Ang espirituwal na buhay ng isang bata ay kumpleto lamang kapag siya ay nabubuhay sa mundo ng paglalaro, mga fairy tale, musika, pantasya, at pagkamalikhain. Kung wala ito, siya ay isang tuyong bulaklak."
Sukhomlinsky V.A.
Ang problema ng pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita at malikhaing kakayahan ng mga bata ay isa sa pinakamahalaga, kumplikado at palaging may kaugnayan. Ang isa sa pinakamahalagang gawain ng pakikipagtulungan sa mga bata ay ang pagbuo ng kanilang magkakaugnay na monologue speech. Pagkatapos ng lahat, sapat na pang-unawa at pagpaparami ng mga materyal na pang-edukasyon sa teksto, ang kakayahang magbigay ng mga detalyadong sagot sa mga tanong, nakapag-iisa na ipahayag ang mga opinyon ng isang tao - lahat ng ito at iba pang mga aksyong pang-edukasyon ay nangangailangan ng sapat na antas ng pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita.
Tulad ng ipinapakita ng pagsasanay, ang isang espesyal na tungkulin dito ay kabilang samga larong teatro . Sa pamamagitan ng pakikilahok sa kanila, natututo ang mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid at nagiging mga kalahok sa mga kaganapan sa buhay ng mga tao, hayop at halaman. Batay sa mga katangian ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata, ang lahat ng mga laro sa teatro ay batay sa materyal ng mga fairy tale. Kapag pumipili ng mga laro sa aking mga klase, ginagabayan ako ng mga rekomendasyon ng programa ng espesyal na edukasyon, ang mga indibidwal na kakayahan ng bawat bata, at itinakda ko sa aking sarili ang layunin na ang bawat paksa ay tumagos sa lahat ng mga yugto ng trabaho - mula sa pagbuo ng pag-unawa sa pagsasalita hanggang sa kakayahang magsalita nang magkakaugnay, pakiramdam at ihatid ang intonasyon, gumamit ng mga galaw, ekspresyon ng mukha, kilos. Bawat dula-dulaan ay may konsepto ng plot at mga aksyong ginagampanan.
Ang isang fairy tale ay ang pinaka-unibersal, kumplikadong paraan ng impluwensya sa pakikipagtulungan sa mga bata.Pagkatapos ng lahat, ang isang fairy tale ay ang imahe ng wika, ang likas na metaporiko nito, sikolohikal na seguridad. Habang nagtatrabaho sa isang fairy tale, pinayaman ng mga bata ang kanilang bokabularyo at natututong magsalita ng tama at nagpapahayag nang may intonasyon. Ang bentahe at mga pribilehiyo ng pamamaraang ito ay nakasalalay din sa katotohanan na ang epekto sa mga bata sa panahon ng mga klase ay nakadamit ng mga fairytale na damit at ang mga bata ay walang pakiramdam ng pressure. Gayunpaman, ang isang "tuyo" na pagbabasa ng mga engkanto ay hindi magkakaroon ng malawak na epekto.
Kinakailangang maghanap ng iba't ibang paraan na makakatulong sa mga bata na mas maunawaan ang fairy tale.
Ang mga bata ay laging handang maglaro ng mga fairy tale. Ito ang kanilang paraan ng pag-unawa sa mundo. Sa isang malikhaing kapaligiran, ang isang bata ay lumalaki nang mas mabilis at mas ganap. Ang fairy tale ay nakalulugod sa mga bata sa pagiging optimismo nito.
Ang mga aktibidad sa teatro ay nagbibigay-daan sa iyo upang bumuo ng karanasan ng mga kasanayan sa pag-uugali sa lipunan, dahil ang bawat fairy tale ay may moral na oryentasyon. Dahil dito, nauunawaan ng bata ang mundo gamit ang kanyang isip at puso at ipinahayag ang kanyang saloobin sa mabuti at masama.
Ang mga paboritong bayani ay nagiging huwaran. Sa panahon ng aking trabaho, nahaharap ako sa katotohanan na maraming mga bata, dahil sa kanilang mga personal na katangian, tulad ng paghihiwalay, kawalan ng katiyakan, pagkamahiyain, ay nahihirapang makipag-usap sa mga kapantay at matatanda. Maraming mga bata ang may kakulangan sa pagmamasid at pagkamalikhain. Bilang isang patakaran, ang mga naturang bata ay hindi alam kung paano sakupin ang kanilang sarili sa kanilang libreng oras. Ang kanilang bokabularyo ay limitado at mahirap, ang kanilang pananalita ay emosyonal na hindi nagpapahayag, ang pagpaplano ng kanilang mga pahayag ay mahirap, at gumagamit sila ng maikli at simpleng mga pangungusap sa kanilang pananalita. Naniniwala ako na maaari mong palayain ang isang bata sa emosyonal na paraan, mapawi ang tensyon, at bumuo ng magkakaugnay na pananalita sa pamamagitan ng paglalaro, pantasya, at pagsusulat. At ang lahat ng ito ay maaaring makamit sa pamamagitan ng mga aktibidad sa teatro.
Tulad ng sinabi ni L.S. Vygotsky: "Bilang ang pinakakaraniwang uri ng pagkamalikhain ng mga bata, ito ay ang pagsasadula, batay sa isang aksyon na ginawa ng bata mismo, na pinakamalapit, epektibo at direktang nag-uugnay sa masining na pagkamalikhain sa mga personal na karanasan."
Ang pagtagumpayan ng espasyo at oras, pagsasama-sama ng mga kakayahan ng ilang uri ng sining - musika, pagpipinta, sayaw, panitikan at pag-arte, ang teatro ay may napakalaking kapangyarihan ng impluwensya sa emosyonal na mundo ng isang bata. Ang mga klase sa sining ng pagtatanghal ay hindi lamang nagpapakilala sa mga bata sa mundo ng kagandahan, ngunit din bumuo ng globo ng mga damdamin, gumising sa pakikipagsabwatan, pakikiramay, at bumuo ng kakayahang ilagay ang sarili sa lugar ng iba, upang magalak at mag-alala sa kanya.
Ang gawain sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita at pagpapalawak ng aktibong bokabularyo ay batay sa mga mapaglarawang kwento, muling pagsasalaysay ng pamilyar na teksto, mga kaganapan, halimbawa:
Mga fairy tale at kwentong may bagong wakas
Hinihiling ng speech therapist sa bata na pangalanan ang mga palaka at tapusin ang kuwento:“Noong unang panahon may dalawang palaka. Magkaibigan sila at nakatira sa iisang kanal. Ngunit isa lamang sa kanila, isang tunay na palaka sa kagubatan, ang kilala bilang matapang, malakas, at masayahin. Ang kanyang pangalan ay _____, at ang isa, latian, ay isang duwag, mahina, puyat. Ang kanyang pangalan ay______. Ngunit nabubuhay pa rin silang magkasama. And then one night namasyal kami. Naglalakad sila sa isang daanan ng kagubatan at biglang nakakita sila........”;
Mga Kuwento mula sa Gitna : « Isang araw nagmamadali kami ng tatay ko mula sa kindergarten .
Bigla naming nakita... ... Ngayon ito ang aking matalik na kaibigan.”;
Pag-compile ng mga fairy tale mula sa pagkakatulad ng mga sikat na fairy tale; mga kwento mula sa mga pagbabago:
I'm turning..... Ang simula ng isang fairy tale
Naiinip ako sa lahat ng oras
matatagpuan
malapit sa babaing punong-abala, at naglakad-lakad ako….
Sa isang butterfly Kay sarap lumipad
mga bulaklak
– lahat ay nakikita. Ngunit isang araw.........;
Mga kwento tungkol sa mga paboritong laruan - kung aling mga bata ang gustong pag-usapan (sa ngalan ng mga laruan mismo - mga manika, oso, robot);
May kulay na mga fairy tale - ang kulay ay mahalaga sa buhay ng isang tao; ito ay nagdadala ng ilang impormasyon tungkol sa mundo sa paligid natin. Upang turuan ang mga bata na makita ang mga kulay nang mas maliwanag at mas mapanlikha, inaanyayahan ko ang mga bata na sabihin ang "The Tale of Magic Colors":
“Nanirahan kami at nasa isang fairyland ng mga kulay. Ang bawat kulay ay nanirahan sa sarili nitong fairytale castle. Pulang pintura sa isang pulang kastilyo.
Gumuhit kami ng pulang lugar sa easel.
At lahat ng nasa loob nito ay ---- anong kulay? (Pula)
May malapit na kastilyo ng asul na pintura, at nasa kanya ang lahat --- ano? (asul)
At mas malayo pa ay mayroong isang kastilyo ng dilaw na pintura, at lahat ng nasa loob nito ay dilaw. Ang mga pintura, tulad ng lahat ng mga bata, ay mahilig bumisita sa isa't isa, at ito ang kanilang ginawa. Isang araw ang pulang pintura ay dumating upang bisitahin ang dilaw na pintura.
Kinukuha namin ang pulang kulay at idagdag ito sa dilaw na pintura. Anong nangyari? (Kulay kahel). At iba pa…
Maaari kang gumawa ng kuwento tungkol sa isang partikular na kulay at hilingin sa iyong anak na ipagpatuloy ito ;
Binomial ng pantasya - ang mga bata ay pumili ng dalawang bagay sa mga larawan na mahirap pagsamahin sa isang fairy tale plot at makabuo ng isang fairy tale.
Mag-asawa Ang simula ng isang fairy tale
Ang Lobo at ang mga Skate Kahit papaano ay isang lobo ang lumakad sa kagubatan at nakakita
nagsisinungaling ang mga skate......
Elepante at panulat Isang araw nagpasya ang elepante na magsulat
isang sulat sa aking kaibigang si giraffe.
At naisip ko, nasaan
humanap ng panulat....
Gustung-gusto ng mga bata ang mga eksperimento sa mga engkanto,mga engkanto sa isang bagong paraan, kung saan ang mga pamilyar na bayani ay nasa mga bagong kalagayan. Ang pamamaraang ito ay bubuo ng imahinasyon, sinisira ang mga stereotype sa mga bata, lumilikha ng mga kondisyon kung saan nananatili ang mga pangunahing tauhan, ngunit natagpuan ang kanilang sarili sa ganap na magkakaibang mga kalagayan. Sinusubukan kong turuan ang mga bata na maging aktibo, upang basagin ang mga stereotype ng karaniwang nilalaman ng mga engkanto. Halimbawa,sa fairy tale na "Turnip" » Apong babae kumakanta ng kanta, Daga naglalaro ng isports,Pusa mangingisda. Sa isang fairy tale"Kolobok" Lumitaw ang isang pulis habang hinahanap nina Lola at Lolo ang kanilang anak na lalaki, si Kolobok, na nagnakaw ng kanilang mga cutlet, at pagkatapos ay nahihiya siya at nagtatago kay Lola at Lolo.
But then everything ends well. Naiintindihan ni Kolobok na siya ay kumilos nang masama, humihingi ng tawad sa lahat at pinatawad siya ng lahat.
Ang mga aktibidad sa teatro ay nakakatulong upang mabuo sa mga bata ang kakayahang magsalita nang malinaw, nagpapahayag, gamit ang iba't ibang intonasyon at tempo upang maihatid ang isang tiyak na imahe. Kapag nagkakaroon ng mga kasanayan sa pagpapahayag na muling pagsasalaysay, binibigyang pansin ang artikulasyon, ang katumpakan ng pagbigkas ng mga ibinigay na tunog, ang pagbuo ng paghinga sa pagsasalita, kalinawan ng diksyon, at ang kakayahang kontrolin ang boses ng isang tao.
Bilang karagdagan, ang mga bata ay nakakabisado ng iba't ibang uri ng mga puppet (first finger puppet, mitten puppet, pagkatapos ay glove puppet, at iba pa), pati na rin ang kakayahang ilipat ang isang manika sa likod ng table screen.
Mayroong iba't ibang uri ng mga sinehan, ang ilan sa mga ito ay ipakikilala ko sa inyo:
Teatro ng daliri. Kinakatawan ng mga manika - mga ulo.
Shadow theater. Ang mga planar na manika ay ipinapakita sa isang maliwanag na screen sa anyo ng mga silhouette.
Laruang Teatro. Ang anumang ordinaryong laruan ng parehong materyal ay ginagamit.
Teatro ng karton. Mga larawan - gumagalaw ang mga tauhan alinsunod sa nilalaman ng binabasang fairy tale.
Teatro sa flannelgraph.
Mga guwantes sa teatro.
Tabletop na kahoy na teatro.
Puppet theater na may "buhay na kamay".
Puppet Theatre.
May layuning paggamit ng theatrical art media
pinatataas ang antas ng pag-unlad ng magkakaugnay na pagsasalita sa mga bata at bubuo ng kanilang mga indibidwal na malikhaing kakayahan.
Ang resulta ng trabaho sa puppet theatricalization ng mga fairy tale
ay ang pagbuo ng hindi lamang magkakaugnay na pananalita at lahat ng bahagi ng sistema ng wika, kundi pati na rin ang pagkatao ng bata sa kabuuan.
Mga kwento mula sa nagbibilang na tula
Ang pagbibilang ng libro ay laconic, ang rhyme nito ay kadalasang madali. Ang balangkas ay malapit at naiintindihan ng mga batang preschool. Ang mekanismo ay ito: natututo tayo ng isang tula, nilalaro ito, at nag-aalok ng pautang ng isang mahiwagang simula na nagmumula sa nilalaman nito.
Nagbibilang ng libro Ang simula ng isang fairy tale
Umupo si Siskin sa isang hawla, pinakain siya ni Lola minsan
Ang munting siskin ay kumanta ng malakas, nakalimutan kong isara ang kulungan.....
Isang mansanas ang gumulong sa hardin, ngunit ang mansanas ay nakapagtataka,
Dumaan sa hardin, dumaan sa granizo. binago nito ang mabubuting tao
Kung sino ang makapulot nito ay lalabas. sa …., at ang mga masasama sa……….
Kawikaan Tales
Ang isang maikling kuwento ay nagsisilbing batayan para sa isang fairy tale.
Salawikain Ang simula ng isang fairy tale
Hahabulin mo ang dalawang liyebre, Isang araw nakita ng isang hunter boy
Wala kang mahuhuli kahit isa. dalawang kuneho nang sabay-sabay. Sila ay
napakaliit......
Hindi mo ito mahuhuli ng walang pagsisikap Noong unang panahon ay may isang tamad na oso at
at isda mula sa lawa. Masipag na isda...
Isang salita na kwento
Inirerekomenda ni J. Rodarri ang pagbuo ng mga kuwento na nagsisimula sa isang salita. Ang tagapagsalaysay ay bumubuo ng isang salita at nagsimulang bumuo. Ang unang salita ay maaaring “hello..” (...sabi ng fox sa liyebre) o “Noong unang panahon” (may isang matandang lalaki at isang matandang babae sa mundo).
Salita na Simula ng Kasaysayan
Noong unang panahon, may isang batang lalaki...
Tatlo Tatlong kasama ang sumang-ayon: alin sa
ay magdadala sa kanila nang mas mabilis, hindi ko alam
ano, yun at....
Kagubatan Ang kagubatan ay minsang nakipagtalo sa ilog,
Alin ang mas mahalaga.....
Boy Hindi nakinig ang bata sa kanyang mga tao
magulang. At kaya nagpasya akong pumunta
sa isang paglalakbay...
Nagtagpo ang dalawang maya.
At sabi ng isa sa isa.......
Nagkukuwento ang mga daliri
Kung saan-saan napunta ang aming mga matanong na daliri, kung ano ang aming nakita. Marami kaming natutunan sa panahong ito at marami kaming natutunan. Ngayon ay maaari na nilang ipakita ang anumang gusto nila. Magpakita pa ng mga live na larawan ng pamilyar na mga fairy tale, na ginagawang tunay na pagtatanghal.
Alalahanin natin ang ilang kilalang kwentong bayan ng Russia at subukang sabihin at ipakita ang mga ito sa tulong ng maliliit na artista.
Chicken Ryaba
Noong unang panahon ay may isang lolo
(sa parehong mga kamay, bakas ang isang haka-haka na balbas mula sa itaas hanggang sa ibaba)
at baba
(larawan kung paano nakatali ang mga sulok ng scarf sa ilalim ng baba).
At mayroon silang manok na Ryaba
(para sa mas maliliit na bata, i-tap ang iyong hintuturo sa mesa, at para sa mas matatandang mga bata, ipakita ang ehersisyo sa daliri ng "Manok"),
Magmadaling itlog ng manok
(bilogin ang iyong mga daliri at pagsamahin ang kanilang mga tip).
Oohindi simple
at ang ginto, tinalo, tinalo ni Lolo
(katok sa testicle gamit ang iyong kamao)
- hindi ito nasira. Baba, bugbugin
(katok sa testicle gamit ang iyong kamao)
- hindi ito nasira.
Tumakbo ang daga
(para sa mas maliliit na bata, patakbuhin ang lahat ng daliri ng iyong kanang kamay sa ibabaw ng mesa, at ipakita sa mas matatandang mga bata ang ehersisyo ng daliri ng "Dalaga"),
Ikinumpas niya ang kanyang buntot
(iwagayway ang iyong hintuturo)
- nahulog ang itlog at nabasag
(ilagay ang iyong mga nakakarelaks na kamay sa iyong mga tuhod).
Umiiyak si lolo
(takpan ang iyong mukha gamit ang iyong mga kamay).
Umiiyak si Baba (takpan ang iyong mukha gamit ang iyong mga kamay).
At ang inahing manok ay kumaway: "Huwag kang umiyak, lolo, huwag kang umiyak, lola, pagtitignan kita ng isang itlog."
(bilogin ang iyong mga daliri at pagsamahin ang kanilang mga tip)
iba, hindi ginto, ngunit simple.
singkamas
Mga bagong character:
singkamas - Sa parehong mga kamay, mula sa itaas hanggang sa ibaba, "gumuhit" ng isang bilog sa hangin na may matulis na dulo sa ibaba - sa hugis ng isang singkamas;
Apong babae - ehersisyo sa daliri na "Bow";
Bug - ehersisyo sa daliri na "Aso";
Pusa - ehersisyo sa daliri na "Cat";
mouse - ehersisyo sa daliri na "Mouse".
Teremok
Sa fairy tale na "Teremok" ang mga sumusunod na bagong karakter ay lilitaw sa entablado:
Palaka - ehersisyo sa daliri "Frog";
Kuneho - ehersisyo sa daliri na "Bunny";
Chanterelle - ehersisyo sa daliri na "Fox";
Nangunguna - ehersisyo sa daliri na "Lobo";
Oso - ehersisyo sa daliri na "Bear";
Bilang karagdagan, ito ay kinakailangan upang ilarawan ang mansyon mismo - ehersisyo sa daliri "Bahay".
Mitten
Karagdagang karakter - guwantes
(ipakita ang bukas na palad).
Kolobok
Bagong karakter - Kolobok
(pag-eehersisyo ng daliri "Ball").
Kapag inaawit ni Kolobok ang kanyang kanta, dapat itong samahan ng mga sumusunod na paggalaw:
Ako ay isang tinapay, isang tinapay! Sa paligid ng kamalig
(pag-eehersisyo sa daliri "Walis"),
Nagkamot sa ilalim ng bariles
(Ikrus ang iyong mga daliri sa mesa),
Mesha na may kulay-gatas
(magsagawa ng parehong mga paggalaw tulad ng kapag nagmamasa ng kuwarta).
Nakaupo sa kalan
(isagawa ang ehersisyo sa daliri na "Kalan"),
Malamig sa bintana (
isagawa ang ehersisyo sa daliri na "Window" at pumutok dito).
Iniwan ko ang aking lolo
(magpanggap na lolo)
Iniwan ko ang lola ko
(larawan ang isang lola)
Iniwan ko ang liyebre
(pag-ehersisyo sa daliri "Hare")...
* Pag-eehersisyo sa daliri na "Kalan" ": ibaluktot ang iyong mga daliri sa isang tuwid na anggulo patungo sa iyong mga palad; Ibaluktot ang hinlalaki ng iyong kaliwang kamay at "itago" ito; Ilagay ang gitnang daliri, singsing na daliri at kalingkingan ng kanang kamay sa ibabaw ng mga daliri ng kaliwang kamay, pindutin ang hinlalaki sa hintuturo, at i-extend ang hintuturo - ito ang "stove pipe".
Pag-eehersisyo ng daliri "Window": Bilugan ang mga daliri ng magkabilang palad at itupi ang mga ito sa isang hugis-itlog na bintana.
Pagkatapos kantahin ang kanta, na may mga salitang: "The bun rolled further - that's all they saw," maaari mong paikutin ang iyong mga kamay sa isa't isa.
Alyonushka at ang fox
Sa fairy tale na ito, kailangang magpakita ang batang artista
Alyonushka - ehersisyo sa daliri na "Bow".
Bilang karagdagan sa mga fairy-tale na character, ang fairy-tale na tanawin ay dapat ilarawan:
kagubatan -
Mga berry - ehersisyo sa daliri na "Berries";
Bahay - ehersisyo sa daliri "Bahay"
Pusa, tandang at soro
Mayroon lamang tatlong bayani sa kuwentong ito:
Pusa . - ehersisyo sa daliri na "Cat";
tandang - ehersisyo sa daliri na "Tandang";
Fox - ehersisyo ng daliri "Fox".
Pati na rin ang mga dekorasyon at katangian:
Bahay - ehersisyo ng daliri "Bahay";
kagubatan - ehersisyo sa daliri na "Mga Puno";
Bintana - tiklupin ang iyong mga kamay sa isang hugis-itlog na bintana at tingnan ito;
Tuldok-tuldok - i-tap ang iyong hintuturo sa mesa.
Fox, liyebre at tandang
Sa fairy tale na "The Fox, the Hare and the Rooster" ang lahat ng mga character ay kilala na ng aming mga finger artist, at ang kubo ay maaaring ilarawan sa pamamagitan ng paggawaehersisyo sa daliri "Bahay".
Si Masha at ang Oso
Masha - ehersisyo sa daliri na "Bow".
Bilang karagdagan sa mga fairy-tale character, kakailanganin mo ring magpakita ng fairy-tale na tanawin:
kagubatan - ehersisyo sa daliri na "Mga Puno";
Mga kabute - ehersisyo sa daliri na "Mushroom".
Berries - ehersisyo sa daliri na "Berries";
Bahay - ehersisyo sa daliri "Bahay";
Mga pie – ilipat ang mga haka-haka na pie mula sa kamay patungo sa kamay
tuod - kamao na inilagay sa mesa;
Kahon ehersisyo sa daliri "Basket"
lexical na mga paksa sa mga klase sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita sa isang speech therapy group paghahanda sa paaralan.
Leksikal na paksa
taglagas. Mga gulay
"Turnip", "Mga Top - Roots"
Mga prutas
“Maliit – Khavroshechka”
Mga kabute. Mga berry
V. Suteev "Sa ilalim ng Mushroom", kuwentong bayan ng Russia na "Digmaan ng mga Mushroom"
Mga puno. Mga palumpong
"Paano gumawa ng kubo ang isang kambing"
Tinapay
"Spikelet"
Pamilya
"Sister Alyonushka at kapatid na Ivanushka"
Tao
"Masha at ang Oso"
Mga alagang hayop
"Ang Lobo at ang Pitong Maliit na Kambing", "Dereza Goat"
Paghahanda ng mga ibon para sa taglamig
"Grey Neck"
Maagang taglamig
"Kapat ng taglamig ng mga hayop"
Masaya sa taglamig
"Dalaga ng Niyebe"
Bagong Taon
V. Suteev "puno ng Bagong Taon"
Mga mababangis na hayop
"Tatlong Oso", "Kolobok", "Dalawang Sakim na Maliit na Oso"
Manok
"Ang Sabong at ang Buto ng Sitaw", "Ang White Duck"
Isda
"Ang Kuwento ni Ersha Ershovich, anak ni Shchetinnikov"
tela. Mga sapatos na tela
Ch. Perrault "Cinderella"
Mga pinggan
"Ang Fox at ang Crane"
Defender of the Fatherland Day
G. H. Andersen "Ang Matatag na Sundalong Lata"
Konstruksyon
"Teremok"
tagsibol
“Maliit – Khavroshechka”
Gawaing pang-agrikultura sa tagsibol
"Turnip", "Mga Top at Roots"
Migratory birds
"Crane at Heron"
Mga insekto
Estonian fairy tale na "Three Butterflies"
M. Mikhailov "Mga mansyon sa kagubatan"
Kaligtasan ng buhay
Ch. Perrault "Little Red Riding Hood"
Kalusugan. Ospital. Botika
K. Chukovsky "Doktor Aibolit"
Globe. Mapa. Paglalakbay
M. Garshin “Frog – Traveler”
Fauna ng Hilaga
H. H. Andersen “The Snow Queen”
Mga hayop ng maiinit na bansa
K. Chukovsky "Doktor Aibolit"
Ang ating Inang Bayan
"Nikita Kozhemyaka"
Mga panahon
K. Ushinsky "Apat na Kagustuhan"
Mga kwento mula sa mga tula.
Maraming maiikling tula na tila humihingi ng isang kamangha-manghang pagpapatuloy. Halimbawa, ang mga tula ni A. Barto
Tula Ang simula ng isang fairy tale
Iniwan ng babaing punong-abala ang kuneho, Nagising ang babaing punong-abala sa gabi.....
Naiwan ang isang kuneho sa ulan, o: Tumakbo ang isang aso..., o
Hindi ako makaalis sa bench - Isang dumaan ang biglang nakakita
basang basa na ako. bukol sa bench.....
*********
Ang aming Tanya ay umiiyak nang malakas, si Tanya ay hindi umiyak nang walang kabuluhan, dahil ang bola ay
Naghulog siya ng bola sa ilog. hindi goma, ngunit mahiwagang....
Tumahimik, Tanechka, huwag kang umiyak:
Ang bola ay hindi malulunod sa ilog.
Mga relasyon para sa isang fairy tale mula sa mga nakakatawang rhymes
Isang mapaglarong lobo, lumipad ang ating lobo,
Makulit at matigas ang ulo, kung saan nakatira si Nuf-nuf, ang baboy.
Tumakas siya kasabay ng hangin. Tumingin siya kay Kolobok.
Hindi niya sinabi sa amin kung saan. Sa rosy barrel.
Hindi niya nakalimutang bumisita
At kasama ang aking lolo at lola,
Well, doon tayo mag-usap
Kasama ang Pockmarked na manok.
*********
Bakit kailangan ng sapatos ang mga sintas? Isang gabi kung kailan
Kung direkta, ang mga laces ay nagpapahinga, ang dila
Para hindi na siya masyadong bumiyahe......
Niluwagan niya ang kanyang dila.
*********
Hindi manggagamot, hindi mangkukulam, hindi manghuhula, Sa madaling araw isang kutsara mula sa
Ngunit tungkol sa lahat ng bagay na sa isang ordinaryong mangkok ay naging
Alam ng kutsara. Magic at naging invisible.
Mga kwento mula sa mga bugtong
Una kailangan mong magtrabaho kasama ang bugtong: basahin ito nang malinaw, binibigyang pansin ang lahat ng paraan ng wika, hulaan ito, at pagkatapos ay mag-alok ng isang tinatawag na tulay - isang crossbar mula sa bugtong hanggang sa simula ng fairy tale
Bugtong Ang simula ng isang fairy tale
Habang bumababa ang vata, bumaba nang pababa ang vata,
Lalong lumalapit ang ulan. ngunit hindi pa rin umuulan. At kaya…
(ulap at ulap)
Ibinuka niya ang kanyang mga pakpak. Biglang nagdilim ang lahat, walang naging
Natakpan ang araw. (cloud) ay nakikita, ang luminary ay nakatago. At biglang…
Kaya't ang anumang bugtong ay maaaring magsilbing simula ng isang fairy tale.
Mga kwento mula sa mga chants, nursery rhymes.
Nursery rhyme Ang simula ng isang fairy tale
- Bakit ang sungit mo, hedgehog? Sa isang kagubatan ay may nakatirang hedgehog,
- Ito ay ako kung sakali: na sa tagsibol para sa ilang kadahilanan
Alam mo ba kung sino ang mga kapitbahay ko? nawala lahat ng karayom. Tumingin sa likod
Mga lobo, lobo at oso! Siya …..
*********
Isang nakakatawang ibon sa kagubatan Isang araw sa tag-araw ay nagkita kami
Buong araw siyang umaawit: “Ku-ku! Ku-ku! nagsimula ang kuku at tandang
Walang paraan ang lahat ay matutong magsalita
Kumanta tulad ng isang tandang: "Ku-ka-re-ku!" sa sariling wika......
One Word Tales
Inirerekomenda ni J. Rodari ang pagbuo ng mga fairy tale na nagsisimula sa isang salita. Ang tagapagsalaysay mismo ang bumubuo ng unang salita at nagsimulang bumuo. Ang unang salita ay maaaring maging anumang salita.
Halimbawa:
Salita Simula ng isang kwentong fairy tale
Boy Noong unang panahon, may isang batang lalaki sa mundo na...
Tatlong Tatlong kasama ang sumang-ayon: sino sa kanila
ay magdadala ng isang bagay na mas mabilis, hindi ko alam kung ano,
napangasawa niya ang isang magandang prinsesa at.....
Forest Forest minsan nakipagtalo sa ilog kung sino
ang pinaka importante sa kanila.....
Mula sa mga engkanto - palaisipan
Ang feedback ay hindi gaanong mahalaga: lumikha ng mga kagiliw-giliw na problema batay sa pamilyar na mga kwentong engkanto. Mayroong maraming mga fairy tale na materyal, ang pangunahing bagay ay upang turuan ang mga bata na ibahin ang anyo ng mga engkanto sa mga problema gamit ang isang modelo.
Problema sa fairy tale
“Ang Lobo at ang Pitong Maliliit na Kambing” Kung ang isang maliit na kambing ay tumakbo pagkatapos
ina, dalawang iba pa sa likod niya, at dalawa pa
nagswimming nang walang pahintulot, pagkatapos
Ilang bata ang natagpuan ng lobo sa kubo?
"Three Bears" Kung ang batang babae ay kumilos nang humigit-kumulang,
saka kahit gaano karaming fairy tale heroes
nag-alala ka ba sa kanya?
"Kolobok" Nakilala ni Kolobok ang isang oso, isang lobo,......
Ilang beses ka makakain ng lobo?
Mga kwento mula sa kamangha-manghang mga phenomena.
Ang mga kamangha-manghang phenomena ay maaari ding magsilbi bilang isang mahalagang panimulang punto para sa pagbuo ng isang fairy tale. Ngunit hindi natin dapat kalimutan ang tungkol sa dalawang patakaran:
- hayaang maunawaan ng mga bata na magpapantasya na sila ngayon;
- mag-alok sa kanila ng iba't ibang kamangha-manghang phenomena.
Maaari kang magsimula ng isang bagay tulad nito.
Isipin na maaari kang lumiit sa laki ng isang langgam... (Ano ang iyong paboritong libangan? Ano ang iyong matatakot? Gusto mo bang maging pareho? atbp.)
Isipin na ang tangerine juice ay dumadaloy mula sa gripo ng kusina; ang mga pasas ay nagsimulang bumagsak mula sa mga ulap sa halip na ulan; ang mga tao ay nag-isip ng mga tabletas sa pagtulog.
Unti-unting lumalawak ang saklaw ng naturang mga phenomena.
Bumili ng carpet sina nanay at tatay. Ngunit walang nakakaalam na ito ay isang magic flying carpet mula sa bansang Sochinyayka. Ang magic carpet ay nakasabit sa dingding nang higit sa isang taon. At sa ikatlong taon ay nainip siya, at nagpasya siya...... (Ikwento ang tungkol sa mga pakikipagsapalaran ng carpet ng eroplano.)
Ang kuwento ng kanilang "nabubuhay" ay bumaba at nag-blots.
Nakakatuwang magsulat ng mga fairy tale base sa blotting. Ang pangunahing gawain dito ay turuan ang mga bata kung paano gumawa ng mga blots. Kahit na ang isang tatlong taong gulang na bata ay maaaring, sa pagtingin sa kanila, makakita ng mga larawan, bagay o kanilang mga indibidwal na detalye.
Ano ang hitsura ng iyong o aking blot? Sino o ano ang ipinaaalala niya sa iyo? - ang mga tanong na ito ay kapaki-pakinabang na itanong, habang pinabubuo nila ang pag-iisip at imahinasyon ng bata. Pagkatapos nito, madali kang makakapagpatuloy sa pagsubaybay at pagtatapos ng mga blots. Ang resulta ay maaaring isang buong balangkas.
At mas madaling makakuha ng "live" na mga patak: maglagay ng ilang pintura o tinta sa papel at mabilis na ikiling ito sa iba't ibang direksyon - ang ilang uri ng imahe ay agad na lilitaw
Sino sa atin ang hindi nangarap bilang isang bata na bumulusok sa mahiwagang mundo ng isang fairy tale at maging isa sa mga bayani nito? Ito ay kilala na ang isang kinakailangang kondisyon para sa pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga bata ay upang pagyamanin ang bata ng mga impression at ipakilala siya sa iba't ibang uri ng sining. Sa aming trabaho sa mga bata, ang diin ay ang theatrical art sa malawak nitong aspeto o theatricalization sa partikular. Ito ay mga pagsasadula, dula sa dula, mga fairy tales. Ito ay mga aktibidad sa teatro na ginagawang posible upang malutas ang maraming mga problema sa pedagogical na may kaugnayan sa pagbuo ng pagpapahayag ng pagsasalita ng isang bata, intelektwal at artistikong-aesthetic na edukasyon. Ang theatricalization ay, una sa lahat, improvisation, ang animation ng mga bagay at tunog, dahil ito ay malapit na magkakaugnay sa iba pang mga uri ng aktibidad: pagkanta, paglipat sa musika, pakikinig, atbp.
Ang tema ng mga aktibidad sa teatro ay hindi limitado at maaaring masiyahan ang anumang mga interes at kagustuhan ng bata. Sa pamamagitan ng pakikilahok dito, nakikilala ng mga bata ang mundo sa kanilang paligid sa lahat ng pagkakaiba-iba nito sa pamamagitan ng mga larawan, kulay, tunog, musika, at mahusay na mga tanong na naghihikayat sa kanila na mag-isip, magsuri, gumawa ng mga konklusyon at paglalahat. Sa proseso ng pagtatrabaho sa pagpapahayag ng mga pahayag ng mga character at kanilang sariling mga pahayag, ang bokabularyo ng bata ay isinaaktibo at ang tunog na kultura ng pagsasalita ay napabuti. Ang papel na ginampanan, lalo na ang pag-uusap sa ibang karakter, ay humaharap sa maliit na aktor sa pangangailangan na ipahayag ang kanyang sarili nang malinaw, malinaw at naiintindihan.
Kapag nagtuturo sa mga bata ng paraan ng pagpapahayag ng salita, gumagamit kami ng pamilyar at paboritong mga fairy tale. Ito ay ang pag-arte sa mga fairy tale na nagpapahintulot sa amin na turuan ang mga bata na gumamit ng iba't ibang paraan ng pagpapahayag sa kanilang kumbinasyon (pagsasalita, pag-awit, ekspresyon ng mukha, pantomime , paggalaw).
Ang mga aktibidad sa teatro ng mga bata ay isang malaking insentibo para sa pag-unlad at pagpapabuti ng pagsasalita. Ang isang aktor sa teatro ay dapat na malinaw na bigkasin ang teksto at nagpapahayag ng mga saloobin ng may-akda (intonasyon, lohikal na diin, lakas ng boses, tempo ng pagsasalita). Natututo ang mga bata na kontrolin ang kanilang boses, intonasyon, ekspresyon ng mukha, kilos, at higit sa lahat, malinaw na pananalita. Ang paglahok ng mga bata sa mga larong teatro ay nagtataguyod ng pag-unlad ng memorya at pakikipag-ugnayan sa isa't isa.
Ang mga aktibidad sa teatro ng mga bata ay hindi lamang nagpapaunlad ng mga pag-andar ng kaisipan ng personalidad at artistikong kakayahan ng bata, kundi pati na rin ang unibersal na kakayahan ng tao para sa interpersonal na pakikipag-ugnayan at pagkamalikhain sa anumang larangan. Bilang karagdagan, para sa isang bata, ang isang pagtatanghal sa teatro ay isang magandang pagkakataon upang maging isang bayani, kahit sa maikling panahon, upang maniwala sa kanyang sarili, upang marinig ang unang palakpakan sa kanyang buhay.
Laki: px
Magsimulang ipakita mula sa pahina:
Transcript
1 MBDOU "Combined Kindergarten 53" Project: "Development of coherent speech of preschoolers through theatrical activities" Mga may-akda at developer: Educators Popova L.I. Lopatina O.A. Chita 2015
2 Proyekto "Pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita ng mga batang preschool sa pamamagitan ng mga aktibidad sa teatro" Kaugnayan ng proyekto Ang isa sa mga mahalagang pagkuha ng isang bata sa preschool na pagkabata ay ang pag-master ng kanyang katutubong pagsasalita. Sa aming institusyong preschool, ang direksyon ng pagsasalita ng pag-unlad ng mga bata ay isang priyoridad. Pagkatapos ng lahat, ang pagsasalita ay hindi lamang isang paraan ng komunikasyon, kundi isang instrumento din ng pag-iisip, pagkamalikhain, isang carrier ng memorya, impormasyon, atbp. Sa madaling salita, ang pagsasalita ay isang polymorphic (diverse) na aktibidad. Ang mastering coherent monologue speech ay ang pinakamataas na tagumpay ng speech education para sa mga preschooler. Kabilang dito ang pagbuo ng sound side ng wika, bokabularyo, gramatikal na istraktura ng pagsasalita at nangyayari na may malapit na koneksyon sa pag-unlad ng lahat ng aspeto ng pagsasalita: lexical, grammatical, phonetic. Kabisado ng mga bata ang kanilang sariling wika sa pamamagitan ng aktibidad sa pagsasalita, sa pamamagitan ng speech perception at pagsasalita. Samakatuwid, napakahalaga na lumikha ng mga kondisyon para sa mahusay na konektadong aktibidad ng pagsasalita ng mga bata, para sa komunikasyon, para sa pagpapahayag ng kanilang mga saloobin. Sa kasamaang palad, sa modernong mundo, mas at mas madalas, ang live na komunikasyon para sa mga bata ay pinapalitan ng mga computer at telebisyon, at ang kalakaran na ito ay patuloy na lumalaki. Bilang resulta, ang bilang ng mga bata na may hindi nabuong magkakaugnay na pananalita ay patuloy na tumataas. Ito ang dahilan kung bakit ang pag-unlad ng pagsasalita ay nagiging isang mas pinipilit na problema sa ating lipunan. Sa pakikipagtulungan sa mga batang 4-5 taong gulang, noong Enero 2015, nagpasya kaming magsagawa ng pansamantalang diagnostic upang masuri at matukoy kung gaano kabisa ang mga pamamaraan at diskarte na pinili ko para sa pagpapatupad ng pangunahing programa. Bilang resulta, ang mga sumusunod ay ipinahayag: sa lahat ng mga lugar na pang-edukasyon, maliban sa "Socio-communicative development," ang positibong dinamika ay naobserbahan, na tumutugma sa edad ng mga mag-aaral at ang mga layunin ng pangkalahatang programa sa edukasyon. Ang mga kasanayan sa pagsasalita ay nanatiling halos sa parehong antas tulad ng sa simula ng taon. Ito ay totoo lalo na para sa seksyong "Magkakaugnay na Pagsasalita." Sa 80% ng mga nasubok, ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ay nanatili sa mababang antas. Ang mga bata ay hindi makasulat ng isang naglalarawang kuwento kahit na sa tulong ng guro. Hindi sila nagbigay ng detalyadong mga sagot sa mga tanong; sumagot sila sa monosyllables. Sa paglalahad ng salaysay, nagkaroon ng paglabag sa lohikal na pagkakasunod-sunod, kakulangan ng presentasyon, limitado at mababang leksikal na paraan ng wika. Kaya, lumitaw ang isang problema: ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ay hindi tumutugma sa edad. Problema. Ang antas ng pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita ay hindi tumutugma sa edad. Ang isang pagtatasa ng paunang estado ng natukoy na sitwasyon ng problema ay tumutukoy sa pangangailangan na maghanap ng mga bagong anyo ng trabaho.
3 Pinili ko ang anyo ng aktibidad sa teatro bilang isang malakas ngunit hindi nakakagambalang tool sa pagtuturo. Ang mga tanong na ibinibigay sa mga bata bilang paghahanda para sa pagtatanghal sa teatro ay hinihikayat silang mag-isip, pag-aralan ang medyo kumplikadong mga sitwasyon, at gumawa ng mga konklusyon at paglalahat. Nag-aambag ito sa pagpapabuti ng pag-unlad ng kaisipan at sa malapit na nauugnay na pagpapabuti ng pagsasalita. Sa proseso ng pagtatrabaho sa pagpapahayag ng mga pahayag ng mga character at kanilang sariling mga pahayag, ang bokabularyo ng bata ay hindi mahahalata na aktibo, at ang tunog na bahagi ng pagsasalita ay napabuti. Ang bagong papel, lalo na ang audio dialogue ng mga karakter, ay humaharap sa bata sa pangangailangang ipahayag ang kanyang sarili nang malinaw, malinaw, at naiintindihan. Ang kanyang dialogical na pananalita at ang gramatikal na istraktura nito ay bumuti, sinimulan niyang aktibong gamitin ang diksyunaryo, na kung saan ay napunan din. Mga layunin at layunin ng proyekto Layunin: pagbuo ng magkakaugnay na pananalita sa mga preschooler sa pamamagitan ng mga aktibidad sa teatro. Mga Layunin: 1. Upang magbigay ng isang kapaligiran sa pag-unlad, mayaman sa iba't ibang mga materyales sa paglalaro, mga dekorasyon, iba't ibang uri ng mga teatro, nakakatulong sa pagbuo ng mga aktibidad sa dula-dulaan at pagbuo ng magkakaugnay na pananalita sa mga preschooler. 2. Bumuo ng mga pangmatagalang plano para sa mga aktibidad sa teatro. 3. Makipag-ugnayan sa mga magulang upang mapagbuti ang karanasan sa paglalaro at aktibidad ng pagsasalita ng bata. 4. Paunlarin ang pagsasalita ng mga bata bilang isang paraan ng komunikasyon. Pagbutihin ang dialogic at monologue na mga anyo ng pananalita. Mga kalahok sa proyekto Mga bata, guro, magulang, direktor ng musika, koreograpo, guro ng sining, therapist sa pagsasalita. Mekanismo ng pagpapatupad ng proyekto Mga yugto ng proyekto Mga takdang oras ng mga yugto ng proyekto Mga gawain ng mga yugto ng proyekto Stage I (paghahanda) Enero-Pebrero 2015
4 1. Tukuyin ang antas ng pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita ng mga bata. 2. Pag-aralan kung gaano kahanda ang mga magulang para sa aktibong pakikipagtulungan. 3. Taasan ang antas ng teoretikal na paghahanda ng mga guro 4. Maghanda ng mga kagamitang panturo na kailangan para sa pagpapatupad ng proyekto. Stage II (pangunahing) Pebrero-Abril 2015 1. Lagyan muli ang paksa-spatial na kapaligiran. 2. Makipag-ugnayan sa mga magulang upang mapagbuti ang karanasan sa paglalaro at aktibidad sa pagsasalita ng bata. 3. Ipakilala sa mga bata ang sining ng teatro at mga uri nito 4. Paunlarin ang artikulasyon at mahusay na mga kasanayan sa motor 5. Pagbutihin ang mga diyalogo at monologue na anyo ng pananalita Stage III (pangwakas) Mayo 1. Maglabas ng isang thematic album na "Hometown Theaters" 2. Mag-organisa ng isang bukas screening ng pagsasadula kasama ang mga batang kalahok, para sa mga magulang at mag-aaral ng gitnang pangkat. 3. Ibuod ang karanasan sa pagtatrabaho sa konseho ng mga guro. Suporta sa mapagkukunan Materyal at teknikal na suporta: Music center, projector Gumawa ng mga katangian para sa mga pagtatanghal Dapat bilhin Gumawa ng isang shadow theater Gumawa ng tanawin para sa dula Mga Screen Costume para sa pagtatanghal ng dula Panahon ng pagpapatupad ng proyekto Enero Mayo 2015 Pagtataya 1. Pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool: diyalogo na pagsasalita ang mga kasanayan ay napabuti, ang istraktura ng gramatika, ang pananalita ay nagiging emosyonal na mayaman,
5 nagpapahayag. Ang mga bata ay may kumpiyansa na nagsasalita at nagtatanggol sa kanilang pananaw. 2. Pagkakaisa ng mga bata, magulang at guro sa proseso ng aktibong pagtutulungan. 3. Pagpapayaman sa sulok ng teatro 4. Pagtaas ng antas ng kultura ng mga batang preschool Pamantayan sa pagtatasa ng bisa ng proyekto 1. Pagsusuri sa mga bata sa pangkat 2. Pagtatanong ng mga magulang 3. Mga materyales sa larawan at video 4. Pagsusuri ng mga gawaing isinagawa out 5. Paglalahat ng karanasan Tinatayang produkto ng aktibidad 1. Pagbuo ng isang pangmatagalang plano sa paksa: "Pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga preschooler sa pamamagitan ng mga aktibidad sa teatro" 2. Disenyo ng album na "Mga Native City Theatres" 3. Pag-renew ng aesthetic space ng grupo 4. Pagbuo ng mga rekomendasyong pamamaraan sa nilalaman at organisasyon ng mga aktibidad sa teatro para sa mga guro at magulang. 5. Organisasyon ng isang bukas na panonood ng pagsasadula na may partisipasyon ng mga bata para sa mga magulang at mag-aaral ng gitnang grupo. 6. Disenyo ng pahayagan sa dingding na "Kami ay mga artista" Mga Sanggunian 1. Artemova, L.V. Mga larong teatro para sa mga preschooler: libro. Para sa mga guro sa kindergarten hardin [Text] / L.V. Artemova. - M.: Edukasyon, p. 2. Erofeeva, T.I. Game-dramatization // Pagpapalaki ng mga bata sa laro [Text] / T.I. Erofeeva, Zvereva, O.L. - M.: Enlightenment, p. 3. Makhaneva, M.D. Mga aktibidad sa teatro sa kindergarten: Isang manwal para sa mga manggagawa ng mga bata. hardin [Text] / M.D. Makhaneva. M.: Sfera, p.
6 4. Goncharova, O.V. Theatrical palette: Programa ng artistikong at aesthetic na edukasyon [Text] / O.V. Goncharova. M.: Sfera shopping center, p. 5. Migunova, E.V. Theater pedagogy sa kindergarten. [Text] / E.V. Migunova. M.: Sfera shopping center, p. (Library ng magasing “Preschool Educator”) 6. Antipina, E.A. Mga aktibidad sa teatro sa kindergarten: Mga laro, pagsasanay, mga senaryo. 2nd ed., binago. [Text] / E.A. Antipina. M.: Sfera shopping center, p. (Aklatan ng magasing “Preschool Educator”) 7. Antipina, E.A. Mga pagtatanghal sa teatro sa kindergarten. Mga sitwasyong may application ng sheet music. [Text] / E.A. Antipina. M.: Sfera shopping center, p. (Kindergarten na may pag-ibig)
Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo "Kindergarten 42 pangkalahatang uri ng pag-unlad" sa proyekto ng Syktyvkar Theatre na "The Magic World of Theater"
Abstract: Ang proyektong "Pagbuo ng magkakaugnay na pananalita sa mga preschooler sa pamamagitan ng mga aktibidad sa teatro" ay naglalayong Uri ng proyekto: pangkat. Tagal: pangmatagalan mula 09/01/2017-05/30/2018. Edad: 5-7 taon
MUNICIPAL BUDGETARY PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION "Kindergarten ng isang pinagsamang uri 19 "Shustrik" Ulat sa bahagyang programa na "Mula sa Tunog hanggang Titik" ni E. V. Kolesnikova Pinagsama ni: guro
Ang badyet ng estado na institusyong pang-edukasyon sa preschool kindergarten 26 na uri ng compensatory na distrito ng Krasnoselsky ng St. Petersburg Project para sa mga bata at magulang na "The Magic World of Theater" Leaders
Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng estado ng Moscow "School 283" Karanasan sa mga aktibidad sa teatro Inihanda ng mga guro ng pangkat 2/3: Marina Vyacheslavovna Suslova, Myagkova
MDOU "Novomithurinsky Kindergarten 1" Uri ng proyekto: pedagogical, mapaglarong, malikhain, produktibo, grupo Tagal ng proyekto: panandaliang, 1 buwan Mga kalahok sa proyekto: mga bata ng gitnang pangkat 5
Institusyong pang-edukasyon sa preschool na pagmamay-ari ng munisipyo 46 "Polyanka", Sysert Proyektong pang-edukasyon sa paksa: Mga aktibidad sa teatro bilang isang paraan ng pagbuo ng mga kaswal na kasanayan sa komunikasyon
Munisipal na badyet sa preschool na institusyong pang-edukasyon kindergarten "Rainbow" Plano sa edukasyon sa sarili "Theater bilang isang paraan ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga preschooler" Binuo ni: Zharkikh I.A. Tazovsky village 2016 Paksa:
Layunin: 1. Pagbuo ng maayos na kultura ng pagsasalita sa mga bata sa pamamagitan ng paggamit ng mga laro at pagsasanay. 2. Pagbuo ng leksikal na bahagi ng pananalita sa proseso ng pamilyar sa kapaligiran. 3. Pagbuo ng gramatikal
Teatro bilang isang paraan ng pagbuo ng magkakaugnay na pananalita sa mga preschooler Inihanda ng guro 1 K.K. Golikova Svetlana Mikhailovna Mayo 2019 Ang Kozmodemyansk Theatrical activity ay hindi lamang isang laro! Ito ay maganda
Sadykova Elena Nikolaevna guro MBU D/S 5 “Filippok” Togliatti, rehiyon ng Samara THEATER ACTIVITY AY ISANG LARO NA KUNG SAAN ALAM NG BATA ANG DAIGDIG AT NABUBUO ANG MGA KASANAYAN SA PANANALITA Abstract: dito
Pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool sa pamamagitan ng mga aktibidad sa teatro Karanasan ni Aneliya Rudolfovna Arutyunyan bilang isang guro ng pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon MBDOU "Combined Kindergarten"
Munisipal na badyet sa preschool na institusyong pang-edukasyon "Razdolnensky kindergarten 1 "Zvezdochka" Razdolnensky distrito ng Republika ng Crimea "Estado ng trabaho sa mga bata sa pampublikong organisasyon "Pag-unlad ng pagsasalita" Nakumpleto
Proyekto sa mga aktibidad sa teatro sa gitnang pangkat na "Pagbisita sa fairy tale na "Turnip". Ang tema ng proyekto ay "Playing the fairy tale "Turnip". May-akda: E. A. Lavrukhina, guro ng Municipal Budgetary Preschool
Pangmatagalang proyekto para sa mga bata sa unang pangkat ng maagang edad Uri ng proyekto: pang-edukasyon at malikhain. Panahon ng pagpapatupad: pangmatagalang proyekto 9 na buwan Mga kalahok sa proyekto: mga bata, guro, magulang. "Naglalaro kami
Plano sa self-education para sa guro ng Municipal Autonomous Preschool Educational Institution "Kindergarten 56 Krasnoyarsk Yulia Mikhailova Mikhailova mula 2014 hanggang 2019 academic year Paksa: "Development
Municipal budgetary preschool educational institution kindergarten ng pangkalahatang uri ng pag-unlad 311 ng distrito ng lungsod ng Samara 443042, Samara, st. Belorusskaya, 105A, tel./fax 8 846 221 28 30 Inaprubahan ko
EDUCATION OF SPEECH SOUND CULTURE SA MGA BATA SA PRESCHOOL GAMIT ANG THEATER ACTIVITIES Guro ng pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon: Germine Martinovna Karamyan Taun-taon sila ay pumupunta sa kindergarten
Proyekto “My Favorite Fairy Tale” Nilalaman 1. Paliwanag na tala 2. Pasaporte ng proyekto 3. Kaugnayan 4. Pahayag ng problema 5. Layunin, layunin ng proyekto 6. Mga kalahok sa proyekto 7. Estratehiya para sa pagkamit ng mga layunin
PAGPAPAUNLAD NG PANANALITA AT MASINING AT MALIKHA NA KAKAYAHAN NG MGA BATA SA PRESCHOOL SA MGA GAWAING DULANG Ang kaugnayan ng paggamit ng mga gawaing dula-dulaan para sa layunin ng pagbuo ng talumpati ng mga bata Pandulaan at paglalaro
PAGPAPAUNLAD NG PANANALITA NG ISANG MGA BATA SA PRESCHOOL BILANG PRAYORIDAD NA GAWAIN NG FSES PRESCHOOL EDUCATION: PAGLIKHA NG MGA KONDISYON NG PEDAGOGICAL Ginawa ng teacher-speech therapist: Hertz Tatyana Mikhailovna RELEVANCE: -social order for
TTG "Bata at Aklat" Ang papel na ginagampanan ng mga aktibidad sa teatro sa pagpapaunlad ng mga batang preschool Inihanda ni: Ya.N. Lukicheva, guro ng MBDOU 6 “Firefly” vol. tungkol sa Gadzhievo 2017 Theatrical activities
Proyekto sa paksa: "Ang isang fairy tale ay kumakatok sa bahay, nagiging kawili-wili ito" Gitnang pangkat na si Mikhailova E.I. Ang kaugnayan ng proyekto Ang Teatro ay isa sa pinaka-demokratikong at naa-access na mga anyo ng sining para sa mga bata, konektado
Pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga bata sa pamamagitan ng mga aktibidad sa teatro May-akda: Kazakova Galina Vasilievna Tagapagturo MBDOU DS OV 28 bayan. Chernomorsky Theatrical activities sa kindergarten Isa itong magandang pagkakataon
Metodolohikal na materyal para sa mga guro "Mga aktibidad sa teatro bilang isang paraan ng panlipunan-personal at artistikong-aesthetic na edukasyon ng mga bata" S.A. Shashkova, guro ng MADOU 22 "Ang teatro ay mahiwagang
Ulat sa sariling edukasyon - Brown N.V., Kadnikova E.I. Slide 1 Sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard para sa Preschool Education, ang problema sa pag-unlad ng pagsasalita sa mga batang preschool ay naging partikular na nauugnay. Ang pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata ay ang pinakamahalaga
Pedagogical sciences/5. Mga makabagong pamamaraan ng pagtuturo Doctor of Medical Sciences Tebenova K.S., Bogisova G.P. Karaganda State University na pinangalanan. E.A. Buketova Speech therapy ay gumagana upang madaig ang pangkalahatang kawalan ng pag-unlad
Komite ng Distrito para sa Edukasyon ng Administratibong Distrito
Mga minuto ng 2nd meeting ng regional methodological association ng mga guro ng mga senior group ng kindergarten sa batayan ng MBDOU "Kindergarten "Solnyshko" sa Biryucha" na may petsang Enero 22, 2014. Kasalukuyan: 24 na tao. Agenda
Ang badyet ng munisipyo na institusyong pang-edukasyon sa preschool PASSPORT NG PROGRAM NG TRABAHO Pangalan Batayan para sa pag-unlad Mga Customer Pangunahing developer Mga deadline ng pagpapatupad Layunin Layunin Programa sa trabaho
Metodolohikal na asosasyon ng mga guro ng mas matatandang grupo ng mga bata na may pangkalahatang pokus sa pag-unlad mula 4 hanggang 5 taong gulang. Mag-ulat mula sa karanasan sa trabaho sa paksa: "Ang teatro bilang isang paraan ng pagbuo ng magkakaugnay na pananalita sa mga batang preschool
Gramma Irina Andreevna MBDOU d/s 16 "Bylina" Guro ng isang maagang pangkat Karanasan sa pagtuturo: 5 taon Propesyonal na kredo: "Ipinagmamalaki ko ang aking propesyon dahil nabubuhay ako ng maraming beses sa aking pagkabata"
Municipal budgetary preschool educational institution "Kindergarten 29 pinagsamang uri" Methodological rekomendasyon "Theatrical activities sa kindergarten." Para sa mga guro sa preschool Inihanda ni:
Munisipal na institusyong pang-edukasyon sa preschool ng lungsod ng Novosibirsk "Kindergarten 304 pinagsamang uri" Materyal para sa seminar T.V. Medvedeva, senior na guro ng MKDOU d/s 304 Novosibirsk,
PALIWANAG TANDAAN Ang pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata ay isa sa mga pangunahing kadahilanan sa pag-unlad ng personalidad sa preschool na pagkabata, pagtukoy sa antas ng panlipunan at nagbibigay-malay na mga tagumpay ng mga pangangailangan ng preschooler
Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo "Kindergarten 1 "Bulaklak ng Buhay" p. Itum-Kali Itum-Kalinsky munisipal na distrito. Inaprubahan ni: Pinuno ng MDOU “Kindergarten 1 “Bulaklak ng Buhay” Adueva
Layunin ng proyekto: Pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga matatandang preschooler sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng iba't ibang anyo ng mga klase Layunin: Upang mapabuti ang dialogical at monologue na anyo ng pananalita ng mga bata ng mas matandang grupo; I-pin at palawakin
Plano sa self-education Sa paksa: "Pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita sa pamamagitan ng paglalaro sa konteksto ng pagpapatupad at pagpapatupad ng Federal State Educational Standard para sa Preschool Education Educator GBOU School 1394 (gusali 1799) Karavaeva Natalia Lvovna Moscow 2015-2016. Plano para sa
Guro Vavrichina O.I. MBDOU "Razdolnensky kindergarten 1 "Zvezdochka" 2018 Isa sa mga pinaka-epektibong paraan ng pag-impluwensya sa mga bata, kung saan ang prinsipyo ng pag-aaral na magturo ay lubos at malinaw na ipinakita
Municipal budgetary preschool educational institution kindergarten "Little Red Riding Hood" Plano ng trabaho sa self-education para sa 2017-2018 academic year para sa guro ng pangalawang grupo na "Yolochka" Paksa "Gamitin
Konsultasyon para sa mga magulang "Theatrical activities sa buhay ng mga bata" Compiled by: Elena Gennadievna Muravyeva Teacher, MBDOU kindergarten 58, Apatity, Murmansk region Mga layunin sa konsultasyon:
Munisipal na badyet sa preschool na institusyong pang-edukasyon "Kindergarten "Achairsky" Plano ng trabaho para sa self-education ng guro na si Olga Borisovna Likhosherst "Pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata sa mga kondisyon ng pagpapatupad
Municipal autonomous preschool educational institution "Kindergarten 72" Ang kaugnayan ng mga aktibidad sa teatro para sa pagpapaunlad ng mga batang preschool 2017 music director ng MADOU "Kindergarten"
Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo "Kindergarten ng pangkalahatang uri ng pag-unlad 13" ng distrito ng lungsod ng Samara Mga aktibidad sa teatro sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool Samara, 2018 Ang teatro ay isa sa mga magagamit
Thematic control Paksa: "Pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool" Layunin: upang matukoy ang bisa ng gawaing pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pagbuo ng pagsasalita; paraan ng komprehensibong pagsusuri
Ang institusyong pang-edukasyon ng preschool ng munisipyo ng estado "Kindergarten 28" PEDAGOGICAL SKILLS ng guro Salyakhetdinova O.V. Paksa: Mga gawaing pandulaan at paglalaro ng mga bata Ang teatro ay isang mahiwagang mundo.
MUNICIPAL BUDGETARY PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION kindergarten ng pangkalahatang uri ng pag-unlad na may priyoridad na pagpapatupad ng mga aktibidad sa direksyon ng pag-unlad ng cognitive speech ng mga bata 15 "Joy"
Tema ng proyekto: "Pagbuo ng pananalita sa pamamagitan ng mga aktibidad sa teatro." Mga may-akda ng proyekto: mga guro ng 1st junior group: Bezotechestvo E. V. Chichkanova L. Yu. Uri ng proyekto: panandaliang, grupo, role-playing,
Ang institusyong pang-edukasyon sa badyet ng estado ng Moscow "School 1329" (Preschool department) Ang mahiwagang mundo ng teatro. Mga tampok ng mga aktibidad sa teatro sa gawaing pagwawasto kasama ang mga preschooler
Ang aktibidad sa teatro ay napakahalaga sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata. Pinapayagan ka nitong malutas ang maraming mga problema sa pedagogical na may kaugnayan sa pagbuo ng pagpapahayag ng pagsasalita ng isang bata, intelektwal na artistikong at aesthetic na edukasyon. Ito ay isang hindi mauubos na mapagkukunan ng pag-unlad ng mga damdamin, mga karanasan at emosyonal na pagtuklas, isang paraan ng pagiging pamilyar sa espirituwal na kayamanan. Bilang resulta, natututo ang bata tungkol sa mundo gamit ang kanyang isip at puso, na nagpapahayag ng kanyang saloobin sa mabuti at masama; natututo ang kagalakan na nauugnay sa pagtagumpayan ng mga paghihirap sa komunikasyon at pagdududa sa sarili.
Sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga aktibidad sa teatro, nakikilala ng mga bata ang mundo sa kanilang paligid sa lahat ng pagkakaiba-iba nito sa pamamagitan ng mga larawan, tunog, kulay, at mahusay na mga tanong na naghihikayat sa kanila na mag-isip, magsuri, gumawa ng mga konklusyon at paglalahat. Kapag gumaganap ng isang papel, lalo na ang pagpasok sa dialogue sa iba pang mga character, ang bata ay nahaharap sa pangangailangan na ipahayag ang kanyang sarili nang malinaw, malinaw at naiintindihan. Samakatuwid, ang pakikilahok ng mga bata sa mga larong teatro ay mag-aambag sa ganap na pag-unlad ng lahat ng aspeto ng magkakaugnay na monologue na pananalita at magiging pangunahing kinakailangan para sa matagumpay na pag-aaral sa paaralan.
Bilang resulta ng naka-target na paggamit ng mga laro sa teatro sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon, pati na rin sa mga libreng aktibidad, ang mga bata ay makakakuha ng mga kasanayan sa pagsasalita, batay sa kung saan posible na bumuo ng magkakaugnay na mga pahayag, at bumuo ng pag-iisip, memorya, at imahinasyon. . Ang pagsasalita ay magiging mas emosyonal, nagpapahayag at makabuluhan.
Ang magkakaugnay na pagsasalita, bilang isang independiyenteng uri ng aktibidad ng speech-cognitive, sa parehong oras ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa proseso ng pagpapalaki at pagtuturo sa mga bata, dahil ito ay gumaganap bilang isang paraan ng pagkuha ng kaalaman at isang paraan ng pagsubaybay sa kaalamang ito. Ang magkakaugnay na pagsasalita Ang pagbuo ng magkakaugnay na mga kasanayan sa pagsasalita sa mga preschooler ay isa sa pinakamahalagang gawain ng mga guro, dahil ang karagdagang pag-unlad ng pagkatao ng bata at ang kanyang pagkuha ng kaalaman sa edukasyon ay nakasalalay sa antas ng kanilang pagbuo.
THEATER TALE Ang magkakaugnay na pananalita ay isang espesyal at kumplikadong anyo ng aktibidad na pangkomunikasyon. Upang makabuo ng magkakaugnay na pagsasalita sa mga preschooler, ginagamit ang mga laro sa teatro na nagbibigay-daan sa kanila na maakit ang mga mag-aaral, hawakan ang kanilang pansin, palayain sila, bumuo ng reproductive at mga elemento ng malikhaing imahinasyon, elementarya na lohikal na pag-iisip, memorya at, pinaka-mahalaga, bumubuo ng panloob na pagganyak para sa pagsasalita. pagbigkas. ISANG LARO
Ano ang layunin ng mga gawaing dula-dulaan? Upang bumuo ng mga sensasyon, damdamin, emosyon sa mga kalahok nito; Para sa pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon, pansin, memorya; Upang bumuo ng imahinasyon; Sa pagbuo ng malakas na kalooban na mga katangian; Para sa pagbuo ng maraming mga kasanayan at kakayahan (pagsasalita, komunikasyon, organisasyon, motor, atbp.)
Ang impluwensya ng dula-dulaan sa pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata Dramatic play: Pinasisigla ang aktibong pagsasalita sa pamamagitan ng pagpapalawak ng bokabularyo; Natutunan ng bata ang kayamanan ng kanyang sariling wika, ang paraan ng pagpapahayag nito (dynamics, tempo, intonation, atbp.); Nagpapabuti ng articulatory apparatus; Nabubuo ang diyalogo, mayaman sa damdamin, nagpapahayag ng pananalita.
Pagsasalita ng bata at iba't ibang uri ng teatro Finger theater *Nagsusulong ng pag-unlad ng pagsasalita, atensyon, memorya; *bumubuo ng mga spatial na representasyon; *nagbubuo ng kagalingan ng kamay, katumpakan, pagpapahayag, koordinasyon ng mga paggalaw; * pinatataas ang pagganap, tono ng cerebral cortex.
Holistic na epekto sa personalidad ng bata: ang kanyang emancipation, independiyenteng pagkamalikhain, pag-unlad ng mga nangungunang proseso ng pag-iisip; Nagtataguyod ng kaalaman sa sarili at personal na pagpapahayag; Lumilikha ng mga kondisyon para sa pakikisalamuha, pagpapahusay ng mga kakayahang umangkop, pagwawasto ng mga kasanayan sa komunikasyon, tumutulong upang mapagtanto ang isang pakiramdam ng kasiyahan, kagalakan, at tagumpay. Larong pagsasadula Ang pinaka "napag-uusapan" na uri ng aktibidad sa teatro.
Irina Frantseva
Karanasan sa trabaho "Pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita sa mga bata ng senior na edad ng preschool sa pamamagitan ng mga aktibidad sa teatro"
Karanasan sa trabaho
Ginanap: guro ng MKDOU No. 4 Frantseva I. P.
Layunin ng bilog:
Matutong magsagawa ng mga maiikling monologo at higit pa pinalawak mga diyalogo sa pagitan ng mga tauhan. Isadula ang mga kilos na may mga tauhan gamit ang iba't ibang galaw (pagliko ng katawan, ulo, paggalaw ng braso); magagawang i-coordinate ang iyong mga aksyon sa mga aksyon ng iyong mga kapareha, hindi nilalampasan ang mga ito, pumili ng iba't ibang mga paggalaw at aksyon, pakiramdam ang iyong mga kasosyo sa tabi mo sa lahat ng oras, maghanap ng mga nagpapahayag na paraan ng paglalaro ng papel ng iyong karakter. Sikaping palamutihan ang lugar ng mga character na may ilang mga pandekorasyon na elemento.
Bilugan ang mga gawain:
1. Bumuo ng memorya, pag-iisip, imahinasyon, pagsasalita, atensyon at iba't ibang katangian ng personalidad (pagsasarili, inisyatiba, emosyonal na pagtugon).
2. Ipakilala ang damdamin at mood ng mga tauhan; tumulong upang makabisado ang mga paraan ng kanilang panlabas na pagpapahayag, upang maunawaan ang mga dahilan para sa isang partikular na mood.
3. Lumikha ng isang kanais-nais na kapaligiran para sa palakaibigang relasyon; bigyan ang mga bata ng pagkakataong magkaisa sa isang karaniwang ideya at karanasan; magkaisa batay sa interesante mga aktibidad, hayaan ang bawat bata na ipakita ang kanilang aktibidad, indibidwalidad, at pagkamalikhain.
4. Ipakilala ang mga konsepto "mga ekspresyon ng mukha", "kumpas", "pantomime", mag-ehersisyo kasama ang dula-dulaan mga laro sa paglalarawan ng mga larawan gamit ang mga ekspresyon ng mukha, kilos, pantomime
Mga Gamit na Aklat:
1. Antipina E. P. Mga aktibidad sa teatro sa kindergarten. M., 2009.
2. Makhaneva M. D. Theatrical mga klase sa kindergarten. M., 2008.
3. Petrova T. I., Sergeeva E. L. Paghahanda at pagpapatupad theatrical games sa kindergarten. M., 2004.
Pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita sa mga bata ng senior na edad ng preschool sa pamamagitan ng mga aktibidad sa teatro.
Panimula
Komunikasyon, bilang isa sa mga unang uri mga aktibidad kung saan ang isang bata masters ay isang unibersal na kondisyon pag-unlad kanyang pagkatao noong pagkabata ng preschool.
Messenger Ang pagsasalita ay isang paraan ng komunikasyon sa mga kapantay, gayundin ang isang kinakailangang kondisyon para sa matagumpay na pag-aaral sa paaralan. Mahalagang turuan ang iyong anak na ipahayag ang kanyang mga iniisip nang tumpak, may kakayahan at tuluy-tuloy.
Problema pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita sa mga bata kilala sa malawak na hanay ng mga guro. manggagawa. Pananaliksik sa Pagsasalita Ang pag-unlad ng mga preschooler ay isinagawa ni S. L. Rubinstein, F. A. Sokhin, A. M. Leushina, M. I. Lisina at iba pa. Matagal na itong itinatag edad preschool may mga makabuluhang pagkakaiba sa antas pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita sa mga bata. Ito ay nagpapakita rin sa akin karanasan sa pagtuturo.
Ang pangunahing gawain pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ang bata ay upang mapabuti ang monologue at dialogic mga talumpati. Ang problemang ito ay maaaring malutas sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng pananalita mga aktibidad.
Kabilang sa iba't ibang mga pamamaraan at pamamaraan na ginagamit sa lugar na ito ng edukasyon mga bata, ang mga posibilidad ay nakakuha ng aking pansin mga aktibidad sa teatro. Eksakto, bilang isa sa mga uri ng laro mga aktibidad, nagtataguyod ng madali at libreng pagpapatupad ng mga proseso ng pag-aaral at pag-unlad ng bata.
Sa kasamaang palad, sa mga modernong kondisyon sa preschool hindi nagagamit sa mga institusyon pagbuo ng potensyal ng mga aktibidad sa teatro. Ang pagkakaroon ng pag-aaral ng metodolohikal na panitikan sa paksang ito, dumating ako sa konklusyon na ang sistema ang gawain sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata sa mga aktibidad sa teatro ay hindi sapat na binuo. Samakatuwid, nagpasya akong imbestigahan ang problema at pag-uugali na ito trabaho nakatutok sa pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita sa mga bata, sa pamamagitan ng mga aktibidad ng pangkat ng teatro"Accordion" at may hawak na mga laro.
SA koneksyon dito, ang aming layunin trabaho naging - taasan ang antas pagbuo ng magkakaugnay na pananalita sa mga bata ng senior na edad ng preschool sa pamamagitan ng mga aktibidad sa teatro.
Sa aking palagay ay mga laro at aktibidad ng mga bata sa isang grupo ng teatro"Accordion" ay magsisilbing pinakamahalagang salik na nagpapasigla pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita sa mga bata. Nangangahulugan ito na sila ay mag-aambag sa pagtaas ng antas pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita sa mga bata sa edad ng senior preschool.
Sa ilalim pag-uugnayan naiintindihan ng pananalita ang kahulugan pinahabang pahayag(isang serye ng mga lohikal na pinagsama-samang mga pangungusap na nagtitiyak ng karaniwang pagkakaunawaan at pagkakaunawaan sa isa't isa. Pangunahing tungkulin magkakaugnay na pananalita - komunikatibo. Isinasagawa ito sa diyalogo at monologo.
Para sa preschool aktibo ang pagkabata magtrabaho sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita. Nabubuo ang mga kasanayan sa diyalogo at monologo. Isa sa mabisang paraan pag-unlad kakayahan sa pakikipag-usap preschooler - ay isang theatrical na aktibidad. Mga aktibidad sa teatro tumutulong sa paglutas ng mga problema sa pagsasalita sa pamamagitan ng pagpapabuti ng mga dialogue at monologue, mastering expressiveness mga talumpati. Natututo ang mga bata na gamitin ang mga kasanayan sa gramatika at kakayahan sa diyalogo (mga sagot sa mga tanong, pag-uusap) at monologo (verbal na pagkamalikhain) mga talumpati, gamitin ang mga paraan ng masining na pagpapahayag ng wika at ang mga paraan ng gramatika nito.
Mga aktibidad sa teatro maaaring organikong isama sa trabaho iba't ibang mga studio at club; mga produkto nito mga aktibidad(mga dula sa entablado, pagsasadula, pagtatanghal, konsiyerto, atbp.) maaaring isama sa nilalaman ng mga pista opisyal, Aliwan at theme nights.
Sa aming kindergarten ito ay nakaayos Theater Club"Accordion".
Ang layunin ng bilog ay pagbuo ng magkakaugnay na pananalita at malikhaing kakayahan mga bata sa senior preschool age.
Naisakatuparan ang iniharap na layunin sa pamamagitan ng mga sumusunod na gawain:
1. Lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad pagkamalikhain mga bata sa pamamagitan ng mga aktibidad sa teatro.
2. Magbigay ng komprehensibong pag-unawa sa iba't ibang uri mga sinehan, mga propesyon ng mga taong gumagawa ng mga pagtatanghal.
3. Mastery ng mga paraan ng pagpapahayag komunikasyon: pasalita (pagkontrol sa tempo, lakas ng tunog, pagbigkas, intonasyon, atbp.) at di-berbal (mga ekspresyon ng mukha, pantomime, pose, kilos).
4. Pagpapabuti ng cognitive mga proseso: memorya, pag-iisip, imahinasyon, atensyon.
5. Lumikha ng isang kanais-nais na kapaligiran para sa magiliw na mga relasyon sa pagitan ng mga bata sa proseso ng joint mga aktibidad.
6. Paglahok sa magkasanib na disenyo mga aktibidad sa pagmomodelo ng mga elemento ng kasuutan, tanawin, mga katangian.
Ang gawain ng pangkat ng teatro"Accordion" nilayon para sa mas matatandang bata at mga pangkat ng paghahanda at idinisenyo para sa 2 taon ng pag-aaral. Trabaho Ang mug ay batay sa mga nangungunang layunin at layunin ng programa "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan"/Inedit ni N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
Mga klase sa dula-dulaan Ang mga mug session ay ginaganap isang beses sa isang linggo, na tumatagal ng 30 minuto. Pinakamainam na oras para sa mga klase theater club - Huwebes, hapon.
Isa sa mga mahalagang direksyon sa pag-unlad ng bata sa mga aktibidad sa teatro ay upang lumikha ng mga kondisyon, kaya ang unang yugto ng aking trabaho ay naging - paglikha ng theatrically- gaming environment mug. Para sa layuning ito, nagkaroon ng sulok ang grupo para sa mga pagtatanghal sa teatro, mga pagtatanghal. Naglalaman ito ng iba't ibang uri mga sinehan: desktop, bibabo, flannelgraph, anino at iba pa. Nang maglaon, gumawa kami ng mga bata mga tauhan sa teatro sa mga kutsara, bote, espongha. Siyempre, hindi ito mangyayari kung wala ang aming mga magulang, tinulungan nila kami upang itali fairy tale character para sa finger painting teatro.
Sa sulok ay may props para sa pag-arte ng mga eksena at mga pagtatanghal: mga kasuotan, mga katangian, mga maskara, mga screen para sa papet teatro, mga props sa teatro, mga libro, poster, box office, mga tiket.
Hindi namin nakalimutan ang tungkol sa mga laro ng direktor. Naglaan kami ng lugar para sa mga laro sa daliri, mga laro sa mesa, at mga laro sa bench. teatro, sa mga guwantes, sa mga bote. Inayos namin ang play space - playing fields batay sa iba't ibang fairy tale (siyempre, alinsunod sa edad ng mga bata, isang fairy-tale town na gawa sa mga shell upang laruin.
Ito ay kinakailangan upang piliin ang naaangkop na didactic materyal: mga larong teatro; pagsasadula batay sa mga akdang pampanitikan; isang seleksyon ng mga may larawang aklat mula sa serye "Mga kwentong bayan ng Russia", at bumuo mga senaryo ng tema sa gabi.
Kaya, ang susunod na yugto ng paghahanda ay ang pagpili materyal sa dula-dulaan.
Upang ang bilog ay gumana, ito ay kinakailangan bumuo ng isang pangmatagalang plano sa trabaho para sa taon, kung saan makikita ang mga pangunahing direksyon magtrabaho sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita. Isang pangmatagalang plano ang ginawa pangkatang gawain sa teatro"Accordion" kasama ang mga bata edad ng senior preschool, na ipinakita sa Appendix 1.
Malaki ang nakasalalay sa mga magulang. Kung interesado ang mga magulang, "masusunog" din ang bata. Sila ang pinakakanais-nais na manonood sa mga pagtatanghal sa teatro. Kaya naman, nagdaos kami ng parent meeting kung saan sinubukan Ilabas ang Positibong Epekto mga aktibidad sa teatro sa pag-unlad ng pagsasalita ng bata.
Ang pangunahing yugto Ang gawain sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ay ang mga aktibidad sa dula at paglalaro ng mga bata sa loob ng bilog"Accordion". Ang bawat aralin ay sumunod sa isang tiyak na istraktura. Napag-aralan ang metodolohikal na panitikan at pag-unlad mga kasamahan sa pagsasagawa dula-dulaan mga klase sa kindergarten, kami umunlad istraktura ng aralin nito, na lubos na sumasalamin sa mga layunin at layunin ng bilog. Sa aming opinyon, ito ay pinaka-marapat na magbigay ng kaalaman mga bata sa mga bloke(tingnan ang Appendix 2).
Istraktura ng aralin Kasama sa mga gawaing pandulaan ng bilog:
1 bloke dula-dulaan"mausisa". Ang anyo ng pag-uugali ay isang pag-uusap na pang-edukasyon.
Sa simula ng aralin, ang guro ay nagsasagawa ng isang maikling pag-uusap na may likas na pang-edukasyon. Ito ay maaaring isang panimula sa mga konsepto sa teatro. Ang pakikipagkilala ay nagsisimula sa mas simpleng mga konsepto na unti-unting nagiging mas kumplikado. Nakikilala ang mga bata mga propesyon sa teatro: make-up artist, costume designer, director. Sinusubukan nila ang kanilang sarili sa papel na ito, gumaganap ng mga mini-sketch.
Minsan sa isang buwan ang isang pag-uusap ay gaganapin tungkol sa kultura ng pag-uugali sa teatro. Pinapatibay ng mga bata ang mga alituntunin ng pag-uugali sa teatro ano ang ibig sabihin ng maging "tagapanood ng kultura". Ang nakuhang kaalaman ay pinagsama-sama sa mga mini-performance na isinagawa "mga artista" bago ang kabilang bahagi mga bata"mga manonood".
Sa pamamagitan ng pag-uusap, pagkilala sa isa't isa mga bata na may iba't ibang uri ng teatro(desktop, fingerprint, flannelgraph, atbp., kasama ang kasaysayan ng kanilang pinagmulan.
Sa paghahanda mga bata sa mga pagtatanghal, ang mga talakayan ay ginaganap sa isang akdang pampanitikan. Tinatalakay ng guro at mga bata ang pangunahing ideya ng gawain; mga katangiang katangian ng mga bayani; mga gawi ng hayop, atbp.
2 bloke "laruan"~ nakabukas ang mga laro pag-unlad ng paghinga sa pagsasalita mga talumpati(Mga Batayan sa Pag-arte)
Upang i-activate ang pagsasalita pag-unlad, lalo na sa unang yugto, iba't-ibang mga laro: sa pag-unlad ng paghinga sa pagsasalita, articulatory motor skills, expressiveness mga talumpati.
Ang matalinghagang motor-speech miniature ay nakakatulong na malampasan ang mga kakulangan sa pagsasalita. Nagsagawa ng mga miniature ng motor-speech "Oso", "Bug", "Maghugas" matuto mga bata iugnay ang iyong mga aksyon sa teksto.
Ang mga bata na humina sa paglanghap at pagbuga, bilang isang patakaran, ay nagsasalita nang tahimik at nahihirapan sa pagbigkas ng mahabang mga parirala. Kadalasan ang gayong mga bata ay hindi tinatapos ang mga salita at madalas na binibigkas ang mga ito sa isang bulong sa dulo ng parirala. Samakatuwid, ang bilog ay gumagamit ng mga pagsasanay sa pag-unlad ng paghinga sa pagsasalita. Halimbawa, "Mga dahon ng taglagas", "Dandelion", "Layag ang Bangka", at iba pa.
Naka-on Sa mga klase sa teatro, ang mga bata ay bumuo ng malinaw na diction, ay isinasagawa Trabaho over articulation sa tulong ng tongue twisters, tongue twisters, nursery rhymes. Bumuo ng mga tula para sa mga salita. Halimbawa, ang ritmikong larong "Drops" ni M. Kartushin, isang ehersisyo sa pagbuo ng artikulasyon"Takong", "Unggoy".
Ginagamit ang mga sketch at pagsasanay na nangangailangan ng naka-target na pagkakalantad sa mga salita. Halimbawa: "Gumising ka na kasama", "Maabot ang layunin".
Ang mga gawain ay ibinibigay upang mapabuti ang istraktura ng gramatika mga talumpati, diyalogo at monologo na anyo mga talumpati. Laro "Gumawa ng isang nakakatawa at malungkot na pag-uusap sa pagitan nina Belka at Strelka. ” Mga sketch sa pinakasimpleng uri ng komunikasyon "Mga girlfriend", "Binabati kita" at iba pa.
Upang gampanan ang papel, ang bata ay dapat na makabisado ng iba't ibang visual na paraan (mga ekspresyon ng mukha, paggalaw ng katawan, kilos, pagpapahayag ng pagsasalita sa bokabularyo at intonasyon, atbp.). Samakatuwid sa dula-dulaan ang mga laro ay gaganapin sa bilog na naglalayong pag-unlad pagpapahayag ng paggalaw (mga paggalaw ng imitasyon, rhythmoplasty, pag-aaral para sa pagpapahayag ng mga pangunahing emosyon). Natutunan ng mga bata ang mga pangunahing kaalaman sa pag-arte sa isang mapaglarong paraan.
3 bloke "tagaganap"
Sa yugtong ito, natututo ang mga bata ng maliliit na skit, nagsasadula ng mga fairy tale, nagpapakita ng mga mini concert, at gumagamit ng mga board game sa mga laro. teatro, daliri at glove puppet. Bukod dito, ang mga bata ay nahahati sa "mga manonood" At "mga artista", na nagpapakita ng mga mini-performance. Para sa mas matatandang bata, ginagamit ang mga improvisational sketch. Sa bawat oras "mga manonood" At "mga artista" baguhin ang mga lugar, na nagpapahintulot sa kanila na subukan ang iba't ibang mga tungkulin at pagsamahin ang isang kultura ng pag-uugali sa teatro.
Kasama ang isang grupo ng mga pinaka-aktibo mga bata isinasadula namin ang pinakasimpleng fairy tale gamit ang tabletop teatro; na may mga mababang-aktibo - nagsasadula kami ng mga gawa na may kaunting pagkilos.
Sa pagtatanghal ng dula, kumakanta, sumasayaw, nagkukuwentuhan ang mga tauhan - dito nanggagaling pag-unlad ng nagpapahayag na pananalita, ekspresyon ng mukha, kilos.
Sa halip na ang karaniwang pagsasadula ng isang akdang pampanitikan, maaari kang mag-alok sa mga bata ng mga fantasy dramatization, kung saan ang mga bata ay nagkakaroon ng
ang pag-uugali ng mga karakter, mga diyalogo na hindi inilarawan sa teksto, at pagkatapos ay mawawala. Kapag naghahanda ng mga pagtatanghal batay sa mga engkanto, kinakailangang pag-aralan ang balangkas, kilalanin ang oras, ang mga pangunahing tauhan, tingnan ang mga ilustrasyon, at makinig sa musikal na materyal.
Hindi ka maaaring mag-overload sa panahon ng pag-eensayo. mga bata, kung hindi, mawawalan ka ng interes. Kinakailangan na bigyan ang lahat ng mga bata ng pagkakataon na subukan ang kanilang sarili sa iba't ibang mga tungkulin, pagkatapos ay malalaman ng lahat ng mga bata ang mga salita at magagawang palitan ang bawat isa.
Ang mga relasyon ay napakahalaga mga bata sa isang koponan sa panahon ng isang produksyon o pagganap. Ang isa sa mga gawain ng guro ay lumikha ng isang komportableng microclimate. Masinsinang pananalita pag-unlad nagtataguyod at nagsasarili aktibidad sa teatro, na kinabibilangan hindi lamang ang mismong aksyon mga bata na may mga manika at mga karakter, o ang iyong sariling mga aksyon sa paglalaro, ngunit pati na rin ang masining na pananalita aktibidad.
Para sa malayang pagpapakita, pamilyar ang mga bata sa mga fairy tale: "singkamas", "Teremok", "Kolobok" o gawa ng sarili mong komposisyon (nasa higit pa mas matandang edad) . Independent mga aktibidad sa teatro para sa mga bata maaaring bawiin sa aralin sa gabi at umaga o maayos na daloy mula sa aralin.
4 na bloke "master"-produksyon ng mga katangian at kasuotan para sa mga pagtatanghal
Ang mga bata ay madalas na gumaganap bilang mga producer ng mga character para sa paparating na pagganap. Ang paggawa ng mga manika gamit ang iyong sariling mga kamay ay kapaki-pakinabang para sa mga bata dahil ito rin nagkakaroon ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay, imahinasyon, mapanlikhang pag-iisip. Ang mga manika ay ginawa mula sa iba't ibang mga materyales. Ang mga ito ay maaaring mga bote, kutsara, foam rubber at iba pang materyales. Gumagawa ang mga bata ng mga katangian at maskara para sa mga pagtatanghal. Ang paggawa ng mga katangian ay maaaring isagawa sa mga klase ng disenyo mga aktibidad, sa pinong sining mga aktibidad, sa independyente mga aktibidad ng mga bata.
Kapaki-pakinabang na isali ang mga magulang sa prosesong ito, mga kuya at ate. Pinagsasama-sama nito ang mga tao mga anak at magulang, nagbibigay-daan sa kanila na mas maunawaan ang isa't isa. Ginagawa rin nitong normal ang ugnayan ng guro at mga magulang.
Ang resulta tabo ng trabaho, siyempre, ay - may hawak na mga pagtatanghal para sa mga pista opisyal, paglilibang at Aliwan. Ang mga pagtatanghal ay ipinapakita sa mga bata ng ibang grupo, mga magulang, at kasabay ng mga pista opisyal. Ang pakikilahok ng magulang sa mga theme night ay mahalaga. Nakapili na ako at umunlad mga senaryo ng tema sa gabi "Gabi ng tsaa", "Mga Aral sa Kagalang-galang" at iba pang gumagamit mga aktibidad sa teatro at paglalaro para sa mga bata sa edad ng senior preschool(tingnan ang Appendix 3).
Maliban sa magtrabaho sa isang bilog, gawain sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ay isinasagawa sa pamamagitan ng paggamit ng dula-dulaan mga laro sa iyong libreng oras. Nagho-host ng mga laro
maaaring isagawa nang hiwalay o kasama sa isang organisado mga aktibidad ng mga bata(tingnan ang Appendix 4).
Una dula-dulaan Ang mga laro ay isinasagawa ng guro mismo, na kinasasangkutan mga bata. Dagdag pa, ang mga aralin ay gumagamit ng maliliit na pagsasanay at mga laro, kung saan ang guro ay nagiging kasosyo sa laro at inaanyayahan ang bata na gumawa ng inisyatiba sa pag-aayos nito, at lamang sa mga nakatatanda sa mga grupo, minsan ang guro ay maaaring maging kalahok sa laro at humihikayat mga bata sa kalayaan Kaya, mga aktibidad sa teatro para sa mga bata, ay isang stimulant para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita.
Konklusyon
karanasan at ang mga diagnostic na isinagawa ay nagpakita na ang pakikilahok mga bata sa mga aktibidad sa teatro ay may kapaki-pakinabang na epekto sa pagpapayaman ng bokabularyo mga bata, sa pag-unlad kakayahan sa pagsasalita. napansin ko yun mga bata ang kanilang kalooban ay bumuti, sila ay may tiwala sa sarili, sila ay nakakaramdam ng kalayaan, sila ay nakikipag-usap nang mas mapagkakatiwalaan.
Edukasyon magkakaugnay na pananalita gamit ang dula-dulaan Ang mga laro ay madali at libre, nang walang mahigpit na mga patakaran o panghihimasok. Mga klase sa dula-dulaan tumulong ang mug na malutas ang ilan nang sabay-sabay mga gawain: pag-unlad ng pagsasalita at pagkamalikhain, pagpapahayag ng sarili. Mga preschooler Masaya silang sumali sa laro, magsama ng mga larawan, at maging mga artista.
Nakuhang mga kasanayan sa dula-dulaan Mga larong inililipat ng mga bata sa pang-araw-araw na buhay - ito ay mga kanta, sayaw, at tula. Sa mga laro, ang isang bata ay natututo nang hindi napapansin ng kanyang sarili; siya ay isang artista at natututong magsalita at kumilos sa publiko.
Kaya, isang pinagsamang diskarte gamit dula-dulaan Ang mga laro at aktibidad ay magbibigay-daan sa mga guro na malutas ang isang buong hanay ng mga problema sa pagsasalita, na ginagawang mas mayaman at mas iba-iba ang buhay ng bata.
Praktikal na kahalagahan karanasan ay na magagamit ito ng mga guro sa preschool sa nagtatrabaho sa mga bata ng senior na edad ng preschool sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita.
Istruktura mga aktibidad sa theater club"Accordion".
1 bloke dula-dulaan"mausisa"- pang-edukasyon na pag-uusap.
-theatrical literacy(pagkakilala kay dula-dulaan mga konsepto at propesyon; mga tuntunin ng pag-uugali sa teatro);
Mga uri mga sinehan(pagpapakilala sa daliri teatro, anino, bi-babo doll, glove at iba pa)
Pagtalakay sa mga akdang pampanitikan para sa pagsasadula at mga tauhan.
2 bloke "laruan"- pagsasanay, laro, sketch.
Naka-on ang mga laro pag-unlad ng paghinga sa pagsasalita, pagpapahayag ng intonasyon mga talumpati; -rhythmoplasty;
Pag-arte
3 bloke "tagaganap"- mga pagsasadula, mga laro sa pagsasadula, paghahanda para sa mga pagtatanghal.
Pangunahing prinsipyo ng pagsasadula - mga pangunahing kaalaman sa pagpupunyagi - malaya aktibidad sa teatro
