லைசியம், ஒரு பகுதியாக, செப்டம்பர் 2013 இல் திறக்கப்பட்டது. இடைநிலைக் கல்வியின் புதிய தரத்தின்படி செயல்படத் தொடங்கிய மாஸ்கோவில் உள்ள முதல் கல்வி நிறுவனம் இதுவாகும்.

இப்போதைக்கு 10ம் வகுப்புக்கு மட்டுமே சேர்க்கை.

முதலில், விண்ணப்ப கட்டத்தில், எதிர்கால லைசியம் மாணவர்கள் ஆறு பகுதிகளில் ஒன்றைத் தேர்வு செய்கிறார்கள்: சமூக-பொருளாதாரம், கணிதம் மற்றும் கணினி அறிவியல், மனிதாபிமான, சட்ட, ஓரியண்டல் ஆய்வுகள், வடிவமைப்பு. பின்னர், லைசியத்தில் நுழைந்த பிறகு, அவர்கள் தங்கள் பாடத்திட்டத்தை உருவாக்குகிறார்கள். ஒருவர், அவர் முதலில் தேர்ந்தெடுத்த திசையின் கட்டமைப்பிற்குள் தீவிரமாகப் படிக்கத் தொடங்கினால், அவர் தனது விருப்பத்தில் தவறு செய்ததை உணர்ந்தால், அவர் அதை மாற்ற முடியும்.

லைசியத்தில் பாரம்பரிய வகுப்புகள் இல்லை. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பாடத்திட்டத்தைப் பொறுத்து மாணவர்கள் குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். நேஷனல் ரிசர்ச் யுனிவர்சிட்டி ஹையர் ஸ்கூல் ஆஃப் எகனாமிக்ஸின் முறைகள் மற்றும் ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்தி அசல் திட்டங்களை உருவாக்கும் அனுபவம் வாய்ந்த பள்ளி மற்றும் பல்கலைக்கழக ஆசிரியர்களால் வகுப்புகள் கற்பிக்கப்படுகின்றன. லைசியம் எந்தவொரு தொழிலிலும் தேவையான தத்துவார்த்த சிந்தனை மற்றும் மெட்டா-பொருள் திறன்களை உருவாக்குகிறது. லைசியத்தில் பல வெளிநாட்டு மொழிகள் கற்பிக்கப்படுகின்றன: ஆங்கிலம், ஜெர்மன், பிரஞ்சு, ஸ்பானிஷ்.

கல்வி இலவசம் - லைசியம் மாஸ்கோ கல்வித் துறையால் மானியம் செய்யப்படுகிறது. அதை உள்ளிட, நீங்கள் மாஸ்கோவில் நிரந்தர அல்லது தற்காலிக பதிவு வைத்திருக்க வேண்டும். அனைத்து பட்டதாரிகளும் இடைநிலை பொதுக் கல்வியின் மாநிலச் சான்றிதழைப் பெறுகிறார்கள், லைசியத்தின் மாணவராக மாற, நீங்கள் எழுதப்பட்ட பணிகள் மற்றும் நேர்காணல் உட்பட பல நுழைவுத் தேர்வுகளில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும். சேர்க்கை நிபந்தனைகள் வெளிப்படையானவை மற்றும் அனைவருக்கும் ஒரே மாதிரியானவை.

உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களைப் போலல்லாமல், 9 ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள் படிப்புப் பகுதிகளாகப் பிரிக்கப்படவில்லை, ஆனால் பரந்த அளவிலான கூடுதல் படிப்புகளில் இருந்து ஒரு தேர்வு உள்ளது.

இந்த ஆண்டு ஹெச்எஸ்இ லைசியத்திற்கு சிறப்பு வாய்ந்ததாக மாறியுள்ளது, முதல் முறையாக கல்வி நிறுவனம் 9 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களை அதன் தரவரிசையில் ஏற்றுக்கொண்டது. 300 பேர் லைசியத்தில் நுழைந்தனர், போட்டி மிகவும் அதிகமாக இருந்தது - ஒரு இடத்திற்கு சுமார் 6 பேர். முன்னர் 10 மற்றும் 11 ஆம் வகுப்புகளில் உள்ள பள்ளி மாணவர்கள் மட்டுமே HSE லைசியத்தில் நுழைய முடியும் என்பதை உங்களுக்கு நினைவூட்டுகிறோம். இதற்கு நேர்மாறாக, 9 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு படிப்புப் பகுதிகளாகப் பிரிவு இல்லை, ஆனால் பரந்த அளவிலான கூடுதல் படிப்புகளில் இருந்து ஒரு தேர்வு உள்ளது.

HSE வைஸ்-ரெக்டர் Vyacheslav Bashev குறிப்பிட்டார்: "ஒரு நல்ல கல்வியைப் பெற, உங்களுக்கு மூன்று நிபந்தனைகள் தேவை. முதலாவதாக, இது ஒரு உயர்தர சூழல்: நீங்கள் அனைவரும் தீவிர ஆக்கப்பூர்வமான சோதனைகளில் தேர்ச்சி பெற்று, உங்கள் சொந்த விருப்பத்துடன் உங்கள் சொந்த விருப்பத்தின் லைசியத்திற்கு வந்தீர்கள். இரண்டாவதாக, இவர்கள் ஆசிரியர்கள்: லைசியத்தில், ஆசிரியர்கள் தங்கள் பாடத்தை அறிவார்கள், மிக முக்கியமாக, அவர்கள் தங்கள் மாணவர்களை மரியாதையுடன் நடத்துகிறார்கள். மூன்றாவதாக, நிறைய உங்களைப் பொறுத்தது: நீங்கள் விரும்பும் போது மட்டுமே நீங்கள் நல்ல கல்வியைப் பெற முடியும். அதை எவ்வாறு அமைப்பது என்று தெரிந்தவர்கள், உண்மையில் "அவற்றை இயக்குவது" மற்றும் அவர்களை கவர்ந்திழுக்கும் செயல்களில் ஈடுபடுபவர்கள் மட்டுமே இலக்கை அடைவார்கள்."

இந்த ஆண்டு, லைசியம் இப்போது "பொருளாதாரம் மற்றும் கணிதம்" மற்றும் "கணிதம், கணினி அறிவியல் மற்றும் பொறியியல்" ஆகிய பிரிவுகளில் ஒரு புதிய கட்டிடத்தைக் கொண்டுள்ளது: செயின்ட். Solyanka, 14A (மீ. கிட்டே-கோரோட்). புதிய கட்டிடத்தில் இயற்பியல், வேதியியல், உயிரியல், இயற்கை அறிவியல் மற்றும் வானியல் போன்ற கல்விப் பாடங்களைப் படிப்பதற்கான இயற்கை அறிவியல் ஆய்வகங்கள் உள்ளன. கணினி அறிவியல், பொறியியல் மற்றும் கணினி மொழியியல் படிப்புக்கான கணினி ஆய்வகங்கள். கட்டிடத்தில் ஒரு சாப்பாட்டு அறை மற்றும் பொதுவான இடங்கள் உள்ளன - உடன் பணிபுரியும் இடம்.

தேசிய ஆராய்ச்சி பல்கலைக்கழகத்தின் லைசியம் "ஹயர் ஸ்கூல் ஆஃப் எகனாமிக்ஸ்"

செப்டம்பர் 7-9 அன்று மாஸ்கோவில் VDNKh இன் பெவிலியன் 75 இல் நடைபெறும் மாஸ்கோ சர்வதேச மன்றமான “சிட்டி ஆஃப் எஜுகேஷன்” உடன், நியூட்டன்யூ கல்வி நிறுவனங்களைப் பற்றிய தொடர் பொருட்களை வெளியிடுகிறது, அவை நகர வளங்களுடன் மிகவும் பயனுள்ளதாக இணைக்கப்படுகின்றன.

HSE Lyceum என்பது ரஷ்ய பள்ளிக் கல்வி முறையில் ஒரு பிரகாசமான மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் நிகழ்வு ஆகும். லைசியம் நாட்டின் முன்னணி பள்ளிகளில் ஒன்றாகும், மாஸ்கோவில் உள்ள சிறந்த பள்ளிகளின் தரவரிசையில் 2 வது இடத்தையும், ரஷ்யாவின் சிறந்த பள்ளிகளின் தரவரிசையில் 10 வது இடத்தையும் பிடித்துள்ளது. உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் மட்டுமே படிக்கும் பள்ளி இது. அதில் சேர்க்கை ஒரு பல்கலைக்கழகத்தைப் போலவே போட்டி அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது - விண்ணப்பதாரர்கள் ஒரு ஊக்கமளிக்கும் கட்டுரையை எழுதுகிறார்கள் மற்றும் விரிவான சோதனை உட்பட ஒரு நேர்காணலுக்கு உட்படுத்தப்படுகிறார்கள்.

பள்ளியில் எட்டு கல்விப் பகுதிகள் உள்ளன: "பொருளாதாரம் மற்றும் சமூக அறிவியல்", "பொருளாதாரம் மற்றும் கணிதம்", "நீதியியல்", "மனிதநேயம்", "கணிதம், கணினி அறிவியல் மற்றும் பொறியியல்", "வடிவமைப்பு", "ஓரியண்டல் ஸ்டடீஸ்" மற்றும் "உளவியல்" ”. கற்றல் செயல்பாட்டின் போது, ​​லைசியம் மாணவர்கள் தங்கள் ஆர்வங்கள் மாறிவிட்டதை உணர்ந்தால், ஒரு திசையிலிருந்து மற்றொரு திசைக்கு மாறலாம்.

கல்வி செயல்முறையைப் பொறுத்தவரை, இங்குள்ள அனைத்தும் "வயது வந்தோரைப் போன்றது." ஒவ்வொரு லைசியம் மாணவரும் சுயாதீனமாக ஒரு தனிப்பட்ட பாடத்திட்டத்தை வரைகிறார்கள், அதில் அனைவருக்கும் கட்டாய பாடங்கள் மற்றும் ஒரு மாறக்கூடிய பகுதி உள்ளது. பள்ளி ஏராளமான தேர்வுகளை ஏற்பாடு செய்கிறது, இதில் மாணவர்கள் விருப்பப்படி கலந்து கொள்கிறார்கள்.

லைசியத்தின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்று, உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு சுதந்திரம் மற்றும் அவர்களின் கல்விப் பாதையைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான இடத்தை வழங்குவது, ஒரு தொழில்முறை பாத்திரத்தில் முயற்சி செய்வதற்கான வாய்ப்பு, எதிர்காலத்தில் அவர்கள் உண்மையில் என்ன செய்ய விரும்புகிறார்கள் என்பதைத் தேர்ந்தெடுப்பது.

மாணவர் சேர்க்கை மற்றும் பட்டம் பெறுவதற்கான இந்த அணுகுமுறை தன்னை நியாயப்படுத்துகிறது - HSE லைசியம் 2013 முதல் மட்டுமே உள்ளது என்றாலும், இது ஏற்கனவே நாட்டின் சிறந்த பள்ளிகளில் ஒன்றாகும்.

நாட்டின் 500 சிறந்த பள்ளிகளின் பட்டியலில், லைசியம் பத்தாவது இடத்தில் உள்ளது; இது சமூக-பொருளாதார மற்றும் சமூக-மனிதாபிமான சுயவிவரங்களின் பள்ளிகளில் முதலிடத்திலும், மொழியியல் சுயவிவரங்களின் பள்ளிகளில் இரண்டாவது இடத்திலும் உள்ளது.

சுமார் 70% லைசியம் பட்டதாரிகள் சிறந்த ரஷ்ய பல்கலைக்கழகங்களின் மாணவர்களாக மாறுகிறார்கள். அவர்களில் பலர் பின்னர் உயர்நிலைப் பொருளாதாரப் பள்ளியிலேயே தங்கள் படிப்பைத் தொடர்கின்றனர்.

நியூட்டன்யூ (N). இன்று பொதுக் கல்வி முறைகள் எதிர்கொள்ளும் முக்கிய சவால்கள் என்னவென்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

டிமிட்ரி ஃபிஷ்பீன் (DF).என் கருத்துப்படி, அரசுப் பள்ளிகள் எதிர்கொள்ளும் முக்கிய சவால் மாணவர்களின் வளர்ந்து வரும் தேவைகளை மாற்றியமைக்கும் திறன் ஆகும்.

நாம் பெரிய நகரங்கள் மற்றும் குறிப்பாக பெருநகரங்களைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்றால், இங்குள்ள கல்வி வாய்ப்புகளின் எண்ணிக்கை மிகப் பெரியது மற்றும் மாறுபட்டது, ஒரு மாணவர் பள்ளியில் தங்குவதற்கு, அவரது தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளும் சுவாரஸ்யமான ஒன்றை அவருக்கு வழங்க வேண்டும். மேலும் இங்குதான் சவால் உள்ளது.

கல்விச் சட்டம் கல்வியின் வடிவத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது. இது முழு நேரமாக இருந்தாலும், குழந்தை உண்மையில் பாதி வகுப்புகளில் கலந்து கொள்ளவில்லை என்றால், உண்மையில், குழந்தை பள்ளியை விட்டு வெளியேறியது என்று அர்த்தம். எனவே, கல்வியின் மதிப்பு பள்ளியில் நிலைத்திருப்பதை எவ்வாறு உறுதி செய்வது என்பது முக்கியமான கேள்வி.

பழைய முறைகள் - அறிவின் எளிய பரிமாற்றம் - எதையும் தீர்க்காது: இப்போது ஒரு குழந்தை பல ஆதாரங்களில் இருந்து எந்த தகவலையும் பெற முடியும். எனவே, பள்ளி மாணவருக்கு அவருக்கு சுவாரஸ்யமான சில வகையான செயல்பாட்டை வழங்க வேண்டும் - பின்னர் இந்த சவாலை சமாளிக்க ஒரு வாய்ப்பு உள்ளது.

N. கல்விச் செயல்முறையின் என்ன அம்சங்களைக் கட்டுப்படுத்த வேண்டும் (உதாரணமாக, கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகம், கல்வித் துறை மற்றும், பெருகிய முறையில், மாநில கட்டுப்பாட்டாளர்)?

DF. "கட்டுப்பாடு" என்பதன் அர்த்தம் என்ன என்பதைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம். நிர்வாகத்தில், கட்டுப்பாட்டின் வரையறைகளில் ஒன்று: "கட்டுப்பாடு என்பது மக்களை வெற்றிக்கு இட்டுச் செல்லும் ஒரு வழியாகும்."

கட்டுப்பாட்டின் மூலம் பள்ளியில் நடக்க வேண்டிய செயல்முறைகள் அல்லது பிராந்திய மட்டத்தில் செயல்படுத்தப்படும் செயல்முறைகளை துல்லியமாக கண்காணிப்பதை நாங்கள் அர்த்தப்படுத்துகிறோம் என்றால், உயர் மட்ட கட்டுப்பாடு தேவையில்லை.

மாணவர்களின் குடும்பங்களின் சமூக அமைப்பு மற்றும் நிதி அடிப்படையில் பள்ளிகள் மிகவும் வேறுபட்டவை. இது சம்பந்தமாக, ஒரே மாதிரியான விதிகளை உருவாக்குவது மற்றும் அவற்றை செயல்படுத்துவதைக் கண்காணிப்பது மிகவும் நியாயமானதல்ல என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது.

எனவே, கல்விச் செயல்பாட்டின் சில குறிப்பிட்ட அம்சங்களைப் பற்றி நாம் பேசுகிறோம் என்றால், எடுத்துக்காட்டாக, பள்ளியில் குழந்தைகளின் பாதுகாப்பைக் கண்காணிப்பது மதிப்பு - இது மிகவும் முக்கியமானது. ஆனால் இதுபோன்ற சில அம்சங்கள் என் நினைவுக்கு வருகின்றன.

N. உங்கள் பள்ளியில் "கட்டுப்பாடு" என்றால் என்ன?

DF. லைசியத்தில் நாங்கள் கட்டுப்பாட்டைப் பற்றிய நிலையான புரிதலில் இருந்து விலகிச் செல்ல முயற்சிக்கிறோம். இது கட்டுப்பாடு இல்லாதது போல் தெரிகிறது என்று சிலர் நினைக்கலாம், ஆனால் அது இல்லை.

எங்கள் கருத்துப்படி, உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு சுய கட்டுப்பாட்டின் வளர்ச்சி மிகவும் முக்கியமானது, எனவே மாணவர்களின் நேரடியான, கடுமையான கட்டுப்பாடு எங்களிடம் இல்லை.

ஒரு மாணவர் எப்போது வந்தார் அல்லது வெளியேறினார் என்பதை நாங்கள் கண்காணிக்க மாட்டோம், மேலும் எஸ்எம்எஸ் செய்திகள் மூலம் இதைப் பற்றி பெற்றோருக்குத் தெரிவிப்பதில்லை.

எங்கள் கட்டுப்பாட்டுப் பகுதி முதலில் நாம் உருவாக்கும் சூழலின் கீழ் வர வேண்டும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்: லைசியத்தில் எந்த வகையான பெரியவர்கள் வேலை செய்கிறார்கள், அவர்கள் மாணவர்களுடன் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்கள், பல்வேறு வகையான வகுப்புகள் மற்றும் பாடநெறி நடவடிக்கைகள் வழங்கப்படுகின்றன, இது சார்ந்தது. லைசியம் மாணவர்களின் முயற்சியில்.

உதாரணமாக, லைசியத்தில் நடக்கும் அனைத்து நிகழ்வுகளும் குழந்தைகளின் முன்முயற்சியாகும், இது சரியானது என்று நமக்குத் தோன்றுகிறது.

அதாவது, வருகை, கல்வி செயல்திறன் மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றில் எங்களுக்கு சிறிய நிலையான கட்டுப்பாடு உள்ளது. ஆனால் மாணவர்கள் மீது நிறைய நம்பிக்கை உள்ளது மற்றும் வளர்ச்சியின் குறிக்கோள்களையும் நோக்கங்களையும் அவர்களே தீர்மானிக்க வேண்டும் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதும், அவற்றை அடைய அவர்கள் லைசியத்திலும் அதற்கு வெளியேயும் தங்கள் செயல்பாடுகளை உருவாக்க வேண்டும். எங்கள் பங்கு, மாறாக, தோழர்களைக் கட்டுப்படுத்துவது அல்ல, மாறாக பல்வேறு வாய்ப்புகளை வழங்குவதன் மூலம் உதவுவது.

N. எந்த அளவுகோல் மூலம் நீங்கள் "கல்வியின் தரத்தை" வரையறுக்கிறீர்கள்?

DF. எங்களுக்கு ஒரு முக்கிய அளவுகோல் உள்ளது - ஒவ்வொரு மாணவரும் அவர் லைசியத்தில் செலவழிக்கும் இரண்டு ஆண்டுகளில் முன்னேற்றம், இதை நாங்கள் கண்காணிக்க முயற்சிக்கிறோம்.

இந்தக் காலத்தில் குழந்தை தன்னைப் பற்றி அதிகம் புரிந்துகொண்டு, தான் என்ன செய்ய விரும்புகிறாள், எங்கு வளர வேண்டும், சுதந்திரமாகிவிட்டாள், சுயகட்டுப்பாட்டுத் திறனை வளர்த்துக்கொண்டிருக்கிறாள் என்பதை நாம் பார்த்தால், கல்வியின் தரம் ஒரு லைசியத்தில் வழங்கப்பட வேண்டும்.

N. மாணவர் அறிவை மதிப்பிடுவதற்கான உகந்த அமைப்பாக நீங்கள் எதைப் பார்க்கிறீர்கள்? உங்கள் பள்ளியில் இந்த அமைப்பு எவ்வாறு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது?

DF. உகந்த மதிப்பீட்டு முறை இன்னும் உருவாக்கப்படவில்லை என்று நினைக்கிறேன்.

எங்கள் லைசியம் இறுதி தரங்களின் ஒட்டுமொத்த அமைப்பை செயல்படுத்தியுள்ளது. உயர்நிலைப் பள்ளிக்கு இது மிகவும் பொருத்தமானது என்று நாங்கள் நினைக்கிறோம். இந்த அமைப்பின் சாராம்சம் என்னவென்றால், மதிப்பீட்டு நடைமுறைகளின் முக்கிய வகைகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன (சோதனை வேலை, படைப்பு வேலை, முதலியன) மற்றும் அவை இறுதிக் குறியில் வெவ்வேறு குணகங்கள் ஒதுக்கப்படுகின்றன. லைசியத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு கல்வித் துறையும் அதன் பாடப் பகுதிக்கு பொருத்தமான மதிப்பீட்டு சூத்திரத்தை உருவாக்குகிறது.

இந்த அணுகுமுறை, முதலாவதாக, அதிகபட்ச முடிவை அடைவதற்கான ஒரு பாதையை சுயாதீனமாக உருவாக்க மாணவர் அனுமதிக்கிறது - கல்விக் காலத்திற்கான மிக உயர்ந்த தரம், இரண்டாவதாக, இது ஆசிரியரின் நிலைப்பாட்டின் அகநிலையைக் குறைக்கிறது.

N. உங்கள் கருத்துப்படி, கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை எது தீர்மானிக்க வேண்டும்? அதில் என்ன கூறுகள் இருக்க வேண்டும்? உங்கள் கல்வித் திட்டத்தின் உள்ளடக்க கட்டமைப்பை எவ்வாறு உருவாக்குவது?

DF. இங்கே முக்கிய விஷயம் கல்வி முடிவுகளின் வரையறை. அவற்றின் குறிப்பிட்ட உருவாக்கம் இல்லாமல், கல்வித் திட்டத்தின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி பேச முடியாது.

கல்வி முடிவுகளின் அடிப்படையில் ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குவது அவசியம். அதாவது, நீங்கள் முதலில் இந்த முடிவுகளை உருவாக்க வேண்டும், பின்னர் அவற்றை அடைவதற்கான சாத்தியமான வழிகளைத் தீர்மானிக்க வேண்டும், பின்னர் அவற்றை எவ்வாறு அளவிடுவது என்பதைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

லைசியத்தில், "கணிதம், கணினி அறிவியல் மற்றும் பொறியியல்" முதல் "ஓரியண்டல் படிப்புகள்" வரை எட்டு வெவ்வேறு படிப்புகளை நாங்கள் செயல்படுத்துவதால் நிலைமை சிக்கலானது. மேலும், பொதுவான உலகளாவிய கல்வி முடிவுகளுக்கு கூடுதலாக, அவை ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த குறிப்பிட்ட முடிவுகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். வழக்கறிஞர்கள், தனிப்பட்ட முடிவுகளைப் பற்றி பேசினால், தொழில்முறை நெறிமுறைகள் இருப்பதாக வைத்துக்கொள்வோம்.

இப்போது நாங்கள் இந்த சிக்கலைப் பற்றி சிந்திக்கிறோம், மேலும் நாங்கள் அடைய விரும்பும் கல்வி முடிவுகளைப் புரிந்துகொள்வதன் அடிப்படையில், பகுதிகளுக்கான கல்வித் திட்டங்களை நாங்கள் வரைகிறோம்.

N. சிறந்த கல்விச் சூழலை எப்படி வரையறுப்பீர்கள்?

DF. ஒரு சிறந்த கல்விச் சூழல் என்பது குழந்தையின் தேவைகள் மற்றும் குழந்தையுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் அடிப்படையில் வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு மாறுபட்ட சூழலாகும்.

N. உங்கள் பள்ளியில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட சூழல் அது குறித்த உங்களின் இலட்சிய கருத்துக்களுடன் எந்த அளவிற்கு ஒத்துப்போகிறது?

DF. இது இன்னும் சிறந்த யோசனைகளுடன் ஒத்துப்போகவில்லை, இது இரண்டு காரணிகளால் ஏற்படுகிறது.

முதலில், எங்களிடம் நிறைய மாணவர்கள் உள்ளனர். லைசியம் ரஷ்யாவில் மிகப்பெரிய உயர்நிலைப் பள்ளியைக் கொண்டுள்ளது (1,500 க்கும் மேற்பட்ட மக்கள்), அதாவது குழந்தைகளின் ஆசைகள் மற்றும் தேவைகள் மிகவும் வேறுபட்டவை. அவர்கள் அனைவரையும் இன்னும் நம்மால் திருப்திப்படுத்த முடியவில்லை.

இரண்டாவதாக, இட வரம்புகள் உள்ளன: எங்களிடம் நிலையான கட்டிடங்கள் உள்ளன, இது விரும்பிய கல்வி சூழலை உருவாக்க அனுமதிக்காது.

N. எந்த வகையான பாடத்திட்ட அல்லது சாராத செயல்பாடுகள், உங்கள் கருத்துப்படி, இன்று மேல்நிலைப் பள்ளிகளில் இல்லை?

DF. இங்கே நாம் ஒரு குறிப்பிட்ட பள்ளியைப் பற்றி பேச வேண்டும், ஆனால் அவை அனைத்தையும் பற்றி ஒரே நேரத்தில் பேச முயற்சித்தால், கல்வியியல் சமூகம் இன்னும் ஒரு பெரிய "மாணவர்களுக்கான சுயாதீன கல்வி நடவடிக்கைகளின் வடிவங்களின் வங்கியை" உருவாக்கவில்லை என்பதை நான் கவனிக்கிறேன்.

எங்களிடம் நன்கு வளர்ந்த வடிவங்கள் உள்ளன, அங்கு மாணவர் ஒரு செயலற்ற நிலைப்பாட்டை எடுக்கிறார், மேலும் தனிப்பட்ட சுயாதீனமான மற்றும் சிறிய-குழு செயல்பாடுகளில் எப்போதும் போதுமான அளவு இல்லை, மேலும் மாணவர்கள் அனுபவத்தைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள்.

இது கல்வி நடவடிக்கைகளைப் பற்றியது. சாராத செயல்பாடுகளைப் பற்றி பேசினால், நான் உயர்நிலைப் பள்ளியைப் பற்றி கூறுவேன்.

நாம் வாழும் சூழ்நிலையில் ஒரு பட்டதாரி ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட மாநிலத் தேர்வில் அல்லது ஒலிம்பியாட்டில் உயர் முடிவுகளைப் பெற வேண்டும். இது சம்பந்தமாக, இந்த இரண்டு ஆண்டுகளை மிகவும் பயனுள்ள மாதிரியின் படி கட்டமைக்க ஒரு பெரிய சோதனை உள்ளது, இது உண்மையில் இந்த முடிவுகளை அடைவதற்கான பயிற்சியாகும்.

பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்களில் தான் பயனற்ற விஷயங்கள் நடக்க வேண்டும், முதல் பார்வையில் தேவையற்றதாகத் தோன்றும் மற்றும் மாணவருக்கு உடனடி உறுதியான முடிவுகளைக் கொண்டுவர முடியாத பல நடவடிக்கைகள் இருக்க வேண்டும் என்பதை நாங்கள் ஆழமாக நம்புகிறோம்.

எனவே, லைசியம் நோர்வே மொழியில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பாடநெறியைக் கொண்டுள்ளது. ஏன் கூடாது? குழந்தைக்கு அவர் விரும்பியதைச் செய்ய முயற்சி செய்ய வாய்ப்பு இருப்பது முக்கியம்.

மேலும் ஒரு அம்சம், உயர்நிலைப் பள்ளியில் நிபுணத்துவம் பற்றி பேசினால், குழந்தைகள் தங்களுக்கு விருப்பமான பிற பகுதிகளில் தங்களை முயற்சி செய்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு கணிதவியலாளரை கவிதை நூல்களை பகுப்பாய்வு செய்ய அனுமதிப்பது மற்றும் ஒரு மனிதநேய மேஜர் நிரலாக்கத்தைப் படிக்க அனுமதிப்பது. .

N. உங்கள் பள்ளியில் பயன்படுத்தப்படும் அணுகுமுறைகள், நுட்பங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளை நாட்டிலுள்ள அனைத்துப் பள்ளிகளிலும் (அல்லது உலகம் முழுவதும்) பரப்புவதற்கு நீங்கள் பரிந்துரைக்கிறீர்களா?

DF. நாங்கள் இன்னும் “குழந்தைகள்”: லைசியம் நான்கு ஆண்டுகளாக மட்டுமே உள்ளது, மேலும் உலகம் முழுவதும் நாம் பரப்ப விரும்பும் எந்தவொரு அணுகுமுறைகள், நுட்பங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளைப் பற்றி பேசுவது எனக்கு மிக விரைவில் தெரிகிறது.

மேலும், லைசியம் என்பது நேஷனல் ரிசர்ச் யுனிவர்சிட்டி ஹையர் ஸ்கூல் ஆஃப் எகனாமிக்ஸின் கட்டமைப்புப் பிரிவாக இருப்பதாலும், எங்களுக்கு முக்கியமான கல்வி முடிவுகளில் ஒன்று ஆராய்ச்சித் திறன் என்பதாலும், தொடர்புடைய மாணவர்களுடன் எவ்வாறு பணியாற்றுவது என்பது எங்களுக்குத் தெரியும். அவர்களின் திட்டம் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.

கூடுதலாக, எங்கள் லைசியத்தில் TOK (ஆங்கில அறிவு கோட்பாட்டிலிருந்து, அறிவு கோட்பாடு) என்ற விசித்திரமான பாடம் உள்ளது, இது சர்வதேச பேக்கலரேட் அமைப்பிலிருந்து வந்தது, ஆனால் நாங்கள் அதை மறுபரிசீலனை செய்தோம். இது இரண்டு சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறது: அதன் உதவியுடன் விஞ்ஞான அறிவின் முழுமையான படத்தை உருவாக்க முயற்சிக்கிறோம், இதன் பின்னணியில், மாணவர்களிடையே விமர்சன சிந்தனையின் அளவை அதிகரிக்கிறோம்.

இது மிகவும் முக்கியமானது மற்றும் பிற பள்ளிகளுக்கு ஆர்வமாக இருக்கலாம் என்று நான் நினைக்கிறேன்.

N. ஒரு ஆசிரியராக ஒரு நபராகவும் ஒரு தொழில்முறை நிபுணராகவும் - அவர் என்ன குணங்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்?

DF. நான் இங்கே இரண்டு முக்கிய விஷயங்களை முன்னிலைப்படுத்துகிறேன்.

ஒரு ஆசிரியர் குழந்தைகளை நேசிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை என்று நான் உறுதியாக நம்புகிறேன். நீங்கள் குழந்தைகளை நேசிக்க வேண்டியதில்லை - மாணவர் சுயாதீனமாக அறிவை நோக்கி நகர அனுமதிக்கும் ஆர்வம், தொடர்பு மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் இடத்தை நீங்கள் உருவாக்க வேண்டும். நான் ஒரு அற்புதமான நபராக இருக்க முடியும், மாணவர்களுடன் சிறந்த உறவை வைத்திருக்க முடியும், ஆனால் அது பயனுள்ளதாக இருக்காது.

கூடுதலாக, ஒரு தொழில்முறை ஆசிரியர், குறிப்பாக உயர்நிலைப் பள்ளியில், கற்பிப்பதைத் தவிர வேறு ஏதாவது செய்ய முடியும். இன்று, ஒரு நிலையான சூழ்நிலை சாத்தியமில்லை: ஒரு நபர் ஒரு கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தில் பட்டம் பெற்றார், பள்ளிக்குச் செல்கிறார், 20 ஆண்டுகள் அங்கு வேலை செய்கிறார், வேலை தவிர வேறு எந்த ஆர்வமும் இல்லை.

சில பொழுதுபோக்குகளைக் கொண்ட ஒரு ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு நூறு மடங்கு சுவாரஸ்யமாகவும் அர்த்தமுள்ளவராகவும் மாறுகிறார் என்பதை சர்வதேச ஆராய்ச்சி மற்றும் எங்கள் அனுபவம் காட்டுகின்றன.

ஆமாம், ஒரு இயக்குனராக, இதுபோன்ற ஆசிரியர்களுடன் எனக்கு கடினமாக இருக்கலாம், ஏனென்றால் நீங்கள் அவரிடம்: "இன்று 15 மணிக்கு ஒரு கூட்டம் உள்ளது" என்று நீங்கள் கூறுகிறீர்கள், மேலும் அவர் இந்த நேரத்தில் மலையேறுதல் இருப்பதாகவும், இது அவரது ஆர்வம் என்றும் பதிலளித்தார். . இதைப் புரிந்துகொள்வது எனக்கு கடினமாக இருக்கலாம், ஆனால் அதே நேரத்தில் ஒரு நபருக்கு வேலையைத் தவிர வேறு ஏதாவது இருந்தால் மற்றும் அங்கு தொழில்முறை இருந்தால், இது மாணவர்களுடனான அவரது தொடர்புகளில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது என்பதை நான் புரிந்துகொள்கிறேன்.

N. பணியாளர்களை எவ்வாறு தேர்வு செய்கிறீர்கள்?

DF. லைசியத்தில் பல பல்கலைக்கழக ஆசிரியர்கள் உள்ளனர், மேலும் உயர்நிலைப் பொருளாதாரப் பள்ளியிலிருந்து மட்டுமல்ல - இது எங்கள் முதல் அம்சமாகும்.

இரண்டாவது அம்சம் என்னவென்றால், அறிமுகம் இல்லாமல் எங்களிடம் செல்வது மிகவும் கடினம் என்பதை நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன்: பல ஆண்டுகளாக லைசியத்தில் பணிபுரிந்து வருபவர்களின் பரிந்துரைகள் மற்றும் எங்கள் பிரத்தியேகங்களை நன்கு புரிந்துகொள்வது, ஒரு புதிய நபர் பொருந்தவில்லை என்பதைப் பார்க்கவும். அனுபவம் மற்றும் திறன்களின் முறையான தேவைகள், ஆனால் லைசியம் சூழலுக்கு இயல்பாக பொருந்தும்.

இங்கே எங்களுக்கு ஒரு சிறப்பு வளிமண்டலம் உள்ளது, ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான தொடர்புக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட அணுகுமுறை: அது சமமாக இருக்க வேண்டும், வயது வந்தவர் தனது பணி மாணவரின் முன்னேற்றத்தை உறுதி செய்வதே என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும், எனவே அவர் முதலில், லைசியம் மாணவர்களின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்காமல், அவர்களிடம் கேளுங்கள்.

ஒரு புதிய நபர் லைசியம் சூழலில் சேருவது அவ்வளவு எளிதானது அல்ல, எனவே ஆசிரியர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் துறைகளின் தலைவர்கள் முக்கிய நபராக உள்ளனர். அவர்கள் தொழில்முறை சமூகத்தை அறிந்திருக்கிறார்கள் மற்றும் லைசியத்தில் பணிபுரிய ஒருவரை அழைக்கும்போது, ​​இந்த நபர் இருக்கும் சூழல் மற்றும் வடிவமைப்பிற்கு பொருந்துகிறாரா என்பதை அவர்கள் புரிந்துகொள்கிறார்கள். ஆட்சேர்ப்பு செய்வதற்கான முக்கிய வழி இதுவாகும், மேலும் எனக்கு தோன்றுவது போல், எதிர்காலம் இதுபோன்ற நெட்வொர்க்கிங் தொடர்புகளில் உள்ளது.

சேர்க்கை மற்றும் ஆட்சேர்ப்பு பற்றிய தகவல்
பிப்ரவரி 2020 இல் கிடைக்கும்

HSE விநியோகிக்கப்பட்ட லைசியம் என்றால் என்ன

நேஷனல் ரிசர்ச் யுனிவர்சிட்டி உயர்நிலைப் பொருளாதாரப் பள்ளியின் விநியோகிக்கப்பட்ட லைசியம்: சுருக்கமான வரலாறு, புள்ளிவிவரங்கள், உண்மைகள்

மாஸ்கோவில் உள்ள உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கான பல்கலைக்கழகத்திற்கு முந்தைய பயிற்சி முறையை உருவாக்குவதன் ஒரு பகுதியாக, 2014 இல், உயர்நிலைப் பொருளாதாரப் பள்ளி லைசியம் மற்றும் அதன் சிறப்பு வகுப்புகள் மற்றும் குழுக்களைத் திறந்தது (இனி லைசியம் வகுப்புகள்/குழுக்கள் என குறிப்பிடப்படுகிறது) மாஸ்கோ பள்ளிகளில், 10-11 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களுக்கு முன் தொழில்முறை கல்வியை வழங்குகிறது.

லைசியம் வகுப்புகள் திறக்கப்படும் மாஸ்கோ பள்ளிகளுக்கு "ஹயர் ஸ்கூல் ஆஃப் எகனாமிக்ஸ் டிஸ்ட்ரிபியூட்டட் லைசியம் ஸ்கூல்" (இனிமேல் HSE RL பள்ளி என்று குறிப்பிடப்படுகிறது) அந்தஸ்து ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது.

விநியோகிக்கப்பட்ட Lyceum HSEலைசியம் சிறப்புக் குழுக்கள் மற்றும் இடைநிலைப் பொதுக் கல்வியின் கல்வி நிறுவனங்களின் ஒன்றியம் மற்றும் தேசிய ஆராய்ச்சி பல்கலைக்கழக உயர்நிலைப் பள்ளி பொருளாதாரம், உயர்நிலைப் பொருளாதாரப் பள்ளி லைசியம், அவற்றுக்கிடையேயான ஒத்துழைப்பு மற்றும் தொடர்புகளின் ஒரு வடிவம்.

RL HSE மற்றும் நேஷனல் ரிசர்ச் யூனிவர்சிட்டி ஹையர் ஸ்கூல் ஆஃப் எகனாமிக்ஸ் பள்ளிகளுக்கு இடையேயான தொடர்பு ஒத்துழைப்பு ஒப்பந்தங்களின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

2015 வசந்த காலத்தில், ஹெச்எஸ்இ விநியோகிக்கப்பட்ட லைசியம் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் உயர்நிலைப் பொருளாதாரப் பள்ளியின் 20 பள்ளிகளுடன் ஒத்துழைப்பு ஒப்பந்தங்கள் முடிக்கப்பட்டன.

HSE RL ஐ உருவாக்கும் கட்டத்தில் திட்டத்தின் கருத்து

HSE RL இன் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு, HSE Lyceum திட்டங்கள், தரநிலைகள் மற்றும் அவர்களின் கல்வி நிறுவனங்களின் அடிப்படையில் HSE தேசிய ஆராய்ச்சிப் பல்கலைக்கழகத்தில் படிக்கும் பகுதிகளுக்கு ஏற்ப லைசியம் கல்வியைப் பெற இது ஒரு வாய்ப்பாகும்.

திட்ட இலக்குகள்:

• 10-11 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான உயர் மட்ட சிறப்புப் பயிற்சியை அடைதல்.
• HSE லைசியம் மற்றும் பல்கலைக்கழகத்தின் இலக்குகள், திசைகள் மற்றும் தரநிலைகளின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட தழுவிய கல்வித் திட்டங்களில் பயிற்சி பெற்ற HSE மாணவர்களின் எண்ணிக்கைக்கு ஊக்கம் மற்றும் திறமையான பள்ளி மாணவர்களை ஈர்ப்பது.

10 ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள்: "செயின்ட் ஜார்ஜ் தினம்" - கல்வி திசை மாற்றம். பாடத்திட்டம்

அன்பான 10 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களே!

டிசம்பர் 3 மற்றும் டிசம்பர் 13, 2019 க்கு இடையில், நீங்கள் சமர்ப்பிக்கலாம் விண்ணப்பம் (பதிவிறக்கம்)படிப்பின் மற்றொரு பகுதிக்கு மாறுவது அல்லது ஒருவரின் படிப்புப் பகுதிக்குள் தனிப்பட்ட பாடத்திட்டத்தை மாற்றுவது பற்றி. ஆவணத்தில் சம்மதத்தை உறுதிப்படுத்தும் பெற்றோரின் கையொப்பம் இருக்க வேண்டும். மற்றொரு படிப்புக்கு மாற்றுவது அல்லது தனிப்பட்ட பாடத்திட்டத்தை மாற்றுவது பற்றிய கூடுதல் தகவலுக்கு, குறிப்பைப் பார்க்கவும். விண்ணப்பிக்கும் முன் இந்த தகவலை கண்டிப்பாக படிக்கவும்!

கல்வியின் திசையை மாற்றுவது / கல்வியின் திசையில் தனிப்பட்ட பாடத்திட்டத்தை மாற்றுவது பற்றி 10 ஆம் வகுப்பு மாணவருக்கு மெமோ

1. உங்கள் முடிவைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்.
2. மாற்றுவதற்கான உங்கள் முடிவை உங்கள் பெற்றோருடன் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) விவாதிக்கவும்.
3. கட்டிடத்தின் மூத்த ஆசிரியர் அல்லது விநியோகிக்கப்பட்ட லைசியத்தின் கண்காணிப்பாளருடன் நேர்காணல் நடத்தி, தனிப்பட்ட பாடத்திட்டத்தில் முன்மொழியப்பட்ட மாற்றங்களை வாதங்களுடன் முன்வைக்கவும்.
4. பரிமாற்றத்திற்கான விண்ணப்பத்தை எழுதவும் (ஒரு திசையிலிருந்து மற்றொரு திசைக்கு அல்லது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட திசையில் தனிப்பட்ட பாடத்திட்டத்தை மாற்றுவது பற்றி).
5. உங்கள் பெற்றோரிடமிருந்து (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) விண்ணப்பத்தில் கையொப்பமிடுங்கள் / உங்கள் விருப்பப்படி அவர்களின் ஒப்புதலைப் பெறுங்கள்.
6. விண்ணப்பிக்கவும், டிசம்பர் 3, 2019 முதல் டிசம்பர் 13, 2019 வரையிலான காலகட்டத்தில், நேஷனல் ரிசர்ச் யுனிவர்சிட்டி ஹையர் ஸ்கூல் ஆஃப் எகனாமிக்ஸின் விநியோகிக்கப்பட்ட லைசியத்தின் வகுப்புகளில் பயிற்சிக்காக - டிஸ்ட்ரிபியூட்டட் லைசியம் (அலுவலகம் எண். 40, பி. கஜென்னி) காப்பாளர், சிறப்பு வகுப்புகளில் பயிற்சிக்காக (அலுவலகம் எண். 36, பி. கஜென்னி) - செயலாளருக்கு.
7. எந்த பாடங்களில் (பாடத்திட்டத்தில் "கல்வி வேறுபாடுகள்") சுயாதீனமாக தேர்ச்சி பெற வேண்டும் என்பதைக் கண்டறியவும். மார்ச் 1, 2020 வரை.ஒரு கல்விப் பாடத்தில் அடிப்படை நிலையை மேம்பட்ட நிலைக்கு மாற்றும்போதும், தனிப்பட்ட பாடத்திட்டத்தில் புதிய கல்விப் பாடத்தைச் சேர்க்கும்போதும் கல்வி வேறுபாடுகள் எழுகின்றன.
8. தேவைப்பட்டால், ஒரு முக்கிய பாடத்தில் (விநியோகிக்கப்பட்ட லைசியத்தின் வகுப்புகள்) ஒரு காகிதத்தை எழுதுங்கள். அட்டவணை ஒப்புக்கொள்ளப்படும் டிசம்பர் 16, 2019 க்குப் பிறகு இல்லை.

   சுயவிவரம்	ஒரு சிறப்பு பாடத்தை எழுதுதல்
   RL "மனிதநேயம்"	இலக்கியம்/வரலாறு
   RL "பொருளாதாரம் மற்றும் சமூக அறிவியல்"	கணிதம் (ஆழத்தில்), சமூக ஆய்வுகள்/வரலாறு
   RL "ஓரியண்டல் ஸ்டடீஸ்"	கதை
   RL "வடிவமைப்பு"	சமூக கலாச்சார விழிப்புணர்வு
   RL "உளவியல்"	உயிரியல்
   RL "நீதியியல்"	சமூக அறிவியல்
   RL "பொருளாதாரம் மற்றும் கணிதம்"	கணிதம் (சுயவிவரம்)
   RL "கணினி அறிவியல், பொறியியல் மற்றும் கணிதம்"	கணிதம் (மேஜர்), கணினி அறிவியல்/இயற்பியல்
   RL "இயற்கை அறிவியல்"	வேதியியல், உயிரியல்

9. விண்ணப்பத்தின் முடிவைப் பார்க்கவும்
   • நேஷனல் ரிசர்ச் யூனிவர்சிட்டி ஹையர் ஸ்கூல் ஆஃப் எகனாமிக்ஸின் விநியோகிக்கப்பட்ட லைசியத்தின் வகுப்புகளில் பயிற்சிக்காக - விநியோகிக்கப்பட்ட லைசியத்தின் கண்காணிப்பாளருடன்;
   • சிறப்பு வகுப்புகளில் பயிற்சி பெற - கட்டிடத்தின் மூத்த ஆசிரியருடன்.
     A)ஒரு நேர்மறையான முடிவு மற்றும் இடமாற்றத்தின் விதிமுறைகளுக்கு உங்கள் ஒப்புதல் (கல்வி வேறுபாடு இருந்தால்), "இடைநிலை சான்றிதழின் தேதி, நேரம் மற்றும் இடம் பற்றிய தகவல்களை கட்டிடத்தின் மூத்த ஆசிரியரிடமிருந்து பெறவும். கல்வி வேறுபாடு";
     b)ஒரு நேர்மறையான முடிவு மற்றும் இடமாற்ற விதிமுறைகளுடன் கருத்து வேறுபாடு ஏற்பட்டால், கட்டிடத்தின் மூத்த ஆசிரியரிடமிருந்து விண்ணப்பத்தை சரியான நேரத்தில் திரும்பப் பெறவும். ஜனவரி 9, 2020 வரை.
10. ஜனவரி 9, 2020க்கு முன் விநியோகிக்கப்பட்ட லைசியம் காப்பாளர் அல்லது மூத்த ஆசிரியரிடமிருந்து தனிப்பட்ட பாடத்திட்டத்தை மாற்றுவதற்கான ஆர்டரை மதிப்பாய்வு செய்யவும்.
11. பயிற்சி அமர்வுகளைத் தொடங்கவும் ஜனவரி 9, 2020இயக்குனரின் உத்தரவின்படி அங்கீகரிக்கப்பட்ட தனிப்பட்ட பாடத்திட்டத்தின்படி.

நினைவில் கொள்ளுங்கள்! இனி 11ம் வகுப்பில் படிப்பின் திசையை மாற்ற முடியாது!!!

பயிற்சி பற்றிய கூடுதல் விளக்கத்திற்கு:

• நேஷனல் ரிசர்ச் யூனிவர்சிட்டி ஹையர் ஸ்கூல் ஆஃப் எகனாமிக்ஸின் விநியோகிக்கப்பட்ட லைசியத்தின் வகுப்புகளில்விநியோகிக்கப்பட்ட லைசியத்தின் வகுப்புக் கண்காணிப்பாளரை நீங்கள் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும் - லியுட்மிலா இவனோவ்னா அகோவாண்ட்சேவா ( மின்னஞ்சல்: [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது]);
• சிறப்பு வகுப்புகளில் -மூத்த கட்டிட ஆசிரியர்களுக்கு:
  - ஆன் பி. கஜென்னி - போருட்ஸ்கயா ஓல்கா போரிசோவ்னா ( மின்னஞ்சல்: [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது])
  - ஆன் பி. ட்ரெக்ஸ்வியாடிடெல்ஸ்கி - நடால்யா செர்ஜிவ்னா பிலிப்போவா ( மின்னஞ்சல்: [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது]) அல்லது செர்ஜி அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் ரோமானோவ் ( மின்னஞ்சல்: [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது])

தொடர்புகள்:

நேஷனல் ரிசர்ச் யுனிவர்சிட்டி ஹையர் ஸ்கூல் ஆஃப் எகனாமிக்ஸின் விநியோகிக்கப்பட்ட லைசியத்தில் 10-11 வகுப்புகளில் ஆட்சேர்ப்பு மற்றும் பயிற்சி தொடர்பான அனைத்து கேள்விகளுக்கும், நீங்கள் விநியோகிக்கப்பட்ட லைசியத்தின் கண்காணிப்பாளரை தொடர்பு கொள்ளலாம்.

அகோவண்ட்சேவா லியுட்மிலா இவனோவ்னா

மின்னஞ்சல்:[மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது]