Moderné POUŽITIE v sociálnych štúdiách veľmi variabilný predmet, ktorý diagnostikuje rôzne zručnosti absolventa. Jedna z už zoznámených úloh otvára 2. časť skúšky. Tu sú 21-24 úloh zo sociálnych štúdií, ktoré spája spoločný text.
Tu sú úlohy, ktoré si vyžadujú podrobnú odpoveď. Podľa vývojárov umožňujú ukázať špeciálne znalosti a zručnosti, ktoré odrážajú hĺbku rozvoja sociálnych vied. Úlohy 21 a 22 majú základnú úroveň obtiažnosti a 23 a 24 zvýšenú úroveň. Vyžadujú nielen nájsť požadovaný prvok v obsahu textu, ale aj správnu interpretáciu s prihliadnutím na doterajšie poznatky a spoločenskú prax.
Celkovo za všetky úlohy získa absolvent 10 bodov, podľa schémy 2 + 2 + 3 + 3. Každý stredoškolák má záujem o kvalitnú spisovateľskú prácu. Aby ste to dosiahli, musíte si zapamätať a naučiť sa dodržiavať niekoľko jednoduchých pravidiel, ktoré vám pomôžu poskytnúť rozumné a správne odpovede na otázky. POUŽITIE v sociálnych štúdiách.
1. Pozorne si prečítajte celý text. To vám umožní vidieť jeho vnútornú štruktúru, zvýrazniť hlavné myšlienky a tematicky ho korelovať s akoukoľvek obsahovou líniou, napríklad politikou alebo ekonomikou.
2. Zvýraznite hlavnú myšlienku textu, pokúste sa pochopiť myšlienku, ktorú chcel autor vyjadriť.
3. Skúste dodržať poradie stanovené v úlohe v odpovedi. Odpovedzte na otázky v poradí od úlohy 21. V odpovediach sa teda nebudete zmiasť a neuniknú vám dôležité informácie.
4.Niekedy majú absolventi problém, kde sa vzdialiť od textu a využiť existujúce znalosti. Tu je len jeden recept - pozorne si prečítajte úlohy, táto požiadavka je tam priamo uvedená. Spravidla sa označuje frázami - špecifikujte, špecifikujte pozíciu autora alebo na základe poznatkov zo spoločenskovedného kurzu.
5. Z dôvodu objemu nie je potrebné prekračovať rámec určenej otázky. Napriek textu VYUŽITIE v spoločenskovedných úlohách 21-24 navrhnúť konkrétnu odpoveď, ktorá spĺňa uvedené požiadavky.
6. Skúste sa držať správneho štýlu. Píšte čo najčitateľnejšie a najjasnejšie. Každú odpoveď začnite novým odsekom.
Pri príprave na skúšku je veľmi dôležité vypracovať zadania 21-24 Jednotnej štátnej skúšky zo spoločenských vied, preto sa pozrime na príklad konkrétneho textu, ako odpovedať.
PROBLÉMY MALÉHO PODNIKANIA A SPÔSOBY ICH PREKONANIE
Štúdium procesu vzniku malého podnikania v domácej ekonomike odhalilo existenciu rozporuplnej situácie. Na jednej strane má Rusko už teraz všetky formálne predpoklady pre svoj úspešný rozvoj.Boli prijaté príslušné federálne zákony a početné interné zákony o štátnej podpore pre malé podniky. Vytvorila sa potrebná infraštruktúra vo forme štátnych agentúr a fondov, združení podnikateľov. Existuje rezervný trh práce vrátane vysokokvalifikovaných pracovníkov a absolventov. Dôležitosť rozvoja malého podnikania potvrdili vystúpenia štátnikov, politikov, šéfov veľkých bánk a korporácií a popredných vedcov.
Na druhej strane skutočný stav malého podnikania zástupcami všetkých zainteresovaných strán je hodnotený akomimoriadne nevyhovujúce. V Rusku je výrazný nedostatočný rozvoj tohto odvetvia hospodárstva. Vzhľadom na reformu ekonomického systému a stále nedokončený prechod na trhový model by sa mala venovať osobitná pozornosť malým podnikom. Nadmerná koncentrácia výroby v Sovietskom zväze sa stala jednou z hlavných príčin úpadku malých miest, skazy desiatok tisíc dedín a dedín. presídlenie desiatky miliónov ľudí vo veľkých mestách vytvorilo neriešiteľný problém bývania, spotrebiteľských a kultúrnych služieb, dopravy, ekológie a kriminality.Rozvoj malých podnikov je nevyhnutný na to, aby Rusko vytvorilo efektívne a stabilné hospodárstvo, no nádeje, ktoré sa koncom 80. a začiatkom 90. rokov vkladali do malých podnikov, ešte neboli úplne opodstatnené.
Je potrebné zdôrazniť hlavné charakteristiky, ktoré umožňujú dynamický rozvoj malých podnikov. Patria sem: rýchla reakcia na trhové podmienky; riešenie sociálnych problémov, ako je schopnosť rýchlo vytvárať nové pracovné miesta; odpor k monopolu v ekonomike; aktivácia štrukturálnej reštrukturalizácie ekonomiky.
Preto je ťažké preceňovať význam rozvoja malého podnikania pre našu krajinu. Je schopná radikálne a bez výrazných kapitálových investícií rozširovať výrobu mnohých spotrebných tovarov a služieb (predovšetkým pre nízkopríjmovú väčšinu obyvateľstva) s využitím miestnych zdrojov surovín,vyriešiť problém zamestnanosti, urýchliť vedecký a technologický pokrok a vytvoriť pozitívnu alternatívu ku kriminálnemu biznisu.
Úloha 21. Autor uvádza množstvo negatívnych dôsledkov,ktoré vznikli v dôsledku prílišnej koncentrácie výroby v podmienkach administratívno-príkazového hospodárstva. Uveďte tri z nich. Otázka obsahuje špecifickú požiadavku označujúcu počet prvkov odpovede – hľadáme ich v textovom fragmente. Tu je veta obsahujúca odpoveď na otázku (v texte zvýraznená zelenou farbou). Presídlenie desiatok miliónov ľudí do veľkých miest vytvorilo neriešiteľný problém bývania, spotrebiteľských a kultúrnych služieb, dopravy, ekológie a kriminality.Počet prvkov, ktoré sú tu prezentované, je ešte väčší, ako je požadované.
A opäť vidíme otázku presne v texte s uvedením počtu prvkov. Pozorným čítaním nájdeme požadovaný blok (v texte označený červenou farbou). Zdôrazňujeme hlavné myšlienky z nej a jasne formulujeme odpoveď:
· rozvoj trhu práce s prihliadnutím na záujmy malých podnikov;
· vytvorenie legislatívneho rámca zameraného na podporu malého podnikania;
· priorita rozvoja malého podnikania bola opakovane zdôrazňovaná slovami najväčších podnikateľov, politikov, vedcov, finančníkov.
Úloha 23. Aký je podľa vás postoj autora pri hodnotení možností rozvoja malého podnikania pri riešení ekonomických problémov v Rusku? Akými ustanoveniami textu ste to určili? (Uveďte ľubovoľné dve pozície-argumenty.) Uveďte príklad riešenia konkrétneho ekonomického problému pomocou malého podnikania.
Požiadavky sa skomplikovali - musíte si znova pozorne prečítať fragment a pokúsiť sa zdôrazniť pozíciu autora (podčiarknuté žltou farbou) s odkazom na konkrétne ustanovenia (v texte podčiarknuté modrou farbou). Prečo sa to považuje za postoj autora? Pretože všetok obsah je presiaknutý myšlienkou dôležitosti a nevyhnutnosti podpory a rozvoja malých podnikov. Požadované ustanovenia sú uvedené bezprostredne po práci.
Ďalej musíme prísť s príkladom. Mal by byť konkrétny a v podstate ilustrovať vyššie uvedenú myšlienku. Ponúkame takúto možnosť. Malé podniky sú schopné slúžiť spotrebiteľskému sektoru vo vysokej kvalite bez použitia obrovských kapitálových investícií založených na miestnych zdrojoch.
Viete, že časť C vám dá takmer polovicu skóre na Jednotnej štátnej skúške zo spoločenských vied? Na skúške budete počítať každé skóre, preto bez ohľadu na to, aké ťažké sú písomné úlohy, musíte ich vyriešiť. Skúsme identifikovať hlavné odporúčania USE expertov v časti C?
Najťažšie na USE 2016 však nebude váš boj s emóciami, nedostatkom času a vlastnými medzerami vo vedomostiach. Príprava na skúšku vstupuje do rozhodujúcej fázy, nezabudnite využiť VŠETKY možnosti pre čo najefektívnejšiu a najrýchlejšiu prípravu a opakovanie učiva.
Časť C USE v sociálnych štúdiách - štruktúra
„Je lepšie, keď je to ťažšie,“ povedal veľký Aristoteles. Pokiaľ ide o časť C Jednotnej štátnej skúšky zo spoločenských vied, je to úplná pravda. Ak vás každá úloha z časti A a dokonca aj časť úloh z časti B privedie len ku skúške, tak v časti C môžete hneď počítať s známkou od 2 do 5!
Takže polovica vášho výsledku na skúške závisí od dokončenia časti C! Medzitým aj tie najjednoduchšie úlohy časti C - C1, C2 spôsobujú absolventom ťažkosti. Ale ich zmyslom je jednoduché kontextové vyhľadávanie v spoločenskovednom texte. To znamená, že z textu musíte správne vybrať myšlienku autora.
Časť C pozostáva z 9 úloh, ktoré sú rozdelené do 4 veľkých blokov.
- C1-C4 - práca so spoločenskovedným textom, vyhľadávanie informácií prezentovaných explicitnou a implicitnou formou, vlastný komentár k úsudkom autora na základe poznatkov z kurzov a spoločenskej praxe.
- C5, C8 - úlohy teoretického charakteru, kde sa prakticky nevyžaduje použitie príkladov z okolitej reality a dôraz sa kladie na schopnosť štruktúrovane prezentovať poznatky spoločenskovedného kurzu.
- C6-C7 - úlohy na aplikáciu teoretických poznatkov v praxi, riešenie problémov a uvádzanie príkladov.
Naše príspevky sme už venovali úlohám samostatne a samostatnej časti - písaniu eseje o spoločenských vedách, ktorú s radosťou využívajú aj predplatitelia našej skupiny. 
Publikovanému FIPI „METODICKÉ ODPORÚČANIA PRE POSUDZOVANIE VÝKONU ÚLOH POUŽÍVANIA S PODROBNOU ODPOVEĎ“ na analýzu eseje C9 s využitím odporúčaní FIPI bude venovaný ďalší samostatný príspevok a dnes si rozoberieme zvyšných 8 úloh.
Rozbor časti C Jednotnej štátnej skúšky zo sociálnych štúdií 2013
Pár slov o metodológii práce so spoločenskovedným textom:
1. Prečítame si celý text, upozorníme na jeho hlavný problém (o čom je?). V tomto prípade je to tak zabezpečenie ústavného práva občana Ruskej federácie na súdnu ochranu.
2. Pracujeme s textom v KIM (task form). C1 a C2 môžu byť spravidla úplne vypísané z textu, niekedy s malou úpravou. Napríklad takto:
3. To znamená, že bez toho, aby sme strácali čas prepisovaním odpovede do konceptu (nezabudnite, že práca s časťou C zaberie veľa času), pripravíme si hotové odpovede, ktoré si prepíšeme do čistej kópie.
Takže tu sú odpovede absolventa, ktorý sa vážne pripravuje na skúšku zo sociálnych štúdií:
C1.1) Reč text sa zaoberá ústavným právom na súdnu ochranu.
2) Hlavnou podmienkou realizácie tohto práva je možnosť každého občana zistiť, ako, kde a na akú problematiku sa má obrátiť. Zabezpečenie informačnej dostupnosti súdu.
Max na úlohu 2 body.
C2.1) Problémom postupu prijímania sťažností je podľa autora množstvo pravidiel, ktoré objektívne obmedzujú prístup k spravodlivosti.
2) Obmedzením je, že reklamácie sa prijímajú len v ľubovoľne stanovených dňoch „prijímania reklamácií“.
3) Sťažnosť možno podať len po osobnej konzultácii so sudcom alebo len po overení dokladov, ktoré zákon neustanovuje.
4) Obmedzenia tohto druhu môžu zaviesť iba federálne zákony.
A opäť maximum pre túto úlohu - 2 body. Existuje však niekoľko úvah o dizajne. Problém je identifikovaný, jeho dva prejavy. Ale posledná časť otázky nie je jasne označená. lepšie:
- Úlohou federálnych zákonov pri riešení problému postupu prijímania sťažností je, že iba oni môžu zaviesť obmedzenie tohto druhu.
Ďalšia poznámka. Každý odborník na USE kontroluje viac ako tucet diel. Oko je, samozrejme, „rozmazané“, preto vám odporúčam, aby ste jasne napísali odpoveď na úlohu a zopakovali jej stav, najmä ak je na jednu úlohu niekoľko otázok.
C3. Podmienky pre neobmedzený prístup osôb so zdravotným postihnutím k súdom zahŕňajú:
1) Poskytovanie pomoci pri presune z domu na súd (špeciálne sociálne služby poskytujúce vozidlo (voz sociálnej služby s vodičom alebo taxík))
2) Inštalácia pohodlných rámp pri vchode do budov súdu
3) Pohodlné výťahy a vchody do súdnych budov
4) Zvuková aparatúra pre nevidomých v budovách súdov, vozidiel, priechodov pre chodcov.
5) Vybavenie metra pohodlnými rampami a výťahmi
6) Vybavenie pozemnej dopravy pohodlným bezbariérovým prístupom, ozvučenie pre nevidiacich.C4. Informačná dostupnosť súdu a otvorenosť súdnych zasadnutí zaručuje dodržiavanie práv občanov, pretože: 1) Verdikt a rozhodnutie súdu sa verejne vyhlasujú. To poskytuje príležitosť na ľudovú diskusiu, medializáciu, podanie sťažností v prípade potreby zo strany občanov, či iné vyjadrenie nespokojnosti (zhromaždenia, zhromaždenia).
2) Otvorenosť stretnutia zaručuje rovnosť všetkých pred zákonom a pred súdom
3) Vylúčenie možnosti falšovania a skresľovania súdneho prípadu počas procesu.
4) Vylúčenie predpojatosti zo strany sudcu, prokurátora alebo advokáta voči obžalovanému, žalobcovi alebo svedkom.
Zaznamenávame vyčerpávajúce brilantné odpovede. Ukazuje sa porozumenie textu, znalosť teórie práva, pochopenie sociálnej reality. Táto, na rozdiel od úloh C1-C2 (základná úroveň), úloh zvýšenej úrovne, sa každá správne splnená úloha odhaduje na 3 body.
Pre skutočné maximum C3 a C4 6 bodov. Celkom za text maximálne С1-С4 10 bodov.
C5.Sociálny pokrok je proces vývoja spoločnosti od jednoduchšieho k zložitejšiemu, od nižšieho k vyššiemu.
1) Spoločnosť je dynamický sebarozvíjajúci sa systém, ktorý nevyhnutne vedie k sociálnemu pokroku
2) Myšlienka sociálneho pokroku vznikla analogicky s vývojom prírody
3) Sociálny pokrok je rozporuplný, keďže zlepšenie v jednej oblasti môže viesť k zhoršeniu alebo úplnému zániku inej oblasti. pokrok pre jednu časť populácie môže byť pre inú negatívny.
4) Kritériá spoločenského pokroku sú rozvoj vedy, techniky, komplikácie kultúry, práva, školstva, medicíny atď.
Hneď poznamenávame, že v tomto formáte je tento rok špecifikovaný v dvoch doplňujúcich návrhoch. O tejto odpovedi C5 sú však veľmi veľké pochybnosti, pri súčasnej (mimoriadne špecifickej) forme kladenia otázok na doplňujúce návrhy by sa za správnu definíciu získal maximálne 1 bod. Návrhy tu sa nerátalo, keďže by nebolo jasné, čo je vo všeobecnosti špecifikované.
A napriek tomu vás požiadajú, aby ste urobili dve vety a odpoveď je 4. Trvá to presne 2!
A najmä v časti C na skúške nie sú žiadne skratky atď. NEPOVOLENÉ!
Povedzme 1 bod za úlohu.
Tu je odpoveď absolventa:
C6. Spôsoby boja proti nezamestnanosti:
1) Organizácia verejnoprospešných prác (terénne úpravy a sadové úpravy parkov, námestí, ihrísk)
2) Požičiavanie a dotovanie malých podnikov, aby ľudia prejavili svoje podnikateľské schopnosti, vytvorili si prácu pre seba a ďalšie pracovné miesta. (vydávanie úverov bankami na otvorenie vlastného podnikania za nižšiu úrokovú sadzbu)
3) Vytváranie škôl a kurzov na preškoľovanie pracovníkov (tvorba kurzov účtovníctva, kurzov skriptovacích jazykov a pod.)
1. Na žiadosť miestneho úradu práce pridelilo oddelenie bytových a komunálnych služieb mesta M. ďalšie 2 miesta na zamestnanie nezamestnaných občanov na prácu pouličného záhradníka.
Takto vyzerajú metodické odporúčania FIPI pri tejto príležitosti:
Preto za túto odpoveď dá odborník 0 bodov.
Odpoveď absolventa:
C7. Týmto sociálnym fenoménom je socializácia jednotlivca.
1) Primárnu socializáciu dieťaťa najviac ovplyvňujú rodičia (matka, otec, stará mama, starý otec). Na strednej - škole, univerzite, učiteľom, profesorom.
2) Rovnaký vplyv na socializáciu jednotlivca majú ľudia, ktorí sú v autorite s konkrétnou osobou.
3) Príklad: Dieťa si pamätá, ako členovia rodiny medzi sebou komunikujú a robí to s nimi analogicky.
Študent akceptuje názor uznávaného profesora na konkrétnu tému.
Vo všeobecnosti samotná úloha obsahuje skutočnosť, že ste povinní na vysokej úrovni vedieť, čo je agent socializácie a čo je inštitúcia socializácie. Toto sú predmety. V tejto odpovedi sú všetky argumenty naukladané „na hromadu“... Úprimne povedané, odborníci by sa v tejto situácii hádali ďalej, ale za príklad by ste dostali aspoň 1 bod. Pýtajte sa dvoch predmetov, napíšte:
1. Rodičia.
6. Funkcie štátu
b) Ochrana územia štátu
c) zastupovanie štátu na medzinárodnom poli (politickom, hospodárskom)
atď.
Vo variante bola skutočne objemná otázka pre plán. Logiku konštruovania odpovede maturant chápe správne, no na konci je niekoľko nepresností.
Opäť veľmi trápne atď. na konci plánu. Navyše na začiatku tohto odseku a) Ekonomické a sociálne problémy … čo to je? nie je to funkcia. Toto sú problémy. Bolo by to ako keby bol bod odstránený, keďže táto položka je v úlohe plánu.
2 body za odpoveď.
Ako vyriešiť časť C Jednotnej štátnej skúšky zo spoločenských vied?
Malé výsledky z analyzovanej verzie. Kontrolovali sme to bez eseje, hneď to zohľadníme pri výpočte bodov (- 5 bodov, to je maximum pre C9).
Z maximálneho možného, teda 22 bodov, bolo získaných 15 bodov. To je dosť. Ak to skombinujete so 17 bodmi za časť A a 11 bodmi za časť B, vyjde to (to je takmer 67 bodov). To znamená, že absolvent si nárokuje vysokú úroveň skóre USE. Odporúčam vám pokračovať v tejto práci v našej skupine.
Podrobné odseky riešenia Záverečné otázky zo spoločenských vied pre žiakov 9. ročníka, autori A.I. Kravčenko, E.A. Pevtsova 2015
1. Čo je to politika a aká je jej úloha v živote spoločnosti?
Politika – je definovaná ako oblasť činnosti, ktorá súvisí s distribúciou a výkonom moci v rámci štátu a medzi štátmi s cieľom dosiahnuť bezpečnosť spoločnosti. Politika vždy ovplyvňuje záujmy mnohých ľudí, jej dôsledky ovplyvňujú mnohých, ak nie všetkých účastníkov procesu. Hlavnými faktormi politiky sú sociálne (etnické) skupiny a politické organizácie, inštitúcie, hnutia a lídri vyjadrujúci svoje záujmy. Účelom politiky je orientovať spoločenský rozvoj smerom, ktorý je priateľský k ľuďom, prostredníctvom identifikácie spoločných cieľov a dohodnutých prostriedkov na ich dosiahnutie.
2. Aká je povaha politickej moci?
Moc ako taká je svojou povahou a pôvodom spoločenským fenoménom. Formuje sa a existuje v rôznych oblastiach ľudského života, môže sa prejavovať v rôznych sférach verejného života a v rôznych formách: buď ako morálna autorita, alebo vo forme ekonomickej alebo informačnej nadvlády, alebo vo forme právneho nátlaku atď. . Zároveň sa moc môže líšiť v objeme (rodinná, medzinárodná atď.), V objekte (osobná, stranícka, verejná atď.), Ako aj v povahe jej použitia (demokratická, byrokratická, despotická atď.). ) a z iných dôvodov.
Jedným z hlavných typov je politická moc. Je to dané tým, že zastrešuje, usmerňuje a reguluje život v spoločnosti a štáte, dominuje nad všetkými ostatnými druhmi moci. Politická moc je schopnosť a schopnosť uplatňovať svoju vôľu, rozhodujúcim spôsobom ovplyvňovať činnosť a správanie ľudí pomocou autority, práva a násilia.
3. Čo je to deľba moci?
Deľba moci je princípom budovania a fungovania verejnej správy v moderných demokratických štátoch, z čoho vyplýva prítomnosť zákonodarnej, výkonnej a súdnej moci. Pri deľbe moci sa výkonné, zákonodarné a súdne inštitúcie, ktoré sú v rámci svojej pôsobnosti navzájom nezávislé, navzájom kontrolujú a bránia koncentrácii moci v jednej ruke.
4. Ako vzniká štát a aké sú jeho funkcie?
Existuje niekoľko teórií o vzniku štátu:
1. Teologický – štát vznikol a existuje na základe Božej vôle. Stvoriteľom všetkého pozemského, vrátane štátu, je Boh.
2. patriarchálny – vznikol v starovekom Grécku. Ľudia sa svojou povahou usilujú o vzájomnú komunikáciu, v dôsledku čoho sa vytvárajú príbuzné patriarchálne rodiny, ktoré sa spájajú do jednej veľkej rodiny a vytvárajú štát.
3. Teória spoločenskej zmluvy - vzniku štátu predchádzal prirodzený stav ľudí s prirodzenými právami. V záujme mieru a blahobytu sa medzi každým členom spoločnosti a vznikajúcim štátom uzatvára spoločenská zmluva. Ľudia prenášajú časť svojich práv na štátnu moc a zaväzujú sa ju poslúchať a tá zaručuje ochranu práv každého človeka.
4. Teória násilia – na ovládnutie podmanených národov a území zotročovania nových je potrebný donucovací aparát, ktorým sa stal štát.
5. Organický – štát považuje za produkt samotnej prírody, za produkt jej vývoja.
6. Materialistická – spája vznik štátu s prirodzeným ekonomickým vývojom prvobytnej spoločnosti.
Funkcie štátu:
Interné: ochrana existujúceho spôsobu výroby, ekonomického a sociálneho systému; potláčanie triednych oponentov (v spoločnostiach rozdelených do tried s protichodnými záujmami); účasť na hospodárskom riadení; udržiavanie verejného poriadku a udržiavanie disciplíny; regulácia sociálnych vzťahov; kultúrna a osvetová, ideologická činnosť a pod.
Vonkajšie: ochrana záujmov daného štátu vo vzťahoch s inými štátmi na medzinárodnom poli, zabezpečenie obranyschopnosti krajiny, rozvíjanie normálnych vzťahov s inými štátmi, obojstranne výhodná spolupráca s ním na princípoch mierového spolunažívania.
5. Aké formy vlády poznáte?
Správne a nesprávne formy vlády (podľa Aristotela).
Správne formy vlády sú:
Monarchia:
Absolútne:
Monarch - hlava štátu;
Cvičí samostatnú kontrolu. Má plnú silu. Jeho moc je najvyššia a nezávislá;
Jeho moc je vyhlásená za posvätnú a obdarená náboženskou svätožiarou;
Moc sa spravidla dedí;
Obmedzené:
Panovník je obmedzený v oblasti zákonodarnej, výkonnej činnosti
Panovník je nezávislý od parlamentu, no je nútený počítať s jeho činnosťou
Aristokracia je forma vlády, v ktorej moc patrí šľachte. Vychádza z myšlienky, že štát má riadiť iba elita. Vyvolenosť bola určená pôvodom, veľkosťou majetku, náboženskou nadradenosťou.
demokracia. Pochádza z dvoch gréckych slov: "demos" - "ľudia" a "kratos" - "sila", "vláda". Demokracia znamená také zariadenie, v ktorom si všetci občania riadia svoju vlastnú rutinu života, ovplyvňujú verejný život. Hovoria tiež, že v demokracii sú ľudia suverénni, to znamená, že pri výbere spôsobu života sú nezávislí od úradov. Suverenita znamená, že legitímnym zdrojom moci sú ľudia. V modernom demokratickom systéme ľudia tvoria zastupiteľské orgány moci prostredníctvom volieb. Skutočná demokracia je možná za určitých podmienok:
nadradenosť práva;
rovnaké práva pre všetkých občanov;
Oddelenie právomocí, t. j. vzájomná nezávislosť súdnej, výkonnej a zákonodarnej moci;
Systém viacerých strán a politická súťaž;
Médiá bez cenzúry a tlaku štátu;
Prítomnosť trhových vzťahov v ekonomike atď.
Medzi nesprávne formy vlády patria:
1. Autokracia (tyrania) je jednou z foriem vlády založenej na neobmedzenej a nekontrolovanej suverenite jednej osoby v štáte. V modernej literatúre tento pojem znamená neobmedzenú a nekontrolovanú moc jednej osoby.
2. Oligarchia je forma vlády, v ktorej sa moc sústreďuje v rukách malej skupiny ľudí. Moc a kapitál sú sústredené v rukách jednej skupiny ľudí
3. Ochlokracia alebo anarchia - forma vlády, vyplývajúca z extrémneho vývoja a dovádzajúca až do absurdnosti demokratických tendencií - vláda davu, najhoršieho z občanov.
6. Aká je národno-štátna štruktúra?
Národno-štátny systém je istá forma spoločenských vzťahov, štátnosť mnohonárodnostného spoločenstva, forma organizácie štátu, vyjadrujúca vzťah územného usporiadania štátnej moci a národnostnej štruktúry spoločnosti, ako aj vzťah medzi územným usporiadaním štátnej moci a národnou štruktúrou spoločnosti. medzi suverenitou štátu a národnými suverenitami národa a národností zjednotených v štáte. Hlavnými formami národnej štátnej štruktúry sú federácia, unitárny štát, konfederácia, spoločenstvo.
7. Aké sú politické režimy?
Politické režimy sú buď demokratické alebo nedemokratické.
Medzi demokratické režimy patria také formy vlády, kde hlavnú úlohu zohráva parlament – kolektívny zákonodarný orgán. Toto je parlamentný režim, liberálno-demokratický.
Medzi nedemokratické režimy patria také formy vlády, kde hlavnú úlohu zohráva vládca s neobmedzenou mocou. Sú to autoritárske, fašistické, totalitné, tyranské režimy.
8. Ako spolu súvisia pojmy „občianstvo“ a „občianstvo“?
Občianstvo je trvalý politický a právny vzťah medzi osobou a štátom, vyjadrený v ich vzájomných právach a povinnostiach.
Občan je osoba patriaca k trvalému obyvateľstvu určitého štátu, požívajúca jeho ochranu a obdarená súborom politických a iných práv a povinností.
Od okamihu nadobudnutia občianstva začína osoba využívať úplný zoznam občianskych práv. Deti a mladiství nemajú štatút plného občianstva, pretože nemajú právo voliť a nemajú ani niektoré ďalšie práva dostupné len dospelým. Chránia ich práva garantované ústavou.
9. Ako prebieha participácia občanov na politickom živote?
Účasť občanov na politickom živote prebieha takto:
1. účasť vo voľbách ako volič alebo zvolený;
2. organizácia a účasť na činnosti politických strán a spoločenských hnutí;
3. apelovať na parlament a miestne zákonodarné orgány s návrhmi a projektmi;
4. účasť na stretnutiach, mítingoch;
5. vedenie kampane pre konkrétnu stranu;
6. pracovať ako vedúci strany;
7. členstvo v politickom klube alebo organizácii;
8. peňažné dary strane.
10. Čo sú voľby a referendum?
Referendum (z lat. referendum – čo sa má hlásiť) je forma schvaľovania zákonov alebo riešenia najdôležitejších otázok verejného života všeobecným hlasovacím právom. Jedna z foriem priamej demokracie.
Voľby sú postupom, ktorým sa niekto volí verejným alebo tajným hlasovaním.
11. Aké strany ste spoznali, ako fungujú?
"Jednotné Rusko", Komunistická strana Ruskej federácie, Liberálnodemokratická strana, "Jabloko", "Jednota".
Činnosť strany sa určuje na základe jej funkcií. Funkcie politickej strany:
7. Politická - zvládnutie štátnej moci.
8. Nábor - školenie a povyšovanie personálu pre rôzne politické inštitúcie.
9. Socializácia - výchova lojálnych členov a formovanie politickej kultúry občanov.
10. Volebné – vyjadrenie záujmov určitých skupín a vrstiev obyvateľstva.
11. Reprezentant - organizácia a účasť na volebných kampaniach.
12. Čo je to systém jednej a viacerých strán?
Systém jednej strany – stranícky systém, v ktorom moc patrí jednej strane.
Systém viacerých strán – stranícky systém, v ktorom v krajine existujú a legálne pôsobia viac ako dve politické strany.
13. O akých politických reformách v modernom Rusku môžete hovoriť?
V súlade s dekrétom prezidenta z 12. decembra 1993 sa uskutočnilo celoštátne hlasovanie o návrhu Ústavy Ruskej federácie. V článku 10 ruskej ústavy sa uvádza, že „štátna moc v Ruskej federácii sa vykonáva na základe rozdelenia na zákonodarnú, výkonnú a súdnu. Zákonodarné, výkonné a súdne orgány sú nezávislé“.
Federálny zákon č. 95-FZ z 11. júla 2001 (v znení z 23. mája 2015) „o politických stranách“. Prijatie zákona o stranách a zmena princípov voľby do krajských zákonodarných zborov výrazne obmedzili možnosti vzniku nových strán nezávislých od vertikály výkonnej moci a prijímania nezávislých rozhodnutí regionálnych parlamentov. Prechod od volieb v okresoch s jedným mandátom k voľbám na straníckych listinách zvýšil závislosť regionálnych pobočiek strán od centra.
Politické reformy v Rusku:
1. reformy federálnej štruktúry:
Vytvorenie siedmich (od roku 2010 - osem) federálnych okresov na čele so splnomocnencami prezidenta (13. 5. 2000);
Zlúčenie subjektov federácie;
Premenovanie subjektov Federácie;
Zosúladenie legislatívy zakladajúcich subjektov Ruskej federácie s federálnou legislatívou. Predtým ústredné orgány nevyužívali svoje právomoci.
Zavedenie princípu nevoliť, ale menovať guvernérov.
Reforma miestnej samosprávy (04.08.2000). Obce sú priamo podriadené federálnym a regionálnym orgánom. Prednostu obce možno odvolať z funkcie dekrétom prezidenta alebo šéfa príslušného subjektu federácie a zákonodarný zbor rozpustiť regionálnym alebo federálnym zákonom.
2. reforma ústredného správneho aparátu:
Reforma Rady federácie. Rada federácie teraz nezahŕňa priamo vedúcich výkonných a zákonodarných orgánov subjektov, ale ich zástupcov.
Reforma Štátnej dumy. Od roku 2007 sú len na zoznamoch strán; jednomandátové volebné obvody sa rušia.
Zmena funkčného obdobia prezidenta a Štátnej dumy.
Vytvorenie Štátnej rady Ruskej federácie (09.01.2000). Tvoria ju hlavy výkonnej moci - guvernéri regiónov a prezidenti republík, ktoré sú súčasťou Ruskej federácie. Predsedom Štátnej rady je prezident, ktorý menuje členov Prezídia Štátnej rady – sedem osôb zastupujúcich federálne okresy krajiny, ktoré sa menia každých šesť mesiacov. Štátna rada sa schádza štvrťročne; jeho prezídium – každý mesiac.
Vytvorenie verejnej komory (2005).
Volebná reforma. Zákaz vytvárania volebných blokov vo voľbách na všetkých úrovniach; zákaz vstupu členov niektorých strán do volebných zoznamov iných strán; zrušenie kolónky „proti všetkým“.
3. reforma sfér verejného života:
Od roku 2004 sa v Rusku uskutočňuje vojenská reforma:
Presun časti armády do zmluvnej služby;
skrátenie doby brannej povinnosti na 12 mesiacov,
Zákon o alternatívnej štátnej službe (2002; na jar 2007 boli v Moskve povolaní 2 ľudia),
Celkové zníženie armády na 1,1 milióna ľudí.
Administratívna reforma, problémy jej implementácie.
reforma strany.
Reforma súdnictva:
Vytvorenie juvenilnej justície,
Reforma väzenského systému.
14. Aké právne odvetvia poznáte?
Právne odvetvia:
8. Ústavné právo. Zahŕňa normy, ktoré ustanovujú štátnu štruktúru našej krajiny, pravidlá činnosti vlády a správy. Označujú práva a povinnosti občanov.
9. Trestné právo. Zjednocuje normy, ktoré stanovujú trestnosť konania ľudí a mieru trestu za ne.
10. Správne právo. Pozostáva z noriem upravujúcich vzťahy medzi úradmi, osobami s určitými právomocami a občanmi.
11. Civilné právo procesné a trestné právo procesné obsahuje pravidlá upravujúce postup pri riešení občianskych a trestných vecí.
12. Občianske právo upravuje majetkové a osobné nemajetkové vzťahy. Zahŕňa normy, ktoré určujú poradie dedenia, držby a nakladania s majetkom, uzatváranie obchodov, ochranu cti a dôstojnosti atď.
13. Pracovné právo ustanovuje postup vo vzťahoch medzi zamestnávateľmi a zamestnancami v pracovnom procese av súvislosti s prácou.
14. Rodinné právo upravuje vzťahy medzi mužom a ženou pri sobáši, rozvode a v priebehu rodinného života.
15. Ako spolu súvisí právo a právo?
Právo je systém povinných pravidiel správania, ktoré sú sankcionované štátom a vyjadrené v určitých normách.
Zákon je všeobecne uznávanou normou mravného správania, ktorá je povinná na vykonanie. V ľudskej spoločnosti zákon tvoria najvyššie vládne orgány. Zo zákona sme povinní získať školské vzdelanie. A právom je študovať na štátnej alebo súkromnej škole.
Ukazuje sa, že zákon môže obmedziť práva.
16. Prečo je ústava základným zákonom štátu?
Ústava (z lat. ústava - zariadenie) - Základný zákon štátu, pretože ide o súbor relatívne stabilných pravidiel (zákonov) upevnených v osobitnom dokumente (alebo viacerých dokumentoch), ktoré určujú základy, ciele a štruktúru štátu, princípy jej organizácie a fungovania, spôsoby politickej výchovy a rozhodovania, ako aj postavenie jednotlivca v štáte.
Ústava pôsobí ako text „spoločenskej zmluvy“ uzavretej medzi občanmi a štátom a upravujúcej jeho činnosť. Prijatý so súhlasom drvivej väčšiny obyvateľstva stanovuje minimum spoločenského súhlasu, bez ktorého nie je možný spoločný život ľudí.
Zákony prijaté v štáte nemôžu byť v rozpore s ústavou.
17. Aké sú základy ústavného poriadku Ruskej federácie?
Základy ústavného poriadku Ruskej federácie sú uvedené v hlave 1 Ústavy Ruskej federácie:
1. Ruská federácia je demokratický federálny právny štát s republikánskou formou vlády.
2. Človek, jeho práva a slobody sú najvyššou hodnotou. Uznávanie, dodržiavanie a ochrana práv a slobôd človeka a občana je povinnosťou štátu.
3. Nositeľom suverenity a zdrojom moci je ľud.
4. Najvyšším priamym vyjadrením moci ľudu je referendum a slobodné voľby.
5. Zvrchovanosť Ruskej federácie sa vzťahuje na celé jej územie.
6. Ústava Ruskej federácie je hlavným zákonom krajiny.
7. Ruskú federáciu tvoria republiky, kraje, oblasti, mestá federálneho významu, autonómna oblasť, autonómne oblasti - rovnocenné subjekty Ruskej federácie.
8. Republiky majú svoju ústavu.
9. Občianstvo je základným prvkom právneho postavenia jednotlivca. Na území štátu požívajú plné práva a slobody len jeho občania. Ústava Ruskej federácie v čl. 6 vyhlasuje jednotné a rovnaké občianstvo bez ohľadu na dôvody jeho nadobudnutia.
10. Ruská federácia je sociálny štát.
11. Ekonomická sloboda a rovnosť všetkých foriem vlastníctva.
12. Princíp deľby moci.
13. Garancie miestnej samosprávy.
14. Princíp ideologickej rôznorodosti
15. Princíp politického pluralizmu (politická rozmanitosť)
16. zásada prednosti práva
17. Osobitný postup pri zmene ustanovení ústavy, ktoré tvoria základy ústavného poriadku Ruska, pôsobí ako základný princíp, ktorý zabezpečuje nielen stabilitu základného zákona, ale aj nedotknuteľnosť štátneho zriadenia Ruskej federácie. Ruská federácia.
18. Aké sú funkcie zákonodarnej, výkonnej a súdnej moci?
Funkcie zákonodarného zboru:
1. vývoj legislatívy;
2. súhlas vlády;
3. schvaľovanie zmien v zdaňovaní;
4. schvaľovanie rozpočtu krajiny;
5. ratifikácia medzinárodných dohôd a zmlúv;
6. vyhlásenie vojny.
Výkonné funkcie:
1) výkonná (vymáhacia) funkcia, t.j. funkcia vykonávania ústavy Ruskej federácie, federálnych zákonov a zákonov subjektov Ruskej federácie;
2) funkcia „ľudských práv“, t.j. funkcia dodržiavania a ochrany práv a slobôd človeka a občana;
3) sociálno-ekonomická funkcia, t.j. vytváranie podmienok pre rozvoj hospodárskej výstavby, spoločensko-kultúrneho a administratívno-politického riadenia;
4) funkcia zabezpečovania právneho štátu a dodržiavania ústavného poriadku v krajine;
5) regulačná funkcia, v rámci ktorej sa vykonávajú mnohé funkcie verejnej správy: vedenie, kontrola, koordinácia, plánovanie, účtovníctvo, prognózovanie atď.;
6) normotvorná funkcia, v súlade s ktorou výkonné orgány vykonávajú v medziach ustanovených zákonom činnosti na prijímanie normatívnych aktov;
7) ochranná funkcia, čo znamená, že výkonným orgánom je zo zákona zverená právomoc uplatňovať štátne (správne) donucovacie opatrenia na právnické a fyzické osoby v prípade, že určené osoby porušujú normy zákona.
Funkcie zákonodarného zboru:
1. Spravodlivosť.
2. Súdna kontrola (dozor) nad zákonnosťou a platnosťou rozhodnutí miestneho zastupiteľstva a všetkých výkonných orgánov, nad dodržiavaním ústavy.
3. Výklad právnych noriem.
19. Čo je úradom predsedníctva?
Inštitúcia prezidentského úradu v jeho modernom zmysle bola prvýkrát formalizovaná ústavou USA v roku 1787. „Otcovia zakladatelia“ americkej ústavy sa pri modelovaní inštitúcie prezidenta riadili britskou politickou a právnou praxou a konceptom oddelenia. právomocí. V súčasnosti je táto inštitúcia jednou z najrozšírenejších inštitúcií štátnej moci. Na konci XX storočia. viac ako 130 zo 183 členských štátov OSN malo post prezidenta v štátnom mechanizme. Ich ústavné postavenie sa od seba výrazne líši. Ak by sme sa aj obmedzili na krajiny západnej demokracie, potom sa prezidenti v prezidentských (USA), poloprezidentských (Francúzsko) a parlamentných (Nemecko) republikách výrazne líšia rozsahom právomocí, charakterom funkcií a ich úlohou pri riešení štátne a verejné záležitosti. V niekoľkých vedeckých prácach, v ktorých sa pokúsili analyzovať koncepciu prezidentskej inštitúcie, je prezidentská inštitúcia definovaná ako súbor štyroch skupín noriem:
1. postup voľby prezidenta vrátane inaugurácie;
2. jeho právne postavenie v štruktúre orgánov verejnej moci (ústavné postavenie – štrukturálny aspekt);
3. funkcie a právomoci prezidenta (ústavné postavenie - funkčný aspekt);
4. ukončenie výkonu prezidentských právomocí.
Každá z týchto skupín je akousi subinštitúciou vo vzťahu k inštitúcii predsedníctva ako celku. Podstatným prvkom tejto inštitúcie je zároveň zodpovednosť prezidenta. Ide o jednu z dôležitých foriem ústavnej zodpovednosti, a to dosť vážnu. Svedčia o tom napríklad pokusy o impeachment v USA (december 1998 - január 1999 vo vzťahu k B. Clintonovej) a Rusku (v máji 1999 vo vzťahu k B. Jeľcinovi), ako aj to, ako tento postup ovplyvňuje politickú a právnu situáciu v krajine. Inštitút predsedníctva je teda sústava ústavných a právnych noriem, ktoré upravujú postup pri voľbe a nástupe do funkcie prezidenta (inauguráciu), právomoci prezidenta určujúce jeho postavenie v sústave štátnych orgánov, ako aj napr. predčasné ukončenie právomocí, nahradenie a odvolanie z funkcie. Pri definovaní pojmu „inštitúcia predsedníctva“ niektorí autori používajú
20. Ako sa prejavuje miestna samospráva?
Ústava Ruskej federácie uznáva, že orgány miestnej samosprávy pôsobia na miestnej úrovni. Riešia lokálne problémy, ktoré nie sú v kompetencii centrálnych orgánov (čistenie ulíc, budovanie nemocníc, problém škôl a pod.). Teraz má každý región svoje myšlienky, rady, stretnutia. Zamestnávajú poslancov volených obyvateľstvom. Mestá majú starostov, prefektov, ktorí spravujú konkrétne územie. Všetky orgány územnej samosprávy konajú na základe zriaďovacej listiny a vydávajú vlastné právne akty.
21. Ako sú vyjadrené ľudské práva?
Ľudské práva sú zvyčajne chápané ako tie práva, ktoré sú človeku vlastné od narodenia. Z pojmu ľudské práva vyplýva, že svoje ľudské práva môže využívať každý jednotlivec bez ohľadu na rasu, farbu pleti, pohlavie, jazyk, náboženstvo, politické alebo iné názory, národný alebo sociálny pôvod, majetok, rodičov alebo iné postavenie.
V právnom zmysle sú ľudské práva garantované zákonom o ľudských právach, ktorý chráni jednotlivcov a skupiny pred konaním, ktoré porušuje základné slobody a ľudskú dôstojnosť. Sú vyjadrené v zmluvách, medzinárodnom zvykovom práve, súboroch zásad a iných prameňoch práva.
22. Čo je napísané vo Všeobecnej deklarácii ľudských práv?
Všeobecná deklarácia ľudských práv hovorí, že:
1. všetci ľudia sa rodia slobodní a rovní;
2. ľudské práva a slobody nezávisia od rasy, farby pleti, pohlavia, jazyka, náboženstva, politického alebo iného presvedčenia, národného alebo sociálneho pôvodu, majetku, majetku alebo iného postavenia;
3. každý má právo na život, slobodu a osobnú bezpečnosť;
4. nikto by nemal byť držaný v otroctve, nikto by nemal byť mučený;
5. nikto nesmie byť svojvoľne zatknutý, zadržaný alebo vyhostený;
6. Každý má právo slobodne sa pohybovať a zvoliť si miesto pobytu v rámci hraníc každého štátu;
7. Každý má právo na slobodu myslenia, svedomia a náboženského vyznania;
8. Každý má právo zúčastňovať sa na vláde svojej krajiny priamo alebo prostredníctvom slobodne zvolených zástupcov atď.
To znamená, že sú vyhlásené základné práva a slobody všetkých ľudí.
23. Čo je medzinárodné humanitárne právo?
Medzinárodné humanitárne právo zahŕňa princípy a pravidlá, ktorými sa riadia prostriedky a metódy vedenia vojny, ako aj humanitárna ochrana civilného obyvateľstva, chorých a zranených vojenských osôb a vojnových zajatcov. Hlavnými nástrojmi sú Ženevské dohovory na ochranu vojnových obetí z roku 1949 a dva dodatočné protokoly uzavreté v roku 1977 pod záštitou Medzinárodného výboru Červeného kríža.
24. Ako sú chránené práva dieťaťa a dospelého?
Článok 56 RF IC stanovuje, že priamu ochranu práv a oprávnených záujmov dieťaťa musia vykonávať rodičia alebo ich nahradzujúce osoby (t. j. adoptívni rodičia, poručníci, poručníci, pestúni) a v prípadoch výslovne ustanovených pre IC RF - opatrovnícke a opatrovnícke orgány, prokurátor a súd. Ak je dieťa ponechané bez rodičovskej starostlivosti vo výchovnom ústave alebo v ústave sociálnej ochrany, potom je ochrana jeho práv a záujmov zverená do správy týchto ústavov v súlade s článkom 147 RF IC.
Okrem toho v súlade s článkom 7 ods. 3 federálneho zákona „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii“ pedagogickí, zdravotnícki, sociálni pracovníci, psychológovia a iní odborníci, ktorí vykonávajú funkcie vzdelávania , vzdelávanie, zdravotná starostlivosť, sociálna podpora a sociálne služby dieťa, pomoc pri jeho sociálnej adaptácii, sociálna rehabilitácia, môže sa zúčastniť konania ustanoveného právnymi predpismi Ruskej federácie pri opatreniach na zabezpečenie ochrany práv a oprávnených záujmov dieťaťa v štátnych orgánoch a samosprávach.
Ústava zaručuje ľudské práva v nej predpísané. Práva dospelého aj dieťaťa sú chránené štátom, súdom.
25. Aká je podobnosť medzi občianskou spoločnosťou a právnym štátom?
Právny štát je štát, v ktorom je zabezpečený právny štát, rovnosť všetkých pred zákonom a nezávislý súd, ľudské práva a slobody sú uznávané a garantované a princíp deľby moci základ organizácie štátnej moci.
Občianska spoločnosť je slobodná, demokratická, právna spoločnosť, ktorá uznáva hodnotu človeka. Občianska spoločnosť nie je hocijaká, ale len vysoko rozvinutá spoločnosť s rozvinutými sociálnymi (politickými, ekonomickými, právnymi a inými) vzťahmi. Občianska spoločnosť sa vyznačuje vysokými občianskymi a morálnymi kvalitami svojich členov.
Občianska spoločnosť je neoddeliteľná od právneho štátu, právny štát je štátnou mocenskou organizáciou občianskej spoločnosti a v právnom štáte štátna moc závisí od občianskej spoločnosti a vyjadruje jej záujmy. Právny štát však totálnu kontrolu odmieta, vyhýba sa bezdôvodným zásahom do života občianskej spoločnosti, do súkromného života občanov. Mnohé sociálne vzťahy zostávajú nezávislé od štátu.
Občianska spoločnosť je spoločnosť, v ktorej existujú neformálne štruktúry vo forme rôznych organizácií, hnutí, výborov, združení, spoločností, zhromaždení atď., ktoré pôsobia v rámci právnych zákonov a nariadení a majú výrazný vplyv na úradné orgány. Udržuje určitú rovnováhu medzi spoločnosťou a štátom. Ak štát začne prekračovať svoje právomoci, tak mu štruktúry občianskej spoločnosti pripomínajú limity zasahovania štátu do záležitostí spoločnosti. A naopak: ak spoločnosť porušuje zákony a poriadok prijaté v štáte, občianska spoločnosť ju varuje, že jej činy môžu viesť k anarchii s nebezpečnými následkami pre všetkých ľudí.
26. Čo je trestný čin?
Zločin je spoločensky nebezpečný čin. Vyjadruje sa v spôsobení škody na akýchkoľvek záujmoch chránených trestným právom.
27. Aká je forma trestnej zodpovednosti?
Trestná zodpovednosť je vyjadrená v uplatnení štátneho donútenia voči vinníkovi vo forme trestu.
28. Čo je správny delikt?
Správny delikt je porušením noriem správneho práva.
29. Ako fungujú orgány činné v trestnom konaní?
Orgány činné v trestnom konaní fungujú na základe zákonov danej krajiny.
Dôležitým orgánom činným v trestnom konaní v Rusku je polícia. Ruská polícia má jednotky s vlastnými funkciami. Napríklad Štátna inšpekcia bezpečnosti cestnej premávky udržiava poriadok na cestách v krajine tým, že dohliada na to, aby chodci a vodiči dodržiavali pravidlá stanovené zákonom. Za pohyb osôb po krajine, ich odchod zo štátu, ako aj vstup cudzincov do Ruska zodpovedá Federálna migračná služba.
Polícia je povinná odhaľovať trestné činy, pátrať po osobách páchajúcich nebezpečné činy. V takomto oddelení vnútorných vecí je oddelenie vyšetrovania trestných činov, vyšetrovacie oddelenia, špeciálne oddelenia boja proti hospodárskej kriminalite.
Orgány činné v trestnom konaní zabezpečujú bezpečnosť jednotlivca a štátu. Hlavným orgánom systému presadzovania práva je Bezpečnostná rada Ruskej federácie, na jej čele stojí prezident Ruskej federácie. Menuje tajomníka a členov Rady.
Odhalenie špionáže, teroristických činov, korupcie, obchodovania s drogami má na starosti Federálna bezpečnostná služba (FSB). Spravodajskú činnosť za účelom získavania informácií o akciách a plánoch cudzích štátov a jednotlivcov vo vzťahu k Rusku vykonáva zahraničná spravodajská služba. Prekračovanie hraníc našej krajiny ľuďmi je preprava s rôznym tovarom regulovaná osobitným postupom, ktorý podporuje Federálna colná služba. Kontrolu príjmov do štátnej pokladnice daní a platieb vykonáva Federálna daňová služba.
Dozor nad výkonom zákonov vykonáva prokuratúra. Prokurátor zabezpečuje, aby trestné činy boli vyšetrované v súlade so zákonom. Na prejednávaní prípadu sa zúčastňuje ako štátny zástupca. Prokurátor má právo zrušiť nezákonné rozhodnutia vyšetrovateľov, odvolať sa proti verdiktom súdu.
Medzi orgány činné v trestnom konaní Ruskej federácie patrí notár. Notári osvedčujú pravosť listín, skutočností a pod. Právnu pomoc obyvateľom poskytuje advokátska komora, ktorá združuje advokátov na dobrovoľnej báze. Spoločnosť má právnych poradcov. Pomáhajú manažérom s právnou spôsobilosťou vykonávať podnikateľskú činnosť, uzatvárať rôzne zmluvy, obhajovať záujmy na súde.
30. Čo je to spoločnosť a z akých oblastí sa skladá?
Vo vede neexistuje jednotná definícia toho, čo je spoločnosť.
V užšom zmysle by sa spoločnosť mala chápať ako:
Určitá skupina ľudí zjednotená na komunikáciu a spoločné vykonávanie akejkoľvek činnosti;
Špecifická etapa v historickom vývoji národa alebo krajiny.
V širšom zmysle je spoločnosť súčasťou hmotného sveta, ktorý je izolovaný od prírody, ale s ňou úzko súvisí, pozostáva z jednotlivcov a zahŕňa spôsoby interakcie ľudí a formy ich zjednotenia.
Spoločnosť možno rozdeliť na 4 sféry – sociálnu, ekonomickú, politickú a kultúrnu.
31. Aké sú hlavné črty spoločnosti?
Známky spoločnosti:
1. združenie nie je súčasťou žiadneho väčšieho
2. systémy (spoločnosti);
3. má svoje územie;
4. má svoje meno a históriu;
5. má vlastný riadiaci systém;
6. uzatvára manželstvá medzi zástupcami tohto združenia;
7. rastie najmä na úkor detí tých ľudí, ktorých rodičia sú jej uznávanými predstaviteľmi;
8. existuje dlhšie, ako je priemerná dĺžka života jednotlivca;
9. spája spoločný systém hodnôt (zvyky, tradície, normy, zákony, pravidlá, mravy), t.j. kultúra.
32. Ako spoločnosť ovplyvňuje prírodu a aké sú na ňu antropogénne tlaky?
Primitívne spoločnosti - malé miestne skupiny 60-80 ľudí, ktorí sa túlajú pri hľadaní jedlých rastlín a zvierat a žijú vo veľkej vzdialenosti od seba, nemohli spôsobiť žiadnu hmatateľnú škodu prírode. Záviseli na nej, báli sa jej, uctievali ju a zbožňovali ju. Úcta k matke prírode je cítiť v ich mýtoch, tradíciách a rituáloch. Ešte v 18. storočí nikto nezasahoval do nadvlády prírody, hoci už vtedy človek rúbal lesy, otrávil zvieratá a znečisťoval rieky. Ale v 19. a 20. storočí došlo k drastickým zmenám. Priemyselná spoločnosť roztrhala všetko, čo sa dalo vykopať, znečistila všetko, čo bolo ešte čisté, vyhubila veľa zvierat a zvyšok zapísala ako relikvie v Červenej knihe. Dôsledky disharmónie medzi prírodou a spoločnosťou sa ukázali byť katastrofálne pre samotného človeka: erózia pôdy a zanášanie podzemných vôd, odlesňovanie, vytláčanie čiernej pôdy pieskovcom (fenomén nástupu púšte), znečistenie ovzdušia zem, vznik ozónových dier a pod. Konflikt medzi spoločnosťou a prírodou prerastá do rozmerov nevyhlásenej vojny a všetky prípady stretov medzi nimi vyzerajú ako reportáže z bojiska.
Antropogénna záťaž – miera vplyvu človeka, jeho aktivít na prírodu. Antropogénny tlak zahŕňa využívanie zdrojov populácií druhov, ktoré sú súčasťou ekosystémov (poľovníctvo, rybolov, zber liečivých rastlín, výrub stromov), pastva hospodárskych zvierat, rekreačné vplyvy, znečistenie (vypúšťanie priemyselných, domácich a poľnohospodárskych odpadových vôd do vodných plôch, vyzrážanie nerozpustených látok z atmosféry alebo kyslé dažde) atď. Pri racionálnom manažmente prírody je antropogénna záťaž regulovaná environmentálnou reguláciou na úroveň, ktorá je bezpečná pre ekosystémy.
33. Aké typológie spoločnosti sú akceptované vo vede, čo je predindustriálna, industriálna a postindustriálna spoločnosť?
Typológia spoločnosti:
1. prítomnosťou písma:
pregramotný
Napísané
2. podľa počtu úrovní riadenia a stupňa sociálnej stratifikácie:
Jednoduché
Komplexné
3. podľa spôsobu získavania prostriedkov na živobytie
Spoločnosť lovcov a zberačov
Záhradnícka spoločnosť
Spoločnosť chovateľov dobytka
Poľnohospodárska spoločnosť
priemyselnej spoločnosti
4. spôsobom výroby a formou vlastníctva
praveký
otroctvo
feudálny
kapitalista
Predindustriálne - sú to spoločnosti, kde neexistoval priemysel, t.j. priemyslu. Všetko sú to jednoduché a pregramotné spoločnosti, ktoré existovali v ére otroctva a feudalizmu. Predindustriálne spoločnosti sa inak nazývajú tradičné, pretože hlavnou pákou spoločenského pokroku tu bol prenos vedomostí od starších k mládeži, prísne dodržiavanie kedysi ustálených zvykov a tradícií. Veda nezasahovala do spoločenskej výroby. Všetky spoločenské a životne dôležité javy boli vedené náboženstvom, či už ide o archaické presvedčenia (fetišizmus, mágia atď.) alebo moderné – kresťanstvo, budhizmus, islam atď. Určujúcim faktorom rozvoja bolo poľnohospodárstvo, pričom hlavnými inštitúciami boli cirkev a armáda.
S rozvojom priemyslu (pred 200-250 rokmi) prišla éra industriálnej spoločnosti. Jeho hnacím motorom bol rozvoj strojovej výroby s korporáciou a firmou na čele.
A len krátke obdobie historického času, počnúc 70. rokmi XX. storočia, patrí k najmodernejšiemu typu - postindustriálnej spoločnosti. Nezahŕňa však všetky krajiny, ktoré existujú na planéte, ale iba tie najvyspelejšie, napríklad USA, Veľkú Britániu, Japonsko, Nemecko, Francúzsko, Kanadu a niektoré ďalšie. Väčšina krajín, vrátane Ruska, ešte len nevstúpila do postindustriálnej éry. V postindustriálnej spoločnosti sú teoretické poznatky na prvom mieste s univerzitou ako miestom ich koncentrácie. V tejto spoločnosti nedominuje priemysel, ale informácie a služby.
34. Aký je prejav spoločenského a vedecko-technického pokroku?
Globálny, svetohistorický proces vzostupu ľudských spoločností zo stavu divokosti k civilizačným výšinám sa nazýva sociálny pokrok. Tento zovšeobecňujúci pojem zahŕňa ako svoje základné súčasti ekonomický, technický a kultúrny pokrok. Základom sociálneho pokroku je technologický pokrok.
Technologický pokrok je vzájomne závislý, vzájomne sa stimulujúci rozvoj vedy a techniky. Prejavuje sa v rôznych druhoch vynálezov, objavov určených na zlepšenie kvality ľudského života a uspokojenie jeho potrieb.
35. Ako by ste charakterizovali globálne problémy ľudstva?
Vedecko-technický pokrok, ktorého rýchlosť je o päť rádov vyššia ako rýchlosť vytvárania nových „technológií“ biosféry (nové typy biologických organizmov), generuje stále silnejšie zdroje ničenia a znečisťovania prírodného prostredia. Ekosystém Zeme stráca ročne 50 000 biologických druhov. V období od 16. do 20. storočia vymizlo viac ako 250 druhov a poddruhov stavovcov. Od začiatku 80. rokov 20. storočia v priemere denne mizne jeden živočíšny druh (alebo poddruh) a týždenne mizne jeden rastlinný druh. Viac ako 20 000 druhom je ohrozených vyhynutím. Asi 1000 druhov vtákov a cicavcov je ohrozených vyhynutím. Ročne sa spáli asi 1 miliarda ton štandardného paliva, stovky miliónov ton oxidov dusíka, síry, oxidov uhlíka (z ktorých niektoré sa vracajú vo forme kyslých dažďov), sadzí, popola a prachu sa vypúšťajú do atmosféry. Pôdu a vody znečisťujú priemyselné a domáce odpadové vody (stovky miliárd ton ročne), ropné produkty (niekoľko miliónov ton), minerálne hnojivá (asi sto miliónov ton) a pesticídy, ťažké kovy (ortuť, olovo atď.), rádioaktívny odpad. Zničenie ozónovej clony Zeme ohrozilo schopnosť biosféry čistiť sa.
Vedci identifikovali tieto globálne problémy ľudstva:
Klimatické zmeny spôsobené ľudskou činnosťou;
vyhynutie biologických druhov;
Pokračujúci rast populácie a úrovne spotreby.
Vplyv človeka a produktov jeho činnosti na prírodu sa každým rokom zvyšuje. Je prevažne negatívna, z tých pozitívnych zatiaľ môžeme menovať ochranu zvierat a obnovu ich ohrozených druhov.
36. Čo je svetové spoločenstvo?
Dnes je pojem „spoločnosť“ širší ako len pre určitú skupinu ľudí. Spoločnosť možno chápať ako samostatnú krajinu, alebo ju možno chápať ako všetky krajiny sveta. V tomto prípade by sme mali hovoriť o svetovom spoločenstve.
Myšlienka globálnej alebo planetárnej jednoty všetkých ľudí vždy neexistovala. Objavil sa až v 20. storočí. Svetové vojny, zemetrasenia, medzinárodné konflikty spôsobili, že pozemšťania pocítili spoločný osud, vzájomnú závislosť, pocit, že sú všetci pasažiermi jednej lode, ktorej bezpečnosť závisí od každého z nich. Asi pred 500 rokmi bolo ľudstvo mimoriadne farebnou mozaikou, ktorú tvorili izolované útvary (hordy, kmene, kráľovstvá, ríše), ktoré mali svoju vlastnú ekonomiku, politiku a kultúru.
37. Ako sa človek stane osobnosťou?
Človek sa stáva osobnosťou socializáciou cez osvojenie si sociálnych noriem, prekonávaním ťažkostí a hromadením životných skúseností, rozvíjaním morálneho vedomia, tvrdou prácou na sebe. Jednotlivci sa nerodia, jednotlivci sú stvorení. Ide o pomerne neskorý produkt spoločenského vývoja.
38. Čo je socializácia a výchova?
Socializácia je proces asimilácie kultúrnych noriem a rozvoja sociálnych rolí.
Súčasťou procesu socializácie je výchova. Vštepuje človeku kultúrne normy. Vzdelanie je určené spoločnosťou a je vyjadrené formou
kultúrne normy,
Pravidlá správania v domácnosti,
hodnoty a ideály.
39. Aké ľudské potreby ste splnili?
Ľudské potreby:
Fyziologické potreby - pri rozmnožovaní ľudí potrava, dýchanie, fyzické pohyby, bývanie, odpočinok, ochrana pred nepriaznivými vplyvmi klímy (teplo, chlad a pod.).
Potreba bezpečia vyjadruje túžbu zachovať a chrániť svoj život, chrániť seba, príbuzných a svoj domov pred inváziou, prírodnými katastrofami a nepohodou.
Sociálne potreby – človek je sociálna bytosť a nemôže žiť mimo skupiny. Túžime po priateľstve, náklonnosti, láske, spolupatričnosti ku komunite, spoločenstve, účasti v organizáciách, starostlivosti o druhých a pomoci blízkym.
Prestížne potreby - človek má vrodenú vlastnosť niečím vyčnievať, predbiehať ostatných, byť im nerovný, upozorňovať na seba a hľadať výhody.
Duchovné potreby sú túžbou prejaviť tvorivou činnosťou všetko, čoho je človek schopný, t.j. sebarealizácie.
40. Ako človek spoznáva svet a seba?
Túžba po poznaní je najdôležitejšou duchovnou potrebou človeka. Poznanie je dvoch typov – zmyslové a logické.
1. Zmyslové poznanie sa uskutočňuje prostredníctvom priamej interakcie medzi subjektom a objektom. Charakteristiky objektu na tejto úrovni sa odrážajú prostredníctvom zmyslov. Formy zmyslového poznania sú:
Existujú tri formy zmyslového poznania: pocit, vnímanie, reprezentácia. Pocit je počiatočným prvkom zmyslového zážitku. Vzniká v dôsledku priameho vplyvu predmetov na naše zmysly. Cítime tvar, farbu, vôňu, teda jednotlivé vlastnosti predmetu. Jeho holistický obraz nám dáva vnímanie. Umožňuje vybrať objekt z okolitého pozadia so zobrazením jeho tvaru, polohy v priestore. Vnímanie slúži aj ako základ pre formovanie predstáv. Po zastavení dopadu predmetu na zmysly sa dojem z neho zafixuje a uloží do pamäte. Zmyslový obraz predmetov a javov, uložený v mysli bez ich priameho vplyvu, sa nazýva reprezentácia. Človek si vie predstaviť, čo kedysi videl, opísať, čo predtým vnímal. Zároveň sa môžu stratiť niektoré detaily, jednotlivé znaky objektu pri zachovaní jeho podstatných vlastností. Takýto obraz nazývame zovšeobecnený.
2. Racionálne (logické) poznanie sa uskutočňuje prostredníctvom abstraktného myslenia. Jeho úlohou je odhaľovať vnútorné súvislosti medzi javmi, objektmi a procesmi, vysvetľovať zákonitosti fungovania a vývoja objektívnej reality. Formy racionálneho poznania:
Pojem je forma abstraktného myslenia, ktorá odráža a fixuje v jazyku najvšeobecnejšie a najpodstatnejšie črty určitej triedy predmetov (pojmy „národ“, „atóm“ atď.).
Úsudok je forma abstraktného myslenia, v ktorej sa spojením pojmov zisťuje prítomnosť alebo neprítomnosť akejkoľvek vlastnosti objektu a jeho spojenie s inými objektmi.
Inferencia je forma abstraktného myslenia, ktorá spája myšlienky rôznych druhov obsahu do jednej série premis a dôsledkov.
Prostredníctvom spirituality dochádza k procesu poznania človeka o sebe, o svojom zmysle a zmysle života.
41. Aký je duchovný život človeka?
Duchovný život je oblasť činnosti človeka a spoločnosti spojená s produkciou, uchovávaním, šírením a konzumáciou hodnôt duchovnej kultúry.
V procese duchovného života si človek uvedomuje potreby poznania, lásky, tvorivosti, krásy, poznávania sveta okolo seba i seba samého, ako aj rozvíjanie a zdokonaľovanie svojej ľudskej podstaty.
Veda, umenie, filozofia, náboženstvo, morálka dávajú človeku mnohostrannú predstavu o skutočnom svete a sebe.
V individuálnom ľudskom živote zohrávajú duchovné hodnoty orientačnú a vedúcu úlohu. Hodnoty umožňujú ľuďom rozlíšiť dôležité od nedôležitého.
Ľudia uvažujú nad hodnotami, ktoré uprednostňujú nad momentálnymi radosťami a pôžitkami, čo dáva zmysel a zmysel ich existencii. V skutočnom praktickom živote sa duchovné hodnoty neobjavujú vo forme abstraktných myšlienok, ale vo forme špecifických, zmyslovo hmatateľných symbolov, napríklad obrazov obľúbených literárnych hrdinov, poetických línií a obrazov, brilantných vynálezov a vedeckých objavov. Komunikáciou so symbolmi ľudia komunikujú s hodnotami.
Odvolávanie sa na duchovné hodnoty robí človeka nezávislým a konzistentným v konaní, nezávislým od náhodných hodnotení, predpojatých názorov. Určite ste sa s takýmito ľuďmi stretli. Nielenže veľa čítajú, majú radi umenie, vedu, politiku, ale toto všetko vnímajú aj hlboko zmysluplne, osobne. Je zaujímavé s nimi komunikovať. O takýchto ľuďoch sa hovorí, že majú bohatý duchovný svet. Na druhej strane, človek, ktorý sa nespája so žiadnymi duchovnými hodnotami, je schopný žiť len pre dnešok. Jeho osud závisí od rozmaru náhody a všeobecného názoru, jeho vlastných vášní a rozmarov a celkovo sa jeho život zdá nezmyselný.
42. Ako súvisí sloboda a zodpovednosť?
Skutočnosť, že jedna osoba má slobodu, neznamená, že má právo pozbaviť inú možnosť konať v súlade so svojimi potrebami a túžbami. Miera našej slobody (svojvôle) vo vzťahu k iným ľuďom je limitovaná spoločenskými normami existujúcimi v spoločnosti, medzi ktorými zohrávajú vedúcu úlohu normy morálky a práva. Z toho vyplýva, že každý z nás je zodpovedný za svoje činy, ak sa dotýkajú cudzích záujmov a môžu byť voči nemu uplatnené primerané sankcie prostredníctvom verejného alebo štátneho donútenia.
43. Ako sa človek prejavuje v skupine?
Osoba v skupine sa môže správať nasledovne:
1. prispôsobiť sa skupine, teda názory a normy skupiny akceptuje človek len navonok, ale vnútorne so skupinou naďalej nesúhlasí;
2. človek sa dozvie názor väčšiny a súhlasí s ním;
3. človek odoláva tlaku skupiny, aktívne obhajuje svoj názor, argumentuje, dokazuje;
4. človek nepodlieha skupinovému tlaku, je samostatný a sebestačný.
44. Čo sú medziľudské vzťahy a komunikačný proces?
Medziľudské vzťahy sú subjektívne prežívané spojenia medzi ľuďmi, prejavujúce sa v povahe a spôsoboch vzájomného ovplyvňovania, ktoré na seba ľudia vyvíjajú v procese spoločných aktivít a komunikácie.
Proces komunikácie je sociálno-psychologický proces interakcie medzi dvoma alebo viacerými ľuďmi. Druhy komunikácie – verbálna a neverbálna.
45. Ako vznikajú a ako sa riešia konflikty v spoločnosti?
Predmetom sporu môže byť územie bydliska, peňazí, bývania, moci a mnoho ďalších vecí, ale aj boj o postavenie v spoločnosti. Nedá sa však vymenovať všetko. V autobuse vzniká konflikt kvôli voľnému priestoru medzi národmi
Kvôli životne dôležitému územiu, medzi náboženstvami - kvôli vyznaniu alebo skutočnej interpretácii tohto symbolu. Inými slovami, konflikt vzniká vtedy, keď nemožno rozdeliť to, čo spor spôsobilo, inak by nevznikla hádka ani vojna.
Menší incident môže slúžiť ako príčina konfliktu. Konflikt má rôzne formy a rozsahy. Najbežnejšia je každodenná hádka priateľov, príbuzných, neznámych ľudí na ulici, v doprave. Vážnejšou formou je hádka, rozvod, stávka. Vzbura, vzbura – spontánna masová forma protestu. Môžu skončiť revolúciou, vojnou, prevratom.
Najmasovejšie a najrozšírenejšie konflikty sú rodinné. Vyskytujú sa každý deň a prevyšujú všetky ostatné konflikty dohromady. Štatistika a veda o väčšine z nich nič nevedia. Spontánne vznikajú a spontánne zanikajú.
Odborníci identifikujú nasledujúce spôsoby riešenia konfliktov:
Kompromis - riešenie problému vzájomnými ústupkami strán;
Rokovania – pokojný rozhovor oboch strán s cieľom vyriešiť problém;
Mediácia - využitie tretej strany pri absencii riešenia problému;
Arbitráž - žiadosť o pomoc pri riešení problému na špeciálne splnomocnený orgán;
Použitie sily, moci, zákona je jednostranné použitie moci alebo sily stranou, ktorá sa považuje za silnejšiu.
Druhú časť skúšobnej práce tvoria úlohy s podrobnou odpoveďou. Každá zo šiestich úloh v tejto časti testuje konkrétnu zručnosť na inom obsahu spoločenskovedného kurzu. Existuje niekoľko všeobecných pravidiel, ktoré možno odporučiť pre úspešné splnenie úloh v tejto časti.
V prvom rade si musíte prečítať podmienku zadania a jasne pochopiť požiadavku, ktorá označuje prvky hodnotenej odpovede. Zároveň je dôležité venovať pozornosť nielen čo pomenovať(uviesť, formulovať atď.): znaky, (vlastnosti, argumenty, príklady atď.), ale aj určiť, ktoré počet dátových prvkov je potrebné priniesť (jeden, dva, tri atď.).
Je to potrebné na získanie maximálneho skóre bez práce navyše (keď namiesto troch prvkov dá absolvent napríklad päť alebo šesť). Faktom je, že existuje jasná závislosť bodov od úplnosti správnej odpovede. Odpoveď môže byť správna, ale neúplná. V tomto prípade nebude možné získať maximálne skóre.
Prečítajte si text a napíšte úlohy.
Vstupujeme do veku, v ktorom vzdelanie, vedomosti, odborné zručnosti budú hrať rozhodujúcu úlohu v osude človeka. Bez vedomostí, mimochodom, ktoré sú čoraz komplikovanejšie, jednoducho nebude možné pracovať, byť užitočný... Človek prinesie nové myšlienky, zamyslí sa nad tým, na čo stroj nedokáže myslieť. A na to bude stále viac potrebná všeobecná inteligencia človeka, jeho schopnosť vytvárať niečo nové a samozrejme morálna zodpovednosť, ktorú stroj v žiadnom prípade neunesie ... najťažšia a najťažšia úloha bude padnúť na človeka, aby nebol len človekom, ale aj človekom vedy, človekom, ktorý je morálne zodpovedný za všetko, čo sa deje v dobe strojov a robotov. Všeobecné vzdelanie môže stvoriť človeka budúcnosti, tvorivého človeka, tvorcu všetkého nového a morálne zodpovedného za všetko, čo vznikne.
Učenie je to, čo mladý človek potrebuje už od útleho veku. Vždy sa musíte učiť. Až do konca svojho života nielen učil, ale aj študoval všetkých významných vedcov. Ak sa prestanete učiť, nebudete môcť učiť. Pretože poznanie rastie a stáva sa zložitejším. Zároveň je potrebné pripomenúť, že najpriaznivejším obdobím na učenie je mladosť. Práve v mladosti, v detstve, v dospievaní, v mladosti je ľudská myseľ najvnímavejšia.
Vedieť nestrácať čas maličkosťami, „odpočinkom“, ktorý niekedy unavuje viac ako najťažšou prácou, nenapĺňajte svoju bystrú myseľ bahnitými prúdmi hlúpych a bezcieľnych „informácií“. Starajte sa o učenie, o získavanie vedomostí a zručností, ktoré si ľahko a rýchlo osvojíte len v mladosti.
A tu počujem ťažký povzdych mladého muža: aký nudný život ponúkaš našej mládeži! Iba študovať. A kde je zvyšok, zábava? Tak prečo by sme sa nemali radovať?
Nie Získavanie zručností a vedomostí je rovnaký šport. Vyučovanie je ťažké, keď v ňom nevieme nájsť radosť. Musíme radi študovať a vyberať si inteligentné formy rekreácie a zábavy, ktoré môžu aj niečo naučiť, rozvinúť v nás nejaké schopnosti, ktoré budeme v živote potrebovať...
Naučte sa milovať učenie!
(D.S. Lichačev)
26 Naplánujte si text. Ak to chcete urobiť, zvýraznite hlavné sémantické fragmenty textu a pomenujte každý z nich.
31 Autor sa domnieva, že „človek by mal vždy študovať“. Pomocou textu a spoločenskovedných poznatkov potvrďte dvoma argumentmi (vysvetleniami) potrebu kontinuálneho vzdelávania počas celého života človeka.
Prvá úloha k textu (č. 26 v práci) vyžaduje zostaviť plán textu, zvýrazniť jeho hlavné sémantické fragmenty a každý z nich pomenovať. Na dokončenie tejto úlohy si musíte pozorne prečítať text, pochopiť jeho obsah, identifikovať hlavné myšlienky. Je veľmi dôležité pochopiť, že názvy bodov plánu by nemali úplne reprodukovať jednotlivé frázy textu - je potrebné stručne formulovať hlavnú myšlienku každého fragmentu samostatne. Počet vybraných fragmentov môže byť zároveň rôzny, hodnotiaci systém nestanovuje žiadny konkrétny počet položiek plánu. Zároveň však treba pochopiť, že pri rozdeľovaní textu na sémantické fragmenty (mikrotémy) musí existovať určitá logika a na základe jej pochopenia môže odborník, ktorý prácu kontroluje, dospieť k záveru, že hlavné sémantické fragmenty sú zvýraznené.
V našom príklade možno rozlíšiť napríklad nasledujúce sémantické fragmenty:
- úloha vzdelávania v 21. storočí;
- morálna zodpovednosť vedeckého človeka;
- mladé roky - čas štúdia;
- vedieť nájsť radosť z učenia.
Sú možné aj iné formulácie bodov plánu, ktoré neskresľujú podstatu hlavnej myšlienky fragmentu a prideľovanie ďalších sémantických blokov. Správnosť všetkých formulácií práce v procese overovania určí znalec.
Nasledujúce dve úlohy vyžadujú extrahovanie informácií z textu.
Druhá úloha k textu (č. 27 v práci) zahŕňa extrakciu explicitne prezentovaných informácií. Požadované informácie môžu byť uvedené vo forme priamej citácie z textu, pričom dĺžky a podrobnosti môžu byť vynechané a je uvedený len rozpoznateľný fragment frázy. Informácie môžu byť uvedené vo forme parafrázy blízko textu. Obe tieto možnosti sú rovnocenné.
V našom príklade by mali byť uvedené nasledujúce prvky:
- rola: človek prinesie nové nápady, premýšľa o tom, na čo nemôže myslieť stroj;
- vlastnosti: všeobecná inteligencia človeka, jeho schopnosť vytvárať niečo nové, morálna zodpovednosť.
Je možné, že v texte nenájdete to, čo sa v úlohe požaduje, ale viac jednotiek informácií. V tomto prípade si študent môže vybrať ktorúkoľvek z nich.
Tretia úloha k textu (č. 28 v práci) zahŕňa extrakciu a určitú interpretáciu informácií uvedených v texte.
V našom príklade by správna odpoveď mala obsahovať dôvody:
- znalosti rastú a sú čoraz komplexnejšie;
- práve v mladosti je ľudská myseľ najvnímavejšia.
Štvrtá úloha k textu (č. 29 v práci) zahŕňa prekročenie obsahu textu a prilákanie kontextových poznatkov spoločenskovedného kurzu, faktov zo spoločenského života alebo osobnej sociálnej skúsenosti absolventa.
Aké sú požiadavky na takéto úlohy? Po prvé, presnosť a správnosť daných faktov (sociálnych faktov alebo modelov sociálnych situácií), ich súlad s teoretickými ustanoveniami uvedenými v úlohe. Po druhé, prítomnosť úvah, ktoré konkretizujú podstatu teoretickej pozície uvedenej v zadaní, logickú a zmysluplnú správnosť týchto úvah. Po tretie, správnosť odrazu v argumentoch a faktoch rôznych typov spojení.
V našom príklade možno uviesť nasledujúce vysvetlenia:
Správna odpoveď musí obsahovať tieto prvky:
2) dva príklady označujúce kvality, povedzme:
- triedy v športovej sekcii rozvíjajú silu, obratnosť, silné vôle, schopnosť komunikovať s partnermi a súpermi;
- čítanie umeleckých diel rozvíja fantáziu, zmysel pre empatiu; rozširuje predstavy o svete a človeku.
Prvky odpovede môžu byť uvedené v iných, významovo blízkych formuláciách.
Piata úloha k textu (č. 30 v práci) - úloha, ktorá má spravidla samostatnú podrobnú podmienku, testuje celý rad zručností: korelovať jednotlivé fakty a sociálne procesy, aplikovať poznatky z spoločenskovedného kurzu, doplniť vedomosti z kurzu o informácie z navrhovaného zdroja, použiť zdroj sociálnych informácií na riešenie problému a pod.
Takéto vysvetlenia možno poskytnúť.
Človek nesie morálnu zodpovednosť „za všetko. čo sa deje vo veku strojov a robotov“, pretože:
1) globálne ekonomické problémy, ktorým čelí ľudstvo v druhej polovici 20. storočia, sú do značnej miery spôsobené intenzívnou transformačnou činnosťou človeka, ktorej povaha a smerovanie na začiatku 21. nezmenené;
2) vývoj zariadení a technológií má nielen pozitívny vplyv na rozvoj spoločnosti, ale predstavuje aj potenciálnu hrozbu pre existenciu ľudstva.
Môžu byť uvedené aj iné vysvetlenia.
Varianty využívajú rôzne modely stavu (problémová situácia, sociálny fakt, štatistické údaje, problémové vyhlásenie atď.)
Šiesta úloha k textu (č. 31 v práci) zahŕňa formulovanie a argumentáciu absolventa vlastného úsudku o aktuálnej problematickej problematike verejného života. Táto úloha priamo súvisí s obsahom textu, vyžaduje si však pohľad na text z inej perspektívy.
V našom príklade by správna odpoveď mala obsahovať nasledujúce prvky:
argumenty (vysvetlenia):
1) v modernom svete vedomosti veľmi rýchlo zastarávajú, takže ich musíte neustále dopĺňať a opravovať;
2) moderní ľudia často menia zamestnanie, takže sa musíte neustále učiť nové informácie, aktivity.
Môžu byť uvedené aj iné argumenty (vysvetlenia).
