சமீபத்திய தசாப்தங்களில், வளர்ந்த நாடுகளில், உலகமயமாக்கல், உள்ளூர்மயமாக்கல் மற்றும் கல்வியில் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை ஆகியவற்றின் முன்னுதாரணத்திற்குச் செல்வதற்கான முயற்சிகள் மற்றும் முன்முயற்சிகள் மேலும் மேலும் தெளிவாக உள்ளன.

இந்த செயல்முறைகள் அனைத்தும் ஒரு மூன்று செயல்முறையாக (அதாவது, மூன்று கூறுகளைக் கொண்டவை) கருதலாம்.

கல்வி செயல்முறைகளின் புதிய கருத்துகளின் வளர்ச்சிக்கு இது அவசியம், புதிய கல்வி முறைகளை உருவாக்குதல், மாணவர்களின் அறிவை அவர்களின் அடுத்தடுத்த வாழ்நாள் முழுவதும் மேம்படுத்த வேண்டிய அவசியம், அத்துடன் தொழில்நுட்ப, அரசியல், சமூக, பல்வேறு நடைமுறை திறன்கள். பொருளாதார, கலாச்சார மற்றும் கல்வி இயல்பு.

கல்வித் துறையில் உலகமயமாக்கல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி உயர்கல்வி மட்டுமல்ல, பள்ளிக் கல்வியிலும் கல்வி நிறுவனங்கள் தோன்றியதன் மூலம் சாட்சியமளிக்கின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, அமெரிக்காவில் உள்ள உயரடுக்கு தனியார் பள்ளிகளில் ஒன்றில் (Windermere Preparatory School, Meritas குடும்ப நெட்வொர்க்கின் ஒரு பகுதி - http://smapse.ru/uindermir-skul/ ), நாட்டின் 50 சிறந்த பள்ளிகளின் பட்டியலில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, வெளிநாட்டினரின் பங்கு 20% ஆகும். மற்ற தனியார் அமெரிக்க பள்ளிகளிலும் இதே நிலைதான். உண்மை என்னவென்றால், இந்த சந்தை உலகளாவியதாக மாறுகிறது என்பதை கல்வியில் இருந்து வணிகர்கள் நீண்ட காலமாக புரிந்துகொண்டுள்ளனர்.

உலகமயமாக்கல் அறிவு, தொழில்நுட்பம், சமூக மதிப்புகள் மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகள் ஆகியவற்றின் கூட்டு உடைமைக்கு மகத்தான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது, அத்துடன் தனிநபர்கள், நிறுவனங்கள், சமூகக் குழுக்கள் மற்றும் சமூகம் உட்பட பல்வேறு நிலைகளில் மனித வளர்ச்சியை உணர்தல் - பல்வேறு. நாடுகள் மற்றும் கலாச்சாரங்கள்.

குறிப்பாக, உலகமயமாக்கலின் நன்மைகள் பின்வருமாறு:

• பல்வேறு நிலைகளில் பல்வகை வளர்ச்சிக்குத் தேவையான அறிவு, திறன்கள் மற்றும் அறிவுசார் வளங்களை உலக அளவில் பகிர்தல்;
• நாடுகள், சமூகங்கள் மற்றும் தனிநபர்களின் வளர்ச்சி செயல்பாட்டில் இணக்கமான தொடர்புகளை அனுமதிக்கும் ஒருங்கிணைந்த நடவடிக்கைகள் மற்றும் நிதி உதவி;
• மேற்கூறிய அறிவு, திறன்கள், அறிவுசார் வளங்கள் மற்றும் உள்ளூர் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதிலும் பொருளாதார வளர்ச்சியை உருவாக்குவதிலும் பரஸ்பர ஆதரவு ஆகியவற்றின் மூலம் மதிப்பை உருவாக்குதல் மற்றும் செயல்திறனை மேம்படுத்துதல்;
• சர்வதேச புரிந்துணர்வு, ஒத்துழைப்பு, ஒத்திசைவு மற்றும் நாடுகள் மற்றும் பிராந்தியங்களுக்கு இடையிலான கலாச்சார வேறுபாடுகளை அங்கீகரிப்பதற்கான சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
• பல சேனல் தொடர்புகள் மற்றும் தொடர்புகளின் வளர்ச்சி, அத்துடன் நாடுகளுக்கிடையேயான உறவுகளின் வளர்ச்சிக்கு பல்வேறு கலாச்சாரங்களின் பங்களிப்புகளின் ஊக்குவிப்பு.

உலகமயமாக்கல் பல நாடுகளுக்கு தவிர்க்க முடியாததாகத் தோன்றுகிறது, மேலும் அவை பல முன்முயற்சிகளைக் காட்டியுள்ளன மற்றும் அதற்கு ஏற்றவாறு கணிசமான முயற்சிகளை மேற்கொண்டுள்ளன, மேலும் சமூகம் மற்றும் தனிநபர்களின் வளர்ச்சிக்கு அதில் உள்ளார்ந்த வாய்ப்புகளைப் பயன்படுத்துகின்றன.

இருப்பினும், இது இருந்தபோதிலும், சமீபத்தில் உலக சமூகத்தின் ஒரு பகுதி தனிப்பட்ட சமூகங்கள் மற்றும் முழு நாடுகளின் வளர்ச்சியில் உலகமயமாக்கலின் எதிர்மறையான தாக்கத்தின் சாத்தியம் குறித்து மேலும் மேலும் கவலைகளை வெளிப்படுத்துகிறது. உலகமயமாக்கலின் அச்சுறுத்தல்களுக்கு எதிராக, குறிப்பாக வளரும் நாடுகளில் பல்வேறு சமூக இயக்கங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்களின் கருத்துப்படி, உலகமயமாக்கலின் எதிர்மறையான தாக்கங்கள் பல்வேறு வகையான அரசியல், பொருளாதார மற்றும் கலாச்சார காலனித்துவ வடிவங்களில் தங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன, வளரும் நாடுகளில் வளர்ந்த நாடுகளின் பெரும் செல்வாக்கு, அத்துடன் பல்வேறு நாடுகளில் பணக்கார மற்றும் ஏழை பகுதிகளுக்கு இடையே வேகமாக விரிவடையும் இடைவெளி. உலகின் சில பகுதிகள்.

உலகமயமாக்கலின் எதிர்மறையான சாத்தியமான தாக்கங்கள் பின்வருமாறு:

• தொழில்நுட்ப இடைவெளியில் அதிகரிப்பு மற்றும் வளர்ந்த மற்றும் வளரும் நாடுகளுக்கு இடையே "டிஜிட்டல் தடை", உலக அளவில் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் அறிவுசார் வளங்களை நியாயமான பகிர்வுக்கான சம வாய்ப்புகள் கொள்கையை மீறுகிறது;
• மற்ற நாடுகளின் பொருளாதார மற்றும் அரசியல் காலனித்துவத்தை மேற்கொள்வதற்காக வளர்ந்த நாடுகளின் ஒரு சிறிய குழுவிற்கு முறையான வாய்ப்புகளை உருவாக்குதல்;
• வளர்ந்த நாடுகளின் ஒரு சிறிய குழுவின் நலனுக்காக உள்ளூர் வளங்களை சுரண்டுதல் மற்றும் வளரும் நாடுகளின் உள்நாட்டு கலாச்சாரங்களை அழித்தல்;
• பிராந்தியங்கள் மற்றும் கலாச்சாரங்களுக்கு இடையே வளர்ந்து வரும் வேறுபாடுகள் மற்றும் மோதல்கள்;
• வளர்ந்த பிராந்தியங்களில் மேலாதிக்க கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதிப்புகளின் நடவு, அத்துடன் வளர்ந்த பகுதிகளில் இருந்து வளரும் பிராந்தியங்களின் கலாச்சார கடன்களின் வளர்ந்து வரும் அளவு.

1.1 கல்வியின் உலகமயமாக்கலின் பிரச்சனை

கல்வியின் பூகோளமயமாக்கல் பல்வேறு நாடுகளில் படிப்பதற்கான சாத்தியம் மற்றும் அவசியத்தை குறிக்கிறது, அவை வழங்கும் துறைகள் மற்றும் பேராசிரியர்களின் சாத்தியமான தேர்வை விரிவுபடுத்துகிறது. கடன்கள் மற்றும் வரவுகளின் ஒப்பிடக்கூடிய அமைப்பு, தேர்ச்சி பெற்ற படிப்புகளின் குவிப்பு மற்றும் பல்வேறு கல்வி நிறுவனங்களால் அவர்களின் ஆய்வின் முடிவுகளை பரஸ்பர அங்கீகாரம் ஆகியவற்றிற்கான அடிப்படையை உருவாக்குகிறது. கற்பித்தல் ஊழியர்களின் பரஸ்பர இன்டர்ன்ஷிப்கள் அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை அனுபவத்தின் பரிமாற்றத்தை தீர்மானிக்கின்றன. இவை அனைத்தும் துறைகளின் போட்டித் தேர்வுக்கு பங்களிக்கின்றன, பின்னர் நீண்ட காலத்திற்கு - மற்றும் கல்வி நிறுவனங்கள், ஆராய்ச்சி மற்றும் கற்பித்தலின் வலுவான பகுதிகளில் அவற்றின் நிபுணத்துவம், இது கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கும்.

உலகமயமாக்கலின் சகாப்தத்தில் கல்வி என்பது வளர்ந்து வரும் நிபுணர் உலகளாவிய மதிப்புகளுடன் இணைகிறது, அவரது எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது மற்றும் தொழில்முறை திறன்களை மட்டுமல்ல, உலகின் பல்வேறு நாடுகளில் அவருக்கு வழங்கக்கூடிய பணி நிலைமைகளையும் விரிவுபடுத்துகிறது. தொழில்முறை சுய விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சியின் மூலம், நிபுணர் தனிப்பட்ட மதிப்புகள் மற்றும் மாநில எல்லைகள் மற்றும் தனது நாட்டின் நலன்களைப் பொருட்படுத்தாமல் தனது சொந்த படைப்புச் செயல்பாட்டிற்கான சிறந்த நிலைமைகளைத் தேடுவதில் கவனம் செலுத்துகிறார்.

அதிக வருமானம் மற்றும் வேலைக்குத் தேவையான நிலைமைகளைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பு உள்ள நாடுகளுக்கு மனித மூலதனத்தை மறுபகிர்வு செய்வதற்கான அடித்தளம் அமைக்கப்பட்டு பலப்படுத்தப்படுகிறது. உலகமயமாக்கல் தேசிய தொழிலாளர் சந்தைகளை ஒரு உலக சந்தையாக ஒருங்கிணைப்பதால், இது ரஷ்யாவிலிருந்து திறமையான இளைஞர்களின் வெளியேற்றத்தை அதிகரிக்கிறது. ரஷ்ய நவீனமயமாக்கலின் மூலோபாய திசைகளுக்குப் பொறுப்பான பகுதிகளில் இது மிகவும் ஆபத்தானது.

எனவே, கல்வியின் உலகமயமாக்கல்: எதிர்கால நிபுணரின் தனிப்பட்ட நிலைகளையும் அவரது தொழில்முறை சுய வளர்ச்சியின் சாத்தியக்கூறுகளையும் பலப்படுத்துகிறது, அவரது படைப்பு சக்திகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள் மற்றும் இடங்களின் தேர்வை விரிவுபடுத்துகிறது. உயர்தர மனித மூலதனத்தை ஒருமுகப்படுத்தவும், சிறந்த வேலை நிலைமைகளை உருவாக்கக்கூடிய நாடுகளுக்கு சிறந்த முடிவுகளை அடையவும் அனுமதிக்கிறது; அறிவுசார் வளங்களின் கேரியர்களுக்கு நாடுகளுக்கு இடையே போட்டியை அதிகரிக்க உதவுகிறது.

கல்வியின் சர்வதேசமயமாக்கல் செயல்முறை ஒரு வரலாற்று நிகழ்வு ஆகும், இது வளர்ச்சியின் சில காலங்களைக் கொண்டுள்ளது.

கல்வித் துறையில் பல ஆராய்ச்சியாளர்கள் "சர்வதேசமயமாக்கல்" மற்றும் "உலகமயமாக்கல்" என்ற கருத்துகளை ஒரே மாதிரியாகக் கருதவில்லை.

சர்வதேசமயமாக்கல் என்பது தேசிய கல்வி முறையின் பாதுகாப்பு மற்றும் வளர்ச்சியைக் குறிக்கிறது. சர்வதேசமயமாக்கல் செயல்முறையானது உலக ஒழுங்குமுறையுடன் தொடர்புடையது, இதில் கல்வி நிர்வாகத்தில் மேலாதிக்க பங்கு தெளிவான அரசியல் எல்லைகளைக் கொண்ட மாநிலங்களுக்கு சொந்தமானது, இதன் மூலம் கல்வியின் சர்வதேசமயமாக்கலுக்கான பாரம்பரிய நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்படலாம் (மாணவர்களின் இயக்கம். , பணியாளர்கள் பரிமாற்றம், பல்கலைக்கழக ஒத்துழைப்பு, கூட்டு ஆராய்ச்சி பணி).

உலகமயமாக்கல் என்பது, உண்மையில், தேசியக் கல்வி முறையைத் தகர்ப்பது, உலக ஒழுங்கில் ஒரு அடிப்படை மாற்றத்தைக் குறிக்கிறது, இதில் தேசிய எல்லைகள் அவற்றின் முக்கியத்துவத்தை இழக்கின்றன. பேராசிரியர் Mestenhauser (மினசோட்டா பல்கலைக்கழகம், அமெரிக்கா) படி, "சர்வதேசமயமாக்கல்" மற்றும் "சர்வதேச கல்வி" என்ற கருத்துகளை பிரிக்க வேண்டியது அவசியம்.

சர்வதேசமயமாக்கல் என்பது நிறுவன மட்டத்தில் ஒரு சீர்திருத்தத் திட்டமாக வரையறுக்கப்படுகிறது, இது கல்வி அமைப்பின் வளர்ச்சிக்கான மாற்றப்பட்ட வெளிப்புற நிலைமைகள் காரணமாக ஒரு கல்வி நிறுவனம் அதன் சொந்த கல்வி மற்றும் அறிவியல் நடவடிக்கைகளின் அடிப்படை சீர்திருத்தங்களின் தேவையை எதிர்கொள்ளும் போது செயல்படத் தொடங்குகிறது. கல்வியின் சர்வதேசமயமாக்கலின் சாராம்சம் அதன் விரிவான தன்மையில் உள்ளது, இடைநிலை, பல-நிலை மற்றும் குறுக்கு-கலாச்சார மதிப்புகளை ஒருங்கிணைக்கிறது, மேலும் சர்வதேசமயமாக்கல் முழு பல்கலைக்கழக கட்டமைப்பையும் உள்ளடக்கியது, முழு கற்றல் செயல்முறை மற்றும் அதன் மேலாண்மை ஆகிய இரண்டிலும் உள்ளது.

உயர்நிலை மட்டத்தில், சர்வதேசமயமாக்கல் செயல்முறையானது உயர்கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான பொதுவான உத்திகள் மற்றும் கொள்கைகளின் வளர்ச்சியில், கல்விக் கொள்கையின் ஒற்றை அல்லது நெருக்கமான நோக்குநிலையில் வெளிப்படுகிறது.

சர்வதேச கல்வியானது சில கல்வித் திட்டங்களின் தொகுப்பாக நடைமுறையில் செயல்படுத்தப்படுகிறது, இதன் பணி மாணவர்களை அவர்களின் எதிர்காலத் தொழிலுக்குத் தயார்படுத்துவது, அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பது, எந்தவொரு நாட்டின் தொழிலாளர் சந்தையில் பட்டதாரிகளுக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். பொருளாதார வாழ்க்கையின் சர்வதேசமயமாக்கல்.

ரஷ்ய சர்வதேச கல்வியின் வளர்ச்சியின் முக்கிய பிரச்சனை கல்விச் சேவைகளின் சர்வதேச சந்தையில் ரஷ்யாவின் இடத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. உதாரணமாக, சர்வதேச கல்வி சந்தையில் அமெரிக்க கல்வி நிறுவனங்களின் பங்கு 37%, இங்கிலாந்து - 28%. அனைத்து வெளிநாட்டு மாணவர்கள், பயிற்சியாளர்கள் மற்றும் பட்டதாரி மாணவர்களில் 85% க்கும் அதிகமானோர் அமெரிக்கா, மேற்கு ஐரோப்பா, கனடா, ஆஸ்திரேலியா மற்றும் நியூசிலாந்து ஆகிய நாடுகளில் உள்ள கல்வி நிறுவனங்களில் படிக்கின்றனர். அமெரிக்காவில் மட்டும் சுமார் 600 ஆயிரம் பேர் படிக்கின்றனர், மேலும் 1 மில்லியனுக்கும் அதிகமான மக்கள் கிரேட் பிரிட்டன், பிரான்ஸ், ஜெர்மனி, ஸ்பெயின் மற்றும் பிற மேற்கு ஐரோப்பிய நாடுகளில் படிக்கின்றனர்.

வெளிநாட்டு மாணவர்களில் 3.2% மட்டுமே ரஷ்ய பல்கலைக்கழகங்களில் (முழுநேரத் துறைகளில் 67.7 ஆயிரம் பேர் மற்றும் கடித மற்றும் மாலை துறைகளில் 15 பேர்) அவர்களின் உலகளாவிய எண்ணிக்கையில் (2.5 மில்லியனுக்கும் அதிகமான மக்கள்) படிக்கிறார்கள். ரஷ்ய உயர் கல்வி நிறுவனங்கள் நடைமுறையில் இந்த சந்தையில் குறிப்பிடப்படவில்லை, ஆனால், சில நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, ரஷ்ய நுகர்வோர் டாலர் அடிப்படையில் ரஷ்ய கல்வியின் பட்ஜெட்டை விட 4-5 மடங்கு அதிகமாக கல்வி சேவைகளை வாங்குகிறார்கள்.

"உயர் கல்வியின் சர்வதேசமயமாக்கல்" என்ற கருத்தின் சூழலில், "பல்கலைக்கழகத்தின் சர்வதேசமயமாக்கல்" என்ற கருத்து உருவாக்கப்படுகிறது. Mestenhauser இன் கூற்றுப்படி, பல்கலைக்கழகத்தின் சர்வதேசமயமாக்கல் பல்கலைக்கழக கல்வியின் உள்ளடக்கத்தில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களுடன் தொடர்புடையது, இது சர்வதேச அறிவைக் கொண்டு செல்ல வேண்டும். மாணவர்கள் தங்கள் எதிர்கால தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் எந்த மட்டத்திலும் மற்ற நாடுகளைச் சேர்ந்தவர்களுடன் வெற்றிகரமாக தொடர்புகொள்வதற்கும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும் சர்வதேச அறிவு தேவை.

பெரும்பாலான நவீன பல்கலைக்கழகங்கள் சர்வதேச நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட்டுள்ளன, ஆனால் இது ஒரு விதியாக, சர்வதேசமயமாக்கலின் எளிமையான, மிகவும் பொதுவான நிலை - சர்வதேச பயிற்சி திட்டங்களை செயல்படுத்துதல் போன்றவை. உயர் மட்டத்தில், உயர்கல்வியின் சர்வதேசமயமாக்கல் என்பது உயர்கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வி, ஆராய்ச்சி மற்றும் சமூக நடவடிக்கைகளில் ஒரு சர்வதேச பரிமாணத்தை முறையாக ஒருங்கிணைக்கும் ஒரு செயல்முறையாகக் காணலாம். இந்த அர்த்தத்தில், கல்விக் கல்வியின் முக்கிய மையங்களில் இருந்தும் கூட, பலவற்றை உண்மையிலேயே சர்வதேசமாகக் கருத முடியாது.

சர்வதேசமயமாக்கலின் அடிப்படையில் கல்வி நிறுவனங்களில் முறையான மாற்றம் தேவைப்படும் காரணங்களை முன்னிலைப்படுத்துவோம்:

1) இருக்கும் அறிவுக்கும் இருக்கும் அறிவுக்கும் இடையே உள்ள இடைவெளி. இந்த விஷயத்தில் கல்வியின் பணி உலகளாவிய ஆதாரங்களின் அடிப்படையில் அறிவைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குவதாகும்; 2) இந்த இடைவெளியைக் குறைக்க மனித வளங்களின் இருப்பு. இந்த நிலையில், பல்கலைக்கழகக் கல்வியில் இருந்து ஆசிரியர் பணியாளர்களின் பயிற்சிக்கு முன்னுரிமைகள் மாறி வருகின்றன; 3) சர்வதேச கல்வியை பல்கலைக்கழக நிர்வாகத்துடன் ஒருங்கிணைக்க, கருத்தியல் மற்றும் கட்டமைப்பு நடவடிக்கைகளை எடுக்க பல்கலைக்கழகங்கள் எல்லா முயற்சிகளையும் எடுக்க வேண்டும், அதை முன்னுரிமையாக அங்கீகரித்து; 4) அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதன் முக்கியத்துவம் மற்றும் அவசியத்தை மாணவர்கள் புரிந்துகொள்வது, எந்தவொரு நாட்டின் தொழிலாளர் சந்தையில் ஒரு தகுதியான இடத்தை ஆக்கிரமிக்க உதவும்; 5) சர்வதேச கல்வி என்பது நிபுணர்களின் பயிற்சியை விட விரிவானது: பரந்த பணிகளை நிறைவேற்றுவது, பொருளாதாரம், வணிகம், சந்தைப்படுத்தல், சர்வதேச உறவுகள் போன்ற துறைகளின் முன்னுரிமைப் பகுதிகளில் சர்வதேச கல்வி அதன் சரியான இடத்தைப் பெற வேண்டும். சர்வதேச கல்வித் திட்டங்களைச் செயல்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிட்டு செயல்படுத்தும்போது, ​​திட்டமிடல், நிதி மாதிரியாக்கம், இடர் அடையாளம் காணல், சர்வதேச சந்தைகளைப் படித்தல் மற்றும் சர்வதேச சந்தைப்படுத்தல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல் உள்ளிட்ட வணிகத்திலிருந்து கடன் பெற்ற அணுகுமுறைகளைப் பல்கலைக்கழகம் பயன்படுத்தலாம். உலகமயமாக்கல் கல்வி சர்வதேசமயமாக்கல்

சர்வதேச நிறுவனங்களில் கல்வியின் முதன்மையான கருத்து தாராளவாத மற்றும் பயன்மிக்கதாக உள்ளது. இந்த இரண்டு அம்சங்களும் இயங்கியல் ரீதியாக ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன: அவை வேறுபட்டவை மட்டுமல்ல, ஒருவருக்கொருவர் பூர்த்தி செய்கின்றன. தாராளவாத கருத்து கல்வி உறவுகளை "தேவை" மற்றும் "விநியோகம்" ஆகியவற்றின் சந்திப்பாக முன்மொழிகிறது, அது "கல்வி தயாரிப்புகளின்" உற்பத்தி மற்றும் பரிமாற்றத்திற்கான வழிமுறைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது மற்றும் கல்வி நிறுவனத்தை போட்டி சந்தையில் செயல்படும் நிறுவனமாக மாற்றுகிறது. ஆனால் இந்த கருத்தும் பயனுடையது. சமீபத்தில் வலுவான பொது அழுத்தத்தை அனுபவித்த அனைத்து சமூக நிறுவனங்களும் மனிதனுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும். ஒரு சமூக நிறுவனம், முதலில், ஒரு தனிநபர் அல்லது அனைத்து குடிமக்களின் தனிப்பட்ட நலன்களை உணர உதவும் ஒரு வழிமுறையாகும்.

இந்த அர்த்தத்தில் தொழிற்கல்வி நிறுவனம், இறுதி விளைவாக, மாணவர்களை அறிவு மற்றும் திறன்களுடன் சித்தப்படுத்த வேண்டும், இது எதிர்காலத்தில் ஒரு சமூக நிலையை ஆக்கிரமிப்பதற்கும் சில பொருள் வருமானங்களைப் பெறுவதற்கும் அணுகலைத் திறக்கும்.

ஏறக்குறைய ஒவ்வொரு நிறுவனமும் மனித மூலதனத்தை நிரப்ப வேண்டிய நிறுவனங்களின் முன்னோக்கிற்காக வேலை செய்கிறது. வெளிப்படையான வேறுபாடுகள் இருந்தபோதிலும், பகுப்பாய்வு முடிவுகளின் கருத்துகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்யக்கூடிய ப்ரிஸம் மூலம் நிறைய ஒற்றுமைகளை அடையாளம் காண முடியும். "மனித மூலதனம்", "முதலீடுகளின் லாபம்", "கல்வி சந்தை", "கல்வி பரவலாக்கம்", "புதிய மேலாண்மை", "வாழ்நாள் முழுவதும் கல்வி", முதலியன: "மனித மூலதனம்", "முதலீடுகளின் லாபம்", முக்கிய வார்த்தைகளால் எளிதில் அடையாளம் காணக்கூடிய பொதுவான சொற்களஞ்சியத்தையாவது எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

சமீபத்திய ஆண்டுகளின் ஆய்வுகள் காட்டுவது போல், கல்வியின் கருத்து, ஒரு நபர், ஒரு குடிமகன் மற்றும் ஒரு தொழிலாளிக்கு கல்வி கற்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது,

இப்போது வழக்கற்றுப் போய்விட்டதாகக் கருதப்படுகிறது மற்றும் படிப்படியாக தேய்மானம் அடைந்து வருகிறது, அதே நேரத்தில் புதிய மாடல் மிகவும் நம்பிக்கைக்குரியதாகவும் நவீனமாகவும் வழங்கப்படுகிறது. ஆனால் இது சமூகத்தில் மனிதனின் பங்கை பெரிதும் சுருக்கி, அவனை ஒரு பொருளாதார மனிதனாக முன்வைக்கிறது.

உண்மையில், கல்வியின் உலகமயமாக்கலின் போக்குகள், உலகளாவிய கல்விச் சேவைகளுக்கான சந்தையை உருவாக்குவதற்கான முற்றிலும் புதிய செயல்முறையாகும், இது தவிர்க்க முடியாமல் ஒரு புதிய கற்பித்தல் முறையை வெளிப்படுத்த வழிவகுக்கும், இதன் அம்சங்கள் பல விஷயங்களில் ஏற்கனவே சாத்தியமாகும். இன்று தீர்மானிக்க வேண்டும்.

கல்வி முறைகளின் வளர்ச்சிக்கான சாத்தியக்கூறுகளை உணரும் ஒரு நவீன நிகழ்வாக, கல்வியின் உலகமயமாக்கல் உலகமயமாக்கலுக்கு எதிரான அனைத்து குற்றச்சாட்டுகளையும் எடுத்துக்கொள்கிறது மற்றும் கல்வி முன்னுதாரணங்களின் தாழ்வு மற்றும் எளிமைப்படுத்தல் மற்றும் உலகளாவிய வளர்ச்சிக்கு தீங்கு விளைவிக்கும். தேசிய மற்றும் கலாச்சார அங்கீகாரம். அதே நேரத்தில், பொருளாதார மற்றும் அரசியல் உறவுகளின் பூகோளமயமாக்கல் செயல்முறைக்கு ஒத்த அணுகுமுறையுடன் ஒப்பிடும்போது, ​​நவீன மனிதாபிமான சொற்பொழிவில் கல்வியின் பூகோளமயமாக்கலுக்கான நேர்மறையான அணுகுமுறை ஓரளவு அதிகமாகக் குறிப்பிடப்படுகிறது, இது ஆராய்ச்சியாளர்களிடையே மிகக் குறைவான ஆதரவாளர்களைக் கொண்டுள்ளது.

கல்வியியல் செயல்பாட்டின் உலகளாவிய சூழல் அமெரிக்க விஞ்ஞானிகளால் (பெக்கர், டார்லிங்-ஹம்மண்ட், ஹான்வி, எவன்ஸ், மைஸ்டோ, மெக்லாங்லின், டால்பர்ட்) மிக விரிவாக ஆய்வு செய்யப்பட்டது, உள்நாட்டு விஞ்ஞானிகளும் இந்த சிக்கலைக் கையாண்டனர் (வி. ஸ்பாஸ்கயா, பி. வொல்ப்சன், இசட். Malkova, I. Tagunova , A. Liferov, முதலியன), ஆனால் அறிவியல் அணுகுமுறைகள் வரலாற்று மற்றும் சமூக நிலைமைகளில் வேறுபட்டவை, மேலும் உலகளாவிய கல்வியின் வரையறை இன்னும் போதுமான அளவு உருவாக்கப்படவில்லை.

கல்வியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளின் அணுகுமுறைகளில் உள்ள வேறுபாடு நூற்றாண்டின் இறுதியில் பயிற்சியின் தரத்தை பாதித்தது, சோவியத் மாதிரியான கல்வியானது அதன் முன்னுதாரண அடித்தளங்களையும் கட்டமைப்பு சீரான தன்மையையும் மாற்றியமைக்க முடியாத மாற்றத்தின் மூலம் சென்றது. இருப்பினும், வெளிநாட்டு கல்வி முன்னுதாரணங்களின் தழுவலில் வளர்ச்சிக்கான புதிய வாய்ப்புகளைக் கண்டறியும் சோவியத் மாதிரியான கற்பித்தல் அல்லது மேற்கத்திய மாதிரி ஆகியவை கல்வியின் உலகமயமாக்கல் செயல்முறைகளுக்கு முற்றிலும் பொருத்தமானவை அல்ல. நவீன கல்வி மாதிரிகள் காலத்தின் சவால்களுக்கு பதிலளிப்பதில்லை, இது கல்விச் சேவை சந்தையின் முகவர்களுக்கு மட்டுமல்ல, ஒட்டுமொத்தமாக சமூகத்தை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் அவர்களின் நுகர்வோருக்கும் மேலும் மேலும் தெளிவாகிறது, ஆனால் அதன் தனிப்பட்ட குழுக்கள் அல்ல. . மேலும், கல்வியின் பூகோளமயமாக்கலுக்கும், இந்தப் போக்குக்கு ஏற்ற கற்பித்தல் முறையின் பற்றாக்குறைக்கும் இடையே உள்ள முரண்பாடு வெளிப்படையாக இல்லை, இது ஆராய்ச்சியாளர்களின் கவனத்தை ஈர்க்காது மற்றும் மனிதாபிமான பிரதிபலிப்புக்கு உட்பட்டது அல்ல.

ஒவ்வொரு நாட்டிற்கும் உயர்கல்வி அமைப்பில் அதன் சொந்த பிரத்தியேகங்கள் உள்ளன, அதன் சொந்த பிரச்சினைகள் மற்றும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான அதன் சொந்த வழிகள். மறுபுறம், நாடுகளுக்கும் பொருளாதாரக் கல்வி முறைகளுக்கும் இடையிலான வேறுபாடுகளிலிருந்து சுருக்கமாக, சர்வதேச உயர்கல்வியின் பொதுவான போக்குகளை நாம் அடையாளம் காணலாம், ஒரு குறிப்பிட்ட நாட்டின் பொருளாதாரத்தின் உண்மையான நிலைமைகளில் அதன் வெளிப்பாடு வேறுபட்ட அளவிலான செயல்படுத்தலைக் கொண்டுள்ளது. சர்வதேச உயர்கல்வியின் முக்கிய போக்குகளை பகுப்பாய்வு செய்வோம். இவற்றில் முதலாவது மாற்றத்திற்கான ஆசை, அதாவது. கல்வி முறைகளின் நிலையான மாற்றம் மற்றும் புதுப்பித்தல், இது இல்லாமல் அவர்களின் வளர்ச்சி மற்றும் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையின் மாறிவரும் நிலைமைகளுக்கு தழுவல் சாத்தியமற்றது.

உலகமயமாக்கல் நோக்கிய இரண்டாவது போக்கு, பேராசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் இலவச பரிமாற்றம் உள்ளது என்பதில் வெளிப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், மாணவர் ஓட்டங்கள் பின்வரும் நோக்குநிலையைக் கொண்டுள்ளன: வளர்ந்து வரும் சந்தைகளைக் கொண்ட நாடுகளிலிருந்து மற்றும் ஐரோப்பா மற்றும் அமெரிக்காவில் உள்ள பல்கலைக்கழகங்களுக்கு மாற்றத்தில் பொருளாதாரங்களைக் கொண்ட நாடுகளிலிருந்து, மற்றும் வளரும் நாடுகளில் இருந்து வளர்ந்து வரும் சந்தைகள் மற்றும் பொருளாதாரங்களை மாற்றும் நாடுகளில், கல்வி மிகவும் மலிவானது. . உலகளாவிய உயர்கல்வி சந்தையின் வளர்ச்சி, ரஷ்யாவில் உள்ள பல்வேறு மத்திய பல்கலைக்கழகங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு நல்ல கல்வி மாதிரியைக் கொண்டிருப்பது, சர்வதேச நிறுவனங்களைத் திறப்பது, கல்வி என்பது தனிப்பட்ட, தனிப்பட்ட சொத்து, இதன் முக்கிய லாபம் ஆகியவற்றிலும் வெளிப்படுகிறது. பொருளாதார பண்புகள் உள்ளன.

வணிகமயமாக்கல் செயல்முறைகளின் பின்னணியில் கல்வி முறைகளின் உலகமயமாக்கல், தொழில்நுட்ப உபகரணங்களின் அதிகரிப்பு மற்றும் கல்விச் சேவைகளின் சந்தைகளில் புதிய வழங்குநர்களின் தோற்றம் ஆகியவை உலகளாவிய கல்வியின் தோற்றத்திற்கான சமூக சூழல்களை உருவாக்குகின்றன.

உலகளாவிய கல்வியியல் உலகளாவியது, இது முன்னர் சிறப்பு கல்வி நிறுவனங்களில் படித்த மக்களுக்கும் சிறப்பு கல்வி முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களின் உதவியுடன் சேவைகளை வழங்க முடியும்.

கல்வி நடைமுறையில் உள்ள சூழ்நிலையின் பகுப்பாய்வு மற்றும் கற்பித்தல் கோட்பாட்டின் வளர்ச்சியில் தற்போதைய காலகட்டத்தின் பிரத்தியேகங்களின் அடிப்படையில், உலகளாவிய கல்வியின் உருவாக்கத்தை தீர்மானிக்கும் அளவுகோல்களைக் கருத்தில் கொள்ளலாம்: தொழில்நுட்பங்களின் கற்பித்தலின் முக்கிய நீரோட்டத்தில் உலகளாவியமயமாக்கல் மற்றும் சேர்ப்பின் அளவு. பல்வேறு "எபிஸ்டெமோலாஜிக்கல் சமூகங்களை" கற்பிப்பதன் அம்சங்களைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறது, அவர்களின் அறிவாற்றல் பாணிகள் மற்றும் அறிவாற்றல் திட்டங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது; பல்வேறு சூழல்களில் தனிப்பட்ட திட்டங்களை செயல்படுத்தும் சூழலில் கற்றலை நோக்கிய நோக்குநிலையின் அளவு; கற்பித்தலில் கலாச்சாரங்களுக்கு இடையிலான உரையாடலைப் பயன்படுத்துதல்; ஒரு தொழில்முறை வாழ்க்கையை செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு கருவியாக பயிற்சியாளர்களின் தலைமைத்துவ குணங்களை மேம்படுத்துதல்; நிபுணத்துவத்தின் முக்கியத்துவம் மற்றும் பயிற்சியில் அதன் பயன்பாட்டின் அளவு அதிகரிப்பு; கற்பித்தலில் வழக்கு முறைகளின் பயன்பாட்டை விரிவுபடுத்துதல்; தகுதிகளின் கற்பித்தல் மாதிரியிலிருந்து திறன்களின் கற்பித்தல் மாதிரிக்கு மாறுவதை நோக்கிய நோக்குநிலை; போட்டியைக் காட்டிலும் மாணவர்களிடையே ஒத்துழைப்பின் கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் கற்பித்தலின் செயல்திறனை அதிகரிப்பது; "செயல்முறை கற்பித்தலின்" வளர்ந்து வரும் முக்கியத்துவம்; தகவல் செயல்பாட்டின் சிறப்பு வழிமுறைகளை மாணவர்களுக்கு வழங்குதல்; கற்பித்தலில் நவீன தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

நவீன சூழ்நிலையில், உயர்கல்வி உலகப் பொருளாதாரத்தின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். அதே நேரத்தில், பல்கலைக்கழகங்கள் எதிர்கொள்ளும் முக்கிய பணி, நாம் ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, மாற்றப்பட்ட உலகத்தை மட்டுமல்ல, இந்த உலகில் நிகழும் மாற்றங்கள் அல்லது எதிர்காலத்தில் ஏற்படும் மாற்றங்களை நிர்வகிக்க அடுத்த தலைமுறை நிபுணர்களை தயார்படுத்துவதாகும்.

உயர்கல்வியின் இந்த அம்சம் அனைத்து நாடுகளுக்கும் பொதுவானது என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும், இருப்பினும் அவை சமூக-பொருளாதார வளர்ச்சியின் வெவ்வேறு நிலைகளில் இருந்தாலும், மாற்றங்கள் எந்த நாட்டிலும் எந்த சூழ்நிலையிலும் ஏற்படுகின்றன. அரசியல் மற்றும் பொருளாதாரம் மற்றும் கல்வித் துறைகளில் ரஷ்யா கடுமையான மாற்றங்களைச் சந்தித்து வருகிறது.

இத்தகைய மாற்றங்களின் வேகம் அதிகரிக்கும், எனவே ரஷ்ய உயர்கல்வி அமைப்பு, உண்மையில் கல்வியின் தரத்தின் அடிப்படையில் உலகின் மிகச் சிறந்த ஒன்றாக இருப்பதால், ஒரு புதிய உருவாக்கத்தின் நிபுணர்களை, குறிப்பாக மேலாண்மைத் துறையில் தீவிரமாகப் பயிற்றுவிக்க வேண்டும். மற்றும் உலகப் பொருளாதாரம். ஏனென்றால், இன்றைய ரஷ்ய பட்டதாரிகளின் வெற்றி - நாளைய வல்லுநர்கள் - அவர்கள் மாற்றங்களை எதிர்ப்பார்ப்பதில் எவ்வளவு போட்டித்தன்மையுடன் இருக்கிறார்கள் மற்றும் எவ்வளவு விரைவாக அவற்றை மாற்றியமைக்க முடியும் என்பதைப் பொறுத்தது. பல்வேறு துறைகள் மற்றும் பகுதிகளில் உள்ள நாடுகளின் சமூகத்தின் வளர்ச்சிப் போக்குகளை எதிர்பார்த்து மற்றும் புரிந்துகொள்வதன் மூலம் நேர்மறையான மாற்றங்களைச் செய்யும் திறன் இன்னும் முக்கியமானது.

பெரெஸ்ட்ரோயிகாவின் விளைவாக, ரஷ்ய உயர் கல்வி நிறுவனங்கள் முன்னோடியில்லாத சுதந்திரங்களைப் பெற்றன: புதிய தனியார் பல்கலைக்கழகங்களைத் திறக்க, புதிய சிறப்புகள், பாடத்திட்டத்தில் பல்கலைக்கழக அங்கமாக இருக்கும் துறைகளைச் சேர்க்க. ஏராளமான புதிய பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் உதவிகள் வெளியிடப்படுகின்றன. சிறப்புகளில் பரந்த தேர்வு உள்ளது, பாடத்திட்டத்தில் மாணவர்களின் விருப்பத்தேர்வுகள் அடங்கும்.

சிறப்புகளின் தரநிலைகள் UMO இன் சிறப்புக் கூட்டங்களில் பரவலாக விவாதிக்கப்படுகின்றன. மேலும், கல்வியின் கணினிமயமாக்கும் பணியும் வேகமாக நடந்து வருகிறது. எங்கள் மாணவர்கள் அமெரிக்கா மற்றும் ஐரோப்பாவில் உள்ள வெளிநாட்டுப் பல்கலைக்கழகங்களில் படிக்க மானியங்கள் மற்றும் உதவித்தொகைகளைப் பெறுகிறார்கள். கூடுதலாக, ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் இருவருக்கும் இணைய அணுகல் உள்ளது. நாங்கள் ஏற்கனவே இதையெல்லாம் பழகிவிட்டோம், இந்த சுதந்திரங்களை ஒரு பொருட்டாக எடுத்துக்கொள்கிறோம், ஆனால் பெரெஸ்ட்ரோயிகாவின் தொடக்கத்தில் கூட இதுபோன்ற மாற்றங்களைக் கனவு காண முடியவில்லை. புதிய மனநிலையுடன் கூடிய இலட்சக்கணக்கான புதிய நிபுணர்கள் வளர்ந்து பல்கலைக்கழகங்களை விட்டு வெளியேறியுள்ளனர்.

ரஷ்யாவில் "உயர் கல்வி நோய்க்குறி"

உலகமயமாக்கல் மற்றும் சர்வதேசமயமாக்கல் செயல்முறைகளுடன் தொடர்புடைய குறிப்பிடத்தக்க சிக்கல்களை விஞ்ஞானிகள் அடையாளம் காண்கின்றனர்.

கல்விச் செயல்பாட்டில் உலகமயமாக்கலின் தாக்கம்

1.12 நர்சிங் கல்வியில் பட்டதாரிகளுக்கான முதுகலை வாய்ப்புகள்

சிறப்பு நர்சிங்கிற்காக ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சுகாதார அமைச்சகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட பட்டியலின் படி, ஒரு பட்டதாரி இன்டர்ன்ஷிப், பட்டதாரி பள்ளி, குடியிருப்பு மற்றும் பிற முதுகலை தொழில்முறை கல்வித் திட்டங்களில் தனது கல்வியைத் தொடரலாம்.

கல்வியின் உலகமயமாக்கல். சிறப்பம்சங்கள், சிக்கல்கள்

இன்று, உலகளாவிய கல்வி என்பது கல்வியியல் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் நம்பிக்கைக்குரிய பகுதிகளில் ஒன்றாகும், இது ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையில் மாணவர்களை தழுவலுக்கு தயார்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

கல்வியின் உலகமயமாக்கல். சிறப்பம்சங்கள், சிக்கல்கள்

XX-XXI நூற்றாண்டுகளின் தொடக்கத்தில், உலகம் புதிய வடிவங்களை எடுத்தது. கலாச்சாரம் கிளாசிக்கல் அல்லாத சகாப்தத்தில் நுழைந்துள்ளது, மேலும் விஞ்ஞானம் ஒரு புதிய வழிமுறையை உருவாக்கியுள்ளது - பிந்தைய கிளாசிக்கல். பிந்தைய கிளாசிக்கல் யதார்த்தம் மனித கலாச்சார இருப்பு மற்றும் அனைத்து துறைகளிலும் வெளிப்படுகிறது.

கல்வி வளர்ச்சியின் வரலாறு

20 களில் கல்வி அமைப்பில் தீவிரமாக வேலை செய்பவர்களில் பெரும்பாலோர். ஆக்கப்பூர்வமாக சிந்திக்கும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் அகற்றப்பட்டனர், அவர்களில் பலர் ஒடுக்கப்பட்டனர். நாட்டின் முக்கிய உத்தியோகபூர்வ ஆசிரியராக ஏ.எஸ் அறிவிக்கப்பட்டார். மகரென்கோ...

வெளிநாட்டு மொழிகளைக் கற்பிப்பதில் புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்கள்

உலகமயமாக்கல் என்று அழைக்கப்படும் செயல்முறை, அதாவது, தேசிய அல்லது பிராந்தியத்தில் உலகப் பொருளாதார, சமூக மற்றும் கலாச்சார செயல்முறைகளின் செல்வாக்கின் முற்போக்கான அதிகரிப்பு, நவீன உலகில் முற்றிலும் தெளிவாகக் குறிக்கப்படுகிறது. இது புதிய செயல் அல்ல...

வெளிநாட்டில் வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் கல்வி

இருபதாம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் இருந்து 70கள் வரை. காதுகேளாத, பார்வையற்றோருக்கு சிறப்புக் கல்வியின் அவசியத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் இருந்து மேற்கு ஐரோப்பா செல்கிறது.

இளமைப் பருவத்தின் வயது தொடர்பான பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கான முக்கிய நிபந்தனையாக கலாச்சார மற்றும் கல்வி இடத்தை உருவாக்குதல்

கல்வி செயல்முறையைப் பற்றி பேசுகையில், அதன் செயல்திறனை நாம் எவ்வாறு மதிப்பிடுவோம் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது அவசியம். எங்கள் விஷயத்தில், முதலில், கண்காணிப்பின் பொருளைத் தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம். அதுபோல, ஈ.வி.

உலகமயமாக்கலின் சூழலில் கல்வி இடத்தின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் பன்மைத்தன்மை

நவீன சமுதாயத்தின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் மனித வாழ்க்கையின் அனைத்து துறைகளிலும் மாற்றங்கள். ஒருபுறம், அறிவியல், கலாச்சாரம், தொழில்துறையில் தொழில்துறை சகாப்தத்தின் சாதனைகளால் தற்போதைய வளர்ச்சியின் காலம்.

மேம்பட்ட கல்வியின் வளர்ச்சியின் தத்துவார்த்த மற்றும் வழிமுறை அம்சங்கள்

இணையக் கல்வி உலகமயமாக்கலின் போக்குகளில் ஒன்றாகும். உலகமயமாக்கல் என்பது "வெளி நேரத்தின் சுருக்கம்", "தூரத்தை கடத்தல்", "புவியியலின் முடிவு" என வரையறுக்கப்படுகிறது, இது தொழில்கள், பொருட்கள் ...

கல்வியில் உலகமயமாக்கலின் தாக்கம் பின்வரும் காரணிகளால் ஏற்படுகிறது:

• - பொதுவாக சமூகக் கோளத்திற்கும், குறிப்பாக உலகப் பொருளாதாரத்தின் சிறப்பியல்புகளான நவதாராளவாத சித்தாந்தத்தின் உருவாக்கத்திற்கும் மாற்றுதல்;
• - தகவல் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றத்தின் வளர்ச்சி, இது உலகளாவிய மற்றும் பிராந்திய மட்டங்களில் கல்வி அமைப்புகளில் ஒருங்கிணைப்பு செயல்முறைகளின் சாத்தியத்தை புறநிலையாக தீர்மானிக்கிறது;
• - நவீன நிலைமைகளில் புதிய உலகளாவிய மதிப்புகளை உருவாக்க உலக சமூகத்தின் விருப்பம் - உலகளாவிய கலாச்சாரத்தின் மதிப்புகள், அவற்றில் பணக்காரர் மற்றும் வலிமையானவர்களின் சக்தியாக இருக்கக்கூடாது, ஆனால் சகிப்புத்தன்மை, மனிதநேயம், பிற இனங்களின் பிரதிநிதிகளுக்கு மரியாதை. , நாடுகள், மதங்கள், கலாச்சாரங்கள், அவர்களுடன் ஒத்துழைக்கும் ஒரு போக்கு , பயிர்களின் குறுக்கு உரமிடுவதில்;
• - ஆன்மீக மதிப்புகளின் மேற்கத்தியமயமாக்கல் (அமெரிக்கமயமாக்கல்), இது மனிதகுலத்தின் அரசியல், அறிவியல், தொழில்நுட்ப மற்றும் பொருளாதார வாழ்க்கையில் மேற்கத்திய நாகரிகத்தின் மேலாதிக்க நிலையுடன் தொடர்புடையது. Ilyinsky I. M. உலக உலகமயமாக்கலின் சூழலில் ரஷ்ய கல்வியின் "நவீனமயமாக்கல்" // அறிவு. புரிதல். திறமை. - 2012. - எண் 3. - எஸ். 3-23.

உலக விஞ்ஞானம் பல்கட்டுமானமானது: இது இடஞ்சார்ந்த (பிராந்திய) மற்றும் நிறுவன கட்டமைப்புகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. கல்வியில் உலகமயமாக்கலின் செயல்முறைகள் பல அம்சங்களில் கருதப்படலாம்: நிறுவன, கருத்தியல், நடைமுறை.

நிறுவன அம்சம். யுனெஸ்கோ, உலக வங்கி, ஐரோப்பிய கவுன்சில், பொருளாதார ஒத்துழைப்பு மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான அமைப்பு போன்ற அமைப்புகளை தனிமைப்படுத்த வேண்டும். யுனெஸ்கோ உலக கல்வி இடத்தின் வளர்ச்சியின் செயல்முறையின் நிறுவன ஒழுங்குமுறையை மேற்கொள்கிறது. இந்த அமைப்பு அனைத்து மாநிலங்களுக்கும் பிராந்திய மற்றும் உலகளாவிய இயற்கையின் சர்வதேச சட்ட நடவடிக்கைகளை உருவாக்குகிறது. கல்வித் துறையில் ஒருங்கிணைப்பு செயல்முறைகளின் வளர்ச்சிக்கு தீவிரமாக பங்களிக்கிறது, விதிமுறைகளை அமைக்கும் நடவடிக்கைகள், யுனெஸ்கோ கவனம் செலுத்துகிறது:

• - சட்டம் மற்றும் மனித உரிமைகளுக்கான உலகளாவிய மரியாதையை உறுதி செய்தல்;
• கலாச்சாரம், அறிவியல் மற்றும் கல்வித் துறையில் மக்களிடையே ஒத்துழைப்பை விரிவுபடுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
• - கல்வித் துறையில் சர்வதேச ஒருங்கிணைப்புக்கான சட்ட அடித்தளங்களைத் தயாரிப்பதில் அதிக மாநிலங்களின் ஈடுபாடு;
• - தனிப்பட்ட நாடுகள் மற்றும் பிராந்தியங்கள் உட்பட உலகின் கல்வி நிலை பற்றிய ஆய்வு;
• - ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் வளர்ச்சியின் பயனுள்ள வழிகளை முன்னறிவித்தல்;
• - ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மரபுகள் மற்றும் பரிந்துரைகளை ஊக்குவித்தல்;
• - ஒவ்வொரு ஆண்டும் கல்வி நிலை குறித்த மாநில அறிக்கைகளின் சேகரிப்பு மற்றும் முறைப்படுத்தல். எனின் செர்ஜி வாசிலீவிச். நாளைய அறிவியல் // பெலாரஸின் பொருளாதாரம். - 2016. - எண் 2. - எஸ். 28-32.

யுனெஸ்கோ தற்போது கல்வியில் மிகப்பெரிய தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் முக்கிய நிறுவனமாக உள்ளது. இது பல நிறுவனங்கள் மூலம் கல்வித் துறையில் அதன் செயல்பாடுகளை மேற்கொள்கிறது, அவற்றில் முக்கியமானது: சர்வதேச கல்விப் பணியகம் (IBO), இது அதிகாரப்பூர்வமாக 1969 முதல் யுனெஸ்கோவின் ஒரு பகுதியாக மாறியுள்ளது. இதன் தலைமையகம் ஜெனிவாவில் அமைந்துள்ளது.

இந்த நிறுவனம் ஒப்பீட்டு கல்வியியல் ஆராய்ச்சித் துறையில் முன்னணியில் உள்ளது, இதன் பொருள்: கல்வியின் உள்ளடக்கம், கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் கொள்கைகள், கற்பித்தல் கண்டுபிடிப்புகள் போன்றவை. கல்வித் திட்டமிடலுக்கான சர்வதேச நிறுவனம் (IIEP) 1963 இல் பாரிஸில் நிறுவப்பட்டது. 1998 இல், நிறுவனத்தின் அலுவலகம் பியூனஸ் அயர்ஸில் திறக்கப்பட்டது.

IIEP இன் முக்கிய செயல்பாடு, கல்விக் கொள்கையின் தரத்தை மேம்படுத்துதல், உலகின் பல்வேறு நாடுகளில் கல்வி மற்றும் கல்வி நிர்வாகத்தின் வளர்ச்சியைத் திட்டமிடுதல், நிர்வாகப் பணியாளர்களின் திறன்களை மேம்படுத்துதல், அதன் செயல்பாடுகளின் சிக்கல்கள் மற்றும் வாய்ப்புகளைப் படிப்பது.

1951 ஆம் ஆண்டில், யுனெஸ்கோ கல்வி நிறுவனம் (IOE) ஹாம்பர்க்கில் நிறுவப்பட்டது. இது வயது வந்தோருக்கான கல்வி, வாழ்நாள் முழுவதும் கல்வி, பெரியவர்களிடையே கல்வியறிவின்மை போன்ற பிரச்சனைகளை தீர்க்கிறது. Zakaryaeva ZM நவீன கல்வி மேலாண்மை: நிறுவன வழிமுறைகள் // பொருளாதாரத்தின் தத்துவம். - 2011. - எண் 2 (74). - பி.161-166.

யுனெஸ்கோ நிறுவனங்களின் ஒருங்கிணைப்பு நடவடிக்கையின் சர்வதேச திட்டங்களில், 1953 முதல் இருக்கும் யுனெஸ்கோ அசோசியேட்டட் பள்ளிகளின் (ஏஎஸ்பி-பெட்) நெட்வொர்க்கை ஒருவர் தனிமைப்படுத்தலாம். அதன் செயல்பாடுகள் கல்வித் துறையில் உலகமயமாக்கலுக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு, அமைதி, சகிப்புத்தன்மை மற்றும் கலாச்சாரத்தின் மதிப்புகளை வலியுறுத்துவதில் கல்வியின் பங்கை மேம்படுத்துவதில் ஒத்துழைப்பின் ஒரு எடுத்துக்காட்டு. பொது வாழ்வின் பல்வேறு துறைகளில் பல்வேறு முறைகள் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு வடிவங்களை உருவாக்கி சோதிக்கும் மையம் மே 5, 1949 இல் நிறுவப்பட்ட ஐரோப்பிய கவுன்சில் (CE) ஆகும். சமீபத்திய ஆண்டுகளில், ஐரோப்பிய கவுன்சில் குறிப்பாக இடைநிலைக் கல்வி ஆராய்ச்சியின் சிக்கல்களில் அக்கறை கொண்டுள்ளது.

கல்வித் துறையில் உலகமயமாக்கல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் உலக வங்கி மிகவும் செல்வாக்கு செலுத்துகிறது. நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, தற்போதைய கட்டத்தில் கல்வியின் வளர்ச்சியை பாதிக்கும் மிக முக்கியமான காரணிகள் ஜனநாயகமயமாக்கல், சந்தைப் பொருளாதாரம், உலகமயமாக்கல், குறிப்பிடத்தக்க தொழில்நுட்ப கண்டுபிடிப்புகள், பொது மற்றும் தனியார் காரணிகளின் பரிணாமம். அதன் செயல்பாடுகள் மூலம், ஒவ்வொரு தனிநபருக்கும் ஆரம்ப மற்றும் அடிப்படைக் கல்வியை சரியான தரத்தில் பெறுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குவதற்கு வங்கி பங்களிக்கிறது; உலகப் பொருளாதாரத்தில் வாழ்க்கைக்குத் தகுந்த திறன்கள்; பொது வாழ்வில் கல்வி உருவாக்கும் பலன்களை அனுபவிப்பது; ஆன்மீக உறவுகளின் நேர்மறையான அனுபவத்துடன் செறிவூட்டல். டாஸ்கேவ் ஜி.எஸ். புதிய காலத்தின் போக்காக உலகமயமாக்கல்: மோனோகிராஃப். - எம்.: MAKS பிரஸ், 2011. - 28 பக். எனவே, உலக வங்கி அதன் கல்விக் கொள்கையின் முக்கிய குறிக்கோளாக, கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கு தற்போது கருதுகிறது:

• - பாரம்பரிய முறைகளிலிருந்து, அறிவின் இனப்பெருக்கம் ஒருங்கிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட, புதுமையானவற்றுக்கு மாறுதல், இது கல்விச் செயல்முறையின் தனிப்பயனாக்கத்தை வழங்குகிறது, இது அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் செயலில் ஆக்கபூர்வமான ஒத்துழைப்பின் வடிவத்தை அளிக்கிறது;
• - அடிப்படை கற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துதல், இதில் அடங்கும்: எழுதுதல், படித்தல், எண்ணுதல், சமூக திறன்கள், சிந்தனை திறன்கள்;
• - தொழில்முறை இயக்கம் பெறுவதற்கு அவசியமான எந்த வயதிலும் படிக்கும் வாய்ப்பை வழங்குதல்;
• - கல்வித் துறையின் உள்கட்டமைப்பை மேம்படுத்துதல். கெக்கியன் எம்.ஜி. கல்வியின் உலகமயமாக்கலின் முக்கிய போக்குகள் // கிரியேட்டிவ் பொருளாதாரம். - 2013. - எண் 1 (73). -- எஸ். 84-88.

உலகின் 29 நாடுகளை ஒன்றிணைக்கும் பொருளாதார ஒத்துழைப்பு மற்றும் மேம்பாட்டுக்கான அமைப்பு (OECD), கல்வித் துறையில் ஒருங்கிணைப்பு செயல்முறைகளில் நேரடி பங்கேற்பாளர். அவளுடைய கவனம் பொருளாதாரக் கொள்கையில் உள்ளது. வேலை உலகில் மக்கள் வெற்றிகரமாக நுழைவது, தொடர்ச்சியான கல்வி மூலம் தொழிலாளர் வளங்களின் போட்டித்தன்மையை அதிகரிப்பது, தொழிற்கல்வியை தொழிலாளர் சந்தை தேவைக்கு பொருத்துவது போன்ற சிக்கல்களை இந்த அமைப்பு கையாள்கிறது.

கருத்தியல் அம்சம். கல்வித் துறையில் உலகமயமாக்கலின் விளைவுகள், அதன் நோக்கம், முறைகள், கொள்கைகள் பல கருத்துகளின் அடிப்படையை உருவாக்கியது, ஒப்பீட்டு கல்வியியல் குறித்த 9வது மற்றும் 10வது உலக மாநாடுகளில் கல்வியாளர்களால் பரவலாக விவாதிக்கப்பட்டது. குறிப்பாக, நன்கு அறியப்பட்ட பிரேசிலிய ஒப்பீட்டாளர் ஜசிரா டா சில்வா கோமாரா பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் பல்வேறு கலாச்சாரங்களின் தொடர்புகளின் வகையைப் பொறுத்து கல்வி உலகமயமாக்கல் கருத்துகளின் முழு நிறமாலையையும் மூன்று குழுக்களாக இணைக்க முன்மொழிந்தார்:

• 1. ஒருங்கிணைப்பு, இது ஒரு மேலாதிக்க தேசத்தின் முன்னுரிமை கல்வி மற்றும் கலாச்சார மேம்பாட்டிற்கும், ஒன்றிணைப்பதன் மூலம் மற்றவற்றின் வீழ்ச்சிக்கும் வழங்குகிறது;
• 2. பன்முக கலாச்சாரம், இது பல்வேறு கலாச்சார குழுக்களின் தன்னாட்சி வளர்ச்சியை தீர்மானிக்கிறது, அவற்றின் தனித்துவம் மற்றும் தனித்துவத்தை வலியுறுத்துகிறது. இந்த அணுகுமுறை பரஸ்பர செறிவூட்டல் மற்றும் அத்தகைய கலாச்சாரங்களின் தொடர்புக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்காது.
• 3. பரந்த அளவிலான தொடர்புகளை நிறுவுவதன் மூலம் பல்வேறு கலாச்சாரங்களின் தொடர்பு மற்றும் பரஸ்பர செறிவூட்டலை நோக்கமாகக் கொண்ட கலாச்சாரங்களுக்கு இடையேயானவை. லைசாக் ஐ.வி. உலகமயமாக்கலின் சூழலில் கல்வியின் சிக்கல் // மனிதாபிமான மற்றும் சமூக-பொருளாதார அறிவியல். - 2010. - எண். 4. - பி.91-95.

செயல்முறை அம்சம். உலகளாவிய கல்வி மாற்றங்களுக்கான எடுத்துக்காட்டுகள், வேறுவிதமாகக் கூறினால், நடைமுறை அம்சங்கள்: 17 ஆம் நூற்றாண்டில் நாகரீக உலகம் முழுவதும் வகுப்பு-பாடம் முறை அறிமுகம், கிளாசிக்கல் இடைநிலைக் கல்வியின் ஏகபோகத்திலிருந்து கிளாசிக்கல் மற்றும் உண்மையான சகவாழ்வுக்கு மாறுதல். 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில், கட்டாய முதன்மை அறிமுகம், பின்னர் மற்றும் அடிப்படை (முழுமையற்ற இரண்டாம் நிலை) கல்வி, மேம்பாடு மற்றும் கல்வி தரத் தரங்களை அறிமுகப்படுத்துதல்.

முடிவுரை

எனவே, முடிவில், வேலையில் பல முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும்.

உலகமயமாக்கலின் நவீன செயல்முறைகள் உலகம் முழுவதும் கல்வி முறையின் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. பொதுவாக, கல்வியின் உலகமயமாக்கல்:

• - மாணவர்களின் தனிப்பட்ட நிலைகள் மற்றும் அவர்களின் அடுத்தடுத்த தொழில்முறை சுய வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளை வலுப்படுத்துதல், அவர்களின் படைப்பு சக்திகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள் மற்றும் இடங்களின் தேர்வை விரிவுபடுத்துதல்;
• - உயர்தர மனித மூலதனத்தை குவிப்பதை சாத்தியமாக்குகிறது மற்றும் சிறந்த வேலை நிலைமைகளை உருவாக்கக்கூடிய அந்த மாநிலங்களுக்கு சிறந்த முடிவுகளை அடைய உதவுகிறது;
• - அறிவுசார் வளங்களை வைத்திருப்பவர்களுக்கு மாநிலங்களுக்கிடையே அதிகரித்த போட்டிக்கு பங்களிக்கிறது.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வியில் உலகமயமாக்கலின் தாக்கத்தின் குறிப்பிடத்தக்க சிக்கல் என்னவென்றால், பல குடும்பங்களின் வருமானம் வாழ்வாதார அளவை விட அதிகமாக இல்லை மற்றும் பெரும்பான்மையான மக்களின் வாழ்க்கைத் தரம் குறைவாக உள்ளது, கல்வி முறையின் நிதி குறைப்பு. மாநில பட்ஜெட்டில் இருந்து, அதன் வணிகமயமாக்கல் மற்றும் தனியார்மயமாக்கல் கணிசமான எண்ணிக்கையிலான குடிமக்களுக்கான வாய்ப்புகளை குறைக்க வழிவகுக்கிறது. மற்ற WTO உறுப்பு நாடுகளின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, கல்வி நிறுவனங்களின் தனியார்மயமாக்கல் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் அரசின் மட்டுப்படுத்தப்பட்ட செல்வாக்கு காரணமாக, பல்வேறு தரவுகளின்படி, சராசரியாக, சுமார் 30% குடிமக்கள் மட்டுமே பல்கலைக்கழகங்களில் படிக்க முடியும் என்பதையும் ஒருவர் கவனிக்க முடியும்.

கூடுதலாக, உலகமயமாக்கல் செயல்முறையின் நேர்மறையான விளைவாக கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவது பற்றி பேசும்போது, ​​அதிக அளவில், கல்வி, தொழில்நுட்ப ஆதரவு மற்றும் குறைந்த அளவிற்கு, உள்ளடக்கத்தின் தரம் ஆகியவற்றின் நிலைமைகளை மேம்படுத்துவதைக் குறிக்கிறோம். கல்வி மற்றும் ஒட்டுமொத்த முடிவின் தரம்.

எதிர்காலத்தில் ரஷ்யா உலகமயமாக்கல் செயல்முறைகளைத் தவிர்க்க முடியாது என்று சுருக்கமாகக் கூறலாம், இருப்பினும், மிக முக்கியமான பணி அதன் கலாச்சாரம், அடையாளம், மனநிலை, தேசிய மரபுகள் போன்றவற்றைப் பாதுகாப்பதாகும். நவீன நிலைமைகளில், ஒரு குறிப்பிட்ட சமநிலையைக் கண்டறிவது முக்கியம்: ஒருபுறம், உலகளாவிய கல்வி இடத்துடன் ஒருங்கிணைக்க, மறுபுறம், ஒருவரின் சொந்த அமைப்பின் கண்ணியத்தைப் பாதுகாப்பது, இது இல்லாமல் தேசிய கலாச்சாரத்தின் இருப்பு சாத்தியமற்றது. . ரஷ்ய தொழிற்கல்வியின் போட்டித்தன்மையை அதிகரிப்பது, தொடர்ச்சியான சுய முன்னேற்றம், தொழிலாளர் சந்தையில் செயலில் தழுவல் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்தும் ஒரு போட்டி நிபுணருக்கு பயிற்சி அளிப்பது குறிப்பாக கடுமையானது. கல்வி முறையின் வளர்ச்சியில் எதிர்மறையான மற்றும் நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் ஒரு புறநிலை காரணியாக உலகமயமாக்கல் கவனமாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

அறிவுத் தளத்தில் உங்கள் நல்ல படைப்பை அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

http://allbest.ru/ இல் ஹோஸ்ட் செய்யப்பட்டது

அறிமுகம்

2.1 போலோக்னா பிரகடனம், அதன் நோக்கம், முக்கிய விதிகள்

முடிவுரை

ஆதாரங்களின் பட்டியல்

அறிமுகம்

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பின் பொருத்தம் என்னவென்றால், உலகமயமாக்கல், இன்று, உயர்கல்விக்கு ஒரு முக்கியமான பிரச்சனையாகும், ஏனெனில், சாராம்சத்தில், எதிர்கால கல்வி முறையின் மாதிரி, அல்லது வேறுவிதமாகக் கூறினால், தொழிலாளர் வளங்களின் தகுதி நிலை. , கல்விச் செயல்பாட்டில் உலகமயமாக்கல் மற்றும் சர்வதேசமயமாக்கலின் கூறுகளின் போதுமான அறிமுகத்தைப் பொறுத்தது.

அனைத்து வளர்ந்த நாடுகளிலும், உயர் கல்வியில் இதே போன்ற போக்குகள் உள்ளன, எனவே ரஷ்யாவில் சில அவசர மாற்றங்கள் புறநிலையாக போலோக்னா பிரகடனத்தின் பரிந்துரைகளுடன் ஒத்துப்போகின்றன. போலோக்னா செயல்முறையைத் தூண்டும் சிக்கல்கள் ரஷ்யாவிற்கும் பல அம்சங்களில் பொதுவானவை.

உலகளாவிய கல்வி இடத்திலிருந்து சுய-தனிமைப்படுத்தல் எந்தவொரு தேசிய கல்வி முறைக்கும் எதிர்மறையான விளைவுகளை ஏற்படுத்தும் என்பதும் வெளிப்படையானது.

இது சம்பந்தமாக, தேசிய சாதனைகள் மற்றும் பாரம்பரியங்களைப் பராமரிக்கும் அதே வேளையில், கல்வியை மேம்படுத்துவதற்கான முயற்சிகள் ஒன்றிணைக்கப்பட வேண்டும். இது ரஷ்ய உயர்கல்வியை அதிக போட்டித்தன்மை கொண்டதாக மாற்றும். நமது சொந்த அனுபவத்தை சிறந்த முறையில் வைத்துக்கொண்டு சர்வதேச ஒருங்கிணைப்பை உருவாக்குவது அவசியம். ஆராய்ச்சியின் பொருள் உலகில் உலகமயமாக்கல் செயல்முறைகள் ஆகும். கல்விச் செயல்பாட்டில் உலகமயமாக்கலின் தாக்கம்தான் ஆராய்ச்சியின் பொருள்.

உலகமயமாக்கல் உலகில் கல்வித் தரங்களை ஒன்றிணைக்க எவ்வாறு பங்களிக்கிறது என்பதை வெளிப்படுத்துவதே இந்த வேலையின் நோக்கம்.

பின்வரும் பணிகளைத் தீர்ப்பதன் மூலம் இலக்கை அடைய முடியும்:

* உலகமயமாக்கல் செயல்முறையின் சாராம்சம், அதன் பண்புகள் ஆகியவற்றைக் கவனியுங்கள்;

* நவீன உலகில் கல்வியில் உலகமயமாக்கல் செயல்முறையின் தாக்கத்தை அடையாளம் காணவும்;

* கல்வியின் உலகமயமாக்கலுக்கு உதாரணமாக போலோக்னா செயல்முறையை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்;

போலோக்னா பிரகடனத்திற்கு ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அணுகுமுறையை தீர்மானித்தல்;

* போலோக்னா செயல்முறையின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகளை அடையாளம் காண.

இந்த வேலை ஒரு அறிமுகம், மூன்று அத்தியாயங்கள், ஆறு பத்திகள், ஒரு முடிவு மற்றும் பயன்படுத்தப்பட்ட ஆதாரங்களின் பட்டியல் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது.

பிரச்சனையின் ஆய்வு பட்டம்: இந்த பிரச்சனை வெவ்வேறு காலங்களில் B.N. Gaidin, V.A. Gnevasheva, K.N. Kislitsyn, E.K போன்ற விஞ்ஞானிகளால் கருதப்பட்டது.

1. உலகமயமாக்கலின் சாராம்சம் மற்றும் கல்வியில் அதன் தாக்கம்

1.1 உலகமயமாக்கலின் சாராம்சம், நோக்கம் மற்றும் திசை

XX நூற்றாண்டில். உலகமயமாக்கலின் அடையாளத்தின் கீழ் மனிதநேயம் நுழைந்துள்ளது. உலகமயமாக்கல் செயல்முறையானது பொருளாதாரம், அரசியல், சமூகவியல், கல்வி போன்ற துறைகளில் மிகவும் பரந்த அளவிலான நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்முறைகளை பாதித்துள்ளது. இந்த சொல் ஒரு இடைநிலை உள்ளடக்கத்தையும் மிகவும் முரண்பாடான விளக்கங்களையும் பெற்றுள்ளது. இன்று இந்த செயல்முறையின் சாராம்சம், காரணங்கள் மற்றும் விளைவுகள் குறித்து வேறுபட்ட மற்றும் எதிர் கருத்துக்கள் உள்ளன.

உலகமயமாக்கல் பற்றிய தலைப்பு முதன்முதலில் 1981 இல் அமெரிக்க சமூகவியலாளர் ஜே. மெக்லீனால் எழுப்பப்பட்டது. ஏற்கனவே 1980 களின் நடுப்பகுதியில், உலகமயமாக்கல் கருத்து பரவலாக அங்கீகரிக்கப்பட்டது. பிரிட்டிஷ் ஆராய்ச்சியாளர் ஆர். ராபர்ட்சன், உலகமயமாக்கல் என்ற கருத்து, உலகின் சுருக்கம் மற்றும் ஒட்டுமொத்த உலகத்தின் விழிப்புணர்வை தீவிரப்படுத்துதல்... ஒரு குறிப்பிட்ட உலகளாவிய சார்பு..., உலக முழுவதையும் குறிக்கிறது என்று குறிப்பிட்டார். 20 ஆம் நூற்றாண்டு. புவியியல் மற்றும் கலாச்சார கட்டுப்பாடுகள் பலவீனமடையும் மற்றும் இந்த பலவீனத்தை மக்கள் உணரும் ஒரு சமூக முன்னேற்றம் உலகமயமாக்கல் என எம். வாட்டர்ஸ் வரையறுத்தார்.

உலகமயமாக்கல் என்பது உலகளாவிய பொருளாதார, அரசியல் மற்றும் கலாச்சார ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு ஆகும். உலகமயமாக்கல் என்பது உலகப் பொருளாதாரத்தை ஈர்க்கும் ஒரு செயல்முறையாகும், இது சமீபத்தில் தொழிலாளர், பொருளாதார மற்றும் அரசியல் உறவுகளின் சர்வதேசப் பிரிவின் அமைப்பால் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட தேசியப் பொருளாதாரங்களின் தொகுப்பாகப் புரிந்து கொள்ளப்பட்டு, சந்தையில் அவற்றின் பொருளாதாரங்களை நெருக்கமாகப் பிணைக்கிறது. நாடுகடந்த மற்றும் பிராந்தியமயமாக்கல். இந்த அடிப்படையில், ஒரு ஒருங்கிணைந்த உலக நெட்வொர்க் சந்தைப் பொருளாதாரத்தை உருவாக்குதல் - புவி-பொருளாதாரம் மற்றும் அதன் உள்கட்டமைப்பு, பல நூற்றாண்டுகளாக சர்வதேச உறவுகளில் முக்கிய நடிகர்களாக இருந்த மாநிலங்களின் தேசிய இறையாண்மையை அழித்தல். உலகமயமாக்கல் செயல்முறையானது அரசு உருவாக்கிய சந்தை அமைப்புகளின் பரிணாம வளர்ச்சியின் விளைவாகும். இதன் முக்கிய விளைவு, உலகளாவிய அளவிலான உழைப்புப் பிரிவு, இடம்பெயர்வு (மற்றும், ஒரு விதியாக, செறிவு) உலகளாவிய மூலதனம், உழைப்பு, உற்பத்தி வளங்கள், சட்டத்தின் தரப்படுத்தல், பொருளாதார மற்றும் தொழில்நுட்ப செயல்முறைகள், அத்துடன் ஒன்றிணைதல் மற்றும் ஒன்றிணைத்தல். வெவ்வேறு நாடுகளின் கலாச்சாரங்கள். இது ஒரு புறநிலை செயல்முறையாகும், இது இயற்கையில் முறையானது, அதாவது சமூகத்தின் அனைத்து துறைகளையும் உள்ளடக்கியது. உலகமயமாக்கலின் விளைவாக, உலகம் மிகவும் இணைக்கப்பட்டு அதன் அனைத்துப் பாடங்களையும் சார்ந்து வருகிறது. மாநிலங்களின் குழுவிற்கு பொதுவான பிரச்சனைகளின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு மற்றும் ஒருங்கிணைக்கும் பாடங்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் வகைகளின் விரிவாக்கம் ஆகிய இரண்டும் உள்ளன.

உலகமயமாக்கலின் தோற்றம் பற்றிய கருத்துக்கள் விவாதத்திற்குரியவை. வரலாற்றாசிரியர்கள் இந்த செயல்முறையை முதலாளித்துவத்தின் வளர்ச்சியின் ஒரு கட்டமாக கருதுகின்றனர். பொருளாதார வல்லுநர்கள் நிதியச் சந்தைகளின் நாடுகடந்த தன்மையிலிருந்து எண்ணுகின்றனர். அரசியல் விஞ்ஞானிகள் ஜனநாயக அமைப்புகளின் பரவலை வலியுறுத்துகின்றனர். அமெரிக்க பொருளாதார விரிவாக்கம் உட்பட கலாச்சாரத்தின் மேற்கத்தியமயமாக்கலுடன் உலகமயமாக்கலின் வெளிப்பாடாக கலாச்சாரவியலாளர்கள் தொடர்புபடுத்துகின்றனர். உலகமயமாக்கலின் செயல்முறைகளை விளக்குவதற்கு தகவல் தொழில்நுட்ப அணுகுமுறைகள் உள்ளன. அரசியல் மற்றும் பொருளாதார உலகமயமாக்கலுக்கு இடையே வேறுபாடு உள்ளது. உலகமயமாக்கலின் பொருள் பிராந்தியமயமாக்கல் ஆகும், இது பொருளாதார மற்றும் தொழில்நுட்ப வளர்ச்சியின் உலக துருவங்களை உருவாக்குவதில் ஒரு சக்திவாய்ந்த ஒட்டுமொத்த விளைவை அளிக்கிறது.

உலகமயமாக்கல் அதன் நவீன வெளிப்பாட்டில் பல்வேறு ஒருங்கிணைப்பு வெளிப்பாடுகளின் பல நிலை மற்றும் பலதரப்பு அமைப்பாகத் தோன்றுகிறது. முக்கியமானவை, எங்கள் கருத்துப்படி: உலகளாவிய தொடர்பு, உலகளாவிய பொருளாதாரம், உலகளாவிய அரசியல், உலகளாவிய கலாச்சாரம், உலகளாவிய அறிவியல், உலகளாவிய மொழி, உலகளாவிய வாழ்க்கை முறை.

உலகளாவிய தொடர்பு. மேம்படுத்தப்பட்ட பழையவற்றுடன் (ஜெட் விமானம், தொலைக்காட்சி, வானொலி, இணையம், மொபைல் போன்) தொடர்புகொள்வதில் புதிய தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகள் வெவ்வேறு கண்டங்களில் உள்ள மக்களை இணைக்கின்றன. புவியியல் தடைகள் மற்றும் மாநிலங்களுக்கு இடையேயான எல்லைகள் விலகுகின்றன. இடமும் நேரமும் சுருங்குகிறது, மக்களும் நாடுகளும் நெருங்கி வருகின்றன.

உலக பொருளாதாரம். உலகளாவிய பொருளாதாரம் உருவாகி வருகிறது. பல நாடுகளின் கூட்டு முயற்சியால் உற்பத்தி செய்யப்படும் பொருட்களின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது. ஆனால் வளர்ந்து வரும் உலகப் பொருளாதாரம் 40,000 நாடுகடந்த நிறுவனங்களால் (TNCs) ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது, அவை அமெரிக்கா, மேற்கு ஐரோப்பிய மற்றும் ஜப்பானிய மூலதனத்திற்கு பெருமளவில் சொந்தமானவை. அவர்கள் பெரும்பாலும் பின்னணியில் தள்ளுகிறார்கள் அல்லது நடுத்தர மற்றும் சிறிய நாடுகளின் பொருளாதாரங்களை அடிபணியச் செய்கிறார்கள். கிரகத்தின் 100 பெரிய பொருளாதார நிறுவனங்களில், 51 TNC கள் மற்றும் 49 நாடுகள் மட்டுமே. நாங்கள் கோகோ கோலா, ஃபோர்டு மோட்டார், பிலிப் மோரிஸ், மிட்சுபிஷி, ஜெனரல் மோட்டார்ஸ், டொயோட்டா போன்ற TNCகளைப் பற்றி பேசுகிறோம். "ஜெனரல் மோட்டார்ஸ்" ஆண்டு வருவாய் தாய்லாந்து மற்றும் நார்வேயின் மொத்த உள்நாட்டு உற்பத்தியை (ஜிடிபி) விட அதிகமாக உள்ளது, "ஃபோர்டு" விற்றுமுதல் - போலந்து, கிரீஸ், மலேசியா ஆகியவற்றின் மொத்த உள்நாட்டு உற்பத்தி.

உலகளாவிய அரசியல். ஒரு உலகளாவிய அரசியல் உருவாகி வருகிறது, மேலும் அமெரிக்காவின் தலைமையிலான வளர்ந்த மேற்கத்திய நாடுகளின் சமூகம் அதன் மிகவும் செல்வாக்குமிக்க மற்றும் சக்திவாய்ந்த விஷயமாக மாறியுள்ளது. மேற்கத்திய சக்திகள், தங்கள் பொருளாதார மற்றும் இராணுவ வலிமையை நம்பி, நேரடியாக தங்கள் மிகவும் செல்வாக்குமிக்க சர்வதேச அமைப்புகளை (நேட்டோ, ஜி7) உருவாக்குகின்றன அல்லது அவற்றை அடிபணியச் செய்கின்றன (உலக வரி மற்றும் வர்த்தக ஒப்பந்தம், உலக வங்கி, சர்வதேச நாணய நிதியம், மறுசீரமைப்புக்கான சர்வதேச வங்கி மற்றும் வளர்ச்சி).

உலகளாவிய கலாச்சாரம். உலகம் முழுவதையும் இணைக்கும் ஒரு உலகளாவிய கலாச்சாரம் உருவாகி வருகிறது.

உலகளாவிய அறிவியல். ஒரு உலகளாவிய அறிவியல் உருவாகிறது, இது சர்வதேச கல்வி பரிமாற்றங்கள், உலக கல்வி உள்கட்டமைப்பின் வளர்ச்சி (சர்வதேச மன்றங்கள், பத்திரிகைகள், பதிப்பகங்கள்) மூலம் எளிதாக்கப்படுகிறது. சமூகவியல், மற்ற அறிவியல்களில், மற்றும் தத்துவார்த்த அறிவின் அமைப்பாகவும், பொது நிறுவனமாகவும், உலகளாவியதாக மாறி வருகிறது.

உலகளாவிய மொழி. ஒரு உலகளாவிய மொழி உருவாகியுள்ளது - ஆங்கிலம், இதில் வெவ்வேறு நாடுகளுக்கும் மக்களுக்கும் இடையே தொடர்பு நடைபெறுகிறது. இது வெவ்வேறு தேசங்கள் மற்றும் தோல் நிறங்களைச் சேர்ந்த மக்களை இணைக்கிறது, ஆனால் அதே நேரத்தில், அதன் அதிகரித்த பரவல் பொது வாழ்க்கையின் பல துறைகளில் (அரசியல், வணிகம், அறிவியல்) மிகவும் வளர்ந்த மொழிகளின் நிலைகளை அச்சுறுத்துகிறது - ரஷ்ய, சீன, ஜெர்மன். , பிரஞ்சு, ஸ்பானிஷ் மற்றும் பிற மொழிகள். பிந்தையவர்களின் நோக்கம் அவர்களின் தேசிய பிரதேசங்களில் கூட சுருங்கி வருகிறது. தேசிய மொழிகள் ஆங்கில காஸ்மோபாலிட்டன் ஸ்லாங், தொடரியல் டிரேசிங் பேப்பர்களால் சிதறிக்கிடக்கின்றன, தேசிய மொழிகள் ஆங்கிலத்துடன் கலக்கும் நிலைக்குத் தாழ்த்தப்படுகின்றன.

உலகளாவிய வாழ்க்கை முறை. வாழ்க்கை முறைகளின் உலகளாவிய ஒருங்கிணைப்பை நோக்கி ஒரு நிலையான போக்கு உள்ளது: பூமியின் வெவ்வேறு முனைகளில் உள்ள மக்கள் ஒரே உணவை உட்கொள்கிறார்கள், ஒரே மாதிரியான ஆடைகளை அணிகிறார்கள், ஒரே இசையைக் கேட்கிறார்கள், அதே திரைப்படங்களைப் பார்க்கிறார்கள், அதே வெகுஜன ஊடகங்களின் கைகளிலிருந்து தகவல்களைப் பெறுகிறார்கள். இத்தகைய உலகளாவிய ஒருங்கிணைப்பு தேசிய அடையாளத்தை, வாழ்க்கையின் அனைத்துத் துறைகளிலும் உள்ள உள்ளூர் அடையாளத்தை அழிக்கிறது.

1.2 நவீன உலகில் கல்வியில் உலகமயமாக்கலின் தாக்கம்

கல்வியில் உலகமயமாக்கலின் தாக்கம் பின்வரும் காரணிகளால் ஏற்படுகிறது:

· உலகப் பொருளாதாரத்தின் சிறப்பியல்புகளான நவதாராளவாத சித்தாந்தத்தின் பொது சமூகத் துறைக்கும் கல்விக்கும் மாற்றுதல்;

அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றம் மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சி, இது பிராந்திய மற்றும் உலக அளவிலான கல்வி முறைகளில் ஒருங்கிணைப்பு செயல்முறைகளின் சாத்தியத்தை புறநிலையாக தீர்மானிக்கிறது;

நவீன நிலைமைகளில் புதிய உலகளாவிய மதிப்புகளை உருவாக்க உலக சமூகத்தின் விருப்பம் - உலகளாவிய கலாச்சாரத்தின் மதிப்புகள், அவற்றில் முன்னணியானது வலுவான மற்றும் பணக்காரர்களின் சக்தியாக இருக்கக்கூடாது, ஆனால் மனிதநேயம், சகிப்புத்தன்மை, பிரதிநிதிகளுக்கு மரியாதை. பிற கலாச்சாரங்கள், நாடுகள், இனங்கள், மதங்கள், பயிர்களின் குறுக்கு உரமிடுவதில், அவர்களுடன் ஒத்துழைக்கும் போக்கு;

· மனிதகுலத்தின் பொருளாதார, அறிவியல், தொழில்நுட்ப மற்றும் அரசியல் வாழ்க்கையில் மேற்கத்திய நாகரிகத்தின் மேலாதிக்க நிலையுடன் தொடர்புடைய ஆன்மீக மதிப்புகளின் மேற்கத்தியமயமாக்கல் (அமெரிக்கமயமாக்கல்).

உலக விஞ்ஞானம் பல்கட்டுமானமானது: இது இடஞ்சார்ந்த (பிராந்திய) மற்றும் நிறுவன கட்டமைப்புகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. கல்வியில் உலகமயமாக்கலின் செயல்முறைகள் பல அம்சங்களில் கருதப்படலாம்: நிறுவன, கருத்தியல், நடைமுறை.

நிறுவன அம்சம். யுனெஸ்கோ, உலக வங்கி, ஐரோப்பா கவுன்சில், பொருளாதார ஒத்துழைப்பு மற்றும் மேம்பாட்டுக்கான அமைப்பு போன்றவை இதில் அடங்கும். யுனெஸ்கோ உலக கல்வி இடத்தின் வளர்ச்சியின் செயல்முறையின் நிறுவன ஒழுங்குமுறையை மேற்கொள்கிறது. இந்த அமைப்பு அனைத்து நாடுகளுக்கும் உலகளாவிய மற்றும் பிராந்திய தன்மையின் சர்வதேச சட்ட நடவடிக்கைகளை உருவாக்குகிறது.

கல்வித் துறையில் ஒருங்கிணைப்பு செயல்முறைகளின் வளர்ச்சிக்கு தீவிரமாக பங்களித்து, யுனெஸ்கோவின் தரநிலை அமைக்கும் நடவடிக்கைகள் கவனம் செலுத்துகின்றன:

· கல்வி, அறிவியல் மற்றும் கலாச்சாரத் துறையில் மக்களின் ஒத்துழைப்பை விரிவுபடுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

சட்டத்தின் ஆட்சி மற்றும் மனித உரிமைகளுக்கான உலகளாவிய மரியாதையை உறுதி செய்தல்;

கல்வித் துறையில் சர்வதேச ஒருங்கிணைப்புக்கான சட்டக் கட்டமைப்பைத் தயாரிக்கும் செயல்பாட்டில் அதிக நாடுகளை ஈடுபடுத்துதல்;

· தனிப்பட்ட பிராந்தியங்கள் மற்றும் நாடுகள் உட்பட உலகின் கல்வி நிலை பற்றிய ஆய்வு;

· வளர்ச்சி மற்றும் ஒருங்கிணைப்பின் பயனுள்ள வழிகளை முன்னறிவித்தல்;

· ஒவ்வொரு ஆண்டும் கல்வி நிலை குறித்த மாநில அறிக்கைகளை சேகரித்தல் மற்றும் முறைப்படுத்துதல்.

யுனெஸ்கோ இன்று கல்வியில் பெரும் செல்வாக்கு செலுத்தும் முக்கிய நிறுவனமாக உள்ளது. இது கல்வித் துறையில் அதன் செயல்பாடுகளை பல நிறுவனங்கள் மூலம் செயல்படுத்துகிறது, அவற்றில் முக்கியமானது: சர்வதேச கல்வி பணியகம் (IBO), இது 1969 முதல் அதிகாரப்பூர்வமாக யுனெஸ்கோவின் ஒரு பகுதியாக மாறியது. இதன் தலைமையகம் ஜெனிவாவில் உள்ளது.

இந்த நிறுவனம் ஒப்பீட்டு கல்வியியல் ஆராய்ச்சித் துறையில் முன்னணியில் உள்ளது, இதன் பொருள்: கல்வியின் உள்ளடக்கம், கொள்கைகள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகள், கற்பித்தல் கண்டுபிடிப்புகள் போன்றவை. கல்வித் திட்டமிடலுக்கான சர்வதேச நிறுவனம் (IIEP) 1963 இல் பாரிஸில் நிறுவப்பட்டது. 1998 இல் நிறுவனத்தின் அலுவலகம் பியூனஸ் அயர்ஸில் திறக்கப்பட்டது.

முன்கணிப்பு மற்றும் திட்டமிடல் கல்வியின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையின் மேற்பூச்சு சிக்கல்கள் கருதப்படுகின்றன. நிர்வாக பணியாளர்களின் திறன்களை மேம்படுத்துதல், அதன் செயல்பாடுகளின் சிக்கல்கள் மற்றும் வாய்ப்புகளைப் படிப்பதன் மூலம் உலகின் பல்வேறு நாடுகளில் கல்விக் கொள்கை, கல்வி மேம்பாட்டுத் திட்டமிடல் மற்றும் கல்வி மேலாண்மை ஆகியவற்றின் தரத்தை மேம்படுத்துவதே IIEP இன் முன்னணி செயல்பாடு ஆகும்.

1951 ஆம் ஆண்டில், யுனெஸ்கோ கல்வி நிறுவனம் (IOE) ஹாம்பர்க்கில் நிறுவப்பட்டது. வயது வந்தோருக்கான கல்வி, தொடர்ச்சியான கல்வி, பெரியவர்களிடையே கல்வியறிவின்மை போன்ற பிரச்சனைகளை அவர் கையாள்கிறார்.

யுனெஸ்கோ நிறுவனங்களின் ஒருங்கிணைப்பு நடவடிக்கையின் சர்வதேச திட்டங்களில், 1953 முதல் இருக்கும் யுனெஸ்கோ அசோசியேட்டட் பள்ளிகளின் (ஏஎஸ்பி-பெட்) நெட்வொர்க் தனித்து நிற்கிறது. அதன் செயல்பாடு கல்வித் துறையில் உலகமயமாக்கலுக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு - அமைதி, கலாச்சாரம் மற்றும் சகிப்புத்தன்மையின் மதிப்புகளை வலியுறுத்துவதில் கல்வியின் பங்கை மேம்படுத்துவதில் ஒத்துழைப்பின் ஒரு எடுத்துக்காட்டு. பொது வாழ்வின் பல்வேறு துறைகளில் ஒருங்கிணைப்பதற்கான பெரும்பாலான வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளை உருவாக்கி சோதிக்கும் பிராவிடன்ஷியல் மையம் மே 5, 1949 இல் நிறுவப்பட்ட ஐரோப்பிய கவுன்சில் (CoE) ஆகும். சமீபத்திய ஆண்டுகளில், CoE குறிப்பாக சிக்கல்களில் அக்கறை கொண்டுள்ளது. இடைநிலைக் கல்வி ஆராய்ச்சி. மேற்கு ஐரோப்பிய நாடுகளின் சமூக-பொருளாதார மற்றும் அரசியல் மூலோபாயத்தின் திசைகளை வளர்ப்பதில் ஐரோப்பிய ஒன்றியம் (EU) முதன்மைப் பங்கு வகிக்கிறது. இது 1951 இல் நிறுவப்பட்டது மற்றும் அதன் தற்போதைய பெயரை 1994 இல் பெற்றது.

ஐரோப்பிய ஒன்றியத்தின் முன்னுரிமை இலக்குகள், கல்வியின் பான்-ஐரோப்பிய பரிமாணத்தை மேம்படுத்துதல், இயக்கத்தை மேம்படுத்துதல் மற்றும் ஐரோப்பாவில் உள்ள பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் பள்ளிகளுக்கு இடையே இணைப்புகளை நிறுவுதல். கல்வித் துறையில் உலகமயமாக்கல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி தொடர்பாக உலக வங்கி மிகவும் செல்வாக்கு செலுத்துகிறது. வங்கியின் நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, தற்போதைய கட்டத்தில் கல்வியின் வளர்ச்சியை பாதிக்கும் மிக முக்கியமான காரணிகள் ஜனநாயகமயமாக்கல், சந்தைப் பொருளாதாரம், உலகமயமாக்கல், குறிப்பிடத்தக்க தொழில்நுட்ப கண்டுபிடிப்புகள், பொது மற்றும் தனியார் காரணிகளின் பரிணாமம், சரியான தரம்; உலகப் பொருளாதாரத்தில் வாழ்க்கைக்குத் தகுந்த திறன்கள்; பொது வாழ்வில் கல்வி உருவாக்கும் பலன்களை அனுபவிப்பது; ஆன்மீக உறவுகளின் நேர்மறையான அனுபவத்துடன் செறிவூட்டல். எனவே, உலக வங்கி இன்று தனது கல்விக் கொள்கையின் முக்கிய இலக்காகக் கருதுவது கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதை மேம்படுத்துவதாகும்:

· பாரம்பரிய முறைகளிலிருந்து மாற்றம், அறிவின் இனப்பெருக்கம் ஒருங்கிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது, புதுமையானவைகளுக்கு, கல்விச் செயல்முறையின் தனிப்பயனாக்கத்தை வழங்குதல், அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் செயலில் ஆக்கபூர்வமான ஒத்துழைப்பின் வடிவத்தை அளிக்கிறது;

· அடிப்படை கற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு வலியுறுத்தல், இதில் அடங்கும்: படித்தல், எழுதுதல், எண்ணுதல், சிந்திக்கும் திறன், சமூக திறன்கள்;

· தொழில்முறை இயக்கம் பெறுவதற்கு இன்றியமையாத எந்த வயதிலும் படிக்கும் வாய்ப்பை வழங்குதல்;

· கல்வி உள்கட்டமைப்பை மேம்படுத்துதல்.

உலகின் 29 நாடுகளை ஒன்றிணைக்கும் பொருளாதார ஒத்துழைப்பு மற்றும் மேம்பாட்டுக்கான அமைப்பு (OECD), கல்வித் துறையில் ஒருங்கிணைப்பு செயல்முறைகளில் நேரடி பங்கேற்பாளர். அவளுடைய கவனம் பொருளாதாரக் கொள்கையில் உள்ளது. வேலை உலகில் மக்கள் வெற்றிகரமாக நுழைவது, தொடர்ச்சியான கல்வி மூலம் தொழிலாளர் வளங்களின் போட்டித்தன்மையை அதிகரிப்பது, தொழிலாளர் சந்தையில் தேவைக்கேற்ப தொழிற்கல்வியைப் பொருத்துவது போன்ற பிரச்சனைகளை இந்த அமைப்பு கையாள்கிறது.

கருத்தியல் அம்சம். கல்வித் துறையில் உலகமயமாக்கலின் விளைவுகள், அதன் நோக்கம், கொள்கைகள், முறைகள் பல கருத்துகளின் அடிப்படையை உருவாக்கியது, ஒப்பீட்டு கற்பித்தல் பற்றிய IX மற்றும் X உலக மாநாடுகளில் ஆசிரியர்களால் பரவலாக விவாதிக்கப்பட்டது. குறிப்பாக, நன்கு அறியப்பட்ட பிரேசிலிய ஒப்பீட்டாளர் ஜசிரா டா சில்வா கோமாரா, பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் பல்வேறு கலாச்சாரங்களின் தொடர்புகளின் வகையைப் பொறுத்து கல்வி உலகமயமாக்கல் கருத்துகளின் முழு அளவையும் மூன்று குழுக்களாக இணைக்க முன்மொழிந்தார்:

ஒருங்கிணைத்தல், ஒரு மேலாதிக்க தேசத்தின் முன்னுரிமை கலாச்சார மற்றும் கல்வி வளர்ச்சியை வழங்குதல் மற்றும் ஒன்றிணைப்பதன் மூலம் மற்றவை வீழ்ச்சியடைதல்;

பன்முக கலாச்சாரம், பல்வேறு கலாச்சார குழுக்களின் தன்னாட்சி வளர்ச்சியை வரையறுக்கிறது, இது அவர்களின் தனித்துவம், தனித்துவத்தை வலியுறுத்துகிறது. இத்தகைய அணுகுமுறை இந்த கலாச்சாரங்களின் தொடர்பு மற்றும் பரஸ்பர செறிவூட்டலுக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்காது.

· பரந்த அளவிலான தொடர்புகளை நிறுவுவதன் மூலம் பல்வேறு கலாச்சாரங்களின் பரஸ்பர மற்றும் பரஸ்பர செறிவூட்டலை நோக்கமாகக் கொண்ட கலாச்சாரங்களுக்கு இடையேயானவை.

செயல்முறை அம்சம். உலகளாவிய கல்வி மாற்றங்களின் எடுத்துக்காட்டுகள், அதாவது. செயல்முறை அம்சங்கள்: பதினேழாம் நூற்றாண்டில் நாகரிக உலகம் முழுவதும் அறிமுகம். வகுப்பறை அமைப்பு, கிளாசிக்கல் இடைநிலைக் கல்வியின் ஏகபோகத்திலிருந்து 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் கிளாசிக்கல் மற்றும் உண்மையான சகவாழ்வுக்கு மாறுதல், கட்டாய முதன்மை மற்றும் பின்னர் அடிப்படை (முழுமையற்ற இடைநிலை) கல்வியின் அறிமுகம், கல்வி தரத் தரங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் அறிமுகம் .

2. கல்வியின் உலகமயமாக்கலின் ஒரு எடுத்துக்காட்டு போலோக்னா செயல்முறை

2.1 போலோக்னா பிரகடனம், அதன் முக்கிய விதிகள்

உலகமயமாக்கல் கல்வி ஒருங்கிணைப்பு போலோக்னீஸ்

போலோக்னா செயல்முறை என்பது ஒரு ஐரோப்பிய உயர்கல்விப் பகுதியை உருவாக்கும் நோக்கத்துடன் ஐரோப்பிய நாடுகளின் கல்வி முறைகளின் இணக்கம் மற்றும் ஒத்திசைவு செயல்முறையாகும்.

அதன் ஆரம்பம் 1970 களின் நடுப்பகுதியில் இருந்து, EU அமைச்சர்கள் கவுன்சில் கல்வித் துறையில் முதல் ஒத்துழைப்புத் திட்டத்தில் ஒரு தீர்மானத்தை ஏற்றுக்கொண்டது. இந்த செயல்முறையின் அதிகாரப்பூர்வ தொடக்க தேதி ஜூன் 19, 1999 என்று கருதப்படுகிறது, போலோக்னா நகரில் ஒரு சிறப்பு மாநாட்டில் 29 ஐரோப்பிய மாநிலங்களின் கல்வி அமைச்சர்கள் "ஐரோப்பிய உயர் கல்விப் பகுதி" அல்லது போலோக்னா பிரகடனத்தை ஏற்றுக்கொண்டனர். போலோக்னா செயல்முறை மற்ற நாடுகளுக்கு சேர திறக்கப்பட்டுள்ளது. தற்போது, ​​போலோக்னா செயல்முறை 46 நாடுகளை ஒன்றிணைக்கிறது. அதன் முக்கிய இலக்குகள் 2010 க்குள் அடையப்பட வேண்டும் என்று கருதப்பட்டது.

செப்டம்பர் 2003 இல் பெர்லின் ஐரோப்பிய கல்வி அமைச்சர்களின் கூட்டத்தில் போலோக்னா செயல்முறையில் ரஷ்யா இணைந்தது. 2005 இல், உக்ரைனின் கல்வி அமைச்சர் பெர்கனில் போலோக்னா பிரகடனத்தில் கையெழுத்திட்டார். ரஷ்யா, உக்ரைன் மற்றும் கஜகஸ்தானில் உள்ள பல பல்கலைக்கழகங்கள் போலோக்னா செயல்முறையின் முக்கிய திசைகளை செயல்படுத்துவதில் ஈடுபட்டுள்ளன.

போலோக்னா செயல்முறையின் முக்கிய குறிக்கோள்கள்.

2010 இல் அடைய எதிர்பார்க்கப்படும் செயல்முறை நோக்கங்கள்:

· உயர்கல்விக்கான ஐரோப்பியப் பகுதியை உருவாக்குதல், வேலை வாய்ப்புடன் கூடிய குடிமக்களின் நடமாட்டத்தை மேம்படுத்துவதற்கான முக்கிய திசையாக;

ஐரோப்பாவின் அறிவுசார், கலாச்சார, சமூக, அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆற்றலை உருவாக்குதல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல்; ஐரோப்பிய உயர்கல்வி உலகில் கௌரவத்தை அதிகரித்தல்;

மாணவர்கள், பணம், செல்வாக்கு ஆகியவற்றுக்கான போராட்டத்தில் மற்ற கல்வி முறைகளுடன் ஐரோப்பிய பல்கலைக்கழகங்களின் போட்டித்தன்மையை உறுதி செய்தல்; தேசிய உயர்கல்வி முறைகளின் அதிக இணக்கத்தன்மை மற்றும் ஒப்பீட்டுத்தன்மையை அடைதல்; கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துதல்;

· ஐரோப்பிய கலாச்சார விழுமியங்களின் வளர்ச்சியில் பல்கலைக்கழகங்களின் மையப் பங்கை அதிகரித்தல், இதில் பல்கலைக்கழகங்கள் ஐரோப்பிய நனவின் கேரியர்களாகக் காணப்படுகின்றன.

போலோக்னா பிரகடனத்தின் முக்கிய விதிகள்.

பிரகடனத்தின் நோக்கம் ஒரு ஐரோப்பிய உயர் கல்விப் பகுதியை நிறுவுவதும், அதே போல் ஐரோப்பிய உயர்கல்வி முறையை உலக அளவில் செயல்படுத்துவதும் ஆகும்.

பிரகடனத்தில் ஏழு முக்கிய விதிகள் உள்ளன:

1. ஐரோப்பிய குடிமக்களின் வேலைவாய்ப்பை உறுதி செய்வதற்கும், ஐரோப்பிய உயர்கல்வி முறையின் சர்வதேச போட்டித்தன்மையை அதிகரிப்பதற்கும் டிப்ளோமா சப்ளிமெண்ட் அறிமுகம் உட்பட, ஒப்பிடக்கூடிய பட்டப்படிப்புகளின் முறையை ஏற்றுக்கொள்வது.

2. இரு சுழற்சிக் கல்வி அறிமுகம்: முன் பட்டம் மற்றும் பிந்தைய பட்டம். முதல் சுழற்சி குறைந்தது மூன்று ஆண்டுகள் நீடிக்கும். இரண்டாவது முதுகலை பட்டம் அல்லது முனைவர் பட்டத்திற்கு வழிவகுக்கும்.

3. பெரிய அளவிலான மாணவர் இயக்கத்தை (கடன் அமைப்பு) ஆதரிக்க தொழிலாளர் தீவிரத்திற்கான ஐரோப்பிய கடன் பரிமாற்ற முறையை செயல்படுத்துதல். படித்த துறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் உரிமையை மாணவருக்கு வழங்குகிறது. ECTS (ஐரோப்பிய கடன் பரிமாற்ற அமைப்பு) ஐ அடிப்படையாக எடுத்துக்கொள்ள முன்மொழியப்பட்டுள்ளது, இது "வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றல்" என்ற கருத்துக்குள் செயல்படக்கூடிய நிதியளிக்கப்பட்ட அமைப்பாக மாற்றுகிறது.

4. மாணவர்களின் இயக்கம் (முந்தைய இரண்டு புள்ளிகளை செயல்படுத்துவதன் அடிப்படையில்) குறிப்பிடத்தக்க வகையில் அபிவிருத்தி செய்யுங்கள். ஐரோப்பிய பிராந்தியத்தில் பணிபுரியும் காலத்தை ஈடுசெய்வதன் மூலம் கற்பித்தல் மற்றும் பிற ஊழியர்களின் இயக்கத்தை அதிகரிக்கவும். நாடுகடந்த கல்விக்கான தரங்களை அமைக்கவும்.

5. ஒப்பிடக்கூடிய அளவுகோல்கள் மற்றும் வழிமுறைகளை உருவாக்கும் நோக்கில் தர உத்தரவாதத்தில் ஐரோப்பிய ஒத்துழைப்பை ஊக்குவித்தல்

6. உள்-பல்கலைக்கழகக் கல்வித் தரக் கட்டுப்பாட்டு அமைப்புகளைச் செயல்படுத்துதல் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களின் செயல்பாடுகளின் வெளிப்புற மதிப்பீட்டில் மாணவர்கள் மற்றும் முதலாளிகளின் ஈடுபாடு

7. உயர் கல்வியில் தேவையான ஐரோப்பிய அணுகுமுறைகளை ஊக்குவித்தல், குறிப்பாக பாடத்திட்ட மேம்பாடு, நிறுவனங்களுக்கு இடையேயான ஒத்துழைப்பு, இயக்கம் திட்டங்கள் மற்றும் கூட்டு ஆய்வு திட்டங்கள், நடைமுறை பயிற்சி மற்றும் ஆராய்ச்சி ஆகிய துறைகளில்.

செப்டம்பர் 2003 இல் பெர்லின் ஐரோப்பிய கல்வி அமைச்சர்களின் கூட்டத்தில் போலோக்னா செயல்முறையில் ரஷ்யா இணைந்தது.

2.2 போலோக்னா செயல்பாட்டில் ரஷ்யா

ரஷ்ய உயர்கல்வியின் சாதனைகள் மற்றும் மரபுகளைப் பராமரித்தல் மற்றும் மேம்படுத்தும் போது ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் உயர்கல்வி அமைப்பின் உயர்கல்வியின் உலக அமைப்பில் ஒருங்கிணைப்பது கல்வித் துறையில் மாநிலக் கொள்கையின் கொள்கைகளில் ஒன்றாகும். கூட்டாட்சி சட்டம் "உயர் மற்றும் முதுகலை நிபுணத்துவ கல்வி".

எனவே, 2003 இல் நடந்த போலோக்னா செயல்முறைக்கு ரஷ்யாவின் அணுகல், உயர் தொழில்முறை கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு கருவியாக பார்க்கப்பட வேண்டும்.

உயர்கல்விக்கான அணுகலை விரிவுபடுத்துவது, ஐரோப்பிய உயர்கல்வியின் தரம் மற்றும் கவர்ச்சியை மேலும் மேம்படுத்துவது, மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் நடமாட்டத்தை அதிகரிப்பது மற்றும் பல்கலைக்கழக பட்டதாரிகளின் வெற்றிகரமான வேலைவாய்ப்பை உறுதி செய்வதன் மூலம் அனைத்து கல்விப் பட்டங்கள் மற்றும் பிற தகுதிகளையும் உறுதி செய்வதே போலோக்னா செயல்முறையின் குறிக்கோள். தொழிலாளர் சந்தையை நோக்கியதாக இருக்க வேண்டும்.

போலோக்னா செயல்முறைக்கு ரஷ்யாவின் அணுகல் உயர் தொழில்முறை கல்வியின் நவீனமயமாக்கலுக்கு ஒரு புதிய உத்வேகத்தை அளிக்கிறது, ஐரோப்பிய ஆணையத்தால் நிதியளிக்கப்பட்ட திட்டங்களில் ரஷ்ய பல்கலைக்கழகங்கள் பங்கேற்பதற்கான கூடுதல் வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது, மேலும் பல்கலைக்கழகங்களுடனான கல்வி பரிமாற்றங்களில் உயர் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு. ஐரோப்பிய நாடுகளில்.

டிசம்பர் 2004 இல், ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் உயர் தொழில்முறை கல்வி அமைப்பில் போலோக்னா பிரகடனத்தின் விதிகளை செயல்படுத்துவது" என்ற தலைப்பில் ஒரு குழு கூட்டத்தை நடத்தியது, அதில் தொடர்புடைய செயல் திட்டம் இருந்தது. அங்கீகரிக்கப்பட்டது, பின்னர் ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவின் மூலம் அங்கீகரிக்கப்பட்டது.

செயல் திட்டம், போலோக்னா பிரகடனம் மற்றும் அடுத்தடுத்த அறிக்கைகளின் விதிகளுக்கு இணங்க, பின்வருவனவற்றை வழங்குகிறது:

1. உயர் தொழில்முறை கல்வியின் இரண்டு நிலை முறை அறிமுகம்.

அக்டோபர் 2007 இல், ரஷியன் கூட்டமைப்பு N 232-FZ இன் பெடரல் சட்டம் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சில சட்டமன்றச் சட்டங்களுக்கான திருத்தங்களில் (உயர் தொழில்முறை கல்வியின் நிலைகளை நிறுவுதல் அடிப்படையில்)" ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது.

இந்த சட்டம் உயர்கல்வி அமைப்பில் பின்வரும் நிலைகளை நிறுவுகிறது:

உயர் தொழில்முறை கல்வி நிலை - இளங்கலை பட்டம்;

உயர் தொழில்முறை கல்வி நிலை - சிறப்பு பயிற்சி அல்லது முதுகலை பட்டம்.

2. கற்றல் விளைவுகளை அங்கீகரிப்பதற்காக கடன் அமைப்பு அறிமுகம்.

தற்போது, ​​80க்கும் மேற்பட்ட உயர்கல்வி நிறுவனங்கள் கடன் பிரிவுகளை அறிமுகப்படுத்தியுள்ளன. இது கல்விச் செயல்பாட்டின் திட்டமிடல் மற்றும் அமைப்பை மேம்படுத்துவதில் பல்கலைக்கழகத்தின் சுயாட்சியை அதிகரிக்கிறது, மாணவர்களின் சுயாதீனமான பணியின் பங்கை அதிகரிக்கிறது மற்றும் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் கற்பித்தல் சுமையை மேம்படுத்துகிறது.

3. ஐரோப்பிய சமூகத்தின் தேவைகளுடன் ஒப்பிடக்கூடிய கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களின் கல்வித் திட்டங்களுக்கான தர உத்தரவாத அமைப்பை உருவாக்குதல்.

சர்வதேச செயல்பாடுகளின் ஒரு பகுதியாக மற்றும் அங்கீகார முகமைகளின் சர்வதேச சங்கங்களின் பணிகளில் பங்கேற்பதன் மூலம், ரஷ்யா தற்போது ஃபெடரல் அங்கீகார முகமையால் உயர் கல்விக்கான சர்வதேச தரக் காப்புறுதி முகமைகளின் சர்வதேச நெட்வொர்க்கின் முழு உறுப்பினராக பிரதிநிதித்துவம் செய்யப்படுகிறது. ENQA இன் ஸ்டீரிங் கமிட்டி ரஷ்ய அங்கீகார முகமையை தர உத்தரவாதத்திற்கான ஐரோப்பிய சங்கத்தில் சேர்க்க முடிவெடுத்தது.

4. உள்-பல்கலைக்கழகக் கல்வித் தரக் கட்டுப்பாட்டு அமைப்புகளை நடைமுறைப்படுத்துதல் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களின் செயல்பாடுகளின் வெளிப்புற மதிப்பீட்டில் மாணவர்கள் மற்றும் முதலாளிகளின் ஈடுபாடு.

பெரும்பாலான பல்கலைக்கழகங்கள் உள்-பல்கலைக்கழக தரக்கட்டுப்பாட்டு முறையை அறிமுகப்படுத்தியுள்ளன, மேலும் ஏப்ரல் 20, 2007 N 56-FZ இன் பெடரல் சட்டம் "கல்வியில்" ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தில் திருத்தங்கள், மத்திய சட்டம் "உயர் மற்றும் முதுகலை தொழிற்கல்வி மீது" "மற்றும் ஏப்ரல் 2 இல் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட கூட்டாட்சி சட்டத்தின் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சில சட்டமன்றச் சட்டங்களில் திருத்தங்கள் மீது அதிகார வரம்புகளை மேம்படுத்துதல்" கல்வி நிறுவனங்கள் அல்லது அறிவியல் அமைப்புகளின் மாநில அங்கீகாரம் ஈடுபாட்டுடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. விஷயங்கள், மாணவர்களின் பிரதிநிதிகள் மற்றும் முதலாளிகளின் சங்கங்கள்.

5. ஐரோப்பிய விண்ணப்பத்தைப் போன்ற உயர்கல்வி டிப்ளோமாவிற்கு விண்ணப்பத்தின் நடைமுறையில் அறிமுகம்.

உயர்கல்வி நிறுவனங்கள் உயர் தொழில்முறை கல்வியின் புதிய கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களுக்கு மாற்றப்பட்ட பிறகு இந்த பயன்பாடு அறிமுகப்படுத்தப்படும்.

6. மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கல்வி இயக்கத்தின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், முதலியன. போலோக்னா பிரகடனத்தின் விதிகளை செயல்படுத்துவதற்கான செயல் திட்டம், கல்வி இயக்கத்தை அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட நிறுவன மற்றும் தனிப்பட்ட மானியங்களின் அமைப்பை உருவாக்குவதற்கு வழங்குகிறது. உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு. மேலும், ரஷ்ய பல்கலைக்கழகங்களுக்கு ஐரோப்பிய மாணவர்களையும் ஆசிரியர்களையும் ஈர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு ரஷ்ய மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் வெளிநாட்டு இயக்கத்திற்கான வழிமுறைகள் மற்றும் நிபந்தனைகளை உருவாக்குவதை விட குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அல்ல. பல்கலைக்கழகங்களுக்கிடையேயான அனுபவப் பரிமாற்றம் மற்றும் ஒத்துழைப்பு ஆகியவை கற்பித்தல் மற்றும் நிர்வாக ஊழியர்களின் திறன்கள், கல்வியின் தரம் ஆகியவற்றை மேம்படுத்துவதற்கு ஒரு தவிர்க்க முடியாத நிபந்தனையாகும்.

ஒவ்வொரு ஆண்டும், ரஷ்ய மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சியாளர்கள் உலகெங்கிலும் உள்ள 30 க்கும் மேற்பட்ட நாடுகளில் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சர்வதேச ஒப்பந்தங்களின் அடிப்படையில் பயிற்சி பெறுகிறார்கள், அத்துடன் ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையேயான நேரடி கூட்டாண்மை பின்வரும் வடிவங்களில்: முழு படிப்பு, கல்வி, இன்டர்ன்ஷிப் (மொழி உட்பட), அறிவியல் வேலை, மேம்பட்ட பயிற்சி ஆகியவை அடங்கும்.

நவீனமயமாக்கல் செயல்பாட்டில் பொது கல்வி சமூகத்தை ஈடுபடுத்துவதற்காக, ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் உள்ள பல்கலைக்கழகங்களின் பட்டியல் போலோக்னா பிரகடனத்தின்படி உயர் தொழில்முறை கல்வி முறையை வளர்ப்பதற்கான முக்கிய குறிக்கோள்களை செயல்படுத்த அங்கீகரிக்கப்பட்டது.

3. போலோக்னா செயல்முறையின் போக்குகள் மற்றும் வாய்ப்புகள்

3.1 போலோக்னா செயல்முறையின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள்

போலோக்னா செயல்முறையின் பலம்: உயர்கல்விக்கான அணுகலை அதிகரித்தல், ஐரோப்பிய உயர்கல்வியின் தரம் மற்றும் கவர்ச்சியை மேலும் மேம்படுத்துதல், மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் நடமாட்டத்தை அதிகரித்தல் மற்றும் பல்கலைக்கழக பட்டதாரிகளின் வெற்றிகரமான வேலைவாய்ப்பை உறுதி செய்தல். தொழிலாளர் சந்தைக்கு. போலோக்னா செயல்முறைக்கு ரஷ்யாவின் அணுகல் உயர் தொழில்முறை கல்வியின் நவீனமயமாக்கலுக்கு ஒரு புதிய உத்வேகத்தை அளிக்கிறது, ஐரோப்பிய ஆணையத்தால் நிதியளிக்கப்பட்ட திட்டங்களில் ரஷ்ய பல்கலைக்கழகங்கள் பங்கேற்பதற்கான கூடுதல் வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது, மேலும் பல்கலைக்கழகங்களுடனான கல்வி பரிமாற்றங்களில் உயர் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு. ஐரோப்பிய நாடுகளில்.

அமெரிக்கா ஐரோப்பிய கல்வி ஒருங்கிணைப்பு செயல்முறையை கவனிப்பது மட்டுமல்லாமல், அதில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறது. 1992 ஆம் ஆண்டில், ஐரோப்பாவிலும் அமெரிக்காவிலும் கல்வி தொடர்பான ஆவணங்களை பரஸ்பர அங்கீகாரம் செய்வதற்கான சாத்தியத்தை உறுதி செய்வதற்கான ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பை உருவாக்க யுனெஸ்கோவில் ஒரு பணிக்குழு நிறுவப்பட்டது. எவ்வாறாயினும், இரண்டு ஆண்டுகளில் ஒருமித்த கருத்தை எட்ட முடியவில்லை, இரு கல்வி முறைகளையும் ஒன்றிணைக்கும் வழியில் உள்ள முக்கிய பிரச்சனைகளில் ஒன்று, பரஸ்பர அங்கீகாரம் (ECTS) வரவுகளை ஐரோப்பிய அமைப்புடன் ஒப்பிடுவதில் உள்ள பிரச்சனையாகும். அமெரிக்க கடன் அமைப்பு. யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸில், கல்விப் பணிச்சுமைக்கான மிகவும் மாறுபட்ட மற்றும் நெகிழ்வான கணக்கியல் முறை பயன்படுத்தப்படுகிறது, இதில் வரவுகளின் அமைப்பு (கடன்கள்), அளவு (ஜிபிஏ) மற்றும் தரம் (க்யூபிஏ) ஆகியவற்றின் அளவுகோல்களின்படி மொத்த மதிப்பெண்களைக் கணக்கிடுகிறது. வெற்றிகரமான கல்வி மற்றும் அறிவியல் பணிக்கான கூடுதல் புள்ளிகள் (ஹானர்ஸ்).

கல்வித் துறையில் ரஷ்ய நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, போலோக்னா செயல்முறைக்கு ரஷ்யாவின் அணுகல் பாடத்திட்டத்தில் தற்காலிக குழப்பத்திற்கு வழிவகுக்கும். சோவியத் காலத்தில் படித்த முதலாளிகளுக்கு அனைத்து நவீன உயர்கல்வி பட்டங்களும் முழு அளவிலானவை என்று தெரிவிக்கப்பட வேண்டும், ஆனால் சில பட்டங்கள் ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் முதுகலை பட்டம் மற்றும் தத்துவ மருத்துவர் போன்ற அறிவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளுக்கு அதிக நோக்கம் கொண்டவை. EU மற்றும் போலோக்னா செயல்பாட்டில் பங்கேற்கும் பெரும்பாலான நாடுகளில் சிறப்புப் பட்டம் இல்லை. போலோக்னா செயல்முறை ரஷ்யாவில் கல்வியின் வளர்ச்சிக்கு நிறைய கொடுத்தது, குறிப்பாக, நம்மிடம் இருப்பதை தீவிரமாகவும் விமர்சன ரீதியாகவும் பரிசீலிக்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது, மேலும் இந்த அமைப்பை நகர்த்துவதற்கும் மாற்றுவதற்கும் சில நடவடிக்கைகளை கோடிட்டுக் காட்டியது.

ரஷ்ய மற்றும் ஐரோப்பிய கல்வியின் தற்போதைய நிலை மற்றும் போலோக்னா செயல்முறையின் குறிக்கோள்கள் குறித்து அதிகாரிகளின் விழிப்புணர்வு இல்லாதது போலோக்னா செயல்முறையுடன் ரஷ்ய கல்வி முறையை ஒருங்கிணைப்பதில் உள்ள கடுமையான சிக்கல்களில் ஒன்றாகும்.

3.2 போலோக்னா செயல்முறைக்கான வாய்ப்புகள்

ரஷ்ய நிபுணர்களிடையே தற்போதைய நிலைமை குறித்து இரண்டு கருத்துக்கள் உள்ளன. ரஷ்யாவில் போலோக்னா செயல்முறைக்கான வாய்ப்புகள் குறித்து சில நிபுணர்கள் அவநம்பிக்கை கொண்டுள்ளனர். இந்த செயல்முறை முடிக்கப்படாது மற்றும் படிப்படியாக, பல்கலைக்கழகங்களின் ஒரு சிறிய மேம்பட்ட பகுதியின் ஈடுபாட்டிற்குப் பிறகு, கைவிடப்படும் என்ற அச்சத்தை அவர்கள் வெளிப்படுத்துகின்றனர்.

இந்த நிலைப்பாட்டை கடைபிடிக்கும் வல்லுநர்கள், சர்வதேச பலதரப்பு நிறுவனங்கள், நிறுவனங்கள் மற்றும் செயல்முறைகளில் சேருவதன் மூலம், ரஷ்யா உண்மையில் தங்கள் விதிகளைத் தவிர்க்கவும், அதன் தேசிய பிரத்தியேகங்களுக்கு ஏற்றவாறு, அவற்றை தனக்கு ஏற்றவாறு விளக்கவும் மற்றும் மாற்றியமைக்கவும் முயற்சிக்கிறது. சிறப்புப் பாதுகாப்பே இதற்கு உதாரணம்.

நிபுணர்களின் மற்றொரு பகுதி 950 களின் பிற்பகுதியில் உருவாக்கப்பட்ட புதிய செயல்பாட்டு அணுகுமுறைக்கு நெருக்கமாக உள்ளது. E. ஹாஸ் மற்றும் செயல்முறையின் இயக்கவியல் மற்றும் சுய-பெருக்கி விளைவு ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துபவர்.

அதன் சாராம்சம் பின்வருமாறு: தொடங்கப்பட்டவுடன், செயல்முறை ஒரு போக்கை அமைக்கிறது, அதன் அடுத்தடுத்த சுய-உணர்தல், தொடர்ச்சி மற்றும் தீவிரப்படுத்துதலுக்கான தூண்டுதல்கள் மற்றும் ஊக்கங்களை உருவாக்குகிறது, இது இறுதியில் தரமான மாற்றங்களுக்கு வழிவகுக்கிறது.

போலோக்னா செயல்முறையானது ரஷ்ய அரசியல் மற்றும் கல்வி பற்றிய நிபுணத்துவ உரையில் உறுதியாக நுழைந்துள்ளது; இந்த விதிமுறைகளை ஒருங்கிணைக்க தேசிய சட்டம் திருத்தப்படுகிறது; பணிக்குழுக்கள் உருவாக்கப்பட்டன; நிபுணர்களின் வழக்கமான கூட்டங்கள் நடத்தப்படுகின்றன; செயல் திட்டங்கள் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன; ஒரு அட்டவணை அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது மற்றும் காலக்கெடு அமைக்கப்பட்டுள்ளது; ஒவ்வொரு இரண்டு வருடங்களுக்கும் தேசிய அறிக்கைகள் தயாரிக்கப்படுகின்றன; பயிற்சியின் தரத்தை கண்காணித்தல், மாணவர்களை ஈர்த்தல் போன்றவை மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

அதன் சொந்த அட்டவணை மற்றும் அறிக்கையிடலைக் கொண்ட எந்தவொரு செயல்முறையையும் போலவே, போலோக்னா செயல்முறையும் பங்கேற்கும் நாடுகளுக்கு இழுக்கும் பொறிமுறையாகும். போலோக்னா கருவிகள் மற்றும் கொள்கைகளுக்கு ஆதரவா அல்லது எதிரானதா என்பது இனி கேள்வி அல்ல, ஆனால் அவற்றை எவ்வாறு சிறப்பாகப் பயன்படுத்துவது என்பதுதான். BP இன் பரிந்துரைகள் சட்டப்பூர்வமாக பிணைக்கப்பட்ட ஆவணங்கள் இல்லாவிட்டாலும், அவற்றின் விண்ணப்பம் பங்கேற்கும் மாநிலங்களின் நல்லெண்ணத்தைப் பொறுத்தது என்றாலும், அவை ஒரு குறிப்பிட்ட தார்மீக எடையைக் கொண்டுள்ளன மற்றும் எட்டப்பட்ட உடன்படிக்கைகளுக்கு இணங்க வேண்டும். பொதுவாக, பிபியில் ரஷ்யாவின் நுழைவிலிருந்து இரண்டு நேர்மறையான விளைவுகள் உள்ளன.

முதலில், உள் சீர்திருத்தங்களுக்கான கூடுதல் வெளிப்புற தூண்டுதல் பெறப்பட்டது. ஓரளவிற்கு, உலக வர்த்தக அமைப்பில் ரஷ்யாவின் அணுகலுடன் இணையாக ஒருவர் வரையலாம்: இன்றைய செயல்முறையின் முழுமையற்ற தன்மையைப் பொருட்படுத்தாமல், இது ஏற்கனவே பல பகுதிகளில் முடிவுகளை அளித்துள்ளது.

ரஷ்யாவைப் பொறுத்தவரை, போலோக்னா செயல்முறை என்பது கல்வித் துறையில் தரக் கட்டுப்பாடு, சுதந்திரமான மற்றும் வெளிப்புற தணிக்கை, வெளிப்படைத்தன்மை மற்றும் நிழல் பொருளாதாரத்தை எதிர்த்துப் போராடுவதற்கான ஒரு ஊக்கமாகும். ஆங்கிலத்தில் கற்பித்தல், ஆசிரியர் பயிற்சியை நவீனப்படுத்துதல், உயர்கல்விக்கும் அறிவியலுக்கும் இடையிலான தொடர்பை மேம்படுத்துதல் போன்ற பிரச்னைகளுக்கு தீர்வு காண வேண்டிய அவசியம் நேர்மறை உள் விளைவை ஏற்படுத்தும்.

இரண்டாவதாக, வெளிப்புற நேர்மறையான விளைவும் உள்ளது, இது ரஷ்யாவிற்கும் ஐரோப்பிய ஒன்றியத்திற்கும் இடையிலான உறவுகளைப் பற்றியது. போலோக்னா செயல்முறையானது acquis communataire இன் ஒரு பகுதியாக இல்லை என்றாலும், தேசிய மட்டத்தை விட உயர் மட்டத்தில் உருவாக்கப்பட்ட ஐரோப்பிய விதிகளை ஏற்றுக்கொள்வதற்கான ஒரு செயல்முறையாக இது பார்க்கப்படுகிறது. சில நிபுணர் பொருளாதார வல்லுநர்களின் கூற்றுப்படி, ஒருங்கிணைக்கப்படவில்லை, ரஷ்யா ஏற்கனவே ஐரோப்பிய கடிகாரங்களின்படி பொருளாதாரத் துறையில் வாழ்கிறது, இந்த திசையுடன் தொடர்புடைய விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளை ஏற்றுக்கொண்டது.

நிறுவன அம்சங்களுக்கு கூடுதலாக, போலோக்னா செயல்முறை சமூகங்களுக்கு இடையிலான உரையாடலுக்கான ஒரு முக்கிய சேனலாகும். ஐரோப்பிய பரிமாணத்தை வலுப்படுத்துதல், இயக்கம் படிப்படியாக ஜனநாயகமயமாக்கல், மற்றொரு நாட்டில் பயிற்சியின் ஒரு பகுதியைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பு ஆகியவை ஒருவருக்கொருவர் நன்கு புரிந்துகொள்வதற்கும், பொதுவான மதிப்புகளின் பரவலுக்கும், நம்பிக்கையை அதிகரிப்பதற்கும் பங்களிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. இன்று ரஷ்ய-ஐரோப்பிய உறவுகளில் குறைவு.

Reytor ஏஜென்சியின் சமீபத்திய கருத்துக் கணிப்பின்படி, ரஷ்ய ஆளும் உயரடுக்கின் 52 உறுப்பினர்களில் (ஜனாதிபதி நிர்வாகம், டுமா, பிராந்தியங்களில் உள்ள ஜனாதிபதி அதிகாரம் போன்றவை) 8 பேர் மட்டுமே வெளிநாட்டில் பயிற்சி பெற்றவர்கள். BP ரஷ்யா-ஐரோப்பிய ஒன்றிய உறவுகளின் மற்ற துறைகளுடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த நூல் மீதமுள்ளவற்றை இழுக்கும். கல்வி இடத்தை ஒன்றிணைப்பதற்கான இறுதி இலக்கு ஐரோப்பிய தொழிலாளர் சந்தையின் ஒருங்கிணைப்பு, மக்கள் நடமாட்டத்திற்கு இடையூறாக இருக்கும் தடைகளை அகற்றுதல் ஆகும்.

ஒருபுறம், நாங்கள் ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி இடத்தை உருவாக்குகிறோம் மற்றும் இயக்கம் பற்றி பேசுகிறோம். மறுபுறம், எங்களிடம் ரஷ்யாவிற்கும் ஐரோப்பிய ஒன்றியத்திற்கும் இடையில் விசா அமைப்பு உள்ளது. நிச்சயமாக, பிரான்ஸ் மற்றும் ஜெர்மனி போன்ற பெரிய ஐரோப்பிய நாடுகளால் மாணவர்களுக்கான விசா நடைமுறைகள் பெரிதும் எளிதாக்கப்பட்டுள்ளன என்று வாதிடலாம்.

இருப்பினும், விசா பிரச்சனை அரசியல் தன்மை கொண்டது. ஐரோப்பாவைப் பொறுத்தவரை, கல்வி இடத்தை ஒன்றிணைப்பது முதல் அல்ல, ஆனால் ஷெங்கன் பகுதி மற்றும் ஒற்றை நாணயத்தை உருவாக்கிய பின்னர் தொழிலாளர் சுதந்திர இயக்கத்தில் அடுத்த கட்டம். மற்றும் ரஷ்யாவிற்கு - மாறாக, இது முதல் படியாகும், இது தர்க்கரீதியாக, மற்றவர்கள் பின்பற்ற வேண்டும். ரஷ்யாவிற்கான போலோக்னா கதவைத் திறந்த பிறகு, ஐரோப்பா விரைவில் அல்லது பின்னர் அது தர்க்கரீதியான பாதையில் மேலும் செல்ல வேண்டும் என்பதை உணர வேண்டும், குறிப்பாக, விசா ஆட்சியை ஒழிக்க ஒப்புக்கொள்கிறது.

முடிவுரை

உலகமயமாக்கல், இன்று, உயர்கல்விக்கு ஒரு முக்கியமான பிரச்சனையாக உள்ளது, ஏனெனில், சாராம்சத்தில், எதிர்கால கல்வி முறையின் மாதிரி, அல்லது தொழிலாளர் வளங்களின் தகுதி நிலை, பூகோளமயமாக்கல் மற்றும் சர்வதேசமயமாக்கலின் கூறுகளின் போதுமான அறிமுகத்தைப் பொறுத்தது. கல்வி செயல்பாட்டில்.

உலகமயமாக்கல் மற்றும் கல்வியின் கூட்டு பலனளிக்கும் பகுதியை உருவாக்கும் முக்கிய பிரச்சினைகளை தனிமைப்படுத்துவோம்:

· சர்வதேசமயமாக்கல் உத்திகள்;

· நாடுகடந்த கல்வி;

· சர்வதேச தரத்தை உறுதி செய்தல்;

· பிராந்திய மற்றும் பிராந்திய ஒத்துழைப்பு;

· தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் மெய்நிகர் பல்கலைக்கழகங்கள்;

சமத்துவம் மற்றும் கல்வியின் அணுகல் சிக்கல்கள்.

உலகமயமாக்கல் செயல்முறையின் பின்னணியில் இந்த சிக்கல்கள் தோன்றுவதற்கான காரணங்கள் இன்றைய கல்வி செயல்முறையின் பின்வரும் சிறப்பியல்பு அம்சங்களாக முன்மொழியப்படுகின்றன:

பயன்பாட்டு அறிவு உற்பத்தி செயல்முறை;

பல்வேறு துறைகளில் உள்ள வல்லுநர்களின் ஒருமித்த கருத்தை நிறுவுவதன் மூலம் பல்வேறு துறைசார் அறிவு, உற்பத்தி செயல்முறை அடையப்படுகிறது. நவீன அறிவியலில், இந்த சந்தர்ப்பத்தில், அறிவின் டிரான்ஸ்டிசிப்ளினாரிட்டி என்ற சொல் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, இது ஒரு சிக்கலுக்கு தீர்வு காணும் செயல்முறையை நிர்வகிப்பதற்கான தெளிவான ஆனால் நெகிழ்வான கட்டமைப்பைக் குறிக்கிறது. இந்த கட்டமைப்புகள் அவற்றின் பயன்பாட்டின் சூழலில் உருவாக்கப்பட்டு சேமிக்கப்படுகின்றன, ஆனால் அவை ஆயத்தமாக கொண்டு வரப்படவில்லை என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்;

· சமூகப் பொறுப்பு மற்றும் உற்பத்தி செய்யப்பட்ட அறிவுக்கான பொறுப்புணர்வின் அதிகரிப்பு, இது உலகளாவிய பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் சமூகக் குழுக்களின் வளர்ந்து வரும் பங்கேற்பின் விளைவாகும்;

தரக்கட்டுப்பாட்டு அமைப்புகளின் தளத்தை விரிவுபடுத்துதல் (அதன் பயன்பாட்டின் பின்னணியில் அறிவின் உற்பத்தியை ஆக்கிரமிக்கும் புதிய அளவுகோல்கள்), இது பல்வேறு அறிவுசார், சமூக, பொருளாதார மற்றும் அரசியல் நலன்களுக்கு இடையே உள்ள உள் முரண்பாடுகளின் அதிகரிப்பைக் குறிக்கிறது.

முன்மொழியப்பட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் போது, ​​முன்மொழியப்பட்ட கல்வி கண்டுபிடிப்புகளின் அறிமுகத்தின் அளவு மற்றும் கட்டமைப்பை முதலில் தீர்மானிப்பது ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கது. சிக்கலான தகவல் நெட்வொர்க்குகளின் அடிப்படையில் செயல்படும் நிறுவனங்களாக பல்கலைக்கழகங்களை மாற்றும் செயல்முறை (உண்மையில், கல்வியின் உலகமயமாக்கலைக் குறிக்கிறது) புதிய தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துவதோடு, மனநிலையில் தவிர்க்க முடியாத மாற்றங்களையும் உள்ளடக்கியது. புதிய தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் தற்போதுள்ள மனிதாபிமான கல்விக் கோட்பாடுகள் மற்றும் மக்கள்தொகையின் வெவ்வேறு குழுக்களுக்கு இடையிலான நவ மனிதநேய மதிப்புகளுக்கு இடையிலான முரண்பாடுகளைத் தீர்க்க முடிந்தால், தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு நெட்வொர்க்குகள் மிக முக்கியமான மண்டலமாகவும் கருவியாகவும் மாறும். ஒரு புதிய சமூக ஒழுங்கின் படைப்பு திறன்கள் நடைபெறும்.

ஆதாரங்களின் பட்டியல்

1. பைடென்கோ வி.ஐ. போலோக்னா செயல்முறை. விரிவுரை பாடநெறி. - லோகோஸ் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் - எம்.: 2008, 208s.

2. போலோக்னா செயல்முறை: வளர்ந்து வரும் இயக்கவியல் மற்றும் பன்முகத்தன்மை (சர்வதேச மன்றங்களின் ஆவணங்கள் மற்றும் ஐரோப்பிய நிபுணர்களின் கருத்துக்கள்) / பேராசிரியர்.வி.ஐ.யின் அறிவியல் ஆசிரியரின் கீழ். பைடென்கோ. எம்., 2009. - 409 பக்.

3. டேவிடோவ் யு.எஸ். போலோக்னா செயல்முறை மற்றும் ரஷ்ய உண்மைகள் - எம்.: MPSI, 2004

4. டோப்ரினின் எம்.ஏ. போலோக்னா பிரகடனம் ஐரோப்பிய கல்வி இடத்தை உருவாக்குவதற்கான காரணியாக / எம்.ஏ. டோப்ரினின் // கல்வியியல். - 2009. - எண் 9. - பி.103-108.

5. வி.பி. கசெவிச், ஆர்.வி. ஸ்வெட்லோவ், ஏ.வி. பெட்ரோவ், ஏ.ஏ. Tsyb. கேள்விகள் மற்றும் பதில்களில் போலோக்னா செயல்முறை. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ். பல்கலைக்கழகம்., 2008.108கள்.

6. ஷாட்ரிகோவ் வி.டி. உயர் தொழில்முறை கல்வியின் மாநில கல்வித் தரநிலைகள் மற்றும் போலோக்னா செயல்முறை / வி.டி. ஷாட்ரிகோவ் // Vopr. கல்வி. - 2008.

7. 3. Arystanbekova A. உலகமயமாக்கல். புறநிலை தர்க்கம் மற்றும் புதிய சவால்கள் // பயிற்சி. வாழ்க்கை. - 20010. - N 4-5. - பி.54-65.

8. தொழில்துறைக்கு பிந்தைய உலகம் மற்றும் உலகமயமாக்கல் செயல்முறைகள். //உலகப் பொருளாதாரம் மற்றும் சர்வதேச உறவுகள். - 2008. - எண். 3. - எஸ். 91.

9. தொழில்துறைக்கு பிந்தைய உலகம் மற்றும் உலகமயமாக்கல் செயல்முறைகள். //உலகப் பொருளாதாரம் மற்றும் சர்வதேச உறவுகள். -- 2008. -- எண்3. -- எஸ். 93.

10. போலோக்னா செயல்முறை: சிக்கல்கள் மற்றும் வாய்ப்புகள் / எட். எம்.எம். லெபடேவா. -- மாஸ்கோ: உறுப்புகள்சேவை-2000, 2010.

11. ரஷ்யாவின் பங்கேற்புடன் சர்வதேச கல்வித் திட்டங்களில் போலோக்னா செயல்முறையின் கொள்கைகளை செயல்படுத்துதல் / V. A. Gnevasheva, K. N. Kislitsyn, E. K. Pogorsky; சர்வதேச acad. அறிவியல், துறை. மனிதநேயமுள்ள. அறிவியல் ரஸ். பிரிவுகள். -- எம்.: மாஸ்கோவின் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ். மனிதநேயமுள்ள. அன்-டா, 2010. - 260 பக்.

Allbest.ru இல் ஹோஸ்ட் செய்யப்பட்டது

ஒத்த ஆவணங்கள்

போலோக்னா செயல்முறை: 2010 வரை ஒரு ஐரோப்பிய கல்வி மற்றும் அறிவியல் இடத்தை உருவாக்குதல். போலோக்னா செயல்முறையின் முக்கிய குறிக்கோள்கள் மற்றும் அதன் பங்கேற்பாளர்கள். உக்ரைனில் போலோக்னா செயல்முறையின் விதிகளை செயல்படுத்துதல். இஸ்ரேலில் உயர் கல்வியின் அம்சங்கள்.

சோதனை, 11/17/2010 சேர்க்கப்பட்டது


ஐரோப்பிய நாடுகளில் உயர்கல்வி சங்கம். போலோக்னா செயல்முறை, அதன் கொள்கைகள் மற்றும் அம்சங்கள். உயர் கல்வி நிறுவனங்களின் நெட்வொர்க்கை மேம்படுத்துதல், அவற்றின் வகைகளை தீர்மானித்தல். உயர்நிலை, முதுகலை கல்வி, மறுபயிற்சி மற்றும் மேம்பட்ட பயிற்சி மேலாண்மை.

சோதனை, 01/31/2013 சேர்க்கப்பட்டது


போலோக்னா செயல்முறை மற்றும் இசைக் கல்வி. இசைக் கல்வியின் அடிப்படையில் போலோக்னா அமைப்பின் பயன்பாட்டின் புண் புள்ளிகள். கற்றல் தொழில்நுட்பங்களுக்கு ஒரு புதுமையான அணுகுமுறை. முரண்பாடான சிந்தனையின் பாடங்கள். முதுகலை கல்வியின் முக்கிய பிரச்சனைகள்.

கட்டுரை, 06/08/2013 அன்று சேர்க்கப்பட்டது


உயர்கல்வியின் ஒற்றை ஐரோப்பிய பகுதியை உருவாக்கும் போலோக்னா செயல்முறையின் வரலாறு. போலோக்னா பிரகடனத்தின் விதிகள். தேசிய கல்வி நிறுவனத்தின் நவீனமயமாக்கலின் சமூக பிரச்சனையை தீர்க்க வேண்டிய அவசியம். நவீனமயமாக்கலின் பொருளாதார சிக்கல்.

சுருக்கம், 02.02.2009 சேர்க்கப்பட்டது


ஒரு ஐரோப்பிய கல்வி மற்றும் அறிவியல் இடத்தை உருவாக்குதல். போலோக்னா செயல்முறையின் சீர்திருத்தங்கள். உக்ரைனில் உயர் கல்வி. கடன் அமைப்பு அறிமுகம். மாணவர்களுக்கான பார்வைகள். உக்ரைனின் கல்வி முறையில் கற்பித்தல் முறைகளின் பல்வகைப்படுத்தல்.

சுருக்கம், 12/13/2010 சேர்க்கப்பட்டது


நவீன கல்வி மனித வாழ்க்கையின் அடிப்படை. உக்ரைனில் உயர் தொழில்முறை கல்வி முறையின் வளர்ச்சி. வளர்ச்சியின் வரலாறு, போலோக்னா செயல்முறையின் முக்கிய குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள். போலோக்னா செயல்முறைக்கு உக்ரேனியர்களின் அணுகுமுறை.

சுருக்கம், 02/07/2010 சேர்க்கப்பட்டது


XXI நூற்றாண்டில் உயர் கல்வியின் அம்சங்கள். மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள், ஆராய்ச்சியாளர்களின் நடமாட்டம். ஐரோப்பிய கடன் பரிமாற்ற முறையின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் - ECTS. ஐரோப்பா மற்றும் பிற நாடுகளில் உள்ள பல்கலைக்கழகங்களில் மாணவர் சுய-அரசு அமைப்புகள்.

கட்டுப்பாட்டு பணி, 12/01/2010 சேர்க்கப்பட்டது


உக்ரைன் மற்றும் உலகில் HE அமைப்பின் வளர்ச்சியில் முக்கிய திசைகள்: கல்வி இயக்கம் அதிகரிப்பு, பாடத்திட்டங்களை ஒருங்கிணைத்தல், தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துதல், தொலைதூர முறைகளைப் பயன்படுத்துதல். கல்வி சீர்திருத்தங்கள் மற்றும் போலோக்னா செயல்முறை.

சுருக்கம், 11/28/2010 சேர்க்கப்பட்டது


ரஷ்யாவில் கல்வி. நவீன கல்வியின் கருத்தியல் கருவி. மேற்கு ஐரோப்பாவில் கல்வி (அமெரிக்கா, ஹாலந்து மற்றும் சைப்ரஸ்). ரஷ்ய கூட்டமைப்பு மற்றும் மேற்கு ஐரோப்பாவின் நாடுகளில் போலோக்னா அமைப்பு. மேற்கு ஐரோப்பாவில் போலோக்னா செயல்முறை.

ஆய்வறிக்கை, 04/26/2007 சேர்க்கப்பட்டது


போலோக்னா செயல்முறையின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் ஐரோப்பிய கல்வி இடத்திற்குள் ரஷ்யா நுழைவதற்கான காரணங்கள், ரஷ்ய கல்வி முறையை நவீனமயமாக்க வேண்டிய அவசியம். ரஷ்ய பல்கலைக்கழகங்களில் போலோக்னா செயல்முறையின் சில விதிகளை சட்டமன்ற நடவடிக்கைகள் மற்றும் செயல்படுத்தும் நிலை.

பக்கம் 1

உலகமயமாக்கலின் செயல்முறைகள் பல்வேறு திசைகளில் கல்வித் துறையில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன, இது பல சிக்கல்களையும் முரண்பாடுகளையும் கடக்க வேண்டும். அவற்றில்:

உலகமயமாக்கல் மற்றும் பிராந்தியமயமாக்கல் செயல்முறைகளை ஒத்திசைப்பதில் சிக்கல், ஒவ்வொரு நபரின் தனித்துவத்தை இழக்கும் ஆபத்து, தனது சொந்த கலாச்சாரத்தின் செழுமையில் தனது திறனை உணரும் திறன் உட்பட;

உலகளாவிய சந்தைகளின் செயல்பாடுகள் மற்றும் கல்விச் சேவைகளில் சர்வதேச வர்த்தகத்தின் தாராளமயமாக்கல் ஆகியவற்றால் வரையறுக்கப்பட்ட வாய்ப்புகளின் பின்னணியில் சர்வதேச கல்வியின் வளர்ச்சியின் பொருளாதார சிக்கல்கள்;

உலகமயமாக்கல் சந்தையில் உயர்கல்வி கவனம் செலுத்த வேண்டியதன் அவசியம், கல்வியை மேலும் தொழில்முனைவோர் இயல்புடையதாக மாற்றுவது, கல்விக்கான அணுகுமுறைகளின் சமநிலையை ஒரு மாநில அமைப்பாகவும் சமூக சேவை சந்தையின் ஒரு அங்கமாகவும் அடைய வேண்டும்.

கல்வியின் தரப்படுத்தலின் சிக்கல், நவீன தகவல் தொழில்நுட்பங்களின் செல்வாக்கின் கீழ் உலகளாவிய ஆராய்ச்சி கலாச்சாரங்கள் மற்றும் நெட்வொர்க்குகளின் தோற்றம் போன்றவை;

கல்வியில் உலகமயமாக்கலின் தாக்கம் பின்வரும் காரணிகளால் ஏற்படுகிறது:

· உலகப் பொருளாதாரத்தின் சிறப்பியல்புகளான நவதாராளவாத சித்தாந்தத்தின் பொது சமூகத் துறைக்கும் கல்விக்கும் மாற்றுதல்;

அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றம் மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்பங்களின் வளர்ச்சி, இது பிராந்திய மற்றும் உலக அளவிலான கல்வி முறைகளில் ஒருங்கிணைப்பு செயல்முறைகளின் சாத்தியத்தை புறநிலையாக தீர்மானிக்கிறது;

நவீன நிலைமைகளில் புதிய உலகளாவிய மதிப்புகளை உருவாக்க உலக சமூகத்தின் விருப்பம் - உலகளாவிய கலாச்சாரத்தின் மதிப்புகள், அவற்றில் முன்னணியானது வலுவான மற்றும் பணக்காரர்களின் சக்தியாக இருக்கக்கூடாது, ஆனால் மனிதநேயம், சகிப்புத்தன்மை, பிரதிநிதிகளுக்கு மரியாதை. பிற கலாச்சாரங்கள், நாடுகள், இனங்கள், மதங்கள், பயிர்களின் குறுக்கு உரமிடுவதில், அவர்களுடன் ஒத்துழைக்கும் போக்கு;

மனிதகுலத்தின் பொருளாதார, அறிவியல், தொழில்நுட்ப மற்றும் அரசியல் வாழ்க்கையில் மேற்கத்திய நாகரிகத்தின் மேலாதிக்க நிலையுடன் தொடர்புடைய ஆன்மீக மதிப்புகளின் "மேற்கத்தியமயமாக்கல் (அமெரிக்கமயமாக்கல்)".

இன்று, உலகமயமாக்கல் என்பது உயர்கல்விக்கு ஒரு முக்கியமான பிரச்சனையாக உள்ளது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், ஏனென்றால் கல்வி முறையின் எதிர்காலம் கல்விச் செயல்பாட்டில் உலகமயமாக்கலின் கூறுகளின் ஊடுருவலைப் பொறுத்தது.

போலோக்னா செயல்பாட்டில் ரஷ்யா

உயர்கல்விக்கான அணுகலை விரிவுபடுத்துவது, ஐரோப்பிய உயர்கல்வியின் தரம் மற்றும் கவர்ச்சியை மேலும் மேம்படுத்துவது, மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் நடமாட்டத்தை அதிகரிப்பது மற்றும் பல்கலைக்கழக பட்டதாரிகளின் வெற்றிகரமான வேலைவாய்ப்பை உறுதி செய்வதன் மூலம் அனைத்து கல்விப் பட்டங்கள் மற்றும் பிற தகுதிகளையும் உறுதி செய்வதே போலோக்னா செயல்முறையின் குறிக்கோள். தொழிலாளர் சந்தையை நோக்கியதாக இருக்க வேண்டும்.

போலோக்னா செயல்முறைக்கு ரஷ்யாவின் அணுகல் உயர் தொழில்முறை கல்வியின் நவீனமயமாக்கலுக்கு ஒரு புதிய உத்வேகத்தை அளிக்கிறது, ஐரோப்பிய ஆணையத்தால் நிதியளிக்கப்பட்ட திட்டங்களில் ரஷ்ய பல்கலைக்கழகங்கள் பங்கேற்பதற்கான கூடுதல் வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது, மேலும் பல்கலைக்கழகங்களுடனான கல்வி பரிமாற்றங்களில் உயர் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு. ஐரோப்பிய நாடுகளில்.

டிசம்பர் 2004 இல், ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் உயர் தொழில்முறை கல்வி அமைப்பில் போலோக்னா பிரகடனத்தின் விதிகளை செயல்படுத்துவது" என்ற தலைப்பில் ஒரு குழு கூட்டத்தை நடத்தியது, அதில் தொடர்புடைய செயல் திட்டம் இருந்தது. அங்கீகரிக்கப்பட்டது, பின்னர் ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவின் மூலம் அங்கீகரிக்கப்பட்டது.

செயல் திட்டம், போலோக்னா பிரகடனம் மற்றும் அடுத்தடுத்த அறிக்கைகளின் விதிகளுக்கு இணங்க, பின்வருவனவற்றை வழங்குகிறது:

1. உயர் தொழில்முறை கல்வியின் இரண்டு நிலை முறை அறிமுகம்.

அக்டோபர் 2007 இல், ரஷியன் கூட்டமைப்பு N 232-FZ இன் பெடரல் சட்டம் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சில சட்டமன்றச் சட்டங்களுக்கான திருத்தங்களில் (உயர் தொழில்முறை கல்வியின் நிலைகளை நிறுவுதல் அடிப்படையில்)" ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது.