Kahulugan

Ang sistema ng sikolohikal, pedagogical at medikal at panlipunang mga hakbang na naglalayong iwasto o mabawasan ang mga pisikal at (o) mental na karamdaman

Kompensasyon sa isang paraan o iba para sa hindi natahi, may kapansanan o nawalang mga function at kundisyon m account ng muling pagsasaayos o pagtaas ng paggamit ng mga napanatili na function

Ang pagbagay ng isang tao bilang isang tao sa pagkakaroon sa lipunan alinsunod sa mga kinakailangan ng lipunang ito at ang kanyang sariling mga pangangailangan, motibo at interes

Ang pagpapanumbalik ng mga kapansanan sa pag-andar ng katawan at kakayahang magtrabaho, na nakamit sa pamamagitan ng paggamit ng isang kumplikadong mga medikal, pedagogical at panlipunang mga panukala ang asimilasyon ng mga pamantayang panlipunan at mga pamamaraan ng panlipunang pag-uugali, pati na rin ang aktibong pagpaparami ng sistema ng mga relasyon sa lipunan ng indibidwal

Ang konsepto ng pagwawasto ay sentro sa defectological science. Ang buong kasaysayan ng espesyal (correctional) pedagogy ay maaaring kinakatawan bilang ang kasaysayan ng pag-unlad ng teorya at kasanayan ng correctional work. Ang mga correctional system at konsepto ni Eduard Segep (1812-1880), Maria Montessori (1870 1!) D)2), OnpdaDecroly (1871-1933), L.S. Vygotsky (1896-1934), L.II. Graborova (1885-1949) at iba pa.

Ang pagwawasto ay maaaring maging direkta at hindi direkta. Sa bagay na ito, kaugalian na makilala direktang pagwawasto(direktang paggamit ng mga espesyal na materyales sa didactic at pamamaraan ng impluwensya) at hindi direkta(ang buong proseso ng pag-aaral ay may halaga ng pagwawasto, ang mga pangunahing paraan ay upang linawin at iwasto ang umiiral na karanasan at bumuo ng bago).

Ang pagpapatupad ng pagwawasto ay nangangailangan ng paggamit ng iba't ibang paraan. Lahat paraan ng pagwawasto kondisyonal ay maaaring nahahati sa tradisyonal(paglalaro, pag-aaral, trabaho, mga ekstrakurikular na aktibidad, mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan, regimen, paggamot at mga hakbang sa pag-iwas) at hindi kinaugalian(alternatibong: sensory at psychomotor na pagsasanay, legoteka (lego-laro ng nakabubuo na nilalaman), aromatherapy, hippotherapy (mula sa Griyego na "ippo" - kabayo), art therapy, music therapy, atbp.).

Karamihan sa mga tradisyunal na remedyo ay may malawak na kahulugan at may kinalaman sa pagwawasto ng pagkatao sa kabuuan. Ang mga alternatibong paraan, bilang panuntunan, ay naglalayong pag-unlad at pagwawasto ng mga indibidwal na pag-andar at ginagamit kasama ng iba pang mga panukala (T.V. Varsnova). Ang pagpili ng paraan ng pagwawasto ay nagsasangkot ng pagtitiwala sa makabuluhang nilalaman ng materyal sa lipunan.

Ayon kay V.P. Kashchenko, ang mga sumusunod na probisyon ay bumubuo ng batayan ng pagwawasto ng pedagogical:

Organisasyon ng isang uri ng kapaligiran ng mga bata, na kinasasangkutan
isinasaalang-alang ang "maliit na mundo kung saan nakatira ang bata";

Ang pagiging epektibo ng mga tool sa pedagogical na pag-aari niya
dagog;

Patuloy na patuloy na pag-aaral ng bata;

Pakikipagtulungan ng iba't ibang mga espesyalista (mga doktor, guro,
mga psychologist).

Ang mga opinyon ng mga may-akda ay nagkakaisa sa pag-unawa sa kahalagahan ng maagang pagwawasto sa pagbuo at pag-unlad ng pagkatao ng isang bata na may mga espesyal na pangangailangan ng psychophysical development: ang mas maagang pagwawasto ay sinimulan, mas mababa ang kahirapan nito.

motor, pagsasalita at pag-unlad ng intelektwal. Ang maagang pagsisimula ng gawaing pagwawasto ay ginagawang posible na mas epektibong mabayaran ang mga paglihis sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata na nasa panganib, sa gayon ay pinapagaan ang mga pangalawang paglihis. Ang napapanahong tulong at pagwawasto ay nagbibigay ng isang pambihirang pagkakataon!]) upang "pakinisin" ang mga pagkukulang at problema sa pag-unlad, at sa ilang mga kaso kahit na alisin ang mga ito, sa gayon ay matiyak ang isang buong buhay para sa bata.

Gaya ng binanggit ni V.G. Petrova, ang maagang pagtuklas ng mga bata na may mga espesyal na pangangailangan ng pag-unlad ng psychophysical ay dapat una sa lahat ay isagawa sa mga pamilya na may "tumaas" na panganib, na kinabibilangan ng mga pamilya kung saan mayroon na:

Isang batang may kapansanan sa pag-unlad;

Mga miyembro ng pamilya (lolo at lola, tiyuhin, tiya) na may mga kapansanan

pag-unlad ng anumang uri;

Mga bata na sumailalim sa intrauterine hypoxia, asphyxia ng kapanganakan
ito, trauma, neuroinfection, atbp.;

Mga magulang na nalantad sa radiation
nanirahan sa isang hindi kanais-nais na ekolohikal na kapaligiran, nagtrabaho sa
mapanganib na mga kondisyon ng industriya ng kemikal;

Mga ina na nagkaroon ng matinding impeksyon sa panahon ng pagbubuntis
sakit sa onnoe, malubhang toxicosis, trauma;

Ang isa sa mga magulang ay isang adik sa droga o nagdurusa sa alkoholismo.
Kasama sa maagang interbensyon ang:

Ang pinakamaagang posibleng pagtuklas at pagsusuri ng mga paglabag sa

pag-unlad;

Pagbabawas ng agwat sa pagitan ng sandali ng pagtuklas ng mga paglabag
sa pag-unlad ng bata at sa simula ng naka-target na pagwawasto
tulong noah;

Ang ipinag-uutos na pagsasama ng mga magulang sa proseso ng pagwawasto;

Epekto sa pagwawasto sa lahat ng larangan ng pag-unlad ng bata at
paglikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pag-unlad ng kanyang pagkatao.

Ang isa sa mga anyo ng maagang pagwawasto ay ang sistema ng pedagogical patronage ng mga maliliit na bata (mula sa kapanganakan hanggang 3 taon), na naging laganap sa maraming bansa sa mundo (USA, 1970). Sa pamamagitan ng kahulugan L.I. Aksenova, pagtangkilik: - ito ay isang espesyal na uri ng tulong sa isang bata, kanyang mga magulang, mga guro sa paglutas ng mga kumplikadong problema na may kaugnayan sa kaligtasan ng buhay, paggamot sa rehabilitasyon, espesyal na pagsasanay at edukasyon, pakikisalamuha, na may pagbuo ng isang lumalagong tao bilang isang tao.

Ang isang kwalipikadong guro ay bumibisita sa pamilya isang beses sa isang linggo, gumuhit ng isang programa ng mga aktibidad ng magulang para sa

pitong paparating na araw, itinuro sa kanila ang lahat ng mga pangunahing aksyon (ipinapakita kung paano ayusin ang mga obserbasyon, itala ang mga resulta sa mga espesyal na naka-print na form), sinusubaybayan ang pagpapatupad ng naunang iminungkahing plano sa trabaho, nagbibigay ng mga didactic na tulong at mga laruang pang-edukasyon mula sa library ng laro, na inayos ayon sa ang prinsipyo ng mga aklatan.

Ang medical-social-pedagogical patronage (MSP-patronage) ay nagiging nangungunang anyo ng pag-aayos ng maagang tulong sa pagwawasto sa mga batang may espesyal na pangangailangan ng psychophysical development sa ating bansa rin. Ang SME-natronage ay ipinatupad bilang isang malawak na hanay ng mga pangmatagalang hakbang sa tulong sa rehabilitasyon na nakatuon sa pamilya ng isang batang may OPFR. Ang tulong na ito ay isinasagawa sa proseso ng coordinated na gawain ng mga espesyalista ng iba't ibang mga profile.

Ang pagtangkilik ng SME ay kinabibilangan ng: diagnostics, tulong sa pagpili ng isang educational trajectory, pagdidisenyo ng indibidwal na correctional at rehabilitation programs, pangunahing tulong sa pagpapatupad ng mga plano.

Kaya, ang pagwawasto ay maaaring tingnan bilang isang espesyal na organisadong sikolohikal at pedagogical na impluwensya, na isinasagawa na may kaugnayan sa mga grupong may mataas na peligro at naglalayong muling pagsasaayos, muling pagtatayo ng mga hindi kanais-nais na sikolohikal na neoplasms na tinukoy bilang sikolohikal na panganib na mga kadahilanan, sa muling paglikha ng maayos na relasyon ng bata. kasama ang kapaligiran.

Ang kakanyahan ng proseso ng kompensasyon (mula sa Latin na compensatio - kompensasyon, pagbabalanse) ay upang mabayaran sa ilang mga lawak para sa mga kapansanan sa pag-andar at kundisyon: ang utak ay tumatanggap ng mga signal mula sa mga nasirang lugar (uri ng mga signal ng SOS), bilang tugon kung saan pinapakilos nito ang mga mekanismo ng pagtatanggol, "Inilalaan ang pagiging maaasahan ng isang buhay na organismo" at sinasalungat ang proseso ng pathological (T.V. Varenova). Kapag ang pinakamainam na resulta ay nakamit, ang pagpapakilos ng mga mekanismo ng pagtatanggol ay hihinto.

Ang paglabag ay may dalawahang epekto sa pag-unlad ng bata: sa isang banda, ito ay humahadlang sa normal na kurso ng aktibidad ng katawan, sa kabilang banda, ito ay nagsisilbi upang mapahusay ang pag-unlad ng iba pang mga pag-andar na maaaring magbayad para sa kakulangan. Ang pangyayaring ito ay binigyang-diin ni L.S. Vygotsky, na nagsasabi: "Ang minus ng isang depekto ay nagiging isang plus ng kabayaran."

Ang mga mekanismo ng kompensasyon ay nakasalalay sa likas na katangian ng paglabag, ang oras at antas ng pinsala sa pag-andar, isang bilang ng sikolohikal na

mga kadahilanan (kamalayan sa paglabag, pagtatakda para sa kabayaran, atbp.), pati na rin ang pagiging maagap ng pagkakaloob ng kwalipikadong tulong. Kung walang kakayahan ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos (HNA) na pakilusin ang kanilang mga kakayahan sa reserba, ang epektibong gawaing pedagogical ay mahirap at ang mas epektibo ay ang gawaing pagwawasto at pag-unlad; aktibidad, ang mas matatag na mga bagong nakakondisyon na koneksyon ay naayos sa central nervous system (CNS).

Kabayaran, bilang L.S. Vygotsky, siguro biyolohikal at sosyal.

Ang umiiral na mga proseso ng kompensasyon ay hindi ganap (napapanatiling) sa kalikasan, samakatuwid, sa ilalim ng masamang mga kondisyon (labis na pag-load, stress, sakit, pana-panahong pagkasira ng katawan, biglaang pagtigil ng mga sesyon ng pagsasanay, atbp.), Maaari silang maghiwa-hiwalay. Sa ganitong mga kaso, mayroon i decompensation, mga. pag-ulit (pag-uulit, pagbabalik) ng mga functional disorder. Ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ng psyche ay dapat isaalang-alang sa * pedagogical na pakikipag-ugnayan. Sa mga phenomena ng decompensation, may mga malubhang kapansanan sa pagganap ng kaisipan, isang pagbawas sa rate ng pag-unlad, isang pagbabago sa saloobin sa mga aktibidad, mga tao.

Ang kababalaghan ng kompensasyon ay dapat na makilala mula sa mga phenomena ng kabayaran. pseudo-compensation, mga. haka-haka, maling mga adaptasyon, mga nakakapinsalang pormasyon na nagreresulta mula sa reaksyon ng isang tao sa isang sasakyan o iba pang hindi kanais-nais na mga pagpapakita sa kanya mula sa mga tao sa paligid niya (na nagiging sanhi ng pag-uugali ng bata kapag imposibleng maakit ang pansin sa kanyang sarili sa ibang mga paraan).

Ang pagwawasto at kompensasyon ay malapit na nauugnay sa rehabilitasyon (pagbawi), na kinabibilangan ng mga hakbang upang matiyak at (o) maibalik ang mga paggana, mabayaran ang pagkawala o kawalan ng mga ito, at alisin ang mga paghihigpit sa pagganap. Sa mga dokumento ng UN, ang terminong "rehabilitasyon" ay nangangahulugang "isang proseso na idinisenyo upang tulungan ang mga taong may kapansanan na makamit at mapanatili ang pinakamainam na pisikal, intelektwal, mental at (o) panlipunang antas ng aktibidad, sa gayon ay nagbibigay ng mga paraan upang baguhin ang kanilang buhay at palawakin ang saklaw ng pagsasarili."

Payak na prinsipyo gawain ng lahat ng espesyal na institusyong pang-edukasyon ay pagwawasto na oryentasyon pag-aaral.

Bilang karagdagan sa mga konsepto na isinasaalang-alang, na bumubuo ng batayan ng kategoryang kagamitan ng siyentipikong larangan ng defectology, ang batas "Sa edukasyon ng mga taong may espesyal na pangangailangan ng psychophysical development (espesyal na

edukasyon)” ay tumutukoy sa isang bilang ng mga termino na ginagamit sa pagtatalaga ng iba't ibang phenomena. Sa kanila:

espesyal na edukasyon - ang proseso ng pagsasanay at edukasyon ng mga tao
na may mga tampok ng psychophysical development, kabilang ang espesyal
kalagayang panlipunan para sa pagkakaroon ng angkop na edukasyon,
pagbibigay ng tulong sa pagwawasto, pakikibagay sa lipunan at inter
ang biyaya ng mga taong ito sa lipunan;

taong may mga espesyal na pangangailangan ng psychophysical development- mukha, pangalan
nagdudulot ng mga pisikal at (o) mental na karamdaman, na pumipigil
para sa edukasyon nang hindi lumilikha ng espesyal
kundisyon;

batang may espesyal na pangangailangan ng psychophysical development- mukha sa
mga tampok ng psychophysical development sa ilalim ng edad na labing-walo
tsati taon;

mga pisikal at (o) mental na karamdaman- mga paglihis mula sa
mga pamantayang naghihigpit sa mga aktibidad na panlipunan at nakumpirma
nye sa paraang itinakda ng batas;

maramihang pisikal at (o) mental na karamdaman -
dalawa o higit pang pisikal at (o) sakit sa isip, nakumpirma
data sa paraang itinakda ng batas;

malubhang pisikal at (o) mental na karamdaman - pisikal
skie at (o) mga sakit sa pag-iisip, na nakumpirma sa pagkakasunud-sunod,
itinatag ng batas, na ipinahayag sa lawak
na ang pagkuha ng edukasyon alinsunod sa edukasyon
ang mga pamantayan (kabilang ang mga espesyal) ay hindi naa-access at
Ang mga pagkakataon sa pag-aaral ay limitado sa pagkakaroon ng pangunahing kaalaman
tungkol sa mundo sa paligid natin, pagkuha ng mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili,
pagkuha ng elementary labor skills at elementary pro
propesyonal na pagsasanay;

maagang komprehensibong pangangalaga - isang sistema ng mga hakbang na kinabibilangan mo
phenomenon, pagsusuri, pagwawasto ng pisikal at (o) mental
mga karamdaman sa pag-iisip, indibidwal na edukasyon ng isang bata na may espesyal na
psychophysical development sa edad na hanggang tatlong taon na may
suportang sikolohikal, medikal at pedagogical sa se
myi, mga institusyong pang-edukasyon at mga organisasyon ng pangangalagang pangkalusugan;

sikolohikal-medikal-pedagogical na pagsusuri - mag-aral kasama
gamit ang mga espesyal na pamamaraan at pamamaraan ng indibidwal
katangian ng pagkatao ng bata, ang pag-unlad ng kanyang cognitive at
emosyonal-volitional spheres, potensyalidad at
estado ng kalusugan upang matukoy ang mga espesyal na kondisyon para sa
pagkuha ng edukasyon;

mga espesyal na kondisyon para sa edukasyon - obu kondisyon
pagsasanay at edukasyon, kabilang ang mga espesyal na programa sa pagsasanay
at mga pamamaraan ng pagtuturo, indibidwal na teknikal na paraan ng pagsasanay
mga pagtuturo, mga espesyal na aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo, inangkop
kapaligiran ng pamumuhay, pati na rin ang pedagogical, medikal,
panlipunan at iba pang uri ng tulong, kung wala ito ay imposible o higit pa
mahirap para sa mga taong may kapansanan na makabisado ang kaukulang curricula
mga tampok ng pag-unlad ng psychophysical;

pangkalahatang institusyong pang-edukasyon- institusyong pang-edukasyon
nilikha para sa pagsasanay at edukasyon ng mga taong walang pisikal
ic at (o) mga sakit sa pag-iisip na pumipigil sa pagkuha
edukasyon nang hindi lumilikha ng mga espesyal na kondisyon;

institusyong espesyal na edukasyon- institusyong pang-edukasyon
nilikha para sa edukasyon at pagpapalaki ng mga taong may espesyal na pangangailangan
pag-unlad ng psychophysical;

homeschooling - organisasyon ng espesyal na edukasyon,
kung saan ang pagbuo ng mga nauugnay na programa sa pagsasanay ng isang taong may
mga tampok ng pag-unlad ng psychophysical, para sa mga kadahilanang pangkalusugan
pansamantala o permanenteng hindi pumapasok sa isang institusyong pang-edukasyon,
isinasagawa sa bahay.

Kaya, nagiging halata na ang defectology ay may isang tiyak na kategoryang kagamitan na sumasalamin sa mga pangunahing proseso at phenomena ng larangang pang-agham.

Mga tanong at gawain para sa pagsusuri sa sarili

1.4 cm, isang talakayan ang itinaas tungkol sa hindi nararapat na paggamit ng konsepto ng “defectology >>?

2. Pangalanan ang mga pangunahing paksa ng defectology at ang nilalaman nito.

3. Ano ang mga layunin at layunin ng defectological science?

4. Ano ang mga pangunahing sosyo-kultural na konsepto ng defectology at lahi
takpan ang kanilang kakanyahan. Anong mga salik ang tumutukoy sa rebisyon ng mga konseptong ito
tions?

5. Ilista ang mga pangunahing kategorya ng defectology at ihayag ang kakanyahan
bawat isa sa kanila.

6. Ihambing ang mga proseso ng pagwawasto at kabayaran, na nabuo
wav paunang comparative parameters.

7. Ano ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga proseso ng pseudo-compensation at decom
pensiyon?

8. Sa anong mga batayan ang isang pamilya ay mauuri bilang isang grupo ng "nadagdagan
panganib” sa pagsilang ng isang bata na may espesyal na pangangailangan ng psychophysical development?

©2015-2019 site
Lahat ng karapatan ay pag-aari ng kanilang mga may-akda. Hindi inaangkin ng site na ito ang pagiging may-akda, ngunit nagbibigay ng libreng paggamit.
Petsa ng paggawa ng page: 2017-12-12

Kadalasan pinag-uusapan nila ang mga kakayahan ng isang tao, na nagpapahiwatig ng kanyang hilig para sa isang tiyak na uri ng aktibidad. Kasabay nito, ilang mga tao ang nag-iisip na ang konseptong ito ay siyentipiko at nagpapahiwatig ng antas ng pag-unlad ng kalidad na ito, pati na rin ang posibilidad ng pagpapabuti nito. Hindi alam ng lahat kung anong mga antas ng pag-unlad ng mga kakayahan ang umiiral, kung paano magtrabaho sa pagpapabuti ng mga ito at matutunan kung paano gamitin ang mga ito sa maximum. Samantala, hindi sapat ang pagkakaroon ng anumang kakayahan, ang kalidad na ito ay dapat na patuloy na paunlarin kung nais mong talagang magtagumpay sa isang tiyak na lugar.

antas ng kakayahan

Ayon sa siyentipikong kahulugan, ang kakayahan ay isang indibidwal at sikolohikal na katangian ng isang partikular na tao, na tumutukoy sa kanyang kakayahang magsagawa ng isang tiyak na aktibidad. Ang mga congenital prerequisite para sa paglitaw ng ilang mga kakayahan ay mga hilig na, hindi katulad ng una, ay inilatag sa isang tao mula sa kapanganakan. Dapat tandaan na ang mga kakayahan ay isang dinamikong konsepto, na nangangahulugang ang kanilang patuloy na pagbuo, pag-unlad at pagpapakita sa iba't ibang larangan ng aktibidad. Ang mga antas ng pag-unlad ng mga kakayahan ay nakasalalay sa maraming mga kadahilanan na dapat isaalang-alang para sa patuloy na pagpapabuti ng sarili.

Ayon kay Rubinstein, ang kanilang pag-unlad ay nagaganap sa isang spiral, na nangangahulugang ang pangangailangan upang mapagtanto ang mga pagkakataon na ibinigay ng isang antas ng mga kakayahan upang maganap ang isang karagdagang paglipat sa isang mas mataas.

Mga uri ng kakayahan

Ang antas ng pag-unlad ng mga kakayahan ng pagkatao ay nahahati sa dalawang uri:

Reproductive, kapag ang isang tao ay nagpapakita ng kakayahang matagumpay na makabisado ang iba't ibang mga kasanayan, kumuha at maglapat ng kaalaman, at magsagawa rin ng mga aktibidad ayon sa isang iminungkahing modelo o ideya;

Malikhain, kapag ang isang tao ay may kakayahang lumikha ng bago, orihinal.

Sa kurso ng matagumpay na pagkuha ng kaalaman at kasanayan, ang isang tao ay gumagalaw mula sa isang antas ng pag-unlad patungo sa isa pa.

Bilang karagdagan, ang mga kakayahan ay nahahati din sa pangkalahatan at espesyal, ayon sa teorya ni Teplov. Ang mga pangkalahatan ay ang mga ipinapakita sa anumang larangan ng aktibidad, habang ang mga espesyal ay ipinapakita sa isang tiyak na lugar.

Mga Antas ng Pag-unlad ng Kakayahan

Ang mga sumusunod na antas ng pag-unlad ng kalidad na ito ay nakikilala:

Kakayahan;

kagalingan;

Henyo.

Upang mabuo ang talento ng isang tao, kinakailangan na mayroong isang organikong kumbinasyon ng pangkalahatan at espesyal na mga kakayahan, at ang kanilang pabago-bagong pag-unlad ay kinakailangan din.

Giftedness - ang pangalawang antas ng pag-unlad ng kakayahan

Ang pagiging matalino ay nagpapahiwatig ng isang hanay ng iba't ibang mga kakayahan na binuo sa isang sapat na mataas na antas at nagbibigay ng pagkakataon sa isang indibidwal na matagumpay na makabisado ang anumang uri ng aktibidad. Sa kasong ito, ang posibilidad ng mastering ay partikular na ipinahiwatig, dahil ang isang tao, bukod sa iba pang mga bagay, ay kinakailangan upang direktang makabisado ang mga kinakailangang kasanayan at kakayahan para sa matagumpay na pagpapatupad ng ideya.

Ang pagiging matalino ay ang mga sumusunod na uri:

Artistic, na nagpapahiwatig ng mahusay na mga tagumpay sa artistikong aktibidad;

Pangkalahatan - intelektwal o akademiko, kapag ang mga antas ng pag-unlad ng kakayahan ng isang tao ay ipinakita sa magagandang resulta sa pag-aaral, pag-master ng iba't ibang kaalaman sa iba't ibang larangang pang-agham;

Malikhain, kinasasangkutan ng kakayahang makabuo ng mga bagong ideya at magpakita ng pagkahilig sa imbensyon;

Panlipunan, na nagbibigay ng mataas na pagkakakilanlan ng mga katangian ng pamumuno, pati na rin ang kakayahang bumuo ng mga nakabubuo na relasyon sa mga tao at ang pagkakaroon ng mga kasanayan sa organisasyon;

Praktikal, na ipinakita sa kakayahan ng indibidwal na gamitin ang kanilang sariling talino upang makamit ang kanilang mga layunin, kaalaman sa mga kalakasan at kahinaan ng isang tao at ang kakayahang gamitin ang kaalamang ito.

Bilang karagdagan, mayroong mga uri ng pagiging likas sa iba't ibang makitid na lugar, halimbawa, talento sa matematika, pampanitikan, atbp.

Talento - isang mataas na antas ng pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan

Kung ang isang tao na may malinaw na kakayahan sa isang partikular na lugar ng aktibidad, ay patuloy na nagpapabuti sa kanila, sinasabi nila na mayroon siyang talento para dito. Dapat isaisip na ang katangiang ito ay hindi rin likas, sa kabila ng katotohanan na marami ang nakasanayan na mag-isip. Kung pinag-uusapan natin ang mga antas ng pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan, ang talento ay isang medyo mataas na tagapagpahiwatig ng kakayahan ng isang tao na makisali sa isang tiyak na larangan ng aktibidad. Gayunpaman, huwag kalimutan na ito ay walang iba kundi ang binibigkas na mga kakayahan na kailangang patuloy na paunlarin, nagsusumikap para sa pagpapabuti ng sarili. Walang likas na hilig ang hahantong sa pagkilala sa talento nang walang pagsusumikap sa sarili. Sa kasong ito, ang talento ay nabuo mula sa isang tiyak na kumbinasyon ng mga kakayahan.

Wala, kahit na ang pinakamataas na antas ng pag-unlad ng kakayahang gumawa ng isang bagay, ay maaaring tawaging isang talento, dahil upang makamit ang isang resulta, kinakailangan na magkaroon ng mga kadahilanan tulad ng isang nababaluktot na pag-iisip, malakas na kalooban, mahusay na kakayahang magtrabaho at isang mayamang imahinasyon.

Ang henyo ay ang pinakamataas na antas ng pag-unlad ng kakayahan

Ang isang tao ay tinatawag na isang henyo kung ang kanyang aktibidad ay nag-iwan ng isang nasasalat na marka sa pag-unlad ng lipunan. Ang henyo ay ang pinakamataas na antas ng pag-unlad ng mga kakayahan na taglay ng iilan. Ang kalidad na ito ay inextricably na nauugnay sa pagka-orihinal ng indibidwal. Ang isang natatanging kalidad ng henyo, hindi tulad ng iba pang mga antas ng pag-unlad ng mga kakayahan, ay na ito, bilang panuntunan, ay nagpapakita ng "profile" nito. Anumang panig sa isang makinang na personalidad ay hindi maiiwasang nangingibabaw, na humahantong sa isang matingkad na pagpapakita ng ilang mga kakayahan.

Ability Diagnostics

Ang pagkilala sa mga kakayahan ay isa pa rin sa pinakamahirap na gawain ng sikolohiya. Sa iba't ibang panahon, maraming mga siyentipiko ang naglagay ng kanilang sariling mga pamamaraan para sa pag-aaral ng kalidad na ito. Gayunpaman, sa kasalukuyan ay walang pamamaraan na nagpapahintulot sa iyo na makilala ang kakayahan ng isang tao na may ganap na katumpakan, pati na rin matukoy ang antas nito.

Ang pangunahing problema ay ang mga kakayahan ay sinusukat sa dami, ang antas ng pag-unlad ng mga pangkalahatang kakayahan ay deduced. Gayunpaman, sa katunayan, ang mga ito ay isang tagapagpahiwatig ng husay na dapat isaalang-alang sa dinamika. Ang iba't ibang mga psychologist ay naglagay ng kanilang sariling mga pamamaraan para sa pagsukat ng kalidad na ito. Halimbawa, iminungkahi ni L. S. Vygotsky na suriin sa pamamagitan ng zone ng proximal development. Iminungkahi nito ang isang dobleng pagsusuri, kapag nalutas muna ng bata ang problema kasama ang isang may sapat na gulang, at pagkatapos ay sa kanyang sarili.

Iba pang mga pamamaraan para sa pag-diagnose ng antas ng pag-unlad ng mga kakayahan

Ang mga kakayahan ng tao ay maaaring magpakita sa anumang edad. Gayunpaman, mas maaga silang nakilala, mas malaki ang posibilidad ng kanilang matagumpay na pag-unlad. Iyon ang dahilan kung bakit ngayon sa mga institusyong pang-edukasyon mula sa isang napakabata edad, ang trabaho ay kinakailangan, kung saan ang mga antas ng pag-unlad ng mga kakayahan sa mga bata ay ipinahayag. Batay sa mga resulta ng trabaho sa mga mag-aaral, ang mga klase ay isinasagawa upang bumuo ng mga natukoy na hilig sa isang partikular na lugar. Ang ganitong gawain ay hindi limitado lamang sa paaralan, ang mga magulang ay dapat ding aktibong makibahagi sa gawain sa direksyong ito.

Ang mga diskarteng pinaka-malawak na ginagamit para sa pag-diagnose ng mga kakayahan, parehong pangkalahatan at espesyal:

- "Ang problema ng Everier", na idinisenyo upang masuri ang layunin ng pag-iisip, iyon ay, hanggang saan ang isang tao ay maaaring tumutok sa gawaing nasa kamay.

- "Pananaliksik ng memorya gamit ang pamamaraan ng pagsasaulo ng sampung salita", na naglalayong tukuyin ang mga proseso ng memorya.

- "Verbal fantasy" - pagtukoy sa antas ng pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan, lalo na sa imahinasyon.

- "Tandaan at tuldok" - mga diagnostic ng dami ng atensyon.

- "Compasses" - ang pag-aaral ng mga tampok

- "Anagrams" - ang kahulugan ng combinatorial ability.

- "Analytical mathematical kakayahan" - ang pagkakakilanlan ng mga katulad na hilig.

- "Mga Kakayahan" - pagtukoy sa tagumpay ng pagganap ng mga aktibidad sa isang partikular na lugar.

- "Ang iyong malikhaing edad", na naglalayong i-diagnose ang pagsusulatan ng edad ng pasaporte sa sikolohikal na isa.

- "Ang iyong pagkamalikhain" - mga diagnostic ng mga malikhaing posibilidad.

Ang bilang ng mga diskarte at ang kanilang eksaktong listahan ay tinutukoy batay sa mga layunin ng pagsusuri sa diagnostic. Kasabay nito, ang huling resulta ng trabaho ay hindi nagsisiwalat ng kakayahan ng isang tao. Ang mga antas ng pag-unlad ng mga kakayahan ay dapat na patuloy na tumaas, kung kaya't pagkatapos ng pagsusuri, dapat na isagawa ang trabaho upang mapabuti ang ilang mga katangian.

Mga kondisyon para sa pagtaas ng antas ng pag-unlad ng mga kakayahan

Ang isa sa pinakamahalagang pamantayan para sa pagpapabuti ng kalidad na ito ay ang mga kondisyon. Ang mga antas ng pag-unlad ng mga kakayahan ay dapat na patuloy na nasa dinamika, lumilipat mula sa isang yugto patungo sa isa pa. Mahalaga para sa mga magulang na bigyan ang kanilang anak ng mga kondisyon para sa pagsasakatuparan ng kanyang natukoy na mga hilig. Gayunpaman, ang tagumpay ay halos nakasalalay sa pagganap ng isang tao at tumuon sa mga resulta.

Ang katotohanan na ang isang bata sa una ay may ilang mga hilig ay hindi sa lahat ng garantiya na sila ay transformed sa mga kakayahan. Bilang halimbawa, isaalang-alang ang isang sitwasyon kung saan ang isang magandang kinakailangan para sa karagdagang pag-unlad ng mga kakayahan sa musika ay ang pagkakaroon ng mahusay na pandinig ng isang tao. Ngunit ang tiyak na istraktura ng auditory at central nervous apparatus ay isang paunang kinakailangan lamang para sa posibleng pag-unlad ng mga kakayahan na ito. Ang isang tiyak na istraktura ng utak ay hindi nakakaapekto sa alinman sa pagpili ng hinaharap na propesyon ng may-ari nito, o ang mga pagkakataon na ibibigay sa kanya para sa pag-unlad ng kanyang mga hilig. Bilang karagdagan, dahil sa pag-unlad ng auditory analyzer, posible na mabuo ang abstract-logical na mga kakayahan, bilang karagdagan sa mga musikal. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang lohika at pagsasalita ng isang tao ay malapit na nauugnay sa gawain ng auditory analyzer.

Kaya, kung natukoy mo ang iyong mga antas ng pag-unlad ng kakayahan, ang diagnosis, pag-unlad at tagumpay sa wakas ay nakasalalay lamang sa iyo. Bilang karagdagan sa naaangkop na panlabas na mga kondisyon, dapat mong malaman na ang pang-araw-araw na trabaho lamang ang magpapabago sa mga likas na hilig sa mga kasanayan na maaaring maging tunay na talento sa hinaharap. At kung ang iyong mga kakayahan ay hindi pangkaraniwang maliwanag, kung gayon marahil ang resulta ng pagpapabuti sa sarili ay ang pagkilala sa iyong henyo.

SEKSYON 4. Glosaryo ng mga termino (glossary).

HABILITATION- ang paunang pagbuo ng kakayahang gumawa ng isang bagay (habilis - upang maging kaya ng isang bagay). Pangunahing inilapat ang termino sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad, kumpara sa rehabilitasyon- pagpapanumbalik ng kakayahan sa isang bagay, nawala bilang resulta ng sakit, pinsala, atbp.

AUTOMATISMO- pagganap ng mga aksyon nang walang regulasyon sa pamamagitan ng kanilang kamalayan. Ang physiological na batayan ng A. ay nakakondisyon (dynamic na stereotype) at walang kondisyon na mga reflexes. A. kilos ang pinagbabatayan ng pagbuo ng mga gawi, kasanayan.

AGNOSIA- Disorder ng function ng gnosis o object perception. Ibahin ang A.:

1) visual, na ipinahayag sa isang paglabag sa proseso ng pagkilala sa mga bagay at kanilang mga imahe habang pinapanatili ang sapat na visual acuity;

2) tactile, na ipinakita sa anyo ng mga karamdaman sa pagkilala ng mga bagay sa pamamagitan ng pagpindot (asteriognosia), may kapansanan sa pagkilala sa sariling katawan o mga ideya tungkol sa istraktura ng katawan (somatognosia);

3) auditory, na ipinahayag sa isang paglabag sa phonemic na pagdinig, i.e. ang kakayahang makilala ang mga tunog ng pagsasalita, na humahantong sa kaguluhan nito, o sa paglabag sa kakayahang makilala ang mga pamilyar na melodies, tunog, ingay (habang pinapanatili ang mga elementarya na anyo ng pandinig).

AGRAMATISMO- isang pangkalahatang paglabag sa istruktura ng gramatika ng pagsasalita, na ipinakita sa kawalan ng kakayahang iwasto ang mga salita sa gramatika at bumuo ng mga pangungusap (nagpapahayag A.), pati na rin sa isang hindi pagkakaunawaan ng kahulugan ng mga anyo ng gramatika (kahanga-hangang A.). Kapag A., mayroong pagtanggal ng mga pang-ukol, maling pagkakasundo ng mga salita sa kasarian, numero, kaso, "estilo ng telegrapiko", atbp.

AKTIBONG DIKSYONARYO- mga salita na hindi lamang naiintindihan ng isang tagapagsalita sa isang partikular na wika, ngunit ginagamit din, aktibong ginagamit.

ACOUSTIC- pandinig.

ALALIA- kawalan o hindi pag-unlad ng pagsasalita sa mga batang may normal na pandinig at sa una ay buo ang katalinuhan, dahil sa pinsala o hindi pag-unlad ng mga bahagi ng pagsasalita ng cerebral hemispheres dahil sa mga pinsala sa panganganak, mga sakit sa utak o mga pinsalang dinanas ng bata sa panahon ng pre-speech. Ilaan ang A. motor (paglabag sa nagpapahayag na bahagi ng pagsasalita) at pandama (underdevelopment ng pag-unawa sa pagsasalita).

AMBIDESTRIA- ang kakayahang pantay na pagmamay-ari ang kanan at kaliwang kamay.

AMIMIA- ang kawalan o pagpapahina ng pagpapahayag ng mga kalamnan ng mukha dahil sa paresis, paralisis at mga karamdaman ng koordinasyon ng mga paggalaw ng mga kalamnan ng mukha sa iba't ibang mga sakit ng central nervous system, pati na rin ang paresis ng facial nerve.

AMNESIA- isang paglabag sa memorya, kung saan ang isang tao ay hindi maaaring magparami ng mga ideya at konsepto na nabuo sa nakaraan. Mayroong dalawang pangunahing anyo ng A.:

1) retrograde A. nagpapakita ng sarili sa anyo ng kapansanan sa memorya para sa mga kaganapan bago ang sakit (trauma), kapag ang mga kaganapan na naganap sa loob ng ilang oras, araw, at kung minsan ay mga taon bago ang sakit ay nakalimutan;

2) anterograde A. - may kapansanan sa memorya para sa mga kaganapan na naganap pagkatapos ng pagsisimula ng sakit; maaaring sumaklaw sa mga kaganapan at panahon ng iba't ibang tagal.

ANAMNESIS- komunikasyon ng pasyente (mga kamag-anak, empleyado, atbp.) tungkol sa kanyang buhay, ang kasaysayan ng pag-unlad ng sakit; ginagamit upang magtatag ng diagnosis at piliin ang naaangkop na paggamot.

ANARTRIA- isang malubhang anyo ng dysarthria, kapag ang pagsasalita ay halos ganap na imposible dahil sa paralisis ng mga kalamnan ng motor ng pagsasalita, na masakit na nakakagambala sa sistema ng artikulasyon.

ANOMALYA- isang pathological deviation mula sa pamantayan sa mga pag-andar ng katawan at mga bahagi nito.

PAG-ASA- pagpapalit ng mga nakaraang tunog ng kasunod na mga tunog.

Apraxia- paglabag sa mga may layunin na paggalaw at pagkilos dahil sa mga sugat ng cerebral cortex. Isang pasyente na may mga sintomas A. ay magagawang ilipat ang kanyang kamay, ngunit hindi maaaring magsagawa ng mga aksyon na may layunin (hindi maitaas ang kanyang kamay sa mga tagubilin, i-fasten ang mga pindutan, atbp.). Mayroong mga sumusunod na pangunahing anyo ng apraxia:

1) kinesthetic - ang pagbagsak ng nais na hanay ng mga paggalaw dahil sa isang paglabag sa kinesthetic analysis at synthesis;

2) spatial (nakabubuo) - isang paglabag sa visual-spatial na organisasyon ng isang motor act;

3) kinetic (dynamic) - mga paghihirap sa pagsasagawa ng isang serye ng mga sunud-sunod na kilos na sumasailalim sa iba't ibang mga kasanayan sa motor, ang hitsura ng mga pagtitiyaga sa motor;

4) "frontal" na regulasyon - paglabag sa pagsunod sa isang naibigay na programa.

lohikal, morphological at syntactic na istruktura ng pagsasalita, pag-unawa sa pagsasalita habang pinapanatili ang mga galaw ng speech apparatus.

AFFERENT- nagdadala, nagdadala sa gitna.

APHONIA- ang kawalan ng isang matinong boses na may napanatili na pabulong na pananalita. Ito ay sinusunod sa talamak at talamak na sakit ng larynx, nagpapasiklab na proseso, paralisis ng mga kalamnan ng laryngeal, mga bukol, mga pagbabago sa cicatricial sa vocal cords (totoo o laryngeal aphonia), pati na rin sa hysteria at iba pang mga neuroses (functional o hysterical A. ). Ang agarang dahilan ng A. ay ang hindi pagsasara o hindi kumpletong pagsasara ng tunay na vocal cord, bilang resulta kung saan ang hangin ay tumagas sa panahon ng phonation.

AFFRIKAT- isang tunog ng katinig, na isang pinagsamang kumbinasyon ng isang stop consonant na may fricative na isa sa parehong lugar ng pagbuo.

BATTARISM- isang pathologically accelerated rate ng pagsasalita, isa sa mga uri ng takhilalia. Sa B., ang paghinga ng pagsasalita ay may kapansanan, ang mga salita ay binibigkas sa isang napakabilis na bilis, hindi malinaw, hindi sila sumasang-ayon, "na may nabulunan", ang pagsasalita ay hindi nababasa. Kadalasan, ang phonemic deficiencies sa pagsasalita sa B. ay sinamahan ng isang paglabag sa syntax nito, ang pagkakasunod-sunod ng pagpapahayag ng kaisipan. B. ay isa sa mga pagpapakita ng pangkalahatang pagtaas ng excitability at kadalasang matatagpuan sa mga batang neuropathic.

BILIGWALISMO- cm. bilingguwalismo.

BRADIKINESIA- pangkalahatang kabagalan ng paggalaw.

BRADILALIA- pathologically mabagal na rate ng pagsasalita na may kahabaan ng mga patinig, tamad, malabo na articulation. Kasingkahulugan - bradyphrasia. B. ay isang partikular na pagpapakita ng pinabagal na mga proseso ng nerbiyos, pangkalahatang pagkahilo, pagkahilo.

BROKA CENTER- ang sentro ng pagsasalita ng motor, na matatagpuan sa likod ng mas mababang frontal gyrus ng kaliwang hemisphere. Sa pagkatalo ni B.c. hindi mabigkas ng isang tao ang mga salita (motor alalia at aphasia). Sa pagpapatupad ng motor function ng pagsasalita, bilang karagdagan sa lugar na ito, ang iba pang mga lugar ng cerebral cortex (premotor, atbp.) Ay nakikilahok.

SULAT- isang graphic na tanda sa alpabeto ng isang naibigay na wika, na nagsisilbing magtalaga ng mga tunog (ponema) at ang kanilang mga uri sa pagsulat. Ang parehong B. ay maaaring magpahiwatig ng iba't ibang mga tunog. Sa kabilang banda, ang parehong tunog ay maaaring ipadala sa pamamagitan ng iba't ibang mga titik. Ang isang B. ay hindi maaaring magpadala ng isang tunog, ngunit dalawa, halimbawa, ang mga titik na i, e, yu. Sa alpabetong Ruso mayroong mga titik na hindi kumakatawan sa mga tunog: ь, ъ.

BULBAR PARALYSIS- klinikal na pagpapakita ng sakit ng medulla oblongata. Mayroong sugat ng nuclei ng motor cranial nerves na matatagpuan sa medulla oblongata - glossopharyngeal, vagus, hypoglossal. Kadalasan ay apektado din ang facial at trigeminal nerves. B.p. nailalarawan sa pamamagitan ng peripheral paralysis ng mga kalamnan ng dila, labi, panlasa, pharynx, vocal cords, epiglottis at ipinakita sa pamamagitan ng isang paglabag sa paglunok - dysphagia.

VELAR- posterior palatal sound (halimbawa, g, k, x).

VERBAL- berbal o berbal.

WERNIKKE CENTER- isang seksyon ng cerebral cortex, na matatagpuan sa posterior na bahagi ng superior temporal gyrus ng kaliwang hemisphere, ay ang sentro ng speech perception. Kung apektado ang lugar na ito, nakikita ng isang tao ang mga tunog ng pagsasalita, ngunit nawawalan ng kakayahang makita ang kahulugan ng mga salita (sensory alalia at aphasia).

MGA PLASTIKONG KONSONANTS- itigil ang mga katinig, sa panahon ng pagbigkas kung saan nasira ang busog. Mga kasingkahulugan: instantaneous, exponential, stop-plosive consonants.

MAsigla- nanginginig na katinig.

PANLABAS NA PANANALITA- pananalita sa wastong kahulugan, i.e. nakadamit ng tunog, may tunog na pagpapahayag.

PANSIN- ang pokus ng aktibidad ng kaisipan sa ilang mga bagay at phenomena habang nakakagambala sa iba. Ang physiological na batayan ng V. ay ang pagkakaroon ng nangingibabaw na foci ng paggulo na may higit o hindi gaanong makabuluhang pagsugpo sa mga natitirang bahagi ng cortex (ang batas ng negatibong induction ng mga proseso ng nerbiyos). Ang V. ay arbitrary at hindi sinasadya. Ang pinakasimpleng at paunang anyo ng atensyon na nangyayari nang walang espesyal na intensyon ng isang tao ay ang orienting reflex. Sa pamamagitan ng kusang-loob na atensyon, itinatakda ng isang tao ang kanyang sarili ang layunin ng pagbibigay pansin sa ilang mga bagay sa pamamagitan ng kusang pagsisikap.

INTERNAL NA PANANALITA- nakatago, tahimik na pananalita, iba't ibang uri ng paggamit ng wika (linguistic na kahulugan) sa labas ng proseso ng tunay na komunikasyon. Mayroong tatlong pangunahing uri ng V.R.:

1) panloob na pagbigkas - "pagsasalita sa sarili", pinapanatili ang istraktura ng panlabas na pagsasalita, ngunit wala ng phonation;

2) panloob na pagsasalita mismo, kapag ito ay gumaganap bilang isang paraan ng pag-iisip, gumagamit ng mga tiyak na yunit (isang code ng mga imahe at mga scheme, isang layunin code, layunin na mga kahulugan) at may isang tiyak na istraktura na naiiba mula sa istraktura ng panlabas na pananalita;

3) panloob na programming, ibig sabihin. ang pagbuo at pagsasama-sama sa mga tiyak na yunit ng kahulugan (uri, programa) ng isang pahayag sa pagsasalita at ang mga makabuluhang bahagi nito.

PLAYBACK- isa sa mga proseso alaala. Mayroong muling pagbabangon sa kamalayan ng mga nakaraang alaala, damdamin, materyal na pandiwang, adhikain, mga aksyon na nangyayari bilang resulta ng pag-activate ng mga dating nabuong sistema ng pansamantalang koneksyon na lumitaw sa utak ng tao kapag sinasalamin nila ang katotohanan.

PITCH- kalidad ng tunog, depende sa dalas ng pag-vibrate ng mga vocal cord sa bawat yunit ng oras: mas marami

vibrations, mas mataas ang tunog, mas mababa ang vibrations, mas mababa ang tunog.

HIGHER NERVOUS ACTIVITY- ang aktibidad ng cerebral cortex at ang mga subcortical formations na pinakamalapit dito, na tinitiyak ang normal na kumplikadong relasyon ng buong organismo sa panlabas at panloob na mundo at ang banayad na pagbabalanse ng organismo sa mga nakapaligid na kondisyon batay sa pag-unlad at pagsugpo ng pansamantalang mga koneksyon.

HEMIPLEGIA- paralisis ng mga kalamnan ng isang kalahati ng katawan. Ang hindi kumpletong antas ng G. ay tinatawag na hemiparesis.

GENESIS- pinanggalingan.

GYMNASTICS NG PANANALITA- isang sistema ng mga pagsasanay para sa mga organ ng pagsasalita ayon sa mga tagubilin ng isang speech therapist.

HYPERACUSIA- Hypersensitivity sa mga tahimik na tunog, walang malasakit sa iba. Nakikita sa mga kaguluhan sa pandama.

HYPERKINESIS- labis na hindi sinasadyang mga paggalaw, isang malawak na pangkat ng mga karamdaman sa paggalaw na nangyayari sa mga organikong at functional na karamdaman ng cortex, mga subcortical formations ng utak.

HYPOACUSIA- nabawasan ang katalinuhan ng pandinig.

mga tunog ng patinig- mga tunog na nabuo sa pamamagitan ng libreng pagpasa ng hangin sa bibig, na binubuo pangunahin ng isang boses (tono ng boses) na halos walang ingay. Ang pag-uuri ng mga patinig ayon sa kanilang artikulasyon ay batay sa mga sumusunod na tampok: ang antas ng pagtaas ng dila, ang lugar ng pagtaas nito, ang pakikilahok o hindi paglahok ng mga labi. G.z. maaaring malakas (sa ilalim ng stress) at mahina sa isang pantig na walang diin).

BINGI-MUTE- Kawalan o malalim na kapansanan sa pandinig at ang nauugnay na kakulangan sa pagsasalita.

ilong- isang hindi kasiya-siyang tono ng ilong ng mga tunog at boses ng pagsasalita.

BOSES- isang hanay ng mga tunog ng iba't ibang taas, lakas at timbre, na inilalabas sa pamamagitan ng vocal apparatus. G. ay isa sa mga sangkap ng pananalita. Kasabay ng paghinga at artikulasyon nagsisilbing panlabas na pagpapahayag ng pag-iisip (salita) at kinokontrol ng cerebral cortex.

LABIO-DENTAL CONSONANTS- mga katinig na nabuo sa pamamagitan ng paglapit sa ibabang labi sa itaas na labi.

GRAPHEM- ang pangunahing yunit ng istruktura na kasama sa sistema ng nakasulat na bersyon ng isang naibigay na wika; pagtatalaga ng isang ponema sa pagsulat sa pamamagitan ng isang liham.

BILINGWALIDAD- Pantay perpektong utos ng dalawang wika.

DEPEKTO- isang pisikal o mental na kapansanan na nakakasagabal sa normal na pag-unlad ng bata. Ang mga pangunahing uri ng mga depekto: kapansanan sa paningin, kapansanan sa pandinig, mga karamdaman sa paggalaw, mga karamdaman sa pag-iisip, mga karamdaman sa pagsasalita.

DEPRIVATION- hindi sapat na kasiyahan ng mga pangunahing pangangailangan.

DECOMPENSATION- pagkagambala sa aktibidad ng anumang organ o organismo sa kabuuan dahil sa isang paglabag kabayaran(isang kumplikadong proseso ng muling pagsasaayos ng mga function ng katawan sa kaso ng mga paglabag o pagkawala ng anumang function dahil sa mga sakit, pinsala).

dysarthria- paglabag sa bahagi ng pagbigkas ng pagsasalita, dahil sa hindi sapat na innervation ng speech apparatus. Articulation disorder, kahirapan

sa pagbigkas ng mga katinig na tunog ng pananalita dahil sa paresis, pulikat, hyperkinesis o ataxia mga kalamnan na kasangkot sa motor function ng pagsasalita. Ang pananalita ay nagiging hindi malinaw, slurred, slurred o stretched, slowed down, intermittent. Depende sa localization, meron dysarthria: bulbar, pseudobulbar, extrapyramidal, cerebellar, cortical.

DISGRAPIYA- Bahagyang partikular na paglabag sa proseso ng pagsulat. Isinasagawa ang pagsulat nang may paulit-ulit, mahalay at kakaibang mga pagkakamali na walang kaugnayan sa kaalaman sa mga tuntunin sa gramatika. Mayroong mga sumusunod na uri ng D.: articular-acoustic, batay sa mga paglabag sa phonemic recognition, batay sa mga paglabag sa pagsusuri at synthesis ng wika; agrammatical at optical. D. kadalasang sinasamahan ng mga karamdaman sa pagsasalita (alalia, aphasia, dysarthria, dyslalia), nakitang may pagkabingi mental retardation, ngunit maaari rin itong mangyari sa sarili nitong.

DYSLALIA- isang disorder ng tunog na pagbigkas na may normal na pandinig at buo na innervation ng speech apparatus. Ayon sa mga sanhi ng paglitaw, ang D. ay nakikilala sa pagganap at mekanikal (organic).

DYSLEXIA- bahagyang partikular na paglabag sa proseso ng pagbabasa. Sa D., mayroong mga pagpapalit at paghahalo ng mga tunog habang binabasa, kadalasang phonetically close, gayundin ang mga pagpapalit ng graphically similar letters, distortions sa sound-syllabic structure ng mga salita, agrammatism, at may kapansanan sa pag-unawa sa binabasa. Mayroong mga sumusunod na uri ng dyslexia: phonemic, semantic, agrammatical, mnestic, optical, tactile. Ang D. ay kadalasang batay sa mga paglihis sa pagsasalita sa bibig, na ipinahayag sa isang limitadong bokabularyo, mga paglabag sa istruktura ng gramatika ng pagsasalita, pati na rin ang mga depekto sa phonemic na pang-unawa at mga pagkukulang sa pagbigkas ng mga tunog.

DIKSYON- malinaw, naiintindihan, nagpapahayag ng pagbigkas ng mga salita.

NAUUTOL- isang karamdaman ng komunikasyon na function ng pagsasalita, kung saan ang kinis ng daloy nito ay nagambala ng hindi sinasadyang mga pagkaantala, sapilitang pag-uulit, pag-uunat ng mga indibidwal na pantig, mga salita. Dahil sa speech convulsions (clonic, tonic, mixed).

MAHIHIRAPAN ANG GINAGANG PAG-IISIP- Paglabag sa normal na bilis ng pag-unlad ng kaisipan ng mga bata.

TUNOG NG PANANALITA- isang elemento ng pasalitang pananalita, na nabuo ng mga organo ng pagsasalita. Sa phonetic articulation ng pananalita, ang isang tunog ay bahagi ng isang salita, ang pinakamaikling yunit ng tunog na binibigkas sa isang artikulasyon.

SALAMIN LETTER- isang karamdaman sa pagsulat kung saan ang pagsulat ng mga titik at salita ay katulad ng nasasalamin sa salamin.

MGA PROBES NG SPEECH THERAPY- mga instrumentong gawa sa hindi kinakalawang na metal, na idinisenyo para sa mekanikal na epekto sa dila kapag nagtatakda at nagwawasto sa pagbigkas ng ilang partikular na tunog ng pagsasalita.

NAKAKAMAHAL NA PANANALITA- pang-unawa, pag-unawa sa pagsasalita. Oral I. r. karaniwang ipinahayag sa auditory perception ng sinasalita, nakasulat na I.r. - sa visual na persepsyon ng teksto (pagbasa).

INVERSION- baligtarin ang pagkakasunud-sunod ng salita.

INNERVATION- supply ng mga organo at tisyu na may nerbiyos.

INSPIRASYON- paglanghap.

PAG-ITERASYON- pag-uulit, pag-aatubili, pag-uulit sa pagsasalita.

CATAMNESIS- impormasyon tungkol sa pasyente pagkatapos ng paggaling.

KNESTHETIC SENSATIONS- mga sensasyon ng posisyon at paggalaw ng mga organo at bahagi ng sariling katawan.

KOMUNIKATIB- nauugnay sa komunikasyon bilang paglipat ng intelektwal na nilalaman, kumpara sa emosyonal, i.e. pagpapahayag ng kalungkutan, kagalakan at iba pang damdamin na bumubuo sa nilalaman ng mga pahayag na di-komunikatibo.

KASUNDUAN- kabayaran para sa kapansanan sa pag-andar, muling pagsasaayos ng pagganap.

CONVERGENCE- isang pagbabagong ipinahahayag sa pagkakatulad o maging sa pagkakaisa ng iba't ibang tunog ng wika.

KARUMIHAN- maling pagpaparami ng salita, na pinaghalong elemento ng dalawa o higit pang salita (squirrel at yolk - "squirrel"). Ang paglitaw ng K. ay nakakatulong sa semantic at phonetic proximity ng mga salita. To. ito ay nabanggit sa alalia at aphasia, ngunit maaari ring mangyari sa mga malulusog na tao sa anyo ng mga reserbasyon.

CORRECTIONAL PEDAGOGY- (espesyal na pedagogy, defectology) tumutukoy sa mga agham ng pedagogical at pinag-aaralan ang mga pattern ng pag-unlad, pagpapalaki at edukasyon ng mga bata na may mga paglihis sa pisikal o mental na pag-unlad.

PAGWAWASTO NG PAGBIGkas- pagwawasto ng mga kakulangan sa pagbigkas ng mga tunog.

Laryngospasm- convulsive contraction ng mga kalamnan ng larynx, vocal folds.

LATERAL- lateral na tunog.

BABE- mga reaksyon ng boses ng bata sa positibong stimuli. Ang L. ay karaniwang lumilitaw pagkatapos ng cooing, sa edad na 5-6 na buwan, ay binubuo ng iba't ibang kumbinasyon ng mga patinig at katinig, parehong naroroon sa katutubong wika ng bata at wala dito.

LOGONEUROSIS- neurosis, na ipinakita sa anyo ng isang disorder sa pagsasalita - nauutal.

LOGOPAT- isang taong may depektong pananalita.

SPEECH THERAPIST- isang guro na nakikitungo sa pag-aalis ng mga depekto sa pagsasalita sa mga bata at matatanda.

THERAPY SA PANANALITA- isang espesyal na institusyon kung saan, sa ilalim ng gabay ng isang speech therapist, ang mga klase ay gaganapin upang maalis ang mga pagkukulang ng pasalita at nakasulat na pagsasalita.

LOGOPEDIA- ang agham ng mga karamdaman sa pagsasalita, mga pamamaraan ng kanilang pag-iwas, pagtuklas at pag-aalis sa pamamagitan ng espesyal na pagsasanay at edukasyon, isang seksyon ng correctional pedagogy.

LOKALISASYON- ang lugar ng pag-unlad ng anumang phenomena, proseso.

MACROGLOSSY- paglaganap ng mga kalamnan ng dila, isang bihirang congenital anomalya.

MEDICAL-PSYCHOLOGICAL-PEDAGOGICAL CONSULTATION- isang espesyal na institusyon na nagsasagawa ng komprehensibong medikal, sikolohikal at pedagogical na pagsusuri ng mga abnormal na bata upang ipadala sila sa naaangkop na mga institusyong pang-edukasyon at libangan.

MIMIC-GESTURE SPEECH- isang sapilitang paraan ng komunikasyon ng mga taong bingi-mute na hindi nagsasalita sa salita, isang malaya, kahit na isang primitive na paraan ng komunikasyon at pag-iisip. Ang batayan nito ay isang sistema ng mga kilos, na ang bawat isa ay may sariling kahulugan. Ginagamit din ang panggagaya, na hindi lamang nagpapahayag ng mga damdamin, nagsasaad, ngunit nagbabago rin ng kahulugan ng kilos.

MYOCLONIA- hyperkinesis; mabilis at maiikling pagkibot ng mga indibidwal na kalamnan o grupo ng kalamnan.

VOICE MODULATION- isang pagbabago sa pitch ng boses, na nauugnay, sa partikular, sa intonasyon. M.g. naghihirap mula sa pagkawala ng pandinig at lalo na sa pagkabingi, ang pagsasalita ay nagiging monotonous. Sa panahon ng pagsasanay, ginagamit ang sound-amplifying equipment at mga espesyal na ehersisyo.

MONOPLEGIA- paralisis ng isang paa.

MOTOR- isang sistema ng mga reaksyon ng motor ng isang tao at isang hayop.

MUTISM- paglabag sa verbal na komunikasyon (katahimikan), na nagreresulta mula sa mental trauma. Ang M. ay pansamantala, ngunit kung minsan ay maaaring tumagal ng ilang taon. Ito ay batay sa pagsugpo sa pagsasalita ng motor analisador bilang isang reaksyon ng humina na mga cortical cell sa isa o isa pang nakakainis na napakalakas para sa kanila (hindi mabata na demand, salungatan, sama ng loob, atbp.). Nangyayari sa mahiyain, mahiyain, walang katiyakan na mga bata. Minsan ang M. ay bahagi ng pangkalahatang larawan ng psychogenic trauma, halimbawa, sa matinding mental shock.

MGA KASANAYAN- mga awtomatikong pagkilos.

NASALISASYON- ang pagkuha sa pamamagitan ng mga tunog, pangunahin ang mga katinig, ng isang tono ng ilong dahil sa pagbaba ng palatine curtain at ang sabay-sabay na paglabas ng isang daluyan ng hangin sa pamamagitan ng bibig at ilong.

MGA DISORDER SA PANANALITA- mga paglihis sa pagsasalita ng tagapagsalita mula sa pamantayan ng wika na pinagtibay sa isang partikular na kapaligiran ng wika, na ipinakita sa bahagyang (bahagyang) mga karamdaman (tunog na pagbigkas, boses, tempo at ritmo, atbp.) at dahil sa isang karamdaman sa normal na paggana ng mga mekanismo ng psychophysiological ng aktibidad sa pagsasalita. Mula sa pananaw ng teorya ng komunikasyon ni N.r. ay mga paglabag sa verbal na komunikasyon. Mga kasingkahulugan: mga karamdaman sa pagsasalita, mga depekto sa pagsasalita, mga depekto sa pagsasalita, mga paglihis sa pagsasalita, patolohiya sa pagsasalita.

MGA DISORDER SA PAGBASA AT PAGSULAT- isang matinding kahirapan sa pag-master ng graphic na anyo ng pagsasalita, na kadalasang nauugnay sa isang pangkalahatang hindi pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata. Gayunpaman, madalas mayroong mga paglihis sa asimilasyon ng pagbasa at pagsulat na lumalabag lamang sa panig ng pagbigkas ng pananalita. Ang pangunahing gawain sa pagtagumpayan ng mga karamdaman sa pagbabasa at pagsulat ay ang pagbuo ng mga malinaw na ideya ng isang bata tungkol sa tunog na komposisyon ng mga salita habang itinatama ang pagbigkas, upang bumuo ng mga kasanayan sa pagsusuri at synthesis sa pang-unawa at pagpaparami ng mga tunog ng pagsasalita. Ang gawaing ito ay isinasagawa sa mga punto ng speech therapy sa mga pampublikong paaralan o sa mga boarding school para sa mga batang may kapansanan sa pagsasalita.

NEUROPATIYA- constitutional nervousness (nadagdagang excitability ng nervous system).

ONTOGENESIS- ang indibidwal na pag-unlad ng isang organismo ng hayop o halaman mula sa sandali ng pagsisimula nito hanggang sa katapusan ng buhay. Sa O., ang bawat organismo ay dumadaan sa sunud-sunod na mga yugto ng pag-unlad. May mga perinatal, postnatal na panahon ng pag-unlad ng indibidwal. Ang panahon ng postnatal ay nahahati sa panahon ng bagong panganak at sanggol, pagkabata at edad ng elementarya, pagdadalaga, kapanahunan, katandaan.

OPTICO-GNOSTIC DISORDERS- ang kawalan ng kakayahang makita ang kabuuan sa mga bagay, sa kabila ng kakayahang makuha ang mga indibidwal na palatandaan at katangian.

MGA ORGAN NG PANANALITA- iba't ibang bahagi ng katawan ng tao na kasangkot sa pagbuo ng mga tunog ng pagsasalita (speech apparatus). O. r. aktibo, mobile gumaganap ang pangunahing gawain na kinakailangan para sa pagbuo ng tunog - dila, labi, malambot na panlasa, maliit na dila, epiglottis. O. r. passive, hindi gumagalaw ay hindi kaya ng independiyenteng trabaho, sa pagbuo ng mga tunog nagsisilbi silang fulcrum para sa mga aktibong organo - ngipin, alveoli, matigas na palad, pharynx, ilong lukab, larynx.

PARALINGGWISTIKONG PARAAN NG KOMUNIKASYON- mga ekspresyon ng mukha, kilos.

PARESIS- hindi kumpletong antas ng paralisis o paralisis sa yugto ng reverse development.

PASSIVE DICTIONARY- mga salitang naiintindihan, pamilyar, ngunit hindi ginagamit sa ordinaryong pananalita.

PATHOGENESIS- isang seksyon ng patolohiya na nag-aaral ng mga panloob na mekanismo ng paglitaw at pag-unlad ng mga proseso ng pathological na pinagbabatayan ng sakit. Ang pag-aaral ni P. ay may malaking kahalagahan para sa praktikal na gamot, pagbuo ng mga makatwirang hakbang ng paggamot.

PATHOLOGICAL- masakit, abnormal.

PAGTITIIS- obsessive, paulit-ulit na pag-uulit ng parehong mga salita - memory images. Ang P. ay madalas na matatagpuan sa pagsasalita, kapag nagbabasa nang malakas at nagsusulat sa ilang mga anyo aphasia.

SETTING NG TUNOG- ang unang yugto ng pagbuo ng mga kasanayan sa pagbigkas sa bingi, mahirap na pandinig, sa mga batang may mga karamdaman sa pagsasalita. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng malawak na paggamit ng mga napanatili na analyzer (visual, skin, motor, auditory), ang paggamit ng iba't ibang pamamaraan ng pamamaraan, mga teknikal na aparato, bilang isang resulta kung saan natututo ang bata ng isa o isa pang pangunahing kasanayan sa pagbigkas.

SYMPTOMOCOMPLEX- isang pangkat ng mga sintomas na katangian ng isang sakit. kasingkahulugan - sindrom.

MAGKASABAY- ang proseso ng pagsusuri at synthesis, na may isang tiyak na integral (sabay-sabay) na karakter.

SYNKINESIA- karagdagang mga paggalaw, hindi sinasadyang sumali sa mga arbitraryo. Mayroong normal at pathological na mga kaso ng synkinesis.

SITUATIONAL- dahil sa ganitong sitwasyon.

SYNTAGMA- syntactic intonation-semantic unit.

SCANDED NA PANANALITA- pagbabasa ng tula na may diin sa kanilang metro, artipisyal na diin sa diin na pantig sa paa. ikasal bilang isang espesyal na pamamaraan ay ginagamit sa ilang mga kaso sa speech therapy klase na may stutterers sa mga kaso ng takhilalia. Madalas Wed. ay isang patuloy na paglabag sa normal na pananalita, dahil sa alinman sa hindi tamang pag-aaral (halimbawa, sa bingi, mahina ang pandinig), o isang sakit sa utak.

DIKSYONARYO NG BATA- bokabularyo, patuloy na kahanga-hangang pagtaas. Mayroong isang diksyunaryo na naa-access lamang sa pag-unawa ng bata (passive), at isang diksyunaryo na ginagamit niya sa kanyang sariling pananalita (aktibo).

KOMPLEX (PINAGKASAMA) DEPEKTO- isang depekto kung saan sinusubaybayan ang ilang mga koneksyon, halimbawa, kakulangan sa pagsasalita at visual at iba pang mga kumbinasyon.

NAGHAHALO NG TUNOG- isang kakulangan sa pagsasalita, na ipinahayag sa katotohanan na ang bata, na alam kung paano bigkasin ang ilang mga tunog, ay pinaghalo ang mga ito sa pagsasalita (halimbawa, sa halip na "sumbrero" ay sinasabi niya na "sapka", sa halip na "sledge" - "shanki") . S.z. - isang tanda ng isang paglabag sa mga proseso ng pag-master ng sistema ng mga ponema. Karaniwan, ang prosesong ito ay nagtatapos sa isang bata sa pamamagitan ng 4-5 taon. Sa oras na ito, ang lahat ng mga tunog ng pagsasalita ay wastong binibigkas at nakikilala ng mga bata sa pamamagitan ng tainga. Sa ilalim ng impluwensya ng pagsasanay sa pagbasa at pagsulat S. h. nagtagumpay sa higit sa 60% ng mga kaso nang walang espesyal na tulong sa speech therapy. Gayunpaman, kung hindi ito mangyayari, S. z. maaaring makasama talambuhay.

KAUGNAY NA PANANALITA- Sabay-sabay na magkasanib na pagbigkas ng dalawa o higit pang mga tao ng mga salita o parirala. Ginagamit ito bilang isang uri ng reproductive speech kapag nagwawasto ng ilang mga karamdaman sa pagsasalita. Dahil sa pagkakaroon nito, cf. ginagamit sa mga unang yugto ng speech therapy, lalo na sa tradisyunal na paraan ng pagtagumpayan ng pagkautal.

SOCIAL ADAPTATION- pagdadala ng indibidwal at pangkat na pag-uugali ng mga abnormal na bata na naaayon sa sistema ng mga pamantayan sa lipunan, mga patakaran at mga halaga.

SOCIAL REHABILITATION- ang pagsasama ng isang bata na may kapansanan sa pag-unlad sa panlipunang kapaligiran, pamilyar sa buhay panlipunan at trabaho sa antas ng kanyang mga kakayahan sa psychophysical.

CLONIC CLONES- panandaliang involuntary contraction at relaxation ng mga kalamnan na mabilis na sumusunod sa isa't isa.

TONIC CAPS- matagal na pag-urong ng kalamnan dahil sa isang impulse.

SUCCESSIVE- ang proseso ng pagsusuri at synthesis, ipinatupad sa mga bahagi (sequential), at hindi holistically.

SURDOMUTISMO- psychogenic pagkabingi. Functional impairment ng pandinig at pagsasalita. S. ay pansamantala, lumilipas.

pandamdam- pandamdam.

TAHILALIA- paglabag sa pagsasalita, na ipinahayag sa sobrang bilis ng tulin nito. Hindi tulad ng Battarism, ang T. ay isang paglihis mula sa normal na pananalita na may kaugnayan lamang sa tempo nito, habang ang mga natitirang bahagi ng phonemic na disenyo, pati na rin ang bokabularyo at istruktura ng gramatika, ay ganap na napanatili. T. ay nadaig ng mga klase ng speech therapy gamit ang pag-scan.

TEAK- hindi sinasadya, mabilis na clonic na pag-urong ng kalamnan, stereotypically paulit-ulit, na nailalarawan sa pamamagitan ng isang marahas na kalikasan. Sa speech tics, ang mga pasyente kung minsan ay bumibigkas ng walang kahulugan na mga salita o parirala. Ang kurso ng isang tik ay talamak, ang mga pagpapatawad ay posible, kung minsan ay kusang paghinto ng isang tik.

Panginginig- hindi sinasadyang ritmikong vibrations ng mga limbs, boses, dila.

Pagpreno- isa sa mga pangunahing proseso ng nerbiyos, kabaligtaran ng paggulo, aktibong naantala ang aktibidad ng mga sentro ng nerbiyos o gumaganang mga organo (mga kalamnan, glandula). Ang T. ay may pambihirang kahalagahan: ito ay kasangkot sa regulasyon ng mga mahahalagang tungkulin ng katawan, lalo na sa proteksiyon na pag-andar. Sa isang malawak na pamamahagi ng T. sa cerebral cortex, ang pag-aantok ay nangyayari, pagkatapos ay natutulog, kapag ang T. ay nakakuha ng mga subcortical formations.

PAGKAWALA NG PANDINIG- Patuloy na pagkawala ng pandinig, na nagpapahirap sa pag-unawa sa pagsasalita. Ang T. ay maaaring ipahayag sa iba't ibang antas: mula sa isang bahagyang kaguluhan sa pang-unawa ng pabulong na pananalita hanggang sa isang matalim na limitasyon sa pang-unawa ng pagsasalita sa dami ng pakikipag-usap. Maglaan ng tatlong degree ng T.: madali, karaniwan at mabigat. Ang mga batang may T. ay karaniwang may mga paglihis sa pagbuo ng pagsasalita at pinalaki sa mga espesyal na paaralan para sa mga may kapansanan sa pandinig.

BRIE SHORT- isang congenital defect, na binubuo sa pagpapaikli ng dila (hyoid ligament). Sa depektong ito, ang paggalaw ng dila ay maaaring maging mahirap. U. to. kadalasang nagiging sanhi ng mekanikal dyslalia. Upang mabatak ang frenulum ng dila, matagumpay na ginagamit ang mga espesyal na ehersisyo sa speech therapy - gymnastics ng dila. Sa ganitong mga kaso, ang pangangailangan para sa interbensyon sa kirurhiko ay inalis.

URANOPLASTY- Operative na pagsasara ng puwang ng matigas at malambot na palad.

RISK FACTOR- iba't ibang mga kondisyon ng panlabas o panloob na kapaligiran ng katawan, na nag-aambag sa pag-unlad ng mga kondisyon ng pathological.

PHOBIA NG PANANALITA- labis na takot sa pagsasalita, kadalasang matatagpuan sa pagkautal.

FONASTENIA- paglabag sa pag-andar ng pagbuo ng boses nang walang nakikitang mga organikong pagbabago sa vocal apparatus. Sa F., ang mabilis na pagkapagod at pagkagambala (misfire) ng boses, ang mga hindi kasiya-siyang sensasyon sa lalamunan kapag kumakanta at nagsasalita (scratching, burning) ay sinusunod. Sa mga mas batang mag-aaral, kung minsan ang tinatawag na pseudophonasthenia ay nangyayari - pagkagambala ng boses mula sa kaguluhan, kadalasan kapag sumasagot sa klase.

TELEPONO- ang tunog ng pananalita. Ang bawat wika ay may tiyak na bilang ng mga ponema na sumasalungat sa isa't isa sa pamamagitan ng kanilang mga katangian ng tunog at ginagamit upang makilala ang mga salita. Mayroong 42 ponema sa Russian: 6 na patinig at 36 na katinig.

PONEMATIC PERSEPSYON- mga espesyal na aksyong pangkaisipan upang pag-iba-ibahin ang mga ponema at itatag ang istruktura ng tunog ng isang salita.

EXOGENOUS- na nagmumula sa mga sanhi na namamalagi sa labas ng katawan.

EXPIRATION- huminga, huminga.

NAGPAPAHAYAG NA PANANALITA- panlabas na anyo ng pananalita, aktibong pasalita o nakasulat na pahayag.

EXTIRPATION- radikal na pag-alis.

EMBOLOPHRASIA- pagbaluktot ng syntactic na pagbuo ng parirala dahil sa pagpasok ng mga karagdagang tunog, pantig at salita, kadalasan: ah, at, oo, well, dito, ibig sabihin atbp. Ang E. ay karaniwang sinusunod na may mga kumplikadong mga karamdaman sa pagsasalita tulad ng nauutal at aphasia. Mga kasingkahulugan - embolalia, speech embolus.

ENDOGENOUS- na nagmumula sa mga dahilan na namamalagi sa panloob na kapaligiran ng katawan.

ETIOLOHIYA- ang doktrina ng mga sanhi ng pagsisimula ng sakit, anumang mga karamdaman, kung minsan ay binibigyang kahulugan nang mas malawak, kabilang ang mga predisposing na kondisyon.

EFFERENT- nagdadala palayo, patungo sa gitna.

ECHOLALIA- isang pathological tendency na ulitin ang mga salita, tunog, tanong, isa sa mga anyo ng echopraxia; naobserbahan sa mga matatanda at bata na nagdurusa sa mga organikong sakit ng utak. Ang E. ay kung minsan ay matatagpuan sa mga karaniwang umuunlad na bata, na bumubuo ng isa sa mga unang yugto sa pag-unlad ng kanilang pananalita.

WIKA - 1) isang sistema ng phonetic, lexical at grammatical na paraan, na isang kasangkapan para sa pagpapahayag ng mga saloobin, damdamin, pagpapahayag ng kalooban at nagsisilbing pinakamahalagang paraan ng komunikasyon sa pagitan ng mga tao. Ang pagiging hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa pinagmulan at pag-unlad nito sa isang partikular na pangkat ng tao, ang wika ay isang panlipunang kababalaghan. Ito ay bumubuo ng isang organikong pagkakaisa sa pag-iisip, dahil ang isa ay hindi umiiral kung wala ang isa.

2) isang uri ng pananalita na nailalarawan sa pamamagitan ng ilang mga tampok na pangkakanyahan.
SEKSYON 5. Workshop sa paglutas ng problema.

Hindi ibinigay

SEKSYON 6. Mga pagbabago sa programa ng trabaho na naganap mula nang maaprubahan ang programa.

Ang likas na katangian ng mga pagbabago sa programa	Numero at petsa ng mga minuto ng pulong ng departamento kung saan ginawa ang desisyong ito	Lagda ng pinuno ng departamento na aprubahan ang pagbabago	Lagda ng Faculty Dean (Vice-Rector for Academic Affairs) na nag-aapruba sa pagbabagong ito

1. Rehabilitasyon - ang paggamit ng isang buong hanay ng mga panukala ng isang medikal, panlipunan, pang-edukasyon at propesyonal na kalikasan na may layunin ng paghahanda o muling pagsasanay ng isang indibidwal sa pinakamataas na antas ng kanyang mga kakayahan sa pagganap. Kahulugan na ibinigay ng World Health Organization. Sa mga bansang nagsasalita ng Espanyol at nagsasalita ng Pranses, ginagamit ang ter "min" readaptation.

Habilitation - ang paunang pagbuo ng isang nawalang kakayahan para sa isang bagay. Ang termino ay nangyayari na may kakayahan sa anumang bagay.

Ayon kay N.M., Nazarova, ipinapayong mag-aplay ng habilitation na may kaugnayan sa mga bata ng maagang ilong na may mga kapansanan sa pag-unlad.

Ang paglikha ng sapat na mga kondisyon, na isinasaalang-alang ang mga kakaiba ng pag-unlad ng kaisipan ng bata na may iba't ibang mga variant at uri ng mga karamdaman, ay posible batay sa pagwawasto, kompensasyon at pagsasapanlipunan (EA Strebeleva).

Pagwawasto (mula sa Latin - pagwawasto) - isang sistema ng sikolohikal, pedagogical at therapeutic na mga hakbang na naglalayong malampasan o pahinain ang mga pagkukulang ng psychophysical development at deviations sa pag-uugali ng mga bata.

Ang kompensasyon (mula sa Latin - na-reimbursed, equalized) ay isang kumplikadong multi-level na proseso, kabilang ang pagpapanumbalik at pagpapalit ng nawala o may kapansanan na mga function. Socialization (mula sa lat. sosyu1k - public) - ang pagbuo ng kakayahan ng isang indibidwal na mamuhay sa lipunan batay sa asimilasyon ng mga pagpapahalagang panlipunan nito​​at mga paraan ng positibong pag-uugali sa lipunan.

Ang pagsasapanlipunan ay nagbibigay ng pagkakataon sa indibidwal na gumana bilang isang ganap na miyembro ng lipunan. Ito ay konektado sa pagbuo ng isang sapat na saloobin patungo sa mga pagpapahalagang panlipunan. Sa proseso ng pagsasapanlipunan, natututo ang isang tao ng mga pamantayan sa lipunan, pinagkadalubhasaan ang mga paraan ng pagsasagawa ng mga tungkulin sa lipunan, at ang mga kasanayan sa pag-uugali sa lipunan.

4. Mga terminong ginamit sa larangan ng espesyal na edukasyon (ayon kay N.M. Nazarova):

espesyal na edukasyon - pre-school, pangkalahatan at bokasyonal na edukasyon, para sa pagtanggap kung saan nilikha ang mga espesyal na kondisyon para sa mga taong may kapansanan;

taong may kapansanan - isang taong may pisikal na kapansanan na pumipigil sa pagbuo ng mga programang pang-edukasyon nang hindi lumilikha ng mga espesyal na kondisyon para sa edukasyon;

taong may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon - isang tao na nangangailangan ng espesyal na suporta sa pagtuturo at mga tiyak na pamamaraan ng edukasyon upang malampasan ang mga limitasyon at kahirapan na dulot ng mga kapansanan sa pag-unlad;

kapansanan - isang pisikal o mental na kapansanan, na kinumpirma ng isang sikolohikal at pedagogical na komisyon na may kaugnayan sa isang bata at isang medikal at panlipunang ekspertong komisyon na may kaugnayan sa isang may sapat na gulang;

Pisikal na kapansanan - isang pansamantala o permanenteng kakulangan sa pag-unlad at (o) paggana ng isang organ ng tao, o isang talamak na somatic o nakakahawang sakit, na nakumpirma sa inireseta na paraan;

mental deficiency - isang pansamantala o permanenteng kakulangan sa mental development ng isang tao, na nakumpirma sa inireseta na paraan, kabilang ang kapansanan sa pagsasalita, emosyonal at volitional spheres, kabilang ang autism, ang mga kahihinatnan ng pinsala sa utak, kabilang ang mental retardation, mental retardation na lumilikha ng mga kahirapan sa pag-aaral ;

kumplikadong kapansanan - isang hanay ng mga pisikal at (o) sikolohikal na kapansanan;

malubhang kapansanan - isang pisikal o mental na kapansanan, na ipinahayag sa isang lawak na ang edukasyon alinsunod sa mga pamantayan sa edukasyon ng estado (kabilang ang mga espesyal) ay hindi naa-access at ang mga pagkakataon sa pag-aaral ay limitado sa pagkuha ng pangunahing kaalaman at kasanayan:

mga espesyal na kondisyon para sa pagkuha ng edukasyon (espesyal na mga kondisyong pang-edukasyon) - mga kondisyon para sa pag-aaral (pagpapalaki), kabilang ang mga espesyal na programang pang-edukasyon at mga pamamaraan ng pagtuturo, mga pantulong sa indibidwal na teknikal na pagsasanay at kapaligiran sa pamumuhay, pati na rin ang pedagogical, medikal, panlipunan at iba pang mga serbisyo, kung wala ito imposible (kahirapan) na makabisado ang mga programang pang-edukasyon ng mga taong may kapansanan;

espesyal (correctional) na institusyong pang-edukasyon - isang institusyong pang-edukasyon para sa mga taong may kapansanan.

Konseptwal na ideya ng adaptive na paaralan
Kung wala ang kahulugan, pag-unawa at muling pag-iisip ng mga konseptong ideya, ngayon ay halos imposibleng makatwirang idisenyo ang proseso ng edukasyon sa paaralan at pamahalaan ito. Ginagawang posible ng mga ideyang pangkonsepto na maiugnay ang mga estratehikong gawain na itinakda ng paaralan at ang tunay na estado ng aktibidad ng mag-aaral.

Ang kasalukuyang yugto ng pagbuo ng komprehensibong suporta para sa mga taong may espesyal na pangangailangan sa mga bansang Kanluranin
1. Ang batayan ng mga aktibidad na panlipunan para sa komprehensibong suporta ng mga taong may espesyal na pangangailangan ay ang makabagong balangkas ng pambatasan ng mga mauunlad na bansa sa Kanluran. Kabilang dito ang: UN - ang mga dokumentong nakalista sa itaas - Deklarasyon ng Mga Karapatan ng Bata, Deklarasyon sa Mga Karapatan ng mga Taong may Intelektwal na Kapansanan, Deklarasyon ...

Empirical na pag-verify at pagpoproseso ng istatistika ng mga resulta
Ang pagkakaroon ng sapat na bilang ng mga gawain sa pagsubok ay nagpapahintulot sa iyo na magpatuloy sa pagbuo ng isang pagsubok bilang isang sistema na may integridad, komposisyon at istraktura. Sa ikatlong yugto, ang mga gawain ay pinili at ang mga pagsubok ay nilikha, ang kalidad at kahusayan ng pagsubok ay napabuti. Ang integridad ng pagsusulit ay bumubuo ng kaugnayan ng mga sagot ng mga paksa sa ...

(GPO.

Ang kasaysayan ng pagbuo at pag-unlad ng espesyal na edukasyon sa Belarus ay may sariling mga katangian. Mananaliksik

makasaysayang mga ugat at pundasyon para sa pagbuo at pag-unlad ng sistema ng espesyal na edukasyon I.M. Sinabi ni Bobla na:

• 
  espesyal na organisadong state charity de
  mga bata na may mga kakaibang psychophysical development sa pre-rebolusyonaryo
  Noah Belarus ay hindi umiiral;
• 
  mapagpasyang papel sa pagpapatibay ng pangangailangan at
  Ang kahalagahan ng pagtuturo sa mga bata na may OPFR ay nilalaro ng mga contact ng Belarusian
  Dagogov kasama si Ya.A. Comenius, mga aktibidad ng mga propesor Vilensky
  Unibersidad (J. Snyadetsky at iba pa), ang mga pananaw ng Russian enlighten
  lei (A. Radishcheva at iba pa) at ang pagsasagawa ng mga defectologist sa Russia;
• 
  mga espesyal na institusyon para sa mga bingi, nauutal at
  Ang mga bulag na bata ay natuklasan sa huling bahagi ng XIX - unang bahagi ng XX siglo. (Minsk,
  Vitebsk, Gomel).

Ang kawanggawa at paggamot sa mga matatanda at may sakit, kabilang ang mga taong may kapansanan sa pag-unlad ng psychophysical, ay pinangangasiwaan ng mga order ng pampublikong kawanggawa: Mogilevsky (1781), Minsk (1796), Vitebsk (1802), Grodno (1805), Vilensky (1808).

Kabilang sa mga unang speech pathologist ay ang mga bingi at speech therapist na si M.Ya. Nisnevich, KAYA. Okun (Minsk School for Deaf and Dumb and Stuttering Children - 1888), I.O. Vasyutovich (Vitebsk School of the Deaf and Dumb - 1896), P.P. Sliozger (indibidwal na edukasyon para sa mga bingi at pipi sa Gomel - 1902, paaralan para sa mga bingi at pipi sa Minsk - 1908). Ang typhlopedagogical practice ay isinagawa ng I.U. Zdanovich, I.V. Georgievsky, K.S. Boltuts (Minsk School for Blind Boys - 1897). Walang mga paaralan para sa mga batang may kapansanan sa intelektwal bago ang rebolusyon sa Belarus.

Ang mga materyales ng 1897 census ay nagpapahiwatig na higit sa 7,000 abnormal na mga bata ay nanirahan sa Belarus.

Noong 1920, ang mga paaralan para sa mga batang bingi at may kapansanan sa pag-iisip ay itinatag sa Vitebsk, mga ampunan para sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip sa Gomel at Mogilev, at noong 1921 isang orphanage para sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay binuksan sa Minsk.

Ang pagbuo ng isang sistema ng espesyal na edukasyon sa Belarus ay nangangailangan ng pagsasanay ng mga defectologist. Ang mga nangungunang anyo ng pagsasanay at muling pagsasanay ng mga tauhan ay mga kursong inaalok batay sa pinakamahusay na dalubhasang institusyon, at pag-aaral ng distansya para sa mga guro ng republika sa mga depektolohikal na faculties ng Myuou Russia.

Ayon kay I.M. Bobly, noong 1940/41 academic year, 32 espesyal na paaralan ang nagtrabaho sa Belarus: 18 - para sa mga batang may kapansanan

ha, 10 - para sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip, 3 - para sa bulag, 1 - para sa mga batang may kapansanan sa pandinig at pagsasalita. Humigit-kumulang 3,000 mag-aaral ang nag-aral at mahigit 300 guro ang nagtrabaho doon.

Kaagad pagkatapos ng pagpapalaya ng teritoryo ng Belarus mula sa mga pasistang mananakop, ang Decree of the Council of People's Commissars ng BSSR na may petsang Oktubre 09, 1944 No. 659 ay nagpasiya ng isang network ng mga paaralan para sa mga bingi at pipi na mga bata: 11 mga paaralan para sa 1,400 mga mag-aaral. Noong Marso 1945, mayroong 5 paaralan para sa mga bingi at pipi sa republika (Mstislavl, Bobruisk, Gomel, Oshmyany, Novogrudok) at isang paaralan para sa mga bulag (ang nayon ng Porechie, rehiyon ng Grodno). Noong taglagas ng 1945, isang republika na paaralan para sa mga batang may kapansanan sa pandinig at pagsasalita ay binuksan sa Kobrin (rehiyon ng Brest), at noong 1949 ang unang auxiliary school sa Vitebsk ay natapos.

Noong dekada 60, lumitaw ang mga bagong uri ng paaralan para sa Belarus: para sa mahinang pandinig at huli na bingi (1961), para sa may kapansanan sa paningin (1963), para sa mga batang may mga karamdaman sa musculoskeletal system (1964), para sa mga batang may malubhang sakit sa pagsasalita. (1966).

Ang pagsasanay ng mga propesyonal na espesyalista para sa sistema ng espesyal na edukasyon sa Belarus ay nagsimula noong 1960, nang nasa Minsk Pedagogical Institute. A.M. Gorky, isang departamento ng defectology ang binuksan, na noong 1976 ay binago sa isang defectology faculty (ngayon ang faculty ng espesyal na edukasyon).

Ang 1980s ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang makabuluhang pagpapalawak ng network ng mga institusyong pang-edukasyon para sa iba't ibang kategorya ng mga bata na may OPFR: noong 1980, binuksan ang mga paaralan para sa mga batang may mental retardation, ang bilang ng mga speech therapy center sa mga sekondaryang paaralan at mga klinika, mga ospital sa mga silid ng audiology at dumami ang mga klinika, kasama ang Republican Center for Pathology of Hearing, Voice and Speech.

Ngayon sa Republika ng Belarus, ang mga problema sa pagtuturo at pagtuturo sa mga bata na may mga espesyal na pangangailangan ng pag-unlad ng psychophysical ay isang kalikasan ng estado, ang mga karapatan ng mga taong ito ay protektado ng batas "Para sa mga karapatan ng mga bata" (1992) at ang batas " Sa edukasyon ng mga taong may espesyal na pangangailangan ng psychophysical development (espesyal na edukasyon)” (2004).

1.1.3. Sociocultural na pundasyon ng defectology

Sa kasaysayan ng pag-unlad ng sibilisasyon ng tao, ang saloobin ng lipunan sa mga taong may espesyal na pangangailangan ng pag-unlad ng psychophysical ay nabuo sa anyo ng mga social "istante" o "niches" na itinalaga sa kanila.

ay diluted, at ipinahayag ang sarili sa paraan kung saan sila ay ginagamot. Pangalanan natin ang ilan sa mga "niches" o modelong ito.

"Maysakit na tao"(essence: mga taong may espesyal na pangangailangan ng psychophysical development - mga taong may sakit na itinuturing bilang isang bagay ng paggamot). Dapat alalahanin na ang mga programang pang-edukasyon para sa gayong mga tao ay dapat isama hindi lamang at hindi gaanong pangangalaga at paggamot, ngunit edukasyon at pag-unlad. Ang modelong ito ay pinasigla ang pag-unlad ng siyentipikong pananaliksik sa larangan ng klinikal na pag-aaral ng mga sanhi at kahihinatnan ng kapansanan sa pag-unlad at mga posibleng pamamaraan para sa pag-iwas at paggamot ng ilang mga sakit, ang kinahinatnan nito ay isang limitasyon ng mga kakayahan ng tao. Sa mga modernong kondisyon, ang modelong ito ay hindi sapat, dahil sa sarili nito ay isang limiter sa mga kakayahan ng isang taong may mga espesyal na pangangailangan ng pag-unlad ng psychophysical.

"subhuman"(kakanyahan: ang isang tao na may mga kakaibang pag-unlad ng psychophysical ay itinuturing na isang mababang nilalang, na lumalapit sa antas nito sa isang hayop). Pinagbabatayan ng modelo ang paglalapat ng hindi makataong pagtrato sa gayong mga tao.

"Isang Banta sa Lipunan"(essence: ang ilang mga kategorya ng mga taong may espesyal na pangangailangan ng psychophysical development ay nagdudulot ng banta sa lipunan). Ang modelo ay batay sa opinyon na ang mga taong ito ay maaaring "mag-spell ng pinsala", "tumawag ng kasawian", magdulot ng materyal at moral na pinsala. Pinoprotektahan ng lipunan ang sarili mula sa potensyal na "banta" na ito sa pamamagitan ng paglikha ng mga boarding school, mga saradong institusyon ng kawanggawa, madalas sa mga malalayong lugar, kung minsan ay may mahigpit na rehimen ng pagpigil sa kanila. Ang pagsasanay ay maaaring wala o hindi sapat.

"Bagay ng awa"(essence: ang isang taong may espesyal na pangangailangan ay tinatrato tulad ng isang maliit na bata na hindi lumalaki, nananatili sa pagkabata magpakailanman). Ang pangunahing gawain ng modelo ay upang protektahan lamang ang isang taong may OPFR mula sa "masamang" mundo sa paligid niya sa pamamagitan ng paghiwalay sa kanya mula sa lipunan, paglikha ng komportableng kapaligiran sa pamumuhay, at hindi pagbibigay ng tulong sa edukasyon at pag-unlad.

"Isang bagay ng mabigat na kawanggawa"(ang esensya ng modelo ay ang paggastos sa pagpapanatili ng mga taong may iba't ibang kapansanan ay itinuturing na isang pasanin sa ekonomiya, na sinusubukan nilang bawasan sa pamamagitan ng pagbawas sa halaga ng tulong na ibinigay).

"Pag-unlad"(essence: ang lipunan ay responsable para sa higit sa kalahati ng pag-unlad ng isang bata na may OPFR). Itinatampok ng modelo ang pagkakaroon ng

mga taong may kakaibang psychophysical development ng mga kakayahan para sa edukasyon at pag-unlad. Ang lipunan ay sinisingil sa paglikha ng mga kondisyon na kanais-nais para sa pag-unlad at tulong sa pagwawasto at pedagogical sa mga naturang bata: ang isang taong may espesyal na pangangailangan para sa pag-unlad ng psychophysical ay may parehong mga karapatan at pribilehiyo tulad ng lahat ng iba pang mga miyembro ng lipunan (ang karapatang mabuhay, mag-aral, magtrabaho sa kanilang lugar, manirahan sa bahay, pumili ng mga kaibigan at makipagkaibigan sa kanila, ang karapatan 6i.li I. isang kanais-nais na miyembro ng lipunan, ang karapatang maging katulad" niya).

Ang pagbuo at pag-unlad ng defectological science ay batay sa iba't ibang mga ideyang sosyokultural at mga konsepto, pagtukoy ng saloobin ng lipunan sa mga taong may espesyal na pangangailangan ng psychophysical development (Talahanayan 1.1).

Talahanayan 1.1

Sociocultural na mga ideya at konsepto

Konsepto	Kakanyahan
Ang konsepto ng panlipunang rehabilitasyon ng isang taong may mga espesyal na pangangailangan ng pag-unlad ng psychophysical (huli XIX - unang bahagi ng XX siglo)	Ang ideya ng panlipunang pagiging kapaki-pakinabang ng tao; ang ideya ng halaga ng espesyal na edukasyon (pagsisimula sa trabaho sa pamamagitan ng pagwawasto at pagbawi para sa isang depekto)
Ideya ng racial biology (racial hygiene)	Ang kawalang-kabuluhan ng pagsuporta sa mga taong may espesyal na pangangailangan, isterilisasyon at pisikal na pagkasira ng mga "mas mababa" na tao
paternalistikong konsepto	Ang priyoridad ng mga interes ng lipunan kaysa sa mga interes ng indibidwal; "Mataas na kalidad" at maliit na sukat ng mga taong may espesyal na pangangailangan ng psychophysical development; organisasyon ng pagsasanay sa mga indibidwal na institusyong pang-edukasyon; mahinang panlipunan at propesyonal na proteksyon ng mga may kapansanan; ang pagbuo ng mga umaasa na saloobin sa mga taong may limitadong kakayahang magtrabaho
Ang modernong konsepto ng panlipunang rehabilitasyon ng mga taong may OPFR	Ang priyoridad ng mga interes ng indibidwal kaysa sa mga interes ng lipunan; malayang pamumuhay personalidad

Sa kasalukuyang yugto, ang mga nangungunang direksyon bagong mag-asawadigmas defectology ay:

pagpapakatao- ang layunin ng espesyal na edukasyon ay gawing buo at karapat-dapat ang buhay ng isang taong may mga espesyal na pangangailangan ng psychophysical development (pagsasama sa mga relasyon sa lipunan, suporta para sa pagbuo ng sariling katangian, atbp.);

pundamentalisasyon - pilosopikal-kategoryang pagsusuri,
muling pag-iisip at paglilinaw ng mga karaniwang parameter at pagkakaiba sa pamantayan

at patolohiya;

pagsasama- mga anyo ng magkasanib na edukasyon at pagpapalaki
mga batang may espesyal na pangangailangan ng psychophysical development kasama ang kanilang malusog

mga kapantay.

Kaya, maaari nating tapusin na ang makasaysayang, kultural at pang-ekonomiyang determinismo ng sosyo-kultural na pundasyon ng defectology. Ang kasalukuyang yugto sa pagbuo ng defectological science ay malapit na nauugnay sa mga proseso ng pagsasama ng mga taong may OPFR sa lipunan.

1.1.4. Ang pangunahing kategoryang kagamitan ng defectology

Talahanayan 1.2

Mga pangunahing tuntunin ng defectology

Termino Pagwawasto

Kabayaran

Pagbagay

Rehabilitasyon

habilitation

pagsasapanlipunan

Kahulugan

Ang sistema ng sikolohikal, pedagogical at medikal at panlipunang mga hakbang na naglalayong iwasto o mabawasan ang mga pisikal at (o) mental na karamdaman

Kompensasyon sa isang paraan o iba para sa hindi natahi, may kapansanan o nawalang mga function at kundisyon m account ng muling pagsasaayos o pagtaas ng paggamit ng mga napanatili na function

Ang pagbagay ng isang tao bilang isang tao sa pagkakaroon sa lipunan alinsunod sa mga kinakailangan ng lipunang ito at ang kanyang sariling mga pangangailangan, motibo at interes

Ang pagpapanumbalik ng mga kapansanan sa pag-andar ng katawan at kakayahang magtrabaho, na nakamit sa pamamagitan ng paggamit ng isang kumplikadong mga medikal, pedagogical at panlipunang mga panukala ang asimilasyon ng mga pamantayang panlipunan at mga pamamaraan ng panlipunang pag-uugali, pati na rin ang aktibong pagpaparami ng sistema ng mga relasyon sa lipunan ng indibidwal

Ang konsepto ng pagwawasto ay sentro sa defectological science. Ang buong kasaysayan ng espesyal (correctional) pedagogy ay maaaring kinakatawan bilang ang kasaysayan ng pag-unlad ng teorya at kasanayan ng correctional work. Ang mga correctional system at konsepto ni Eduard Segep (1812-1880), Maria Montessori (1870 1!) D)2), OnpdaDecroly (1871-1933), L.S. Vygotsky (1896-1934), L.II. Graborova (1885-1949) at iba pa.

Ang pagwawasto ay maaaring maging direkta at hindi direkta. Sa bagay na ito, kaugalian na makilala direktang pagwawastotion(direktang paggamit ng mga espesyal na materyales sa didactic at pamamaraan ng impluwensya) at hindi direkta(ang buong proseso ng pag-aaral ay may halaga ng pagwawasto, ang mga pangunahing paraan ay upang linawin at iwasto ang umiiral na karanasan at bumuo ng bago).

Ang pagpapatupad ng pagwawasto ay nangangailangan ng paggamit ng iba't ibang paraan. Lahat paraan ng pagwawasto kondisyonal ay maaaring nahahati sa tradisyonal(paglalaro, pag-aaral, trabaho, mga ekstrakurikular na aktibidad, mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan, regimen, paggamot at mga hakbang sa pag-iwas) at hindi kinaugalian(alternatibong: sensory at psychomotor na pagsasanay, legoteka (lego-laro ng nakabubuo na nilalaman), aromatherapy, hippotherapy (mula sa Griyego na "ippo" - kabayo), art therapy, music therapy, atbp.).

Karamihan sa mga tradisyunal na remedyo ay may malawak na kahulugan at may kinalaman sa pagwawasto ng pagkatao sa kabuuan. Ang mga alternatibong paraan, bilang panuntunan, ay naglalayong pag-unlad at pagwawasto ng mga indibidwal na pag-andar at ginagamit kasama ng iba pang mga panukala (T.V. Varsnova). Ang pagpili ng paraan ng pagwawasto ay nagsasangkot ng pagtitiwala sa makabuluhang nilalaman ng materyal sa lipunan.

Ayon kay V.P. Kashchenko, ang mga sumusunod na probisyon ay bumubuo ng batayan ng pagwawasto ng pedagogical:

• 
  organisasyon ng isang uri ng kapaligiran ng mga bata, na kinasasangkutan
  isinasaalang-alang ang "maliit na mundo kung saan nakatira ang bata";
• 
  ang bisa ng mga kagamitang pedagogical na pag-aari niya
  dagog;

• 
  patuloy na patuloy na pag-aaral ng bata;

• 
  pagtutulungan ng iba't ibang mga espesyalista (mga doktor, guro,
  mga psychologist).

Ang mga opinyon ng mga may-akda ay nagkakaisa sa pag-unawa sa kahalagahan ng maagang pagwawasto sa pagbuo at pag-unlad ng pagkatao ng isang bata na may mga espesyal na pangangailangan ng psychophysical development: ang mas maagang pagwawasto ay sinimulan, mas mababa ang kahirapan nito.

motor, pagsasalita at pag-unlad ng intelektwal. Ang maagang pagsisimula ng gawaing pagwawasto ay ginagawang posible na mas epektibong mabayaran ang mga paglihis sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata na nasa panganib, sa gayon ay pinapagaan ang mga pangalawang paglihis. Ang napapanahong tulong at pagwawasto ay nagbibigay ng isang pambihirang pagkakataon!]) upang "pakinisin" ang mga pagkukulang at mga problema sa pag-unlad, at sa ilang mga kaso kahit na alisin ang mga ito, sa gayon ay tinitiyak ang isang buong buhay para sa bata.

Gaya ng binanggit ni V.G. Petrova, ang maagang pagtuklas ng mga bata na may mga espesyal na pangangailangan ng pag-unlad ng psychophysical ay dapat una sa lahat ay isagawa sa mga pamilya na may "tumaas" na panganib, na kinabibilangan ng mga pamilya kung saan mayroon na:

• 
  isang batang may kapansanan sa pag-unlad;
• 
  mga miyembro ng pamilya (lolo at lola, tiyuhin, tiya) na may mga kapansanan

pag-unlad ng anumang uri;

• 
  mga bata na sumailalim sa intrauterine hypoxia, asphyxia ng kapanganakan
  ito, trauma, neuroinfection, atbp.;
• 
  mga magulang na nalantad sa radiation,
  nanirahan sa isang hindi kanais-nais na ekolohikal na kapaligiran, nagtrabaho sa
  mapanganib na mga kondisyon ng industriya ng kemikal;
• 
  mga ina na nagkaroon ng matinding impeksyon sa panahon ng pagbubuntis
  sakit sa onnoe, malubhang toxicosis, trauma;

• 
  isa sa mga magulang ay isang adik sa droga o nagdurusa sa alkoholismo.
  Kasama sa maagang interbensyon ang:
• 
  ang pinakamaagang posibleng pagtuklas at pagsusuri ng mga paglabag sa

pag-unlad;

• 
  pagbawas ng agwat sa pagitan ng sandali ng pagtuklas ng mga paglabag
  sa pag-unlad ng bata at sa simula ng naka-target na pagwawasto
  tulong noah;
• 
  ipinag-uutos na pagsasama ng mga magulang sa proseso ng pagwawasto;
• 
  epekto sa pagwawasto sa lahat ng larangan ng pag-unlad ng bata at
  paglikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pag-unlad ng kanyang pagkatao.

Ang isa sa mga anyo ng maagang pagwawasto ay ang sistema ng pedagogical patronage ng mga maliliit na bata (mula sa kapanganakan hanggang 3 taon), na naging laganap sa maraming bansa sa mundo (USA, 1970). Sa pamamagitan ng kahulugan L.I. Aksenova, pagtangkilik: - ito ay isang espesyal na uri ng tulong sa isang bata, kanyang mga magulang, mga guro sa paglutas ng mga kumplikadong problema na may kaugnayan sa kaligtasan ng buhay, paggamot sa rehabilitasyon, espesyal na pagsasanay at edukasyon, pakikisalamuha, na may pagbuo ng isang lumalagong tao bilang isang tao.

Ang isang kwalipikadong guro ay bumibisita sa pamilya isang beses sa isang linggo, gumuhit ng isang programa ng mga aktibidad ng magulang para sa

pitong paparating na araw, itinuro sa kanila ang lahat ng mga pangunahing aksyon (ipinapakita kung paano ayusin ang mga obserbasyon, itala ang mga resulta sa mga espesyal na naka-print na form), sinusubaybayan ang pagpapatupad ng naunang iminungkahing plano sa trabaho, nagbibigay ng mga didactic na tulong at mga laruang pang-edukasyon mula sa library ng laro na inayos ayon sa prinsipyo ng mga aklatan.

Ang medical-social-pedagogical patronage (MSP-patronage) ay nagiging nangungunang anyo ng pag-aayos ng maagang tulong sa pagwawasto sa mga batang may espesyal na pangangailangan ng psychophysical development sa ating bansa rin. Ang SME-natronage ay ipinatupad bilang isang malawak na hanay ng mga pangmatagalang hakbang sa tulong sa rehabilitasyon na nakatuon sa pamilya ng isang batang may OPFR. Ang tulong na ito ay isinasagawa sa proseso ng coordinated na gawain ng mga espesyalista ng iba't ibang mga profile.

Ang pagtangkilik ng SME ay kinabibilangan ng: diagnostics, tulong sa pagpili ng isang educational trajectory, pagdidisenyo ng indibidwal na correctional at rehabilitation programs, pangunahing tulong sa pagpapatupad ng mga plano.

Kaya, ang pagwawasto ay maaaring tingnan bilang isang espesyal na organisadong sikolohikal at pedagogical na impluwensya, na isinasagawa na may kaugnayan sa mga grupong may mataas na peligro at naglalayong muling pagsasaayos, muling pagtatayo ng mga hindi kanais-nais na sikolohikal na neoplasms na tinukoy bilang sikolohikal na panganib na mga kadahilanan, sa muling paglikha ng maayos na relasyon ng bata. kasama ang kapaligiran.

Ang kakanyahan ng proseso ng kompensasyon (mula sa Latin na compensatio - kompensasyon, pagbabalanse) ay upang mabayaran sa ilang mga lawak para sa mga kapansanan sa pag-andar at kundisyon: ang utak ay tumatanggap ng mga signal mula sa mga nasirang lugar (uri ng mga signal ng SOS), bilang tugon kung saan pinapakilos nito ang mga mekanismo ng pagtatanggol, "Inilalaan ang pagiging maaasahan ng isang buhay na organismo" at sinasalungat ang proseso ng pathological (T.V. Varenova). Kapag ang pinakamainam na resulta ay nakamit, ang pagpapakilos ng mga mekanismo ng pagtatanggol ay hihinto.

Ang paglabag ay may dalawahang epekto sa pag-unlad ng bata: sa isang banda, ito ay humahadlang sa normal na kurso ng aktibidad ng katawan, sa kabilang banda, ito ay nagsisilbi upang mapahusay ang pag-unlad ng iba pang mga pag-andar na maaaring magbayad para sa kakulangan. Ang pangyayaring ito ay binigyang-diin ni L.S. Vygotsky, na nagsasabi: "Ang minus ng isang depekto ay nagiging isang plus ng kabayaran."

Ang mga mekanismo ng kompensasyon ay nakasalalay sa likas na katangian ng paglabag, ang oras at antas ng pinsala sa pag-andar, isang bilang ng sikolohikal na

mga kadahilanan (kamalayan sa paglabag, pagtatakda para sa kabayaran, atbp.), pati na rin ang pagiging maagap ng pagkakaloob ng kwalipikadong tulong. Kung walang kakayahan ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos (HNA) na pakilusin ang kanilang mga kakayahan sa reserba, ang epektibong gawaing pedagogical ay mahirap at ang mas epektibo ay ang gawaing pagwawasto at pag-unlad; aktibidad, ang mas matatag na mga bagong nakakondisyon na koneksyon ay naayos sa central nervous system (CNS).

Kabayaran, bilang L.S. Vygotsky, siguro biyolohikal at sosyal.

Ang umiiral na mga proseso ng kompensasyon ay hindi ganap (napapanatiling) sa kalikasan, samakatuwid, sa ilalim ng masamang mga kondisyon (labis na pag-load, stress, sakit, pana-panahong pagkasira ng katawan, biglaang pagtigil ng mga sesyon ng pagsasanay, atbp.), Maaari silang maghiwa-hiwalay. Sa ganitong mga kaso, mayroon idecompensation, mga. pag-ulit (pag-uulit, pagbabalik) ng mga functional disorder. Ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ng psyche ay dapat isaalang-alang sa * pedagogical na pakikipag-ugnayan. Sa mga phenomena ng decompensation, may mga malubhang kapansanan sa pagganap ng kaisipan, isang pagbawas sa rate ng pag-unlad, isang pagbabago sa saloobin sa mga aktibidad, mga tao.

Ang kababalaghan ng kompensasyon ay dapat na makilala mula sa mga phenomena ng kabayaran. pseudocom mga pensiyon mga. haka-haka, maling mga adaptasyon, mga nakakapinsalang pormasyon na nagreresulta mula sa reaksyon ng isang tao sa isang sasakyan o iba pang hindi kanais-nais na mga pagpapakita sa kanya mula sa mga tao sa paligid niya (na nagiging sanhi ng pag-uugali ng bata kapag imposibleng maakit ang pansin sa kanyang sarili sa ibang mga paraan).

Ang pagwawasto at kompensasyon ay malapit na nauugnay sa rehabilitasyon (pagbawi), na kinabibilangan ng mga hakbang upang matiyak at (o) maibalik ang mga paggana, mabayaran ang pagkawala o kawalan ng mga ito, at alisin ang mga paghihigpit sa pagganap. Sa mga dokumento ng UN, ang terminong "rehabilitasyon" ay nangangahulugang "isang proseso na idinisenyo upang tulungan ang mga taong may kapansanan na makamit at mapanatili ang pinakamainam na pisikal, intelektwal, mental at (o) panlipunang antas ng aktibidad, sa gayon ay nagbibigay ng mga paraan upang baguhin ang kanilang buhay at palawakin ang saklaw ng pagsasarili."