISKLA svoju dcéru a otočila sa po izbe.
4. Stáli sme na vysokom brehu a obdivovali KRÁĽOVSKÝ tok Volhy.
5. Otec mi nejako zohnal ODBERATEĽA na sériu prednášok o kinematografii.
6
Upravte vetu: opravte lexikálnu chybu nahradením nesprávne použitého slova. Zapíšte si zvolené slovo, pričom dodržiavajte normy moderného ruského literárneho jazyka.
Dobrí študenti si vždy robia domáce úlohy.
7
V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
zlaté NÁUŠNICE
Oprava STRIECH
viac ako 300
RÝCHLO SA UZDRAVÍ
LAY Tehly
8
Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami v nich: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
| GRAMATICKÉ CHYBY | NÁVRHY |
| A) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou | 1) Azalka je považovaná za jednu z najluxusnejších rastlín zdobiacich náš skleník. |
| B) porušenie hraníc dodávok | 2) Umenie človeka nielen emocionálne obohacuje, ale aj núti premýšľať. |
| C) porušenie pri konštrukcii vety s nedôslednou aplikáciou | 3) V "Ruslan a Lyudmila" A.S. Pushkin, existujú črty romantickej básne. |
| D) priestupok v konštrukcii vety s participiálnym obratom | 4) Turgenev pri popise hrobu Bazarova v románe „Otcovia a synovia“ zobrazil starý rodinný cintorín. |
| E) nesprávna konštrukcia vety s podielovým obratom | 5) Tento prípad opisuje N.V.Gogoľ v komédii Generálny inšpektor. |
| 6) Ivan je veľmi milý človek. Pretože v ľuďoch vidí len to dobré. | |
| 7) Po návrate domov som si znova a znova spomenul na dnešné udalosti. | |
| 8) V závere správy vedec odpovedal na otázky prítomných. | |
| 9) Vďaka úsiliu riaditeľa dostala telocvičňa novú počítačovú triedu. |
Svoju odpoveď napíšte číslami bez medzier a iných znakov.
9
Označte možnosti odpovede, v ktorých vo všetkých slovách toho istého riadku chýba neprízvučná striedavá samohláska koreňa
1) k..nforka, p..lisadnik, k..morka
2) predpokladajme ..gat, póry ..sl, prieskum ..rit
3) absorbovať .. vziať, (dedina) starý .. porodiť, zomrieť .. aby (o pomoc)
4) gn..zditsya, us.comy, b..grovy
5) aplikácia, pripomienka, pripomienka, oheň
10
Označte možnosti odpovedí, v ktorých vo všetkých slovách jedného riadku chýba rovnaké písmeno.
1) ..pridať, žartovať, o..svietiť
2) pr..bautka, pr..del (kostol), pr..ležiaci
3) bez .. aktívneho, bez .. mätového, liečebného .. ústavu
4) subjektívne, s..sporením, bez..núdzu
5) a .. smažiť, ani .. hodiť, ra .. dať
11
1) vykonávať .. šiť, hrášok .. na
2) zisti .. ty, nikel .. von
3) hojdať sa .. tsya, odparovať sa .. na
4) zastrašovanie..písanie, písanie..tso
5) percento..tsa, skryť..vat
12
Označte možnosti odpovede, v ktorých v oboch slovách toho istého riadku chýba rovnaké písmeno. Zapíšte si čísla odpovedí.
1) obväz .. šiť, pokaziť ..
2) zapečatené .. sušené, sušené .. šiť
3) feed..sh, skip..ny
4) (rodičia) bavlna..t, putovanie..schee (stáda)
5) videl .. kto, nemysliac .. môj
13
Identifikujte vetu, v ktorej sa NIE so slovom píše PRIEBEŽNE. Otvorte zátvorky a napíšte toto slovo.
1. Otázka financovania stavby je stále (NE)VYRIEŠENÁ.
2. Vyriešenie problému sa pre mňa ukázalo (NE)JEDNODUCHÉ.
3. Víťazstvo v hádke (NIE) VŽDY znamená víťazstvo pravdy.
4. (NE)HLASNÉ prasknutie prinútilo lovca rozhliadnuť sa.
5. Muž prešiel cez dvor a NIKOHO SI NEVšimol, zmizol za rohom.
14
Určite vetu, v ktorej sú napísané obe podčiarknuté slová ODDELENE. Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová.
1. Anna Mikhailovna napísala na predchádzajúcu (PRE) PREDchádzajúcu adresu a (PRE) STÁLE čakala na list.
2. Pokojne, OVŠAK (ROVNAKÉ), vydržal všetky tieto výkriky a (NE)OBZERAJÚC sa okolo seba, išiel priamo do domu.
3. Pri každom zatlačení loď spadla (NA) BOKU a (ZA) TOTO musela neustále naberať vodu.
4. (C) ZÁVER Starí ľudia žiadali, aby sa (BUDE) Mironycha nedotýkali.
5. Na oblohe MALÉ (POMALY) obláčiky a oblaky sa zhromaždili, NIEKTORÉ (KDE) sú stále svetlé a krásne, a na západ upršané, modrasté, nudné.
15
Uveďte všetky čísla, na mieste ktorých je napísané HH.
Na fotografii bola (1) malá ulica s bielymi (2) hlinenými (3) domami pod slamenými (4) strechami a úhľadne krátkymi (5) trávnikmi.
16
Nastavte interpunkčné znamienka. Uveďte počet viet, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku.
1. Leto bolo horúce a bohaté na malé a teplé dažde.
2. Obrazy primitívnych obrov sú známe z rozprávok a eposov.
3. Blesk udrie do zeme priamym úderom, potom sa blýska na čiernych oblakoch.
4. Brestovce a javory plápolajú žltým a červeným ohňom v mestskej záhrade.
5. Levitan sa skrýval pred letnými obyvateľmi, túžil po nočnom spevákovi a písal náčrty.
17
Preplávala Angaru a (1) našla rieku (2), vrazila do nej čln (3), posunula ju ďaleko nahor (4) a položila (5) pod rozložitú brezu visiacu nízko nad riekou (6).
18
Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vetách čiarky.
Okrem toho (1) absencia bojových intríg v Čechovových hrách (2) skutočne (3) viedla k nezvyčajnej organizácii reči postáv, bez (4) by sa zdalo (5) akejkoľvek účelovosti, ktorá (6 ) stalo (7) privádzalo divákov do zmätku.
19
Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vete čiarky.
Myslím si, že (1) ľudia veľmi často žiadajú o radu nie vtedy, keď (2) vôbec nevedia (3) čo majú robiť (4), ale (5) keď to či ono rozhodnutie už bolo vnútorne urobené (6) a čaká na posilnenie tohto rozhodnutia zvonku od nespornej autority.
20
Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vete čiarky.
Hadji Murad sedel neďaleko v miestnosti (1) a (2), hoci nerozumel rozhovoru (3), mal pocit (4), že sa o neho hádajú.
21
Nájdite vety, ktoré používajú dvojbodky podľa rovnakého interpunkčného pravidla. Zapíšte si čísla týchto viet.
(1) Vo vojne bol Sparťan vo svojom živle. (2) Išiel do boja ako na hostinu: vyzlečený, natretý olejom a učesaný si dlhé vlasy. (3) Iní Gréci išli do boja za divokého hukotu trúb, Sparťania za odmeraného hvizdu flauty: ich bojový zápal nebolo treba roznecovať, ale mierniť. (4) Sparťania sa ako prví naučili bojovať vo formácii, vo falange, a nie každý sám za seba: opustiť miesto v radoch, aby sa vrhli na nepriateľa alebo od nepriateľa, bol rovnaký zločin. (5) Sparťan Leonimus zdvihol meč nad nepriateľom v boji, ale počul všetko jasné a stiahol meč: "Je lepšie nechať nepriateľa nažive, ako neposlúchnuť príkaz." (6) Chlapec Isad ušiel do vojny a statočne bojoval – za statočnosť dostal do vienka a za porušenie disciplíny zbičovaný prútmi.
Prečítajte si text a dokončite úlohy 22-27.
(Podľa M.A. Bulgakova.)
22
Aké vyhlásenia nezhodujú obsah textu? Uveďte čísla odpovedí.
1. Iba vo sne je prokurátor pripravený obetovať svoju kariéru pre muža, ktorý sa dopustil zločinu proti Caesarovi.
2. Prokurátor Judey nebol pripravený obetovať svoju kariéru v záujme pravdy.
3. Prokurátor Judey si nezničil kariéru kvôli mužovi, ktorý sa dopustil zločinov proti Caesarovi.
4. Prokurátor Judey bol vždy zbabelec.
5. Prebudenie hegemóna nebolo strašné.
Zobraziť úryvok(1) V paláci vládla tma a ticho. (2) A prokurátor vo vnútri, ako povedal Aphraniusovi, nechcel odísť. (3) Nariadil pripraviť posteľ na balkóne, na tom istom mieste, kde jedol, a ráno vykonal výsluch. (4) Prokurista si ľahol na pripravenú posteľ, no spánok k nemu nechcel prísť. (5) Holý mesiac visel vysoko na jasnej oblohe a prokurátor z nej niekoľko hodín nespustil oči.
(6) Okolo polnoci sa sen konečne zľutoval nad hegemónom. (7) Prokurátor kŕčovito zíval, rozopol si gombík a zhodil plášť, širokým oceľovým nožom v pošve si vyzliekol opasok okolo košele, uložil ho do kresla pri posteli, vyzul si sandále a natiahol sa. (8) Banga vyliezol na posteľ a ľahol si vedľa neho, hlava na hlave, a prokurátor, položil ruku na krk psa, konečne zavrel oči. (9) Až potom pes zaspal.
(10) Posteľ bola v polotme, uzavretá od mesiaca stĺpom, ale od schodov verandy až po posteľ sa tiahla mesačná stuha. (11) A len čo prokurátor stratil kontakt s tým, čo ho v skutočnosti obklopovalo, okamžite sa vydal po svetelnej ceste a vyšiel po nej priamo na Mesiac. (12) Dokonca sa vo sne smial od šťastia, predtým všetko na priehľadnej modrej ceste dopadlo dokonale a jedinečne. (13) Kráčal v sprievode Bunga a vedľa neho bol potulný filozof. (14) Hádali sa o niečom veľmi ťažkom a dôležitom a ani jeden z nich nedokázal toho druhého poraziť. (15) V ničom sa nezhodli a z toho bol ich spor obzvlášť zaujímavý a nekonečný. (16) Je samozrejmé, že dnešná poprava sa ukázala ako čisté nedorozumenie - veď filozof, ktorý vymyslel takú neuveriteľne smiešnu vec, ako je skutočnosť, že všetci ľudia sú láskaví, kráčal neďaleko, teda žil. (17) A, samozrejme, bolo by úplne hrozné čo i len pomyslieť, že by takáto osoba mohla byť popravená. (18) K poprave nedošlo! (19) Nebolo! (20) V tom je krása tejto cesty po schodoch mesiaca. (21) Voľného času bolo toľko, koľko bolo treba, a búrka by bola až večer a zbabelosť je nepochybne jednou z najhorších nerestí.(22) Tak povedal Ješua Ha-Nozri. (23) Nie, filozof, namietam proti tebe: toto je najstrašnejšia neresť.
(24) Napríklad terajší prokurátor Judey nezahučal, ale bývalý tribún v légii, teda v údolí panien, keď zúriví Nemci takmer zabili obrieho potkanieho zabijaka. (25) Ale zmiluj sa nado mnou, filozof! (26) Pripúšťate v duchu myšlienku, že kvôli osobe, ktorá spáchala zločin proti Caesarovi, mu prokurátor v Judei zničí kariéru?
(27) - Áno, áno, - Pilát zastonal a vzlykal zo spánku.
(28) Samozrejme, zničí. (29) Ráno by som nezničil, ale teraz, v noci, keď som všetko zvážil, súhlasím so zničením. (Z0) Urobí čokoľvek, aby zachránil rozhodne nevinného bláznivého snílka a lekára pred popravou!
(31) „Teraz budeme vždy spolu,“ povedal mu vo sne otrhaný filozof tulák, ktorý, nikto nevie ako, stál na ceste jazdca so zlatou kopijou.
(32) - Raz jeden - potom, potom, rovno tam a druhý! (ZZ) Spomenú si na mňa – hneď si spomenú aj na teba! (34) Ja - nálezca, syn neznámych rodičov, a ty - syn kráľa-astrológa a mlynárovej dcéry, krásnej Pily.
(35) - Áno, nezabudnite, pamätajte na mňa, syna astrológa, - spýtal sa Pilát vo sne.
(36) Keď krutý prokurátor Judey vo sne prikývol žobráka z En-Sarid, ktorý kráčal vedľa neho, plakal a smial sa v spánku od radosti.
(37) To všetko bolo dobré, no o to hroznejšie bolo prebudenie hegemóna. (38) Banga zavrčal na mesiac a klzká, ako naftou obliata, modrá cesta zlyhala pred prokurátorom. (39) Otvoril oči a prvé, čo si spomenul, bolo, že došlo k poprave. (40) Prvé, čo prokurátor urobil, bolo, že obvyklým gestom chytil Bungu za golier, potom s boľavými očami začal hľadať mesiac a videl, že sa trochu posunula nabok a striebrila.
(Podľa M.A. Bulgakova.)
Michail Afanasjevič Bulgakov (1891-1940) – ruský spisovateľ a dramatik. Autor románov, poviedok, zbierok poviedok, fejtónov a asi dvoch desiatok divadelných hier.
23
Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú nepravdivé? Uveďte čísla odpovedí.
1. Vety 1-5 uvádzajú postupné činnosti postavy.
2. Vety 15 – 17 uvádzajú odôvodnenie.
3. Vety 7-9 sú opisom.
4. Vety 37-40 obsahujú rozprávanie.
5. Vety 23-26 predstavujú rozprávanie.
Zobraziť úryvok1. (1) V paláci vládla tma a ticho. (2) A prokurátor vo vnútri, ako povedal Aphraniusovi, nechcel odísť. (3) Nariadil pripraviť posteľ na balkóne, na tom istom mieste, kde jedol, a ráno vykonal výsluch. (4) Prokurista si ľahol na pripravenú posteľ, no spánok k nemu nechcel prísť. (5) Holý mesiac visel vysoko na jasnej oblohe a prokurátor z nej niekoľko hodín nespustil oči.
2. (15) V ničom sa nezhodli a z toho bol ich spor obzvlášť zaujímavý a nekonečný. (16) Je samozrejmé, že dnešná poprava sa ukázala ako čisté nedorozumenie - veď filozof, ktorý vymyslel takú neuveriteľne smiešnu vec, ako je skutočnosť, že všetci ľudia sú láskaví, kráčal neďaleko, teda žil. (17) A, samozrejme, bolo by úplne hrozné čo i len pomyslieť, že by takáto osoba mohla byť popravená.
3. (7) Prokurátor kŕčovito zíval, rozopol si gombík a zhodil plášť, širokým oceľovým nožom v pošve si vyzliekol opasok okolo košele, uložil ho do kresla pri posteli, vyzul sandále a natiahol sa. (8) Banga vyliezol na posteľ a ľahol si vedľa neho, hlava na hlave, a prokurátor, položil ruku na krk psa, konečne zavrel oči. (9) Až potom pes zaspal.
4. (37) To všetko bolo dobré, ale o to hroznejšie bolo prebudenie hegemóna. (38) Banga zavrčal na mesiac a klzká, ako naftou obliata, modrá cesta zlyhala pred prokurátorom. (39) Otvoril oči a prvé, čo si spomenul, bolo, že došlo k poprave. (40) Prvé, čo prokurátor urobil, bolo, že sa zvyčajným gestom prichytil Bungui za golier, potom s ubolenými očami začal hľadať mesiac a videl, že sa trochu posunula nabok a striebrila.
(27) - Áno, áno, - Pilát zastonal a vzlykal zo spánku.
(28) Samozrejme, zničí. (29) Ráno by som nezničil, ale teraz, v noci, keď som všetko zvážil, súhlasím so zničením. (Z0) Urobí čokoľvek, aby zachránil rozhodne nevinného bláznivého snílka a lekára pred popravou!
25
Medzi vetami 4-10 nájdite tú, ktorá súvisí s predchádzajúcou pomocou osobného zámena. Napíšte číslo tejto ponuky.
Zobraziť úryvok(4) Prokurista si ľahol na pripravenú posteľ, no spánok k nemu nechcel prísť. (5) Holý mesiac visel vysoko na jasnej oblohe a prokurátor z nej niekoľko hodín nespustil oči.
(6) Okolo polnoci sa sen konečne zľutoval nad hegemónom. (7) Prokurátor kŕčovito zíval, rozopol si gombík a zhodil plášť, širokým oceľovým nožom v pošve si vyzliekol opasok okolo košele, uložil ho do kresla pri posteli, vyzul si sandále a natiahol sa. (8) Banga vyliezol na posteľ a ľahol si vedľa neho, hlava na hlave, a prokurátor, položil ruku na krk psa, konečne zavrel oči. (9) Až potom pes zaspal.
Zoznam termínov:
1. anafora
2. metafora
3. porovnanie
4. odborná slovná zásoba
5. parcelácia
6. lexikálne opakovanie
7. opozícia
8. epitetá
9. kontextové synonymá
Zobraziť úryvokA. (5) Holý mesiac visel vysoko na jasnej oblohe a prokurátor z nej niekoľko hodín nespustil oči.
B. (6) Asi o polnoci sa sen konečne zľutoval nad hegemónom.
V. (21) Voľného času bolo toľko, koľko bolo treba, a búrka príde až večer a zbabelosť je nepochybne jednou z najhorších nerestí.(22) Tak povedal Ješua Ha-Nozri.
G. (38) Banga zavrčal na mesiac a klzká, ako naftou obliata, modrá cesta zlyhala pred prokurátorom.
Odpovede na úlohy 1–24 sú slovo, fráza, číslo alebo postupnosť slov, čísla. Svoju odpoveď napíšte napravo od čísla úlohy bez medzier, čiarok alebo iných ďalších znakov.
Prečítajte si text a urobte úlohy 1-3.
(1) Vnútorný svet človeka až donedávna zamestnával psychiatrov, filozofov, básnikov, no lingvistov ho nezaujímal. (2) Situácia sa začala meniť s nástupom modernej lingvistickej sémantiky v 60. rokoch 20. storočia, keď sa objavili prvé pokusy popísať emocionálnu slovnú zásobu v slovníkoch. (3) ____ záujem o slová označujúce emócie sa neustále zvyšuje.
1
Ktorá z nasledujúcich viet správne vyjadruje HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte?
1. Záujem o slová označujúce emócie súvisí so vznikom modernej lingvistickej sémantiky, keď sa lingvisti začali zaujímať o vnútorný svet človeka.
2. Pred nástupom modernej lingvistickej sémantiky sa o vnútorný svet človeka zaujímali psychiatri, filozofi, básnici, no lingvistov málo zaujímal.
3. S nástupom modernej lingvistickej sémantiky v 60. rokoch 20. storočia sa spájajú prvé pokusy o opis emocionálnej slovnej zásoby v slovníkoch.
4. Záujem o slová označujúce emócie, ktoré sa objavili v 60. rokoch XX. storočia, nevyprchal do súčasnosti.
5. S príchodom modernej lingvistickej sémantiky sa lingvisti začali zaujímať o vnútorný svet človeka a v dôsledku toho o slová označujúce emócie.
2
Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).
2. Odvtedy
5. Pretože
3
Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá dáva význam slova SKÚSENOSŤ. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v druhej (2) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.
SKÚSENOSŤ, -a, m.
1. Odraz v mysliach ľudí zákonov objektívneho sveta a spoločenskej praxe, získaný ako výsledok ich aktívneho praktického poznania (špeciálne). Zmyselné o.
3. Hranie niektorých. javy experimentálne, vytvorenie niečoho. nové za určitých podmienok za účelom výskumu, testovania. Asi šťastie. Chemické pokusy. Skúsenosti chovateľov.
4. Pokus o realizáciu niečoho, skúšobná realizácia niečoho. Prvý o. mladý spisovateľ.
4
V jednom z nižšie uvedených slov sa urobila chyba vo formulácii prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku je zvýraznené NESPRÁVNE. Napíšte toto slovo.
prijali
kuchyňa
ambulancia
5
V jednej z viet nižšie je nesprávne použité podčiarknuté slovo. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
1. Schôdza sa uskutoční, ak je uznášaniaschopná.
2. Paustovský je láskavý k ľuďom, ktorí ho stretli na jeho ceste ŽIVOTA a zaľudnili jeho knihu.
3. Anna STISKLA svoju dcéru a otočila sa po izbe.
4. Stáli sme na vysokom brehu a obdivovali KRÁĽOVSKÝ tok Volhy.
5. Otec mi nejako zohnal ODBERATEĽA na sériu prednášok o kinematografii.
6
V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
zlaté NÁUŠNICE
Oprava STRIECH
viac ako 300
RÝCHLO SA UZDRAVÍ
LAY Tehly
7
Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami v nich: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
| GRAMATICKÉ CHYBY | NÁVRHY |
| A) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou | 1) Azalka je považovaná za jednu z najluxusnejších rastlín zdobiacich náš skleník. |
| B) porušenie hraníc dodávok | 2) Umenie človeka nielen emocionálne obohacuje, ale aj núti premýšľať. |
| C) porušenie pri konštrukcii vety s nedôslednou aplikáciou | 3) V "Ruslan a Lyudmila" A.S. Pushkin, existujú črty romantickej básne. |
| D) priestupok v konštrukcii vety s participiálnym obratom | 4) Turgenev pri popise hrobu Bazarova v románe „Otcovia a synovia“ zobrazil starý rodinný cintorín. |
| E) nesprávna konštrukcia vety s podielovým obratom | 5) Tento prípad opisuje N.V.Gogoľ v komédii Generálny inšpektor. |
| 6) Ivan je veľmi milý človek. Pretože v ľuďoch vidí len to dobré. | |
| 7) Po návrate domov som si znova a znova spomenul na dnešné udalosti. | |
| 8) V závere správy vedec odpovedal na otázky prítomných. | |
| 9) Vďaka úsiliu riaditeľa dostala telocvičňa novú počítačovú triedu. |
Svoju odpoveď napíšte číslami bez medzier a iných znakov.
8
Určte slovo, v ktorom chýba neprízvučná kontrolovaná samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.
r ... vegetatívny
skenovať...skenovať
bl...spať
obarenie ... pálenie
9
Nájdite riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno. Vypíšte tieto slová s chýbajúcim písmenom.
injekcia ... injekcia, sub ... bunka
vz...matka, roz...sk
pr ... podaná (lekcia), pr ... prinesená
a ... pod čelo a ... ohnúť sa
r...zoznam, pod...išiel
10
Napíšte slovo, v ktorom je písmeno napísané na mieste medzery Áno.
brokát...
retuš... vka
11
Napíšte slovo, v ktorom je na mieste medzery napísané písmeno Yu.
čistý...
nenávisť...t
12
Identifikujte vetu, v ktorej sa NIE so slovom píše PRIEBEŽNE. Otvorte zátvorky a napíšte toto slovo.
1. Otázka financovania stavby je stále (NE)VYRIEŠENÁ.
2. Vyriešenie problému sa pre mňa ukázalo (NE)JEDNODUCHÉ.
3. Víťazstvo v hádke (NIE) VŽDY znamená víťazstvo pravdy.
4. (NE)HLASNÉ prasknutie prinútilo lovca rozhliadnuť sa.
5. Muž prešiel cez dvor a NIKOHO SI NEVšimol, zmizol za rohom.
13
Určite vetu, v ktorej sú napísané obe podčiarknuté slová ODDELENE. Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová.
1. Anna Mikhailovna napísala na predchádzajúcu (PRE) PREDchádzajúcu adresu a (PRE) STÁLE čakala na list.
2. Pokojne, OVŠAK (ROVNAKÉ), vydržal všetky tieto výkriky a (NE)OBZERAJÚC sa okolo seba, išiel priamo do domu.
3. Pri každom zatlačení loď spadla (NA) BOKU a (ZA) TOTO musela neustále naberať vodu.
4. (C) ZÁVER Starí ľudia žiadali, aby sa (BUDE) Mironycha nedotýkali.
5. Na oblohe MALÉ (POMALY) obláčiky a oblaky sa zhromaždili, NIEKTORÉ (KDE) sú stále svetlé a krásne, a na západ upršané, modrasté, nudné.
14
Uveďte všetky čísla, na mieste ktorých je napísané HH.
Na fotografii bola (1) malá ulica s bielymi (2) hlinenými (3) domami pod slamenými (4) strechami a úhľadne krátkymi (5) trávnikmi.
15
Nastavte interpunkčné znamienka. Uveďte počet viet, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku.
1. Leto bolo horúce a bohaté na malé a teplé dažde.
2. Obrazy primitívnych obrov sú známe z rozprávok a eposov.
3. Blesk udrie do zeme priamym úderom, potom sa blýska na čiernych oblakoch.
4. Brestovce a javory plápolajú žltým a červeným ohňom v mestskej záhrade.
5. Levitan sa skrýval pred letnými obyvateľmi, túžil po nočnom spevákovi a písal náčrty.
16
Preplávala Angaru a (1) našla rieku (2), vrazila do nej čln (3), posunula ju ďaleko nahor (4) a položila (5) pod rozložitú brezu visiacu nízko nad riekou (6).
17
Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vetách čiarky.
Okrem toho (1) absencia bojových intríg v Čechovových hrách (2) skutočne (3) viedla k nezvyčajnej organizácii reči postáv, bez (4) by sa zdalo (5) akejkoľvek účelovosti, ktorá (6 ) stalo (7) privádzalo divákov do zmätku.
18
Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vete čiarky.
Myslím si, že (1) ľudia veľmi často žiadajú o radu nie vtedy, keď (2) vôbec nevedia (3) čo majú robiť (4), ale (5) keď to či ono rozhodnutie už bolo vnútorne urobené (6) a čaká na posilnenie tohto rozhodnutia zvonku od nespornej autority.
19
Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vete čiarky.
Hadji Murad sedel neďaleko v miestnosti (1) a (2), hoci nerozumel rozhovoru (3), mal pocit (4), že sa o neho hádajú.
20
Upravte vetu: opravte lexikálnu chybu nahradením nesprávne použitého slova. Zapíšte si zvolené slovo, pričom dodržiavajte normy moderného ruského literárneho jazyka.
Pred začiatkom školského roka som si spätne prečítal príbehy A.P. Čechov.
Prečítajte si text a dokončite úlohy 21-26.
(1) Diskusie o stave ruského jazyka sa vedú už od čias mocných zdobených storočí minulosti: A.S. Puškin, F.I. Tyutcheva, A.I. Herzen, V.G. Belinský, F.M. Dostojevského. (2) Teraz sú pre nás ich spory, úvahy o osude ich rodného jazyka vysokými lekciami ruskej literatúry, ľudského myslenia. (3) A pokiaľ ide o „degradáciu“, „oslabenie“ a dokonca aj nevyhnutnú „smrť“ ruského jazyka, literatúry - to nie je nič iné ako nadsázka, často založená na úprimnej, prirodzenej a pochopiteľnej úzkosti o osud ich ľudí, najmä v časoch zmien, otrasov.
(4) Súčasné prevraty a hlboké zmeny v Rusku sa dejú podľa mňa skôr v mysliach a dušiach ľudí. (5) Pre ruský jazyk sa mi nezdajú veľmi významné, ak si spomenieme na také skúšky ako „mongolská invázia“ alebo Petrovo „okno do Európy“.
(6) „Východný vietor“ a „západný vietor“ prichádzajú a odchádzajú, neschopné otriasť mohutným stromom ruského jazyka, zakoreneným po stáročia a v širokých otvorených priestoroch, len ho osviežujú, a teda posilňujú.
(7) V takýchto prípadoch skúšky, mocný oceán veľkého jazyka (a nielen ruského), s jeho neporovnateľnou masou, silou, energiou, odmeranou a neúnavnou prácou, preruší, vyleští slová iných ľudí a pripojí ich k ich vlastným. potreby, posypte ich živými kľúčmi ich rodnej zeme, pričom do ľudovej reči, písania, beletrie. (8) Tak to bolo. (9) Zrejme to tak bude. (10) Dvestotisíc slov V.I. Dalia - nie je to oceán? (11) Niekto iný rozdrví, pomelie a zahodí špinavé penou. (12) Obyčajný, aktuálny, pravopisný slovník, a to jedno je stotisíc slov, z ktorých každé nie je stará forma, ale živá reč, ktorá je, samozrejme, bohatšia ako akékoľvek slovníky, nie nadarmo sa kreslí štedro z toho, ale dno, chvalabohu, nie je to vidieť. (13) Ruský jazyk nielen žije, ale dáva život!
(14) Jeden z chemických odvetví, samozrejme, jedovatý, už dlho pumpuje svoj odpad do hlbokých zemských vrstiev a ničí živé vody. (15) Nedbajú na výčitky a výčitky. (16) Hlavný je pre nich zisk. (17) Na tej istej zemi, udržiavajúc vody pri živote, sa školáci z fariem Malogolubinského, Pjatnického a iných, samozrejme s učiteľmi, starajú o pozemské pramene a kľúče, čistia ich. (18) Každému svoje.
Možno sa nevedeli modliť?
História hovorí, že „nemožné veci“ sa v skutočnosti dejú veľmi často. Staroveké a dokonca aj moderné historické záznamy sú plné príbehov ľudí, ktorí skutočne urobili niečo ako oprava rozbitého vajíčka - príbehov mužov a žien, ktorí urobili niečo rovnako nemožné.
Zázraky – aj keď je veľmi malá časť príbehov pravdivá – sa diali v priebehu histórie a dejú sa aj dnes...
Stred vášho vnútorného sveta musí byť vždy v dokonalej rovnováhe, aby ste mohli absorbovať to najlepšie z okolitej reality a vyžarovať svetlo. Nedovoľte, aby vás niečo vyviedlo z rovnováhy alebo rozrušilo. Len vedzte, že keď napredujete bez toho, aby vás ovplyvnili negatívne vplyvy tohto sveta, nakoniec všetko dopadne dokonale. Naučte sa smiať sa na sebe, najmä keď si všimnete, že sa z vás stáva rýma vážne alebo vás ovládajú vonkajšie okolnosti...
Tajomstvo „vnútorných hodín“ človeka odhaľujú vedci z americkej University of Washington. Ako dnes informovali londýnske noviny "Daily Telegraph", vedecký tím teraz pracuje na vytvorení lieku, ktorý ľuďom umožní vyhnúť sa vážnym následkom rýchleho jet lagu pre telo.
Tá posledná nastáva pri dlhých medzikontinentálnych letoch, keď si veľa ľudí nevie dlho zvykať na nový čas a trpí nespavosťou.
Podľa vedúceho práce...
Moderní rodičia venujú veľkú pozornosť vývoju a výchove svojich detí. Na poličkách sa to hemží množstvom literatúry o detskej psychológii. Psychická formácia a vývoj dieťaťa však do značnej miery závisí nielen od morálneho, ale aj od fyzického prostredia, v ktorom vyrastá.
Preto by sme nemali zabúdať, že detská izba a jej interiér zohráva v každodennom živote dieťaťa prvoradú úlohu.
Pre dieťa je jeho izba najdôležitejším miestom v byte. Tam trávi...
Tieto slová Nikitu Mojsejeva, jedného z vynikajúcich ruských vedcov, pokračovateľa tradície ruského kozmizmu, nemôžu nezapôsobiť na rozumného človeka. Je prekvapujúce, že sme sa navzájom nepoznali a súčasne sme hovorili a písali o tom istom, bez rozvoja vnútorného sveta človeka neexistuje budúcnosť.
Pod Ekológiou vnútorného sveta mám na mysli princípy ľudského správania opísané v mojej najnovšej knihe Morálka 21. storočia, založené na vedomej a nestrannej reflexii.
Len prinesiem...
Starovekí ľudia od nepamäti skladali mýty o svete a vesmíre a snažili sa vysvetliť určité javy, ktoré boli pre ich chápanie nedostupné. Ľudská potreba získavať vedomosti o svete okolo nás vždy stála spolu s elementárnymi biologickými potrebami, akými sú jedlo a spánok.
Už od malička sa dieťa zoznamuje so svetom pomocou 5 zmyslov: chuť, sluch, čuch, hmat a zrak. Získané vedomosti zostávajú a sprevádzajú človeka po celý život; Lopta bude vždy...
Ak sú vaše vnútorné hodiny vypnuté, okamžite ich dajte opraviť! Alebo si aspoň prečítajte tento článok. Možno pre mnohých nie je tajomstvom existencia takého hierarchického modelu ľudských potrieb, akým je Maslowova pyramída.
A hoci sa to všemožne kritizuje, ťažko sa dá polemizovať s jedným: americký psychológ jasne ukázal, že uspokojovanie nižších potrieb je nevyhnutnou podmienkou uspokojenia tých vyšších. Poďme sa porozprávať o jednej z týchto potrieb...
Človek je nápoj Boží - 2. časť - Úvahy ... sú kazatelia od Boha ... ... sú z osobnej pýchy a namyslenosti ... ... a tiež - z ľudskej nezmernej hlúposti ... by som za pravých kazateľov volajte len tých prvých, ktorí počuli Boží hlas (ak už všetko otáčate na náboženskú tému, pričom vo svojej otázke spomínate presvedčenie) - Božie dielo... Ostatné by som ani nenazval falošnými, pretože v ich vnútri (duchovná) podstata sú absolútnym ničím ... výlučne biologickým princípom ... bez človeka ...
Váš vnútorný svet nie je v skutočnosti váš... Človek je ako meme stroj.Úžasná sila jazyka: formuje našu vnútornú realitu. Láska, úspech, peniaze, šťastie... to sú len vírusy mysle. V našom vnútri žijú nápady, ktoré využívajú náš mozog ako živnú pôdu. Myšlienky, podobne ako vírusy, sa nestarajú o svojich nositeľov. Test: aké myšlienky vo vás žijú a čo s vami robia?
Slová, ktoré formujú vašu realitu.
Žijeme vo viacerých svetoch súčasne. V materiálnom svete a vo svete slov, predstáv. Zdá sa, že práve jazyk z nás robí ľudí. Schopnosť sprostredkovať informácie pomocou slov, alebo skôr pomocou zložitých štruktúr, ktoré nazývame „vety“.
Náš jazyk má úžasnú schopnosť. Tvorí náš vnútorný svet, ktorý je pre každého z nás jedinou realitou.
Náš jazyk je pre nás absolútne prirodzený. Bez váhania pridávame slová a prenášame významy. Najdôležitejšie je tu „bez váhania“. Slová majú úžasnú schopnosť. Formujú realitu v nás. Tento vnútorný svet každého z nás je zrejmý a jedinečný. Zároveň sme presvedčení, že túto realitu s nami zdieľajú aj iní ľudia, pričom zabúdame, že vnútorný svet človeka je hlboko subjektívny. Toto je kľúčová ilúzia, ktorá človeku neumožňuje budovať interakcie s ostatnými, dosahovať svoje ciele a meniť sa.
Pozrime sa, ako slová formujú rôzne subjektívne reality každého z nás.
Po prvé, všetci chápeme rovnaké slová trochu inak. Ak vám váš priateľ pošle správu, že trochu mešká, ako hodnotíte toto oneskorenie? Rovnako ako on, alebo svojim spôsobom?
Prirodzene, svojim spôsobom. A to môže viesť k nedorozumeniam a konfliktom.
Za každým slovom bez výnimky pre rôznych ľudí sú: ich obrazy, metafory, vlastnosti, história a emócie.
Predstavte si dvoch ľudí, ktorí používajú frázu „dobrý odpočinok“. Jedna znamená výstup na Kailash, druhá znamená päťhviezdičkový all inclusive hotel v Turecku s neobmedzenou konzumáciou alkoholu.
Keď budete čítať príbehy o úspechu iných ľudí alebo rady odborníkov na hľadanie šťastia, pamätajte, že niečo vlastné opisujú slovami, ktoré poznáte a ktorým plne rozumejú iba autori týchto príbehov. Niečo, čo zodpovedá ich vnútornému svetu. Nikdy viac.
To však nie je všetko.
Láska a úspech vo vnútornom svete človeka: proces alebo stav?
Mnohé slová sú činy premenené na stavy. Existuje sloveso „milovať“.
Obrázok 1. Láska – proces alebo stav?
Stáva sa z neho podstatné meno „láska“. Sloveso opisuje činnosť, ktorá sa vyznačuje pohybom od začiatku do konca. Milovať znamená niečo robiť. Nikdy nemôžeme robiť veci rovnakým spôsobom. Preto milovať znamená robiť stále iné veci. Ale láska je abstraktný pojem, stav, zamrznutá akcia. Stav znamená nemennosť. Ak sa to zmení, potom láska prestala byť láskou.
Ešte jeden príklad. Notoricky známy „úspech“. Väčšina ľudí hovorí o úspechu ako štátu. V ich ponímaní je úspech statický, čo znamená, že nezahŕňa žiadnu akciu a zmenu.
Rovnako ako slovo „láska“ aj podstatné meno „úspech“ malo svojho predchodcu slovesa. Žiaľ, v hovorovej reči sa dodnes nezachovala. Bolo to sloveso „spievať“. Znamenalo to „usilovať sa“, „pohybovať sa“, „ponáhľať sa“, „rozvíjať sa“, „dozrieť“, „uspieť“. Skvelý súbor aktivít, ktoré sú základom úspechu.
Mnohí upadnú do pasce mágie moderného významu slova, odrezaní od jeho koreňov a podvedome veria, že keď raz nájdete „úspech“, budete ho mať „vo vrecku“ do konca života. Ak by to tak bolo, ľudia, ktorí raz dosiahli stav bohatstva, šťastia, sebarealizácie, by v nich zostali až do konca života.
Obrázok 2. Ideálne a skutočné tabuľky úspešnosti.
Prirodzene to tak nie je. Úspešný športovec zostarne a opustí veľký šport. Úspešný podnikateľ investuje do nového podniku a zbankrotuje. Šťastná matka má deti a je nútená prestavať svoj život. Kariéristovi sa v jeho firme darí, no v dôsledku toho príde o zdravie.
Ak chcete dosiahnuť nejaké ciele a zmeniť svoj život, nezabudnite, že tento cieľ a tieto zmeny nie sú posledné. Nespadnite do pasce slov. V našom živote neexistujú žiadne pevné stavy. Neustále sa menia.
Ak hovoríme o úspechu ako o akcii, stojí za to pripomenúť, že úspešný človek sa neustále snaží, pohybuje, rozvíja, aby uspel.
Ak s tým prestane, úspech zmizne.
V predchádzajúcich dvoch prípadoch som ukázal, ako ľudia pomocou slov formujú nielen svoju vnútornú realitu, ale aj svoje činy a ich dôsledky.
Myšlienky sú vírusmi nášho vnútorného sveta.
Myšlienky sú nehmotné. Na ich existenciu a rozvoj je potrebný človek, respektíve jeho mozog. Nápady sa môžu množiť. V tomto sú veľmi podobné vírusom.
To je úžasný fenomén. Myšlienky sú nehmotné. Na ich existenciu a rozvoj je potrebný človek, respektíve jeho mozog. Všimnite si, že slovo „mozog“ tu používam ako metaforu, pretože nikto v skutočnosti nevie, kde žijú myšlienky.
Myšlienka je živá, kým je v ľudskom „mozgu“. Nápady sa môžu množiť. Aby to bolo možné, musia sa preniesť z jednej osoby na iných ľudí. V tomto zmysle sú nápady alebo mémy, ako sa často nazývajú, veľmi podobné vírusom. Samy o sebe bez „nosiča“ nemôžu existovať. Rovnako ako vírusy, nápady môžu nakaziť obrovské množstvo ľudí a navzájom si konkurovať.
3. Ako myšlienky infikujú ľudí
Niektoré nápady úspešne prežívajú a zaberajú obrovské percento mozgov. Iné pomaly vymierajú, buď ich vytlačili úspešnejšie nápady, alebo fyzické zmiznutie ich nositeľov.
Napríklad v kresťanskom svete existovali sekty, ktoré praktizovali úplný celibát pre všetkých svojich členov. Niekedy prišlo aj na fyzickú kastráciu. Pokiaľ tieto myšlienky lákali nových prívržencov sekt, myšlienky „žili“. Nápady postupom času strácali na príťažlivosti, prílev nových členov do siekt sa zmenšoval a postupne zanikol. Sekty sú mŕtve. Nápady sa vytratili, respektíve sa zachovali, zapísané na papieri a v pamäti bádateľov. Pripomína to správanie tých vírusov, ktoré sa za nepriaznivých podmienok dokážu premeniť na kryštály, aby čakali na nové priaznivé obdobie.
Nápady majú nezvyčajne silný vplyv na správanie ľudí. Tak, ako si narkoman nevšimne zhoršenie svojho stavu, ktoré je pre iných zrejmé, aj nositeľ myšlienky ignoruje všetky signály, že mu predstava škodí.
Nápady majú nezvyčajne silný vplyv na správanie ľudí. Upravujú svoj hodnotový systém, motiváciu a nútia ľudí žiť „pre niečo“. Zamyslite sa nad tým, čo by sa malo stať mužovi, aby sa dobrovoľne rozhodol pre kastráciu? Toto je bolestivý a absolútne nezvratný krok. Ale ľudia to pod vplyvom myšlienok urobili.
Niektoré náboženské a sociálne myšlienky zapájali a zapájajú ľudí do obludných, krvavých konfliktov. Ďalšie nápady pomáhajú ľuďom rozvíjať sa a žiť šťastnejší život.
Nápady – ako vírusy, sa nestarajú o ich nositeľov. Myšlienke je jedno, či zomriete v jej mene alebo budete žiť.
Čo je dôležité vedieť o nápadoch? Rovnako ako vírusy sa nestarajú o svojich nosičov. Myšlienke je jedno, či zomriete v jej mene alebo budete žiť. Úlohou nápadu je infikovať váš mozog a urobiť všetko preto, aby ste ho ochránili, a ešte lepšie odovzdali iným ľuďom.
Obrázok 4. Ako vás myšlienky nútia myslieť, cítiť a konať.
Pre človeka, ktorý verí v myšlienku, je nesmierne ťažké ju odmietnuť. Ak sa ho niekto pokúsi odradiť, aktivujú sa psychologické obranné mechanizmy. „Infected“ popiera aj tie najočividnejšie argumenty a znehodnocuje ich. Je pripravený obhajovať myšlienku aj v rozpore so zdravým rozumom a ohrozením svojho zdravia.
Existujú nápady rôznych mierok. Ale fungujú približne rovnako.
Ak si myslíte, že tu hovorím len o deštruktívnych myšlienkach náboženských fanatikov, tak to tak nie je. Existujú nápady rôznych mierok. Ale fungujú takmer rovnakým spôsobom:
- Nudný manžel, ktorý nadáva svojej žene za nesprávne uložený riad v sušičke;
- Matka, ktorá prinúti dieťa dojesť kašu;
- Majiteľ firmy, ktorý núti svojich podriadených čítať ich obľúbenú knihu o vodcovstve
Všetci títo ľudia sú posadnutí nápadmi. Pre nich majú tieto nápady a ich realizácia hlboký význam. A napriek ich absurdnosti a malichernosti budú tieto myšlienky obhajovať „s penou na ústach“.
Čo je ešte dôležité vedieť, ak chcete urobiť zmeny vo svojom živote? Myšlienka zmeny je tiež myšlienka.
Myšlienka zmeny je tiež myšlienka.
Ak necháte myšlienku prevziať kontrolu nad vaším mozgom, môže vám to zničiť život.
Ak mu dovolíte prevziať kontrolu nad vaším mozgom, môže vám to zničiť život. Viac ako raz som videl, ako ľudia v mene myšlienky sebarozvoja ničili svoje rodiny, kariéry a zdravie.
Nápady sú podobné alkoholu a drogám. Tak, ako si narkoman nevšimne zhoršenie svojho stavu, ktoré je pre iných zrejmé, aj nositeľ myšlienky ignoruje všetky signály, že mu predstava škodí.
Venujte pozornosť ustálenému výrazu „slúži myšlienke“. Znamená to, že človek nepatrí sebe a nežije pre seba. Žije pre realizáciu akejsi abstrakcie. Dodržiavanie myšlienky môže mnohých ľudí prinútiť obetovať svoj život.
Praktické cvičenie.
Neváhajte si z času na čas urobiť jednoduché cvičenie, pamätajte na princípy sebectva a pragmatizmu (tieto dva (zo štyroch) princípov):
- Ktoré udalosti v živote považujete pre seba za najdôležitejšie? (napríklad: láska, sebarealizácia, spravodlivosť, kariéra, rodina, deti, peniaze, sex, zdravie atď.)
- Zapíšte si svoje odpovede.
- Vyberte si z 1 až 3 najdôležitejších javov alebo pojmov.
- Skúste si písomne odpovedať na otázku, prečo sú tieto myšlienky, pojmy, javy pre vás dôležité.
- Napíšte, čo vám dajú.
- K čomu vás v živote nútia alebo nabádajú?
- Čo môžete stratiť, ak zmiznú z vášho života.
- Čo sa vám v živote stane nemožné, pretože týmto veciam, javom a myšlienkam prikladáte veľkú dôležitosť?
- Keby ste boli sebeckejší a pragmatickejší, zaujímali by tieto myšlienky a javy vo vašom živote rovnako významné miesto?
- Ako by sa zmenil váš život, keby ste boli viac v pohode s týmito myšlienkami a javmi?
- Ako si myslíte, ako ste sa prvýkrát dozvedeli, že tieto myšlienky a javy sú dôležité vo všeobecnosti a navyše dôležité pre vás?
Pozrite sa na odpovede, ktoré ste si zapísali, a zamyslite sa, slúžite nápadom, alebo nápady slúžia vám?
mimo umývanie okien, čo ste ešte robili? "Okrem umývania okien (lit.: vonku umývanie okien), čo ste ešte robili?"<...> koľko umývala si okná? "Koľko okien si vyčistil?" (dosl.: "Koľko ste urobili umývanie okien?").
Povolanie (činnosť) sa teda považuje za schránku pre činy a iné povolania, ktoré sú jej súčasťou. Sú tiež vnímané ako nádoby na energiu a materiály potrebné na ich realizáciu a na ich vedľajšie produkty, ktoré môcť prítomný ako bytie v oni alebo vychádzajúci z oni:
ja vložiť veľa energie umývanie okien „I investovali veľa energie pri umývaní okien.
ja získať veľkú spokojnosť von ^/umývanie okien "Mám veľké uspokojenie z umývania okien."<...>
Rôzne typy stavov možno považovať aj za kontajnery. Máme teda nasledujúce príklady:
On je v láska „Je zamilovaný (dosl.: On v láska)“.
sme z problem now "Nemáme žiadne problémy (lit.:
my vonku problémy) teraz."
On je vychádzajúci z kóma „On vychádzajúci z kóma“.
ja "m pomaly sa dostávať do tvar "I Pomaly sa dostávam do formy.“
nie zadané stav eufórie "Upadol do stavu eufórie."
nie spadol do depresia „On potopil do depresie."<...>
V.Yu. Apresyan, Yu.D. Apresyan
METAFORA V SÉMANTICKEJ REPREZENTÁCII EMÓCIÍ
(Apresyan Yu.D. Selected works. T. 2. Integrálny opis jazyka a systémovej lexikografie. M., 1995)
1. Dva prístupy k popisu emocionálnej slovnej zásoby
Až donedávna bol vnútorný svet človeka obsadený psychiatrami, filozofmi, básnikmi, ale pre lingvistov bol malý záujem. Situácia sa začala meniť s nástupom modernej lingvistickej sémantiky v 60. rokoch, keď sa objavili prvé experimenty lexikografického opisu emocionálnej slovnej zásoby. Odvtedy sa záujem o slová označujúce emócie neustále zvyšuje teoreticky aj lexikograficky.<...>. Kuriózne údaje o emóciách, ktoré môžu mať hodnotu pre lingvistiku, sú obsiahnuté v množstve moderných psychologických, fyziologických, sociologických a iných štúdií.<...>. Chcel by som dúfať, že lingvistické výsledky štúdia emócií zaujmú aj predstaviteľov iných odborov. Skúsenosti tisícok rokov psychologickej a kultúrnej introspekcie jeho rečníkov sú zafixované v jazyku, ktorého údaje, pokiaľ ide o ich spoľahlivosť, nie sú v žiadnom prípade nižšie ako údaje z experimentálnych štúdií.
Trochu schematizujúc skutočný stav vecí môžeme povedať, že v lingvistike existujú dva prístupy k opisu emócií, ktoré budeme podmienene nazývať sémantické a metaforické. V rámci týchto prístupov sa hlavný problém, s ktorým sa výskumník stretáva pri opise emocionálneho slovníka, rieši rôznymi spôsobmi. Ako viete, emócie samotné sú neprístupné priamemu pozorovaniu. V tomto smere sú podobné iným vnútorným stavom, napríklad duševným. Avšak na rozdiel od duševných stavov, ktoré sú celkom ľahko verbalizované samotným subjektom, emócie je veľmi ťažké preložiť do slov. Z tejto ontologickej ťažkosti vzniká problém jazykový: je takmer nemožné, aby slovo označujúce emóciu dostalo priamu lexikografickú interpretáciu.
Spravidla v prípadoch, keď priame vysvetlenie nejakého javu nie je z toho či onoho dôvodu možné, používa rečník rôzne kruhové obchádzky, odvolávajúc sa na poznanie, ktoré už podľa jeho predpokladu má adresát v skúsenosti. Najbežnejšie a možno jediné možné sú tieto dva spôsoby vysvetlenia: buď rečník poukáže na adresátovi známu situáciu, v ktorej sa tento jav zvyčajne vyskytuje, alebo tento jav porovná s iným javom jemu podobným, známym adresáta. V skutočnosti sú to tieto princípy, ktoré sú základom dvoch lingvistických prístupov k opisu emócií, ktoré sme spomenuli.
1.1. Sémantický prístup
X cíti hanbu= "X cíti to, čo cíti človek, keď si myslí, že urobil niečo zlé alebo vtipné, a keď chce, aby o tom nikto nevedel."
X je hrdý= "X cíti to, čo človek cíti, keď si myslí, že urobil niečo viac ako len dobré, a keď chce, aby o tom ostatní ľudia vedeli."
ALE naštvaný kvôli B \u003d "A zažíva taký pasívne negatívny emocionálny stav, ktorý je zvyčajne spôsobený u priemerného človeka i jeho ďalším hodnotením nejakej udalosti]: 1) som si istý, že udalosť nastane]; 2) j je nežiaduce pre i; špecifikovaný stav je spôsobený v A špecifikovaným hodnotením so stranou A udalosti B.
V nasledujúcich dielach A. Vezhbitskaya a L.N. Jordanskej, ako aj iných autorov, ktorí si osvojili sémantický prístup, boli tieto a ďalšie podobné interpretácie vylepšené, ale princíp redukcie na prototyp zostal zachovaný.<...>
Princíp redukcie na prototyp sa nám stále javí ako vysoko hodnotný, ale sám o sebe nestačí na úplné a primerané lexikografické zobrazenie emocionálnej slovnej zásoby.
Po prvé, kvalita samotnej emócie potrebuje ďalšiu špecifikáciu.<...>. Rozdiely v stavoch duše, ako sú opísané vo vyššie uvedených výkladoch, sú v podstate redukované na rozdiely v príčinách, ktoré ich vyvolávajú. Dá sa však predpokladať<...>že stavy duše sa aj v prípade emócií prototypovo blížia, ako napr strach a obavy - rôzne. Podobne sa negatívne pocity líšia v prípade smútok a smútok, tiež takmer identické v prototype: obe ako normálna príčina naznačujú veľkú stratu.
Po druhé, rád by som našiel také sémantické reprezentácie emócií, ktoré by nám umožnili podať zásadné (sémanticky motivované vysvetlenie „symptomatickej“ slovnej zásoby. Ide o výrazy ako napr. ochladnúť strachom, červenať sa hanbou, dusiť rozhorčením<...>.
1.2. Metaforický prístup
J. Lakov a M. Johnson<...>všimnite si, že jazykové prostriedky na vyjadrenie emócií sú vysoko metaforické. Emócia sa takmer nikdy nevyjadruje priamo, ale vždy sa k niečomu prirovnáva. Za najadekvátnejší jazykový opis emócií preto autori považujú opis cez metafory, v ktorých sú tieto emócie konceptualizované v jazyku. Napríklad emócie šťastie(ŠŤASTNÉ) a smútok(SAD) v angličtine sú metaforicky protikladné ako UP a BOTTOM. Táto metafora je daná na jednej strane fyzickou motiváciou – človek zdvihne hlavu, keď je šťastný, a skloní, keď je smutný. Na druhej strane sa navrhuje jazyková motivácia: táto metafora je špeciálnym prípadom metafory typu DOBRE – HORE, ZLE – DNO. Opis je teda u J. Lakova a M. Johnsona vybudovaný vo forme hierarchií metafor, v ktorých metafory nižšieho rádu preberajú štruktúru metafor – „predkov“.<...>
Absolútnou výhodou tohto prístupu je, že umožňuje reflektovať vnútornú sémantickú porovnateľnosť slov označujúcich emócie a vniesť do opisu okrem týchto slov samotných aj veľké skupiny metaforických výrazov s nimi spojených.
Nevýhodou je, že metafora sa berie ako konečný produkt lingvistickej analýzy a neexistuje žiadna správna sémantická motivácia, prečo je tá či oná metafora spojená s určitou emóciou. Neexistuje žiadne jazykové, sémantické prepojenie medzi fyzickou motiváciou a samotnou metaforou.
Špecifickosť metafor týkajúcich sa špecificky emócií (hlavne „symptomatického“ slovníka) navyše nedostáva žiadne vysvetlenie.
Napokon, zdá sa, že niektoré metaforické zblíženia nie sú diktované ani tak ustálenou jazykovou praxou, ako skôr jednotlivými zvykmi. Napríklad na základe takých občasných a periférnych vyjadrení o povahe milostných vzťahov ako Sme na križovatke Zašli sme príliš ďaleko(posledná ukážka je prevzatá z nepublikovaného diela J. Lakova), J. Lakov ponúka obraz cesty za láskou. Presnejšie, predstavuje lásku ako dopravný prostriedok, v ktorom sa milenci pohybujú k spoločnému cieľu. Je zrejmé, že mnohé druhy ľudskej činnosti (spory, rokovania, rozhodnutia, kritika, chvála atď.) možno prirovnať k ceste alebo dopravnému prostriedku, čím sa hodnota tejto metafory ako opisu lásky znižuje.
Zaujímavé nápady na rovnakú tému predložil V.A. Uspenského, ktorý uvažoval<... >správanie abstraktných podstatných mien autorita, strach, smútok a radosť ako súčasť metaforických výrazov ako silná autorita, krehká autorita, prehnaná autorita, prasknutie autority, atď.; Strach útočí na človeka, objíma ho, dusí, paralyzuje, bojuje so strachom, poráža strach v sebe atď.; hlboký smútok, ťažký smútok, vypi smútok, napi sa smútku, Na človeka padá smútok, zdrví ho, Človeka zdrví smútok atď.; Radosť v človeku prekypuje, vrie, hrá, iskrí, špliecha cez okraj atď.
