Petersburg
Guro Yakovleva I.A.
Pagbasa ng aralin sa ika-4 na baitang
Paksa: A.N. Pleshcheev. Mga bata at ibon
Mga layunin:
pang-edukasyon
- upang ipakilala sa mga mag-aaral ang gawain ng A.N. Pleshcheeva, upang makamit ang pag-unawa sa kahulugan
mga tula;
- bumuo ng kakayahang ipahayag ang kanilang mga damdamin kaugnay ng kanilang nabasa, upang makita
ang mood ng isang liriko na gawa;
- upang bumuo ng mga kasanayan sa pagpapahayag ng pagbabasa, ang mga malikhaing kakayahan ng mga bata;
- tumulong na matandaan ang kahulugan at makahanap ng matalinghagang paraan ng wika sa teksto
epithets, personifications;
- upang bumuo ng mga kasanayan sa pandiwang pagguhit.
pagwawasto
- pagwawasto ng pagsasalita, visual at pandinig na atensyon;
- pag-unlad at pagpapayaman ng bokabularyo;
- bumuo ng memorya, pagsasalita, imahinasyon at mapanlikhang pag-iisip;
- upang bumuo ng malikhaing imahinasyon ng mga mag-aaral;
pang-edukasyon
- linangin ang masining na panlasa, itanim ang pagmamahal sa tula;
- pagyamanin ang paggalang sa kalikasan.
Kagamitan: isang larawan ng makata, isang modernong paliwanag na diksyunaryo ng wikang Ruso, mga libro, aklat-aralin, application Autumn, tape recording P.I. Tchaikovsky Seasons, handout.
SA PANAHON NG MGA KLASE
I. ORGANIZATIONAL MOMENT.
May mga bisita kami.
Kamustahin natin sila.
1. Paglikha ng emosyonal na kalagayan ng aralin.
- Sabihin ang iyong mga pangalan. (Binasabi ng mga bata ang kanilang mga pangalan nang malakas)
Tatanungin ko ang isa na ang pangalan ay naglalaman ng pantig na KI, I, VA, TYA, VE, OO, I.
Magaling!
Ano ang masasabi mo sa panahon ngayon?
2-
- Sa kabila ng panahon ng taglagas, ang ating kalooban ay dapat palaging maganda, kung gayon ang araw ay magiging matagumpay.
Ngumiti sa isa't isa at ibigay ang iyong mga ngiti sa aming mga bisita.
2. SETTING NG ARALIN
- Sa aralin ay susubaybayan natin ang ating pananalita.
- Ulitin natin ang mga tuntunin sa pagsasalita (nakasulat sa stand).
MGA TUNTUNIN SA PANANALITA.
1. Malinaw na bigkasin ang lahat ng tunog.
2. Magsalita nang malinaw, dahan-dahan.
3. Huwag masira ang mga salita.
4. Bago magsimulang magsalita, huminga at magsalita nang pantay-pantay.
3. Pagtatakda ng mga indibidwal na layunin para sa aralin:
Nikita, Veronica, sundin ang pagbigkas ng mga tunog
Igor, Ilya, bantayan mo ang iyong paghinga.
II.PANIMULA SA PAKSA NG ARALIN.
Ngayon ay magsusumikap kami sa pagpapabuti ng diskarte sa pagbabasa, makilala ang gawain ng makata, basahin ang kanyang mga tula at pag-aralan ang mga ito.
Anong season ang nakikita natin?
Pangalanan ang mga buwan ng taglagas.
Anong buwan na?
Sino sa inyo ang mahilig sa taglagas at bakit?
Anong mood ang dinadala sa iyo ng taglagas?
Anong mga katutubong palatandaan tungkol sa taglagas ang alam mo?
1. Ang taglagas ay ang panahon para sa paghinog at pag-aani ng prutas.
2. Sa taglagas, ang mga dahon sa mga puno ay nagbabago ng kulay at nalalaglag. Ang kababalaghang ito ay tinatawag na pagkahulog ng dahon.
3. Ang damo ay nagiging dilaw, ang mga bulaklak ay nalalanta.
4. Ang mga migratory bird (swallow, swans, duck, gansa, starlings, rooks, atbp.) ay nagtitipon-tipon sa mga kawan at lumilipad sa timog.
5. Naghahanda ang mga hayop para sa taglamig sa taglagas: gumagawa sila ng mga stock (squirrels, chipmunks), hanapin
isang lugar para sa hibernation (mga oso, hedgehog), pagpapadanak ng mga coat
(hares, lobo, fox).
6. Lumiliit ang mga araw, madalas umuulan.
- Tingnang mabuti ang mga larawan.
3-
- Anong mga kulay ang nangingibabaw sa kanila?
Anong mood ang nilikha nila?
Lagyan ng label ang mga tanawin sa mga larawang ito.
Posible bang gumawa ng mga caption para sa mga litrato sa pamamagitan ng pagpili ng mga parirala mula sa mga katutubong palatandaan?
II. GUMAGAWA SA PAGPAPABUTI NG TECHNIQUE SA PAGBASA.
Una, gawin natin ang himnastiko para sa mga mata.
- Gumuhit gamit ang iyong mga mata ng ulap sa kisame ng silid-aralan at subaybayan ang landas ng snowflake sa lupa.
Gumawa tayo ng speech exercise. Naghuhumindig na pagbabasa.
Basahin ang tula ni Vladislav Bahrevsky nang dahan-dahan, at pagkatapos ay bilang isang twister ng dila.
Ang lapwing ay may mga himala:
kaninong kagubatan? kaninong fox?
kanino ka?
kanino ka?
kasama ang mga fox
Maligayang tagsibol
Sa kagubatan?
Sa lapwings
Sa mga himala?
(Pagkatapos ng paghahanda sa sarili, ang mga mag-aaral ay nagbabasa nang paisa-isa, kung ninanais).
PISIKAL NA MINUTO.
BAKA PAGOD KA? OO!
AT KAYA LAHAT AY NAGTAYO.
MAGKASAMA NA PINALABAN ANG LEEG
At, TULAD NI GESE, NAGHISS SILA: Shh shh!
SHIS. NATAHIMIK
AT, TULAD NI HARES, TUMALON SILA.
LUNTOS, LUNTOS
AT PUMUNTA SA BUSH.
IV. GUMAGAWA SA BAGONG MATERYAL.
Bugtong sa mga salawikain.
Basahin ang mga salawikain at hulaan kung ano o sino ang kanilang pinag-uusapan.
Bawat isa sa kanya ay nagbubunyi gamit ang kanyang panulat.
Kahit saan siya lumipad, alam niya ang kanyang pugad.
(Ibon.)
Ibalik ang mga salawikain at ipaliwanag ang kahulugan nito.
Guys, patuloy kaming nagtatrabaho sa seksyon ng Poetry Notebook.
4-
- Ngayon sa aralin muli tayong pupunta sa kahanga-hangang mundo ng tula, kung saan tiyak na matutuklasan mo ang isang bago, kawili-wiling pahina para sa iyong sarili.
Ang gawain na iyong natapos ay makakatulong sa iyo na malaman ang pangalan ng makata na ang akda ay makikilala natin ngayon.
Kumuha ng mga piraso ng papel at ekis lamang ang parehong pantig.
MAPMALMAEMASCHMAEMAMAV
Anong apelyido ang nabasa mo?
- Pleshcheev.
Magaling mga boys! Ngayon ay makikilala natin ang pagkamalikhain
Alexei Nikolaevich Pleshcheev (nagpapakita ng isang larawan).
Boring na picture!
Mga ulap na walang katapusan.
Bumubuhos ang ulan.
Puddles sa balkonahe.
Hindi namin iniisip kung sino ang sumulat ng mga linyang ito at kung ang mga ito ay pag-aari ng sinuman - sila ay naging pag-aari namin, iniisip na namin ang mga ito. Maligaya ang kapalaran ng makata na ang mga tula ay dumaraan sa salinlahi! Ang kanyang pangalan ay walang kamatayan.
- Sino siya na nagbigay sa amin ng hindi kumukupas na mga linya na puno ng pagmamahal para sa Russia, para sa mga tao nito, para sa katutubong kalikasan ng Russia at pananampalataya sa maliwanag na hinaharap ng kanyang Ama?
Sasabihin sa atin ni Danya ang talambuhay ng makata.
Inihanda ang mga pag-uusap ng mag-aaral tungkol sa buhay at trabaho
A.N. Pleshcheev.
Magaling!
- Dadagdagan ko ng kaunti ang mga sinabi ni Dani.
Guro:
- Nagsimulang magsulat ng tula at paglalathala si Pleshcheev bilang isang mag-aaral. Sa kalagitnaan ng ika-19 na siglo inilathala ang kanyang unang aklat ng tula.
Naglalaman ito ng tula na Pasulong.
Pasulong nang walang takot at pagdududa
Sa isang magiting na gawa, mga kaibigan!
Liwayway ng banal na pagtubos
Nakita ko na sa langit.
Maging matapang ka! Magbigayan tayo ng kamay
At sabay tayong sumulong
At hayaan sa ilalim ng bandila ng agham
Ang ating Unyon ay lumalaki at lumalaki.
Ang tulang ito ay itinuring ng mga kontemporaryo ni Pleshcheev bilang isang panawagan para sa isang rebolusyonaryong pakikibaka laban sa serfdom.
- Ang makata ay inaresto dahil sa pakikilahok sa isang lihim na pampulitikang bilog at ikinulong sa
Peter at Paul Fortress. Siya ay pinagbantaan ng mahirap na paggawa. Gayunpaman, nagpasya ang korte na alisin ang lahat ng karapatan ng estado at pagpapatapon sa Siberia.
-
-5-
Sa loob ng higit sa 9 na taon, nagsilbi si Pleshcheev sa Uralsk. Pagkalipas lamang ng 10 taon, ang makata ay nakatanggap ng pahintulot na manirahan sa kabisera at kinuha sa ilalim ng mahigpit na pangangasiwa ng pulisya.
- Pagbabalik sa Moscow, ang makata ay ganap na nakatuon sa kanyang sarili sa gawaing pampanitikan. Nagsusulat siya ng mga tula, tula, nobela. Kilala siya bilang tagasalin at kritiko.
Guys, anong mga tula ni A.N. Pleshcheev ang nabasa na natin dati?
Ang niyebe ay natutunaw na, ang mga batis ay umaagos,
Simoy ng tagsibol sa bintana
Malapit nang sumipol ang mga nightingale,
At ang kagubatan ay mabibihisan ng mga dahon!
tagsibol
Dumating na ang taglagas
mga tuyong bulaklak,
At mukhang malungkot
Mga hubad na palumpong.
Malanta at maging dilaw
Damo sa parang.
Nagiging berde lang
Taglamig sa bukid.
Dumating na ang taglagas
Ang damo ay berde
Ang araw ay sumisikat.
Lunok na may tagsibol
Lumilipad ito sa amin sa canopy.
Tungkol saan ang mga talatang ito? (Tungkol sa kagandahan ng kalikasan ng Russia, tungkol sa pag-ibig para dito).
May nakita kang libro (exhibition). Narito ang mga tula ng may-akda.
Maaari mo silang panoorin pagkatapos ng klase.
PISIKAL NA MINUTO
MGA KAMAY SA LIKOD, ULO.
HAYAAN ANG IYONG MGA MATA NA TUMINGIN SA CEILING.
IPABABA NATIN ANG ULO SA TINGIN NG MESA.
AT AGAIN UP KUNG SAAN LUMILIpad doon ang langaw?
Iikot natin ang ating mga mata, hanapin ito
PANGUNAHING PERSEPSYON NG TULA.
Isipin at sagutin ang mga tanong na nakasulat sa pisara.
1. Ano ang impresyon sa iyo ng tulang ito?
Basahin ng mga mag-aaral ang mga tanong at sagutin ang mga ito.
Guys, ano ang hindi pangkaraniwan sa gawaing ito?
- Nakasulat sa anyo ng isang diyalogo.
Pangalanan ang mga kausap.
- Mga bata at isang ibon.
VOCABULARY-LEXICAL WORK.
- Bago mo basahin ang tula sa iyong sarili, alamin ang kahulugan ng mga salitang hindi maintindihan.
Natututo ang mga bata ng kahulugan ng mga salita sa tulong ng isang diksyunaryo.
Lumayo ka kahit kanino
Malubhang malamig, hamog na nagyelo
tagsibol tagsibol
Magmadali tayong sumunod nang napakabilis, nang sunud-sunod
Malayang pagbasa ng tula. (Bumukas ang musika ng P.I.)
Tchaikovsky)
GUMAGAWA SA TEKSTO NG ISANG TULA.
Ano ang naramdaman mo habang binabasa ang tula?
Maaari ba nating husgahan ang katangian ng may-akda mula sa tulang ito?
Sa anong oras ng taon nagaganap ang pag-uusap sa pagitan ng mga bata at mga ibon?
Sa taglagas.
Ano ang hinihiling ng mga bata para sa isang ibon?
- Huwag lumipad palayo sa kanila.
Bakit nila hinihiling sa ibon na huwag lumipad?
- Sayang naman yung mga makikinig na kanta.
- Ano ang sagot niya sa kanila?
Pinapatakbo nila ang kanyang malamig, ulan, walang pagkain, walang mga insekto.
Anong tanong ang itinatanong ng mga bata sa ibon?
- Sa lalong madaling panahon, ibon, babalik ka ba sa amin?
Paano niya ipinaliwanag sa kanila ang oras ng kanyang pagdating pabalik?
- Ang niyebe ay bababa mula sa mga parang, ang batis ay bumubulong.
Anong oras ng taon ito?
7-
- Spring.
Guys, upang malinaw nating isipin ang taglagas, mga larawan ng mga ibon, mga bata, anong mga diskarte ang ginamit ng makata? (personipikasyon, epithets)
Sa board na kahulugan ng mga termino - PERSONALISASYON
EPITHETS
Hanapin sa teksto ang mga salitang pinili ng may-akda upang ipahiwatig ang kanyang saloobin sa maliit na mumo.
- Ibon, awit - maliliit na suffix upang ipakita na ito ay isang maliit na nilalang.
TRABAHO SA PAGBASA EXPRESSION
Tukuyin kung ano ang mahalagang iparating sa madla kapag nagbabasa ng tula upang maipakita ang iyong saloobin sa isang maliit na ibon?
Sa malungkot na kalooban, may sakit at kalungkutan.
Kaya mabilis ang takbo. Basahin ang unang bahagi.
Ginagawa ng mga bata ang gawain.
Nagbabago ba ang kalooban sa ikalawang bahagi ng tula?
Sa anong pakiramdam mo ito babasahin?
Ang ikalawang bahagi ay nasasabik, na may bahagyang kalungkutan.
Mabagal at mabagal ang takbo.
Basahin ang ikalawang bahagi.
Ginagawa ng mga bata ang gawain.
1. Maglagay tayo ng mga lohikal na diin at paghinto sa tula.
(Ang teksto ng tula ay naka-print sa isang hiwalay na sheet para sa bawat mag-aaral)
Salungguhitan ang mahahalagang salita gamit ang lapis.
Itakda natin ang mga paghinto na dapat sundin kapag nagbabasa ng tula. Gamitin natin ang notasyong ipinapakita sa pisara:
Ang gawain ay tapos na sa guro.
8-
| maliit na paghinto
/ malaking paghinto
// napakahabang paghinto
! -
Basahin ito upang masiyahan ang makata.
9-
2. Nagpapahayag ng pagbasa ng tula ng mga bata.
Ano ang mood sa simula ng tula?
- Ano ang nangyari sa dulo? (medyo malungkot dahil nangako ang ibon na babalik).
3. Pagbasa ng tula ayon sa mga tungkulin.
Kung mayroong isang gawain - upang gumuhit ng isang larawan.
Ano ang maaaring ilarawan?
Anong mga kulay ang makakatulong upang maipakita ito?
Paano mo naiisip ang mga bata? Saan sila nakatira? kamusta ang suot mo?
Ilarawan kung anong uri ka ng ibon?
Ilarawan kung paano mo naiisip ang isang pag-uusap sa pagitan ng mga bata at mga ibon? (lugar, oras).
Ayon sa iyong mga kuwento, mayroon tayong maliit na sulok ng kagubatan kung saan maaaring mangyari ang pagpupulong na ito. May puno sa sulok na ito, ngunit nawawala ang ibong napag-usapan natin ngayon. Ginawa namin ang application ng Falling Leaves. Ilakip sa puno ang iyong mga ibon, na inihanda mo sa aralin sa paggawa.
(Pumunta ang mga bata sa kinatatayuan at ikinakabit ang mga ibon sa kanilang trabaho).
Natutunan, natuklasan
Ngayon sa aralin ko: Natutunan ko, kaya ko
Purihin ang iyong sarili at ang iyong mga kaklase para sa
Pag-activate ng interes sa pagbasa ng mga mag-aaral.
Kung interesado kang malaman ang tungkol sa buhay ng makata, tungkol sa kanyang mga gawa, mangyaring kilalanin sila sa aklatan, basahin ang mga ito, pagkatapos ay sabihin sa amin sa susunod na aralin.
10-
. MALIKHAING GAWAIN.
- Guys, walang ilustrasyon sa aming aklat-aralin para sa tula ni A.N. Pleshcheev.
Gawin natin ang tulang ito sa anyo ng isang gawang bahay na libro.
Sa ikalawang pahina, gumawa ng isang ilustrasyon para sa tula. Ito ang magiging takdang-aralin mo.
At ang mga taong nagustuhan ang mga tula ni A. Pleshcheev ay magsusulat ng isa pang tula sa libro.
Salamat sa aralin.
Maaari ba itong maiugnay sa mga twister ng dila? Isulat kung para saan ang kailangan mo ng tongue twisters. Ang lapwing ay may mga himala: Kaninong kagubatan? kaninong fox? kanino ka? kanino ka? Sa mga fox, sa tagsibol, sa kagubatan? Sa mga lapwings, Sa mga himala?
Mga sagot:
Pwede. Ang mga twister ng dila ay kailangan para sa pagbuo ng pagsasalita. Para sa pagbuo ng bilis at kawastuhan ng pagsasalita.
Mga katulad na tanong
- Buksan ang mga panaklong gamit ang pandiwa sa tamang anyo ng panahunan: 1. Siya (upang tumanggap) ng ilang mga kinatawan ng Pranses, kapag ang Pangulo (darating). 2. Kung madalas (sa pag-ulan) sa taglagas. 3. Ang ating Presidente (para maging) abala. Siya (para magsalita) sa telepono ngayon. 4. Ang iyong customer (darating) kahapon? Hindi, siya (hindi darating) kahapon. Siya (darating) lamang sa isang buwan.
- ano ang nagpapaliwanag sa pagtanggi ng mga highlander na sumunod sa mga tuntunin ng kasunduan sa kapayapaan ng Adrianople
- hanapin ang dalawang numero na ibinigay na; magkakasama silang gumagawa ng 24, at ang isa sa kanila ay 3 beses na mas mababa kaysa sa isa. Sama-sama nilang ginagawa ang bilang na 35, at ang isa sa kanila ay 4 na beses na higit pa kaysa sa isa. Sama-sama nilang ginagawa ang numerong 40 at nauugnay bilang 3÷7.
- Isulat ang iba't ibang tanong sa pangungusap: Dinala niya ang negosyante sa planta.
- TULONG)) Kailangan ko talaga ito)) 1, ilagay ang mundo sa tamang pagkakasunud-sunod upang makagawa ng mga pangungusap: a) timbang \ hindi\ ako \ kumakain \ gusto \ mawalan \ tanghalian \ ako \ kaya \ linggo \ ito \ ito. b) alamin \ hindi \ ito \ ginagawa \ gusto \ gawin \ gabi. c) sa \ ay \ ang radyo \ off \ pakikinig \ ko \ ito \ kahit sino \ ay \ o \ turn? d) magreklamo \ siya \ magulang \ kanila \ kanyang \ ginagawa \ dahil \ telepono \ hindi \ palagi. e) isang linggo \ dalawa \ tag-araw \ John \ tennis \ sa \ tatlong \ paglalaro \ o \ karaniwang \ beses. e) Peter \ ang kumpanya \ hindi \ ito \ sorpresa \ ay \ sa akin \ na \ aalis. g) ako \ sino \ bakit \ sabihin sa \ Carol \ ang ginagawa \ ay \ ay \ wala? h) ay \ upang pumunta \ kaya \ pag-aaral \ siya \ catherine \ sa \ gusto \ Italyano \ Italy. i) sulit \ ang sitwasyon \ napaka \ ito \ ay \ at \ nagiging \ na \ masama \ ay. j)at \ gusto \ siya \ masaya \ hindi ay \ bumalik \ pagkakaroon ng \ na dumating \ doon \ ginagawa.
- Mangyaring tulungan akong mahanap ang diagram ng GTA 4 sa tatlong istante 94 na aklat para sa 1 aklat na kasing dami ng 2 by 3 by 4 na aklat na higit pa kaysa sa una kung gaano karaming mga aklat ang nasa ikatlong istante
- Mula sa 4 kg ng dawa, 6 litro ng sinigang ang nakuha! Ilang kg ang kailangan mong magluto ng 3 litro ng sinigang. Solusyon sa aksyon mangyaring? Ito ay lumalabas na 2 litro, ngunit para sa klase 3 kailangan mo ng isang solusyon ....
Mga layunin:- ipakilala ang gawain ng I. S. Nikitin, bumuo ng mga kasanayan sa pagpapahayag ng pagbabasa, hanapin ang pangunahing ideya;
Bumuo ng memorya, atensyon;
Linangin ang interes sa pagbabasa.
SA PANAHON NG MGA KLASE
Ang sandali ng organisasyon (ang diin ay nasa lahat ng dako) (15 min)
kaninong kagubatan? kaninong fox?
kanino ka? kanino ka?
Sa mga fox, sa tagsibol?
Sa kagubatan? Sa lapwings?
Sa mga himala? (V. Bahrevsky)
Ang kahulugan ng salitang Chibis.
Ekspresibong pagbasa ng 1 mag-aaral
Maghanap ng mga salita na naiiba sa isang titik sa isang titik.
Bakit magkaiba sila?
Kunin ang mga salitang may parehong ugat para sa salitang MILAGRO. (himala, himala)
Ano ang tuntunin sa salitang MAGANDA. (hindi mabigkas na katinig)
Nagbabasa ng mag-isa, parang patter.
Pagbabasa ng tongue twister, na may intonasyon - 1 tao bawat isa.
Pagbasa ng koro.
Sinusuri ang d/s (10 min)
Anong section ang pinag-aaralan natin?
Ano ang isinulat ng mga makata sa mga pahinang ito? Tungkol saan sila?
Ano ang tinanong?
Binabasa ng guro ang salawikain, at tinutukoy ng mga bata kung tungkol saan ito.
« BINIGYAN SIYA NG MGA PAKSIK, AT ANG LALAKI AY DAHILAN»
Sino ito? (ibon)
Ang kahulugan ng salawikain? Alalahanin natin ang salawikain. (ulitin ng 2 beses nang malakas)
Sino ang mga pangunahing tauhan ng akda na binasa sa bahay? (mga bata, ibon)
Pagbasa ng papel.
Mga tanong para sa mga nagbabasa ayon sa mga tungkulin:
Anong season? Patunayan mo.
Anong damdamin ang ipinahahayag ng makata? Patunayan mo.
Anong panahon ang nasa dulo ng tula?
Ano ang pangunahing ideya sa tula?
Kailan babalik ang ibon?
Pagbabasa ng puso. (sino natuto)
Fizminutka.
Paksa ng aralin.
IVAN SAVVICH NIKITIN (Oktubre 3, 1824 - 1869)
"Sa asul na kalangitan sila ay lumulutang sa ibabaw ng mga patlang ..."
Kung walang pamagat ng akda, paano natin ito babasahin?
Pakinggan natin ang talambuhay ng manunulat, sagutin ang tanong na: ANO ANG IPINAHAYAG NG MAY-AKDA SA KANYANG GAWA?
Talambuhay ng manunulat (sinasabi ng mag-aaral)
Pagbasa ng tula (sa iyong sarili)
Ano ang kanyang ikinukumpara sa larangan? (may templo)
Gawaing bokabularyo.
sa pagitan ng mga pangarap ng kasiyahan
D:
Gintong mga gilid ng mga ulap. Gintong liwanag ng mga bituin.
Ibig sabihin.
Magtrabaho sa trabaho.
Ano ang kanyang ikinukumpara sa larangan?
Ang larong "Pangalanan ang pangalan, patronymic ng may-akda"
Baratynsky - ... (Evgeny Abramovich)
Tyutchev - ... (Fyodor Ivanovich)
Pleshcheev - ... (Alexey Nikolaevich)
Buod ng aralin.
WMC L. F. Klimanova
Mga layunin: ipakilala ang mga mag-aaral sa kwentong katutubong Ruso na "The Cockerel and the Bean Seed"; pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa; bumuo ng pagsasalita, atensyon; magturo upang mahanap ang pangunahing ideya sa akda, gayundin ang mga salitang nagdadala ng pangunahing nilalaman at kahulugan ng akda; bumuo ng pagnanais na pangalagaan ang iba.
Mga nakaplanong resulta: ang mga mag-aaral ay dapat na matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng mga genre ng oral folk art; kilalanin ang mga bayani ng fairy tale; iugnay ang salawikain at ang teksto ng diwata; tukuyin ang pagkakasunod-sunod ng mga kaganapan, gumuhit ng isang plano, maghanap ng mga salita.
Kagamitan: card (teksto para sa speech warm-up, crossword puzzle, mga salitang salawikain).
Sa panahon ng mga klase
I. Pansamahang sandali
II. Sinusuri ang takdang-aralin
Pagbasa ng tula ni Yu. Moritz "The Tale Goes Through the Forest ..." sa puso.
III. Pag-init ng pagsasalita
Ang lapwing ay may mga himala:
kaninong kagubatan? kaninong fox?
kanino ka?
kanino ka
Sa mga fox, sa tagsibol, sa kagubatan?
Sa lapwings
Sa mga himala?
V. Bakhrevsky
IV. Pagtatakda ng mga layunin sa aralin
- Patuloy nating pinag-aaralan ang seksyong "Oral folk art", ngayon ay makikilala natin ang fairy tale. Basahin ang kanyang pamagat. Sino ang may akda nito? (Siya ay katutubong.)
- Tingnan ang mga ilustrasyon para sa kuwento. Sino sa tingin mo ang mga bayani nito?
V. Gawin ang paksa ng aralin
(Pagbabasa ng isang fairy tale ng isang guro at mahusay na nagbabasa ng mga mag-aaral.)
Anong damdamin ang naranasan mo habang binabasa ang kwento?
- Ano ang nangyari sa tandang? Bakit?
Sino ang tumulong sa inahing manok na iligtas ang tandang? (Mistress, baka, may-ari, forge.)
VI. Minuto ng pisikal na edukasyon
Yan ang mansanas!
Yan ang mansanas!
Puno ito ng matamis na katas.
Iunat mo ang iyong kamay
Putulin ang mansanas.
Ang hangin ay nagsimulang mag-ugoy ng isang sanga,
At mahirap makakuha ng mansanas.
Talon ako, iuunat ko ang kamay ko
At mabilis na pumili ng isang mansanas!
Yan ang mansanas!
Yan ang mansanas!
VII. Pagsasama-sama ng pinag-aralan
1. Pagha-highlight ng mga bahagi ng isang fairy tale
Ilang bahagi ang maaaring hatiin sa kuwento? (Para sa anim.)
Hanapin at basahin ang unang bahagi. Ano ang pangunahing bagay sa loob nito? (Nabulunan ang sabong sa buto ng bean.)
2. Fairy tale crossword
(Pagkatapos maipasok ang mga sagot, kailangan mong hulaan kung aling mga titik ang nawawala sa keyword at ipasok ang mga ito.)
1. Ang unang taong hinarap ng manok para humingi ng tulong. (Mistress.)
2. Ang katotohanan na ito ay kinakailangan upang lubricate ang cockerel. (Leeg.)
3. Ang magdadala sana ng sariwang damo para sa baka. (Guro.)
4. Siya ay motley, kumakain ng berde, nagbibigay ng puti. (Baka.)
5. Master, nakikibahagi sa manu-manong pagproseso ng metal. (Panday.) 6- Ang bagay na ibinigay ng panday sa may-ari. (Scythe.)
- Pangalanan ang pangunahing salita na nangyayari sa pamagat ng fairy tale. (Isang butil.)
3. Gawaing bokabularyo
Kolektahin ang salawikain. Maiuugnay ba ito sa nilalaman ng kwento? Patunayan mo.
(Sagot. Para sa isang kaibigan, ang pitong milya ay hindi isang detour.) Ang isang verst ay 1. Isang lumang sukat ng haba ng Russia, katumbas ng 1.06 km. 2. Isang poste ng kalsada na pininturahan ng itim at puti na mga guhit na nagmamarka sa panukalang ito (hindi na ginagamit).
Hook - 1. Isang makapal na baras, isang punto na may hubog na dulo. 2. Detalye sa mga makina para sa pagsasabit, pagkapit. 3. Dagdag na distansya sa daan (kolokyal).
VIII. Pagninilay
- Gumuhit ng smiley face sa iyong kuwaderno na nagpapakita ng iyong saloobin sa materyal ng aralin.
IX. Pagbubuod ng aralin
Anong fairy tale ang nakilala mo?
Ano ang itinuturo ng kuwentong ito?
Nakarating na ba kayo sa isang sitwasyon kung saan nakatulong ka sa isang tao?
Takdang aralin
Maghanda ng muling pagsasalaysay ng kuwentong "The Cockerel and the Beanstalk".
1. Pangunahing persepsyon ng tulang "Spring, spring!..."
Umupo sa kanan, pakikinggan natin ngayon ang audio recording ng tula. (sinamahan ng pagtatanghal)
2. Pangalawang persepsyon sa tula. (Pagbasa sa sarili)
Ngayon basahin ang tula sa iyong sarili (p. 143) Markahan ang anumang mga salita na hindi mo naiintindihan.
3. Gawaing bokabularyo. (Magtrabaho nang magkapares.)
Sa iyong desk ay may mga leaflet na may mga salita at kahulugan nito. Kailangan mong magtatag ng isang sulat sa pagitan ng mga salita at kahulugan.
Azure - asul, asul na kulay.
Tagumpay - nagwagi.
Ang mga puno ay hubad - hubad na mga puno.
Luma - luma.
Mabango - mabango, may kaaya-ayang amoy.
Soared - mabilis na nag-alis, rosas.
Hindi nakikita - hindi nakikita.
Binabati - maligayang pagdating.
Ang himno ay isang awit ng papuri.
Yasen - dalisay, transparent.
Ang tagaytay ay ang tuktok ng isang alon.
Makinig tayo sa tatlong mag-asawa, kung paano nila nakayanan ang gawain.
Ngayon suriin natin ang ating sarili sa slide.
PISIKAL NA MINUTO. (Video.)
4. Magtrabaho sa nilalaman.
(Ang tula ay binabasa ng isang mahusay na mag-aaral.)
Anong damdamin ang bumabalot sa makata? Bakit? (Isang pakiramdam ng tagumpay, pagbabago, kadalisayan, bago, dahil ang kalikasan ay nagising at lahat ay nagbabago.)
Ano ang pangunahing ideya ng piyesa?
Sinusubukan ng may-akda na may natatanging lambing at kaba na ihatid ang lahat ng kagandahan, lahat ng hindi pangkaraniwan sa sandaling ito - ito ang pangunahing ideya ng Narito ang lahat ay buhay, lahat ay humihinga at umaawit. Ang bawat talim ng damo at dahon dito ay nabubuhay, nagagalak sa pagdating ng tagsibol: "Ang mga ulap ay lumilipad!", "Ang mga agos ay kumakaluskos! Nagniningning ang mga batis! Upang maunawaan ang mga damdamin at damdamin ng makata ay medyo simple, kailangan mo lamang itong basahin.
5. Nagpapahayag ng pagbasa ng tula.
Pangkatang gawain.
Dapat basahin ng bawat miyembro ng pangkat ang tula nang may ekspresyon. Pumili ka ng isang kalahok na lalapit sa pisara at magbabasa ng tula nang malinaw. (Isang miyembro ng grupo ang lumapit sa pisara na may dalang aklat-aralin at nagbabasa ng isang tula nang malinaw.)
Makinig tayo sa ilang tao at alamin kung aling pagpapahayag ng pagbabasa ang naging mas mahusay?
