Mga regulasyon sa pagsuri ng mga notebook.

1. Pangkalahatang Probisyon.

1.1 Ang Regulasyon na ito ay binuo alinsunod sa Uniform Requirements para sa Oral at Written Speech of Students at idinisenyo upang ayusin ang mga isyu na may kaugnayan sa pagsuri sa mga notebook.

1.2. Ang mga Regulasyon na ito ay sumang-ayon sa methodological council ng paaralan, na may karapatang gumawa ng mga pagbabago at pagdaragdag dito.

1.3. Ang isang kuwaderno ay isang ipinag-uutos na katangian ng edukasyon ng isang mag-aaral; ito ay pinananatili ng bawat mag-aaral sa lahat ng mga paksa ng kurikulum.

1.4Ang pagsuri sa mga notebook ay binabayaran para sa mga guro ng elementarya, wikang Ruso at panitikan, matematika, wikang banyaga.

2. Mga gawain para sa pagsuri ng mga kuwaderno:

Ang katuparan ng guro ng mga pamantayan ng pagsuri ng mga notebook.

Mga mag-aaral na gumagawa ng takdang-aralin.

Pagsunod sa isang regime ng spelling.

Ang kawastuhan ng pagpapanatili ng mga notebook para sa mga pagsubok at ang kanilang kaligtasan sa taon.

Ang tama ng lagda ng mga notebook.

Korespondensiya ng dami ng klase at takdang-aralin.

3. Ang pamamaraan para sa pagsuri ng mga kuwaderno.

3.1 Mga pangunahing klase.

Lahat ng mga notebook ay sinusuri araw-araw.

Ang mga pahayag at sanaysay ay ibinabalik nang hindi lalampas sa dalawang araw.

Ang mga uri ng mga error ay inilalagay sa mga margin ng notebook (/ - error sa spelling; v - error sa bantas).

Ang dami ng nakasulat na gawain sa wikang Ruso (para sa isang aralin, magsulat ng maraming mga salita sa isang kuwaderno na ibinigay ng programa sa diskarte sa pagbabasa).

3.2. wika at panitikan ng Russia.

Ang mga workbook sa wikang Ruso ay sinusuri sa mga baitang 5 at 6 (unang kalahati ng taon), bawat trabaho, sa mga baitang 6 (ikalawang kalahati), 7 - 9 na mga baitang - ang pinakamahalagang gawain, ngunit palaging isang beses sa isang linggo, mga baitang 10 - 11 isang beses isang buwan, para sa mga mag-aaral na mahina ang pagganap, sinusuri ito dalawang beses sa isang linggo.

Ang mga workbook sa panitikan ay sinusuri sa mga baitang 5-9 nang hindi bababa sa dalawang beses sa isang buwan, mga baitang 10-11 - kahit isang beses sa isang buwan.

Ibinabalik ang mga pagsusulit sa susunod na aralin.

Ang mga presentasyon at sanaysay ay ibinabalik sa isang linggo sa mga baitang 5-9, pagkatapos ng 10 araw sa mga baitang 10-11.

Ang pagkakamali ay sinalungguhitan at itinatama ng guro.

Pagkatapos ng bawat nasuri na trabaho, ang gawain sa mga error ay isinasagawa.

Ang mga marka para sa mga pagsusulit ay inilalagay sa journal, para sa independiyenteng trabaho - sa pagpapasya ng guro.

Ang dami ng nakasulat na gawain sa wikang Ruso (para sa isang aralin, magsulat ng maraming mga salita sa isang kuwaderno na ibinigay ng programa sa diskarte sa pagbabasa).

Ang halaga ng takdang-aralin ay katumbas ng 1/3 ng dami ng gawain sa klase.

3.3 Wikang banyaga.

Ang mga workbook ay sinusuri: sa mga baitang 5 at 6 bawat trabaho, sa mga baitang 7-9 - isang beses sa isang linggo, mga baitang 10-11 isang beses sa isang buwan, para sa mga mag-aaral na mahina ang pagganap ay sinusuri ito dalawang beses sa isang linggo.

Ibinabalik ang mga pagsusulit sa susunod na aralin.

Ang mga uri ng mga error ay inilalagay sa mga margin ng notebook (/ - error sa spelling; v - error sa bantas, L - lohikal. F - aktwal, R - speech, ang mga error sa pagsasalita ay sinalungguhitan ng isang kulot na linya), GR - gramatikal).

Ang pagkakamali ay sinalungguhitan at itinatama ng guro.

Pagkatapos ng bawat nasuri na trabaho, ang gawain sa mga error ay isinasagawa.

Ang saklaw ng gawaing isinagawa ay dapat sumunod sa mga kinakailangan ng programa.

Ang mga marka para sa mga pagsusulit ay inilalagay sa journal, para sa independiyenteng trabaho - sa pagpapasya ng guro.

Ang halaga ng takdang-aralin ay katumbas ng 1/3 ng dami ng gawain sa klase.

3.4 Matematika.

Ang mga workbook ay sinusuri sa ika-5 at ika-6 (unang kalahati ng taon) na mga klase araw-araw, bawat trabaho, sa ika-6 (ikalawang kalahati ng taon), ika-7 - ika-9 na baitang - ang pinaka makabuluhang mga gawa, ngunit palaging isang beses sa isang linggo, ika-10 - ika-11 na baitang - ang pinakamahalagang mga gawa, ngunit ito ay obligado dalawang beses sa isang buwan para sa lahat ng mga mag-aaral, para sa mga hindi mahusay na gumaganap na mga mag-aaral ito ay sinusuri dalawang beses sa isang linggo.

Ibinabalik ang mga pagsusulit sa susunod na aralin.

Ang isang error ay may salungguhit, isang magaspang na isa - sa pamamagitan ng dalawa, isang hindi magaspang na isa - sa pamamagitan ng isa, isang depekto - sa pamamagitan ng mga kulot na linya, ang trabaho ay ginagawa sa mga error.

Ibinabalik ang mga pagsusulit sa susunod na aralin.

Ang mga marka para sa mga pagsusulit ay inilalagay sa journal, para sa independiyenteng trabaho - sa pagpapasya ng guro.

Ang halaga ng takdang-aralin ay katumbas ng 1/3 ng dami ng gawain sa klase.

3.5 Physics, chemistry, biology informatics.

Ang mga workbook sa mga baitang 5-11 ay kinakailangang suriin nang dalawang beses sa isang buwan, ang pinakamahalagang gawain ay sinusuri para sa lahat ng mga mag-aaral, para sa mga mahihinang mag-aaral ay sinusuri ito minsan sa isang linggo.

Ang error ay may salungguhit, ang gawain sa mga error ay isinasagawa.

Ang kontrol, praktikal at gawaing laboratoryo ay ibinalik sa susunod na aralin.

Ang mga marka para sa kontrol, laboratoryo at praktikal na gawain ay nai-post sa journal, para sa independiyenteng trabaho - sa pagpapasya ng guro.

Ang halaga ng takdang-aralin ay katumbas ng 1/3 ng dami ng gawain sa klase.

3.6. Kasaysayan, agham panlipunan, heograpiya.

 Ang mga workbook sa mga baitang 5-11 ay kinakailangang suriin nang dalawang beses sa isang quarter, ang pinakamahalagang gawain ay sinusuri para sa lahat ng mga mag-aaral, para sa mahihinang mga mag-aaral bawat gawain ay sinusuri.

 Ang kamalian ay sinalungguhitan, ang kamalian sa pagsasalita ay sinalungguhitan ng isang kulot na linya, ginagawa ang mga pagkakamali.

 Ang mga marka para sa mga pagsusulit ay inilalagay sa journal, para sa malayang gawain - sa pagpapasya ng guro.

4. Pagbabayad para sa pagsuri ng mga notebook

4.1 Ang mga checking notebook ay dapat bayaran sa mga guro:

Mga pangunahing klase - 10% ng bilang ng mga oras ng wikang Ruso at matematika;

Para sa mga guro ng wikang Ruso at panitikan - 15% ng mga oras ng wikang Ruso sa mga baitang 5-11 at 15% ng mga oras ng panitikan sa mga baitang 8-11

Mga guro sa matematika - 10% ng bilang ng mga oras;

Ayon sa pormula x = (% ng oras / (bilang ng mga klase * 25 tao) * (bilang ng mga mag-aaral na sinanay)

Mga guro sa wikang banyaga - 10% ng bilang ng mga oras ayon sa pormula: Ayon sa pormula x = (% ng oras / (bilang ng mga klase * 15 tao) * (bilang ng mga estudyanteng sinanay)

4.2 Ang iba pang mga paksa ay binabayaran sa presensya ng pondo ng sahod ng institusyon.

4.3. Ang kontrol sa pagsuri ng mga notebook ay isinasagawa ng Deputy Director para sa OIA minsan sa isang buwan.

4.4 Maaaring singilin ang pagbabayad sa 50% kung ang pag-verify ay hindi kumpleto at sa 100%. Kung ang mga notebook ay hindi nasuri.

Una mula sa seryeng "Non-Fictional Stories".

Isang iskandalo ang namumuo sa silid ng guro. Ayon sa plano ng trabaho ng paaralan, noong nakaraang araw, nag-check sila, pinatawad ang tautolohiya, "ang estado ng pagsuri ng mga notebook" sa ilang mga klase doon. Ito ay lumabas na ang mga workbook ni Marya Ivanovna para sa buong nakaraang linggo ay hindi nasuri, ang tanging nasuri na gawain sa klase ni Tatyana Lvovna, o marahil ay araling-bahay lamang - hindi iyon ang punto. At Lyubov Davydovna - oh aking Diyos! - nakakaligtaan ang mga pagkakamali.
Ang punong guro ay nagpahayag ng mga pagsaway. Nasasaktan ang mga guro, may nagsusulat na ng pahayag, may humihikbi nang pait.
Hindi ito maintindihan ng isang tagalabas. At dito pumapasok ang asawa ng isa sa mga guro: “Galit ka na ba dahil dito? Magkano ang binabayaran mo para sa kanila? Ah, tatlong daan sa isang buwan? Well, siyempre, sulit ang mga hikbi at nerbiyos. Ang presyo ng isa sa iyong mga tseke ay dalawampu't limang kopecks. At pinaka-mahalaga - suriin huwag suriin, ngunit ang pulang kulay sa kanila ay hindi nagiging mas mababa. Sisyphean labor. Naglagay siya ng isang kulay na papel sa mesa at nag-utos na maghanda para sa isang pagbisita. Ang aking asawa ay naghi-hysterical: Hindi ko pa nasusuri ang tatlong stack ng mga manggagawa at dalawang kontrol. Ngunit isang pagdududa ang lumitaw sa aking kaluluwa: ito ba ay talagang dalawampu't limang kopecks? Umupo ang asawa sa calculator: "Hindi ka namin kinukuha, ngunit ang karaniwang guro, na may tatlong klase lamang, ito ay halos isang daang mag-aaral, isang daang mag-aaral - isang daang notebook. Kabuuang tatlong rubles bawat buwan bawat mag-aaral. Ang kanyang mga notebook ay dapat suriin nang hindi bababa sa tatlong beses sa isang linggo. Hinahati namin ang tatlong mythical rubles sa 12 tseke. Tama iyan: dalawampu't lima. Isa itong guro na may tatlong klase. Magkakaroon ka ng mas kaunti. So, bibisita tayo?"
Ang bawat isa ay maaaring makabuo ng wakas ng kuwentong ito para sa kanilang sarili.

Paano pa kaya? Hindi masusuri ang mga notebook. Alam ito ng bawat dalubwika. Ngunit imposibleng pisikal na suriin ang lahat ng mga gawa. Ang labis na karga mula sa mga aralin mismo at mula sa paghahanda para sa mga ito ay maaari pa ring ipaliwanag kahit papaano. Ngunit ang pagsuri sa mga notebook ay kadalasang humahantong sa pagkasira ng nerbiyos.

Sa pagpapaliwanag sa mga baguhang guro ng kahulugan ng gawaing ito, palagi kong tinutukoy ang Mga Sulat kay Kristina, na isinulat sa ngalan ng isang bihasang guro, si Margaret Metzger, sa isang nagtapos sa pagsasanay ng guro. (Inilathala ang mga ito sa pahayagan ng Una ng Setyembre sa mga isyu 83–88, 1996.) Sa paggunita sa sarili noong kanyang kabataan, sinabi ni Margaret:

“Araw at gabi, sinuri ko ang gawain ng 140 estudyante. Natutunan ito ng isang napakaraming guro. "Hindi mo kailangang patayin ang iyong buhay para sa trabahong ito," sabi niya, at tumingin sa bago, kumikinang pa ring singsing sa aking kamay. “I bet wala kang masyadong oras para sa asawa mo. Kailan ka huling namamasyal o nanood ng sine nang magkasama?.. Halika sa susunod na linggo at ipapakita ko sa iyo kung paano suriin ang trabaho nang mabilis. At tinupad niya ang kanyang salita. Ibinigay niya sa akin ang pinakamahalagang payo: kapag sinusuri ang mga notebook, huwag lutasin ang lahat ng mga problema nang sabay-sabay, ngunit sa bawat oras na kailangan mong harapin ang isang problema lamang. Sa bawat oras na mag-check in sa mga notebook ng isang bagay.

Hindi ko alam kung paano titingnan ng mga Methodist ang mga tip na ito, ngunit ang "Mga Sulat kay Christina" ay nakatulong ng malaki sa akin. At higit sa lahat, sa pamamagitan ng katotohanan na tinuruan nila akong mag-isip, maghanap ng kanilang sariling mga landas sa pamamaraan.

Siyempre, ang nag-aalinlangan na mambabasa ay agad na tututol: ano ang iba pang "sariling mga paraan" na maaaring mayroon sa isang nakagawiang gawain tulad ng pang-araw-araw na pagsuri sa mga notebook? At gayon pa man ang bawat linguist dito ay may sariling mga natuklasan, sariling kapaki-pakinabang na mga bagay.

Ang mga nakaranasang guro ay nagpapayo:

Anumang bagay na maaaring masuri sa isang klase ay dapat na masuri sa isang klase. Ang iba't ibang mga diskarte ay angkop para dito: mga halimbawa ng tamang pagsasagawa ng mga gawain sa pisara o mga key card sa mga mesa, pagbigkas ng spelling, agarang pag-verify ng kung ano ang isinulat gamit ang mga signal card, mga punched card.

Ang kuwaderno ay dapat ibalik sa mag-aaral nang hindi lalampas sa susunod na araw, dahil lamang sa kasong ito mabilis na feedback ay itinatag. Walang nangangailangan ng isang sanaysay o isang kontrol na ibinigay sa isang linggo o kahit dalawa. Sa mas malaking lawak, nalalapat ito sa mga workbook.

Kinakailangang simulan ang anumang susunod na gawain sa pamamagitan ng pagwawasto sa mga pagkakamaling nagawa na. Kung hindi, ang marangal na gawain ng pagsuri sa mga notebook ay talagang magiging gawain ni Sisyphus.

Siguro dapat mong pakinggan ang mga tip na ito? Ito ay hindi na sila ay hindi magagawa.
Mula sa aking sarili magdaragdag ako ng ilang higit pang mga patakaran at pamamaraan.

Dapat nating subukang gawing ... ... kasiyahan ang pagsuri sa mga notebook.“Ano ang isinulat nila doon ngayon? Ano ang nagpasaya sa iyo? Marami bang pagkakamali? Naging walang kabuluhan ba ang aral? Naintindihan mo ba ang paksa? - Tinatanong ko sa sarili ko ang mga ito at ang iba pang mga tanong, tumitingin sa isang stack ng mga notebook.
Ang pamamaraang ito ay karaniwang nagbibigay ng mga positibong resulta. Sa pinaka-ordinaryong mga notebook, madalas mong mahahanap hindi lamang ang isang bundok ng mga pagkakamali, kundi pati na rin ang maraming maliliit na pagtuklas, dahil ang isang kuwaderno, hindi katulad ng abstract ng isang guro, ay isang larawan ng aktibidad ng isang mag-aaral. Makakatulong ito upang itama ang susunod na aralin, upang makita kanilang maling kalkulasyon at pagkakamali.
Ang pagsuri sa mga notebook ay hindi dapat ituring bilang isang uri ng sagradong bagay, na dapat tumagal ng lahat ng lakas at oras ng guro. Ginawa ko itong panuntunan para sa aking sarili: gumugol ng hindi hihigit sa isang minuto sa isang kuwaderno, pagkatapos ay masusuri ang buong pack sa loob lamang ng kalahating oras.

Paano ito nagawa?

Kumuha kami ng notebook. So, we check the vocabulary dictation, kahit dalawa o tatlong linya lang ang nakasulat, at siguradong maglalagay tayo ng marka. (Alalahanin ang isa sa mga tuntunin ng "Mga Sulat kay Christina": sa bawat oras na suriin ang isang bagay sa mga kuwaderno.) Mga pagsasanay mula sa aklat-aralin. Binabasa namin nang pahilis. Ang mga pagsusuri ay sinuri lahat sa aralin, wala nang dapat pag-aralan muli ang mga ito nang lubusan, hindi ito isang investigative examination. Ngunit susuriin namin ito nang walang kabiguan - ang pangwakas na pagdidikta sa paksa - at muli ay maglalagay kami ng isang pagtatasa (hindi lamang isang deuce, mas mabuti ang diyablo o kahit papaano ay ipahayag ang aming hindi pagsang-ayon). Kabuuang dalawa o tatlong grado para sa isang cool na trabaho. Hindi pinababayaan ang estudyante. Alam niya: lahat ng ginawa niya sa aralin ay susuriin, mapapansin, pahalagahan. Nakikita ng guro ang lahat ng puwang sa kaalaman ng mag-aaral.

Ang pagsuri sa mga notebook ay manu-manong gawain, parehong literal at matalinghagang manwal. Sa ngayon, wala pang naiimbentong teknolohiya na maaaring pumalit sa hirap ng isang guro sa usaping ito. Ngunit may isang paraan upang gawing mas madali ito. ito landas ng pagsubok sa sarili.

Maraming mga philologist ang gumagamit ng pagsusuri sa sarili sa isang antas o iba pa. Ngunit ito ay sa isang antas o iba pa - mula sa kaso hanggang sa kaso. Samantala, ang pagsusuri sa sarili at pagpipigil sa sarili ay maaaring maging tunay na katulong ng guro.

Nagtatrabaho ako sa ikalimang baitang ayon sa aklat-aralin ni G.G. Granik, S.M. Bondarenko, L.A. Wakas 1. Kapansin-pansin na para sa lahat ng pagsasanay na mayroon ito mga sagot. Ngayon hindi mo na sorpresahin ang sinuman sa mga sagot sa modernong mga aklat-aralin. Gayunpaman, ang pamamaraang pagtuklas na ito - hindi ako natatakot na sabihin, isang pagtuklas - ay unang ipinakilala sa mga aklat-aralin ng wikang Ruso at panitikan ng mga psychologist na si G.G. Granik, S.M. Bondarenko, L.A. Wakas (tingnan ang kanilang mga aklat na "Mga Lihim ng Pagbaybay", "Pagsasalita, Wika at Mga Lihim ng Bantas", atbp.). Nasa mga sagot sa lahat ng (!) na gawain at tanong na ang bagong aklat-aralin ay sa panimula ay naiiba sa lahat ng iba pa.

Ano ang layunin ng mga tugon? - karaniwang tinatanong ng lahat na nakatagpo ng isang aklat-aralin sa unang pagkakataon, at kadalasang kasama nila ang mga magulang. "Kung tutuusin, isusulat lang ng bata ang lahat." At sila ay nakadikit, pinalamanan ang mga pahina ng mga sagot, itinago ang mga ito mula sa mag-aaral. Ngunit ang mga susi sa aklat-aralin ay ibinigay para sa isang dahilan. Kinakailangan ang mga ito para sa pagpipigil sa sarili at pagsusuri sa sarili ng kaalaman, pahintulutan ang mag-aaral na magtrabaho nang mahinahon, huwag matakot na maaari kang magkamali, at payagan din ang lahat na magtrabaho sa kanilang sariling bilis: "mga pagong" ay hindi nagmamadali, at Ang "doe" ay tumatakbo bilang tipikal ng kanilang kalikasan. Ang mga bata na matagumpay na nakumpleto ang gawain ay laktawan ang parehong uri ng mga pagsasanay, lumipat sa susunod na antas - ang berdeng ilaw ay lumiliko para sa kanila, ang mahina at intelektwal na passive ay nagpapatuloy sa pagsasanay - ang pulang ilaw ay nakabukas pa rin para sa kanila.

Ito ay kung paano inorganisa ang pagpipigil sa sarili sa ating aklat-aralin at sa ating mga aralin. Ang ilan sa mga gawain ng guro ay ginagawa ng mga mag-aaral mismo. At ngayon kailangan ko ng mas kaunting oras upang suriin ang mga notebook kaysa dati. Tinitingnan ko lang ang aking araling-bahay, sa daan para sa aking sarili, na minarkahan ang mga sumulat ng "eksaktong tulad ng sa sagot." (Ipinakita ng eksperimento na pagkaraan ng ilang panahon, ang mga bata na may intelektwal na passive ay huminto rin sa pagdaraya, lumipat sa antas ng mga aktibo sa intelektwal, kaya hayaan silang mandaya sa ngayon.)

Ang tanong ng pagpipigil sa sarili ay naglayo sa atin mula sa paksa ng talakayan - pagsuri sa mga notebook. Sa katunayan, ang mga tanong na ito ay magkakaugnay. At ang punto, siyempre, ay hindi lamang upang mapawi ang mga guro. Ang patuloy na pagpipigil sa sarili ay kinabibilangan ng atensyon at tumutulong sa paglinang ng mga mahahalagang katangian ng personalidad gaya ng pagsasarili at pananagutan. Alam ito ng lahat ng aking mga mag-aaral na nag-aaral mula sa aming aklat-aralin.

Ngunit ano ang tungkol sa mga hindi pa naging pangkaraniwang bagay ang aklat-aralin na may mga susi sa sagot? Magbalik-tanaw at tanungin ang iyong sarili ng tanong: “Masyado ba akong nagsusumikap sa pagsuri ng mga notebook? Hindi ba dapat gawing simple ang bagay na ito nang kaunti upang may natitirang oras para sa pagpunta sa sinehan, at para sa mga paglalakad kasama ang kanyang asawa, at, sa wakas, para sa pagkamalikhain? Pagkatapos ng lahat, ang karaniwang gawain ay higit sa lahat ay pumapatay sa kakayahang iyon sa isang tao, na tinatawag na pagkamalikhain.

1 Granik G.G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A.. Wikang Ruso: Teksbuk para sa ika-5 baitang: Sa 2 pm M., 2001. Tingnan din ang aking pagsusuri sa aklat na ito sa Blg. 14/2002.

1.2. Mga uri ng nakasulat na gawain ng mga mag-aaral

Ang pangwakas na gawain sa pagkontrol ay isinasagawa:

• pagkatapos pag-aralan ang pinakamahalagang paksa ng programa;
• sa pagtatapos ng akademikong quarter, semestre.

Sa isang araw ng trabaho, isang nakasulat na panghuling gawaing kontrol ang dapat ibigay sa klase, at hindi hihigit sa dalawa sa loob ng linggo. Kapag nagpaplano ng mga pagsusulit sa bawat klase, kinakailangang magbigay para sa kanilang pantay na pamamahagi sa buong quarter, pag-iwas sa akumulasyon ng mga nakasulat na pagsusulit sa pagtatapos ng quarter, kalahating taon.

1.3. Bilang ng huling pagsusulit

Mga bagay Uri ng trabaho	ayon sa klase
wikang Ruso
dikta
mga pahayag
mga sanaysay
Panitikan
cool na mga sanaysay
mga komposisyon sa bahay

Klase	Pagdidikta ng bokabularyo	Kontrolin ang pagdidikta	Pahayag (detalyado)	Dami ng sanaysay ng mag-aaral
				0.5 - 1 pahina
				1 - 1.5 na pahina
				1.5 - 2 pahina
	hanggang 50 salita
	hanggang 50 salita

Kapag nagbibilang ng mga salita sa teksto ng control dictation, ang parehong independiyente at pantulong na mga salita ay isinasaalang-alang.

Kung ang control dictation ay sinamahan ng isang karagdagang gawain, kung gayon ang teksto ay kukunin sa halagang ipinahiwatig ng unang digit ng pamantayan para sa klase na ito.

Ang bilang ng mga spelling at punctogram na susuriin sa mga text ng control dictations ay hindi dapat lumampas sa:

Klase	V
Bilang ng mga spelling
Bilang ng mga punctogram

Ang mga teksto ng control dictations sa wikang Ruso ay maaari lamang isama ang mga bagong pinag-aralan na spelling na sapat na naayos (hindi bababa sa dalawa o tatlong nakaraang mga aralin).

Ang mga salitang walang check at mahirap suriin ang pagbabaybay, ang spelling kung saan ang mga mag-aaral ay espesyal na sinanay, sa pagdidikta ay dapat na hindi hihigit sa lima sa grade V, pito sa grade VI at VII, sampu sa grade VIII at IX.

Hanggang sa katapusan ng unang quarter (at sa ikalimang baitang - hanggang sa katapusan ng unang kalahati ng taon), ang halaga ng teksto na inirerekomenda para sa nakaraang grado ay napanatili.

Ang dami ng mga sanaysay sa panitikan, anuman ang pinagmulan at lugar ng trabaho:

Ang dami ng isang sanaysay sa klase sa panitikan ay nakasalalay din sa oras na inilaan para sa gawain.

Hindi mo maaaring bawasan ang marka para sa kakulangan ng panimula, epigraph at plano, kung hindi ito makakaapekto sa kalidad ng sanaysay.

4. Ang pamamaraan para sa pagsuri ng nakasulat na gawain ng mga guro.

4.1. Sinusuri ang mga notebook ng mga mag-aaral kung saan isinasagawa ang pagtuturo sa silid-aralan at takdang-aralin:

ako.Sa Russian:

• sa ika-5 baitang at sa unang kalahati ng ika-6 na baitang - pagkatapos ng bawat aralin para sa lahat ng mga mag-aaral;
• sa ika-2 kalahati ng taon sa ika-6 na baitang at sa ika-7 - ika-9 na baitang - pagkatapos ng bawat aralin para lamang sa mahihinang mag-aaral, at para sa malalakas na mag-aaral - hindi lahat ng gawain, ngunit ang pinakamahalaga lamang sa kanilang kahalagahan, ngunit sa gayong paraan na minsan sa isang linggo ay sinusuri ang mga notebook ng lahat ng mga mag-aaral;
• sa mga baitang X - XI - pagkatapos ng bawat aralin, mahihinang mga mag-aaral, at iba pa, huwag suriin ang lahat ng gawain, ngunit ang pinakamahalaga sa kanilang kahalagahan, ngunit sa paraang suriin ng guro ang mga notebook ng lahat ng mga mag-aaral 2 beses sa isang buwan ;

II. sa panitikan:

sa mga baitang VI - IX - hindi bababa sa 2 beses sa isang buwan, at sa mga baitang X - XI - kahit isang beses sa isang buwan.

4.2. Ang mga presentasyon at sanaysay sa wikang Ruso at panitikan, pati na rin ang lahat ng uri ng pagsusulit sa mga paksa, ay sinusuri para sa lahat ng mga mag-aaral.

4.3. Ang pagsusuri ng mga pagsusulit ng mga guro ay isinasagawa sa mga sumusunod na termino:

• ang control dictations sa grades I - IX ay sinusuri at ibinabalik sa mga mag-aaral para sa susunod na aralin;
• mga presentasyon at sanaysay sa mga baitang V - VIII - sa isang linggo;
• ang mga sanaysay sa mga baitang IX-XI ay sinusuri nang hindi hihigit sa 10 araw.

4.4. Sa gawaing sinusuri, ang guro ay nagtatala at nagwawasto sa mga pagkakamaling nagawa, na ginagabayan ng mga sumusunod:

- kapag sinusuri ang mga presentasyon at mga sanaysay sa mga baitang V - XI (parehong kontrol at pagsasanay), hindi lamang ang mga pagkakamali sa pagbabaybay at bantas ay nabanggit (at, kung kinakailangan, itinatama), kundi pati na rin ang makatotohanan, lohikal, pagsasalita (ang mga pagkakamali sa pagsasalita ay sinalungguhitan ng isang kulot. linya) at gramatikal; sa mga gilid ng mga kuwaderno, ipinapahiwatig ng guro ang mga pagkakamali sa katotohanan na may isang palatandaan F , lohikal - tanda L , pananalita - tanda R , grammatical - sign G , mga error sa spelling - sign ako , bantas - tanda V ;

(*Tandaan: Imposibleng bawasan ang marka para sa kawalan ng panimula, epigraph at plano, kung hindi ito nakaapekto sa kalidad ng pampanitikang sanaysay.

Anumang sanaysay sa panitikan ay sinusuri na may dalawang marka: ang una ay para sa nilalaman at pananalita, ang pangalawa ay para sa karunungang bumasa't sumulat. Sa mga baitang V-XI, ang pagtatasa para sa nilalaman at pagsasalita ay tumutukoy sa panitikan, ang pangalawang pagtatasa - sa wikang Ruso.)

• kapag sinusuri ang mga kuwaderno at pagsusulit ng mga mag-aaral sa mga baitang V-XI sa wikang Ruso, binibigyang-diin at itinala lamang ng guro sa mga margin ang pagkakamaling nagawa, na itinutuwid ng mag-aaral mismo;
• ang salungguhit at pagwawasto ng mga pagkakamali ay ginagawa lamang ng guro gamit ang pulang paste (pulang tinta, pulang lapis);
• pagkatapos suriin ang pagdidikta, presentasyon o sanaysay, binibilang at isusulat ng guro ang bilang ng mga pagkakamali ayon sa uri, sa mga diktasyon ang bilang ng mga pagkakamali sa pagbabaybay (numerator) at bantas (denominator) ay ipinahiwatig sa mga praksiyon. Ang mga presentasyon at mga sanaysay ay nagpapahiwatig, bilang karagdagan, ang bilang ng mga factual, lohikal, pagsasalita at mga pagkakamali sa gramatika;
• pagkatapos mabilang ang mga pagkakamali sa inireseta na paraan, ang pagtatasa ng trabaho ay itinakda.

4.5. Ang lahat ng mga pagsusulit ay kinakailangang sinusuri ng guro na may mga markang ipinasok sa class journal.

Sinusuri din ang sariling pag-aaral na nakasulat na gawain. Ang mga marka sa journal para sa mga gawaing ito ay maaaring itakda sa pagpapasya ng guro.

Ang mga gawaing nakasulat sa klase at bahay sa wikang Ruso sa ika-5 baitang - ang ika-1 kalahati ng ika-6 na baitang ay sinusuri; ang mga marka sa journal ay maaaring itakda para sa pinakamahalagang gawain sa pagpapasya ng guro. Sa mga baitang VI (simula sa ikalawang kalahati ng taon) - Mga marka ng XI, ang lahat ng mga naka-check na gawa ay sinusuri, ngunit ang mga marka ay ibinibigay sa journal sa pagpapasya ng guro.

Kapag sinusuri ang nakasulat na gawain ng mga mag-aaral, ang mga guro ay ginagabayan ng mga kaugnay na pamantayan para sa pagtatasa ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral.

4.6. Pagkatapos suriin ang nakasulat na gawain, ang mga mag-aaral ay binibigyan ng gawain ng pagwawasto ng mga pagkakamali o pagsasagawa ng mga pagsasanay na pumipigil sa pag-uulit ng mga katulad na pagkakamali.

Ang trabaho sa mga pagkakamali, bilang panuntunan, ay isinasagawa sa parehong mga kuwaderno kung saan isinagawa ang kaukulang nakasulat na gawain.

4.7. Pagsusuri ng gawaing pang-edukasyon.

Ang gawaing pang-edukasyon (iba't ibang pagsasanay, kabilang ang mga diktasyon na hindi kontrolado) ay mas mahigpit na sinusuri kaysa sa gawaing kontrol.

Kapag sinusuri ang gawaing pagsasanay, ang mga sumusunod ay isinasaalang-alang:

1. antas ng kalayaan;
2. yugto ng pagkatuto;
3. workload;
4. kalinawan, kawastuhan, kaligrapikong kawastuhan ng pagsulat.

5 . Derivation ng mga huling grado

Ang pangwakas na marka ay hindi dapat makuha nang mekanikal, bilang isang arithmetic mean ng mga nakaraang marka. Ang mapagpasyang kadahilanan sa pagtukoy nito ay dapat isaalang-alang ang aktwal na paghahanda ng mag-aaral sa lahat ng aspeto sa oras na makuha ang marka. Gayunpaman, upang mahikayat ang mga mag-aaral na seryosohin ang kanilang pag-aaral sa buong taon ng pag-aaral, ang mga resulta ng kasalukuyang pagganap sa akademiko ay dapat isaalang-alang kapag kumukuha ng mga huling marka.

Kapag kinukuha ang panghuling grado, binibigyan ng priyoridad ang mga marka na nagpapakita ng antas ng kahusayan sa mga kasanayan (pagbaybay, bantas, pananalita). Samakatuwid, ang huling marka para sa literacy ay hindi maaaring maging positibo kung, sa loob ng isang quarter (taon), karamihan sa mga control dictations, sanaysay, presentasyon para sa spelling, bantas, at language literacy ay na-rate na may markang "2" o "1".

Sa mga senior grade, ang parehong mga marka para sa pagsusulat, na nagpapakilala sa kaalaman ng mga mag-aaral sa panitikan at kanilang literacy, ay itinakda bilang isang fraction sa class magazine sa mga pahina ng panitikan.