"Ang pagiging handa sa paaralan ay hindi nangangahulugang

Ang ibig sabihin ng pagiging handa para sa paaralan

maging handang matutunan ang lahat."

(Wenger L.A.)

Napapansin ng mga praktikal na guro at mananaliksik na maraming bata ang pumapasok sa unang baitang ng paaralan na hindi sapat na handa para sa edukasyon sa paaralan. Sa pagsasaalang-alang na ito, sa pagsasagawa, mayroong isang kahilingan sa isang preschool educational psychologist para sa tulong sa pagtukoy at pagbuo ng sikolohikal na kahandaan ng mga bata para sa paaralan. Ang problema ng kahandaan ng isang bata na matuto ay palaging nakakaakit ng atensyon ng mga psychologist at tagapagturo. Sa pagsasagawa ng pagtuturo, ang mga first-graders ay nakakaranas ng mga kapansin-pansin na paghihirap na nauugnay sa pag-angkop sa mga kondisyon ng sistematikong pag-aaral, pag-master ng materyal na pang-edukasyon, pagpapanatili ng kinakailangang antas ng disiplina, atbp. Iminumungkahi nito na ang mga umiiral na paraan ng pagtiyak na ang kahandaan ng bata para sa paaralan ay hindi sapat na epektibo, at ang isang espesyal na sistema ng tulong sa bata ay kinakailangan na maghahanda sa kanya para sa pag-aaral sa elementarya.

Kaugnayan Ang pag-unlad na ito ay ang kindergarten, bilang ang unang yugto sa sistema ng pampublikong edukasyon, ay gumaganap ng mahalagang tungkulin ng paghahanda ng mga bata para sa paaralan. Ang tagumpay ng kanyang karagdagang edukasyon ay higit na nakasalalay sa kung gaano kahusay at napapanahon ang paghahanda ng isang bata para sa paaralan.

I-download:

Preview:

KAGAWARAN NG EDUKASYON

ADMINISTRASYON NG MUROM DISTRICT

Pag-unlad ng pamamaraan

Paksa: “Pagbuo ng sikolohikal na kahandaan

mga batang 6-7 taong gulang sa paaralan, sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool."

Guro-psychologist MBDOU No. 81:

Ilyinskaya Ekaterina Anatolyevna

taong 2013

Panimula

1. Analytical na bahagi

2. Praktikal na bahagi

2.1. Mga pamamaraan at pamamaraan na ginamit sa gawain.

2.2. Pangmatagalang plano.

2.3. Produktibidad.

3.Konklusyon

Bibliograpiya

Mga aplikasyon

Katuwiran.

"Ang pagiging handa sa paaralan ay hindi nangangahulugang

Ang ibig sabihin ng pagiging handa para sa paaralan

Maging handang matutunan ang lahat ng ito."

(Wenger L.A.)

Napapansin ng mga praktikal na guro at mananaliksik na maraming bata ang pumapasok sa unang baitang ng paaralan na hindi sapat na handa para sa edukasyon sa paaralan. Sa pagsasaalang-alang na ito, sa pagsasagawa, mayroong isang kahilingan sa isang preschool educational psychologist para sa tulong sa pagtukoy at pagbuo ng sikolohikal na kahandaan ng mga bata para sa paaralan. Ang problema ng kahandaan ng isang bata na matuto ay palaging nakakaakit ng atensyon ng mga psychologist at tagapagturo. Sa pagsasagawa ng pagtuturo, ang mga first-graders ay nakakaranas ng mga kapansin-pansin na paghihirap na nauugnay sa pag-angkop sa mga kondisyon ng sistematikong pag-aaral, pag-master ng materyal na pang-edukasyon, pagpapanatili ng kinakailangang antas ng disiplina, atbp. Iminumungkahi nito na ang mga umiiral na paraan ng pagtiyak na ang kahandaan ng bata para sa paaralan ay hindi sapat na epektibo, at ang isang espesyal na sistema ng tulong sa bata ay kinakailangan na maghahanda sa kanya para sa pag-aaral sa elementarya.

Panimula

Ang problema ng kahandaan ng isang bata na matuto ay palaging nakakaakit ng atensyon ng mga psychologist at tagapagturo. Sa pagsasagawa ng pagtuturo, ang mga first-graders ay nakakaranas ng mga kapansin-pansin na paghihirap na nauugnay sa pag-angkop sa mga kondisyon ng sistematikong pag-aaral, pag-master ng materyal na pang-edukasyon, pagpapanatili ng kinakailangang antas ng disiplina, atbp. Iminumungkahi nito na ang mga umiiral na paraan ng pagtiyak na ang kahandaan ng bata para sa paaralan ay hindi sapat na epektibo, at ang isang espesyal na sistema ng tulong sa bata ay kinakailangan na maghahanda sa kanya para sa pag-aaral sa elementarya.

Kaugnayan Ang pag-unlad na ito ay ang kindergarten, bilang ang unang yugto sa sistema ng pampublikong edukasyon, ay gumaganap ng mahalagang tungkulin ng paghahanda ng mga bata para sa paaralan. Ang tagumpay ng kanyang karagdagang edukasyon ay higit na nakasalalay sa kung gaano kahusay at napapanahon ang paghahanda ng isang bata para sa paaralan.

Ang isang malaking bilang ng mga espesyalista ay humarap sa paksang ito. Ang mga pinagmulan ng pamamaraang ito ay L.I. Bozovic, na noong 60s ay nagpahiwatig na ang kahandaan para sa pag-aaral ay binubuo ng isang tiyak na antas ng pag-unlad ng aktibidad ng kaisipan, mga interes sa pag-iisip, kahandaan para sa boluntaryong regulasyon ng aktibidad ng pag-iisip ng isang tao at ang posisyon sa lipunan ng mag-aaral.

Ang mga katulad na pananaw ay binuo A.I.Zaporozhets, binabanggit na ang kahandaang mag-aral sa paaralan "ay kumakatawan sa isang mahalagang sistema ng magkakaugnay na mga katangian ng pagkatao ng isang bata, kabilang ang mga katangian ng pagganyak nito, ang antas ng pag-unlad ng aktibidad ng cognitive, analytical at sintetikong, ang antas ng pagbuo ng mga mekanismo ng volitional regulation ng mga aksyon, atbp.

A. Anastasi binibigyang-kahulugan ang konsepto ng maturity ng paaralan bilang "karunungan ng mga kasanayan, kaalaman, kakayahan, pagganyak at iba pang mga katangian ng pag-uugali na kinakailangan para sa pinakamainam na antas ng mastering ng kurikulum ng paaralan."

I. Shvantsara mas malinaw na binibigyang kahulugan ang kapanahunan sa paaralan bilang "ang pagkamit ng gayong yugto sa pag-unlad na ang bata ay nagiging may kakayahang makibahagi sa edukasyon sa paaralan." Tinutukoy ng I. Shvantsara ang mental, sosyal at emosyonal na mga bahagi bilang mga bahagi ng kahandaang matuto sa paaralan.

Ang malaking kahalagahan para sa trabaho sa problema ng kahandaan ng mga bata na matuto sa paaralan ay ang teoretikal na posisyon na pinaka-masinsinang binuo. L.A. Wenger, ayon sa kung saan ang isang bata sa edad ng preschool ay hindi maaaring magkaroon ng "mga katangian ng paaralan" sa kanilang dalisay na anyo, dahil sila, tulad ng anumang mga proseso ng pag-iisip, ay bubuo sa kurso ng aktibidad kung saan sila ay kinakailangan, at, samakatuwid, ay hindi mabuo nang hindi lumalabag sa tiyak. kundisyon ng buhay at mga aktibidad na katangian ng edad ng preschool.

Sa modernong sikolohiya, ang mga bahagi ng pagiging handa sa paaralan ay kinilala ayon sa iba't ibang pamantayan at sa iba't ibang batayan. Ang ilang mga may-akda (L.A. Wenger, A.L. Wenger, Ya.L. Kolominsky, E.A. Panko, atbp.) ay sumusunod sa landas ng pagkakaiba-iba ng pangkalahatang pag-unlad ng kaisipan ng isang bata sa emosyonal, intelektwal at iba pang mga larangan, at, samakatuwid, ang pag-highlight ng intelektwal, emosyonal, motivational na kahandaan.

Ang iba pang mga may-akda (G.G. Kravtsov, E.E. Kravtsova) ay isinasaalang-alang ang sistema ng mga relasyon sa pagitan ng bata at sa labas ng mundo at i-highlight ang mga tagapagpahiwatig ng sikolohikal na kahandaan para sa paaralan na nauugnay sa pagbuo ng iba't ibang uri ng mga relasyon sa pagitan ng bata at sa labas ng mundo.

Sa kasong ito, ang mga pangunahing aspeto ng sikolohikal na kahandaan ng mga bata para sa paaralan ay: arbitrariness sa pakikipag-usap sa mga matatanda; arbitrariness sa pakikipag-usap sa mga kapantay; sapat na nabuong saloobin sa sarili.

Pag-target:

Ang pag-unlad na ito ay magiging kapaki-pakinabang para sa parehong mga guro sa kindergarten, psychologist, guro sa primaryang paaralan, at mga magulang ng mga susunod na unang baitang.
Ang pag-unlad ay nagpapakita ng mga pangunahing sikolohikal na aspeto ng kahandaan ng mga bata na matuto sa paaralan.

Target:

Sikolohikal na paghahanda ng mga bata para sa paaralan, ang pagbuo ng pangkalahatan, sistematikong kaalaman tungkol sa nakapaligid na katotohanan, ang kakayahang sinasadya na gamitin ito upang malutas ang iba't ibang mga praktikal na problema.

Ang pundasyong ito ay epektibong isinasagawa sa isang pangkat ng mga bata, sa magkasanib na aktibidad ng mga bata.

Mga gawain:

1. I-update ang iyong umiiral na kaalaman sa isyu ng kahandaan ng isang bata para sa paaralan;
2. I-highlight ang mga yugto at direksyon ng suportang sikolohikal para sa bata;
3. Upang mabuo sa mga bata ang isang positibong saloobin sa pag-aaral sa paaralan;
4. Upang bumuo ng aktibidad na nagbibigay-malay at pagganyak sa edukasyon ng mga bata ng pangkat ng paghahanda;
5. Ayusin ang mga aktibidad sa pag-unlad kasama ang mga bata na may mababa at mas mababa sa average na antas ng sikolohikal na kahandaan para sa paaralan upang mabuo ang atensyon, analytical na pag-iisip at pagsasalita, memorya, visual at auditory na pang-unawa, magagandang paggalaw ng kamay, na kinakailangan para sa matagumpay na pag-aaral sa paaralan;
6. Bumuo ng ilang mga seminar, pulong, rekomendasyon para sa mga magulang at guro sa pagbuo ng kahandaan ng mga bata sa paaralan;
7. Isali ang mga magulang at guro sa paglikha ng isang kapaligiran sa pagpapaunlad ng paksa at mga kondisyon para sa iba't ibang mga aktibidad sa pag-iisip ng mga bata;
8. Bumuo ng mga praktikal na rekomendasyon para sa mga magulang at tagapagturo kapag naghahanda ng mga bata para sa paaralan;
9. Pangalagaan at palakasin ang pisikal at mental na kalusugan, lumikha ng mga kondisyon na nagsisiguro sa emosyonal na kagalingan ng bawat bata.

Inaasahang resulta:

Ang punto ay ang may layunin, iba't ibang gawain ng isang guro-psychologist na may mga anak, magulang, at mga guro ng pangkat ng paghahanda ay hahantong sa positibong dinamika sa mga tagapagpahiwatig ng sikolohikal na kahandaan ng mga bata para sa paaralan, ang kanilang walang sakit na pagbagay at matagumpay na pag-aaral, at ang pag-unlad ng mga personal na katangian ng bata.
Mga nakaplanong resulta:

1. Ang antas ng sikolohikal na kahandaan ng mga bata para sa paaralan ay tataas.
2. Ang mga preschooler ay magiging mas aktibo sa pag-aaral ng mga bagong bagay, tiwala sa kanilang mga lakas at kakayahan.
3. Ang mga bata ay magkakaroon ng mga kasanayan sa komunikasyon at mga personal na katangian.
4. Ang pagsasagawa ng mga aktibidad sa pag-unlad sa mga bata na may mababa at mas mababa sa average na antas ng sikolohikal na kahandaan para sa paaralan ay magsisilbing isang impetus para sa mas kumpletong pag-unlad ng kanilang intelektwal na globo (memorya, atensyon, pag-iisip), pisikal na kondisyon (pag-unlad ng gross at fine motor skills, nadagdagan ang aktibidad ng motor, emosyonal-volitional spheres (ang kakayahang magtakda ng isang layunin, gumawa ng mga desisyon, magbalangkas ng isang plano ng aksyon at magsikap na ipatupad ito).
5. Ang mga bata ay bubuo ng isang positibong saloobin sa pag-aaral, ang mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, ang "panloob na posisyon ng mag-aaral" at lahat ng mga bahagi nito na kinakailangan para sa matagumpay na pag-aaral.
6. Mawawala ang takot sa pagpasok sa paaralan sa hinaharap.
7. Ang mga guro ay bubuo ng mga klase na may mga bata na isinasaalang-alang ang mga katangian at kakayahan ng edad, pagbuo ng kanilang mga proseso sa pag-iisip at mga personal na katangian.
8. Ang mga magulang ay magiging aktibong kalahok sa proseso ng edukasyon para sa pagpapaunlad ng kanilang mga anak.

Ang pagbibigay-katwiran sa nilalaman ng pag-unlad:

1. Ang mga metodolohikal at teoretikal na pundasyon ng pag-unlad na ito ay:

1. Ang prinsipyo ng pagkakaisa ng kamalayan at aktibidad (S. L. Rubinstein);
2. sistematikong prinsipyo;
3. Ang prinsipyo ng isang diskarte na nakatuon sa tao (G. A. Tsukerman, Sh. A. Amonashvili);
4. Mga gawa ng domestic at dayuhang mananaliksik L. I. Bozhovich, A. V. Zaporozhets, L. S. Vygotsky, D. B. Elkonin, V. S. Mukhina, A. N. Leontiev, L. A. Venger, S. Shtrembel , J. Jirasek.

1. Ang konseptong batayan ng proyekto ay:

1. Age periodization ni D. B. Elkonin;
2. Teorya ng kapanahunan ng paaralan ni A. Anastasi,
3. Ang konsepto ng kahandaan para sa pag-aaral sa paaralan L. I. Bozhovich,
4. Cultural-historical na konsepto ng L. S. Vygotsky,
5. Ang konsepto ng isang malapit na koneksyon sa pagitan ng pisikal at mental na pag-unlad A. Kern,
6. Ang teorya ni P. Ya. Galperin tungkol sa yugto-yugtong pagbuo ng mga aksyong pangkaisipan.

1. Analytical na bahagi

1.1. Ang konsepto ng sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral.

Handa na para sa eskwela- ito, una sa lahat, ang sikolohikal, emosyonal, moral at kusang pag-unlad ng bata, ang nabuong pagnanais na matuto at mga elemento ng aktibidad na pang-edukasyon.

Sikolohikal na kahandaanay tinutukoy ng sistema ng mga kinakailangan na ipinataw sa bata ng paaralan: isang responsableng saloobin sa pag-aaral, boluntaryong kontrol sa pag-uugali, sistematiko at sistematikong pagkuha ng kaalaman, pagtatatag ng mga di-makatwirang paraan ng komunikasyon sa guro, pagtatatag ng mga contact sa mga kapwa mag-aaral.

1.2. Ang mga pangunahing bahagi ng kahandaan ng isang bata para sa paaralan.

Ang mga sumusunod na sangkap ay nakikilala:

1. Motivational component;

1. Intelligent na bahagi;

1. Volitional na bahagi;

1. Bahagi ng komunikasyon;

1. Bahagi ng pagsasalita;

1. Pisiyolohikal na bahagi;

Hayaan akong bumalangkas ng kahulugan ng bawat isa sa mga bahagi:

Motivational componentipinapalagay ang isang saloobin patungo sa aktibidad na pang-edukasyon bilang isang mahalagang bagay sa lipunan at ang pagnanais na makakuha ng kaalaman. Ang paunang kinakailangan para sa paglitaw ng mga motibong ito ay ang pangkalahatang pagnanais ng mga bata na pumasok sa paaralan at ang pagbuo ng pagkamausisa.

Intelligent Componentay nagsasangkot ng pagkamit ng isang sapat na mataas na antas ng pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip (iba't ibang pananaw, boluntaryong atensyon, makabuluhang pagsasaulo, visual-figurative na pag-iisip, ang mga unang hakbang tungo sa pag-master ng lohikal na pag-iisip).

Volitional na bahagiang kakayahan ng bata na kumilos alinsunod sa isang modelo at gumamit ng kontrol sa pamamagitan ng paghahambing nito bilang isang pamantayan (ang modelo ay maaaring ibigay sa anyo ng mga aksyon ng ibang tao o sa anyo ng isang panuntunan).

Bahagi ng komunikasyon– ang pagkakaroon ng libreng-konteksto na komunikasyon sa mga nasa hustong gulang at kooperatiba-mapagkumpitensyang komunikasyon sa mga kapantay.

Bahagi ng pagsasalitanagsasangkot ng mastering ang grammar at bokabularyo ng isang wika, isang tiyak na antas ng kamalayan ng pagsasalita, ang pagbuo ng mga form (panlabas - panloob, dialogical - monological) at mga function (komunikasyon, generalization, pagpaplano, pagsusuri, atbp.) ng pagsasalita.

Pisiyolohikal na sangkap -Ito ay mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili, ang estado ng pangkalahatang mga kasanayan sa motor, ang antas ng pisikal na fitness, katayuan sa kalusugan, tamang pangangatawan, pustura.

Ang konsepto ng kahandaan para sa paaralan ay kinabibilangan ng lahat ng panghuling integrative na katangian ng isang nagtapos. At ang papel ng psychologist ay mahalaga sa pagbuo ng halos lahat ng mga bahagi ng kahandaan sa paaralan.

Ang psychologist ay dapat kumuha ng isang aktibo, proactive na posisyon, na binubuo sa pagmomodelo at pagbuo ng isang pang-edukasyon na kapaligiran sa yugto ng paglipat ng isang bata mula sa kindergarten patungo sa paaralan. Ang posisyon na ito ng psychologist ay nakatuon sa pag-maximize at mabilis na pagsasakatuparan ng potensyal ng bawat bata at pagpapanatili ng kanyang sikolohikal at pisikal na kalusugan. Nangangailangan ito, bilang isang kinakailangang sangkap, ang organisasyon ng espesyal na gawain sa layunin ng pagbuo ng mga kumplikadong anyo ng pagsasarili at aktibidad, kung wala ito imposibleng makamit ang kapanahunan at kakayahang umangkop ng indibidwal na kinakailangan sa modernong lipunan.

Maaari mong ayusin ang iyong trabaho sa pamamagitan ng pag-aayos ng sikolohikal na suporta, i.e. tulad ng isang sistema ng trabaho na nagsisiguro sa pagbuo sa bata ng mga katangian na tinitiyak ang maayos na pagpasok ng bata sa proseso ng edukasyon.

Ang kahulugan ng sikolohikal na suporta ay upang itaguyod ang maayos na pag-unlad ng kaisipan at pisikal ng bata, upang mapanatili ang kanyang sariling katangian, upang matiyak ang "walang sakit" na pagbagay sa isang nagbabagong sitwasyon sa lipunan at upang pagyamanin ang kahandaan para sa aktibong pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo.

2. Praktikal na bahagi

Ang pagiging epektibo ng mga kasamang aktibidad ay sinisiguro ng kumplikadong likas na katangian ng sikolohikal at pedagogical na impluwensya, na kinabibilangan ng pinagsama-samang gawain ng lahat ng mga kalahok sa espasyong pang-edukasyon: mga psychologist, guro, magulang at pangangasiwa ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ito ay ipinatupad sa apat na direksyon (organisasyon, pamamaraan, pananaliksik, pag-unlad).

Ang aking trabaho ay hindi upang alisin o alisin ang mga hindi gustong mga depekto, ngunit upang tukuyin at alisin ang kanilang dahilan. Hindi ang epekto ang kailangang itama, ngunit ang dahilan - ito ang pangunahing prinsipyo na dapat umayos ng praktikal na gawain kasama ang bata.

Gumagana si Bozhovich L.I. nagpakita na sa oras na siya ay pumasok sa paaralan, ang parehong nagbibigay-malay at panlipunang motibo para sa pag-aaral ay dapat na mabuo sa motivational sphere ng bata, na magkasamang nagpapahintulot sa bata na maging paksa ng pag-aaral, iyon ay, sinasadyang tanggapin at tuparin ang mga gawain na itinalaga sa kanya. . Sa madaling salita, ang isang first-grader na handa para sa pag-aaral sa paaralan ay dapat magkaroon ng pang-edukasyon na pagganyak, na binubuo ng mga nagbibigay-malay at panlipunang motibo para sa pag-aaral.

Ang mga pangunahing layunin ng magkasanib na aktibidad sa mga bata ay:

1. Pagbuo ng pang-edukasyon na pagganyak at isang positibong saloobin patungo sa paaralan sa hinaharap na mga unang baitang.

2. Pagpapakilala sa mga bata sa mga positibong modelo ng pag-uugali sa paaralan, ang kakayahang ilipat ang karanasang natamo sa laro sa totoong buhay.

3. Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon.

2.1. Mga pamamaraang ginamit sa gawain.

Mga pamamaraan ng pananaliksik:

1. Teoretikal na pagsusuri ng literatura sa suliranin sa pananaliksik;

2. Diagnosis, pagmamasid at pakikipag-usap sa mga bata;

3. Pagsasagawa ng correctional at developmental classes kasama ang mga bata;

4. Pagkonsulta sa mga guro at magulang, pagsasalita sa mga pagpupulong ng mga magulang;

5. Pagbuo, paglalahat at pagpapatupad ng mga pinakamahusay na kasanayan.

2.2. PLANO NG PANANAW PARA SA METODOLOHIKAL NA PAG-UNLAD

Mga kalahok sa kaganapan	Form at nilalaman mga pangyayari	Mga petsa ng kaganapan
Gawaing pamamaraan	Pagsusuri ng literatura sa suliranin ng pananaliksik	Setyembre
Trabaho mga bata	Paunang pagsusuri	Setyembre
	2. Upang mabuo sa mga bata ang isang positibong saloobin sa pag-aaral sa paaralan, aktibidad na nagbibigay-malay at pang-edukasyon na pagganyak sa pamamagitan ng fairy tale therapy (corrective fairy tales ni Panfilova M.A. "Forest School").	Oktubre Disyembre
	3. Pansamantalang mga diagnosticmga bata ng pangkat ng paghahanda (isang hanay ng mga pamamaraan ng diagnostic).	Enero
	4. Pagbubuo ng isang mataas na antas ng sikolohikal na kahandaan para sa paaralan para sa pagpapaunlad ng mga proseso ng pag-iisip (pag-unlad ng memorya, pansin, pag-iisip) at mga kasanayan sa komunikasyon sa pamamagitan ng programa ng mga klase sa pag-unlad na "Professor Mind's Laboratory" (May-akda: M.R. Grigorieva).	Oktubre - Abril
	5. Panghuling diagnosticmga bata ng pangkat ng paghahanda (isang hanay ng mga pamamaraan ng diagnostic).	May
Trabaho magulang	Sikolohikal na edukasyon: Mga talumpati sa mga pagpupulong ng magulang sa pangkat ng paghahanda sa kindergarten sa simula at pagtatapos ng taon ng pag-aaral sa mga paksa: "Ang sikolohikal na kahandaan ng bata para sa paaralan," "Paano maghanda para sa buhay sa paaralan sa isang kapaligiran ng pamilya." Malayong trabaho kasama ang mga magulang sa pamamagitan ng disenyo ng impormasyon ay nakatayo kapwa sa grupo ng kindergarten at malapit sa opisina ng guro-psychologist.	Oktubre, Marso Nobyembre, Disyembre, Abril
	Mga indibidwal na panayam batay sa mga resulta ng mga diagnostic na isinagawa sa mga bata upang maiwasan ang mga posibleng pagkaantala at mga puwang sa pag-unlad ng bata.	Oktubre, Pebrero, May
Trabaho mga guro sa kindergarten	Sikolohikal na edukasyon: Pagsasagawa ng mga konsultasyon ng grupo para sa mga guro ng paghahanda at senior na mga grupo na may mga paksang: "Mga sikolohikal na katangian ng mga bata sa edad ng senior preschool", "Psychological na kahandaan ng isang bata para sa paaralan." Talumpati sa Pedagogical Council "Isang bata sa threshold ng paaralan."	Disyembre, Abril Nobyembre
	Mga indibidwal na konsultasyon para sa mga tagapagturo upang maging pamilyar sila sa mga resulta ng diagnostic at rekomendasyon.	Oktubre, Pebrero, May
	Pagbisita sa mga grupo upang obserbahan ang organisasyon ng proseso ng edukasyon at ang kapaligiran ng pag-unlad, ang pakikipag-ugnayan ng guro sa mga bata at pagbibigay ng sikolohikal na tulong sa mga guro.	Tuwing Lunes at Biyernes habang taon ng paaralan.

Produktibidad.

1. Itakda ang layunin ng gawain, tinukoy ang mga gawain, pinag-aralan ang panitikan sa problemang ito;

1. Na-update ang aking umiiral na kaalaman sa isyu ng kahandaan ng bata para sa paaralan. Tinukoy niya ang mga yugto at direksyon ng suportang sikolohikal para sa isang bata;

1. Nagsagawa ng diagnostic na gawain sa mga bata (paunang, intermediate, indibidwal);

1. Nagsagawa ng pagwawasto at pag-unlad na gawain sa mga bata upang makabuo ng isang mataas na antas ng sikolohikal na kahandaan para sa paaralan at isang positibong saloobin patungo dito;

1. Nagsagawa ng gawain sa pagbuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay at pagganyak sa edukasyon ng mga bata sa pangkat ng paghahanda;

1. Bumuo at nagsagawa ng ilang mga konsultasyon, pagpupulong, at rekomendasyon para sa mga magulang at guro sa pagbuo ng kahandaan ng mga bata sa paaralan;

1. Sa buong school year sinubukan kopangalagaan at palakasin ang pisikal at mental na kalusugan, lumikha ng mga kondisyon na tumitiyak sa emosyonal na kagalingan ng bawat bata.

Konklusyon: Ang may layunin, iba't ibang gawain ng isang guro-psychologist na may mga bata, magulang, at guro ng pangkat ng paghahanda ay humantong sa positibong dinamika sa mga tagapagpahiwatig ng sikolohikal na kahandaan ng mga bata para sa paaralan, at sa pagbuo ng mga personal na katangian ng bata.

Trabaho

kasama ang mga bata

Makipagtulungan sa mga bata:

Diagnosis ng hinaharap na mga unang baitang:

Paunang diagnosis:

1. Karaniwang pakikipag-usap kay Nezhnova;
2. Pamamaraan "Mga Motibo ng Pagtuturo" M.R. Ginsburg.

Pansamantalang mga diagnostic:

1. pagsubok ng Kern-Jerasik;
2. Pagsubok sa pag-uusap ni S.A. Bankov "Psychosocial maturity";
3. Pamamaraan "Gumuhit ng isang bahay" ni N.I. Gutkin.

Panghuling diagnostic:

1. "Psychological at pedagogical na pagtatasa ng kahandaan upang simulan ang paaralan" N. Semago, M. Semago;
2. Methodology "Sequence of Events" (bersyon ng ika-8 gawain ng WISC test ni D. Wexler);
3. Karaniwang pakikipag-usap kay Nezhnova;
4. Pamamaraan "Mga Motibo ng Pagtuturo" M.R. Ginsburg;
5. Pamamaraan "Graphic dictation" ni D.B. Elkonin;
6. pagsubok ng Kern-Jerasik;
7. Pagsubok sa pag-uusap ni S.A. Bankov "Psychosocial maturity"

Pagwawasto at pag-unlad na gawain sa mga bata:

Kapag nagtatrabaho sa hinaharap na mga unang baitang, isang espesyal na tungkulin ang ibinibigay sa pagbuo ng isang positibong saloobin sa paaralan.

Upang makamit ang layunin, maaari mong gamitin ang fairy tale therapy.

Ang Fairytale therapy (tulad ng tinukoy ni T. Zinkevich-Evstigneeva) ay isang pagtuturo at isang wika sa parehong oras.

Pagtuturo - dahil ang mga engkanto, talinghaga, alamat, alamat ay nag-iimbak ng impormasyon tungkol sa kung paano naghahanap, nakikipag-ugnayan, at nakakaranas ang mga tao ng pagkakaroon o kawalan ng mga pangkalahatang halaga ng tao.

Wika - dahil ang isang kamangha-manghang kwento ay madaling mapansin, na nangangahulugan na ang mga pangunahing halaga ay madaling hinihigop at naaalala, at ang kaluluwa ng tao ay napuno ng kabutihan.

Kapag nagtatrabaho sa hinaharap na mga first-grader, gumagamit ako ng correctional fairy tales ni M.A. Panfilova. "Paaralan ng Kagubatan".

Ang "Forest Tales" ay nagpapakita ng limang pangunahing paksa para sa mga unang baitang sa hinaharap:

– pagbagay sa paaralan;

- saloobin sa mga personal na pag-aari;

- saloobin sa mga aralin;

– mga salungatan sa paaralan;

- saloobin patungo sa iyong kalusugan.

Nakikiramay sa mga tauhan ng engkanto, ang mga bata ay bumaling sa kanilang mga damdamin. Nagiging mas madali para sa mga bata na pagnilayan ang kanilang mga aksyon at mapagtanto ang sanhi ng kanilang mga alalahanin sa pamamagitan ng mga engkanto na larawan ng mga mag-aaral sa kagubatan. Ang isang tipikal na paglalarawan ng mga katangian ng paaralan, klase, at mga tuntunin ng paaralan ay ginagawang posible upang mabawasan ang pagkabalisa sa paaralan sa mga bata at bumuo ng mga positibong modelo ng pag-uugali sa totoong buhay.

Ginagamit ko rin ito kapag naghahanda ng mga preschooler para sa paaralan.programa ng mga aktibidad sa pag-unlad para sa mga matatandang preschooler na "Propesor Um's Laboratory",ang may-akda at compiler kung saan ay si M.R. Grigorieva.

Ang mga klase na inaalok sa loob ng programa ay naglalayong hindi lamang sa intelektwal na pag-unlad ng bata (lahat ng mga programa sa pre-school ay kinabibilangan ng aspetong ito), ngunit nagsisilbi rin para sa pangkalahatang pag-unlad ng bata, ang espesyal na atensyon ay binabayaran sa pagbuo ng pagganyak sa pag-aaral at ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.

Pagpaplanong pampakay para sacorrectional fairy tales ni M.A. Panfilova "Paaralan ng Kagubatan".

Paksa	Bilang ng mga aralin
1. Magtrabaho sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagbagay sa paaralan: (Fairy tale para sa adaptasyon sa paaralan) Fairy tale "Paglikha ng Forest School." Fairy tale "Bouquet para sa Guro." Fairy tale "Mga Panuntunan ng Paaralan".
2. Magtrabaho upang mapataas ang motibasyon sa paaralan: (Mga kwento tungkol sa saloobin ng mga mag-aaral sa mga bagay) Fairy tale "Pagkolekta ng portpolyo." Fairy tale "Mistress Accuracy". Fairy tale "Kasakiman".
3 . Magtrabaho sa pagbuo ng mga halaga ng paaralan: (Mga kwento tungkol sa saloobin ng mga mag-aaral sa mga aralin, sa kaalaman) Fairy tale "Takdang-Aralin". Fairy tale "Mga marka ng paaralan." Fairy tale "Sloth". Fairy tale "Pandaraya".
4. Magtrabaho sa pagbuo ng mga relasyon sa pagitan ng mga bata: (Tales of School Conflicts) Fairy tale "Isang gawain para sa Little Fox (false)." Fairy tale "Resentment".
Magtrabaho sa paglikha ng isang malusog na pamumuhay: (Mga kwento tungkol sa kalusugan at kung paano maging malaki) Fairy tale “Rehime. TV".
KABUUAN:

Pagpaplanong pampakay para saprograma ng mga klase sa pag-unlad para sa mga matatandang preschooler na "Professor Um's Laboratory", may-akda-compiler na si M.R. Grigorieva.

Paksa ng aralin	Bilang ng mga aralin
Panimulang aralin
Maligayang pagdating sa laboratoryo ni Professor Mind
Subukan ito at alamin ito!
Ang aming unang eksperimento
Ipagpatuloy natin ang eksperimento
Pinaghalong linya
Mga asosasyon
Ano ang nakatago?
Isang araw sa Lab na may mga cell
Pagsasanay sa iyong memorya
Anong itsura?
Sa laboratoryo ni Uma
Pagbisita sa isang fairy tale
Natutong mag-isip
Enchanted words
At muli fairy tales!
Kaharian ng mga geometric na hugis
Mahiwagang kagubatan
Matalinong lalaki at matalinong babae
Pangwakas na aralin
KABUUAN:

Trabaho

kasama ang magulang.

Nagtatrabaho sa mga magulang:

Ang edukasyon ng mga bata sa edad ng preschool ay isa sa mga priyoridad na lugar para sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon. Ang pinakamahalagang kondisyon para sa matagumpay na paghahanda ng mga bata para sa paaralan, ang pangunahing layunin nito ay ang pakikipag-ugnayan ng mga guro at magulang, ang pagtatatag ng mga nakabubuo na pakikipagtulungan sa pagitan nila upang matiyak ang buong pangkalahatang pag-unlad ng mga bata.

Ang pagtaas ng sikolohikal at pedagogical na kultura ng mga magulang ay napakahalaga din, dahil hindi lahat ng pamilya ay ganap na napagtanto ang buong hanay ng mga pagkakataon sa edukasyon.

Ang mga pangunahing direksyon ng pag-aayos ng trabaho sa mga magulang ng mga batang preschool ay ang mga sumusunod na uri at anyo:

1. Pagsasagawa ng mga sikolohikal na konsultasyon para sa mga magulang at sa hinaharap na mga first-graders ng isang kindergarten psychologist;

1. Mga talumpati sa mga pagpupulong ng magulang sa pangkat ng paghahanda sa kindergarten sa mga paksa: "Psychological na kahandaan ng isang bata para sa paaralan", "Paano maghanda para sa buhay sa paaralan sa isang kapaligiran ng pamilya";

1. Ang malayong trabaho kasama ang mga magulang sa pamamagitan ng disenyo ng impormasyon ay nakatayo pareho sa pangkat ng kindergarten at malapit sa opisina ng guro-psychologist, halimbawa, sa paksang "Ano ang dapat malaman at magagawa ng isang first-grader."

Nagtatrabaho sa mga guro ng kindergarten

Makipagtulungan sa mga guro sa kindergarten:Ang papalabas na pangunahing layunin ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool na magpadala ng kaalaman sa mga mag-aaral ay pinalitan ng isang bagong tungkulin ng edukasyon - ang paglikha ng isang pinag-isang espasyong pang-edukasyon kung saan ang tagapagturo, psychologist at iba pang mga espesyalista ay mga paksa ng propesyonal na pakikipag-ugnayan, at ang mag-aaral ay isang paksang may kakayahang umunlad sa sarili.

Ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang psychologist at tagapagturo ay nakakatulong upang madagdagan ang kanilang propesyonal na kakayahan sa teoretikal, pamamaraan, praktikal at inilapat na mga aspeto ng paglutas ng mga problema sa pagsasaalang-alang sa mga katangian ng mga bata.

Ang mga guro, kasama ang isang psychologist, sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga indibidwal na katangian ng mga bata, ay maaaring magmodelo ng karagdagang mga sitwasyon sa pag-unlad para sa bawat mag-aaral.

Kinakailangan upang matukoy ang mga agarang gawain ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang guro-psychologist at mga guro ng preschool sa proseso ng paghahanda ng isang bata para sa paaralan:

1. Pamilyar sa mga tagapagturo ang mga sikolohikal na teorya at pananaliksik sa larangan ng kahandaan ng bata para sa paaralan;

1. Batay sa diagnosis, bumuo, kasama ng mga tagapagturo, isang indibidwal na programa sa pag-unlad para sa mga bata, isang indibidwal na ruta ng pag-unlad, pumili ng isang hanay ng mga correctional at developmental na pagsasanay;

1. Bumuo ng mga sikolohikal na pangangailangan para sa isang pag-unlad na paksa, laro at kapaligiran sa pag-aaral;

1. Magsagawa ng mga konsultasyon para sa mga guro ng paghahanda at mga senior na grupo na may mga paksang: "Mga sikolohikal na katangian ng mga bata sa edad ng senior preschool", "Psychological na kahandaan ng isang bata para sa paaralan";

1. Magsalita sa Pedagogical Council sa paksang "Isang bata sa threshold ng paaralan," at gawing pamilyar din ang mga tagapagturo sa mga huling resulta ng diagnostic.

Sagot mula sa psychologist na si Ekaterina Anatolyevna Ilyinskaya:

Paano gagawin ang pinaka-produktibong paggamit ng huling "libre" na tag-init ng iyong anak bago pumasok sa paaralan?

Ang huling "libre" na tag-araw ng mga preschooler ay nagdudulot ng maraming pagkabalisa sa mga magulang na may kaugnayan sa paparating na pagpasok ng mga bata sa unang baitang. Minsan ang mga kabalisahan na ito ay labis na tumataas, na ginagawang magulo ang mga pagsisikap sa edukasyon ng mga nasa hustong gulang. Ang tag-araw ay medyo mahabang panahon, ngunit huwag subukang kumpletuhin ang buong programa ng isang mataas na paaralan o unang baitang sa panahon nito.

Kung nagdududa ka na ang iyong anak ay madaling makapasok sa paaralan, tandaan na tayong lahat ay mga estudyante sa paaralan ng buhay. Ang isang bata ay hindi ipinanganak na isang first-grader; ang pagiging handa sa paaralan ay isang hanay ng mga kakayahan na maaaring gamitin. Ang mga ehersisyo, gawain, laro na iyong pinili para sa pag-unlad ng iyong anak ay maaaring gawin nang madali at masaya kasama ang nanay, tatay, lola, nakatatandang kapatid na lalaki - sa sinumang may libreng oras at pagnanais na mag-aral. Kapag pumipili ng mga gawain, bigyang pansin ang mga kahinaan ng iyong anak. Para sa tiwala sa sarili, mas mabuti na ang bata ay marunong pa ring magbasa, magsulat at magbilang ng kaunti - kung siya ay nauuna sa mga kinakailangan ng programa, mas kalmado ang kanyang pakiramdam sa paaralan.

Maaari mong bigyan ng libreng pagpigil sa iyong imahinasyon at baguhin ang mga gawain, o maaari mong mahigpit na sundin ang mga tagubilin - sa anumang kaso, ang iyong anak ay lumalaki at papalapit sa paaralan.

Ngunit mangyaring tandaan ang ilang mga simpleng patakaran:

Ang mga aktibidad kasama ang iyong anak ay dapat na boluntaryo sa isa't isa.

Ang kanilang tagal ay hindi dapat lumampas sa 35 minuto.

Huwag subukang bigyan ang iyong anak ng mga gawain kung siya ay pagod.

Subukang panatilihing regular ang iyong mga klase - brainstorming kapag naghahanda para sa paaralan ay hindi masyadong epektibo.

Ito ay kapaki-pakinabang upang gayahin ang isang "paaralan" na sitwasyon sa pamamagitan ng pag-imbita ng ilang mga bata, kahit na may iba't ibang edad, na lumahok sa mga aktibidad.

Iwasan ang pakikipag-ugnayan sa iyong anak sa kapinsalaan ng paglalaro, na nananatiling pangunahing (nangungunang) aktibidad para sa isang preschooler. Kung natatakot ka para sa tagumpay ng iyong anak, ipinapayo namin sa iyo na huwag tumuon sa pagbuo ng mga tiyak na kasanayan - hindi mo siya dapat "sanayin" na magdagdag at magbawas, o magbasa ng mga pantig.

Ang mga paraan ng pagtuturo sa elementarya ay patuloy na nagbabago, maraming pinagmamay-ariang programa, at ang iyong mga pagsisikap ay maaaring sumalungat sa kanila, na magpapalubha lamang sa pag-aaral ng iyong anak sa hinaharap. Mas kapaki-pakinabang ang paggamit ng mga pangkalahatang pagsasanay sa pag-unlad na nagpapalakas ng pang-unawa, memorya, atensyon, at pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay.

Turuan ang iyong anak na bigyang pansin ang tunog ng mga salita - anyayahan siyang malinaw na ulitin ang mga salita, parehong Ruso at dayuhan, pamilyar at hindi pamilyar ("electrification", "magistracy", atbp.). Matuto ng tula, tongue twisters at magsulat ng mga fairy tale kasama niya. Hilingin sa kanila na ulitin ang tekstong narinig nila sa puso at isalaysay muli ito sa sarili nilang mga salita.

Alalahanin ang mga kolektibong laro tulad ng "Nagpadala ang ginang ng isang daang rubles", "Ipinanganak akong isang hardinero..." - bumuo sila ng boluntaryong pagkilos, konsentrasyon, at pinayaman ang mga reserbang pagsasalita ng mga bata.

Ito ay lubhang kapaki-pakinabang upang matandaan ang iba't ibang mga bagay, ang kanilang mga dami at mga kamag-anak na posisyon; Ituon ang atensyon ng iyong anak sa mga detalye ng tanawin at kapaligiran. Huwag kalimutang hilingin sa kanya nang mas madalas na ihambing ang iba't ibang mga bagay at kababalaghan - kung ano ang kanilang pagkakapareho at kung paano sila naiiba. Hikayatin ang iyong anak na kabisaduhin ang isang pagkakasunud-sunod ng mga numero (halimbawa, mga numero ng telepono).

Maze laro kung saan kailangan mong "trace" ang landas ng isang character, pati na rin ang isang gawain upang ihambing ang dalawang halos magkaparehong mga guhit, ay mabuti para sa pagbuo ng konsentrasyon.

Huwag pabayaan ang mga aktibidad na nagpapaunlad at nagpapalakas ng maliliit na paggalaw ng kamay: pagmomodelo, pagguhit, appliqué, paglalaro ng mga set ng konstruksiyon tulad ng Lego - lahat ng ito ay lumilikha ng mga kinakailangan para sa pagbuo ng mahusay na sulat-kamay at nag-aambag sa pag-unlad ng pag-iisip ng bata.

Gumamit ng mga magagamit na paraan - maaari kang magmungkahi ng paghihiwalay ng mga gisantes mula sa mais o beans, pag-uuri ng mga pindutan, pag-aayos ng mga posporo. Kung ang bata ay walang laban sa pag-alis ng mga kama o paghahanda ng homemade dough, tandaan na ang mga kapaki-pakinabang na gawaing ito sa bahay ay nagsisilbi rin sa pag-eehersisyo ng atensyon, mga kasanayan sa motor, at pang-unawa.

At, anuman ang layunin ng mga tagumpay ng iyong anak, subukang lumikha ng isang malusog na kalooban bago pumasok sa paaralan, kung saan siya ay magsusumikap para sa kaalaman!

para sa mga mag-aaral:

1. Mahigpit na i-installoras ng pagsisimula ng mga klase.Salamat dito, ang bata ay nagkakaroon ng ugali ng pag-upo para sa mga aralin sa takdang oras, ang sikolohikal na kahandaan at isang predisposisyon sa gawaing pangkaisipan ay lilitaw.

1. Magpasya nang matalinoratio ng orasoras na inilaan para sa mga aralin, paglalakad, at mga gawaing bahay, upang ang isa ay hindi dumating sa kapinsalaan ng isa.

1. Tukuyin ang pare-pareholugar para mag-aral,kung saan ang lahat ng mga kinakailangang bagay ay nasa kamay. Ang lugar ng trabaho ay dapat lamang maging isang lugar para sa pag-aaral (walang mga laro, walang mga larawan, walang mga laruan, walang ibang mga dayuhang bagay, kahit na mga lapis at marker kung hindi ito kailangan para sa kasalukuyang gawain).

1. Ang pangunahing tuntunin aysimulan kaagad ang trabaho, nang walang pagkaantala o pagpapaliban. Kapag mas matagal mong inaantala ang hindi kasiya-siyang sandali, mas maraming pagsisikap ang kakailanganin upang pilitin ang iyong sarili na simulan ang paggawa ng iyong takdang-aralin.

1. Ang trabaho ay dapat magpatuloy sa isang mahusay na bilis- mula 1 oras sa ikalawang baitang hanggang 4-5 na oras para sa mga mag-aaral sa high school.

1. Kailangan pagkakaroon ng mga pahinga sa trabaho. Ang isang kinakailangan sa kasong ito ay ang pagpapanatili ng pagkakaisa ng rehimeng edukasyon sa paaralan at tahanan at pagpigil sa labis na karga.

7. Huwag alisin ang iyong anak sa mga responsibilidad sa bahay.Bukod sa pag-aaral, dapat ay may iba pa siyang dapat gawin upang masanay siya sa pagpapahalaga sa oras, pagpaplano ng trabaho, at pagsisimula nito nang walang pagkaantala.

Konklusyon: Kasama lamang ng mga magulang ang isang bata na maaaring matutong gumawa ng takdang-aralin at matuto ng disiplina sa sarili.

Para dito kailangan mo:pasensya, kontrol, papuri, makatwirang mga kahilingan, interes.

3 . Konklusyon

Ang kahandaan ng isang bata para sa paaralan ay isang kumplikadong hanay ng ilang partikular na psychophysical na kondisyon, kakayahan, kasanayan at kalusugan.

Ang sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral ay nauunawaan bilang kinakailangan at sapat na antas ng sikolohikal na pag-unlad ng isang bata upang makabisado ang kurikulum ng paaralan sa isang kapaligiran sa pag-aaral kasama ang mga kapantay.

Kung gaano kahusay ang paghahanda ng isang bata para sa paaralan ay higit na tumutukoy kung gaano magiging matagumpay ang kanyang pag-aaral sa isang institusyong pang-edukasyon. Ang mas may kumpiyansa at kalmadong buhay sa paaralan ay nagsisimula para sa isang first-grader, mas mahusay ang bata ay maaaring umangkop sa mga bagong kondisyon, mga bagong tao, mas malaki ang pagkakataon na ang bata ay hindi magkakaroon ng mga problema alinman sa elementarya o sa kasunod na edukasyon.

Ang sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral ay tinutukoy, una sa lahat, upang makilala ang mga bata na hindi handa para sa pag-aaral, upang maisagawa ang gawaing pang-unlad sa kanila na naglalayong maiwasan ang pagkabigo sa paaralan at maladjustment.

Maipapayo na magsagawa ng gawaing pag-unlad sa mga batang nangangailangan sa mga grupo ng pag-unlad. Sa mga grupong ito, may ipinapatupad na programa na nagpapaunlad sa isipan ng mga bata. Walang espesyal na gawain upang turuan ang mga bata na magbilang, magsulat, o magbasa. Ang pangunahing gawain ay upang dalhin ang sikolohikal na pag-unlad ng bata sa antas ng kahandaan para sa paaralan. Ang pangunahing diin sa pangkat ng pag-unlad ay nahahati sa pag-unlad ng motivational ng bata, lalo na ang pag-unlad ng interes sa pag-iisip at pagganyak sa pag-aaral. Ang gawain ng isang may sapat na gulang ay unang gisingin sa bata ang isang pagnanais na matuto ng bago, at pagkatapos ay magsimulang magtrabaho sa pagbuo ng mas mataas na sikolohikal na pag-andar.

Ang aking karanasan ay nagpapakita na ang pagiging maaasahan ng mga resulta ng sikolohikal at pedagogical diagnostics ay napakataas. Mahalaga rin na ang hula ay lumalabas na pangmatagalan at sumasaklaw sa panahon ng elementarya, at hindi lamang sa simula ng unang baitang. Bilang karagdagan, natagpuan ang isang positibong ugnayan sa pagitan ng pagbabala ng pag-aaral at tagumpay sa paaralan ng bata. Ang lahat ng nasa itaas ay humahantong sa isang napakahalagang konklusyon na sa panimula ay posible na mahulaan ang intelektwal na tagumpay ng mga bata sa antas ng pagpasok sa unang baitang.

Kasabay nito, ang mga opsyon para sa hindi pantay, spasmodic na intelektwal na pag-unlad ng mga bata ay hindi ibinubukod, ngunit ang pagiging maaasahan ng mga resulta ng diagnostic, batay sa isang teoretikal na diskarte, ang pagpili ng sapat na mga pamamaraan at pamamaraan, ay tulad na ito ay humahantong sa isang solusyon sa problema. ng pagpasok sa mga bata sa unang baitang ng mga paaralang may mataas na antas ng kahirapan sa pag-aaral.

Ang diagnosis ng mga batang preschool ay napakahalaga. Ito ay lalong mahalaga na ang guro ay maaaring magsagawa ng lahat ng mga aktibidad sa isang kwalipikadong paraan at ganap na alam ang mga pamamaraan at pamamaraan ng pagsusulit. Hindi lamang dapat suriin ng guro ang mga bata sa isang kwalipikadong paraan, ngunit binabalangkas din ang mga paraan ng pagwawasto.

Ang pag-aayos ng paghahanda sa preschool ay ang gawain ng lahat ng mga nasa hustong gulang na nakapaligid sa bata. Mahalaga na sa panahong ito, ang mga magulang at guro ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay sumali sa kanilang mga pagsisikap na naglalayong turuan ang hinaharap na unang baitang. Parehong mahalaga na sa kanilang mga aktibidad sa pagtuturo ay umaasa ang mga matatanda sa payo at rekomendasyon ng isang psychologist.

Ang paggalang sa agham ng sikolohiya, pag-unawa sa kahalagahan ng mga batas nito at ang pagnanais na mamuhay na ginagabayan ng mga ito ay isang mahalagang bahagi ng matagumpay na pagbagay ng isang tao sa anumang bagong kondisyon ng pamumuhay. Ito ang dahilan kung bakit ang mga sesyon ng psychologist sa mga bata ay isang ipinag-uutos na elemento sa sistema ng paghahanda ng isang bata para sa paaralan.

Bibliograpiya

1. Amonashvili Sh.A. Pumunta sa paaralan mula sa edad na anim. M., 1986;

2. Arkip E.A. Bata sa mga taon ng preschool. M., 1968;

3. Bardin K.V. Paghahanda ng isang bata para sa paaralan (sikolohikal na aspeto) - M., 1983;

4. Bozhovich L.I. Pagkatao at pagbuo nito sa pagkabata. - M., 1968;

5. Bure R.S. Paghahanda ng mga bata para sa paaralan. M., 1987;

6. Wenger A.L. Sikolohikal na kahandaan ng mga bata para sa pag-aaral sa paaralan // Pag-unlad ng pag-iisip at edukasyon sa kaisipan ng mga preschooler. - M., 1985;

7. Edukasyon at pagsasanay ng mga bata sa ikaanim na taon ng buhay / Ed. L.A.Paramonova. O.S. Ustinova. M., 1989;

8. Edukasyon ng moral na damdamin sa mga matatandang preschooler / Ed. L.N. Pavlova, A.M. Vinogradova. M., 1989;

9. Gutkina N.I. Sikolohikal na kahandaan para sa paaralan. - M., 1993;

10. Diagnostics ng mental development ng mga batang preschool / Ed. L.L. Wenger, V.V. Kholmovskaya. M., 1978;

11. Kravtsova G.G., Kravtsova E.E. Anim na taong gulang na bata: sikolohikal na paghahanda para sa paaralan. M., 1987;

12. Kravtsova E.E. Mga sikolohikal na problema ng kahandaan ng mga bata na mag-aral sa paaralan. – M., 1991;

13. Komunikasyon sa pagitan ng mga bata sa kindergarten / Ed. T.A.Repina, R.B.Sterkina. M., 1990;

14. Ostrovskaya L.F. Mga sitwasyong pedagogical sa edukasyon ng pamilya. M., 1990;

15. Elkonina D.B., Venger A.P. "Mga tampok ng pag-unlad ng kaisipan ng mga bata 6-7 taong gulang" / Ed. D.B. Elkonina, A.P. Wenger. -M, 1988

, sa anim o pitong taong gulang ipadala siya sa unang baitang at iba pa. Walang pangkalahatang sagot sa mga tanong na ito - bawat bata ay indibidwal. Ang ilang mga bata ay ganap na handa na para sa paaralan sa edad na anim, ngunit sa ibang mga bata sa edad na pito ay maraming problema. Ngunit isang bagay ang sigurado - ito ay ganap na kinakailangan upang ihanda ang mga bata para sa paaralan, dahil ito ay magiging isang mahusay na tulong sa unang baitang, makakatulong sa pag-aaral, at lubos na mapadali ang panahon ng pagbagay.

Ang pagiging handa sa paaralan ay hindi nangangahulugan ng kakayahang magbasa, magsulat at gumawa ng matematika.

Ang pagiging handa sa paaralan ay nangangahulugan ng pagiging handa na matutunan ang lahat ng ito, sabi ng child psychologist na si L.A. Wenger.

Ano ang kasama sa paghahanda para sa paaralan?

Ang paghahanda ng isang bata para sa paaralan ay isang buong kumplikado ng kaalaman, kakayahan at kasanayan na dapat taglayin ng isang preschooler. At kabilang dito hindi lamang ang kabuuan ng kinakailangang kaalaman. Kaya, ano ang ibig sabihin ng kalidad ng paghahanda para sa paaralan?

Sa panitikan, maraming mga pag-uuri ng kahandaan ng isang bata para sa paaralan, ngunit lahat sila ay bumagsak sa isang bagay: ang kahandaan para sa paaralan ay nahahati sa pisyolohikal, sikolohikal at nagbibigay-malay na mga aspeto, na ang bawat isa ay may kasamang ilang bahagi. Ang lahat ng mga uri ng kahandaan ay dapat na magkakasuwato na pinagsama sa isang bata. Kung ang isang bagay ay hindi nabuo o hindi ganap na binuo, maaari itong magdulot ng mga problema sa pag-aaral sa paaralan, pakikipag-usap sa mga kapantay, pag-aaral ng bagong kaalaman, at iba pa.

Physiological na kahandaan ng bata para sa paaralan

Ang aspetong ito ay nangangahulugan na ang bata ay dapat pisikal na handa para sa paaralan. Iyon ay, ang kanyang estado ng kalusugan ay dapat pahintulutan siyang matagumpay na makumpleto ang programang pang-edukasyon. Kung ang isang bata ay may malubhang paglihis sa mental at pisikal na kalusugan, dapat siyang mag-aral sa isang espesyal na paaralan ng pagwawasto na isinasaalang-alang ang mga katangian ng kanyang kalusugan. Bilang karagdagan, ang kahandaang pisyolohikal ay nagpapahiwatig ng pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor (mga daliri) at koordinasyon ng paggalaw. Dapat alam ng bata kung saang kamay at paano hawakan ang panulat. At gayundin, kapag pumapasok sa unang baitang, dapat malaman, obserbahan at unawain ng isang bata ang kahalagahan ng pagsunod sa mga pangunahing pamantayan sa kalinisan: tamang postura sa mesa, postura, atbp.

Sikolohikal na kahandaan ng bata para sa paaralan

Ang sikolohikal na aspeto ay kinabibilangan ng tatlong sangkap: intelektwal na kahandaan, personal at panlipunan, emosyonal-kusa.

Ang intelektwal na kahandaan para sa paaralan ay nangangahulugang:

Sa unang baitang, ang isang bata ay dapat magkaroon ng stock ng ilang kaalaman
dapat siyang mag-navigate sa kalawakan, iyon ay, alam kung paano makarating sa paaralan at pabalik, sa tindahan, at iba pa;
ang bata ay dapat magsikap na makakuha ng bagong kaalaman, iyon ay, siya ay dapat na matanong;
Ang pag-unlad ng memorya, pagsasalita, at pag-iisip ay dapat na naaangkop sa edad.

Ang personal at panlipunang kahandaan ay nagpapahiwatig ng sumusunod::
ang bata ay dapat na palakaibigan, iyon ay, magagawang makipag-usap sa mga kapantay at matatanda; dapat walang pagsalakay sa komunikasyon, at sa kaso ng isang pag-aaway sa ibang bata, dapat niyang suriin at maghanap ng isang paraan sa isang problemang sitwasyon; dapat maunawaan at kilalanin ng bata ang awtoridad ng mga nasa hustong gulang;
pagpaparaya; nangangahulugan ito na ang bata ay dapat tumugon nang sapat sa mga nakabubuo na komento mula sa mga nasa hustong gulang at mga kapantay;
moral na pag-unlad, ang bata ay dapat na maunawaan kung ano ang mabuti at kung ano ang masama;
dapat tanggapin ng bata ang gawain na itinakda ng guro, pakikinig nang mabuti, paglilinaw ng hindi malinaw na mga punto, at pagkatapos makumpleto ay dapat niyang suriin nang sapat ang kanyang trabaho at aminin ang kanyang mga pagkakamali, kung mayroon man.

Ang emosyonal at kusang kahandaan ng isang bata para sa paaralan ay ipinapalagay:
ang pag-unawa ng bata kung bakit siya pumapasok sa paaralan, ang kahalagahan ng pag-aaral;
interes sa pag-aaral at pagkuha ng bagong kaalaman;
ang kakayahan ng bata na makumpleto ang isang gawain na hindi niya gusto, ngunit kinakailangan ito ng kurikulum;
tiyaga - ang kakayahang makinig nang mabuti sa isang may sapat na gulang sa isang tiyak na oras at kumpletuhin ang mga gawain nang hindi ginagambala ng mga extraneous na bagay at aktibidad.

Ang kahandaang nagbibigay-malay ng bata para sa paaralan

Ang aspetong ito ay nangangahulugan na ang magiging unang baitang ay dapat magkaroon ng isang tiyak na hanay ng kaalaman at kasanayan na kakailanganin upang matagumpay na makapag-aral sa paaralan. Kaya, ano ang dapat malaman at magagawa ng isang batang anim o pitong taong gulang?

1) Pansin.
Gumawa ng isang bagay nang walang kaguluhan sa loob ng dalawampu hanggang tatlumpung minuto.
Maghanap ng mga pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng mga bagay at larawan.
Magsagawa ng trabaho ayon sa isang modelo, halimbawa, tumpak na kopyahin ang isang pattern sa iyong sariling sheet ng papel, kopyahin ang mga paggalaw ng isang tao, at iba pa.
Madaling maglaro ng mga laro na nangangailangan ng mabilis na reaksyon. Halimbawa, pangalanan ang isang buhay na nilalang, ngunit bago ang laro, talakayin ang mga patakaran: kung ang bata ay nakarinig ng isang alagang hayop, dapat niyang ipakpak ang kanyang mga kamay, kung isang mabangis na hayop, dapat niyang itumba ang kanyang mga paa, kung isang ibon, dapat siyang kumaway. kanyang mga braso.

2) Matematika.
Mga numero mula 1 hanggang 10.

1. Magbilang pasulong mula 1 hanggang 10 at bilangin pabalik mula 10 hanggang 1.
2. Arithmetic signs ">", "
3. Paghahati ng isang bilog, isang parisukat sa kalahati, apat na bahagi.
4. Oryentasyon sa espasyo at isang sheet ng papel: kanan, kaliwa, itaas, ibaba, itaas, ibaba, likod, atbp.

3) Alaala .
Pagsasaulo ng 10-12 larawan.
Pagbigkas ng mga tula, twister ng dila, salawikain, fairy tale, atbp mula sa memorya.
Muling pagsasalaysay ng teksto ng 4-5 pangungusap.

4) Pag-iisip .
Tapusin ang pangungusap, halimbawa, "Ang ilog ay malawak, at ang batis...", "Ang sabaw ay mainit, at ang compote...", atbp.
Maghanap ng karagdagang salita mula sa isang pangkat ng mga salita, halimbawa, "mesa, upuan, kama, bota, upuan", "fox, oso, lobo, aso, liyebre", atbp.
Tukuyin ang pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari, kung ano ang unang nangyari at kung ano ang sumunod na nangyari.
Maghanap ng mga hindi pagkakapare-pareho sa mga guhit at pabula na tula.
Pagsama-samahin ang mga puzzle nang walang tulong ng isang may sapat na gulang.
Kasama ang isang may sapat na gulang, gumawa ng isang simpleng bagay mula sa papel: isang bangka, isang bangka.

5) Mahusay na kasanayan sa motor.
Hawakan nang tama ang isang panulat, lapis, brush sa iyong kamay at ayusin ang puwersa ng kanilang presyon kapag nagsusulat at gumuhit.
Kulayan ang mga bagay at lilim ang mga ito nang hindi lalampas sa balangkas.
Gupitin gamit ang gunting sa linya na iginuhit sa papel.
Magsagawa ng mga aplikasyon.

6) Pagsasalita.
Bumuo ng mga pangungusap mula sa ilang salita, halimbawa, pusa, bakuran, go, sunbeam, play.

Kilalanin at pangalanan ang isang fairy tale, bugtong, tula.
Bumuo ng magkakaugnay na kuwento batay sa isang serye ng 4-5 plot na larawan.
Makinig sa isang pagbabasa, isang kuwento mula sa isang may sapat na gulang, sagutin ang mga pangunahing tanong tungkol sa nilalaman ng teksto at mga guhit.
Nakikilala ang mga tunog sa mga salita.

7) Ang mundo sa paligid natin.
Alamin ang mga pangunahing kulay, alagang hayop at ligaw na hayop, ibon, puno, mushroom, bulaklak, gulay, prutas at iba pa.
Pangalanan ang mga panahon, natural na phenomena, migratory at wintering na ibon, buwan, araw ng linggo, ang iyong apelyido, unang pangalan at patronymic, ang mga pangalan ng iyong mga magulang at ang kanilang lugar ng trabaho, ang iyong lungsod, tirahan, kung anong mga propesyon ang mayroon.

Ano ang kailangang malaman ng mga magulang kapag nagtuturo sa kanilang anak sa bahay?

Ang takdang-aralin kasama ang iyong anak ay lubhang kapaki-pakinabang at kailangan para sa unang baitang sa hinaharap. May positibong epekto ang mga ito sa pag-unlad ng bata at nakakatulong na ilapit ang lahat ng miyembro ng pamilya at magtatag ng mapagkakatiwalaang relasyon. Ngunit ang mga naturang aktibidad ay hindi dapat pilitin sa bata; dapat muna siyang maging interesado, at para dito pinakamahusay na mag-alok ng mga kagiliw-giliw na gawain at piliin ang pinaka-angkop na sandali para sa mga klase. Hindi na kailangang iwaksi ang iyong anak sa mga laro at paupuin siya sa hapag, ngunit subukang akitin siya upang siya mismo ay tanggapin ang iyong alok na mag-aral. Bilang karagdagan, kapag nagtatrabaho kasama ang isang bata sa bahay, dapat malaman ng mga magulang na sa edad na lima o anim, ang mga bata ay hindi matiyaga at hindi maaaring magawa ang parehong gawain sa loob ng mahabang panahon. Ang pag-aaral sa bahay ay hindi dapat tumagal ng higit sa labinlimang minuto. Pagkatapos nito, dapat kang magpahinga upang ang bata ay magambala. Ang pagbabago ng aktibidad ay napakahalaga. Halimbawa, una kang gumawa ng mga lohikal na pagsasanay sa loob ng sampu hanggang labinlimang minuto, pagkatapos pagkatapos ng pahinga ay maaari kang mag-drawing, pagkatapos ay maglaro ng mga laro sa labas, pagkatapos ay mag-sculpt ng mga nakakatawang figure mula sa plasticine, atbp.

Dapat malaman ng mga magulang ang isa pang napakahalagang sikolohikal na katangian ng mga batang preschool: ang kanilang pangunahing aktibidad ay paglalaro, kung saan sila nagkakaroon at nakakakuha ng bagong kaalaman. Iyon ay, ang lahat ng mga gawain ay dapat iharap sa bata sa isang mapaglarong paraan, at ang araling-bahay ay hindi dapat maging isang proseso ng pag-aaral. Ngunit sa pamamagitan ng pakikipagtulungan sa iyong anak sa bahay, hindi mo na kailangang maglaan ng anumang partikular na oras para dito; maaari mong patuloy na mabuo ang iyong sanggol. Halimbawa, kapag naglalakad ka sa bakuran, ituon ang atensyon ng iyong anak sa lagay ng panahon, pag-usapan ang oras ng taon, pansinin na ang unang snow ay bumagsak o ang mga dahon ay nagsimulang mahulog sa mga puno. Habang naglalakad, mabibilang mo ang bilang ng mga bangko sa bakuran, mga portiko sa bahay, mga ibon sa puno, at iba pa. Habang nagbabakasyon sa kagubatan, ipakilala ang iyong anak sa mga pangalan ng mga puno, bulaklak, at ibon. Iyon ay, subukang bigyan ng pansin ang bata kung ano ang nakapaligid sa kanya, kung ano ang nangyayari sa kanyang paligid.

Ang iba't ibang mga larong pang-edukasyon ay maaaring maging malaking tulong sa mga magulang, ngunit napakahalaga na tumutugma ang mga ito sa edad ng bata. Bago ipakita ang laro sa iyong anak, kilalanin mo ito at magpasya kung gaano ito kapaki-pakinabang at mahalaga para sa pag-unlad ng iyong anak. Maaari naming irekomenda ang lotto ng mga bata na may mga larawan ng mga hayop, halaman at ibon. Ang isang preschooler ay hindi dapat bumili ng mga encyclopedia; malamang na hindi siya magiging interesado sa kanila o mawawalan ng interes sa kanila nang napakabilis. Kung nanood ng cartoon ang iyong anak, hilingin sa kanya na magsalita tungkol sa nilalaman nito - ito ay magiging magandang pagsasanay sa pagsasalita. Sa parehong oras, magtanong upang makita ng bata na ito ay talagang kawili-wili para sa iyo. Bigyang-pansin kung binibigkas ng bata ang mga salita at tunog nang tama kapag nagsasabi ng kuwento; kung mayroong anumang mga pagkakamali, pagkatapos ay maingat na sabihin sa bata ang tungkol sa mga ito at iwasto ang mga ito. Matuto ng mga twister ng dila, rhymes, at salawikain kasama ang iyong anak.

Pagsasanay sa kamay ng isang bata

Sa bahay, napakahalaga na paunlarin ang magagandang kasanayan sa motor ng bata, iyon ay, ang kanyang mga kamay at daliri. Ito ay kinakailangan upang ang bata sa unang baitang ay hindi magkaroon ng mga problema sa pagsusulat. Maraming mga magulang ang nagkakamali sa pagbabawal sa kanilang anak na kumuha ng gunting. Oo, maaari kang masaktan ng gunting, ngunit kung kakausapin mo ang iyong anak tungkol sa kung paano hawakan nang tama ang gunting, kung ano ang maaari mong gawin at kung ano ang hindi mo magagawa, kung gayon ang gunting ay hindi magdulot ng panganib. Siguraduhin na ang bata ay hindi pumatol nang sapalaran, ngunit kasama ang nilalayon na linya. Upang gawin ito, maaari kang gumuhit ng mga geometric na hugis at hilingin sa iyong anak na maingat na gupitin ang mga ito, pagkatapos ay maaari kang gumawa ng isang applique mula sa kanila. Talagang gusto ng mga bata ang gawaing ito, at ang mga benepisyo nito ay napakataas. Ang pagmomodelo ay lubhang kapaki-pakinabang para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor, at ang mga bata ay talagang gustong magpalilok ng iba't ibang kolobok, hayop at iba pang mga figure. Matuto ng mga pagsasanay sa daliri kasama ang iyong anak - sa mga tindahan madali kang makakabili ng aklat na may mga pagsasanay sa daliri na kapana-panabik at kawili-wili para sa iyong anak. Bilang karagdagan, maaari mong sanayin ang kamay ng isang preschooler sa pamamagitan ng pagguhit, pagtatabing, pagtali ng mga sintas ng sapatos, at pagkuwerdas ng mga kuwintas.

Kapag ang iyong anak ay nagsasagawa ng isang nakasulat na gawain, panoorin kung hawak niya ang isang lapis o panulat nang tama, upang ang kanyang kamay ay hindi pilitin, ang postura ng bata at ang lokasyon ng sheet ng papel sa mesa. Ang tagal ng mga nakasulat na gawain ay hindi dapat lumampas sa limang minuto, at hindi ang bilis ng pagkumpleto ng gawain ang mahalaga, ngunit ang katumpakan nito. Dapat kang magsimula sa mga simpleng gawain, halimbawa, pagsubaybay sa isang imahe, at unti-unting dapat maging mas mahirap ang gawain, ngunit pagkatapos lamang na makayanan ng bata ang isang mas madaling gawain.

Ang ilang mga magulang ay hindi binibigyang pansin ang pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng kanilang anak. Bilang isang tuntunin, dahil sa kamangmangan kung gaano kahalaga ito para sa matagumpay na edukasyon ng bata sa unang baitang. Alam na ang ating isip ay nasa ating mga daliri, ibig sabihin, kung mas mahusay ang mga kasanayan sa motor ng isang bata, mas mataas ang kanyang pangkalahatang antas ng pag-unlad. Kung ang isang bata ay may mahinang pag-unlad ng mga daliri, kung mahirap para sa kanya na gupitin at hawakan ang gunting sa kanyang mga kamay, kung gayon, bilang isang patakaran, ang kanyang pagsasalita ay hindi maganda ang pag-unlad at siya ay nahuhuli sa kanyang mga kapantay sa pag-unlad. Iyon ang dahilan kung bakit inirerekomenda ng mga speech therapist na ang mga magulang na may mga anak na nangangailangan ng mga klase ng speech therapy ay sabay-sabay na makisali sa pagmomodelo, pagguhit at iba pang mga aktibidad upang bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor.

Upang matiyak na ang iyong anak ay masayang pumasok sa unang baitang at handa para sa paaralan, upang ang kanyang pag-aaral ay maging matagumpay at produktibo, makinig sa mga sumusunod na rekomendasyon mula sa mga psychologist at guro.

1. Huwag masyadong demanding sa iyong anak.
2. Ang isang bata ay may karapatang magkamali, dahil ang mga pagkakamali ay karaniwan sa lahat ng tao, kabilang ang mga matatanda.
3. Siguraduhing hindi sobra ang load para sa bata.
4. Kung nakikita mo na ang isang bata ay may mga problema, pagkatapos ay huwag matakot na humingi ng tulong mula sa mga espesyalista: isang speech therapist, isang psychologist, atbp.
5. Ang pag-aaral ay dapat na maayos na pinagsama sa pahinga, kaya ayusin ang maliliit na pista opisyal at mga sorpresa para sa iyong anak, halimbawa, pumunta sa sirko, museo, parke, atbp. sa katapusan ng linggo.
6. Sundin ang pang-araw-araw na gawain upang ang bata ay magising at matulog nang sabay, upang siya ay gumugol ng sapat na oras sa sariwang hangin upang ang kanyang pagtulog ay mahinahon at kumpleto. Iwasan ang mga laro sa labas at iba pang masiglang aktibidad bago matulog. Ang pagbabasa ng libro kasama ang buong pamilya bago matulog ay maaaring maging isang mabuti at kapaki-pakinabang na tradisyon ng pamilya.
7. Dapat balanse ang pagkain, hindi inirerekomenda ang meryenda.
8. Pagmasdan kung paano tumugon ang bata sa iba't ibang sitwasyon, kung paano niya ipinapahayag ang kanyang mga damdamin, at kung paano siya kumikilos sa mga pampublikong lugar. Ang isang bata na anim o pitong taong gulang ay dapat na kontrolin ang kanyang mga pagnanasa at sapat na ipahayag ang kanyang mga damdamin, maunawaan na hindi lahat ay palaging mangyayari sa paraang gusto niya. Dapat mong bigyan ng espesyal na pansin ang isang bata kung, sa edad na preschool, maaari siyang gumawa ng isang iskandalo sa publiko sa isang tindahan, kung hindi mo siya bibilhin ng isang bagay, kung agresibo siyang tumugon sa kanyang pagkatalo sa isang laro, atbp.
9. Ibigay sa iyong anak ang lahat ng kinakailangang materyales para sa takdang-aralin, upang sa anumang oras ay maaari siyang kumuha ng plasticine at magsimulang mag-sculpting, kumuha ng album at magpinta at gumuhit, atbp. Maglaan ng isang hiwalay na lugar para sa mga materyales upang ang bata ay maaaring pamahalaan ang mga ito nang nakapag-iisa at panatilihin ang mga ito sa kaayusan.
10. Kung ang bata ay pagod sa pag-aaral nang hindi nakumpleto ang gawain, pagkatapos ay huwag igiit, bigyan siya ng ilang minuto upang magpahinga, at pagkatapos ay bumalik sa pagkumpleto ng gawain. Ngunit gayon pa man, unti-unting turuan ang iyong anak upang magawa niya ang isang bagay sa loob ng labinlimang hanggang dalawampung minuto nang hindi naaabala.
11. Kung ang bata ay tumangging kumpletuhin ang gawain, pagkatapos ay subukang maghanap ng isang paraan upang siya ay interesado. Upang gawin ito, gamitin ang iyong imahinasyon, huwag matakot na magkaroon ng isang bagay na kawili-wili, ngunit sa anumang pagkakataon ay takutin ang bata sa pamamagitan ng pag-alis sa kanya ng mga matamis, hindi pagpapaalam sa kanya para sa paglalakad, atbp. Maging matiyaga sa mga kapritso ng iyong ayaw bata.
12. Bigyan ang iyong anak ng isang umuunlad na espasyo, iyon ay, sikaping tiyakin na ang iyong sanggol ay napapalibutan ng kaunting mga walang kwentang bagay, laro, at bagay hangga't maaari.
13. Sabihin sa iyong anak kung paano ka nag-aral sa paaralan, kung paano ka napunta sa unang baitang, tingnan ang mga larawan ng iyong paaralan nang magkasama.
14. Bumuo ng isang positibong saloobin patungo sa paaralan sa iyong anak, na magkakaroon siya ng maraming kaibigan doon, napaka-interesante doon, ang mga guro ay napakahusay at mabait. Hindi mo siya maaaring takutin ng masamang marka, parusa para sa masamang pag-uugali, atbp.
15. Bigyang-pansin kung alam at ginagamit ng iyong anak ang mga salitang "magic": hello, goodbye, sorry, thank you, atbp. Kung hindi, marahil ang mga salitang ito ay wala sa iyong bokabularyo. Pinakamainam na huwag magbigay ng mga utos sa iyong anak: dalhin ito, gawin iyan, itago ito - ngunit gawing magalang na kahilingan. Nabatid na ang mga bata ay kinokopya ang pag-uugali at paraan ng pagsasalita ng kanilang mga magulang.

Pahina 1

Sa edad na 6, nabuo ng bata ang mga pangunahing elemento ng boluntaryong pag-uugali, na ipinahayag sa mga sumusunod na kasanayan:

Magtakda ng layunin;

Magpasya;

Magbalangkas ng plano ng aksyon;

Isagawa ang nakaplanong plano;

Magpakita ng pagsisikap kung sakaling magkaroon ng mga hadlang;

Suriin ang resulta ng iyong aksyon.

Ang mga guro ay dapat maglagay ng pangunahing diin sa pagbuo ng sikolohikal na kahandaan para sa paaralan sa paglinang ng mga motibo para sa pagkamit ng mga layunin:

Huwag matakot sa mga paghihirap;

Ang pagnanais na mapagtagumpayan ang mga ito;

Huwag sumuko sa iyong layunin.

Sa ilang salita, ang pagpayag ay ang kakayahang makinig + sumunod.

Ang pangunahing tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng kalayaan bilang isang pagpapakita ng kusang pagsisikap ng bata ay ang pang-araw-araw na pagtupad ng bata sa anumang mga takdang-aralin at responsibilidad nang walang mga paalala.

Upang mabuo ang sikolohikal na kahandaan ng mga bata para sa paaralan ay kinakailangan:

1. Dagdagan ang kalayaan at responsibilidad ng bata:

Magtalaga ng isang partikular na gawain sa bata at hikayatin ang pagpapatupad nito;

Matuto ng tula, muling isalaysay ang mga fairy tale at kwento.

2. Bumuo ng pagpipigil sa sarili:

Gumamit ng mga laro tulad ng "Gawin ang parehong", "Paggawa batay sa isang modelo", "Maghanap ng 5 pagkakaiba", "Oo at huwag sabihing hindi..."

3. Gumamit ng pagganyak sa laro at pagtatasa ng peer nang mas madalas.

4. Bumuo ng pagnanais na kumilos para sa moral na mga kadahilanan.

5. Maging unti-unti sa pagpapahayag ng mga hinihingi, dahil ang arbitrariness ng pag-uugali ay nagsisimula lamang sa edad na ito.

6. Bumuo ng tiwala sa sarili at tiwala sa sarili sa pamamagitan ng paglikha ng mga sitwasyon ng tagumpay.

Dapat magsikap ang guro na bumuo ng mga sumusunod na katangian at katangian ng personal na globo sa larangan ng emosyon:

Katatagan ng damdamin;

Kalaliman ng damdamin at emosyon;

Ang kamalayan sa mga dahilan para sa pagpapakita ng ilang mga emosyon;

Mga pagpapakita ng mas mataas na damdamin: aesthetic, moral, cognitive;

Emosyonal na pag-asa (nakakamalay na pag-asa ng tagumpay o kabiguan).

Ang isa sa mga paraan ng paghahanda ng mga bata para sa paaralan ay ang pagbuo ng mga motibo na naghihikayat sa kanila na mag-aral.

Ito ay tumutukoy sa paglinang ng tunay at malalim na pagganyak, na dapat maging dahilan ng pag-uudyok sa kanilang pagnanais na makakuha ng kaalaman.

Kabilang dito ang isang saloobin sa pag-aaral bilang isang kinakailangan at mahalagang bagay, at isang interes sa mga aktibidad sa pag-aaral.

Upang bumuo ng motivational na kahandaan para sa paaralan ito ay kinakailangan:

Panatilihin ang interes ng bata sa lahat ng bago, sagutin ang kanyang mga tanong, magbigay ng bagong impormasyon tungkol sa mga pamilyar na bagay.

Ayusin ang mga iskursiyon sa paaralan, ipakilala ang mga pangunahing katangian ng buhay paaralan.

Magsanay ng mga pang-edukasyon na laro tulad ng "I-pack up ang iyong bag ng paaralan," "Iayos ito," "Ano ang dagdag?"

Kaya, ang pangunahing gawain ng isang may sapat na gulang kapag naghahanda ng isang bata para sa paaralan ay upang ipakita na maaari siyang matuto ng maraming hindi alam at kawili-wiling mga bagay sa paaralan.

Ang sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral ay nauunawaan bilang kinakailangan at sapat na antas ng sikolohikal na pag-unlad ng isang bata upang makabisado ang kurikulum ng paaralan sa isang kapaligiran sa pag-aaral kasama ang mga kapantay.

Ang sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral ay pangunahing tinutukoy upang makilala ang mga bata na hindi pa handa para sa pag-aaral, upang maisagawa ang gawaing pang-unlad sa kanila na naglalayong pigilan ang pagkabigo sa paaralan at maladjustment.

Mga materyales sa pedagogy:

Ang kwentong bayan bilang isang paraan ng pagbuo ng mapagkaibigang relasyon
Ang isa sa mga gawain sa pagbuo ng personalidad ng isang preschooler ay upang pagyamanin siya ng mga moral na ideya at konsepto. Ang antas ng karunungan ng mga ito sa mga bata ay nag-iiba, na nauugnay sa pangkalahatang pag-unlad ng bata at ang kanyang karanasan sa buhay. Kaugnay nito, malaki ang papel ng mga klase sa fiction. Madalas nating sabihin:...

Pang-eksperimentong gawain sa paggamit ng mga kwentong bayan sa proseso ng pagbuo ng mga mapagkaibigang relasyon sa mga bata ng senior na edad ng preschool
Batay sa mga layunin at layunin ng aming pananaliksik, pati na rin batay sa mga resulta ng pagtiyak na eksperimento, binalangkas at isinagawa namin ang isang formative na eksperimento. Ang formative na eksperimento ay isinasagawa lamang sa eksperimentong grupo, ang control group ay gumana sa ilalim ng normal na mga kondisyon. Layunin: bumuo ng pagkakaibigan...

DC motor at ang aplikasyon nito
Maipapayo na simulan ang aralin sa pamamagitan ng pagtatanong sa mga mag-aaral kung ano ang alam nila tungkol sa paggamit ng mga de-koryenteng motor sa pang-araw-araw na buhay at teknolohiya. Matapos malaman ang kanilang napakalawak na aplikasyon, kapaki-pakinabang na magtanong: "Sino ang nakakaalam kung ano ang batayan ng pagpapatakbo ng mga de-koryenteng motor? Anong kababalaghan ang batayan ng kanilang mga aksyon...

Sikolohikal na kahandaan ng bata para sa paaralan: mga rekomendasyon para sa mga magulang

Nalalapit na ang panahon na ang iyong anak ay magtataglay ng ipinagmamalaking titulo ng isang first-grader. At sa bagay na ito, mahal na mga magulang, marami kayong alalahanin at alalahanin: saan at paano ihahanda ang isang bata para sa paaralan, kailangan ba, ano ang dapat malaman at magagawa ng isang bata bago pumasok sa paaralan, kung siya ay unang ipadala. grado sa anim o pitong taong gulang, at iba pa. Walang pangkalahatang sagot sa mga tanong na ito - bawat bata ay indibidwal. Ang ilang mga bata ay ganap na handa na para sa paaralan sa edad na anim, ngunit sa ibang mga bata sa edad na pito ay maraming problema. Ngunit isang bagay ang sigurado - ito ay ganap na kinakailangan upang ihanda ang mga bata para sa paaralan, dahil ito ay magiging isang mahusay na tulong sa unang baitang, makakatulong sa pag-aaral, at lubos na mapadali ang panahon ng pagbagay.

Saan naghahanda ang mga bata para sa paaralan?

Sa mga kindergarten na nagtatrabaho ayon sa mga karaniwang programa, ang mga bata ay nakakakuha ng mga kasanayan sa pagbibilang at pagbabasa, nagkakaroon ng pag-iisip, memorya, atensyon, tiyaga, pagkamausisa, mahusay na mga kasanayan sa motor at iba pang mahahalagang katangian. Ang mga bata ay tumatanggap ng mga konsepto ng moralidad at ang pagmamahal sa trabaho ay naitanim. Kung ang isang bata ay hindi dumalo sa kindergarten, pagkatapos ay upang maghanda para sa paaralan maaari siyang ma-enrol sa mga espesyal na kurso para sa mga preschooler. Ngunit, siyempre, ang mga magulang ay gumaganap ng pinakamahalagang papel sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan. Sa maraming paraan, nakasalalay sa iyo ang antas ng pag-unlad ng bata at ang kanyang pagpapalaki. Ngunit ang pangunahing bagay dito ay huwag masyadong lumayo. Ang ilang mga magulang, halos mula sa duyan, ay nagsisikap na gawin ang kanilang anak na isang kababalaghan, na nagbibigay-kasiyahan sa kanilang sariling mga ambisyon at hindi natutupad na mga pangarap. Dahil dito, ang bata lang ang naghihirap. Ito ay isang bagay kung ang mga magulang mismo ay mga guro at alam kung paano maayos na magturo sa isang preschooler, kung ano ang dapat niyang malaman at magagawa. Ngunit kadalasan ay pinupuno lamang ng mga magulang ang kanilang anak ng encyclopedic na kaalaman, na naniniwala na ito ang pangunahing bagay para sa bata. Ngunit sa huli, kailangang turuan muli ng mga guro ang gayong mga bata dahil hindi sila marunong humawak ng panulat sa kanilang mga kamay. Kadalasan ang mga guro ay nahaharap sa iba pang sukdulan, kapag ang mga magulang ay sumobra na - kapag ang isang bata ay pumasok sa paaralan, alam na niya kung paano magbasa, magbilang, at magsulat ng mabuti, iyon ay, salamat sa pagsisikap ng kanyang mga magulang, natutunan na niya ang kurikulum sa unang baitang. At ano ang dapat gawin ng gayong bata sa unang baitang? Naturally, sa kasong ito, hindi siya magiging interesado sa pag-aaral, at ito ay karaniwang humihikayat sa kanya mula sa pag-aaral.

Ang paghahanda ng isang bata para sa paaralan ay isang buong kumplikado ng kaalaman, kakayahan at kasanayan na dapat taglayin ng isang preschooler.

Kaya, ano ang ibig sabihin ng sikolohikal na kahandaan para sa paaralan?

Sikolohikal na kahandaan ng bata para sa paaralan

Ang sikolohikal na aspeto ay kinabibilangan ng tatlong sangkap: intelektwal na kahandaan, personal at panlipunan, emosyonal-kusa.

Ang intelektwal na kahandaan para sa paaralan ay nangangahulugang:

Sa unang baitang, ang bata ay dapat magkaroon ng stock ng ilang kaalaman (tatalakayin natin ang mga ito sa ibaba);

Ang bata ay dapat magsikap na makakuha ng bagong kaalaman, iyon ay, siya ay dapat na matanong;

Ang pag-unlad ng memorya, pagsasalita, at pag-iisip ay dapat na naaangkop sa edad.

Ang personal at panlipunang kahandaan ay nagpapahiwatig ng sumusunod:

Ang bata ay dapat na palakaibigan, iyon ay, maaaring makipag-usap sa mga kapantay at matatanda; dapat walang pagsalakay sa komunikasyon, at sa kaso ng isang pag-aaway sa ibang bata, dapat niyang suriin at maghanap ng isang paraan sa isang problemang sitwasyon; dapat maunawaan at kilalanin ng bata ang awtoridad ng mga nasa hustong gulang;

Dapat maunawaan ng bata kung ano ang mabuti at kung ano ang masama;

Dapat tanggapin ng bata ang gawaing itinakda ng guro, pakikinig nang mabuti, paglilinaw ng hindi malinaw na mga punto, at pagkatapos makumpleto ay dapat niyang suriin nang sapat ang kanyang trabaho at aminin ang kanyang mga pagkakamali, kung mayroon man.

Ang emosyonal at kusang kahandaan ng isang bata para sa paaralan ay ipinapalagay:

Ang pag-unawa ng bata kung bakit siya pumapasok sa paaralan, ang kahalagahan ng pag-aaral;

Interes sa pag-aaral at pagkuha ng bagong kaalaman;

Ang kakayahan ng bata na magsagawa ng isang gawain na hindi niya lubos na gusto, ngunit ang kurikulum ay nangangailangan nito;

Ang tiyaga ay ang kakayahang makinig nang mabuti sa isang may sapat na gulang para sa isang tiyak na oras at kumpletong mga gawain.

Ang kahandaang nagbibigay-malay ng bata para sa paaralan

Ang aspetong ito ay nangangahulugan na ang magiging unang baitang ay dapat magkaroon ng isang tiyak na hanay ng kaalaman at kasanayan na kakailanganin upang matagumpay na makapag-aral sa paaralan.

Ano ang kailangang malaman ng mga magulang kapag nagtuturo sa kanilang anak sa bahay?

Ang takdang-aralin kasama ang iyong anak ay lubhang kapaki-pakinabang at kailangan para sa unang baitang sa hinaharap. May positibong epekto ang mga ito sa pag-unlad ng bata at nakakatulong na ilapit ang lahat ng miyembro ng pamilya at magtatag ng mapagkakatiwalaang relasyon. Ngunit ang mga naturang aktibidad ay hindi dapat pilitin sa bata; dapat muna siyang maging interesado, at para dito pinakamahusay na mag-alok ng mga kagiliw-giliw na gawain at piliin ang pinaka-angkop na sandali para sa mga klase. Hindi na kailangang iwaksi ang iyong anak sa mga laro at paupuin siya sa hapag, ngunit subukang akitin siya upang siya mismo ay tanggapin ang iyong alok na mag-aral. Ang pag-aaral sa bahay ay hindi dapat tumagal ng higit sa labinlimang minuto. Pagkatapos nito, dapat kang magpahinga upang ang bata ay magambala. Ang pagbabago ng aktibidad ay napakahalaga. Halimbawa, una kang gumawa ng mga lohikal na pagsasanay sa loob ng sampu hanggang labinlimang minuto, pagkatapos pagkatapos ng pahinga ay maaari kang mag-drawing, pagkatapos ay maglaro ng mga laro sa labas, pagkatapos ay mag-sculpt ng mga nakakatawang figure mula sa plasticine, atbp.

Dapat malaman ng mga magulang ang isa pang napakahalagang sikolohikal na katangian ng mga batang preschool: ang kanilang pangunahing aktibidad ay paglalaro, kung saan sila nagkakaroon at nakakakuha ng bagong kaalaman. Iyon ay, ang lahat ng mga gawain ay dapat iharap sa bata sa isang mapaglarong paraan, at ang araling-bahay ay hindi dapat maging isang proseso ng pag-aaral. Ngunit sa pamamagitan ng pakikipagtulungan sa iyong anak sa bahay, hindi mo na kailangang maglaan ng anumang partikular na oras para dito; maaari mong patuloy na mabuo ang iyong sanggol. Halimbawa, kapag naglalakad ka sa bakuran, ituon ang atensyon ng iyong anak sa lagay ng panahon, pag-usapan ang oras ng taon, pansinin na ang unang snow ay bumagsak o ang mga dahon ay nagsimulang mahulog sa mga puno. Habang naglalakad, mabibilang mo ang bilang ng mga bangko sa bakuran, mga portiko sa bahay, mga ibon sa puno, at iba pa. Habang nagbabakasyon sa kagubatan, ipakilala ang iyong anak sa mga pangalan ng mga puno, bulaklak, at ibon. Iyon ay, subukang bigyan ng pansin ang bata kung ano ang nakapaligid sa kanya, kung ano ang nangyayari sa kanyang paligid.

Ang iba't ibang mga larong pang-edukasyon ay maaaring maging malaking tulong sa mga magulang. Ang isang preschooler ay hindi dapat bumili ng mga encyclopedia; malamang na hindi siya magiging interesado sa kanila o mawawalan ng interes sa kanila nang napakabilis.

Pagsasanay sa kamay ng isang bata

Sa bahay, napakahalaga na paunlarin ang magagandang kasanayan sa motor ng bata, iyon ay, ang kanyang mga kamay at daliri. Ito ay kinakailangan upang ang bata sa unang baitang ay hindi magkaroon ng mga problema sa pagsusulat. Maraming mga magulang ang nagkakamali sa pagbabawal sa kanilang anak na kumuha ng gunting. Oo, maaari kang masaktan ng gunting, ngunit kung kakausapin mo ang iyong anak tungkol sa kung paano hawakan nang tama ang gunting, kung ano ang maaari mong gawin at kung ano ang hindi mo magagawa, kung gayon ang gunting ay hindi magdulot ng panganib. Siguraduhin na ang bata ay hindi pumatol nang sapalaran, ngunit kasama ang nilalayon na linya. Upang gawin ito, maaari kang gumuhit ng mga geometric na hugis at hilingin sa iyong anak na maingat na gupitin ang mga ito, pagkatapos ay maaari kang gumawa ng isang applique mula sa kanila. Talagang gusto ng mga bata ang gawaing ito, at ang mga benepisyo nito ay napakataas. Ang pagmomodelo ay lubhang kapaki-pakinabang para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor, at ang mga bata ay talagang gustong magpalilok ng iba't ibang kolobok, hayop at iba pang mga figure. Matuto ng mga pagsasanay sa daliri kasama ang iyong anak - sa mga tindahan madali kang makakabili ng aklat na may mga pagsasanay sa daliri na kapana-panabik at kawili-wili para sa iyong anak. Bilang karagdagan, maaari mong sanayin ang kamay ng isang preschooler sa pamamagitan ng pagguhit, pagtatabing, pagtali ng mga sintas ng sapatos, at pagkuwerdas ng mga kuwintas. Kapag ang iyong anak ay nagsasagawa ng isang nakasulat na gawain, panoorin kung hawak niya ang isang lapis o panulat nang tama, upang ang kanyang kamay ay hindi pilitin, ang postura ng bata at ang lokasyon ng sheet ng papel sa mesa. Ang tagal ng mga nakasulat na gawain ay hindi dapat lumampas sa limang minuto, at hindi ang bilis ng pagkumpleto ng gawain ang mahalaga, ngunit ang katumpakan nito.

Ang materyal na inihanda ni Krasnopolskaya E.S., psychologist na pang-edukasyon

Anotasyon: Ang artikulo ay nakatuon sa pag-aaral ng pagbuo ng sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral sa mga batang may edad na 6-7 taon; isang paraan para sa pag-diagnose ng hindi pangkaraniwang bagay na ito ay ipinakita; isang kaukulang programa ang binuo at ang mga resulta ng pagsubok nito ay tinalakay.
Mga keyword: pag-aaral, sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral, pamamaraan, diagnostic, programa, pagwawasto.

Ang mga batang may edad na 6-7 taong gulang ay tinatanggap sa unang baitang. Ito ay pinaniniwalaan na sa edad na ito ang kahandaan ng bata para sa paaralan, kung hindi ganap na nabuo, ay malapit sa perpekto. Gayunpaman, maraming mga bata na umabot sa kinakailangang edad at may mga kinakailangang kasanayan para sa paaralan ay talagang nakakaranas ng mga paghihirap sa panahon ng kanilang pag-aaral. Ang kanilang sikolohikal na kahandaang matuto para sa paaralan ay hindi sapat, kaya ang katotohanan sa anyo ng "pang-araw-araw na buhay sa paaralan" ay mabigat sa mga naturang bata.

Ang sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral ay nauunawaan bilang kinakailangan at sapat na antas ng sikolohikal na pag-unlad ng isang bata upang makabisado ang kurikulum ng paaralan sa ilalim ng ilang mga kundisyon sa pag-aaral.

Ang sikolohikal na kahandaan ng isang bata para sa paaralan ay isa sa pinakamahalagang resulta ng sikolohikal na pag-unlad sa panahon ng preschool.
pagkabata

Ang mga isyu ng sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral sa paaralan ay isinasaalang-alang ng mga guro: L.I. Bozhovich, L.A. Wenger, A.V. Zaporozhets, V.S. Mukhina, L.M. Fridman, M.M. Bezrukikh E.E. Kravtsova at marami pang iba.

L.M. Naniniwala si Bezrukikh na ang kahandaan ng isang bata para sa intelektwal na pag-aaral sa paaralan ay ang antas ng morphological, functional at mental na pag-unlad ng bata, kung saan ang mga kinakailangan ng sistematikong pagsasanay ay hindi magiging labis at hindi hahantong sa kapansanan sa kalusugan ng bata.

L.A. Binibigyang-kahulugan ni Wenger ang konsepto ng kahandaan para sa paaralan bilang isang tiyak na antas ng: mga kasanayang panlipunan, kabilang ang kakayahang makipag-usap sa mga kapantay at matatanda, tasahin ang sitwasyon at ayusin ang pag-uugali ng isang tao, ang pagbuo ng mga pag-andar na kung wala ang pag-aaral ay imposible o mahirap (ito ay ang organisasyon ng mga aktibidad, ang pagbuo ng pagsasalita, mga kasanayan sa motor, koordinasyon, pati na rin ang personal na pag-unlad na nagpapakilala sa kamalayan sa sarili, pagpapahalaga sa sarili, pagganyak).

Ang panlipunan at sikolohikal na kahandaan para sa paaralan ay isang hanay ng mga katangiang pangkaisipan na kailangan ng isang bata upang matagumpay na makapagsimula sa paaralan.

Ang mga psychologist na nagsagawa ng isang survey ng mga batang preschool ay napansin ang isang pagkakaiba sa pang-unawa ng katotohanan ng paparating na pag-aaral sa mga bata na at hindi sikolohikal na handa para sa paaralan.

Ang mga bata na nakumpleto na ang pagbuo ng sikolohikal na kahandaan para sa paaralan, sa karamihan, ay nagtalo na sila ay naaakit sa mismong katotohanan ng pag-aaral. Sa isang maliit na lawak, sila ay naaakit sa pamamagitan ng pag-asang baguhin ang kanilang posisyon sa lipunan, pagmamay-ari ng mga espesyal na katangian ng isang mag-aaral (briefcase, notebook, pencil case), at paghahanap ng mga bagong kaibigan.

Ngunit ang mga bata, na hindi handa sa sikolohikal, ay nagpinta ng mga mala-rosas na larawan ng hinaharap para sa kanilang sarili. Naakit sila, una sa lahat, ng pagkakataon na kahit papaano ay baguhin ang kanilang buhay para sa mas mahusay. Inaasahan nila na tiyak na magkakaroon sila ng mahusay na mga marka, isang buong klase ng mga kaibigan, isang bata at magandang guro. Siyempre, ang gayong mga inaasahan ay tiyak na mabibigo sa mga unang ilang linggo ng paaralan. Bilang resulta, ang pang-araw-araw na buhay sa paaralan ay naging isang nakagawian para sa gayong mga bata at isang patuloy na pag-asa sa katapusan ng linggo.

Ilista natin ang pamantayan para sa sikolohikal na kahandaan para sa paaralan. Kabilang dito ang kahandaan: motivational; kaisipan (cognitive); malakas ang loob; komunikatibo.

Una, ang bata ay dapat magkaroon ng mga motibo sa pag-aaral tulad ng pagnanais na matuto at pagnanais na maging isang mag-aaral, iyon ay, kumuha ng bagong posisyon sa lipunan. Ang saloobin sa paaralan ay dapat na positibo ngunit makatotohanan.

Pangalawa, ang bata ay dapat magkaroon ng sapat na pag-iisip, memorya at iba pang mga proseso ng pag-iisip. Ang mga magulang ay dapat makipagtulungan sa kanilang anak upang mabigyan siya ng kaalaman at mga kasanayang kailangan para sa paaralan (hindi bababa sa pagbibilang hanggang sampu, pagbabasa ng mga pantig).

Pangatlo, ang bata ay dapat na gumamit ng lakas ng loob at sinasadyang kontrolin ang kanyang pag-uugali upang makamit ang mga layunin na itinakda sa paaralan. Pagkatapos ng lahat, sa paaralan ay kailangan niyang makinig sa guro sa klase, gumawa ng takdang-aralin, magtrabaho ayon sa tuntunin at modelo, at mapanatili din ang disiplina.

Pang-apat, ang bata ay dapat na makapagtatag ng mga relasyon sa mga kapantay, nagtutulungan sa mga pangkatang takdang-aralin, at kilalanin ang awtoridad ng guro.

Ito ang pangkalahatang istraktura ng sikolohikal na kahandaan para sa paaralan. Ang napapanahong pagpapasiya ng sikolohikal na kahandaan ng isang bata para sa paaralan ay ang agarang gawain ng mga magulang ng isang preschooler. Kung ang oras upang pumunta sa unang baitang ay papalapit na, at ang iyong anak na lalaki o anak na babae, sa iyong palagay, ay hindi pa handa para dito sa sikolohikal, maaari mong subukang tulungan ang bata sa iyong sarili o humingi ng tulong mula sa isang pang-edukasyon na psychologist.

Nagsagawa kami ng isang pag-aaral ng pagbuo ng sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral sa mga batang may edad na 6-7 taon sa batayan ng Chelyabinsk Regional Children's Educational Institution No. 478 sa isang pangkat ng paghahanda, na may partisipasyon ng 20 preschooler.

Sinubukan namin ang mga bata gamit ang mga sumusunod na pamamaraan: N.I. Gutkina "House", "Primary performance test para matukoy ang kahandaan ng bata para sa paaralan" ni A. Kern, "Graphic dictation" technique ni D.B. Elkonina.

Ang mga resulta ng pagbuo ng mga bahagi ng kahandaang matuto ng mga bata (ang pagsusulit na "Bahay") ay ipinakita sa Fig. 1

Figure 1 - Antas ng pagbuo ng mga bahagi ng kahandaang matuto ng mga bata (test "Bahay")

8 bata (40%) ay may mababang antas ng pag-unlad ng mga bahagi ng kahandaang matuto sa paaralan; ang laki ng pagguhit para sa mga batang ito ay hindi napanatili. Ang ilang mga bata ay may maling imahe sa kalawakan. May mga paglihis ng mga tuwid na linya na higit sa 30 degrees mula sa ibinigay na direksyon. May mga gaps sa pagitan ng mga linya.

Sa 6 na bata (30%), ang mga resulta ng pagbuo ng mga bahagi ng kahandaan para sa pag-aaral ay tinasa sa isang average na antas. Halos lahat ng mga detalye ng pagguhit ay naroroon. Walang hiwalay na pinalaki na mga bahagi nang higit sa 2 beses. Ang ilang mga elemento ng pagguhit ay inilalarawan nang tama at ang kanilang pamamahagi sa espasyo ay arbitrary. Walang mga paglihis na higit sa 30 degrees mula sa tinukoy na espasyo. Mga linyang walang pahinga. Walang mga linya sa ibabaw ng isa pa.

Sa 6 na bata (30%), ang mga resulta ng pagbuo ng mga bahagi ng kahandaan para sa pag-aaral ay tinasa sa isang mataas na antas. Ang lahat ng mga elemento ng pagguhit ay nailarawan nang tama, walang mga puwang sa pagitan ng mga linya at ang mga linya ay magkakapatong sa isa't isa. Walang pagtaas sa mga detalye ng larawan ng higit sa 2 beses, habang ang laki ng buong larawan ay nananatiling medyo hindi nagbabago. Walang mga paglihis ng linya na higit sa 30 degrees.

Dapat sabihin na hindi lahat ng mga bata ay mahusay sa pagsunod sa mga modelo, at hindi lahat ng mga bata ay nagkaroon ng kakayahang kopyahin. Maaari nating pag-usapan ang hindi sapat na pag-unlad ng boluntaryong atensyon at koordinasyon ng sensorimotor.

Isaalang-alang natin ang ikalawang indicative test ng maturity ng paaralan na isinagawa namin Kern - Jirasek

Bilang resulta ng pagsusuri, nakuha namin ang mga sumusunod na resulta: sa 25% ng mga bata, ang antas ng kahandaan para sa paaralan ay maaaring ituring na karaniwan. Ang isang mataas na antas ng kahandaan para sa pag-aaral sa oras ng survey ay ipinakita ng 0%, isang mababang antas ng kahandaan - ng 75%. Ang mababang antas ng kahandaan ay dahil din sa katotohanan na ang mga batang ito ay nabibilang sa kanilang sarili sa bahay. Ang ilan sa mga bata na may mababang antas ay mula sa mga dysfunctional na pamilya (ang mga magulang ay dumaranas ng alkoholismo) at hindi sila nakakatanggap ng anumang atensyon mula sa mga matatanda. Isang batang lalaki, nang walang pagbubukod, ay may napakababang mga tagapagpahiwatig. Nang isagawa ang pagsusuri, hindi siya nagpakita ng anumang interes, napakahirap na panatilihin ang kanyang atensyon, palagi siyang ginulo ng mga batang naglalaro.

Figure 2 - Pamamahagi ng mga tagapagpahiwatig ng kahandaan ng mga bata ng pangkat ng paghahanda para sa pag-aaral sa paaralan (Kern-Jirasek Test)

Kapag pinag-aaralan ang pagbuo ng mga kinakailangan para sa pag-master ng mga aktibidad na pang-edukasyon (ang pamamaraan ng "Graphic Dictation"), nakuha ang mga sumusunod na resulta (Appendix - talahanayan). Walang mga bata sa pangkat ng mga bata na may mataas na antas ng kahandaan, 4 (20% ng mga tao) ang may antas ng kahandaan na higit sa karaniwan, 11 tao (55%) ang may average na antas ng kahandaan at 5 tao (25%). magkaroon ng antas ng kahandaan sa ibaba ng average.

Ang pagsusuri sa mga resulta ng pitong taong gulang na mga bata gamit ang "Graphic Dictation" na pamamaraan, maaari nating sabihin na ang rate ng tagumpay ng pagdidikta at independiyenteng trabaho ay mababa. Ang mga bata ay hindi mapakali, walang pakialam, at nahihirapang alalahanin ang mga tagubilin ng isang may sapat na gulang. Mayroon silang hindi magandang nabuong kakayahan na sinasadyang ipailalim ang kanilang mga aksyon sa mga patakaran.

Figure 3 - Mga resulta ng isang pag-aaral ng anim na taong gulang na mga bata

Ayon sa resulta ng pag-aaral sa pitong taong gulang na mga bata gamit ang pamamaraan ng D.B. Elkonin "Graphic dictation" maaari nating sabihin na walang mga bata na nakatanggap ng mababang marka, na nangangahulugan na ang lahat ng mga bata ay handa na para sa paaralan. Kabilang sa mga ito ay walang mga bata na may mataas na antas ng pag-unlad, 4 na mga bata na may mas mataas na average na antas ng pag-unlad, 11 mga bata na may average na antas ng pag-unlad, 5 mga bata na may mas mababa sa average na antas ng pag-unlad.

Ang data mula sa pagtiyak na yugto ng pag-aaral ay nagpapahintulot sa amin na tapusin na ito ay kinakailangan upang bumuo at magpatupad ng isang programa para sa pagbuo ng sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral sa mga batang may edad na 6-7 taon.

Sa ilalim ng gabay ng isang guro-psychologist mula sa Medical Educational Institution of Educational Institution of Children's Educational Institution DS No. 478 sa Chelyabinsk, isang programa ang iginuhit para sa pagwawasto ng sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral sa mga batang 6-7 taong gulang.

Ang kaugnayan ng paglikha ng isang programa para sa sikolohikal na kahandaan ng mga bata para sa paaralan ay nauugnay sa mga seryosong pagbabago na naganap kamakailan: ang mga bagong programa ay ipinakilala, ang mismong istraktura ng pagtuturo ay nagbago, at ang mas mataas na mga kahilingan ay inilalagay sa mga bata na pupunta sa unang baitang. Ang paghahanda ng mga bata para sa paaralan ay isang multifaceted na gawain, na sumasaklaw sa lahat ng mga lugar ng buhay ng isang bata. Ang sikolohikal at panlipunang kahandaan para sa paaralan ay isa sa mga mahalaga at makabuluhang aspeto ng gawaing ito.

Layunin ng programa:

Lumikha ng mga kondisyon para sa organisasyon at pagkakaisa ng pangkat ng mga bata, para sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon at mga pamamaraan ng komunikasyon, para sa pagbuo ng sapat na pagpapahalaga sa sarili at ang kakayahang sumunod sa mga patakaran. Bigyan ang mga bata ng pagkakataong makisali sa inter-grupong interaksyon, na makaranas ng sitwasyon ng pagtutulungan at pagtutulungan.

Oras: ang mga klase ay gaganapin sa simula ng taon ng pag-aaral

Oras para sa laro at talakayan: 40 - 50 minuto.

Mga kalahok:

Edad ng mga kalahok: 6-7 taon;

Bilang ng mga kalahok: 15-20 tao;

Ang nagtatanghal ay isang psychologist;

Ang programa ay binubuo ng 10 mga aralin:

Aralin 1. Layunin: paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga subjective na relasyon sa pagitan ng mga bata, bata at matatanda, para sa pagpapatupad ng mga paraan ng komunikasyon.

Aralin 2. Layunin: optimization ng intragroup relasyon; pagbuo ng pakiramdam ng pagiging kabilang sa isang grupo.

Aralin 3. Layunin ng aralin: itaguyod ang pagbuo ng bukas na relasyon sa pagitan ng mga miyembro ng grupo.

Aralin 4. Layunin: itaguyod ang pagkakaisa ng grupo.

Aralin 5. Layunin: upang lumikha ng matatag na mga ideya para sa mga bata tungkol sa isa't isa, tungkol sa kung paano sila tumingin sa mga mata ng iba at sa kanilang sarili.

Aralin 6. Layunin: upang bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon at pagkakaisa ng grupo.

Aralin 7. Layunin: upang pukawin ang kahandaan ng mga bata na makinig sa isa't isa at itaguyod ang pagbuo ng tiwala sa grupo.

Aralin 8. Layunin: magkaroon ng pakiramdam ng pagiging kabilang sa isang pangkat.

Aralin 9. Layunin: upang makatulong sa pagtaas ng pagpapahalaga sa sarili ng mga bata.

Aralin 10. Mga Layunin: pagbuo ng motibasyon para sa tagumpay at isang sapat na saloobin patungo sa kabiguan; pag-aaral na makipagtulungan; pagbuo ng volitional regulation.

Sa pagpapatupad ng programa, inaasahan namin ang mga sumusunod na resulta:

• paglikha ng isang kanais-nais na sikolohikal na klima;
• pagkakaroon ng karanasan sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata sa isang grupo;
• paglikha ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga kapantay at matatanda sa proseso ng komunikasyon;
• pagtaas ng aktibidad ng nagbibigay-malay at interes ng mga kalahok.

Kaya, ang mataas na pangangailangan ng buhay para sa organisasyon ng edukasyon at pagsasanay ay pumipilit sa amin na maghanap ng bago, mas epektibong sikolohikal at pedagogical na mga diskarte na naglalayong dalhin ang mga pamamaraan ng pagtuturo sa linya sa mga kinakailangan ng buhay. Sa ganitong diwa, ang problema ng kahandaan ng mga preschooler na mag-aral sa paaralan ay nakakakuha ng espesyal na kahalagahan. Ang solusyon nito ay nauugnay sa pagpapasiya ng mga layunin at prinsipyo ng pag-aayos ng pagsasanay at edukasyon sa mga institusyong preschool at sa pamilya. Kasabay nito, ang tagumpay ng kasunod na edukasyon ng mga bata sa paaralan ay nakasalalay sa solusyon nito.

1. Petrochenko G.G. Pag-unlad ng mga bata 6-7 taong gulang at paghahanda sa kanila para sa paaralan. - M.: Infra-M, 2014. - 291 p.
2. Dolgova V.I. Ilang biosocial na katangian ng pisikal at mental na kalusugan ng mga batang preschool // Sa koleksyon: BIOSOCIAL CHARACTERISTICS OF THE MODERN HUMAN PSYCHOLOGY / SOCIAL AND POLITICAL ASPECTS OF THE POST-INDUSTRIAL LIFE ACTIVITY OF STATES Materials digest ng LIX International Research and Practice Conference at II yugto ng Kampeonato sa mga sikolohikal na agham (London, Agosto 08-Agosto 14, 2013) / Materials digest ng LX International Research and Practice Conference at II yugto ng Championship sa militar, sociological at political sciences (London, Agosto 08-Agosto 14, 2013). Punong editor - Pavlov V. V.. London, 2013. - pp. 33-34.
3. Dolgova V.I. Pagbuo ng imahinasyon sa mga batang preschool: programa, mga resulta, mga rekomendasyon // Mga Siyentipikong Tala ng Unibersidad. P.F. Lesgafta. - 2014. - No. 11 (117). - pp. 191-196.
4. Bezrukikh M. M. Isang bata ang pumapasok sa paaralan: Textbook. - M.: 2010. - 247 p.
5. Wenger L.A. Mga sikolohikal na isyu ng paghahanda ng mga bata para sa paaralan. - M.: Edukasyon, 2012. - 289 p.
6. Kahandaan ng mga bata para sa paaralan. Diagnosis ng pag-unlad ng kaisipan at pagwawasto ng mga hindi kanais-nais na mga variant nito: Mga pag-unlad ng pamamaraan para sa isang psychologist ng paaralan / Ed. Slobodchikova V.V. - Tomsk: Ob, 2014. - 240 p.
7. Dolgova V.I., Golyeva G.Yu., Kryzhanovskaya N.V. Mga makabagong sikolohikal at pedagogical na teknolohiya sa preschool education/monograph. - M.: Pero Publishing House, 2015. -192 p.
8. Dolgova V.I., Popova E.V. Mga makabagong sikolohikal at pedagogical na teknolohiya sa pagtatrabaho sa mga batang preschool /monograph. - M.: Pero Publishing House, 2015. - 208 p.
9. Rybin E. Handa na ba ang bata sa paaralan? // Preschool na edukasyon. - 2011. - No. 8. - P.25-28.