குழந்தைக்கு கற்பதில் சிரமம் இருந்தால், முதலில் அவருக்கு உதவுவது பெற்றோர்தான். அவர்கள் தங்கள் மகன் அல்லது மகளை எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக அறிவார்கள். எனவே, சந்ததியினரின் மோசமான செயல்திறனுக்கான காரணத்தைக் கண்டுபிடிப்பது அவர்களுக்கு எளிதானது.

குழந்தை குற்றம் இல்லை

குழந்தைக்கு உடல்நலப் பிரச்சினைகள் இருப்பதால் பள்ளி பாடத்திட்டத்தை சமாளிக்க முடியவில்லை. உதாரணமாக, பேச்சு சிகிச்சை. பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கடினமாக உள்ளது. கரும்பலகையில் பதில் சொல்வது அவருக்கு எளிதல்ல. எனவே, நல்ல அறிவுடன் கூட, அவர் மும்மடங்கு பெறலாம்.

மனோபாவம் பள்ளி வெற்றியையும் பாதிக்கிறது. குழந்தை இயல்பிலேயே மெதுவாக இருந்தால், வகுப்பறையில் வேலை செய்யும் தாளம் அவருக்கு மிக வேகமாகத் தெரிகிறது. அவருக்கு நேரம் இல்லை, அவர் "அமைதியாக இல்லை" என்று உணர்கிறார், அவர் விரைவாக சோர்வடைகிறார்.

உங்கள் குழந்தையிடம் சாத்தியமற்றதைக் கோராதீர்கள். எல்லோரும் சிறந்த மாணவர்களாக இருக்க முடியாது என்பதை புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

சோம்பல் அல்ல, சோர்வு

மோசமான மதிப்பெண்களுக்கு சோர்வு முக்கிய காரணம். குழந்தைகளின் சாராத செயல்பாடுகளில் பெற்றோர் கவனம் செலுத்த வேண்டும். ஒரு மாணவர் ஒரு அறிவுசார் வட்டம் மற்றும் விளையாட்டுப் பிரிவில் மட்டுமே கலந்து கொண்டால் சாதாரணமாக படிக்க முடியும் என்று மருத்துவர்கள் நம்புகிறார்கள். அதிகப்படியான கூடுதல் சுமைகள் ஆற்றலை எடுத்து பாடங்களிலிருந்து திசைதிருப்பும்.

தினசரி வழக்கத்தைப் பின்பற்றுவது முக்கியம். குழந்தை தூங்கி, அதே நேரத்தில் எழுந்திருக்க வேண்டும். இந்த விதி வீட்டுப்பாடம் தயாரிப்பதற்கும், சாப்பிடுவதற்கும், நடைபயிற்சி செய்வதற்கும் பொருந்தும். சரியான நடைமுறை நல்வாழ்வில் நன்மை பயக்கும்.

கணினி - நண்பனா அல்லது எதிரியா?

மாணவர் டிவி அல்லது கணினி முன் செலவழிக்கும் நேரத்தை 1.5 மணிநேரமாக கட்டுப்படுத்துங்கள். உளவியலாளர்கள் நீண்ட காலமாக அலாரத்தை ஒலிக்கிறார்கள்: திரைப் படங்களில் மூழ்கியிருக்கும் குழந்தை படைப்பாற்றலுக்கு பொறுப்பான மூளையின் பகுதியை அணைக்கிறது.

சுருக்க சிந்தனை தொடர்பான பாடங்களை அவர் மோசமாகக் கற்றுக்கொள்கிறார். இயற்பியல் புரியவில்லை. அவருக்கு கட்டுரை எழுதவோ, வரையவோ தெரியாது.

இருப்பினும், கணினியில் தடையை விதிக்க வேண்டாம். கணினி அறிவியல் இப்போது மழலையர் பள்ளியில் படிக்கத் தொடங்கியுள்ளது. பல கல்வி கணினி விளையாட்டுகள் மற்றும் உயர்தர கல்வி படங்கள் வெளிவந்துள்ளன.

உங்கள் விருப்பப்படி வணிகம்

சகாக்களுடன் கடினமான உறவுகள் பள்ளி பிரச்சினைகளுக்கு காரணமாக இருக்கலாம். குழந்தை பள்ளியில் தனது தோல்விகளை கடுமையாக அனுபவிக்கிறது, வகுப்பு தோழர்களை ஏளனப்படுத்த பயப்படுகிறார்.

ஒன்றாக, அவர் தனது திறமைகளை வெளிப்படுத்தும் மற்றும் சாம்பியன்ஷிப்பிற்காக போட்டியிடக்கூடிய ஒரு செயல்பாட்டைக் கண்டறியவும். சாதனைகள் சுயமரியாதையை அதிகரிக்கும். படிப்பிலும் தன்னம்பிக்கை கைகூடும்.

முழு குடும்பத்துடன் பள்ளிக்கு

உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை தவறாமல் சரிபார்க்கவும். தான் கற்றுக்கொண்ட பாடத்தை தாய் அல்லது தந்தை கேட்கும் என்பதை குழந்தை புரிந்து கொள்ள வேண்டும். சிறிய வெற்றிகளுக்கு கூட பாராட்டு (விரைவாக பிரச்சனை தீர்க்கப்பட்டது, உடற்பயிற்சியில் குறைவான தவறுகள்).

உங்கள் மகன் அல்லது மகளின் பள்ளி விவகாரங்களில் உண்மையான அக்கறை காட்டுங்கள். அருங்காட்சியகத்திற்கான உல்லாசப் பயணம் எவ்வாறு சென்றது, விடுமுறைக்கு வகுப்பு எவ்வாறு தயாராகிறது என்று கேளுங்கள். குழந்தை தனது பெற்றோரை நம்ப வேண்டும் மற்றும் சரியான நேரத்தில் உதவியை நாட வேண்டும்.

உங்கள் கொள்ளையனின் டைரியில் மீண்டும் டியூஸ் இருக்கிறதா? குழந்தை கீழ்ப்படியவில்லை, வீட்டுப்பாடத்திற்காக அவரை நடவு செய்வது வெறுமனே சாத்தியமற்றதா? பல பெற்றோர்களுக்கு குழந்தை படிக்க விரும்பாத சூழ்நிலை உள்ளது, பள்ளியைத் தவிர்க்கிறது மற்றும் வகுப்பறையில் கவனம் செலுத்துவதில்லை.

பெரும்பாலும் பெரியவர்கள் தங்கள் மகளையோ அல்லது மகனையோ படிக்க வைப்பதற்காக பல தவறுகளை செய்கிறார்கள். குழந்தைகளிடம் கற்கும் ஆர்வத்தை எவ்வாறு ஏற்படுத்துவது என்பது பற்றிய அறிவு இல்லாததால் இது நிகழ்கிறது. சிலர் சிறுவயதில் எப்படி வளர்க்கப்பட்டோமோ அதே வழியில் கல்வி கற்க ஆரம்பிக்கிறார்கள். கல்வியின் தவறுகள் தலைமுறையிலிருந்து தலைமுறைக்கு அனுப்பப்படுகின்றன என்று மாறிவிடும். முதலில், நம் பெற்றோர்கள் தங்களைத் தாங்களே கஷ்டப்படுத்தி, படிக்கும்படி வற்புறுத்துகிறார்கள், பிறகு அதே சித்திரவதையை நம் குழந்தைகளுக்கும் செய்கிறோம்.

ஒரு குழந்தை நன்றாகப் படிக்காதபோது, ​​அவனது எதிர்காலம் எப்படியிருக்கும் என்ற மகிழ்ச்சியற்ற படங்கள் தலையில் வரையப்படுகின்றன. ஒரு மதிப்புமிக்க பல்கலைக்கழகம் மற்றும் பட்டப்படிப்புக்கு பதிலாக, மூன்றாம் தர தொழில்நுட்ப பள்ளி. சிறப்பான தொழில், நல்ல சம்பளம் என்பதற்குப் பதிலாக, நண்பர்களிடம் சொல்ல வெட்கப்படும் வேலை. சம்பளத்திற்கு பதிலாக, சில்லறைகள், அதில் எப்படி வாழ்வது என்பது தெளிவாகத் தெரியவில்லை. இப்படிப்பட்ட எதிர்காலத்தை தங்கள் குழந்தைகளுக்கு யாரும் விரும்ப மாட்டார்கள்.

நம் பிள்ளைகள் ஏன் கற்றுக்கொள்ள விரும்புவதில்லை என்பதைப் புரிந்து கொள்ள, இதற்கான காரணத்தை நாம் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். அவற்றில் நிறைய உள்ளன. முக்கியவற்றைக் கருத்தில் கொள்வோம்.

1) படிக்க ஆசை மற்றும் ஊக்கம் இல்லை

பல பெரியவர்கள் ஒரு குழந்தையை தனது விருப்பத்திற்கு எதிராக ஏதாவது செய்ய கட்டாயப்படுத்தவும், அவரது கருத்தை திணிக்கவும் பயன்படுத்தப்படுகிறார்கள். மாணவர் தனக்கு விருப்பமில்லாததைச் செய்வதை எதிர்த்தால், அவரது ஆளுமை உடைக்கப்படவில்லை என்று அர்த்தம். அதுவும் பரவாயில்லை.

ஒரு குழந்தையை கற்றலில் ஈடுபடுத்த ஒரே ஒரு வழி உள்ளது - அவருக்கு ஆர்வம் காட்ட. நிச்சயமாக, ஆசிரியர்கள் இதைப் பற்றி முதலில் சிந்திக்க வேண்டும். ஆர்வமில்லாமல் வடிவமைக்கப்பட்ட திட்டம், குழந்தைகளின் வயதைக் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளாமல் பாடம் நடத்தும் சலிப்பான ஆசிரியர்கள் - இவை அனைத்தும் குழந்தை கற்றலைத் தவிர்க்கும் மற்றும் பணிகளை முடிப்பதில் சோம்பேறியாக இருக்கும் என்பதற்கு பங்களிக்கிறது.

2) பள்ளியில் மன அழுத்தம்

மக்கள் பின்வருமாறு ஏற்பாடு செய்யப்படுகிறார்கள்: முதலில், உணவு, தூக்கம், பாதுகாப்புக்கான எளிய தேவைகள் திருப்தி அடைகின்றன. ஆனால் புதிய அறிவு மற்றும் வளர்ச்சிக்கான தேவை ஏற்கனவே பின்னணியில் உள்ளது. குழந்தைகளுக்கான பள்ளி சில நேரங்களில் மன அழுத்தத்தின் உண்மையான ஆதாரமாக மாறும். பயம், பதற்றம், அவமானம், அவமானம் போன்ற பல்வேறு எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை குழந்தைகள் ஒவ்வொரு நாளும் அனுபவிக்கிறார்கள்.

உண்மையில், குழந்தைகள் படிக்கவும் பள்ளிக்குச் செல்லவும் விரும்பாததற்கு 70% காரணங்கள் மன அழுத்தத்தால் மட்டுமே. (சகாக்கள், ஆசிரியர்களுடனான மோசமான உறவுகள், பழைய தோழர்களின் அவமானங்கள்)

பெற்றோர்கள் நினைக்கலாம்: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, 4 பாடங்கள் மட்டுமே இருந்தன, குழந்தை அவர் சோர்வாக இருப்பதாக கூறுகிறார், அதனால் அவர் சோம்பேறியாக இருக்கிறார். உண்மையில், மன அழுத்த சூழ்நிலைகள் அவரிடமிருந்து நிறைய ஆற்றலைப் பெறுகின்றன. ஆம், மேலும் இந்த சூழலுக்கு எதிர்மறையை ஏற்படுத்துகிறது. எனவே, அவர் மோசமாக சிந்திக்கத் தொடங்குகிறார், அவரது நினைவகம் மோசமாக வேலை செய்கிறது, அவர் தடுக்கப்படுகிறார். ஒரு குழந்தையைத் தாக்கி வலுக்கட்டாயமாக வலுக்கட்டாயமாகத் தாக்கும் முன், பள்ளியில் அவன் எப்படி இருக்கிறான் என்று கேட்பது நல்லது. அது அவருக்கு கடினமாக இருந்ததா? மற்ற குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் அவரது உறவு எப்படி இருக்கிறது?

நடைமுறையில் இருந்து வழக்கு:
எங்களுக்கு 8 வயது பையன் இருந்தான். சிறுவனின் தாயின் கூற்றுப்படி, கடந்த சில மாதங்களில் அவர் வகுப்புகளைத் தவிர்க்கத் தொடங்கினார், பெரும்பாலும் வீட்டுப்பாடம் செய்யவில்லை. அதற்கு முன், அவர் ஒரு சிறந்த மாணவராக இல்லாவிட்டாலும், அவர் விடாமுயற்சியுடன் படித்தார், அவருடன் சிறப்புப் பிரச்சினைகள் எதுவும் இல்லை.

ஒரு புதிய மாணவர் அவர்களின் வகுப்பிற்கு மாற்றப்பட்டார், அவர் எல்லா வழிகளிலும் குழந்தையை கேலி செய்தார். அவர் தனது தோழர்களுக்கு முன்னால் அவரை கேலி செய்தார், மேலும் உடல் பலத்தைப் பயன்படுத்தினார், மிரட்டி பணம் பறித்தார். குழந்தை, தனது அனுபவமின்மையால், அதை என்ன செய்வது என்று தெரியவில்லை. அவர் தனது பெற்றோரிடமோ அல்லது ஆசிரியர்களிடமோ புகார் செய்யவில்லை, ஏனென்றால் அவர் ஒரு ஸ்னீக் என்று அறியப்பட விரும்பவில்லை. மேலும் என்னால் பிரச்சினையை தீர்க்க முடியவில்லை. மன அழுத்த சூழ்நிலைகள் அறிவியலின் கிரானைட்டை எப்படி கடினப்படுத்துகின்றன என்பதற்கு இங்கே ஒரு தெளிவான உதாரணம் உள்ளது.

3) அழுத்தம் எதிர்ப்பு

நாம் அழுத்தத்தின் கீழ் இருக்கும் போது, ​​நமது முழு பலத்துடன் எதிர்க்கும் வகையில் ஆன்மா செயல்படுகிறது. தாயும் தந்தையும் எந்த அளவுக்கு மாணவனை கட்டாயப்படுத்தி வீட்டுப்பாடம் செய்ய வற்புறுத்துகிறார்களோ, அவ்வளவு அதிகமாக அவர் அதைத் தவிர்க்கத் தொடங்குகிறார். இந்த நிலைமையை வலுக்கட்டாயமாக சரிசெய்ய முடியாது என்பதை இது மீண்டும் உறுதிப்படுத்துகிறது.

4) குறைந்த சுயமரியாதை, உங்கள் மீது அவநம்பிக்கை

குழந்தை மீதான பெற்றோரின் அதிகப்படியான விமர்சனம் அவரது சுயமரியாதைக்கு வழிவகுக்கிறது. மாணவர் என்ன செய்தாலும், நீங்கள் இன்னும் தயவுசெய்து முடியாது என்றால், இது ஒரு வழக்கு. உந்துதல் முற்றிலும் மறைந்துவிடும். அவர்கள் 2 அல்லது 5 போட்டால் என்ன வித்தியாசம், எப்படியும் யாரும் பாராட்ட மாட்டார்கள், தகுதியானதைப் பாராட்ட மாட்டார்கள், அன்பான வார்த்தை சொல்ல மாட்டார்கள்.

5) அதிக கட்டுப்பாடு மற்றும் உதவி

தங்கள் குழந்தைக்குப் பதிலாக தங்களைத் தாங்களே கற்றுக் கொள்ளும் பெற்றோர்கள் உள்ளனர். அவர்கள் அவருக்காக ஒரு பிரீஃப்கேஸை சேகரிக்கிறார்கள், அவருடன் வீட்டுப்பாடம் செய்கிறார்கள், என்ன, எப்படி, எப்போது செய்ய வேண்டும் என்று கட்டளையிடுகிறார்கள். இந்த வழக்கில், மாணவர் ஒரு செயலற்ற நிலையை எடுக்கிறார். தன் தலையால் யோசிக்க வேண்டிய அவசியமும் இல்லை, தனக்குத் தானே பதில் சொல்லும் திறனும் இல்லை. அவர் ஒரு பொம்மையாக செயல்படுவதால், ஊக்கமும் மறைந்துவிடும்.

நவீன குடும்பங்களில் இது மிகவும் பொதுவானது மற்றும் ஒரு பெரிய பிரச்சனை என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை கெடுத்து, அவருக்கு உதவ முயற்சிக்கிறார்கள். முழு கட்டுப்பாடு சுதந்திரத்தையும் பொறுப்பையும் கொல்லும். இந்த நடத்தை முறை இளமைப் பருவத்தில் செல்கிறது.

நடைமுறையில் இருந்து வழக்கு:

இரினா உதவிக்காக எங்களிடம் திரும்பினார். அவர் தனது 9 வயது மகளின் கல்வித் திறனில் சிக்கல்களை எதிர்கொண்டார். தாய் வேலைக்கு தாமதமாகினாலோ அல்லது வணிக பயணத்திற்குச் சென்றாலோ, பெண் வீட்டுப்பாடம் செய்யவில்லை. பாடங்களில் அவளும் செயலற்ற முறையில் நடந்து கொண்டாள், ஆசிரியர் அவளைக் கவனிக்கவில்லை என்றால், அவள் திசைதிருப்பப்பட்டு மற்ற விஷயங்களைச் செய்தாள்.

முதல் வகுப்பிலிருந்து கற்றல் செயல்பாட்டில் இரினா பெரிதும் தலையிட்டார். அவள் தன் மகளை அதிகமாகக் கட்டுப்படுத்தினாள், உண்மையில் அவளை ஒரு படி கூட எடுக்க விடவில்லை. இதோ விபரீத முடிவு. மகள் படிக்க சிறிதும் பாடுபடவில்லை, அவளுடைய தாய்க்கு மட்டுமே அது தேவை என்று அவள் நம்பினாள், அவளுக்கு அல்ல. அவள் வற்புறுத்தலின் பேரில் மட்டுமே செய்தாள்.

இங்கே ஒரே ஒரு சிகிச்சை மட்டுமே உள்ளது: குழந்தைக்கு ஆதரவளிப்பதை நிறுத்திவிட்டு, நீங்கள் ஏன் படிக்க வேண்டும் என்பதை விளக்குங்கள். முதலில், நிச்சயமாக, அவர் ஓய்வெடுப்பார் மற்றும் எதுவும் செய்யாது. ஆனால் காலப்போக்கில், அவர் இன்னும் எப்படியாவது கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்பதை புரிந்துகொள்வார், மேலும் மெதுவாக தன்னை ஒழுங்கமைக்கத் தொடங்குவார். நிச்சயமாக, இது ஒரே நேரத்தில் வேலை செய்யாது. ஆனால் சிறிது நேரம் கழித்து அது நன்றாகவும் சிறப்பாகவும் மாறும்.

6) ஓய்வு கொடுக்க வேண்டும்

ஒரு மாணவர் பள்ளியிலிருந்து வீட்டிற்கு வரும்போது, ​​அவருக்கு 1.5-2 மணி நேரம் ஓய்வு தேவை. இந்த நேரத்தில், அவர் அவருக்கு பிடித்த விஷயங்களைச் செய்யலாம். தாய், தந்தை என்ற வகையும் உண்டு, குழந்தை வீட்டிற்குள் நுழைந்தவுடனேயே அழுத்தத் தொடங்கும்.

தரங்களைப் பற்றிய கேள்விகள், நாட்குறிப்பைக் காட்டுவதற்கான கோரிக்கைகள் மற்றும் வீட்டுப்பாடத்திற்கு உட்காருவதற்கான அறிவுறுத்தல்கள். நீங்கள் குழந்தைக்கு ஓய்வு கொடுக்கவில்லை என்றால், அவரது செறிவு குறிப்பிடத்தக்க அளவில் குறைக்கப்படும். ஒரு சோர்வான நிலையில், அவர் பள்ளி மற்றும் அதனுடன் தொடர்புடைய அனைத்தையும் விரும்பவில்லை.

7) குடும்பத்தில் சண்டைகள்

வீட்டில் ஒரு சாதகமற்ற சூழ்நிலை நல்ல தரங்களுக்கு கடுமையான தடையாக உள்ளது. குடும்பத்தில் அடிக்கடி சண்டைகள் மற்றும் அவதூறுகள் இருக்கும்போது, ​​குழந்தை கவலைப்படத் தொடங்குகிறது, பதட்டமாகி, பின்வாங்குகிறது. சில சமயங்களில் அவர் எல்லாவற்றிற்கும் தன்னைக் குறை கூறத் தொடங்குகிறார். இதன் விளைவாக, அவரது எண்ணங்கள் அனைத்தும் தற்போதைய சூழ்நிலையில் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் படிக்கும் விருப்பத்துடன் அல்ல.

8) வளாகங்கள்

தரமற்ற தோற்றம் கொண்ட அல்லது நன்கு வளர்ந்த பேச்சு இல்லாத குழந்தைகள் உள்ளனர். அவர்கள் அடிக்கடி ஏளனத்திற்கு ஆளாகிறார்கள். எனவே, அவர்கள் பல துன்பங்களை அனுபவித்து, கரும்பலகையில் பதில்களைத் தவிர்த்து, கண்ணுக்கு தெரியாதவர்களாக இருக்க முயற்சி செய்கிறார்கள்.

9) மோசமான நிறுவனம்

முதல் வகுப்பில் கூட, சில மாணவர்கள் செயலற்ற நண்பர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள முடிகிறது. நண்பர்கள் கற்றுக்கொள்ள விரும்பவில்லை என்றால், உங்கள் குழந்தை இதில் அவர்களுக்கு ஆதரவளிக்கும்.

10) சார்புநிலைகள்

சிறு வயதிலிருந்தே பெரியவர்களைப் போலவே குழந்தைகளும் தங்கள் சொந்த அடிமைத்தனத்தைக் கொண்டிருக்கலாம். தொடக்கப் பள்ளியில், இவை விளையாட்டுகள், நண்பர்களுடன் பொழுதுபோக்கு. 9-12 வயதில் - கணினி விளையாட்டுகளில் ஆர்வம். இடைக்கால வயதில் - கெட்ட பழக்கங்கள் மற்றும் தெரு நிறுவனம்.

11) அதிவேகத்தன்மை

அதிக ஆற்றல் கொண்ட குழந்தைகள் உள்ளனர். அவர்கள் மோசமான விடாமுயற்சி மற்றும் செறிவு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள். இது சம்பந்தமாக, அவர்கள் வகுப்பில் அமர்ந்து கவனம் சிதறாமல் கேட்பது கடினம். எனவே - மோசமான நடத்தை மற்றும் விரக்தியான பாடங்கள் கூட. அத்தகைய குழந்தைகள் கூடுதல் விளையாட்டு பிரிவுகளில் கலந்து கொள்ள வேண்டும். உங்களுக்கான விரிவான உதவிக்குறிப்புகள் இந்த கட்டுரையில் படிக்கலாம்.

பள்ளியில் மோசமான கற்பித்தலின் காரணத்தை நீங்கள் சரியாக புரிந்து கொண்டால், 50% பிரச்சனை ஏற்கனவே தீர்க்கப்பட்டுவிட்டதாக நாம் கருதலாம். எதிர்காலத்தில், நீங்கள் ஒரு செயல் திட்டத்தை உருவாக்க வேண்டும், அதற்கு நன்றி மாணவர் படிக்க ஊக்குவிக்க முடியும். அலறல்கள், அவதூறுகள், சத்தியம் - அது ஒருபோதும் வேலை செய்யவில்லை. உங்கள் குழந்தையைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் எழுந்த சிரமங்களுக்கு அவருக்கு உதவுவது சரியான உந்துதலை உருவாக்கும்.

13 A களைப் பெற உங்கள் மாணவரை எவ்வாறு ஊக்குவிப்பது என்பதற்கான நடைமுறை உதவிக்குறிப்புகள்

1. ஒவ்வொரு பெற்றோரும் தெரிந்து கொள்ள வேண்டிய முதல் விஷயம் என்னவென்றால், எந்தவொரு வெற்றிக்கும் குழந்தை பாராட்டப்பட வேண்டும்.
   அப்போது அவனுக்கு இயல்பாகவே கற்கும் ஆசை வரும். அவர் இன்னும் போதுமானதாக இல்லாத ஒன்றைச் செய்தாலும், அவர் இன்னும் பாராட்டப்பட வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் புதிய பணியை கிட்டத்தட்ட சமாளித்தார் மற்றும் இதில் நிறைய முயற்சி செய்தார். இது ஒரு மிக முக்கியமான நிபந்தனை, இது இல்லாமல் ஒரு குழந்தையை கற்றுக்கொள்ள கட்டாயப்படுத்த முடியாது.
2. எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் தவறுகளுக்காக திட்ட வேண்டாம், ஏனென்றால் அவர்கள் தவறுகளிலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
   ஒரு குழந்தை வெற்றிபெறாத விஷயத்திற்காக திட்டப்பட்டால், அதைச் செய்வதற்கான விருப்பத்தை அவர் எப்போதும் இழந்துவிடுவார். தவறு செய்வது பெரியவர்களுக்கு கூட இயல்பான செயல். குழந்தைகள், மறுபுறம், அத்தகைய வாழ்க்கை அனுபவம் இல்லை மற்றும் அவர்கள் மட்டுமே புதிய பணிகளை கற்று, எனவே நீங்கள் பொறுமையாக இருக்க வேண்டும், மற்றும் உங்கள் குழந்தைக்கு ஏதாவது வேலை செய்யவில்லை என்றால், அதை கண்டுபிடிக்க அவருக்கு உதவ நல்லது.
3. படிப்பதற்கு பரிசு கொடுக்க வேண்டாம்
   சில பெரியவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு பரிசுகள் அல்லது நல்ல படிப்புகளுக்கு பண வெகுமதிகளை உறுதியளிக்கிறார்கள். நீங்கள் அதை செய்ய வேண்டியதில்லை. நிச்சயமாக, முதலில் குழந்தை ஒரு ஊக்கத்தைக் கண்டுபிடித்து பள்ளியில் முயற்சி செய்யத் தொடங்கும், ஆனால் காலப்போக்கில் அவர் மேலும் மேலும் கோரத் தொடங்குவார். மேலும் சிறிய பரிசுகள் இனி அவரை திருப்திப்படுத்தாது. கூடுதலாக, படிப்பு அவரது தினசரி கடமையாகும், குழந்தை இதைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். எனவே, உந்துதல் பிரச்சினை நீண்ட காலத்திற்கு இதே வழியில் தீர்க்கப்படாது.
4. இந்த பாடத்தில் உள்ள முழு பொறுப்பையும் உங்கள் மகன் அல்லது மகளுக்கு நீங்கள் காட்ட வேண்டும் - படிப்பு
   இதைச் செய்ய, நீங்கள் ஏன் படிக்க வேண்டும் என்பதை விளக்குங்கள். பெரும்பாலும் கற்றலில் அதிக ஆர்வம் இல்லாத குழந்தைகளுக்கு இது ஏன் அவசியம் என்று புரியவில்லை. அவர்களுக்கு இன்னும் நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்கள் உள்ளன, மேலும் பள்ளியில் வகுப்புகள் இதில் தலையிடுகின்றன.
5. சில சமயங்களில் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளிடம் அதிகம் கேட்கிறார்கள்.
   இப்போது கூட, பயிற்சி திட்டம் முன்பை விட பல மடங்கு கடினமாக உள்ளது. மேலும், குழந்தை, இது தவிர, வளரும் வட்டங்களுக்குச் சென்றால், அதிக வேலை இயற்கையாகவே ஏற்படலாம். உங்கள் குழந்தை சரியானதாக இருக்கும் என்று எதிர்பார்க்காதீர்கள். சில பாடங்கள் அவருக்கு மிகவும் கடினமாக இருப்பது மிகவும் இயல்பானது, மேலும் அவற்றைப் புரிந்துகொள்வதற்கு அதிக நேரம் எடுக்கும்.
6. உங்கள் மகனுக்கோ அல்லது மகளுக்கோ கொடுக்கப்பட்ட பாடங்களில் ஏதேனும் கடினமாக இருந்தால், ஒரு ஆசிரியரை நியமிப்பதே ஒரு நல்ல தீர்வாக இருக்கும்.
7. 1ம் வகுப்பிலிருந்தே படிக்கும் பழக்கத்தை ஏற்படுத்துவது நல்லது
   முதல் வகுப்பில் ஒரு குழந்தை தனது இலக்குகளை அடைய கற்றுக்கொண்டால், தனது பணிகளை முடித்து, பெரியவர்களிடமிருந்து பாராட்டுகளையும் மரியாதையையும் பெறுவார், பின்னர் அவர் வழிதவற மாட்டார்.
8. நேர்மறையான மாற்றத்தைக் காண உதவுங்கள்
   உங்கள் பிள்ளை மிகவும் கடினமான ஒன்றில் வெற்றிபெறும்போது, ​​ஒவ்வொரு முறையும் அவருக்கு ஆதரவளிக்கவும். இதுபோன்ற சொற்றொடர்களை அடிக்கடி சொல்லுங்கள்: “சரி, இப்போது நீங்கள் அதை சிறப்பாக செய்கிறீர்கள்! நீங்கள் அதே மனப்பான்மையை தொடர்ந்தால், நீங்கள் நன்றாக செய்வீர்கள்! ” ஆனால் ஒருபோதும் பயன்படுத்த வேண்டாம்: "இன்னும் கொஞ்சம் முயற்சி செய்யுங்கள், அது நன்றாக இருக்கும்." இதனால், குழந்தையின் சிறிய வெற்றிகளை நீங்கள் அங்கீகரிக்கவில்லை. அதை பராமரிப்பது மற்றும் சிறிய மாற்றங்களைக் கவனிப்பது மிகவும் முக்கியம்.
9. ஒரு உதாரணம் அமைக்கவும்
   நீங்கள் டிவி பார்த்துக்கொண்டு மற்ற வழிகளில் ஓய்வெடுக்கும்போது உங்கள் பிள்ளைக்கு வீட்டுப்பாடம் செய்யக் கற்றுக்கொடுக்க முயற்சிக்காதீர்கள். குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரை நகலெடுக்க விரும்புகிறார்கள். உங்கள் குழந்தை வளர்ச்சியடைய வேண்டுமெனில், உதாரணமாக, புத்தகங்களைப் படிக்க, குழப்பம் செய்வதற்குப் பதிலாக, அதை நீங்களே செய்யுங்கள்.
10. பராமரிக்கவும்
    மாணவருக்கு கடினமான சோதனை இருந்தால், அவருக்கு ஆதரவளிக்கவும். நீங்கள் அவரை நம்புகிறீர்கள், அவர் வெற்றி பெறுவார் என்று அவரிடம் சொல்லுங்கள். குறிப்பாக அவர் கடினமாக முயற்சி செய்தால், வெற்றி தவிர்க்க முடியாதது. அவர் எதையாவது முழுமையாகத் தோல்வியுற்றாலும் ஆதரிக்க வேண்டியது அவசியம். பல தாய்மார்கள் மற்றும் அப்பாக்கள் அத்தகைய விஷயத்தில் கண்டிக்க விரும்புகிறார்கள். குழந்தையை சமாதானப்படுத்தி, அடுத்த முறை கண்டிப்பாக சமாளிப்பார் என்று சொல்வது நல்லது. நீங்கள் இன்னும் கொஞ்சம் முயற்சி செய்ய வேண்டும்.
11. அனுபவங்களைப் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள்
    நீங்கள் விரும்புவதை எப்போதும் செய்ய முடியாது என்பதை உங்கள் பிள்ளைக்கு விளக்கவும். ஆம், உங்களுக்கு கணிதம் பிடிக்காது என்பதை நான் புரிந்துகொள்கிறேன், ஆனால் அதைப் படிக்க வேண்டும். உங்கள் அன்புக்குரியவர்களுடன் பகிர்ந்து கொண்டால் நீங்கள் அதை எளிதாக தாங்க முடியும்.
12. குழந்தையின் நல்ல குணங்களைச் சுட்டிக்காட்டுங்கள்
    இவை பள்ளியில் நல்ல படிப்பிலிருந்து வெகு தொலைவில் இருந்தாலும், பிறருக்கு உதவும் திறன், வசீகரம், பேரம் பேசும் திறன் போன்ற குழந்தையின் நேர்மறையான குணங்கள். இது போதுமான சுயமரியாதையை உருவாக்கவும் உங்களுக்குள் ஆதரவைக் கண்டறியவும் உதவும். மற்றும் சாதாரண சுயமரியாதை, இதையொட்டி, தன்னம்பிக்கையை உருவாக்கும்.
13. குழந்தையின் விருப்பங்களையும் அபிலாஷைகளையும் கருத்தில் கொள்ளுங்கள்
    உங்கள் குழந்தை இசை அல்லது ஓவியத்தில் ஆர்வமாக இருந்தால், கணித சார்பு கொண்ட வகுப்பில் கலந்துகொள்ளும்படி கட்டாயப்படுத்த வேண்டியதில்லை. உங்களுக்கு நன்றாகத் தெரியும் என்று சொல்ல குழந்தையை உடைக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. எல்லா குழந்தைகளும் வித்தியாசமானவர்கள், ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர் திறமைகள் மற்றும் திறன்கள் உள்ளன. ஒரு மாணவனுக்குப் பிடிக்காத பாடத்தைப் படிக்க வற்புறுத்தினாலும், அவன் அதில் பெரிய வெற்றியைப் பெற மாட்டான். ஏனென்றால், காரணத்தின் மீது அன்பும் செயல்பாட்டில் ஆர்வமும் இருந்தால் மட்டுமே வெற்றி கிடைக்கும்.

உங்கள் பிள்ளையை கட்டாயப்படுத்தி படிக்க வைக்க வேண்டுமா?

இந்த கட்டுரையில் இருந்து நீங்கள் ஏற்கனவே புரிந்து கொண்டபடி, ஒரு குழந்தையை பலவந்தமாக கற்றுக்கொள்ள கட்டாயப்படுத்துவது ஒரு பயனற்ற பயிற்சியாகும். எனவே நீங்கள் அதை மோசமாக்குவீர்கள். சரியான உந்துதலை உருவாக்குவது நல்லது. உந்துதலை உருவாக்க, அவருக்கு அது ஏன் தேவை என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். படிப்பால் அவனுக்கு என்ன லாபம்? உதாரணமாக, எதிர்காலத்தில் அவர் கனவு காணும் தொழிலைப் பெற முடியும். மேலும் கல்வியறிவு இல்லாமல், அவருக்கு எந்தத் தொழிலும் இருக்காது, மேலும் அவர் தனது வாழ்க்கையை சம்பாதிக்க முடியாது.

ஒரு மாணவனுக்கு ஒரு குறிக்கோளும், அவன் ஏன் படிக்க வேண்டும் என்ற எண்ணமும் இருக்கும்போது, ​​ஒரு ஆசையும் லட்சியமும் இருக்கும்.

நிச்சயமாக, உங்கள் குழந்தை ஒரு வெற்றிகரமான மாணவராக மாறுவதைத் தடுக்கும் சிக்கல்களை நீங்கள் சமாளிக்க வேண்டும். இதைத் தவிர வேறு வழியில்லை, அவரிடம் பேசித் தெரிந்துகொள்வதைத் தவிர.

இந்த நடைமுறை குறிப்புகள் உங்கள் குழந்தைகளின் கல்வி செயல்திறனை மேம்படுத்த உதவும் என்று நம்புகிறேன். உங்களிடம் இன்னும் கேள்விகள் இருந்தால், உதவிக்கு எப்போதும் எங்களை தொடர்பு கொள்ளலாம் ஆன்லைன் உளவியலாளர் ஆலோசனை.ஒரு அனுபவம் வாய்ந்த குழந்தை உளவியலாளர் குழந்தை சிரமங்களை அனுபவிக்கும் மற்றும் கற்றுக்கொள்ள விருப்பமின்மைக்கான அனைத்து காரணங்களையும் விரைவில் கண்டறிய உதவுவார். உங்களுடன் சேர்ந்து, அவர்கள் உங்கள் குழந்தை கற்றல் சுவையை உணர உதவும் ஒரு வேலைத் திட்டத்தை உருவாக்குவார்கள்.

பள்ளி தோல்விக்கான காரணங்கள், தோல்வியுற்ற குழந்தையின் சில உருவப்படங்கள் மற்றும் எனது குழந்தை தோல்வியுற்றால் என்ன செய்வது போன்றவற்றை இந்த உள்ளடக்கம் முன்வைக்கிறது. பொருள் பெற்றோர் அல்லது ஆசிரியர்களுடன் வகுப்புகளுக்கானது.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

பள்ளி தோல்விக்கான காரணங்கள்

உங்கள் சொந்த குழந்தை "4" மற்றும் "5" படிக்கும் போது அது நன்றாக இருக்கிறது. உயர்தர அறிவைக் கொண்ட குழந்தைகளை வகுப்பில் சேர்த்துக்கொள்வது மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது; அவர்களுடன் நீங்கள் உங்கள் வேலையில் திருப்தி அடைகிறீர்கள், உங்கள் சொந்த வேலையின் முடிவுகளைப் பார்க்கிறீர்கள்; பள்ளித் தலைமை ஆசிரியரிடம் கல்வித் திறன் குறித்த புள்ளி விவர அறிக்கையை சமர்ப்பிக்கும் போது நான் அவர்களுடன் அமைதியாக இருக்கிறேன்.

திறமையான குழந்தைகள் மற்றும் உயர் உண்மையான கல்வி வாய்ப்புகளைக் கொண்ட மாணவர்களை அரசாங்கம் கவனித்துக்கொள்கிறது, "பரிசு பெற்ற குழந்தைகள்" திட்டத்திற்கு ஒப்புதல் அளிக்கிறது, இது பிராந்திய அதிகாரிகள் மற்றும் கல்வித் துறையால் எதிரொலிக்கிறது. பள்ளி மாணவர்களின் அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாட்டான ஒலிம்பியாடில் பரிசு பெற்ற இடங்களுக்கான டிப்ளோமாக்கள் பெறும் மாணவர்கள் வசதியாகவும் நம்பிக்கையுடனும் உணர்கிறார்கள். இளம் அழகற்றவர்களைப் பற்றி பேசுவதற்கு தொலைக்காட்சி அவசரமாக உள்ளது ...

ஆனால் அவர்களின் சொந்த, இயற்கையின் சில விதிகளின்படி, ஒரு நபருக்கு எப்போதும் புரியாது, மற்ற குழந்தைகள் அழகற்றவர்களுக்கு அடுத்ததாக வாழ்கிறார்கள் - குறைந்த உண்மையான கற்றல் வாய்ப்புகளைக் கொண்ட மாணவர்கள், மோசமாக அல்லது முற்றிலும் படிக்காத பள்ளி மாணவர்கள். செய்தித்தாள்களில் அவை எழுதப்படவில்லை, படமாக்கப்படவில்லை, பெற்றோர்கள் குரலில் பெருமை இல்லாமல் பேசுகிறார்கள், அத்தகைய மாணவரை வகுப்பிற்கு அழைத்துச் செல்லும்போது ஆசிரியர்கள் பெருமூச்சு விடுகிறார்கள்.

கல்வியில் வெற்றி பெற்றவர்களை விட இதுபோன்ற குழந்தைகள் அதிகம் என்று மாறிவிடும். ஒரு திறமையான குழந்தை உணரும் அனைத்தையும் அவர்கள் விரும்புகிறார்கள்: கவனம், மற்றும் ஒரு சிறிய புகழ், மற்றும் பாராட்டு, மற்றும் நம்பிக்கை உணர்வு ... ஆனால் அவர்களின் வாழ்க்கையில், பெரும்பாலும், எல்லாமே நேர்மாறாக இருக்கும்.

ஒரு தோல்வியுற்ற மாணவர் வாழ்க்கையிலும் கல்வியிலும் ஒரு புகழ்பெற்ற நபராக இருக்கிறார். தோல்வியுற்றவர்களில் நியூட்டன், டார்வின், வால்டர் ஸ்காட், லின்னேயஸ், ஐன்ஸ்டீன், ஷேக்ஸ்பியர், பைரன், ஹெர்சன், கோகோல் ஆகியோர் அடங்குவர். புஷ்கின் கணித வகுப்பில் கடைசி மாணவர். பல சிறந்தவர்கள் பள்ளியில் கற்றல் சிரமங்களை அனுபவித்தனர் மற்றும் நம்பிக்கையற்றவர்களாக வகைப்படுத்தப்பட்டனர். பின்தங்கிய பின்தங்கிய மாணவர்களுடன் எல்லாமே எளிமையானவை மற்றும் தெளிவற்றவை அல்ல என்பதை இந்த உண்மைகள் உறுதிப்படுத்துகின்றன. தோல்வியடைந்த மாணவர் யார்? இவான் பாவ்லோவிச் போட்லாசியின் பாடப்புத்தகத்தில் இது எவ்வாறு கூறப்பட்டுள்ளது என்பது இங்கே:

தோல்வியுற்ற மாணவன் என்பது, தனக்கு அடுத்தபடியாகப் படிக்கும் குழந்தைகள் காட்டும் அறிவு, திறமை, சிந்தனை வேகம் மற்றும் செயல்பாடுகளை வெளிப்படுத்த முடியாத ஒரு குழந்தை. அவர் அவர்களை விட மோசமானவர் என்று அர்த்தமா? அநேகமாக இல்லை. படிப்பில் பின்தங்கிய குழந்தைகளின் அறிவுத்திறன் பற்றிய சிறப்பு ஆய்வுகள், அடிப்படைக் குறிகாட்டிகளின் அடிப்படையில் அவர்கள் மோசமானவர்கள் மட்டுமல்ல, பல சிறப்பாகச் செயல்படும் பள்ளி மாணவர்களைக் காட்டிலும் சிறந்தவர்கள் என்பதைக் காட்டுகிறது. ஆசிரியர்கள் பெரும்பாலும் ஆச்சரியப்படுகிறார்கள்: நம்பிக்கையற்ற தோல்வியுற்றவராக பட்டியலிடப்பட்ட ஒன்று அல்லது மற்றொரு மாணவர் எப்படி வெற்றியை அடைய முடியும். எந்த அதிசயமும் இல்லை - பள்ளியில் அவருக்கு வழங்கப்பட்டதை விரும்பாத ஒரு குழந்தை அது.

பள்ளியானது பின்தங்கியவர்கள் மீது தான் கவனம் செலுத்துகிறது. நாங்கள் சாதிக்காதவர்கள் என வகைப்படுத்தும் சில வகை குழந்தைகளைக் கவனியுங்கள்:

1. SD உடைய குழந்தைகள் - இவர்கள் பல்வேறு காரணங்களுக்காக, வயது விதிமுறைகளிலிருந்து விலகியவர்கள்.

பணிகளை முடிப்பதில் அவர்களுக்கு சிரமம் உள்ளது. அவர்களுக்கு சுயமரியாதை மிகவும் குறைவு. அத்தகைய குழந்தைகள் மற்றவர்களை விட ஆசிரியரிடமிருந்து கருத்துகளைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம். அவர்கள் அவர்களுடன் நண்பர்களாக இருக்க விரும்பவில்லை, அதே மேசையில் உட்காருகிறார்கள். பள்ளியில் அவர்களின் நிலைப்பாட்டின் மீதான அதிருப்தி நிலை அவர்களை ஒழுங்கற்ற ஒழுக்க மீறல்களுக்குத் தள்ளுகிறது: ஒரு இடத்திலிருந்து கத்துவது, தாழ்வாரத்தில் ஓடுவது, புத்திசாலித்தனம்.

2. பள்ளிக்கு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகள்(அவர்கள் அனைத்து பின்தங்கியவர்களில் 1/4 பேர்).

அவர்கள் வளர்ச்சியின் ஆரம்ப காலத்தில் கோளாறுகளை வெளிப்படுத்தினர் (கர்ப்பம் மற்றும் பிரசவத்தின் நோயியல், பிறப்பு காயங்கள், கடுமையான நோய்கள்). அவர்கள் பல்வேறு நாள்பட்ட நோய்களால் பாதிக்கப்படுகின்றனர். அவர்கள் பெரும்பாலும் பின்தங்கிய நுண்ணிய சமூக நிலைமைகளில் வாழ்கின்றனர். வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகள் பள்ளிப்படிப்பு, அன்றாட வாழ்க்கை மற்றும் பணிச்சுமை ஆகியவற்றின் நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப சிரமப்படுகிறார்கள். ஏற்கனவே கல்வியின் முதல் கட்டங்களில், அவர்கள் பள்ளி தவறான சரிசெய்தல் மற்றும் மோசமான முன்னேற்றத்திற்கான ஒரு குறிப்பிட்ட ஆபத்து குழுவை உருவாக்குகின்றனர். மேலும் பெரும்பாலும் அவர்கள் கடினமான, விடாமுயற்சியுடன் குறைவான மாணவர்களின் குழுவை உருவாக்குகிறார்கள், அவர்கள் பள்ளிக்கு ஒரு சிக்கலை உருவாக்குகிறார்கள்.

3. செயல்பாட்டு ரீதியாக முதிர்ச்சியடையாத குழந்தைகள்.

அவர்கள் விடாமுயற்சியுடன் மற்றும் மனசாட்சியுடன் படிக்கிறார்கள், அவர்கள் அனைத்து பள்ளி பணிகளையும் முடிக்க ஆசைப்படுகிறார்கள். ஆனால் ஏற்கனவே பயிற்சியின் முதல் மாதங்களில், அவர்களின் நடத்தை மற்றும் நல்வாழ்வு மாற்றம். சிலர் அமைதியின்மை, சோம்பல், சிணுங்குதல், எரிச்சல், தலைவலி பற்றி புகார், மோசமாக சாப்பிடுவது, சிரமத்துடன் தூங்குவது. இவை அனைத்தும் இன்னும் புரிந்துகொள்ளத்தக்கது: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தை புதிய நிலைமைகளுக்குத் தழுவுகிறது, இது ஒரு தடயமும் இல்லாமல் கடந்து செல்லாது. ஆனால் ஒன்று அல்லது இரண்டு மாதங்கள் கடந்துவிட்டன, மற்றும் படம் மாறாது, வெற்றிகள் இல்லை. உடலின் சில செயல்பாடுகள் பள்ளிக்கு இன்னும் பழுத்திருக்கவில்லை, படிப்பு இன்னும் சாத்தியமில்லை என்பது தெளிவாகிறது. சில குழந்தைகள் விரைவாக சோர்வடைகிறார்கள் (பள்ளி சகிப்புத்தன்மை இல்லை), மற்றவர்கள் கவனம் செலுத்த முடியாது, மற்றவர்கள் நுழைவுத் தேர்வுகளின் முடிவுகளை உறுதிப்படுத்தவில்லை, முதல் நாட்களில் வழங்கப்பட்ட நம்பிக்கைகள். பின்தங்கிய, மோசமாக செயல்படும் மாணவர்கள் உள்ளனர், மேலும் சிலர் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறவில்லை. பல குழந்தைகள் அடிக்கடி நோய்வாய்ப்படுகிறார்கள், வகுப்புகளைத் தவறவிடுகிறார்கள், இதன் விளைவாக, பின்வாங்கத் தொடங்குகிறார்கள்.

4. பலவீனமான குழந்தைகள்.

முதல் வகுப்பில் நுழையும் குழந்தைகள் மத்தியில், கிட்டத்தட்ட இரகசியமில்லை

20-30% மட்டுமே ஆரோக்கியமானவர்கள். முழுமையற்ற தரவுகளின்படி, முதல் வகுப்பு மாணவர்களில் 30-35% பேர் நாள்பட்ட ENT நோய்களால் பாதிக்கப்படுகின்றனர், 8-10% பார்வைக் குறைபாடுகள் உள்ளன, 20% க்கும் அதிகமான குழந்தைகள் மயோபியாவை உருவாக்கும் அபாயத்தில் உள்ளனர்; 15-20% நரம்பியல் கோளத்தின் பல்வேறு கோளாறுகள் உள்ளன, பெரும்பாலும் வளர்ச்சியின் வெவ்வேறு கட்டங்களில் பெருமூளைப் புறணியின் கரிம சிதைவின் விளைவாக.

இந்த குழந்தைகள் பள்ளிக்கு ஒத்துப்போக சிரமப்படுகிறார்கள். அவர்கள் வீட்டிலேயே பாதுகாக்கப்பட்டனர், சிரமப்பட அனுமதிக்கப்படவில்லை, அவர்களின் வளர்ச்சி விதிமுறைக்கு பின்தங்கியுள்ளது (மட்டுப்படுத்தப்பட்ட தகவல், அறிவு, திறன்கள், சுற்றுச்சூழலில் மோசமான நோக்குநிலை, சகாக்கள், ஆசிரியர், வகுப்பறையில் தவறான நடத்தை, போதிய வளர்ச்சியடையாத தொடர்பு. கற்றல் உந்துதல்).

பலவீனமான குழந்தைகளில் மற்றொரு வகை உள்ளது. வீட்டில் எல்லாவற்றையும் செய்ய அனுமதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளும் இதில் அடங்குவர். அவை தடைசெய்யப்பட்டவை, கட்டுப்படுத்த முடியாதவை, விரைவாக சோர்வடைகின்றன, கவனம் செலுத்த முடியாமல், நீண்ட நேரம் வேலை செய்கின்றன. ஒவ்வொரு வகுப்பிலும் இத்தகைய குழந்தைகள் சுமார் 30-40% உள்ளனர். அவர்களுக்கு கற்பிப்பது எளிதான கற்பித்தல் பணி அல்ல, இதற்கு ஆசிரியர்களிடமிருந்து பெரும் முயற்சி தேவைப்படுகிறது, அத்துடன் ஆன்மீக மற்றும் தொழில்முறை திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்.

5. அமைப்பு ரீதியாக பின்தங்கிய குழந்தைகள்.

முறையான கல்வியுடன் தொடர்புடைய அதிகப்படியான உணர்ச்சி, மன, உடல் அழுத்தங்கள் இந்த குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தில் குறிப்பிடத்தக்க சரிவை ஏற்படுத்தும், குறிப்பாக ஆரம்ப காலத்தில் அவர்களுக்கு ஏற்கனவே பல்வேறு கோளாறுகள் மற்றும் வளர்ச்சி தாமதங்கள் இருந்தால். பல வகையான வளர்ச்சி மற்றும் நடத்தை குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளில் கற்றல் சிரமங்கள் மிகவும் பொதுவானவை. முதல் பார்வையில், அனைத்து செயல்பாடுகளும் தனித்தனியாக போதுமானதாக உருவாக்கப்படுகின்றன, ஆனால் பொதுவான இணக்கம் இல்லை. இந்த குழந்தைகள் அமைப்பு ரீதியாக பின்தங்கிய குழுவை உருவாக்குகின்றனர். பல்வேறு செயல்பாட்டு அமைப்புகளில் சிறிய விலகல்கள், ஒருவருக்கொருவர் இணைந்து, காணக்கூடிய கோளாறுகளுக்கு வழிவகுக்கும்: தடை, மோட்டார் அமைதியின்மை, அதிவேகத்தன்மை. அவர்கள் தங்கள் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்க முடியாது, தங்கள் கவனத்தை சரிசெய்ய முடியவில்லை, சக நண்பர்களுடன் சாதாரண உறவுகளை ஏற்படுத்த முடியாது, நிராகரிப்புக்கு கடுமையாக எதிர்வினையாற்றுகிறார்கள், தங்களைக் கட்டுப்படுத்திக் கொள்ளாதீர்கள், நல்ல நோக்கங்களை மறந்துவிடுகிறார்கள், அவர்கள் விரும்பியதை மட்டுமே செய்ய விரும்புகிறார்கள்.

நடத்தை சீர்குலைவுகள், ஒரு விதியாக, எழுதுதல், படித்தல் மற்றும் கணிதம் ஆகியவற்றில் முழு அளவிலான சிரமங்களுடன் அத்தகைய குழந்தைகளில் இணைக்கப்படுகின்றன. 1 ஆம் வகுப்பில், அவர்களால் நீண்ட காலமாக சரியான எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்ள முடியாது, அழகாகவும் நேர்த்தியாகவும் எழுத முடியாது, அவர்கள் அழுக்கு, ஒழுங்கற்ற குறிப்பேடுகளை வைத்திருக்கிறார்கள். பள்ளி ஆண்டு முடிவில், அவர்கள் தொடர்புடைய வகுப்பின் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறவில்லை. அவர்களின் நடத்தையின் அம்சங்கள், நிலையான மோதல்கள், வன்முறை எதிர்வினைகள் வகுப்பறையில் நிலைமையை கணிசமாக சிக்கலாக்குகின்றன.

6. தரமற்ற குழந்தைகள்.

அவர்களில் "உயர்நிலைப் பள்ளியில்" இருந்து பல்வேறு காரணங்களுக்காக "வெளியேறுபவர்கள்" அனைவரும் உள்ளனர்: மிகவும் திறமையானவர்கள், திறமையானவர்கள், குழந்தைப் பிரமாண்டங்கள் - மற்றும் நம்பிக்கையற்ற முறையில் பின்தங்கியவர்கள், மன வளர்ச்சியில் விதிவிலக்கானவர்கள்.

குழந்தைகள் மற்றொரு குழு உள்ளது; அவர்கள் "மெதுவான" குழந்தைகள் என்று அழைக்கப்படுபவர்கள் - மெதுவான புத்திசாலிகள், இது அவர்களின் குணாதிசயத்தின் தனித்தன்மை. இது நோய், மற்றும் வளர்ச்சி தாமதம், மற்றும் நரம்பு மண்டலத்தின் தனித்தன்மைகள், தன்மை, மனோபாவம் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம். இந்த குழந்தைகள் ஆரோக்கியமானவர்கள், பெரும்பாலும் மிகவும் திறமையானவர்கள். செயல்பாட்டின் மெதுவான வேகத்தில் மட்டுமே அவர்கள் தங்கள் சகாக்களிடமிருந்து வேறுபடுகிறார்கள். மற்றவர்களை விட நீண்ட காலம் வேலையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, ஒரு வகை செயல்பாட்டிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு மாறுவது மிகவும் கடினம். வகுப்பின் ஒட்டுமொத்த வேகமும் அவர்களுக்கு அதிகம். அவர்கள் அவசரம், பதட்டம், ஆனால் இன்னும் மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள மாட்டார்கள். கடிதங்கள் மேலும் மோசமாகி, பிழைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது. அவர்கள் பள்ளியில் மிகவும் சிரமப்படுகிறார்கள்.

தரமற்ற, விதிவிலக்கான குழந்தைகளும் மிக வேகமாகவும், தொடர்ந்து உற்சாகமாகவும், எப்பொழுதும் அவசரமாகவும் இருக்கும் குழந்தைகளையும் உள்ளடக்கும். என்ற கேள்வியைக் கேட்கும் முன்பே கை ஓங்குபவர்கள் இவர்கள். அவர்கள் துள்ளுகிறார்கள், பதற்றமடைகிறார்கள், உற்சாகத்துடன் எரிகிறார்கள் - அவசரம், அவசரம். ஆசிரியர் அவர்களைப் பார்க்கிறார் மற்றும் புரிந்துகொள்கிறார்: அவர் கட்டுப்படுத்துவார், நிச்சயமாக முடிக்க வேண்டிய கடினமான பணியைக் கொடுப்பார், அவர்களுடன் பொறுமையாக வேலை செய்வார்.

7. குடும்பம் மற்றும் பள்ளியால் பறிக்கப்பட்ட குழந்தைகள்.

பள்ளி மாணவர்களில் கணிசமான பகுதியினர் சாதகமற்ற நுண்ணிய சமூக நிலைமைகளில் வளர்க்கப்படுகிறார்கள். இது சமூக புறக்கணிப்பு: பெற்றோரின் குடிப்பழக்கம், சண்டைகள், மோதல்கள், குழந்தைகள் மீதான கொடுமை மற்றும் குளிர்ச்சியான சூழ்நிலை, தண்டனைகள், சில நேரங்களில் நியாயமற்றது, ஒருபுறம், மறுபுறம் அனுமதி. சில நேரங்களில் பள்ளி அவர்களின் வாழ்க்கையின் சிரமங்களை இன்னும் மோசமாக்குகிறது, இரக்கமின்றி அவர்களை கற்பித்தல் புறக்கணிக்கப்பட்ட வகைக்குள் தள்ளுகிறது. சமூக புறக்கணிப்புக்கு கல்வியியல் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. மிகவும் நிலையற்ற கல்விச் செயல்திறனுடன், மனச்சோர்வு இல்லாத, மறதி மாணவர்களை ஆசிரியர் நன்கு அறிந்திருக்கிறார். அவர்கள் ஏற்கனவே 1 பாடத்தில் சோர்வடைகிறார்கள். அவர்கள் ஆசிரியரின் விளக்கங்களை அரிதாகவே புரிந்துகொள்கிறார்கள், அலட்சியமான தோற்றத்துடன் உட்கார்ந்து, மேசையில் படுத்துக்கொள்கிறார்கள், சில சமயங்களில் தூங்குவார்கள். பாடங்கள் அவர்களுக்கு நியாயமில்லாமல் நீண்டதாகத் தெரிகிறது. அவர்களின் சோர்வு கூர்மையாக குறைக்கப்பட்ட வேலை திறன், மெதுவான செயல்பாட்டில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, முழு வகுப்பினருடன் பணிகளை முடிக்க அவர்களுக்கு நேரம் இல்லை. பாடத்தின் போது, ​​அவர்கள் வெளிப்புற தூண்டுதல்களால் திசைதிருப்பப்படுகிறார்கள், சிணுங்குகிறார்கள், வேலையில் கவனக்குறைவாக இருக்கிறார்கள். காரணமே இல்லாமல் அடிக்கடி சிரிப்பார்கள். படிக்கும் போது, ​​அவர்கள் ஒரு வரியை இழக்கிறார்கள், சொற்பொருள் அழுத்தங்களை உருவாக்க வேண்டாம். சில நேரங்களில் அவர்கள் தங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை விடாமுயற்சியுடன் செய்கிறார்கள், ஆனால் வகுப்பில் அவர்கள் பதில் சொல்லும்போது தொலைந்துபோய் குழப்பமடைகிறார்கள்.

குடும்பம் மற்றும் பள்ளியால் இழந்த குழந்தைகளை கவனிக்காமல் இருப்பது கடினம். நடைமுறையில், ஒரு அனுபவமிக்க ஆசிரியர் உடனடியாக தீர்மானிக்கிறார்: யார் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார்கள் மற்றும் யார் இல்லை; கடின உழைப்பாளி மற்றும் சோம்பேறி; ஒழுக்கமானவர் மற்றும் கீழ்ப்படியாதவர். முதல் பதிவுகள் தவறாக இருக்கலாம் என்றாலும்.

நடைமுறையில், குழுக்களை வேறுபடுத்துவது வழக்கம்வலுவான, பலவீனமான மற்றும் நடுத்தரமாணவர்கள். முக்கிய முறையான அளவுகோல்கள், நிச்சயமாக, முன்னேற்றம் மற்றும் ஒழுக்கம். ஒரு எளிய ஒப்பீடு சிறந்த மாணவர்கள், "சராசரி" மற்றும் பின்தங்கியவர்களை தீர்மானிக்கிறது; முன்மாதிரி மற்றும் குண்டர்கள். ஆசிரியர் இந்த விநியோகத்தை ஆதரித்தால், பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள் இருவரும் அவருடைய கருத்துக்களை ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஆனால் மாணவர்கள் தங்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பாத்திரங்களை ஏற்றுக்கொள்வதுதான் வேதனையான விஷயம். சிறந்த மாணவர்கள் எப்பொழுதும் முதலிடத்தில் இருக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், ஒருவருக்கொருவர் முன்னேற்றத்தை ஆர்வத்துடன் பின்பற்றுகிறார்கள், தோல்வியுற்றவர்கள் தங்கள் நிலையை கடமையாக ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட குழுக்களின் பண்புகளுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. சிறந்த மாணவர்களில் திறமையான குழந்தைகள் எளிதில் கற்பிக்கப்படுகிறார்கள் மற்றும் தரங்களுக்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்க மாட்டார்கள் - அவர்கள் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார்கள். அதிக மதிப்பெண் பெற்றால் தனித்து நிற்க, மேன்மையைக் காட்டிக்கொள்ளும் மாணவர்களும் இருக்கிறார்கள். அத்தகைய குழந்தைகள் மற்றவர்களின் வெற்றிகளைப் பார்த்து மிகவும் பொறாமைப்படுகிறார்கள், அவர்கள் ஆசிரியரிடம் நல்ல மதிப்பெண்களைப் பெறலாம்; மூவராலும் அழுவது அல்லது கோபப்படுவது, அவர்களின் கருத்துப்படி, நியாயமற்றது. வீண், பொறாமை கொண்ட உயிரினங்கள், அவை எதிர்கால தொழில் வல்லுநர்கள், முகஸ்துதி செய்பவர்கள், சைகோபான்ட்களுக்கு தகுதியான இருப்பு. "தெரியாமல் சிறந்த மாணவர்கள்" உள்ளனர் - நன்கு பயிற்சி பெற்ற குழந்தைகள், பெற்றோரின் கண்டிப்பால் பயமுறுத்தப்படுகிறார்கள், அவர்கள் வீட்டில் கவனமாக சரிபார்க்கப்படுகிறார்கள்.

பின்தங்கிய மாணவர்களும் ஒரு பன்முகத்தன்மை கொண்ட குழுவை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறார்கள்: நல்ல குணமுள்ள சோம்பேறிகள், மற்றும் அதிக பயமுறுத்தும், கூச்ச சுபாவமுள்ள குழந்தைகள் மற்றும் அதிகப்படியான கவனச்சிதறல் மற்றும் கவனக்குறைவு மற்றும் தரமற்ற நடத்தையின் சிறந்த அறிவுஜீவிகள் உள்ளனர். அவர்களில் பலர் தங்கள் மோசமான செயல்திறன் காரணமாக பாதிக்கப்படுகின்றனர்.

குழந்தை ஒரு உறுதியான நோக்கத்துடன் பள்ளிக்கு வந்தது - "4" மற்றும் "5" படிக்க வேண்டும். முதலில், அவர் அப்படி கற்றுக்கொள்கிறார், முயற்சி செய்கிறார், தனது செயல்திறனை மேம்படுத்துகிறார். ஆனால் தொடக்கப் பள்ளியின் முடிவில், அவர் "ஒளியைக் காணலாம்"; ஒரு சிறந்த மாணவராக இருப்பது வகுப்பு தோழர்களின் பார்வையில் அவ்வளவு மரியாதைக்குரியது அல்ல என்பதைக் கண்டறியவும். சில ஆரம்பப் பள்ளி பட்டதாரிகளின் முதன்மையான அணுகுமுறை பிளவுபட்டுள்ளது. 5 ஆம் வகுப்பில் அவர்களின் செயல்திறனில் கூர்மையான சரிவை இது விளக்குகிறது. இது பொதுவாக குழந்தைகளின் போதுமான தயார்நிலை, தொடக்கப் பள்ளி ஆசிரியர்களின் மோசமான வேலை ஆகியவற்றால் குற்றம் சாட்டப்படுகிறது. ஆனால் அது எப்போதும் இல்லை. குழந்தைகளின் பார்வைகள் மாறி வருகின்றன, மதிப்பு நோக்குநிலைகள் மற்றும் வழிகாட்டுதல்கள் திருத்தப்படுகின்றன.

இவ்வாறு, பள்ளிக் கல்வியின் செயல்பாட்டில், மாணவர்கள் பல குழுக்கள் தனிமைப்படுத்தப்படுகின்றன - சாதனையாளர்கள், "நடுத்தர விவசாயிகள்" மற்றும் பின்தங்கியவர்கள். இந்த குழுக்கள் பன்முகத்தன்மை கொண்டவை; அவற்றின் சொந்த மறுபகிர்வு உள்ளது.

பள்ளி தோல்விக்கு பல காரணங்கள் உள்ளன. அவர்கள் ஒன்றாகச் செயல்படுவது அவசியமில்லை, அதே நேரத்தில், ஒன்று, பலவீனமானவர் கூட போதும். ஆசிரியர்களின் குறிப்பிடத்தக்க முயற்சிகள் இருந்தபோதிலும், ஆரம்ப பள்ளி தோல்வியை சரிசெய்வது ஏன் மிகவும் கடினம் என்பதை இதிலிருந்து தெளிவாகிறது. குழந்தைகள் பள்ளியில் பின்தங்குவதற்கு வழிவகுக்கும் காரணங்களில், கல்வியியல் பின்வருவனவற்றைக் குறிப்பிடுகிறது:

• சாதகமற்ற பரம்பரை;
• நரம்பு செயல்பாட்டின் கோளாறுகள்;
• அறிவுசார் வேலைக்கான பொதுவான இயலாமை;
• உடல் பலவீனம்;
• பள்ளி முதிர்ச்சியின்மை;
• கற்பித்தல் புறக்கணிப்பு;
• பேச்சின் போதுமான வளர்ச்சி இல்லை;
• பள்ளி பயம், ஆசிரியர்கள்;
• குழந்தைத்தனம் (அதாவது குழந்தைத்தனம்)

மேலும் மாணவர்களின் தோல்விக்கு மற்றொரு காரணம் அவரது மாட்சிமை சோம்பேறித்தனம். செயலற்ற நிலை, மனச் சோம்பல், செயலற்ற நிலை என சோம்பல் என்பதும் வித்தியாசமான இயல்புகளைக் கொண்டிருப்பது மற்றும் இருக்கலாம் என்பது வெளிப்படையாக அனைவருக்கும் தெரியாது."சாதாரண" மற்றும் நோயியல் . பெரும்பாலும் இது பள்ளி வயதில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. மருத்துவர்களின் கூற்றுப்படி, பெரும்பாலான சோம்பேறி பள்ளி குழந்தைகள் முற்றிலும் ஆரோக்கியமான மக்கள். ஆனால் சில மாணவர்களுக்கு, சோம்பல் நோயியலின் வெளிப்பாடுகளில் ஒன்றாகும். முக்கிய அம்சங்கள் செயலற்ற தன்மை, குறைந்த செயல்திறன், விருப்பத்தின் சீர்குலைவு, வாழ்க்கையில் அலட்சியம், மற்றவர்களுக்கு அதிக கீழ்ப்படிதல். இந்த நிலைக்கு ஒரு பொதுவான காரணம் "சோமாடோஜெனிக் ஆஸ்தீனியா, அதாவது. சோமாடிக் நோயால் ஏற்படும் உடல் மற்றும் உளவியல் பலவீனம்." ஒரு மிதமிஞ்சிய விதிமுறைக்கு நன்றி இது முற்றிலும் முறியடிக்கப்பட்டது. ஆரோக்கியமான மாணவர்களில், சோம்பேறித்தனத்திற்கு மிகவும் பொதுவான காரணம், ரஷ்ய கல்வியின் கிளாசிக், கே.டி. உஷின்ஸ்கி குறிப்பிட்டது, பெரியவர்கள் குழந்தையைச் செய்ய ஊக்குவிக்கும் நடவடிக்கைக்கு நேரடியான வெறுப்பு. இந்த தயக்கத்திற்கான காரணங்களும் வேறுபட்டவை, ஆனால், ஆசிரியர் கூறுகிறார், சுய கல்வி அவர்களுக்குக் காரணம். எனவே, ஒரு குழந்தை கோரிக்கைகளை வைப்பது அசாதாரணமானது அல்ல, மேலும் நிறைய கடமைகள், கடமை கோரிக்கைகள் அவர் மீது விழுகின்றன, இது தலைகீழ் விளைவை ஏற்படுத்தும். சில நேரங்களில், உஷின்ஸ்கி எழுதுகிறார், சோம்பல் "கற்றலில் தோல்வியுற்ற முயற்சிகளிலிருந்து" உருவாகிறது. குழந்தைக்கு ஒரு புதிய செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியின் ஆரம்பத்திலிருந்தே, அவர் தோல்வியை எதிர்கொள்கிறார். முறையான தோல்விகள் அவனை பயமுறுத்தி சோம்பேறியாக்குகின்றன. இருப்பினும், ஒரு குழந்தை எந்த முயற்சியும் செய்யாமல் வெற்றியை அடைந்தால், அவரும் சோம்பேறியாக மாறலாம். ஆனால் கல்வியும் இதற்குக் காரணம். அவர்கள் சொல்வது போல், சோம்பேறித்தனம் என்பது எல்லா ஆசிரியர்களுக்கும் தெரியாது என்று தெரிகிறது.

சாதிக்காத குழந்தைகளின் வகைகள்: பலவீனமான குழந்தைகள். வரையறுக்கப்பட்ட அறிவு, திறன்கள், சுற்றுச்சூழலில் மோசமான நோக்குநிலை, சகாக்கள், ஆசிரியருடன் தொடர்பில் உள்ள சிரமங்கள், வகுப்பறையில் தவறான நடத்தை, போதிய வளர்ச்சியற்ற கற்றல் உந்துதல். அமைப்பு ரீதியாக பின்தங்கிய குழந்தைகள். ஒழுங்கற்ற குழந்தைகள். குடும்பம் மற்றும் பள்ளியால் இழந்த குழந்தைகள் (சமூக புறக்கணிப்பு).

என்ன செய்ய?! பீதி அடைய வேண்டாம்! உங்கள் குழந்தையை அவர்கள் யார் என்பதற்காக ஏற்று நேசிக்கவும். அனைத்து நிபுணர்களின் அனைத்து பரிந்துரைகளையும் பின்பற்றவும். குழந்தைகளை வளர்ப்பதிலும் படிக்க வைப்பதிலும் விடுமுறை இல்லை!

என்ன செய்ய? தேவை: வகுப்பு ஆசிரியருடன் உரையாடல். ஒரு உளவியலாளருடன் நேர்காணல். ஒரு குழந்தை மருத்துவர், நரம்பியல் நிபுணர் அல்லது பிற நிபுணர்களின் ஆலோசனை.

குழந்தை உளவியலாளர் எலெனா கோலோவினா "ஈவினிங் டிராம்" இன் கேள்விகளுக்குப் பதிலளித்தார், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை ஆரம்பப் பள்ளிக்கு எவ்வாறு தயார்படுத்துவது, அதிவேகமான குழந்தையை மேசையில் அமரவைப்பது மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்த அவருக்கு உதவுவது எப்படி.

எலெனா எவ்ஜெனீவ்னா, செப்டம்பர் 1 வெகு தொலைவில் இல்லை, மழலையர் பள்ளிக்குப் பிறகு நூற்றுக்கணக்கான குழந்தைகள் முதல் வகுப்புக்குச் செல்வார்கள். உங்கள் குழந்தையை பள்ளிக்கு எவ்வாறு அமைப்பது?

இது ஒரு நீண்ட செயல்முறையாகும், மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள் ஆயத்த குழுவில் கலந்துகொள்ளும் போது இது ஒரு வருடம் முழுவதும் நீடிக்கும். எதிர்காலத்தில் அவர் படிக்கும் கல்வி நிறுவனத்தில் பள்ளிக்கான தயாரிப்பில் குழந்தை வகுப்புகளுக்குச் சென்றால் நல்லது. பள்ளியில் படிப்பது தனது கடமை என்பதை குழந்தை கற்றுக்கொள்வது முக்கியம், பள்ளி விதிகளை அவர் அறிவார், பாடங்கள் எவ்வாறு செல்கின்றன, ஆசிரியரின் பங்கு என்ன, அடிப்படை திறன்கள் மற்றும் திறன்களைக் கொண்டுள்ளது.

- ஒரு குழந்தை அதிவேகமாக, அமைதியற்றதாக இருந்தால், பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் என்ன செய்ய வேண்டும்?

மருத்துவர்களால் கண்டறியப்பட்ட ஒரு நோய்க்குறி என அதிவேகத்தன்மையை பிரிப்பது மதிப்பு, மற்றும் குழந்தையின் அதிகப்படியான செயல்பாடு. கவனக்குறைவு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு உள்ள குழந்தைகளுக்கு, சிக்கலான மருத்துவ, உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் திருத்தம் அவசியம். ஆலோசனையின் மட்டத்தில்: ஒரு சுறுசுறுப்பான குழந்தையை முதல் மேசைகளில் வைப்பது முக்கியம், தினசரி வழக்கத்தை கண்டிப்பாக கடைபிடிக்க வேண்டும், நீங்கள் குழந்தையை உடல் செயல்பாடுகளால் அதிக சுமை செய்யக்கூடாது, ஏனென்றால், பிரபலமான நம்பிக்கைக்கு மாறாக, அவர் "ஓடி ஓடுகிறார். நீராவி", மாறாக, அவர் தடைசெய்யப்பட்டவர் மற்றும் தன்னை அமைதிப்படுத்த முடியாது. சுறுசுறுப்பான குழந்தைகளுக்கு பெரியவர்களின் உதவி தேவை என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், ஏனெனில் அவர்களின் சுய கட்டுப்பாடு பொதுவாக மோசமாக உருவாகிறது, நீங்கள் அவர்களை ஒழுங்கமைக்கவும், விஷயங்களைத் தொடங்கவும் முடிக்கவும், வீட்டுப்பாடங்களுக்கு உதவவும் உதவ வேண்டும்.

- வகுப்புகளில் ஆர்வம் காட்டத் தொடங்கும் வகையில் ஒரு குழந்தையை எவ்வாறு ஊக்குவிப்பது?

உலகளாவிய பதில் இல்லை. சில குழந்தைகளுக்கு, ஊக்கம் என்பது பரிசுகள் மற்றும் வெகுமதிகள், சிலருக்கு, பெற்றோரின் பாராட்டு முக்கியமானது, மற்றவர்களுக்கு, நல்ல தரங்கள். பெற்றோரின் உதாரணம் இங்கே முக்கியமானது. பெற்றோர்கள் தங்கள் வேலையில் மகிழ்ச்சியாகவும், ஆர்வமாகவும், சுறுசுறுப்பாகவும் இருப்பதை ஒரு குழந்தை பார்த்தால், படிப்பு அவருக்கு சுவாரஸ்யமாக இருக்கும்.

வீட்டில் ஒரு குழந்தையுடன் வீட்டுப்பாடம் செய்வது எவ்வளவு முக்கியம்? ஒரு நீட்டிப்பு அல்லது ஆசிரியர்கள் (ஆயா) வீட்டுப்பாடத்தை பெற்றோருடன் மாற்ற முடியுமா?

கல்வியின் ஆரம்ப கட்டத்தில் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் பணி குழந்தைக்கு கற்றுக்கொள்ள கற்பிப்பதாகும். எனவே, வீட்டுப்பாடம் செய்வதற்கான ஒரு வழிமுறையை உருவாக்க பெற்றோர்கள் குழந்தைக்கு உதவினால் நல்லது, அவர்கள் எதிர்கொள்ளும் சிரமங்களைத் தீர்க்க உதவுவார்கள். இங்கே "முதலில் ஒன்றாக, பின்னர் சொந்தமாக" கொள்கையின்படி செயல்படுவது நல்லது. ஒரு குழந்தை ஒரு ஆசிரியருடன் அல்லது பள்ளிக்குப் பிறகு பணிகளைச் செய்தால், முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், அவர் தனது பெற்றோருடன் தொடர்பை இழக்கவில்லை, கூட்டு கல்வி நடவடிக்கை இல்லை என்றால், நீங்கள் ஒன்றாக தொடர்பு கொள்ளலாம், நடக்கலாம்.

கூச்சல்கள் மற்றும் பெல்ட்டுடன், தங்கள் குழந்தைகளுக்கு அறிவை "ஓட்ட" முயற்சிக்கும் பெற்றோரின் அழுத்தம் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?

அது முடிவுகளை கொண்டு வந்தால் ... பெரும்பாலும், பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த இயலாமையிலிருந்து இத்தகைய முறைகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர். பின்னர் கற்பித்தல் பணிகளை ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்களுக்கு மாற்றுவது நல்லது.

ஒரு குழந்தைக்கு படிக்க கடினமாக இருந்தால், அவர் நன்றாக நினைவில் இல்லை, அவர் கவனம் செலுத்த முடியாது, காரணம் என்ன மற்றும் பெற்றோர்கள் என்ன செய்ய வேண்டும்?

சாத்தியமான காரணங்களில், நரம்பியல், குழந்தையின் வளர்ச்சியின் பண்புகளுடன் தொடர்புடையது மற்றும் உளவியல், உளவியல் செயல்முறைகளின் போக்கின் தனித்தன்மையுடன் தொடர்புடையது (நினைவகம், சிந்தனை, கவனம் போன்றவை), மற்றும் குழந்தைக்கு இல்லாதபோது கற்பித்தல். தேவையான கற்றல் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள். சிக்கல்களுக்கான காரணங்களையும் தீர்வுகளையும் தீர்மானிக்க நிபுணர்களைத் தொடர்புகொள்வது நல்லது.

- மேலும் குழந்தை வகுப்பு தோழர்களுடன் உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளவில்லை என்றால், அவர் பள்ளிக்குச் செல்ல மறுத்தால்?

ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் இது ஒரு கடினமான கேள்வி, நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்: குழந்தை என்ன உணர்கிறது என்பதைக் கண்டறிய, ஒருவேளை அவர் பயமாகவோ அல்லது கோபமாகவோ இருக்கலாம். ஆசிரியர், பள்ளி உளவியலாளர் ஆகியோருடன் தொடர்புகொண்டு, வகுப்பறையில் குழந்தை மாற்றியமைக்க உதவுங்கள்.

வகுப்பில் ஏற்பட்ட மோதலால் ஒரு பெண் தன் பெற்றோரை வேறு பள்ளிக்கு மாற்றும்படி வற்புறுத்திய ஒரு வழக்கு எனக்குத் தெரியும், பின்னர் அவளிடம் செல்ல மறுத்து, அவளை தனது முன்னாள் பள்ளிக்குத் திருப்பித் தருமாறு கோரியது ... எந்த சந்தர்ப்பங்களில் செல்வது மதிப்பு? குழந்தையைப் பற்றி?

குழந்தையின் கருத்து நிச்சயமாக முக்கியமானது. ஆனால் பள்ளி, பள்ளி பாடங்களை கற்பிப்பதோடு மட்டுமல்லாமல், வயது வந்தோரின் வாழ்க்கையின் "ஒத்திகை" ஆகும், மோதல்களைத் தீர்ப்பது, உறவுகளில் நுழைவது மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பது எப்படி என்பதை அறிய ஒரு வாய்ப்பு. கொடுமைப்படுத்துதல் என்று வரும்போது பள்ளிகளை மாற்றுவது பற்றிய கேள்வி அடிக்கடி எழுப்பப்படுகிறது, இது குழந்தையை கடுமையாக அதிர்ச்சிக்குள்ளாக்குகிறது. மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், மோதலைத் தீர்க்கவும், அதிலிருந்து சாத்தியமான வழிகளைப் பற்றி சிந்திக்கவும், சில சமயங்களில் அதை ஆதரிக்கவும் அவருக்கு உதவ வேண்டும்.

இன்று, பாலர் வயதில் நன்கு தயாரிக்கப்பட்ட, சுறுசுறுப்பான மற்றும் நம்பிக்கைக்குரிய குழந்தை தனது வெற்றிகளால் பெற்றோரைக் கவருவது அசாதாரணமானது அல்ல, ஆனால் நல்ல பள்ளி செயல்திறனுக்கான நம்பிக்கையை நியாயப்படுத்தவில்லை. ஒரு குழந்தை கற்றுக்கொள்வது ஏன் கடினம்?

குழந்தைகளில் கற்றல் சிக்கல்கள்

1. பொருள் பற்றிய தவறான புரிதல்.இந்த நாட்களில் ஒரு நல்ல ஆசிரியர் தங்கத்தின் எடைக்கு தகுதியானவர் என்பதை நாம் ஒவ்வொருவரும் ஒரு முறையாவது கேள்விப்பட்டிருக்க வேண்டும். குழந்தைகளின் மனதில் எந்த அளவிற்கு தகவல் ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது என்பதை ஆசிரியர் மற்றும் அவர் கூறும் பொருள் வழங்கும் முறையே பெரிதும் தீர்மானிக்கிறது.
2. கவனத்தை சிதறடிக்கும் காரணிகள்.இன்றைய இளைஞர்களின் பொதுவான நோய், நீண்ட நேரம் ஒரு விஷயத்தில் கவனம் செலுத்த முடியாமல் போவதுதான்.
3. தார்மீக வழிகாட்டுதல்களின் அமைப்பு.உங்கள் குழந்தை "பிரபலமற்றது" அல்லது "முட்டாள்தனமானது" என்பதால் கற்றுக்கொள்ள விரும்பவில்லை என்பதை நீங்கள் கவனித்தால், அவர் பொய்யாக திணிக்கப்பட்ட இலட்சியங்களின் வலையில் விழுந்தாரா என்று சிந்தியுங்கள்.

உங்கள் பிள்ளை கற்றல் கடினமாக உள்ளது என்பதற்கான எச்சரிக்கை அறிகுறிகள்

1. குழந்தை பள்ளி விஷயங்களைப் பற்றி விவாதிக்க விரும்பவில்லை. வகுப்புகள் எப்படி நடந்தன, என்ன படிக்கிறார், என்ன செய்திகள் உள்ளன என்று அவர் சொல்வதில்லை.
2. பள்ளி மற்றும் கற்றல் மீதான அணுகுமுறை மாறிவிட்டது. குழந்தை கோபத்துடனும் பற்றின்மையுடனும் பள்ளியை நடத்தத் தொடங்கியது, அங்கு செல்ல விரும்பவில்லை. ஒருவேளை அவர் பாடங்களில் உட்கார்ந்து சலித்துவிட்டார், ஏனென்றால் மற்ற குழந்தைகள் கடந்து செல்லும் பொருள் அவருக்கு ஏற்கனவே தெரியும்.
3. குழந்தை மிக நீண்ட நேரம் பாடங்களுக்கு அமர்ந்திருக்கிறது. வீட்டுப்பாடத்தில் செலவிடும் நேரம் அதிகரித்துள்ளது. மகன் அல்லது மகளுக்கு ஓய்வு மற்றும் பொழுதுபோக்குகளுக்கு நேரம் இல்லை.
4. பள்ளியில் மோசமான நடத்தை. இந்த நிலைமை கவனத்தை ஈர்ப்பதோடு தொடர்புடையதாக இருக்கலாம். குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் எப்போதும் தங்கள் பிரச்சினைகளை ஒத்திசைவாகவும் தெளிவாகவும் விளக்க முடியாது. பின்னர் அவர்கள் நடவடிக்கை எடுக்கத் தொடங்குகிறார்கள், இது அவர்களின் கருத்துப்படி, எல்லாவற்றையும் விளக்குகிறது. குழந்தை வளரும்போது, ​​​​அவர் சமூக திறன்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்.
5. மகன் அல்லது மகள் பற்றிய ஆசிரியர் புகார்கள். குழந்தைகளின் பள்ளிப் பிரச்சனைகளை பெற்றோரை விட ஆசிரியர்களுக்குத்தான் அதிகம் தெரியும். இந்த வழக்கில், நீங்கள் ஆசிரியர் அல்லது வகுப்பு ஆசிரியரிடம் பேச வேண்டும். அவர் கவலையை வெளிப்படுத்தினால், உங்கள் குழந்தையை நீங்கள் கவனிக்க வேண்டும்.
6. தூக்கமின்மை மற்றும் பசியின்மை. தூக்கம் மற்றும் சாப்பிடுவதில் உள்ள சிக்கல்கள் பெரும்பாலும் ஒரு குழந்தைக்கு பள்ளியில் அவர் பெறும் மன அழுத்தத்துடன் தொடர்புடையது. குழந்தைகள் நல்ல மதிப்பெண்களுடன் அம்மாவையும் அப்பாவையும் மகிழ்விக்க விரும்புகிறார்கள், அவர்கள் தோல்வியுற்றால், அவர்கள் வருத்தப்படுகிறார்கள், அமைதியாக இருக்க முடியாது. பதின்வயதினர், மறுபுறம், அவர்களின் கல்வி செயல்திறன் தேர்வுகளில் தேர்ச்சி மற்றும் ஒரு நல்ல பல்கலைக்கழகத்தில் சேருவதை பாதிக்கும் என்பதை ஏற்கனவே புரிந்துகொள்கிறார்கள். இதனால் அவர்களும் கவலையடைந்துள்ளனர்.
7. மோசமான செயல்திறன். ஒரு குழந்தை அடிக்கடி குறைந்த மதிப்பெண்களைப் பெற்றால், அவர் பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்பவில்லை என்பதில் ஆச்சரியமில்லை. பள்ளி பாடத்திட்டத்தை சமாளிப்பது அவருக்கு கடினமாக உள்ளது, எனவே அவர் ஒரு கல்வி நிறுவனத்திற்கு செல்ல விரும்பவில்லை.

எந்த குழந்தைகளுக்கு பள்ளியில் கடினமாக இருக்கிறது?

1. கூச்சமுடைய. அவர்களுக்கு நண்பர்களை உருவாக்குவது கடினம், அந்நியர்கள் மற்றும் மக்கள் கூட்டத்தின் மத்தியில் அவர்கள் சங்கடமாக உணர்கிறார்கள். அவர்கள் தங்கள் சொந்த அமைதியான உலகில் மிகவும் வசதியாக உணர்கிறார்கள்.
2. ஆக்கிரமிப்புக்கு ஆளாகும். இத்தகைய குழந்தைகள் வாய்மொழி மற்றும் உடல் ரீதியான துஷ்பிரயோகம் மூலம் வகுப்பறையில் தலைமை பதவிகளைப் பெற முயற்சிக்கின்றனர். ஆனால் குறிப்பிட்ட வழிமுறைகளால், இது அவர்களுக்கு வேலை செய்யாது, அவர்கள் பிரபலமடையவில்லை, இது பள்ளியில் அவர்களின் சிரமங்களைத் தூண்டுகிறது.
3. மோசமான உடல்நலத்துடன். உடல் ரீதியாக பலவீனமான குழந்தைகள் பள்ளி பாடத்திட்டத்தை சரியாகக் கற்றுக்கொள்வதில்லை, பாடத்தில் தேர்ச்சி பெற அவர்களுக்கு அதிக நேரம் தேவைப்படுகிறது. அவர்கள் அடிக்கடி நோய் காரணமாக பள்ளிக்கூடத்தை தவறவிடுவார்கள்.
4. அதிக அளவு பதட்டத்துடன். அத்தகைய குழந்தைகள் நன்றாகப் படிக்கலாம் மற்றும் நண்பர்களை உருவாக்கலாம், ஆனால் அது அவர்களுக்கு உளவியல் ரீதியாக கடினமாக இருக்கும். ஏதோ ஒன்று தங்களுக்கு இடையூறாக இருக்கும், வெற்றிபெற முடியாது என்று அவர்கள் தொடர்ந்து நினைக்கிறார்கள்.

கற்றல் சிரமத்திற்கு என்ன காரணம்?

ஒரு குழந்தை கற்றுக்கொள்வதில் சிரமப்பட்டால், குழந்தைகளின் மோசமான செயல்திறனுக்கான காரணங்களை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். சிக்கலைப் புரிந்துகொள்வது அதைத் தீர்ப்பதில் பாதி வேலை. ஒரு முதல் வகுப்பு மாணவர், பள்ளியில் நுழைகிறார், புதிய பணிகளைச் சந்திக்கிறார், அவற்றில் பல உள்ளன. கல்விப் பணிகளுக்கு கூடுதலாக, உணர்ச்சி சிக்கல்கள் தோன்றும் - ஒரு புதிய குழு, ஒழுக்கத்திற்கான பிற தேவைகள், உத்தரவுகள் மற்றும் விதிகள். பொருள் மற்றும் பள்ளி பாடத்திட்டத்தை முன்வைக்கும் முறைகள் சிறந்தவை அல்ல, வெவ்வேறு வயதுடைய ஒரு சிறிய நபரின் வளர்ச்சி அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவில்லை. பள்ளிக்கு முன், குழந்தை விளையாட்டில் கற்றுக்கொள்கிறது, முதல் கிரேடு ஏற்கனவே தகவலைக் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும், நீண்ட நேரம் மேசையில் அசைவில்லாமல் உட்கார்ந்து. இதற்கு மாணவர் ஒரு வகையான செயல்பாட்டில் நீண்ட நேரம் கவனம் செலுத்த முடியும், அதாவது வளர்ந்த செறிவூட்டப்பட்ட கவனத்தைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

பள்ளிப்படிப்பின் முதல் நாட்களிலிருந்தே, ஒரு குழந்தை தனக்கு விருப்பமானதையும் விரும்புவதையும் செய்யக்கூடாது, ஆனால் பள்ளி பாடத்திட்டமும் ஆசிரியரும் அவரிடமிருந்து என்ன தேவைப்படுகிறார்களோ அதைச் செய்ய வேண்டும், இதைத் தொடங்குவது குழந்தைகளுக்கு கடினம். திறன்களின் வளர்ச்சி இல்லாமல், தன்னார்வ கவனம் இல்லாமல் கற்றல் செயல்முறை சாத்தியமற்றது. சில நேரங்களில் பெற்றோர்கள் குழந்தை கவனத்துடன் இருப்பதாக நம்புகிறார்கள், மற்ற காரணங்களுக்காக கற்றல் சிரமங்கள் எழுகின்றன. பின்வரும் அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளுமாறு நாங்கள் உங்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறோம்: கிட்டத்தட்ட எல்லா குழந்தைகளும் தன்னிச்சையான கவனத்தை நன்கு வளர்த்துள்ளனர், மேலும் தன்னார்வ கவனம் 7-10 வயது வரை உருவாகிறது, அதாவது முதல் வகுப்பை விட மிகவும் தாமதமானது.

வெற்றிகரமான கற்றல் குழந்தை எவ்வாறு கவனம் செலுத்துகிறது என்பதைப் பொறுத்தது. தன்னார்வ கவனத்தை வளர்ப்பது குழந்தைக்கு நினைவகத்தில் தேவையான தகவல்களைக் கண்டறியவும், பிரதானத்தை இரண்டாம் நிலையிலிருந்து பிரிக்கவும், சரியான முடிவுகளைத் தேர்வு செய்யவும், வகுப்பில் உணர்வுபூர்வமாக வேலை செய்யவும், கையில் இருக்கும் பணியில் கவனம் செலுத்தவும் உதவும்.

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் இருவரும் கவனத்தை வளர்க்கவும் கற்றல் செயல்முறையிலிருந்து சிறந்த முடிவுகளைப் பெறவும் எய்டெடிக்ஸ் பாடநெறி உதவுகிறது.