Merkulov Philip

Hindi tapos ang takdang-aralin? Subukan nating bigyan sila ng bagong format

Ang mga pangunahing pandiwa ay hindi "matuto" at "muling sabihin", ngunit "lumikha" at "imbento"

Nitong mga nakaraang linggo, nagkaroon ng mainit na talakayan sa media tungkol sa kung dapat bang gawing boluntaryo ang takdang-aralin para sa mga mag-aaral sa high school. Sa isang banda, nalulula ang mga bagets. Gusto talaga nilang makatipid. Sa kabilang banda, ang mga guro ay may mahinang ideya kung paano makakabisado ng mga mag-aaral ang programa nang walang pang-araw-araw na takdang-aralin. Siguro, nang hindi inabandona ang karaniwang takdang-aralin, susubukan nating gawin silang mas malikhain at hindi gaanong matrabaho?

Ang takdang-aralin ay mas kapaki-pakinabang kung...

... ito ay maaaring gawin ng mag-aaral na ganap na nakapag-iisa. Nangangahulugan ito na kailangang isipin ng guro ang antas ng pagiging kumplikado at mga kinakailangan para sa kalidad ng resulta.
... may pagkakataong pumili ng opsyon na angkop para sa pagiging kumplikado o uri ng aktibidad (iyon ay, ang araling-bahay ay binubuo ng ilang mga opsyon).
... nagtakda ng mahigpit na limitasyon sa oras (“suriin kung gaano karaming mga tanong ang masasagot mo sa loob ng 20 minuto”, “magbasa / sumulat nang eksaktong 20 minuto”) sa halip na volume.
... bilang isang resulta, ang istraktura ng materyal ay nagiging malinaw sa isip ng bata ("lumikha ng isang diagram, talahanayan ...").
... upang magsanay ng ilang mga kasanayan, hinihiling sa mag-aaral na punan ang mga card, bilugan ang tamang sagot, isang guhit - sa halip na isulat ang mga pahina ng isang kuwaderno. Ito ay makabuluhang nakakatipid ng oras at pagsisikap.
... maipapakita ng estudyante ang kanyang sariling katangian ("isipin ang iyong sariling paraan, bumalangkas ng iyong posisyon ...").

Paano suriin ang araling-bahay?

Ang "Deuce" para sa hindi natapos na takdang-aralin ay malamang na hindi mag-udyok sa mga bata sa karagdagang pagsasamantala. Maaaring mas epektibong talakayin ang mga kondisyon kung saan gagawin pa rin ang gawain.
Upang magtakda ng mga marka para sa mga gawain na nalutas nang tama sa bahay o mahusay na nakasulat na mga sanaysay - upang hikayatin ang mga mag-aaral na manloko, gamitin ang tulong ng mga kamag-anak at tagapagturo. Ito ay mas mahusay para sa mismong katotohanan ng pagkakaroon ng gawaing ito sa kuwaderno ng bata, at sa napagkasunduang oras, upang magdagdag ng ilang mga puntos ng bonus sa kanya. Ang tunay na antas ng kakayahan ng mga bata ay susuriin ng gawain sa klase. Kasabay nito, magiging malinaw kung anong gawain ang ibibigay para sa susunod na aralin.

Pitong nakakainip na takdang-aralin

Sa halip na ang tradisyonal na "basahin, sagutin ang mga tanong sa dulo ng talata", "matuto" - mag-aalok kami sa mga mag-aaral ng mga gawain na medyo mas malikhain, hindi inaasahan, na nagpapahintulot sa kanila na ipakita ang kanilang sariling katangian. Marahil ay aabutin ang mga bata ng hindi bababa sa oras, ngunit ito ay magdadala ng higit na kasiyahan. At hindi ito makakasama sa kalidad ng pag-master ng materyal.

– Sumulat ng maikling talumpati bilang pagtatanggol sa isang karakter, isang teorya, isang pangyayari...
- Gumawa ng isang plano ng aralin (mag-isip ng isang laro: isang pagsusulit, isang memo, isang paghahanap ...) sa paksang sakop para sa mga mag-aaral sa elementarya (sa isip, ang aralin ay isinasagawa para sa tunay, para sa kapwa kasiyahan at benepisyo).
- Gumawa ng diagram (basic outline, slide presentation) batay sa isang talata sa textbook.
- Isulat ang 5 pinakamahalagang ideya (katotohanan) mula sa talata (kabanata) ng aklat-aralin. Sumulat ng tatlong tanong na gusto mong itanong sa guro (talakayin sa klase).
- Sino sa mga modernong aktor ang maaaring gumanap na bayani ng aklat na iyong nabasa? Bakit, sa tingin mo?
- Ilarawan ang isang sitwasyon sa buhay (mag-isip ng isang gawain) kung saan ang kaalamang natamo sa aralin ay magiging kapaki-pakinabang. Bumuo ng mga pangungusap na hindi mo magagawa nang wala ang mga salitang natutunan sa aralin.
- Gumawa ng (ilarawan ang iyong sariling) paraan ng pagsasaulo ng talahanayan (listahan, mga panuntunan): "memorya" na mga tula at kanta, kwento, larawan, card ...

Kung ang guro ay madalas na nag-aalok ng kawili-wili, hindi pangkaraniwang mga gawain sa klase, sa ilang mga punto ay may karapatan siyang hilingin sa mga mag-aaral na makabuo ng kanilang sariling takdang-aralin, na muling tinukoy ang layunin nito: upang ulitin kung ano ang nasasakupan, maunawaan, matuto. isang bagong bagay, upang bumuo ng isang kasanayan, upang malaman ang mga patakaran ...

Bakit hindi sila gumawa ng isang bagay muli?

Kung ang isang mag-aaral ay hindi nakumpleto ang araling-bahay, hindi ito ang problema mismo, ngunit ang sintomas lamang nito. Para sa isang "tumpak na diagnosis" ito ay kapaki-pakinabang upang makinig sa idler. Mayroong apat na makabuluhang dahilan para sa pagbibiro ng mga bata:

Pagsasanay: Hindi ko naintindihan ang gawain, hindi ito gumana.
Organisasyon: nakalimutan, nawala, walang oras, may mga bisita sa bahay.
Pagganyak: Naiinip ako, hindi pa rin ako magtatagumpay (i.e. natatakot).
Personal: Dumadaan ako sa isang mahirap na panahon ngayon, hindi ako makapag-concentrate, nag-aalala ako sa mga problema sa pamilya.

Ang guro ay laging may stock na mga magic wand:

Pang-edukasyon: mga oras ng konsultasyon at / o mga telepono ng konsultasyon. Ang mga mag-aaral na hindi nakaintindi at nabigong gumawa ng isang bagay ay maaaring gawin ang kanilang takdang-aralin sa mga regular na konsultasyon. Ang isang karagdagang aralin ay isinasagawa ng guro mismo o isa sa mga matatandang mag-aaral, kung minsan ito ay sapat - mas may karanasan. Maaari ka ring kumonsulta sa pamamagitan ng telepono. Syempre, last resort lang dapat tawagin ang teacher. Mas mabuting sumang-ayon kung sino sa mga kaklase ngayong linggo ang sumasagot sa mga tanong sa matematika, at alin sa Ingles.

Pang-organisasyon: karamihan sa mga takdang aralin ay maaaring magkaroon ng dalawang takdang petsa - sa susunod na aralin (maximum na bonus) at sa katapusan ng susunod na linggo (buwan) - para sa kalahati ng "bonus". Magtalaga tayo ng isang uri ng deadline, pagkatapos ay hindi na ibibigay ang mga puntos ng bonus.

Pagganyak: ang pang-edukasyon na kahulugan ng bawat araling-bahay, ang papel nito sa pagkamit ng isang tiyak na layunin (mataas na marka sa pagsusulit, halimbawa) kung minsan ay kailangang ipaliwanag hindi lamang sa klase, kundi pati na rin sa isang indibidwal na mag-aaral. Ang mga paraan ng pagpapatupad ay kailangan ding talakayin nang paulit-ulit at personal.

Hindi mo maaaring harapin ang mga personal na problema ng isang tao ayon sa pamamaraan. Unless makinig ka, kung gusto mong sabihin, makiramay, tumulong sa abot ng iyong makakaya. At, kung maaari, mag-alok sa bata ng isang nababaluktot na pamamaraan para sa pag-master ng materyal, na mabayaran ang hindi nakuha. Pagkatapos ng lahat, ang araling-bahay ay ang katotohanan ng modernong proseso ng edukasyon. At sa karaniwang katotohanang ito kailangan nating magtulungan upang makahanap ng mga makatwirang solusyon.

Workbook ng guro

Sa pagsagot sa mga tanong na ito, sa wakas ay maaari mong mapagtanto at mabuo ang iyong sariling posisyon sa masakit na problema: bakit at gaano namin hinihiling sa mga mag-aaral na iuwi? At bakit ginagawa o hindi ginagawa ng mga bata ang ating mga gawain?

1. Gaano kadalas mo itinatakda ang takdang-aralin para bukas (halimbawa, Lunes - Martes).
2. Gaano ka kadalas nagtatakda ng mga gawain para sa katapusan ng linggo (mula Sabado hanggang Lunes), para sa mga pista opisyal. Siyempre, hindi ito nalalapat sa panukalang basahin ang "Woe from Wit" sa Linggo, at "Digmaan at Kapayapaan" sa tag-araw.
3. Bakit ka nagbibigay ng takdang-aralin? Mula sa mga iminungkahing opsyon, maaari kang pumili hangga't nakikita mong angkop: pagbuo ng mga kasanayan sa paksa; pagsuri sa pag-unawa sa mga natutunan; pag-update ng paksa ng susunod na aralin; ang pagbuo ng kakayahang magtrabaho nang nakapag-iisa; pagbuo ng isang pakiramdam ng responsibilidad; pagsunod sa tradisyon; pagsunod sa mga kinakailangan ng administrasyon (mga magulang ng mga mag-aaral); sariling pananalita.
4. Gaano kalawak ang epekto ng mga gawaing itinalaga mo sa kalidad ng kaalaman ng mga mag-aaral? Hanggang saan sila nakakatulong upang makamit ang mga layunin na nakasaad sa nakaraang talata?
5. Sa iyong palagay, mahalagang bahagi ba ng proseso ng pagkatuto ang takdang-aralin? Bakit?
6. Nakumpleto ba ng marami sa iyong mga mag-aaral ang kanilang takdang-aralin sa oras (bilang isang porsyento)?
7. Marami bang tao ang nagbibigay ng kanilang takdang-aralin sa huli kaysa sa deadline (bilang porsyento rin)?
8. Ilang mga mag-aaral ang hindi kailanman o halos hindi gumagawa ng kanilang takdang-aralin (bilang isang porsyento)?
9. Paano mo haharapin ang problema ng isang mag-aaral na hindi nakagawa ng takdang-aralin nang regular?
10. Anong mga paraan ang iyong ginagamit upang hikayatin ang mga bata na gawin ang kanilang takdang-aralin?
11. Sa iyong palagay, nakakairita ba ang takdang-aralin sa mga magulang ng mga mag-aaral?
12. Ano ang pakiramdam ng iyong mga mag-aaral tungkol sa kung gaano kahusay ang kanilang ginawa sa kanilang takdang-aralin?
13. Nabibigyan mo ba ng grado ang takdang-aralin ng iyong mga mag-aaral? Paano?
14. Noong nakaraang taon, ilang mag-aaral ang nakakuha ng C sa dulo sa iyong paksa? Magkano ang porsyento sa kanila na regular na hindi gumagawa ng kanilang takdang-aralin?

(V.A. Sukhomlinsky)

Layunin at gawain:

I-download:

Preview:

Bakit ayaw gawin ng mga estudyante ang kanilang takdang-aralin

Ang gawain ay isinagawa ni: Pivalkina T. A., Osipova F. A., Tsvetkova T. A.,

"LAHAT NG ATING PLANO, LAHAT NG PAGHAHANAP AT PAGBUBUO AY NAGING ALABOK KUNG ANG MAG-AARAL AY WALANG GUSTO MATUTO."

(V.A. Sukhomlinsky)

Layunin at gawain:

Pagkilala sa mga dahilan ng hindi pagkumpleto ng takdang-aralin

Ang pag-aaral sa paaralan, paggawa ng takdang-aralin ay isang seryoso at mahirap na trabaho. Alam nating lahat kung ano ang takdang-aralin. Higit sa isang henerasyon ng mga mag-aaral ang takdang-aralin ay tinatawag na "homework". Ano ang isang "tahanan"? "Takdang-Aralin" ang pumipigil sa mga "mahihirap" na mag-aaral na gawin ang gusto nila pagkatapos ng lahat ng mga aralin. Ang "araling-bahay" ay isang pagkaalipin kung saan ang "kakila-kilabot" na mga guro at "nakakapinsala" na mga magulang ay hinihimok ... Bakit ipinipilit ng mga guro na gawin ang takdang-aralin taun-taon, at bakit maraming henerasyon ng mga kapus-palad na mga mag-aaral na may parehong katatagan ang nagsisikap na maiwasan ito " mapait na kapalaran, "pupunta sa anumang mga trick?

Mga dahilan ng hindi paggawa ng takdang-aralin

1. Ang mag-aaral ay natatakot na hindi niya makayanan ang gawaing itinalaga sa kanya.

Maraming mga bata ang natatakot sa pagkabigo, sa gayon ay bumubuo ng iba't ibang uri ng pag-uugali.

(pagkairita, detatsment, "pagbabawal" ng reaksyon).

2. Kawalan ng kakayahang gumawa ng takdang-aralin.

Hindi alam ng mag-aaral kung paano lapitan ang problema. Kadalasan ang gawaing ginagawa sa klase ay hindi tulad ng takdang-aralin. Ang mga hindi mabata na gawain ay nagpapahina sa pananampalataya ng mag-aaral sa kanyang sariling lakas, pumapatay ng interes sa paksa at, sa gayon, nagiging sanhi ng mahinang pag-unlad. Mula dito ay sumusunod sa konklusyon: upang magbigay ng mga gawain, gamit ang materyal ng aklat-aralin, na natutunan ng mga bata.

3. Malaking dami ng mga gawain.

Ang mag-aaral ay walang oras upang makumpleto at, bilang isang patakaran, ang interes sa pagkumpleto ng mga gawain ay nawawala.

4. Hindi sapat na pagtuturo ng guro.

Ang “on call” ay ang mga bilang ng mga halimbawa at gawain, mga talata, atbp., at ang mga paliwanag para sa kanila ay walang oras na ibigay. Karaniwan, sa pagkakasunud-sunod na ito, ang araling-bahay ay isinulat nang nagmamadali, nang hindi iniisip kung ano ang dapat gawin. Bilang resulta, kakaunti sa mga lalaki sa bahay ang makakaalam nito at gagawa nito sa kanilang sarili. Ang isang tao ay tutulungan ng mga magulang o mas matalinong mga kasama, at ang isang tao, na nakaharap sa isang hindi maunawaan na gawain, ay hindi makumpleto ito. Ito ay maaaring pumasok sa sistema at bilang isa sa mga pagpipilian - ang pagpapabaya ay nagsisimula, ang mahinang pag-unlad ay ipinanganak.

5. Kawalan ng kakayahang magtrabaho nang nakapag-iisa.

Ang independiyenteng pagganap ng anumang gawain ay nangangailangan, una sa lahat, na ang mag-aaral ay magagawang tama at mabilis na maihanda ang lugar ng trabaho upang ang lahat ng kailangan para sa mga klase ay maginhawang matatagpuan at walang kalabisan sa mesa. Ang mag-aaral ay dapat bumuo ng ugali ng pagpapanatili ng kinakailangang kaayusan sa mesa sa buong trabaho. Mahalaga na ang mag-aaral ay makapag-isip nang maaga tungkol sa kurso ng paparating na gawain: matukoy kung anong pagkakasunud-sunod ng mga aralin ang dapat ihanda sa iba't ibang mga paksa, maunawaan ang kahulugan at layunin ng bawat gawain, balangkasin ang pinakanakapangangatwiran na paraan upang makumpleto ito, at pagkatapos ay kumilos alinsunod sa planong ito.

6. Pakikipag-ugnayan sa guro.

Patuloy na paglilinaw ng mga relasyon sa silid-aralan at sa labas nito; biased grading, atbp.

Bilang resulta, "ayaw" para sa paksa at ayaw gawin

7. Mga kalagayan sa pamilya, katayuan sa lipunan.

Magulong pamilya

may sakit

Hindi binibigyang pansin ng mga magulang, atbp.

8. Hindi gumagawa ng takdang-aralin sa kabila.

Ang dahilan para sa pag-uugali na ito ay naiiba, ngunit ang isa sa mga pangunahing ay upang maakit ang pansin.

9. Ang sistema ng edukasyon sa ating bansa.

Ibig sabihin, overestimation. Alam na alam ng estudyante na bibigyan pa rin siya ng tatlo - kaya bakit "singaw"?

10. Katamaran, ayaw gumawa ng takdang-aralin.

Kapag tinanong kung bakit hindi mo ginawa ang iyong araling-bahay, ang pinakakaraniwang sagot ay:

- - "Pag-aatubili!"

- - "Pag-aatubili na gumawa ng mahihirap na gawain"

- - "Hindi ko maintindihan kung paano gawin itong takdang-aralin"

- - "Masyadong tamad na gumawa ng anumang mga gawain - para saan?" atbp.

Paano mapapagawa ang isang bata sa takdang-aralin kung tumanggi siyang sumunod sa kanila at bakit hindi ginagawa ng mga bata ang kanilang takdang-aralin? Maaaring may ilang mga dahilan para dito, hindi kinakailangan. Marahil ang bata ay hindi pa nagkakaroon ng ugali ng pag-aaral at paggawa ng araling-bahay, dahil. siya ay isang mag-aaral sa elementarya at pinagkadalubhasaan lamang ang proseso ng edukasyon at, malamang, hindi pa siya handang gawin ang kanyang takdang-aralin. Wala pa siyang karanasang ito, samakatuwid, kailangan niyang matiyaga at mahinahon na bumuo ng ugali na ito sa kanya. Upang mapadali ang proseso ng pag-aaral, kailangan mong mabuo ang ugali na ito sa kanya. Upang gawin ito, gawing mas iba-iba, kawili-wili at masaya ang takdang-aralin.

Gayundin, ang hindi pagnanais na matuto ay maaaring resulta ng katamaran, kawalan ng aktibidad at anumang responsibilidad. Dito mahalagang ipaliwanag sa bata na ang pag-aaral ay bahagi ng kanyang trabaho, katulad ng sa iyo, at ang paggawa ng takdang-aralin ay bahagi niya, kung hindi niya ito gagawin, mawawalan siya ng ilang mga benepisyo sa buhay. Hindi na kailangang pisikal na parusahan ang bata. Ipagkait sa kanya ang isang bagay na mahalaga sa kanya upang maunawaan niya na ang katamaran ay hindi epektibo.

Bilang karagdagan, sa proseso ng edukasyon mahalagang papel naglalaro habang gumagawa ng takdang-aralin ng isang mag-aaral. Samakatuwid, kapag ginagawa ito, hindi mo kailangang magambala ng anumang bagay. Kung ang isang bata ay patuloy na tumatanggi sa anumang paksa sa paaralan, kung gayon ito ay dahil sa ang katunayan na siya ay nahihirapan sa pagkumpleto ng mga gawain dito at pag-master ng mga materyales sa paksang ito. Sa ganitong sitwasyon, napakahalaga na huwag palampasin ang sandali. Kung ang isang bata ay nahihirapan, mangyaring tulungan siyang harapin ang isang mahirap na paksa para sa kanya. Huwag hayaang ang mga paghihirap na ito ay magpahina sa kanya sa paggawa ng paksang ito.

Minsan sa takot. Natatakot siya sa mga posibleng kabiguan niya. Sa paaralan ay pinupuna siya, sa bahay ay pinapagalitan dahil hindi siya nagtagumpay. At pagkatapos ay maramdaman niya ang kanyang sarili at kumuha ng isang matinding posisyon: "Wala akong magagawa, kaya wala akong gagawin, at hindi nila ako pagalitan." Paano pilitin ang isang bata na gumawa ng araling-bahay sa ganoong sitwasyon? Mahalaga rin na huwag palampasin ang gayong sandali at tulungan ang bata. Sa kasong ito, dapat tandaan na ang pag-ibig ng magulang ay pag-ibig na walang mga kondisyon, hindi alintana kung ang bata ay mapalad o, sa kabaligtaran, nabigo. Nagdadala siya ng fives, o deuces. Dapat palagi, at dapat niyang maramdaman ito.

Ang ilang mga bata ay hindi maganda sa paaralan at tumatangging gumawa ng takdang-aralin dahil gusto nilang makuha ang iyong atensyon. Ang pag-uugali na ito ay katulad ng madalas na mga sakit, kapag ang mga bata ay ayaw pumasok sa paaralan, ngunit nais na makasama ang kanilang mga magulang. Dito, muli, ang anumang parusa ay kontraindikado. Makakatulong lang dito. Ilaan ang iyong oras sa bata nang walang anumang kundisyon, at isantabi ang iba, hindi gaanong mahahalagang bagay.

Paano dapat gawin ng isang bata ang takdang-aralin?

Mga Panuntunan sa Takdang-Aralin

Mayroong ilang mga alituntunin na nakakatulong na ayusin ang proseso ng paggawa ng takdang-aralin sa pinakamabisang paraan. Marahil ang paggawa ng mga ito ay makatutulong sa iyo na harapin ang tanong na: "Paano mapapagawa ang isang bata sa takdang-aralin"?

Rule one. Ang bata ay dapat magsimulang gumawa ng araling-bahay sa isang masayang estado at sa isang magandang kalagayan. Kung ang bata ay nag-aaral sa unang shift, pagkatapos ay sa bahay dapat siya, una sa lahat, kumain ng tanghalian, pagkatapos ay magpahinga, at pagkatapos lamang magsimula ng mga klase.

Rule two. Turuan ang iyong anak na magplano ng pagkakasunud-sunod ng paggawa ng takdang-aralin. Bigyan siya ng pagkakataong pumili ng pagkakasunud-sunod ng takdang-aralin at kung kailan siya dapat magpahinga. Bigyan siya ng pagkakataong magsimula sa kung ano ang ginagawa niya nang maayos at madali. Ang mga mahihirap na takdang-aralin ay tumatagal ng maraming oras. Hindi posible na gawin ito kaagad, ang bata ay nakakaramdam ng kabiguan at nawawalan siya ng pagnanais na magtrabaho pa.

Ikatlong panuntunan. pagsasarili at maayos na ayusin ang iyong tulong sa takdang-aralin. Napakahalaga na makahanap ng gitnang lupa dito. Hindi mo dapat ganap na gawin ito sa iyong sarili, ngunit hindi mo dapat bigyan ang bata ng kumpletong kalayaan sa pagpapatupad nito, nang wala ang anumang tulong mo. Makilahok sa mga gawaing iyon na hindi pa nagagawa ng bata sa kanyang sarili, ngunit handang humanap ng solusyon sa tulong mula sa iyo.

Maging matiyaga, huwag magmadali, at huwag husgahan ang bata kung ang isang bagay ay hindi gumagana para sa kanya. Kung hindi, maaari niyang sikolohikal na isara ang kanyang sarili mula sa iyo, at mapipigilan mo siya sa anumang pagnanais na makisali pa, lalo na sa iyong pakikilahok. Maaari mo ring pigilan siya mula sa anumang pagnanais na magtanong at aminin na may isang bagay na hindi gumagana para sa kanya. Ngunit ang paggawa ng mga pagkakamali at pagtatanong ay isang mahalagang bahagi ng epektibong pag-aaral.

Ikaapat na panuntunan. Ang bata ay dapat gumawa ng araling-bahay na may mga pahinga. Pagkatapos ng tatlumpung minuto ng masinsinang trabaho, ang bata, lalo na ang nakababatang estudyante, ay napapagod at nagsisimulang magambala. Makakatulong sa kanya ang sampung minutong pahinga. Sa panahon nito, maaari kang makinig ng musika, magpalipat-lipat, kumain ng mansanas, uminom ng juice, o mag-warm-up.

Huwag kailanman gawing parusa ang araling-bahay. Kung may nagawang mali ang bata, huwag pilitin siyang gawin muli ang gawain. Pinakamainam na talakayin ang plano sa pagpapatupad bago magsimula upang makagawa siya ng kaunting pagkakamali hangga't maaari. Ang walang laman na muling pagsusulat ay nakakapatay lamang ng tiwala sa sarili ng bata at ginagawang napakaboring ng takdang-aralin.

Siyempre, sa isip, dapat mong laging maghanda para sa klase at gawin ang iyong takdang-aralin. Gayunpaman, kung minsan may mga pagkakataon na, para sa iba't ibang mga pangyayari sa buhay, wala tayong oras upang maghanda. Mayroong ilang mga paraan upang makabuo ng isang dahilan para ipaliwanag ng guro kung bakit hindi mo ginawa ang iyong takdang-aralin, mula sa isang bagay na higit pa o hindi gaanong totoo hanggang sa isang kumpletong kasinungalingan.

Mga hakbang

Well, mag-isip ng isang dahilan

Bumuo ng pinaka-makatwirang dahilan na posible. Kung ang tanging pagpipilian mo ay makabuo ng ilang uri ng sopistikadong dahilan (o maglakas-loob ka lang na kumuha ng ganoong sugal) - gawin itong maingat. Maraming mga karaniwang dahilan (tulad ng "kinain ng aso ang aking araling-bahay") ay matagal nang pamilyar sa mga guro, at tiyak na hindi ka nila maniniwala. Mahirap na daigin ang isang guro na may maraming taon ng karanasan sa mga mag-aaral at mag-aaral at ang kanilang walang katapusang palihim na mga dahilan.

Subukang tanggalin nang buo ang takdang-aralin upang hindi ka akusahan ng guro na hindi mo ginagawa ang gawaing ito. Halimbawa, subukang magsulat ng isang gawain sa isang napaka-clumsy at hindi maintindihan na paraan, o punitin ang kuwaderno sa kalagitnaan ng gawain - ito ang magiging patunay ng iyong dahilan.

• Lamutin at punitin ang iyong mga homework sheet. Pagkatapos ay posible na sabihin na ang notebook ay nahulog mula sa iyong backpack (o sa labas ng bintana), at dinala ito ng hangin sa sidewalk.
• Dumihan ang iyong kuwaderno sa putik at sabihing nahulog ito sa iyong kalye at nahulog sa putik.
• Ibuhos ang isang bagay na madilim (tulad ng juice, kape, o tinta ng panulat) sa iyong araling-bahay upang gawin itong hindi mabasa.

1. Gumawa ng isang dahilan, na tumutukoy sa pagkabigo ng kagamitan.

   Subukan ang mga hindi gaanong malikhaing dahilan na maaaring gumana rin. Halimbawa, sabihin na hindi mo sinasadyang kumuha ng isa pang kuwaderno, na ang isang sheet ng iyong araling-bahay ay nahulog mula sa iyong bag, na ang iyong kaibigan ay may libing at kailangan mong pumunta sa kanila.

   Kung kaya mo, pekein ang iyong takdang-aralin o kopyahin ito. Halimbawa, kung ito ay araling-bahay sa matematika, sumulat lamang ng mga random na numero o mga sagot upang magmukhang talagang ginawa mo ang gawain. Maaaring tumagal ito ng mahabang panahon, at kung maingat na susuriin ng guro ang iyong gawain, tiyak na makikilala ka niya.

   Huwag gumamit ng mga dahilan na maaaring magbanta sa hindi kasiya-siyang kahihinatnan. Halimbawa, kung sasabihin mo sa iyong guro na nakalimutan mo ang iyong takdang-aralin sa isa pang silid-aralan, maaari niyang hilingin sa iyo na pumunta doon at magdala ng trabaho - kung gayon tiyak na mauunawaan ka nila.

   Maglaro para sa oras

   1. Gawin itong parang natapos mo ang iyong takdang-aralin sa oras, kahit na hindi mo nagawa.

      • Kung hindi mo pa nagagawa ang iyong takdang-aralin para sa araling iyon, na sa hapon lamang at hindi sa umaga, maaari mong subukang gawin ang takdang-aralin bago ang mga aralin, sa ibang klase, o sa recess.
      • Maaari kang kumuha ng maling araling-bahay, halimbawa, araling-bahay sa ibang paksa o lumang araling-bahay sa parehong paksa. Sa oras na mapansin ng guro ang pagkakamali, maaaring natapos mo na ang iyong aktwal na takdang-aralin. O maaari kang humingi ng pahintulot na dalhin ang trabaho sa ibang araw at humingi ng paumanhin para sa pagkalito.
      • Kopyahin ang mga sagot mula sa isang kaibigan upang mayroon kang kahit ano. Alamin kung handa siyang tulungan ka. Siyempre, ang pamamaraang ito ay naaangkop lamang sa mga paksa kung saan ang lahat ng mga mag-aaral ay dapat makakuha ng parehong mga sagot. Sa ilang mga paaralan, ang pagkopya ng mga takdang-aralin na eksaktong pareho ay maaaring makapukaw ng hinala. Palaging suriin ang sitwasyon at gumawa ng tamang desisyon kung dadayain mo ang iyong araling-bahay.

   2. Magpanggap na may sakit. Tandaan na sa karamihan ng mga kaso kakailanganin mo ng tala ng doktor na magpapatunay sa katotohanan ng sakit na naging dahilan upang hindi mo makumpleto ang iyong takdang-aralin.

   3. Hilingin sa mga magulang na sumulat ng tala sa guro.

      • Mapanganib na paglipat: Magpeke ng tala mula sa iyong mga magulang na nagpapaliwanag kung bakit hindi mo ginawa ang iyong takdang-aralin.
      • Kung magpasya kang gumawa ng tala, tandaan na maaaring malaman ng iyong guro na ito ay peke. Kung mahuli ka, malamang, mapaparusahan ka ng guro at ng mga magulang.

   Sabihin ang totoo

   1. Subukan mong maging tapat. Minsan mas mabuting magsabi na lang ng totoo at ipaliwanag sa guro kung bakit hindi mo ginawa ang iyong takdang-aralin. Ang katapatan ay makakapagpabuti sa iyo.

      • Maaari mong sabihin ang isang bagay tulad ng, "Paumanhin, ngunit tumatakbo ako kahapon at wala akong oras upang tapusin ang aking takdang-aralin. Mapapatawad mo ba ako sa pagkakataong ito? Talagang dadalhin ko ang takdang-aralin bukas."
      • Subukang maging direkta at simple - ito ay mas mahusay kaysa sa inis ang guro sa isang mahabang boring na pananalita.

   2. Pananagutan para sa hindi sapat na paghahanda. Aminin na hindi mo natapos ang trabaho at aminin ang iyong pagkakasala - ito ay mas mabuti kaysa sisihin ang ibang tao o mga pangyayari sa iyong pagkakamali.

      • Nangangahulugan ito na kailangan mong sabihin ang isang bagay tulad ng: "Alam kong wala akong dahilan, at lubos kong tinatanggap ang responsibilidad, kailangan kong gawin ang aking takdang-aralin. Ikinalulungkot ko na hindi ako handa para sa klase, ngunit hindi na ito mangyari."
      • Sa ganitong paraan, maipapakita mo ang iyong maturity sa guro, at igagalang niya ang iyong katapatan.

   3. Mag-isip ng magagandang dahilan kung bakit hindi mo magawa ang iyong takdang-aralin. Para sa higit na panghihikayat, kailangan mo ng mas matimbang kaysa sa "Nakalimutan ko."

      • Marahil ikaw ay masyadong abala at nahaharap sa patuloy na stress (ito ay totoo lalo na sa panahon ng pagsusulit).
      • Kung hindi mo nagawa ang iyong takdang-aralin dahil sa mga pangyayari na hindi mo makontrol (halimbawa, sakit o pagkamatay ng isang mahal sa buhay), sabihin ito.
      • Maaari mo ring ipaliwanag na hindi mo lang naintindihan ang iyong takdang-aralin, o na hindi mo ito nagawa, na ikaw ay desperado at kailangan mo ng mas maraming oras.

   4. Tandaan na abala rin ang iyong guro. Subukang bigyan siya ng babala nang maaga na hindi mo magagawa ang iyong takdang-aralin.

      • Malamang na ang iyong guro ay magiging mas maluwag sa iyo kung hindi mo ipagpaliban at babalaan sila sa huling minuto.
      • Maaari ka ring humingi ng pahintulot na ipakita ang iyong takdang-aralin sa ibang pagkakataon.
      • Mas kilalanin ang iyong guro bilang isang tao. Kung gaano siya ka-condescending at mabait. Kapag nakikipag-usap sa guro, subukang magmukhang malungkot, seryoso, nalulumbay, nasasabik (depende sa pipiliin mong dahilan).
   • Ang pinakamainam na solusyon ay subukang magawa ang takdang-aralin sa oras sa halip na gumamit ng mga dahilan. Hindi ka dapat gumamit ng mga dahilan nang madalas, kung hindi, sa sandaling kailangan mong bigyang-katwiran ang iyong sarili, ang guro ay hindi maniniwala sa iyo.
   • Ipakita ang natapos na takdang-aralin sa susunod, kahit na kailangan mong gumawa ng mga dahilan at humingi ng isa pang araw upang suriin ang araling-bahay.
   • Kung magagawa mo ang iyong araling-bahay (kahit ilan sa mga ito, kahit papaano), isaalang-alang ang paggawa nito pagkatapos ng lahat. Mas mabuti kung mayroon kang kahit ano - pagkatapos ay bibigyan ka ng guro ng isang bahagyang takdang-aralin. Maaari mo ring ipaliwanag sa guro na gusto mong gawin ang gawaing ito nang mas mahusay, at samakatuwid ay gagawin mo itong muli at ipakita ito sa susunod na pagkakataon.
   • Kung nagawa mo na ang gawaing ito ngunit talagang nakalimutan mo ito sa bahay, sabihin sa guro na ginawa mo ito kasama ng iyong mga magulang at ibalik ito sa susunod na araw kung papayagan ka ng guro.
   • Huwag malito sa iyong dahilan at huwag hilahin - ito ay senyales na ikaw ay nagsisinungaling.
   • Gawin ang iyong takdang-aralin sa umaga (bago ka pumasok sa paaralan).
   • Kung mayroon kang libreng oras (halimbawa, recess, lunch break) o oras na natapos mo na ang lahat ng gawain, simulan ang paggawa ng takdang-aralin.
   • Huwag magsinungaling na natapos mo na ang takdang-aralin na ito, dahil mauunawaan ng guro na hindi mo nais na gawin ito.
   • Huwag umasa sa mga dahilan sa lahat ng oras. Gamitin lamang ang mga ito kung kinakailangan, dahil ang iyong guro ay matulungin at naaalala ang lahat. Bilang karagdagan, maaari kang kumilos nang labis na nalulumbay upang ipakita sa iyo ng guro ang pakikiramay.
   • Kung kinakailangan, isagawa ang iyong dahilan sa isang kaibigan. Kung gayon ay tiyak na magaling ka!
   • Kung nagawa mo lang ang bahagi ng iyong takdang-aralin at nagsimula na ang klase, maaari mo lamang ipaliwanag sa guro na kailangan mo ng tulong, at nagpasya kang tanungin ang guro tungkol sa mga puntong hindi mo malinaw.

   Mga babala

   • Maging handa na harapin ang mga kahihinatnan kung mahuling gumagawa ka ng maling dahilan. Makipag-usap sa iyong guro sa isang matandang paraan, ipaliwanag na mayroon kang mga problema sa pag-aayos ng sarili, na nakakaramdam ka ng labis, na nahihirapan ka sa mga ganitong uri ng mga takdang-aralin, at iba pa.
   • Subukang huwag magsinungaling, kadalasang nag-eensayo ng mga kasinungalingan.
   • Kung mahuling nagsisinungaling ka, maaaring may mga epekto mula sa iyong guro, magulang, at kaibigan.

Ayaw gumawa ng takdang-aralin

Ang paaralan ay hindi lamang isa sa pinakamahalagang yugto sa buhay ng bawat tao, kundi isa rin sa mga pagsusuri para sa mga magulang. Ang mga bata ay lumuluha na hindi makayanan ang dami ng takdang-aralin, at sinisira ng mga magulang ang kanilang mga nerbiyos, sinusubukang ilagay ang hindi bababa sa isang bagay sa ulo ng kanilang mga anak. Ngunit ang isang espesyal na sandali ay takdang-aralin, na maaaring literal na mabaliw sa parehong mga bata at magulang.
Bakit tumanggi ang bata na gumawa ng araling-bahay? Bakit napakahirap na paupoin sa wakas ang iyong anak sa aklat-aralin at matutunan ang tamang talata? Sinasabi ng mga psychologist na maaaring may ilang mga dahilan para dito.
Dahilan 1. Natatakot ang bata na hindi niya makayanan ang gawaing iniatas sa kanya.
Maraming mga bata ang natatakot lamang sa pagkabigo. Sa karamihan ng mga bata, ang takot na ito ay naghihimok ng magulong, hindi maipaliwanag na pag-uugali: ang bata ay lumiliko mula sa gilid sa gilid, hindi maaaring tumuon sa isang bagay at mahinahon na sagutin ang tanong. Ngunit mayroon ding bahagi ng mga bata kung saan ang reaksyon ng katawan sa takot ay nagpapakita ng sarili sa ibang paraan: ang mga batang ito, sa kabaligtaran, ay "mabagal".
Kasabay nito, ang sanggol ay mukhang hiwalay, halos matahimik. Maaari siyang umupo nang tahimik at tumingin sa libro, ngunit hindi gumanti sa anumang paraan sa iyong mga komento. Kung sinisigawan mo ang isang bata sa ganoong sitwasyon, pagalitan mo siya, maaari mo siyang takutin, sa gayon ay lumalala ang sitwasyon. Mag-ipon ng pasensya at pagtitiis, tulungan ang iyong anak na malutas ang mga problema at magsulat ng mga pagsasanay sa gramatika. Sa sandaling maunawaan ng bata na wala siyang dapat ikatakot, na palagi kang nandiyan at handang tulungan siya, siya ay magrerelaks at magiging mas madali ang pakikipagtulungan sa kanya.
Dahilan 2. Ang ilang mga lalaki ay hindi nais na gumawa ng araling-bahay sa ilang mga paksa, dahil sila ay hindi maintindihan at mahirap para sa kanila.
Halimbawa, ang isang bata ay tumanggi sa paglutas ng mga problema sa matematika, dahil hindi siya binibigyan ng lohikal na pag-iisip. Walang kwenta ang pagpapagalit sa bata. Mayroon lamang isang paraan upang malutas ang problemang ito: upang makatulong na makayanan ang mga umiiral na kahirapan. Simulan ang pakikipagtulungan sa iyong anak, lutasin ang mga mahihirap na problema nang magkasama, subukang ihatid sa kanya ang modelo ng kanilang solusyon, ang kanilang kahulugan. Kung hindi mo makayanan ang umiiral na mga paghihirap ng bata sa iyong sarili, pagkatapos ay umarkila ng isang tutor para sa kanya. Hayaang magtrabaho ang espesyalista sa bata. Sa sandaling mapagtagumpayan ang threshold na tinatawag na "mahirap", ang pagnanais na umiwas sa trabaho ay lilipas din.
Dahilan 3. Kabalintunaan, kung minsan ang mga matatanda ang may kasalanan sa katotohanan na ang isang bata ay tumangging gumawa ng takdang-aralin.
Hindi lihim na ang mga bata ay maaaring lantarang sumalungat sa kagustuhan ng mga matatanda, lumabag sa mga pagbabawal at magpakita ng pagsuway para lamang maakit ang atensyon ng kanilang mga magulang. Minsan ang isang bata ay nagpasiya na bigyang pansin ang kanyang tao sa pamamagitan ng pagtanggi na gawin ang araling-bahay. Paano malutas ang problemang ito? Ang konklusyon ay tila halata: kailangan mong palibutan ang bata nang may pag-aalaga, atensyon at pagmamahal, kahit na sa tingin mo ay natanggap na ng bata ang lahat ng ito nang may paghihiganti. Tandaan na ang mga magulang ang pinakamahalagang tao para sa isang bata, mas mahalaga kaysa sa kung kanino siya ay walang sinuman. Kailangan ng iyong sanggol ang iyong atensyon gaya ng minsang kailangan mo ng atensyon mula sa iyong ina. Ang isang hiwalay na grupo ay dapat ilaan sa mga batang nag-aaral sa elementarya. Madalas din silang tumanggi na gumawa ng araling-bahay, ngunit upang malutas ang problemang ito, kailangan nila ng isang espesyal na diskarte. Ang isang paraan upang regular na gawin ng isang bata ang kanilang takdang-aralin ay...pagpapaalam sa kanila na huwag gawin ito. Ayon sa mga child psychologist, mas mahirap para sa isang mag-aaral sa elementarya kaysa sa mga mag-aaral sa high school na aminin sa lahat na ang aralin ay hindi natutunan. Kaya't huwag pigilan ang bata na madama ang lahat ng mga negatibong kahihinatnan ng hindi natutupad na araling-bahay, na tinatawag na "sa kanilang sariling balat." Hayaang gawin ng bata ang kanyang takdang-aralin at pumasok sa paaralan. Ang pagkakaroon ng nakatanggap ng isa o dalawang "deuces", mauunawaan ng sanggol kung gaano ito hindi kasiya-siya at, malamang, gusto niyang "i-rehabilitate ang kanyang sarili." Ang pamamaraang ito ay mas epektibo kaysa sa panghihikayat at mga iskandalo na kilala at malawakang ginagamit ng mga magulang. Ang isa pang paraan ay ang pagkakait sa bata ng mahahalagang benepisyo. Naniniwala ang mga psychologist na ang mga magulang ay dapat na mahigpit na sumunod sa prinsipyo: ang pag-aaral ay negosyo ng bata, at siya lamang ang may karapatang magpasya kung gagawa ng araling-bahay o hindi. Kasabay nito, ang mga magulang ay may karapatan na humingi ng mga positibong marka mula sa kanilang anak. Kung ang isang bata ay nakakuha ng isang "deuce" hindi dahil ang paksa ay mahirap para sa kanya, ngunit dahil hindi siya handa para sa aralin, pagkatapos ay maaari mong kayang alisin sa kanya ang anumang mga benepisyo na mahalaga sa kanya. Halimbawa, hindi ka maaaring magbigay ng baon sa isang tiyak na tagal ng panahon, ipagbawal ang mga laro sa computer o manood ng TV. Pagkatapos ay sinasadya ng bata na gagawa ng isang pagpipilian sa pagitan ng kaaya-ayang katamaran at hindi kaaya-aya, ngunit hinihikayat na trabaho. At maiiwasan mo ang direktang pamimilit.
Dapat ding tandaan na ang mga kakaibang pagkakamali sa spelling o isang mahirap na proseso ng pagbabasa ay hindi palaging nauugnay sa hindi pagpayag o katangahan ng isang bata.
Sa medisina, mayroong mga konsepto tulad ng dysgraphia at dyslexia. Ang dyslexia at dysgraphia ay ilang partikular na karamdaman kung saan ang isang bahagi ng utak ay mas mabilis o mas nabuo kaysa sa isa pa. Ang pagkakaroon ng mga sumusunod na error sa kuwaderno ng bata ay makakatulong sa iyo na matukoy ang pagkakaroon ng mga karamdamang ito: patuloy na pagtanggal ng mga titik, pagdoble ng mga titik, mirror spelling ng mga titik, pagkalito sa mga tinig at bingi na mga katinig sa isang malakas na posisyon. Bilang karagdagan, ang bata ay maaaring baguhin ang mga titik sa salita sa mga lugar, hindi makita ang mga hangganan ng mga salita at gumawa ng iba pang hindi maipaliwanag na mga pagkakamali. Kung napansin mo ang mga karamdaman sa pagsulat na ito, makipag-ugnayan sa iyong speech therapist sa paaralan sa lalong madaling panahon. Kung ang paaralan ng iyong anak ay walang speech therapist, alamin kung aling paaralan sa iyong lugar ang mayroon nito.

Kung mas maagang magsimulang makitungo ang isang espesyalista sa iyong anak, mas malaki ang pagkakataon na ang bata ay makakasulat nang walang mga pagkakamali sa hinaharap. Ngunit huwag mag-panic. Ang dyslexia at dysgraphia ay mga sakit na kadalasang hindi nagdudulot ng anumang problema sa bata. Hindi namin pinag-uusapan ang anumang mga paglihis sa pagbuo ng pagsasalita dito.

Para mapadali ang iyong misyon MAKINIG pangunahing mga patakaran para sa pag-aayos ng indibidwal na tulong sa isang bata sa bahay, na may kakayahang aktwal na makinabang sa kanya, at hindi makapinsala sa kanya.

1. Gumawa ng araling-bahay kasama ang iyong anak, hindi sa halip . Subukang kumbinsihin ang bata na ang matapat na pagkumpleto ng mga aralin ay lubos na nagpapadali sa pagkumpleto ng mga takdang-aralin sa klase, na sa bahay maaari mong malaman ang lahat ng bagay na hindi niya maaaring itanong sa paaralan at magsanay nang walang pag-aalinlangan sa kung ano ang hindi pa rin gumagana.
2. Gawin lamang sa iyong anak ang ibinibigay sa paaralan . Huwag labis na pasanin ang mag-aaral ng mga karagdagang gawain. Tandaan na ang bata ay nasa paaralan sa loob ng 4-5 na oras, at pagkatapos ay magpapatuloy ang kanyang araw ng pagtatrabaho kapag patuloy niyang ginagawa ang kanyang takdang-aralin. Ang buhay ng isang bata ay hindi dapat binubuo lamang ng mga takdang-aralin sa paaralan.
3. Magtrabaho nang mahinahon, nang walang abala, panunumbat, panunumbat . Subukan sa bawat oras na makahanap ng isang bagay na maaari mong purihin ang bata. Kung nabigo ka, ulitin ang mga gawain, na nagbibigay ng mga katulad na gawain.
4. Huwag magsimula sa mahihirap na gawain, unti-unting dagdagan ang pagiging kumplikado ng mga gawain . Sa kurso ng mga klase, napakahalaga na palakasin ang bawat tamang hakbang ng bata, dahil ang pagtitiwala sa tamang pagpapatupad ay nakakatulong.
5. Palubhain lamang ang mga gawain kapag ang mga nauna ay matagumpay na nakumpleto. Huwag magmadali upang makuha ang resulta, ang tagumpay ay darating kung ang bata ay may tiwala sa sarili.
6. Kung kailangan mong gumawa ng mga pagsasaayos sa daan, gawin ito kaagad, dahil "kabisado" ng bata ang pagkakamali. Ngunit iwasan ang mga salitang "mali ang ginagawa mo", "mali ito".
7. Upang maging mas epektibo ang iyong trabaho sa isang bata, dapat itong maging sistematiko, ngunit maikli ang buhay. Bilang karagdagan, kinakailangan na ang gawaing ito ay hindi dapat maging isang nakakapagod, karagdagang, mabigat na pagkarga, ang layunin kung saan hindi alam at hindi naiintindihan ng bata.

Sa proseso ng pag-aaral, at lalo na kapag may mga problema, ang bata ay nangangailangan ng suporta, paghihikayat, pag-apruba, na nagpapahintulot sa kanya na maunawaan na siya ay kumikilos nang tama, magbigay ng kumpiyansa na ang mga paghihirap ay maaaring malampasan, at pinahahalagahan mo ang kanyang mga pagsisikap. Napakadaling bigyang pansin lamang ang mga problema, ngunit hindi madaling makita ang umuusbong na pagpapabuti, ngunit kung walang suporta ng isang may sapat na gulang, hindi rin ito mapapansin ng bata. "Sigurado akong magtatagumpay ka", "Tutulungan kita, at tiyak na gagawin mo ito ...", "Tama", "Mabuti", "Bata, napapasaya mo ako" - ang mga formula ng pag-apruba na ito ay pamantayan, at lahat ay maaaring gumamit ng kanilang sarili. Ang pag-apruba, suporta at papuri ay nagpapasigla sa bata, dagdagan ang pagganyak. Maaaring magkaroon ng panandaliang epekto ang pang-aabuso (negatibong panghihikayat, pananalita, panunumbat, pananakot, parusa), ngunit sa karamihan ng mga bata, nagdudulot ito ng sama ng loob, pagkabalisa, at nagpapataas ng takot sa pagkabigo. Bukod dito, ang pagkabalisa at takot ay nagdudulot ng mga bagong kabiguan, bagaman ang takot sa pagpuna at parusa ay kadalasang lumilikha ng ilusyon ng isang positibong pagbabago sa sitwasyon. Ang pagsunod at pagsunod ay kadalasang nakakamit sa pamamagitan ng kapaitan, ang akumulasyon ng mga negatibong emosyon at pagkagambala ng mga relasyon. Ang anumang banta ay batay sa pag-aakalang ang takot ay maaaring maging sapat na motibo upang makamit ang ilang resulta. Ngunit ang mga damdamin ng sama ng loob, lalo na kung ito ay hindi kinikilala bilang hindi nararapat na sama ng loob, ay maaaring mag-backfire. Samakatuwid, inirerekumenda ko na purihin mo nang mas madalas kaysa sa paghatol, hikayatin sa halip na bigyang-diin ang mga kabiguan, magbigay ng inspirasyon sa pag-asa, at huwag ulitin na ang pagbabago ng sitwasyon ay imposible. Ngunit para doon upang ang isang bata ay maniwala sa kanyang tagumpay, sa posibilidad na malampasan ang mga problema, tayo, mga matatanda, ay dapat maniwala dito.