Časť 1
Prečítajte si nižšie uvedený text a dokončite úlohy B1-B7; C1, C2.
KROK 1
Fenomén 4
<…>
Strašný vek! Neviem, čo začať!
Všetci zvládli nad rámec svojich rokov.
A viac ako dcéry, ale samí dobromyseľní ľudia.
Dostali sme tieto jazyky!
Našim dcéram, v dome aj na lístkoch,
A tancovať! a pena! a nežnosť! a vzdych!
Akoby sme pre ich manželky pripravovali bifľošov.
Čo si ty, návštevník? Prečo ste tu, pane?
Rootless zahriaty a uvedený do mojej rodiny,
Dal hodnosť asesora a odviedol ho k tajomníkom;
Cez moju asistenciu prevezený do Moskvy;
A keby nebolo mňa, fajčili by ste v Tveri.
Sofia
Nebudem ti nijako vysvetľovať tvoj hnev.
Býva tu v dome, veľké nešťastie!
Išiel do miestnosti, dostal sa do inej.
Famusov
Máte to alebo ste to chceli získať?
Prečo ste spolu? To nemôže byť náhoda.
Sofia
Tu je však celý prípad:
Ako dávno ste tu boli vy a Liza,
Tvoj hlas ma veľmi vystrašil,
A ponáhľal som sa sem všetkými nohami ...
Famusov
Pravdepodobne to na mňa vyvolá všetku tú zmätok.
V nesprávnom čase ich môj hlas znepokojil!
Sofia
V nejasnom sne vyrušuje maličkosť;
Povedať vám sen: potom pochopíte.
Famusov
Aký je príbeh?
Sofia
povedať ti?
Famusov
No áno.
(Sadne si.)
Sofia
Dovoľte mi... najprv uvidíte...
rozkvitnutá lúka; a hľadal som
Tráva
Niektoré, nepamätám si.
Zrazu milý človek, jeden z nás
Uvidíme - ako keby sme sa poznali storočie,
Prišiel sem so mnou; a urážlivý a inteligentný,
Ale nesmelý... Viete, kto sa narodil v chudobe...
Famusov
Oh! matka, bez dokončenia úderu!
Kto je chudobný, ten pre vás nie je pár.
Sofia
Potom to bolo preč: lúky a obloha. —
Sme v tmavej miestnosti. Na dokončenie zázraku
Podlaha sa otvorila - a ty si odtiaľ,
Bledá ako smrť a vlasy na koni!
Tu sa s hromom otvorili dvere
Niektorí nie ľudia a nie zvieratá,
Boli sme oddelení - a mučili toho, kto sedel so mnou.
Zdá sa mi, že je mi drahší ako všetky poklady,
Chcem ísť k nemu - ťaháš so sebou:
Sprevádzajú nás stonanie, rev, smiech, piskot príšer!
Kričí po! .. -
Prebudil sa. - Niekto hovorí -
Tvoj hlas bol; čo myslíš, tak skoro?
Bežím sem a nájdem vás oboch.
A. S. Griboyedov, "Beda múdrosti"
Pri plnení úloh B1-B2 musí byť odpoveď uvedená vo forme slova alebo kombinácie slov alebo postupnosti čísel.
V 1. Rozhovor medzi Sophiou a Famusovom sa odohráva predtým, ako sa v hre jej hlavnej postavy Chatsky objaví dej hlavných udalostí. Ako sa nazýva štádium akcie, ktoré predchádza zápletke a odráža postavenie postáv pred začiatkom akcie?
V 2. Naznačte horkosť hry A. S. Gribojedova „Beda z duchaplnosti“.
AT 4. Ako sa nazýva forma komunikácie medzi postavami (napríklad rozhovor medzi Sofiou a Famusovom), ktorá slúži ako spôsob charakterizácie postáv a motivuje vývoj deja?
O 5. Vytvorte korešpondenciu medzi tromi postavami hry „Beda z vtipu“ a ich rečovými charakteristikami. Pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
POSTAVY
A) Famusov
B) Molchalín
B) Chatsky
CHARAKTERISTIKY
1) „sme v malých radoch“
2) "Nie som čitateľ nezmyslov"
3) „učím sa od starších, ktorí vyzerajú“
4) „hlavný seržant vo Voltairových dámach“
O 6. Ako sa volá stručný opis autora diania na javisku, ktorý je odporúčaním hercom ohľadom ich správania, gest, mimiky, tempa reči atď. (napr. "sadnúť")?
O 7. Od prvých scén hry načrtáva konfrontáciu medzi „staršou“ a „mladšou“ generáciou. Ako sa nazýva ostrý rozpor, ktorý je základom dramatickej akcie?
Na splnenie úlohy C1-C2 uveďte súvislú odpoveď na otázku v rozsahu 5-10 viet.
C1. Ako sa sen, ktorý vymyslela Sophia, porovnáva so skutočnými udalosťami v hre?
C2. V akých dielach ruských klasikov sú opísané sny hrdinov a ako ich možno porovnať so snom hrdinky hry A. S. Gribojedova? (Uveďte 2-3 príklady, citujte autorov.)
Časť 2
Prečítajte si báseň nižšie a dokončite úlohy B8-B12; C3-C4.
Snívanie o mocnom dare
Skutočnosť, že Rus sa stal osudom,
Stojím na bulvári Tverskoy,
Stojím a hovorím si.
Blond, pošta belavá,
V legendách, ktoré sa stali ako hmla,
Ach Alexander! Boli ste hrable
Ako keby som bol dnes tyran.
Ale tieto milé veci
Nestmavujte svoj obraz
A v bronzovej kovanej sláve
Pokrútiš hrdou hlavou.
A stojím ako pred prijímaním,
A ja ti hovorím:
Teraz by som zomrel od šťastia
Požehnaný takým osudom.
Ale odsúdený na prenasledovanie,
Budem spievať dlho...
Takže ten môj stepný spev
Podarilo sa krúžkovať bronz.
S. Yesenin, 1924
Pri plnení úloh B8-B12 musí byť odpoveď uvedená vo forme slova alebo kombinácie slov alebo postupnosti čísel.
O 8. Ako sa nazývajú prostriedky umeleckého vyjadrenia, ktoré básnikovi pomáhajú vytvárať živé obrazy („v bronze kovanej slávy“, „aby... spev znel ako bronz“)?
O 9. Akú výtvarnú techniku používa básnik na to, aby bol opis obzvlášť jasný („v legendách sa stal AKO HMLA“)?
O 10. HOD. Akou výtvarnou technikou básnik zdôrazňuje význam rozhovoru s Puškinom?
STOJÍM na bulvári Tverskoy,
STOJAŤ a rozprávať sa sama so sebou.
O 11. Ako sa volá jedna obrazná definícia („mocný darček“, „roztomilá zábava“)?
O 12. Akou veľkosťou je napísaná báseň S. A. Yesenina „Puškin“ (bez uvedenia počtu stôp)?
Na splnenie úlohy C3-C4 uveďte súvislú odpoveď na otázku v rozsahu 5-10 viet.
C3. V čom je zvláštnosť stelesnenia témy básnického monumentu v básni S. A. Yesenina?
C4. Ktorý z ruských básnikov sa vo svojich dielach obrátil k literárnym predchodcom alebo súčasníkom a v čom sú tieto diela v súlade s Yeseninovou básňou? (Uveďte 2-3 príklady.)
Časť 3
Ak chcete dokončiť úlohy časti 3, vyberte iba JEDNU z úloh uvedených nižšie (С5.1, С5.2, С5.3). Uveďte úplnú podrobnú odpoveď na problematickú otázku (najmenej 400 slov) na základe konkrétneho literárneho materiálu a postavenia autora diela, bez ohľadu na to, ako sa zhoduje s vašimi vlastnými závermi a pozorovaniami vyjadrenými vo vašej práci.
C5.1. Ako koreluje význam epigrafu k románu A. S. Puškina „Kapitánova dcéra“ s osudom hrdinov diela?
C5.2. Zabil Rodion Raskoľnikov „sám seba“ alebo „starú ženu“? Svoju odpoveď zdôvodnite. (Na základe románu F. M. Dostojevského "Zločin a trest".)
C5.3.Čo odsudzuje a čo v človeku oslavuje romantik Gorkij? (Podľa príbehu M. Gorkého "Starenka Izergil".)
Báseň S. A. Yesenina „Pushkin“ bola založená na téme poetického pamätníka. Autor sa v nej prihovára veľkému básnikovi zlatého veku literatúry, pričom jeho osud porovnáva s vlastným. Lyrický hrdina nachádza medzi sebou a A. S. Puškinom podobné črty: je si istý, že jeho predchodca bol rovnaký „hrabáč“ a „chuligán“ ako samotný adresát. Na rozdiel od hrdinu odsúdeného „na prenasledovanie“ sa však pre Rusko „stal osudným“ veľký básnik, o ktorého „mocnom dare“ možno len snívať. „Ako pred svätým prijímaním“ stojí lyrický hrdina pred pomníkom svojho idolu, aby povedal, že by bol rád, keby sa jeho „stepnému spevu“, ako sú svetoznáme texty A. S. Puškina, „zvonilo ako z bronzu“ .
Ďalšie práce na túto tému:
- Snívam o mocnom dare Toho, ktorý sa stal ruským osudom, stojím na bulvári Tverskoy, stojím a rozprávam sa sám so sebou. Blond, takmer belavý, V legendách sa stal ...
- Ťažko si predstaviť dnešnú Moskvu bez známeho pamätníka básnika A. S. Puškina. Jeho tvorca-sochár A. M. Opekushin, architekt podstavca - V. A. Petrov. Materiál, z ktorého...
- Prvýkrát Sergej Yesenin prečítal výzvu Puškinovi v roku 1924 na zhromaždení na počesť 125. výročia narodenia majstra ruskej versifikácia. Zhromaždenie sa konalo pri pamätníku...
- Revolučné texty vytvorené Blokom vznikli v roku 1905. Vtedy možno pozorovať objavenie sa civilných motívov v autorovej poézii. Avšak každá zo skic spojených ...
- Báseň S. A. Yesenina „Teraz trochu odchádzame“ je filozofickou úvahou o zmysle vesmíru, života a smrti, preniknutej pocitom smútku a nevyhnutnosti. Lyrický hrdina...
- Analyzujúc tvorivé dedičstvo M. Yu.Lermontova, básnika a prozaika, zaznamenávame jeho opakované apelovanie na problém generácie tridsiatych rokov 19. storočia. Lermontov vytvára úžasné...
- V čom spočíva originalita stelesnenia témy lásky v textoch F. I. Tyutcheva? Tyutchev je básnik-filozof. Túžba pochopiť život v jeho najhlbších prejavoch podfarbuje jeho ľúbostné texty,...
- Texty A. Feta sa vo veľkej miere venujú téme lásky. Mal schopnosť vytvárať nádherné milostné básne, čo je pochopiteľné, pretože básnik zhora ...
15. V čom je zvláštnosť stelesnenia témy básnického monumentu v básni S.A. Yesenin?
V tejto Yeseninovej básni ho obdivuje lyrický hrdina stojaci pri pamätníku Puškina. Básnika zároveň oslovuje priamo, akoby sa s ním rozprával v reálnom živote. Porovnáva sa s ním aj s tým, že obaja sú hrable. Yesenin lyrický hrdina dúfa, že tak ako Puškinove chuligánske činy neovplyvnili jeho slávu, aj on sa svojou tvorbou zapíše do histórie, hoci chápe, že ide o sen, ktorého dosiahnutie bude trvať dlho. Práve v tom je vyjadrená zvláštnosť témy básnickej pamiatky v básni „Puškin“.
Naši odborníci môžu skontrolovať vašu esej podľa kritérií USE
Odborníci na stránky Kritika24.ru
Učitelia popredných škôl a súčasní odborníci Ministerstva školstva Ruskej federácie.
16. Ktorý z ruských básnikov sa vo svojich dielach obrátil k literárnym predchodcom alebo súčasníkom a v čom sú tieto diela v súlade s Yeseninovou básňou?
Také poetky ako A.A. Akhmatova v básni „Sčerná mládež putovala uličkami ...“ a M.I. Tsvetaeva v básni „Vaše meno je vták v ruke ...“.
V básni Achmatovovej, podobne ako v Yeseninovej, sa lyrická hrdinka obracia na Puškina. Píše s nehou a vrúcnosťou o tom, ako počuje jeho „šuchot krokov“, detailne si všíma jeho obraz: „Tu leží jeho natiahnutý klobúk / a strapatý zväzok chlapov.“ Zdá sa, že lyrickí hrdinovia oboch diel vedľa seba cítia Puškina ducha, jeho prítomnosť.
A. Blok, ktorému je venovaná Cvetajevova báseň, patril medzi spisovateľkiných obľúbených básnikov. Píše: "V svetle cvakania nočných kopýt / Tvoje hlasné meno hrmí." Lyrická hrdinka básne, podobne ako Yesenin, chápe básnikovu neprístupnosť: "Vaše meno - oh, nemôžete!" Napriek tomu Puškin aj Blok vyvolávajú v lyrických hrdinoch veľmi silný pocit obdivu.
15. V čom je zvláštnosť stelesnenia témy básnického monumentu v básni S. A. Yesenina?
V básni S. A. Yesenina pamätník v pohľade lyrického hrdinu ožíva a vedie s ním hlboko osobný rozhovor. Obraz básnickej pamiatky obsahuje nielen dielo básnika, ktoré sa stalo súčasťou duchovnej kultúry krajiny, ale aj osobnosť, život autora.
Naši odborníci môžu skontrolovať vašu esej podľa kritérií USE
Odborníci na stránky Kritika24.ru
Učitelia popredných škôl a súčasní odborníci Ministerstva školstva Ruskej federácie.
Puškin a hrdina básne sa ukážu ako rovnocenní a blízki, predovšetkým spoločným osudom: „Bol si hrable, / ako som dnes tyran.“ Lyrický hrdina zbožňuje básnika: „A stojím ako pred prijímaním ...“ a chce si vytvoriť svoj vlastný poetický monument, ako je Puškin, ktorý zostane po stáročia vďaka sile slova.
16. Ktorý z ruských básnikov sa vo svojich dielach obrátil k literárnym predchodcom alebo súčasníkom a v čom sú tieto diela v súlade s Yeseninovou básňou?
Apel na súčasného básnika zaznieva v básni A. S. Puškina „19. október“, kde lyrický hrdina vedie osobný, trochu intímny rozhovor s Delvigom. V básni A. S. Puškina je to literárna tvorivosť, schopnosť precítiť hudobnosť slova, ktorá spája dvoch priateľov, čo pripomína báseň S. A. Yesenina. Na rozdiel od podobných osudov hrdinov z básne „Puškin“ sa však životné cesty Delviga a lyrického hrdinu rozišli: Delvig „vychoval svojho génia v tichosti“, zatiaľ čo jeho priateľ dal prednosť hlučnej spoločnosti.
Ďalším príkladom je báseň M. Cvetaeva "Vaše meno je vták v tvojej ruke ...", venovaná A. Blokovi. Podobne ako v básni S. A. Yesenina je básnik oslovovaný priamo, v intímnom rozhovore vyjadrujú hlboko osobné pocity. Názov sa stáva poetickým monumentom: jeho zvukový obraz zachytáva hlavné motívy symbolistickej poézie A. Bloka. Lyrický hrdina však na rozdiel od hrdinu básne „Puškin“ neporovnáva svoj osud a život básnika, nevyjadruje túžbu zostať týmto spôsobom po stáročia.
Aktualizované: 2018-08-10
Pozor!
Ďakujem za tvoju pozornosť.
Ak si všimnete chybu alebo preklep, zvýraznite text a stlačte Ctrl+Enter.
Poskytnete tak projektu a ostatným čitateľom neoceniteľný prínos.
Užitočný materiál na danú tému
- 15. V čom je zvláštnosť stelesnenia témy básnického monumentu v básni S.A.Yesenina? 16. Ktorý z ruských básnikov sa vo svojich dielach obrátil k literárnym predchodcom alebo súčasníkom a v čom sú tieto diela v súlade s Yeseninovými básňami
C3. V tradíciách toho, aký literárny žáner, populárny v 18. storočí, pokračuje G.R. Derzhavin, vytváraš túto báseň? (Odôvodnite svoj postoj.)
C4. Ktorý z ruských básnikov rozvinul vo svojej tvorbe tému „básnickej nesmrteľnosti“ a aké motívy približujú ich diela k básni G.R. Derzhavin "Pamätník"?
Puškin (1799-1837)
C3. Ako rôzne poetické prostriedky pomáhajú vyjadriť myšlienku tejto básne?
C4. V čom je zvláštnosť Puškinových slobodomyseľných textov a ktorý z ruských básnikov odkrýva vo svojich textoch tému slobody?
C3. Ako sa mení nálada lyrického hrdinu počas celej básne?
C4. Aké sú podobnosti a rozdiely medzi krajinárskymi textami A.S. Puškin a básne o prírode vytvorené nasledujúcimi básnikmi?
C3. Čo myslí lyrický hrdina básne tým, že nabáda básnika, „aby si nevážil lásku k ľudu“?
C4. Ktorý z ruských lyrických básnikov sa zaoberal témou vysokého menovania básnika a v čom sú ich diela v súlade s Puškinovou básňou „Básnik“?
C3. Ako je myšlienka „neoceniteľného“ skutočného priateľstva vyjadrená v básni A. S. Puškina?
C4. Ktorý z ruských spisovateľov sa vo svojej tvorbe venoval téme priateľstva a čím sa ich diela približujú k básni A. S. Puškina?
Tyutchev (1803-1873)
C3. Ako rôzne poetické prostriedky pomáhajú autorovi „sprostredkovať pocity, ktoré zachvátili lyrického hrdinu?
C4. Aká je zvláštnosť obrazu ľudských citov v textoch F.I. Tyutchev a akých ruských básnikov možno nazvať jeho nasledovníkmi?
C3. Aký je účel starogréckych mytologických postáv v poslednej strofe básne?
C4. Aké sú hlavné témy F.I. Tyutchev a v tradíciách ktorého z ruských básnikov pokračuje a odhaľuje tieto témy?
C3. Dá sa táto báseň klasifikovať ako filozofická lyrika? Zdôvodnite svoj názor.
C4. Aké sú znaky obrazu prírody v textoch F.I. Tyutchev a texty, ktorý z predchádzajúcich a nasledujúcich básnikov je blízky Tyutchevovi?
C4. V básňach ktorých ruských básnikov možno nájsť pokračovanie tradície F.I. Tyutchev a ako korelujú s básňou „V panstve sú jesenné večery ...“?
C3. O čom podľa vás uvažuje lyrický hrdina básne F. I. Ťutčeva?
C4. V diele ktorých ruských básnikov sa objavuje téma sympatie, humanizmu a aké motívy ich približujú k básni „Nie je nám dané predvídať ...“?
Lermontov (1814-1841)
C3. Ako kompozícia básne a vizuálne prostriedky pomáhajú autorovi vyjadriť hlavnú básnickú myšlienku?
C4. V čom spočíva originalita lyrického hrdinu Lermontova a ktorého z ruských básnikov možno nazvať jeho tvorivým nástupcom?
C3. Aké problémy sa odrážajú v básni?
C4. Aké sú hlavné motívy M.Yu. Lermontov a ktorých ruských básnikov možno nazvať pokračovateľmi jeho tradícií?
Modlitba
C3. Aká je hlavná myšlienka básne M.Yu. Lermontov "Modlitba" (argumentujte svojou odpoveďou)?
C4. Porovnaj báseň od M.Yu. Lermontov "Modlitba" s ďalšími básňami básnika, ktoré poznáte. V čom sú podľa vás spoločné a v čom sa líšia?
C3. Aké pocity sú naplnené Lermontovovou básňou „Modlitba“ (argumentujte svojou odpoveďou)?
C4. V akých dielach ruskej klasickej literatúry prispela výzva k Bohu k „znovuzrodeniu“ hrdinov a ako ich skúsenosti korelujú s pocitmi lyrického hrdinu básne M.Yu. Lermontov "Modlitba"
C3. Aká je tematická príslušnosť Lermontovovej básne „Modlitba“ (argumentujte svojou odpoveďou)?
C4. V akých dielach ruskej klasickej literatúry sa hrdinovia, ktorí chcú nájsť pokoj, uchyľujú k modlitbe a ako ich pocity korelujú so skúsenosťami lyrického hrdinu básne M.Yu. Lermontov "Modlitba"
C3. Čo si myslíte o lyrickej hrdinke v Lermontovovej básni „Spod tajomnej studenej polomasky ...“ (argumentujte svojou odpoveďou)?
C4. V akých dielach ruskej lyrickej poézie autor kreslí obraz ideálneho milovaného a ako tieto obrazy korelujú s obrazom hrdinky básne M.Yu. Lermontov "Spod tajomnej studenej polomasky ..."?
C3. Opíšte lyrického hrdinu tejto básne.
C4. Aký význam má v tejto básni obraz cesty, cesty a v akých dielach literatúry 19. storočia hrá motív cesty vedúcu úlohu?
C3. Aký je dôvod smutného tónu Lermontovovho „Monológu“?
C4. Ktorý z ruských básnikov sa venoval téme jednotlivca a doby a v čom sú ich diela porovnateľné s uvedenou básňou M. Yu.Lermontova?
Fet (1820-1892)
Noc svietila. Záhrada bola v splne mesiaca
C4. Aké sú črty poetického riešenia témy lásky od Feta a v ktorých básňach ruských básnikov sa nachádzajú rovnaké črty?
C3. Ako rôzne poetické prostriedky pomáhajú autorovi sprostredkovať vedúcu náladu básne?
C4. Aké sú črty Fetovho básnického riešenia témy lásky a v ktorých básňach ruských básnikov sa vyskytujú rovnaké črty?
C3. Aké pocity a emócie prežíva lyrický hrdina básne A. A. Feta „Dnes ráno, táto radosť ...“?
C4. Aké sú podľa vás znaky syntaktickej výstavby básne A. A. Feta „Dnes ráno, táto radosť ...“ a v ktorých dielach ruských textov je poetická syntax dôležitým umeleckým nástrojom?
C3. Akú tematickú pestrosť textov možno pripísať básni A. A. Feta a prečo?
C4. Ktorý z ruských básnikov sa vo svojich textoch obrátil na podobné motívy a v čom sú ich diela v súlade s básňou A. A. Feta?
Nekrasov (1821-1877)
Včera o šiestej
C3. Aké obrazy tvorivosti N. Nekrasova sa stali stelesnením autorovho ideálu?
C4. Po A.S. Puškin a N.V. Gogol N.A. Nekrasov sa vo svojich dielach odvoláva na tému Petrohradu. Ako znázorňuje Petersburg N.A. Nekrasov?
C3. Aké črty eposu sú vlastné básni „Kto v Rusku by mal dobre žiť“? (Popíšte 2-3 slovami.)
C4. NA. Nekrasov sa vo svojich dielach odvoláva na tému Petrohradu. Ako znázorňuje Petersburg N.A. nekrasov? Kto ďalší z ruských básnikov a spisovateľov oslovil vo svojej tvorbe Petrohrad?
C3. Aká je podľa vás dráma milostnej témy v tejto básni?
C4. Ktorý z ruských básnikov je blízky Nekrasovovi v zobrazení zložitého vzťahu medzi mužom a ženou?
Bunin (1870-1953)
C3. Charakterizujte lyrického hrdinu básne.
C4. V čom spočíva originalita Buninovej krajiny a tradície, ktorých z predchádzajúcich básnikov stelesňuje vo svojich textoch?
Block (1880-1921)
Rusko
C3. Čo dodáva ústrednému obrazu básne umelecký jas a hĺbku?
C4. V akých dielach ruských básnikov je obraz Ruska znovu vytvorený a aké sú ich podobnosti a rozdiely s básňou A.A. Blok?
C3. Aký je rozporuplný postoj básnika k Rusku?
C4. Aké diela ruských básnikov sú blízke Blokovmu cíteniu Ruska? (odôvodnite svoju odpoveď)
C3. Aký je význam stotožňovania Ruska s obrazom ženy („Och my Russia! Moja žena!“) v textoch A.A. Blok?
C4. Povedzte nám o hlavných a obľúbených technikách, ktoré A. Blok používal vo svojich dielach. Kto ďalší z básnikov používal vo svojich dielach rovnaké techniky?
C3. Aký je význam stotožňovania Ruska s obrazom ženy („Och my Russia! Moja žena!“) v textoch A.A. Blok?
C4. Téma vlasti. Jeho vývoj v tvorbe A. Bloka. Ktorí ďalší básnici strieborného veku spievali svoju vlasť rovnakým spôsobom?
C3. V akých umeleckých obrazoch sú zhmotnené básnikove predstavy o láske?
C4. Aké pocity napĺňa báseň „V reštaurácii“ a akým spôsobom je v súlade s milostnými textami iných ruských básnikov?
C3. Aké obrázky pomáhajú čitateľovi pochopiť skúsenosti lyrického hrdinu básne „Vietor priniesol z diaľky ...“?
C4. Ako sa stav mysle básnika a stav sveta okolo neho ozývajú v básňach A. A. Bloka a čím sa jeho báseň približuje k dielam iných ruských básnikov?
C3. Ako prstencová kompozícia básne pomohla básnikovi ukázať drámu lásky?
C4. V akých dielach ruských básnikov je zobrazená dráma neopätovanej lásky a ako možno tieto diela porovnať s básňou A. A. Bloka?
C3. Čo dáva dôvod pripisovať uvažovanú báseň A. A. Bloka filozofickým textom?
C4. Ktorý z ruských básnikov sa venoval téme ruských dejín a v čom sú ich diela porovnateľné s uvedenou básňou A. A. Bloka?
A.K. Tolstoj (1882-1945)
C3. Prečo básnik používa na vyjadrenie svojej myšlienky formu správy?
C4. Dielo, ktorého ruskí básnici 19. storočia majú blízko k poézii A.K. Tolstoj a ako presne sa prejavuje ich zhoda?
Achmatova (1889-1966)
C3. Prečo je báseň, ktorá hovorí o láske, A.A. Akhmatova nazýva „Básne o Petrohrade“?
C4. V tvorbe ktorých ruských básnikov sa láska nevyskytuje ako momentálny pocit, ale povznáša sa nad čas a priestor a v čom možno ich diela prirovnať k básni Achmatovovej?
Tvorba
C3. Opíšte zmenu stavu lyrického hrdinu básne.
C4. Tradície, ktorých z predchádzajúcich básnikov boli stelesnené v textoch A. Akhmatovovej, venovaných téme básnika a poézie?
C3. Aký je vnútorný obraz lyrickej hrdinky v básni A. A. Akhmatovovej "... mala som hlas. Volal utešujúco ..."?
C4. Ktorý z ruských básnikov sa vo svojej tvorbe obrátil k vlasteneckej téme a čím sa ich tvorba približuje k básni A. A. Achmatovovej?
Pasternak (1890-1960)
C3. Aká nálada je presiaknutá obrazom júlových pórov v básni B.L. Pasternak?
C4. Tradícia, v ktorej pokračujú ruskí básnici Pasternak, zobrazuje prírodné javy ako poľudštené. Svoju odpoveď zdôvodnite uvedením autorov a názvov básní.
C3. Čo robí B.L. Pasternakova tragédia lyrického hrdinu básne „Hamlet“?
C4. V diele, ktorého ruskí básnici, téma konfrontácie medzi básnikom a spoločnosťou dostáva podobnú interpretáciu ako B.L. Pasternak, uvedený v tejto básni?
C3. Aký je význam básnika v posledných riadkoch básne?
C4. Ktorý z ruských básnikov sa obrátil k téme tvorivosti a v čom sú ich diela v súlade s básňou B. L. Pasternaka?
C3. Aké pocity prežíva lyrický hrdina básne B. Pasternaka „Sneží...“?
C4. V básňach ktorých básnikov vzniká obraz prchavého času a čím sa ich diela približujú k básni B. Pasternaka?
Cvetajevová (1892-1941)
C3. Ako chápete význam záverečnej strofy básne?
C4. Ktorý z ruských básnikov sa obrátil k téme vlasti a v čom sú ich diela v súlade s básňou M. I. Cvetajevovej?
Majakovskij (1893-1930)
C3. Ako hovorí názov básne V.V. Koreluje Mayakovského "Seated" s jeho problémami?
C4. V akých dielach ruskej literatúry je zobrazený život a zvyky úradníkov a akým spôsobom možno tieto diela porovnať s básňou V.V. Majakovského „Sediaci“?
Lilička! Namiesto listu
C3. Ako rôzne básnické prostriedky pomáhajú vytvárať obraz lyrického hrdinu tejto básne?
C4. V čom spočívala inovácia textov V. Majakovského a tradície, ktoré z predchádzajúcich básnikov sa premietli do jeho tvorby?
C3. Charakterizujte lyrického hrdinu tejto básne a Majakovského texty všeobecne.
C4. V čom spočíva hlavná inovácia textov V. Majakovského a tradície, ktorých z predchádzajúcich básnikov sa premietajú do jeho tvorby?
Počúvaj!
C3. Ako rôzne poetické zariadenia pomáhajú autorovi sprostredkovať hlavnú myšlienku básne „Počúvajte!“?
C4. V akých dielach domácej lyriky zaznieva „hviezdna“ téma a v čom je blízka téme básne V.V. Majakovskij "Počúvaj!"?
C3. Prečítajte si báseň V. Majakovského „Počúvajte“. Uveďte svoj výklad a hodnotenie diela.
C4. Ako rozumiete slovám V. Majakovského, ktorý sa realizoval ako umelec, „zmobilizovaný a povolaný revolúciou“? Kto iný z básnikov začiatku dvadsiateho storočia sa cítil rovnako?
