Mga puntos

Sa isang latian, sa isang hummock sa ilalim ng willow, napisa ang mga ligaw na mallard duckling. Di-nagtagal, dinala sila ng kanilang ina sa lawa sa tabi ng bakas ng baka. Napansin ko sila mula sa malayo, nagtago sa likod ng isang puno, at ang mga duckling ay lumapit sa aking mga paa. Kinuha ko ang tatlo para sa aking pagpapalaki, ang natitirang labing anim ay nagpatuloy.

Itinabi ko sa akin ang mga itim na duckling na ito, at agad silang naging kulay abo.

Sa pagsisimula ng bagong bukal, gumawa kami ng pugad para sa aming mga ganid mula sa lahat ng uri ng basura. Dumating na ang oras, napisa na ang mga itik. Pinapanatili namin silang mainit-init sa kusina sa loob ng ilang oras, mga durog na itlog para sa kanila, inalagaan sila. Pagkalipas ng ilang araw ay napakaganda ng panahon, at dinala ng ina ang kanyang maliliit na itim sa lawa.

Nakagawa ng tatlo o apat na pagkakamali

Nakagawa ng limang pagkakamali

Mahigit limang pagkakamali ang nagawa

Walang mga bantas na error

Isang pagkakamali ang nagawa

Nakagawa ng dalawang pagkakamali

Mahigit sa dalawang pagkakamali ang nagawa

O

1) ang graphic na anyo ng salita ay nabago (pinapayagan ang muling pagsasaayos, pagpapalit o pagtanggal ng isang liham, na hindi humahantong sa isang spelling o grammatical error);

2) nawawala ang isa sa mga salita ng teksto sa muling isinulat na teksto o mayroong isang dagdag na salita

O

1) ang graphic na anyo ng salita ay nabago (pinapayagan ang muling pagsasaayos, pagpapalit o pagtanggal ng isang liham, na hindi humahantong sa isang spelling o grammatical error);

2) nawawala ang isa sa mga salita ng teksto sa muling isinulat na teksto o mayroong isang dagdag na salita

O

Pinakamataas na marka

Mga Alituntunin sa Pagmamarka

Mga puntos

Tama ang pag-parse

Tama ang pag-parse

Nagkaroon ng isang error habang nag-parse.

Dalawang pagkakamali ang ginawa sa pag-parse

Mahigit sa dalawang pagkakamali ang nagawa habang nag-parse

Tama ang pag-parse

Nagkaroon ng isang error habang nag-parse.

Dalawang pagkakamali ang ginawa sa pag-parse

Mahigit sa dalawang pagkakamali ang nagawa habang nag-parse

Tama ang pag-parse

Nagkaroon ng isang error habang nag-parse.

Dalawang pagkakamali ang ginawa sa pag-parse

Mahigit sa dalawang pagkakamali ang nagawa habang nag-parse

Pinakamataas na marka

Mga puntos

Monol O g, bola A t, kilo E tr, t U fla

Pinakamataas na marka

Mga puntos

adv. vb. pangngalan Sa. pr.pangngalan vb. pr.pangngalan

Umihip ng malakas ang hangin at umikot sa steppe na may sipol.

pang-uri, panghalip (OR personal pronoun), butil.

Posible, ngunit opsyonal na indikasyon: numeral, interjection

Isang pagkakamali ang nagawa

Nakagawa ng dalawang pagkakamali

Mahigit sa dalawang pagkakamali ang nagawa

Pinakamataas na marka

Mga puntos

"Babalik ka ba sa tagsibol?" tanong ni Gray Sheika.

2) pagbuo ng scheme ng pangungusap: “P?” -a.

Pinakamataas na marka

Mga puntos

Ang tamang sagot ay dapat maglaman ng mga sumusunod na elemento:

1) pagkilala sa pangungusap at bantas:

Bakit hindi ka nagpakilala, anak?

Pagkilala sa pangungusap at bantas

Ang pangungusap ay wastong tinukoy, isang pagkakamali ang nagawa sa bantas

O Mali ang sagot

Maling sagot

Pinakamataas na marka

Mga puntos

Ang tamang sagot ay dapat maglaman ng mga sumusunod na elemento:

1) pagkilala sa pangungusap at bantas:

Umihip ang simoy ng umaga, at ang mga puno ay umuugoy ng mahina.

Ang paliwanag ng pagpili ay maaaring mabalangkas nang iba

Pagkilala sa pangungusap at bantas

Naibibigay nang wasto ang pangungusap at inilalagay ang mga bantas

Ang pangungusap ay wastong tinukoy, isang pagkakamali ang nagawa sa bantas

Ang pangungusap ay wastong tinukoy, dalawa (o higit pa) mga pagkakamali ang ginawa sa mga bantas.

O Mali ang sagot

Pagpapaliwanag ng dahilan ng pagpili ng panukala

Ipinaliwanag nang wasto ang pagpili ng panukala

Maling sagot

Pinakamataas na marka

Mga puntos

Pangunahing ideya ng teksto:Ang lahat ay naghihintay para sa snow.

Pinakamataas na marka

Mga puntos

Ang mga hubad na palumpong at mga puno ay mukhang malungkot. Ang kagubatan ay walang laman at walang buhay.

O

O

O

O Mali ang sagot

Pinakamataas na marka

Mga puntos

Sino ang hindi nakarinig ng sikat na mang-aawit sa kagubatan na Nightingale Nightingale? Gaano karaming magagandang tula at kanta ang isinulat ng mga tao tungkol sa kanya!

Iniisip ng ilan na ang nightingale ay isang kahanga-hanga, isang uri ng kamangha-manghang ibong apoy. Pero kapag unang nakita ng isang tao ang "celebrity" na ito, hindi man lang siya maniniwala sa una. Paano? Ang hindi magandang tingnan na ibon ba ang sikat na nightingale? hindi pwede!

Kung tutuusin, napakahinhin ang hitsura ng ibon. Ito ay isang maliit na brownish-brown-grayish na ibon na may mga redheads, dark large eyes at high thin legs.

Ang nightingale ay naging isang paboritong ibon hindi para sa kanyang hitsura, ngunit para sa kanyang magandang boses. At hindi namin ipagpapalit ang kahanga-hangang mang-aawit ng aming mga kagubatan sa Russia para sa anumang ibong apoy!

Pagsunod sa mga tuntunin sa pagbabaybay

Walang mga pagkakamali sa spelling (o isang pagkakamali ang nagawa).

Kapag sinusuri ang pagganap ng gawain ayon sa K1 criterion, ang mga pagkakamali lamang ang nagawa kapag nagsusulat ng mga salita na may mga nawawalang titik, pambungad na mga bracket,

pagpapanumbalik ng tuloy-tuloy at hiwalay na pagbabaybay ng mga salita

Hindi hihigit sa dalawang pagkakamali ang nagawa

Nakagawa ng tatlo o apat na pagkakamali

Nakagawa ng limang pagkakamali

Mahigit limang pagkakamali ang nagawa

Pagsunod sa mga tuntunin ng bantas

Walang mga bantas na error

Isang pagkakamali ang nagawa

Nakagawa ng dalawang pagkakamali

Mahigit sa dalawang pagkakamali ang nagawa

Tamang spelling ng text

Ang teksto ay muling isinulat nang walang mga error (walang nawawala o karagdagang mga salita, mga salita na may binagong graphic na hitsura, mga pagwawasto).

O

Hindi hihigit sa tatlong mga typo at mga pagkakamali ng sumusunod na kalikasan ang ginawa:

1) ang graphic na anyo ng salita ay nabago (pinapayagan ang muling pagsasaayos, pagpapalit o pagtanggal ng isang liham, na hindi humahantong sa isang spelling o grammatical error);

2) nawawala ang isa sa mga salita ng teksto sa muling isinulat na teksto o mayroong isang dagdag na salita

Hindi bababa sa apat na mga slip at mga pagkakamali ang ginawa, ngunit hindi hihigit sa pitong mga slip at mga pagkakamali ng sumusunod na kalikasan:

1) ang graphic na anyo ng salita ay nabago (pinapayagan ang muling pagsasaayos, pagpapalit o pagtanggal ng isang liham, na hindi humahantong sa isang spelling o grammatical error);

2) nawawala ang isa sa mga salita ng teksto sa muling isinulat na teksto o mayroong isang dagdag na salita

O

Pinapayagan ang isa o dalawang pagwawasto

Mahigit sa pitong mga typo at mga error na ganito ang ginawa:

1) ang graphic na anyo ng salita ay nabago (pinapayagan ang muling pagsasaayos, pagpapalit o pagtanggal ng isang liham, na hindi humahantong sa isang spelling o grammatical error);

2) nawawala ang isa sa mga salita ng teksto sa muling isinulat na teksto o mayroong isang dagdag na salita

O

Tatlo o higit pang mga pagwawasto ang pinapayagan

Pinakamataas na marka

Mga Alituntunin sa Pagmamarka

Mga puntos

Nagsasagawa ng Phonetic Parsing

Tama ang pag-parse

Nagkaroon ng isang error habang nag-parse.

Dalawang pagkakamali ang ginawa sa pag-parse

Mahigit sa dalawang pagkakamali ang nagawa habang nag-parse

Nagsasagawa ng pag-parse ng morpema

Tama ang pag-parse

Nagkaroon ng isang error habang nag-parse.

Dalawang pagkakamali ang ginawa sa pag-parse

Mahigit sa dalawang pagkakamali ang nagawa habang nag-parse

Pagsasagawa ng Morphological Parsing

Tama ang pag-parse

Nagkaroon ng isang error habang nag-parse.

Dalawang pagkakamali ang ginawa sa pag-parse

Mahigit sa dalawang pagkakamali ang nagawa habang nag-parse

Pagsasagawa ng Pangungusap Parsing

Tama ang pag-parse

Nagkaroon ng isang error habang nag-parse.

Dalawang pagkakamali ang ginawa sa pag-parse

Mahigit sa dalawang pagkakamali ang nagawa habang nag-parse

Pinakamataas na marka

Mga puntos

Dokumento En nt, red and vee, table Ya r, digital O th

Tumpak na inilagay ang stress sa lahat ng salita

Tatlong salita lamang ang wastong binibigyang diin

Isa o dalawang salita lamang ang wastong binibigyang diin.

O Stress sa lahat ng salita ay hindi tama / hindi inilagay

Pinakamataas na marka

Mga puntos

1. Ang tamang pagtatalaga ng mga bahagi ng pananalita sa isang pangungusap:

pr.pangngalan vb. adj. pangngalan pangngalan

Sa mga punso, ang lupang taniman ay hubad na may mga itim na tudling.

2) ipinag-uutos na indikasyon ng mga bahagi ng pananalita na nawawala sa pangungusap:

panghalip (OR personal pronoun), pang-ugnay, butil.

Posible, ngunit opsyonal na indikasyon: pang-abay, pamilang, interjection

Ang kawalan ng indikasyon ng bahagi ng pananalita sa itaas ng salita sa nakasulat na pangungusap ay katumbas ng pagkakamali

Natukoy nang wasto ang lahat ng bahagi ng pananalita sa isang pangungusap

Isang pagkakamali ang nagawa

Nakagawa ng dalawang pagkakamali

Mahigit sa dalawang pagkakamali ang nagawa

Indikasyon ng mga nawawalang bahagi ng pananalita

Ang lahat ng nawawalang bahagi ng pananalita sa pangungusap ay wastong ipinahiwatig.

O Lahat ng independiyenteng bahagi ng pananalita na nawawala sa pangungusap mula sa listahan ng ipinag-uutos para sa indikasyon ay wastong ipinahiwatig, habang ang isang serbisyong bahagi ng pananalita mula sa listahan ng ipinag-uutos para sa indikasyon ay pinapalitan ng bahagi (mga bahagi) ng pananalita mula sa listahan ng opsyonal para sa indikasyon

Ang isa sa mga independiyenteng bahagi ng pananalita na nawawala sa pangungusap (mula sa listahan ng mga kinakailangan) ay hindi ipinahiwatig.

O Lahat ng independiyenteng bahagi ng pananalita na nawawala sa pangungusap mula sa listahan ng mandatory para sa indikasyon ay wastong ipinahiwatig, habang ang dalawang bahagi ng serbisyo ng pananalita mula sa listahan ng mandatory para sa indikasyon ay pinapalitan ng mga bahagi ng pananalita mula sa listahan ng opsyonal para sa indikasyon.

Dalawang independiyenteng bahagi ng pananalita na nawawala sa pangungusap (mula sa listahan ng mga obligadong indikasyon) ay hindi ipinahiwatig.

Pinakamataas na marka

Mga puntos

Ang tamang sagot ay dapat maglaman ng mga sumusunod na elemento:

1) pagkilala sa pangungusap at bantas:

"Tumingin ang batang babae sa kanyang ina at walang malasakit na sumagot: "Valya."

2) pagguhit ng isang scheme ng pangungusap: A: "P".

Pagkilala sa pangungusap at bantas

Ang pangungusap ay wastong tinukoy, at ang mga bantas ay inilagay nang tama

Ang pangungusap ay wastong tinukoy, isang pagkakamali ang nagawa sa bantas

Ang pangungusap ay wastong tinukoy, dalawa (o higit pa) mga pagkakamali ang ginawa sa mga bantas. O Mali ang sagot

Panukala ng scheme

Ang pamamaraan ng panukala ay iginuhit nang tama

Tama ang scheme ng pangungusap, naglalaman ito ng isang error sa bantas.

Tama ang scheme ng pangungusap, naglalaman ito ng dalawa o higit pang pagkakamali sa bantas. O Mali ang sagot

Pinakamataas na marka

Mga puntos

Ang tamang sagot ay dapat maglaman ng mga sumusunod na elemento:

1) pagkilala sa pangungusap at bantas:

Nay, magkakaroon ba ng maraming ginto sa basket na ito?

2) isang paliwanag ng dahilan ng pagpili ng isang panukala: ito ay isang panukala na may apela.

O Apela. O Apela sa loob ng isang pangungusap.

Ang paliwanag ng pagpili ay maaaring mabalangkas nang iba

Pagkilala sa pangungusap at bantas

Naibibigay nang wasto ang pangungusap at inilalagay ang mga bantas

2

Ang pangungusap ay wastong tinukoy, isang pagkakamali ang nagawa sa bantas

1

Ang pangungusap ay wastong tinukoy, dalawa (o higit pa) mga pagkakamali ang ginawa sa mga bantas.

O Mali ang sagot

0

Pagpapaliwanag ng dahilan ng pagpili ng panukala

Ipinaliwanag nang wasto ang pagpili ng panukala

1

Maling sagot

0

Pinakamataas na marka

3

Mga puntos

Ang tamang sagot ay dapat maglaman ng mga sumusunod na elemento:

1) pagkilala sa pangungusap at bantas:

Nagdilim ang mga ulap sa ibabaw ng dagat, at umihip ito ng malamig.

2) pagpapaliwanag ng dahilan ng pagpili ng pangungusap, halimbawa: ito ay isang komplikadong pangungusap.

O Mayroong dalawang batayan ng gramatika sa pangungusap.

Ang paliwanag ng pagpili ay maaaring mabalangkas nang iba

Pagkilala sa pangungusap at bantas

Naibibigay nang wasto ang pangungusap at inilalagay ang mga bantas

2

Ang pangungusap ay wastong tinukoy, isang pagkakamali ang nagawa sa bantas

1

Ang pangungusap ay wastong tinukoy, dalawa (o higit pa) mga pagkakamali ang ginawa sa mga bantas.

O Mali ang sagot

0

Pagpapaliwanag ng dahilan ng pagpili ng panukala

Ipinaliwanag nang wasto ang pagpili ng panukala

1

Maling sagot

0

Pinakamataas na marka

3

Nilalaman ng Tamang Sagot at Mga Tagubilin sa Pagmamarka

(Ang iba pang mga pormulasyon ng sagot ay pinapayagan na hindi nakakasira ng kahulugan nito)

Mga puntos

Pangunahing ideya ng teksto:Ang steppe ay maganda sa araw at sa gabi!

Ang pangunahing ideya ng teksto ay maaaring ibigay sa ibang mga salita na malapit sa kahulugan.

Ang pangunahing ideya ay tinukoy nang tama, ganap; wasto ang pagkakabuo ng pangungusap, gumagamit ito ng mga salita sa wastong kahulugan nito

2

Ang pangunahing ideya ay tinukoy nang tama, ngunit hindi ganap na sapat; ang pangungusap ay nabuo nang wasto, ang mga salita ay ginamit dito sa kanilang wastong kahulugan.

O Ang pangunahing ideya ay tinukoy nang tama, ganap; May isa o dalawang depekto sa pagsasalita sa pangungusap.

O Natukoy nang tama ang pangunahing ideya, ngunit hindi sapat; Mayroong isang pagkakamali sa pagsasalita sa pangungusap.

1

Ang pangunahing ideya ay tinukoy nang tama, ganap; Mayroong higit sa dalawang depekto sa pagsasalita sa pangungusap.

O Natukoy nang tama ang pangunahing ideya, ngunit hindi sapat; Ang pangungusap ay naglalaman ng dalawa o higit pang mga depekto sa pagsasalita.

O Ang pangunahing ideya ay hindi tinukoy / tinukoy nang mali, anuman ang pagkakaroon / kawalan ng mga depekto sa pagsasalita sa pagbuo ng pangungusap at paggamit ng salita

0

Pinakamataas na marka

2

Nilalaman ng Tamang Sagot at Mga Tagubilin sa Pagmamarka

Mga puntos

Ang sagot ay maaaring mabalangkas tulad nito:Sa tagsibol, ang steppe ay parang berdeng dagat. Ang humpbacked mother-of-pearl waves ay gumugulong sa dagat, ang pearl ripples ay magiging silver.

Ang sagot ay maaaring ibigay sa ibang salita na malapit sa kahulugan.

Ang tamang sagot ay ibinigay, ang pangungusap ay maaaring maglaman ng isang depekto sa pagsasalita o isang spelling, o isang bantas, o isang pagkakamali sa gramatika

2

Ang tamang sagot ay ibinigay, isang depekto sa pagsasalita at isang pagbabaybay, o isang bantas, o isang pagkakamali sa gramatika ay maaaring gawin sa pangungusap.

O

Ang tamang sagot ay ibinigay, ang pangungusap ay maaaring maglaman ng isang speech defect at dalawang spelling error sa kawalan ng bantas at grammatical error.

O

Ibinigay ang tamang sagot, isang depekto sa pagsasalita at dalawang pagkakamali sa bantas ang maaaring gawin sa pangungusap kung walang mga pagkakamali sa pagbabaybay at gramatika.

O

Ibinigay ang tamang sagot, sa pangungusap ang isang depekto sa pagsasalita at dalawang pagkakamali sa gramatika ay maaaring gawin sa kawalan ng mga pagkakamali sa pagbabaybay at bantas.

Sa kabuuan, sa isang pangungusap na naglalaman ng tamang sagot, hindi hihigit sa tatlong pagkakamali ang dapat gawin sa kabuuan (kabilang ang isang depekto sa pagsasalita lamang)

1

Ang tamang sagot ay ibinigay, mayroong higit sa tatlong mga pagkakamali sa pangungusap.

Ang VPR sa wikang Ruso para sa grade 5 ay may kasamang 12 gawain. 5 sa mga ito ay pinagsama-sama ayon sa tekstong ibinigay sa gawain para sa pagbasa. Mayroon kang 60 minuto upang tapusin ang gawain. Sa unang 9 na gawain, kailangan mong magsulat ng isang detalyadong sagot, at sa susunod na 3 - isang maikling sagot (salita o parirala).

Sistema ng pagmamarka

Ang pinakamataas na posibleng marka para sa VPR sa wikang Ruso ay 45. Ang mga marka ay na-convert sa mga marka ayon sa talahanayan:

Mga halimbawa ng mga gawain na may mga marka at paliwanag

Ehersisyo 1

Sa unang gawain ng VLOOKUP sa Russian, isang teksto ang nakasulat kung saan ang mga titik ay tinanggal sa maraming salita, at hindi kasama ang mga kuwit. Kailangan mong muling isulat ang tekstong ito, magpasok ng mga titik kung kinakailangan, at maglagay ng mga bantas.

Para sa gawaing ito, maaari kang makakuha ng maximum na 9 na puntos. Sinusuri ito laban sa pamantayan.

K1 - Pagsunod sa mga pamantayan sa pagbabaybay.

Kapag sinusuri ang gawain ayon sa pamantayang ito, ang mga pagkakamali lamang na ginawa sa panahon ng pagpasok ng mga nawawalang titik, ang pagpapanumbalik ng tuluy-tuloy, hyphenated at hiwalay na pagbabaybay ng mga salita, at ang pagbubukas ng mga bracket ay isinasaalang-alang.

Kung ang mag-aaral ay nakagawa lamang ng isang maliit na pagkakamali, makakakuha siya ng 4 na puntos. Kung hindi hihigit sa 2 pagkakamali ang nagawa - 3 puntos, 3-4 na pagkakamali - 2 puntos, 5 pagkakamali - 1 punto, at higit sa 5 pagkakamali - 0 puntos.

K2 - Pagsunod sa mga pamantayan ng bantas.

Kung walang mga error sa bantas, 3 puntos ang ibinibigay, para sa isang error - 2 puntos, para sa dalawa - 1 puntos, para sa tatlo o higit pa - 0.

K3 - Ang kawastuhan ng pagkopya ng teksto.

2 puntos para sa pamantayang ito ay maaaring makuha kung ang teksto ay muling isinulat nang tama, iyon ay, hindi ito naglalaman ng mga nawawala at dagdag na salita, o kung ang maximum na 3 mga pagkakamali ng ganitong uri ay ginawa:

• isang salita ang nawawala o isang dagdag na salita ang idinagdag;
• ang graphic na anyo ng salita ay binago, iyon ay, anumang titik ay pinalitan o tinanggal, ngunit hindi ito humahantong sa mga pagkakamali sa spelling / grammar

Gawain 2

Ang gawaing ito ay nauugnay sa tekstong ibinigay sa unang gawain. Tatlong salita at isang pangungusap mula rito ay minarkahan sa itaas ng mga numero mula 1 hanggang 4, ayon sa pagkakabanggit. Ang mga numerong ito ay tumutukoy sa ilang uri ng pag-parse: phonetic, morphological, morphemic at syntactic.

Ang pinakamataas na marka para sa gawaing ito ay 12 puntos. Ang bawat isa sa mga pagsusuri ay maaaring masuri sa 3 puntos, habang ang kanilang pagsusuri ay isinasagawa ayon sa isang algorithm:

• sa kawalan ng mga error - 3 puntos;
• na may isang pagkakamali - 2 puntos;
• na may dalawang error - 1 point;
• na may tatlo o higit pang mga error - 0 puntos.

Gawain 3

Sa gawaing ito, kailangan mong ilagay ang stress sa apat na salita - halimbawa:

Karpintero, simulan, ulitin, ang alpabeto.

Bows, quarter, tawag, mas maganda.

Kung ang lahat ng mga salita ay nai-stress nang tama, ang ikalimang baitang ay makakakuha ng 2 puntos. Kung ang tamang diin ay nasa 3 salita lamang - 1 punto. Sa ibang mga kaso, ang gawain ay tinatantya sa 0 puntos.

Gawain 4

Sa ika-apat na isyu ng VPR sa wikang Ruso, isang pangungusap ang ibinigay - halimbawa:

Ang mga salagubang at butiki ay nagtatago sa ilalim ng mga ugat ng birch.

Binalot ng taglamig ang malawak na baybayin ng Baikal sa malakas na baluti ng yelo.

Kinakailangang isulat sa itaas ng bawat salita ang bahagi ng pananalita na tinutukoy nito, at pagkatapos nito, sa isang espesyal na itinalagang lugar, ipahiwatig kung alin sa mga bahagi ng pananalita na kilala ng mag-aaral ang wala sa pangungusap.

Sinusuri ang gawaing ito ayon sa dalawang pamantayan:

K1 - Pagtatalaga ng mga bahagi ng pananalita sa isang pangungusap.

Kung ang lahat ng bahagi ng pananalita ay natukoy nang tama, ang mag-aaral ay bibigyan ng 3 puntos. Kung mayroong isang error - 2 puntos, dalawa - 1 punto, higit sa dalawa - 0 puntos.

K2 - Indikasyon ng mga nawawalang bahagi ng pananalita.

Kung tama ang lahat ng bahagi ng pananalita na nawawala sa pangungusap, ang ikalimang baitang ay makakakuha ng 2 puntos. Kung ang isang pagkakamali ay nagawa - 1 puntos, dalawa o higit pa - 0 puntos.

Kaya, sa kabuuan para sa gawaing ito maaari kang makakuha ng 5 puntos.

Gawain 5

Sa kondisyon ng ikalimang gawain ng VLOOKUP sa wikang Ruso, 4 na pangungusap ang ibinigay kung saan ang mga bantas ay ganap na wala. Ang gawain ng mag-aaral ay maghanap ng pangungusap na may direktang pananalita sa kanila, maglagay ng mga bantas doon at gumuhit ng diagram ng pangungusap na ito.

Sa kabuuan, maaari kang makakuha ng 3 puntos sa gawaing ito. 2 puntos ang ibinibigay kung ang pangungusap ay natukoy nang tama at walang mga pagkakamali sa mga bantas. Kung ang isang pagkakamali ay nagawa sa mga punctuation marks, nagbibigay sila ng 1 puntos, at kung higit sa isa o ang pangungusap ay mali ang pagkakatukoy - 0. Ang isa pang 2 puntos ay maaaring makuha para sa isang scheme ng pangungusap na walang error; kung mayroong isang error sa scheme, 1 puntos ang ibinibigay, higit sa isa - 0 puntos.

Gawain 6

Ang gawaing ito ay naglalaman din ng apat na pangungusap na walang panloob na mga bantas. Ang isa sa mga ito ay dapat maglaman ng mga kuwit (isa o higit pa). Kailangang isulat ng mag-aaral ang pangungusap na ito (may kuwit na), at bigyang-katwiran din ang kanyang pinili (halimbawa: sa pangungusap na ito, inilalagay ang kuwit pagkatapos ng pambungad na salita, pagkatapos ng apela, kapag naglilista).

Kung ang pangungusap ay napili nang tama at ang mga kuwit ay nasa tamang lugar, ang ikalimang baitang ay makakakuha ng 2 puntos. Kung ang isang pagkakamali ay nagawa sa pag-aayos ng mga kuwit, bibigyan siya ng 1 puntos, kung mayroong dalawa o higit pang mga pagkakamali o maling pagpili ng pangungusap - 0 puntos. Kung naipaliwanag nang tama ang pagpili ng pangungusap, maglagay ng 1 puntos, kung hindi - 0.

Gawain 7

Ang ikapitong gawain ay halos kapareho ng ikaanim, ngunit isang kuwit lamang ang maaaring tanggalin sa pangungusap. Kailangan mong gawin ang parehong tulad ng sa nakaraang isyu - magsulat ng isang pangungusap, maglagay ng bantas at ipaliwanag ang iyong pinili.

Maaari ka ring makakuha ng 3 puntos para sa gawaing ito. Natatanggap ng mag-aaral ang unang 2 puntos para sa tamang pagpili ng pangungusap at tamang setting ng kuwit. Kung ang kuwit ay inilagay sa maling lugar, bibigyan siya ng 1 puntos, at kung ang sagot ay mali - 0. Isa pang 1 puntos ang iginawad para sa tamang katwiran sa pagpili ng panukala.

Pagkatapos ng ikapitong gawain, ang teksto ay ibinigay sa gawain, kung saan ang lahat ng kasunod na gawain ay ibabatay. Ito ay maliit - 13-17 pangungusap. Ang teksto ay maaaring ganito:

(1) Tatlong araw na paglalakbay sa baybayin ng Africa hanggang sa isla ng Socotra, naging maayos ang lahat. (2) Ang isang maaliwalas na hangin ay nagpalaki sa mga layag, ang mga alon ng karagatan ay nagniningning, at sa ilang mga lugar ay tumaas ang mga bukal ng mga balyena. (3) Biglang lumiko nang husto ang hangin sa timog, natabunan ng mga ulap ang kalangitan, pumuti ang mga alon, at pagkaraan ng dalawang oras ay nagsimula ang isang tunay na bagyo. (4) Ang mga layag ay matagal nang tinanggal, at ang barko na may lamang palo ay dinala sa timog.

(5) Sa ikaapat na araw lamang ay humina ang hangin. (6) Ang kapitan ay pumunta sa kubyerta, tumingala at hindi nakilala ang langit: isang maliit na bituin lamang sa konstelasyon na Ursa Major ang nakatayo nang napakababa. (7) “Dinala tayo nito sa timog,” ang panimulang pangangatuwiran ng kapitan, “ang bituing iyon ay bumaba sa mismong abot-tanaw. Ngayon pumunta tayo sa hilaga. I wonder kung babangon siya? (8) Sa pag-utos na gisingin ang sarili bago mag-umaga, pinatay ng kapitan ang lampara at nakatulog. (9) Nang siya ay magising, una siyang tumingin sa hilaga: ang bituing iyon, na tinatawag nating Polar, ay mababa pa, ngunit ito ay kapansin-pansing tumaas. (10) At pinangunahan ng kapitan ang barko pahilaga hanggang sa tumaas ang North Star sa karaniwang taas nito para sa mga mata. (11) At pagkatapos ay inutusan niyang lumiko sa kanluran at tumingin sa harap nang buong mata ...

(12) Sa ikaapat na araw, narinig ang pinakahihintay na bulalas: “Earth!” (13) At pagkaraan ng isang oras, ang mga mandaragat ay tumayo sa pampang. (14) Tinulungan ng North Star ang mga mandaragat na mahanap ang kanilang daan sa karagatan!

(Ayon kay A. Nekrasov)

Gawain 8

Sa ikawalong gawain, kailangang tukuyin at isulat ang pangunahing ideya na ipinahayag sa teksto. Kung ito ay ginawa ng tama, at ang kaisipan ay masasalamin nang tama at ganap, ang mag-aaral ay makakakuha ng 2 puntos. Kung ang pag-iisip sa kabuuan ay tinukoy nang tama, ngunit mayroong 1-2 na mga depekto sa pagsasalita sa pangungusap, o kung ang pag-iisip ay tinukoy nang tama, ngunit hindi ganap, na may 1 depekto o ang kanilang kumpletong kawalan - 1 punto. Kung hindi, walang mga puntos na iginawad para sa gawaing ito.

Gawain 9

Ang gawaing ito ay naglalaman ng isang tanong na sumusuri sa pag-unawa sa teksto. Karaniwang tinatanong kung bakit gumawa ang may-akda ng isang tiyak na konklusyon - halimbawa, para sa teksto sa itaas, ang ikasiyam na gawain ay ganito:

Kadalasan ang sagot ay nakapaloob nang direkta sa pangungusap ng teksto - sa kasong ito, maaari lamang itong ma-quote. Kung naibigay ang tamang sagot, ngunit may mali sa pagsasalita, o sa pagbabaybay, o sa gramatika, o sa bantas (iyon ay, 1 error lamang), nagbibigay sila ng 2 puntos. Kung ang sagot ay naglalaman ng parehong speech flaw at isa sa iba pang tatlong error (o parehong flaw at dalawang error sa parehong uri, halimbawa, speech flaw at dalawang punctuation error; iyon ay, isang kabuuang 3 error, isa sa na isang kapintasan) - 1 puntos. 0 puntos ay iginawad kung mayroong higit sa tatlong mga pagkakamali o isang maling sagot.

Gawain 10

Sa ikasampung gawain, kinakailangan upang matukoy ang uri ng pagsasalita sa mga pangungusap na ipinahiwatig sa kondisyon - halimbawa, sa mga pangungusap 8-11. Kung ito ay ginawa nang tama, ang mag-aaral ay makakatanggap ng 1 puntos, kung ang isang pagkakamali ay ginawa - 0 puntos.

Gawain 11

Ang ikalabing-isang gawain ng CDF sa wikang Ruso sa grade 5 ay nagsasangkot ng paghahanap ng isang salita na may tiyak na kahulugan sa tinukoy na hanay ng mga pangungusap at pagsulat nito.

Para sa teksto sa itaas, ganito ang hitsura ng gawaing ito:

Sa mga pangungusap 1-3, hanapin ang salitang nangangahulugang "malakas na hangin ng malaking kapangyarihang mapanirang." Isulat ang salitang ito.

Para sa isang tamang sagot, ang ikalimang baitang ay binibigyan ng 1 puntos, para sa isang mali - 0.

Gawain 12

Kasama sa gawaing ito ang paghahanap ng kasalungat o kasingkahulugan para sa salitang ibinigay sa kondisyon sa tinukoy na hanay ng mga pangungusap.

Ang ikalabindalawang gawain para sa teksto sa itaas ay ganito ang hitsura:

Sa mga pangungusap 5-7, maghanap ng kasalungat para sa salitang "mataas" at isulat ito.

Kung ang kasalungat na salita ay nabaybay nang tama, ang mag-aaral ay makakakuha ng 1 puntos. Kung hindi, 0 puntos.

Opsyon numero 1

Demo na bersyon ng VPR sa wikang Russian Grade 5 2017-2019.

Kapag kinukumpleto ang mga gawain na may maikling sagot, ilagay sa patlang ng sagot ang numero na tumutugma sa numero ng tamang sagot, o isang numero, isang salita, isang pagkakasunod-sunod ng mga titik (mga salita) o mga numero. Ang sagot ay dapat na nakasulat nang walang mga puwang o anumang karagdagang mga character.

Kung ang opsyon ay itinakda ng guro, maaari kang magpasok o mag-upload ng mga sagot sa mga gawain na may detalyadong sagot sa system. Makikita ng guro ang mga resulta ng maikling sagot na mga takdang-aralin at magagawa niyang bigyan ng marka ang mga na-upload na sagot sa mahabang sagot na mga takdang-aralin. Ang mga puntos na ibinigay ng guro ay ipapakita sa iyong mga istatistika.

Isulat muli ang teksto 1, pambungad na mga bracket, paglalagay ng mga nawawalang titik at bantas kung kinakailangan.

Kumpletuhin ang mga pagsusuri sa wika na ipinahiwatig ng mga numero sa teksto para sa gawain 1:

(1) - pagsusuri ng phonetic;

(2) - pagsusuri ng morpemiko;

(3) - pagsusuri sa morpolohiya;

(4) - pagsusuri ng sintaktik ng pangungusap.

Sa tundra .. - sa ..tulog. Kaya..ntse friendly wink..t, nagpapadala ng sinag.. ng liwanag mula sa ilalim ng ilang..ilang rehiyon..kov. Malaki (3) at maliliit na kamay ang tumutunog .. at sa isang daing ay bumukas .. ilog .. ingot sa lungsod.

Tubig kahit saan (1) . Stup..sh.. nasa lumot ang paa mo - at tumutulo ang lumot..sya. Throne..sh.. mossy..yu koch..ku - at lalabas ang tubig mula sa itaas..sya. Stan..sh.. na may paa sa l..doc - at mula sa ilalim ng l..dka ay nagwiwisik..t tubig. Ngayon ang buong tundra ay isang splinter..staying b..lotto. Well, it .. winds in .. squishy .. under the s.. legs. It's soft..something, p..covered well..last year's..th tra..coy and in..hay moss, mukhang..m on the c..beach down.

V..sna ro (b / n) sa entrance..t sa tundra na tumitingin sa paligid..t..sya (4) . Bigla itong nagyelo (2) sa ilalim ng presyon ng malamig na hangin ngunit (hindi) huminto ..t..sya ngunit nagpapatuloy.

Ang mga solusyon sa mga gawain na may detalyadong sagot ay hindi awtomatikong sinusuri.
Sa susunod na pahina, hihilingin sa iyong suriin ang mga ito.

Lagyan ng accent mark ang mga sumusunod na salita: Cake, lighten, semento, quarter.

Ang mga solusyon sa mga gawain na may detalyadong sagot ay hindi awtomatikong sinusuri.
Sa susunod na pahina, hihilingin sa iyong suriin ang mga ito.

Sa itaas ng bawat salita, isulat kung anong bahagi ito ng pananalita. Isulat kung alin sa mga bahagi ng pananalita ang alam mong nawawala sa pangungusap.

Noong kalagitnaan ng Abril, ang mga nightingales ay bumalik sa kanilang tinubuang-bayan mula sa Africa.

Ang mga solusyon sa mga gawain na may detalyadong sagot ay hindi awtomatikong sinusuri.
Sa susunod na pahina, hihilingin sa iyong suriin ang mga ito.

Sumulat ng isang pangungusap na may direktang pananalita. (Walang mga bantas.) Ilagay ang kinakailangang mga bantas. Gumuhit ng isang panukala.

1) Ayon kay Deniska, natutunan niya ang buong tula sa pamamagitan ng puso

2) Mahiyain na sinabi ni Deniska na hindi niya naiintindihan ang tanong ni Raisa Ivanovna

3) Malakas na sinabi ni Raisa Ivanovna na babasahin ni Deniska ang mga tula ng makatang Ruso na si Nekrasov

4) Bakit hindi pare-pareho ang pagbigkas mo ng tula ni Denisk

Ang mga solusyon sa mga gawain na may detalyadong sagot ay hindi awtomatikong sinusuri.
Sa susunod na pahina, hihilingin sa iyong suriin ang mga ito.

Sumulat ng isang pangungusap kung saan kailangan mong maglagay ng kuwit / kuwit. (Ang mga bantas ay hindi inilalagay sa loob ng mga pangungusap.) Isulat kung anong batayan ang iyong pinili.

1) Gustung-gusto ni Masha na magpinta ng mga landscape gamit ang mga watercolor.

2) Kumuha ng mga bagong brush at watercolor mula sa mesa!

3) Una, mga kaibigan, iguhit ang mga balangkas ng mga bagay.

4) Sa art school, gumuhit kami ng mga landscape at still life.

Ang mga solusyon sa mga gawain na may detalyadong sagot ay hindi awtomatikong sinusuri.
Sa susunod na pahina, hihilingin sa iyong suriin ang mga ito.

Sumulat ng isang pangungusap kung saan kailangan mong maglagay ng kuwit. (Ang mga bantas ay hindi inilalagay sa loob ng mga pangungusap.) Isulat kung anong batayan ang iyong pinili.

1) Buong gabi, niniting ng taglamig ang mga pattern ng puntas at bukas-palad na ipinamahagi ang mga damit sa mga puno.

2) Ang mga huling isla ng niyebe ay nawawala at ang berdeng damo ay pumutok sa liwanag.

3) Maingat na binalot ng niyebe ang lahat ng puno at tinakpan ng puting kapa ang lupa.

4) Ang pinakahihintay na araw ay lumitaw at binaha ang buong kapitbahayan ng maliwanag na liwanag.

Ang mga solusyon sa mga gawain na may detalyadong sagot ay hindi awtomatikong sinusuri.
Sa susunod na pahina, hihilingin sa iyong suriin ang mga ito.

Tukuyin at isulat ang pangunahing ideya ng teksto.

Teksto 2

(Ayon kay G. Skrebitsky)

Ang mga solusyon sa mga gawain na may detalyadong sagot ay hindi awtomatikong sinusuri.
Sa susunod na pahina, hihilingin sa iyong suriin ang mga ito.

Basahin ang teksto 2 at tapusin ang mga gawain 8-12. Teksto 2

(1) May nakatira sa aming bahay ng isang malaking matabang pusa - Ivanovich. (2) Minahal namin siyang lahat dahil sa kanyang mabait na disposisyon. (3) Sa sandaling makita niya kami sa umaga, agad siyang tumakbo, nagsimulang mag-purring, humihimas sa kanyang mga binti. (4) Para pa nga sa amin na sa kanyang pagkatao at isip ang pusa ay mas parang aso. (5) Tinakbo niya kami na parang aso: pumunta kami sa hardin - at sumunod siya, nanay sa tindahan - at sinundan niya siya. (6) At bumalik kami mula sa ilog sa gabi - nakaupo na si Ivannych sa isang bangko malapit sa bahay, na parang naghihintay siya sa amin.

(7) Tumira kami sa lumang bahay nang ilang taon, pagkatapos ay lumipat sa iba. (8) Kapag lumipat, labis kaming natakot na si Ivanovich ay hindi magkakasundo sa isang bagong apartment at tumakas sa kanyang lumang lugar. (9) Ngunit ang aming mga takot ay naging ganap na walang kabuluhan.

(10) Minsan sa isang hindi pamilyar na silid, sinimulan ni Ivanovich na suriin ang lahat, suminghot, hanggang sa wakas ay makarating siya sa kama ng kanyang ina. (11) Dito niya naramdaman na maayos na ang lahat, tumalon sa kama at humiga. (12) Sa oras ng tanghalian, ang pusa ay agad na sumugod sa mesa at naupo, gaya ng dati, sa tabi ng kanyang ina. (13) Sa parehong araw, sinuri niya ang bagong patyo, naupo sa isang bangko sa harap ng bahay, ngunit hindi umalis sa lumang apartment. (14) Kaya, hindi palaging totoo kapag sinasabi nila na ang isang aso ay tapat sa mga tao, at ang isang pusa ay tapat sa bahay: ito ay naging kabaligtaran ng Ivanych.

(Ayon kay G. Skrebitsky)

Ang mga solusyon sa mga gawain na may detalyadong sagot ay hindi awtomatikong sinusuri.
Sa susunod na pahina, hihilingin sa iyong suriin ang mga ito.

Tukuyin kung anong uri ng pananalita ang inilalahad sa mga pangungusap 10-13 ng teksto. Isulat ang sagot.

Basahin ang teksto 2 at tapusin ang mga gawain 8-12. Teksto 2

(1) May nakatira sa aming bahay ng isang malaking matabang pusa - Ivanovich. (2) Minahal namin siyang lahat dahil sa kanyang mabait na disposisyon. (3) Sa sandaling makita niya kami sa umaga, agad siyang tumakbo, nagsimulang mag-purring, humihimas sa kanyang mga binti. (4) Para pa nga sa amin na sa kanyang pagkatao at isip ang pusa ay mas parang aso. (5) Tinakbo niya kami na parang aso: pumunta kami sa hardin - at sumunod siya, nanay sa tindahan - at sinundan niya siya. (6) At bumalik kami mula sa ilog sa gabi - nakaupo na si Ivannych sa isang bangko malapit sa bahay, na parang naghihintay siya sa amin.

(7) Tumira kami sa lumang bahay nang ilang taon, pagkatapos ay lumipat sa iba. (8) Kapag lumipat, labis kaming natakot na si Ivanovich ay hindi magkakasundo sa isang bagong apartment at tumakas sa kanyang lumang lugar. (9) Ngunit ang aming mga takot ay naging ganap na walang kabuluhan.

(10) Minsan sa isang hindi pamilyar na silid, sinimulan ni Ivanovich na suriin ang lahat, suminghot, hanggang sa wakas ay makarating siya sa kama ng kanyang ina. (11) Dito niya naramdaman na maayos na ang lahat, tumalon sa kama at humiga. (12) Sa oras ng tanghalian, ang pusa ay agad na sumugod sa mesa at naupo, gaya ng dati, sa tabi ng kanyang ina. (13) Sa parehong araw, sinuri niya ang bagong patyo, naupo sa isang bangko sa harap ng bahay, ngunit hindi umalis sa lumang apartment. (14) Kaya, hindi palaging totoo kapag sinasabi nila na ang isang aso ay tapat sa mga tao, at ang isang pusa ay tapat sa bahay: ito ay naging kabaligtaran ng Ivanych.

(Ayon kay G. Skrebitsky)

Sagot:

Sa mga pangungusap 9-11, hanapin ang salitang may kahulugang "pakiramdam ng pagkabalisa, pagkabalisa." Isulat ang salitang ito.

Basahin ang teksto 2 at tapusin ang mga gawain 8-12. Teksto 2

(1) May nakatira sa aming bahay ng isang malaking matabang pusa - Ivanovich. (2) Minahal namin siyang lahat dahil sa kanyang mabait na disposisyon. (3) Sa sandaling makita niya kami sa umaga, agad siyang tumakbo, nagsimulang mag-purring, humihimas sa kanyang mga binti. (4) Para pa nga sa amin na sa kanyang pagkatao at isip ang pusa ay mas parang aso. (5) Tinakbo niya kami na parang aso: pumunta kami sa hardin - at sumunod siya, nanay sa tindahan - at sinundan niya siya. (6) At bumalik kami mula sa ilog sa gabi - nakaupo na si Ivannych sa isang bangko malapit sa bahay, na parang naghihintay siya sa amin.

(7) Tumira kami sa lumang bahay nang ilang taon, pagkatapos ay lumipat sa iba. (8) Kapag lumipat, labis kaming natakot na si Ivanovich ay hindi magkakasundo sa isang bagong apartment at tumakas sa kanyang lumang lugar. (9) Ngunit ang aming mga takot ay naging ganap na walang kabuluhan.

Basahin ang teksto 2 at tapusin ang mga gawain 8-12. Teksto 2

(1) May nakatira sa aming bahay ng isang malaking matabang pusa - Ivanovich. (2) Minahal namin siyang lahat dahil sa kanyang mabait na disposisyon. (3) Sa sandaling makita niya kami sa umaga, agad siyang tumakbo, nagsimulang mag-purring, humihimas sa kanyang mga binti. (4) Para pa nga sa amin na sa kanyang pagkatao at isip ang pusa ay mas parang aso. (5) Tinakbo niya kami na parang aso: pumunta kami sa hardin - at sumunod siya, nanay sa tindahan - at sinundan niya siya. (6) At bumalik kami mula sa ilog sa gabi - nakaupo na si Ivannych sa isang bangko malapit sa bahay, na parang naghihintay siya sa amin.

(7) Tumira kami sa lumang bahay nang ilang taon, pagkatapos ay lumipat sa iba. (8) Kapag lumipat, labis kaming natakot na si Ivanovich ay hindi magkakasundo sa isang bagong apartment at tumakas sa kanyang lumang lugar. (9) Ngunit ang aming mga takot ay naging ganap na walang kabuluhan.

(10) Minsan sa isang hindi pamilyar na silid, sinimulan ni Ivanovich na suriin ang lahat, suminghot, hanggang sa wakas ay makarating siya sa kama ng kanyang ina. (11) Dito niya naramdaman na maayos na ang lahat, tumalon sa kama at humiga. (12) Sa oras ng tanghalian, ang pusa ay agad na sumugod sa mesa at naupo, gaya ng dati, sa tabi ng kanyang ina. (13) Sa parehong araw, sinuri niya ang bagong patyo, naupo sa isang bangko sa harap ng bahay, ngunit hindi umalis sa lumang apartment. (14) Kaya, hindi palaging totoo kapag sinasabi nila na ang isang aso ay tapat sa mga tao, at ang isang pusa ay tapat sa bahay: ito ay naging kabaligtaran ng Ivanych.

(Ayon kay G. Skrebitsky)

Sagot:

Upang isumite ang iyong trabaho sa guro, pumunta sa susunod na pahina, suriin ang iyong mga solusyon para sa mga bukas na tanong kasama ang mga sample, suriin ang iyong mga solusyon at i-save ang iyong mga puntos.

Ang isang bagong anyo ng pagtukoy sa kalidad ng edukasyon ay ipinakilala sa paaralan - VPR sa wikang Ruso sa ika-5 baitang. Ibabahagi namin ang aming karanasan sa pagsasagawa ng gawaing ito noong Abril.

Nag-aalala ang mga guro, magulang at mga bata. Anong mga gawain sa trabaho: simple o kumplikado? Aabot ba ang mga estudyante? Kailan at paano maghanda para sa VPR?

Ang all-Russian test work sa ika-5 baitang ay gaganapin nang dalawang beses - sa Oktubre at Abril ng akademikong taon. Ang una sa kanila ay idinisenyo para sa 45 minuto at katulad ng isang diagnostic test, na binubuo ng limang gawain. Ang mga gawaing ito ay kilalang-kilala ng mga mag-aaral na katatapos lamang ng elementarya. Isinulat namin ang tungkol sa mga katangian ng gawain mismo, ang mga resulta nito at paghahanda para dito noong Nobyembre 2017. Ngayon ay bumaling tayo sa pangalawang gawain, na isinasagawa noong Abril.

Ang Abril VLOOKUP ay mas mahirap: ang oras ay nadagdagan sa 60 minuto, at may dalawang beses na mas maraming gawain dito kaysa sa una, Oktubre VLOOKUP.

Dahil ang kasalukuyang taon ng akademiko ay nakumpleto at ang lahat ng mga resulta ng intermediate na kontrol ay nai-summed up, posible na pag-aralan ang pagpapatupad ng VPR na isinasaalang-alang na ang data na mayroon tayo.

Mayroong 28 na mag-aaral sa aming ika-5 baitang, kung saan mayroon silang oras sa ika-3 quarter para sa "5" - 9, "4" - 14, "3" - 4. Ang mga resulta ng VPR noong Abril: para sa "5" - 11 , "4" - 11 , "3" - 6. Ang ilan sa mga lalaki ay nagsulat ng mas mahusay kaysa karaniwan, ang iba ay mas masahol pa kaysa sa kanilang magagawa.

Upang magkaroon ng ideya tungkol sa komposisyon ng mga gawain ng Abril VLOOKUP, isaalang-alang ang mga opsyon nito. Susuriin namin ang bawat gawain nang detalyado sa mga tuntunin ng pagganap, pamantayan sa pagsusuri at ang pinakakaraniwang pagkakamali ng mga bata.

Gawain bilang 1

Sa una, iminungkahi na magtrabaho kasama ang isang teksto na binubuo ng 97-98 salita. Kinakailangang isulat ang teksto, pagbubukas ng mga bracket, pagpasok ng mga nawawalang titik at mga kinakailangang bantas. Ang kakayahang obserbahan ang mga pamantayan sa pagbabaybay at bantas, pati na rin ang kakayahang wastong isulat ang teksto nang walang nawawala at karagdagang mga salita, nang walang mga salita na may binagong graphic na hitsura, ay tinasa.

Matipid ang marka ng literacy: kahit na may dalawang pagkakamali, maaari kang makakuha ng 3 puntos sa 4 na posible, at sa 5 pagkakamali - 1 puntos. Para sa mga maling spelling, kung mayroong 4-7 sa mga ito: para sa muling pagsasaayos, pagpapalit o paglaktaw ng mga titik, paglaktaw ng isang salita o pagsulat ng karagdagang salita, maaari ka ring makakuha ng 1 puntos sa 2 posible.

Narito ang iminungkahi text sa unang opsyon (deformed text para sa mag-aaral):

Small..ch..ki pr..nagpunta sa museum isang oras bago magsara. Ra (s / s) palapag .. ang pamumuhay ng mga bulwagan ay kilala .. ngunit. Una, tungkol sa (d / t) ang mga gawain ng balon .. dito at ang r.. mundo ng halaman ng iba't ibang mga crafts. Pagkatapos ay kailangan nila ang bulwagan ng buhay ng may-ari ng lupa. (Z / s) narito ang ..t..sya tungkol sa (b / n) ang paglalagay ng manor .. mga bahay (4) Elegant furniture..l, upholstered sa dilaw na satin na may fairy-tale birds.

Pre (d / t) gabi .. sinag .. kaya. T.. naisip na.. rtins bl.. stele glass.. palayok (3) pinggan.

Nanatili si Genka sa ..ridor, upang kung sakaling .. panganib .. balita .. balaan kasama. Sa oras na ito, si Misha at (s / s) ay sumunod sa tansong (2) ibon. Dapat mayroong isang butas para sa susi dito. Oo, saan ito? Mga resulta ng paghahanap (hindi)d..ut. Ang lihim ay nananatiling ... isang lihim. (Ayon kay A. Rybakov).

Ang mga numero ay nagpapahiwatig ng mga uri ng pagsusuri sa gramatika na pamilyar sa mga bata:

1 - phonetic,

2 - morphemic,

3 - morphological,

4 - syntactic.

Orihinal na teksto na iminungkahi para sa pagpapatunay:

Dumating ang mga lalaki sa museo isang oras bago magsara. Ang lokasyon ng mga bulwagan ay kilala. Una, ang mga departamento ng mundo ng hayop at halaman, iba't ibang mga crafts. Pagkatapos ay kailangan nila ang bulwagan ng buhay ng may-ari ng lupa. Narito ang setting ng isang manor house. (4) Mga eleganteng muwebles, upholstered sa dilaw na satin na may kamangha-manghang mga ibon, matataas na salamin ang palamuti ng bulwagan.

Ang araw ng hapon ay tumagos sa mga bintana sa mga fold ng mga kurtina. Nagdilim ang mga larawan, kumikinang ang mga babasagin (3).

Nanatili si Genka sa koridor upang bigyan ng babala ang kanyang kasama sakaling magkaroon ng panganib. Sa oras na ito, sinuri ni Misha ang tansong (2) ibon. Dapat itong may butas para sa susi. Ngunit nasaan ito? Naramdaman ng batang lalaki ang ulo ng ibon, mga pakpak (1). Walang resulta ang mga paghahanap. Ang sikreto ay nananatiling sikreto. (98 salita).

Kapag ang isang bata ay nagsasagawa ng pagdaraya, dapat niyang basahin ang teksto sa kanyang sarili at i-reproduce ito nang sapat sa nilalaman. Pero iba ang text. May mga text traps na mahirap hulaan. Halimbawa, sa unang pangungusap ng teksto, ginamit ang pandiwang PR..SHLI. Pinili ng may-akda ang salitang dumating, at natukoy ng mag-aaral ang lugar kung saan ang liham ay nilaktawan nang iba: naipasa. Ito ay, siyempre, isang typo.

O isa pang halimbawa. Ang ikaapat na pangungusap (Pagkatapos ay ang bulwagan ng buhay ng may-ari ng lupa na kailangan nila.) ay hindi mauunawaan sa labas ng konteksto, dahil ito ay hindi kumpleto. Kinakailangan na ikonekta ito sa dalawang nauna (Ang lokasyon ng mga bulwagan ay kilala. Una, ang mga departamento ng mundo ng hayop at halaman, iba't ibang mga crafts.), Ang isa sa mga ito ay hindi rin kumpleto. Ang isang malakas na estudyante ay may problema: mayroon bang anumang bantas na kailangan dito o wala? Tila sa kanya na mayroong isang semantikong paghinto, at pinili niya ito ng isang gitling: Pagkatapos ang bulwagan na kailangan nila - ang buhay ng may-ari ng lupa.

Kapansin-pansin na sa pangungusap (Una, ang mga kagawaran ng mundo ng hayop at halaman, iba't ibang mga crafts.) Maraming mga mag-aaral ang hindi makilala ang mga homogenous na karagdagan (mga departamento ng ANO? ng mundo at crafts).

Para sa pangalawang opsyon, nagbigay sila ng ibang text:

Os..n p..ra l..stopada. Ra (s / s) l .. tel x .. magandang hangin .. r. The old linden in (s / s) d .. chuckled and seemed to choke out of itself a million z..l..thy leaves ..kov (2) . Inilapat .. umaagos mula sa hilaga .. hangin .. r hinatak nang buong lakas. (Hindi) mabuti .. malikot na dahon ng ozya (b / n) .. Nanatili ako sa mga itim na sanga ng re (d / t) na mga barya. Kaya pinaglaruan ng vet..p si linden.

Saan na ngayon dadaloy .. ang hangin ..r Sa ilalim .. dinala niya sa isang maliit na ..th cloud ..k .. humihip. (4)

At winisikan niya ng fine ..m rain around the surroundings ..nosti. Isa pang ulap ng (d / t) hv..til vet..r at nagmaneho. Biglang (mainit / c) mula sa ilalim ng mga ulap na ito .. isang maliwanag (3) sinag ang tumakas .. at naiilawan. Agad na natabunan ang mga basang kagubatan. Z..l..tye l..stoch..ki ang tinakpan ang lupa at ang huling gr..pero akin ako..pumulot ako..cutter at podosinov..ki. (Ayon kay M. Prishvin).

Ang orihinal na teksto ng pangalawang bersyon para sa pag-verify:

Ang taglagas ay ang oras ng pagkahulog ng dahon. Isang malamig na hangin ang umihip. Ang matandang linden ay bumuntong-hininga at tila huminga ng isang milyong gintong dahon mula sa sarili nito (2). Ang hangin na nagmula sa hilaga ay umihip ng buong lakas. Ang mga pinalamig na dahon ay hindi makalaban, at ang mga bihirang barya ay nanatili sa mga itim na sanga. Kaya nilalaro ng hangin ang linden.

Saan pupunta ang hangin ngayon? Gumapang siya hanggang sa isang maliit na ulap, humihip. (4) At winisikan niya ng magandang ulan ang paligid. Ang isa pang ulap ay kinuha ng hangin at itinaboy. Biglang, isang maliwanag (3) sinag ang lumabas mula sa ilalim ng mga ulap na ito at nagpapaliwanag sa tuktok ng mga puno. Ang mga basang kagubatan ay agad na kuminang sa lahat ng (1) kulay ng taglagas. Natakpan ng mga gintong dahon ang lupa at ang mga huling mushroom, ngunit nakakita ako ng boletus at boletus. (97 salita).

Ang mga error sa pagbabaybay na ginawa ng mga mag-aaral kapag kinokopya ang data sa mga opsyon sa text ay nauugnay sa mga panuntunan:

• pagbabaybay ng ugat na may kahalili ng E-I (sone),
• pagbabaybay ng mga prefix sa -z / -s (lokasyon),
• pagbabaybay ng mga invariable na prefix (nakuha),
• pagbaybay ng mga kambal katinig sa pinagdugtong ng unlapi at ugat (sinaliksik),
• spelling b pagkatapos ng pagsirit (beam, cloud, graceful),
• spelling b sa TSYA-TSYA (dapat),
• pagbabaybay ng mga pangngalan (kung sakali),
• pagbabaybay ng mga personal na pagtatapos ng mga pandiwa (matatagpuan),
• pagbabaybay ng HINDI gamit ang pandiwa (huwag magbigay, hindi makalaban),
• pagbaybay ng pandiwa suffixes (feel)
• pagbabaybay ng mga panlapi ng pangngalan (boletus),
• pagbaybay ng mga hindi mabigkas na mga katinig (kilala sa mga kapitbahayan),
• pagbaybay ng mga haka-haka na hindi mabigkas na mga katinig (panganib),
• pagbabaybay ng mga salitang walang check sa diksyunaryo (dito).

Mga pagkakamali sa bantas na ginawa ng mga mag-aaral:

• dagdag na kuwit pagkatapos ng mga pang-abay (una, pagkatapos, dito, biglaan),
• isang dagdag na kuwit pagkatapos ng mga particle at mga salitang tanong (Ngunit nasaan ito? Saan na ngayon ang ihip ng hangin?),
• isang dagdag na kuwit bago ang isang solong unyon AT sa isang pangungusap na nag-aayuno na may magkakatulad na mga miyembro (Bumuntong-hininga ang matandang linden at tila huminga ng isang milyong gintong dahon mula sa sarili nito.),
• ang kawalan ng tanong o tandang padamdam sa dulo ng isang simpleng pangungusap, at kung minsan ang pagtatakda ng dalawang karakter nang sabay-sabay sa isang interrogative na pangungusap (Ngunit nasaan ito?!),
• ang kawalan ng kuwit sa pagitan ng mga homogenous na miyembro (Siya ay gumapang hanggang sa isang maliit na ulap, humihip. Una, ang mga departamento ng mundo ng hayop at halaman, iba't ibang mga crafts.),
• ang kawalan ng kuwit sa pagitan ng mga bahagi ng isang kumplikadong pangungusap na may unyon na AT (Ang mga pinalamig na dahon ay hindi makalaban, at ang mga bihirang barya ay nanatili sa mga itim na sanga.),
• ang kawalan ng gitling sa pagitan ng paksa at panaguri (Ang taglagas ay ang panahon ng pagkahulog ng dahon.).

Gawain bilang 2

Para sa phonetic analysis, ang mga salitang WINGS at ALL ay iminungkahi. Ang mga paliwanag para sa pagsubok ay nagsasabi na "ang modelo ng pag-parse ay libre", ang pinakamahalagang bagay ay upang ipahiwatig ang mga katangian ng mga tunog at ang bilang ng mga titik, tunog at pantig. Iyon ay, hindi kinakailangang i-transcribe ang salita, hatiin ang salita sa mga pantig, isulat ang mga pangalan ng mga titik at ipahiwatig ang mga pares para sa mga tunog ng katinig. Ngunit kung wala ang mga detalyeng ito, ang phonetic analysis ay hindi pagsusuri sa lahat! Nilalabag nito ang lohika ng pangangatwiran kung bakit naiiba ang nakasulat na salita sa binibigkas na salita.

Tinuturuan namin ang mga bata na binibigkas nang pasalita ang buong pagsusuri, na wastong pangalanan ang mga titik at tunog, hindi malito ang mga ito sa isa't isa, upang ipaliwanag ang pagkakaiba sa pagitan ng komposisyon ng tunog at titik. Siyempre, ang nakasulat na pagsusuri ay sketchy, ngunit upang i-compress ito sa isang minimum ... At pagkatapos ng lahat, mayroong maraming oras kapag ginawa ng mga bata ang lahat, sinuri ito, at imposibleng iwanan ang madla bago ang tawag, walang pagbabago sa 60 minutong ito (isahang labasan lamang ang posible kung gusto).

Narito ang mga halimbawang sagot na sinusunod ng guro sa pagsuri at hindi binibigyang pansin ang iba pang mga error na may kaugnayan sa mga detalyeng nakasaad na (transkripsyon, mga pares, mga pangalan ng titik).

mga pakpak (1)

k - [k] - katinig, bingi, matigas p - [p] - katinig, tinig, mahirap s - [s] - patinig, may diin

l - [l '] - katinig, tinig, malambot

i - [th '] - katinig, tinig, malambot, [a] - patinig, walang diin

6 na letra, 6 na tunog, 2 pantig

sa - [f] - katinig, bingi, matigas *

c - [c '] - katinig, bingi, malambot

e - [e] - patinig, pagkabigla

m - [m '] - katinig, tinig, malambot

at - [at] - patinig, walang diin

5 letra, 5 tunog, 2 pantig

* posibleng katangian: in - [f '] - katinig, bingi, malambot

Kasama sa mga error

• kakulangan ng mga titik at tunog,
• kakulangan ng mga pantig
• maling pagbilang ng bilang ng mga titik at tunog,
• maling pagbilang ng bilang ng mga pantig,
• ang pagkawala ng isa sa mga tunog na nagsasaad ng isang iotized na titik sa isang tiyak na posisyon ([y '] - consonant, voiced, soft),
• sa halip na mga tunog ng patinig [a], [e], ang mga titik I, E ay ipinahiwatig,
• sa halip na isang malambot na tunog ng katinig [m '], isang matigas na tunog [m] ang ipinahiwatig.

Kabilang sa mga error kung saan ang mga puntos ay hindi nabawasan:

• maling pangalan ng mga titik na "L" (el), "K" (ke), "R" (re), "M" (ako),
• hindi tama ang pangalan ng titik na "B", na nangangahulugang tunog [f] / [f ’] *,
• ang kawalan o maling pagtatalaga ng mga pares ng mga tunog ng katinig.

Ang morphemic analysis ng mga salitang bronze | ov | uyu |, leaf | ik | ov | ay halos walang kapintasan.

Root bronze-, panlapi -ov-, nagtatapos -th.

Dahon-ugat-, panlapi -ik-, nagtatapos -ov.

Ang morphological analysis ng mga pangalan ng adjectives na GLASS at BRIGHT ay naiiba sa aming pagsusuri lamang na ang isang pare-parehong tampok ay hindi ipinahiwatig - isang kategorya; sa mga hindi permanenteng tampok, hindi kinakailangang magpahiwatig ng isang positibong antas ng paghahambing at isang buong anyo para sa kalidad ng mga pang-uri.

Mga halimbawa ng morphological parsing para sa pag-verify:

baso (3) (mga pinggan)

1. babasagin (mga pinggan) - isang pang-uri, nagsasaad ng tanda ng isang bagay: mga pinggan (ano?) baso;
2. paunang anyo - salamin; sa isahan, sa pambabae, sa nominative case;

maliwanag (3) (beam)

1. maliwanag (beam) - pang-uri, nagsasaad ng tanda ng isang bagay: sinag (ano?) maliwanag;
2. paunang anyo - maliwanag; sa isahan, sa panlalaking kasarian, sa nominative case;

sa isang pangungusap ay isang kahulugan.

Ang mga karaniwang pagkakamali ay kinabibilangan ng:

• sa halip na isahan, ang plural na anyo (mga pinggan) ay ipinahiwatig,
• ang pang-uri ay isinulat hindi gamit ang isang pangngalan, ngunit may isang pandiwa (salamin kumikinang),
• hindi tinukoy ang form ng kaso
• walang tinukoy na syntactic role.

Kasama sa mga error kung saan hindi binabawasan ang mga puntos:

• indikasyon ng buong anyo at positibong antas ng kamag-anak na pang-uri,
• maling kahulugan ng kategorya ng salitang SALAMIN.

Para sa syntactic analysis, ibinigay ang mga simpleng pangungusap ng isang kumplikado at hindi kumplikadong istraktura. Ang mga puntos ay hindi nababawasan kung ang paglalarawan ay hindi nagsasaad na ang panukala ay dalawang bahagi, kumpleto, kumplikado o hindi. Opsyonal ang scheme ng pangungusap at ang indikasyon ng mga bahagi ng pananalita sa itaas ng mga miyembro ng pangungusap.

Mga sample para sa pagsusuri:

Narito ang setting ng isang manor house. (4)

Ang pangungusap ay pasalaysay, hindi padamdam, payak, karaniwan. Batayang gramatikal: tagpuan (paksa), matatagpuan (panaguri).

Mga pangalawang miyembro ng pangungusap: (matatagpuan) dito - pangyayari; (kasangkapan) sa bahay - karagdagan; (tahanan) manor - kahulugan.

Gumapang siya hanggang sa isang maliit na ulap, humihip. (4)

Ang pangungusap ay pasalaysay, hindi padamdam, payak, karaniwan. Batayang gramatika: siya (paksa), pinulot, hinipan (homogeneous predicates). Mga pangalawang miyembro ng pangungusap: (gumapang) sa ulap - karagdagan (maaaring: pangyayari); (ulap) maliit - kahulugan.

Kabilang sa mga pagkakamali ay:

• ang karagdagan sa ulap ay may salungguhit bilang isang kahulugan,
• Ang mga puntos ay hindi binabawasan para sa mga error:
• maling pagkakabuo ng scheme ng pangungusap na may magkakatulad na panaguri,
• hindi isang simple, ngunit isang kumplikadong pangungusap ay iginuhit,
• hindi tinukoy ang mga bahagi ng pananalita
• hindi nabuo ang schema.

Ang lahat ng mga pagsusuri sa gramatika ay pantay na sinusuri:

Gawain bilang 3

Maraming pagkakamali ang nagawa sa ikatlong gawain, kung saan kinakailangang bigyan ng diin ang mga salitang:

Bows, mas maganda, tawag, catalogue.

Kinakailangan na tama na maglaan ng mga naka-stress na pantig: busog, mas maganda, tawag, katalogo.

Ulitin, karpintero, beets, kilometro.

Tamang diin: ulitin, karpintero, beetroot, kilometro.

Numero ng gawain 4

Nagdulot din ng kahirapan ang ikaapat na gawain. Kung ang unang bahagi nito ay naiintindihan at pamilyar, pagkatapos ay naunawaan ng mga bata ang pangalawang pangungusap sa kanilang sariling paraan at nagsimulang ipahiwatig, una sa lahat, ang mga pang-abay, numeral at interjections. At sa mga rekomendasyon para sa pagtatasa ng gawain, sinasabing ang indikasyon ng mga bahaging ito ng pananalita ay opsyonal. Nabawasan ang mga puntos kung hindi pinangalanan ng ikalimang baitang ang panghalip at ang particle.

Pagbubuo ng Gawain:

Sa itaas ng bawat salita, isulat kung anong bahagi ng pananalita ang ipinahayag. Isulat kung alin sa mga bahagi ng pananalita ang alam mong nawawala sa pangungusap.

Mula sa sunog sa kagubatan, ang mga bangin at ang gilid ng birch grove ay naging itim.

Sa manipis na mga talim ng damo at bulaklak, ang hamog ay kumikinang na may mga patak na pilak.

Ang pagsuri sa gawaing ito ay nagdulot ng mga pagtatalo sa mga guro, dahil naging mahirap na maunawaan ang mga salita kung saan ang isang bata ay maaaring makakuha ng hanggang 5 puntos. Maghusga para sa iyong sarili!

Gawain bilang 5

Ang bahagi ng pagsubok ay nagsisimula sa ikalimang gawain. Mula sa apat na pagpipilian, kailangan mong piliin ang tamang sagot, magsulat ng isang pangungusap at maglagay ng mga bantas sa iyong sarili.

Sa gawain 5, ang mga pangungusap na may mga apela at direktang pagsasalita ay iminungkahi. Ang mga salitang KAPITAN, LOLO ay nag-iiba sa lahat ng paraan, maging ang paksa, o pagiging bahagi ng apela, o bahagi ng mga salita ng may-akda (A: "P" o "P" - a.).

Halimbawa 5 gawain para sa opsyon 1:

Halimbawa 5 gawain para sa opsyon 2:

Pamantayan sa pagsusuri:

Kabilang sa mga error na natagpuan ay:

• ang kawalan ng kuwit pagkatapos ng direktang pagsasalita bago ang mga salita ng may-akda (scheme "P", - a.),
• nagsulat ng isang pangungusap nang walang direktang pananalita,
• hindi naka-chart
• nagkamali sa diagram.

Gawain bilang 6

Sa ikaanim na gawain, kailangan mong maghanap ng pangungusap kung saan dapat ilagay ang mga bantas sa loob ng pangungusap.

Ang mga salita ng gawain 6 para sa dalawang pagpipilian ay pareho. Ang ikalawang bahagi ng gawain ay hindi naging sanhi ng mga paghihirap, maliban na ang ilang mga mag-aaral ay hindi nag-iingat at nakalimutan ang tungkol dito. Ang sagot ay dapat na nakasulat sa malayang anyo, halimbawa: "May apela sa pangungusap, na laging pinaghihiwalay ng mga kuwit."

Gawain para sa opsyon 1:

Gawain para sa opsyon 2:

Pamantayan sa pagsusuri:

Mayroong ilang mga error:

• pagtanggal ng isa sa dalawang magkapares na kuwit na nagha-highlight sa apela sa gitna ng pangungusap (scheme: [= , O,].) *,
• isinasaalang-alang na nilagyan nila ng kuwit ang pambungad na salita,
• ay sumulat na ang apela ay ang salitang IKAW.

* Sa kasong ito, hindi nakilala ng mga mag-aaral ang butil na TAYO, na kasangkot sa pagbuo ng pautos na mood ng pandiwa at bahagi ng isang simpleng panaguri sa pandiwa. May nag-consider pa ng salitang LET'S as a appeal.

Gawain bilang 7

Ang mga pangungusap para sa gawain 7 ay naglalaman ng iisa at paulit-ulit na mga pang-ugnay na pang-ugnay, na nagsisilbing isang paraan ng komunikasyon sa simple at kumplikadong mga pangungusap. Ang mag-aaral ay nagbibigay ng isang libreng paliwanag sa kanyang pinili, halimbawa, ito: "Mayroong ilang mga pundasyon ng gramatika, ito ay isang kumplikadong pangungusap, kaya isang kuwit ang inilalagay."

Mga mungkahi para sa opsyon 1:

Mga mungkahi para sa opsyon 2:

Pamantayan sa pagsusuri:

Ilang mga error:

• nagsulat ng isang pangungusap na may iisang unyon AT may magkakatulad na panaguri,
• nakalimutan mong ipaliwanag ang iyong pinili.

Mga Gawain #8-12

Ang pangalawang bahagi ng gawaing pagsubok (mula sa mga gawain 8 hanggang 12) ay nagsasangkot ng pagsusuri sa teksto at pagkilala sa mga kasanayan sa pagsasalita: matukoy ang pangunahing ideya ng teksto, na binubuo ng 200-220 salita, ang uri ng pananalita, bumalangkas sa posisyon ng may-akda, maghanap ng mga salitang may ipinahiwatig na kahulugan, maghanap ng mga kasalungat sa teksto sa salitang ito.

Ang mga sagot sa mga gawain 8 at 9 ay pantay na sinusuri - maximum na 2 puntos.

Pamantayan para sa gawain 8:

Teksto para sa opsyon 1:

(1) Si Hedgehog ay isang misteryosong kaibigan noong bata pa. (2) Kilala siya ng lahat, mahal siya ng lahat, natagpuan siya ng lahat.

(3) Sikat siya sa kanyang matatalas na tinik at tiyak na tatakas siya, kahit paano siya alagaan. (4) Bawat kabataang naturalista, mahilig sa kalikasan, ay nagkaroon ng hedgehog.

(5) Tila alam na ang lahat tungkol sa mandaragit na hayop na ito. (6) Gustung-gusto niya ang gatas, hinuhuli ang mga daga at palaka, matapang na nakipaglaban sa isang ulupong. (7) Kapag naalarma, ang hedgehog ay kumukulot sa isang matulis na bola, kung hinawakan, ito ay pumuputok nang may panganib at sumusuko gamit ang mga karayom. (8) At kung hindi mo ito hinawakan, pagkatapos ay ilalabas niya ang kanyang basang ilong sa mga tinik, aamuyin ito at ilalabas ang kanyang mga mata. (9) Walang sinuman - isang tinapay ay gumulong. (10) Buweno, kung iuuwi mo ito at hahaplusin, malapit nang huminto ang hedgehog sa pagkulot. (11) At ang kanyang mga karayom ​​ay namamalagi sa isang direksyon - hindi bababa sa makinis na ibabaw, tulad ng isang kuting. (12) Ito ay magiging ganap na parang bahay, isang uri ng maligalig na padyak.

(13) At may sikreto rin pala itong pamilyar na hayop.

(14) Isang forester, isang mapagmasid at matapat na tao, ang nagsabi sa akin na ang hedgehog ay tila kumakanta sa tagsibol! (15) Kumanta talaga! (16) Ang pag-awit ng hedgehog ay medyo katulad ng pag-awit ng ibon. (17) Ako mismo ay hindi nakarinig ng kumanta na hedgehog, ngunit nakarinig ako ng mga kuwento tungkol dito nang higit sa isang beses. (18) Dapat mo talagang suriin. (19) Bawat hayop, ibon, isda, insekto - bawat buhay na bagay sa ating planeta ay may sariling lihim. (20) Kailangang buksan ng isang tao ang mga misteryong ito upang malaman ang natural na mundo. (Ayon kay N. Sladkov). (203 salita).

Teksto para sa opsyon 2:

(1) Itinuring ni Genya Pirapletchikov na nakakasakit ang kanyang katawa-tawang apelyido. (2) Bilang karagdagan, ang kanyang ilong ay palaging barado, huminga siya sa kanyang bibig - lahat ay binu-bully siya, tinutukso. (3) Lahat ng ito ay naging malungkot na tao si Genya. (4) Ngunit isang araw, nagpasya ang lola at ina na anyayahan ang mga nagkasala sa kaarawan ni Genin.

(5) Pagsapit ng alas-kwatro ay mayroong pagkain ng isang lola sa mesa, at naisip ni Genya na may hapis na ang mga kaaway ay sasabog na ngayon, maingay at hindi mapakali ... (6) Kinakabahan niyang itinupi ang bangka mula sa pahayagan. (7) Si Genya ay isang mahusay na master ng paper art, origami art.

(8) Dumating ang mga lalaki at tahimik na umupo sa paligid ng mesa. (9) Tinugtog ni Inay ang “Turkish March” sa piano, at ang mga lalaki ay mukhang nabighani sa kanyang mga kamay na nanginginig sa ibabaw ng mga susi. (10) Ang kakila-kilabot na pag-igting ay nawala, ang pagmamataas ay kumislap: ang kanyang ina ay mahusay na gumaganap, at lahat ay nalulugod dito.

(11) Nagpasya kaming maglaro ng mga forfeits, ngunit walang sinuman ang nagkaroon nito. (12) Isang batang lalaki ang nakakita ng bangkang papel at nagsabi: “Aking multo!” (13) At sinimulan ni Genya na gumawa ng mga forfeit para sa lahat: isang bangka, isang crane, isang kahon ng tinapay ... (14) Agad na hinawakan ng naghihintay na kamay ang tapos na bagay. (15) Ang batang lalaki ay bukas-palad na namahagi ng kanyang mga himala sa papel. (16) Nagpasalamat sila sa kanya, at hindi na siya nakaramdam ng takot o poot. (17) Si Genya ay hindi mas masama kaysa sa iba - bukod dito, hinangaan ng mga lalaki ang kanyang talento. (18) Parang nakita niya ang kanilang mga mukha sa unang pagkakataon, sila ay ganap na naiiba - masaya, nagpapasalamat, mabait.

(19) Ang masayang batang lalaki ay nagbigay ng mga laruang papel at naisip kung gaano kadali magkaroon ng mga kaibigan at maging kaibigan kung ikaw mismo ay tinatrato ang mga tao nang may pang-unawa at kabaitan. (Ayon kay L. Ulitskaya). (221 salita).

Ang pangunahing ideya ay nabuo sa malayang anyo.

Sa unang teksto, ang pangunahing ideya ay ipinahayag sa 19–20 pangungusap.

Ngunit ang ilan sa mga tugon ay:

• Ang Hedgehog ay isang misteryosong kaibigan noong bata pa.
• Kahit isang mabangis na hayop ay maaaring mapagtagumpayan.
• Kahit anong pilit mong alamin ang lahat ng lihim ng kalikasan, may mananatiling hindi alam.

Sa pangalawang teksto, ang pangunahing ideya ay nabalangkas din sa dulo ng teksto (ika-19 na pangungusap): sa pamamagitan ng kanilang halimbawa, nakumbinsi ng ina at lola ang batang lalaki na posible na magkaroon ng mga kaibigan, kailangan mo lamang na gumawa ng mga pagsisikap para dito sa iyong sarili. .

Ang mga tugon ay matatagpuan sa:

• Naunawaan ni Genya kung paano tratuhin ang mga tao, kahit na sila ay nagkasala.
• Kahit na ang pinaka malungkot na tao ay maaaring maging masaya.
• Upang maging kaibigan ka, kailangan mong maging kaibigan ang iyong sarili.
• Bawat tao ay may kanya-kanyang talento.
• Birthday ni Gene.
• Huwag kutyain ang mga pagkukulang ng iba. Ang kaunlaran ay dapat hangaan.
• Makakahanap ka ng paraan sa sinumang puso ng tao, ngunit hindi lahat ay magagawa ito.
• Hindi kinakailangang hatulan ang isang tao sa pamamagitan ng hitsura, maaari siyang maging talento at kaaya-aya sa komunikasyon.

Tinanong ng Tanong 9 ang mga sumusunod na katanungan:

1 opsyon

Ang sagot sa tanong ay nabuo sa malayang anyo. Para sa unang pagpipilian, maaari itong maging ganito: "Ang hedgehog ay maaaring kumanta, at ang kanyang pag-awit ay tulad ng isang ibon" (14-16 pangungusap).

Gayunpaman, mayroong ganitong tugon:

• Ang hedgehog ay may matutulis na mga tinik at gumugulong sa isang bola kapag pinagbantaan.

Opsyon 2

Ang sagot sa tanong ng pangalawang opsyon ay nasa 1-2 pangungusap ng teksto: "Ang Genya ay hindi nasisiyahan sa dalawang kadahilanan. Una, isang nakakatawa at nakakasakit na apelyido. Pangalawa, nahihirapang huminga ang nasal congestion kaya pinagtawanan ng mga kasamahan ang bata at tinutukso.

May sumagot ng ganito:

• Wala siyang kaibigan.
• Palagi siyang binu-bully, at hindi siya umaasa na gagamutin siya ng maayos.
• Hindi niya alam kung paano maging mabait sa sinumang tao.

Pamantayan para sa gawain 9:

Mayroong mga pagkakamali sa mga sagot ng mga lalaki:

• ang kawalan ng kuwit sa isang komplikadong pangungusap bago ang mga pang-ugnay na ANO, PAANO, KUNG,
• ang kawalan ng mga kuwit sa panimulang kumbinasyon SA KANYANG OPINYON,
• pagsulat ng salitang BUDTO na may gitling.

Maraming mga tao ang nakayanan ang gawain 10, tama na tinutukoy ang uri ng pagsasalita ng iminungkahing fragment ng teksto - pangangatwiran.

1 opsyon

(13) At may sikreto rin pala itong pamilyar na hayop. (14) Isang forester, isang mapagmasid at matapat na tao, ang nagsabi sa akin na ang hedgehog ay tila kumakanta sa tagsibol! (15) Kumanta talaga!

Opsyon 2

(16) Nagpasalamat sila sa kanya, at hindi na siya nakaramdam ng takot o pagkamuhi. (17) Si Genya ay hindi mas masama kaysa sa iba - bukod dito, hinangaan ng mga lalaki ang kanyang talento.

Ang pangunahing bahagi ng ikalimang baitang ay isinasaalang-alang na ang fragment tungkol sa isang hedgehog at isang pamilyar na forester ay kabilang sa kuwento. May nagpasya na kung mayroong mga adjectives (mapagmasid at makatotohanan), kung gayon ito ay isang paglalarawan. Ang isang katulad na pagpipilian ay ginawa ng mga mag-aaral na nagsagawa ng opsyon 2. Natitiyak din nila na ito ay isang salaysay, hindi isang pangangatwiran.

Para sa tamang pagpapatupad ng 10-12 gawain, 1 puntos lamang ang ibinibigay.

Gawain bilang 11 para sa opsyon 1:

Sa mga pangungusap 12-14, hanapin ang salitang nangangahulugang "mahilig magsabi ng totoo, tapat":

(12) Ito ay magiging ganap na parang bahay, isang uri ng maligalig na padyak. (13) At may sikreto rin pala itong pamilyar na hayop. (14) Isang forester, isang mapagmasid at matapat na tao, ang nagsabi sa akin na ang hedgehog ay tila kumakanta sa tagsibol!

Gawain bilang 11 para sa opsyon 2:

Sa mga pangungusap 6-7, maghanap ng isang salita na may kahulugang "isa na nakamit ang mahusay na kasanayan sa trabaho, pagkamalikhain, negosyo":

(6) Kinakabahan niyang itinupi ang bangka mula sa pahayagan. (7) Si Genya ay isang mahusay na master ng paper art, origami art.

Halos lahat ng mga mag-aaral ay nakayanan ang gawaing ito, ilan lamang ang nagsulat ng hindi isang salita, ngunit ang buong pariralang GREAT MASTER, na binasa ang gawain nang hindi nag-iingat.

Gawain bilang 12 para sa opsyon 1:

Sa mga pangungusap 11-13, humanap ng kasalungat para sa salitang "wild" at isulat ito:

11) At ang kanyang mga karayom ​​ay namamalagi sa isang direksyon - hindi bababa sa makinis na ibabaw, tulad ng isang kuting. (12) Ito ay magiging ganap na parang bahay, isang uri ng maligalig na padyak. (13) At may sikreto rin pala itong pamilyar na hayop.

Gawain bilang 12 para sa opsyon 2:

Sa mga pangungusap 4-5, hanapin ang kasalungat ng salitang "tahimik" at isulat ito:

(4) Ngunit isang araw, nagpasya ang lola at ina na anyayahan ang mga nagkasala sa kaarawan ni Genin. (5) Pagsapit ng alas-kwatro, ang pagkain ng lola ay nasa mesa, at naisip ni Genya na may dalamhati na ang mga kaaway ay sasabog na ngayon, maingay at hindi magkasundo ...

Ang Gawain 12 ay madali para sa lahat ng mga mag-aaral na tapusin.

Kaya, ang paglalarawan at paglalarawan ng mga opsyon sa pagsubok sa trabaho sa grade 5 ay nakumpleto. Ang mga resulta nito ay kilala. Ano ang mga konklusyon?

1. Ang mga madalas na pagkakamali ng mga bata kapag nagsusulat ng trabaho ay nauugnay sa kawalan ng kakayahang sundin ang mga tagubilin, iyon ay, sundin ang pattern ng pag-parse (ginagawa niya nang eksakto tulad ng itinuro sa kanya, at hindi muling natututo habang naglalakbay!).
2. Madalas nakakalimutan ng mga mag-aaral na basahin muli ang takdang-aralin at sapat na kumpletuhin ang ikalawang bahagi ng parehong takdang-aralin (gumuhit ng diagram o ipaliwanag ang kanilang pinili).
3. Hindi na kailangang takutin ang mga bata, ang kaguluhan at stress ay nakakasagabal sa mga pinakakaraniwang gawain.
4. Ang demo na bersyon ng VPR ay dapat na malaman ng lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon upang maalis ang nababalisa na mga inaasahan tungkol sa pagiging kumplikado ng mga gawain, kawalan ng katiyakan.
5. Ang karaniwang sistema ng trabaho ng isang guro ay kinabibilangan ng lahat ng mga pangunahing bagay na mahalaga para sa pagsasagawa ng VPR, wala nang kailangang gawin (pagtuturo at "paglutas" ng mga pagsusulit ay makakasama at hindi na kailangan!).
6. Ang VPR ay mahirap suriin, ang guro ay dapat mayroong isang talahanayan kung saan kailangan mong mabilis na magpasok ng mga puntos para sa bawat mag-aaral. Ang impormasyong ito ay idinidikta sa isang technician upang mabilis na gumawa ng isang ulat.