வளர அல்லது உயரும்

"வளர்" என்ற வார்த்தை "a" என்ற எழுத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளது - வளர .

இந்த வார்த்தையின் எழுத்துப்பிழையில் நீங்கள் குழப்பமடையலாம், ஏனெனில் "வளர்ச்சி" என்ற சொல் உள்ளது, அதில் "r" என்ற எழுத்துக்குப் பிறகு "o" என்பதை நீங்கள் தெளிவாகக் கேட்கலாம்.

வார்த்தை எழுதும் விதி

கேள்வி எழும்போது, ​​எப்படி " வளர" அல்லது " வளர", "மாற்று உயிரெழுத்துக்களுடன் வேர்களை உச்சரித்தல்" என்ற விதியை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். வேர்களில் -ros-, -rast-, -rasch- "o" மற்றும் "a" எழுத்துக்கள் மாறி மாறி வரும். "c" என்ற எழுத்து "o" என்று எழுதப்படுவதற்கு முன்: வளர்ந்தான், தளிர்கள், முளைத்தது போன்றவை..

"st" சேர்க்கைக்கு முன் மற்றும் "u" எழுத்துக்கு முன் "a" என்ற எழுத்து எழுதப்பட்டுள்ளது: வளர, தாவர, வளரும், முதலியன

"ரோஸ்டோவ்" மற்றும் "ரோஸ்டிஸ்லாவ்" என்ற சரியான பெயர்கள், "ரோஸ்டோக்", "வட்டியாளர்", "தொழில்" ஆகிய வார்த்தைகள் இந்த விதிக்கு விதிவிலக்குகள். அவர்களின் எழுத்துப்பிழை நினைவில் கொள்ளப்பட வேண்டும்.

பொதுவான பேச்சுவழக்கில், "வளர்" மற்றும் "வளர்" என்ற சொற்கள் சில நேரங்களில் காணப்படுகின்றன, அவை செல்லப்பிராணிகள் அல்லது குழந்தைகளுடன் தொடர்புபடுத்தப்படுகின்றன. நெறிமுறை சொற்களஞ்சியத்தில் அவற்றைப் பயன்படுத்த முடியாது.

சொல்வது சரிதான்" வளர », « வளர ».

எடுத்துக்காட்டுகள்

• வசந்த காலத்தில் மரங்கள் தொடங்குகின்றன வளர இளம் இலைகள்.
• « வளருங்கள் "சீக்கிரம், குழந்தை, நீ வளர்ந்ததும், நீ எங்களுடன் கடலுக்குச் செல்வாய்" என்று கேப்டன் பாஷ்கே கூறினார்.
• வளருங்கள் , பின்னல், இடுப்புக்கு.
• தொடர்ந்து தேவைப்படும் வளர , ஒரு உண்மையான தொழில்முறை ஆக உருவாக்க.
• கோதுமை தொடங்குவதற்கு வளர , அவளுக்கு போதுமான ஒளி, ஈரப்பதம் மற்றும் வெப்பம் தேவை

உனக்கு தெரியுமா..

எந்த விருப்பம் சரியானது?
(கடந்த வார புள்ளிவிவரங்களின்படி, 74% பேர் மட்டுமே சரியாக பதிலளித்துள்ளனர்)

உண்மையில், இந்த மூலத்தில் உள்ள விதியின்படி மாறி மாறி அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களுடன் ஏ-st- மற்றும் -sch- முன் எழுதப்பட்டது: தாவர, வளர, வளர, வளர. விதிவிலக்குகள்: ரோஸ்டோக், ரோஸ்டோவ், ரோஸ்டிஸ்லாவ்.

கடிதம் ஓ-st- மற்றும் -sch- இல்லை என்றால் எழுதப்பட்டது: வளர்ந்த, overgrown, overgrown விதிவிலக்கு: தொழில்.

வேர்களில் A மற்றும் O உயிரெழுத்துக்களின் எழுத்துப்பிழை வளர்ச்சி - வளர்ச்சி மற்றும் ரோஸ்.

A என்ற எழுத்து ST மற்றும் Ш மெய்யெழுத்துக்களுக்கு முன் எழுதப்பட வேண்டும், மேலும் S என்ற மெய்யெழுத்துக்கு முன் O என்ற எழுத்தை எழுதுகிறோம்.

உதாரணத்திற்கு,

வளர்ந்த - வளர்ந்த - வளர்ந்த - வளர்ந்த, வளர்ந்த - வளர்ந்த, முதலியன (நாங்கள் A என்ற எழுத்தை எழுதுகிறோம், ஏனெனில் Shch க்கு முன்),

செடி, வளர்க்கப்பட்டது, வளர்ந்தது, முளைத்தது, வயது, வயது, வளர, முதலியன

வளர்ந்தது, வளர்ந்தது, முட்செடிகள், அடிமரம், அடிமரம் போன்றவை.

விதிவிலக்கு சொற்களும் உள்ளன, உயிரெழுத்துக்களின் எழுத்துப்பிழை மேலே உள்ள விதிக்குக் கீழ்ப்படியாததால், நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டியவை (கீழே உள்ள படத்தைப் பார்க்கவும்):

மாற்றாக: ஆலை, வயது

முளைத்தது, வளர்ந்தது

முளைத்தது.

ரஷ்ய மொழியில் rast - ros - rasch என்ற விதிக்கு மாற்று உயிரெழுத்துக்களுடன் நிறைய வார்த்தைகள் உள்ளன. தெரிந்த வார்த்தைகள்

ஆலை மற்றும் வயது, ஆனால் முளை.

விதி எளிமையானது, கவனமாகப் படித்து பல பயிற்சிகளைச் செய்தபின், எந்த உயிரெழுத்தை எழுதுவது என்பதைத் தீர்மானிப்பது கடினம் அல்ல.



RAST என்ற மூலத்தைக் கொண்ட சொற்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்:

உருகி, வளர, வளர, செடி, வயது, வளர, வளர, வளர, வளர்ச்சி, தாவரங்கள், வயது.

ரூட் ROS உடன் சொற்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்:

முட்கள், வளர்ந்தன, வளர்ந்தன, வளர்ந்தன, ஒன்றாக வளர்ந்தன, அடிமரங்கள், வளர்ந்தன, வளர்ந்தன.

RASH என்ற மூலத்தைக் கொண்ட சொற்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்:

பிளவுபடுவது, வளர்வது, வளர்வது, கட்டுவது, வளர்வது, வளர்ந்தது.

எந்த உயிரெழுத்தை மூலத்தில் எழுதுவது என்பதில் குழப்பமடையாமல் இருக்க, விதியை நினைவில் கொள்ளுங்கள்:

ST, Ш க்கு முன் A என்ற உயிரெழுத்தை எழுதுகிறோம்

மற்ற சந்தர்ப்பங்களில் O என்ற உயிரெழுத்தை எழுதுகிறோம்

நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டிய விதிவிலக்கு வார்த்தைகள் உள்ளன: பணம் கொடுப்பவர், தொழில், ரோஸ்டோக், ரோஸ்டோவ், ரோஸ்டிஸ்லாவ்.

வேர் - வளர்ச்சி -பின்வரும் வார்த்தைகளில்: தாவரம், வயது, அதிகரிப்பு, வளர, அதிகரிக்கும், வளரும், காட்டு வளரும், வளர, அதிகரிக்கும், வயது, தாவரங்கள், வளர..

வேர் - வளர்ந்தது -இந்த வார்த்தைகளில்: முட்செடிகள், வளர்ந்தது, தளிர்கள், அடிமரங்கள், வளர்ந்தது, வளர்ந்தது, வளர்ந்தது, வளர்ந்தது...

வேர்-விரிவாக்கு-இந்த வார்த்தைகளில்: கட்டியெழுப்புதல், முளைத்தல், பிளவுபடுதல், வளர்தல், வளர்தல், வளர்ந்தது...

வேர் - வளர்ச்சி -

வளரும், -வளரும், -வளரும், -வளரும், வளரும்-வண்டல் - அனைத்து சொற்களும் தாவரம் என்ற சொல்லிலிருந்து வந்தவை.

வேர் - வளர்ந்தது -

வளர்ந்து, வளர்ந்து, வளர்ந்து, வளர்ந்து, வளர்ந்து, ரோஸ்டோவ், வளர்ந்து, வளரும்.

வேர் - விரிவு -

வளர, வளர, வளர - அனைத்து வார்த்தைகளும் வளர என்ற வார்த்தையிலிருந்து வருகின்றன.

-rast- மற்றும் -groves- என்ற வேர்கள் உயிரெழுத்துக்களை -a-a இலிருந்து -o- வரை மற்றும் நேர்மாறாக மாற்றும் விதியைக் குறிக்கிறது. விதி கூறுகிறது: -o- என்ற எழுத்து -st- மற்றும் -sch-sch தவிர அனைத்து மெய் எழுத்துக்களுக்கு முன்பாக வார்த்தையின் மூலத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளது. -st-, -sch-க்கு முன் -a- என்ற எழுத்து எழுதப்பட்டுள்ளது. இந்த விதியிலிருந்து இரண்டு ஒத்த வேர்கள் வருகின்றன, ஒரே பொருளைக் கொண்டு -ras-, -rast-, -groves-. எடுத்துக்காட்டு: வளர, வளர்ந்த.

ராஸ்ட்: வளர்ந்த, ஆலை, வயது, வளர, வளரும்

வளர்ந்தது: உயரமானது, முளைத்தது, டீனேஜர், வளர்ந்தது, முட்கள், அதிகமாக வளர்ந்தது

வளர: வளரும், வளரும், வளரும், வளரும்

இந்த வேர்களைக் கொண்ட சொற்களின் சில எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே. வேறு வார்த்தைகளை இணையத்தில் காணலாம்

ஒரு வார்த்தையின் மூலத்தில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்தை சரிபார்க்க எப்போதும் சாத்தியமில்லை. உயிரெழுத்துக்களை மாற்றும் போது இதை செய்ய முடியாது o//a, எடுத்துக்காட்டாக, வேரில் வளரும்-/ராஷ்-/ரோஸ்-.

வேர்களைக் கொண்ட சொற்களின் எடுத்துக்காட்டுகள் வளர-/விரிவாக்கு-:

செடி, வளரும், வளரும், வளரும், வளரும், செடி வளரும், பசுமையான தாவரங்கள், தாவர எண்ணெய், வளரும், வளர்ந்த தாடி, அதிகமாக வளரும், ஒழுங்காக வளர்ந்தது, சரியான நேரத்தில் துளிர், துளிர், முளைத்த தானியங்கள், வளரும், வளரும், இளைய தலைமுறை, வளரும் , வளர்க்கப்பட்ட, வளர, வளர, வளரும், வளர, வளர, அதிகரிக்கும், ஒன்றாக வளர, அலமாரியில் வளர, வளர, வளர்ந்த.

ros- என்ற மூலத்தைக் கொண்ட சொற்களின் எடுத்துக்காட்டுகள்:

பாசிகள், பாசிகள், தளிர்கள், தளிர்கள், வளர்ந்தன, வளர்ந்தன, வளர்ந்தன, வளர்ந்தன, வளர்ந்தன, வளர்ந்தன, ஒன்றாக வளர்ந்தன, கூரைக்கு வளர்ந்தன, விரைவாக வளர்ந்தன.

எழுத்துப்பிழையை நினைவில் கொள்வோம் விதிவிலக்கு வார்த்தைகள்: முளை, தொழில், ரோஸ்டோவ், ரோஸ்டிஸ்லாவ், வட்டி மற்றும் வழித்தோன்றல் சொற்கள் - தொழில், முளை, முளை, முளை, டீனேஜ், வட்டி, ரோஸ்டோவ், முதலியன.

rast-// -ros-//-rash- என்ற எழுத்தில் உள்ள மாற்று உயிரெழுத்துக்களுடன் மூலத்தில் a எழுத்து st க்கு முன் எழுதப்பட்டுள்ளது, o என்ற எழுத்து s க்கு முன் எழுதப்பட்டுள்ளது, a எழுத்து u க்கு முன் எழுதப்பட்டுள்ளது.

வேர்களைக் கொண்ட சொற்களின் எடுத்துக்காட்டுகள் - வளர்ச்சி-

• வளர்ச்சி tion,
• வளர,
• வளர
• வளர்ப்பு
• அதிகரி
• வயது.

வேர்களைக் கொண்ட சொற்களின் எடுத்துக்காட்டுகள் - வளர்ந்தான்-

• வளர்ந்தான்
• தளிர்கள்,
• வளர்ந்த
• முட்கள்.

வேர்களைக் கொண்ட சொற்களின் எடுத்துக்காட்டுகள் - rasch-

• வேகமாகச் செல்ல,
• வளர,
• சாகுபடி.

நினைவில் கொள்வது அவசியம் விதிவிலக்குகள்: முளை, துளிர், பணம் கொடுப்பவர், ரோஸ்டோவ், ரோஸ்டிஸ்லாவ், தொழில்.

மோசமான வயது,

ராஸ்ட் - அதிகரிப்பு,

வளர - வளர,

வளர - வளரும்.

வளர்ந்தது - முட்கள்,

வளர்ந்தது - வளர்ந்தது,

வளர்ந்தது - தளிர்கள்,

வளர்ந்தது - வளர்ந்தது,

வளர்ந்தது - வளர்ந்தது.

சொறி - கட்டியெழுப்புதல்,

சொறி - முளைப்பதற்கு,

சொறி - பிளவுபடுத்த,

ஒரு வார்த்தையின் மூலத்தில் உள்ள எழுத்துப்பிழை பள்ளியின் 5 ஆம் வகுப்பில் விவாதிக்கப்படும் ஒரு தலைப்பு. இருப்பினும், மாற்று உயிரெழுத்துக்களுடன் வேர்களின் தவறான பயன்பாட்டை ஒருவர் அடிக்கடி காணலாம். எழுதுவது கடினமாக இருப்பதற்கான காரணம் என்ன, எடுத்துக்காட்டாக, -zar-/-zor- அல்லது -rast-/-rasch-/-ros- என்ற வேர்கள்? பள்ளி எழுத்துப்பிழை பாடத்தில் முன்மொழியப்பட்ட விதி, அதன் தர்க்கரீதியான மற்றும் சொற்பிறப்பியல் விளக்கத்தை விட தகவலை மனப்பாடம் செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. விதிவிலக்குகள் - மனப்பாடம் செய்வதற்கான விளக்கம் இல்லாத சொற்கள் இருந்தால் விஷயம் மிகவும் சிக்கலானதாகிவிடும். ரோஸ்டோவில் இருந்து பணம் செலுத்துபவர் ரோஸ்டிஸ்லாவ் மிகவும் பெரிய கோட்டில் கீழே விவாதிக்கப்பட்ட விதியின் விதிவிலக்கு வார்த்தைகளின் முழுமையான பட்டியல்.

முறையான விதி. வேர்கள் -வளரும்-, -வளரும்-, -வளர்ந்தன-

மூலத்தில் -o- என்பது இறுதி -s- உடன் பயன்படுத்தப்படுகிறது என்பதை விதி சுருக்கமாக தெளிவுபடுத்துகிறது, அதே நேரத்தில் -a- என்ற எழுத்துப்பிழை தேர்வு இரண்டு விருப்பங்களுக்கு பொறுப்பாகும்: - st மற்றும் - shch. இந்த விஷயத்தில் உயிரெழுத்தின் சரியான தேர்வு ரஷ்ய மொழியின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையாகும், ஏனெனில் கேள்வி முதன்மை முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ஒரு மார்பிம் - ரூட். மொழியின் முதல் கட்டிட உறுப்பு என்ற சொல் அதன் மீது தங்கியுள்ளது.

சரியான எழுத்துப்பிழையைத் தேர்ந்தெடுப்பது ஏன் கடினம்? காரணம், உயிரெழுத்து மாற்றியமைக்கப்படாத நிலையில் உள்ளது, எனவே வேர்களுக்கு (-rast-, -rasch-, -ros-) ஒரு விதியை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம் உள்ளது. இருப்பினும், ஒரு மொழியின் விதிமுறைகளை மனப்பாடம் செய்வது எப்போதும் வெற்றிகரமாக இருக்காது, தர்க்கரீதியான விளக்கம் போலல்லாமல், நினைவில் கொள்வது எளிது.

வரலாற்று அம்சங்கள்

உண்மை என்னவென்றால், வேர்களை மாற்றுவது இரண்டு மொழிகளின் கலவையின் விளைவாகும்: பழைய ரஷ்ய மொழி, ரஸின் எழுத்தறிவுக்கு முந்தைய மொழி மற்றும் பழைய ஸ்லாவோனிக், தேவாலய புத்தகங்களின் மொழி. முதலாவதாக s -o- (இளைஞன், உயரமான, அடித்தட்டு), இரண்டாவது - உடன் -a (தாவரம், வளர, வளர) கொண்ட வார்த்தைகள் அடங்கும்.


நவீன மொழியியலில், முக்கிய எழுத்துப்பிழை -a- உடன் பொதுவான சொற்பொருள் கூட்டை உருவாக்குவதன் மூலம் வேரை ஒருங்கிணைக்கும் போக்கு உள்ளது. இந்த வழக்கில், எழுத்துப்பிழையில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான ஆதரவு முறையான விதியாக இருக்கும். இருப்பினும், வெவ்வேறு எழுத்துப்பிழைகளைக் கொண்ட சொற்கள் அடிப்படையில் வெவ்வேறு வார்த்தைகளிலிருந்து பெறப்பட்டவை என்ற அனுமானம் உள்ளது, இருப்பினும் ஒரே வேர் சொற்கள்.

-ரோஸ்- என்ற வேர் கொண்ட வார்த்தைகள், "வளர" என்ற வினைச்சொல்லின் கடந்த கால வடிவத்திற்கு மிக நெருக்கமானவை, எடுத்துக்காட்டாக, "அவர் வளர்ந்தார்." இந்த வார்த்தைகளின் முழு சொற்பொருள் கூட்டையும் நீங்கள் கவனமாகப் பார்த்தால், ஏற்கனவே நடந்த ஒரு செயலின் அர்த்தத்துடன் கடந்த கால பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் பெயர்ச்சொற்கள் ஏராளமாக இருப்பதை நீங்கள் கவனிப்பீர்கள் (வயது வந்தவர் - ஏற்கனவே வளர்ந்தவர், போரோஸ்ல் - ஏற்கனவே வளர்ந்துவிட்டார்) .

ஃபோன்மே -a- கொண்ட வேர்களுக்கு, சொல்-தயாரிப்பாளர் "வளர்" என்ற வினைச்சொல்லாக இருக்கும்: வயது, செடி.

விதிவிலக்குகள்

இருப்பினும், வேர்கள் -rast-, -rasch-, -ros- ஆகியவற்றுடன் எல்லாம் அவ்வளவு எளிதல்ல: விதிவிலக்குகள் இருப்பதால், மூலத்தில் அழுத்தப்படாத எழுத்துப்பிழை கொண்ட அனைத்து வார்த்தைகளையும் விதி பாதிக்காது. நீங்கள் இன்னும் விரிவாகப் பார்த்தால் அவற்றை நினைவில் கொள்வது மிகவும் கடினம் அல்ல. ரோஸ்டோவ் மற்றும் ரோஸ்டிஸ்லாவ் பொதுவான பெயர்ச்சொற்களுக்கான பொதுவான சட்டங்களுக்குக் கீழ்ப்படியாத சரியான பெயர்களின் வகையைச் சேர்ந்தவர்கள்.



-growth-க்கு விதிவிலக்குகளும் உள்ளன, இவை தர்க்கரீதியாகவும், "வளர்ச்சி" என்ற வார்த்தையுடனான உறவின் மூலமாகவும் விளக்கப்படலாம்: வட்டி வாங்குபவர் (வட்டிக்கு பணம் கொடுப்பவர், அதாவது "வளர்ச்சியில்"), வளர்ச்சிக்கு (அதாவது, எதிர்காலத்தில் அதிக வளர்ச்சி) மற்றும் முளை (இப்போது வளரத் தொடங்கிய இளம் செடி).

-rast-, -rasch-, -ros- என்ற எழுத்துப்பிழைகளை மட்டும் மனப்பாடம் செய்யும்போது நினைவில் கொள்வது மதிப்பு: விதி முறையான பார்வையில் இருந்து பொருத்தமானது. சிக்கலைப் பற்றிய விரிவான மற்றும் விரிவான ஆய்வு மட்டுமே ஆர்வத்தின் விதியின் போதுமான விளக்கத்தைக் கண்டறிய வாய்ப்பளிக்கும். மனப்பாடம் செய்யப்பட்ட பொருள் தர்க்கரீதியாகவும் வரலாற்று ரீதியாகவும் நியாயப்படுத்தப்பட்டதாக இருந்தால், அதை உணர்ந்து மனப்பாடம் செய்வது எளிதாக இருக்கும்.

ஆர்த்தோகிராஃபிக் அகராதி

முக்கியமாக

எழுத்துக்களைப் பயன்படுத்தி சொற்களை உச்சரித்தல் ஏ முன் நான் கடிதங்களின் பட்டியலைப் பாருங்கள் >>>

மிக முக்கியமான எழுத்து விதிகள்.

வேர்களின் எழுத்துப்பிழை.

12. சரிபார்க்கக்கூடிய உயிரெழுத்துக்களைக் கொண்ட வேர்கள். அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்தின் எழுத்துப்பிழையில் தவறு செய்யாமல் இருக்க, நீங்கள் வார்த்தையை மாற்ற வேண்டும், இதனால் இந்த உயிரெழுத்து வலியுறுத்தப்படுகிறது: povr இகுழந்தை — vr இடி, ஆசிரியர் ஏஃபக் — ஆசிரியர் ஏஅங்கு, prib. நான்நன்றாக — prib. நான்இல்லை.

குறிப்பு. இந்த விதியைப் பயன்படுத்தும்போது, ​​பின்வருவனவற்றை நினைவில் கொள்ளுங்கள்:

அ) சிபிலண்டுகளுக்குப் பிறகு உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் டி.எஸ் சிறப்பு விதிகளின் அடிப்படையில் எழுதப்படுகின்றன (பத்திகள் 9, 10, 11 ஐப் பார்க்கவும்).

ஆ) அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்தின் எழுத்துப்பிழையை அபூரண வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி சரிபார்க்க முடியாது -யாட் , -ஐவ் , இதில் ரூட்டிற்கு பதிலாக மன அழுத்தத்தில் உள்ளது ஓ அடிக்கடி நடக்கும் ஏ : செவ்வாய் ஓபறவை — செவ்வாய் ஏஎட்டிப்பார்க்க, n ஓஉட்கார — n ஏதை, மற்றும் பல.

13. சரிபார்க்கப்படாத உயிரெழுத்துக்கள் கொண்ட வேர்கள்.பல வார்த்தைகளில் உயிரெழுத்துக்களின் எழுத்துப்பிழை மன அழுத்தத்தால் சரிபார்க்க முடியாது: உடன் ஓதொட்டி, வி ஓமுறை தவறி பிறந்த குழந்தை, வி ஏகுப்பைமற்றும் பல.; அத்தகைய வார்த்தைகளை அகராதியில் பார்த்து அவற்றின் எழுத்துப்பிழைகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டும்.

14. மாற்று கொண்டு வேர்கள் ஓ — ஏ. சில வேர்களை மாற்றி மாற்றி உச்சரிக்க ஏ — ஓ பின்வரும் விதிகள் கவனிக்கப்பட வேண்டும்:

அ) வேரில் பின்னல் — வழக்கு (பின்னல்தள்ளு — வழக்குஏறுங்கள்) எழுதப்பட்டுள்ளது ஏ -எ- : வழக்கு-a-tsya, வழக்கு-a-telny, மணிக்கு- வழக்கு-a-tsya, ஆனாலும்: மணிக்கு- பின்னல்- நன்றாக, மணிக்கு- பின்னல்-என்-ஓவெனி.

b) வேரில் தங்கும் விடுதி — பின்னடைவு (முன் தங்கும் விடுதிஅது — முன் பின்னடைவுமணிக்கு) எழுதப்பட்டுள்ளது ஏ , மூலத்தைத் தொடர்ந்து பின்னொட்டு இருந்தால் -எ- : இருந்து- பின்னடைவு-ஆ-வது, WHO- பின்னடைவு-ஆ-வது, மணிக்கு- பின்னடைவு-ஒரு உடல், ஆனாலும்: இருந்து- தங்கும் விடுதி-ing, WHO- தங்கும் விடுதி-அது, மணிக்கு- தங்கும் விடுதி-ing.

c) வேரில் குளோன் — குலம் (மூலம் குளோன் — குலம்இருக்க வேண்டும்) அழுத்தத்தின் கீழ் மற்றும் இருக்கலாம் ஓ , மற்றும் ஏ ஓ : அன்று குளோன்யாட், அன்று குளோன்வாருங்கள், உடன் குளோன்கல்வி, மூலம் குளோன்கல்வி.

ஈ) வேரில் உருவாக்கம் — உயிரினம் (உருவாக்கம்தரம் — உயிரினம்பி) அழுத்தத்தின் கீழ் மற்றும் இருக்கலாம் ஓ , மற்றும் ஏ , ஆனால் உச்சரிப்பு இல்லாமல் மட்டுமே எழுதப்பட்டுள்ளது ஓ : உருவாக்கம் ez, உடன் உருவாக்கம்போ, உருவாக்கம்கல்வி.

ஈ) வேரில் மலைகள் — கர் (மலைகள்சாப்பிடு — பின்னால் கர் , அன்று கர் ) கடிதம் ஏ மன அழுத்தத்தில் நடக்கிறது; உச்சரிப்பு இல்லாமல் எழுதப்பட்டது ஓ : மலைகள்கல்வி, பின்னால் மலைகள்மணிக்கு, பின்னால் மலைகள்உள்ளன, பின்னால் மலைகள் fir.

f) வேர் மிதவை — பிலாஃப் ஒரு கடிதத்துடன் உச்சரிக்கப்படுகிறது ஓ இரண்டு சந்தர்ப்பங்களில் மட்டுமே: பிலாஃப் ec, பிலாஃப்தும்மல், மற்ற சந்தர்ப்பங்களில் அது எழுதப்பட்டுள்ளது ஏ : உடன் மிதவைபொய், மிதவைநிக், மூலம் மிதவைசரி, மிதவைஅவுன்ஸ் (பிழை), மிதவைகற்பித்தல்(வார்த்தையை நினைவில் வையுங்கள் pl கள்வூன்ஸ்நீர் நிறைவுற்ற அடிமண் அடுக்குகள்).

g) வேரில் ஜார் - நட்சத்திரம் (விடியல் - விடியல் - விடியல்) அழுத்தம் இல்லாமல் மட்டுமே எழுதப்பட்டுள்ளது A: ம ஏரியா, s ஏரினிட்சா, s ஏகர்ஜனை, oz ஏபட்டை, oz ஏஅரிமம்.

h) வேரில் வளர்ச்சி - உயரம் (வளரும் - வளர்ந்தது) முன்பு முக்கியத்துவம் இல்லாமல் செயின்ட் மற்றும் sch எழுதப்பட்டுள்ளது ஏ (ext. ஏநடை, வயது ஏ st, nar ஏஆக, வளரும் ஏநாய்க்குட்டி, திருமணம் ஏ tion); முன் உடன் பின்தொடர்தல் இல்லாமல் டி எழுதப்பட்டுள்ளது ஓ (ext. ஓ s, ex ஓ sshiy, vodor ஓதந்திரமான, nedor ஓ sl).

விதிவிலக்குகள்: ப ஓவாய்க்கால், ஆர் ஓஸ்டாக்மேன், ஆர் ஓஸ்டோவ், ஆர் ஓஸ்டிஸ்லாவ்; எதிர்மறை ஏ sl, neg ஏவிட்டு.

i) ரூட் சமம்- இது முக்கியமாக "சமம்" ("அதே") என்ற பொருளில் தொடர்புடைய வார்த்தைகளில் எழுதப்பட்டுள்ளது: ஆர் ஏஎண்ணப்பட்டது, ஆர் ஏமுன்மதிப்பு, திருமணம் செய் ஏபுரிந்து, அனைத்து ஆர் ஏதெளிவாக, மேலும் வார்த்தைகளில்: ஆர் ஏகருத்து, ஆர் ஏகவனம் செலுத்துங்கள், ஆர் ஏகேட்கிறது, அப்போதிருந்து ஏஈடுபட்டார், ஆர் ஏ vnina; வேர் சரியாக இது முக்கியமாக "கூட" ("மென்மையான", "நேராக") என்ற பொருளுடன் தொடர்புடைய வார்த்தைகளில் எழுதப்பட்டுள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக: ஆர் ஓகவனியுங்கள்(தடங்கள்), மற்றவை ஓகவனியுங்கள்(மலர் படுக்கைகள்), முதலியன ஊர் ஓவென், ஆர் ஓஆம்.

அகராதி.liferus.ru

வார்த்தையின் மூலத்தில் rast-, ros-, rasch- என மாறி மாறி உயிரெழுத்துக்கள்

அடிப்படையில் r a st-மற்றும் ஆர் பற்றி -கடிதம் எழுதும் தேர்வு "ஏ"அல்லது "ஓ"வேரில் மெய்யெழுத்துக்கள் இருப்பதைப் பொறுத்தது "st"மற்றும் "sch".

அடிப்படையில் வளர்ச்சி-/வளர்ச்சி-/வளர்ச்சி-/வளர்ச்சி உயிரெழுத்துக்கள் பெரும்பாலும் அழுத்தப்படாதவை, எடுத்துக்காட்டாக:

r a சுவர் - வளர்ந்த - வளர்ந்து வெளியே - வாய்க்கால் - துளை.

ஆனால் நீங்கள் அழுத்தத்துடன் அவற்றைச் சரிபார்க்கக்கூடாது, பெரும்பாலும் அடிக்கப்படாத உயிரெழுத்துக்கள் மூலத்தில் செய்யப்படுவது போல, உயிரெழுத்துக்கள் a//o மாறி மாறி.

பழைய சர்ச் ஸ்லாவோனிக் மொழியின் செல்வாக்கின் விளைவாக இந்த மாற்று வேர்கள் வரலாற்று ரீதியாக எழுந்தன:

வேர் வளர்ந்தது -முதலில் ரஷியன், மற்றும் ரூட் வளர-/விரிவாக்கு-- பழைய ஸ்லாவோனிக்.

இந்த வேர்களைக் கொண்ட வார்த்தைகளை எழுதுவதில், எழுத்துப்பிழை விதியைப் பயன்படுத்துவோம்:

ras-/rasch- என்ற மூலத்துடன் சொற்களை உச்சரித்தல்

எனவே, ஒரு கடிதத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் "ஏ"அல்லது "ஓ"கேள்விக்குரிய வேர்களில், நீங்கள் வார்த்தையை கவனமாகப் பார்க்க வேண்டும் மற்றும் அதில் குறிப்பிடப்பட்ட மெய்யெழுத்துக்களின் கலவை இருப்பதைக் கவனிக்க வேண்டும் "st"மற்றும் "sch", உதாரணத்திற்கு:

• vyr a st u - வளர்ந்த;
• r பற்றி sli - vyr பற்றி sli.

அப்படியே எழுத்தையும் தேர்ந்தெடுக்கலாம் "ஏ"எழுத்து வார்த்தைகளில்:

• காலையில் பாதைகள் தோன்ற ஆரம்பித்தன;
• சரியான நேரத்தில் முளைக்கும்;
• ஒரு மகளைப் பின்பற்றுவது;
• பூக்கள் பூக்க ஆரம்பித்தன;
• வயதான நடிகர்;
• ஒரு வளரும் ரம்பிள்;
• முளைத்த விதை;
• வளர்ந்த பயிர்;
• நீட்டிப்பு.

மழையின்றி புல் வளராது (பழமொழி).

ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம் ஒரு மலையில் காட்டில் வளர்ந்தது, குளிர்காலத்தில் அதன் ஊசிகள் வெள்ளியாக இருந்தன.

பனிக்கட்டிகள் நாள் முழுவதும் உருகுகின்றன, அவை உருகினாலும் - அவை வளர்ந்து வருகின்றன, அவை கிட்டத்தட்ட தரையில் மாறிவிட்டன. இவ்வளவுதான் நீ வளர்ந்திருக்கிறாய்! (எலெனா ட்ருட்னேவா).

ros-/rost- என்ற மூலத்துடன் சொற்களை உச்சரித்தல்

ros- என்ற மூலத்தைக் கொண்ட வார்த்தைகளில், இது எழுத்துக்களால் பின்பற்றப்படவில்லை "st"மற்றும் "sch", ஒரு கடிதத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் "ஓ":

ஒரு வன மலை சாம்பல் மரம் பாதையில் வலதுபுறமாக வளரும் சிற்றலைகளைக் கொண்டுள்ளது.

நாங்கள் இரண்டு அல்லது மூன்று நிமிடங்கள் நிற்கிறோம், அந்த இடத்திற்கு வேரூன்றியது போல்: நீல மறதி-என்னை-நோட்டுகள், மறந்து-என்னை-நாட்ஸ் மலர்ந்துவிட்டன (ஈ. ட்ருட்னேவா).

விதிவிலக்குகள்:

பெறப்பட்ட அனைத்து சொற்களும் குறிப்பிட்ட எழுத்துப்பிழைகளைத் தக்கவைத்துக்கொள்கின்றன, எடுத்துக்காட்டாக:

• முளை - தளிர், முளை, முளை, வளர்ச்சி;
• கந்துவட்டிக்காரர் - கந்துவட்டிக்காரர், கந்துவட்டிக்காரர், கந்துவட்டிக்காரர், கந்துவட்டிக்காரர்.

வசந்த காலத்தின் துவக்கத்தில், ஒரு விதை ஒரு தளிர் மரத்திலிருந்து ஈரமான மண்ணில் விழுந்து முளைக்கும். ஒரு சிறிய தளிர் தோன்றும். அவர் ஒரு புதிய மரத்திற்கு உயிர் கொடுப்பார் (ஜி. ஸ்க்ரெபிட்ஸ்கி).

வீடியோ பாடம் "ROS, RAST, RASCH ஆகிய வேர்களில் உயிரெழுத்துக்களை மாற்றுவது"


russkiiyazyk.ru

மாற்று -rast-, -rasch-, -ros- உடன் வேர்களில் "O மற்றும் A" எழுத்துக்கள்

இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள்:

• -rast-, -rasch-, -ros- என்ற எழுத்துப்பிழை வேர்களின் விதியை ஒருங்கிணைக்கவும்; வேர்களின் எழுத்துப்பிழையை மீண்டும் செய்யவும் –lag-, -lozh-; சரிபார்க்கப்பட்ட மற்றும் சரிபார்க்கப்படாத அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களுடன் எழுத்துப்பிழை வேர்கள்; படித்த எழுத்துப்பிழையுடன் சொற்களைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், குறிப்பிட்ட வேர்களைக் கொண்டு வார்த்தைகளை எழுதும் திறன்;
• மாணவர்களின் நினைவகம் மற்றும் சிந்தனை, ஒத்திசைவான பேச்சு திறன்களை உருவாக்குதல்;
• இயற்கையின் அன்பையும் ரஷ்ய மொழியில் ஆர்வத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:

• மடிக்கணினி.
• மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர்.
• Microsoft PowerPoint விளக்கக்காட்சி ( இணைப்பு 1)
• T.A இன் பாடநூல் "ரஷ்ய மொழி தரம் 5". லேடிஜென்ஸ்காயா மற்றும் பலர்.
• பல நிலை பணிகளைக் கொண்ட தனிப்பட்ட அட்டைகள்.

வகுப்புகளின் போது

1. நிறுவன தருணம்.

"விரைவில் பனி உருகும், ஆறுகள் பனி இல்லாமல் இருக்கும், படகுகள் பயணம் செய்ய முடியும்." இன்று நாம் மீண்டும் வார்த்தைகளின் தேசத்திற்குச் சென்று நன்கு அறியப்பட்ட சோவுன்யாவைப் பார்வையிடவும், அவருடன் ஒரு நதி பயணத்தை மேற்கொள்வோம். பயணத்தின் போது, ​​மாற்று உயிரெழுத்து மூலம் வேர்களை மதிப்பாய்வு செய்வோம் மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து மூலம் வேர்களின் எழுத்துப்பிழைகளை மதிப்பாய்வு செய்வோம். (ஸ்லைடு 1)

2. வீட்டுப்பாடத்தைச் சரிபார்த்தல்.

- நாங்கள் புறப்படுவதற்கு முன், வீட்டில் எல்லாவற்றையும் முடித்துவிட்டோமா என்று பார்ப்போம்.

வீட்டுப்பாடம் வெவ்வேறு நிலைகளில் சரிபார்க்கப்படுகிறது.

• 1 குழுமாணவர்கள் வீட்டுப்பாடத்தின் சொற்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு அட்டையில் சுயாதீனமான வேலையைச் செய்கிறார்கள்: நெடுவரிசைகளில் சொற்களை வேரில் மாற்று உயிரெழுத்து மற்றும் வேர்களில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து கொண்ட சொற்களை எழுதுங்கள்.
• 2வது குழுமாணவர்கள் விடுபட்ட உயிரெழுத்துக்களை அட்டையில் அதே வேர்களில் செருகுவார்கள்.

பின்னர் ஒரு கூட்டு சோதனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

வாய்வழி ஆய்வு:

- நீங்கள் என்ன எழுத்துப்பிழைகளில் வேலை செய்தீர்கள்?

—-lag-, -lozh- வேர்களில் உயிரெழுத்துக்களின் எழுத்துப்பிழையை எது தீர்மானிக்கிறது? வேர்களில் -வளரும்-, -வளரும்-, -வளரும்-?

— வார்த்தையின் மூலத்தில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்தை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம்?

— மாற்று உயிர் அழுத்தத்துடன் வேர்களை சரிபார்க்க முடியுமா? ஏன்?

3. ஒருங்கிணைப்பு.

1) -நாங்கள் இலக்கண நதி வழியாக ஒரு பயணம் செல்கிறோம். தண்ணீர் எவ்வளவு தெளிவாக இருக்கிறது என்பதைக் கவனியுங்கள். கீழே என்ன தாவரங்கள் காணப்படுகின்றன? (ஸ்லைடு 2)

- இந்த வார்த்தையில் என்ன வேர்கள் காணப்படுகின்றன?

— கடிதங்களைச் செருகி, அவற்றின் எழுத்துப்பிழையை விளக்கவும் (ஊடாடும் பலகையில்).

- இந்த வார்த்தையுடன் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கி எழுதுங்கள்.

(தெளிவான நீரில் நீங்கள் ஆல்கா முட்களைக் காணலாம்.)

- ஆற்றின் கரையில் என்ன வளர்கிறது? (ஸ்லைடு 3)

- வார்த்தை எவ்வாறு உச்சரிக்கப்படுகிறது என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள் cattail. வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துப்பிழையை விளக்குங்கள் நாணல்

(கரைக்கு அருகில் உயரமான நாணல் வளரும்.)

- மாற்று உயிரெழுத்து கொண்ட எந்த வேரை நாம் கண்டோம்? அதன் எழுத்துப்பிழையை விளக்குங்கள்.

2) - ஆற்றின் ஆழத்தைப் பார்த்து, கரைகளை ஆராய்ந்த பிறகு, இப்போது சுற்றிப் பார்ப்போம்.

- கரையில் என்ன வளரும்? (ஸ்லைடு 4)

ஆப்பிள் மரம் எவ்வளவு அழகாக வளர்ந்திருக்கிறது என்று பாருங்கள். சூரியன் அதை வெப்பப்படுத்துகிறது, அதன் மீது ஆப்பிள்கள் பழுக்கின்றன. அவர்கள் எவ்வாறு தொடர்கிறார்கள், இதைப் பற்றி “ஆப்பிள் ட்ரீ” (ஸ்லைடு 5) கவிதையில் படிப்போம்.

ஒரு மாணவர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார்.

R_sti, r_sti ஆப்பிள் மரம்
வா!
மலரும், மலரும் ஆப்பிள் மரம்
மலர்ந்து!
தங்க சூரியன்,
சாம்பல் வெப்பம்!
சில ஆப்பிள்களை வளர்க்கவும்
சீக்கிரம்!
R_sla, r_sla ஆப்பிள் மரம்
போட்_ஸ்லா.
மலரும், மலரும் ஆப்பிள் மரம்
அப்பா
ஆப்பிள் மரம் குலுங்கியது
உங்கள் ஆடை
மற்றும் ஆப்பிள்கள் பழுத்த
தோழர்களுக்காக.

- விடுபட்ட எழுத்துக்கள் மற்றும் காற்புள்ளிகளைச் செருகவும், எழுத்துப்பிழையை விளக்கவும்.

- மாற்று உயிரெழுத்துக்களுடன் வேர்கள் இருக்கும் வாக்கியங்களை மட்டும் எழுதவும். அவற்றைத் தேர்ந்தெடுத்து எழுத்துப்பிழையைக் குறிக்கவும்.

3) - நாங்கள் ஆப்பிள் மரத்தைப் பாராட்டினோம், இப்போது நாம் மேலும் பயணம் செய்யலாம். சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது. அலைகளில் கரையில் மின்னுவது என்ன? (ஸ்லைடு 6)

"மற்றும் பாட்டிலில் ஒரு கடிதம் மறைந்துள்ளது." இந்தக் கடிதத்தில் என்ன இருக்கிறது என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது? (ஸ்லைடு 7)

- இது தோழர்களிடமிருந்து ஒரு கடிதம். அதைப் படிக்கலாம்.

எங்கள் முற்றத்தில் தோட்டம் உள்ளது. அவர் எங்கள் வீட்டில் குழந்தைகளால் வளர்க்கப்பட்டார். முதலில் முற்றம் மோசமாக இருந்தது. வேலிக்கு அருகில் அரிதாகவே கவனிக்கத்தக்க புல் மட்டுமே வளர்ந்தது. பிறகு மரங்களையும் பூக்களையும் நட்டு வளர்க்க ஆரம்பித்தோம்.

முதல் தளிர்கள் தோன்றின. ஒவ்வொரு செடியையும் பாதுகாத்தோம். எங்கள் கண்களுக்கு முன்பாக மலர்கள் வளர்ந்தன. மரங்கள் குறிப்பிடத்தக்க அளவில் வளர்ந்தன. எங்கள் முற்றம் பசுமையாகிவிட்டது, தோட்டம் வளர்ந்து அழகாக இருக்கிறது.

- உண்மையில், ஒரு நல்ல தோட்டத்தை வளர்க்க, நீங்கள் கடினமாக உழைக்க வேண்டும். இதை எப்படி செய்வது என்பதை நினைவில் கொள்ள, நாங்கள் உரையுடன் வேலை செய்வோம்.

- மழலையர் பள்ளி எங்கே இருந்தது? அவரை வளர்த்தது யார்?

- முற்றம் முதலில் எப்படி இருந்தது?

- முற்றத்தை மாற்ற தோழர்களே என்ன செய்தார்கள்?

- தோட்டம் எப்படி வளர்ந்தது?

- மாற்று உயிரெழுத்துக்களுடன் வேர்களைக் கொண்ட சொற்களைக் கண்டறியவும். வேர்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

(வளர்ந்த, வளர்ந்த, வளர, முளைகள், செடி, வளர்ந்தது, வளர்ந்தது, வளரும்)

- உரையை மீண்டும் படித்து, ஒவ்வொரு வார்த்தையும் எங்குள்ளது என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு அதை மீண்டும் கூறுவோம்.

- ஆனால் இவை எளிய கற்கள் அல்ல, ஆனால் இலக்கண கற்கள். ஒவ்வொரு கல்லின் கீழும் ஒரு வார்த்தை இருக்கிறது.

- இந்த வார்த்தைகளை 2 நெடுவரிசைகளாகப் பிரிக்கவும்: மாற்று உயிரெழுத்து கொண்ட வேர்கள் மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து கொண்ட வேர்கள்.

(கரை, அமைக்கப்பட்டது, நீரோட்டம், ஆறு, வளர்கிறது, குடியேறுகிறது, தோட்டம், வளர்ந்தது)

- நாம் வார்த்தைகளை சரியாக விநியோகித்தோமா என்று பார்க்கலாம்.

5) கற்கள் அகற்றப்பட்டுள்ளன, நீங்கள் வீட்டிற்கு செல்லலாம். பாருங்கள், சோவுன்யா எங்களை சந்திக்கிறார். (ஸ்லைடு 9). அவள் ஏதோ கேட்க விரும்புகிறாள்.

4. பாடம் சுருக்கம்.

- இன்று நீங்கள் என்ன எழுத்துப்பிழை தடைகளை சந்தித்தீர்கள்? ஒரு வார்த்தையின் மூலத்தில் உள்ள மாற்று உயிரெழுத்தை அழுத்தத்தின் மூலம் சரிபார்க்க முடியுமா?

வேர்களின் எழுத்துப்பிழை -rast- (-rasch-) – -ros- மற்றும் -lag- (-lozh-). 5 ஆம் வகுப்பு

இலக்கு:படித்த எழுத்துப்பிழை விதிகள் மற்றும் அவற்றின் பயன்பாட்டிற்கான வழிமுறைகளின் உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டர். எழுத்துப் பயிற்சியில் மார்பெமிக்ஸ் மற்றும் சொல் உருவாக்கம் துறையில் அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துங்கள்.

UUD உருவாக்கம்:

அறிவாற்றல் மெட்டா-பொருள் திறன்கள்

• எழுத்துச் சிக்கல்களைத் தீர்க்க எழுத்து விதிகளைப் பயன்படுத்தவும்.
• டிக்டேஷனின் கீழ் எடுக்கப்பட்ட உரையை மீண்டும் உருவாக்கவும், எழுத்துப்பிழை தரங்களைக் கவனிக்கவும்.
• விளக்க அகராதியுடன் வேலை செய்ய முடியும்.
• பிழைகளுக்கான காரணங்களை விளக்கவும், அவற்றை சரிசெய்யவும், உங்கள் சொந்த உதாரணங்களை கொடுக்கவும் முடியும்.

தகவல்தொடர்பு மெட்டா-பொருள் திறன்கள்

• ஒரு வார்த்தையின் சரியான எழுத்துப்பிழையைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது ஒலிப்பு, மார்பிம்-சொல்-உருவாக்கம் மற்றும் உருவவியல் பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றை நம்பி, கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பொதுவான முடிவுக்கு வாருங்கள்.

ஒழுங்குமுறை மெட்டா-பொருள் திறன்கள்

• பாடத்தில் உங்கள் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடுங்கள், எழுதப்பட்ட நூல்களின் சுய பரிசோதனையை மேற்கொள்ளுங்கள்.
• எழுதப்பட்ட உரையில் அடிப்படை எழுத்துப்பிழை விதிமுறைகளைக் கவனியுங்கள், மற்றவர்களின் மற்றும் ஒருவரின் சொந்த பேச்சு அறிக்கைகளை அவர்களின் தகவல்தொடர்பு தேவைகள் மற்றும் மொழி விதிமுறைகளுக்கு இணங்குவதற்கான பார்வையில் மதிப்பீடு செய்யுங்கள்.
• பேச்சு குறைபாடுகளை சரிசெய்யவும்.

கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதலின் நிலை (சுய நிர்ணயம்).

இரண்டைத் தீர்க்க மாணவர்கள் கேட்கப்படுகிறார்கள்மறுப்பு.

இதன் விளைவாக, பின்வரும் வார்த்தைகள் மாணவர்களின் குறிப்பேடுகளிலும் பலகையிலும் எழுதப்பட்டுள்ளன:

- எந்த விதிகளின்படி இந்த வார்த்தைகளை எழுதுகிறோம்?

"நான் - கருத்து" வளர்ச்சி


நிலை 2 (ஸ்லைடுகள் 6, 7, 8)

சோதனைச் செயலில் தனிப்பட்ட சிரமத்தைப் புதுப்பித்து பதிவு செய்யும் நிலை

- மூலத்தில் a என்ற எழுத்துடன் எழுதப்பட்ட வீட்டுப் பயிற்சியின் வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடவும். உங்கள் விருப்பத்தைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கவும்.
- மூலத்தில் ஓ என்ற எழுத்தைக் கொண்டு எழுதப்பட்ட வீட்டுப் பயிற்சியின் சொற்களுக்குப் பெயரிடவும். உங்கள் விருப்பத்தைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கவும்.

சிரமம். சிக்கல் நிலை.

எழுத்துப்பிழை 5 நிமிடம்.விடுபட்ட எழுத்துக்களை நிரப்பவும். ஜோடியாக விவாதிக்கவும்.

வசீகரிக்கும் அழகு
செய்...ஒரு ஆசை கொடு
வானம் நட்சத்திரங்களில் உள்ளது
முன் சுடப்பட்ட பை
முயற்சி செய்
குழந்தைகள் வளர்ந்து வருகிறார்கள்

இந்த கட்டத்தில் தான் பாடத்தின் தலைப்பை உருவாக்கி அதை ஒரு நோட்புக்கில் எழுதுகிறோம்.

UUD உருவாக்கப்பட்டது

அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள், கல்வி நோக்கங்களின் வளர்ச்சி

பிரச்சனைகளைத் தீர்க்க பல்வேறு வழிகளைக் கண்டறிதல்

நிலை 3 (ஸ்லைடுகள் 9, 10, 11)

புதிய அறிவைக் கண்டறியும் நிலை, வெளிப்புற பேச்சில் உச்சரிப்புடன் முதன்மை ஒருங்கிணைப்பு, ஒரு அகராதியுடன் வேலை செய்ய முடியும்.

சிந்திப்போம்!

- வார்த்தைகளின் குழுக்களுடன் கூடிய அட்டைகள் இங்கே உள்ளன.
இந்த வார்த்தைகள் எப்போது எழுதப்படுகின்றன என்பதைக் கவனியுங்கள் ஓ, பிறகு எப்போது ஏ.

ஒரு முடிவை வரையவும்.
(ஜோடியாக வேலை செய்யுங்கள்)

அட்டை 1

-lag- - -false- என்ற மூலத்தில் உள்ள o-a எழுத்துக்கள்

• பரிந்துரை ஏசெல்ல - வாக்கியம் ஓவாழ்க
• Sl ஏஎதிர்பார்க்கப்படுகிறது - sl ஓவாழ்க்கை
• Adj ஏசெல்ல - adj ஓவாழ்க்கை

அட்டை 2

-rast-(-rasch-) - -ros- என்ற மூலத்தில் உள்ள o-a எழுத்துக்கள்

• ரா செயின்ட்- ரா செயின்ட் tion
• -ரா sch- vra schபுதிய
• -ரோ உடன்- ஆரம்ப உடன்என்பதை

விதிவிலக்குகள்:ஓட்ரா உடன் l, ro செயின்ட்சரி, ரோ செயின்ட்ஆடு தொழிலாளி, ரோ செயின்ட்ஓ, ரோ செயின்ட்இஸ்லாவ், போட்ரோ செயின்ட்போலியான, வளர்ந்த கலை.

சொற்களின் எழுத்துப்பிழைகளில் உள்ள வடிவங்களைப் படிப்பதன் அடிப்படையில், மாணவர்கள் வாய்மொழியாக இரண்டு எழுத்து விதிகளை உருவாக்குகிறார்கள், பின்னர் ஆசிரியர் பாடப்புத்தகத்தில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள சொற்களுடன் அவற்றைச் சரிபார்க்க பரிந்துரைக்கிறார். வேலையின் செயல்பாட்டில், "பணம் கடன் கொடுப்பவர்", "தொழில்" என்ற வார்த்தைகளை விளக்குவது அவசியமாக இருக்கலாம். ஒரு விதியாக, ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவர்கள் தங்கள் அர்த்தத்தை விளக்க முடியாது. எனவே, அடுத்த கட்ட வேலை விளக்க அகராதியுடன் பணிபுரியலாம், இதன் விளைவாக மாணவர்கள் "கடன் சுறா", "தொழில்" என்ற சொற்களுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்குகிறார்கள்.

• தொழில்- அறிவியல் மற்றும் உற்பத்தியின் தனித் துறை.
• வட்டிக்கடைக்காரன்- அதிக வட்டிக்கு கடன் கொடுப்பவர்.
• கல்வி இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்தி கல்வி சிக்கல்களைத் தீர்க்க தேவையான தகவல்களைக் கண்டறிதல்
• அறிவை கட்டமைத்தல்
• ஒருவரின் செயல்களைக் கட்டுப்படுத்த பேச்சைப் பயன்படுத்துதல்

நிலை 4 (ஸ்லைடுகள் 12, 13)

தரநிலையின்படி சுய சோதனையுடன் சுயாதீனமான வேலையின் நிலை

கார்டில் பின்வரும் பணியை முடிக்க மாணவர்கள் கேட்கப்படுகிறார்கள் (ஜோடியாக வேலை செய்யுங்கள்)

விடுபட்ட எழுத்துக்களைச் செருகவும்:

1) காற்றோட்டம்,
2) படுத்து,
3) பிரிவு,
4) சலுகை,
5) படுத்து,
6) விளக்கக்காட்சி,
7) படுத்து,
8) அரை_கிராம்,
9) மூவ்_லைவ்,
10) நிலை,
11) படுத்து,
12) கருதுகிறேன்
13) பெயரடை,
14) வளர்ச்சி,
15) க்ரோ_ஸ்டி,
16) கிளை,
17) கடன் கொடுப்பவர்,
18) ஆர்_ஸ்டாக்,
19) துணை_ஸ்லி,
20) புரோஸ்டி,
21) வளர்ந்தது,
22) டியர்_ஸ்டி,
23) கருவுறுதல் ,
24) வயது,
25) இயல்பு.

• கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பேச்சுவார்த்தை மற்றும் பொதுவான முடிவுக்கு வரும் திறன்
• கல்வி இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்தி பயிற்சியை முடிக்க தேவையான தகவல்களைக் கண்டறிதல்

நிலை 5 (ஸ்லைடு 14)
அறிவு அமைப்பு மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் சேர்க்கும் நிலை

"மூன்றாவது சக்கரம்" என்பதை வரையறுக்கவும்

• இணைக்கவும், பிடிக்கவும், சமரசம் செய்யவும்;
• சிக்கலான, வைத்து, வழங்கல்;
• வளர, குலுக்கி, வெளிப்படுத்து.

"மூன்றாவது சக்கரம்" விளையாட்டு மாணவர்கள் தாங்கள் கற்றுக்கொண்ட விதிகளை மீண்டும் செய்ய அனுமதிக்கிறது, ஆனால் மாற்று மற்றும் வேர்களை சோதித்த அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களுடன் வேறுபடுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை உணரவும் அனுமதிக்கிறது. கூடுதலாக, மார்பீம்களை சரியாக அடையாளம் காணும் திறன் போன்ற எழுத்துத் திறன்களை உருவாக்குவதற்கான ஒரு முக்கியமான திறனை மாணவர்கள் நினைவில் கொள்கிறார்கள்.

UUD உருவாக்கப்பட்டது

• "நான் கருத்து" வளர்ச்சி
• பேச்சின் உரையாடல் வடிவத்தில் தேர்ச்சி.
• பிரச்சனைகளைத் தீர்க்க பல்வேறு வழிகளைக் கூறுங்கள்
• அறிவை கட்டமைத்தல்

நிலை 6 (ஸ்லைடு 15)

பாடத்தில் கல்வி நடவடிக்கைகளின் பிரதிபலிப்பு நிலை

இந்த கட்டத்தில், ஸ்லைடில் வழங்கப்பட்ட அடுத்த எழுத்துப்பிழை சிக்கலைத் தீர்க்கும் போது, ​​மாஸ்டரிங் எழுத்துப்பிழை விதிகளின் நிலைகளை நினைவுபடுத்தவும், புதிய அறிவைப் பயன்படுத்தவும் மாணவர்கள் கேட்கப்படுகிறார்கள். அதே கட்டத்தில், ஆசிரியர் அவர்கள் ஜோடியாக எவ்வாறு வேலை செய்தார்கள் என்பதைப் பற்றி மாணவர்களை நேர்காணல் செய்கிறார், கூட்டு நடவடிக்கைகளின் நேர்மறையான அம்சங்கள் மற்றும் மாணவர்கள் என்ன சிரமங்களை அனுபவித்தார்கள் என்பதைப் பற்றி பேசச் சொல்கிறார், மாணவர்கள் வெற்றி அட்டையை நிரப்பி ஆசிரியரிடம் ஒப்படைக்கிறார்கள்.

சஃபியுல்லினா நூரியா அக்மடோவ்னா, ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கிய ஆசிரியர் MBOU "டாடர்ஸ்தான் குடியரசின் ஜெலெனோடோல்ஸ்க் நகராட்சி மாவட்டத்தின் ஒசினோவ்ஸ்கயா உடற்பயிற்சி கூடம்"

5 ஆம் வகுப்பில் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள் குறித்த பாடக் குறிப்புகள்.

பொருள்: வேர்களின் எழுத்துப்பிழை -RAST-, -RASH- மற்றும் -ROS-.

பாடம் வகை: புதிய அறிவில் தேர்ச்சி பெறுதல்.

இலக்குகள்: எழுத்துப்பிழை விழிப்புணர்வையும் திறமையான எழுத்தின் திறனையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
அழகாகவும் துல்லியமாகவும் எழுத ஆசையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
- rast-, -rasch-, -ros- என்ற வேர்களில் A-O எழுத்துக்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான நிபந்தனைகளை அறிந்திருத்தல்.

இந்த வேர்களை சரியாக எழுதுவதற்கான திறன்களை உருவாக்குதல்;
- நடைமுறை திறன்களை உருவாக்குதல்;
உங்கள் எண்ணங்களை தர்க்கரீதியாக வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
- கற்றல் நடவடிக்கைகளின் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது.
தனிப்பட்ட UUD:
கல்வி நடவடிக்கைகளில் வெற்றியின் அளவுகோலின் அடிப்படையில் சுய மதிப்பீட்டிற்கான திறன்.
மெட்டா பொருள்:
ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் ஒரு பாடத்தில் ஒரு இலக்கை நிர்ணயிக்கவும் வடிவமைக்கவும் முடியும்;
பாடநூல் பொருளுடன் பணிபுரியும் அடிப்படையில் உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்த முடியும்;
கூட்டாக வரையப்பட்ட திட்டத்தின் படி வேலை செய்ய முடியும்;
அதன் மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் மற்றும் செய்யப்பட்ட பிழைகளின் தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, செயல் முடிந்த பிறகு தேவையான மாற்றங்களைச் செய்யுங்கள்;
பணிக்கு ஏற்ப உங்கள் செயலைத் திட்டமிடுங்கள் (ஒழுங்குமுறை UUD);
உங்கள் எண்ணங்களை வாய்வழியாக வெளிப்படுத்த முடியும்; மற்றவர்களின் பேச்சைக் கேட்டு புரிந்து கொள்ளுங்கள்; ஜோடிகளாக வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், உங்கள் சொந்த கருத்தையும் நிலைப்பாட்டையும் உருவாக்குங்கள். (தொடர்பு UUD);
உங்கள் அறிவு அமைப்பு மற்றும் பாடப்புத்தகத்திற்கு செல்ல முடியும்; பாடப்புத்தகத்தைப் பயன்படுத்தி கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டறியவும்; உங்கள் வாழ்க்கை அனுபவங்கள் மற்றும் வகுப்பில் பெறப்பட்ட தகவல்கள். (அறிவாற்றல் UUD).
பொருள்:
வேர்களின் சரியான எழுத்துப்பிழைக்கான விதிகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள் –rast-, -rasch-, -ros-.
வேர்கள் –rast-, -rasch-, -ros- இல் O-A எழுத்துக்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான நிபந்தனைகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

விதிவிலக்கான சொற்களை அறிந்து கொள்ளுங்கள்

மாற்று உயிரெழுத்துக்களுடன் சொற்களை அடையாளம் காணவும்a - o வேர்களில் -வளர-, -வளர்-, -வளர்ந்த -;

இந்த வேர்களில் உயிரெழுத்துகளின் தேர்வை நியாயப்படுத்தவும்.
பெற்ற அறிவை நடைமுறையில் பயன்படுத்த முடியும்,
எழுத்தில் உருவாக்க முடியும்,
எழுத்துப்பிழை எண் 13 ஐக் குறிக்க முடியும்.
அடிப்படை கருத்துக்கள்: வேர்களின் எழுத்துப்பிழை –rast-, -rasch-, -ros-.

இடைநிலை இணைப்புகள்: இலக்கியம் வளங்கள்: அடிப்படை: ரஷ்ய மொழி. 5ஆம் வகுப்பு. பாடநூல் 2 பகுதிகளாக. ஆசிரியர்கள்: Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. மற்றும் மற்றவர்கள் வெளியீட்டாளர்: எம்.: ப்ரோஸ்வேஷ்செனி. ஆண்டு: 2012.

கூடுதல்:

1. போக்டானோவா ஜி.ஏ. லேடிஜென்ஸ்காயா மற்றும் பிறரின் பாடப்புத்தகத்திற்கான ரஷ்ய மொழியில் பாடம் மேம்பாடுகள்.அறிவொளி, 2010.

2. எல்.டி. கிரிகோரியன், எம்.டி. பரனோவா, டி.ஏ. லேடிஜென்ஸ்காயா, எல்.ஏ. ட்ரோஸ்டென்டோவா. ரஷ்ய மொழி பாடப்புத்தகத்திற்கான டிடாக்டிக் பொருள். 5 ஆம் வகுப்பு: ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு.வெளியீட்டு வீடு: கல்வி.2009
உபகரணங்கள்: குறிப்பு வரைபடங்கள், பணிகள், செயல்களின் அல்காரிதம், சோதனை பணிகள், மதிப்பீட்டு தாள்கள்
செயல்படுத்துதல் என்பதன் பொருள்: ஆசிரியரின் வாழ்க்கை வார்த்தை, TSO, நடைமுறை வேலை, சுயாதீன வேலை, தனிப்பட்ட பணி.
பாடத்தில் வேலையின் படிவங்கள்: முன் ஆய்வு, சுயாதீன வேலை, ஜோடிகளாக வேலை.
முறைகள்: காட்சி, வாய்மொழி, இனப்பெருக்கம், ஆராய்ச்சி, பகுதி தேடல்,

http://www.razym.ru/naukaobraz தளத்தில் இருந்து பொருட்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன


வகுப்புகளின் போது:
- கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல் -
1. நிறுவன நிலை:
அன்பர்களே! இன்று நாம் புதிய அறிவை நோக்கி இன்னொரு அடி எடுத்து வைப்போம். தெரியாததைக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்ற உங்கள் விருப்பத்தில் நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்.

2. வீட்டுப்பாடம் முடித்ததைச் சரிபார்த்தல்.

3.முக்கிய கட்டத்தில் மாணவர்களை வேலைக்கு தயார்படுத்துதல்

கடந்த பாடத்தில் நாம் என்ன மூல எழுத்துப்பிழைகளைப் பற்றி கற்றுக்கொண்டோம்? (வேர்களின் எழுத்துப்பிழை –lag-, -false-.)
மொழி அறிவியலின் எந்தப் பிரிவை நாம் கடந்து செல்கிறோம் (மார்பிமிக்ஸ். எழுத்துப்பிழை - வேர்களின் எழுத்துப்பிழை பற்றி நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்?
-கடந்த பாடத்தில் என்ன தலைப்பைப் படித்தோம்? (வேர்களில் O-A எழுத்துக்கள் –LAG-LOG-.
முந்தைய பொருள் மீண்டும். வார்த்தைகளில் எழுத்துக்களைச் செருகவும்: வெளிப்பாடு (?) zhenie, pos- (?) live, வாக்கியம் (?) பெயரடை (?) பெயரடை.

-LAG-FALSE- என்ற வேர்களில் O-A எழுத்துக்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான வழிமுறை என்ன?

இந்த எழுத்துப்பிழையைப் பயன்படுத்தும் சொற்களின் உதாரணங்களைக் கொடுங்கள். அவற்றை உங்கள் குறிப்பேட்டில் எழுதுங்கள். எழுத்துப்பிழை எண் 12 ஐக் குறிக்கவும்.
- பல்வேறு வேர்களின் எழுத்துப்பிழை பற்றிய உங்கள் அறிவை விரிவாக்க விரும்புகிறீர்களா? (ஆம்.)
- நமக்கு ஏன் புதிய அறிவு தேவை? (சரியாக எழுத)
- புதிய அறிவைப் பெறும்போது என்ன நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்பட வேண்டும்? (இரண்டு படிகள் தேவை: நமக்குத் தெரிந்த மற்றும் தெரியாததைக் கண்டறியவும்).
- முதலில், நமக்குத் தெரிந்ததை மீண்டும் சொல்வதன் மூலம் கண்டுபிடிப்போம்.
- பின்னர் புதிய அறிவுக்கான பணியை முடிக்க முயற்சிப்போம்.
"அதன் செயலாக்கத்தை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், எங்களுக்குத் தெரியாததைக் கண்டுபிடிப்போம்."
- சிரமத்திற்கான காரணத்தைக் கண்டுபிடிப்போம்: பணியை முடிக்க நமக்குத் தெரியாதவை.
- சிரமத்திலிருந்து விடுபட முயற்சிப்போம், அதாவது புதிய அறிவை தனிமைப்படுத்த.
முந்தைய அறிவைப் புதுப்பிக்கிறது.

4. புதிய அறிவு மற்றும் செயல் முறைகளின் ஒருங்கிணைப்பு நிலை
புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்ள நாம் எங்கு தொடங்குவது? (தலைப்பில் நமக்குத் தெரிந்ததைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வதன் மூலம்: A அல்லது O எழுத்துக்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் கூறுகளைக் கொண்ட டிக்டேஷன். நீங்கள் எப்படி வேலையைச் செய்யலாம்? - வார்த்தைகளை 2 நெடுவரிசைகளாகப் பிரிக்கவும்: A எழுதப்பட்டால் 1வது, O எழுதப்பட்டால் 2வது.
நோக்கம்: சரியான விருப்பத்தை தேர்வு செய்யும் மாணவர்களின் திறனை சோதிக்க. ஆசிரியர் வார்த்தைகளை ஆணையிடுகிறார்: உரிச்சொற்கள், கூட்டல், விளக்குதல், வழங்குதல், ஏற்பாடு செய்தல், கீழே போடுதல்.

A-O எழுத்துக்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான நிபந்தனைகளை விளக்குங்கள்.
1. இப்போது பக்கம் 34 இல் உள்ள பாடப்புத்தக அட்டவணையைப் பார்ப்போம்.

வேலையைப் படியுங்கள். இந்தக் கேள்விக்கு உடனே பதில் சொல்ல முடியுமா?

சிரமத்திலிருந்து வெளியேற ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குவோம் (இலக்கு, தலைப்பு, முறை, திட்டம், வழிமுறைகள்).
5. ஒரு சிக்கலில் இருந்து வெளியேற ஒரு திட்டத்தின் கட்டுமானத்தை ஒழுங்கமைத்தல்:
- திட்டத்தின் இலக்கை அமைத்தல் (இலக்கு எப்போதும் சிரமத்தின் காரணத்தை அகற்றுவதாகும்).
- பாடத்தின் தலைப்பில் தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் உடன்பாடு.
- கருவிகளின் வரையறை (அல்காரிதம்கள், மாதிரிகள், குறிப்பு புத்தகங்கள், முதலியன).
- இலக்கை அடைய எடுக்க வேண்டிய படிகளை உருவாக்குதல்.

இன்று நாம் வேர்களில் ஒரு மிக முக்கியமான எழுத்துப்பிழையைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம்.

எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பை உருவாக்க முயற்சிக்கவும். (வேரில் உள்ள O-A எழுத்துக்கள் RAST-ROS-)

பாடத்தின் குறிக்கோள்கள் என்ன: (Rast-ros- வேர்களில் A-O எழுத்துக்களை சரியாக எழுத கற்றுக்கொள்ளுங்கள்).

இதை எப்படி செய்வோம்? (நாங்கள் படித்து பகுப்பாய்வு செய்வோம்)
-எந்தவித எழுத்துப்பிழையையும் விளக்க முடியாத சந்தர்ப்பங்களில் நாம் என்ன முறையைப் பயன்படுத்தினோம்? (நாங்கள் வழக்கமாக கண்காணிப்பு முறையைப் பயன்படுத்தினோம்).

இந்த அட்டவணையில் உள்ள வார்த்தைகளின் எழுத்துப்பிழைகளை கவனிப்போம்.
- இப்போது நாம் எந்த சந்தர்ப்பத்தில் ஓ என்ற எழுத்தை –rast-, -rasch-, -ros- என்ற வேர்களில் எழுதுவோம், எந்த விஷயத்தில் A என்ற எழுத்தை எழுதுவோம் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.
- இங்கே என்ன நடவடிக்கை முறையைப் பயன்படுத்தலாம்?

மாணவர்களின் எண்ணங்கள்:

1 வது நெடுவரிசையில் வேர்களைக் காண்கிறோம் -வளர்ச்சி - ST என்ற எழுத்துக்கள் இங்கே சிறப்பிக்கப்பட்டுள்ளன. இதன் பொருள் நீங்கள் ST க்கு முன் மூலத்தில் –A- எழுத வேண்டும். 2 வது நெடுவரிசையில் வேர்கள் உள்ளனrasch-, எழுத்து –Sh- முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது, அதாவது –Sh-க்கு முன் –A- என்ற மூலத்தை எழுத வேண்டும். 3 வது நெடுவரிசையில் எழுத்துக்கள் முன்னிலைப்படுத்தப்படவில்லை, ரூட் இங்கே எழுதப்பட்டுள்ளது-வளர்ந்த-.

பக்கம் 35 இல் உள்ள எழுத்துப்பிழை விளக்கப்படம் எண். 13 ஐப் படித்து உங்கள் சொந்த முடிவுகளை எடுக்கவும்.

6 . அறிவின் பயன்பாடு மற்றும் செயல் முறைகள்

-RAST-, -RASH-, -ROS- என்ற வேர்களில் A-O எழுத்துக்களை எழுதுவதற்கான படிப்படியான அல்காரிதத்தை உருவாக்கவும்.

மாணவர்கள்: படி 1: வார்த்தையைப் படித்து, வேர்கள் என்னவென்று பார்க்கவும். படி 2: வேர்களில் என்ன எழுத்துக்கள் உள்ளன என்பதைப் பார்க்கவும். படி 3: ST எழுத்துகளுக்கு முன் நீங்கள் A; எழுத வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். Ш என்ற எழுத்துகளுக்கு முன் நீங்கள் A. 4. r என்ற விதிவிலக்கு வார்த்தைகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டும்ஓ வடிகால், எதிர்மறைஏ sl.
- அவற்றை மீண்டும் படித்து நினைவில் கொள்வோம். பின்வரும் விதிவிலக்கு சொற்களைச் சேர்ப்போம்: பிஓ ஸ்டோவ், ஆர்ஓ ஸ்டிஸ்லாவ், ஆர்ஓ ஸ்டாக்கிஸ்ட் மற்றும் அவற்றை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

எங்கள் முடிவை பொதுவான வடிவத்தில் வெளிப்படுத்துவோம். செயல்களின் அல்காரிதம் அனைத்தையும் ஒன்றாக மீண்டும் செய்வோம்.

ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்: விதிவிலக்கான சொற்களை ஒவ்வொன்றாக உச்சரிக்கிறோம்.

7.கற்றுக்கொண்டதைப் புரிந்துகொள்வதற்கான முதன்மை சோதனை

உயிரெழுத்துக்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான நிபந்தனையை A-O-in வேர்களை மாற்றுடன் விளக்கவும்:

வளரும், வளர்ந்த, முட்கள், செடி, பாசி (மாணவர் விளக்கம்)

8. புதிய அறிவு மற்றும் செயல் முறைகளின் ஒருங்கிணைப்பின் நிலை

அல்காரிதத்தைப் பயன்படுத்தி, சரியான எழுத்தை எவ்வாறு தேர்வு செய்வது என்பதை விளக்குங்கள். வேலையை முடித்த பிறகு, பரஸ்பர சரிபார்ப்பை மேற்கொள்ளுங்கள். ஒருவரையொருவர் சரிபார்க்கும்போது, ​​ஒரு தரநிலையைப் பயன்படுத்தவும், அதாவது. எழுத்துப்பிழை எண் 13.

வார்த்தைகளை எழுதி, ஓ அல்லது ஏ என்ற எழுத்தைச் செருகவும், உங்கள் விருப்பத்தை விளக்குங்கள்: அழகான ஆர்-ஸ்தீனியா, இளம் போர்-எஸ்எல், சிறிய ஆர்-டிரைன், ரோஜாக்கள் வெடிக்கின்றன, சிறுவன் ஆர்-ஸ்டிஸ்லாவ், வளரும் செர்ரி, கடல் பாசி, நகரம் ஆர்-ஸ்டோவ்.

9. அறிவு மற்றும் செயல் முறைகளின் பயன்பாடு.

நமது அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் அடுத்த கட்டம் என்ன? (விதி பற்றிய அறிவையும் நடைமுறையில் அதைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனையும் ஒருங்கிணைப்பது அவசியம்).

ஒரு புதிய வழிக்கான நிலையான பணிகளை மாணவர்களால் சுயாதீனமாக முடிப்பதற்கான அமைப்பு.
சுய-சோதனைக்கான தரத்துடன் பணியின் தொடர்பு அமைப்பு (மாணவர்கள் திறமையான சுய கட்டுப்பாட்டின் நடைமுறையில் தேர்ச்சி பெறத் தொடங்கும் போது, ​​ஒரு விரிவான மாதிரியுடன் வேலையைத் தொடர்புபடுத்துவது சாத்தியமாகும்).

பயிற்சி எண். 453. 2 நெடுவரிசைகளில் வேர்களைக் கொண்ட வார்த்தைகளை எழுதவும் 1) -rast- மற்றும் rasch, 2) வளர்ந்தது. நீங்கள் படிக்கும் எழுத்துப்பிழையை லேபிளிடுங்கள். வேலையை முடித்த பிறகு, நிலையான எழுத்துப்பிழை குறியீடு எண் 13 ஐப் பயன்படுத்தி சுய-சோதனை செய்யுங்கள்.

10. பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் முறைப்படுத்தல்.

கல்விப் பொருள் மீண்டும் மீண்டும்: நிலையான எழுத்துப்பிழை எண். 13.

எல்லா வார்த்தைகளிலும் ஒரே எழுத்து எந்த வரிசையில் இல்லை?வேலையை முடித்த பிறகு, நிலையான எழுத்துக் குறியீடு எண். 13 ஐப் பயன்படுத்தி பரஸ்பர சரிபார்ப்பைச் செய்யவும்.

ஏ. 1. மாற்றம், வழங்கல்.

2. Zar - if, adj.

3. அனுமானம், நீர்.

IN திரையில் உள்ள உரையைப் படியுங்கள். உரைக்கு தலைப்பு. (R-stenii சிவப்பு புத்தகம்).

எழுத்துக்களைச் செருகவும், அவற்றின் எழுத்துப்பிழையை விளக்கவும். விடுபட்ட எழுத்துக்களுடன் சொற்களை எழுதுங்கள்.

காட்டுப்பூக்களின் அழகும் நறுமணமும் நம்மை எப்படி மகிழ்விக்கிறது. ஆனால் பெரும்பாலும் பேராசை கொண்ட கைகள் அவர்களை நோக்கி நீண்டு இரக்கமின்றி அவர்களைக் கிழித்து விடுகின்றன. இந்த அழகான பூக்கள் மற்றும் மருத்துவ தாவரங்கள் என்றென்றும் மறைந்து போகலாம். அவற்றில் பல "குடியரசுகளின் சிவப்பு புத்தகத்தில்" பட்டியலிடப்பட்டுள்ளன.

11.கல்வி நடவடிக்கைகளின் பிரதிபலிப்பு.

- மாற்று –RAST-, RASH-, -ROS- உடன் வேர்களில் உயிரெழுத்துக்களை உச்சரிப்பதன் சாராம்சம் என்ன.

நாம் நமது இலக்கை அடைந்துவிட்டோமா?

இன்னும் தெளிவாகத் தெரியவில்லை, யாருக்கு?

! ! !

-RAST-, RASH-, -ROS- என்ற மூலத்தில் உள்ள உயிரெழுத்தை நான் சரிபார்க்க கற்றுக்கொண்டேன், மேலும் தலைப்பை ஒரு நண்பருக்கு விளக்க முடியும், நான் எனக்குள் சொல்லிக் கொள்கிறேன்: "நல்லது!"

12. அறிவு மற்றும் செயல் முறைகளின் கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு

- எல்லோரும் கேள்விக்கு பதில் சொல்லுங்கள்நீங்கள் எல்லாவற்றையும் நன்றாகக் கற்றுக்கொண்டீர்களா, வெற்றி பெற்றீர்களா?

13. பாடத்தை சுருக்கவும்
- இன்று நாம் எந்த தலைப்பில் வேலை செய்தோம்?
- இன்று நாம் என்ன ஆராய்ச்சி செய்தோம் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்?
- எல்லா கேள்விகளுக்கும் பதில் கிடைத்ததா?
14. வீட்டுப்பாடம் (மூன்று நிலை வீட்டுப்பாடம்)
- இன்று நீங்கள் வகுப்பில் எப்படி வேலை செய்தீர்கள், எல்லாவற்றையும் நன்றாகக் கற்றுக்கொண்டீர்களா, எல்லாம் உங்களுக்காக வேலை செய்ததா என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். வெற்றி பெற்றவர்கள், பணி எண். 3, வெற்றி பெறாதவர்கள், பணி எண். 2, பாடத்தின் தலைப்பைப் புரிந்து கொள்ளாதவர்கள், பணி எண். 1 ஐ எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

1.ஸ்டாண்டர்ட் மினிமம் - உடற்பயிற்சி 455: விடுபட்ட எழுத்துக்களை நிரப்பவும்.

2. மேம்பட்ட உடற்பயிற்சி 456: டிக்டேஷன்; மாற்று உயிரெழுத்துக்களுடன் வேர்களை லேபிளிடு.

3. கிரியேட்டிவ்: வேர்கள் -GROW- மற்றும் -ROS- இராச்சியம் பற்றிய ஒரு விசித்திரக் கதையுடன் வாருங்கள்.
-15.பாடத்திற்கான தரங்கள்.
உங்கள் பணிக்காக அனைவருக்கும் மிக்க நன்றி.