ஒருமுறை நான் ஒரு மேற்கோளைக் கண்டேன், அதில் பள்ளியைப் பற்றி நான் உணர்ந்த அனைத்தையும் கண்டுபிடித்தேன் - அதைப் பற்றி நான் பேச வேண்டும் என்பதை உணர்ந்தேன். அதனால் வழக்கம் போல் வாழும் பிறர் சிந்திக்கலாம். இருங்கள். ஊக்கம் பெறு.

“பிசாசு அவர்களுக்குக் கட்டளையிட்டபடியே அவர்கள் பள்ளியை உருவாக்கினார்கள். குழந்தை இயற்கையை நேசிக்கிறது, எனவே அவர் நான்கு சுவர்களில் பூட்டப்பட்டார். குழந்தை தனது வேலைக்கு சில அர்த்தம் இருப்பதை அறிய விரும்புகிறது, எனவே அவரது செயல்பாடு எந்த நன்மையையும் தராதபடி எல்லாம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது.அவர் அசையாமல் இருக்க முடியாது - அவர் அசையாமல் இருக்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. அவர் தனது கைகளால் வேலை செய்ய விரும்புகிறார், மேலும் அவருக்கு கோட்பாடுகள் மற்றும் யோசனைகள் கற்பிக்கப்பட்டன. அவர் பேச விரும்புகிறார் - அவர் அமைதியாக இருக்கும்படி கட்டளையிடப்பட்டார். அவர் புரிந்து கொள்ள முற்படுகிறார் - அவர் இதயத்தால் கற்றுக்கொள்ள சொன்னார். அவர் அறிவைத் தேட விரும்புகிறார் - அவை அவருக்கு ஆயத்தமாக வழங்கப்படுகின்றன ...

பின்னர் குழந்தைகள் மற்ற நிலைமைகளில் கற்றுக் கொள்ளாததைக் கற்றுக்கொண்டனர். அவர்கள் பொய் சொல்லவும் நடிக்கவும் கற்றுக்கொண்டார்கள். அதுவும் நடந்தது. பிசாசு விரும்பியபடி, சிலர் வாடி, மந்தமான மற்றும் செயலற்றவர்களாக மாறி, வாழ்க்கையில் அனைத்து ஆர்வத்தையும் இழந்தனர். அவர்கள் மகிழ்ச்சியையும் ஆரோக்கியத்தையும் இழந்தனர். அன்பையும் இரக்கத்தையும் இழந்தது. எண்ணங்கள் வறண்டு சாம்பல் ஆயின, ஆன்மாக்கள் கடினமடைந்தன, இதயங்கள் வெட்கமடைந்தன.

அடால்ஃப் ஃபெரியர் (20 ஆம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதி, சுவிட்சர்லாந்து)

நான் எல்லா நேரத்திலும் ஒரு கேள்வியைக் கேட்டுக்கொள்கிறேன். கடவுள் எனக்கு ஒரு குழந்தையை கொடுத்தார். நான் அவனுக்கு மதச்சார்பற்ற கல்வி கற்று, பணம் சம்பாதிப்பது எப்படி என்று சொல்லிக் கொடுப்பதற்கு? நான் அதை எங்காவது ஒரு சேமிப்பு அறையாக ஒப்படைத்து, எனது மிக முக்கியமான வணிகத்தைத் தொடர முடியுமா? வேதியியலில் அவருடைய ஏ கள் என்னைப் பெருமைப்படுத்துவதா? என் வயதான காலத்தில் அவர் எனக்கு ஒரு கிளாஸ் தண்ணீர் கொண்டு வருவாரா? அல்லது அவர்களுக்கான பாத்திரங்களை கழுவி அறையை சுத்தம் செய்யவா?

அல்லது முதலில் என் உள் கேள்விகளுக்கு நானே பதில்களைக் கண்டுபிடித்து, பிறகு அவரிடம் சொல்ல வேண்டும் என்பதற்காக குழந்தை எனக்குக் கொடுக்கப்பட்டதா? அதனால் நான் அவருக்கு சிறந்த குணநலன்களை வளர்க்க உதவ முடியுமா? பிறப்பு மற்றும் இறப்பு சுழற்சியில் இருந்து தன்னிடம் வரும் குழந்தையின் ஆன்மாவை விடுவிக்க முடியும் என்று ஒரு நபர் உறுதியாக நம்பாவிட்டால், அவர் பெற்றோராக மாறக்கூடாது என்று பொதுவாக ஸ்ரீமத் பாகவதத்தில் கூறப்பட்டுள்ளது. கடந்த காலத்தில், இது மிகவும் தீவிரமான கேள்வியாக இருந்தது.

எனவே, குழந்தைகளுடன் எங்கள் வாழ்க்கையின் ஒவ்வொரு தருணமும் எனக்கு மதிப்புமிக்கது. அவர்கள் அதிக நேரம் செலவிடும் இடம் அவர்களை அதிகம் பாதிக்கிறது. அவர்கள் யாருடன் இணைகிறார்களோ அவர்கள் மேலும் மேலும் ஆழமாக அவர்களின் மதிப்புகளையும் பாதையையும் தீர்மானிக்கிறார்கள். பள்ளி என்று அழைக்கப்படும் ரேண்டம் எண் ஜெனரேட்டரில் குழந்தைகளை வைக்கும் அபாயத்தை நான் விரும்பவில்லை. நீங்கள் வெற்றி பெற்றீர்களா அல்லது தோற்றீர்களா, அது வேலை செய்ததா இல்லையா, ஆபத்து நியாயமானதா என்பதைப் பார்க்க இது ஒரு சூதாட்ட விடுதி அல்ல. அப்படித் தூக்கி எறிய முடியாத அளவுக்குப் பங்குகள் அதிகம். என்னைப் பொறுத்தவரை, குழந்தைகளின் ஆன்மா அமைப்பு மற்றும் சரியானதை விட முக்கியமானது.

எங்களிடம் மட்டும் எங்கோ சிறந்த பள்ளிகள் உள்ளன என்று ஒருமுறை நினைத்தேன். நான் கருதியது தவறு. கொள்கை எல்லா இடங்களிலும் ஒன்றுதான். ஏறக்குறைய ஒவ்வொரு நாட்டிலும், பள்ளி அமைப்பு காலாவதியானது, அவற்றில் மிகவும் பயனுள்ளதாக இல்லை, ஆனால் எங்காவது குழந்தையின் ஆன்மா குறைந்தது குறைவாகவே பாதிக்கப்படுகிறது. ஆனால் இன்னும் ஊக்கமளிக்கும் ஒற்றை பள்ளிகள் உள்ளன. உதவியாக இருக்கும் பள்ளிகள். அருகில் இருந்தால், என் குழந்தைகளை அனுப்பக்கூடிய பள்ளிகள்.

எந்த பள்ளிகள் உதவியாக இருக்கும்?

• உண்மையான ஆசிரியர்களைக் கொண்ட பள்ளிகள்.

ஷால்வா அமோனாஷ்விலி போன்றவை. குழந்தைகளை முழு மனதுடன் நேசிப்பது, அவர்களின் வேலையை நேசிப்பது. நிறைய கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய மகிழ்ச்சியான மற்றும் இணக்கமான ஆளுமைகள். ஆனால் இதுபோன்ற ஆசிரியர்கள் பலர் இருக்கிறார்களா?

• ஆண்களுக்கும் பெண்களுக்கும் தனித்தனி கல்வியுடன் கூடிய பள்ளிகள்.

முன்பு எப்போதும் அப்படித்தான். இப்போதுதான், அதிக லாபம் ஈட்டுவதால், ஓட்டங்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்கள் வெவ்வேறு வழிகளில் மற்றும் வெவ்வேறு வழிகளில் கற்பிக்கப்பட வேண்டும் என்றாலும். மேலும் வகுப்பில் எதிர் பாலினத்தைச் சேர்ந்த ஒருவர் இருந்தால், படிப்பது மிகவும் கடினம். இது படிப்பது. ஆம், மேலும் கற்பு, மனத் தெளிவு - கூட.

• வீட்டுப் பள்ளிகள்.

பல குழந்தைகள் ஒன்றாகக் கற்பிக்கப்படும் இடத்தில், அவர்களின் அம்சங்கள் மற்றும் வேறுபாடுகள் பற்றிய அன்பு மற்றும் புரிதலுடன். அத்தகைய பள்ளிகள் இப்போது உருவாகி வருகின்றன. அவற்றில் நிறைய காதல் உள்ளது, ஆனால் துரதிர்ஷ்டவசமாக, பல அம்சங்கள் உள்ளன.

• ஆன்மீக பள்ளிகள்.
  பல நூறு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு இருந்ததைப் போலவே - மடங்கள், கோவில்கள், குருகுலங்களில் பள்ளிகள். இந்த அறிவும் அனுபவமும் இப்போது போதாது. மேலும் நம் அனைவருக்கும் ஒவ்வொரு நாளும் தேவை. ஞாயிறு பள்ளிகள் உள்ளன, இது ஏற்கனவே வழக்கமான கல்விக்கு ஒரு நல்ல கூடுதலாகும். ஆனால் இது போதாது - மற்றவற்றுடன் ஒப்பிடும்போது மிகவும் அரிதானது மற்றும் சிறியது. உண்மையைச் சொல்வதானால், சிறுவர்களை ஒரு நல்ல குருகுலத்திற்கு அழைத்துச் செல்வேன் - குறைந்தது ஒரு வருடம், இரண்டு அல்லது மூன்று.
• முதுநிலை பள்ளிகள்.
  இசை, கலை, நடனம். அவர்களின் தற்போதைய வடிவத்தில் இல்லை, நிச்சயமாக. குழந்தைகள் வயது மற்றும் பிராந்தியத்தின் அடிப்படையில் அல்ல, ஆர்வங்களால் கூடுவார்கள். அவர்கள் ஒன்றாக ஏதாவது செய்ய, பகிர்ந்து, பரிமாற்றம் செய்ய மகிழ்ச்சியாக இருக்கும்.
• எதிர்கால மற்றும் தாய்மார்களுக்கான பள்ளிகள்.
  இதுவே மிகக் குறைவு. ஆனால் அத்தகைய பள்ளி வெகுஜனமாக இருக்க முடியாது, ஒரு சிறுமி இருக்கும் ஒவ்வொரு வீட்டிலும் அத்தகைய பள்ளி இருக்க வேண்டும். ஆனால் ஐயோ, முட்டாள்தனத்தை சமாளிக்க அம்மாவுக்கு நேரமில்லை, அவளுடைய மகள் "சாதாரண" கல்வியைப் பெற வேண்டும்.
• உண்மையான ஆண்களின் பள்ளிகள்.
  சிறுவர்களுக்கு தேவையான உடல் பயிற்சி, வாழ்க்கைக்குத் தேவையான அறிவு மற்றும் தேவையான குணங்களை வளர்த்துக் கொள்ளக்கூடிய இடம். இந்தப் பள்ளிகள் எங்கே? நடைமுறையில் எதுவும் இல்லை.

ஆனால் பள்ளிகளுக்கு மற்றொரு மாற்று உள்ளது. வீட்டுக்கல்வி, குடும்பப் பள்ளி அல்லது பள்ளிக் கல்வி - பள்ளி இல்லாத வாழ்க்கை - ஒரு புதிய, மாறாக நாகரீகமான போக்கு. இது வெவ்வேறு வழிகளில் ஒழுங்கமைக்கப்படலாம். இதில் நன்மை தீமைகள் உள்ளன. அதை நான் எப்படி பார்க்கிறேன் என்று சொல்கிறேன்.

வீட்டுக்கல்வியை எப்படி ஏற்பாடு செய்யலாம்?

• தினமும் பள்ளியிலிருந்து ஆசிரியர்கள் வருகிறார்கள்

ஒரு வாய்ப்பு உள்ளது; பலர் இதைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்பது எனக்குத் தெரியும். குழந்தைக்கு உடல்நலப் பிரச்சினைகள் இருந்தால் இது இலவசமாக நடக்கும். ஆனால் நீங்கள் விரும்பும் ஆசிரியர்களுடன் தனிப்பட்ட முறையில் பேச்சுவார்த்தை நடத்துவது சாத்தியம் என்று நான் உறுதியாக நம்புகிறேன்.

• பல்வேறு பாடங்களுக்கு ஆசிரியர்கள்

ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் ஒரு ஆசிரியரை நீங்கள் அழைக்கலாம் - அது ஒரு நேர்த்தியான தொகையாக மாறும். ஆம், அதன் தேவையை நான் காணவில்லை. குழந்தைக்கு மிகவும் விருப்பமான பாடங்களுக்குத் துல்லியமாக ஆசிரியர்கள் தேவை என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது.

• தேர்வுகளுக்கான மாதாந்திர தயாரிப்பு

பல பெற்றோர்கள், சராசரியாக, ஒரு குழந்தை ஒரு மாதம் அல்லது இரண்டு தீவிர வகுப்புகளில் வருடாந்திர பள்ளி திட்டத்தை மாஸ்டர் செய்ய முடியும் என்று கூறினார். மேலும் ஆண்டின் இறுதியில் அவர் தேவையான தேர்வுகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறார். மீதமுள்ள நேரத்தில் அவர் விரும்பியதைச் செய்கிறார், பின்னர் அவர் ஒரு ஆசிரியருடன் படிக்கிறார், உதாரணமாக. ஒவ்வொரு நாளும் ஒரு ஆசிரியரை அழைப்பதை விட இது மலிவானதாக இருக்கும், அது காலப்போக்கில் நீட்டிக்கப்படாது, மற்ற இடங்களில் உருவாக்க வாய்ப்பு இருக்கும்.

• பல ஆண்டுகளாக ஒரே நேரத்தில் தேர்வுகளில் தேர்ச்சி பெறுங்கள்

சிலருக்குத் தெரியும், ஆனால் நம் நாட்டில் நீங்கள் பள்ளிக்கு வந்து எந்த வகுப்பிற்கும் தேர்வு எழுதலாம். அதாவது, நீங்கள் எங்கும் இணைக்கப்படவில்லை, ஆனால் தேவையான அனைத்து தேர்வுகளிலும் ஒரே நேரத்தில் வந்து தேர்ச்சி பெற்றால், உங்களுக்கு சான்றிதழ் வழங்கப்படும். அதாவது, ஒவ்வொரு வருடமும் வெவ்வேறு சாஸுடன் ஒரே விஷயத்தை எடுக்க முடியாது, ஆனால் அதை ஒரு முறை மட்டுமே செய்யுங்கள். இதற்கு பெற்றோரிடமிருந்து அதிக விழிப்புணர்வு தேவை என்றாலும்.

• சுய கற்பித்தல்

பாடப்புத்தகங்களை தாங்களாகவே எடுத்துக்கொண்டு பிள்ளைகளுடன் படிப்படியாய் படிக்கும் தாய்மார்களை நான் அறிவேன். அனைவருக்கும் ஏற்றது அல்ல, ஏனென்றால் குழந்தைகளுடன் வீட்டுப்பாடம் செய்வது கூட ஒரு சோதனை. மற்றும் கற்றுக்கொள்ள - உங்களுக்கு எவ்வளவு பொறுமை தேவை!

• பள்ளி மாணவர்களுக்கான இணைய தளங்கள்

ஏற்கனவே ஆன்லைன் கற்றலை ஒழுங்கமைக்கும் பள்ளிகள் இருப்பதாக நான் ஏற்கனவே பலமுறை கேள்விப்பட்டிருக்கிறேன். அங்கு, குழந்தைக்கு பணிகள், திட்டங்கள் மற்றும் தேர்வுகள் உள்ளன. வெளிநாட்டு பள்ளிகளில் ஏற்கனவே பல இடங்கள் உள்ளன, ரஷ்யாவிலும் இது காணப்படுகிறது. தவிர, பள்ளி மாணவர்களுக்கான பல தளங்கள் உள்ளன, அங்கு அவர்கள் எடுத்துக்காட்டுகளைத் தீர்க்கலாம், பணிகளைச் செய்யலாம், தேவையான பாடங்களின் பயிற்சி மற்றும் கோட்பாட்டைப் பெறலாம். இங்கே, நிச்சயமாக, நீங்கள் மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும் - இணையத்தில் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இல்லாத பல விஷயங்கள் உள்ளன.

• ஆர்வமுள்ள குழுக்கள்

தகவல்தொடர்புகளை எங்கு பெறுவது மற்றும் எல்லா நேரத்திலும் வீட்டில் இருப்பது எப்படி என்ற கேள்விக்கு இதுவே பதில். குழந்தைகள் தொடர்புகொள்வதற்காக நான் இருக்கிறேன் - அதே பொழுதுபோக்குகளுடன் குழந்தைகள் இருக்கும் இடத்தில். எடுத்துக்காட்டாக, கலை, இசை, நடனப் பள்ளிகள் மற்றும் பல, குழந்தை தானே அங்கு செல்லத் தயாராக உள்ளது, அவர் அதை விரும்புகிறார். விளையாட்டுப் பிரிவுகள், ஆக்கப்பூர்வமான பட்டறைகள் மற்றும் பிற குறைவான "கண்டிப்பான" நிறுவனங்கள் உள்ளன, அங்கு எல்லாம் மிகவும் தீவிரமான மற்றும் சிக்கலானதாக இல்லை.

அதாவது, உங்கள் திறன்கள் மற்றும் குழந்தையின் தேவைகளின் அடிப்படையில் எந்த விருப்பங்களையும் நீங்கள் தேர்வு செய்ய வேண்டும். அவர் சரியாக என்ன விரும்புகிறார், உங்களுக்கு எது பொருத்தமானது, அவருக்கு என்ன திறமைகள் உள்ளன.

பள்ளிக்கூடம் இல்லாததால் என்ன பயன்?

• நெகிழ்வுத்தன்மை.

திட்டம் குழந்தை, அவரது ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்களுக்கு ஏற்ப வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

எப்போது, ​​என்ன, எவ்வளவு ஆழமாக ஈடுபட வேண்டும் என்பதை குழந்தை தேர்வு செய்யலாம். அவர் முதன்மையானவராக மாறுகிறார். அது குழந்தைக்கான கல்வி, கல்விக்கான குழந்தை அல்ல.

நெகிழ்வுத்தன்மை மற்றும் கிராபிக்ஸ் மற்றும் நிரல்கள்.

• தகவல்தொடர்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான வாய்ப்பு.

ஒரு குழந்தை வயதானவர்களுடன் நட்பு கொள்வது மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இருக்கலாம்? அல்லது இளையவர்களுடன் நேர்மாறாக? அல்லது இசைக்கலைஞர்கள், கலைஞர்களுடன்? உங்கள் தகவல்தொடர்புகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது அத்தகைய வாய்ப்பு உள்ளது.

• குழந்தை மற்றும் பெற்றோருக்கு குறைந்தபட்ச மன அழுத்தம்

பல குழந்தைகளின் தாயிடமிருந்து ஒரு சுவாரஸ்யமான கவனிப்பைக் கேட்டேன், அவர்களின் குழந்தைகள் வீட்டில் படிக்கிறார்கள். குழந்தைகள் பள்ளிக்கு செல்வதை நிறுத்தியதால் வீட்டில் எந்த மன அழுத்தமும் இல்லை. அதிக காலை அவசரம் இல்லை, அதற்கு பதிலாக - ஒரு நீண்ட குடும்ப காலை உணவு, குழந்தைகளை கடுமையாக எழுப்ப வேண்டிய அவசியமில்லை, அவர்களை வீட்டை விட்டு வெளியேற்ற வேண்டும். மற்றும் குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்! நீங்களும் கூட! உட்கார்ந்து படிக்கவும், பிரச்சனைகளை தீர்க்கவும்.

• யார் கொண்டு வந்தார்கள் என்பது தெளிவாகத் தெரியாத சில அச்சில் குழந்தைகளை வைக்க வேண்டிய அவசியமில்லை

"மக்கள் என்ன நினைப்பார்கள்" என்ற எங்கள் அச்சம் பள்ளியில் மிகவும் மோசமாக உள்ளது, அங்கு அவர்கள் யாரையும் விட நம்மைப் பற்றி அதிகம் சிந்திக்க முடியும், நிச்சயமாக அவர்கள் செய்வார்கள். அதற்காகத்தான் இந்த அமைப்பு உருவாக்கப்பட்டது. அமைப்பில் குழந்தைக்கு பல்வேறு நிபந்தனைகள் விதிக்கப்படுகின்றன, அவற்றில் பல நியாயமானதாகவும் சரியானதாகவும் மட்டுமே தெரிகிறது.

• நிறைய இலவச நேரம்

குழந்தைக்கு நிறைய இலவச நேரம் உள்ளது. அதை என்ன செய்வது, அவர் என்ன செய்ய முடியும் என்பதை நீங்களே தீர்மானிக்கலாம். திறன்களை, திறமைகளை வளர்த்துக் கொள்ளுதல் அல்லது குழந்தையாக இருந்து விளையாடுவதற்கு நேரம் ஒதுக்குதல். பல பெற்றோர்கள் இப்போது இலவச நேரம் மோசமானது என்று நம்புகிறார்கள். ஆனால் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே அது முற்றிலும் இல்லாதபோது அது மிகவும் மோசமானது.

• தேவையற்ற ஒப்பீடுகள் மற்றும் போட்டிகள் இல்லை

பள்ளியில், அது இல்லாமல் வழியில்லை. மோசமான மற்றும் சிறந்த, ஐந்து மற்றும் மூன்று, யார் வேகமாக - மற்றும் பல. குழந்தைகள் தரங்கள், திறன்களின்படி ஒப்பிடப்படுகிறார்கள், சிலர் ஒரு உதாரணம், மற்றவர்கள் எதிர்ப்பு உதாரணம். வீட்டில், இதையெல்லாம் இல்லாமல் செய்யலாம். மற்றும் போதுமான எளிதானது.

• நீங்கள் விரும்பியதை நீங்கள் கற்பிக்கலாம், யாராவது அதைக் கெடுத்துவிடுவார்கள் என்று பயப்பட வேண்டாம்

பல தாய்மார்கள், இது கடந்த நூற்றாண்டு என்று பள்ளியில் விளக்கினால், குழந்தைக்கு ஒழுக்கம் கற்பிப்பதில் என்ன பயன்? அதேபோல், பள்ளிகளில் எந்த ஆன்மீக அறிவும் தள்ளுபடி செய்யப்படும்.

ஆனால் நீங்கள் ஒரு குழந்தைக்கு வீட்டில் கற்பித்தால், எது அடிப்படை, எது கூடுதல் என்பதை நீங்கள் தீர்மானிக்கிறீர்கள். உங்கள் கருத்துப்படி, குழந்தைக்கு வாழ்க்கையில் என்ன அதிகம் தேவைப்படும் என்பதில் நீங்கள் அதிக கவனம் செலுத்தலாம்.

உதாரணமாக, சமையலுக்கு.

• ஆர்வம் நீடிக்கிறது.

குழந்தை அதற்குத் தயாராக இருக்கும்போதே எல்லா அறிவையும் பெறுகிறது. அது எப்படி, ஏன் செயல்படுகிறது என்பதை அறிய அவர் மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளார். அவரே தனது கேள்விகளுக்கான பதில்களைத் தேடுகிறார், பெற்றோரிடம், அறிமுகமானவர்களிடம் கேட்கிறார்.

சில பெற்றோர்களிடமிருந்து ஒரு சுவாரஸ்யமான வழியைக் கேட்டேன். அவர்களுக்கு பல குழந்தைகள் உள்ளனர், எனவே மிக முக்கியமான விஷயங்கள் ஒரு நபருக்கு மட்டுமே மற்றும் ரகசியமாக விளக்கப்படுகின்றன. மற்ற அனைவருக்கும் இது ரகசிய தகவல் என்றும், இந்த நபருக்கு மட்டுமே சொந்தமானது என்றும் கூறப்படுகிறது. அவ்வளவு தான். அவர்களே அறிவைக் கண்டுபிடித்து, அதைப் பிரித்தெடுத்து, அதில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள் - அதைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.

• நீங்கள் விரும்புவதில் அதிக நேரத்தையும் கவனத்தையும் செலவிடுங்கள்

இணையத்தில் ஒரு சுவாரஸ்யமான வீடியோ உள்ளது, ஒரு டீனேஜர் பள்ளி இல்லாமல் எப்படி படிக்கிறார் என்பதைப் பற்றி பேசுகிறார். அவரது ஆர்வம் பனிச்சறுக்கு. மேலும் அவர் பனிச்சறுக்கு மூலம் மற்ற அனைத்தையும் கற்றுக்கொள்கிறார், அத்தகைய விஷயத்தை நாம் சிந்திக்க முடியுமா? இல்லை. இது எவ்வாறு தொடர்புடையது? மற்றும் பனிச்சறுக்கு பற்றி என்ன? அவரைப் பொறுத்தவரை, அவை அவரது ஆர்வத்தையும் உத்வேகத்தையும் தூண்டும் திறவுகோலாகும், பின்னர் அவை பிற பாடங்களின் ஆய்வுக்கு அனுப்பப்படுகின்றன. பள்ளியில், எல்லோருக்கும் சாவியைத் தேடி நேரத்தை வீணடிக்க நேரமில்லை. ஆம், மற்றும் பகுத்தறிவுடன் இல்லை - பிறகு அவர்களுக்கு எப்படி கற்பிப்பது? ஆனால் வீட்டில், உங்களால் முடியும்.

• உங்கள் குழந்தைக்கு நீங்கள் விரும்பியபடி உணவளிக்கும் திறன்.

யார் கவலைப்படுகிறார்கள், ஆனால் ஒரு வழக்கமான பள்ளியில் சைவ உணவு உண்பவருக்கு இது எளிதானது அல்ல. எனக்கு தெரியும், நான் அடிக்கடி சாதாரண கேண்டீன்களில் இருந்தேன், அங்கு எல்லோரும் உங்களுக்கு கட்லெட்டை ஒட்ட முயற்சிக்கிறார்கள். நான் பன் சாப்பிட வேண்டியிருந்தது. மற்ற அனைத்தும் இறைச்சி. இப்போது நான் என் குழந்தைகளுக்கு வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்ட, ஆரோக்கியமான, சைவ உணவை நாள் முழுவதும் கொடுக்க முடியும். அதே நேரத்தில், எந்த நல்ல அத்தைகளும் தொத்திறைச்சி சாப்பிட அவர்களை வற்புறுத்த முடியாது. நல்ல பள்ளிக்கல்வி போனஸ்.

• விளையாட்டு மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கான நேரம்

இலவச நேரம் இருக்கும்போது, ​​​​அதை முக்கியமான விஷயங்களுக்கு அனுப்பலாம். உதாரணமாக, சிறுவர்களுக்கான விளையாட்டு. பெண்களுக்கான படைப்பாற்றல் மற்றும் வீட்டு கலைகள். இவை அனைத்தும் வாழ்க்கையின் இயல்பான பின்னணியாக மாறும், வாரத்திற்கு ஒரு முறை பிரத்தியேகமான செயல் அல்ல. சுவாரசியமான விஷயம். எங்கள் குழந்தைகள் விளையாட்டு எதுவும் செய்ய மாட்டார்கள் என்று எனக்கு முன்பு தோன்றியது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நாங்கள் அவர்களை வேண்டுமென்றே எங்கும் அழைத்துச் செல்வதில்லை, பின்னர் நான் ஆச்சரியப்பட்டேன். ஒவ்வொரு நாளும் அவர்கள் சராசரியாக 4-5 மணி நேரம் குளத்தில் செலவிடுகிறார்கள். சில நேரங்களில் அதிகமாக, சில நேரங்களில் குறைவாக. அவர்கள் டைவ் செய்கிறார்கள், மூச்சைப் பிடித்துக் கொண்டு பயிற்சி செய்கிறார்கள், வெவ்வேறு நீச்சல் பாணிகளை முயற்சிக்கிறார்கள். இப்போது பல ஆண்டுகளாக ஒவ்வொரு நாளும். அதே நேரத்தில், ஒரு மணிநேர பாடத்திற்காக ஒரு குழந்தையை வாரத்திற்கு இரண்டு முறை நகரத்தில் உள்ள குளத்திற்கு அழைத்துச் சென்றால் (சாலைக்கு முன்னும் பின்னுமாக மற்றொரு மணிநேரம் அல்லது இரண்டு மணிநேரம்), அது நீச்சலில் ஈடுபட்டுள்ளதாக கருதப்படுகிறது. இப்படித்தான் நம் மூளை நம்மை ஏமாற்றுகிறது.

• உண்மையான ஆழமான உறவுகள்

ஒரு குழந்தை வீட்டில், பெற்றோருடன், பெற்றோருடன் சேர்ந்து கற்றுக் கொள்ளும்போது, ​​உங்கள் பந்தங்கள் வலுவாகவும் வலுவாகவும் மாறும்.

நீங்கள் ஒருவரையொருவர் அடிக்கடி பார்க்கிறீர்கள், அடிக்கடி தொடர்பு கொள்கிறீர்கள், உங்களுக்கு அதிக கூட்டு சாகசங்கள் மற்றும் அனுபவங்கள் உள்ளன. மேலும் இது உங்கள் உறவில் மிகவும் சாதகமான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது. குழந்தை உங்களிடம் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, முதிர்ச்சியடையாத சகாக்களின் சமூகத்துடன் அல்ல. அதுவும் நன்றாக இருக்கிறது.

• குழந்தை ஒரு குடும்பத்தில் வாழ கற்றுக்கொள்கிறது.

ஒரு சாதாரண பள்ளிக் குழந்தைக்கு ஒரு குடும்பத்தில் எப்படி வாழ்வது என்று தெரியாது, அது அவருக்கு சங்கடமாகவும் புரிந்துகொள்ள முடியாததாகவும் மாறும். மேலும் ஆழமான தொடர்பு எதுவும் இல்லை, மேலும் நான் பொழுதுபோக்கிற்கும், கவனச்சிதறலுக்கும், ஆக்கிரமிப்பிற்கும் பழகிவிட்டேன். குடும்பத்தில், பிற சட்டங்கள் பொருந்தும். மேலும் வீட்டுக்கல்வி ஒரு குடும்பத்தில் எப்படி வாழ வேண்டும் என்பதையும் கற்றுக்கொடுக்கிறது. கடந்து செல்வதில் தான் கற்பிக்கிறது. ஆனால் அத்தகைய முக்கியமான மற்றும் பயனுள்ள திறன்.

• குறைவான நோய்

பலவீனமான நோய் எதிர்ப்பு சக்தி கொண்ட குழந்தைகளுக்கு இது மிகவும் முக்கியமானது. பள்ளியில் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியம் எப்போதும் குறைகிறது. வைரஸ்கள், பாக்டீரியாக்கள், தொற்றுநோய்கள் ஒரு பள்ளி வடிவத்தில் அங்கு செழித்து வளர்கின்றன. குழந்தைகள் இதையெல்லாம் பரிமாறிக் கொள்கிறார்கள், நோய்வாய்ப்படுகிறார்கள், ஒருவருக்கொருவர் தொற்றுகிறார்கள். ஒரு குழந்தை வீட்டில் படிக்கும் போது, ​​​​அவருக்கு நோய்வாய்ப்படுவது மிகவும் குறைவு. பல குடும்பங்களின் அனுபவம் இதை உறுதிப்படுத்துகிறது. மேலும், நீங்கள் அவற்றைப் போடாவிட்டால், போலி தடுப்பூசிகளை இங்கே "வரைய" வேண்டியதில்லை.

• பொருளை எவ்வாறு வழங்குவது மற்றும் உச்சரிப்புகளை எங்கு வைக்க வேண்டும் என்பதை நீங்கள் தேர்வு செய்கிறீர்கள்.

உதாரணமாக, ஆரோக்கியமான உணவு, தினசரி வழக்கம், உங்கள் ஆரோக்கியத்தை எவ்வாறு கவனித்துக்கொள்வது என்று எதுவும் கூறவில்லை என்றால், குழந்தைக்கு ஏன் உயிரியல் தேவை? வாழ்க்கையிலிருந்து விவாகரத்து செய்யப்பட்ட ஒரு குழந்தை ஏன் இயற்பியலைப் படிக்க வேண்டும், உதாரணங்களால் நீங்கள் கற்றுக் கொள்ள முடியும், எளிய சோதனைகளை அமைக்கவும்? குழந்தை இப்போது எந்தப் புத்தகங்களைப் படிக்க வேண்டும் என்பதை நீங்கள் தீர்மானிக்கிறீர்கள், பின்னர், கிளாசிக்கல் இலக்கியம் செயல்பாட்டிற்கான வழிகாட்டி அல்ல, ஒரு தரநிலை அல்ல என்பதை நீங்கள் அவருக்கு விளக்கலாம். இவை வெவ்வேறு முடிவுகளை எடுக்கக்கூடிய கதைகள் மட்டுமே. ஆம், சரியான கொள்கைகளை உருவாக்க உங்கள் பிள்ளைக்கு நீங்கள் உதவலாம்.

• பயணம் செய்யும் திறன்

விடுமுறை நாட்களில் மட்டுமல்ல, 2 வாரங்களுக்கு மேலாகவும் பள்ளிக்கு செல்லாதது வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது. வெவ்வேறு நாடுகளில் வாழும் வாய்ப்பு, கோடையில் குளிர்காலம் கழித்தல், புத்தகங்களிலிருந்து பல விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வது அல்ல, ஆனால் வாழ, மொழிகளைக் கற்றுக்கொள், பிற கலாச்சாரங்களைப் படிக்க.

குழந்தை ஒன்றும் அறியாதவனாக வளரும் என்று சொல்லலாம். ஆனால் என்ன காரணத்தினாலோ புத்தகங்களை கையில் எடுக்காமல், எதையும் படிக்காமல் கல்வியால் பலாத்காரம் செய்பவர்கள் அதிகம் அறியாதவர்கள் போலத்தான் எனக்குத் தோன்றுகிறது.

"தாமதமாக" படிக்கத் தொடங்கிய குழந்தைகளின் உதாரணங்களை நான் அறிவேன் - 9 அல்லது 10 வயதில். மேலும் பல ஆண்டுகளாக அவர்கள் பள்ளியை மட்டுமல்ல, ஆழமான திட்டத்தையும் நனவுடன் மீண்டும் படிக்கிறார்கள். அவர்கள் படிப்பதைப் பற்றிய முழு புரிதலுடனும் - மிகுந்த ஆர்வத்துடனும். அப்படிப்பட்ட ஒரு பெண்ணை என்னால் மறக்கவே முடியாது. தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் பாணியையும் அவருடைய விளக்கங்களையும், அத்தகைய உண்மையான ஆர்வத்தையும் ஆழத்தையும் அவள் மிகவும் உண்மையாகப் போற்றினாள்! மேலும் அவளுக்கு 13 வயதுதான். நான் தஸ்தாயெவ்ஸ்கியை 15-16 வயதில் படித்தேன், அவர் உடனடியாக போற்றுதலைத் தூண்டினார், ஆனால் 20 வயதில். மேலும் நம்மில் யார் அறிவற்றவர்?

ஆனால் பொதுவாக, ஆம், நான் "மகிழ்ச்சிகளை" எதிர்பார்க்கிறேன். இந்த வல்ைேவா பேசுவது நல்லது! அவளுக்கு டிப்ளமோ மற்றும் சான்றிதழ் உள்ளது, ஆனால் அவள் தன் குழந்தைகளை படிக்காமல், நம்பிக்கையற்றவளாக வளர்க்கிறாள்!

ஆம், எனக்கு வழக்கமான கல்வி உள்ளது. மற்றும் இன்னும் உயர்ந்தது. ஆனால் அது எனக்கு என்ன கொடுத்தது - நன்மை அல்லது தீங்கு? நான் பள்ளிக்குச் செல்லவில்லை என்றால் நான் "முட்டாளாக" இருப்பேனா? நீங்கள் ஆரோக்கியமாக இருப்பீர்களா?

பள்ளிக்கு முன், 6 வயதில் படிக்கக் கற்றுக்கொண்டேன். பள்ளி பாடத்திட்டத்திற்கு வெளியே எனக்கு பிடித்த புத்தகங்கள் அனைத்தையும் படித்தேன், அது இருந்தபோதிலும்: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, செர்னிஷெவ்ஸ்கியை அங்கு படிக்க வேண்டியது அவசியம், மேலும் நான் லெர்மொண்டோவை விரும்பினேன். லெர்மொண்டோவ், அதே புஷ்கினுக்கு மாறாக, யாருடைய பள்ளியில் அவர்கள் சுருக்கமாக தேர்ச்சி பெற்றனர். அவர்கள் என்னை புஷ்கினுக்கு கற்பிக்க கட்டாயப்படுத்தினர், இருப்பினும் அந்த நேரத்தில் நான் லெர்மொண்டோவுக்கு தொடர்ந்து கற்பித்தேன்.

இயற்பியல், வேதியியல், வரலாறு அல்லது உயிரியலை நான் எங்கும் பயன்படுத்தியதில்லை, அதை வரைவதற்குப் பதிலாக, கதைகள் எழுதுவதற்கும், நடப்பதற்கும் பதிலாக நான் நெருக்க வேண்டியிருந்தது. புவியியலுடன், எல்லாமே எனக்கு மிகவும் மோசமாக இருந்தது, எனது பயணங்களில் நான் புதிதாக உலகத்தை கண்டுபிடித்தேன், அல்லது ஒரு கழித்தல் கூட - பள்ளி அறிவுக்கு மாறாக. வானியல் விஷயத்திலும் இதுவே இருந்தது - இந்த சலிப்பான பாடப்புத்தகத்தில் இருந்ததை விட உலகம் மிகவும் சுவாரஸ்யமாக மாறியது. கஷ்டத்திலும் அப்படித்தான் இருந்தது - பெண்கள் விவகாரங்கள் மற்றும் ஊசி வேலைகள் மீது பள்ளி எனக்கு அத்தகைய வெறுப்பைக் கொடுத்தது, அது இன்னும் என்னை வேட்டையாடுகிறது. ஆனால் ஆரம்பத்தில் நான் சமையல், மற்றும் தையல், மற்றும் எம்பிராய்டரி ஆகியவற்றில் ஆர்வமாக இருந்தேன்.

ஆம், பள்ளியில் நான் முதல் ஆங்கில ஆசிரியருடன் அதிர்ஷ்டசாலி, அவளுக்கு நன்றி நான் மொழி மீது காதல் கொண்டேன். ஆனால், லண்டன் கிரேட் பிரிட்டனின் தலைநகரம் போன்ற அதே தலைப்புகளை நான் எனது சொந்த முறையிலும், எனக்கு விருப்பமான விதத்திலும், ஒரு நல்ல ஆசிரியரிடம் தொடர்ந்து படித்தால் என்ன நடக்கும்? இப்போது என் மொழி எவ்வளவு சிறப்பாக இருக்கும்? குறிப்பாக உரையாடல்?

என, மற்றும் என் சுயமரியாதை, இது பள்ளியில் மிகவும் கடினமாக இருந்தது. நான் உண்மையில் என் உள்முகத்துடன் எங்கும் பொருந்தவில்லை. பின்னர் நான் "என் காதலன்" என்ற படத்தைக் கண்டுபிடித்தேன், அதன்பிறகு நான் தொடர்பு கொள்ளாத நபர்களின் தொடர்புகளைப் பெறுவதற்காக எனக்குப் பிடிக்காததைச் செய்தேன் ... அதாவது, நான் பல முறை என்னைக் காட்டிக் கொடுத்தேன். எந்த காரணமும் இல்லாமல் ஆண்டுகள்.

உலகமே நரகம், அதில் நீங்கள் வாழ வேண்டும், ஆண்கள் முட்டாள்கள் மற்றும் பெண்கள் துரோகிகள் என்ற உணர்வை பள்ளி எனக்கு அளித்தது. யாரும் கவலைப்படுவதில்லை என்று. உங்கள் திறமை யாருக்கும் தேவையில்லை. நீங்களே இருப்பது நேரத்தை வீணடிப்பதாகும். பணம் சம்பாதிக்க என்ன தேவை. மற்றவை முக்கியமில்லை. அந்த நட்பு இல்லை. அந்தக் காதலும் ஒரு விசித்திரக் கதைதான். பொய் சொல்லவும், கட்டளையிடவும், திட்டவும், ஆணவமும், அறிவுக்கு பதிலாக மதிப்பெண் ஆசையும் கற்பித்தது பள்ளி.

இப்போது நம்மிடம் 90 சதவீதம் பேர் கல்வியறிவு பெற்றுள்ளனர், அவர்களில் பாதிக்கும் மேற்பட்டவர்கள் உயர் கல்வியையும் பெற்றுள்ளனர். அதனால் என்ன? அதே நேரத்தில், மகிழ்ச்சியாக இருப்பவர்கள் மிகக் குறைவு, இணக்கமான குடும்பங்கள் மிகக் குறைவு, ஒரு சிலரே மற்றும் தங்களைக் கண்டுபிடித்து உணர்ந்தவர்கள். ஆனால் ஒவ்வொரு ஆண்டும் அதிகமான மக்கள் தங்கள் சொந்தத்தையும் வாழ்க்கையின் அர்த்தத்தையும் தேடுகிறார்கள். யாரோ ஒருவர் தன்னைக் கண்டுபிடித்தார், மேலும் ஒருவர் தனது சொந்த இழப்பின் வலியை மது, கணினி விளையாட்டுகள் மற்றும் ஷாப்பிங் மூலம் மூழ்கடிக்கிறார். அத்தகைய கல்வி நமக்கு தேவையா? அல்லது மாற்றத்திற்கான நேரமா?

மேலும், எந்த வயதிலும் தேவைப்பட்டால் சான்றிதழைப் பெறுவது கடினம் அல்ல. ஆனால் குடும்பக் கல்வியில் அமைக்கக்கூடிய ஒரு அடித்தளத்தைப் பெற, எப்படியாவது பின்னர் அது வேலை செய்யாது. ஐயோ.

ஆனால், பள்ளிப் படிப்பை விடுவது எளிது என்று நீங்கள் நினைக்காதபடி, உங்கள் கட்டுக்கதைகளை அகற்ற விரும்புகிறேன். இது அனைவருக்கும் பொருந்தாது. எல்லோரிடமிருந்தும் வெகு தொலைவில். இது சில குறிப்பிடத்தக்க குறைபாடுகளைக் கொண்டுள்ளது.

• பொறுப்பு உன்னுடையது மட்டுமே.

இது மிக முக்கியமான மற்றும் பயங்கரமான கழித்தல். கண்டிப்பாகச் சொன்னால், அவள் எப்போதும் உன் மீது இருக்கிறாள், இவர்கள் உங்கள் குழந்தைகள். ஆனால் பள்ளியில் எப்பொழுதும் ஏதாவது ஒரு மோசமான காரியத்திற்காக பள்ளியையே குற்றம் சொல்ல வாய்ப்பு உள்ளது. அவர்கள் அங்கு ஒரு குழந்தைக்கு கெட்ட விஷயங்களைக் கற்றுக் கொடுத்தார்கள், அவர்கள் அதைக் கெடுத்தார்கள். இது வீட்டில் வேலை செய்யாது. குழந்தைக்கு உள்ள அனைத்தும் - நீங்களே முதலீடு செய்துள்ளீர்கள்.

• வித்தியாசமாக வாழவும் நேரத்தை வித்தியாசமாக நிர்வகிக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

வழக்கமான படத்தில், நீங்கள் ஒரு குழந்தையை எங்காவது நாள் முழுவதும் வாடகைக்கு விடுகிறீர்கள், நீங்கள் உங்கள் சொந்த காரியத்தை ரசித்து செய்யலாம். ஒரு குழந்தையை எங்கும் ஒப்படைக்காமல் எப்படி சமாளிப்பது? உதாரணமாக, அவரை வீட்டில் தனியாக விட்டுவிட்டு, அவரை நம்ப கற்றுக்கொள்வது எப்படி? அல்லது அவருடன் எப்படிச் செய்வது (பொதுவாக அவருக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்)? பிள்ளைகளுக்கு தாமே சொல்லிக்கொடுக்கும் பெற்றோர்கள் மாற வேண்டும். மற்றும் போதுமான வலிமை.

• நீங்களே கற்றுக் கொள்ளுங்கள்.

ஒரு குழந்தை வீட்டில் படிக்கிறது என்றால், அவரது பெற்றோர் ஒரு படி மேலே இருக்க வேண்டும். அதாவது, நம் வளர்ச்சியில் நம்மை நாமே நிறுத்த முடியாது, ஏனென்றால் ஒரு முன்மாதிரி வைப்பது, ஊக்கமளிக்க வேண்டியது அவசியம். அவர்களின் கேள்விகளுக்கு நாம் பதிலளிக்க வேண்டும், படிக்க வேண்டும், டைவ் செய்ய வேண்டும். அதை யாரிடம் தள்ள முடியாது. இறுதியாக நாமே கல்வியறிவு பெற்றவர்களாக மாற வேண்டும், அப்படி தோன்ற முயற்சிக்கக் கூடாது.

• உங்கள் முன்னுரிமைகளை மாற்றவும்.

குழந்தைகளுக்கு நீங்களே கற்பிக்கும்போது, ​​பரிபூரணவாதம், மதிப்பெண்களுக்கான போட்டி, “அது அவசியம், அவ்வளவுதான்” என்ற வாதங்களை விட்டுவிட வேண்டும். உங்கள் சொந்த பள்ளி சாமான்களை நீங்கள் அகற்ற வேண்டும் - அது எளிதாக இருக்காது. குழந்தையின் வாழ்க்கையில் உங்கள் பங்கு மற்றும் உங்கள் வாழ்க்கையில் குழந்தையின் பங்கு இரண்டையும் நீங்கள் மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டும். அது அவ்வளவு எளிதல்ல.

• தத்தெடுப்பு.

உங்களுக்கு மிகப்பெரிய அங்கீகாரம் தேவைப்படும். வற்புறுத்துவது எளிது என்பதால், அனைவரையும் ஒரே வடிவத்தில் இயக்குவது எளிது. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவரவர் தேவைப்படுவதைப் பார்ப்பது, இதை ஏற்றுக்கொள்வது கடினம். ஒரு குழந்தைக்கு படிக்கவும் எழுதவும் வைப்பதை விட, படிக்கும் ஆர்வம் வரும் என்று காத்திருப்பது மிகவும் கடினம். இப்போது ஆங்கிலம் கற்க அவர் விரும்பாததை ஏற்றுக்கொள்வது கடினம். குறிப்பாக எல்லா குழந்தைகளும் நீண்ட காலமாக அதைக் கற்றுக்கொண்டால். இது மிகவும் கடினம். ஆனால் என்ன ஒரு சக்திவாய்ந்த பயிற்சி!

• நீங்கள் துரத்தப்படுவீர்கள்.

பெரும்பான்மையிலிருந்து வேறுபட்ட ஒவ்வொருவரும் அதிக கவனத்தைப் பெறுகிறார்கள். மற்றும் நேர்மறையிலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ளது. யாரும் கேட்க விரும்பாத நூற்றுக்கணக்கான கேள்விகளுக்கு, இருண்ட கணிப்புகளுக்கு, பொறுப்பற்ற மதவாதிகள் என்று அழைக்கப்படுவதற்கு தயாராகுங்கள் (விசித்திரமானது, சரியா? ஒரு குழந்தைக்கு கல்வி கற்பதற்கு மனப்பூர்வமாகத் தேர்ந்தெடுப்பது பொறுப்பற்றது, ஆனால் அவரை உயர் பாதுகாப்பு பொது அறையில் வைப்பது மிகவும் கடினம். அவரது எதிர்காலத்தை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்). நீங்கள் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையை அழிக்கிறீர்கள் என்று கூறுவார்கள், மேலும் பல.

தீமைகள் மிகவும் தீவிரமானவை. அதனால் தான் சொல்கிறேன் இந்த அமைப்பு அனைவருக்கும் இல்லை. பலருக்கு வீட்டுப் பள்ளியைக் கண்டுபிடிப்பது எளிதாக இருக்கும், இவை அனைத்திற்கும் அவர்களின் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை மறுபரிசீலனை செய்வது, எடுத்துக்காட்டாக, பள்ளிக்குப் பிறகு ஒரு திட்டத்தை வழங்கக்கூடாது மற்றும் பாடங்களைக் கொண்டு அவர்களை சித்திரவதை செய்யக்கூடாது. ஆனால், பள்ளிக்கூடம் இல்லாததுதான் எதிர்காலம் என்று நான் உறுதியாக நம்புகிறேன். ஏனெனில் அவர் குழந்தையின் திறனை வெளிப்படுத்தவும், பெற்றோருடனான உறவை வலுப்படுத்தவும் முடியும்.

விரக்தியின் காரணமாக பள்ளிக்கு செல்லாமல் நுழைந்து, ஒரு குழந்தையின் ஆளுமையை ஊனப்படுத்தாத வகையில் வேறு எப்படி கல்வி கற்பிப்பது என்று புரியாமல், நீங்கள் முற்றிலும் வேறுபட்ட நபர்களை விட்டு வெளியே வருவீர்கள். இந்த அனுபவம் உங்களையும் உங்கள் குழந்தைகளையும் அவர்களுடனான உங்கள் உறவையும் மாற்றும். இது ஒரு உண்மையான மாற்றம், இது செயல்பாட்டில் மிகவும் வேதனையானது.

இது எங்கள் விருப்பம், எல்லோரும் அதை சுதந்திரமாக செய்கிறார்கள். அதைச் செய்யாவிட்டாலும், அது இன்னும் எதையாவது தேர்ந்தெடுக்கிறது. இப்போது இதற்கான வாய்ப்புகள் இருப்பது நல்லது. குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்லாத பெற்றோரின் அனுபவங்களை இணையத்தில் நீங்கள் காணலாம். சட்ட அம்சங்கள் மற்றும் உளவியல், மற்றும் எப்படி கற்பிக்க வேண்டும், என்ன கற்பிக்க வேண்டும் என்பதைப் படியுங்கள். ஆனால் இவை அனைத்தும் இரண்டாம் நிலை. ஒரு ஆசை இருக்கும் - கருவிகள் இருக்கும். இன்று நம் குழந்தைகளுக்கு நாம் எதை தேர்வு செய்கிறோம் என்பது தான் கேள்வி.

தொடரும்…

இணையதளம்

ஓல்கா வால்யேவா

21.12.2015

வீட்டுக் கல்வி என்ற தலைப்பில் உரை நேர்காணல் இங்கே. நான் நேர்காணல் செய்தேன் - அனஸ்தேசியா சினிச்கினா எனது கேள்விகளுக்கு பதிலளித்தார். அனஸ்தேசியா இரண்டு குழந்தைகளின் தாய், பெண் முதல் வகுப்புக்குச் சென்றாள், பையன் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறான். அனஸ்தேசியா ஒரு தேர்வை எதிர்கொண்டார்: குழந்தையை ஒரு வழக்கமான பள்ளியில் முதல் வகுப்புக்கு அனுப்பவும் அல்லது மாற்றுக் கல்வியின் பாதையைப் பின்பற்றவும். அதிலிருந்து என்ன வந்தது மற்றும் இறுதியில் பிரச்சினை எவ்வாறு தீர்க்கப்பட்டது, இந்த கட்டுரையைப் படிப்பதன் மூலம் நீங்கள் அறிந்து கொள்வீர்கள்.

உரை நேர்காணல்:

மைக்கேல்:அன்பு நண்பர்களுக்கு வணக்கம். மைக்கேல் கவ்ரிலோவ் உங்களுடன் தொடர்பில் இருக்கிறார். எனக்கு ஒரு நல்ல நண்பர், அனஸ்தேசியா சினிச்கினா, என்னைப் பார்க்க வருகிறார். அவள் ஏற்கனவே வீட்டுக் கல்வியின் சிக்கலைத் தீர்த்துவிட்டாள், இப்போது சரியாக எப்படி என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். நாஸ்தியா வணக்கம்!

அனஸ்தேசியா:அனைவருக்கும் வணக்கம்! இன்று நான் பகிர்ந்து கொள்ளும் எனது அனுபவம் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று நம்புகிறேன்.

மைக்கேல்:உடனடியாக உங்களை கேள்விகளால் சித்திரவதை செய்யத் தொடங்குவோம்))) இதுவரை முதல் கேள்வி இது, பில்டப்பிற்காக. ஒரு சாதாரண பள்ளியில் மோசமானது, ஏழைக் குழந்தைகள், அங்கு அவர்கள் எல்லா வகையிலும் சித்திரவதை செய்யப்படுவார்கள் என்ற உண்மையைப் பற்றி அதிகம் கூறப்படுகிறது. பின்னர் அவர்களில் யார் வளர்கிறார்கள் என்று எனக்குப் புரியவில்லை. ஆனால் மறுபுறம், நீங்களும் நானும் உங்களுடன் ஒரு சாதாரண பள்ளியில் படித்தோம். ஆம்? மாற்றுக் கல்வி முறையை ஏன் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள்? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நாங்கள் எப்படியாவது வளர்ந்தோம், எல்லாம் நன்றாக இருக்கிறதா?

அனஸ்தேசியா:சரி, என்னைப் பொறுத்த வரை நாங்கள் எப்படியோ வளரவில்லை. ஆனால் எனக்கு அது அவ்வளவு எளிமையாக இல்லை... அது சுவாரஸ்யமானது, நீங்கள் கேட்டால், பள்ளி என்ற வார்த்தைக்கு ஒரு வார்த்தை-சங்கம் என்று சொல்லுங்கள்.

மைக்கேல்:வேடிக்கை.

அனஸ்தேசியா:வேடிக்கை…. என்னைப் பொறுத்தவரை, பள்ளி என்ற வார்த்தை மன அழுத்தத்திற்கு சமம், அதாவது, நாங்கள் பொதுவாக எங்கள் தனிப்பட்ட அனுபவத்தை எப்படியும் பயன்படுத்துகிறோம், எங்காவது செல்லத் தொடங்கும் போது, ​​​​நமக்கான ஒரு வகையான தேடல் தொடங்குகிறது. எனக்கும் என் கணவருக்கும் பள்ளி தொடர்பாக மிகவும் ஒத்த சொற்கள் இருந்ததால், எனது சொந்த குழந்தைகளின் வருகையுடன், சில மாற்றுகளைத் தேடும் எண்ணங்கள் ஏற்கனவே எழுந்தன. பொதுவாக இந்தத் தேடலுக்கு நம்மைத் தள்ளிய இரண்டாவது வலுவான தருணம் "சம்மர் ஹில்" திரைப்படம். அனைவரும் பார்க்குமாறு பரிந்துரைக்கிறேன், நீங்களே பார்த்தீர்களா இல்லையா என்று தெரியவில்லை. இங்கிலாந்தில் ஒரு அற்புதமான பள்ளி பற்றி, இலவச கல்வி பற்றி.

அப்போதுதான் நாங்கள் அதைப் பார்த்தோம் ... நான் பார்த்தேன் - மற்றும், வெளிப்படையாக, பொதுவாக பள்ளி முறையின் கொடூரத்தையும், மாற்று வழிகள் என்ன என்பதையும் உணர்ந்தபோது என்னிடமிருந்து கண்ணீர் வழிந்தது. எனவே எங்கள் மூத்த மகள் பள்ளிக்குச் செல்வதற்கு இரண்டு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, நாங்கள் மாற்று வழிகளைத் தேட ஆரம்பித்தோம். உலகம் முழுவதும் அவர்களைத் தேட ஆரம்பித்தார்கள். ஏனென்றால் ரஷ்யாவில் மாற்று வழிகள் இல்லை என்று நாங்கள் நினைத்தோம். எனவே, நாங்கள் உடனடியாக இங்கிலாந்திலிருந்து தொடங்க வேண்டும், நாங்கள் அங்கு பார்க்க இங்கிலாந்து சென்றோம்.

மைக்கேல்:இங்கே ஒரு சுவாரஸ்யமான கேள்வி உள்ளது. இப்போது நிறைய பேர் எப்படியாவது தொலைதூரத்தில் வேலை செய்கிறார்கள், வியாபாரம் செய்கிறார்கள் என்று மாறிவிடும். ஒருவேளை மற்ற நாடுகளில் எப்படியாவது ஒரு வாய்ப்பு இருக்கலாம் மற்றும் தொலைதூரத்தில் படிக்கலாம் ... ஆனால் இறுதியில் நீங்கள் இன்னும் ரஷ்யாவைத் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள். ஆம்?

அனஸ்தேசியா:ஆம். உண்மையில், இந்த நேரத்தில் நாங்கள் ரஷ்யாவில் இருக்கிறோம் என்று வைத்துக்கொள்வோம், மேலும் எங்களுக்கு ஒட்டுமொத்தமாக, ஒரு குடும்பமாக, அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களும் முடிந்தவரை வசதியாக இருக்க, சிறந்த வழி ரஷ்யா என்பதை நாங்கள் உணர்ந்தோம். தாய்லாந்தில் அற்புதமான பள்ளிகள் உள்ளன, பாலியில், ஐரோப்பாவில் சிறந்த பள்ளிகள் உள்ளன. ஆனால் ரஷ்யாவில் நீங்கள் முற்றிலும் மாறுபட்ட மாற்றுகளைக் காணலாம். குறைந்தபட்சம் ஏதேனும் ஒரு பள்ளிக்குச் செல்லுங்கள், குறைந்தபட்சம் குடும்பம் அல்லது வீட்டுக் கல்விக்கான விருப்பங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

மைக்கேல்:புரிந்தது. பாருங்கள், மற்றும் இங்கே ... மூலம், மன அழுத்தம் பற்றி. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக பள்ளியில் உங்களுக்கு என்ன மன அழுத்தம் இருந்தது?

அனஸ்தேசியா:எனது மன அழுத்தம், முதலில், இந்த மதிப்பீட்டு முறையின் முன்னிலையில் வெளிப்படுத்தப்பட்டது. யாரோ ஒருவர் உங்களை எப்போதும் மதிப்பீடு செய்து, நீங்கள் வேறொருவரின் மதிப்பீட்டிற்கு இணங்க வேண்டும், இப்போது வரை, நானே வேலை செய்யும் போது, ​​இந்த சிக்கலை நான் முழுமையாக அகற்றவில்லை என்பதை நான் உணர்ந்தேன். நீங்கள் பொருந்தவில்லை என்றால், அது மோசமானது, நீங்கள் பொருந்தினால், அது நல்லது, எனவே உங்கள் ஆசைகளை விட மதிப்பீட்டைப் பின்பற்றுகிறீர்கள். என்னைப் பொறுத்தவரை, அநேகமாக, அதிக மன அழுத்தம் தரங்களில் வெளிப்படுத்தப்பட்டது, மேலும் நான் பல பள்ளிகளை மாற்றியதால், எங்காவது திட்டத்தைப் பிடிக்க வேண்டியிருந்தது, நான் புதிய அணிக்கு ஏற்றவாறு மாறினேன். இது, ஒருவேளை, மதிப்பீட்டு முறையைக் காட்டிலும் குறைவான அளவிலேயே இருந்தபோதிலும்.

மைக்கேல்:புரிந்தது. அதாவது, நல்ல நினைவுகள் இல்லை. கேளுங்கள், இரண்டு அல்லது மூன்று ஆண்டுகளில் நீங்கள் குழந்தைகளுக்கான மாற்றுக் கல்வி பற்றி சிந்திக்க ஆரம்பித்தீர்கள்?

அனஸ்தேசியா:ஆம், பள்ளிக்குச் செல்வதற்கு இரண்டு ஆண்டுகளுக்கு முன்பு. ஏழு வயதிலிருந்தே பள்ளிக்குச் செல்ல முடிவு செய்தோம். மீண்டும், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் இது கவனிக்கப்பட வேண்டும். ஒருவர் ஆறு மணிக்கு செல்வது நல்லது, ஒருவர் எட்டு மணிக்கு செல்வது நல்லது. உங்கள் பிள்ளை எவ்வளவு தயாராக இருக்கிறார் என்பதைப் பாருங்கள், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மனரீதியாக இல்லை, அவரால் படிக்கவோ, எண்ணவோ அல்லது வேறு ஏதாவது செய்யவோ முடியாது. அவர் ஒரு வழக்கமான முறையான முறையில் அறிவைப் பெற பொதுவாக தயாராக இருக்கிறார். ஏனெனில் நீங்கள் எந்தப் பள்ளிக்குச் செல்கிறீர்கள் என்பது முக்கியமல்ல, இது வழக்கமான, முறையான கற்றல்.

குழந்தை ஏதேனும் புதிய அணியில் இருக்கத் தயாரா என்று பார்க்கவும். குழந்தை தயாரானவுடன், ஆம், நீங்கள் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டும் என்று நீங்கள் கூறலாம். இரண்டு வருடங்களுக்கு முன்பு இதைப் படிக்க ஆரம்பித்தோம். முதலில், அத்தகைய சோம்பேறி பயன்முறையில், பின்னர் கடந்த ஆண்டு மிகவும், மிகவும் சுறுசுறுப்பான முறையில், நிலையான தேடல். மேலும் நாமே ஒரு தீர்வைக் கண்டுபிடித்தோம். நீங்கள் விரும்பினால், பார்வையாளர்கள் அதைப் புரிந்துகொள்ளும் வகையில் நான் இன்னும் குரல் கொடுப்பேன்.

மைக்கேல்:நிச்சயமாக, இதை நாங்கள் ரகசியமாக வைத்திருக்க மாட்டோம். நிச்சயமாக, பேசுங்கள்! பல தீர்வுகள் இருந்தன என்று மாறிவிடும்? சரி, நாம் மாஸ்கோவைப் பற்றி பேசினால். ஆம்? உதாரணத்திற்கு?

அனஸ்தேசியா:ஆம், பேசுவதற்கு நிறைய முடிவுகள் இருந்தன. மேலும், அநேகமாக, இந்த அர்த்தத்தில் மாஸ்கோ வாய்ப்புகளின் அடிப்படையில் சற்று பரந்ததாக உள்ளது. இருப்பினும், நான் புரிந்து கொண்டபடி, கொள்கையளவில், வேறு எந்த நகரத்திலும், இதே போன்ற தீர்வுகளை அதே வழியில் காணலாம். அதாவது, மாற்று வழிகள் எதற்கு குறைக்கப்பட்டன. முதலாவதாக, இது பொதுவாக ஒரு தனியார் பள்ளியின் மாறுபாடு. ஆனால் அறிவுக்காக மட்டும் தனியார் பள்ளியை நாங்கள் தேர்வு செய்யவில்லை. அதாவது, ஒருவித குளுமையான ஆங்கிலம், குளுமையான கணிதம் என்று ஒருவித குளுமையான பள்ளி, அங்கு குழந்தைகள் இவ்வளவு சிறிய பெரியவர்கள் நாள் முழுவதும் படிக்கிறார்கள், மாலையில் பச்சையானவர்கள் அனைவரும் நள்ளிரவு வரை மீண்டும் வீட்டிற்கு வந்து படிக்கிறார்கள். காலையில் அவர்கள் எழுந்து, படிக்கச் செல்கிறார்கள், படிக்கிறார்கள், மீண்டும் படிக்கிறார்கள். இல்லை, அத்தகைய விருப்பங்களை உடனடியாக நிராகரித்தோம். தனியார் பள்ளிகளுக்கு மாற்றாக நாங்கள் ஈர்க்கப்பட்டோம், அங்கு நியாயமற்ற அமைப்பு உள்ளது, அத்தகைய பட்டிமன்றம் இல்லை, அங்கு குழந்தைகள் மீதான அன்பு மற்றும் கற்றல் ஆர்வத்தை தலையில் வைக்கிறது, முதலில், இந்த ஆர்வத்தை பாதுகாக்கவும் அதிகரிக்கவும். குழந்தைகளில்.

அத்தகைய பள்ளியை நாங்கள் கண்டுபிடித்தோம், ஆனால் அது எங்களுக்கு தளவாட ரீதியாக மிகவும் வசதியாக இல்லை. பள்ளிகள் உள்ளன ... நீங்கள் வேறு ஒன்றைத் தேடலாம். ஷ்செட்டினின் பள்ளி உள்ளது, எங்காவது அது அமைந்துள்ளது, வெவ்வேறு நகரங்களில் தனி, சிறப்பு பள்ளிகள் உள்ளன. ஒரு அமைப்பு உள்ளது, வால்டோர்ஃப் முறை, எந்த ஒரு பெரிய நகரத்திலாவது, நீங்கள் வால்டர் பள்ளிகளைக் காணலாம் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது. எனக்குத் தெரிந்தவரை, நேரடியாக, உண்மையில் ஒரு அற்புதமான அணுகுமுறை உள்ளது. உண்மையில், சில பொதுப் பள்ளிகளில் இத்தகைய வால்டர் வகுப்புகள் உள்ளன, ஜோகோவ் அமைப்பின் படி வகுப்புகள் உள்ளன. ஆனால் இதுவரை ரஷ்யாவில் மிகக் குறைவானவர்கள் உள்ளனர்.

நிச்சயமாக, அவை தோன்றி விரிவடைகின்றன, மேலும் சில ஆர்வமுள்ள பெற்றோர்களும் கூட, தனியார் சிறு வகுப்புகளை பொதுப் பள்ளிகளின் கட்டமைப்பிற்குள் ஏற்பாடு செய்கிறார்கள். எங்களுக்கு, இதுவும் ஒரு விருப்பமாக இருந்தது. ஆனால் இந்த விருப்பங்கள் அனைத்தும் மாஸ்கோவின் மற்ற முனைகளில் அமைந்துள்ளன என்ற உண்மையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, மேலும் நகரம் மிகவும் பெரியது, ஒவ்வொரு நாளும் ஒரு திசையில் ஒரு மணிநேரம் அல்லது இரண்டு மணிநேரம் ஓட்டுவது மிகவும் பகுத்தறிவு அல்ல. மற்றும், அதன்படி, கிளாசிக்கல் பள்ளிக்கு பொதுவாக முழுமையான மாற்றீட்டின் சற்று வித்தியாசமான பக்கமானது வீட்டுக் கல்வியாகும்.

ஆனால் அது வித்தியாசமாக அழைக்கப்படுகிறது: வீடு, குடும்பம். மாநிலத்தைப் பொறுத்தவரை, இது பொதுவாக கடிதக் கல்வி என்று அழைக்கப்படுகிறது. நீங்கள் வீட்டில் படிக்கும் போது, ​​நீங்களே உங்கள் குழந்தைக்கு சில வகையான செயல்பாடுகளை ஏற்பாடு செய்கிறீர்கள். அம்மா, அப்பா குழந்தைக்கு சொல்லிக் கொடுக்கலாம். இது ஒருவித ஆசிரியராக இருக்கலாம், இது ஒரு சிறிய வகுப்பாக இருக்கலாம், அது ஒரு முறையான அமைப்பு அல்ல. அதாவது, நீங்கள் எப்படி வேண்டுமானாலும் படிக்கிறீர்கள், ஆனால் நீங்கள் பள்ளிக்கு வந்து அங்கேயே தேர்ச்சி பெறுகிறீர்கள் ... சரி, தேர்வுகள் அல்லது ஏதாவது. கட்டுப்பாட்டு வேலை வேறுபட்டது. இங்கே நாங்கள் கடைசி விருப்பத்தைத் தேர்ந்தெடுத்துள்ளோம் - வீட்டுக் கல்வி.

மைக்கேல்:தெளிவாக உள்ளது. விருப்பம் விவாதத்திற்குரியது. இந்த தலைப்பில் நான் ஒரு கட்டுரையை எழுதினேன், கொள்கையளவில், சிறந்த அமைப்பு ஒரு மாற்று என்பதை அனைவரும் ஒப்புக்கொண்டனர், ஆனால் வீட்டுக் கல்விக்கு வரும்போது, ​​​​சமூகமயமாக்கல் குறித்து நிறைய கேள்விகள் மற்றும் சந்தேகங்கள் உள்ளன.

அனஸ்தேசியா:ஆம். உண்மையில், இது மிகவும் அருமையான கேள்வி, ஆனால் இங்கே நான் எப்படி சொல்கிறேன் ... நான் பள்ளிக்கு என்ன தனிமைப்படுத்தினேன், ஏன் பள்ளி, கொள்கையளவில், தேவை. மூன்று புள்ளிகள் இருப்பது போல். முதல் புள்ளி அறிவு, ஆனால் வேறு வழியில் அறிவைப் பெறுவது எப்படி என்பதைக் கண்டுபிடித்தோம், மேலும் பள்ளி எந்த அளவிற்கு சரியான அறிவைக் கொண்டுள்ளது என்பதில் எனக்கு சில சந்தேகங்கள் உள்ளன. கல்வி முறை எவ்வளவு நவீனமானது, அது கணிதம், ரஷ்யன் மற்றும் இலக்கியத்தில் நிகழ்ச்சிகளை சரியாக வழங்குகிறதா. இந்தக் கேள்வியை நாங்களே மூடிவிட்டோம்.
இரண்டாவது புள்ளி காகிதப்பணி. பலருக்கு அவை முக்கியமானவை. இது எங்களுக்கு முக்கியமானதா என்பதை என்னால் இன்னும் சொல்ல முடியாது, எனவே காப்பீட்டிற்காக நாங்கள் ஒரு வழக்கமான பள்ளியில் எங்களை இணைத்துக் கொண்டோம். அதாவது, இறுதியில், நாம் எவ்வாறு படிப்பதைத் தொடர்வோம் என்பது முக்கியமல்ல, ஒரு குறிப்பிட்ட சான்றளிப்பு படிவத்தைக் கடைப்பிடிக்கிறோம்.

மூன்றாவது புள்ளி, உண்மையில், ஒரு பள்ளி தேவை சமூகமயமாக்கல். இது மறுக்க முடியாத முக்கியமானது. ஆனால், வீட்டுப் பள்ளிக் குழந்தைகள், வீட்டில் நட்டு, ஒரு அறையில் பூட்டி, பூட்டு போட்டு, உட்கார்ந்து படிக்கும் பசுமைக்குடில் செடிகள் என்று நினைப்பது தவறு. நீங்கள் உங்கள் தாயுடன் மட்டுமே தொடர்புகொள்வீர்கள். பெரும்பாலும் வீட்டில் உள்ள குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்லும் குழந்தைகளைப் போலவே சமூகமாகத் தகவமைத்துக் கொண்டிருப்பதாக எனக்குத் தோன்றுகிறது. அல்லது இன்னும் அதிகமாக. ஏனென்றால், அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள், எப்படி நேரத்தை செலவிடுகிறார்கள், யாருடன் தொடர்பு கொள்கிறார்கள், எப்படி தொடர்பு கொள்கிறார்கள் என்பதில் அவர்களுக்கு அதிக விருப்பம் உள்ளது. அதாவது, நீங்கள் உங்கள் மாணவர்களுடன் மட்டுமே தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​விதிக்கப்பட்ட விதிகள் மூலம் மட்டுமல்ல. உங்கள் ஓய்வு நேரத்தை எங்கு, எப்படி செலவிடுவது என்பதை நீங்கள் தேர்வு செய்யலாம்.

சமூகமயமாக்கலின் பார்வையில், எங்களுக்கு சிறப்பு வகுப்புகள் உள்ளன. வாரத்திற்கு இருமுறை நாங்கள் படைப்பாற்றல் சார்ந்த ஒரு சிறு பள்ளிக்குச் செல்கிறோம். நாம் அழகியல் கல்வியின் மையத்திற்கு செல்கிறோம். அதாவது, மகள் அரை நாள் விட்டுவிடுகிறாள். மினி-பாடங்கள் உள்ளன, ஒரு மினி-வகுப்பு உள்ளது, அதில் அவர்கள் ஏற்கனவே ஒருவித உறவைக் கொண்டுள்ளனர். பையன்கள், பெண்கள், யாரோ ஒருவரை விரும்புகிறார்கள், யாரோ ஒருவரைப் பார்க்கிறார்கள், நண்பர்கள் இருக்கிறார்கள், வேறு ஏதோ இருக்கிறது. அதாவது, சமூகமயமாக்கல் உள்ளது. மீதமுள்ள நேரத்தில், குழந்தை தானே இப்போது தெருவில் நண்பர்களுடன் நடந்து செல்ல வேண்டுமா, தனது சகோதரனைப் பார்க்கச் செல்வதா அல்லது வேறு ஏதாவது செய்யலாமா என்பதைத் தேர்வுசெய்கிறது. அதாவது, எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், குழந்தைகளுக்கு இந்த வயதில் தொடர்பு முக்கியமானது, மிகவும் முக்கியமானது. ஒருவித சமூக வட்டத்தை உருவாக்க உதவுவதே பெற்றோரின் பணியாகும், மேலும் குழந்தை கூடுதலாக தனக்காகத் தேர்வுசெய்கிறது, இலவச நேரத்தில், அதை எங்கு விநியோகிக்க வேண்டும், என்ன செய்ய வேண்டும்.

மைக்கேல்:சரியான அறிவியலில் சுய ஆய்வு எவ்வாறு நிகழ்கிறது?

அனஸ்தேசியா:நடுநிலை அல்லது உயர்நிலைப் பள்ளிக்குச் செல்லும் குழந்தைகள் பின்னர் எப்படிப் படிக்கிறார்கள் என்று சொல்வது கடினம், நடுநிலை மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளிக்கான கல்வியை நான் இன்னும் கருத்தில் கொள்ளவில்லை. ஆரம்ப பள்ளியில், விஷயங்கள் மிகவும் எளிதாக இருக்கும். ஏனெனில் இங்கே, உண்மையில், எல்லாம் மூன்று அல்லது நான்கு பாடங்களில் வருகிறது - ரஷ்ய மொழி, நகல் எழுதுதல், இலக்கியம் மற்றும் கணிதம். எங்களிடம் ஒரு ஆசிரியர் இருப்பதால், அத்தகைய விருப்பத்தை நாங்கள் தேர்ந்தெடுத்துள்ளோம். நான் சொல்வது போல், வாழ்க்கையில் சில அதிர்ஷ்ட வாய்ப்புகளால் நாங்கள் சந்தித்த கடவுளின் ஆசிரியர் மற்றும் என் மகள் வாரத்திற்கு இரண்டு முறை பாடங்களுக்குச் செல்கிறாள். வாரம் இருமுறை இரண்டு மணி நேரத்தில் அவளுக்கு எல்லா அறிவும் கிடைக்கும், அது போதும். மற்ற குழந்தைகள் கிளாசிக்கல் பள்ளிக்குச் செல்வதால், வாரத்தில் ஐந்து நாட்கள் அரை நாள் செல்வதற்குப் பதிலாக இது செய்யப்படுகிறது.

மைக்கேல்:வாரத்திற்கு இரண்டு முறை இரண்டு மணிநேரம்?

அனஸ்தேசியா:ஆம், மொத்தத்தில் வகுப்புகளில் கலந்துகொள்ள அவளுக்கு நான்கு மணிநேரமும், வீட்டுப்பாடம் செய்ய மீதமுள்ள நேரம் எடுக்கும்.

மைக்கேல்:நிறைய வீட்டுப்பாடம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, அது எப்படி இருக்கிறது?

அனஸ்தேசியா:போதுமான வீட்டுப்பாடம் உள்ளது, ஆனால் இன்னும் நிறைய நேரம் உள்ளது. இந்த விருப்பத்தை நாங்கள் தேர்ந்தெடுத்ததற்கான ஒரு தருணம் இங்கே. இது ஒருவருக்குத் தோன்றுகிறது: சரி, இரண்டு பிளஸ் டூ என்றால் என்ன, அம்மா என்ற வார்த்தையை எவ்வாறு எழுதுவது போன்றவற்றை ஒரு குழந்தைக்கு விளக்குவது உண்மையில் சாத்தியமற்றதா? ஆனால் தனிப்பட்ட முறையில், எல்லோரும் தங்கள் சொந்த காரியத்தைச் செய்ய வேண்டும் என்று நான் நினைக்கிறேன், எல்லோரும் தங்கள் துறையில் ஒரு தொழில்முறை, சரியான அடித்தளம், அடித்தளம், ரஷ்ய மொழிக்கான செங்கற்கள், எளிமையான கணிதம் மற்றும் தர்க்கத்திற்கு அல்ல ... குழந்தைக்கு மிகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய, புரிந்துகொள்ளக்கூடிய வகையில் இந்த அல்லது அந்த விதியை எவ்வாறு முன்வைக்கிறார் என்பதை அறிந்த ஒரு நிபுணரால் இதைச் செய்வது நல்லது. குழந்தைக்கு ஒரு வழியில் புரியவில்லை என்றால், ஆசிரியரின் சாமான்கள் இந்த அல்லது அந்த அறிவை வெளிப்படுத்த இன்னும் பத்து வெவ்வேறு வழிகளைக் கொண்டிருக்கும்.

கூடுதலாக, மற்றொரு புள்ளி: தாயின் பங்கு மற்றும் ஆசிரியரின் பங்கு ஆகியவற்றின் கலவையாகும். பல குடும்பங்களுக்கு இது மிகவும் வேதனையான தலைப்பு, ஏனென்றால் ஒரு பெற்றோரும் குழந்தையும் படிக்க உட்கார்ந்தால், மன அழுத்தம் தொடங்குகிறது, கண்ணீர் தொடங்குகிறது. ஒன்று கோபத்தில் எல்லாம் முடிவடைகிறது, அல்லது அம்மா பின்வாங்குகிறார். துரதிர்ஷ்டவசமாக, வீட்டில் கல்வி கற்கும் மற்றும் பிரதான திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதில் சற்று புறக்கணிக்கப்பட்ட குழந்தைகளை நான் சந்தித்தேன். குழந்தைக்கு அடித்தளம் இல்லாததைக் காணலாம். எனவே, மன அழுத்த சூழ்நிலையை உருவாக்காமல் இருக்க, இந்த பாத்திரங்களை நமக்காக பிரிக்க முடிவு செய்தோம். குழந்தை வாரத்திற்கு இரண்டு முறை வகுப்புகளுக்குச் செல்கிறது, பின்னர் வந்து சுயாதீனமாக வீட்டில் படிக்கிறது. அவளுக்கு ஏதேனும் சிரமங்கள் இருந்தால், இந்த அல்லது அந்த விஷயத்தைப் புரிந்துகொள்ள நான் அவளுக்கு உதவுகிறேன், ஆனால் இந்த வழியில் அவள் தன் நேரத்தை தானே ஒழுங்கமைத்து அவளது வீட்டுப்பாடத்தை அவளே செய்கிறாள்.

மைக்கேல்:ஆக, வாரத்தில் இரண்டு மணி நேரம், மொத்தம் நான்கு மணி நேரம், ஹோம்வொர்க்... மற்றும் அந்த நேரத்தில், ஹோம்வொர்க்கிற்கு எவ்வளவு நேரம் செலவிடப்படுகிறது என்று பார்த்தீர்களா? அதாவது ஒரு நாளைக்கு அரை மணி நேரமா, ஒரு மணி நேரமா? அது பார்க்க எப்படி இருக்கிறது?

அனஸ்தேசியா:நிகர நேரம், வகுப்பிலிருந்து வகுப்பு வரை, வீட்டுப்பாடத்தை முடிக்க மூன்று மணிநேரம் ஆகும். அதாவது, பள்ளி முடிந்ததும், அவள் வீட்டுப்பாடம் அனைத்தையும் செய்ய உடனடியாக வந்து உட்காரலாம், அவள் நீட்டிக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, இதை இரண்டு நாட்களுக்கு, பாதி செய்யலாம், அடுத்த நாள் மற்றொரு பாதி, ஆனால் நாங்கள் திட்டத்திற்கு முன்னால் இருக்கிறோம். இப்போது முதல் வகுப்பில், அவள் ஏற்கனவே இரண்டாம் வகுப்பு திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்றிருக்கிறாள். எங்காவது அவசரப்பட வேண்டும் என்ற குறிக்கோள் எங்களுக்கு இல்லை, ஆனால் அதே கடிதத்தில் உட்கார்ந்து பல முறை எழுத விரும்பவில்லை. எங்காவது நாம் கிளாசிக்கல் திட்டத்தில் பின்தங்கியுள்ளோம், எங்காவது நாம் பொதுவாக அதற்கு எதிராக செல்கிறோம், எங்காவது அதற்கு முன்னால் இருக்கிறோம், ஆனால் எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் நாம் நகர்கிறோம், இதனால் குழந்தைக்கு தனது சொந்த வேகம் உள்ளது, இது புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்ளவும் ஆர்வத்தை இழக்காமல் இருக்கவும் அனுமதிக்கிறது.

மைக்கேல்:அத்தகைய ஒரு கேள்வி: குழந்தை ஏற்கனவே ஒப்பீட்டளவில் வயது வந்தவர், பள்ளியின் இருப்பு பற்றி தெரியும், அத்தகைய நிறுவனம் உள்ளது - பள்ளி. அங்கே நிறைய குழந்தைகள் இருக்கிறார்கள். "அம்மா, நான் ஏன் பள்ளிக்குச் செல்லக்கூடாது?" போன்ற கேள்விகள் எழுகின்றனவா?

அனஸ்தேசியா:உண்மையில், பக்கத்து வீட்டில் வசிக்கும் அவளது உறவினர், அவள் தினமும் தொடர்பு கொண்டு, ஒரு கிளாசிக்கல் பள்ளிக்குச் செல்கிறாள். மற்றும், நிச்சயமாக, இந்த கேள்வி எழுகிறது, அவள் எப்படியாவது பள்ளியுடன் தொடர்பு கொள்கிறாள்: அவள் சோதனைகளை எடுக்க அங்கு செல்கிறாள். ஆனால் நான் இன்னும் சோகத்தைப் பார்க்கவில்லை. மீண்டும், நான் மீண்டும் சொல்கிறேன்: நாங்கள் எப்போதும் பள்ளியை விட்டு வெளியேற முடிவு செய்ததைப் போல அல்ல, நான் சொன்னேன்: "அதுதான், நீங்கள் மீண்டும் அங்கு செல்ல மாட்டீர்கள்." நான் அவளிடம் கேட்கிறேன்: "நீங்கள் அத்தகைய பள்ளிக்குச் செல்ல விரும்புகிறீர்களா?" அவள் இன்னும் தன் விருப்பத்தை வெளிப்படுத்தவில்லை. ஆம், அவளுடன் ஒப்பிட எதுவும் இல்லை.

"ஆனால் எல்லாக் குழந்தைகளும் ஒன்றாம் வகுப்புக்குப் போவார்கள், அவர்களுக்கு வில்லுப்பாட்டு, சீருடைகள் போன்றவை உள்ளன." என்றபோது அவளுக்கு ஒரே சோகம். நான் அவளிடம் சொன்னேன்: "உனக்கு ஒரு சீருடை வேண்டுமா?" அவள் ஆம் என்றாள். மேலும் பள்ளி சீருடை வாங்கினோம். அதாவது, அது தேவையில்லை, ஆனால் நாங்கள் சென்று ஒரு பள்ளி சீருடை வாங்கினோம், செப்டம்பர் முதல் தேதியை பூக்களுடன் கொண்டாட்டத்திற்குச் சென்றோம், செப்டம்பர் முதல் தேதி என்று எல்லோரும் கற்பனை செய்வது போல் எல்லாம் கிளாசிக். விடுமுறை நடந்தது. பள்ளியைப் பற்றி அவள் கற்பனை செய்யும் மற்ற அனைத்தும் - இது நண்பர்களுடனான தொடர்பு அல்லது வேறு ஏதாவது, அவள் மற்ற இடங்களில் தோன்றுகிறாள். அதாவது, அவள் சொல்கிறாள்: "ஆனால் பெண்கள், சிறுவர்கள் அங்கு வேறு எதையாவது விவாதிக்கிறார்கள்." பின்னர் அவளும் தன் வகுப்புகளில் அமர்ந்து சில விஷயங்களைப் பற்றி விவாதிப்பதாக அவளே சொல்கிறாள்.

மைக்கேல்:அதாவது, பாருங்கள், நீங்கள் பள்ளியுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளீர்கள் என்று மாறிவிடும், ஆனால் நாங்கள் சொல்வதைக் கேட்பவர்களுக்கு உடனடியாக கேள்வி எழும்: எந்த ரகசிய வழியில், நீங்கள் எந்த அலுவலகத்திற்குச் செல்ல வேண்டும், யாரை இழுப்பது, யாரைத் தட்டுவது . மேலும்... கல்வியாண்டின் இறுதியில், ஏதேனும் தேர்வுகள் உள்ளதா? சான்றிதழ் எவ்வாறு மேற்கொள்ளப்படுகிறது?

அனஸ்தேசியா:இந்தப் பிரச்சினை எப்படி முறையாகத் தீர்க்கப்படுகிறது? உண்மையில், நமது மாநிலம் மாற்றுக் கல்வியின் வடிவங்களை அனுமதிக்கிறது. அவற்றில் மூன்று உள்ளன. முதல் விருப்பம் வீட்டுக் கல்வி, இது மருத்துவ பிரச்சினைகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு. அதாவது, சில காரணங்களால் அவர்களால் வகுப்பில் கலந்துகொள்ள முடியாது. அவர்கள் ஒரு சான்றிதழை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள். அவர்கள் வீட்டுக்காரர்கள் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள். ஆசிரியர்கள் அவர்களிடம் வருகிறார்கள். சில காரணங்களால் குழந்தை வகுப்புக்கு செல்ல முடியாவிட்டால், சில மாணவர்களுக்கு இது ஒரு விருப்பமாக இருக்கும். மற்ற இரண்டு விருப்பங்களும், உண்மையில், எனக்கு முற்றிலும் ஒரே மாதிரியானவை, ஆனால் மாநிலத்திற்கு அவை சற்றே வேறுபட்டவை. ஒன்று கடிதம் என்று அழைக்கப்படுகிறது, மற்றொன்று குடும்பம் அல்லது தொலைதூரமானது. வித்தியாசம் உண்மையில் பள்ளியில் தோற்றத்தின் அதிர்வெண்ணில் உள்ளது. கடிதப் பரிமாற்றத்துடன் - நீங்கள் காலாண்டுக்கு ஒரு முறை பள்ளியில் தோன்றுவீர்கள், மற்றொன்று - நீங்கள் ஆண்டின் இறுதியில் மட்டுமே தோன்றும்.

நாங்கள் தொலைதூரக் கல்வியின் விருப்பத்தைத் தேர்ந்தெடுத்தோம், நாங்கள் ஒரு காலாண்டிற்கு ஒரு முறை பள்ளியில் தோன்ற வேண்டியிருக்கும் போது, ​​ஆசிரியரிடம் வந்து சில தேர்வுத் தாள்களை எழுதுங்கள். முறையாக, பள்ளிகளில் இத்தகைய படிவங்கள் அனுமதிக்கப்படுகின்றன. அவை அரசால் அங்கீகரிக்கப்பட்டு அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளன. பிரச்சனை என்னவென்றால், எல்லா பள்ளிகளும் அதற்கு செல்ல விரும்பவில்லை. ஏன்? பள்ளிக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட ஒட்டுமொத்த மதிப்பெண் முக்கியம் என்பதால், அவர்களுக்கு சில மதிப்பீடுகள் உள்ளன. இந்த தரவரிசை அவர்களுக்கு முக்கியமானது. மற்றும், நிச்சயமாக, பயிற்சியை முழுமையாகப் பின்பற்ற முடியாத சில மாணவர்களை அவர்கள் எடுத்துக் கொள்ளும்போது, ​​அவர்களுக்கு அது ஒரு பன்றிதான். மேலும் இயக்குனர்கள் பலர் இப்படி ஒரு மாணவனை பள்ளிக்கூடத்தில் இணைத்திருக்கிறாரே என்று பயப்படுகிறார்கள். எனவே, நீங்கள் சென்று சண்டையிடத் தொடங்கலாம் மற்றும் அத்தகைய மாணவர் தன்னை இணைத்துக் கொள்ளுமாறு கோரலாம், ஆனால் விசுவாசமான இயக்குனருடன் ஒரு பள்ளியைக் கண்டுபிடிப்பது நல்லது, அங்கு, ஒருவேளை, இரண்டு அல்லது மூன்று மாணவர்கள் ஏற்கனவே கற்றுக் கொள்ளவில்லை.

மன்றங்களைத் தேடுங்கள். எந்தெந்த பள்ளிகளை சேர்ந்தவர்கள். அதாவது, இந்த பள்ளி வெகு தொலைவில் அமைந்திருக்கலாம், ஆனால் அது உங்களுக்கு ஒரு பொருட்டல்ல, நீங்கள் வருடத்திற்கு நான்கு முறை மட்டுமே அங்கு செல்வீர்கள். இது நகரத்தின் மறுபுறத்தில் அமைந்திருக்கலாம் - மேலும் இரண்டு மணிநேரம் சாலையில் செலவழித்தாலும் பரவாயில்லை. மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், உங்கள் பாடம் எடுக்கும் ஆசிரியரை நீங்கள் சந்தித்து பேச வேண்டும். அவர்கள் அவரிடம் கேட்டார்கள்: "ஆண்டு முழுவதும் எங்களுக்கு நான்கு மணிநேரம் கொடுக்க நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?" காலாண்டில் ஒரு மணி நேரமா? ஆசிரியர் “ஆம்” என்கிறார். ஆசிரியர் "ஆம்" என்றும், இயக்குனர் "ஆம்" என்றும் கூறும்போது, ​​எல்லாம் மிகவும் எளிமையாகிவிடும்.

நீங்கள் வந்து, ஒரு விண்ணப்பத்தை எழுதி, முறையாக உங்களை பள்ளியில் இணைக்கவும். வேறு என்ன தீர்வு இருக்கிறது? ஏனென்றால், சில நகரங்களில், துரதிர்ஷ்டவசமாக, இதுபோன்ற பிரச்சினைகள் எழுகின்றன என்பதை நான் அறிவேன். சிறு நகரத்தில் ஒருவர் வீட்டில் படிப்பது வழக்கம் இல்லை. "ஆஹா, நீங்கள் மிகவும் புத்திசாலி, நீங்கள் ஒரு வெள்ளை காகம், நாங்கள் உங்களை அப்படி நடத்த மாட்டோம், நாங்கள் உங்களை கட்டுப்பாட்டு சோதனைகளில் நிரப்புவோம்" அல்லது வேறு ஏதாவது. அடடா, இன்னும் சில நகரங்களில் அப்படிப்பட்ட சிந்தனை இருக்கிறது.

மற்றொரு மாற்று உள்ளது. இது தொலைதூரக் கல்வி என்று அழைக்கப்படுகிறது. அதிர்ஷ்டவசமாக, தனியார் தொலைதூரக் கல்வி முறைகளை ஏற்பாடு செய்த சில பள்ளிகளின் அக்கறையுள்ள ஆசிரியர்கள் அல்லது முன்னாள் இயக்குநர்கள் உள்ளனர். அதாவது, இவை இணைய தளங்கள், இதன் மூலம் உங்கள் குழந்தைக்கு நீங்கள் கற்பிக்க முடியும், மற்றவற்றுடன், நீங்கள் உங்களை சட்டப்பூர்வமாகவும் அதிகாரப்பூர்வமாகவும் இணைக்கலாம். அதாவது, எடுத்துக்காட்டாக, அத்தகைய அமைப்பு எனக்குத் தெரியும், அது வெளிப்புற அலுவலகம் என்று அழைக்கப்படுகிறது, இது போன்ற மற்றவர்கள் உள்ளன, எனக்கு பெயர் நினைவில் இல்லை. சில வகையான வெளிப்புற வீட்டுப் பயிற்சி. உண்மையில், நீங்கள் அவர்களுடன் ஒரு ஒப்பந்தத்தை முடிக்கிறீர்கள், அவர்களுக்கு ஆவணங்களை அனுப்புகிறீர்கள், மேலும் ஒன்பதாம் வகுப்பின் இறுதியில் USE தேர்வு நடைபெறும் போது மட்டுமே உங்கள் உடல் தோற்றம் அவசியம். மற்ற அனைத்து தேர்வுகளையும் ஆன்லைனில் எடுக்கலாம்.

இந்த அமைப்பு இந்தத் தேர்வை மேற்கொள்கிறது, மேலும் அவர்களுக்கு ஒரு குழந்தை இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதற்கு இது ஏற்கனவே அதிகாரப்பூர்வமாக அரசுக்குப் பொறுப்பாகும். பள்ளி எங்கிருந்தாலும் பரவாயில்லை. வெளி அலுவலகம் நோவோசிபிர்ஸ்கில் அதன் சொந்த பள்ளியைக் கொண்டுள்ளது என்பதை நான் அறிவேன், அதாவது நோவோசிபிர்ஸ்கில் உள்ள பள்ளியுடன் நீங்கள் இணைக்கப்படுவீர்கள். அதற்கும் கொஞ்சம் பணம் செலவாகும். நீங்கள் தொடர்ந்து கற்றலுக்கு இந்த முறையைப் பயன்படுத்தாமல், இணைப்புக்காக மட்டுமே பயன்படுத்தினால், இதுவும் ஒரு நல்ல வழி. நீங்க வராதீங்க, உங்க ரெகுலர் ஸ்கூல்ல யாரையும் தொந்தரவு செய்யாதீங்க, யாரும் குழந்தையைப் பார்த்து விரலை நீட்டுவதில்லை, ஏனென்றால் வீட்டில் படிக்கும் குழந்தைகளைப் பற்றிய இந்த பயங்கரக் கதைகளை நான் படித்திருக்கிறேன் ... ஒரு குழந்தை வருகிறது, எல்லோரும் ஒரு விரலைக் காட்டத் தொடங்குகிறார்கள், ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "ஆம் நீங்கள் தான் புத்திசாலியா?" பெற்றோருக்கு வெளிப்படுத்துகிறது. எனவே, நீங்கள் அவற்றைத் தேடத் தொடங்கினால், உண்மையில் நிறைய மாற்று வழிகள் உள்ளன.

மைக்கேல்:இன்னொரு கேள்வி அடிக்கடி எழுகிறது. அதாவது, குழந்தை இன்னும் அத்தகைய சூழ்நிலையில், விசுவாசமான சூழலில் உள்ளது. அதாவது, அவர் வீட்டில் இருக்கிறார், அவர் ஆசிரியரிடம் சென்றால், அங்குள்ள சூழல் கனிவானது, நல்லது, எல்லாமே பிங்க் நிறத்தில் உள்ளது. ஒரு குழந்தை நீண்ட காலமாக நிஜ உலகத்துடன் தொடர்பு கொள்ளவில்லை என்றால், அவர் பொருந்தாதவராக வளர்வார் என்று சில பெற்றோர்கள் பயப்படுகிறார்கள். அவர் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்குச் செல்வார், உண்மையில் எல்லாம் அங்கே அவ்வளவு ரோஜாவாக இல்லை, நம்மைச் சுற்றி தீயவர்கள் இருக்கிறார்கள், முதலியவற்றைக் காண்பார். உங்களுக்கு அப்படி ஒரு கேள்வி இருந்ததா அல்லது ஒருவித பயம் இருந்ததா?

அனஸ்தேசியா:இந்த கேள்வி, நிச்சயமாக, இருந்தது, நாமும் ரோஜா நிற கண்ணாடிகளில் இல்லை, பின்னர் என்ன நடக்கும் என்பதை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம். இங்கே நான் இந்த ஆலோசனையை தருகிறேன். குழந்தையைப் பார். உண்மையில், அவர்கள் சொல்வது போல், ஒரு கிளாசிக்கல் பள்ளி காட்டப்படும் குழந்தைகள் உள்ளனர். அது எவ்வளவு விசித்திரமாக இருந்தாலும் பரவாயில்லை. குழந்தைகளுக்கு அதிக விசுவாசமாக இருக்கும் மற்றும் குழந்தையின் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் ஆசிரியரைத் தேர்வு செய்ய முயற்சிப்பது நல்லது.

உதாரணமாக, என்னுடைய அதே மோசமான மருமகன், அவர் ஒரு கிளாசிக்கல் பள்ளியில் படிக்கிறார், ஆனால் அவர் கிளாசிக்கல் அமைப்பின் மாணவர் அல்ல. அதாவது, அவரால் இந்த அமைப்பை எதிர்க்க முடியும் என்று சொல்லலாம், அவரது அமைப்பு அதை அழிக்காது என்பதை அவரது பெற்றோர்கள் பார்க்கிறார்கள். ஆனால் நிரந்தர அணி இல்லாமல் அவருக்கு கடினமாக உள்ளது. அவர் மிகவும் நேசமானவர், மிகவும் சுறுசுறுப்பானவர், ஆர்வமுள்ளவர், நன்கு படிக்கக்கூடியவர். மற்றும் வழக்கமான பள்ளியில் அவர்கள் வைத்திருக்கும் ஆசிரியருக்கு நன்றி... ஆசிரியர் அவருக்கு சூப்பர் டாஸ்க் கொடுக்கிறார், சில சுவாரஸ்யமான திட்டங்களை கொடுக்கிறார். "அம்மா சட்டையை கழுவினாள்" என்று எல்லோரும் படிக்கும் நேரத்தில், அவர் உட்கார்ந்து தடிமனான புத்தகத்தைப் படிக்கிறார். இலக்கியத்தில் இந்த புத்தகத்தில் கேள்விக்கு பதிலளிக்க முடியும்.

வழக்கமான பள்ளிக்குச் செல்வதில் இன்னும் சிறந்த குழந்தைகள் உள்ளனர். சிறிய குழுக்கள் தேவைப்படும் குழந்தைகள் உள்ளனர். நரம்பு மண்டலம் வலுவடைந்து, சிறிது நேரம் கழித்து இந்த உண்மையான, கொடூரமான உலகில் நுழைய தயாராக இருக்க வேண்டிய குழந்தைகள் உள்ளனர். எனவே, வீட்டுக்கல்வி என்பது அனைவருக்கும் தனிப்பட்ட செய்முறை என்று நான் சொல்ல மாட்டேன். ஐந்து குழந்தைகளைக் கொண்ட எனது நண்பர்... ஒவ்வொரு குழந்தையும் அவரிடமிருந்து வித்தியாசமாக கற்றுக்கொண்டார். அதாவது, இளைய பிள்ளைகள் இப்போதுதான் என் மகளுடன் முதல் வகுப்பில் படிக்கிறார்கள் என்ற உண்மை இருந்தபோதிலும், மூத்த குழந்தை பள்ளி முடிந்து நீண்ட காலமாகிவிட்டது. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும், அவர் தனது சொந்த வகை கல்வியைத் தேர்ந்தெடுத்தார்.

அவர்களின் வாழ்க்கையின் ஒரு கட்டத்தில், அவர்களில் ஒவ்வொருவரும் வீட்டுக்கல்வியை முயற்சித்திருக்கிறார்கள். ஆனால் மீண்டும், வீடுகள் வீட்டுச் சுவர்களில் மட்டுமே இருக்கும் கிளாசிக்கல் அமைப்பில் இல்லை. உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை முறையாக, இல்லாத நிலையில், பள்ளியில் படிக்கிறது, ஆனால் சில வகையான உயிரியல் வட்டங்கள், பிரிவுகளுக்கு செல்கிறது. சில குழந்தைகள் கிளாசிக்கல் பள்ளியில் ஒரு பகுதியைப் படித்தார்கள், ஒரு பகுதி யூத பள்ளியில் படித்தார், இருப்பினும் அவர் யூதர் அல்ல. அவர்கள் சொல்வது போல், குழந்தையைப் பாருங்கள், அவருக்கு மிகவும் முக்கியமானது.

ஒருவருக்கு அதிகபட்ச உளவியல் தழுவலைக் கொண்டிருப்பது இப்போது மிகவும் முக்கியமானது, மற்றொருவருக்கு கற்றலில் ஆர்வத்தை இழக்காமல் இருப்பது மிகவும் முக்கியமானது, ஏனென்றால் அவர் எதையாவது ஆர்வமாக உள்ளார். பின்னர் அவருக்கு சில வலுவான பள்ளி வழங்கப்பட வேண்டும், அங்கு இந்த அல்லது அந்த திறன் மிகவும் தீவிரமாக வளரும். எனவே, உங்கள் கேள்விக்கு பதிலளிப்பது: “அடுத்து என்ன செய்வது, இந்த கொடூரமான உலகத்திற்கு எங்கள் குழந்தை எவ்வாறு தயாராகும்?”, - இப்போது நாங்கள் அத்தகைய நிலைமைகளை உருவாக்குகிறோம், இதனால் குழந்தை முடிந்தவரை சுதந்திரமாக உணர முடியும். அதனால் அவள் முடிவுகளை எடுக்க முடியும், அதனால் அவள் படிப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் கற்றுக்கொள்வதில் ஆர்வத்தை பராமரிக்கிறாள். ஏனென்றால் எனக்கு தனிப்பட்ட முறையில், ஒரு பள்ளி ஏன் தேவைப்படுகிறது என்பதுதான் முக்கிய விஷயம்: குழந்தை அறிவைப் பிரித்தெடுப்பது மற்றும் கற்றலில் இந்த ஆர்வத்தைத் தக்க வைத்துக் கொள்ள கற்றுக்கொள்வதற்கு.

அதாவது, எரியும் கண்கள் எனக்கு ஒரு நல்ல பள்ளியின் குறிகாட்டியாகும். அவர் எரியும் கண்களுடன் பள்ளிக்குச் செல்லும் வகையில் நீங்கள் ஒழுங்கமைக்க முடிந்தால், இது ஒரு சிறந்த பள்ளி. குழந்தை அங்கு செல்வதில் மகிழ்ச்சியாக இருந்தால், இப்போது நீங்கள் ஒரு வழக்கமான பள்ளியை விட்டு வெளியேற முயற்சிக்க வேண்டியதில்லை. மாறாக, ஒரு குழந்தை வீட்டில் படிக்கும் போது சோகமாக இருந்தால், இது ஏன் நடக்கிறது என்பதைக் கவனியுங்கள். ஒருவேளை அவருக்கு ஆர்வம் இல்லை.

என் குழந்தை ஆர்வமாக இருப்பதை நான் காண்கிறேன், ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் நாங்கள் மகிழ்ச்சியுடன் செல்கிறோம். ஆங்கிலத்தில், அழகியல் கல்வியின் மையத்தில், சாதாரண வகுப்புகளில். ஒவ்வொரு பாடமும் அவளுக்கு சுவாரஸ்யமானது, அவள் அதை எரிக்கிறாள். என்னைப் பொறுத்தவரை, இந்த கட்டத்தில் இது மிக முக்கியமான அளவுருவாகும். மேலும் அடுத்த கட்டத்திற்கு, அடுத்து எதை தேர்வு செய்ய வேண்டும் என்பதையும் தயார் செய்து படிப்போம்.

மைக்கேல்:இப்போது தொடக்கப்பள்ளி. இது தெளிவாக உள்ளது, ஆனால் அடுத்தது என்ன? உங்களிடம் ஏதேனும் தோராயமான எண்ணங்கள் உள்ளதா? ஒருவேளை இதுவும் ஒருவருக்கு உதவும். உயர்நிலைப் பள்ளி வயதிற்குள் நீங்கள் என்ன செய்ய திட்டமிட்டுள்ளீர்கள்?

அனஸ்தேசியா:என்னைப் பொறுத்தவரை, நிச்சயமாக, எங்கள் மகள் ஏதேனும் ஒரு தனியார் பள்ளியில் படிக்க வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன், இது ஒருபுறம், கற்பித்தல், குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான அணுகுமுறைகள் மற்றும் அறிவை வழங்குவதற்கான எங்கள் கொள்கைகளுக்கு ஒத்திருக்கும். ஆனால், நம் வாழ்நாளின் சில காலகட்டங்களில் நாம் எங்கு வாழ்வோம் என்பதை இன்னும் தேர்வு செய்து வருவதால், ஆம், நாங்கள் இந்த குறிப்பிட்ட பள்ளிக்குச் செல்கிறோம் என்று சொல்ல முடியாது. ஒருவேளை நாங்கள் மாஸ்கோவில் தொடர்ந்து வாழ்வோம், ஒருவேளை ரஷ்யாவின் தெற்கில் எங்காவது வாழ்வோம், அல்லது ஒருவேளை. வேறு எந்த நாட்டிலும். ஆனால் எப்படியிருந்தாலும், நான் தனியார், மாற்றுக் கல்வியையே பார்க்கிறேன். அதாவது, எப்படியும், இது ஒரு பள்ளி, பதினொரு வகுப்புகளும் வீட்டில் படிக்கவில்லை.

இந்தப் பள்ளியானது முறையாக அரசுப் பள்ளியாக இல்லாமல் இருக்கலாம், அதாவது அதற்கு மாநில உரிமம் இல்லை என்ற விருப்பம் உள்ளது. ஒருவேளை நாங்கள் செல்லும் தனியார் பள்ளியாக இருக்கலாம், ஆனால் கிளாசிக்கல் பள்ளியில் சாதாரண தேர்வுகள் அல்லது தேர்வுகளை எடுப்போம். வட்டங்களாக இருக்கும் மாஸ்கோவில் இதுபோன்ற பல பள்ளிகளை நான் அறிவேன், ஆனால் உண்மையில் கல்வியின் முழு சுழற்சி இருக்கும். அதாவது, அனைத்து பாடங்களும் நடுத்தர மற்றும் உயர்நிலைப் பள்ளிகளாகும். எல்லா பாடங்களும் உள்ளன, எல்லா ஆசிரியர்களும் இருக்கிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் தங்கள் சொந்த வழியில் கற்பிக்கிறார்கள். அதாவது, அதன் முற்றிலும் மாறுபட்ட அணுகுமுறையுடன், இது எப்போதும் நமது கிளாசிக்கல் அமைப்புடன் பொருந்தாது. எனவே, அவர்கள் இந்த காற்றாலைகளை எதிர்த்துப் போராடவும், சான்றிதழ்களை வழங்குவதன் மூலம் ஒரு பள்ளியாக இருக்கும் உரிமையைப் பாதுகாக்கவும் எப்போதும் முயற்சிப்பதில்லை. மேலும் இந்த முறையில் படிக்கும் குழந்தைகள் வழக்கமான பள்ளிக்கு வந்து தேர்வு எழுதுகின்றனர்.

மைக்கேல்:எனவே பொறிமுறையும் ஒன்றே. நீங்கள் ஏற்கனவே உங்கள் சொந்த வழியில் படித்த பள்ளியுடன் உங்களை இணைத்துக் கொள்ளுங்கள், பின்னர் நீங்கள் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுவீர்கள். பாருங்கள், சுருக்கமாக, முதல் விருப்பத்தைப் பெறுகிறோம் - எளிமையானது. உங்கள் தேவைகளுக்கு ஏற்ப, வீட்டிலிருந்து தெருவில் ஏதேனும் மாற்றுப் பள்ளி இருந்தால். ஒரு வீடு அல்லது அபார்ட்மெண்ட் உள்ளது, நான் சாலையின் குறுக்கே வெளியே சென்றேன், உங்கள் பள்ளி உள்ளது, அதில் உரிமம் உள்ளது, சான்றிதழை வழங்குகிறது, பள்ளி தரம் இல்லாமல் இருக்கலாம். மாணவர்களுக்கு மதிப்பெண்கள் இல்லை என்று தெரிகிறது, ஆனால் தேர்வுகளுக்கு மதிப்பெண்கள் உள்ளன.

அனஸ்தேசியா:அத்தகைய அமைப்பு உள்ளது, இந்த பள்ளிகள் வாழவில்லை என்பதை நான் அறிவேன், ஆனால் அதை எவ்வாறு கையாள்வது என்பதை அவர்கள் ஏற்கனவே கண்டுபிடித்துள்ளனர்.

மைக்கேல்:வடிவத்தில் ஒரு ஆயத்த தீர்வு உள்ளது என்று மாறிவிடும், ஆனால் பிரச்சனை என்னவென்றால், அத்தகைய ஆயத்த தீர்வுகள் பெரும்பாலும் பெரிய நகரங்களில் காணப்படுகின்றன, மேலும் அவை பணம் செலவாகும். மாஸ்கோவில் உள்ள ஒரு பள்ளியில் சராசரியாக ஒரு மாதக் கல்விக்கு எவ்வளவு செலவாகும் (இப்போது டாலர் மற்றும் யூரோவின் மாற்று விகிதம் மாறுகிறது, இந்த நேரத்தில் டாலர் 65 ரூபிள் ஆகும்?) உங்களிடம் அத்தகைய தகவல்கள் உள்ளதா?

மலிவான பள்ளிகள் ஒரு மாதத்திற்கு 50,000 ரூபிள் செலவாகும். இது தனியார் பள்ளிகளுக்கு குறைந்தபட்ச விலை. பிறகு விலை ஏறுகிறது. ஆனால் மாஸ்கோவில் உள்ள பள்ளிகள் 50 முதல் சராசரியாக ஒரு மாதத்திற்கு 70 முதல் 100,000 வரை செலவாகும். இது பெரும்பான்மையான மக்களுக்கு மாறிவிடும் - இது நம்பத்தகாதது. இரண்டாவது விருப்பம் உள்ளது என்று மாறிவிடும் - இது வீடு, ஆன்லைன், பள்ளிக்கு வெளியே உள்ள அனைத்தும், ஆனால் நீங்கள் அவற்றை இணைக்க வேண்டும். உங்கள் விஷயத்தில் இது மாறிவிடும், தொடக்கப் பள்ளி என்பது தீர்க்கக்கூடிய பிரச்சினை, எல்லாவற்றையும் வழிநடத்தும் ஒரே ஒரு ஆசிரியர் மட்டுமே உங்களுக்குத் தேவை. இதை எப்படியாவது தீர்த்து விடலாம். பின்னர் மிகவும் கடினம், ஆனால் ஒரு விருப்பமாக. மூன்றாவது விருப்பம், நீங்கள் பரிந்துரைத்தீர்கள்: குளிக்க வேண்டாம். ஒரு வழக்கமான பள்ளிக்குச் சென்றால், ஒருவேளை, குழந்தை நன்றாக இருக்கும் என்ற அர்த்தத்தில்.

அனஸ்தேசியா:சாதாரண பள்ளிகளில், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக குழந்தைகள் மீதான அன்பையும், அவர்களுக்கு உண்மையான அறிவைக் கொடுக்க வேண்டும் என்ற விருப்பத்தையும், முறைப்படி முறையான தேவைகளுக்கு இணங்காத ஆசிரியர்களும் உள்ளனர். அத்தகைய பள்ளிகள் உள்ளன, அத்தகைய ஆசிரியர்கள் உள்ளனர், ஆனால், துரதிர்ஷ்டவசமாக, அவர்களில் மிகக் குறைவானவர்கள் உள்ளனர். இந்த ஆசிரியர்களுக்கு இது மிகவும் கடினம், அவர்களிடம் செல்வது எளிதல்ல, ஆனால், உதாரணமாக: என் தோழிகளில் ஒருவர், அவர்கள் சொல்வது போல், நீராவி குளியல் எடுக்கவில்லை, தனது குழந்தையை மேல்நிலைப் பள்ளிக்கு அனுப்பினார். சாலையின் குறுக்கே இருந்தது, சில வகுப்பில் முடிந்தது. நான் ஒரு அற்புதமான ஆசிரியருடன் முற்றிலும் அற்புதமான வகுப்பில் முடித்தேன்.

அவர்கள் தீர்ப்பளிக்காத அமைப்பைக் கொண்டுள்ளனர் என்று அவர் கூறுகிறார், அவர்களின் ஆசிரியர்கள் சிவப்பு பேனாவால் தவறுகளை முன்னிலைப்படுத்துவதற்குப் பதிலாக, பச்சை பேனாவால் அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகிறார்கள். அதனால் அது நன்றாக வேலை செய்தது. இது ஒரு சிறிய உதாரணம் போன்றது.

பள்ளி, முதலில், எந்த வகையிலும் அறிவைக் கொடுக்கிறது, இதனால் எல்லா குழந்தைகளுக்கும் அவர்கள் மீது ஆர்வம் இருக்கும். இது மிகவும் கிளாசிக்கல் பள்ளி, ஒரு நண்பர் தனியார் கல்விக்காக சில பைத்தியம் பணம் செலுத்துவதில்லை. ஆனால் தேடினால், அருகில் சாதாரண பள்ளிகள் கிடைக்கும், விரக்தியடைய வேண்டாம், வட்டம் மூடப்பட்டுள்ளது, தனியார் பள்ளிகள் வாங்க முடியாது. உண்மையில், எல்லாவற்றுக்கும் மேலாக குழந்தைகள் மீது அன்பு வைக்கும் ஆசிரியர்களைத் தேடுங்கள். இங்கிருந்து இந்த ஆசிரியரிடமிருந்து கற்பிக்கும் தரம், மற்றும் மதிப்பீட்டு முறைக்கு குறைவான முக்கியத்துவம் போன்றவை ஏற்கனவே போய்விடும்.

மைக்கேல்:சரி, நாங்கள் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ எல்லாவற்றையும் பிரித்துள்ளோம் என்று நினைக்கிறேன். ஆர்வமுள்ளவர்கள் சில முடிவுகளை எடுப்பார்கள். உங்களிடம் இன்னும் கேள்விகள் உள்ளன, நிச்சயமாக. இன்னும் இரண்டு கேள்விகளைக் கேட்போம், உங்களுக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமான அனுபவம் மற்றும் இரண்டு குழந்தைகள் உள்ளன. மற்றொரு கேள்வி இதுதான்: உங்கள் பிள்ளைகள் "பயிற்சி" செய்கிறார்கள் என்று எனக்குத் தெரியும். மேலும் இது மிகவும் சுவாரஸ்யமான தலைப்பு. குழந்தைகள் வளர்கிறார்கள், மற்றும் உண்மையான உலகத்துடன் தொடர்பு கொள்வதில் ஏதேனும் சிரமங்கள் உள்ளதா என்ற பொருளில், ஏனென்றால் இந்த உணவு பாரம்பரியமற்றது. இந்த சிக்கலை எவ்வாறு தீர்ப்பீர்கள்? ஏதேனும் சுவாரஸ்யமான அம்சங்கள் உள்ளதா?

அனஸ்தேசியா:இந்த வகை உணவு, சைவம், ஒரு வருடத்திற்கும் மேலாக எங்களுடன் இருப்பதால், நாங்கள் அதை இப்போது பள்ளிக்கு முன் அறிமுகப்படுத்தத் தொடங்கினோம், ஆனால் நாங்கள் பல ஆண்டுகளாக சைவ உணவு உண்பவர்களாக இருக்கிறோம், மேலும் என் குழந்தைகள் இருவரும் சைவ உணவு உண்பவர்கள். இது அவர்களின் முடிவு, நான் அவர்களை வற்புறுத்தவில்லை, அவர்களே இந்த முடிவை எடுத்தார்கள், எனவே ஒருவித அணியில் சைவமாக இருப்பது அவர்களுக்கு கடினமாக இல்லை. அவர்கள் தோட்டத்திற்குச் சென்றனர், அங்கு அவர்களுக்கு பாரம்பரிய உணவுகள் வழங்கப்பட்டன, அவர்களுக்கு இயற்கைக்கு மாறான எதுவும் இல்லை.

மகன் இறைச்சியை மறுக்கும்போது, ​​​​அவர்கள் அவருக்கு ஒரு கட்லெட்டைக் கொடுக்காதபோது கருப்பு ஆடுகளைப் போல உணரவில்லை, ஆனால் அவர்கள் அதை அனைவருக்கும் கொடுக்கிறார்கள். அவர்கள் அவருக்கு சூப் ஊற்றாதபோது, ​​ஆனால் அனைவருக்கும் ஊற்றவும், ஏனென்றால் அது இறைச்சி சூப். இது அவர்களுக்கு முற்றிலும் இயல்பானது. நாங்கள் என் மகளுடன் அனைத்து வகையான வகுப்புகளுக்கும் சென்றபோது, ​​​​அந்த நீண்ட வகுப்புகள் உட்பட, நாள் முழுவதும், எல்லா குழந்தைகளும் அங்கே சாப்பிட உட்கார்ந்து, அவள் அதற்கு பதிலாக இரட்டை பக்க உணவை எடுத்துக்கொள்கிறாள் ... என்ன ? அதே கட்லெட். அவர்களைப் பொறுத்தவரை, இது ஒரு பிரச்சனையல்ல, எனவே நான் ஊட்டச்சத்தில் கூட கவனம் செலுத்த மாட்டேன், ஒரு குழந்தைக்கு இது ஒரு இணக்கமான பாதையாக இருந்தால், அவர் ஒருவித புறக்கணிக்கப்பட்டவராக உணரவில்லை என்றால், மீண்டும், அவரே இதைச் செய்தார். முடிவு, இது விவாதத்திற்கான தலைப்பு அல்ல. அவர்கள் சாப்பிட ஏதாவது கண்டுபிடிக்கிறார்கள்.

ஆமாம், அத்தகைய உணவில், பாஸ்தாவின் இரண்டு பரிமாணங்களை சாப்பிடுவது மிகவும் ஆரோக்கியமானது அல்ல, ஆனால் வீட்டில் நாம் காலையில் ஒரு ஸ்மூத்தியுடன் தொடங்குகிறோம், அங்கு அதிகபட்ச அளவு வைட்டமின்கள் போன்றவை. எனவே, எங்களிடம் ஊட்டச்சத்து பிரச்சினை, கூடுதல் ஒன்று அல்லது ஏதாவது உள்ளது, இது ஒரு பள்ளியைக் கண்டுபிடிக்கும் சூழலில் விவாதிக்கத் தகுதியற்றது.

மைக்கேல்:அதாவது, சிரமங்கள் எதுவும் இல்லையா? ஆனால் இன்னும், சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​குழந்தைகள் எப்படி நடந்துகொள்கிறார்கள்? அவர்கள் இந்த வகையான உணவைப் பிரசங்கிக்கிறார்கள், அல்லது அவர்கள் உங்களிடம் கேட்கலாம்: "அம்மா, என்ன வகையான விசித்திரமானவர்கள் இறைச்சி சாப்பிடுகிறார்கள்?"

அனஸ்தேசியா:எங்கள் குடும்பத்திற்கான போர்க்குணமிக்க சைவத்தின் நிலை ஏற்கனவே கடந்துவிட்டது. என் மகள் உட்பட, அவள் இறைச்சி சாப்பிடக்கூடாது என்று அனைவருக்கும் நிரூபிக்க முயன்றாள். அதை கடந்து வந்தோம். ஒவ்வொருவரும் அவரவர் நேரத்தில் ஏதாவது ஒரு முடிவை எடுக்க வேண்டும் என்று அவளிடம் கூறினேன். அவர்கள் உங்களிடம் சொல்கிறார்கள்: உங்கள் சகோதரனை அடிக்காதீர்கள், ஆனால் நீங்கள் இன்னும் ஒரு கட்டத்தில் அவரை அடிக்கலாம். அவர்கள் உங்களிடம் எவ்வளவு சொன்னாலும் பரவாயில்லை, ஆனால் அவருக்கு எதிராக நீங்கள் கையை உயர்த்தத் தேவையில்லை என்பதை நீங்களே உணரும் வரை, இதை இருநூறு முறை உங்களிடம் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வது பயனற்றது. அல்லது, யாரையாவது கத்த வேண்டிய அவசியமில்லை. எனவே, நான் சொல்கிறேன்: ஊட்டச்சத்தின் அடிப்படையில், எல்லோரும் தனக்குத்தானே முடிவு செய்வார்கள். நிச்சயமாக, யாரோ இறைச்சி சாப்பிடுகிறார்கள் என்று அவள் வருத்தப்படுகிறாள் என்பது தெளிவாகிறது, அவள் சில சமயங்களில் எங்காவது இதைப் பற்றி கவலைப்படுகிறாள். அவர் கூறுகிறார்: "சரி, அவர்கள் ஏன் புரிந்து கொள்ளவில்லை?"

ஆனால் நண்பர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில், யாருடன் தொடர்புகொள்வது என்பதில் இது அவளுடைய அணுகுமுறையை பாதிக்காது. “ஆஹா! அவர் இறைச்சி சாப்பிடுகிறார்! எனவே, நான் அவருடன் தொடர்பு கொள்ள மாட்டேன்! அவளுக்கு ஒரு மேடை இருந்தது, அவள் சொன்னாள்: "அவர் இறைச்சி சாப்பிடுகிறார், ஒருவேளை அவர் அப்படி இல்லை?" நாங்கள் அதைப் பற்றி பேசினோம், அதைப் பற்றி விவாதித்தோம், இப்போது இந்த பிரச்சனை முற்றிலும் மதிப்புக்குரியது அல்ல.

மைக்கேல்:அற்புதம்! சரி, சில முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுவோம். கல்வியைப் பொறுத்தவரை, இது புரிந்துகொள்ளத்தக்கது, நாங்கள் அதைச் சுருக்கமாகக் கூறியுள்ளோம், மேலும் எங்கு செல்ல வேண்டும் என்பதை எல்லோரும் தீர்மானிக்கிறார்கள். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், சில விருப்பங்கள் உள்ளன. அது சரி, பள்ளி, வீட்டுக் கல்வி மீது முற்றிலும் வெறுப்பு இருந்தால் - குறைந்தபட்சம் ஏதாவது ஒரு வழி கொடுக்கிறது. ஆனால் என்னைப் பொறுத்தவரை, நாங்கள் ஊட்டச்சத்தைப் பற்றி பேசினோம், அநேகமாக, அத்தகைய முடிவு உடனடியாக உங்கள் குடும்பம் மற்றும், கொள்கையளவில், குழந்தைகள் ... உங்களுக்கு அத்தகைய வாழ்க்கை முறை உள்ளது, எல்லோரையும் போலவே இல்லை.

பெரும்பாலான மக்கள் இன்னும் வித்தியாசமாக வாழ்கின்றனர். ஆனால் அதே நேரத்தில், இந்த உலகத்துடன் தொடர்புகொள்வதில் உங்களுக்கோ, உங்கள் மனைவிக்கோ அல்லது குழந்தைகளுக்கோ எந்த பிரச்சனையும், சிரமங்களும் இல்லை. மிக முக்கியமாக, இது பயப்படக்கூடாது என்பதைக் காட்டுகிறது, ஏனென்றால் இது பலரை நிறுத்துகிறது, அநேகமாக, அச்சங்கள் தோன்றும், மற்றும் பொது அழுத்தம். இங்கே நாஸ்தியா உங்கள் முன் இருக்கிறார், அவள் எப்படி சிரிக்கிறாள், அவளுக்கு எவ்வளவு ஆற்றல், ஒளி மற்றும் நன்மை இருக்கிறது என்று பாருங்கள், அதே நேரத்தில் அவள் மதிப்புகள், அவளுடைய அணுகுமுறைகள் மற்றும் எல்லாமே ஒரே நேரத்தில் அற்புதம். அத்தகைய முடிவு, அநேகமாக, நான் அதைக் கேட்டேன், என் தலையில் எழுந்தது. சரி, இன்றைக்கு அவ்வளவுதான்.

Artyom 12/23/2015

வணக்கம் மைக்கேல்,
கல்வி பற்றிய எனது கருத்தை தெரிவிக்க விரும்புகிறேன்...
"உங்கள் தொடக்கம்" என்ற பயிற்சி மையத்திற்கு நன்றி, நான் இப்போது இருக்கிறேன்
தனிப்பட்ட தொழில்முனைவோர்…

நான் என் முதல் வருடத்தில் இருந்தபோது நான் உங்களிடம் ஓடினேன்,
இப்போது நான் 9 ஆம் வகுப்பு படித்திருக்கிறேன், ஆனால் என்ன
உண்மையில், இது எல்லோரையும் விட பல மடங்கு சிறப்பாக நடக்கும்
எனது உயர்நிலைப் பள்ளி நண்பர்கள் மற்றும் கல்லூரி வகுப்பு தோழர்கள்.

நான் கல்வி வியாபாரத்தில் ஈடுபட்டு மக்களுக்கு உதவுகிறேன்
வாரத்திற்கு 5 புத்தகங்கள் படிக்க ஆரம்பித்து, நிறைய பயிற்சி செய்ய ஆரம்பித்தேன்.
பள்ளியில் நான் ஒரு நல்ல மாணவன் இல்லை என்றாலும் (லேசாகச் சொல்வதானால்) ...

நான் டிப்ளோமா பெற வேண்டியிருந்தது, ஆனால் நான் அதைச் செய்யவில்லை,
தனது சொந்த காரியத்தைச் செய்ய முடிவு செய்தார், இழக்கவில்லை

கட்டுரைக்கு நன்றி, மிகவும் சுவாரஸ்யமானது! என் மகளும் வீட்டிலேயே, தொலைதூரத்தில் படித்தவள்.
சமூகமயமாக்கல் மற்றும் ஒரு வீட்டுக் குழந்தை இறுதியில் வாழ்க்கைக்கு ஏற்றதாக இல்லை என்று கூறப்படும் உண்மையைப் பற்றி எனது கருத்தை வெளிப்படுத்த விரும்புகிறேன். இந்தக் கருத்து எனக்கு எப்போதும் ஆச்சரியமாக இருந்தது. குழந்தை படிக்கும் குடும்பம் வெற்றிடத்தில் வாழ்கிறதா, சமூகத்திலிருந்து துண்டிக்கப்பட்டதா, வாழ்க்கையிலிருந்து தனிமைப்படுத்தப்பட்டதா?
பள்ளிக்கு வெளியே, குழந்தை வாழ்க்கைக்கு ஏற்ப அதிக வாய்ப்புகள் இருப்பதை நான் காண்கிறேன். இது அனைத்தும் பெற்றோரைப் பொறுத்தது. பெற்றோரே குழந்தையை முடிந்தவரை வாழ்க்கையில் இருந்து பாதுகாத்தால், நிச்சயமாக அவர் பொருத்தமற்றவராக இருப்பார்.
மற்றும் நேர்மாறாக, கூட - குழந்தை தனது குடும்பம் எவ்வாறு வாழ்கிறது, பகலில் அவரது பெற்றோர் என்ன பணிகளை எதிர்கொள்கிறார்கள், பள்ளிச் சுவர்களால் உயிரிலிருந்து பாதுகாக்கப்பட்ட குழந்தையைப் போலல்லாமல், அறிவைப் பயன்படுத்துவது உட்பட அவற்றை எவ்வாறு தீர்க்கிறார்கள் என்பதைப் பார்க்கிறது. இதுதான் உண்மையான கல்வி. முன்னதாக, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் இப்படித்தான் வளர்க்கப்பட்டனர் மற்றும் பயிற்சி பெற்றனர் - தனிப்பட்ட உதாரணம் மூலம். மேலும் அவர்களின் கைவினைப்பொருளின் உயர்தர எஜமானர்களின் முழு வம்சங்களும் பெறப்பட்டன.
கூடுதலாக, பள்ளியில், குழந்தைகள் நடைமுறையில் தங்கள் சகாக்களுடன் மட்டுமே தொடர்பு கொள்கிறார்கள், அதே நேரத்தில் "குடும்பக் குழந்தைகள்" தகவல்தொடர்பு மற்றும் சமூகமயமாக்கலுக்கான பரந்த வரம்பைக் கொண்டுள்ளனர், இது நிஜ வாழ்க்கைக்கு நெருக்கமானது மட்டுமல்ல, இது நிஜ வாழ்க்கை. படித்தல், கற்பித்தல், எழுதுதல் மற்றும் அதே நேரத்தில் உங்கள் தங்கையை குழந்தை காப்பகம், அன்றாட வாழ்க்கை மற்றும் வேலையில் உங்கள் தாய்க்கு உதவுதல் - ஒரு பெண்ணின் உண்மையான வாழ்க்கையை ஏன் மாற்றக்கூடாது? இது சம்பந்தமாக பள்ளி வாழ்க்கையில் இருந்து விவாகரத்து, மற்றும் அலுவலக வாழ்க்கை நெருக்கமாக உள்ளது. ஆட்டோஜெனிக் பயிற்சி, நினைவக மேம்பாட்டு நுட்பங்கள், கவனம் அவர்களுக்கு இந்த திறன்களின் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவைக் கொடுக்கும், அதற்குக் கீழே நீங்கள் வயதைப் பொருட்படுத்தாமல் கற்றுக்கொள்ளத் தொடங்கக்கூடாது, இருப்பினும் மழலையர் பள்ளியிலிருந்து தொடங்குவது நல்லது.
ஆரம்பக் கல்வி முறைக்குத் திரும்புவது அவசியமாக இருக்கலாம், ஆனால் ஒரு புதிய திறனில்: விரைவாகப் படிக்க கற்றுக்கொடுக்க, மனதில் விரைவாக எண்ண கற்றுக்கொடுக்க, தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் எழுத கற்றுக்கொடுக்க.
சுருக்கெழுத்து, தொடு தட்டச்சு, தத்துவம்-சிந்தனை கற்பிக்கவும்
"யாரும் இளமையாக இருக்கும்போது, ​​தத்துவப் படிப்பைத் தள்ளிப் போட வேண்டாம்"
(எபிகுரஸ்)
"அறிவு, பின்னர் மட்டுமே அறிவு, அவை ஒருவரின் சிந்தனையின் முயற்சியால் பெறப்படும்போது, ​​​​அவை நினைவகத்தால் மட்டுமல்ல" (எல்.என். டால்ஸ்டாய்)
மதிப்பீடுகள் கொடுக்க வேண்டாம். மாணவர் தன்னை மதிப்பீடு செய்ய வேண்டும்.
அறிவை ஒருங்கிணைக்கவில்லையென்றால் முன்னேற முடியாத வகையில் நிரல் வடிவமைக்கப்பட வேண்டும்.குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு அறிவு இருக்க வேண்டும்.
படிப்பு நேரத்தின் 50% உடல் வளர்ச்சி, வலுவான விருப்பமுள்ள குணங்களின் கல்வி.
பள்ளியில் இருந்து பட்டம் பெற்ற மற்றும் குறிப்பிட்ட நிதி வெற்றியைப் பெற்ற ஒவ்வொரு மாணவர்களும் பள்ளிக்கு நிதி ரீதியாக உதவ கடமைப்பட்டுள்ளனர், மேலும் பள்ளி அதன் சொந்த கிளைகளை உருவாக்கி உருவாக்க வேண்டும். படிப்பின் தொடக்கத்திலிருந்தே இந்த எண்ணம் அவர்களின் மனதில் இருக்க வேண்டும்.
(இவை கல்வி முறையின் பிரதிபலிப்புகள். நீங்கள் சேர்க்கலாம், கழிக்கலாம், மாற்றலாம், முக்கிய விஷயத்தை அறிவைப் பெற விரும்புவோருக்கு பயனுள்ளதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கும்.)
இது கவ்ரிலோவ், ஒரு சந்தர்ப்பத்தில்

பதில்

பள்ளிக் கல்வியில் திருப்தி இல்லை என்றால் என்ன செய்வது? பள்ளி "சமநிலைக்கு" எதிராக, கற்பித்தல் தரம், சூழல் ஆகியவற்றில் நீங்கள் திருப்தி அடையவில்லை, உங்கள் குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணங்களை வெளிப்படுத்த முயலுங்கள். பல காரணங்கள் இருக்கலாம். பள்ளிக்கு சில மாற்று வழிகள் மட்டுமே உள்ளன:

1. மாற்று கற்பித்தல் முறையைக் கொண்ட பள்ளியைக் கண்டறியவும் (ஆசிரியர் பள்ளிகள், மாண்டிசோரி பள்ளிகள், பூங்கா பள்ளிகள் மற்றும் பிற).
2. பாரம்பரிய விரிவான பள்ளியில் பகுதி நேர (அல்லது பகுதி நேர) கல்வி முறைக்கு மாறவும்.
3. குடும்பக் கல்விக்குச் செல்லுங்கள்.

இன்று நாம் பிந்தைய விருப்பத்தைப் பற்றி பேசுவோம். குடும்பக் கல்வி என்பது பெரும்பாலும் வீட்டுக் கல்வி மற்றும் வெளிப் படிப்பு ஆகியவற்றுடன் குழப்பமடைகிறது. எந்தவொரு மருத்துவக் காரணத்திற்காகவும் கல்வி நிறுவனத்தில் சேர முடியாத குழந்தைகளுக்காக வீட்டுக்கல்வி பள்ளியால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியர்கள் முறையே மாணவர்களின் வீட்டிற்கு வருகிறார்கள், கல்வி செயல்திறன் கல்வி நிறுவனத்தின் பொறுப்பாகும்.

குடும்பக் கல்வியுடன், குழந்தையின் கல்வி செயல்திறன், தேவையான இடைநிலை மற்றும் இறுதி சான்றிதழ்களில் தேர்ச்சி பெறுவது பெற்றோரின் பொறுப்பாகும்.

எக்ஸ்டர்ன்ஷிப் என்பது ஒரு சுயாதீனமான, பெரும்பாலும் துரிதப்படுத்தப்பட்ட கல்வி வடிவமாகும், இதில் குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட பள்ளியின் மாணவர் அல்ல. கல்வியின் குடும்ப வடிவத்துடன், குழந்தை அனைத்து சலுகைகளையும் பயன்படுத்தி ஒரு குறிப்பிட்ட பள்ளியில் சேர்க்கப்படுகிறது - இலவச பாடப்புத்தகங்கள், பள்ளி நூலகத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பு.

ரஷ்யாவில் வீட்டுக்கல்வி என்பது ஒரு இளம் நிகழ்வு. சோவியத் காலங்களில், பள்ளியின் சுவர்களுக்கு வெளியே எந்த கல்வியும் கல்வி அல்ல என்று நம்பப்பட்டது. 1990 களில் இருந்து, நிலைமை மாறிவிட்டது, ஆனால் குடும்பக் கல்வி பரவலாக மாறவில்லை. இன்று, வீட்டுக்கல்வியில் ஆர்வம் அதிகரித்து வருகிறது.

நன்மை

முக்கிய நன்மை ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை. குடும்பக் கல்வி என்பது குழந்தையின் உருவத்திற்கு ஏற்ற கோட் போன்றது.

பெற்றோர்கள் சுயாதீனமாக அட்டவணையை அமைக்கலாம், கற்பித்தல் முறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கலாம். குழந்தையின் அனைத்து தனிப்பட்ட பண்புகள், அவரது உயிரியல் கடிகாரம் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன.

புறக்கணிக்கப்பட்ட அல்லது பள்ளியில் அதிக கவனம் செலுத்தாத பாடங்களின் படிப்பில் கவனம் செலுத்த ஒரு வாய்ப்பு உள்ளது: மொழிகள், கட்டிடக்கலை, கலை போன்றவை. இத்தகைய பயிற்சி குழந்தையின் இயல்பான அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை இலக்காகக் கொண்டது, அதிக மதிப்பெண்களைப் பெறுவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்கவில்லை.

மற்றொரு குறிப்பிடத்தக்க பிளஸ் ஒரு வசதியான சமூகம். ஆசிரியர்கள் அல்லது வகுப்பு தோழர்களின் அழுத்தம் விலக்கப்பட்டுள்ளது, குழந்தை வழக்கமாக இல்லை, இது வாழ்க்கையை சுதந்திரமாகவும் இயற்கையாகவும் ஆக்குகிறது. மூலம், வீட்டில் படிக்கும் குழந்தைகளுக்கு இளமை பருவத்தின் நெருக்கடி மிகவும் எளிதானது என்பதை நடைமுறை காட்டுகிறது.

மைனஸ்கள்

தங்கள் குழந்தைகளுக்கு குடும்பக் கல்வியைத் தேர்ந்தெடுக்கும் பெற்றோர்கள் இதற்குத் தங்கள் சொந்த நேரமும் முயற்சியும் நிறைய தேவைப்படும் என்பதற்குத் தயாராக இருக்க வேண்டும்.

அத்தகைய பயிற்சியின் அமைப்பிற்கு அவர்களிடமிருந்து அதிக அளவிலான அமைப்பு, குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள், கற்பித்தல் திறன்கள் மற்றும் கல்வி பற்றிய திடமான புரிதல் தேவைப்படும்.

குழந்தை வெளிப்படுத்தலாம் (அல்லது இல்லாமலும் இருக்கலாம், இவை அனைத்தும் குடும்பக் கல்வி முறை எவ்வாறு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதைப் பொறுத்தது) பின்வரும் "பக்க விளைவுகள்": குறைக்கப்பட்ட தொடர்பு திறன், "வெள்ளை காகத்தின்" உருவம், ஒழுக்கத்தின் பற்றாக்குறை அல்லது பகுதி மீறல், சுயநலம், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட உணர்வு, குழந்தைத்தனம்.

பெற்றோர்கள் என்ன தயாராக வேண்டும்

ஏறக்குறைய அனைத்து பெற்றோர்களும், ஒரு வழி அல்லது வேறு, இந்த பகுதியில் இதே போன்ற சிரமங்களை எதிர்கொள்கின்றனர். அவற்றில் சில இங்கே:

• சான்றிதழுக்காக பொருத்தமான பள்ளியைத் தேடுங்கள்;
• கல்வித் திட்டம் மற்றும் முறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் சிக்கல்;
• பள்ளி நிர்வாகத்துடன் உரையாடலில் உள்ள சிரமங்கள், ஒரு குழந்தையை மற்றொரு கல்விக்கு மாற்றுவது தொடர்பான தேவையற்ற சிக்கல்களைத் தவிர்க்க விரும்புகிறது;
• பயிற்சியை மிகவும் திறம்பட செயல்படுத்த பெற்றோர்கள் நெறிமுறை ஆவணங்களுடன் (உதாரணமாக, கல்வித் தரங்களுடன்), பாடத் திட்டங்களுடன், கற்பித்தல் கருவிகளுடன் பணிபுரியத் தயாராக இருக்க வேண்டும்;
• வீட்டுக்கல்வியானது பெற்றோரின் நேரத்தை முழுவதுமாக (அல்லது ஏறக்குறைய அனைத்தையும்) சாப்பிடுகிறது.

கல்வியின் குடும்ப வடிவத்திற்கு மாற்றுவது எப்படி

ஒரு குழந்தையை வீட்டுப் பள்ளிக்கு மாற்ற, நீங்கள் 2 விஷயங்களை மட்டுமே செய்ய வேண்டும்:

1. கல்வியின் குடும்ப வடிவத்திற்கு மாறுவதற்கான விண்ணப்பத்தை எழுதவும் (2 பிரதிகளில்).

நீங்கள் விரும்பினால், இதுபோன்ற சொற்றொடர்களிலிருந்து நீங்கள் கேட்கலாம்: "அத்தகைய கல்வி முறை எதுவும் இல்லை", "உங்களுக்கு கல்வியியல் கல்வியைப் பெற அனுமதி இல்லை", "எங்களிடம் சாசனம் இல்லை, வேறு பள்ளிக்குச் செல்லுங்கள்", முதலியன ஆனால் எழுத்துப்பூர்வ அறிக்கையைப் பெற்று அவரை ஏற்கச் சொன்னவுடன் நிலைமை மாற வாய்ப்புள்ளது.

பள்ளி நிர்வாகத்துடன் அன்பான உறவைப் பேணுவதற்கு, நீங்கள் இயக்குனரை முழுமையாக நம்புகிறீர்கள் என்று சொல்லுங்கள், ஆனால் RONO மற்றும் கல்விக் குழுவுடன் நியாயமான தொடர்புக்கு எழுத்துப்பூர்வ மறுப்பு தேவை. குடும்ப வடிவில் படிக்க வேண்டும்.

2. குழந்தை கல்வியின் குடும்ப வடிவத்திற்கு மாறுவது பற்றி வசிக்கும் இடத்தில் உள்ள முனிசிபல் மாவட்டம் அல்லது நகர மாவட்டத்தின் உள்ளூர் சுய-அரசு அமைப்புக்கு தெரிவிக்கவும்.

பிரபலமான பெற்றோர் கேள்விகள்

குடும்பக் கல்வி சில பள்ளிகளில் மட்டும் கிடைக்குமா?

கிட்டத்தட்ட அனைத்து கல்வி நிறுவனங்களும் குடும்பக் கல்வியை வழங்குகின்றன. இது பள்ளியின் சாசனத்தில் குறிப்பிடப்படவில்லை என்றால், சட்டத்தின்படி, பள்ளியின் சாசனத்தில் இந்த வகை கல்வியை சேர்க்க பெற்றோர்கள் மாற்றங்களைக் கோருவதற்கு இது ஒரு காரணம்.

வழக்கமான பயிற்சிக்குத் திரும்ப முடியுமா?

பெற்றோர் / சட்டப் பிரதிநிதிகளின் முடிவின் மூலம், கல்வியின் எந்தக் கட்டத்திலும் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் படிக்க ஒரு குழந்தை குடும்பக் கல்வியிலிருந்து மாறலாம்.

குடும்பக் கல்வியைத் தேர்ந்தெடுக்கும் விஷயத்தில், குழந்தைக்கு பாடப்புத்தகங்களை யார் வழங்க வேண்டும்?

பயிற்சியின் போது குடும்பக் கல்வியின் கட்டமைப்பிற்குள் ஒரு மாணவருக்கு மாநில கல்வித் தரத்தின் வரம்புகளுக்குள் பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் உதவிகளை இலவசமாகப் பயன்படுத்த உரிமை உண்டு.

குடும்பக் கல்வி மதிப்பீடு எவ்வாறு மேற்கொள்ளப்படுகிறது?

குழந்தை இடைநிலை (விரும்பினால்) மற்றும் இறுதி சான்றிதழை (கட்டாயமாக) மேற்கொள்ளும் ஒரு கல்வி அமைப்பை சுயாதீனமாக தேர்வு செய்ய பெற்றோருக்கு உரிமை உண்டு.

இடைநிலை சான்றிதழ்களைப் பொறுத்தவரை, அவை 9 ஆம் வகுப்பு வரை விருப்பமானவை. இருப்பினும், இலவச நீச்சலில் நீங்கள் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டிலிருந்து வெகு தொலைவில் நீந்தவில்லை என்பதை உறுதிப்படுத்த, அவற்றைப் புறக்கணிக்க வேண்டாம் என்று பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

இறுதி மதிப்பீடுகளை வெற்றிகரமாக முடித்தவுடன், மாணவர் அவர் மதிப்பீட்டில் தேர்ச்சி பெற்ற பள்ளியிலிருந்து சான்றிதழைப் பெறுகிறார். ஒரு சிறப்பு ஆணையம் மாணவர்களின் அறிவை மதிப்பிடும், இது பொதுவாக மாவட்டம், நகரம் அல்லது பிராந்தியத்தில் உள்ள பல்வேறு பள்ளிகளைச் சேர்ந்த ஆசிரியர்களை உள்ளடக்கியது. அதனால்தான் உங்கள் குழந்தை பாரபட்சம் காட்டாது. அனைத்து உள்ளீடுகளும் புறநிலையாக மதிப்பீடு செய்யப்படும்.

• "குடும்பக் கல்வி ஒரு அமைப்பாக" அலெக்ஸி கார்போவ்
• "பள்ளி இல்லாமல். குடும்பக் கல்வி மற்றும் வெளிப்புற படிப்புக்கான சட்ட வழிகாட்டி" பாவெல் பர்ஃபெனிவ்

உங்களுக்கு பிடித்த பாடங்களுக்கு மட்டுமே பள்ளிக்குச் செல்வது சாத்தியம்! அதைப் பற்றி உங்களுக்குத் தெரியுமா? நீங்கள் இரண்டாவது அல்லது மூன்றாவது காலகட்டத்திற்கு வரலாம், அல்லது ஐந்து முறைக்குப் பதிலாக வாரத்தில் மூன்று முறை மட்டுமே பள்ளிக்குச் செல்லலாம் அல்லது பள்ளிக்குச் செல்லாமல் இருக்கலாம், இன்னும் நிரலில் தேர்ச்சி பெறலாம்.

ரஷ்யாவில் மாற்றுக் கல்வி போர்ட்டலின் ஆசிரியரும், குடும்ப பள்ளிகள் கிளப் பொது அமைப்பின் நிறுவனருமான ஸ்வெட்லானா மர்சீவா, MIR 24 இன் நிருபரிடம், கல்விக்கான சட்டம் பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் வழங்கும் பரந்த வாய்ப்புகளைப் பற்றி கூறினார்.

மூன்று ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, ஸ்வெட்லானா பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களை தங்கள் குழந்தைகளை சிறு குழுக்களாக கூட்டாகக் கல்வி கற்க அழைப்பு விடுத்தார், ஒரு பிராந்திய அடிப்படையில் ஒன்றுபடுகிறார். அப்போதிருந்து, மாஸ்கோவில் இதுபோன்ற நாற்பதுக்கும் மேற்பட்ட குழுக்கள் உள்ளன, அவற்றின் எண்ணிக்கை தொடர்ந்து வளர்ந்து வருகிறது. சிலருக்கு, அத்தகைய குழு ஒரு வழக்கமான பள்ளிக்கு மாற்றாக உள்ளது, ஆனால் ஒருவருக்கு இது ஒரு உண்மையான இரட்சிப்பாகும். ஸ்வெட்லானா சொன்னது இங்கே:

இப்போது சட்டம் பெற்றோருக்கு தங்கள் குழந்தைக்கு கல்விப் பாதையைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் வரம்பற்ற வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது. விரும்பாத, அல்லது வெறுமனே விரும்பாத பாடங்களில் ஆசிரியர்களின் பாடங்களில் கலந்து கொள்ளாமல் இருப்பது சாத்தியம் என்று பலர் நம்பவில்லை, குழந்தை "இரவு ஆந்தை" என்றால் நீங்கள் காலையில் தூங்கலாம் அல்லது பல பாடங்களில் ஒரே நேரத்தில் பாடங்களில் கலந்து கொள்ளலாம். பள்ளி, ஆனால், கணிதம் அல்லது வேதியியலில் - மற்றொன்றில், அவர்கள் மிகவும் சுவாரஸ்யமாக கற்பிக்கிறார்கள். பள்ளியுடன் திறமையாக உறவுகளை உருவாக்குவது மட்டுமே அவசியம், எங்காவது அவர்களின் உரிமையைப் பயன்படுத்தவும், எங்காவது ஒப்புக்கொள்ளவும்.

"ஒப்பு" என்றால் என்ன? பள்ளியின் அனைத்து தேவைகளுக்கும் இணங்க பெற்றோர்கள் கடமைப்பட்டுள்ளனர். அவளுடன் எந்தப் பகுதியில் பேச்சுவார்த்தை நடத்தலாம்?

பள்ளியே சட்டத்திற்குள் முடிவுகளை எடுக்கும் பகுதியில். உண்மை என்னவென்றால், பள்ளிக்கு அரசால் பெரும் உரிமைகளும் வாய்ப்புகளும் வழங்கப்படுகின்றன. எந்தவொரு பொதுப் பள்ளியும் கல்வித் திட்டங்களை மட்டுமல்ல, பாடப்புத்தகங்களையும் தேர்வு செய்யலாம், வருகையை இலவசமாக செய்யலாம், அதன் மாணவர்களை ஒரே நேரத்தில் பல பள்ளிகளில் படிக்க அனுமதிக்கலாம் (சட்டத்தில் இது "நெட்வொர்க் கற்றல்" என்று அழைக்கப்படுகிறது), சிறிய வகுப்புகள், அசாதாரண பாடங்களை வாங்க முடியும். மற்றும் மிகவும் நவீன நுட்பங்கள். இது அருமையாக இருக்கும் என்று எனக்குத் தெரியும், ஆனால் அது முற்றிலும் ரஷ்ய சட்டத்திற்கு ஏற்ப உள்ளது. மேலும், இதுபோன்ற பள்ளிகள் முன்பு இருந்தன. உதாரணமாக, பள்ளி எண் 200 (ரஷ்ய அகாடமி ஆஃப் சயின்ஸ் Sh.A. அமோனாஷ்விலியின் கல்வியாளர் அமைப்பின் படி மனிதாபிமான கல்வி), பள்ளி எண். 734 (அலெக்சாண்டர் டூபெல்ஸ்கியின் சுயநிர்ணய பள்ளி).

- முதலில் சட்டத்தால் என்ன தேவை என்பதைப் பற்றி மேலும் விரிவாகப் பேசுவோம், அதைப் பற்றி ஒப்புக்கொள்ள வேண்டிய அவசியமில்லை.

மிக முக்கியமாக, மற்ற நபர்களை விட வளர்ப்பு மற்றும் கல்வித் துறையில் பெற்றோருக்கு முன்னுரிமை உரிமைகள் உள்ளன: குடும்பக் குறியீடு மற்றும் FZ-273 ஐப் பார்க்கவும். இதன் பொருள், குழந்தையின் விருப்பங்களையும் தேவைகளையும் அறிந்த ஒரு பெற்றோராக, அவர் ஒவ்வொரு நாளும் வீட்டுப்பாடம் செய்ய வேண்டுமா மற்றும் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டுமா என்பதை நன்கு அறிவீர்கள். உங்கள் மாணவரை "தனிப்பட்ட பாடத்திட்டத்தின்படி படிப்பதற்கு" (ஃபெடரல் சட்டம் 273-FZ இன் பிரிவு 34 பகுதி 1) இடமாற்றம் செய்யுமாறு நீங்கள் கேட்கிறீர்கள் என்று ஒரு அறிக்கையை எழுத உங்களுக்கு உரிமை உண்டு. . மீதமுள்ளவர்கள் வீட்டிலேயே படித்து அவர்களுக்கு சான்றிதழை அனுப்புகிறார்கள் (அதாவது, ஒரு இறுதிக் கட்டுப்பாட்டை எழுதுங்கள் அல்லது ஒரு தேர்வை எழுதுங்கள் அல்லது ஒரு கட்டுரையைச் சமர்ப்பிக்கவும்). அவ்வளவுதான், இதற்கு மேல் எதுவும் தேவையில்லை - வாதங்கள் இல்லை, மருத்துவ மற்றும் பிற சான்றிதழ்கள் இல்லை, பெற்றோரிடமிருந்து ஒரு அறிக்கை போதும்.

"எனது குழந்தையை பகுதிநேரக் கல்விக்கு மாற்றுமாறு கேட்டுக்கொள்கிறேன்" என்ற வார்த்தையுடன் கூடிய அதே வாய்ப்புகள் ஒரு அறிக்கையால் வழங்கப்படுகின்றன. ஆனால் இந்த இரண்டு விருப்பங்களில் எதை தேர்வு செய்வது என்பது ஏற்கனவே பள்ளியுடன் பேச்சுவார்த்தைக்கு உட்பட்டது. முன்னதாக, சில பாடங்களில் கலந்து கொள்ளாமல் இருக்க பள்ளியிலிருந்து அனுமதி பெறுவது மிகவும் கடினமாக இருந்தது, ஏனென்றால் இதுபோன்ற முன்மாதிரிகள் எதுவும் இல்லை, மேலும் அவை ஒருவித விசித்திரமான தந்திரமாக கருதப்பட்டன.

ஆனால் கல்வி நிறுவனங்களின் நிர்வாகத்தின் சில பிரதிநிதிகள் தங்கள் பதவிகளை இழந்த பிறகு, இது ஒரு நகைச்சுவை அல்ல என்பதையும், பெற்றோருக்கு உண்மையில் நல்ல வாதங்கள் மற்றும் தீவிர காரணங்கள் இருப்பதையும் அவர்கள் உணர்ந்தனர். எனவே, தலைநகரில் மட்டுமல்ல, பிராந்தியங்களிலும் பள்ளியில் வகுப்புகளுக்கு ஓரளவு மட்டுமே கலந்துகொள்ளும் மாணவர்கள் அதிகம்.

பெற்றோர்கள் இத்தகைய நிலைமைகளை அடைய என்ன காரணங்கள் உள்ளன, நான் சிறப்பு கூறுவேன்? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது இன்னும் ஒரு வெகுஜன நிகழ்வாக மாறவில்லை.

எனது திட்டத்தில் நான் ஈடுபட்டுள்ள ஆண்டுகளில், மக்கள் மாற்றுக் கல்விக்கு திரும்புவதற்கான காரணங்களை நான் நன்றாகப் படித்தேன். முதலாவது குழந்தைகளின் ஆரோக்கியம். இரண்டாவது, அவர்களின் கல்வியின் தரம்.

உண்மை என்னவென்றால், பள்ளி பாடத்திட்டம் மனப்பாடம் செய்வதை அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் அதே நேரத்தில் தேவையற்ற மற்றும் காலாவதியான தகவல்களுடன் அதிக சுமை கொண்டது.

உயர்நிலைப் பள்ளி முதல் குழந்தைகளிடமிருந்து தேவைப்படும் பணிகளை முடிக்க இயலாது என்று பல பிரபலமான ஆசிரியர்கள் கூறுகிறார்கள். "பள்ளி திட்டம் சாத்தியமில்லை!" - இந்த வார்த்தைகள் முன்னாள் நோவோசிபிர்ஸ்க் ஆசிரியரும் இயக்குனருமான அலெக்ஸி பிட்னருக்கு சொந்தமானது, அவர் இன்று மாணவர்களுக்கு பள்ளியிலிருந்து விடுபட உதவுகிறார், அதிலிருந்து வெளி மாணவராக பட்டம் பெறுகிறார்.

எல்லாவற்றையும் நினைவில் வைக்க நேர்மையாக முயற்சிக்கும் குழந்தைகள் நிலையான மன அழுத்தத்தை அனுபவிக்கிறார்கள். எனவே, உடல் வெறுமனே பாதுகாப்பு வழிமுறைகளை இயக்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளது - அதாவது, நோய்கள், மற்றும் சில நேரங்களில் அவை மிகவும் தீவிரமானவை, குணப்படுத்த முடியாதவை.

மிகவும் நிலையான ஆன்மாவைக் கொண்டவர்கள் அலட்சியம், பொய், பாசாங்கு, தவிர்க்க அல்லது இந்த நிலையான வன்முறை தகவல் போதையை புறக்கணிக்க வேண்டும். இந்த பின்னணியில், நடைப்பயணத்திற்கு நேரமின்மை, குறைந்த தூக்கம், ஓய்வு, ஒரு நாளைக்கு 8 மணிநேரம் உட்கார வேண்டிய அவசியம் - இவை ஏற்கனவே "சிறிய விஷயங்கள்".

இது ஆரோக்கியத்தைப் பற்றியது. இப்போது கல்வி பற்றி. அத்தகைய வாழ்க்கை அறிவின் மீதான ஆர்வத்தை மட்டும் கொல்லாமல், பொதுவாக ஆற்றல் மற்றும் மகிழ்ச்சியை இழக்கிறது. அதாவது, முக்கியமான திறன்கள் மற்றும் தகவல்கள் கூட குழந்தைகளால் பெறப்படுவதில்லை. கூடுதலாக, பல முக்கியமான விஷயங்கள் பள்ளிக்கு வெளியே உள்ளன, அவை குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்படுவதில்லை.

அவர்கள் முரண்பாடற்ற தகவல்தொடர்புகளை கற்பிப்பதில்லை, மற்றவர்களுடன் பொதுவான மொழியைக் கண்டுபிடிக்க அவர்கள் கற்பிக்க மாட்டார்கள், நிதி கல்வியறிவைக் கற்பிக்க மாட்டார்கள். தொழில் வழிகாட்டுதல், உளவியல், பொருளாதாரம் மற்றும் வணிகத்தின் அடிப்படைகள் - இவை அனைத்தும் பள்ளிக்கு வெளியே பெறப்பட வேண்டும். ஆனால் எப்போது? நீங்கள் பள்ளிக்குச் சென்றால், அதற்கு நேரமில்லை.

நான் பள்ளியில் இருந்தபோது, ​​கோடையில் "ஹீதர் ஹனி" என்ற பாலாட்டைக் கற்றுக் கொள்ளச் சொன்னது எனக்கு நினைவிருக்கிறது. என் மகளும் அதையே செய்யச் சொன்னார், ஆனால் மூன்று நாட்களில். இது மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடு: எல்லாம் ஒன்றுதான், மிக வேகமாக உள்ளது. கடந்த ஆண்டுகளில் அதிக நவீன இலக்கியங்கள் சேர்க்கப்பட்டாலும், எதுவும் குறைக்கப்படாததால், அவை வெறுமனே படிக்கும் நேரத்தைக் குறைத்தன.

பொதுப் பள்ளி அமைப்பில், பெற்றோர்கள் கல்விப் பிரச்சினைகளை ஆழமாக ஆராய்வதில்லை, ஆனால் அவர்கள் பனிப்பாறையின் நுனியைப் பார்க்கிறார்கள் - உயர்நிலைப் பள்ளியில் படிக்கும் குழந்தைகள் கற்றலில் ஆர்வத்தை இழக்கிறார்கள். உந்துதலையும், அதே நேரத்தில் ஆரோக்கியத்தையும் மகிழ்ச்சியையும் பராமரிக்க, குழந்தை பள்ளியில் செலவிடும் நேரத்தைக் குறைக்க வேண்டியது அவசியம் என்ற முடிவுக்கு வருகிறார்கள். அதனால்தான் சமீப ஆண்டுகளில் மாற்றுக் கல்வியில் ஆர்வம் அதிகரித்து வருவதைக் காண்கிறோம்.

ஆனால் பெற்றோர்கள் வேலை செய்து குழந்தையை பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்ல முடியாவிட்டால் அல்லது அவரது கல்விக்கு பொறுப்பேற்கத் தயாராக இல்லை என்றால் என்ன செய்வது?

நாங்கள் மேல்நிலைப் பள்ளியைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்றால், அவர்களின் சொந்த கல்விக்கான பொறுப்பு ஏற்கனவே டீனேஜர்களின் சக்தியில் உள்ளது. குழந்தைகளைப் போல அவர்களுக்கு கற்றலில் ஆர்வம் இல்லை, ஆனால் உந்துதல் இன்னும் இருக்கிறது. உதாரணமாக, அவர்களே கடினமான அல்லது சலிப்பான விஷயத்தை முக்கியமானதாகக் கருதுகிறார்கள். அல்லது அவர்கள் தங்கள் பலத்தை சோதிக்க விரும்புகிறார்கள். அல்லது அவர்களின் எதிர்கால தொழிலுக்கு இந்த அறிவு தேவை.

நாம் தொடக்கப் பள்ளியைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்றால், அங்கு எல்லாம் எளிமையானது. தொடக்கப்பள்ளியில் வெற்றிபெற, ஒருவருக்கு நல்ல ஆசிரியர் இருந்தால் போதும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எல்லோரும் மீண்டும் சொல்வது தற்செயலாக அல்ல: பள்ளியைத் தேடாதீர்கள், ஆசிரியரைத் தேடுங்கள். மேலும் யாராவது அதிகமாக விரும்பினால், நீங்கள் குழந்தையை குடும்பம் அல்லது தொலைதூரக் கல்விக்கு மாற்றலாம், அக்கம் பக்கத்தில் உள்ள ஒத்த எண்ணம் கொண்ட சிலரைக் கண்டுபிடித்து, உங்கள் பிள்ளைகளுக்குக் கற்பிக்க ஒரு ஆசிரியரை நியமிக்க பணத்தைச் சேகரிக்கலாம்.

மூலம், இதைத்தான் நாங்கள் பல பெற்றோருடன் செய்தோம். இது கடந்த 2012ஆம் ஆண்டு கல்வி தொடர்பான சட்டம் இயற்றப்படுவதற்கு முன்பு இருந்தது. நான் இந்தத் திட்டத்தைக் கொண்டு வரவில்லை, இதுபோன்ற முதல் குடும்பப் பள்ளி கடினமான இளைஞர்களுக்கான வட்டத்தின் அடிப்படையில் உளவியலாளர் போரிஸ் கிரேச்சுகினால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டு செயல்படுத்தப்பட்டது - ஒரு பிரகாசமான, அசாதாரணமான மற்றும் உள்நாட்டில் மிகவும் சுதந்திரமான நபர்.

மேலும் "இலவச வெகுஜனக் கல்வி என்பது குழந்தைகளை பெற்றோரிடம் இருந்து பறிப்பது" என்ற தேசத்துரோக சிந்தனையுடன் அந்த நேரத்தில் யார் வந்திருப்பார்கள். ஆனால் பெரிய வார்த்தைகள் சொல்வது எளிது. சோவியத் ஒன்றியத்தில் உங்கள் சொந்த பள்ளியை உருவாக்குவது எப்படி இருந்தது? மேலும், கூறுவது: “தொழில்முறை பள்ளி ஆசிரியர்கள் இல்லை. மாணவர்களும் பெற்றோர்களும் குழந்தைகளை கவனித்துக்கொள்கிறார்கள்.

அந்த நேரத்தில், தங்கள் சொந்த மழலையர் பள்ளியின் அடிப்படையில் முதல் வகுப்பைத் திறந்த பெற்றோருக்கு இதேபோன்ற அனுபவம் இருந்தது, நாங்கள் செய்தோம். பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் குடும்பப் பள்ளிகளை நான் நிபந்தனையுடன் அழைத்தேன், ஆனால் இந்த பெயர் மிகவும் வெற்றிகரமானதாக இல்லை. உண்மையில் அத்தகைய நான்கு ஆண்டுகளில் பள்ளிகள் அல்லாதவைமாஸ்கோ மற்றும் மாஸ்கோ பிராந்தியத்தில் ஐம்பதுக்கும் மேற்பட்டவர்கள். இப்போது செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், சமாரா, கலினின்கிராட் மற்றும் ரஷ்யாவின் பல நகரங்களில் இத்தகைய சங்கங்கள் உள்ளன.

இப்போது தலைநகரிலும் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கிலும் மிலோஸ்லாவ் பாலாபனின் பள்ளி பூங்காக்களை உருவாக்கும் சிறிய அனுபவம் கூட தோன்றியது. இவை இலவச வருகைப் பள்ளிகளாகும், அங்கு மாணவர்கள் தாங்கள் எந்த வகுப்புகளில் (ஸ்டூடியோக்கள்) கலந்து கொள்கிறார்கள் என்பதைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். ஒரு காலத்தில், பள்ளி எண் 734 இல் இதுபோன்ற ஒரு சோதனை முதன்முதலில் அரங்கேறியது.

கடந்த இரண்டு ஆண்டுகளில், தொடக்கத்தில் மாற்றுக் கல்விக்கான மற்றொரு விருப்பம் தோன்றியது: இவை ஜோகோவ் வகுப்புகள். விளாடிமிர் இவனோவிச் ஜோகோவ் - ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மதிப்பிற்குரிய ஆசிரியர், பள்ளி பாடப்புத்தகங்களின் ஆசிரியர், தொடக்கப்பள்ளியில் கற்பிப்பதற்கான ஒரு முறையை உருவாக்கினார். விந்தை என்னவென்றால், பல அரசுப் பள்ளி தலைமையாசிரியர்கள் இத்தகைய வகுப்புகளைத் திறக்கும் பொறுப்பை ஏற்றுள்ளனர். அதாவது, சில மாற்று முறைகள் ஏற்கனவே மாநில பள்ளிகளின் வடிவத்தில் ஆதரவைக் கொண்டுள்ளன.

- பரந்த மக்களால் கவனிக்கப்படாத வேறு என்ன வாய்ப்புகளை கல்வி சட்டம் நமக்கு அளித்துள்ளது?

கல்விக்கான ஃபெடரல் சட்டம் முழுநேர, பகுதிநேர, குடும்பம் மற்றும் தொலைதூரக் கற்றலை உள்ளடக்கியது. ஒரே நேரத்தில் பல பள்ளிகளில் படிக்க உங்களை அனுமதிக்கும் நெட்வொர்க் படிவமும் உள்ளது. முதல் நான்கு ஒரு வழியில் அல்லது வேறு வழியில் பயன்படுத்தப்பட்டால், கடைசியாக பெற்றோர்கள் மற்றும் பள்ளிகளால் தேர்ச்சி பெறத் தொடங்குகிறது. அனைத்து பள்ளிகளும் (தனியார் மற்றும் பொது) ஒருவருக்கொருவர் நெட்வொர்க்கிங் ஒப்பந்தங்களில் நுழையலாம். அதாவது, ஒரு மாணவர் தங்களுக்குள் பொருத்தமான ஒப்பந்தம் செய்து கொண்டால், வெவ்வேறு பள்ளிகளில் வெவ்வேறு பள்ளி பாடங்களில் படிக்க முடியும்.

எடுத்துக்காட்டாக, தனியார் இன்டர்நேஷனல் ஸ்கூல் ஆஃப் டுமாரோ (MShZD) தொலைதூர வகுப்புகளை உருவாக்குகிறது, இது ஓல்கா சோபோலேவாவின் வழிமுறையின்படி மற்றும் அவரது வழிமுறை வழிகாட்டுதலின் கீழ் ரஷ்ய மொழியை தொலைவிலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறது. இதுவரை, இந்த ரஷ்ய பள்ளிக்கு மட்டுமே அத்தகைய வாய்ப்பு உள்ளது, ஆனால் ரஷ்யாவின் எந்த மூலையிலிருந்தும் குழந்தைகள் அதில் படிக்கலாம்.

இந்த வகையான கல்வி மூலம், மாணவர்கள் தங்கள் ஆரம்பப் பள்ளியில் ரஷ்ய வகுப்புகளுக்குச் செல்லக்கூடாது: MSHS இல் அவர்கள் பெறும் தரங்கள் அங்கு கணக்கிடப்படுகின்றன. அவை அறிக்கை அட்டைகளிலும் மாணவரின் தனிப்பட்ட கோப்பிலும் தோன்றும்.

இத்தகைய நம்பிக்கைக்குரிய கல்வி முறைகள் இன்னும் குறைவாகப் பயன்படுத்தப்படுவது துரதிர்ஷ்டவசமானது. ஆனால் அவர்கள் இருப்பது மிகவும் பெரியது, நம் அரசு இதை சட்டப்பூர்வமாக கவனித்துக்கொண்டது.

சரி, சரி, ஒரு குழந்தை சில பாடங்களில் வீட்டில் படித்தால், அவரது அறிவை எப்படி, யார் கட்டுப்படுத்துகிறார்கள், பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் இத்தகைய இலவச சிகிச்சை அறிவின் தரம் குறைவதற்கு வழிவகுக்கும்? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் அறிவின் அளவை அரிதாகவே மதிப்பிட முடியும்.

குழந்தை ஓரளவு கலந்துகொள்ளும் பாடங்களுக்கு, கட்டுப்பாடு, ஆய்வுகள் மற்றும் பல என்று அழைக்கப்படும். அறிவின் துண்டுகள். குழந்தை கலந்து கொள்ளாத பாடங்களுக்கு, பள்ளிகள் மதிப்பீடுகள் மூலம் அறிவின் அளவைக் கட்டுப்படுத்துகின்றன. அவர்கள் வருடத்திற்கு ஒன்று, இரண்டு, மூன்று முறை, பெற்றோரின் விருப்பப்படி மற்றும் அவர் எங்கு வேண்டுமானாலும் இருக்கலாம் - ஒரு பொதுப் பள்ளியில், ஒரு தனியார் பள்ளியில் கூட.

நீங்கள் சட்டத்தால் வழிநடத்தப்பட்டால், ஜிஐஏ மற்றும் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு மட்டுமே கட்டாயமாகும். ஆனால் நடைமுறையில், எங்கள் பெற்றோரும் அவர்களது குழந்தைகளும் குழந்தை கலந்து கொள்ளாத பாடங்களில் ஆண்டுதோறும் அல்லது ஒவ்வொரு ஆறு மாதங்களுக்கும் சான்றிதழ்களை அனுப்ப விரும்புகிறார்கள். முதலாவதாக, அவர் நிரலில் வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெறுகிறார் என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ள வேண்டும், இரண்டாவதாக, இதை உறுதிப்படுத்தும் ஆவணங்களை கையில் வைத்திருக்க வேண்டும்.

- ஏன் பல பள்ளிகள் இத்தகைய சோதனைகளை ஒப்புக்கொள்ளவில்லை?

பலர், அநேகமாக, ஒப்புக்கொள்ள மாட்டார்கள், ஆனால் அவர்கள் சட்டத்தால் கடமைப்பட்டுள்ளனர். பெற்றோர்கள் இதற்கு முதலில் தயாராக இல்லை என்று நினைக்கிறேன். உதாரணமாக, கோட்பாட்டளவில், ஒரு பள்ளிக்கு 8.30 மணிக்கு கற்பிக்க உரிமை உண்டு, இது ஆரோக்கியமற்றது என்பது என் கருத்து, ஆனால் 9.30 அல்லது 10.00 மணிக்கு.

குழந்தைகளின் வெற்றியைப் பற்றி ஒரு கூல் லைசியம் இயக்குநரிடம் சொன்னது எனக்கு நினைவிருக்கிறது, எங்கிருந்து குழந்தைகளை நாங்களே அவர்களுக்குக் கற்பிக்க அழைத்துச் சென்றோம். அவள் எங்களிடம் சொன்னாள்: "நிச்சயமாக, அவர்களுக்கு போதுமான தூக்கம் கிடைக்கும்!". இதன் பலன்களை அவளே புரிந்துகொள்கிறாள், ஆனால் அவளால் பள்ளியைத் தொடங்க நேரம் ஒதுக்க முடியாது, ஏனென்றால் ஒவ்வொரு நாளும் காலை 8.00 மணிக்கும் அதற்கும் முன்னதாகவே, குழந்தைகள் மூடிய பள்ளியின் வாசலுக்கு அழைத்துச் செல்லப்படுகிறார்கள், பெற்றோருக்கு எங்கும் செல்ல முடியாது. அதாவது, கல்வி நிறுவனங்கள் வெறுமனே பெற்றோரின் கோரிக்கைகளுக்கு பதிலளிக்கின்றன. எனது மகளின் பள்ளி முதல்வர் அனைவருக்கும் இலவச வருகைக்கு அனுமதித்தால், அவரது பெற்றோர் அவரை உயிருடன் சாப்பிடுவார்கள்!

Tsaritsyno இல் உள்ள ஒரு பள்ளியின் துணை இயக்குனர் சமீபத்தில் என்னிடம் கூறினார், இந்த பள்ளியில் இலவச பள்ளி வருகையை அவர்கள் அறிமுகப்படுத்த விரும்பியபோது பெற்றோர்கள் அதை எதிர்த்தனர். வரலாற்று அறிவியலின் வேட்பாளரான இந்த அற்புதமான ஆசிரியரே, தனது பாடங்களில் மட்டுமே இலவச வருகையை அறிமுகப்படுத்தினார்.

முதல் இரண்டு வாரங்கள் அவனிடம் யாரும் வரவே இல்லை! குழந்தைகள் வெறுமனே அத்தகைய "சிரிப்பை" நம்ப முடியவில்லை. பின்னர் அவர்கள் மேலும் மேலும் அடிக்கடி பார்க்க ஆரம்பித்தார்கள். பின்னர் வரலாறு பலருக்கு விருப்பமான பாடமாக மாறியது. இனி கட்டாயம் அங்கு செல்லாவிட்டால் குழந்தைகள் பள்ளியை விட்டு வெளியேற மாட்டார்கள். அவர்கள் தங்கள் சொந்த நலனுக்காக அதைச் செய்வார்கள்.

டாட்டியானா ரூப்லேவா

பழக்கத்தின் சக்தி மீது

MIR 24 ஆல் நியமிக்கப்பட்ட ராம்ப்லர் பகுப்பாய்வு சேவையால் நடத்தப்பட்ட ஒரு கணக்கெடுப்பில் பங்கேற்பாளர்கள், ஒரு குழந்தைக்கு எந்த வகையான இடைநிலைக் கல்வி மிகவும் பொருத்தமானது என்று அவர்கள் கருதுகின்றனர்.

பதிலளித்தவர்களில் பெரும்பான்மையானவர்கள் (70%) ரஷ்யாவில் இருக்கும் பள்ளி முறையை ஆதரிக்கின்றனர். இடைநிலைக் கல்வியின் மிகச் சரியான வடிவம் "தரமான - எல்லோரையும் போல" என்று பதிலளித்தனர்.

பதிலளித்தவர்களில் 20% பேர் "தனிப்பட்ட அணுகுமுறையுடன் மாற்றுக் கல்வி" என்ற விருப்பத்திற்கு வாக்களித்துள்ளனர். 1168 பதிலளித்தவர்கள் வாக்களிப்பில் பங்கேற்றனர்.

பிரபலத்தில் மூன்றாவது இடத்தில் (8%) சில பாடங்களை பள்ளியிலும், சிலவற்றை வீட்டிலும் படிக்கலாம் என்று பரிந்துரைக்கிறது. பதிலளித்தவர்களில் குறைந்த பட்சம் (2%) பள்ளிக்குச் செல்லாமல் வீட்டில் படிப்பது சரியானது என்று கருதினர்.

புதிய கொரோனா வைரஸ் - பழைய SARS இன் "உறவினர்" - ஏற்கனவே 26 பேரின் மரணத்திற்கு வழிவகுத்தது. இதனால் பல ஆயிரம் பேர் பாதிக்கப்படலாம் என நம்பப்படுகிறது. மேலும் இந்த தொற்றுநோய் சீனாவிற்கு அப்பாலும் பரவியுள்ளது என்பது உறுதியாக அறியப்படுகிறது. ஆனால் இது பீதி அடைய எந்த காரணமும் இல்லை. அறியப்பட்ட அனைத்து தகவல்களையும் சேகரித்து, புதிய நோய் பற்றிய முக்கிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க முயற்சித்தோம்.

1. எல்லா இடங்களிலும் இந்த வைரஸ் பற்றி எழுதுகிறார்கள். எல்லாம் உண்மையில் மிகவும் தீவிரமானதா? முன்பு இப்படி இருந்ததில்லையா?

நிச்சயமாக, புதிய கொரோனா வைரஸ் 2019-nCoV தீவிரமானது. ஜனவரி 24 காலை நிலவரப்படி, 893 வழக்குகள் மற்றும் 26 இறப்புகள் அறியப்பட்டுள்ளன, அதாவது, நோய்க்கான இறப்பு விகிதம் 2.9% ஆகும், மேலும் இந்த சதவீதம் அதிகரிக்கலாம் (சில வழக்குகள் ஆபத்தான நிலையில் உள்ளன). அடைகாக்கும் காலத்தைப் பொறுத்தவரை, மொத்தத்தில் பல ஆயிரம் பேர் பாதிக்கப்பட்டிருக்கலாம், மேலும் பாதிக்கப்பட்டவர்களின் எண்ணிக்கை நூற்றுக்கணக்கானதாக இருக்கலாம்.

சீனாவில் பிராந்திய வாரியாக 2019 நாவல் கொரோனா வைரஸின் பரவலின் வரைபடம். பிளாக் ஜனவரி 11, 2020 அன்று விநியோகப் பகுதிகளைக் காட்டுகிறது, இலகுவான நிழல்கள் - ஜனவரி 20, 21, 22 மற்றும் 23 இல் (பின்னர், இலகுவானது). புவியியல் ரீதியாக, பரவல் மிக வேகமாக தெரிகிறது / ©விக்கிமீடியா காமன்ஸ்

இதற்கு முன்பும் இதேபோன்ற ஒன்று நடந்துள்ளது: 2002-2003 இல் SARS ஆனது எட்டாயிரம் பேரை பாதித்து அவர்களில் 775 பேரைக் கொன்றது. இது சீனாவிலிருந்து பரவியது மற்றும் SARS வைரஸின் அடிப்படை வடிவத்திற்கான நீர்த்தேக்கமாக இருந்த விலங்குகளுடன் (வெளவால்கள்) தொடர்பு காரணமாக ஆரம்பத்தில் உருவானது. அப்போதைய வைரஸுக்கு காரணமான முகவரும் ஒரு கொரோனா வைரஸ் மற்றும் மரபணு ரீதியாக 70 சதவீதம் புதியதை ஒத்திருக்கிறது. அதாவது, SARS மற்றும் புதிய தொற்றுநோய் ஆகியவை ஒப்பீட்டளவில் நெருங்கிய "உறவினர்கள்".

கிரகத்தைச் சுற்றி தொற்றுநோய் பரவுவதற்கான வரைபடம். இருப்பினும், சமீபத்திய நாட்களில், இதுபோன்ற வரைபடங்கள் எல்லா நேரத்திலும் காலாவதியாகி வருகின்றன, எனவே இது நீண்ட காலத்திற்கு பொருத்தமானதாக இருக்கும் என்பது உண்மையல்ல / © விக்கிமீடியா காமன்ஸ்

அப்போது, ​​தனிமைப்படுத்தப்பட்ட நடவடிக்கைகளால் நோய் பரவல் கட்டுப்படுத்தப்பட்டது. புதிய கொரோனா வைரஸ் ஒருவரிடமிருந்து நபருக்கு நம்பகமான முறையில் பரவுகிறது. தனிமைப்படுத்தப்பட்ட நடவடிக்கைகளால் கட்டுப்படுத்தப்படாவிட்டால், 2019-nCoV கோட்பாட்டளவில் இன்னும் பலரைக் கொல்லக்கூடும்.

2. புதிய கொரோனா வைரஸ் இளைஞர்களுக்கும் ஆபத்தானதா அல்லது வயதானவர்களுக்கு மட்டும் ஆபத்தா?

தெளிவாக இருங்கள்: 2019-nCoV என்பது நிமோனியாவை ஏற்படுத்தும் மற்றொரு வைரஸ் ஆகும். எனவே, அதிக அளவு உள்ளவர்களுக்கும் சாதாரண நிமோனியா உள்ளவர்களுக்கும் இறப்பதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம். அதாவது, முதலில் அறிகுறிகளுடன் மருத்துவரிடம் சென்றவர்களில் முதலில், மற்றும் - இரண்டாவதாக - வயதானவர்கள் அல்லது சுவாச அமைப்பு உட்பட நாட்பட்ட நோய்களால் பாதிக்கப்படுபவர்கள்.

கொரோனா வைரஸ் 2019-nCoV / ©ரோஜர் ஹாரிஸ்/அறிவியல் புகைப்பட நூலகம்/கெட்டி இமேஜ் பொது அமைப்புடன் கூடிய திட்டம்

18 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு தொடர்புடைய கொரோனா வைரஸ் தொற்றுநோயான SARS ஐ எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். WHO இன் கூற்றுப்படி, அதிலிருந்து இறப்பதற்கான வாய்ப்புகள் சராசரியாக 9% ஆகும், ஆனால் 24 வயதிற்குட்பட்டவர்களுக்கு இது ஒரு சதவீதத்திற்கும் குறைவாகவே இருந்தது. 25-44 வயதில் - ஆறு சதவீதம் வரை, 44-64 வயது வரை - 15 சதவீதம் வரை, 65 வயது மற்றும் அதற்கு மேற்பட்டவர்கள் - 55 சதவீதத்திற்கு மேல். இளைஞர்கள் பயப்பட வேண்டியதில்லை என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை, ஆனால் நிச்சயமாக வயதானவர்கள் இதைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும்.

அதிக நிகழ்தகவுடன், இது புதிய நிமோனியாவுடன் இருக்கும், அதன் காரணமான முகவர் வித்தியாசமான நிமோனியாவின் "உறவினர்" ஆகும்.

3. கொள்கையளவில், சில புதிய வைரஸ்கள் பலரைக் கொல்லும், மேலும் நம்மைப் பாதுகாத்துக் கொள்ள எதுவும் இல்லை என்பது சாத்தியமா?

இந்தக் கதை முறையாக நடக்கிறது. தட்டம்மை வைரஸை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்: 11-12 ஆம் நூற்றாண்டுகளில் இது பொதுவான போவின் வைரஸ் என்று மரபியல் வல்லுநர்கள் தீர்மானித்தனர். பின்னர் அவர் மக்களிடையே பரவும் வகையில் மாற்றமடைந்தார்: மில்லியன் கணக்கானவர்களைக் கொல்லத் தொடங்கினார். 1980 இல், இது 2.6 மில்லியனைக் கொன்றது, அது இன்னும் ஆண்டுக்கு 20 மில்லியனைப் பாதிக்கிறது. WHO படி, 2017 இல் கூட, அவர் (தடுப்பூசி எதிர்ப்பு உதவி இல்லாமல் இல்லை என்றாலும்) 110,000 பேரைக் கொன்றார். நாம் பார்க்க முடியும் என, SARS இந்த பின்னணிக்கு எதிராக ஒரு சிறிய விஷயம். புதிய மற்றும் அசாதாரணமான அனைத்தையும் அவர்கள் விரும்புவதால் மட்டுமே அவர் ஊடகங்களில் மிகவும் தீவிரமாக விவாதிக்கப்பட்டார்.

மேலும், 2019-nCoV இன் “உறவினர்கள்” கூட தொடர்ந்து நம்மைப் பாதிக்கிறார்கள்: கொரோனா வைரஸ்கள், மற்றவற்றுடன், மூக்கு ஒழுகுவதை ஏற்படுத்துகின்றன, அவை பெரும்பாலும் SARS என்ற சுருக்கத்தின் பின்னால் மறைக்கின்றன, மேலும் பல. பொதுவாக, வைரஸ் கேரியர்களை அடிக்கடி மரணமடையச் செய்யாமல் இருந்தால் மட்டுமே அது நிலையாக இருக்கும். ஏனெனில் இதுபோன்ற ஒவ்வொரு மரணமும் கேரியர்களின் எண்ணிக்கை குறைகிறது, மேலும் ஒரு பெரிய அளவிலான தொற்றுநோயால், அவர்களில் மிகக் குறைவானவர்கள் இருப்பார்கள், விரைவில் அல்லது பின்னர் தொற்றுநோய் முடிவடையும். இதன் பொருள் செயலில் உள்ள வைரஸ்கள் குறைவாக இருக்கும்.

முதலாம் உலகப் போரின் சகாப்தத்தில், தடுப்பூசிகள் அல்லது வைரஸ் தடுப்பு மருந்துகள் இல்லை, எனவே வைரஸ்களுக்கு எதிரான போராட்டம் முகமூடிகளாக குறைக்கப்பட்டது, இது இல்லாமல் ஒரு டிராம் கூட சில நேரங்களில் அனுமதிக்கப்படவில்லை / © விக்கிமீடியா காமன்ஸ்

இருப்பினும், சில நேரங்களில் "அசாதாரண" கோடுகள் வைரஸ்களின் மண்டலத்தில் தோன்றும். எடுத்துக்காட்டாக, 1918-1919 ஆம் ஆண்டில் மிக வேகமாக மாற்றமடைந்த வைரஸ்களில் ஒன்றான இன்ஃப்ளூயன்ஸா, உலக மக்கள்தொகையில் மூன்றில் ஒரு பகுதியை பாதித்து குறைந்தது 50 மில்லியன் மக்களைக் கொன்றது (ஸ்பானிஷ் காய்ச்சல் தொற்றுநோய்). இது முதல் உலகப் போரில் இறந்ததை விடவும், இரண்டாம் உலகப் போரில் இறந்ததை விடவும் பல மடங்கு அதிகம்.

அதிர்ஷ்டவசமாக, இன்று தடுப்பூசிகளை விரைவாக உருவாக்கும் மருந்து நம்மிடம் உள்ளது. வைரஸின் பலவீனமான வடிவங்கள் குறுகிய காலத்தில் வளர்க்கப்படுகின்றன, தடுப்பூசி "ஸ்பானிஷ் காய்ச்சலின்" எந்தவொரு அனலாக்ஸிலிருந்தும் இறப்பை வியத்தகு முறையில் குறைக்கும்.

தடுப்பூசிகள் இருந்தபோதிலும், ஒரு வைரஸ் கோட்பாட்டளவில் ஒரே நேரத்தில் பலரைக் கொல்லக்கூடிய ஒரு சூழ்நிலை உள்ளது. எச்.ஐ.வி எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்: இது நோயெதிர்ப்பு மண்டலத்தின் உயிரணுக்களின் ஒரு பகுதியை பாதிக்கிறது, எனவே நோயெதிர்ப்பு அமைப்பு அதை நன்றாக சமாளிக்காது. அதற்கு எதிராக ஒரு தடுப்பூசியை உருவாக்குவது மிகவும் கடினம், இப்போதுதான் அதன் முதல் சோதனைகள் நடந்து வருகின்றன - வைரஸ் தானே பல தசாப்தங்களாக அறியப்பட்டிருந்தாலும்.

சீனாவில் புதிய கொரோனா வைரஸைப் போல காற்றில் பரவும் வைரஸ் வெளிப்பட்டாலும், அதே நேரத்தில் எச்.ஐ.வி போன்ற நோயெதிர்ப்பு உயிரணுக்களையும் பாதித்தால், அதற்கு எதிரான தடுப்பூசியை விரைவாக உருவாக்க முடியாது. இந்த வழக்கில், அதிக எண்ணிக்கையிலான பாதிக்கப்பட்டவர்கள் சாத்தியம் மற்றும் நீண்ட காலத்திற்கு அத்தகைய வைரஸ் எதிராக எந்த பாதுகாப்பும் இருக்காது.

நிகழ்வுகளின் இத்தகைய வளர்ச்சியின் நிகழ்தகவு சிறியது: வைரஸ் ஒரு வகை உயிரணுவின் தோல்வியில் நிபுணத்துவம் பெற்றது. அதே எச்.ஐ.வி, நோயெதிர்ப்பு மண்டலத்தின் செல்களைத் தாக்கும் பொருட்டு, அவற்றில் CD4 ஏற்பிகளைக் கொண்டவர்களைத் தேடுகிறது. ஆனால் சுவாசக் குழாயில் உள்ள உயிரணுக்களில், அவற்றில் பல இல்லை: நோயெதிர்ப்பு அல்லாத உயிரணுக்களில், அத்தகைய ஏற்பிகள் அரிதானவை. எனவே சாதாரணமாக, வைரஸ் எச்.ஐ.வி., அல்லது தட்டம்மை போன்ற எளிதில் பரவக்கூடியதாக இருக்கலாம்.

ஒருவேளை இந்த குணாதிசயங்கள் உண்மையில் செயற்கையாக இணைக்கப்படலாம் - மேலும் நோயெதிர்ப்பு செல்கள் மற்றும் உடலின் சாதாரண செல்கள் இரண்டையும் பாதிக்கும் ஒரு வைரஸைப் பெறலாம், சுவாசக் குழாயில் உள்ளவை உட்பட, அதை மிகவும் தொற்றுநோயாக மாற்றும். உதாரணமாக, உயிரியல் ஆயுதங்களை உருவாக்கும் போது இது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கலாம். ஆனால் இதுவரை, மரபியல் வல்லுநர்களுக்குக் கிடைக்கும் தொழில்நுட்பங்கள், அத்தகைய கலவைக்குத் தேவையான அளவில் இருந்து வெகு தொலைவில் உள்ளன.

4. புதிய வைரஸ் வருவதற்கான வாய்ப்பை எவ்வாறு குறைக்கலாம்?

பெரும்பாலான கொரோனா வைரஸ்களைப் போலவே - அதாவது, ஜலதோஷம் போன்றது. முதலில், சாத்தியமான கேரியர்களுடன் தொடர்புகளை விலக்க முயற்சிக்கவும். புதிய கொரோனா வைரஸ் வௌவால் மற்றும் சீன விஷ பாம்பு கொரோனா வைரஸ் மரபணுக்களில் இருந்து வருகிறது. மறைமுகமாக ஒரு சீன நாகப்பாம்பு, இருப்பினும் பாம்பு கருதுகோள் கேள்விகளை எழுப்புகிறது. அவையும் மற்றவையும் சீன சந்தைகளில் அங்கு உண்ணப்படும் கவர்ச்சியான உயிரினங்களுடன் வர்த்தகம் செய்யப்படுகின்றன.

புதிய தொற்றுநோயின் மையம் வுஹான் ஆகும், அது உள்ளூர் கடல் உணவு சந்தையில் இருந்து சென்றது, அங்கு அவர்கள் இந்த நாகப்பாம்புகள் மற்றும் பலவற்றை விற்கிறார்கள். இரண்டு வரிசையான கொரோனா வைரஸ்களின் மரபணுப் பொருட்களின் மறுசீரமைப்பு காரணமாக, 2019-nCoV இந்த சந்தையில் எழுந்தது. எனவே, வுஹானுக்குச் செல்லுமாறு நாங்கள் திட்டவட்டமாக உங்களுக்கு அறிவுறுத்தவில்லை, உண்மையைச் சொல்வதானால், பொதுவாக சீனா - குறைந்தபட்சம் தொற்றுநோயைக் கையாளும் வரை. இது ஏற்கனவே தாய்லாந்து (பல வழக்குகள்), தென் கொரியா, ஜப்பான், அமெரிக்கா, சிங்கப்பூர், வியட்நாம் மற்றும் சவுதி அரேபியாவை அடைந்துள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்வது மதிப்பு, எனவே நிலைமை தெளிவாகும் வரை அங்கு பயணங்களை ஒத்திவைப்பது நல்லது.

வைரஸ் பரவிய சீனாவின் அதே சந்தை. சட்டப்படி, இது ஒரு கடல் உணவு சந்தை, ஆனால் உண்மையில் அவர்கள் இறைச்சிக்காக விற்கப்படும் மர்மோட்கள், விஷ பாம்புகள், வெளவால்கள் மற்றும் பிற கவர்ச்சியான விலங்குகளை வர்த்தகம் செய்தனர். இப்போது சந்தை மூடப்பட்டுள்ளது, கிருமிநாசினி அங்கு மேற்கொள்ளப்பட்டது, ஆனால் இது நோயை நிறுத்தவில்லை / ©Getty Image

நீங்கள் ஏற்கனவே சீனாவில் இருந்தால், கடல் உணவு சந்தைகள் மற்றும் கவர்ச்சியான விலங்குகளைத் தவிர்க்கவும், பாட்டில் தண்ணீரை மட்டுமே குடிக்கவும் மற்றும் அதிக வெப்பநிலையில் பதப்படுத்தப்படாத உணவுகளை உட்கொள்ள வேண்டாம்: சுஷி மற்றும் செவிச்சின் ஒப்புமைகள், அதே போல் சமைக்கப்படாத இறைச்சி.

மேலும் பொது இடங்களுக்குச் சென்று புதியவர்களைத் தொடர்பு கொண்ட பிறகு எப்போதும் கைகளைக் கழுவுங்கள். வான்வழி நீர்த்துளிகளால் பரவும் அனைத்து வைரஸ்களும் தீவிரமாக கைகளில் குடியேறுகின்றன, ஏனென்றால் மக்கள் ஒரு நாளைக்கு சராசரியாக 300 முறை தங்கள் வாய் மற்றும் மூக்கைத் தொடுகிறார்கள். சோதனைகளில், வைரஸ் தொற்று உள்ள ஒருவர், ஒரு பெரிய அலுவலகத்தில் கதவின் கைப்பிடியைத் தொட்டால், அலுவலகத்தில் உள்ள அனைத்து கைப்பிடிகளிலும் வைரஸ் உள்ளது என்பதற்கு வழிவகுக்கிறது (ஆரோக்கியமான ஊழியர்கள் அதை தங்கள் கைகளால் மேலும் எடுத்துச் செல்கிறார்கள்). எனவே, கைகளின் சுகாதாரத்தில் சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். ஒவ்வொரு முறையும் உங்கள் கைகளை கழுவ முடியாவிட்டால், ஆல்கஹால் துடைப்பான்களைப் பயன்படுத்துங்கள்.

5. நான் முன்கூட்டியே முகமூடிகளை வாங்க வேண்டுமா? அப்புறம் என்ன?

விந்தை என்னவென்றால், இதுபோன்ற கொரோனா வைரஸ்கள் “ஒரு தும்மினால்” பரவுவதில்லை. உண்மை என்னவென்றால், அனைத்து வைரஸ்களும் அடிப்படை கேரியருக்கு நிபுணத்துவம் வாய்ந்தவை. 2019-nCoV மரபணுக்களின் ஒரு பகுதி வௌவால் (உடல் வெப்பநிலை பரவலாக மாறுபடுகிறது, மனிதர்களை விட அதிகமாக உள்ளது), ஒரு பாம்பிலிருந்து ஒரு பகுதி, குளிர்-இரத்தம் (வெப்பநிலை மனிதனை விட மிகக் குறைவு) இருந்து வந்தது. இதன் பொருள் புதிய கொரோனா வைரஸ் மனிதனிடமிருந்து மனிதனுக்கு பரவுவதற்கு மிகவும் பொருத்தமானது அல்ல.

ஜனவரி 17, 2019 அன்று வுஹான் மருத்துவமனைக்கு முகமூடிகள் மற்றும் கண்ணாடி அணிந்த மருத்துவர்கள் நோயாளியைக் கொண்டு செல்கின்றனர் / © கெட்டி இமேஜஸ்

ஆயினும்கூட, முகமூடிகள் அதனுடன் தொற்றுநோய்க்கான வாய்ப்பைக் குறைக்கின்றன - மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க வகையில். இருப்பினும், அவற்றை முன்கூட்டியே வாங்குவதில் எந்த அர்த்தமும் இல்லை (இதுவரை ரஷ்யாவில் நோய் உறுதிப்படுத்தப்பட்ட ஒரு வழக்கு கூட இல்லை), அதே போல் சில குறிப்பிட்ட வகை முகமூடியைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் தொந்தரவு. இன்று கிட்டத்தட்ட அனைவரும் திறன்களின் அடிப்படையில் நெருக்கமாக உள்ளனர். இது இன்னும் நம் நாட்டில் ஒரு தொற்றுநோய்க்கு வந்தால், சில மணிநேரங்களுக்கு ஒரு முறையாவது முகமூடியை மாற்ற வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்வது மதிப்பு.

6. வைரஸ் தோன்றுவதற்கு எவ்வளவு நேரம் ஆகும்? நீங்கள் நோய்வாய்ப்பட்டிருக்கிறீர்கள் என்பதை எப்படி புரிந்துகொள்வது?

வைரஸின் அடைகாக்கும் காலம் சுமார் ஐந்து நாட்கள் ஆகும். அதாவது, நீங்கள் சீனாவிலிருந்து அல்லது தொற்றுநோய் ஏற்கனவே உள்ள பிற நாடுகளிலிருந்து திரும்பியிருந்தால், அறிகுறிகள் இல்லாத ஒரு வாரத்திற்குப் பிறகுதான் நீங்கள் ஓய்வெடுக்க ஆரம்பிக்க முடியும்.

உயர்ந்த வெப்பநிலையானது 2019-nCoV இன் தொற்றுநோயைக் குறிக்கிறது: அதிகரிப்பு மிதமானதாகவும் கடுமையானதாகவும் இருக்கலாம், ஆனால் 90% வழக்குகளில் இது உள்ளது. 80% வழக்குகளில், உலர் இருமல் மற்றும் விரைவாக சோர்வு ஏற்படுகிறது. மூச்சுத் திணறல் மற்றும் மூச்சுத் திணறல் மிகவும் குறைவாகவே காணப்படுகின்றன. ஆரம்ப கட்டங்களில் துடிப்பு, சுவாசம் மற்றும் அழுத்தம் சாதாரணமானது - அவற்றைச் சரிபார்க்க எந்த அர்த்தமும் இல்லை.

தொற்றுநோய் ஊடுருவிய நாடுகளுக்குச் சென்ற எவருக்கும் இந்த அறிகுறிகள் காணப்பட்டால் மருத்துவரை அணுகுவது மதிப்பு. நிபுணர் உங்கள் நுரையீரலின் படத்தின் அடிப்படையில் நோயறிதலைச் செய்ய முடியும்: அங்கு புதிய கொரோனா வைரஸ் நிமோனியாவின் பொதுவான தடயங்களை விட்டுச்செல்கிறது.

7. நீங்கள் இன்னும் பாதிக்கப்பட்டிருந்தால்? என்ன செய்ய?

முதலில், பீதி அடைய வேண்டாம், மனச்சோர்வடைய வேண்டாம். இவை வெறும் இனிமையான வார்த்தைகள் அல்ல: 17 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, ஆய்வுகள் எதிர்மறை உணர்ச்சிகளுடன் (அல்லது சோகமான சூழ்நிலைகளின் நினைவுகள்) இரத்தத்தில் ஒரு நபரின் ஆன்டிபாடிகளின் அளவு வியத்தகு அளவில் குறைகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது. தோராயமாகச் சொன்னால், இயற்கைக்கு தோற்றவர்கள் மற்றும் மனச்சோர்வடைந்தவர்கள் தேவையில்லை. எனவே, ஒரு நோயின் போது இதயத்தை இழப்பது அதை எதிர்க்கும் உடலின் திறனைக் குறைப்பதற்கான உறுதியான வழியாகும்.

இதற்கிடையில், நீங்கள் 2019-nCoV ஐப் பிடித்தால் உங்கள் சொந்த நோய் எதிர்ப்பு சக்தி மிகவும் முக்கியமானது. இதற்கு இன்னும் குறிப்பிட்ட சிகிச்சை எதுவும் இல்லை, இருப்பினும் பிற கொரோனா வைரஸ்களுக்கு பல வைரஸ் எதிர்ப்பு மருந்துகள் உதவக்கூடும் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது.

எனவே, நோய்த்தொற்று ஏற்பட்டால், கலந்துகொள்ளும் மருத்துவர்களின் அனைத்து பரிந்துரைகளையும் நீங்கள் அமைதியாகப் பின்பற்ற வேண்டும் (மற்றும் வீட்டில் உங்களை "சிகிச்சை" செய்யக்கூடாது) மீண்டும் ஒருமுறை பதட்டமாக இருக்கக்கூடாது.

8. இப்போது Aliexpress இலிருந்து பார்சல்களைப் பெறுவது பாதுகாப்பானதா? அல்லது போஸ்ட் ஆபீஸில் வைத்துவிட்டு புதிய போன் கேஸ் இல்லாமல் அலைவது நல்லதா?

இன்றுவரை, இந்த வைரஸ் உயிரினங்களுக்கு வெளியே எவ்வளவு காலம் உயிர்வாழ முடியும் என்பது பற்றிய தெளிவான புரிதல் இல்லை: தொற்றுநோயின் இருப்பு வாரங்களுக்கு முன்புதான் அங்கீகரிக்கப்பட்டது. இந்த வைரஸ் பொருள்கள் மூலம் பரவும் திறன் கொண்டதா என்பது பற்றி மட்டுமே பொதுவான கருத்தில் கொள்ள முடியும்.

பொதுவாக, வைரஸ்கள் "ஸ்மார்ட்" மற்றும் "ஸ்ட்ராங்" என பிரிக்கப்படுகின்றன. வெளிப்புற சூழலில் இருந்து அவற்றை நன்கு பாதுகாக்கும் ஒரு ஷெல் நீடித்தது. "ஸ்மார்ட்" - ஒரு பெரிய மரபணு. 2019-nCoV என்பது "ஸ்மார்ட்" வைரஸ் ஆகும், ஒப்பீட்டளவில் நீளமான RNA (அதன் வகை வைரஸ்களில் இது நீண்ட பதிவு). எனவே, ஷெல் அவரை பலவீனமாக பாதுகாக்கிறது: அவர் உரிமையாளரில் வாழ்கிறார், அது ஏற்கனவே சூடாகவும் வசதியாகவும் இருக்கிறது. வெளியில், அவை நீண்ட காலம் நீடிக்காது.

ரஷ்ய விநியோக சேவைகள் - "போஸ்ட் ஆஃப் ரஷ்யா" முதல் அதன் வணிக சகாக்கள் வரை - விரைவாக வேலை செய்யாது. கிட்டத்தட்ட நிச்சயமாக, தொகுப்பு வரும் நேரத்தில், 2019-nCoV அங்கு இறந்துவிடும். ஆனால் மனசாட்சியை அமைதிப்படுத்த, வழக்கை ஆல்கஹால் துடைப்பால் துடைக்கலாம்.

9. பன்றி மற்றும் பறவை காய்ச்சலை விட இது ஆபத்தானதா?

இந்த வார்த்தைகளின் அர்த்தம் என்ன என்பதைப் பொறுத்து. உண்மை என்னவென்றால், அதே "ஸ்பானிஷ் காய்ச்சல்", சில ஆராய்ச்சியாளர்களின் கூற்றுப்படி, கோழி மற்றும் மனித இன்ஃப்ளூயன்ஸா வைரஸ் (H1N1 திரிபு) மரபணுக்களின் மறுசீரமைப்பு காரணமாக எழுந்தது. இத்தகைய "கலப்பின" காய்ச்சல் வரலாற்றில் அறியப்பட்ட மிகவும் ஆபத்தான வைரஸ் தொற்றுநோயை உருவாக்கியது, குறைந்தது ஐம்பது மில்லியன் மக்களைக் கொன்றது.

இருப்பினும், பொதுவாக இது பற்றி யாருக்கும் தெரியாது. ஊடகங்களைத் தொடர்ந்து, பறவை மற்றும் பன்றிக் காய்ச்சல் சீனாவில் இருந்து தொற்றுநோய்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன, அவை 1990 களில் இருந்து அவ்வப்போது உள்ளன. "ஏவியன்" H5N1 என்று அழைக்கப்படுகிறது. இது குறைவான ஆபத்தாக இருந்தது, ஏனெனில் இது பொதுவாக கோழியிலிருந்து (கோழிகள்) மனிதர்களுக்கு மட்டுமே பரவுகிறது, மேலும் மனிதனிடமிருந்து மனிதனுக்கு அது மிகவும் மோசமாக பரவியது. இருப்பினும், அவர்கள் இன்னும் நோய்வாய்ப்பட்டால், இறப்பு ஆபத்து 50 சதவீதத்தை தாண்டக்கூடும், இது நிறைய. மொத்தத்தில், 630 பேர் பாதிக்கப்பட்டுள்ளனர், 375 பேர் இறந்தனர்.

பன்றிக் காய்ச்சல் ஒரு இன்ஃப்ளூயன்ஸா A/H1N1 தொற்று என ஊடகங்களில் குறிப்பிடப்படுகிறது. உண்மையில், இது பன்றிகளிலிருந்து மனிதர்களுக்கு பரவியது என்பது உறுதியாகத் தெரியவில்லை - இது ஒரு காய்ச்சலிலிருந்து மரபணுக்களை மீண்டும் இணைப்பதன் விளைவாக இருக்கலாம், இது பன்றிகளுக்கு பொதுவானது, மற்றொன்று மனிதர்களுக்கு பொதுவானது. உண்மையில், இது நோய்வாய்ப்பட்டவர்களிடையே மிகக் குறைந்த இறப்பு விகிதத்துடன் கூடிய ஒரு சாதாரண காய்ச்சல் (3000 இல் ஒருவர்), மற்றும், சாதாரண காய்ச்சலைப் போலவே, இறப்பு சிக்கல்களால் ஏற்படுகிறது. A/H1N1 நோயால் பாதிக்கப்பட்டவர்களில், 17 ஆயிரம் பேர் இறந்தனர், இது அதிகம். ஆனால் WHO மதிப்பீட்டின்படி, உலகில் ஒவ்வொரு ஆண்டும் 250,000 பேர் காய்ச்சலால் (அல்லது மாறாக, அதன் சிக்கல்கள்) இறக்கின்றனர் என்பதை நினைவில் கொள்வது மதிப்பு.

நிச்சயமாக, அத்தகைய “பன்றி” (ஆனால் உண்மையில் அது இல்லை - அதன் தொற்றுநோய் பன்றிகளிடையே பதிவு செய்யப்படவில்லை) மொத்த இறப்புகளின் எண்ணிக்கையின் அடிப்படையில் புதிய கொரோனா வைரஸை விட காய்ச்சல் மிகவும் ஆபத்தானது. ஆனால் 2009-2010ல் கிடைத்தவர்கள் இறப்பதற்கு 0.03 சதவீதம் வாய்ப்பு இருந்தது. 2019-nCoV நோயாளிகளில், இந்த நிகழ்தகவு இன்னும் ஒன்பது சதவிகிதம், அதாவது 300 மடங்கு அதிகமாகும்.

10. மக்கள் அதற்குப் பிறகு முழுமையாக குணமடைகிறார்களா அல்லது பிரச்சனைகள் அப்படியே இருக்கின்றனவா?

இந்த நேரத்தில், இது தெரியவில்லை: வழக்குகளின் எண்ணிக்கை மிகவும் சிறியது. இருப்பினும், பொதுவாக, தொடங்கப்படாத வைரஸ் நிமோனியாவுக்குப் பிறகு, நோய்வாய்ப்பட்டவர்களில் பெரும்பாலானவர்களுக்கு எந்தப் பிரச்சினையும் இல்லை.

11. இத்தகைய வைரஸ்கள் எத்தனை முறை தோன்றும்? அவர்கள் முன்பு போலவே ஆபத்தானவர்களா?

விலங்குகளிடமிருந்து மனிதர்களுக்கு பரவும் வைரஸ்கள் நம் காலத்தில் கூட அவ்வப்போது தோன்றும். எடுத்துக்காட்டாக, மற்றொரு கொரோனா வைரஸால் ஏற்படும் மத்திய கிழக்கு சுவாச நோய்க்குறி, ஏற்கனவே 21 ஆம் நூற்றாண்டில் தோன்றியதாகத் தெரிகிறது. 2012-2017 ஆம் ஆண்டில், இரண்டாயிரம் பேர் நோய்வாய்ப்பட்டனர் மற்றும் 700 க்கும் மேற்பட்டோர் இறந்தனர்.

2012-2017 இல் மத்திய கிழக்கு சுவாச நோய்க்குறி வைரஸ் நூற்றுக்கணக்கான மக்களின் மரணத்திற்கு வழிவகுத்தது, ஆனால் அது அவர்களிடையே மோசமாக பரவியது, நோய்வாய்ப்பட்ட ஒட்டகங்களிலிருந்து தொற்று முக்கிய சேனலாக இருந்தது / © விக்கிமீடியா காமன்ஸ்

ஆரம்பத்தில், ஒரு நபர் நோய்வாய்ப்பட்ட ஒரு-கூம்பு ஒட்டகத்தால் பாதிக்கப்பட்டார், அதனால்தான் பெரும்பாலான வழக்குகள் அரேபிய தீபகற்பத்தில் நிகழ்ந்தன. இருப்பினும், உலகமயமாக்கல் வயதில், அத்தகைய நோயாளிகள் பெரும்பாலும் நீண்ட தூரம் பயணிக்க முடியும், எனவே சவுதி அரேபியாவைச் சேர்ந்த ஒருவர் தென் கொரியாவிற்கு வைரஸைக் கொண்டு வந்தார், அங்கு டஜன் கணக்கானவர்கள் இறந்தனர்.

இந்த வகையான புதிய வைரஸ்கள் தோன்றுவது வழக்கம். பெரும்பாலான வைரஸ்கள் மல்டிசெல்லுலர் வைரஸ்களை விட மிக அதிகமான பிறழ்வு விகிதத்தைக் கொண்டுள்ளன, மேலும் அவை பெரும்பாலும் வெவ்வேறு விகாரங்களின் மரபணுப் பொருளை இணைக்கின்றன, இது அவற்றின் உயர் மாறுபாடு மற்றும் பெரும்பாலும் புதிய விகாரங்கள் தோன்றுவதற்கு வழிவகுக்கிறது. ஆயினும்கூட, நவீன மருத்துவத்தின் நிலைமைகளின் கீழ், அத்தகைய வைரஸ்களால் பாதிக்கப்பட்டவர்களின் எண்ணிக்கை மிகவும் சிறியது - ஒரு தொற்றுநோய்க்கு நூற்றுக்கணக்கான வரிசையில்.

12. எனவே அது மதிப்பு அல்லது இறுதியில் பீதி இல்லை? விரைவில் தடுப்பூசி கண்டுபிடிக்கப்படுமா? அல்லது ஒருவேளை அதை கண்டுபிடிக்க முடியவில்லையா?

நீங்கள் பீதி அடைய வேண்டாம்: நாங்கள் மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, எதிர்மறை உணர்ச்சிகள் உங்கள் நோய் எதிர்ப்பு சக்தியை தீவிரமாக ஒடுக்கலாம், இது போராடும் திறனைக் குறைக்கும். மற்றும் 2019-nCoV - ஒரு மாறாக கவர்ச்சியான நோய் - ஆனால் நெருங்கிய மற்றும் மிகவும் ஆபத்தான பொதுவான காய்ச்சலுடன், அதன் சிக்கல்களுடன். காய்ச்சலுடன் மட்டுமல்ல. அனைத்து வகையான நிமோனியாவும் ஒரு வருடத்திற்கு கால் மில்லியனுக்கும் அதிகமான மக்களைக் கொல்கிறது, மேலும் குறைந்த நோய் எதிர்ப்பு சக்தி கொண்டவர்கள் அவர்களில் அதிகமாக உள்ளனர்.

ஏற்கனவே மத்திய கிழக்கு சுவாச நோய்க்குறி வைரஸுக்கு, நோய்த்தடுப்பு மூலம் நோயைத் தடுக்கும் ஒப்பீட்டளவில் பயனுள்ள முறைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. ஆனால், நோயின் அரிதான தன்மை காரணமாக, யாரும் வெகுஜன நோய்த்தடுப்பு / © ஷட்டர்ஸ்டாக் மேற்கொள்ளவில்லை

தடுப்பூசியைப் பொறுத்தவரை, கோட்பாட்டில் அது "கிட்டத்தட்ட இங்கே" உள்ளது. ஆய்வகங்களில், 2019-nCoV அடிப்படையில், ஒரு இனப்பெருக்க சுழற்சியின் கொரோனா வைரஸ்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. இவை உடலுக்குள் நுழைந்து, ஒருமுறை கூட அங்கு தங்களின் நகலை உருவாக்கிக் கொள்ளலாம், ஆனால் பின்னர் செயலில் ஈடுபடுவதை நிறுத்திவிடும். உண்மையில், இது ஏற்கனவே ஒரு தடுப்பூசி - ஒரு இனப்பெருக்க சுழற்சியின் 2019-nCoV இருப்புக்கு நன்றி, நோயெதிர்ப்பு அமைப்பு விரும்பிய பதிலை உருவாக்க கற்றுக்கொள்கிறது.

ஆனால் ஒரு எச்சரிக்கை உள்ளது: எந்தவொரு தடுப்பூசிக்கும் அதன் முழுமையான பாதுகாப்பின் நீண்ட சோதனைகள் தேவைப்படுகின்றன, மேலும் இது விரைவாக செய்யப்படுவதில்லை. SARS அல்லது அதன் "உறவினர்" 2019-nCoV போன்ற தொற்றுநோய்கள் பெரும்பாலும் விரைவாக முடிவடையும். அதே SARS சுமார் ஒரு வருடம் நீடித்தது. இவ்வளவு குறுகிய காலத்தில், எந்தவொரு வெகுஜன தடுப்பூசியையும் யாரும் நிறுவ மாட்டார்கள், எனவே, பெரும்பாலும், தொற்றுநோய்க்கு எதிரான போராட்டம் ஏற்கனவே நோய்வாய்ப்பட்டவர்களுக்கு தனிமைப்படுத்தல் மற்றும் சிகிச்சையாக குறைக்கப்படும். 2002-2004 இல் SARS உடன் ஒப்புமை மூலம்.

உடலில் உள்ள நோயெதிர்ப்பு சக்தி இல்லாத செல்களை பாதிக்கும் கொரோனா வைரஸுக்கு எதிரான தடுப்பூசி கிட்டத்தட்ட உத்தரவாதம் அளிக்கப்படலாம். ஒரு வைரஸுக்கு தடுப்பூசியை உருவாக்குவது கடினமாக்க, அது எச்.ஐ.வி வகையாக இருக்க வேண்டும் - அதாவது, அது சாதாரண செல்களை அல்ல, ஆனால் நோயெதிர்ப்பு மண்டலத்தின் செல்களைத் தாக்க வேண்டும். தோராயமாகச் சொன்னால், ஒரு உயிரினத்தின் “காவல்துறை” ஒரு வைரஸ் குற்றவாளியைப் பிடிப்பது கடினம், அது குறிப்பாக “காவல்காரர்களை” வேட்டையாடுவதற்கு ஏற்றதாக இருந்தால்.

கொரோனா வைரஸ்கள் இதைச் செய்யாது, எனவே, குறிப்பாக ஒரு புதிய தொற்றுநோய்க்கு, தடுப்பூசியை உருவாக்குவது சாத்தியமற்றது என்று நீங்கள் பயப்படக்கூடாது.

13. அமெரிக்கர்கள் இந்த வைரஸை உருவாக்கியிருக்கலாம் என்றும் சொல்கிறார்கள், எல்லாம் சரியாக சீனப் புத்தாண்டு அன்று நடந்தது. இதில் ஏதேனும் உண்மை உள்ளதா?

இத்தகைய வதந்திகள் அடிக்கடி எழுகின்றன: SARS இன் நாட்களில், இரண்டு ரஷ்ய ஆராய்ச்சியாளர்கள் இது ஒரு அமெரிக்க வைரஸ் என்று பரிந்துரைத்தனர். இருப்பினும், வைரஸின் ஆர்என்ஏவைப் படித்த பிறகு, அத்தகைய "கருதுகள்" புகை போல கரைந்துவிடும்.

SARS மற்றும் புதிய 2019 கொரோனா வைரஸ் இரண்டும் பேட் கொரோனா வைரஸ்கள் மற்றும் குறிப்பாக சீனாவில் வாழும் விஷப் பாம்புகளின் நெருங்கிய "உறவினர்கள்" என்பதை RNA தெளிவாகக் காட்டுகிறது. மேலும், அவை வுஹானில் உள்ள கவர்ச்சியான உணவு சந்தைகளில் விற்கப்படுகின்றன. 2019-nCoV மரபணுக்களின் கலவையிலிருந்து உருவானதால், அது மக்களிடையே நன்றாகப் பரவவில்லை (கிடைக்கும் தரவுகளின்படி).

இந்த வைரஸ் செயற்கையாக உருவாக்கப்பட்டிருந்தால், அத்தகைய விளைவுக்காக, அதன் டெவலப்பர்கள் திறமையின்மைக்காக நீக்கப்பட்டிருக்க வேண்டும். மக்களிடையே சரியாகப் பரவாத வைரஸ் ஒரு மோசமான ஆயுதம்.

"படைப்பாளிகள்" அதை ஒருவருக்கு நபர் எளிதாக மாற்றியிருந்தால், அவர்கள் இன்னும் அதிகமாக நீக்கப்பட்டிருக்க வேண்டும். 2002-2003 இல் SARS கனடாவில் டஜன் கணக்கான இறப்புகளை ஏற்படுத்தியது. மிகவும் தொற்றக்கூடிய வைரஸ் அமெரிக்காவை எளிதில் அடைந்து அங்கும் ஒரு தொற்றுநோயை ஏற்படுத்தும். வெகுஜன விமானப் பயண யுகத்தில், சீனாவிற்கு ஒரு வைரஸை உருவாக்குவது என்பது வீட்டில் ஒரு தொற்றுநோயைத் தயாரிப்பதாகும்.

கோட்பாட்டளவில், நீங்கள் சிறப்பு மரபணுக்கள் இல்லாமல் மக்களை பாதிக்காத ஒரு வைரஸை உருவாக்க முயற்சி செய்யலாம், மேலும் சீன மொழியில் மட்டுமே அத்தகைய மரபணுக்களை கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்யலாம். நடைமுறையில், தற்போதைய தொழில்நுட்ப மட்டத்தில், இது Tau Ceti அமைப்பின் காலனித்துவத்தைப் போலவே யதார்த்தமானது.

மரபணுக் கையாளுதலின் கிடைக்கக்கூடிய வழிமுறைகள் அத்தகைய லட்சியப் பணியை நிறைவேற்றுவதற்கு மிகவும் கச்சா மற்றும் துல்லியமற்றவை. கூடுதலாக, புதிய கொரோனா வைரஸுடன் தொற்றுகள் ஏற்கனவே பிற நாடுகளில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன, இது "சீன எதிர்ப்பு" உயிரியல் ஆயுதங்களின் பதிப்பை விலக்குகிறது.