Pang-edukasyon at pamamaraan na pag-unlad ng isang bukas na aralin sa Ingles sa paksang "Aking mga laruan"

Class 2D
Petsa: 03/11/15
Paksa: Aking Mga laruan! (Aking Mga laruan)
Metodolohikal na suporta ng aralin: UMK "Spotlight-2". Virginia Evans, Jenny Dooley, Nadezhda Bykova, Marina Pospelova - M.: Enlightenment, 2015.- 144s: textbook, workbook, CD.
Mga kagamitan sa aralin: computer, projector, screen, mga laruan sa isang kahon at iba pang materyal sa pagtatanghal.
Aralin sa istruktura ng teksbuk: 4b
Layunin ng Aralin:
Mga Tutorial:
pamilyar sa bagong bokabularyo sa paksang "Mga Laruan";
pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pakikinig, pagsasalita, pagbasa at pagsulat;
pagbuo ng mga kasanayan sa artikulasyon at pagbigkas;
pagsasama-sama ng bokabularyo sa paksang "Aking mga hayop".
Mga tagapagturo:
pagiging magulang sa mga bata:
paggalang sa iyong mga kasama;
kagandahang-loob;
pagmamahal sa mga hayop;
kakayahang kumilos sa klase.
Pagbuo:
bumuo ng kakayahang magpakita ng pag-unawa at paggalang sa mga halaga ng mga kultura ng ibang mga tao.
Mga layunin ng aralin:
ipakilala ang mga bata:
na may mga tuntunin sa pagbasa ng mga letrang y, u, x at mga kumbinasyon ng titik sa isang taon sa halimbawa ng mga pinag-aralan na salita at bagong bokabularyo ng aralin;
na may mga tuntunin ng artikulasyon at mga marka ng transkripsyon na ginamit sa bagong bokabularyo;
turuan ang mga bata:
pangalanan ang mga laruan at pag-usapan kung nasaan sila, gamit ang mga pang-ukol;
magtanong tungkol sa lokasyon ng item at sagutin ang tanong na ito;
gumana nang may aktibong bokabularyo sa proseso ng komunikasyon;
unawain sa pamamagitan ng tainga ang pananalita ng guro, mga kaklase at ang teksto sa audio recording;
gamitin ang modal verb can;
obserbahan ang tamang diin sa mga salita at parirala, intonasyon sa pangkalahatan.
obserbahan ang mga pamantayan ng pagbigkas ng mga tunog ng wikang Ingles sa pagbabasa nang malakas at oral na pagsasalita at wastong pagbigkas ng mga pangungusap sa mga tuntunin ng kanilang ritmiko at intonasyon na mga tampok.
Sa panahon ng mga klase
1. Organisasyong sandali ng simula ng aralin. Pagbati.
2. Articulation-phonetic gymnastics.
Ang phonetic exercises ay nakasulat sa pisara (tingnan ang Appendix 1).
Pinangalanan ng guro ang tunog, nakatuon sa mga kahirapan sa pagbigkas nito, ipinapaliwanag ang pag-activate ng tunog, inuulit ng mga bata ang isang hiwalay na tunog pagkatapos ng guro, pagkatapos ay ang mga salitang naglalaman ng tunog na ito, pagkatapos ay basahin ang mga salitang ito sa kanilang sarili.
3. Pagsusuri ng takdang-aralin:
Buksan ang iyong mga kopyang aklat at hayaan akong makita ang iyong gawaing bahay.
Hal 1 p.78 (sa nakasulat na anyo);
ex. 3 p.79 (gawin nang pasalita);
ex. 2 p.78 (sa nakasulat na anyo).
4. Pang-edukasyon na pagdidikta gamit ang bokabularyo sa paksang "Aking mga hayop". Sumulat ang mga bata ng mga salita sa mga kuwaderno sa ilalim ng pagdidikta ng guro: isda, palaka, chimp, kabayo, ibon, pusa, aso. Agad na sinusuri ng guro ang tamang spelling ng gawain at sinalungguhitan ang mga pagkakamali. Sa pagtatapos ng pagdidikta, inaanyayahan ng guro ang mga bata na buksan ang kanilang mga aklat-aralin at itama ang kanilang mga pagkakamali.
5. Pag-init ng pagsasalita. Consolidation of speech units (PE) “Marunong ka bang lumangoy? - Oo kaya ko. -Hindi, hindi ko kaya. ”
Ginanap:
sa anyo ng isang laro ng bola sa mode T - P1 (P2 ...)
pagkatapos ay sa isang kadena: P1; P2; P3...
6. Pagpapakilala ng bagong bokabularyo sa paksang "Aking mga laruan" (hal. 1 p. 80)
gamit ang mga laruan at materyal sa pagtatanghal:

ano yun?

Isa itong teddy bear.

ano yun?

Isa itong laruang sundalo.

ano yun?

Isa itong manika. Isa itong ballerina.

ano yun?

ano yun?

Isa itong istante.

ano yun?

Ito ay isang kahon ng laruan

Magsisimula ang pag-record ng ehersisyo. Nakikinig at umuulit ang mga bata sa koro at paisa-isa.
Pagkatapos ay binasa nila ang mga salita sa kanilang sarili.
Pinangalanan ng guro ang mga salita sa random na pagkakasunud-sunod, itinuro ng mga bata ang kaukulang mga larawan sa aklat-aralin.
7. Pagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga pang-ukol sa, sa, sa ilalim at sa paggamit nito.
Ang guro ay nagpapakilala ng mga pang-ukol sa mga bata gamit ang pagbuo ng pagsasalita na "Nasaan ang teddy bear?" at sinasagot ang tanong mismo sa pamamagitan ng pagbabago ng lokasyon ng paksa:
“Nasa kahon. Ito ay nasa kahon. Nasa ilalim ng kahon."
Nasaan ang panulat?
Ito ay nasa libro. Ito ay nasa libro. Nasa ilalim ito ng libro.
Hinihiling ng guro sa mga bata na pangalanan ang mga bagay na ipinapakita sa larawan: mesa, istante, kahon ng laruan, kama.
Pagkatapos ay binasa niya ang sample, itinuro ang karakter. Ulitin ng mga bata sa koro at paisa-isa.
Babasahin ng guro ang tanong, at sasagot ang mga bata ayon sa iba pang larawan.
Ginagawa ng mga mag-aaral ang pagsasanay nang magkapares.
8. Aktwalisasyon ng LE sa, sa, sa ilalim sa dialogic speech.
Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro ng isang laro. Isang estudyante ang nagtatago ng gamit sa paaralan o isang laruan na dinala niya mula sa bahay at nagtanong sa kanyang kapitbahay: Nasaan ang laruang pusa?
Dapat sagutin ng desk mate kung nasaan siya, gamit ang pang-ukol nang tama. Ito ay nasa libro.
9. Pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pakikinig (hal. 3, p. 81). Makinig at manood.
Magsisimula ang pag-record ng ehersisyo. Ang mga bata ay nakikinig at nanonood ng mga video na naglalarawan ng diyalogo. Susuriin ng guro kung paano naunawaan ng mga mag-aaral ang teksto.
Binabasa ng guro ang diyalogo at ulitin ng mga bata pagkatapos niya. Sinusuri ng guro ang tamang pagbigkas at pag-unawa ng mga indibidwal na pangungusap ng mga bata, kung kinakailangan, isinalin ang mga ito.
Pagkatapos ay basahin ng mga indibidwal na mag-aaral ang mga sipi mula sa diyalogo sa iba't ibang mga larawan.
Natututo ang mga bata na gumamit ng mga pang-ukol sa, sa, sa ilalim, sa pagsagot sa mga tanong ng guro: Nasaan ang panulat?
10. Takdang aralin: Gumawa ng ehersisyo sa workbook. 1.2 sa p. 44. (Ipaliwanag ang gawain) at sa batayang pagsasanay 4 sa p. 81.
11. Pagbubuod ng aralin.
Hinihiling ng guro sa mga bata na sabihin kung ano ang bago nilang natutunan sa aralin at kung ano ang pinaka nagustuhan nila at kung ano ang mahirap.
Mensahe at paliwanag ng mga grado.

Kalakip 1 sa aralin 4b
Mga pagsasanay sa phonetic
n[n]
sa
sa
sa ilalim
u
tumakbo
tumalon
sa ilalim
y
masaya
tatay
mommy
Teddy
oy
batang lalaki
laruan
x
anim
kahon
Fox
b
mga ibon
ballerina
oso
kahon
p[p]
pizza
party
kulay rosas
tainga

English - Grade 2

Petsa: 02.03.2016

Guro: Sergeeva E.V.

ARALIN #44

Paksa:Aking Mga laruan!Akingmga laruan!

Subtopic:Aking Mga laruan! Pang-ukol ng lugar

Target: ulitin ang bokabularyo at istruktura ng paksang "Aking mga hayop!", ang mga pangalan ng mga kulay; palakasin ang paggamit ng pandiwa pwede ; turuan ang mga bata na pangalanan ang mga laruan at pag-usapan kung nasaan sila; bumuo ng mga kasanayan sa pagbigkas, gayundin ang pakikinig, pagsasalita, pagbabasa at pagsusulat; magtanim ng pagmamahal at interes sa isang banyagang wika; bumuo ng kakayahang magtrabaho nang magkapares at malaya.

Kagamitan: pampakay na mga larawan at ilustrasyon, audio recording, audio player, electronic presentation na "Aking mga laruan", laptop, screen.

Uri ng aralin: pag-aaral ng bagong materyal.

Mga pamamaraan at pamamaraan: pag-uusap, paglalaro.

Mga anyo ng trabaho: kolektibo, pares, indibidwal.

SA PANAHON NG MGA KLASE

ako. PAGHAHANDA PARA SA PERSEPSYON NG TALUMPATI SA INGLES

1. Pagsasaayos ng sandali ng aralin:

a) pagbati :

T: Magandang umaga, mahal kong mga anak!

P s : Magandang umaga (3 t.) sa iyo, magandang umaga (2 t.) I’m / we are glad to see you!

T: Natutuwa din akong makita ka! Umupo ka, pakiusap! Simulan natin ang ating aralin ngayon.

b) makipag-usap tungkol sa mood :

T: Kumusta ka?

P 1, 2, 3 … : Okay lang ako / OK / masama, salamat!→ T: Ok lang ako, maraming salamat!

2. Pagpapahayag ng paksa at layunin ng aralin.

T: Mga bata! Guys, ngayon sa aralin ay uulitin natin ang naunang natutunan na mga salita sa paksang "Aking mga hayop!". Ngayon tingnan ang slide. Ano ang pag-uusapan natin? Paano tumawag sa isang salita kung ano ang ipinapakita sa slide? (Mga laruan). - mga laruan. (Slide № 7.) Oo, matututo tayo ng mga bagong salita, maglaro at magbasa at magsulat. Matututo tayo ng mga bagong salita sa paksang "Aking mga laruan!" ("Aking Mga laruan!"). Pag-uusapan natin kung nasaan sila, magbasa, makinig, magsulat at maglaro. Kaya, pag-uusapan natin ang tungkol sa ating mga laruan. Sa English, ang "My toys" ay “ Akingmga laruan”. Tignan mo ang pisara. Tumingin sa desk. Ulitin pagkatapos ko. Ulitin pagkatapos ko . (Dinatawag ng guro ang atensyon ng mga bata sa pisara kung saan nakasulat ang paksa ng aralin at may kalakip na mga larawan, hinihiling na ulitin ang pangalan ng paksa ng aralin. Inuulit ng mga bata ang pangalan ng paksa "Aking mga laruan!” sa likod ng guro sa koro / indibidwal sa turn.)

3. Panimula sa kapaligiran ng wikang banyaga:

a) phonetic warm-up :

T: Mga mahal kong kaibigan! Ulitin natin ang mga bagong tunog sa Ingles. Aking mga kaibigan, ngayon ay uulitin natin ang mga tunog sa Ingles!

pagsasanay ng mga katinig / t/ , / d/ , / r/ , /ᵑ/ ;

(Ipapakita ng guro ang mga sound card, tatawagin ang mga ito at hilingin sa mga bata na ulitin. Pagkatapos ay tatawagin niya ang mga salitang may ganitong mga tunog at ipinapakita ang mga salitang ito sa pisara. Inuulit ng mga bata ang mga tunog at salita pagkatapos ng guro. Maaari mong hilingin sa ilang estudyante na pangalanan ang tunog sa card o basahin ang mga salita sa pisara pagkatapos ng guro.)

Toothbrush (dilang parang toothbrush);

Lollipop (tinutusok ng dila ang pisngi mula sa loob).

T: I-revise natin ang English sounds!

/t/ /t/ /t/, /d/ /d/ /d/ - t oy, t e DD y bear, un d eh, d ol, d arko;

/r/ /r/ /r/ - r un, r ay, t r ay, b r sariling;

/ᵑ/ /ᵑ/ /ᵑ/ -si ng, kaya ng, ri ng, swi ng.

b) pag-init ng pagsasalita :

T: Guys! Mga bata! tingnan mo! Tingnan mo! Ano ang nakikita mo? Ano ito ? (Ipapakita ng guro ang mga larawan mula sa naunang natutunan na mga salita sa paksa "Aking hayop!”, sagot ng mga bata.)

II. PANGUNAHING BAHAGI NG ARALIN

1. Pag-update ng kaalaman sa paksang "Aking mga hayop!":

a) gawain "Tapos na alok" :

(Sa screen - mga slide No. 1-6 na may mga larawan ng mga hayop. Dapat ipagpatuloy ng mga mag-aaral ang pangungusap.)

T: mga lalaki at babae! Gawin natin ang gawain. Ang isang isda ay maaaring … (lumalangoy). At t. d.

Ginamit bokabularyo: isda, ibon, chimp, kabayo, palaka, kuneho, lumangoy, lumipad, umakyat, tumakbo, tumalon.

b) laro "Hulaan mo kung ano ang magagawa ko?" :

T: Mga bata! Laruin natin ang larong "Hulaan mo kung ano ang magagawa ko?".

(Ang isa sa mga mag-aaral ay pumunta sa pisara at ginagaya ang ilang aksyon(langoy, lumipad, umakyat, tumakbo, tumalon, sumayaw) at ang natitirang mga mag-aaral ay kailangang hulaan kung ano ang aksyon. Ang nakahula ng tama ay nagiging pinuno.)

2. Pagpapakilala ng bagong bokabularyo.

(Cmga slide bilang 8-12. Tinatawag ng guro ang mga laruan, tinitingnan ng mga bata ang mga larawan ng mga laruan sa mga slide at ulitin ang mga bagong salita pagkatapos ng guro sa koro.)

T: tingnan mo! Isa itong teddy bear. Isa itong ballerina. Isa itong laruang sundalo.

Saan tayo naglalagay ng mga laruan pagkatapos ng mga laro? (Sa isang istante, sa isang drawer.)

Isa itong istante. Isa itong kahon ng laruan.

(Ang mga mag-aaral ay sumusulat ng mga bagong salita sa mga diksyunaryo.)

3. Pag-aayos ng mga pangngalan sa pananalita - ang mga pangalan ng mga laruan.

T: Pangalanan ang lahat ng mga item sa Ingles. (Sa slide No. 13 ay may mga larawan ng isang ballerina, isang sundalo, isang oso, isang kahon ng laruan at isang istante.)

T: Hanapin ang kakaibang salita. Hanapin ang karagdagang salita. (Slide number 14)

4. Panimula ng pang-urikulay rosas . Pagpapakilala ng mga pang-ukol ng lugar.

T: Tumingin sa ballerina. pula ba ito? Dilaw? atbp. Anong kulay? Ito ay kulay rosas . (Slide № 15)

T: tingnan mo! Ang kuneho na ito ay sa ang mesa at ang kuneho na ito ay sa ilalim ang lamesa. (Slide № 16)

T: Ang teddy bear ay nasa kahon ng laruan. (Slide number 17)

5. Pagbuo ng bagong bokabularyo at ang kakayahang gumamit ng mga pang-ukol ng lugar:

a) ex. 1, pahina 80 :

(Ipinapakita ng guro ang mga larawan.)

T: tingnan mo! Isang teddy bear, isang laruang sundalo, isang ballerina, isang istante, isang kahon ng laruan.

(Itinuro ng guro ang oso sa kahon at ang mga kuneho.)

T: Ang teddy bear ay nasa kahon ng laruan. Ang kuneho na ito ay nasa mesa at ang kuneho na ito ay nasa ilalim ng mesa.

(Bumukas ang audio recording ng ehersisyo. Nakikinig at inuulit ng mga bata ang mga salita sa koro at paisa-isa. Pagkatapos nito, mag-isa nilang basahin ang mga salita. Pagkatapos ay tatawagin ng guro ang mga salita sa random na pagkakasunud-sunod, itinuro ng mga bata ang mga katumbas na bagay. )

b) ex. 2, p. 80 :

(Upang gumawa ng mga preposisyon ng lugar, ang guro ay gumagamit ng isang libro at isang lapis. Siya humiga lapis sa aklat:

T: Nasaan ang lapis?

P s : Nasa libro.

Ang parehong gawain ay ginagawa sa mga pang-ukol sa at sa ilalim .)

(Hihilingin ng guro sa mga bata na pangalanan ang mga bagay na ipinapakita sa mga larawan:mesa, istante, kahon ng laruan, kama. Pagkatapos ay binasa niya ang sample, itinuro ang mga character. Ulitin ng mga bata sa koro at paisa-isa. Babasahin ng guro ang tanong, at sasagot ang mga bata ayon sa iba pang mga larawan. Ginagawa ng mga mag-aaral ang pagsasanay nang pares, pagkatapos ay isadula ng mga indibidwal na mag-aaral ang diyalogo sa harap ng klase.)

T: At ngayon tingnan ang screen, mangyaring! Ngayon tingnan ang screen, mangyaring!

Sagutin ang aking mga tanong. Sagutin ang aking mga tanong.

Nasaan ang aking panulat? (Sa aklat, sa ilalim ng aklat, sa aklat -slide № 18)

Nasaan ang laruang sundalo? Teddy bear? (sa istante -slide № 19)

Nasaan ang kahon ng laruan? (sa ilalim ng istante -slide № 20)

6. panggagayapisikal na minuto.

T: Tumakbo na parang mga kabayo. Tumalon na parang palaka. atbp.

(Iminumungkahi ng guro na magsagawa ng mga aksyon na maaaring gawin ng iba't ibang mga hayop sa pamamagitan ng pagpapakita at pagsasabi ng mga parirala. Pagkatapos ay gawin ng mga bata ang mga galaw sa kanilang sarili. Maaari kang pumili ng isang "tagapagsanay".)

7. Pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pakikinig at pag-uusap sa pagbasa:

a) ex. 3, p. 81 :

(Tatanungin ng guro ang mga bata tungkol sa kung ano ang nakikita nila sa mga larawan,Halimbawa :

Larawan 1: (itinuro si Chuckles the monkey):

T: Masaya ba o malungkot si Chuckles? atbp.

Magsisimula ang pag-record ng ehersisyo. Ang mga bata ay nakikinig at tumitingin sa mga larawang naglalarawan ng diyalogo. Susuriin ng guro kung paano naunawaan ng mga mag-aaral ang teksto.Kung kinakailangan, isinalin niya ang mga linya ng diyalogo. Sisimulan muli ng guro ang pagre-record. Ang mga bata ay nakikinig at umuulit nang pause. Sinusubaybayan ng guro ang wastong pagbigkas at intonasyon. Pagkatapos ay basahin ng mga indibidwal na mag-aaral ang mga sipi mula sa diyalogo sa iba't ibang mga larawan. Pumili ang guro ng isang maikli isang sipi mula sa diyalogo at isadula ito ng mga bata sa harap ng klase.)

b) muling pagbabasa ng diyalogo sa mga bahagi, pagsasalin. (Mga slide № 21-24)

8. Daliricharger.

T: Mahal kong mga anak! Bago tayo magsimulang magsulat, iminumungkahi kong gumawa ka ng warm-up para sa ating mga daliri. Ulitin pagkatapos ko, please! Ulitin pagkatapos ko please! (Pagsasagawa ng mga ehersisyo para sa mga daliri na may bilang na isa - sampu.)

9. Pagsasama-sama ng kakayahang gumamit ng mga pang-ukol ng lugar. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsulat:

a) ex. 4, p. 81 :

(Sinasabi ng guro sa mga bata na dapat nilang basahin muli ang diyalogo at alamin kung sino ang nagmamay-ari ng mga laruan. Binabasa at kumpletuhin ng mga bata ang gawain nang mag-isa sa mga workbook. Sinusuri ang mga sagot.

Mga susi : 1. c 2. a 3.b)

10. Mag-ehersisyo para sa mata.

(Ang mga bata ay gumagawa ng mga pagsasanay sa mata kasama ng guro.)

T: Mga bata! Makinig sa akin at mag-ehersisyo. Guys, makinig sa akin at gawin ang mga pagsasanay!

ipikit mo ang iyong mga mata! Buksan mo ang iyong mga mata! Tumingin sa itaas! Tumingin sa baba! tumingin sa kanan! tumingin sa kaliwa! (Ipapakita ng guro kung paano gawin ang mga pagsasanay: isara, buksan, itaas, ibaba ang iyong mga mata, tumingin sa kanan / kaliwa nang hindi iginagalaw ang iyong ulo! Gawin ang mga pagsasanay 2-3 beses.)

III. PANGHULING BAHAGI NG ARALIN

1. Pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal:

a) ehersisyo "Tapusin ang pangungusap" :

T: mga lalaki at babae! Guys! Maglaro tayo ng larong "Tapusin ang pangungusap", OK? Maglaro tayo ng larong "Tapusin ang pangungusap", di ba?

(Basahin ng guro ang simula ng mga pangungusap mula sa plot dialogue, inaanyayahan ang mga mag-aaral na kumpletuhin ang mga ito.Halimbawa :

T: Hindi niya mahanap ang kanyang...

P s : ... teddy bear. At t. d.

Ang laro ay paulit-ulit hangga't sa tingin ng guro ay kinakailangan.)

2. Takdang-Aralin:

(Bago magtalaga ng mga pagsasanay sa takdang-aralin, ipinapaliwanag ng guro kung paano gawin ang mga ito.)

matuto ng mga bagong salita at expression;

isyu ex. 1, p. 80 (muling isulat ang mga pangungusap sa isang kuwaderno, ipasok ang tamang pang-ukol ng lugar).

3. Pagbubuod ng aralin:

a) isang maikling pagsusuri ng gawain sa aralin, pagmamarka :

_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________

b ) pagkumpleto aralin :

T: Mga mahal kong kaibigan! Aking Mga kaibigan! Tapos na ang lesson namin ngayon. Tapos na ang lesson namin ngayon. Kayo ay napakahusay na mga mag-aaral! Kayo ay napakahusay na mga mag-aaral! Maraming salamat sa aral. Tumayo ka, pakiusap! Paalam, aking mga anak sa gamit!

Paksa ng aralin

Pagpapanatili ng bokabularyo sa paksang "Aking mga laruan" (Modyul 10 A)

Uri ng aralin

Pagtuklas ng bagong kaalaman

Teknolohiya

Teknolohiya ng laro, teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan, teknolohiyang modular, pedagogy ng pagtutulungan, tradisyonal na teknolohiya (sistema ng aralin sa klase)

Nilalaman ng aralin

Panimula ng bokabularyo sa paksang "Aking mga laruan": teddy bear, laruang sundalo, ballerina, istante, kahon ng laruan, rosas.

Nagsasagawa sila ng dialogue-pagtatanong tungkol sa mga laruan at ang kanilang lokasyon: Nasaan ang...? - Ito ay nasa mesa.Nasa kama ba? - Oo, ito ay./Hindi, ito ay hindi. Ano ito?Ito ay isang…/ Ito ay…

Naiintindihan nila sa pamamagitan ng tainga at nauunawaan ang parehong pangunahing impormasyon at mga detalye.

Aktibo bokabularyo / mga istruktura

laruan, teddy bear, laruang sundalo, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box.

Pag-uulit ng bokabularyo/istruktura

kuneho, isda, palaka, chimp, ibon, kabayo

Bokabularyo para sa receptive assimilation

hanapin, Ano ang problema?Hindi ko alam. Paano kung...?

Mga gawain

Pang-edukasyon : upang gawing sistematiko ang mga kasanayan sa leksikal sa pakikinig, pagsasalita, pagbasa.

Pang-edukasyon : bumuo ng mga kasanayan sa pakikinig, pagsasalita, memorya at pag-iisip.

Pang-edukasyon : upang linangin ang isang kultura ng komunikasyon, upang mabuo ang mga kasanayan sa pakikipagtulungan.

Mga nakaplanong resulta ng pag-master ng materyal

paksa

Pangalanan ang mga laruan at pag-uusap tungkol sa kung nasaan sila; nagkakaroon ng mga kasanayan sa pakikinig, pagsasalita at pagbasa

Metasubject

P: kinikilala, pinangalanan at tinukoy ang mga bagay at phenomena ng nakapaligid na katotohanan alinsunod sa nilalaman ng mga paksang pang-edukasyon

R: nagsasagawa ng mga aktibidad sa pag-aaral sa materialized, hypermedia, malakas na pananalita at mental na anyo

K: nagtatanong ng mga tanong na kinakailangan upang ayusin ang kanilang sariling mga aktibidad at pakikipagtulungan sa isang kapareha

Personal

May motibasyon para sa mga aktibidad sa pag-aaral (panlipunan, pang-edukasyon at nagbibigay-malay at panlabas)

Mga kagamitan sa aralin

Textbook, card, bola, TV, diksyunaryo, notebook.

paggamit ng ESM

Audio Video

Takdang aralin

Malugod na tinatanggap ang mga mag-aaral: « Kamusta mga bata »

Sinusuri ang kahandaan ng mga mag-aaral para sa aralin:« Ay ikaw handa na para sa ang aralin "Handa ka na ba para sa aralin?"

"Maupo ka, pakiusap." Simulan na natin ang ating aralin.

Maligayang pagdating mga guro:« Kamusta Victoria Igorevn a »

Suriin ang kahandaan para sa aralin, sagutin:« Oo ».

Umupo sila.

2 minuto

Pagtatakda ng mga layunin at layunin para sa aralin. Pagganyak ng aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral.

Naghahagisbolaatsetmga tanong: "Kamusta ka na?", "Ilang taon ka na?", "Anong pangalan mo?"

Humiling na tumingin sa pisara at hulaan ang paksa ng aralin.

Nagtatanong kung bakit kailangan mong malaman ang mga pangalan ng mga laruan sa Ingles.

Nagpapakita ng mga larawan na may mga gawain.

Matagumpay na sagutin ang mga sumusunod na tanong:« ako ’ m ayos lang , salamat ikaw », « ako ’ m walo », « ako ’ m …».

Pangalanan ang paksa ng aralin:"Aking Mga laruan".

Magmungkahi ng mga posibleng target.

Pangalanan nila ang mga gawain.

5 minuto

Phonetic charging

Siya ay nagsasalita:"Ngayon sabihin natin ang phonetic exercises.

Makinig at ulitin"

Tininigan niquatrain"Isa isa isa pwede kong takbuhan

Two two two kaya ko din tumalon

Nakatingin sa akin ang tatlo.

Ulitin pagkatapos ng guro.

3 min

Pag-update ng kaalaman.

Paglalagay ng mga larawan sa mesaaisda, amga ibon, achimp, akabayo, apalaka) pattern pababa. Hiniling niya sa isang estudyante na lumapit, pumili ng isang larawan at ipakita, nang walang mga salita at tunog, ang hayop na inilalarawan doon. Ang iba ay subukang hulaan kung aling hayop ang ipinapakita ng kaklase.

Lumapit ang isang estudyante, pumili ng larawan at ipinakita ang hayop.

Ang mag-aaral na nakahula kung anong hayop ang ipinapakita ng kaklase ay nagtaas ng kamay at tumawag. Ang nakahula ng tama ay lumabas at gumuhit ng larawan.

5 minuto

Pangunahing asimilasyon ng bagong kaalaman.

Hilingin sa mga bata na buksan ang kanilang mga aklat-aralin sa pahina 80 at tingnan ang ex. isa: "bukasiyongmga librosapahina 80 attingnan mosaehersisyoisa".

Siya ay nagsasalita: "Makinig kaatulitin».

May kasamang audio recording (CD1 part2, disk1 part2, recording 63.) o video recording (Akingmga laruan).

Buksan ang mga aklat-aralin at tingnan ang pagsasanay.

Makinig at ulitin.

3 min

Fiz minuto

Nagsasalita siya: Isara ang iyong mga libro, mangyaring. Tumayo ka, pakiusap. Ating gawin".

Isinasara nila ang mga aklat-aralin, bumangon, nagsasanay kasama ang guro.

3 min

Paunang pagsusuri ng pag-unawa

Mga palabasmga batabola: Tingnan mo ang bola.Pinag-parse ang sample na gawain. Itinago niya ang bola sa ilalim ng mesa at nagtanong: "saan’ sangbola?».

Inilalagay ang bola sa mesa at nagtanong: "saan’ sangbola?».

Inilalagay ang bola sa istante at nagtanong: "saan’ sangbola?».

Mga kahilinganmga batatingnan mosaex. 2 pahina. 80: "Buksan ang iyong mga aklat sa pahina 80 at tingnan ang ehersisyo 2. Hayaan’ schitchat».

Una, tanungin ang mga indibidwal na mag-aaral, pagkatapos ay hilingin sa kanila na magtrabaho nang pair-isa.

Sagot: "Ito ay sa ilalim ng mesa.

Ito ay nasa mesa.

Nasa istante."

Buksan ang mga aklat-aralin, tingnan ang gawain, sagutin ang mga tanong ng guro, kumpletuhin ang gawain nang magkapares.

3 min

5 minuto

Pangunahing pangkabit

Mga kahilinganmga batatingnan mosaex. 3 pahina. 81: “Buksan ang iyong mga aklat sa pahina 81 at tingnan ang pagsasanay 3. Ano ang makikita mo sa larawan 1?Anoikawtingnan mosalarawanisa?"

May kasamang audio/video recording na may unang dialogue.

Pagkatapos ay binibigyang pansin ng guro ang larawan 2, at iba pa.

Buksan ang mga aklat-aralin, tingnan ang pagsasanay 3.

Nakita daw nila ito sa picture 1.

Basahin at isalin ang diyalogo 1.

Sinasabi nila na nakikita nila ang 2 sa larawan, at iba pa.

10 min

Impormasyon tungkol sa d.z., mga tagubilin para sa pagpapatupad

tumakbo ex. 1-2 pahina 44 sa nakalimbag na kuwaderno

2 minuto

Pagninilay

Mamigay ng mga card na may mga bagong salita at sabihing: “palabasako …».

Hilingin sa mga bata na bigyang pansin ang mga gawain. Tinatanong niya kung tapos na ba ang lahat.

Ang mag-aaral na may card na ito ay tumayo at ipinakita ang card sa mga kaklase.

Sagutin ang tanong ng guro.

3 min

Pagsusuri

Sinusuri ang gawain ng mag-aaral

1 minuto