TON K. (#1)

1. Artikulationsgymnastik.

2. Tonautomatisierung [k] in Silben.

ka-ko-ku-ky	ko-ku-ki-ka	ku-ky-ka-ko	ky-ka-ko-ku
ak-ok-uk-yk	ok-uk-yk-ak	uk-yk-ak-ok	yk-ak-ok-ku
ak-ak-ak-bak, Mohn, also;		ok-ok-ok-tok, Seite, Saft, Dock;
uk-uk-uk-tuk, Buche, Enkel, Spinne;		yk-yk-yk-Stier;
ik-ik-ik-Gipfel, Besen, Dattel;		ek-ek-ek-Jahrhundert, Laufen, Schnee;
Yak-Yak-Yak-Leuchtturm, Yak.

3. Hören Sie zu und wiederholen Sie. Kreise die Tropfen ein.

Regen, Regen, mehr Spaß!
Tropf, tropf, tut nicht leid!
Deckel! Deckel! Deckel!...

4. Erraten Sie das Wort that

endet mit dem Ton [k]:
uro..., dru..., stu..., sapo..., dann..., kri..., suro...,
veni..., shroud..., poro..., kato..., zamo...,
wahnhaft..., wissend..., clo..., tres... .

5. Tonautomatisierung [k] in Worten.

Bock, Mohn, So, Schwungrad, Spinne, Truthahn, Tuk, Enkelbuche, Stier, Seite, Dock, Tabak, Bach, Honigpilz, Ration, Besen, Schuh, Eiche, Knäuel, Jäger, Hammer, Rohr, Dattel, Reisender, Gipfel, Yak, Leuchtturm, Skiff, Sackgasse.

TON K. (#2)

Wir sind grün wie Gras
Unser Lied: Kva-kva.

2. Erraten Sie das Wort, indem Sie es mit dem Ton [k], [k "] beginnen:

Okos, ... ist, ... ino, ... niga, ... oshka, ... it, ... Mund, ... Ring,
...ex, ...aldun, ...ofe, ...granne, ...stein, ...gut gemacht, ...horn.

3. Tonautomatisierung [k] in Silben.

Kwa-kvo-kwu-kwa	kna-kno-knu-kny
Kwo-kwu-kwy-kva	kno-knu-kny-kna
Kwu-kwu-kva-kvo	knu-kny-kna-kno
kwu-kwu-kwu	kny-kna-kno-knu



4. Wie klingen die Namen der Bilder?

5. Das Spiel "Fröhliches Konto". Enten zählen.

TON K. (#5)

1. Zungenbrecher wiederholen.

2. Das Spiel „One-Many“.

Eber - Eber	Kabine - Kabinen,	Stein - Steine,
Graben - Gräben	Falle - Fallen,	Pferd - Pferde,
Katze - Katzen,	Seil - Seile,	Komet - Kometen
Süßigkeiten Süßigkeiten,	Mannschaft - Mannschaften	Zimmer - Zimmer.

4. Wiederholen Sie Zungenbrecher.

TON K. (#6)

1. Rate das Rätsel. Umkreise die Antwort.

2. Das Spiel „One-Many“.

Ein Panzer – viele Panzer	ein buchstabe viele buchstaben
Eine Mohnblume – viele Mohnblumen	ein Kürbis - viele Kürbisse
Eine Buche – viele Buchen	Ein Fenster – viele Fenster
Eine Spinne – viele Spinnen	Ein Leuchtturm – viele Leuchttürme
Ein Bulle – viele Bullen	ein Truthahn - viele Truthähne
Eine Eiche – viele Eichen	ein Besen – viele Besen

3. Wiederholen Sie den Zungenbrecher.

4. Automatisierung von Ton [k] in Wortkombinationen.

miaut unter dem Fenster; Pferde in der Oka baden; einen Graben graben; einen Klumpen kaufen; Barsch rauchen.

TON K. (#7)

1. Das Spiel "Fix the error".

3. Tonautomatisierung [k] in Worten.

Wie, Kakadu, Kakao, was, Felge, Falle, Kwak, Koje, Koch, Kokon, Klumpen, Penny, Knopf, Würfel, Tasse, Kauf, Picknick, Pferd, Ente.

TON Q. (#1)

1. Tonautomatisierung [k "] in Silben.

kya-kya - kya-kya-kya	kya-ke-kyu-ki
ke-ke-ke-ke-ke	ke-kyu-ki-kya
kyu-kyu - kyu-kyu-kyu	kyu-ki-kya-ke
ki-ki - ki-ki-ki	ki-ka-ke-kyu

2. Tonautomatisierung [k "] in Worten.

Kiwi, Nick, Film, Kim, Ballen, Schlittschuhe, Würfel, Mohnblumen, Mütze, Mütze, Boje, Wal, kochendes Wasser, Stiefel, Nikita, Blumenstrauß, Paket, Ozean, Hanf, Turnschuhe, Nachkommen.

3. Tonautomatisierung [k "] in Wortkombinationen.

Mohn kaufen; tragen Sie eine Kappe und Turnschuhe; nicke Nikita zu; einen Umhang anziehen; kochendes Wasser trinken; Würfel in einer Tüte; Nikitins Stiefel; ins Kino gehen.

4. Wiederholen Sie Zungenbrecher.

5. Das Spiel "Was fehlt?" (Griffe, Pfoten, Beine).

Tonautomatisierung K.

Die Position der Lippen hängt vom nachfolgenden Vokal ab. Die Zungenspitze wird abgesenkt, weg von den unteren Schneidezähnen tief in die Mundhöhle bewegt; Der weiche Gaumen wird angehoben. Die Stimmlippen sind offen (K - dumpfer Ton).

Der Laut K ist konsonant, taub, hart.

Lektion 1

1. Artikulationsgymnastik.

2. Tonautomatisierung [k] in Silben.

ka-ko-ku-ky	ko-ku-ki-ka	ku-ky-ka-ko	ky-ka-ko-ku
ak-ok-uk-yk	ok-uk-yk-ak	uk-yk-ak-ok	yk-ak-ok-ku
ak-ak-ak-bak, Mohn, also;		ok-ok-ok-tok, Seite, Saft, Dock;
uk-uk-uk-tuk, Buche, Enkel, Spinne;		yk-yk-yk-Stier;
ik-ik-ik-Gipfel, Besen, Dattel;		ek-ek-ek-Jahrhundert, Laufen, Schnee;
Yak-Yak-Yak-Leuchtturm, Yak.

3. Hören Sie zu und wiederholen Sie (3-5 Mal). Mit beiden Händen gleichzeitig Tröpfchen aufziehen.

Regen, Regen, mehr Spaß!
Tropf, tropf, tut nicht leid!
Deckel! Deckel! Deckel!...

4. Erraten Sie das Wort, das -

endet mit dem Ton [k]:
uro..., dru..., stu..., sapo..., dann..., kri..., suro...,
veni..., shroud..., poro..., kato..., zamo...,
wahnhaft..., wissend..., clo..., tres... .

5. Denken Sie daran, wiederholen Sie.

Buck-mac, also-hier , Schwungradspinne, Buchenenkel,

Stierseite, Dockbach, Honigpilzration, Besenstiel,

Eichenstiel, Jägerhammer, Röhrendatum, türkei reisender,

Spitzentabak, Yak-Leuchtfeuer, Kajak-Sackgasse.

Lektion 2

Wir sind grün wie Gras
Unser Lied: Kva-kva.

2. Erraten Sie das Wort, indem Sie es mit dem Laut [k] beginnen:

Okos, ... Niga, ... Oshka, ... Mund, ... Ring, ... Oldun, ... Ofe, ... Granne, ... Stein, ... Güte, ... Orova.

3. Tonautomatisierung [k] in Silben.

Kwa-kvo-kwu-kwa	kna-kno-knu-kny
Kwo-kwu-kwy-kva	kno-knu-kny-kna
Kwu-kwu-kva-kvo	knu-kny-kna-kno
kwu-kwu-kwu	kny-kna-kno-knu

4. Wie klingen die Namen der Bilder?

5. Das Spiel "Fröhliches Konto". Enten zählen.

Lektion 3

1. Zungenbrecher wiederholen.

2. Das Spiel „One-Many“.

Wildschwein - Wildschweine	Kabine - Kabinen,	Stein - Steine,
Graben - Gräben,	Falle - Fallen,	Pferd - Pferde,
Katze - Katzen,	Seil - Seile,	Komet - Kometen,
Süßigkeiten Süßigkeiten,	Mannschaft - Mannschaften,	Zimmer - Zimmer.

3. Das Spiel „Hide and Seek“. Benennen Sie die Bilder.

4. Wiederholen Sie Zungenbrecher.

Lektion 4

1. Rate das Rätsel. Umkreise die Antwort.

2. Das Spiel „One-Many“.

Ein Panzer – viele Panzer	ein Buchstabe - viele Buchstaben
Eine Mohnblume – viele Mohnblumen	ein Kürbis - viele Kürbisse
Eine Buche – viele Buchen	Ein Fenster – viele Fenster
Eine Spinne – viele Spinnen	Ein Leuchtturm – viele Leuchttürme
Ein Bulle – viele Bullen	ein Truthahn - viele Truthähne
Eine Eiche – viele Eichen	ein Besen – viele Besen

3. Wiederholen Sie den Zungenbrecher.

Pussy, Pussy, wo ist deine Schüssel?
Muschisuppe aus einer Schüssel essen:
Volle Muschi - leere Schüssel.
(Layout aus Zählstäben)

4. Automatisierung von Ton [k] in Wortkombinationen.

miaut unter dem Fenster; Pferde in der Oka baden; einen Graben graben; einen Klumpen kaufen; Barsch rauchen.

5. Das Spiel „Hide and Seek“. Benennen Sie die Bilder.

Lektion 5

1. Das Spiel "Fix the error".

2. Das Spiel "Fröhliches Konto".

3. Tonautomatisierung [k] in Worten.

Wie, Kakadu, Kakao, was, Felge, Falle, Kwak, Koje, Koch, Kokon, Klumpen, Penny, Knopf, Würfel, Tasse, Kauf, Picknick, Pferd, Ente.

Lektion 6

1. Tonautomatisierung [k "] in Silben.

kya-kya - kya-kya-kya	kya-ke-kyu-ki
ke-ke-ke-ke-ke	ke-kyu-ki-kya
kyu-kyu - kyu-kyu-kyu	kyu-ki-kya-ke
ki-ki - ki-ki-ki	ki-ka-ke-kyu

2. Tonautomatisierung [k "] in Worten.

Kiwi, Nick, Film, Kim, Ballen, Schlittschuhe, Würfel, Mohnblumen, Mütze, Mütze, Boje, Wal, kochendes Wasser, Stiefel, Nikita, Blumenstrauß, Paket, Ozean, Hanf, Turnschuhe, Nachkommen.

3. Tonautomatisierung [k "] in Wortkombinationen.

Mohn kaufen; tragen Sie eine Kappe und Turnschuhe; nicke Nikita zu; einen Umhang anziehen; kochendes Wasser trinken; Würfel in einer Tüte; Nikitins Stiefel; ins Kino gehen.

4. Wiederholen Sie Zungenbrecher.

5. Das Spiel "Was fehlt?" (Griffe, Pfoten, Beine).

Lektion 7

Betrachten Sie das Bild. Namenswörter mit k-Laut.

Städtische autonome vorschulische Bildungseinrichtung

Kinderentwicklungszentrum - Kindergarten Nr. 94

Gegenstand: "Unterscheidung von Lauten K-Kb"

Schulvorbereitungsgruppe.

Lehrer - Logopäde der ersten Qualifikationskategorie

Tschukowa Larisa Michailowna

Tomsk

Aufgaben: Kindern beibringen, Laute K-K zu unterscheiden;

lernen Sie weiterhin, Sätze mit einem bestimmten Wort zu bilden;

das Konzept der "verwandten" Wörter zu konsolidieren, die Bildung verwandter Wörter;

Fähigkeiten und Orientierungsfähigkeiten auf einem Blatt Papier festigen;

die Fähigkeiten der Tonanalyse und Synthese von Wörtern zu festigen;

Entwicklung der Flexibilität und Beweglichkeit einzelner Körperteile: des Sprechapparates und beider Hände /Bioenergoplastik/;

Entwicklung der allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten:

Entwicklung des phonemischen Hörens, der Wahrnehmung, des Gedächtnisses;

Erziehung der Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses.

Ausstattung: Themenbilder, Wortschema, Signalkarten, Geschichtenbilder, Puppe „Schönheitsfee“, „Schönheitsbaum“, Zauberklumpen, Zauberstab, Spiel „Zauberkarte“.

Unterrichtsfortschritt:

1. Organisatorischer Moment:

Sie überprüften die Körperhaltung, spreizten die Schulterblätter,

Ruhe einatmen, Stress ausatmen.

P. Artikulationsgymnastik. /Bioenergoplastik/:

"Lächeln" - "Ferkel"

"Pferd" / ritt auf einem Pferd und machte Klicks mit Daumen und Mittelfinger zusammen mit der Zunge.

„Schneeflocken fangen“ / Arbeit des Unterkiefers, mit der Hand zeigen, „aaam!“

"Wir lutschen an einem Eiszapfen - einem Lutscher."

„Der Hals tut weh“ / Husten: kkkha - kkkha!

Sh. Nachricht zum Thema der Lektion.

Logopädin: - Ich ging den Weg entlang, ging ... und fand Klumpen, aber die Klumpen sind nicht einfach, silbrig, magisch. Könnte sich etwas oder jemand darin verstecken? Unsere sensiblen Ohren hören aufmerksam zu, der Kopf denkt und geschickte Finger arbeiten.

Anleitung: - Einmal - nahmen sie die Klumpen in die Hand, für zwei - drehten sie sie um, für drei - glätteten sie sie sorgfältig mit den Fingern, für vier - sie riefen das Wort, bestimmten den Anfangslaut im Wort .

Kinder: -KAT. Der erste Laut im Wort CAT ist [К[. Wal. Der erste Laut im Wort KIT-[Кь].

Logopädin: -Richtig, gut gemacht! Heute werden wir zwischen den Lauten K-K unterscheiden.

1U.Eigenschaften von Klängen [K], [Kb] nach artikulatorischen und akustischen Merkmalen. Bezeichnung von pderjd mit Farbsymbolen.

Logopädin: - Kinder, was könnt ihr über den Laut [K] sagen? ([KB]?)

Kinder: -Sound [K] - Konsonant, taub, harter Ton. Blau markiert. - Der Ton [КЬ] ist ein Konsonant, taub, weicher Ton. Grün markiert.

U. Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung.

D / Spiel: "Fang den Ton ein." (Soundkarte zeigen)

K: K, P, T, K, K, M, T, K,

Kb: Kb, T, Kb, Kb, Nb, K, Kb

U.D / Spiel "Im Gegenteil"

Logopäde: - Nehmen Sie einen Zauberstab, im Gegenteil, nennen Sie die Silbe. Ich nenne eine Silbe mit einem harten Ton [K] und Sie dagegen mit einem weichen Ton [Kb]:

KA – KYA KO – KYO KY – KI KU – KYU KE – KE

Logopädin: Lebte - es gab eine KATZE und ein KIT.

KATZE - riesig, einfach gruselig!

Kit war klein und gemütlich.

Logopädin: Stimmt das? Wie soll ich es sagen?

Wir legen das Schema des Wortes (langes Streifenwort) CAT fest

Lassen Sie uns das Wort sagen und uns selbst zuhören: KOOOT

Nennen Sie es: [K]. Was ist das für ein Geräusch?

Kinder: - Ton [K] - Konsonant, fester, tauber Ton, gekennzeichnet durch ein blaues Quadrat.

(Layout den Sound [K] (blaues Quadrat).

Kinder: -KOOOOT

Logopädin: - Nennen Sie es.

Kinder: - Sound [O] - Vokal, rot gekennzeichnet.

(Kinder vervollständigen das Wortschema.)

Logopäde: -Überprüfen Sie, ob alle Laute des Wortes bereits markiert sind. Lesen Sie Ihr Diagramm.

Kinder: - Nein, das Wort ist noch nicht fertig.

Kinder: - KO T. Klang [T] - konsonanter, harter, dumpfer Klang.

Logopädin: - Kinder, lasst uns nachsehen, haben wir ein Wort gehört? Wir lesen, wir ordnen Töne mit unserer Stimme zu, wir singen einen Vokal: KOOOOOOOT.

(Kinder lesen im Chor und einzeln.)

Wie viele Konsonanten hat ein Wort? Was sind Sie?

Wie viele Vokale enthält das Wort CAT? Was ist der Vokal?

Logopädin: Gut gemacht! Wir legen das Schema des Wortes KIT dar.

(Kinder legen ein langes Strichwort vor sich.)

Logopädin: - Sagen wir ein Wort und hören uns selbst zu: KIIIIT.

Kinder: -KIIIT. Der erste Ton ist [КЬ]. Es ist konsonant, weich, taub - ein Ton, der in Grün angezeigt wird.

Logopädin: - Gut gemacht! Auf welcher Seite hast du das grüne Quadrat angebracht?

Kinder: - Auf der linken Seite ist dies der Anfang des Wortes.

Kinder: - KIIIIIIIIT Der zweite Laut ist der Vokal [I]. Rot markiert.

Logopädin: Gut gemacht! Überprüfen Sie, ob alle Laute des Wortes bereits ausgewählt sind. Lies dein Wort.

Kinder: - Nein. Der letzte Ton im Wort KIT T. [T] ist ein konsonanter, harter, tauber Ton.

Logopädin: - Lass uns lesen, haben wir ein Wort bekommen?

(Kinder lesen nach dem Schema: KYIIIIIIIT).

Kinder: - Es stellte sich das Wort KIT heraus.

Logopädin: Gut gemacht! Kinder betrachten unsere Wortmuster: Inwiefern ähneln sich Wortmuster?

Kinder: - Es gibt 3 Laute im Wort CAT, 3 Laute im Wort KIT.

Im Wort CAT gibt es 1 Vokal, und im Wort KIT gibt es 1 Vokal.

Das Wort CAT hat 2 Konsonanten und das Wort KIT hat 2 Konsonanten.

xsch. Zusammenfassung der Lektion. Logopädin: - Gib den Zauberstab weiter, was dir in der Lektion gefallen hat - nenne es!

Städtische autonome vorschulische Bildungseinrichtung

Kinderentwicklungszentrum - Kindergarten Nr. 94

Klasse

Thema: "Ton R"

(zweite Lektion)

Vorschulgruppe

Logopädin der ersten Qualifikationskategorie

Tschukowa Larisa Michailowna

Tomsk

Ziel:

Korrektur der korrekten Aussprache des Tons "R";

Stärkung der Fähigkeit, den Ort des Klangs in einem Wort zu bestimmen;

Laut-Buchstaben-Analyse und Synthese eines Wortes aus zwei Silben;

Sätze mit einem gegebenen Wort bilden;

Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung;

Entwicklung der geistigen Aktivität von Kindern;

Entwicklung des Gedächtnisses, Aufmerksamkeit für eine lineare Reihe;

Entwicklung der Feinmotorik, Hand-Auge-Koordination

Ausrüstung:

Themenbilder: eine Rose, ein Rosenstrauß, Signalkarten, Chips - Laute, Buchstaben, Silben, Tischspiegel, "Buchstabe P".

Kursfortschritt.

1. Organisatorischer Moment:

D / Ballspiel "Wirf den Ball, wiederhole das Wort."

Logopäde: Krebs, Hand, Roboter, Fisch, Rose, Markt.

Logopäde: - Derjenige, der die Worte wiederholt, die wir wiederholt haben, wird sich hinsetzen.

P. Einführung in das Thema:

Logopädin: -Kinder, was denkst du, welchen Ton werden wir heute wiederholen?

Kinder: -Heute wiederholen wir den Ton [P].

Logopädin: Gut gemacht! Richtig, heute wiederholen wir den Ton [P].

Sh. Eigenschaften von Sound R. D / Spiel "Explainers".

Logopädin: - Glauben Sie, dass der Laut [R] ein Vokal oder ein Konsonant ist?

Kinder: - Der Ton [R] ist ein Konsonantenton.

Logopäde: Erklären Sie, warum der Laut [R] ein Konsonant ist?

Kinder: - Wenn wir den Laut [R] aussprechen, geht die Luft durch den Mund und trifft auf ein Hindernis.

Logopädin: - Erklären Sie, auf welches Hindernis die Luft auf ihrem Weg trifft?

Kinder: - Sprache. Die Zunge wird hinter die oberen Zähne gezogen und zittert, wenn die Luft durch den Mund strömt.

Logopädin: - Prüfen wir!

- "Wir reiten auf einem Pferd":

Ich ritt auf einem Pferd zum Haus

Und er sagte laut zu ihr: "Trrrrrr ....!"

"Wir fliegen in einem Flugzeug, wir starten den Motor - rrrr ... ...!"

Kinder, erklärt, in welcher Position sich die Zunge befindet, wenn wir den Laut [R] aussprechen? Lippen? Gebiss?

Kinder: - Wenn wir den Laut [P] aussprechen, ist die Zunge oben hinter den oberen Zähnen.

Lippen geöffnet und lächelnd.

Die Zähne sind offen.

Logopäde: - Erklären Sie, warum der Ton [R] stimmhaft oder taub ist? Überprüfung!

Kinder: - Ton! Da es mit einer Stimme ausgesprochen wird, haben wir es mit dem Handrücken überprüft.

Logopädin: Gut gemacht! Alles ist gut erklärt! Wir beugen unsere Finger, wir erzählen alles über den Klang R.

Kinder (beugen die Finger, sagen): Ton [P] - ein Konsonantenton, ein stimmhafter Ton, ein fester Ton.

1U. Festlegen der korrekten Aussprache des Tons [R] in Wörtern, Bestimmen der Position des Tons im Wort.

Logopädin: - Sie haben Bilder auf Ihren Tischen. Aufgabe, genau zuhören:

"1,2,3 - schau dir das Bild an,

Benennen Sie das Wort richtig, bestimmen Sie die Stelle des Tons im Wort!

Logopädin: Gut gemacht!

U. Die Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung.

Logopäde: - Kinder, hören Sie sich eine Reihe von Silben an, nennen Sie die Silbe, die 2 Mal wiederholt wird:

Ra-ra-ro-ro-ro-ro-ra-ro ro-ro-ra-ro

ar-ar-oder-ur ur-yr-ar-ar ur-ur-ur-ar

U1. Laut mit Buchstaben verbinden. D / Spiel "Erinnerung".

Logopädin: - Kinder, schaut euch die Bilder auf dem „Buchstaben R“ an, merkt euch die Wörter, ich schließe den „Buchstaben R“, und ihr legt so viele Wortstreifen auf den Tisch, wie ihr euch an die Bilder erinnert – Wörter.

Kinder treten auf den Tischen auf.

Logopäde: - Wir nennen die Wörter.

Die Kinder werden gerufen.

Logopädin: Ich öffne den „Buchstaben P“ und Sie überprüfen - wir sprechen die Bildwörter der Reihe nach aus.

U!!.FKM. Müde! Jetzt ruhen wir uns aus:

Gemeinsam macht es Spaß, durch die Weiten zu laufen, ...

USh. Laut-Buchstaben-Analyse und Synthese eines Wortes aus 2 Silben. D / Spiel "Rätsel". Arbeiten Sie mit Schemata.

Logopädin: -Kinder, ich habe ein Wort gemacht (Kinder legen ein Strichwort vor sich).

Dieses Wort hat 4 Laute. (Kinder legen 4 Quadrate unter den Streifen - Ton).

Dieses Wort hat 2 Vokale (Kinder legen 2 kurze Streifen aus - Silben)

Ratet mal, welches Wort ich erraten habe?

Kinder: - Nein.

Logopädin: - Warum haben Sie 2 kurze Streifen angebracht?

Kinder: - Weil Sie gesagt haben, dass das Wort 2 Vokale enthält. Wir kennen die Regel: -Wie viele Vokale in einem Wort klingen, so viele Silben.

Logopädin: Gut gemacht! Ich gebe folgenden Hinweis: In der ersten Silbe gibt es einen Vokal [O], der sich am Ende der Silbe befindet. (Kinder legen den Ton [O] aus).

In der zweiten Silbe steht der Vokal A am Ende der Silbe (Kinder legen den Vokal [A]).

Jetzt hast du wahrscheinlich erraten, an welches Wort ich gedacht habe? (Kinder: - Nein).

Hören Sie sich die folgende Aufforderung an: Der Ton, den wir heute wiederholen, steht am Anfang eines Wortes, er ist deutlich zu hören. (Kinder legen den Ton [P] aus).

Bezeichnen Sie den Laut [P] mit dem Buchstaben P. (Kinder legen den Buchstaben P aus). Ratet mal, welches Wort?

Jetzt gebe ich Ihnen noch einen letzten Hinweis. Dieses Wort bedeutet die schönste und zarteste Blume, sie wird "Königin der Blumen" genannt und hat stachelige Dornen. Wer hat es erraten, markieren Sie den Ton in der zweiten Silbe, welcher Ton? Verwandle den Laut [Z[ in den Buchstaben Z.

Wir lesen das Wort: ROOOO-ZAAA, wählen Konsonanten aus und singen Vokale. Gut erledigt! (Kindern das Wort vorlesen.)

Logopädin: - Kinder, und wenn der erste Buchstabe des Wortes ROSE groß ist - was bedeutet dieses Wort?

Kinder: - Der Name des Mädchens, der Name der Frau Weil wir wissen: Die Namen werden groß geschrieben.

1X. Zusammenstellung von Sätzen mit einem bestimmten Wort (Bilder).

X1. Zusammenfassung der Lektion:

Heute haben wir versucht, den Laut [Р] klar und richtig auszusprechen, und es ist uns gelungen.

Ich gebe dir den "Buchstaben R" für Hausaufgaben. Sie müssen Wörter aufheben - Bilder mit Ton [P] und sie auf den Buchstaben P kleben oder Wörter zeichnen - Bilder mit Ton [P].

Die Silben werden immer wieder wiederholt: KA-KA-KA-…, KO-KO-KO-…, KU-KU-KU-…, KE-KE-KE-…, KY-KY-KY-….
KA: Brei, Kalach, Schatzkammer, Kosake, Bleistift, Katya, Galoschen, Zucchini, Quaken usw.
KO: Katze, Katze, Kolya, Masern, Drachen, Speere, Fohlen, Knochen, Kostya, Keuchhusten usw.
KU: Huhn, Tasche, Puppe, Kuckuck, Schärpe, Stück, Osterkuchen, Würfel, Jacke usw.
Komplizierter - in der Mitte: Hai, Falke, Gesang, Station, Maxim, Star usw.
„Zärtliche“ Worte – eine unerschöpfliche Klangquelle [ZU] am Ende des Wortes: Tisch - Tisch, Finger - Finger, Nase - Nase, Haus - Haus usw. Natürlich sollte sich das Kind an die „liebevolle“ Version des Wortes erinnern. Spiel "Zärtliche Worte" gut mit dem Ball zu halten.
Die Wortbildung liefert ein riesiges Material zum Korrigieren des Tons K:
"Tiere und ihre Babys" : Katze-Kätzchen, Fuchs - Fuchs, Wolf - Wolfsjunges, Bär - Bärenjunges, Star - Star, Turm - Turm, Biber - Biber usw.
"Berufe und Beschäftigungen von Menschen": Student - Student, kluges Mädchen - kluger Kerl, Fashionista - Fashionista, Meer - Seefahrer, Fisch - Fischer, Feuerwehr - Feuerwehrmann, Hof - Hausmeister usw.
Nachdem Sie den Ton [K] auf dem Wortmaterial ausgearbeitet haben, fahren Sie mit fort Zungenbrecher :
Ka-ka-ka, ka-ka-ka: Diese Mauer ist hoch.
Ka-ka-ka, ka-ka-ka: Wer kam von weit her?
Ko-ko-ko, ko-ko-ko: Lasst uns den Ball hoch werfen.
Co-co-co, co-co-co: Wir werden den Ton leicht hören.
Coo-coo-coo, coo-coo-coo: Hier ist ein Kuckuck auf einer Hündin.
Ku-ku-ku, ku-ku-ku: Ich backe Kuchen für alle.
Ak-ak-ak, ak-ak-ak: Ein Kosake reitet auf einem Pferd.
Ok-ok-ok, ok-ok-ok: wir springen über Unebenheiten und springen!
Uk-uk-uk, uk-uk-uk: Was ist das für ein Klopfen?
Yk-yk-yk, yk-yk-yk: unsere Katze springt auf den Teppich!
Zungenbrecher , - das ist Kunstflug in der Aussprache von Lauten:
Ein Schmied schmiedete ein Hufeisen auf einem Amboss.
Kuckuck, Kuckuck, kaufte eine Kapuze. Der Kuckuck hat eine Kapuze aufgesetzt: wie lustig er in einer Kapuze ist!
Karl der Zwerg wälzte sich auf dem Teppich.

Auf dem Hof ​​läuft eine Kvochka herum,
Führt Kinder um Käfige herum.
Kaufen Sie einen Haufen Spaten.
Der Türke raucht eine Pfeife, der Türke pickt in die Grütze.
Unser Fluss ist so breit wie die Oka.
Wie die Oka ist unser Fluss breit.
Unser Fluss ist also, wie die Oka, breit.
In der Nähe der Glocke.
Ich saß am Oka und aß Äpfel.
Mähen, spucken, während Tau.
Tau runter - und wir gehen nach Hause.
Klava legte den Bogen ins Regal,
Sie rief Nikolka zu sich.
erklärte Konstantin.
Wenn Kolya in der Nähe eines Collies ist,
Das und der Collie bei Kolya.
Da ist eine Ziege mit einer Sense-Ziege,
Da ist eine Ziege mit einer barfüßigen Ziege,
Es gibt eine Ziege mit einer schrägen Ziege,
Es gibt eine Ziege mit einer barfüßigen Ziege.
SONDERN poetische Texte findet man in jedem Kinderbuch:
Wir haben eine Katze gekauft
Für die Urlaubsstiefel.
Kämmte ihren Schnurrbart
Neue Shorts genäht.
Aber wie zieht man sie an?
Der Schwanz kann nirgendwo hin.
P. Voronko.
Die Katze hat Mäuse und Ratten gefangen
Kaninchenblattkohl genagt.
S. Marschak.
- Katze-Katze, geh zum Dock,
Erzähl mir von dem Ährchen!
- Ährchen, meine Freunde,
Er ist dünn wie ich!
G. Vieru.
Der Brei reifte auf der Wiese.
Kuh Masha isst Brei.
Mascha mag Mittagessen:
Es gibt nichts schmackhafteres.
A. Shibaev.

Korrigieren des Tons [G] in der Sprache des Kindes

Das Korrigieren des Tons [G] geht in die gleiche Reihenfolge wie [K]: Silben, Wörter, Zungenbrecher, Texte, Zungenbrecher.
GA: Gas, Zeitung, Rasen, Dohle, Geschrei, Seetaucher, Gehweg, Hängematte, Hafen, Akkordeon usw.
GO: Hunger, Stadt, Gast, Stolz, Kehle, Turteltaube, Berge, Highlander, Jagdhund, Gong usw.
GU: Gans, Gans, Lippen, Spaziergang, Ghule, Gusli, Menge, dick usw.
Ha-ha-ha, ha-ha-ha: Wessen Bein tut weh?
Ha-ha-ha, ha-ha-ha: Das Bein tut nicht mehr weh.
Ha-ha-ha, ha-ha-ha: Das Bein bleibt im Heu stecken.
Goo-goo-goo, goo-goo-goo: Ich kann dir helfen.
Goo-goo-goo, goo-goo-goo: Eine Meise sitzt im Schnee.
Goo-goo-goo, goo-goo-goo: Die Gans wird auf der Wiese gesät.
Go-go-go, go-go-go: das Pferd lacht: „Go-ho-go!“

Poetische Texte mit Ton [G]:

Die Gans kaufte sich ein Akkordeon,
Aber ich bin etwas schlampig.
Die Mundharmonika sang gut
Zischte wie eine Gans.
(G. Vieru)
Gans
- Hahaha! - die Gans gackert.
- Ich bin stolz auf meine Familie!
Für Gänschen und Gans
Ich schaue, ich schaue nicht!
(N. Koyotarew)
Dompfaffen sitzen im Schnee:
Sie sitzen im Schnee - und kein Gu-Gu.
Vergeblich bewachen die Eulen sie
Auf einer verschneiten Wiese.
(A. Pudval)
Der Turm schaukelte in einer Hängematte,
Gänse sind in den Wellen auf dem Fluss.
Tauben flogen vorbei
Und hockte auf einem Ast.
Der Ast schwingt
Es funktioniert gut.
(A. Pudval)

Zungenbrecher mit dem Ton [G] sind ziemlich komplex:

Es ist ein Seetaucher im Nest, ein Seetaucher hat ein Paar Küken.
Ganna aß einen Knödel, Herman einen rosa Lachs.
Gander um Gander klatscht im Gänsemarsch.
Der Ganter blickt auf den Ganter herab.
Oh, der Ganter wird die Seiten des Ganters zupfen.
Der Gorilla sagte ihnen, sie sagte,
Sie sprach, sie sprach, sie sprach.
Die Dohle saß auf dem Zaun,
Rook begann ein Gespräch mit ihr.
Der Galeerenbote wurde verbrannt.
Wie auf einem Hügel, auf einem Hügel
Es gibt dreiunddreißig Yegorkas:
Eine Yegorka, zwei Yegorkas, drei Yegorkas...


Der Seetaucher flog über die Scheune,
Und in der Scheune saß ein anderer Seetaucher
Totale Seetaucher - ein Paar ..

Ein hervorragendes Training zum Fixieren leiser Laute - Zungenbrecher und Zungenbrecher:
Ki-ki-ki, ki-ki-ki: Die Bäume sind sehr hoch.
Ke-ke-ke-, ke-ke-ke: Das Kätzchen schläft in der Ecke.
Gi-gi-gi, gi-gi-gi: Du hast den Ball gefangen, jetzt lauf!
Gi-gi-gi, gi-gi-gi: Gena, hilf Mama!
Gi-gi-gi, gi-gi-gi: Vergiss die Stiefel nicht.
Zu den Klängen von K
An der Maus in einem Nerz
Krümel und Krusten.
In der Speisekammer bei der Maus
Teppichstücke.
An der Maus
Knistern in einem Becher.
Die Maus in der Wanne
Pilze winken.
In einer Mäuseschale
Sauerteigreste,
Und im Keller
Käse und Wurst.
Haken an der Tür
Ketten, Schlösser...
(I. Lopuchina)

Korrigieren des Lautes [X, Xb] in der Sprache des Kindes

Saubere Zungen mit [X], [X"]:

Ha-ha-ha, ha-ha-ha: Ein Floh springt auf den Boden.
Hu-hu-hu, hu-hu-hu: Wir haben keinen Floh gefangen.
Hi-hi-hi, hi-hi-hi: Die Pfoten eines Flohs sind schnell.
He-he-he, he-he-he: Wir kennen das Märchen vom Floh.

Sätze mit Tönen [X], [X"]:

Sammle trockenes Reisig.
Ein schlaues Frettchen hat einen Hamster gefangen.
Das Chamäleon hat einen langen Schwanz.
Khariton sammelte Reisig.

Poetische Texte mit Tönen [X], [X"]:

Der Hamster ist heiser vom Weinen:
- Bekommt das Frettchen die Grippe?
Oh, Frettchen, was für ein Lügner du bist,
Ich werde vor Lachen sterben!
(A. Pudval)

Lachen
Mila lachte laut
Ein Glucksen landete in meinem Mund.
Hahaha! Plötzlich – Bumm! - fällen
Und sie verlor ihre Mischung.
(F. Bobylew)
Angeberisches Chamäleon.
Das Chamäleon prahlte mit seinem Schwanz
Tailed Raubtiere. Dann…
Was ist mit ihm passiert, mit seinem Schwanz?
„Kein Chamäleon, kein Schwanz.
Raubtiere haben schließlich keine Post.
Die Geschichte ist leider einfach.

(E. Karelskaja)

Hamster
Hamster, Hamster, Hamster -
Gestreifter Lauf.
Hamster steht früh auf
Pfoten säubert, Wasser trinkt.
Homka räumt die Hütte auf
Und geht zum Laden:
Eins zwei drei vier fünf,
Homka will stark werden!
(A. Kamentschuk)
Frettchenjäger
Das Frettchen ging in den Hühnerstall, um zu jagen,
Ja, der Corydalis ist in Eile aufgewacht.
Weck den Hahn auf
Auf Khorya von oben Buh!
Der Iltis nahm vor Angst kaum seine Beine.
Oh, und es tut weh, und es ist zu Tränen beleidigend!
Und er sitzt und grummelt unter der Erle:
- Dieser Hühnerstall ist schlecht, schlecht! ..
(W. Suslow)
Das Frettchen ging zum Baum zum Wolf,
Er nahm den Cracker leise.
Jetzt ist das Frettchen sein Flapper
Es erschreckt die Tiere wie eine Kanone.
(G. Sapgir)
Willst du ein Riese werden?
Rauf auf Stelzen!
Ahh, ohh, Lachen, Lachen.
Possenreißer vor allem!
(W. Berestow)

Zungenbrecher mit Tönen [X], [X"]:

Köstliches Halva - lobe den Meister.
Lachender Buchstabe X
Gelacht: "ha-ha-ha!"
Prokhor und Pahom ritten zu Pferd.

Das Fliegen-Mitleid saß auf dem Ohr.

Heute lernen wir einen neuen Klang. Dieses Geräusch steckt in Farben, in Katzen, in Karamellen, in Turnschuhen, in einem Computer, in Kohl und sogar in Krokodilen.

Erraten? ja es ist der ton [zu].

Führen Sie Ihre Hand zum Mund und Sie werden spüren, wie der Luftstrahl mit einem Stoß aus Ihrem Mund entweicht. Bringen Sie den Handrücken an die Kehle und sagen Sie [zu].

Beschreiben Sie diesen Klang ... Richtig, er ist konsonant, hart, taub.

1. Benennen Sie die Gegenstände. Was haben all diese Dinge gemeinsam...

All diese Wörter beginnen mit dem Klang [zu].Beschreiben Sie den Klang ... Vergleichen Sie die Wörter "Candy" und "Jelly". Welche Schlussfolgerung lässt sich ziehen? … Der Klang ist hart und weich.

2 . Bestimme nach Gehör, welches Wort einen Laut hat [zu].

Katze - Lippen - Eisbahn; Hängematte - Fliege - Tank; Galya - Mehl - Wagen.

3. Wiederholen…

ak-ak-ak-bak, Mohn, also;		ok-ok-ok-tok, Seite, Saft, Dock;
uk-uk-uk-tuk, Buche, Enkel, Spinne;		yk-yk-yk-Stier;
ik-ik-ik-Gipfel, Besen, Dattel;		ek-ek-ek-Jahrhundert, Laufen, Schnee;
Yak-Yak-Yak-Leuchtturm, Yak.

4. Erraten Sie das Wort, die mit dem Ton endet [zu]:

uro…, dru…, stu…, sapo…, then…, kri…, suro…, veni…, cord…, poro…, kato…, zamo…, delusional…, knowing…, clo…, tres….

5. Wie klingen die Namen der Bilder?

6 . Wiederholen Zungenbrecher.

7. Spiel "Eins-Viele"

Eber - Eber	Kabine - Kabinen,	Stein - Steine,
Graben - Gräben	Falle - Fallen,	Pferd - Pferde,
Katze - Katzen,	Seil - Seile,	Komet - Kometen
Süßigkeiten Süßigkeiten,	Mannschaft - Mannschaften	Zimmer - Zimmer.

8. Das Spiel „Hide and Seek“. Benennen Sie die Bilder.

9. Sagen Sie ein Wort

Heute Tanja zum ersten Mal

Kommt mit einem Blumenstrauß auf der ersten… (Klasse).

"Ich habe das Grün getroffen!" -

Bitter weinen... (Krokodil).

Was ist das Knarren, was ist das Knirschen?

Was ist das für ein Busch?

Wie man ohne Knirschen ist,

Wenn ich… (Kohl).

Rund, vage, weiß,

Sie kam von den Feldern an den Tisch.

Sie salzen es ein wenig.

Die Wahrheit ist köstlich... (Kartoffel)? (V. Nischerenko)

Der Baum atmet mit Blättern

Der Fisch wackelt mit den Kiemen.

Menschen durch Nase und Mund

Absorbieren… (Sauerstoff).

Er liebt alle für immer

Wer würde nicht zu ihm kommen,

Erraten? Das ist Genea

Das ist Genea... (Krokodil)

Jeden Tag Fohlen

Aufwachsen und werden... (Pferd).

Wer wird unser Album färben?

Nun, natürlich… (Bleistift).

Ersetzen Sie das Fass der Sonne,

Im Garten liegen... (Zucchini).

Ich sause wie eine Kugel, ich bin voraus

Nur das Eis knarrt

Lass die Lichter flackern!

Wer trägt mich? ... (Rollschuhe.)

Ein Vogel zwitschert nachts im Wald.

Sie hat Angst, sich selbst zu nennen...

- Ku-ku ... Ku-ku, -

Die Kante schläft nicht.

Und der Name dieses Vogels ist... (Kuckuck).

Busch im Wald, wächst im Garten

Und blüht mit einem weißen Regenschirm.

Wird rot reifen wie Himbeeren

Aber es ist bitter... (Schneeball).

Und hier ist der Brief! Buchstabe Zu- eine echte Kokette! Schau, sie hat Candy in der Hand! Unser Buchstabe hat auch zwei Pigtails. Der Buchstabe K ist einfach Schönheit!

1. Färben Sie den großen Buchstaben blau und den kleinen Buchstaben grün auf der linken Seite des Bildes. Schattiere den Buchstaben im Muster. Finde den Buchstaben und male ihn aus Zu auf der rechten Seite des Bildes .

2. Verbinden Sie sich mit einem Buchstaben Zu nur die Elemente, deren Namen mit Tönen beginnen [zu] oder [k`].

3. Unterstreichen Sie denselben Buchstaben wie unten links im Bild. Kreise alle Buchstaben ein Zu rechts.

4. Verbinde die Punkte in numerischer Reihenfolge und male das Ergebnis an. Was ist der Unterschied zwischen den Quadraten auf der rechten Seite?

5. Schauen Sie sich die Buchstaben genau an, finden Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede.

6. Finden Sie versteckte Buchstaben Zu. Kreise Sie ein.

7. Identifizieren Sie den Buchstaben an der falschen Position.

8. Kreise und male nur die Kugeln an, auf denen der Buchstabe steht Zu richtig geschrieben. Verbinden Sie sie mit Schnüren mit Carlson.

9.

10. Spiel "Magische Kette" 1 Drehung: Ziege- in Wolf, in Fuchs, in Leopard.Ziege– Pose – Sex, – Regiment – Wolf.

Ziege- Pose - Rebe - Tasche - Lupe - Linde - ein Fuchs.

Ziege- Rinde - Kara - Fara - Farce - Leopard.

2. Drehen Katze in Maus.

Katze- Mücke – Maus.

11. Spiel "Füge eine Silbe hinzu - erhalte ein Wort"

12. Spiel "Silbenlotto"

1. Lies die Silben und bilde Wörter daraus. (Kalina, Zöpfe, Clara, Dach, Hühner.)

2. Denken Sie an Wörter, in denen die Silbe ka Erste ( Stein, Boot, Eisbahn), in der Mitte ( Jahrzehnt, Blockade, Überführung), letzte ( Gitter, Ast, Schüssel).

13. Spiel „Fröhliches Rechnen“

1. EBER - AN + BOGEN =? (Hacke.)

2. Masern - b + Idol - l + p \u003d? (Gang.)

3. Kva + Krebs - ak + Tira =? (Wohnung.)

4. Katze + Baum - ka =? (Kessel.)

5. Zeder - dr + Tautropfen =? (Kerosinka.)

6. Kar + dann + Sanitäter - dsher =? (Kartoffel.)

7. Kar + Konsonant n = ? (Karpfen.)

8. Kar + Satzzeichen = ? (Karte.)

14. Spiel "Finde das Wort"

...abl, ...zhik, ...zina, ...obka, ...fly.

Antworten: Schiff, Mürbegebäck, Korb, Kiste, Zubringer.

Welche anderen Wörter kennen Sie, die mit der Silbe beginnen? Ader und von einer Silbe Wagen?

15. Und r ein "magischer Buchstabe"

Fügen Sie den Wörtern einen Buchstaben hinzu und erhalten Sie sechs neue Wörter.

Antworten: Fischer, Regiment, Tablett, Mücke, Schatz, Krabbe.

16. Spiel "Finde die Wörter"

17. Und gr ein "Wo sind mehr Worte"

Stellen Sie fest, wo mehr Wörter sind (im linken oder im rechten Rad). Lesen Sie im Uhrzeigersinn und rückwärts, aber immer in einer Reihe

18. Kreuzworträtsel

Antworten: Veranda, Kompott, Katze, Schlittschuhe, Bett.

19.

Der Stellwerkswärter hält zwei Fahnen.
Mit Fahnen ist er wie ein Brief Zu .

Nehmen Sie einen orangefarbenen Stift und übermalen Sie die Teile der Zeichnung, in denen Sie Buchstaben sehen. ZU .

20. Wir schreiben einen Brief

21.