Sa bawat pamilya ay may mga salungatan, pag-aaway at krisis, at ang mga ito ay sanhi, bilang isang patakaran, sa parehong mga kadahilanan. Pagdating sa mga aralin at pag-aaral, ang mga problema ay kadalasang nagmumula sa parehong uri. Sa kabanatang ito, sasabihin namin sa iyo kung paano haharapin ang mga tipikal na mahihirap na sitwasyon at mabilis na lutasin ang mga salungatan. Siyempre, hindi lahat ng problema ay maaaring harapin sa tulong ng mga tip na ito. Minsan ipinapayong humingi ng propesyonal na tulong.

Ano ang gagawin kung ang isang bata...

… paghuhukay?

Bago pagagalitan ang isang bata sa hindi pag-upo para sa mga aralin, isipin kung may magandang dahilan para doon. Ang hindi pagkakaunawaan sa isa't isa ay nagdaragdag lamang ng pangangati. Kung sinisira mo ang mood ng iyong anak sa isang away bago siya umupo para sa takdang-aralin, mas mababa ang pagnanais niyang gawin ito. Subukang hikayatin ang iyong anak na gawin ang kanilang takdang-aralin nang mahinahon hangga't maaari.

Ilang beses mo na bang hiniling sa iyong anak na maupo para sa mga aralin, ngunit nilalaro pa rin niya ang kanyang mga kotse o mga manika? Huwag hayaang sumiklab ang sigalot. Kalmadong paalalahanan ang bata na ang oras na inilaan para sa mga aralin ay lumipas na at maaari na siyang maglaro mamaya, ito ang kanyang magiging gantimpala para sa kanyang trabaho. Maaari mong pag-usapan kung paano mo makumbinsi ang iyong sarili kapag kailangan mong tipunin ang iyong lakas ng loob at gumawa ng isang bagay na hindi kasiya-siya, tulad ng pamamalantsa ng mga damit. Kung ang bata ay uupo para sa mga aralin sa parehong oras araw-araw, makakatulong ito sa iyo na maiwasan ang mga pag-aaway sa paksang ito.

Kung nakikita mo na ang bata ay nagambala at nangangarap ng gising sa trabaho, subukang alamin kung ano ang dahilan. Marahil ay kailangan niya ng pahinga bago simulan ang mga aralin para kumalma o makapagpahinga. Pagkatapos ay dapat mong talakayin sa iyong anak kung pinili mo ang tamang oras para sa paggawa ng araling-bahay, marahil ay dapat itong ilipat. Subukang baguhin ang oras ng aralin.

Ang isa pang dahilan para sa kawalan ng pansin ng isang bata ay maaaring labis na dami ng mga gawain. Marahil ay hindi alam ng bata kung saan magsisimula dahil napakaraming ehersisyo. Sa kasong ito, makakatulong ang isang lesson plan.

Kung ang bata ay madalas na ginulo sa panahon ng mga aralin, kailangan mong pagsikapan ang kanyang pagpipigil sa sarili. Anyayahan siyang isulat sa isang papel ang lahat ng mga kakaibang kaisipan na pumapasok sa kanyang isipan habang siya ay nag-aaral. Malamang, magkakaroon ng maraming mahahalagang bagay sa listahan na natatakot na makalimutan ng bata. Kapag naisulat na lahat sa papel, parang hindi na masyadong urgent, pwede na silang gawin mamaya. Magiging mas madali para sa bata na tumuon sa gawain na ginagawa niya sa ngayon.

Ang isang alarm clock o isang orasa ay makakatulong sa mga bata na makapag-concentrate. Magpasya sa iyong anak kung gaano karaming minuto ang kailangan niyang gawin upang makumpleto ang gawain, sumang-ayon na maglalaan siya ng kanyang oras at subukang gawin ang lahat ng tama. Kung tapos na ang oras, isinasara namin ang aklat-aralin, ito ay isang tuntuning bakal. Kung ang bata ay ginulo at walang oras upang makumpleto ang gawain, pagkatapos ay kailangan mong pumunta sa paaralan tulad nito. Ang pahayag ng guro ay kadalasang mas epektibo kaysa sa walang hanggang pag-ungol ng magulang.

… hindi makapagconcentrate?

Maaaring iba-iba ang mga dahilan. Marahil ay kailangan ng bata na magpahinga, kumuha ng sariwang hangin, huminahon, o uminom ng tubig. Ang kakulangan sa tulog ay nakakabawas din ng atensyon. Ang panonood ng TV ng masyadong mahaba ay naglo-load sa utak ng bata ng napakaraming impormasyon, at pinipigilan din siya nito na mag-concentrate sa mga aralin. Limitahan ang dami ng oras na nanonood ka ng TV at naglalaro sa iyong computer.

Kinakailangan na alisin ang lahat mula sa desktop na maaaring makagambala sa bata - mas madali siyang magambala, mas kaunting hindi kinakailangang mga bagay ang dapat nasa mesa. Upang madagdagan ang konsentrasyon habang nagbabasa, inirerekomenda ng mga guro na gupitin ang isang "viewing window" mula sa papel kung saan ang mga kinakailangang linya lamang ang nakikita.

Suriin din ang iyong sariling pag-uugali. Marahil ikaw mismo ang nakakagambala sa bata sa mga komento o mahalaga, sa iyong opinyon, payo. O guluhin ang kanyang proseso ng pag-iisip sa pamamagitan ng pag-aalok ng tulong. Gumawa ng ibang bagay habang ginagawa ng bata ang kanyang takdang-aralin, at makialam lamang kung talagang hindi na niya kayang hawakan ang kanyang sarili.

…nakakaramdam ng pagod at hindi alam kung saan magsisimula?

Ang pakiramdam na ito ay paralisado, ngunit ang pagsuko at pagtatago ng iyong ulo sa buhangin ay hindi isang paraan. Tulungan ang bata. Una sa lahat, kailangan niyang maramdaman na kaya niya ang sitwasyon. Upang magsimula, ang landas ng pag-akyat sa isang malaking bundok ay dapat nahahati sa maliliit na yugto. Magkasamang gumawa ng plano para kumilos ang bata.

Dapat itong maging tiyak hangga't maaari. Ipagawa sa bata ang listahan at i-cross off ang item sa item.

Marahil ay mabagal din ang bata dahil hindi niya naiintindihan ang gawain at hindi niya naiintindihan kung ano ang kinakailangan sa kanya. Pagkatapos ay dapat kang magtrabaho bilang isang "tagasalin" at ipaliwanag sa bata kung ano ang dapat niyang gawin.

Mahalaga na ang bata ay nagpapahinga sa pagitan ng mga gawain. Bago ang pahinga, dapat niyang isipin kung ano ang sisimulan niyang magtrabaho muli sa ibang pagkakataon, at ihanda ang lahat para dito - pagkatapos ay hindi magiging mahirap ang pagbabalik sa mga klase.

Kung ang iyong anak ay palaging nakakaramdam ng pagkabalisa, oras na upang magpatunog ng alarma. Marahil ay nakaipon siya ng malalaking gaps sa kaalaman sa mga pangunahing asignatura? Ang problemang ito ay kailangang matugunan. Talakayin ito sa iyong guro.

... hindi alam kung ano ang itinanong sa kanya?

Huwag magmadali upang kunin ang telepono at tawagan ang mga kaklase ng iyong supling, isipin kung sino ang may pananagutan sa pagtiyak na ang araling-bahay ay naitala sa talaarawan? Tanungin siya kung bakit siya pabaya sa kanyang tungkulin. Nakikipag-chat ba siya sa kanyang desk mate, isinusulat lamang ang kalahati nito, nakatingin sa labas ng bintana, nag-iisip tungkol sa ibang bagay? Pagkatapos nito, hayaan siyang subukang lutasin ang problema sa kanyang sarili.

Kung ang gayong kapabayaan ay paulit-ulit na regular, kumilos. Kumuha ng isang espesyal na kuwaderno para sa pagsusulat ng takdang-aralin. Bilang isang huling paraan, maaari mong hilingin sa mga guro na suriin sandali kung isinulat ng bata ang lahat nang tama, at titingnan mo rin ang kwaderno ng takdang-aralin at siguraduhin na ang mga takdang-aralin ay nakasulat sa lahat ng mga paksa. Maaaring alisin ang mahigpit na kontrol kapag ang bata ay naging sapat na responsable at obligado.

… matigas ang ulo at ayaw matuto?

Pinunit ng bata ang kuwaderno at sumigaw: “Ang biology ay kadiliman! I don’t understand her!”, ibinuka ang kanyang mga braso o sinipa ang upuan? Kung tataasan mo rin ang iyong boses at sumigaw bilang tugon, kakaunti ang iyong makakamit. Ang pag-aliw sa isang bata sa sobrang galit ay wala ring silbi - maaaring tumindi pa ang pangangati. Hilahin ang iyong sarili upang hindi lalo pang lumala ang sitwasyon. Ang banta ng parusa ay hahantong lamang sa pagtaas ng pagsalakay. Dapat harapin ng bata ang kanyang mga damdamin sa kanyang sarili, ngunit maaari mo lamang ipakita sa kanya nang tahimik na naiintindihan mo ang kanyang galit at nakikiramay. Kung hindi siya mapakali, subukang ibaling ang kanyang atensyon sa ibang bagay. Mag-alok na tingnan ang sitwasyon mula sa kabilang panig, ipaliwanag na ang mga pagkakamali ay isang ganap na natural na kababalaghan at tiyak na makakahanap siya ng solusyon. Paalalahanan ang bata kung paano niya nakumpleto kamakailan ang mga gawain nang napakadali, ipaliwanag na wala siyang dahilan upang pagdudahan ang kanyang mga kakayahan. O imungkahi na magpahinga siya at ipagpatuloy ang paggawa ng kanyang takdang-aralin sa ibang pagkakataon kapag huminahon na siya.

Kapag nawala na ang galit, kausapin nang mahinahon ang iyong anak tungkol sa nangyari sa kanya nang hindi hinuhusgahan ang kanyang pag-uugali. Sabihin na naiintindihan mo ang lahat, ngunit ang katotohanan na sinipa niya ang upuan ay hindi nalutas ang problema. Sabihin sa kanya kung ano ang ginagawa mo kapag galit ka.

… sumusuko kaagad kapag nakatagpo siya ng mga paghihirap?

Walang hanggang pagtatanong, sa tuwing "hindi ko kaya"? Ipaliwanag sa iyong anak na hindi ka gagawa ng takdang-aralin para sa kanya. Hikayatin siyang huwag huminto, ngunit mag-isip muli.

Kung nakikita mo na ang gawain ay talagang mahirap para sa kanya, tulungan siya sa payo o nangungunang mga tanong, ngunit huwag i-prompt ang sagot. Ang mga paghihirap ay isang mahalagang bahagi ng pag-aaral. Ipaliwanag sa bata na medyo normal na hindi magawa ang isang bagay sa unang pagkakataon at kung minsan kailangan mong sumubok ng iba't ibang solusyon. Bilang isang tuntunin, sa pamamagitan ng pagtalakay nang malakas sa problema, mas madaling mahahanap ng bata ang solusyon.

Ang kawalan ng tiwala sa sarili ay nakakabawas sa motibasyon ng bata? Sa kasong ito, dapat mong ipaliwanag sa kanya na naniniwala ka sa kanyang mga kakayahan at kumbinsido na makakayanan niya ang gawain.

... iginiit na hindi siya makapag-aral ng mabuti kung wala ang aktibong impluwensya ng kanyang mga nakatatanda?

Maraming mga mag-aaral, lalo na ang mga mag-aaral sa high school, pati na rin ang ilang mga mag-aaral, ay naniniwala na sila ay kulang sa kanilang sariling pagganyak at paghahangad - kailangan nila ng isang mas matanda, na may awtoridad at kapangyarihan sa kanilang mga mata, upang "puwersa" silang mag-aral. Gustung-gusto ng mga mag-aaral na pag-usapan kung paano nila nilaktawan ang mga lektura at nagsaya sa isang buong semestre, at sa sesyon ay hindi sila natutulog sa gabi, naghahanda para sa mga pagsusulit. Ang pagiging maagap at makatwirang pagpaplano sa trabaho ay kadalasang tila hangal sa kanila; ang gayong saloobin sa proseso ng pag-aaral ay nabuo sa paaralan. Ang iyong gawain ay ipaliwanag sa bata na ang posisyon na ito ay hindi tama, at sanayin siya sa isang karampatang diskarte sa pag-aaral nang maaga. Nangyayari na kahit na ang mga bata, ambisyoso na nagsusumikap para sa mahusay na mga marka, ay "simulan" ito o ang paksang iyon, dahil naghihintay sila ng tamang sandali, "inspirasyon", upang sa wakas ay magsimulang mag-aral. Kung maghihintay ka sa lahat ng oras para sa hitsura ng muse, ang mga resulta ay magiging kalunos-lunos. Ang isang mag-aaral na marunong magplano ng trabaho ay malamang na hindi makaranas ng adrenaline rush sa dugo sa huling gabi bago ang pagsusulit, ngunit siya ay matutulog nang mahinahon na may kaaya-ayang pakiramdam na ang lahat ay tapos na at siya ay handa na para sa pagsusulit.

…ayaw ng anumang asignatura dahil hindi niya gusto ang guro?

Kadalasan, sa pagdating ng isang bagong guro, ang saloobin ng mga bata sa paksa mismo ay nagbabago. Kapag ang isang guro ay nagpukaw ng antipatiya sa isang bata, ang paksa ay nagiging hindi mahal at ang mag-aaral ay hindi nais na subukan. Kung ang iyong anak ay may ganoong problema, hindi ito dapat balewalain. Ipaliwanag sa kanya na hindi sila nag-aaral para sa guro at hindi para sa paaralan, ngunit para sa kanilang sarili, at dahil sa panlabas na mga pangyayari, hindi mo maaaring pabayaan ang iyong sarili na pabayaan ang anumang paksa, lalo na kung ang paksa mismo ay kawili-wili sa iyo. Kung hindi gusto ng bata ang guro o ang paksa mismo, hindi ito magiging madali upang makahanap ng isang paraan, ngunit kailangan mo pa ring subukan. Isipin kasama ng iyong anak kung paano siya makikinabang sa kaalamang natamo sa mga araling ito: halimbawa, sa susunod niyang paglalakbay sa ibang bansa, siya mismo ay makakapagsalita ng Ingles kasama ng mga bagong kaibigan, at kung walang kaalaman sa kasaysayan, hindi niya magagawang pumasok sa isang unibersidad at makakuha ng ninanais na propesyon. Ipaliwanag sa kanya na hindi mo mababago ang anuman sa sitwasyong ito, kaya dapat siyang tune in sa produktibong trabaho at unti-unting bumuo ng isang normal na relasyon sa guro. Kaya, ilalagay mo ang responsibilidad para sa sitwasyon sa bata, itulak siya upang malutas ang salungatan sa kanyang sarili, ang kasanayang ito ay tiyak na magiging kapaki-pakinabang para sa kanya sa hinaharap.

Kung mayroong isang matalim na salungatan sa pagitan ng bata at ng guro, kailangan mong makipag-usap - mas mabuti ang lahat ng tatlo.

Ang problema ng kawalan ng pansin ng mga bata ay kadalasang kinakaharap ng mga magulang na ang mga anak ay nagsimula ng sistematikong pag-aaral. At ito ay lubos na nauunawaan, dahil ang aktibidad na pang-edukasyon ay nangangailangan mula sa bata ng bago, mas mataas na anyo ng boluntaryong pag-uugali, ang kakayahang kontrolin ang kanilang mga proseso sa pag-iisip, kabilang ang atensyon.
Bilang isang tuntunin, alam ng mga magulang na ang mabuting atensyon ay isa sa pinakamahalagang kondisyon para sa matagumpay na pag-aaral. Iyon ang dahilan kung bakit sa mga tagubilin ng magulang sa simula ng araw ng pag-aaral, kadalasang maririnig ng isa: “Mag-ingat! Huwag magambala sa paaralan! Magsama-sama sa klase! Makinig kang mabuti sa iyong guro!"
Para sa mga mag-aaral na hindi mahusay ang pagganap, ang mga ganitong tawag ay naging napakapamilyar. Gayunpaman, kung ang bata ay talagang may mga problema sa pag-unlad ng atensyon, ang mga kinakailangan "upang maging mas matulungin" lamang ay hindi magagawa dito.

IBA'T IBANG DAHILAN

Una, kailangang maunawaan ng mga magulang posibleng dahilan ah kulang ang atensyon ng schoolboy. Inililista namin ang pinakakaraniwan sa kanila.

Attention deficit hyperactivity disorder. Ang mga bata na may katulad na diagnosis ay nailalarawan sa pamamagitan ng labis na aktibidad ng motor, impulsiveness, mahinang konsentrasyon ng atensyon, at mataas na distractibility. Ang mga kahirapan sa pag-aayos ng kanilang pag-uugali at pagpapanatili ng kanilang pansin, bilang panuntunan, ay malinaw na ipinahayag bago pa sila pumasok sa paaralan. Ang sitwasyon ng pag-aaral ay nagpapalala lamang sa kanilang mga problema. Ang mga magulang ng naturang mga bata ay nangangailangan ng lubos na pasensya at pagkakapare-pareho sa kanilang relasyon sa bata. Dapat nilang isagawa ang kanilang pagsasanay na pang-edukasyon sa malapit na pakikipag-ugnayan sa mga doktor, guro at psychologist, dahil ang mga batang may attention deficit disorder ay nangangailangan ng espesyal na kumplikadong correctional at developmental work.

Mga talamak na sakit sa somatic, sakit ng bata. Ang mga bata na may mahinang kalusugan ay nailalarawan sa pamamagitan ng mataas na pagkapagod, mababang pagganap. Ang pinababang pag-andar ng kanilang pansin ay maaaring dahil sa isang pangkalahatang pagpapahina ng katawan. Ang ganitong mga bata ay nangangailangan ng obligadong pagsunod sa regimen, dosing load, pahinga (kanais-nais ang pagtulog sa araw). Sa ilalim ng mga kundisyong ito, na nagpapababa sa epekto ng mga pisikal at pisyolohikal na limitasyon, ang mga naturang bata ay maaaring magkaroon ng magandang atensyon.

Mga indibidwal na tampok ng nervous system. Ang mga katangian ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ay nakakaapekto sa pag-unlad ng lahat ng mga katangian ng atensyon: para sa mga mag-aaral na may malakas at mobile nervous system, ang atensyon ay mas katangian ng matatag, mahusay na lumipat at ipinamamahagi. Ang mga mag-aaral na may hindi gumagalaw at mahinang sistema ng nerbiyos ay mas malamang na magkaroon ng hindi matatag, hindi maganda ang paglipat at pagbabahagi ng atensyon. Alam ang mga pangunahing tampok ng sistema ng nerbiyos ng bata, matutulungan siya ng mga magulang na bumuo ng mga katangian at kasanayan ng atensyon na maaaring sanayin: mga kasanayan upang mapanatili ang atensyon, ilipat ito at ipamahagi ito.

Overwork at overload. Ang buhay ng isang modernong bata ay puno ng maraming responsibilidad. Karaniwan, ang araw ng pagtatrabaho ng isang mag-aaral ay hindi limitado sa aktwal na mga sesyon ng pagsasanay, ngunit kasama ang mga pagbisita sa iba't ibang mga lupon, seksyon, studio, atbp. (kasabay nito, ang bata ay hindi dumalo sa lahat ng mga ito sa kanyang sariling malayang kalooban). Kadalasan, ang iskedyul ng paggana ng mag-aaral ay naka-iskedyul mula umaga hanggang gabi nang mahigpit na halos walang oras ang mag-aaral upang ihanda ang kanyang takdang-aralin. Kasabay nito, halos walang oras para sa isang mahusay na pahinga, ang mga bata ay hindi nakakakuha ng sapat na tulog. Ang pisikal, sikolohikal, labis na impormasyon ay hindi maiiwasang humantong sa pagbaba sa kapasidad ng pagtatrabaho, pagtaas ng kawalan ng pansin at kawalan ng pag-iisip ng mga bata.

Mga paghihigpit sa edad sa pagbuo ng atensyon. Ang atensyon ng mga bata sa edad ng elementarya ay maaaring hindi sapat na perpekto dahil sa mga katangiang nauugnay sa edad ng pangkalahatang pag-unlad ng kaisipan. Ang pansin sa edad na ito ay talagang hindi pa rin maayos na nakaayos, may maliit na volume, hindi maganda ang pamamahagi at hindi matatag. Ang dahilan para dito ay ang hindi sapat na kapanahunan ng mga mekanismo ng neurophysiological na nagsisiguro sa mga proseso ng atensyon at kontrol sa pagganap ng mga aktibidad.
Imposibleng makahanap, marahil, hindi isang solong junior schoolchild sa kung saan ang mga kuwaderno paminsan-minsan ay hindi magkakaroon ng tinatawag na mga pagkakamali "dahil sa kawalan ng pansin". Sa panahon ng edukasyon sa elementarya, ang mga makabuluhang pagbabago ay nangyayari sa pag-unlad ng atensyon, mayroong isang masinsinang pag-unlad ng lahat ng mga pag-aari nito: ang dami ng atensyon ay tumataas nang husto (higit sa 2 beses), ang katatagan nito ay tumataas, lumilipat at mga kasanayan sa pamamahagi ay bubuo.
Sa edad na 9–10, ang mga bata ay maaaring mapanatili at maisagawa ang isang arbitraryong itinakda na programa ng mga aksyon para sa isang sapat na mahabang panahon. Ito ay pinaniniwalaan na ang edad ng elementarya ay ang pinaka-kanais-nais para sa may layuning pag-unlad ng atensyon ng isang bata.

Hindi sapat na motibasyon upang magsagawa ng mga aktibidad. Alam na kahit na ang isang maliit na bata ay maaaring magpakita ng nakakainggit na pagkaasikaso at konsentrasyon kung siya ay nakikibahagi sa kung ano ang kanyang lubos na interesado. At kung magagawa lamang ng mga bata kung ano ang gusto nila, hindi na kailangang mag-alala ang mga matatanda sa pagpapaunlad ng atensyon ng mga bata. Bilang isang patakaran, pinag-uusapan natin ang tungkol sa kawalan ng pansin ng mga bata kapag kinakailangan silang gumawa ng isang bagay na hindi kaakit-akit, hindi masyadong kawili-wili at hindi sapat na makabuluhan.
Kadalasan, ang gawaing pang-edukasyon ay gumaganap ng isang hindi kaakit-akit na aktibidad: ang isang bata na walang pansin sa klase sa paaralan o kapag gumagawa ng takdang-aralin ay maaaring magbayad ng pansin sa kung ano ang hindi nauugnay sa paaralan (maglaro nang matagal at may konsentrasyon, manood ng TV, magtrabaho sa isang computer , atbp.). Sa mga kasong ito, maaari nating pag-usapan ang tungkol sa hindi sapat na pag-unlad ng nagbibigay-malay na pagganyak na pang-edukasyon ng mag-aaral, na nagsisiguro sa kanyang buong pagsasama sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Gayunpaman, ang mga sesyon ng pagsasanay, kadalasang talagang nakagawian at walang pagbabago, ay hindi palaging may kakayahang gisingin at suportahan ang aktibidad ng pag-iisip ng bata.
At pagkatapos ay ang iba, hindi nagbibigay-malay na mga motibo ay dumating upang makatulong sa pag-aayos ng aktibidad na pang-edukasyon ng bata at pagpapanatili ng kanyang pansin dito: isang pakiramdam ng tungkulin at responsibilidad, isang pagnanais na makakuha ng isang magandang marka, upang makatanggap ng papuri mula sa isang may sapat na gulang o upang maiwasan ang parusa, atbp. Sa lahat ng mga kasong ito, pinag-uusapan natin ang tungkol sa isang kinakailangan mula sa bata ng boluntaryong atensyon, i.e. oryentasyon, tumuon sa proseso ng aktibidad, na isinasagawa nang may kamalayan, sa tulong ng boluntaryong pagsisikap.
Kaya, ang pagtaas ng atensyon ng mag-aaral ay direktang nauugnay sa pag-unlad ng kanyang buong aktibidad na nagbibigay-malay at interes sa intelektwal na aktibidad, ang pag-unlad ng motivational sphere sa kabuuan, pati na rin ang mga volitional na katangian. Ang paglutas ng mahihirap na gawaing pang-edukasyon na ito ay nangangailangan ng sapat na oras at malaking pagsisikap mula sa mga magulang.

INTERESADONG PAKIKILAHOK

Sinasadyang nagmamalasakit sa pag-unlad ng atensyon ng bata, ang magulang mismo ay dapat maging matulungin sa bata, magpakita ng taos-pusong interes sa kanyang mga aktibidad, sa kanyang buhay. Pagkatapos ng lahat, ang pag-unlad ng atensyon ay nag-aambag sa paglahok ng bata sa anumang may layunin na aktibidad. Tulad ng wastong nabanggit ng mga may-akda ng isang aklat na kapaki-pakinabang para sa mga magulang tungkol sa atensyon ng mga mag-aaral na si O.Yu. Ermolaev, T.M. Maryutin at T.A. Meshkova: "Ilang mga matatanda ang nag-iisip na sa pamamagitan ng pag-aalok ng isang bata na maghanap ng mga kabute, mangolekta ng mga pebbles sa pampang ng ilog, piliin ang mga kinakailangang detalye ng isang mosaic o taga-disenyo, sa gayon ay nag-aambag sila sa pagsasanay ng atensyon."
Ang pag-unlad ng atensyon ng isang bata, ang kanyang kakayahan para sa may layunin, organisadong aktibidad ay isang medyo mahabang proseso, ngunit kinakailangan para sa ganap na pag-unlad ng kaisipan. Sa mahirap na gawaing ito, maaaring makakita ang mga magulang ng ilang espesyal na pagsasanay at gawain na naglalayong sanayin ang iba't ibang katangian ng atensyon na kapaki-pakinabang.
Ilan lamang sa kanila ang ipinakita namin.

Pag-unlad ng konsentrasyon pansin. Ang pangunahing uri ng ehersisyo ay ang mga gawain sa pag-proofread, kung saan hihilingin sa bata na hanapin at i-cross out ang ilang mga titik sa naka-print na teksto. Ang ganitong mga pagsasanay ay nagpapahintulot sa bata na madama kung ano ang ibig sabihin ng "maging matulungin" at bumuo ng isang estado ng panloob na konsentrasyon. Ang gawaing ito ay dapat gawin araw-araw (5 minuto sa isang araw) sa loob ng 2-4 na buwan. Inirerekomenda din na gumamit ng mga gawain na nangangailangan ng pagpili ng mga palatandaan ng mga bagay at phenomena; mga pagsasanay batay sa prinsipyo ng eksaktong pagpaparami ng anumang pattern (isang pagkakasunud-sunod ng mga titik, numero, geometric pattern, paggalaw, atbp.); pagsubaybay sa mga gusot na linya, paghahanap ng mga nakatagong figure, atbp.

Tumaas na tagal ng atensyon at panandaliang memorya. Ang mga pagsasanay ay batay sa pagsasaulo ng bilang at pagkakasunud-sunod ng isang bilang ng mga bagay na ipinakita para sa pagsusuri sa loob ng ilang segundo. Habang pinagdadaanan mo ang ehersisyo, unti-unting tumataas ang bilang ng mga bagay.

Pagsasanay ng pansin. Ang pangunahing prinsipyo ng mga pagsasanay: ang bata ay inaalok ng sabay-sabay na pagganap ng dalawang multidirectional na gawain (halimbawa, pagbabasa ng isang kuwento at pagbibilang ng mga stroke ng lapis sa mesa, pagsasagawa ng isang proofreading na gawain at pakikinig sa isang talaan ng isang fairy tale, atbp.). Sa pagtatapos ng ehersisyo (pagkatapos ng 5–10 minuto), matutukoy ang bisa ng bawat gawain.

Pagbuo ng kasanayan sa paglilipat ng atensyon. Upang mabuo ang pag-aari na ito ng atensyon, iminungkahi, halimbawa, na magsagawa ng mga gawain sa pag-proofread na may mga alternatibong panuntunan para sa pagtawid ng mga titik.

Ang iba't ibang mga laro at pagsasanay para sa pagpapaunlad ng atensyon ay malawak na kinakatawan sa sikolohikal at pedagogical na panitikan. Ang pangunahing kondisyon na dapat sundin ng mga magulang sa kurso ng naturang trabaho ay ang mga klase na may isang bata ay dapat na sistematiko.

Ang mga gawain para sa pagpapaunlad ng atensyon ay maaaring ihandog sa mga bata sa anyo ng mga laro, mga kumpetisyon at isinasagawa hindi lamang sa oras na inilaan para dito, kundi pati na rin, bilang ito ay, sa pamamagitan ng paraan, halimbawa, sa daan patungo sa tindahan , sa paglalakad, habang naghahanda ng hapunan, atbp. Ang pinakamahalagang bagay sa gayong mga klase ay ang interes ng mga matatanda, ang kanilang pansin sa bata mismo, ang kanyang mga tagumpay at tagumpay.

Elena DANILOVA,
kandidato ng sikolohikal na agham,
guro-psychologist ng paaralan No. 520,
lungsod ng Moscow

Ermolaev O.Yu., Maryutina T.M., Meshkova T.A.. atensyon ng estudyante. M., 1987.
Zavadenko N.N.. Paano maunawaan ang isang bata: mga batang may hyperactivity at kakulangan sa atensyon. M., 2000.
Kikoin E.I. Junior schoolchild: mga pagkakataon para sa pag-aaral at pagbuo ng atensyon. M., 1993.
Pag-unlad ng malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral / Ed. A.M. Matyushkina. M., 1991.

Ang paglalathala ng artikulo ay ginawa sa suporta ng Yahonty hotel malapit sa Moscow. Kung nais mong ayusin ang isang bakasyon sa mga suburb na may mga bata, kung gayon ang alok ng hotel na "Yakhonty" ay para sa iyo. Ang isang rich entertainment program, isang water park, mga bihasang guro at animator ng hotel na "Yakhonty" ay mag-aayos ng isang tunay na masaya at kawili-wiling bakasyon para sa iyong anak. Maaari kang matuto nang higit pa tungkol sa mga inaalok na serbisyo ng turista, kumuha ng online na konsultasyon mula sa isang kwalipikadong espesyalista at tingnan ang mga larawan ng interior ng hotel at mga nakapaligid na lugar sa opisyal na website ng Yahonty holiday home, na matatagpuan sa http://yahonty. ru

Magandang hapon. Mayroon akong dalawang anak. Ang panganay na anak na lalaki ay 12 taong gulang at ang babae ay 3 taong gulang. Si Tatay ay, nagmamahal, tumutulong, walang pagmumura, kalasingan at iba pang mga bagay na nagpapahirap sa pamilya. Mga problema sa senior. Gumagawa siya ng takdang-aralin sa loob ng ilang oras. Pagkaupo niya sa mesa ay agad siyang umikot. Maaaring sumulat ng isang linya sa loob ng isang oras at umupong nakatingin sa isang punto. Hindi makapagconcentrate. Nakatingin sa dingding.

Sa pangkalahatan, ang batang lalaki ay mabait, mahusay na magbasa, ngunit ang problema ay sa mga aralin. Sinusubukan kong tumulong, ngunit sa pisikal na paraan ay hindi ako maaaring umupo sa tabi mo sa lahat ng oras at sabihin ang "Next line". Mula sa unang baitang, ang gayong kalokohan, akala ko, ay papasa, ngunit nasa ika-5 baitang at walang pagbabago. Napakaganda ng paaralan, magiliw ang klase. Marami silang hinihiling, ngunit kung uupo ka at gawin ito, magagawa mo ito sa loob ng dalawa, maximum na tatlong oras. Umupo siya para sa mga aralin at ayun, lumangoy. Darating ako sa loob ng isang oras - isang halimbawa ang nalutas. Babalik ako sa dalawa, parehong bagay. Laging kailangan ng mga sipa. Nakaupo sa tabi ko sa lahat ng oras - pinalayas niya ako, sinabi na gagawin niya ang lahat sa kanyang sarili, ngunit darating ako sa isang oras - umupo siya muli at tumingin sa isang punto o sa labas ng bintana. Ang resulta ay isang linya. Bilang isang resulta, siya ay nakaupo halos hanggang gabi, at siya ay napapagod, at lahat ay nagdurusa.

Kalahati ng mga aralin dahil sa pagkawala ng oras ay walang oras na gawin. Bilang resulta, tapusin sa katapusan ng linggo. Wala man lang pahinga. Ang mga deuces para sa hindi natapos na takdang-aralin ay hindi rin nag-uudyok. Isang grupo ng mga deuces at walang pananagutan. Para sa 5 taon ng pag-aaral, sinubukan namin ang lahat ng mga pamamaraan na inilarawan sa Internet. Walang gumagana. Walang banta, walang motibasyon, walang limitasyon sa oras. Ngunit kung pinapayagan sa computer - ay umupo na may konsentrasyon at sigasig. Sinubukan niyang huwag makialam sa kanyang mga aralin. Ang resulta ay hindi natapos na takdang-aralin, isang grupo ng dalawa at mga utang.

Ang mga neurologist ay nagreseta ng mga gamot (tenoten, pantogam, atbp.) - isang zero na resulta. Ito ay isang pang-araw-araw na problema. Hindi niya direktang sinasabi na ayaw niyang mag-aral, parang gusto niya, may kung anong interes. Hanggang sa grade 4 nagpunta ako sa isang after-school, may ginawa. Ngunit ang natitirang mga aralin ay nag-inat. Sa ika-5 baitang, hindi na ibinigay ang extension. Naglalaro ng isports. Late kaming gumagawa ng takdang-aralin. Ngunit kung ang isport ay tinanggal, pagkatapos ay ginagawa pa rin namin ang mga aralin hanggang huli. Iyon ay, kung laktawan mo ang isang isport, kung gayon ang oras ay hindi nanalo, ngunit simpleng hangal na nakaunat.

Ang paglawak ng oras na ito ay nakaugat na kaya wala siyang oras upang malutas ang mga problema sa mga pagsubok. 100 beses sa isang araw na sinasabi namin - ginawa ang lahat nang mabilis at malaya. Walang kwenta. Sinasabi niya na naiintindihan niya, ngunit sa katunayan walang pag-unlad. Ipinakilala ang paraan ng card. Pula - negatibong pagtatasa, berde - positibo. Upang maglaro sa isang computer, kailangan mong nasa itim. E ano ngayon? Ang buong refrigerator ay naka-red card. Hindi namin siya pinapagalitan dahil sa masamang grades. Nagpapagalitan kami sa nasayang na oras. Mayroon bang anumang epektibong pamamaraan na maaaring ilapat sa araw-araw, at hindi lamang "magpasensya, lumikha ng pang-araw-araw na gawain, magkaroon ng pagganyak, hayaan ang iyong sarili na maging independyente" at, bilang isang resulta, maghintay ng pagpapatalsik sa paaralan?

Ang kakulangan ng pansin at kawalan ng kakayahang tumutok sa isang gawain sa loob ng mahabang panahon ay isang tunay na salot ng mga modernong bata, at sa parehong oras ang kanilang mga magulang. Ang isang mahalagang papel dito ay ginagampanan ng patuloy na pabilis na takbo ng modernong buhay at labis na sigasig para sa media. Ang mga programa sa telebisyon, kompyuter at mga video game ay labis na nagpapasigla sa marupok na sistema ng nerbiyos ng mga bata at literal na sinisipsip sa kanila ang kakayahang mag-concentrate nang mahabang panahon. Ang bata ay walang oras upang sundan ang kumikislap na mga frame at nasanay sa mabilis at mababaw na asimilasyon ng impormasyon. At ngayon, sa ika-milyong pagkakataon, ipinakita ng isang ina sa kanyang anak kung paano isulat nang tama ang titik na "A", at siya ay nalilikot sa kanyang upuan at naglalaro ng lapis. "Mag-ingat ka!" - paulit-ulit ang magulang, unti-unting nawawalan ng pasensya. Ngunit ang isang bata ay maaaring maingat na makinig sa kanyang paboritong fairy tale ng hindi bababa sa isang daang beses sa isang hilera. Ang mga bata ay maaaring (at gusto!) na tumuon lamang sa kung ano ang interes sa kanila sa sandaling ito. Ang mga espesyal na pagsasanay o mga klase ng chess ay makakatulong upang makayanan ang problemang ito, ngunit madalas na nangyayari na walang pagkakataon na dalhin ang isang bata sa mga klase ...

Naniniwala ang mga Pediatrician na sa edad na 4-5 taon, ang karaniwang bata ay dapat makapag-focus sa isang gawain mula 8 hanggang 20 minuto. Upang kalkulahin ang figure na ito para sa isang mas matandang edad, kailangan mong i-multiply ng 5 minuto bawat taon. Ngunit ang panuntunang ito, tulad ng iba pa, ay nakasalalay sa sitwasyon. At hindi lamang mula sa kawili-wili ng gawain, kundi pati na rin, halimbawa, mula sa oras ng araw. Ang parehong gawain na ibinigay sa isang bata sa umaga, kaagad pagkatapos magising, sa kalagitnaan ng araw, bago o pagkatapos ng isang tahimik na oras, bago matulog sa isang gabi ay makaakit ng ibang halaga ng atensyon. Ang thread ng posibleng konsentrasyon ay napaka nababanat. Paano matutulungan ang isang bata at turuan siyang mag-concentrate?

1. Gawing talagang kawili-wili ang klase. Kung gaano karaming atensyon ang ginugugol ng sanggol sa isang partikular na aktibidad ay depende sa kung gaano niya gusto ang aktibidad na ito. Kapag una mong ipinakilala ang iyong anak sa isang aktibidad na mas mahalaga sa iyo kaysa sa bata (halimbawa, pagtuturo sa iyong anak na magsulat ng mga liham), una sa lahat ay sinusubukan mo ang iyong pagkamalikhain at kakayahang umangkop bilang isang magulang at bilang isang guro. Kung hindi gusto ng sanggol ang aktibidad na ito, kung minsan ay nagsisimula ang isang tunay na pakikibaka sa pagitan niya at ng magulang. At halos imposibleng talikuran ang pakikibaka na ito, dahil ang mga kinakailangan para sa mga bata na pumapasok sa paaralan ay napakataas na: ang bata ay dapat maging masigasig, masunurin, alam ang mga pangunahing kaalaman sa gramatika at matematika, magagawang makadama ng mga bagong bagay at kumpletuhin ang mga gawaing itinalaga. sa kanya ng guro. At ang pakikibaka ay nagsisimula hindi para sa buhay, ngunit para sa kamatayan sa pagitan niya at ng magulang. Sinusubukan ng magulang na turuan ang bata na magbilang, at sa sandaling iyon ay mas interesante para sa kanya na i-disassemble ang laruang kotse. At ito ay kamangha-mangha: maaari siyang gumugol ng isang makinilya sa loob ng kalahating oras na sunud-sunod, ngunit upang matuto ng isang account, ayaw niyang gumastos ng kahit limang minuto!

Samakatuwid, ang isang maliit na katalinuhan sa bahagi ng ina ay makakatulong na gawing kawili-wili ang isang boring na bagay. Halimbawa, sa halip na pilitin ang isang bata na magsulat ng mga titik gamit ang isang lapis, maaari mong hilingin sa kanya na gawin ito gamit ang tisa sa pisara o aspalto, mga pintura sa salamin sa bintana, amag mula sa plasticine o cookie dough. Ang mga bata ay mahusay na matutong magsulat ng mga titik gamit ang isang stick sa buhangin habang naglalakad (at ano pa ang gagawin kung, halimbawa, ito ay mamasa-masa at marumi sa labas at walang mapaglalaruan). Ang mga handa na mga recipe ay hindi gaanong interes sa mga bata. Ngunit subukang gumawa ng mga reseta sa iyong sarili sa iyong anak mula sa ilang mga sheet ng plain paper - isang ganap na naiibang bagay! Ang magkasanib na crafts, bilang karagdagan sa mga kasanayan sa konsentrasyon, ay bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, at ang mga ito ay mas kawili-wili kaysa sa mga araling pang-akademiko.

2. Upang makakuha ng atensyon, matutong ibigay ito sa iyong sarili. Ang mga magulang mismo ay madalas na ginulo sa mga klase kasama ang bata. "Patayin mo ang takure!" - sigaw ni nanay kay tatay, at lumipad na ang atensyon ng bata. Kahit na para sa isang may sapat na gulang, pagkatapos na magambala, maaari itong maging mahirap na mag-focus muli, pabayaan ang isang sanggol. Nangyayari rin na, habang nagtatrabaho kasama ang isang bata, ang ina ngayon at pagkatapos ay nakikipag-usap sa telepono o nanonood ng "may isang mata" sa TV. Kung tuturuan mo ang iyong anak na mag-concentrate, umupo sa tabi niya nang tahimik at magbigay ng ilang minuto ng iyong oras - nang buo, nang hindi ginagambala ng anumang bagay. Ang malinaw at maigsi na mga tagubilin ay makakatulong sa bata na mas maunawaan ang gawain at tumutok dito. Walang silbi ang pag-asa na ang bata ay matuto mula sa iyong mga tagubilin na sumigaw mula sa kusina hanggang sa nursery. Dapat mayroong eye-to-eye at shoulder-to-shoulder contact.

3. Pigilan nang maaga ang kawalan ng pag-iisip. Upang ang bata ay hindi magambala ng mga meryenda at "uminom ng tubig", mag-alok sa kanya ng isang magaan na meryenda sa hapon bago magsimula ng mga klase. Hindi ka dapat magsimulang mag-aral pagkatapos ng mga laro sa labas, kapag ang bata ay masyadong pagod at labis na nasasabik. Kung ang bata ay nasa paaralan na o pumunta sa ilang seksyon, pagkatapos ay huwag pilitin siyang gumawa ng takdang-aralin kaagad pagkatapos umuwi, sinumang tao ay nangangailangan ng oras upang mabawi. Ang mga aralin at seksyon ay hindi dapat pumunta sa isang tuluy-tuloy na stream. Kung ang konsentrasyon ng bata ay lumalala sa bawat oras, marahil ang kanyang iskedyul ay sobrang kargado.
Kung ang iyong anak ay ginulo ng isang kapatid, paupuin siya sa magkahiwalay na silid upang mag-aral. Huwag pahintulutan ang isang bata na manood ng TV o maglaro ng mga laro sa kompyuter habang ikaw ay nag-aaral sa iba. Walang aral ang makakatagal sa ganitong kompetisyon.

Kadalasan ang mga bata ay nadidistract at nawawalan ng focus kapag naramdaman nilang napakahirap para sa kanila ang isang gawain. Makakatulong ka sa pamamagitan ng paghahati ng gawain sa mga simpleng tagubilin. Kung sasabihin mo sa isang bata na linisin ang kanyang silid, malamang na walang anumang magandang darating sa pakikipagsapalaran na ito. Mas mainam na magtakda ng mas maliliit na gawain: kunin ang mga laruan mula sa sahig, at pagkatapos ay sasabihin ko sa iyo kung ano ang susunod na gagawin. Sa halip na palagiang paalala sa salita na gawin ito o iyon, na hindi pinapansin ng bata, mas epektibong magsabit ng larawang naglalarawan ng gawain. Halimbawa, isang larawan ng isang batang nagsisipilyo ng kanyang ngipin o tumutugtog ng piano. At huwag kalimutang purihin ang bata para sa malayang nakumpletong trabaho.

4. Sanayin ang iyong memorya, pagmamasid at atensyon. Mayroong maraming mga laro na, hindi tulad ng mga programa sa telebisyon at mga laro sa kompyuter, ay nagsasanay ng kakayahang mag-concentrate nang mabuti. Ito ay halos lahat ng mga board game, pagguhit, pagkuha ng mga puzzle. Oo, at ang pag-off mismo ng TV ay ginagawa na ang bata na makinig nang mabuti at tumingin sa kanyang kapaligiran. Hikayatin ang iyong anak na mapansin ang maliliit na kagiliw-giliw na mga detalye sa panahon ng magkasanib na mga laro at paglalakad, magbasa ng mga palatandaan nang magkasama, magbilang ng mga kotse ng isang tiyak na kulay, bigyang-pansin ang mga kulay, hugis, texture ng mga bagay.

Sa pamamagitan ng paraan, ang mga pediatrician sa pangkalahatan ay hindi inirerekomenda na ang mga bata ay manood ng mga programa sa telebisyon, kahit na mga cartoon, hanggang sa edad na dalawa. At pagkatapos ng edad na ito, ang bata ay maaaring payagang manood ng TV nang mga 20-30 minuto sa isang araw, 2-3 oras lamang sa isang linggo. At hindi mabilis na "vociferous" American animated series, ngunit kalmado, mabait na maikling cartoons.

data-yashareType="button" data-yashareQuickServices="yaru,vkontakte,facebook,twitter,odnoklassniki,moimir"