Pangunahing pangkalahatang edukasyon, pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon) sa mga lugar na pang-edukasyon, na inaprubahan ng utos ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang Marso 5, 2004 No. 1089;

Pederal na pamantayan ng estado para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon, na inaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Disyembre 17, 2010 No. 1897;

Isang huwarang programa sa wikang Ruso;

Programa ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation para sa mga sekondaryang paaralan "Wikang Ruso. Mga baitang 10-11 "N. G. Goltsova.

Bahay layunin ang akademikong disiplina na "Wikang Ruso" ay ang pagbuo ng pagkatao ng bata sa pamamagitan ng pagsasama nito sa iba't ibang aktibidad. Mula sa mga posisyon na ito, ang pagtuturo ng wikang Ruso sa paaralan ay tinitingnan hindi lamang bilang isang proseso ng pag-master ng isang tiyak na halaga ng kaalaman tungkol sa wikang Ruso at isang sistema ng mga kaugnay na kasanayan at kakayahan, ngunit bilang isang proseso ng pagsasalita, pag-iisip sa pagsasalita, espirituwal na pag-unlad. ng mag-aaral; samakatuwid, sa mga nakaraang taon, ang mga gawain ng pagtuturo ng wikang Ruso ay tinutukoy mula sa pananaw ng kakayahan ng diskarte. Kasabay nito, ang kakayahan ay nauunawaan bilang kabuuan ng kaalaman, kasanayan at personal na katangian na nagpapahintulot sa isang tao na magsagawa ng iba't ibang mga aksyon, kabilang ang pagsasalita.

Kaugnay ng layunin, ang mga sumusunod mga gawain na nagtitiyak sa pagpapatupad ng isang nakasentro sa mag-aaral na diskarte sa pag-aaral:

Pag-master ng kaalaman tungkol sa wikang Ruso, istraktura at paggana nito sa iba't ibang lugar at sitwasyon ng komunikasyon; tungkol sa mga mapagkukunan ng istilo ng wikang Ruso; tungkol sa mga pangunahing pamantayan ng wikang pampanitikan ng Russia; tungkol sa etika sa pagsasalita ng Ruso; ang pagbuo ng mga kasanayan upang makilala, pag-aralan, pag-uri-uriin ang mga katotohanan sa lingguwistika, suriin ang mga ito mula sa punto ng view ng normativity, pagsunod sa sitwasyon at ang globo ng komunikasyon; kakayahang magtrabaho sa teksto, magsagawa ng paghahanap ng impormasyon, kunin at baguhin ang kinakailangang impormasyon

Edukasyon ng pagkamamamayan at pagkamakabayan, isang malay na saloobin sa wika bilang isang kultural na kababalaghan, ang pangunahing paraan ng komunikasyon at pagkakaroon ng kaalaman sa iba't ibang larangan ng aktibidad ng tao; edukasyon ng interes at pag-ibig para sa wikang Ruso;

Pagpapabuti ng aktibidad sa pagsasalita at pag-iisip, mga kasanayan sa komunikasyon na nagsisiguro ng pagiging matatas sa wikang pampanitikan ng Russia sa iba't ibang lugar at sitwasyon ng paggamit nito; pagpapayaman ng bokabularyo at istrukturang gramatika ng pagsasalita ng mga mag-aaral; pag-unlad ng kahandaan at kakayahan para sa pakikipag-ugnayan sa pagsasalita at pag-unawa sa isa't isa, ang pangangailangan para sa pagpapabuti ng sarili sa pagsasalita;

Ang panahon ng pag-aaral sa mga baitang 5-11 ay sumasaklaw sa halos lahat ng mga yugto ng pagbuo ng isang personalidad sa wika. Ang gawain ng pagtuturo sa mga baitang 10-11 ay ang pagbuo at pagpapabuti ng mga kakayahan ng mga mag-aaral para sa pakikipag-ugnayan sa pagsasalita at pakikibagay sa lipunan. Sa pangunahing antas ng edukasyon, inaasahang palalimin at palawakin ang kaalaman tungkol sa pamantayan ng wika at mga barayti nito, ang mga pamantayan ng pag-uugali sa pagsasalita sa iba't ibang larangan ng komunikasyon, pagbutihin ang mga kasanayan sa pag-modelo ng pag-uugali sa pagsasalita alinsunod sa mga kondisyon at gawain ng komunikasyon.

Pangkalahatang katangian ng paksa

Ang wikang Ruso ay isang mahalagang bahagi ng pambansang kultura ng mga mamamayang Ruso. Bilang isang akademikong disiplina, ito ay pinakamahalaga, dahil hindi lamang ito ang paksa ng pag-aaral, kundi pati na rin ang pinakamahalagang paraan ng pag-aaral ng iba pang mga agham, isang paraan ng intelektwal, espirituwal, aesthetic na pag-unlad ng mga mag-aaral. Ang meta-subject na mga pag-andar na pang-edukasyon ng katutubong wika ay tumutukoy sa unibersal, pangkalahatan na katangian ng epekto ng paksang "Wikang Ruso" sa pagbuo ng personalidad ng mag-aaral sa proseso ng pag-aaral sa paaralan. Ang wikang Ruso ay ang batayan para sa pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon, intelektwal at malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral; ang batayan ng pagsasakatuparan sa sarili ng indibidwal, ang pag-unlad ng kakayahang nakapag-iisa na mag-assimilate ng mga bagong kaalaman at kasanayan, kabilang ang samahan ng mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang katutubong wika ay isang paraan ng pamilyar sa espirituwal na kayamanan ng kultura at panitikan ng Russia, ang pangunahing channel para sa pagsasapanlipunan ng indibidwal, na nagpapakilala sa kanya sa kultural at makasaysayang karanasan ng sangkatauhan. Bilang isang anyo ng pag-iimbak at asimilasyon ng iba't ibang kaalaman, ang wikang Ruso ay hindi maiiwasang nauugnay sa lahat ng mga paksa ng paaralan, nakakaapekto sa kalidad ng kanilang asimilasyon, at sa paglaon sa kalidad ng pag-master ng mga propesyonal na kasanayan. Ang kakayahang makipag-usap, upang makamit ang tagumpay sa proseso ng komunikasyon, mataas na panlipunan at propesyonal na aktibidad ay ang mga katangian ng personalidad na higit sa lahat ay tumutukoy sa mga nagawa ng isang tao sa halos lahat ng mga lugar ng buhay, nag-aambag sa kanyang panlipunang pagbagay sa pagbabago ng mga kondisyon ng modernong mundo. Ang wikang Ruso ay ang batayan para sa pagbuo ng mga etikal na pamantayan ng pag-uugali ng isang bata sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay, ang pagbuo ng kakayahang magbigay ng isang makatwirang pagtatasa ng mga aksyon mula sa pananaw ng mga pamantayang moral.

Sa grade 11, sa kurso ng wikang Ruso, ang pag-aaral ng syntax at bantas ay nagaganap na may malapit na koneksyon sa morpolohiya at pagbabaybay. Upang maihanda ang mga mag-aaral para sa pagsusulit, isang sistema ng praktikal at pagsubok na gawain ang naisip, kabilang ang mga tipikal na gawain sa pagsusulit sa ika-11 baitang, kumplikadong pagsusuri ng teksto, gawain gamit ang masining na pagpapahayag, at iba't ibang uri ng pagsusuri sa linggwistika. Ang isang espesyal na lugar ay ibinibigay sa phonetic analysis, na nagpapakita ng pagbabago sa kalidad ng tunog sa daloy ng pagsasalita, orthoepy na paghihirap, mga uri ng morphemic at word-formation analysis.
Paglalarawan ng lugar ng wikang Ruso sa kurikulum

Sa ika-11 na baitang ng pangunahing antas, 34 na oras ang inilaan para sa pag-aaral ng wikang Ruso, iyon ay, 1 oras bawat linggo para sa 34 na linggong pang-akademiko.
Personal, meta-subject at mga resulta ng paksa ng pag-master ng wikang Ruso
personal Ang mga resulta ng pag-master ng programa sa wikang Ruso ng mga nagtapos ng pangunahing paaralan ay:

1) pag-unawa sa wikang Ruso bilang isa sa mga pangunahing pambansa at kultural na halaga ng mga taong Ruso, na tumutukoy sa papel ng katutubong wika sa pagbuo ng intelektwal, malikhaing kakayahan at moral na katangian ng indibidwal, ang kahalagahan nito sa proseso ng pagkuha ng edukasyon sa paaralan;

2) kamalayan ng aesthetic na halaga ng wikang Ruso; paggalang sa sariling wika, pagmamalaki dito; ang pangangailangan upang mapanatili ang kadalisayan ng wikang Ruso bilang isang kababalaghan ng pambansang kultura; ang pagnanais para sa pagpapabuti ng sarili sa pagsasalita;

3) isang sapat na dami ng bokabularyo at nakuha na paraan ng gramatika para sa malayang pagpapahayag ng mga kaisipan at damdamin sa proseso ng pandiwang komunikasyon; ang kakayahang magsuri sa sarili batay sa pagmamasid sa sariling pananalita.

metasubject

1) pagkakaroon ng lahat ng uri ng aktibidad sa pagsasalita:

Sapat na pag-unawa sa pasalita at nakasulat na impormasyon;

Ang pagkakaroon ng iba't ibang uri ng pagbasa;

Kakayahang kumuha ng impormasyon mula sa iba't ibang mga mapagkukunan, kabilang ang mass media, mga CD na pang-edukasyon, mga mapagkukunan sa Internet;

Mastering ang mga paraan ng pagpili at systematization ng materyal sa isang tiyak na paksa; ang kakayahang magsagawa ng isang independiyenteng paghahanap para sa impormasyon, pagsusuri at pagpili nito; ang kakayahang magbago, mag-imbak at magpadala ng impormasyong nakuha bilang resulta ng pagbabasa o pakikinig, kasama ang tulong ng mga teknikal na paraan at mga teknolohiya ng impormasyon;

Ang kakayahang matukoy ang mga layunin ng paparating na mga aktibidad na pang-edukasyon (indibidwal at kolektibo), ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon, suriin ang mga resulta na nakamit at sapat na bumalangkas sa kanila nang pasalita at nakasulat;

Ang kakayahang malaya, wastong ipahayag ang kanilang mga saloobin nang pasalita at nakasulat;

Ang kakayahang makipag-usap sa isang madla ng mga kapantay na may maliliit na mensahe, isang ulat;

2) aplikasyon ng nakuhang kaalaman, kasanayan at kakayahan sa pang-araw-araw na buhay; ang kakayahang gamitin ang katutubong wika bilang isang paraan ng pagkakaroon ng kaalaman sa iba pang mga asignaturang pang-akademiko, upang mailapat ang nakuha na kaalaman, kasanayan at kakayahan sa pagsusuri ng mga linggwistika na phenomena sa antas ng interdisciplinary (sa mga aralin ng isang wikang banyaga, panitikan, atbp.);

3) komunikasyon na kapaki-pakinabang na pakikipag-ugnayan sa mga tao sa paligid sa proseso ng pandiwang komunikasyon, magkasanib na pagganap ng anumang gawain, pakikilahok sa mga hindi pagkakaunawaan, mga talakayan; mastering ang pambansa at kultural na mga pamantayan ng pag-uugali sa pagsasalita sa iba't ibang mga sitwasyon ng pormal at impormal na interpersonal at intercultural na komunikasyon.

Paksa Ang mga resulta ng pag-master ng programa sa wikang Ruso (katutubong) ng mga nagtapos ng pangunahing paaralan ay:

1) ang ideya ng wikang Ruso bilang wika ng mga mamamayang Ruso, wika ng estado ng Russian Federation, isang paraan ng interethnic na komunikasyon, pagsasama-sama at pagkakaisa ng mga mamamayan ng Russia; tungkol sa koneksyon sa pagitan ng wika at kultura ng mga tao; ang papel ng katutubong wika sa buhay ng isang tao at lipunan;

2) pag-unawa sa mapagpasyang papel ng wika sa pagbuo ng intelektwal at malikhaing kakayahan ng indibidwal, sa pagkuha ng edukasyon, pati na rin ang papel ng wikang Ruso sa proseso ng edukasyon sa sarili;

2) pagkakaroon ng lahat ng uri ng aktibidad sa pagsasalita:

pakikinig at pagbabasa:

Sapat na pag-unawa sa impormasyon ng pasalita at nakasulat na mga mensahe (mga layunin, paksa ng teksto, pangunahing at karagdagang impormasyon);

Ang pagkakaroon ng mga kasanayan sa pagproseso ng impormasyon ng binasang teksto (plano, mga tesis); mga paraan ng pagtatrabaho sa mga libro, periodical;

Ang kakayahang malayang gumamit ng mga diksyunaryo ng iba't ibang uri, sangguniang panitikan, kabilang ang elektronikong media;

Sapat na pag-unawa sa pakikinig ng mga teksto ng iba't ibang estilo at genre; pagkakaroon ng iba't ibang uri ng pakikinig (na may ganap na pag-unawa sa audio text, na may pag-unawa sa pangunahing nilalaman nito, na may piling pagkuha ng impormasyon);

Ang kakayahang ihambing ang mga pananalita sa pagsasalita sa mga tuntunin ng kanilang nilalaman, na kabilang sa isang tiyak na functional na iba't-ibang wika at wikang ginagamit;

pagsasalita at pagsulat:

Ang kakayahang magparami nang pasalita at nakasulat ang napakinggan o nabasang teksto na may partikular na antas ng pagbabawas (retelling, plan, theses);

Ang kakayahang malaya at wastong ipahayag ang mga saloobin nang pasalita at nakasulat, upang sumunod sa mga pamantayan ng pagbuo ng isang teksto (lohikal, pagkakapare-pareho, pagkakaugnay-ugnay, kaugnayan sa paksa, atbp.); sapat na ipahayag ang kanilang saloobin sa mga katotohanan at phenomena ng nakapaligid na katotohanan, sa kanilang nabasa, narinig, nakita;

Ang kakayahang lumikha ng oral at nakasulat na mga teksto ng iba't ibang uri at istilo ng pagsasalita, na isinasaalang-alang ang intensyon at sitwasyon ng komunikasyon; lumikha ng mga teksto ng iba't ibang mga genre (kuwento, pagsusuri, liham, resibo, kapangyarihan ng abogado, pahayag), habang gumagawa ng malay-tao na pagpili at pagsasaayos ng mga paraan ng wika alinsunod sa gawaing pangkomunikasyon;

3) nagtatanghal ng materyal nang tuluy-tuloy at tama sa mga tuntunin ng mga pamantayan ng wikang pampanitikan.

Rating "4" ito ay itinakda kung ang mag-aaral ay magbibigay ng sagot na tumutugon sa parehong mga kinakailangan tulad ng para sa baitang "5", ngunit gumawa ng 1-2 pagkakamali, na siya mismo ang nagwawasto, at 1-2 pagkukulang sa pagkakasunud-sunod at wika ng pagtatanghal.

Baitang "3" ay inilalagay kung ang mag-aaral ay nagpahayag ng kaalaman at pag-unawa sa mga pangunahing probisyon ng paksang ito, ngunit:

1) nagpapakita ng materyal na hindi kumpleto at nagbibigay-daan sa mga kamalian sa kahulugan ng mga konsepto o ang pagbabalangkas ng mga patakaran;

2) hindi alam kung paano patunayan ang kanyang mga paghatol sa sapat na lalim at nakakumbinsi at magbigay ng kanyang sariling mga halimbawa;

3) nagpapakita ng materyal nang hindi pare-pareho at nagkakamali sa wika ng pagtatanghal.

Baitang "2" ay itinakda kung ang mag-aaral ay nagbubunyag ng kamangmangan sa karamihan ng mga nauugnay na seksyon ng materyal na pinag-aaralan, nagkakamali sa pagbabalangkas ng mga kahulugan at mga panuntunan na nagpapaikut-ikot sa kanilang kahulugan, nang sapalaran at hindi tiyak na naglalahad ng materyal.

Ang marka ng "2" ay nagpapahiwatig ng gayong mga pagkukulang sa paghahanda ng mag-aaral, na isang seryosong balakid sa matagumpay na pagwawagi ng kasunod na materyal.

Rating "1" ay nakatakda kung ang mag-aaral ay nagpapakita ng ganap na kamangmangan o hindi pagkakaunawaan sa materyal.

Ang isang marka ("5", "4", "3") ay maaaring ibigay hindi lamang para sa isang beses na sagot (kapag ang isang tiyak na oras ay inilaan upang suriin ang paghahanda ng mag-aaral), kundi pati na rin para sa isang dispersed, i.e. para sa kabuuan ng mga sagot na ibinigay ng mag-aaral sa panahon ng aralin (isang marka ng aralin ang ipinapakita), sa kondisyon na sa panahon ng aralin hindi lamang ang mga sagot ng mag-aaral ang narinig, kundi pati na rin ang kanyang kakayahan sa paggamit ng kaalaman sa pagsasanay ay nasubok.

Preview:

HALIMBAWA PROGRAMANG TRABAHO

Kurso sa pagsasanay "Katutubong (Russian) na wika"

para sa mga institusyong pang-edukasyon na may pagtuturo sa Russian para sa grade 5

(17 oras)

Paliwanag na tala

Ang isang huwarang programa sa trabaho para sa paksang "Katutubong (Russian) na Wika" para sa mga pangkalahatang organisasyong pang-edukasyon na may pagtuturo sa wikang Ruso (mula rito ay tinutukoy bilang ang Exemplary Work Program) ay binuo alinsunod sa Federal State Educational Standards (simula dito ay tinutukoy bilang GEF) at tinutukoy ang mga layunin, layunin, nakaplanong resulta at paksa ng nilalaman.

Ang Ulirang Programa sa Trabaho na ito ay binuo alinsunod sa mga sumusunod na dokumentong pangregulasyon at mga legal na aksyon:

1. Konstitusyon ng Russian Federation.
2. Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation".
3. Pederal na Batas ng Hunyo 1, 2005 No. 53-FZ"Sa wika ng estado ng Russian Federation".
4. Batas ng Republika ng Mordovia sa mga wika ng estado ng Republika ng Mordovia. Pinagtibay ng Asembleya ng Estado ng Republika ng Mordovia noong Abril 24, 1998 (gaya ng sinususugan ng Mga Batas ng Republika ng Moldova na may petsang Marso 12, 2010 Blg. 4-Z, may petsang Disyembre 19, 2011 Blg. 78-Z).
5. Batas ng Republika ng Mordovia na may petsang Agosto 8, 2013 Blg. 53-Z "Sa Edukasyon sa Republika ng Mordovia" (tulad ng sinusuganBatas ng Republika ng Mordovia na may petsang Disyembre 19, 2014 Blg. 103-З ).
6. Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Mayo 28, 2014 No. 594 "Sa Pag-apruba ng Pamamaraan para sa Pagbuo ng Mga Huwarang Pangunahing Programang Pang-edukasyon, Pagsasagawa ng Kanilang Kadalubhasaan at Pagpapanatili ng Rehistro ng Mga Huwarang Pangunahing Programang Pang-edukasyon" (bilang binago noong Abril 9, 2015).
7. Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ng Oktubre 6, 2009 No. 373 "Sa pag-apruba at pagpapatupad ng Federal State Educational Standard of Basic General Education" .
8. Tinatayang pangunahing programang pang-edukasyon (gaya ng sinusugan ng Protocol No. 3/15 na may petsang Oktubre 28, 2015 ng pederal na samahan na pang-edukasyon at pamamaraan para sa pangkalahatang edukasyon).

Ang isang huwarang programa sa trabaho ay idinisenyo para sa pag-aaral ng katutubong (Russian) na wika sa ika-5 baitang sa lahat ng mga institusyong pang-edukasyon ng Republika ng Mordovia na may pagtuturo sa Russian at ito ay isang patnubay para sa pag-iipon ng mga programa ng may-akda at trabaho. Tinutukoy ang ipinag-uutos na bahagi ng kurso, sa labas kung saan nananatili ang posibilidad ng pagpili ng may-akda ng variable na bahagi ng nilalaman ng edukasyon sa akademikong paksang ito. Ang mga may-akda ng mga programa sa trabaho ay maaaring mag-alok ng kanilang sariling diskarte sa pagbubuo ng materyal na pang-edukasyon, pagtukoy sa pagkakasunud-sunod ng pag-aaral nito, pagpapalawak o pagbabawas ng dami ng nilalaman, pati na rin ang pagtukoy ng mga paraan upang mabuo ang mga pangunahing kakayahan ng mga mag-aaral. Ang isang huwarang programa sa trabaho ay nag-aambag sa pagpapanatili ng isang solong espasyong pang-edukasyon, nagbibigay ng sapat na pagkakataon para sa pagpapatupad ng iba't ibang mga diskarte sa pagtatayo ng proseso ng edukasyon at isang dokumento na tumutukoy sa kontrol at kalidad ng edukasyon sa isang naibigay na akademikong paksa.

Ang mga layunin ng pag-aaral ng katutubong (Russian)ang mga wika sa grade 5 ay:

pagyamanin ang paggalang sa katutubong wika, isang mulat na saloobin dito bilang isang kultural na kababalaghan; pag-unawa sa katutubong wika bilang pangunahing paraan ng komunikasyon at pagkakaroon ng kaalaman sa iba't ibang larangan ng aktibidad ng tao; paraan ng pag-master ng mga pamantayang moral at etikal na pinagtibay sa lipunan; kamalayan sa aesthetic na halaga ng katutubong wika;

edukasyon ng pagkamamamayan at pagkamakabayan; interes at pagmamahal sa wikang Ruso;

mastering ang wikang Ruso bilang isang paraan ng komunikasyon sa pang-araw-araw na buhay at mga aktibidad na pang-edukasyon;

pagpapabuti ng aktibidad ng pag-iisip sa pagsasalita, mga kasanayan sa komunikasyon na nagsisiguro ng pagiging matatas sa wikang pampanitikan ng Russia sa iba't ibang mga lugar at sitwasyon ng paggamit nito; pagpapayaman ng bokabularyo at istrukturang gramatika ng pagsasalita ng mga mag-aaral; pag-unlad ng kahandaan at kakayahan para sa pakikipag-ugnayan sa pagsasalita at pag-unawa sa isa't isa, ang pangangailangan para sa pagpapabuti ng sarili sa pagsasalita;

mastering kaalaman tungkol sa wikang Ruso, istraktura at paggana nito sa iba't ibang mga lugar at sitwasyon ng komunikasyon; tungkol sa mga mapagkukunan ng istilo ng wikang Ruso; tungkol sa mga pangunahing pamantayan ng wikang pampanitikan ng Russia; tungkol sa etika sa pagsasalita ng Ruso;

ang pagbuo ng mga kasanayan upang makilala, pag-aralan, pag-uri-uriin ang mga katotohanan sa lingguwistika, suriin ang mga ito mula sa punto ng view ng normativity, pagsunod sa sitwasyon at ang globo ng komunikasyon; kakayahang magtrabaho sa teksto, magsagawa ng paghahanap ng impormasyon, kunin at baguhin ang kinakailangang impormasyon.

Tinutukoy ng mga layunin ang katuparan ng mga sumusunod na gawain:

upang bigyan ang mga mag-aaral ng ideya ng papel ng wika sa buhay ng lipunan, ng wika bilang isang umuunlad na kababalaghan, ng lugar ng wikang Ruso sa modernong mundo, ng kayamanan at pagpapahayag nito; tiyakin ang asimilasyon ng isang tiyak na hanay ng kaalaman mula sa larangan ng morpolohiya, pagbabaybay, bantas, istilo, gayundin ang pagbuo ng mga kasanayan upang mailapat ang kaalamang ito sa pagsasanay;

upang bumuo ng pagsasalita ng mga mag-aaral: upang pagyamanin ang kanilang aktibo at passive na bokabularyo, ang gramatikal na istraktura ng pagsasalita; upang itaguyod ang asimilasyon ng mga pamantayan ng wikang pampanitikan, ang pagbuo at pagpapabuti ng mga kasanayan at kakayahan ng karampatang at matatas na pasalita at nakasulat na pagsasalita sa lahat ng mga pangunahing uri ng pagsasalita mga aktibidad;

upang mabuo at mapabuti ang mga kasanayan sa pagbabaybay at bantas.

Ang pangunahing gawain ng pag-master ng katutubong (Russian) na wika ay ang pagbuo ng kakayahan sa komunikasyon ng mga mag-aaral sa mga sumusunod na prinsipyo:

ang prinsipyo ng oryentasyon sa pagsasalita: ang aktibidad sa pagsasalita ay hindi lamang isang layunin, kundi isang paraan din ng komunikasyon. Ang prinsipyong ito ay nagpapahiwatig ng patuloy na paglahok sa proseso ng praktikal na paggamit ng wika;

ang prinsipyo ng sitwasyon: lahat ng pag-aaral ay nagaganap na isinasaalang-alang ang sitwasyon ng komunikasyon;

prinsipyo functionality: bawat yunit ng wika, anumang anyo ng wika ay gumaganap ng ilang mga function ng pagsasalita sa proseso ng komunikasyon, samakatuwid, ang mga yunit ng pagpili at pagtatanghal, mga pamamaraan at anyo ng pag-aayos ng materyal ay dapat na functionally oriented.

Ang proseso ng edukasyon ay inayos din na isinasaalang-alang ang mga pangkalahatang prinsipyo ng didactic tulad ng:

ang prinsipyo ng pagtuturo ng komunikasyon sa pamamagitan ng komunikasyon (ang pinakamataas na pagtatantya ng proseso ng edukasyon sa mga kondisyon ng natural na komunikasyon);

ang prinsipyo ng personal na indibidwalisasyon (organisasyon ng proseso ng edukasyon, isinasaalang-alang ang mga personal na pangangailangan, kagustuhan at indibidwal na sikolohikal na katangian ng mga mag-aaral);

ang prinsipyo ng pag-aaral ng wika batay sa aktibong aktibidad ng kaisipan (pagtitiyak ng praktikal na paggamit ng pinag-aralan na lexical at grammatical unit sa mga sitwasyon ng komunikasyon, na isinasaalang-alang ang gawaing pangkomunikasyon);

ang prinsipyo ng isang functional na diskarte sa pag-aaral ng wika (kahulugan ng lexical at grammatical na materyal, isinasaalang-alang ang layunin ng komunikasyon, ang pangangailangan para sa komunikasyon at ang dalas ng paggamit sa pagsasalita);

ang prinsipyo ng magkakaugnay na pag-aaral ng mga uri ng aktibidad sa pagsasalita.

Mga nakaplanong resulta ng pag-aaral

Ang isang huwarang programa sa trabaho ay nakabatay sa system-activity, competence-based, communicative at cultural approaches sa pagtuturo ng katutubong (Russian) na wika. Ang pangunahing nilalaman ng pagtuturo ng katutubong (Russian) na wika sa isang pangkalahatang organisasyong pang-edukasyon ay naglalayong pagbuo ng mga kakayahan sa komunikasyon, lingguwistika at sosyo-kultural ng mga mag-aaral.

Ang pagbuo ng programa sa ika-5 baitang ay nagbibigay para sa pagbuo ng mga sumusunod na lmga resulta ng personalidad sa katutubong (Russian) na wika:

paggalang sa katutubong wika bilang isang paraan ng interpersonal at intercultural na komunikasyon;

pagtatasa ng mga sitwasyon sa buhay batay sa mga unibersal na pamantayan;

isang holistic, socially-oriented na pananaw sa mundo sa kanyang organikong pagkakaisa at pagkakaiba-iba ng mga tao, kultura at relihiyon;

magiliw na saloobin, paggalang at pagpapaubaya para sa ibang tao, kakayahan sa intercultural dialogue.

Upang mga resulta ng metasubjectAng pagtuturo ng sariling wika ay kinabibilangan ng:

ang kakayahang tukuyin ang mga konsepto, lumikha ng mga generalization, magtatag ng mga pagkakatulad, mag-uri-uri, malayang pumili ng mga batayan at pamantayan para sa pag-uuri, magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga, bumuo ng lohikal na pangangatwiran, pangangatwiran (inductive, deductive, ayon sa pagkakatulad) at gumawa ng mga konklusyon;

kaalaman sa kultura ng aktibong paggamit ng mga diksyunaryo at iba pang mga search engine;

ang kakayahang ayusin ang mga aktibidad na pang-edukasyon, pag-unawa sa pagkakasunud-sunod ng trabaho, at makahanap ng mga epektibong pamamaraan para dito;

ang kakayahang suriin ang kalidad ng trabaho, batay sa ilang pamantayan;

kakayahang pag-aralan at maunawaan ang mga dahilan ng mga tagumpay at pagkabigo sa pag-aaral;

kakayahang magtrabaho nang paisa-isa at sa isang grupo: makahanap ng isang karaniwang solusyon at malutas ang mga salungatan batay sa koordinasyon ng mga posisyon at isinasaalang-alang ang mga interes;

kakayahan sa paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon.

Upang makabuluhang resultaKasama sa pagtuturo ng mother tongue sa grade 5 ang:

pagpapabuti ng mga uri ng aktibidad sa pagsasalita (pakikinig, pagbabasa, pagsasalita at pagsulat), na tinitiyak ang epektibong pakikipag-ugnayan sa ibang tao sa mga sitwasyon ng pormal at impormal na interpersonal at intercultural na komunikasyon;

paggamit ng komunikasyon at aesthetic na mga posibilidad ng katutubong wika;

pagpapalawak at sistematisasyon ng siyentipikong kaalaman tungkol sa katutubong wika; kamalayan sa kaugnayan ng mga antas at yunit nito;

pagbuo ng mga kasanayan para sa pagsasagawa ng multi-aspect text analysis;

pagpapayaman ng aktibo at potensyal na bokabularyo, ang pagpapalawak ng dami ng mga paraan ng gramatika na ginagamit sa pagsasalita para sa malayang pagpapahayag ng mga saloobin at damdamin sa katutubong wika ay sapat sa sitwasyon at istilo ng komunikasyon;

mastering ang pangunahing stylistic resources ng bokabularyo at phraseology ng katutubong wika, ang mga pangunahing pamantayan ng katutubong wika (orthoepic, lexical, grammatical, spelling, punctuation), mga kaugalian ng speech etiquette; pagkakaroon ng karanasan sa kanilang paggamit sa pagsasalita kapag lumilikha ng pasalita at nakasulat na mga pahayag; ang pagnanais para sa pagpapabuti ng sarili sa pagsasalita;

pagbuo ng responsibilidad para sa kulturang linggwistika bilang isang pangkalahatang halaga.

Ang pangunahing nilalaman ng paksa

Seksyon 1. Ang wika ay salamin ng pambansang kultura. "Ang wika ay diwa ng mga tao."

Linguistic na larawan ng mundo. Pambansang pagka-orihinal ng larawan ng wika ng mundo. Mga paraan ng pagpapahayag ng pambansang larawan ng mundo. Mga pangunahing axiological na konsepto ng pambansang larawan ng mundo ng Russia. Mga pangunahing pambansang pagpapahalaga:

- pagkamakabayan - pag-ibig para sa kanilang maliit na tinubuang-bayan, kanilang mga tao, para sa Russia. Ang halaga ng wika sa makasaysayang pag-unlad ng bansa. Mga pagpapahayag ng wika ng kaisipang bayan. Mga salawikain at kasabihan. mga yunit ng parirala.

- sangkatauhan - kapayapaan sa daigdig, pagkakaiba-iba ng mga kultura at mga tao, pag-unlad ng sangkatauhan, internasyonal na kooperasyon. Ang papel ng wikang Ruso sa internasyonal na kooperasyon.

Seksyon 2. Wika at kultura.

– sining at wika– mga aesthetic na posibilidad ng mga yunit ng wika. Ekspresibong pagbasa. Mga yunit ng pamamaraan ng pagsasalita. Masining na pagbabasa. Ang pinakamahusay na mga halimbawa ng masining na pagbabasa.

Seksyon 3. Ekolohiya ng wika.

- kalikasan - kamalayan sa ekolohiya. Ekolohiya ng wika. Ang ugnayan sa pagitan ng ekolohiya ng wika at pagpapanatili ng mga pangunahing pambansang pagpapahalaga.

Pagpaplanong pampakay na nagsasaad ng bilang ng mga oras na inilaan para sa pagbuo ng bawat paksa (17 oras)

	Pangalan ng paksa		Bilang ng oras	Mga katangian ng mga aktibidad ng mga mag-aaral
Panimula
	Ano ang itinuturo ng paksang "Wikang Katutubo (Russian)"?			Ang mga mag-aaral ay nagiging pamilyar sa konsepto ng kanilang katutubong wika.
Pangkalahatang impormasyon tungkol sa wika
	Wikang Ruso sa pamilya ng mga kaugnay na wika.			Ang mga mag-aaral ay nakikilala ang isang pangkat ng mga wikang Slavic, nagpapabuti ng mga kasanayan at kakayahan sa komunikasyon.
Ang wika ay isang anyo at salamin ng pambansang kultura
	Pambansang pagka-orihinal ng mga konseptong "linguistic na larawan ng mundo", "linguistic na personalidad", "Russian linguistic na larawan ng mundo".			Ang mga mag-aaral ay nakikilala ang mga konsepto ng "linguistic na larawan ng mundo", "linguistic personality"; matutong gamitin ang mga ito kapag bumubuo ng oral monologue / dialogic na pahayag; ang mga pundasyon ng pagbuo ng larawan ng wikang Ruso ng mundo, ang kamalayan ng mga tampok ng katutubong wika, ang pagka-orihinal nito ay inilatag.
	Pagninilay ng larawan ng wikang Ruso ng mundo sa alamat. Kawikaan. Mga kasabihan. Mga ritwal.			Natututo ang mga mag-aaral na tukuyin ang mga yunit ng wika, patuloy na magtrabaho sa pagkuha ng pamilyar sa mga diksyunaryo.
	Pag-unlad ng pagsasalita Museo ng isang salawikain / kasabihan / mga yunit ng parirala			Natutukoy ang mga estilistang tungkulin ng mga yunit ng wika na kasangkot sa pagbuo ng mga salawikain, kasabihan, mga yunit ng parirala. Iugnay ang nilalaman ng mga salawikain, kasabihan, mga yunit ng parirala na may isang tiyak na bahagi ng buhay.
	Etika sa pagsasalita ng Ruso. Mga yunit ng etika sa pagsasalita.			Nakikilala ng mga mag-aaral ang mga stereotype ng etiketa sa pagsasalita ng Ruso, kabilang ang etika sa pagsasalita, at napagtanto ang kanilang sarili bilang isang personalidad sa wika.
	Pag-unlad ng pagsasalita Etika sa pagsasalita ng Ruso			Ang mga mag-aaral ay bumubuo ng mga ideya tungkol sa etika sa pagsasalita; paunlarin ang mga kasanayan ng magkakaugnay na monologo at diyalogong pananalita.
Text
	Teksto bilang isang produkto ng aktibidad sa pagsasalita			Pinagsama-sama ng mga mag-aaral ang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa teksto, tinutukoy ang mga palatandaan ng teksto.
	Paraan ng komunikasyon at mga uri ng komunikasyon ng mga pangungusap sa teksto			Tinutukoy ng mga mag-aaral ang mga uri ng koneksyon ng mga pangungusap sa teksto, tinutukoy ang gramatikal at lexical na paraan ng koneksyon ng mga pangungusap sa teksto.
	Mga Uri ng Pananalita: Pagsasalaysay Paglalarawan Pangangatwiran			Tinutukoy ng mga mag-aaral ang mga pangunahing uri ng pananalita, ang layunin ng komunikasyon ng pagsasalaysay, pangangatwiran, paglalarawan.
	Ekspresibong pagbasa.Mga yunit ng pamamaraan ng pagsasalita: Intonasyon Lohikal na diin Hininga Orthoepy			Nakikilala ng mga mag-aaral ang mga yunit ng teknolohiya sa pagsasalita. Matutong ihatid ang kahulugan ng pahayag sa tulong ng pagpapahayag ng pagbasa. Paunlarin ang kakayahang magbasa nang malinaw, magsalita nang malinaw at malinaw.
	Pag-unlad ng pagsasalita Masining na pagbasa ng isang sipi mula sa isang akdang tuluyan at/o liriko. Kumpetisyon sa pagbasa.			Ang mga mag-aaral ay patuloy na bumuo ng pagsasalita, ilagay ang tamang lohikal na diin sa pamamagitan ng pagpapahayag ng pagbabasa ng mga gawa ng sining.
Bokabularyo at parirala
	Ekolohiya ng wikang Ruso			Nakikilala ng mga mag-aaral ang terminong "ekolohiya ng wikang Ruso", matukoy ang mga dahilan para sa paglabag sa ekolohiya ng wikang Ruso: ang paggamit ng kabastusan sa panlipunang globo, ang malawakang paggamit ng mga paghiram sa lahat ng larangan ng lipunan, gumawa ng mga konklusyon. tungkol sa pangangailangang mapanatili ang pambansang pagkakakilanlan ng wikang Ruso.
	Ang mga diksyunaryo ay ating mga katulong. Mga uri ng diksyunaryo. Mga tampok ng pakikipagtulungan sa kanila.			Pagbutihin ng mga mag-aaral ang kanilang mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga diksyunaryo, matutong magsulat ng entry sa diksyunaryo.
	Panghuling sesyon komposisyon sa bibig"Ang wika ay diwa ng mga tao."			Ang mga mag-aaral ay nag-a-update ng kaalaman at praktikal na kasanayan sa paghahanda ng isang oral na sanaysay.

Sistema para sa pagtatasa ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta

Ang pangunahing layunin ng pagtatasa ng mga personal na resulta sa pangunahing paaralan ay ang pagbuo ng mga unibersal na aktibidad sa edukasyon na kasama sa sumusunod na tatlong pangunahing bloke:

1) ang pagbuo ng mga pundasyon ng civic identity ng isang tao;

2) ang pagbuo ng indibidwal na kalayaan sa edukasyon, kabilang ang kakayahang bumuo ng mga propesyonal na plano sa buhay, na isinasaalang-alang ang mga tiyak na prospect para sa panlipunang pag-unlad;

3) ang pagbuo ng mga kakayahan sa lipunan, kabilang ang mga pag-uugali ng halaga-semantiko at mga pamantayan sa moral, ang karanasan ng mga relasyon sa lipunan at interpersonal, ligal na kamalayan.

Bilang bahagi ng pagsusuri ng mga personal na resulta, posible ang isang hindi isinapersonal na pagtatasa ng pagbuo ng mga indibidwal na personal na resulta, na ipinapakita sa:

pagsunod sa mga pamantayan at tuntunin ng pag-uugali na pinagtibay sa organisasyong pang-edukasyon;

pakikilahok sa pampublikong buhay ng isang organisasyong pang-edukasyon, ang pinakamalapit na kapaligirang panlipunan, bansa, mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan;

responsibilidad para sa mga resulta ng pag-aaral;

kahandaan at kakayahang gumawa ng malay-tao na pagpili ng kanilang pinagdaanang edukasyon, kabilang ang pagpili ng isang propesyon;

halaga-semantikong mga saloobin ng mga mag-aaral, na nabuo sa pamamagitan ng iba't ibang mga paksa sa loob ng balangkas ng pangkalahatang sistema ng edukasyon.

Mga tampok ng pagsusuri ng mga resulta ng meta-subject

Ang pangunahing bagay at paksa ng pagsusuri ng mga resulta ng meta-subject ay:

kakayahan at pagpayag na makabisado ang sistematikong kaalaman, ang kanilang independiyenteng muling pagdadagdag, paglilipat at pagsasama;

kakayahang magtrabaho kasama ang impormasyon;

kakayahang makipagtulungan at makipag-usap;

ang kakayahang malutas ang mga personal at makabuluhang problema sa lipunan at isalin ang mga solusyon na natagpuan sa pagsasanay;

kakayahan at kahandaang gumamit ng ICT para sa mga layunin ng pag-aaral at pagpapaunlad;

kakayahan sa sariling organisasyon, regulasyon sa sarili at pagmuni-muni.

Ang pagtatasa ng pagkamit ng mga resulta ng meta-subject ay isinasagawa ng guro sa panahon ng kasalukuyang kontrol. Ang nilalaman at dalas ng kasalukuyang kontrol ay itinatag ng guro. Ang toolkit ay binuo sa isang interdisciplinary na batayan at maaaring magsama ng mga diagnostic na materyales para sa pagtatasa ng reading literacy, ICT competence, ang pagbuo ng regulatory, communicative at cognitive learning activities.

Ang pangunahing pamamaraan para sa pagsusuri sa pagkamit ng mga resulta ng meta-subject ay ang proteksyon ng proyekto.

Ang mga kinakailangan para sa samahan ng mga aktibidad ng proyekto, para sa nilalaman at direksyon ng proyekto, pati na rin ang mga pamantayan para sa pagsusuri ng gawaing proyekto ay binuo na isinasaalang-alang ang mga layunin at layunin ng mga aktibidad ng proyekto sa yugtong ito ng edukasyon at alinsunod sa mga katangian ng ang organisasyong pang-edukasyon.

Ang isang pangkalahatang kinakailangan para sa lahat ng mga gawa ay ang pangangailangan na sumunod sa mga tuntunin at regulasyon ng pagsipi, mga sanggunian sa iba't ibang mga mapagkukunan. Sa kaso ng paghiram ng teksto ng akda (plagiarism) nang hindi nagpapahiwatig ng mga sanggunian sa pinagmulan, ang proyekto ay hindi pinapayagang protektahan.

Ang proteksyon ng proyekto ay isinasagawa sa proseso ng mga espesyal na organisadong aktibidad sa paksang ito.

Ang pagsusuri ng mga resulta ng paksa ay isinasagawa ng bawat guro sa panahon ng mga pamamaraan ng kasalukuyang, pampakay, intermediate at panghuling pagtatasa batay sa ipinakita na binalak na mga resulta.

Tinatayang mga paksa ng mga aktibidad sa proyekto

Mga proyekto ng pangkat

Nakatuon sa pagsasanay:

Ang aming diksyunaryo. Card para sa gawaing bokabularyo.

Mga pangkat na pampakay ng mga salitang Ruso - mga simbolo ng Russia.

Impormasyon:

Panayam sa lokal na museo ng kasaysayan.

Oral speech ng mga bata sa klase namin.

School jargon (phono reader).

Ang mga benepisyo at pinsala ng isang cell phone (survey).

Mga librong binabasa natin (poll).

Paglalaro:

Kasaysayan ng mga titik (quiz).

Mga simbolo ng Russia (quiz).

Connoisseurs ng fairy tales (competition game).

Creative:

Pagsasadula ng mga akdang pampanitikan.

Magpares ng mga proyekto

Nakatuon sa pagsasanay:

Mga uri ng pagsulat (presentasyon / oral presentation / poster).

Impormasyon:

Mga pagkakamali sa pagsasalita ng aming klase.

Creative:

Etiquette sa pagsasalita ng Ruso kumpara sa etiquette ng nakaraan.

Mga poster, mga scheme na "Masayang lingguwistika".

Kumpetisyon "Linguistic fairy tale".

Mga indibidwal na proyekto

Nakatuon sa pagsasanay:

Aking diksyunaryo. Card para sa gawaing bokabularyo.

Mga pagdidikta "Sa backfill".

Ang tunog na diksyunaryo na "Magsalita nang tama".

Impormasyon:

Mga atraksyon ng aming lungsod / nayon (album, pagtatanghal, atbp.).

Ano ang ipinahayag sa akin ng diksyunaryo ng S.I. Ozhegov.

Creative:

Aklat na sulat-kamay.

Isang pintor (opsyonal) at ang kanyang pagpipinta (komposisyon/pagtatanghal).

Isang araw sa buhay ... (photo essay).

Ano ang ibig sabihin ng pagmamahal sa iyong pamilya at sa iyong sariling bayan (pagtatanghal).

Tao at Kalikasan (essay/photo essay).

Mga kondisyon ng organisasyon at pedagogical para sa pagpapatupad ng programa

Isang listahan ng mga aklat-aralin at kagamitan sa pagtuturo na magagamit sa paghahanda ng mga aralin at gawain ng mga mag-aaral sa mga aralin ng programang ito. Ang mga aklat-aralin at mga pantulong sa pagtuturo na ito ay kasama sa Pederal na Listahan ng mga Teksbuk na may petsang Marso 31, 2014 Blg. 253 (gaya ng sinusugan noong Hulyo 5, 2017).

Koponan	Pangalan aklat-aralin	Klase	Pangalan ang (mga) publisher ng textbook
Babaitseva V.V.	wikang Ruso	5–9	BUSTARD
Babaitseva V.V., Chesnokova L.D.	wikang Ruso	5–9	BUSTARD
Kupalova A.Yu. (book 1), Nikitina E.I. (book 2)	Wikang Ruso (sa 2 aklat)		BUSTARD
Bystrova E.A., Kibireva L.V. at iba pa / ed. Bystrovoy E.A.	Wikang Ruso (sa 2 bahagi)		salitang Ruso
Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. at iba pa.	Wikang Ruso (sa 2 bahagi)		Publishing house na "Enlightenment"
Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I. at iba pa.	wikang Ruso		BUSTARD
Rybchenkova L.M., Aleksandrova O.M., Glazkov A.V. at iba pa.	Wikang Ruso (sa 2 bahagi)		Publishing house na "Enlightenment"
Shmelev A.D., Florenskaya E.A., Gabovich F.E., Savchuk L.O., Shmeleva E.Ya./ed. Shmeleva A.D.	wikang Ruso. Baitang 5 (sa 2 bahagi)		Publishing Center "VENTANA-GRAF"
Yakubovskaya E.V., Galunchikova N.G.	wikang Ruso		JSC Publishing House Enlightenment

Karagdagang literatura para sa guro

1. 300 mga gawain sa lingguwistika: naghahanda para sa mga olympiad sa wikang Ruso / N.V. Voronina, T.V. Egorova. - M .: "Salita ng Ruso", 2013. - 288 p.
2. Karanasan sa pagpapatupad ng pang-edukasyon at pamamaraan na pakete sa wikang Ruso: koleksyon ng sining. batay sa mga resulta ng All-Russian Scientific and Practical Conference / ed. S.I. Lvova. - M.: Mnemosyne, 2012. - 343 p.
3. Mga huwarang programa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. wikang Ruso. – M.: Enlightenment, 2009. – 112 p.
4. Ang programa ng kursong "Wikang Ruso" para sa mga aklat-aralin para sa mga baitang 5-9 ng mga institusyong pang-edukasyon / ed. E.A. Bystrovoy, L.V. Kibereva. - M .: "Salita ng Ruso", 2012. - 64 p.
5. Ang programa ng kursong "Wikang Ruso". 5–9 na grado / aut.-stat. L.V. Kibereva. - 3rd ed. - M .: "Salita ng Ruso", 2015. -80 p.
6. Wikang Ruso: programa: 5–9 na grado ng mga institusyong pang-edukasyon / L.O. Savchuk; ed. E. Oo. Shmeleva. -M.: Ventana-Graf, 2013. - 168 p.
7. wikang Ruso. Mga programa ng mga institusyong pang-edukasyon. 5–9 / auto-stat. M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, N.M. Shansky. – M.: Enlightenment, 2009. – 46 p.
8. wikang Ruso. Mga programa sa trabaho. Baitang 5–9: isang gabay para sa mga guro sa pangkalahatang edukasyon. mga institusyon /L.M. Rybchenkova, O.M. Alexandrova. – M.: Enlightenment, 2011. – 108 p.
9. Sinitsyn, V. Expressive Reading Workshop. Baitang 5–6: isang gabay sa pamamaraan para sa mga guro ng wikang Ruso. – M.: ROST, 2015.
10. Tekstong pampanitikan sa mga aralin ng wikang Ruso: mga materyales sa didactic para sa mga aklat-aralin na "Wikang Ruso" / ed. M.V. Panov. baitang 5–9; V.V. Lukhovitsky. - M .: "Salita ng Ruso", 2012. - 136 p.
11. Retorika sa paaralan: Baitang 5: isang aklat-aralin para sa isang komprehensibong paaralan / inedit ni T.A. Ladyzhenskaya.–M.: Yuventa; Ballass, 2013.–160p.

Listahan ng mga mapagkukunan sa Internet

1. http://feb-web.ru/ Pangunahing aklatan ng elektronikong "panitikan at alamat ng Russia". Naglalaman ng mga elektronikong bersyon ng pinaka-makapangyarihang mga edisyon ng mga teksto ng mga klasikong Ruso at mga papeles sa pananaliksik na nakatuon sa kanila. Ang lahat ng mga publikasyon ay naka-paginate ayon sa naka-print na orihinal, na ginagawang madali silang banggitin. Ang "mga pondo" ng library ay nahahati sa mga sumusunod na seksyon:

Alamat : Mga epiko at kanta, Tale, Conspiracies.

Lumang panitikang Ruso: Isang Salita tungkol sa Kampanya ni Igor, Ang Buhay ni Archpriest Avvakum.Panitikang Ruso noong siglong XVIII.: Lomonosov (pinlano na magdagdag ng mga seksyon sa Derzhavin at Karamzin).Panitikang Ruso noong ika-19 na siglo.: Pushkin, Batyushkov, Griboyedov, Zhukovsky, Boratynsky, Tyutchev, Lermontov, Goncharov, Gogol, Leo Tolstoy, Chekhov (pinlano na magdagdag ng isang seksyon sa Dostoevsky).Panitikan ng Russia noong ika-20 siglo.: Mayakovsky, Yesenin, Sholokhov (pinlano na magdagdag ng mga seksyon sa Blok, Mandelstam at Gorky).Sangguniang panitikan: Literary encyclopedia, Dictionary of literary terms, Poetic dictionary, Dictionary of the Russian language in 4 volumes (MAS), Ushakov's Explanatory Dictionary, Dictionary of pseudonyms, Dictionary of the Russian language of the 18th century.Mga periodical: Mga Pamamaraan ng Russian Academy of Sciences (mula 1852 hanggang 1927 at mula 1992 hanggang 1998), Mga Pamamaraan ng Academy of Sciences ng USSR (mula 1929 hanggang 1991), Russian Archive, Mga Pamamaraan ng Department of Old Russian Literature. Pati na rin ang : Kasaysayan ng panitikan sa daigdig sa 9 na volume, Kasaysayan ng panitikang Ruso sa 10 volume, Kasaysayan ng panitikang Ruso sa 4 na volume. Ang aklatan ay patuloy na ina-update.

1. http://www.rvb.ru/ Russian virtual library. Inihanda ng siyentipikong mga edisyon ng mga teksto ng mga sumusunod na may-akda:Panitikang Ruso noong siglong XVIII.: I. F. Bogdanovich, G. R. Derzhavin, I. I. Dmitriev, A. D. Kantemir, N. M. Karamzin, Ya. B. Knyaznin, I. A. Krylov, M. V. Lomonosov, N A. Lvov, V. I. Maikov, M. N. Muravyov, N. A. A. Novisky P. Radikov, N. A. A. Novisky. , D. I. Fonvizin, I. I. Khemnitser, M. M. Kheraskov. Dito maaari ka ring makahanap ng mga elektronikong bersyon ng mga aklat tulad ng: Mga Sulat ng mga manunulat na Ruso noong ika-18 siglo, Mga Makata ng ika-18 siglo, Mga Makata noong 1790-1810s.
   Panitikang Ruso noong ika-19 na siglo.: K. N. Batyushkov, V. A. Zhukovsky, A. S. Pushkin, P. A. Vyazemsky, N.I. Gnedich, V. T. Narezhny, F. M. Dostoevsky, L. N. Tolstoy, N. S. Leskov.Panitikan ng Russia noong ika-20 siglo.Mga Tao: Andrei Bely, Yuri Mamleev, Velimir Khlebnikov. Ang library ay patuloy na ina-update.
2. http://lib.pushkinskijdom.ru/ Library ng Institute of Russian Literature (Pushkin House) RAS. Ang site ay naglalaman ng mga elektronikong bersyon ng mga publikasyon ng Pushkin House, katulad: Dictionary of scribes and bookishness of Ancient Russia, Library of Literature of Ancient Russia, Proceedings of the Department of Old Russian Literature; panitikang Ruso. Siglo XVIII. Lyrics, panitikang Ruso. Siglo XVIII. Trahedya, Peter I sa panitikang Ruso noong ika-18 siglo: Mga Teksto at komento, Diksyunaryo ng mga manunulat na Ruso noong ika-18 siglo, ika-18 siglo. Sab. 1–24. 1935–2004; Mga materyales para sa Pushkin Encyclopedia, Griboyedov. Encyclopedia. Isa pang napaka-kagiliw-giliw na seksyon ng site para sa anumang philologist: "Pushkin. Panghabambuhay na mga publikasyon. Ibinibigay ang mga muling pag-print ng panghabambuhay na publikasyon ng makata sa format na PDF.
3. http://www.inion.ru electronic database INION (Institute para sa Scientific Information on Social Sciences) RAS. Ang pinakakumpletong mga database ng bibliograpiko sa linggwistika at kritisismong pampanitikan, kabilang ang mga paglalarawan hindi lamang ng mga monograp, kundi pati na rin ng mga indibidwal na artikulo, kabilang ang mga nai-publish sa maliit na sirkulasyon na mga koleksyon. Isang kailangang-kailangan na mapagkukunan sa pagpili ng bibliograpiya. Noong unang panahon, sa katamtamang bayad, maihahambing sa halaga ng photocopying, nagpadala ang INION ng mga teksto ng mga nauugnay na gawa kapag hiniling. Sa kasamaang palad, dahil sa mas mahigpit na mga batas sa copyright, kasalukuyang hindi available ang serbisyong ito.
4. http://www.ruscorpora.ru/ – Pambansang corpus ng wikang Ruso. Sistema ng impormasyon at sanggunian batay sa isang koleksyon ng mga tekstong Ruso sa elektronikong anyo. Ang dami ng corpus ay higit sa 140 milyong salita.
5. http://www.philology.ru/ – portal ng philological ng Russia. Ang philological portal na Philology.ru ay isang pagtatangka na maipakita sa Internet ang iba't ibang impormasyon na may kaugnayan sa philology bilang isang teoretikal at inilapat na agham. Ang sentral na seksyon ng portal ay isang silid-aklatan ng mga philological na teksto (monographs, artikulo, mga pantulong sa pagtuturo).
6. http://philologos.narod.ru/ – Mga materyales sa teorya ng wika at panitikan. Isang malawak na seleksyon ng mga aklat-aralin, monograpiya, mga artikulo sa pananaliksik.
7. YourDictionary.com – koleksyon ng mga online na diksyunaryo ng maraming wika, kabilang ang mga hindi gaanong kilala
8. Mga diksyunaryo
9. Multitran – koleksyon ng mga diksyunaryo ng Russian, English, German, French, Italian, Spanish, Dutch, Latvian, Estonian at Japanese, ay naglalaman ng higit sa limang milyong termino at nagbibigay ng alphabetical, morphological at mga kakayahan sa paghahanap ng parirala.
10. "Tore ng Babel" – ang proyektong "Evolution of language", na naglalaman ng mga base at etymological na mga diksyunaryo ng maraming wika at pamilya.
11. Database ng mga kategorya ng pandiwa sa mga wika ng mundo na "Verbum" Mga mapa ng pamilya ng wika – mga mapa na nagpapakita ng distribusyon ng mga pamilya ng wika sa iba't ibang rehiyon,Typological na mga mapa – mga mapa na nagpapakita ng distribusyon ng magkakaibang uri ng wika sa mga rehiyon sa mundoEncyclopedia "Circumnavigation". Linggwistika
12. http://www.gramota.ru "Wikang Ruso". Sanggunian at portal ng impormasyon. Ang mga pangunahing gawain ng portal: ang muling pagkabuhay ng kultura ng pagsasalita, ang pagpapasikat ng wikang Ruso at ang pagpapanatili ng mga pamantayang pampanitikan nito. Idinisenyo para sa iba't ibang antas ng edukasyon at hanay ng mga interes. Ang mga elektronikong diksyunaryo ay nai-post: "Spelling Dictionary" na na-edit ni V.V. Lopatin, na patuloy na ina-update; Dictionary of Pronunciation and Stress Difficulties, ed. K.S. Gorbachevich. Ang "Help Bureau" ay gumagana nang walang bayad on-line. Iminungkahi din na lumahok sa "Discussion Club", lutasin ang mga problema sa wika sa seksyong "Mga Kumpetisyon" o basahin ang mga materyal na analytical sa "Scientific Journal". Naglalaman din ito ng lahat ng "opisyal na dokumento" na may kaugnayan sa wikang Ruso.
13. http://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola/PAGE1-16.html Ang pag-aaral ng panitikang Ruso sa ika-10 baitang. Ang site ay nilikha sa ilalim ng pag-edit ng pinarangalan na guro ng Russia na si Natalia Belyaeva. Mga rekomendasyong metodolohikal: ang pamamahagi ng mga oras ng pagtuturo sa mga paksa ng programa sa ika-10 baitang at pagpaplanong pampakay ng mga aralin sa panitikan.
14. http://www.gramma.ru Ang kultura ng pagsulat. Isang hindi opisyal na proyekto na nilikha ng isang pangkat ng mga mahilig, na kinabibilangan ng mga nakaranasang guro ng wikang Ruso at panitikan ng mga paaralan sa St. Petersburg, mga guro ng departamento ng wikang Ruso ng St. Petersburg State University at iba pang mga unibersidad. Ang site ay naglalaman ng mga pamantayan ng wikang Ruso, impormasyon tungkol sa mga estilo ng mga dokumento, mga rekomendasyon para sa pagpasa sa mga pagsusulit at pagsubok sa wikang Ruso at panitikan, mga sagot sa mga tanong.
15. http://ruslit.ioso.ru Gabinete ng wika at panitikan ng Russia. Ang site ay naglalaman ng isang antolohiya ng Russian tula ng unang quarter ng ikadalawampu siglo; mga pagsubok sa wikang Ruso; patula na mga bugtong; isang pahina sa kasaysayan ng pagsulat ng Ruso; metodolohikal na pag-unlad at iba pang mga kapaki-pakinabang na materyales.
16. http://www. ruthenia. ru/apr/? nocalendar=1 Archive ng Petersburg Russian Studies. Ang proyekto ng sistema ng impormasyon ng Kagawaran ng Wikang Ruso ng Faculty of Philology ng St. Petersburg State University, na sinusuportahan ng Russian Humanitarian Science Foundation, ay naglalayong matugunan ang mga pangangailangan ng impormasyon ng mga mananaliksik ng wikang Ruso: mga guro ng mga departamento ng wikang Ruso , mga philologist ng iba pang mga espesyalisasyon, mga guro ng sekondaryang paaralan, mga dalubhasa sa domestic at dayuhan - mga lingguwista, kritiko sa panitikan, istoryador, psychologist , pilosopo, atbp., sa pangkalahatan, lahat ng interesado sa wikang Ruso at kasaysayan nito.
17. http://www. repetitor.org/ Sistema ng site na "Tutor". Impormasyon para sa mga mag-aaral, aplikante at magulang: curricula sa wikang Ruso at panitikan; pamamaraan ng pagsulat ng sanaysay at iba't ibang kagamitan sa pagtuturo; kapaki-pakinabang na impormasyon sa background.
18. http://www.svetozar.ru/ "Svetozar". Website ng Open International Olympiad para sa mga mag-aaral sa wikang Ruso. Ang Olympiad ay gaganapin ng Pamahalaan ng Moscow. Ang mga mag-aaral sa mga baitang 5–11 ng pangkalahatang edukasyon na mga paaralan sa Russia, ang mga bansang CIS, ang Baltic States at anumang iba pang bansa sa mundo ay maaaring makilahok dito. Ang site ay naglalaman ng kalendaryo ng Olympiad, profile ng kalahok, mga gawain ng mga pag-ikot ng sulat.
19. http://pushkin.aha. tl /TEXT /mapa. htm Pushkin. Ang elektronikong bersyon ng magazine na "Niva" para sa 1899, na nakatuon sa ika-100 anibersaryo ng kapanganakan ni A.S. Pushkin. Sinasabi ng magazine ang tungkol sa buhay ni Pushkin, ang kanyang kahalagahan para sa tula ng Russia. Bilang karagdagan, mayroong mga teksto ng ilan sa mga akda at lithograph ng makata.
20. http://www.vedu.ru/ExpDic/ Paliwanag na diksyunaryo ng wikang Ruso.
21. http://mlis. en / Pamamaraan at kasanayan ng wikang Ruso at panitikan. Metodolohikal at pampanitikan na Internet server. Ang layunin ng proyekto ay lumikha ng isang virtual na espasyo na nag-iipon ng pang-agham, pamamaraan, potensyal na pedagogical, na may kaugnayan para sa isang modernong guro ng panitikan. Ang site ay binubuo ng dalawang pangunahing seksyon: Agham ng Literatura (pamamaraan ng panitikan, konteksto ng kultura sa pag-aaral ng panitikan, pagtatrabaho sa teksto) at Mga Paraan ng Pagtuturo (teorya ng pagtuturo, nilalaman ng pag-aaral, pag-unlad ng literatura ng mag-aaral na mambabasa).
22. http://yamal.org/ook/ Reference orthographic compact. Isang gabay sa pagbaybay ng wikang Ruso. Ang manual ay nagpapakita ng materyal para sa trabaho sa mastering ang mga kasanayan ng literate writing gamit ang isang reference spelling compact, na idinisenyo batay sa pamamaraan ng V.F. Shatalov Yu.S. Mezhenko, ay nagpapakita ng isang sistema para sa pagtatrabaho sa mga pagkakamali ng mga mag-aaral. Ang manwal ay naka-address sa mga guro ng wikang Ruso at mga mag-aaral ng mga sekondaryang paaralan.
23. http:// writerstob. mga tao. en /Talambuhay ng mga mahusay na manunulat at makata ng Russia. Sa site ay mahahanap mo hindi lamang ang mga talambuhay ng mga manunulat, kundi pati na rin ang iba't ibang mga materyales na nauugnay at hindi nauugnay sa gawain ng mga manunulat at makata, pati na rin ang mga pagsusuri ng mga tula, tula ng ilang mga makata, ang mga pangunahing tema ng kanilang mga lyrics, pati na rin ang mga materyales sa Russian classicism, romanticism at sentimentalism.
24. http://www. ruscenter. en / Sentro para sa Pag-unlad ng Wikang Ruso. Impormasyon tungkol sa Center; kanyang mga proyekto; balita sa larangan ng pagtuturo ng wikang Ruso; mga publikasyong sentro; impormasyon tungkol sa kasaysayan at modernong wikang Ruso, kawili-wiling mga aralin at maraming iba pang kapaki-pakinabang at kawili-wiling impormasyon.
25. http://lit.1 september. tl /index. php Pahayagang "Panitikan". Ang online na bersyon ng pahayagan ay nag-aalok ng mga publikasyon sa mga problema ng pagtuturo ng panitikan sa paaralan. Mga seksyon ng site: Bago sa mga programa sa paaralan, pupunta ako sa isang aralin, Bookshelf, Kalendaryong pampanitikan at marami pang iba.
26. http://old-russian. mga tao. en / Lumang panitikang Ruso. Ang site ay nagpapakita ng mga pangunahing monumento ng panitikang Ruso hanggang sa ika-18 siglo. Ang mga teksto ay ipinakita alinman sa mga pagsasalin o walang mga pagsasalin, ngunit sa modernong ortograpiya. Dapat din itong maglagay ng maikling diksyunaryo ng Old Slavonic, Church Slavonic at Old Russian na mga salita na hindi naiintindihan ng modernong mambabasa.
27. http://www.klassika.ru/ Classic. Elektronikong aklatan ng klasikal na panitikan. Halos 3000 gawa ng 150 may-akda. Mga talambuhay ng mga may-akda, pati na rin ang mga listahan ng mga may-akda ayon sa alpabeto at kronolohikal.
28. http://www.bulgakov.ru/ Bulgakov Encyclopedia. Ang electronic encyclopedia ay nakatuon sa gawain ng manunulat na Ruso, nakolekta nito ang pinaka-kagiliw-giliw na impormasyon tungkol sa buhay at gawain ni Bulgakov. Sa encyclopedia, makakahanap ka ng mga pahiwatig sa mga misteryo ng talambuhay at mga gawa ni Bulgakov, makilala ang mga prototype ng mga character, basahin ang masalimuot na cipher ng The Master at Margarita, The White Guard, The Heart of a Dog, Fatal Eggs, Run at iba pang mga gawa. Ang site ay nilikha batay sa mga materyales ng aklat ni Boris Sokolov na "Bulgakov's Encyclopedia".
29. http://math.msu.su/~apentus/knaete/ Project "Alam mo ba ang salita?". Higit sa 1500 kawili-wiling mga salita ay ibinigay na may interpretasyon, etimolohiya at mga guhit. Para sa kaginhawahan ng paghahanap mayroong mga kronolohikal, alpabetikong at pampakay na mga katalogo.
30. http://www.eelmaa.narod.ru/urlit/urlitmain.html Aralin sa panitikan. Proyekto ng may-akda ni Yuri Eelmaa. Ang site ng methodical at literary mailing list para sa mga guro ng panitikan sa paaralan, mga estudyante sa high school, mga taong interesado sa philology at pagtuturo ng panitikan.
31. http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/index.html Tyutchevi-ana. Ang site ng working group para sa pag-aaral ng pagkamalikhain F. I. Tyutchev. Mga bibliograpiya ng mga gawa tungkol kay Tyutchev, isang kumpletong genealogical tree ng pamilya Tyutchev, isang seksyon sa museum-estate sa Muranovo, mga teksto ng mga tula ni Tyutchev, ang kanilang mga audio recording na isinagawa ng mga sikat na aktor, pati na rin ang mga pagsasalin sa Russian ng mga gawa na nilikha ni Tyutchev noong Pranses, mga tula na isinalin ni Tyutchev (mga orihinal na teksto at salin ng ibang mga may-akda), at mga pagsasalin ng mga tula ni Tyutchev sa mga wikang banyaga.
32. http://language.edu.ru/ Koleksyon: mga pagdidikta - Russian. Seksyon ng portal ng edukasyon ng Russia. Sa koleksyon ng mga pagdidikta sa wikang Ruso, ang kakayahang makinig sa pagdidikta sa kabuuan nito at hiwalay sa pamamagitan ng mga pangungusap ay ipinatupad. Ang system ay may module ng paghahambing ng teksto na nagpapakita ng mga resulta ng pagdidikta, na nagpapakita ng na-parse na teksto na may mga naka-highlight na error na ginawa ng user. Upang ma-access ang pahina ng pagdidikta, kailangan mo munang mag-log in.
33. http://chehov.niv.ru/ Anton Pavlovich Chekhov. Ang site ay naglalaman ng talambuhay at mga memoir ng mga kontemporaryo, mga litrato at impormasyon tungkol sa pamilya, mga pag-uusap tungkol sa mga di malilimutang lugar at museo ng Chekhov; nai-publish na mga teksto ng mga kuwento at dula.
34. http://metaphor.narod.ru/index.htm Ang sining ng metapora. Ang pag-aaral ng metapora, isang seleksyon ng panitikan sa metapora, mga halimbawa ng linguistic at grapikong metapora.
35. http://slovesnik-oka.narod.ru/ Slovnik. Ipinakilala ng site ang mga metodologo ng Russia, na ang mga pangalan ay kilala sa karamihan ng mga dalubhasang guro ng wikang Ruso, mga may-akda ng mga aklat-aralin sa paaralan at unibersidad. Ipinakilala din ng site ang mga mapagkukunan ng Internet sa larangan ng pagtuturo ng wikang Ruso. Ang siyentipikong superbisor ng proyekto ay Doctor of Pedagogical Sciences, Propesor E.V. Arkhipova.
36. http://www.aleksandrpushkin.net.ru/ Alexander Sergeevich Pushkin. Ang site ay nakatuon sa mga klasiko ng panitikang Ruso, makata at manunulat ng dulang A.S. Pushkin. Ang talambuhay ng makata, impormasyon tungkol sa mga museo ni Pushkin, mga teksto ng kanyang mga gawa, mga quote, isang gallery ng mga larawan, mga artikulo tungkol sa gawain ng makata, mga sanaysay sa paaralan ay ibinigay.
37. http://esenin.niv.ru/ Sergei Alexandrovich Yesenin. Ang site ay nag-publish ng iba't ibang mga bersyon ng mga talambuhay ng makata at ang kanyang mga autobiographical sketch, mga gawa, mga dokumento na may kaugnayan sa buhay at gawain ng makata, mga materyales tungkol sa pagkamatay ni Yesenin.
38. http://esenin.ru/ S.A. Yesenin. Ang buhay ko, o pinangarap mo ako... Ang site ay nakatuon sa buhay at gawain ng makata. Isang talambuhay, mga tula at tula, mga audio at video na materyales, impormasyon tungkol sa mga lugar ni Yesenin at marami pang ibang impormasyon ang inaalok.
39. http://www. pilak. en / Silver Age silhouette... Kultura ng Silver Age - mga talambuhay at mga gawa ng mga manunulat, makata, musikero, artist, theatrical figure; mga artikulo tungkol sa mga uso at direksyong pampanitikan, mga peryodiko noong panahong iyon; memoir at iba pang publikasyon.
40. http://turgenev.lit-info.ru/ Ivan Sergeevich Turgenev. Inilathala ng site ang mga teksto ng mga nobela, kwento at kwento, dula ng manunulat, pati na rin ang mga sipi mula sa aklat: Yu. V. Lebedev. Turgenev. - M .: Young Guard, 1990 - (Buhay ng mga kahanga-hangang tao).
41. http://www. hlebnikov. tl /index. htmAng mundo ng Velimir Khlebnikov. Ang site ay isang patuloy na na-update na Khlebnikov encyclopedia, kung saan ito ay pinlano na isama ang lahat ng nilikha ni Khlebnikov (ang kanyang mga teksto, mga guhit, mga eksperimento sa paggawa ng salita, mga makasaysayang kalkulasyon, siyentipikong pananaliksik, mga talaarawan, mga titik), isang bibliograpiya ng kanyang mga gawa at panitikan tungkol sa kanya , isang salaysay ng buhay at trabaho, mga full-text na bersyon ng mga libro at artikulo tungkol sa makata, impormasyon tungkol sa mga pangunahing repositoryo ng kanyang pamana, mga archive at museo. Ang mga bisita sa site ay maaaring makinig sa mga pagbabasa ng mga tula at musika ni Khlebnikov sa kanyang mga gawa, tingnan ang mga larawan ng makata at kanyang mga kontemporaryo, mga kinatawan ng Russian literary at artistic avant-garde, mga guhit, mga pabalat ng libro, mga lugar na nauugnay sa buhay at trabaho ni Khlebnikov.
42. http://www. byline. en / Mga epiko ng Russia. Ang layunin ng proyekto ay upang buksan ang mundo ng Russian epic epic sa isang malawak na madla. Sa kabanata mga epiko Ang mga klasikal na teksto ay ipinakita, iyon ay, mga epiko na naitala ng mga kolektor ng ika-18-20 siglo sa malalayong mga nayon ng Russia. Sa kabanata Karangalan-Papuri Ang mga pagsasaayos ng mga klasikal na epiko sa modernong wika, na ginawa ni Alexei Lelchuk, ay nai-post. Para sa kaginhawahan, sa dulo ng bawat transkripsyon, isang link sa orihinal na epiko ay ibinibigay, at sa dulo ng mga epiko mayroong isang link sa mga transkripsyon. Kabanata Mga tauhan ay isang maliit na gabay sa mga pangunahing epikong bayani. SaPahina ng mga batanaglalaman ng kawili-wiling impormasyon tungkol sa kasaysayan ng mga epikong Ruso, partikular na isinulat para sa mga batang bisita sa aming site. AT Aklatan maaari kang magbasa ng mga kagiliw-giliw na libro kapwa sa epiko ng Russia at sa kasaysayan ng Sinaunang Russia.
43. http://www. slovorusskoe. tl /Main.html salitang Ruso. Ang site ay nakatuon sa wikang Ruso at alamat. Naglalaman ito ng mga salawikain at kasabihan, kasabihan at tula tungkol sa wikang Ruso, mga artikulo tungkol sa alamat at ritwal, mga laro at mga materyales na pang-edukasyon para sa mga bata.
44. http://gorkiy.lit-info. en / Maxim Gorky. Inilalathala ng site ang mga gawa ng manunulat (nobela, maikling kwento, dula), mga liham at pamamahayag, mga memoir, talambuhay at kritikal na mga artikulo.
45. Archive ng mga programa sa pagsasanay at mga presentasyon - Archive ng mga presentasyong pang-edukasyon sa lahat ng mga paksa, kabilang ang wikang Ruso na may panitikan. Posibleng magdagdag ng iyong sariling nilalaman. – Ginagawang posible ng portal na pang-edukasyon na marinig ang mahusay na mga akdang pampanitikan na ginanap ng mga sikat na aktor, kasama ang isang mapagkukunan ng hypertext na bumubuo sa larangan ng kultura ng mambabasa.
46. Gallerix.ru – Ang portal ay naglalaman ng mga digital reproductions ng mga painting ng mga sikat na artist.
47. Lab– Dito makikita ang aklat ni A. Gin na "Techniques of Pedagogical Techniques".
48. Intellect video - Naglalaman ang site ng mga dokumentaryo sa iba't ibang paksa - pisika, astronomiya, kasaysayan ng Russia at mundo, pang-edukasyon at sikat na mga pelikulang pang-agham, pati na rin ang 69 na video lecture sa panitikan para sa mga mag-aaral sa high school.
49. Pabrika ng Crossword -Isang mapagkukunan na nagbibigay-daan sa iyong lumikha ng mga online na crossword puzzle sa Russian sa iba't ibang paksa at lutasin ang mga ito nang interactive. Maaari kang magbigay ng isang link sa mga lalaki upang sila ay lumikha o hulaan.

HALIMBAWA NG PROGRAMA SA PAKSANG "RUSSIAN NATIVE LANGUAGE" PARA SA MGA ORGANISASYON SA EDUKASYON NA NAGPAPATUPAD NG MGA PROGRAMA NG BATAYANG PANGKALAHATANG EDUKASYON

Ang normatibong legal na batayan ng huwarang programang ito para sa paksang "Russian native language" ay binubuo ng mga sumusunod na dokumento:

Pederal na Batas Blg. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (mula rito ay tinutukoy bilang Pederal na Batas sa Edukasyon);

Batas ng Russian Federation ng Oktubre 25, 1991 No. 1807-1 "Sa Mga Wika ng mga Tao ng Russian Federation" (tulad ng sinusugan ng Federal Law No. 185-FZ);

Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Disyembre 17, 2010 No. 1897 "Sa Pag-apruba ng Federal State Educational Standard of Basic General Education" (tulad ng binago ng Order of the Ministry of Education and Science of Russia na may petsang Disyembre 31, 2015 No. 1577);

Ang isang huwarang programa (mula rito ay tinutukoy bilang programa) ay binuo batay sa mga kinakailangan ng pederal na estado na pamantayang pang-edukasyon para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon sa mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon sa paksang "Russian native language" , na bahagi ng larangang pang-edukasyon na "Katutubong wika at katutubong panitikan".

Kasama sa programa ang isang paliwanag na tala, na nagpapakita ng mga layunin ng pag-aaral ng katutubong wika ng Russia, ay nagbibigay ng isang pangkalahatang paglalarawan ng kurso, tinutukoy ang lugar ng paksang "Russian native na wika" sa kurikulum, ay nagpapakita ng mga pangunahing diskarte sa pagpili ng nilalaman ng kurso, at nailalarawan ang mga pangunahing linya ng nilalaman nito.

Ang programa ay nagtatatag ng mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa katutubong wika ng Russia sa personal, meta-subject at mga antas ng paksa, ang tinatayang nilalaman ng paksang "Russian native language".

PALIWANAG TALA

Ang mga layunin ng pag-aaral ng paksang "Russian mother tongue"

Ang programa ng paksang "Russian native language" ay binuo para sa mga organisasyong pang-edukasyon na tumatakbo sa mga nasasakupang entidad ng Russian Federation, na, kasama ang sapilitang kurso ng wikang Ruso, ay nagpapatupad ng pag-aaral ng wikang Ruso bilang katutubong wika ng mga mag-aaral. . Ang nilalaman ng programa ay nakatuon sa pagsama at pagsuporta sa pangunahing kurso ng wikang Ruso, na naglalayong makamit ang mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa wikang Ruso, na itinakda ng nauugnay na pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado. Kasabay nito, ang mga layunin ng kurso ng wikang Ruso sa loob ng balangkas ng lugar na pang-edukasyon na "Katutubong Wika at Katutubong Literatura" ay may sariling mga detalye, dahil sa karagdagang, sa katunayan, likas na katangian ng kurso, pati na rin ang mga kakaibang katangian ng ang paggana ng wikang Russian sa iba't ibang rehiyon ng Russian Federation.

Alinsunod dito, ang mga sumusunod na layunin ay na-update sa kurso ng katutubong wika ng Russia:

 edukasyon ng isang mamamayan at isang makabayan; pagbuo ng ideya ng wikang Ruso bilang isang espirituwal, moral at kultural na halaga ng mga tao; kamalayan ng pambansang pagkakakilanlan ng wikang Ruso; ang pagbuo ng nagbibigay-malay na interes, pag-ibig, paggalang sa wikang Ruso, at sa pamamagitan nito - para sa katutubong kultura; pagpapaunlad ng isang responsableng saloobin sa pangangalaga at pagpapaunlad ng katutubong wika, ang pagbuo ng isang boluntaryong posisyon na may kaugnayan sa pagpapasikat ng katutubong wika; pagpapaunlad ng isang magalang na saloobin sa mga kultura at wika ng mga mamamayan ng Russia; mastering ang kultura ng interethnic komunikasyon;

 pagpapabuti ng mga kasanayan sa komunikasyon at kultura ng pagsasalita, tinitiyak ang pagiging matatas sa wikang pampanitikan ng Russia sa iba't ibang lugar at sitwasyon ng paggamit nito; pagpapayaman ng bokabularyo at istrukturang gramatika ng pagsasalita ng mga mag-aaral; pag-unlad ng kahandaan at kakayahan para sa pakikipag-ugnayan sa pagsasalita at pag-unawa sa isa't isa, ang pangangailangan para sa pagpapabuti ng sarili sa pagsasalita;

 pagpapalalim at, kung kinakailangan, pagpapalawak ng kaalaman tungkol sa mga naturang phenomena at kategorya ng modernong wikang pampanitikan ng Russia, na tinitiyak ang normatibo, naaangkop, etikal na paggamit nito sa iba't ibang larangan at sitwasyon ng komunikasyon; tungkol sa mga mapagkukunan ng istilo ng wikang Ruso; tungkol sa mga pangunahing pamantayan ng wikang pampanitikan ng Russia; tungkol sa mga pambansang detalye ng wikang Ruso at mga yunit ng wika, lalo na tungkol sa bokabularyo at parirala na may pambansang-kulturang semantika; tungkol sa etika sa pagsasalita ng Ruso;

 pagpapabuti ng mga kasanayan upang makilala, pag-aralan, pag-uri-uriin ang mga katotohanan sa wika, suriin ang mga ito mula sa punto ng view ng normativity, pagsunod sa sitwasyon at ang globo ng komunikasyon; kakayahang magtrabaho kasama ang teksto, magsagawa ng paghahanap ng impormasyon, kunin at baguhin ang kinakailangang impormasyon;

 pagbuo ng pag-iisip ng proyekto at pananaliksik, pagkuha ng praktikal na karanasan sa gawaing pananaliksik sa wikang Ruso, edukasyon ng kalayaan sa pagkuha ng kaalaman.

Ang lugar ng paksang "Russian native language" sa kurikulum

Ang programa sa wikang Ruso ay batay sa mga kinakailangan para sa mga resulta ng paksa ng pag-master ng pangunahing programang pang-edukasyon, na ipinakita sa pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon, at idinisenyo para sa isang load ng pagtuturo na 34 na oras sa ika-4 na baitang.

Ang pangunahing mga linya ng nilalaman ng programa ng paksang "Russian mother tongue"

Bilang isang kurso ng isang pribadong kalikasan, ang kurso ng paaralan ng katutubong wikang Ruso ay batay sa nilalaman ng pangunahing kurso na ipinakita sa lugar na pang-edukasyon na "Wika at Panitikan ng Russia", kasama at sumusuporta dito. Ang mga pangunahing linya ng nilalaman ng programang ito (mga bloke ng programa) ay nauugnay sa mga pangunahing linya ng nilalaman ng pangunahing kurso sa wikang Ruso sa isang organisasyong pang-edukasyon, ngunit huwag i-duplicate ang mga ito at higit sa lahat ay nakatuon sa pagsasanay.

Alinsunod dito, ang mga sumusunod na bloke ay nakikilala sa programa:

Ang unang bloke - "Isang kultura ng pagsasalita" - nakatuon sa pagbuo ng responsable at may kamalayan na saloobin ng mga mag-aaral sa paggamit ng wikang Ruso sa lahat ng larangan ng buhay, pagdaragdag ng kultura ng pagsasalita ng nakababatang henerasyon, praktikal na kasanayan sa kultura ng pagsasalita: ang mga kasanayan ng may kamalayan at di-makatwirang paggamit ng ang mga pamantayan ng wikang pampanitikan ng Russia upang lumikha ng tamang pagsasalita at bumuo ng mga pagsasalita sa bibig at pagsulat, na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng kaugnayan, kawastuhan, pagkakapare-pareho, kadalisayan, kayamanan at pagpapahayag; pag-unawa sa mga pagpipilian sa pamantayan; ang pag-unlad ng pangangailangan na sumangguni sa mga normatibong diksyonaryo ng modernong wikang pampanitikan ng Russia at ang pagpapabuti ng kakayahang gamitin ang mga ito.

Sa pangalawang bloke -"Pagsasalita. Aktibidad sa pagsasalita. Text" - ang nilalaman ay ipinakita na naglalayong mapabuti ang mga uri ng aktibidad sa pagsasalita sa kanilang relasyon at ang kultura ng pasalita at nakasulat na pagsasalita, ang pagbuo ng mga pangunahing kasanayan at kakayahan upang magamit ang wika sa mga sitwasyon ng komunikasyon na mahalaga para sa mga mag-aaral: ang kakayahang matukoy ang mga layunin ng komunikasyon, tasahin ang sitwasyon sa pagsasalita, isaalang-alang ang mga hangarin sa komunikasyon ng kapareha, pumili ng sapat na mga diskarte sa komunikasyon; unawain, pag-aralan at lumikha ng mga teksto ng iba't ibang functional at semantic na uri, genre, stylistic affiliation.

Sa ikatlong bloke -Mga bahagi ng pananalita » - maging pangunahing paksa ng pag-aaral, dahil para dito, mayroong kinakailangang pangunahing kaalaman at kasanayan, isang tiyak na karanasan sa wika ang naipon bilang resulta ng mga obserbasyon sa paggana ng mga salita sa pagsasalita. Ang impormasyon tungkol sa mga pangngalan, adjectives, pandiwa, personal pronouns, numerals, adverbs, ang kanilang papel sa isang pangungusap ay pinag-aralan. Kaayon, ipinakilala ang kaukulang mga orthogram at impormasyon tungkol sa mga indibidwal na katangian ng pagbuo ng salita at inflection ng mga bahaging ito ng pananalita.

Kapag nag-aaral ng mga bahagi ng pananalita, ang espesyal na pansin ay binabayaran sa pagmamasid sa kanilang papel sa isang pangungusap, teksto, ang mga kakaibang katangian ng paggamit ng mga pangngalan, adjectives, pandiwa at personal na panghalip, kasingkahulugan at kasalungat; pati na rin ang mga pagsasanay sa pagpili ng mga kasingkahulugan at kasalungat, pampakay na grupo ng mga salita.

Paglalarawan ng mga oryentasyon ng halaga ng nilalaman ng paksa

Ang isa sa mga resulta ng pagtuturo ng wikang Ruso ay ang pag-unawa at internalization (pagtatalaga) ng sistema ng mga halaga ng mga mag-aaral.

Ang halaga ng kabutihan ay ang kamalayan ng sarili bilang bahagi ng mundo kung saan ang mga tao ay konektado sa pamamagitan ng hindi mabilang na mga koneksyon, kabilang ang sa pamamagitan ng wika; kamalayan sa mga postulate ng moral na buhay (maging maawain, gawin ang gusto mong tratuhin).

Ang halaga ng komunikasyon ay ang pag-unawa sa kahalagahan ng komunikasyon bilang isang makabuluhang bahagi ng buhay ng lipunan, bilang isa sa mga pangunahing elemento ng kultura.

Ang halaga ng kalikasan ay batay sa pangkalahatang halaga ng buhay, sa kamalayan ng sarili bilang bahagi ng natural na mundo. Ang pagmamahal sa kalikasan ay parehong maingat na saloobin dito bilang isang tirahan ng tao, at ang karanasan ng pakiramdam ng kagandahan, pagkakaisa, at pagiging perpekto nito. Edukasyon ng pagmamahal at paggalang sa kalikasan sa pamamagitan ng mga teksto ng fiction at tanyag na mga akdang pang-agham ng panitikan.

Ang halaga ng kagandahan at pagkakaisa ay ang kamalayan ng kagandahan at pagkakaisa ng wikang Ruso, ang mga nagpapahayag na posibilidad nito.

Ang halaga ng katotohanan ay ang kamalayan ng halaga ng siyentipikong kaalaman bilang bahagi ng kultura ng sangkatauhan, pananaw sa kakanyahan ng mga phenomena, pag-unawa sa mga pattern na pinagbabatayan ng mga social phenomena; priyoridad ng kaalaman, pagtatatag ng katotohanan, kaalaman mismo bilang isang halaga.

Halaga ng pamilya. Pag-unawa sa kahalagahan ng pamilya sa buhay ng tao; kamalayan sa mga ugat ng isang tao; ang pagbuo ng isang emosyonal na positibong saloobin sa pamilya, mga kamag-anak, responsibilidad sa isa't isa, paggalang sa mga nakatatanda, ang kanilang mga mithiin sa moral.

Ang halaga ng paggawa at pagkamalikhain ay ang kamalayan ng papel na ginagampanan ng paggawa sa buhay ng tao, ang pag-unlad ng organisasyon, layunin, responsibilidad, pagsasarili, isang halaga ng saloobin sa trabaho sa pangkalahatan at patungo sa gawaing pampanitikan, pagkamalikhain.

Ang halaga ng pagkamamamayan at pagkamakabayan ay kamalayan sa sarili bilang kasapi ng lipunan, mamamayan, kinatawan ng bansa, estado; isang pakiramdam ng responsibilidad para sa kasalukuyan at hinaharap ng kanilang wika; interes sa kanilang bansa: kasaysayan nito, wika, kultura, buhay at mga tao nito.

Ang halaga ng sangkatauhan ay ang kamalayan ng sarili hindi lamang bilang isang mamamayan ng Russia, kundi pati na rin bilang bahagi ng komunidad ng mundo, para sa pagkakaroon at pag-unlad kung saan ang kapayapaan, pakikipagtulungan, pagpaparaya, paggalang sa pagkakaiba-iba ng iba pang mga kultura at wika. ay kailangan.

Personal, meta-subject at subject na resulta ng mastering ng isang subject

Ang mga personal na resulta ng pag-aaral ng paksang "Katutubong wikang Ruso" ay ang mga sumusunod na kasanayan at katangian:

Emosyonalidad; kasanayanmapagtanto at tukuyin (pangalan) ang iyong mga damdamin;

- ang empatiya ay isang kasanayanmapagtanto at tukuyin damdamin ng ibang tao;makiramay ibang tao makiramay ;

- pakiramdam ng kagandahan - kasanayanpakiramdam kagandahan at pagpapahayag ng pananalita,pagtugis upang mapabuti ang kanilang sariling pananalita;

- Pagmamahal at respeto sa Ama, wika nito, kultura;

interes sa pagbabasa, sa pakikipag-usap sa may-akda ng teksto; ang pangangailangan para sa pagbabasa;

- interes sa pagsulat, sa paglikha ng sariling mga teksto, sa nakasulat na paraan ng komunikasyon;

- interes sa pag-aaral ng wika;

- kamalayan responsibilidad para sa pasalita at nakasulat na salita.

Ang paraan ng pagkamit ng mga resultang ito ay ang mga teksto ng mga aklat-aralin, mga tanong at takdang-aralin para sa kanila, teknolohiya ng problema-dialogical, teknolohiya ng produktibong pagbabasa.

Ang mga resulta ng meta-subject ng pag-aaral ng kursong "Native Russian Language" ay ang pagbuo ng unibersal na mga aktibidad na pang-edukasyon (UUD).

Regulatory UUD:

- sa sarili bumalangkas ang paksa at layunin ng aralin;

- upang gumawa ng plano paglutas ng problemang pang-edukasyon kasama ng guro;

- trabaho ayon sa plano, paghahambing ng kanilang mga aksyon sa layunin,ayusin kanilang mga aktibidad;

Sa pakikipag-usap sa guromag work out pamantayan sa pagsusuri attukuyin ang antas ng tagumpay ng kanilang sariling gawain at ang gawain ng iba alinsunod sa mga pamantayang ito.

Ang teknolohiya ng produktibong pagbabasa at ang teknolohiya ng pagsusuri sa mga nakamit na pang-edukasyon (tagumpay sa pag-aaral) ay nagsisilbing paraan ng pagbuo ng regulasyong UUD.

Cognitive UUD:

- ibawas lahat ng uri ng impormasyong tekstwal: makatotohanan, subtekswal, konseptwal;

- magsaya iba't ibang uri ng pagbasa: pag-aaral, panonood, panimula;

- katas impormasyong ipinakita sa iba't ibang anyo (solid na teksto; hindi tuloy-tuloy na teksto - paglalarawan, talahanayan, diagram);

- i-recycle at ibahin ang anyo impormasyon mula sa isang form patungo sa isa pa (gumuhit ng isang plano, talahanayan, diagram);

- magsaya mga diksyunaryo, mga sangguniang aklat;

- ipatupad pagsusuri at synthesis;

- i-install sanhi ng mga relasyon;

- bumuo pangangatwiran;

Ang paraan ng pagbuo ng cognitive UUD ay ang mga teksto ng textbook at ang methodological apparatus nito; produktibong teknolohiya sa pagbasa.

Komunikatibong UUD:

- gumuhit kanilang mga saloobin sa pasalita at nakasulat na anyo, na isinasaalang-alang ang sitwasyon ng pagsasalita;

- gamitin nang naaangkop paraan ng pagsasalita para sa paglutas ng iba't ibang mga gawaing pangkomunikasyon; sariling monologo at diyalogong anyo ng pananalita.

- ipahayag at patunayan ang iyong pananaw;

- makinig at dinggin ang iba, upang subukang kumuha ng ibang pananaw, upang maging handa na iwasto ang kanilang pananaw;

- makipag-ayos at dumating sa isang karaniwang desisyon sa magkasanib na mga aktibidad;

- upang magtanong.

Ang mga resulta ng paksa ng pag-aaral ng kursong "Katutubong Wikang Ruso" ay ang pagbuo ng mga sumusunod na kasanayan:

- bigkasin mga tunog ng pagsasalita alinsunod sa mga pamantayan ng wika;

- gumawa phonetic analysis, analysis by composition, morphological analysis of available words;

- magsulat ng tama mga salitang may mga natutunang spelling;

- tingnan mo sa mga salita, ang mga pinag-aralan na spelling batay sa mga palatandaan ng pagkakakilanlan,para magsulat ng tama mga salitang may mga natutunang spelling,graph orthograms, ipahiwatig ang mga kondisyon para sa pagpili ng mga orthograms (phonetic at morphological);

- hanapin at tama mga pagkakamali sa mga salita na may mga natutunang spelling;

- magsaya diksyunaryo ng paliwanag;praktikal na makilala polysemantic na mga salita, upang makita ang mga kasingkahulugan at kasalungat sa teksto, upang pumili ng mga kasingkahulugan at kasalungat para sa mga salitang ito;

- paggawa ng pagkakaiba isang simpleng pangungusap na may magkakatulad na mga miyembro at isang kumplikadong dalawang-bahaging pangungusap (na may mga pang-ugnayat ngunit o walang mga unyon);

- maglagay ng mga kuwit sa mga simpleng pangungusap na may magkakatulad na miyembro (walang unyon, may unyonat ngunit ), sa kumplikadong dalawang-bahaging pangungusap (walang mga unyon, may mga unyonat ngunit ), gawing pormal sa pagsulat ng mga pangungusap na may direktang pananalita (mga salita ng may-akda kasama ang direktang pananalita);

- gumawa syntactic analysis ng isang simple at kumplikadong pangungusap sa loob ng balangkas ng pinag-aralan;

- i-disassemble naa-access na mga salita ayon sa komposisyon;pulutin iisang salita na salita,anyo mga pangngalan at pang-uri na may mga panlapi, mga pandiwa na may mga unlapi;

- magsulat isang detalyadong presentasyon ng teksto ng isang likas na pagsasalaysay (90-100 salita) ayon sa plano, isang sanaysay sa iminungkahing paksa na may isang gawain sa wika pagkatapos ng naaangkop na paghahanda;

- basahin mga teksto ng aklat-aralin, masining at pang-edukasyon at siyentipiko, upang makabisado ang tamang uri ng aktibidad sa pagbabasa: malayang maunawaan ang teksto bago basahin, habang nagbabasa at pagkatapos basahin. Hatiin ang teksto sa mga bahagi, gumuhit ng isang plano, muling isalaysay ang teksto ayon sa plano;

- maramdaman sa pamamagitan ng mga pahayag sa tainga, i-highlight ang paksa ng teksto, mga pangunahing salita sa pamamagitan ng tainga;

- lumikha magkakaugnay na pasalitang pahayag sa isang gramatikal at iba pang paksa.

Seksyon 1. Kultura ng pananalita (4 na oras)

Mga pangunahing pamantayan ng orthoepic modernong wikang pampanitikan ng Russia. Ang konsepto ng isang variant ng pamantayan. Ang papel ng tunog na pagsulat sa isang tekstong pampanitikan.

Ang pangunahing lexical na pamantayan ng modernong wikang pampanitikan ng Russia. Ang mga pangunahing pamantayan ng paggamit ng salita: ang tamang pagpili ng isang salita na pinakamataas na tumutugma sa bagay o kababalaghan ng realidad na itinalaga nito.

Mga pamantayang leksikal para sa paggamit ng mga pangngalan, adjectives, pandiwa sa modernong wikang pampanitikan ng Russia. Stylistic variants ng pamantayan (bookish, common, colloquial at colloquial) ng paggamit ng mga pangngalan, adjectives, pandiwa sa pagsasalita (film - film - film - film, international - international, export - export, import - import, blato - swamp, breshchi - protektahan, helmet - isang helmet, maikli - maikli, walang humpay - walang humpay, pandiwa - magsalita - sabihin - blurt out).

Ang pangunahing mga pamantayan sa gramatika ng modernong wikang pampanitikan ng Russia. Kategorya ng kasarian: kasarian ng mga hiram na mga pangngalan na hindi maitakwil (chimpanzee, hummingbird, euro, avenue, salami, communique ); kasarian ng mga tambalang pangngalan (cloak-tent, sofa-bed, museum-apartment). Normative at non-normative forms ng paggamit ng mga pangngalan.

Mga anyo ng panlalaking pangmaramihang pangngalang may mga wakas–a(-z), -s(s) ‚ pagkakaiba sa kahulugan:corps (mga gusali, mga pormasyong militar) -mga gusali(torso); larawan(mga icon) - mga larawan(pampanitikan); konduktor (mga manggagawa sa transportasyon) -mga konduktor (aparato sa teknolohiya);balahibo (mga balat ng damit) -mga balahibo (forge); sable (fur) -sable (mga hayop). Pampanitikan, kolokyal, hindi na ginagamit at propesyonal na mga tampok ng nominatibong pangmaramihang anyo ng mga pangngalang panlalaki (turners - turners, workshops - workshops, elections - choices, traktora - traktora, atbp. ).

Seksyon 2. Talumpati. Aktibidad sa pagsasalita. Text (14h)

Wika at pananalita. Mga uri ng aktibidad sa pagsasalita

Wika at pananalita. Katumpakan at lohika ng pagsasalita. Pagpapahayag, kadalisayan at kayamanan ng pananalita. Mga paraan ng pagpapahayag ng pagsasalita sa bibig (tono, timbre, tempo), mga pamamaraan ng pagsasanay (mga twister ng dila).

intonasyon at kilos. Mga anyo ng pananalita: monologo at diyalogo.

Teksto bilang isang yunit ng wika at pananalita

Teksto at ang mga pangunahing tampok nito. Paano nabuo ang teksto. Komposisyonal na anyo ng paglalarawan, pagsasalaysay, pangangatwiran. Salaysay bilang isang uri ng pananalita. Paraan ng komunikasyon ng mga pangungusap at mga bahagi ng teksto.

Mga functional na uri ng wika

Mga functional na uri ng wika.

nagsasalita. Kahilingan, paghingi ng tawad bilang mga genre ng kolokyal na pananalita. Pormal na istilo ng negosyo. Anunsyo (pasalita at nakasulat).

Pang-edukasyon at pang-agham na istilo. Plano ng pagtugon sa aralin, plano ng teksto.

Seksyon 3. Mga bahagi ng pananalita (16 na oras)

Pangngalan.

Isang pangngalan sa papel ng paksa, sa papel ng pangalawang miyembro ng pangungusap.

Kaso ng mga pangngalan. Tatlong pagbabawas ng mga pangngalan. Pagmamasid sa papel ng mga pangngalan sa pagsasalita.

Pagbaybay: unstressed case endings ng mga pangngalan ng 1st, 2nd at 3rd declension, pagkatapos ng pagsirit sa dulo ng feminine nouns ng 3rd declension; pagbaybay ng mga pangngalang panlalaki na may pagsisisi sa dulo.

Pang-uri.

Mga pang-uri sa tungkulin ng pangalawang kasapi ng pangungusap. Pagmamasid sa tungkulin ng mga pang-uri sa teksto. Mga pangkat na pampakay ng pang-uri. Pagbabago ng mga adjectives ayon sa kasarian, bilang at kaso.

pagbaybay - unstressed vowels sa case endings ng adjectives (maliban sa adjectives na may batayan sa hissing at c).

Pandiwa.

Ang pandiwa bilang panaguri sa isang pangungusap. Ang mukha ng mga pandiwa. Pagbabago ng mga pandiwa ayon sa mga tao at mga numero sa kasalukuyan at hinaharap na panahunan (conjugation). Pagkilala sa mga pandiwa ng 1st at 2nd conjugation sa hindi tiyak na anyo.

Pagbaybay: butil hindi may mga pandiwa (kabilang ang mga kaso ng tuluy-tuloy na pagbabaybay);-tsy-tsya sa mga pandiwa; unstressed personal na pagtatapos ng mga pandiwa ng 1st at 2nd conjugation; ь pagkatapos ng pagsirit sa mga pandiwa ng 2nd person na isahan; graduation-oh sa neuter at feminine verbs sa past tense.

2. Ang karagdagang pag-unlad ng kakayahang makita ang mga bahagi nito sa isang salita, upang i-disassemble ang mga pangngalan, adjectives, pandiwa sa pamamagitan ng komposisyon.

Pagbuo ng mga pangngalan at pang-uri sa tulong ng mga panlapi at unlapi; mga pandiwa na may unlapi.

Nadoble ang mga titik ng katinig sa dugtong ng ugat at panlapi (haba - haba, tulog - tulog ).

3. Pagpapabuti ng kakayahang magsagawa ng sound-letter analysis ng mga salita ng iba't ibang bahagi ng pananalita. Ang karagdagang pagbuo ng kasanayan sa pagbabaybay ng mga salita na may mga pagbabaybay na pinag-aralan sa mga baitang 1–3.

4. Pagmamasid sa leksikal na kahulugan, polysemy, kasingkahulugan at kasalungat ng mga salita ng iba't ibang bahagi ng pananalita.

Pag-uulit.

Ang pag-unlad ng pagsasalita. Magtrabaho upang pagyamanin ang bokabularyo ng mga mag-aaral, ang istraktura ng gramatika ng pagsasalita, ang pagbuo ng magkakaugnay na pasalita at nakasulat na pagsasalita, mga kasanayan sa orthoepic. Matutong magsulat ng isang detalyadong sanaysay. Pag-aaral na magsulat ng isang sanaysay na may isang gawain sa wika (isang sanaysay tungkol sa iyong sarili sa isang partikular na paksa).

kaligrapya. Pagpapabuti ng mga kasanayan sa calligraphic: pagsasama-sama ng mga kasanayan sa tamang pagsulat, mga paraan upang ikonekta ang mga ito kapag nagsusulat ng mga salita, nagtatrabaho upang mapabilis ang bilis ng pagsulat. Ang indibidwal ay nakikipagtulungan sa mga mag-aaral upang alisin ang mga graphical na bahid, upang mapabuti ang sulat-kamay.

HALIMBAWA PROGRAM NG SECONDARY (BUONG) PANGKALAHATANG EDUKASYON
SA RUSSIAN

ISANG BATAYANG ANTAS NG

PALIWANAG TALA

Katayuan ng dokumento

Ang huwarang programa sa wikang Ruso para sa mga baitang X-XI ay nilikha batay sa pederal na bahagi ng pamantayan ng estado para sa pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon. Ang mga detalye ng programa at ipinapakita ang nilalaman ng pamantayan, tinutukoy ang pangkalahatang diskarte para sa pagtuturo, pagtuturo at pagbuo ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng isang paksa alinsunod sa mga layunin ng pag-aaral ng wikang Ruso, na tinukoy ng pamantayan para sa pangunahing antas.

Ang programa ay huwaran at nagsisilbing gabay para sa mga nag-develop ng mga programa at aklat-aralin ng may-akda. Hindi siya nagbibigay ng kagustuhan sa alinmang konsepto ng pagtuturo ng wikang Ruso sa kapinsalaan ng iba. Sa batayan nito, maaaring malikha ang mga programa at aklat-aralin ng may-akda, na magpapakita ng iba't ibang mga teorya at praktikal na pamamaraan.

Ang mga pangunahing prinsipyo ng organisasyon ng materyal na pang-edukasyon, ang pagbubuo nito, ang pagkakasunud-sunod ng pag-aaral at pamamahagi ayon sa klase ay tinutukoy sa mga partikular na programa ng may-akda. Ang programang ito ay nagpapahiwatig ng tinatayang pamamahagi ng mga oras ng pagtuturo na nakatuon sa pag-aaral ng mga pangunahing seksyon ng kurso.

Istraktura ng dokumento

Ang isang huwarang programa sa wikang Ruso para sa pangunahing antas ay isang holistic na dokumento na may kasamang tatlong seksyon: tala ng paliwanag ; pangunahing nilalaman na may tinatayang pamamahagi ng mga oras ng pagtuturo para sa mga pangunahing seksyon ng kurso; kinakailangan sa antas ng pagsasanay ng mga nagtapos.

Ang nilalaman ng kurso sa wikang Ruso ay ipinakita sa programa sa anyo ng tatlong mga pampakay na bloke na tinitiyak ang pagbuo ng komunikasyon, linggwistiko at linggwistiko (linguistic), pati na rin ang mga kakayahan sa kultura. Sa isang tunay na proseso ng edukasyon, ang pagbuo ng mga kakayahan na ito ay dapat maganap sa malapit na ugnayan. Kasabay nito, ang pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng mga paksa na kasama sa isang partikular na bloke sa mga programa ng may-akda ay maaaring matukoy alinsunod sa napiling konsepto ng pagtuturo ng wikang Ruso.

Pangkalahatang katangian ng paksa

Ang kasanayan sa Russian, ang kakayahang makipag-usap, at upang makamit ang tagumpay sa proseso ng komunikasyon ay ang mga katangian ng personalidad na higit na tumutukoy sa mga nagawa ng isang nagtapos sa paaralan sa halos lahat ng mga lugar ng buhay, at nag-aambag sa kanyang panlipunang pagbagay sa pagbabago ng mga kondisyon ng modernong mundo.

Bilang isang paraan ng pag-unawa sa katotohanan, ang wikang Ruso ay nagbibigay ng pag-unlad ng intelektwal at malikhaing kakayahan ng isang mag-aaral sa high school, bubuo ng kanyang abstract na pag-iisip, memorya at imahinasyon, bumubuo ng mga kasanayan ng mga independiyenteng aktibidad sa pag-aaral, edukasyon sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili. ng indibidwal. Bilang isang anyo ng pag-iimbak at asimilasyon ng iba't ibang kaalaman, ang wikang Ruso ay hindi maiiwasang nauugnay sa lahat ng mga paksa ng paaralan at nakakaapekto sa kalidad ng kanilang asimilasyon, at sa mahabang panahon ay nag-aambag sa karunungan ng isang propesyon sa hinaharap.

Komunikatibong kakayahan - mastery ng lahat ng uri ng aktibidad sa pagsasalita at ang mga pangunahing kaalaman ng kultura ng pasalita at nakasulat na pagsasalita, ang mga kasanayan at kakayahan ng paggamit ng wika sa iba't ibang lugar at sitwasyon ng komunikasyon na tumutugma sa karanasan, interes, sikolohikal na katangian ng mga mag-aaral sa high school.

Linguistic at linguistic (linguistic) kakayahan - systematization ng kaalaman tungkol sa wika bilang isang sign system at social phenomenon, ang istraktura, pag-unlad at paggana nito; pangkalahatang impormasyon tungkol sa linggwistika bilang isang agham; mastering ang mga pangunahing pamantayan ng Russian pampanitikan wika, enriching ang bokabularyo at gramatikal na istraktura ng pagsasalita ng mga mag-aaral; pagpapabuti ng kakayahang pag-aralan at suriin ang mga linguistic phenomena at katotohanan, ang kakayahang gumamit ng iba't ibang linguistic na mga diksyunaryo.

Kakayahang pangkultura - kamalayan ng wika bilang isang anyo ng pagpapahayag ng pambansang kultura, ang ugnayan sa pagitan ng wika at kasaysayan ng mga tao, ang pambansa at kultural na mga detalye ng wikang Ruso, kaalaman sa mga pamantayan ng etiketa sa pagsasalita ng Russia, ang kultura ng interethnic na komunikasyon .

Ang programa ay batay sa ideya ng personality-oriented at cognitive-communicative (consciously-communicative) na pagtuturo ng wikang Ruso. Nakatuon ang kurso sa synthesis ng linguistic, verbal at spiritual development ng mga high school students. Ang wikang Ruso ay kinakatawan sa huwarang programa ng isang listahan hindi lamang ng mga didaktikong yunit na sumasalamin sa istruktura ng wika, kundi pati na rin sa mga nagbibigay ng aktibidad sa pagsasalita. Ang bawat pampakay na bloke ng huwarang programa ay may kasamang isang listahan ng mga konseptong linggwistika na nagsasaad ng mga linggwistika at pagsasalita na mga phenomena, ay nagpapahiwatig ng mga tampok ng paggana ng mga phenomena na ito at pinangalanan ang mga pangunahing uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon na isinasagawa sa proseso ng pag-aaral ng mga konseptong ito. Kaya, ang huwarang programa ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pagpapalalim diskarte sa aktibidad sa pag-aaral ng wikang Ruso sa mataas na paaralan.

Sa pangunahing antas, una sa lahat, ang mga problema na nauugnay sa pagbuo ng isang karaniwang kultura, kasama ang mga gawain sa pag-unlad at pang-edukasyon ng edukasyon, kasama ang mga gawain ng pagsasapanlipunan ng indibidwal ay nalutas. Kaya, ang pangunahing paaralan ay nagbibigay pangkalahatang antas ng kultura ng isang tao , may kakayahang magpatuloy sa edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon.

Tulad ng halimbawang programa para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang programang ito ay binubuo ng tatlong mga temang bloke. Ang una ay nagtatanghal ng mga yunit ng didactic na nagsisiguro ng pagpapabuti ng mga kasanayan sa komunikasyon sa pagsasalita. Sa pangalawa - mga yunit ng didactic na sumasalamin sa istraktura ng wika, pati na rin ang mga pundasyon ng kultura ng pagsasalita, elementarya na impormasyon sa teorya ng epekto sa pagsasalita, iyon ay, ang naaangkop at pinakamainam na paggamit ng mga tool sa wika at mekanismo ng pagsasalita upang makamit mga layunin ng komunikasyon. Ang nilalaman ng pag-aaral na ito ay batayan para sa pagpapaunlad ng kakayahan sa pagsasalita ng mga mag-aaral. Ang ikatlong bloke ay nagpapakita ng mga didaktikong yunit na sumasalamin sa kasaysayan at kultura ng mga tao at nagbibigay ng kultural at makasaysayang bahagi ng kurso ng wikang Ruso sa kabuuan.

Sa prosesong pang-edukasyon, ang mga bloke na ito ay hindi magkakaugnay o pinagsama, dahil ang mga proseso ng pag-unawa sa sistema ng wika at personal na karanasan ng paggamit ng wika sa ilang mga kundisyon, ang mga sitwasyon ng komunikasyon ay hindi magkakaugnay sa bawat isa. Iyon ang dahilan kung bakit ang bilang ng mga oras na inilalaan para sa pag-aaral ng mga pampakay na bloke at ang mga seksyon ng kursong kasama sa mga ito ay tinatayang.

Ang mga layunin ng pagtuturo ng Russian sa isang pangunahing antas

Ang kurso sa wikang Ruso sa mga baitang X-XI ay naglalayong makamit ang mga sumusunod na layunin na matiyak ang pagpapatupad ng isang personality-oriented, cognitive-communicative, activity-based na diskarte sa pagtuturo ng katutubong wika:

pagpapalaki mamamayan at makabayan; pagbuo ng ideya ng wikang Ruso bilang isang espirituwal, moral at kultural na halaga ng mga tao; kamalayan ng pambansang pagkakakilanlan ng wikang Ruso; mastering ang kultura ng interethnic komunikasyon;

karagdagang pag-unlad at pagpapabuti kakayahan at kahandaan para sa pakikipag-ugnayan sa pagsasalita at pakikibagay sa lipunan; kahandaan para sa trabaho, malay na pagpili ng propesyon; mga kasanayan sa pag-aayos ng sarili at pag-unlad ng sarili; mga kasanayan sa impormasyon;

pag-unladkaalaman tungkol sa wikang Ruso bilang isang multifunctional sign system at social phenomenon; pamantayan ng wika at mga barayti nito; mga pamantayan ng pag-uugali sa pagsasalita sa iba't ibang larangan ng komunikasyon;

karunungan sa mga kasanayan kilalanin, pag-aralan, pag-uri-uriin ang mga katotohanang pangwika, suriin ang mga ito mula sa punto ng view ng normativity; makilala sa pagitan ng functional na mga uri ng wika at modelo ng pag-uugali sa pagsasalita alinsunod sa mga gawain ng komunikasyon;

aplikasyon nakuha ang kaalaman at kasanayan sa kanilang sariling kasanayan sa pagsasalita; pagtaas ng antas ng kultura ng pagsasalita, spelling at bantas na literacy.

Ang lugar ng paksa sa federal basic curriculum

Ang pangunahing kurikulum ng pederal para sa mga institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation ay nagbibigay para sa sapilitang pag-aaral ng wikang Ruso sa pangunahing antas ng pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon sa halagang 70 oras. Kabilang ang: sa klase X - 35 oras, klase XI - 35 oras.

Ang huwarang programa ay hindi sumasalamin sa rehiyonal (pambansa-rehiyonal) na bahagi, na sa pederal na pangunahing kurikulum ay naglalaan ng 10% ng oras ng pag-aaral mula sa 70 oras, na 7 oras. Kaya, ang tinatayang programa ay idinisenyo para sa 63 oras.

Pangkalahatang mga kasanayan sa pag-aaral, kasanayan at aktibidad

Ang pokus ng kurso sa masinsinang pagsasalita at pag-unlad ng intelektwal ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng oversubject function na ginagawa ng wikang Ruso sa sistema ng edukasyon ng paaralan. Sa proseso ng pag-aaral, ang isang mag-aaral sa high school ay nakakakuha ng pagkakataon na mapabuti ang pangkalahatang mga kasanayan sa pang-edukasyon, kasanayan, pamamaraan ng aktibidad, na batay sa mga uri ng aktibidad sa pagsasalita at kinasasangkutan ng pagbuo ng mga kakayahan sa pagsasalita at pag-iisip.

Sa proseso ng pag-aaral ng wikang Ruso sa pangunahing antas, ang mga sumusunod na pangkalahatang kasanayang pang-edukasyon ay pinabuting at binuo: komunikatibo (pagmamay-ari ng lahat ng uri ng aktibidad sa pagsasalita at ang mga pangunahing kaalaman ng kultura ng pasalita at nakasulat na pananalita, mga pangunahing kasanayan at kakayahan sa paggamit ng wika sa mga lugar at mga sitwasyon sa komunikasyon na mahalaga para sa mga mag-aaral), intelektwal (paghahambing at paghahambing, ugnayan, synthesis, generalization, abstraction, pagsusuri at pag-uuri), impormasyon (kakayahang magsagawa ng bibliographic na paghahanap, kumuha ng impormasyon mula sa iba't ibang mga mapagkukunan, kakayahang magtrabaho kasama ang teksto), pang-organisasyon (ang kakayahang bumalangkas ng layunin ng aktibidad, planuhin ito, magsagawa ng pagpipigil sa sarili, pagtatasa sa sarili, pagwawasto sa sarili).

Ang resulta sa pag-aaral

Ang mga resulta ng pagkatuto ay ipinakita sa Mga Kinakailangan para sa antas ng mga nagtapos, na naglalaman ng mga sumusunod na bahagi: alam/naiintindihan - isang listahan ng kaalaman na kailangan para sa asimilasyon ng bawat mag-aaral; magagawang - isang listahan ng mga tiyak na kasanayan sa wikang Ruso, ang mga pangunahing uri ng aktibidad sa pagsasalita; itinatampok din ang isang pangkat ng kaalaman at kasanayan na hinihingi sa mga praktikal na gawain ng mag-aaral at sa kanyang pang-araw-araw na buhay.

Pangunahing nilalaman ng programa

Ang komunikasyon sa pagsasalita bilang isang anyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga tao sa proseso ng kanilang aktibidad sa pag-iisip at paggawa. Mga uri ng komunikasyon sa pagsasalita: opisyal at hindi opisyal, pampubliko at hindi pampubliko. Sitwasyon ng pagsasalita at mga bahagi nito.

Mga istilong functional (pang-agham, opisyal na negosyo, pamamahayag), kolokyal na pananalita at ang wika ng fiction bilang iba't ibang modernong wikang Ruso.

Siyentipikong istilo, mga saklaw ng paggamit nito, layunin. Mga palatandaan ng istilong pang-agham. Mga uri ng istilong pang-agham. Ang mga pangunahing genre ng istilong pang-agham: ulat, artikulo, mensahe, abstract, pagsusuri, abstract, theses, abstract, pag-uusap, talakayan. Pagpapabuti ng kultura ng pang-edukasyon at pang-agham na komunikasyon sa pasalita at nakasulat na anyo.

Opisyal na istilo ng negosyo, mga lugar ng paggamit nito, layunin. Mga palatandaan ng opisyal na istilo ng negosyo. Ang mga pangunahing genre ng opisyal na istilo ng negosyo: aplikasyon, kapangyarihan ng abugado, resibo, resume, liham ng negosyo, anunsyo. Ang anyo at istraktura ng isang dokumento ng negosyo. Pagpapabuti ng kultura ng opisyal na komunikasyon sa negosyo sa pasalita at nakasulat na anyo.

Estilo ng journalistic, mga saklaw ng paggamit nito, layunin. Mga palatandaan ng istilong pampubliko. Ang mga pangunahing genre ng istilo ng pamamahayag.

Mastering ang kultura ng pampublikong pagsasalita. Pagsasalita sa publiko: pagpili ng paksa, pagtukoy ng layunin, paghahanap ng materyal. Komposisyon ng isang pampublikong talumpati. Ang pagpili ng wika ay nangangahulugan ng pagdidisenyo ng isang pampublikong pagsasalita, na isinasaalang-alang ang layunin nito, ang mga katangian ng addressee, ang sitwasyon at ang saklaw ng komunikasyon.

Kolokyal na pananalita, mga saklaw ng paggamit nito, layunin. Mga palatandaan ng pag-uusap. Non-verbal na paraan ng komunikasyon. Pagpapabuti ng kultura ng kolokyal na pananalita.

Mga tampok ng etika sa pagsasalita sa opisyal na negosyo, pang-agham at pampublikong larangan ng komunikasyon.

Ang mga pangunahing tampok ng pasalita at nakasulat na pagsasalita. Pag-unlad ng mga kasanayan sa monologo at diyalogo sa iba't ibang larangan ng komunikasyon. Dialogue sa sitwasyon ng intercultural na komunikasyon* 1 .

Pagpapabuti ng kultura ng pang-unawa ng oral monologue at dialogic speech (pakikinig).

Kultura ng pagtatrabaho sa mga teksto ng iba't ibang uri, estilo at genre (pagbabasa at pagproseso ng impormasyon). Ang paggamit ng iba't ibang uri ng pagbasa depende sa gawaing pangkomunikasyon at katangian ng teksto: panonood, panimula, pag-aaral, panimulang-pag-aaral, panimula-abstrak, atbp.

Pagproseso ng impormasyon ng mga teksto ng iba't ibang mga istilo at genre ng pagganap.

Pagsasalin mula sa katutubong wika sa Russian*.

Mastering ang kultura ng pagsasalita ng paggamit ng mga teknikal na paraan ng komunikasyon (telepono, computer, e-mail, atbp.).

Ang wika ng fiction at ang mga pagkakaiba nito mula sa iba pang mga uri ng modernong wikang Ruso. Ang mga pangunahing tampok ng masining na pagsasalita: figurativeness, ang malawakang paggamit ng matalinhaga at nagpapahayag na paraan, pati na rin ang linguistic na paraan ng iba pang functional na mga varieties ng wika.

Wikang Ruso sa modernong mundo. Wikang Ruso sa Russian Federation. Wikang Ruso sa bilog ng mga wika ng mga mamamayan ng Russia. Impluwensiya ng wikang Ruso sa pagbuo at pag-unlad ng iba pang mga wika ng Russia.*

Mga anyo ng pagkakaroon ng pambansang wika ng Russia (wikang pampanitikan, bernakular, katutubong diyalekto, mga propesyonal na uri, jargon, slang).

Wikang pampanitikan at wika ng kathang-isip.

Ang konsepto ng sistema ng wika, mga yunit at antas nito, mga relasyon at relasyon ng mga yunit ng iba't ibang antas ng wika.

Teksto at ang lugar nito sa sistema ng wika at pananalita.

Mga tampok ng phonetic, lexical, grammatical system ng Russian language*.

Isang kultura ng pananalita. Ang konsepto ng communicative expediency, relevance, accuracy, clarity, purity, consistency, consistency, imagery, expressiveness of speech. Ang mga pangunahing aspeto ng kultura ng pagsasalita: normatibo, komunikasyon at etikal.

Ang pamantayan ng wika at ang mga pangunahing tampok nito. Ang mga pangunahing uri ng mga pamantayan ng wika: orthoepic, lexical, stylistic at grammatical (morphological at syntactic) na mga pamantayan ng wikang pampanitikan ng Russia.

Orthoepic (pagbigkas at accentological) na mga pamantayan. Ang papel ng orthoepy sa oral na komunikasyon. Ang mga pangunahing pamantayan ng modernong pagbigkas ng pampanitikan: ang pagbigkas ng mga unstressed vowels, ilang consonant, consonant combinations. Pagbigkas ng ilang anyo ng gramatika. Mga tampok ng pagbigkas ng mga banyagang salita, pati na rin ang mga pangalan ng Ruso at patronymics. Mga pamantayan ng stress sa modernong Ruso. Wastong pagbigkas at diin.

Mga pamantayang leksikal. Ang paggamit ng isang salita sa mahigpit na alinsunod sa leksikal na kahulugan nito ay isang mahalagang kondisyon para sa verbal na komunikasyon. Pagpili ng nais na salita mula sa magkasingkahulugan na serye, na isinasaalang-alang ang kahulugan nito at mga katangian ng pangkakanyahan.

Mga panuntunan sa gramatika. Normatibong paggamit ng mga anyo ng salita. Normatibong pagbuo ng mga parirala ayon sa uri ng kasunduan, kontrol. Wastong paggamit ng mga pang-ukol sa mga parirala. Tamang ayos ng pangungusap. Normatibong kasunduan ng panaguri sa paksa. Tamang pagbuo ng mga pangungusap na may hiwalay na miyembro, mga subordinate na bahagi. Kasingkahulugan ng mga anyo ng gramatika at ang kanilang mga estilista at semantiko na posibilidad.

mga tuntunin sa pagbabaybay. Mga seksyon ng pagbaybay ng Ruso at mga pangunahing prinsipyo ng pagsulat: 1) pagbabaybay ng mga morpema; 2) tuloy-tuloy, hyphenated at hiwalay na mga spelling; 3) ang paggamit ng malaki at maliit na titik; 4) mga tuntunin ng hyphenation ng salita; 5) mga panuntunan para sa graphic na pagdadaglat ng mga salita.

Mga panuntunan sa bantas. Mga prinsipyo ng bantas ng Ruso. Mga seksyon ng Russian na bantas at ang sistema ng mga patakaran na kasama sa bawat isa sa kanila: 1) mga bantas sa dulo ng mga pangungusap; 2) mga bantas sa loob ng isang simpleng pangungusap; 3) mga bantas sa pagitan ng mga bahagi ng kumplikadong pangungusap; 4) mga bantas sa paghahatid ng pagsasalita ng ibang tao; 5) mga bantas sa isang konektadong teksto. Isang talata bilang isang bantas na naghahatid ng semantikong artikulasyon ng teksto.

Mga normatibong diksyonaryo ng modernong wikang Ruso at mga sangguniang libro: isang diksyunaryo ng pagbabaybay, isang paliwanag na diksyunaryo, isang diksyunaryo ng mga kahirapan sa gramatika, isang diksyunaryo ng pagbabaybay at mga sangguniang libro sa pagbaybay ng Ruso.

Pagsunod sa mga pamantayan ng wikang pampanitikan sa pagsasanay sa pagsasalita.

Ang pagpapatupad ng pagpili ng pinakatumpak na wika ay nangangahulugan alinsunod sa mga lugar at sitwasyon ng komunikasyon sa pagsasalita.

Pagsusuri ng pasalita at nakasulat na mga pahayag / teksto sa mga tuntunin ng disenyo ng wika, kaugnayan, kahusayan sa pagkamit ng mga itinakdang gawaing pangkomunikasyon.

Paggamit ng mga normatibong diksyonaryo ng wikang Ruso.

Ang paggamit ng mga pamantayan sa pagbabaybay at bantas sa paglikha at pagpaparami ng mga teksto ng mga istilo ng negosyo, pang-agham at pamamahayag.

Linguistic analysis ng mga teksto ng iba't ibang functional na varayti ng wika.

Pagkakaugnay ng wika at kultura. Bokabularyo na nagsasaad ng mga bagay at phenomena ng tradisyonal na buhay ng Ruso; mga historicism; folklore bokabularyo at parirala; Mga pangalang Ruso. Mga kawikaan at kasabihan ng Russia.

Pagninilay sa wikang Ruso ng materyal at espirituwal na kultura ng Ruso at iba pang mga tao. Ang bokabularyo na hiniram ng wikang Ruso mula sa iba pang mga wika, mga tampok ng pag-unlad nito.

Mutual na pagpapayaman ng mga wika bilang resulta ng interaksyon ng mga pambansang kultura.

Mga tampok ng etika sa pagsasalita ng Ruso *.

Mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga nagtapos

Bilang resulta ng pag-aaral ng wikang Ruso, ang mag-aaral ay dapat

alam/naiintindihan

koneksyon ng wika at kasaysayan, kultura ng Ruso at iba pang mga tao;

kahulugan ng mga konsepto: sitwasyon sa pagsasalita at mga bahagi nito, wikang pampanitikan, pamantayan ng wika, kultura ng pagsasalita;

mga pangunahing yunit at antas ng wika, ang kanilang mga katangian at ugnayan;

orthoepic, lexical, grammatical, spelling at punctuation norms ng modernong Russian literary language; mga pamantayan ng pag-uugali sa pagsasalita sa sosyo-kultural, pang-edukasyon at pang-agham, opisyal at negosyo na mga larangan ng komunikasyon;

magagawang

magsanay ng pagpipigil sa sarili sa pagsasalita; suriin ang pasalita at nakasulat na mga pahayag sa mga tuntunin ng disenyo ng wika, ang pagiging epektibo ng pagkamit ng mga itinakdang gawaing pangkomunikasyon;

suriin ang mga yunit ng wika sa mga tuntunin ng kawastuhan, kawastuhan at kaangkupan ng kanilang paggamit;

magsagawa ng linguistic analysis ng mga teksto ng iba't ibang functional na istilo at varayti ng wika;

pakikinig at pagbabasa

gamitin ang mga pangunahing uri ng pagbasa (panimulang-pag-aaral, panimulang-pagsusuri, atbp.) depende sa gawaing pangkomunikasyon;

kunin ang kinakailangang impormasyon mula sa iba't ibang mapagkukunan: mga tekstong pang-edukasyon at pang-agham, sangguniang literatura, media, kabilang ang mga ipinakita sa elektronikong anyo sa iba't ibang media ng impormasyon;

pagsasalita at pagsulat

lumikha ng oral at nakasulat na mga monologo at diyalogong pahayag ng iba't ibang uri at genre sa pang-edukasyon at pang-agham (batay sa pinag-aralan na mga disiplinang pang-akademiko), socio-cultural at business spheres ng komunikasyon;

ilapat sa pagsasanay ng komunikasyon sa pagsasalita ang pangunahing orthoepic, lexical, grammatical na mga pamantayan ng modernong wikang pampanitikan ng Russia;

obserbahan ang mga pamantayan sa pagbabaybay at bantas ng modernong wikang pampanitikan ng Russia sa pagsasanay ng pagsulat;

obserbahan ang mga pamantayan ng pag-uugali sa pagsasalita sa iba't ibang mga lugar at sitwasyon ng komunikasyon, kabilang ang kapag tinatalakay ang mga problemang pinagtatalunan;

gamitin ang mga pangunahing pamamaraan ng pagproseso ng impormasyon ng pasalita at nakasulat na teksto;

gamitin ang nakuhang kaalaman at kasanayan sa mga praktikal na gawain at pang-araw-araw na buhay para sa:

kamalayan ng wikang Ruso bilang isang espirituwal, moral at kultural na halaga ng mga tao; pamilyar sa mga halaga ng pambansa at pandaigdigang kultura;

pag-unlad ng intelektwal at malikhaing kakayahan, mga kasanayan sa malayang aktibidad; pagsasakatuparan sa sarili, pagpapahayag ng sarili sa iba't ibang lugar ng aktibidad ng tao;

pagtaas ng bokabularyo; pagpapalawak ng saklaw ng wika at paraan ng pagsasalita na ginamit; pagpapabuti ng kakayahan sa pagpapahalaga sa sarili batay sa pagmamasid sa sariling pananalita;

pagpapabuti ng mga kasanayan sa komunikasyon; pagbuo ng kahandaan para sa pakikipag-ugnayan sa pagsasalita, interpersonal at intercultural na komunikasyon, pakikipagtulungan;

self-education at aktibong pakikilahok sa industriyal, kultural at panlipunang buhay ng estado.

Mga partikular na kinakailangan para sa mga institusyong pang-edukasyon na may katutubong (di-Russian) na wika ng pagtuturo:

magkaroon ng kamalayan sa pambansang pagkakakilanlan ng Russian at katutubong wika, ang mga pagkakaiba sa kanilang phonetic, lexical at grammatical system;