MBOU Sekundarschule ihnen. KI Krushanova s. Michailowka Primorsky Krai
Grundschullehrerin: Vakulina Olga Yurievna
Zusammenfassung des Russischunterrichts in der 2. Klasse
mit kritischer Denktechnologie.
Unterrichtsthema. Ein unbetonter Vokal an der Wurzel eines Wortes.
Unterrichtstyp : Unterrichtsstunde mit neuem Material vertraut machen.
Geplante Ergebnisse:
Gegenstand: Anwendung neuer Erkenntnisse in der Praxis.
UUD:
persönlich : die Bildung von Selbstwertgefühl basierend auf einer positiven Einstellung zum Lernen, die Manifestation von Unabhängigkeit, Eigenverantwortung.
kognitiv : einen unbetonten Vokal am Wortstamm finden können, verschiedene Arbeitsmethoden anwenden, um die Schreibweise zu erkennen, kausale Zusammenhänge herstellen.
Gesprächig : Zusammenarbeit mit dem Lehrer und den Schülern, in der Lage sein, ihr Urteil auszudrücken und zu beweisen.
Regulierung: den Zweck der Aktivität im Unterricht bestimmen und formulieren, die Regel schriftlich anwenden können, die eigenen Aktivitäten kontrollieren.
Ausrüstung: interaktive Tafel, Karten für die Arbeit in Paaren, Gruppen, Lehrbuch "Russische Sprache", Autor. S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, Arbeitsbuch "Wir schreiben kompetent", Präsentation für den Unterricht.
Während des Unterrichts
Herausforderungsphase.
1.1 Motivation für Lernaktivitäten.
Also, die Lektion der russischen Sprache. Sagen Sie mir bitte, warum müssen wir ein solches Fach studieren? (Wir sind Russen und sollten unsere Sprache gut kennen).
Sehen Sie sich die Präsentation an. Hare Stepashka brachte uns einen verschlüsselten Umschlag. Lassen Sie uns mit der Maus klicken und herausfinden, was da ist? (Auf dem Bildschirm eine Illustration einer Birke und eine Aufgabe)
Welcher Baum ist abgebildet?
Was ist der zweite Laut in diesem Wort? (Ton –und-)
Lassen Sie mich Sie daran erinnern, wie man diesen Buchstaben richtig schreibt.
Schreiben Sie im Zusammenhangii halbe Zeile.
Was ist der vierte Ton im Wort (Ton -o-). Sehen Sie, wie ich diese Briefe in Verbindung schreibe. Fügen Sie eine Zeile hinzu.
Nun zum Logikrätsel. Die Kombinationen dieser Buchstaben werden auf den Bildschirm geschrieben. Sie müssen ein Muster festlegen und die Reihe fortsetzen.
Ooooooooooo...
Fazit: Warum verbringen wir Minuten mit Kalligrafie? Warum müssen Sie sauber schreiben und Buchstaben richtig verbinden?
Erstellen eines Problems. (Wortschatz)
- Die Wörter stehen auf der Folie. Vokabeln ausschreiben, fehlenden Buchstaben einfügen.
M. ..rose, city...d, p...cash, k...r...ndash, s..stra, s...rock, p...lto.
Warum haben sie das Wort "Schwester" nicht ausgeschrieben? (Es gilt nicht für Wörterbuchwörter, aber es gibt einen gefährlichen Ort).
Welchen Brief sollen wir also schreiben? Und wie kann man es beweisen?
1.3. Erklärung des Erziehungsauftrags.
Jeder von euch hat eine Tabelle „Wissen – ich will wissen – ich habe gelernt“ auf den Tischen. Schreiben Sie alles, was Sie über Vokale wissen, selbst auf. Besprechen Sie Ihre Notizen zu zweit. (Vokale sind betont und unbetont, an der Wurzel des Wortes und nicht an der Wurzel, angehakt und nicht angehakt).
Schreiben Sie in die zweite Spalte, was Sie wissen möchten. Paarweise diskutieren. (Wie heißt die gefährliche Stelle, wo befindet sie sich und wie ist dieser Brief zu überprüfen?)
2. Stufe des Verstehens.
2.1. Arbeiten Sie mit der Übung im Lehrbuch. (S. 87, Übung 1).
- Lesen Sie die Aufgabe sorgfältig durch. Sagen Sie uns Schritt für Schritt, was zu tun ist. Welche Regeln sollten wir vor der Übung wiederholen? (was sind verwandte Wörter, wie wird der Stamm hervorgehoben).
- Schreiben Sie die erste Zeile auf, finden Sie eine problematische Stelle, die nicht der Aufgabe entspricht (in einer Wortgruppe gab es ein Wort, in dessen Wurzel der Vokal betont wird).
- Was denkst du, wofür dieses Wort in der Gruppe ist? (es ist eine Prüfung).
- Beende die Übung bis zum Ende. Unterstreichen Sie selbst das Testwort.
- Ziehen Sie eine Schlussfolgerung: Wie überprüft man einen nicht betonten Vokal in der Wurzel eines Wortes?
- Lesen Sie die Regel im Lehrbuch. Beziehe es auf deine Erkenntnisse.
2.2 . Fizminutka.
2.3 .Primäre Befestigung (Empfang„Markierungen am Rand“ - „+-korrekt, „- falsch, „?-schwierig“).
Sie haben alle Karten bekommen. Jetzt arbeiten Sie in Gruppen von 4 Personen (2 Arbeitsoptionen).
Lies die Aufgabe. Haben Sie alles verstehen? Machen Sie es in Gruppen, verwenden Sie die Technik der "Randnotizen".
Karte 1. Karte 2.
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Die Übung. Finden Sie im Text Wörter mit einem unbetonten Vokal am Wortstamm. Fehler korrigieren. |
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Das kleine Eichhörnchen freute sich über den Weinstock, alles drumherum war grün und als der erste rote Wald auftauchte, fürchtete sich das kleine Eichhörnchen sehr, dass es ein Feuer war. |
Wissen Sie, in welche Art von Rabatten sich Vada verwandelt? Sie fallen vom Himmel, so krümelig, zart, wie kleine Blumen. |
Überprüfung der Arbeit. Beweis des Urteils.
2.4 . Selbstständige Arbeit ( Arbeitsheft „Wir schreiben kompetent“ S. 9. Übung 1. (Testwörter werden gegeben, Sie müssen ein Wort schreiben, in dem der betonte Vokal zu einer Schreibweise wird).
Selbstkontrolle nach Vorbild (auf dem Bildschirm die erledigte Aufgabe).
2.5. Zusammenfassung der Lektion.
- Füllen Sie die letzte Spalte in der Tabelle Know-Want to Know-Learn aus.
Lesen Sie, was Sie im Unterricht gelernt haben.
3. Reflexion.
Was war das Thema des Unterrichts?
Welche Schwierigkeiten hatten Sie?
Wie haben Sie einen Ausweg aus einer schwierigen Situation gefunden?
Wer hat welche Hilfe in Anspruch genommen?
3.1 Hausaufgaben.
„Sozialer Anstand erfordert kompetentes Schreiben … wenn wir Kindern keine Alphabetisierung beibringen, werden wir keine sozial nützlichen Arbeiter hervorbringen und nicht erfüllen, was das Leben und die Gesellschaft von uns erwarten“, – so im 20. Jahrhundert der Akademiker L.V. Shcherba definierte die Rolle der Rechtschreibung bei der Persönlichkeitsbildung. Der Wissenschaftler sah die Ursache des Analphabetismus in der Unterschätzung der Bedeutung der Rechtschreibung. Um richtig zu schreiben, reicht es nicht, die Regeln zu kennen, man muss sich auch die Fähigkeiten des kompetenten Schreibens aneignen. Wirksame Mittel dazu sind systematisches Training, das Einüben verschiedener Übungen, bewusstes Arbeiten an Fehlern, ständiges Nachschlagen in Nachschlagewerken, Wörterbüchern, Lektüre und Alltagsarbeit.
Alle Lehrer der russischen Sprache sind sich bewusst, dass die häufigsten und hartnäckigsten Fehler die Schreibweise unbetonter Vokale an der Wurzel eines Wortes sind. Sie verfolgen einen Menschen sein ganzes Leben lang. In meinem 22. Schuljahr begegnen mir diese Fehler täglich. Dies geschieht sowohl im Unterricht (Tafel, Hefte, Tagebücher der Schüler) als auch nach dem Unterricht (Notizen der Eltern, Medien, Ankündigungen, Plakate etc.).
Ich unterrichte sowohl in der 5. Klasse als auch in der Oberstufe und habe die Möglichkeit nachzuvollziehen, dass die Fehler von Schülern unterschiedlichen Alters leider gleich sind, obwohl einige nur auf das Mittelglied gewechselt sind, während andere die Schule beenden.
In den letzten Jahren waren Sprachlehrer mit Problemen im Zusammenhang mit Dysgraphie und Legasthenie konfrontiert und leider ohne die Hilfe von Spezialisten (Logopäden, Psychologen) machtlos. Nachdem ich im Laufe der Jahre zahlreiche Arbeiten studiert habe, die sich mit den psychologischen Mechanismen der Entstehung des literarischen Schreibens befassen, bin ich zu dem Schluss gekommen, dass jeder Lehrer im Laufe seiner pädagogischen Tätigkeit seine eigene Technologie des „Lernens“ entwickelt. Daher übe ich in der 10. und 11. Klasse Themen in einem bestimmten System, organisiert aus „Blöcken“ - Workshops zu Rechtschreibung und Zeichensetzung. Ich möchte Ihnen einen solchen Block vorstellen.
Der Unterricht kann in einem normalen Klassenzimmer mit Tafel, Buntstiften und didaktischen Handzetteln abgehalten werden. Aber ein Unterricht mit modernen Informationstechnologien (Computer, Beamer, spezielle Trainingsprogramme, SMART Boards usw.) wird effektiver sein. Leider haben, wie die Praxis zeigt, nur wenige Literaturlehrer die Möglichkeit, mit einem Computer zu arbeiten, da diese „Maschine“ in den Klassenzimmern der russischen Sprache und Literatur einfach nicht existiert und der Informatikunterricht immer mit seinem Unterricht gefüllt ist. Als ich mehr als ein Jahr an Vorbereitungskursen an einer Universität und Hochschule in Nowosibirsk gearbeitet habe, habe ich festgestellt, dass moderne Informationstechnologien auch hier noch sehr weit entfernt sind, sodass Tafel und Kreide bewährte, zuverlässige Helfer eines Lehrers in jeder Situation sind.
Also unbetonte Vokale in der Wurzel des Wortes. Nur ein langfristiges systematisches Training entwickelt stabile Rechtschreibfähigkeiten für unbetonte Vokale.
T2. Unbetonte Vokale an der Wurzel
Unterrichtsschritte:
I. Bekanntgabe des Zwecks der Lektion: Entwicklung der Schreibfähigkeiten.
II. Arbeiten Sie mit grundlegenden Schemata.
Theorieblock:
Wort des Lehrers:
Russisch hat 10 Vokale. 5 Buchstaben davon - A, O, I, E, I verursachen Schwierigkeiten beim Schreiben in einer nicht betonten Position.
T4 Möglichkeiten, einen unbetonten Vokal zu prüfen
I. Auswahl der Form desselben Wortes- Ändern Sie die Anzahl der Substantive:
Menge "- TO" lpy
segel" - pa "rus
- Ersetzen Sie bei Adjektiven die vollständige Form durch eine kurze:
happy "yy - happy" Stiel
nAgo "th - nA" g
- für Verben:
1) Uhrzeit ändern:
vari "l (P.v.) - vA" rit (N.v.)
Krawatte "l (P.v) - Krawatte" zhet (B.v)
2) Ändern Sie die Nummer:
Ich schreibe "- schreiben" wir
Ich werde sagen "-sagen", sagen wir mal
3) ändere das Geschlecht (für Verben P.v)
verblasst" - verblasst
weggenommen "- weggenommen" l
Beachten Sie, dass es unmöglich ist, Verben mit den Suffixen -YVA, -IVA als Testwörter zu verwenden, da sie | abwechseln - O||A
II. Auswahl verwandter Wörter
otyazhele "th - I" Dose
Entschuldigung "mit Geständnis"
für "Leiste - pA" hnet
Praxisblock: (praktische Kompetenzentwicklung)
I. Überprüfung eines unbetonten Vokals durch Auswahl verwandter Wörter
1. Wählen Sie ein Testwort - ein Substantiv
aussickern - Saft
aufgeregt - winken
frage "l - bitte
verzaubern "th - Verzauberung
zu unterscheiden - Gesicht
Schein - Wirklichkeit
verwurzelt -
schwöre -
wütend -
Gewicht runter -
abgeschraubt -
Anpassung -
2. Wählen Sie ein Testwort - ein vollständiges Adjektiv
Vergnügen -
abweisend -
verdunkeln -
Infanterie -
mysteriös -
Armut -
Annäherung -
erweichen -
aufgefüllt -
Erstaunen -
3. Wählen Sie ein Testwort - ein kurzes Adjektiv
Brutal -
schüchtern -
Aktualisierung -
langsam -
alte Frau -
schneller -
auf nüchternen magen -
ermutigen -
wurde mutig -
dunkel werden -
4. Wählen Sie ein Testwort - ein Verb
nachweisen -
loben -
Management -
Leck -
Austrocknen -
Eisbahn -
Fortsetzung -
verblassen -
anlocken -
verschwinden -
5. Wählen Sie ein Testwort - ein Adverb
fest -
Demütigung -
erklären -
aufrichten -
beleben -
Vergnügen -
stärken -
schüchtern -
Blitz -
Bei diesen Übungen werden andere Schreibweisen wiederholt (at-, pre-, b, b usw.).
- Das Analysieren eines Wortes nach Zusammensetzung ist eine Möglichkeit, die morphämische Zusammensetzung eines Wortes zu sehen.
Analysieren Sie Wörter nach Zusammensetzung, wählen Sie ein Testwort aus, betonen Sie, betonen Sie einen nicht betonten Vokal.
Zum Beispiel:
Vernachlässigung - fahrlässig (g | | f).
Verteilen, erklären, bewerten, fluten, verwalten, beschenken, beiseite treten, entsorgen.
Einen besonderen Platz in der Arbeit an unbetonten Vokalen nehmen Wörter ein, deren Wurzeln einen ähnlichen Klang, aber eine unterschiedliche Bedeutung haben.
- Mündliche Arbeit im Unterricht:
Vergleichen Sie diese Wörter, wählen Sie Testwörter so aus, dass der unbetonte Vokal betont wird.
| Laufen Sie um das Haus herum - laufen Sie | Ein Kind zu beleidigen ist eine Beleidigung |
| im Chor singen - singen | Milch trinken - trinken |
| Vom Alter grau werden - grau | Im Park sitzen - sitzen |
| Runter die Treppe – runter | Saure Sahne lecken - lecken |
| Aus der Ferne sehen - sehen | Ohne Feuchtigkeit verwelken - verwelken |
| Protokoll spalten - spalten | Zange erhitzen - glühen |
| Allmählich abklingen - leise | Sanft trösten - Freude |
| Knarrende Tür – Knarren | Siegel - Büroklammer |
| Normal entwickeln - Entwicklung | Im Wind flattern - blasen |
| Bewache das Haus - Wächter | Der alte Bewohner der Stadt - der alte Bewohner |
| Segne für eine Leistung - ein gutes Wort | Den Helden verherrlichen - Ruhm |
| Sauberkeit im Haus - sauber | Oszillationsfrequenz - oft |
| Um den Behörden zu gefallen - unterwürfig | Erraten Sie die Zahl - Rätsel |
| Winter wurde gesät - Winter | Sie schlugen auf dem Boden auf – dem Boden |
| Menschen umsiedeln - Dörfer | Müdigkeit überwältigen - Stärke |
| Knack laut - knister | Schwerer Schock - Schütteln |
| Splitter eine Fackel - ein Splitter | Hühnchen kneifen - knabbern |
| Reduktion auf einen gemeinsamen Nenner - geführt | Geist (Geist) - anzeigen |
| Gurgeln - gurgeln | Streichle den Welpen - streichle |
| Eier kochen - kochen | Offene Türen - Verschluss |
| Lebe in der Stadt - lebe | Kauen Sie die Kruste - gekaut |
| Anprobieren eines Anzugs - Messung | Freunde versöhnen - Frieden |
| Waffe entladen – aufladen | Karotten selten schneiden |
| Lästiges Verhalten - Hänseleien | Vor Kälte zittern - zittern |
| Luftdampf - Dampf | Herbstzeit - damals |
| Um Gnade bitten (betteln) - betet | Die Würde herabsetzen (reduzieren) - klein |
| Von Verhalten berührt sein - süß | |
| Widme ein Gedicht - heilig | Leuchten Sie eine Kerze - Licht |
| Den Feind bestrafen - Bestrafung | Erobere die Natur (subdue) - unterwürfig |
| Vorwurf der Faulheit (Vorwurf) - Vorwurf | |
| Nackthang (nackt) - nackt | Getreten - Beine |
| Weit weg von Zuhause | Nachrichten senden - geben |
| Ehrgeiz ist Ehre | Sauberkeit - pur |
| Leichter Transport - Einfach | Verurteilt durch Urteil - Aussehen |
Tischarbeit:
Aufgabe 1. Sätze unter Diktat aufschreiben, Testwörter aufnehmen.
Es regnete öfter (oft) und es wurde trostlos auf der Datscha. Sanka öffnete (Schließer) das Tor und rannte (lief) um das Haus herum. Paschka gürtete sich (Gürtel) und begann, die Mütze seines Vaters anzuprobieren (zu messen). Die Frau spülte die Wäsche (Spülung). Der alte Mann lebte hier (um zu leben) vierzig Jahre lang. Die alte Frau kaute (kaute) langsam Brot und spülte es mit Milch hinunter (trank). Der Wasserkocher erhitzte sich (Glühen), löste sich (Löten) und fing an zu lecken (Leck). Der Scheinwerfer hat mich geblendet (geblendet). Der Sturm ließ nicht nach (leise): Die Bäume knarrten (Knarzen) und knackten (Knistern), Donnerschläge erschütterten (beben) den Boden.
Aufgabe 2. (Bei der Durchführung solcher Aufgaben trainieren die Schüler, Wortarten schnell und richtig zu identifizieren, und erwerben Lese- und Schreibfähigkeiten.)
Schreiben Sie aus den folgenden Wörtern Substantive mit unbetontem O, Adverbien mit unbetontem I, Adjektive mit unbetontem A, Verben mit unbetontem E und I auf. Setzen Sie die Betonungen und finden Sie die Testwörter.
Absorption, Grenzlinie, binden, verflechten, anmutig, kochend, schlau, gefällig, heimlich, frech, einzeln, lösen, verändert, auf dem Rücken liegend, glücklich, Unfug, feindselig, Haltung, schwören, erschienen, aufschlussreich, prahlerisch, verfügen, Wiedergeburt, geheimnisvoll, laut, heimlich, ausgestreckt, bemerken, fortgesetzt.
Aufgabe 3. Überprüfen Sie den unbetonten Vokal, indem Sie so viele Wörter mit derselben Wurzel wie möglich auswählen.
Schau dich um - schau zurück, schau, schau zurück, schau, schau, schau;
Erschöpfung - erschöpft werden, vielleicht möglich;
I in: unterscheiden, unerklärlich, erkennen;
II in: Bedauern, Eindruck, versklaven;
III in: dehnen, verbinden, entschuldigen.
Aufgabe 4. (Die Aufgabe wird am Ende der Stunde schwieriger (Paar).)
Sie müssen mehrere unbetonte Vokale überprüfen und jeden von ihnen überprüfen:
Hungrig – hungrig – hungrig.
Ich rudere - stapele, setze mich, komme voran, kritisiere, blubbere.
II Reihe - dreschen, periodisch, schützen, begleiten, sich freuen.
Reihe III - plappern, kitzeln, heulen, schwer werden, es wurde dunkel.
IV-Reihe - Rumpeln, Anlehnen, Handeln, Zittern, Landschaftsbau.
Die nächste Stufe ist die Arbeit mit Wörtern mit unklarer Etymologie.
Hier sollten Sie nicht nur die Schreibweise des Wortes, sondern auch seine Herkunft erfahren.
Wiege, charmant - Wiege
danke - Segen, Geschenk
Trog, Rinde - Kruste
sich freuen, gesicht, unterscheiden, personifikation - gesicht
Insekt - Kerbe
angespannt - Geschirr, Schnalle
fallen - Baldachin
darstellen - ein Bild
Neffe - Stamm
dominieren, dominieren, Herr - Macht
Flattern - Flattern, Pulver, Pulver, Schießpulver
Handschuh - Finger
platt - zack
Dämmerung, Dämmerung - verblassen
Mitgefühl, Leiden, Leidenszeit, Leiden - Leiden
echt - die gleiche Länge
leise, leise, leise
Wörter mit ungeprüften unbetonten Vokalen. Die Arbeit mit ihnen ist notwendig, da die Schüler diese Wörter normalerweise nicht nur falsch schreiben, sondern manchmal ihre lexikalische Bedeutung nicht verstehen (Wortinterpretation ist Pflicht!).
Lassen Sie mich Ihnen einige Übungen geben. (Sie müssen ein Wörterbuch verwenden, um diese Aufgaben auszuführen.)
1. Für jedes dieser Substantive ist es notwendig, ein Synonym zu wählen (um L.Z. zu verstehen), ein Verb zu bilden und einen Satz (Verb + Substantiv) zu bilden.
Zum Beispiel:
Applaus (Applaus) - um dem Sänger zu applaudieren;
Streit, Begleitung, Wettbewerb, Propaganda, Fantasie, Regulierung, Koordination.
2. Bestimme die Bedeutung dieser Wörter aus dem Wörterbuch und bilde Sätze mit ihnen.
Almanach - eine Sammlung von Werken verschiedener Autoren
Der Almanach wurde bald veröffentlicht.
Avantgarde, Ensemble, anonym, Lauf, Hegemonie, Lob, intelligent, Kompetenz, Spartakiade, universell, Enthusiasmus.
- Von den Schülern nicht erledigte Aufgaben, die Arbeit mit einem Wörterbuch erfordern, werden zu Hause vergeben.
Die Entwicklung von Fertigkeiten und Fähigkeiten zum Thema „Unbetonte Vokale am Wortstamm“ sollte während des gesamten Schuljahres fortgesetzt werden, da nur die ständige Auseinandersetzung mit diesem Problem durch eine Vielzahl praktischer Übungen zur Verbesserung der Alphabetisierung beiträgt.
Methodische Entwicklung einer Lektion zum Thema "Rechtschreibung von überprüften nicht betonten Vokalen an der Wurzel eines Wortes"
1. Zusammenfassung.Die Frage nach der Schreibweise unbetonter Vokale am Wortstamm gehört nicht nur in der Grund-, sondern auch in der Mittelstufe zu den wichtigen Themen. Das Thema „Buchstabieren von gecheckten unbetonten Vokalen am Wortstamm“ zieht sich wie ein roter Faden durch den gesamten Grundschullehrplan und ist die Grundlage für die Verbesserung der Alphabetisierung der Schüler.
Die Schreibweise „nicht betonte Vokale in der Wurzel“ ist die häufigste Schreibweise der russischen Sprache. Dieses Thema ist eines der schwierigsten Grammatik- und Rechtschreibthemen im Grundschullehrplan.
Die methodische Entwicklung richtet sich an Grundschullehrer, Studenten pädagogischer Hochschulen und berücksichtigt verschiedene Methoden und Techniken zur Aktivierung von Studenten beim Studium des Themas "Schreiben von nicht betonten Vokalen an der Wortwurzel, überprüft durch Stress". Die Entwicklung zeigt den Einsatz verschiedener Technologien: problembasiertes Lernen, schülerzentriertes Lernen, Selbsteinschätzungstechnologie, Spieltechnologie, Paar- und Gruppenarbeit.
2. Inhalt
2.1. Einführung
Dieses Thema ist eines der schwierigsten Grammatik- und Rechtschreibthemen im Grundschullehrplan. Die Schreibweise „nicht betonter Vokal in der Wurzel“ ist die häufigste Schreibweise der russischen Sprache. In den „Bildungsinhalten“ in russischer Sprache nimmt es einen bedeutenden Platz ein und viele Lektionen werden zu diesem Thema in den Klassen 1-4 erteilt.
Die vorgeschlagenen Materialien werden auf der Grundlage des in der Schule entwickelten Systems zum Lernen unbetonter Vokale zusammengestellt. Sie können erfolgreich im Russischunterricht der Klassen 2-4 eingesetzt werden, unabhängig davon, mit welchem System der Lehrer arbeitet. Die Entwicklung zeigt das Thema der Lektion, die Hauptlernaufgabe, die geplanten Ergebnisse, die zu bildenden Kompetenzen, die verwendeten Lehrtechnologien, das Material für die Wiederholung. Die Auswahl von Nestern aus Einzelwurzelwörtern erfolgte auf der Grundlage des Studiums des Vokabulars russischer Lehrbücher für die Klassen 2 bis 4 unter Berücksichtigung der Häufigkeit ihrer Verwendung, und es wurden Wörter mit erhöhter Komplexität unter Verwendung eines Schülers verwendet -orientierte Lerntechnologie.
Der Unterricht verwendet Gedichte, Sprichwörter, die es nicht nur ermöglichen, Wörter mit der gewünschten Schreibweise auszuwählen, sondern auch die Sprache von Kindern bereichern und ihnen beibringen, Gedanken kurz auszudrücken. Das Unterrichtsmaterial entspricht den Altersmerkmalen der Schüler, ihrem Lernniveau und der Lernmotivation.
Das Unterrichtsszenario umfasst die Ausführung praktischer Aufgaben unter Anleitung eines Lehrers, die Ausführung der Aufgabe in einer Gruppe, zu zweit. Die Dauer und Häufigkeit des Wechsels verschiedener Arten von Lernaktivitäten tragen dazu bei, dass die Schüler während des gesamten Unterrichts eine hohe Leistung erbringen. Zu Beginn des Unterrichts motiviert der Lehrer die Schüler, das Ergebnis des Unterrichts zu erreichen, die Schüler lösen die Problemsituation und formulieren das Thema des Unterrichts, die Aufgabe des Unterrichts. Am Ende der Unterrichtsstunde erfolgt eine Analyse der Aufgabenumsetzung und der Ergebniserreichung.
Die emotionale Entladung und der Abbau von körperlichem Stress werden im Klassenzimmer während einer Sportunterrichtsstunde durchgeführt. Am Ende der Unterrichtsstunde erfolgt eine Reflexion der geleisteten Arbeit, es gibt einen Kommentar zu den Hausaufgaben. Die Aufgabe dieser Phase besteht darin, zur Bildung einer Schlussfolgerung beizutragen, die Lektion zusammenzufassen und die Schüler ihrer eigenen Lernaktivitäten selbst einzuschätzen. Die Schülerinnen und Schüler verglichen die zu Beginn der Unterrichtsstunde gestellten Aufgaben mit den Ergebnissen ihrer Arbeit. Wir führten eine Selbsteinschätzung mit der Technik „Unfertige These“ durch und verbesserten die Fähigkeit, seine Gedanken auszudrücken.
Die externe Motivation der Schülertätigkeit kann durch Bewertung, Lob, Wettbewerbsmoment, kreative Aufgaben verfolgt werden.
2.2. Hauptteil
Zusammenfassung der Lektion zum Thema "Schreibweise unbetonter Vokale durch Stress überprüft"
Unterrichtstyp: Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen und Fähigkeiten.Pädagogisches Ziel: Förderung der Bildung intellektueller, kreativer und kommunikativer Fähigkeiten von Schülern durch allgemeine Klassen-, Einzel- und Gruppenformen der Organisation kognitiver Aktivitäten.
Ziele:
Lehrreich : die Fähigkeit zu bilden, nach dem Algorithmus zur Überprüfung eines nicht betonten Vokals an der Wurzel eines Wortes zu arbeiten; in der Aktivität die Fähigkeit zu lernen zu bilden.
Entwickeln: Such- und Recherchefähigkeiten der Schüler entwickeln; Wettbewerbsgeist entwickeln.
Pädagogisch: Ausdauer bei der Lösung von Problemen zu kultivieren, die Fähigkeit, Schwierigkeiten zu überwinden; Förderung der Zusammenarbeit im Unterricht.
UUD im Unterricht gebildet.
persönlich: Steigerung der Lernmotivation, des Selbstwertgefühls; ein Bewusstsein für die Rolle des Schülers entwickeln; die Fähigkeit zu bilden, Freundlichkeit, Aufmerksamkeit, gegenseitige Hilfe zu zeigen.
Regulierung: gemäß den Anweisungen des Lehrers handeln, Fehler finden und korrigieren, die Fähigkeit zur Selbstbeherrschung und zum Selbstwertgefühl entwickeln, das Unterrichtsthema bestimmen und mit Hilfe des Lehrers ein Ziel festlegen.
Gesprächig: die Fähigkeit, seine Gedanken mit ausreichender Vollständigkeit und Genauigkeit in Übereinstimmung mit den vom Lehrer gestellten Aufgaben auszudrücken; lernen, zu zweit, in einer Gruppe zu arbeiten.
Gegenstand: Wissen über die Schreibweise unbetonter Vokale in Wortstämmen zu verallgemeinern und zu systematisieren; die Fähigkeit zu entwickeln, Wörter mit überprüften und nicht überprüften nicht betonten Vokalen in den Wurzeln zu erkennen und die Schreibweise eines nicht betonten Vokals in ihnen zu argumentieren; Beteiligen Sie sich an einer kollektiven Diskussion des Problems, seien Sie tolerant gegenüber der Meinung anderer und äußern Sie Ihre eigene.
Lehrmethoden: Teilsuche; Problemsituationsmethode; die Fähigkeit, die Wahl des Standpunkts zu argumentieren; Gruppenarbeit, Aktivitätsmethode.
Technologie Schlüsselwörter: problembasierte Lerntechnologie, Selbsteinschätzungstechnologie, Zusammenarbeit, schülerzentrierte Technologie.
Organisationsformen kognitiver Aktivität: allgemeine Klasse; Individuell; Gruppe.
Geplante Ergebnisse: Unterscheide zwischen angehakten und nicht angehakten unbetonten Vokalen; selbstständig einen Weg zur Überprüfung finden, einen Rechtschreibprüfungsalgorithmus verwenden, die Arbeit in einer Gruppe organisieren.
Gebildete Kompetenzen:
Forschung;
informativ;
Sprache;
Aktivität;
gesprächig.
Ausrüstung: R.N.Buneev Russische Sprache Moskauer Aufklärung2013
Karten für selbstständiges Arbeiten in einer Gruppe.
Organisationsstruktur des Unterrichts
1. Organisatorischer Moment. Motivation zur Aktivität.
- Leute, jede Lektion verlangt von uns, wichtige Qualitäten in der Lektion zu zeigen, um den Stoff zu lernen. Bestimmen Sie, welche Persönlichkeitsmerkmale wir im Unterricht brauchen.
Der Lehrer spricht und zeigt die Buchstaben, und die Kinder fügen die Wörter hinzu:
-Wir sind am aktivsten.
- Wir sind die V-aufmerksamsten.
-Wir-N-Aufmerksam.
-Wir sind die D-freundlichsten.
-Wir sind die S-fleißigsten.
Wir sind in der dritten Klasse
Bei uns wird alles klappen.
Und jetzt sagen wir mal unisono: „Wir sind die Besten“
2. Aktualisierung des Wissens. Erklärung des Problems der Lektion.
- Im Unterricht werden wir Bewerber sein. Und wer ist der Bewerber? Arbeit mit einem erklärenden Wörterbuch (Eine Person, die ihre Arbeit für einen Abschluss präsentiert oder sich darauf vorbereitet, „Ozhegov's Explanatory Dictionary“).
- Stellen Sie sich vor, wir sind kleine Bewerber, wir arbeiten in der Stunde und präsentieren unsere Arbeit am Ende der Stunde. Machen wir eine Selbstevaluation unserer Arbeit.
3 . Erklärung des Problems der Lektion.
Nach welcher Schreibweise wir heute suchen, erfahrt ihr, indem ihr die Chiffre löst, dazu ordnet den Buchstaben des Alphabets jede Zahl zu: 1 6 10 16 33. (Kinder arbeiten paarweise)
4. Festlegung des Unterrichtsthemas.
Formulieren Sie das Unterrichtsthema.
Unterrichtsthema: Schreibweise unbetonter Vokale.
-Was ist die Hauptaufgabe vor uns? (Lernen Sie, die Schreibweise „unbetonter Vokal“ in Wörtern zu finden, und wählen Sie ein Testwort aus.)
Wie lauten die beiden Schreibweisen von unbetonten Vokalen?
(Überprüfbar und nicht überprüfbar).
- Über welche Vokale wir sprechen werden, erfahren Sie, indem Sie die Buchstaben in das Sprichwort einfügen und es sammeln.
Der Tag fügt uns jedem, Weisheit, Leben, ein Stück hinzu.
Jeder Tag des Lebens fügt uns viel Weisheit hinzu.
-Erklären Sie die Bedeutung des Sprichworts (Bei jeder Lektion lernen wir etwas Neues, jeden Tag werden wir schlauer)
-Wer wird die Schlussfolgerung ziehen? Was ist das Thema der Lektion? (Kinder berichten über das Thema der Lektion, beweisen, warum die Lektion den zu testenden Vokallauten gewidmet ist.)
5. Brainstorming.
- Beantworten wir die erste Frage: Welche Rechtschreibung prüfen wir? (Unbetonte Vokale a, o, i, e, i)
- In welcher Position prüfen wir unbetonte Vokale? (In einer schwachen Position.)
In welchem Teil des Wortes soll der Vokal geprüft werden? (Sie müssen am Wortstamm nachsehen.)
- Wie überprüfe ich einen unbetonten Vokal in der Wurzel eines Wortes? (Sie müssen Testwörter mit einer einzelnen Wurzel aufnehmen oder die Form des Wortes ändern.)
6. Teamwork mit dem Algorithmus.
- Erinnern wir uns an den Algorithmus zur Überprüfung eines unbetonten Vokals (Der Lehrer bittet 5 Schüler an die Tafel, den Algorithmus zur Überprüfung unbetonter Vokale zu nennen)
Algorithmus zur Überprüfung unbetonter Vokale
Lies das Wort (1ch)
Stress setzen (2 Konten)
Wählen Sie den Stamm (3ch)
Bestimme einen unbetonten Vokal (4 ch)
Wähle ein Testwort (5ch)
7. Erinnerungsbrief.
- Mit dem Algorithmus werden wir die Aufgabe erledigen. Fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein.
Am Teich ist die Strömung gut
Eis funkelt wie st-clo
Auf k-nkah b-zhit Aljoscha
Und in der Kälte ist er t-arm.
Kinder beweisen mit dem Algorithmus, welchen Vokal sie in Wörter einfügen.
-Lass uns weiter suchen. Welche anderen Schreibweisen kommen in dem Gedicht vor? Welche Reihe wird sie schneller aufrufen?
8 Befestigung. Arbeitet zu zweit am Algorithmus mit Selbsttest nach Norm.
- Finden Sie Fehler und korrigieren Sie, erklären Sie, warum Sie diesen oder jenen Buchstaben gewählt haben.
1. Angst vor Rollen haben - ohne Rudern sein.
2. Krank - loswerden und gesund - Vorsicht. 3. Um einen Besucher zu besuchen, müssen Sie auch sich selbst besuchen.
4. Es gibt keine Wahrheit in Nagas.
Kinder schreiben Sätze in ein Notizbuch.
Selbstprüfalgorithmus zum Prüfen unbetonter Vokale.
Kontrollkontrolle beim Lehrer. Die einzufügenden Buchstaben werden an die Tafel geschrieben.
1.oh-oh-und.
2.e-o-e.
3.o-o.
4.o.
Selbstachtung.
Bewerten Sie Ihre Arbeit am Selbsteinschätzungsalgorithmus.
1. Was hätte getan werden sollen?
2.Haben Sie das Ergebnis erhalten?
3.Korrekt oder mit Fehlern gemacht?
4. Hast du es selbst geschafft oder mit jemandes Hilfe?
9. Minute Sportunterricht.
Jetzt werden wir uns ausruhen, aber unsere Ruhe wird ungewöhnlich sein. Ich werde das Gedicht lesen und die Bewegungen ausführen, und Sie müssen die Bewegungen wiederholen, klug sein und hinter mir herfahren. Beachtung:
Am Ufer wächst mit. schlafen,
Und neben ihr - ... (Kiefern)
Ein schöner Klang brennt. Gebäude,
Und neben ihr - ... (Sterne).
Und auf dem Gras liegt der Fluss. sa,
Und neben ihr - ... (Tau).
Hier eilt k. sa das Gras entlang,)
Und neben ihr - ... (Zöpfe).
- Welche Wörter haben Sie genannt - überprüfen oder überprüft?
10. Konsolidierung: Arbeit in einer Gruppe unter Verwendung persönlichkeitsorientierter Technologie.
Der Lehrer bietet an, die Aufgabe seiner Wahl zu erledigen: Die Schüler werden aufgefordert, gemäß Tabelle Nr. 1 und gemäß Tabelle Nr. 2 zu arbeiten. (Siehe Anhang 1)
11. Arbeit in einer Gruppe Aufnahme in das Wissenssystem.
Unsere Sucharbeit neigt sich dem Ende zu. Wörter mit einem unbetonten Vokal am Wortstamm werden in den Klassenraum geklebt, und Sie haben auch Wörter auf Ihrem Schreibtisch. Definieren Sie Ihre Suchaufgabe (Kinder formulieren es so:
- Wir müssen die Wörter auf dem Schreibtisch überprüfen und die Testwörter finden, die im Klassenzimmer versteckt sind.)
(Siehe Anhang Nr. 2)
Eins, zwei, drei, vier, fünf, wir fangen an, nach Testwörtern zu suchen.
Selbständiges Arbeiten in Gruppen.
Verantwortlich im Team entfernt nach Diskussion in der Gruppe die Testwörter, die die Gruppe in der Klasse findet. Das Team, das die Aufgabe am schnellsten erledigt, gewinnt.
12. Das Ergebnis der Lektion. Reflexion der Lernaktivitäten im Unterricht.
Russisch ist unsere Lieblingsstunde.
Wir springen nicht auf die Gipfel – lope ja lope.
Wissenschaft zu verstehen ist manchmal schwierig.
Wir untersuchen das Problem eingehend.
-Was müssen Sie sein, um unbetonte Vokale gründlich zu studieren? (Aufmerksam, beobachtend, freundlich, fleißig)
- Was hast du im Unterricht gelernt? (Unterscheiden Sie zwischen geprüften und ungeprüften unbetonten Vokalen; finden Sie unabhängig voneinander einen Weg, um einen unbetonten Vokal zu prüfen, verwenden Sie einen Rechtschreibprüfungsalgorithmus, arbeiten Sie in einer Gruppe)
- Wie überprüfe ich einen unbetonten Vokal in der Wurzel? (Um keine Fehler bei der Schreibweise von Wörtern mit einem überprüften nicht betonten Vokal in der Wurzel zu machen, müssen Sie das Wort so ändern, dass der nicht betonte Vokal betont wird, oder ein Stammwort aufnehmen.)
Brainstorming:
Du traust Gerüchten nicht
Überprüfen Sie mit einem Schlag.
Der Lehrer ruft Wörter mit unbetontem Vokal, die Kinder wählen schnell das Testwort im Chor:
Widmen (Gedichte), glänzen (mit einer Taschenlampe), spülen (Leinen), streicheln (Hund), klettern (in den Garten), lecken (Wunde), dünnen (Setzlinge), entschärfen (Waffe), svila (Nest) - genommen (Kind), gekocht (im Wasser), geöffnet (Fenster), Frequenz (Puls), Sauberkeit (in der Wohnung), saß (auf einer Bank), wurde grau (Großvater).
- Bewerten Sie Ihre Arbeit in der Lektion. Setzen Sie den Satz fort.
1. Im Unterricht habe ich gearbeitet ...
2. Mit meiner Arbeit im Unterricht habe ich ...
3. Meine Stimmung…
4. Das Unterrichtsmaterial war ...
5. Bei jeder Unterrichtsstunde …
13. Hausaufgaben.
Suchen Sie im Lehrbuch zum literarischen Lesen 10 Wörter mit einem karierten Vokal am Wortstamm und schreiben Sie mit den karierten Wörtern in ein Heft.
2.3. Fazit
Der Inhalt der methodischen Entwicklung des Unterrichts entspricht dem Inhalt des Programms, den Zielen und Zielen des Unterrichts. Diese Lektion hilft, die Fähigkeiten zu festigen und zu üben, unbetonte Vokale an der Wurzel eines Wortes zu überprüfen.
Im Unterricht werden die Fähigkeiten der Schüler zur Arbeit in Paaren, Gruppen, die Fähigkeit, das Unterrichtsthema zu formulieren und Ziele auszuspielen, geübt. Wissen wird spielerisch gefestigt. Der Einsatz methodischer Techniken wie der Methode des pädagogischen Brainstormings ermöglicht es, das kognitive Interesse der Schüler zu aktivieren und trägt zur Organisation differenzierten Lernens bei. Im Unterricht wurden verschiedene Technologien verwendet: problembasierte Lerntechnologie, schülerzentrierte Technologie, Selbsteinschätzungstechnologie, Gruppenkooperationstechnologie. In meiner täglichen Arbeit schicke ich Studenten mit einem Wörterbuch um Hilfe. Dies lehrt Kinder, auf das Wort zu achten.
In den Lektionen des literarischen Lesens und anderen Lektionen arbeite ich weiter an der Schreibweise unbetonter Vokale am Wortstamm, wobei ich immer auf diese Schreibweise achte. In dieser Lektion habe ich Hausaufgaben mit interdisziplinären Verbindungen gestellt.
So zieht sich das Thema „Buchstabieren unbetonter Vokale im Wortstamm, geprüft durch Betonung“ durch den gesamten Lehrplan der Grundschule und ist Grundlage für die Verbesserung der Alphabetisierung von Schülern. Konsequenz und systematisches Arbeiten, das Vorhandensein interdisziplinärer Verbindungen helfen meinen Schülern, dieses, eines der schwierigsten Themen, zu lernen. Die Lektion hat auch einen großen pädagogischen Wert: Sie fördert die Ausdauer bei der Lösung von Problemen, die Fähigkeit, Schwierigkeiten zu überwinden; fördert die Zusammenarbeit im Unterricht.
3. Referenzen
1. G. A. Bakulina „Intellektuelle Entwicklung von Grundschulkindern im Russischunterricht“, Klasse 2. Verlag "Vlados" 2004.
2. 2. R. N. Buneev „Russische Sprache“ Klasse 3 Moskau „Aufklärung“
3. EV Buneva. AUF DER. Isaeva-Leitlinien für Lehrer Moskau Ballas 2011
Anhang 1
Kartentest Nummer 1.
Verbinden Sie das Kontrollwort mit dem markierten Wort mit einem Pfeil und wählen Sie in der Zeile rechts neben dem markierten Wort den gewünschten Buchstaben aus und streichen Sie den Rest durch.
Testen
die Wörter Geprüft Antworten
1 2 3 4
Briefe an m..rskoy a und e o
Meer n ... siehe o e und i
stop s..dovy o und a e
garden st ... es a o und i
Liegen m ... chi e und i o
Schwert l ... ernten und ich e o
Kartentest Nummer 2.
Testworte auswählen und schreiben, rechts in die Wortzeile, gewünschten Buchstaben auswählen und stehen lassen, Rest durchstreichen.
Testen
Wörter überprüfte Antworten
1 2 3 4
d..leky o und e a
s..neva e und i o
tr..shield und a e o
cr..chit e o und i
b..lnoy a o e und
mit ... doi und e i o
Bewerbungsnummer 2.
Geprüft Testen
anprobieren (Kleid)
versöhnen (streiten) friedliche Welt
singen (Lied) Refrain
trinken (Medizin) getrunken trinken
aufschreiben (Übung) schreibt Briefe
beeilen (zur Schule); haste hastig
sitzen (auf dem Gras) sitzen eifrig
grau werden (vor Trauer); grau
In der Rangliste der Schreibweisen, bei denen Schüler beim Schreiben von Diktaten Fehler machen, wird diese wahrscheinlich die erste Reihe einnehmen. In der Lektion üben Sie noch einmal das Schreiben von Wörtern mit unbetonten Vokalen am Wortstamm.
Thema: Phonetik. Grafik. Rechtschreibung
Lektion: Unbetonte Vokale in Wortstämmen
Trainingsbeobachtung
Wählen Sie unbetont Über in Wurzelwörtern chl Über pki, apl Über disungen.
Können Sie erklären, warum wir den Brief mit diesen Worten geschrieben haben? Über?
Vokal in einem Wort klatschen wir prüfen, indem wir ein Testwort wählen, damit dieser Vokal betont wird: klatschen - klatschen.
In dem Wort Beifall einen Brief schreiben Über wir erinnern. Dies ist ein ungeprüfter Vokal. Wenn Sie Schwierigkeiten haben, einen ungeprüften, nicht betonten Vokal zu schreiben, schlagen Sie in einem Rechtschreibwörterbuch nach. Je öfter Sie ein Rechtschreibwörterbuch verwenden, desto besser merken Sie sich die Schreibweise der sogenannten Wörterbuchwörter.
Sollte in Erinnerung bleiben
Reis. 1. Schreibweise "Unbetonter Vokal an der Wortwurzel" ()
Sprachliche Aufgabe
Zwei Schüler wurden gebeten, den fehlenden Buchstaben spät in das Wort einzufügen und ein Testwort dafür aufzuheben. Der erste Schüler schlug ein Testwort vor spät und einen Brief eintragen Über. Der zweite Student argumentierte, dass der Brief eingefügt werden sollte a, weil das Prüfwort zu spät sein.
spät - spät
zu spät kommen - zu spät kommen
Wer von ihnen hat Recht?
Um dieses Problem richtig zu lösen, müssen Sie die Regel kennen. Erinnern! Unbetonte Vokale o-a in den Wurzeln von perfektiven Verben kann nicht mit imperfektiven Formen für überprüft werden - sein / - sein!
Der erste Student hatte also Recht: im Wort op Über bauen einen Brief schreiben Über, weil das Prüfwort n ist Über Cool.
Hausaufgaben
Aufgabe Nummer 1
Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben, indem Sie Testwörter auswählen.
1) Papierbögen sollten gut geknickt sein. Schluss mit quietschenden Türen!
2) Wir haben keinen einzigen Wächter im Dorf gefunden. Das Objekt wurde von einer Kompanie Soldaten bewacht.
4) Das Mädchen probierte das Kleid an. Der Lehrer versöhnte die streitenden Freunde.
5) Bevor Sie Pfannkuchen kochen, müssen Sie eine Pfanne gießen. Mama bat, Nüsse zu hacken.
Aufgabe Nummer 2
Sortieren Sie die Wörter nach den eingegebenen Buchstaben in Spalten.
Genehmigen, b_nzin, b_don, v_ntilation, v_stibule, v_trina, vin_gret, gor_umbrella, g_stronom, guard_rob, d_legation, d_sciplin, k_litka, k_mission, k_bluk, k_lach, lot_rey, m_tel, hug, plast_lin, half_clinic, p_riod, wire_ka, t_bun, t_buret, f_nar, yarm_rka.
Literatur
1. Russische Sprache. Theorie. 5-9 Zellen: V.V. Babaitseva, L.D. Chesnokova - M.: Trappe, 2008.
2. Russische Sprache. Klasse 5: Hrsg. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta - M.: Trappe, 2010.
3. Russische Sprache. Trainieren. Klasse 5: Hrsg. A. Yu. Kupalova. - M.: Trappe, 2012.
Klasse: 5
Gegenstand: "Unbetonte Vokale in der Wurzel des Wortes."
Ziele: Persönlich:
- Bewusstsein für den Algorithmus einer erfolgreichen Bildungsmaßnahme.
- Bewusstsein für die praktische Bedeutung dieser Regel.
- Schätzen Sie die Einstellung zur Fähigkeit, ein Problem zu erkennen, den Zweck der Lektion zu bestimmen, Maßnahmen zur Erreichung des Ziels auszuwählen, ihre Arbeit und das Ergebnis, das sie gelernt haben, zu kontrollieren und zu bewerten.
Regulierung:
- Die Fähigkeit, das Bildungsziel und die Bildungsziele zu akzeptieren und aufrechtzuerhalten, die eigenen Aktivitäten in Übereinstimmung mit dem Bildungsauftrag zu planen.
Gegenstand:
- Kennen Sie die Arten der Rechtschreibung nicht betonter Vokale an der Wurzel des Wortes (geprüft durch Betonung und ungeprüft), können Sie diese Regel in der Praxis anwenden.
Unterrichtsart: eine Lektion im Erlernen von neuem Wissen
Ausrüstung: Computer, Beamer, Leinwand, Tonaufzeichnung.
Während des Unterrichts
1.Org. Moment
Schaffung einer Situation für die psychologische Stimmung.
Stellen Sie sich vor, wir befinden uns in einem Herbstwald. Tief einatmen, ausatmen. Was hast du gefühlt? (frische Luft) Wende dein Gesicht der Sonne zu, lächle ihn an, lächle einander an, mich an.
Leute, achtet auf die Tafel
Lehrer: Wir sind davon überzeugt, dass die Rolle der Sprache im Leben der Gesellschaft enorm ist und dass es für die Kommunikation der Menschen sehr wichtig ist, lesen und schreiben zu können. Sie werden dies sehen, wenn Sie die Kurzgeschichte "Briefe" lesen
Also, lesen Sie die Geschichte.
Wanja lebte im Sommer im Dorf und seine ältere Schwester Masha lebte in der Stadt. Einmal schrieb Wanja einen Brief an seine Schwester:
„Hallo Mascha!
Das Dorf ist gut. Hier werde ich flattern, mich sonnen und in die Sonne stechen und mich von Panzer zu Panzer drehen. Mischa und ich fischten früh am Morgen. Es ist gut, mit einer Angelrute am Ufer grau zu werden. Ich habe den Fuchs schon beleidigt.
Als Antwort erhielt er folgenden Brief von Masha:
„Wanya, hallo!
Ich sende Ihnen Ihren Brief zurück. Lies es aufmerksam durch und beantworte mir ein paar Fragen. Wie wirst du fliegen, weil du keine Flagge bist? Du hast wohl Witze gemacht, als du geschrieben hast, dass du süchtig wirst? Wo sind die Tanks am Fluss? Warum wechselst du von Tank zu Tank? Warum werden deine Haare schon grau? Außerdem, welchen Fuchs hast du beleidigt? Hast du einen Fuchs gefangen? Sehen Sie, wie viele Fragen ich an Sie habe. Dies liegt daran, dass ich nichts von Ihrem Brief verstanden habe, obwohl ich bereits in der zehnten Klasse lernen werde und die russische Sprache beherrsche. Aber kennst du ihn?“
Wanja las den Brief seiner Schwester, verstand aber nichts.
Hilf Wanja herauszufinden, was seine Fehler sind. Welche Schreibweise war falsch?
(Antwort: Schreibweise unbetonter Vokale am Wortstamm.)
Was müssen Sie wissen, um dieses Wort richtig zu schreiben?
Denken Sie daran, was Rechtschreibung ist.
Sehen Sie, in welchem Teil des Wortes ein Buchstabe fehlt?
Warum können wir diesen Ton nicht deutlich hören? Wie heißt diese Vokalposition?
Worüber werden wir Ihrer Meinung nach in unserer Lektion sprechen? Beweisen Sie die Richtigkeit Ihrer Meinung.
Was ist unser Ziel?
Welche Arten von unbetonten Vokalen kennst du?(Überprüfbar und nicht überprüfbar.)
Wo können wir herausfinden, wie man unbetonte Vokale an den Wortstamm schreibt? (Arbeiten Sie mit dem Lehrbuch, suchen Sie Hilfe im Internet).
Der Lehrer lädt jeden ein, selbst zu entscheiden, wo er die Informationen findet, die er braucht.
2. Neues Material studieren
Der Lehrer organisiert die Wiederholung der Grundkonzepte unbetonter Vokale am Wortstamm (mit Hilfe eines Lehrbuchs). Interagiert mit Schülern, schafft Bedingungen für eine optimale Assimilation des Materials.
1. Sprachliche Aufgabe"Snow Tale" (ausdrücklich lesen und dieselben Wurzelwörter finden)
Schneemärchen.
Durch den Schnee getanzt
Schneestürme.
Dompfaffen für Schneemänner
Das Lied wurde gepfiffen.
Am schneebedeckten Fluss
In der Schneegasse
Die Schneebälle rollen,
Schneemänner schneiden den Schnee.
Dompfaff - im Wörterbuch
2. Fallmethode.Die Übung. Bestimmen Sie, welche Arten von Orthogrammen in dieser Übung Wörter erhalten. Schreiben Sie die Sätze auf, indem Sie die fehlenden Buchstaben einfügen.
Sp ... shu in den Filmen, sp ... shu Übung, s ... Nest, s ...
Schule, Gummibälle, Stahlkugeln.
Bei der Durchführung dieser Übungen stellt sich heraus, wie die Schüler die Bedeutung der Wurzel verstehen.
- "Das vierte Extra":
Ändern, ändern, ersetzen, meins.
Wellen, wellig, Ochse, Sorge.
Hütte, Beute, Hütte, Hütte.
Crush, Crush, vor langer Zeit, Crush.
Shedding, Shedding, faul, Shedding. Modellieren, formen, kleben, blind.
Sportunterricht Minute.
Übungen zur Linderung der Ermüdung der Augen.
1. Reiben Sie Ihre Handfläche an Ihrer Handfläche. Schließe deine Augen und lege deine Handflächen darauf.
2. Arme vor sich kreuzen, Hände zur Faust ballen, Daumen nach oben. Schließen Sie die Augen und zeichnen Sie dreimal mit dem Daumen der linken Hand auf der rechten Seite und mit der rechten Hand - auf der linken Seite der Augenbrauenbögen vom Nasenrücken bis zum Ende der Augenbrauen.
- Wähle das richtige Testwort. Definiere die Schreibweise.
Erstaunlich .. erstaunlich (wunderbar, Jungfrau), m .. nehmen (mein, Ersatz), l .. trinken (klebrig, modellieren), berechnen .. sparen (Ehre, sauber), l .. nivey (Faulheit, Häutung), skr .. puffy (Büroklammer, Knarren), m .. löschen (Master, Brücke).
Raten Sie, welche Buchstaben Sie in die Wörter einfügen müssen. Lassen Sie sie überprüfen.
Pos .. Angelegenheiten auf der Bank - pos .. Taten aus dem Alter.
Weiter .. Sahnehalle - weiter .. Halle von einem Baum.
Holy..la Nest - heiliger..la Fleck.
Sex .. Suche nach Unterwäsche - Geschlecht .. Suche nach einem Welpen.
Zach..lyu mit einer Anstecknadel - Zach..lyu Gesundheit.
Hinweis .. Ryat-Kleid - prim .. Ryat-Freunde.
Sharp m..chi - Fußball m..chi.
3. Konsolidierung des studierten Materials
Wenn unbetonte Vokale in der Wurzel stehen:
a) durch Betonung geprüft werden, einwurzelige Wörter oder Wortformen aufnehmen;
b) unmarkiert, prüfen Sie die Rechtschreibung eines Wortes in einem Wörterbuch;
c) Finden Sie abwechselnd die Bedingungen für die Wahl eines Vokals in der Wurzel.
4.Zusammenfassung der Lektion
Setzen Sie den Satz fort.
Ich lernte…
Ich möchte…
Es stellt sich heraus, dass…
5. Auswertung
6. Hausaufgaben
Grundlagen: Übung 63 (Punkt 1)
Erhöht: Übung 63 (Punkt 1,2,3)
