Wie erstellt man eine Analyse der Bildungsarbeit? Jeder Klassenlehrer sollte nicht nur einen Plan seiner Arbeit erstellen, sondern auch die Effektivität seiner Arbeit bewerten. Wir bieten verschiedene Möglichkeiten, die Arbeit von Lehrkräften zu evaluieren.

Muster für die Schule

Zunächst stellen wir eine Analyse der pädagogischen Arbeit der Schule vor. Ziel der Aktivität ist es, optimale Bedingungen für die umfassende Entwicklung des Einzelnen, für die Selbstentwicklung und Selbstverbesserung von Schulkindern zu schaffen.

Die Analyse der pädagogischen Arbeit für das 1. Halbjahr wurde auf der Grundlage von Berichten von Klassenlehrern, die in einer Bildungseinrichtung tätig sind, erstellt.

Die Tätigkeit der Schule umfasst den gesamten pädagogischen Prozess, kombiniert pädagogisches Wissen, außerschulische Exkursionsaktivitäten und verschiedene Aktivitäten und zielt darauf ab, die folgenden Aufgaben zu lösen:

• Bildung eines bürgerlichen und patriotischen Bewusstseins bei Kindern, spirituelle und moralische Werte eines vollwertigen Bürgers Russlands;
• Verbesserung der gesundheitsfördernden Arbeit mit Schülerinnen und Schülern und Bildung von gesunden Lebensstilkompetenzen, Verbesserung der Kommunikationsfähigkeit und Entwicklung von Methoden;
• Unterstützung der kreativen Tätigkeit von Schülern in verschiedenen Tätigkeitsfeldern, Aktivierung der Schulselbstverwaltung, Schaffung optimaler Bedingungen für die Bildung eines schulweiten Teams;
• Veränderung des Systems der Familienerziehung, Stärkung der Verantwortung der Eltern für die Erziehung und Erziehung der Kinder.

Patriotische Ausrichtung

Die Analyse der Bildungsarbeit für das 1. Halbjahr umfasste die bürgerlich-patriotische Bildung. Die Ausbildung der Qualitäten eines patriotischen Bürgers in der jüngeren Generation ist ein wichtiger Bestandteil der Arbeit einer Bildungseinrichtung. Im Rahmen der Aktivitäten in Klassengruppen wurden die Kinder systematisch auf ihre Bürgerpflichten geschult.

Eine Analyse der Unterrichts- und Bildungsarbeit zeigte, dass die Lehrer daran arbeiteten, ein Gefühl der Liebe zu ihrem Land, ihrer kleinen Heimat, ihren kulturellen und historischen Traditionen zu vermitteln.

Das bedeutendste Ereignis waren die Feierlichkeiten zum Jubiläum der Schule. Sie vereinten Schüler und Lehrer, um den Urlaub auf höchstem Niveau zu halten.

Eine Analyse der Bildungsarbeit für die sechs Monate bestätigte die hervorragende Vorbereitung und Durchführung der feierlichen Linie, die dem Feiertag des 1. September gewidmet war.

Im Rahmen patriotischer Aktivitäten wurde auch ein festliches Konzert für die Bewohner des nächstgelegenen Mikrobezirks organisiert, das dem Tag der nationalen Einheit gewidmet war. Schülerinnen und Schüler der Klassen 8-9 trafen sich mit Soldaten in Afghanistan, sprachen mit ihnen über die Schwierigkeiten des Militärdienstes.

Eine Analyse der pädagogischen Arbeit der Klasse für die sechs Monate ergab, dass parallel zu 10 Klassen folgende Aktionen durchgeführt wurden:

• "Helfende Hand", gewidmet dem Tag der älteren Menschen.
• „Wir sind für einen gesunden Lebensstil“ als Teil einer Dekade der Gesundheit.
• "Wir übergeben die GTO."

Es ist geplant, weiter daran zu arbeiten, in der Schule Bedingungen für die Bildung richtiger Lebensrichtlinien und moralischer Werte in der jüngeren Generation zu schaffen.

Moralische und ästhetische Richtung

Die Analyse der pädagogischen Arbeit im 1. Halbjahr umfasst Aktivitäten, die darauf abzielen, die moralischen Ideale und Verhaltensregeln der Schüler in der Gesellschaft zu entwickeln, moralische Prinzipien, kulturelle Werte und Bedürfnisse zu entwickeln und das ästhetische (künstlerische) Potenzial des Einzelnen zu formen. Lehrer organisierten und führten Veranstaltungen durch, die es ermöglichten, die kreativen Fähigkeiten von Schulkindern zu zeigen und zu entwickeln.

Eine Analyse der Bildungsarbeit zeigte, dass bestimmte Aktivitäten im Rahmen solcher Aktivitäten durchgeführt wurden:

• Für Kinder der Klassen 5-11 organisierte der Oberstufenrat den "Tag der Selbstverwaltung".
• Grundschullehrer hielten einen Feiertag "Widmung an Erstklässler".
• Klassenlehrer der Klassen 5-11 erstellten eine Ausstellung von Familienzeitungen "Ah, Sommer ...".

Unter Beteiligung zahlreicher Eltern führte die Schule die Veranstaltung „Reise ins neue Jahr“ für Kinder der Klassen 1-4 durch.

Es wurden auch Lesewettbewerbe organisiert, die dem Tag des Lehrers, dem Tag der Stadt und Neujahr gewidmet waren.

Klassenlehrer der Klassen 5-11 organisierten die Arbeit der Schulkasse, die im ersten Halbjahr 4 Schülerzeitungen herausgab.

Die Gymnasiasten veranstalteten ein festliches Programm „Mein lieber Mensch“.

Eine Analyse der pädagogischen Arbeit zeigte, dass in der ersten Jahreshälfte ernsthaft an der Verbesserung der Schule gearbeitet wurde.

Die Begleiter lösten regelmäßig Blitze gemäß den Ergebnissen der Pflicht aus und notierten alle Notfälle, die in der Schule aufgetreten sind:

• Sachbeschädigung;
• zu spät zum Unterricht kommen;
• Verstöße gegen den Essensplan im Speisesaal.

Eine Analyse der pädagogischen Arbeit im Unterricht ergab, dass in den sechs Monaten drei Sitzungen des Rates zur Prävention von Delinquenz mit gefährdeten Kindern stattfanden.

Sport- und Freizeitarbeit

Besonderes Augenmerk legt die Schule auf den Sportunterricht. Es basiert auf der Ausbildung von Schulkindern im Bereich der körperlichen Gesundheit sowie der Bildung einer positiven Einstellung zu einem gesunden Lebensstil.

Die Analyse der pädagogischen Arbeit für die 1. Klasse zeigte, dass die Einführung der dritten Sportstunde zu einem Rückgang der Inzidenz bei Grundschulkindern führte.

Die Aktivität wurde im Rahmen des Schulprogramms "Gesundheit" durchgeführt, das Folgendes umfasst:

• rationale Organisation von Bildungsaktivitäten: Plan, Zeitplan, außerschulische Aktivitäten;
• Organisation von Freizeit- und Körperkulturaktivitäten;
• Bildungsarbeit mit Schülern, um die Bedeutung eines gesunden Lebensstils in der jüngeren Generation zu prägen.

Was hat die Analyse der Bildungsarbeit sonst noch ergeben? Klasse 1 für das 1. Halbjahr aß organisiert, der Ablauf wurde von den Eltern der Schulkinder begleitet. Es wurden keine Verstöße festgestellt.

Um die Verhaltensregeln im Straßenverkehr für Erstklässler zu fördern, wurde die Veranstaltung „Junge Fußgänger“ durchgeführt, deren Ziel es war, einen sicheren Schulweg für Kinder zu schaffen.

Die Arbeit in dieser Richtung wird in der zweiten Jahreshälfte fortgesetzt, sie basiert auf der Erhaltung und Stärkung der Gesundheit, auf der körperlichen Aktivität von Kindern.

Ökologische Ausrichtung

Eine Analyse der Bildungsarbeit des Jahres ergab, dass in der Bildungseinrichtung verschiedene Aktivitäten durchgeführt wurden, die darauf abzielen, einen achtsamen Umgang mit der Natur, die Anwendung von Wissen zum Schutz der belebten Welt im Alltag zu fördern.

Bericht über pädagogische Aktivitäten im Klassenzimmer

Zu Beginn des Berichts stellt der Klassenlehrer eine kurze Beschreibung der Klasse vor. Anfang des Jahres waren 26 Personen im Team der 6. Klasse: 15 Jungen, 11 Mädchen. Die Klasse hat hervorragende Leistungen. Als Ergebnis der Arbeit des Klassenlehrers, der Lehrer und der Eltern war es möglich, den Unterrichtsbesuch aller Schüler, einen rechtzeitigen und verantwortungsbewussten Umgang mit pädagogischen Aktivitäten zu erreichen.

Es herrscht eine gute Disziplin im Unterricht, es gibt praktisch keine zwischenmenschlichen Konflikte. Die Jungs pflegen freundschaftliche Beziehungen zueinander, unterstützen und helfen sich gegenseitig. Es gibt keine Gruppierungen im Team, 25 Personen engagieren sich in Sektionen und Kreisen. Die Arbeiten für die aktuelle Periode wurden in den folgenden Bereichen durchgeführt:

• Bildung von Patriotismus und Staatsbürgerschaft;
• Entwicklung von ethischem Bewusstsein und moralischen Gefühlen;
• Erziehung zu einer kreativen, bewussten Arbeitseinstellung, Hilfestellung bei der bewussten Berufswahl;
• Umwelterziehung, Vertrautheit mit der Kultur eines sicheren und gesunden Lebensstils;
• Erziehung zu sozialer Kompetenz und moralischer Verantwortung.

Die wichtigsten Arbeitsformen: Exkursionen, Ferien, Wettbewerbe, Unterrichtsstunden, Gespräche, Quiz. In Klassengruppen beteiligten sich neben dem Lehrer auch die Eltern der Schüler aktiv an der Gestaltung kreativer Veranstaltungen.

Vorbereitung auf den Beruf

Um die Kinder auf die Berufswahl vorzubereiten, organisierte und führte die Klassenlehrerin mehrere Veranstaltungen durch:

• Unterrichtsstunden;
• Treffen mit Vertretern verschiedener Berufe;
• Kreativ-Quiz aus dem Zyklus "Welt der Meister".

Bei seiner Arbeit achtete der Lehrer besonders auf die Grundlagen der Verkehrssicherheit. Das Programm für Verkehrsregeln ist auf 8 Stunden ausgelegt. Während dieser Zeit führte der Lehrer die Schüler in die Verhaltensregeln im Straßenverkehr, einen Fußgängerüberweg und die Besonderheiten bei der Wahl eines sicheren Schulwegs ein. Neben dem Klassenlehrer nahmen auch Vertreter des Straßenwachtdienstes aktiv am Straßenverkehrsordnungsunterricht teil.

Selbsterkenntnis

In der ersten Jahreshälfte wurden Gespräche geführt, die darauf abzielten, die Schulkinder mit den Grundlagen der Moral vertraut zu machen. Der Klassenlehrer arbeitete eng mit dem Kinderpsychologen zusammen, was es ihm ermöglichte, die Schüler nicht nur mit den theoretischen Grundlagen der Moral vertraut zu machen, sondern diesen Stoff auch in verschiedenen Schulungen zu erarbeiten.

Für die kulturelle Entwicklung der Kinder organisierte der Lehrer zusammen mit den Eltern ein Ausflugs- und Touristenprogramm rund um die Städte des Goldenen Rings Russlands.

Arbeiten mit den Eltern

Die Interaktion mit den Eltern wurde zu einer der Richtungen in der Arbeit des Klassenlehrers:

• Einzelgespräche;
• Besuch von Familien;
• Elternversammlungen abhalten.

Um das gegenseitige Verständnis mit Eltern und gesetzlichen Vertretern von Schülern zu suchen, führte die Lehrerin zunächst eine Umfrage durch, um eine gemeinsame Sprache zu finden. Nach Analyse des Klassenlehrers erstellte er ein Arbeitsprogramm für das Jahr, dessen erster Teil im ersten Halbjahr erfolgreich umgesetzt wurde.

Bei Elternabenden im 1. Halbjahr sprach die Lehrerin nicht über die schlechten schulischen Leistungen der Kinder. Den Eltern wurden Blätter mit den Noten ihrer Kinder ausgehändigt, und das Treffen selbst war der Anpassung der Kinder an die Schule nach den langen Sommerferien gewidmet.

Die zu dieser Veranstaltung eingeladene Psychologin erzählte Müttern und Vätern, wie sie Kindern helfen können, ihre Lernschwäche zu überwinden.

Wichtige Punkte

Bei der Analyse von Bildungsaktivitäten müssen bestimmte Aspekte beachtet werden. Unter den Zeichen, die bei solchen Aktivitäten verwendet werden, heben wir hervor:

• eine klare und aussagekräftige Formulierung des Zwecks von Bildungsaktivitäten;
• Aufgaben unter Berücksichtigung der Merkmale des Klassenteams festlegen;
• Erstellung individueller Entwicklungspfade für jedes Mitglied des Klassen- (Schul-)Teams;
• eine Angabe im Bericht über die Methoden und Techniken, die der Lehrer verwendet, um den Plan zu erreichen.

Eine Analyse der pädagogischen Aktivitäten eines Klassenlehrers kann als effektiv angesehen werden, wenn der Lehrer die Hauptteile der Arbeit, Elemente und Phasen identifiziert und die Art und Weise der Interaktion mit anderen Bildungs- und Freizeiteinrichtungen bestimmt.

Der Bericht sollte eine Beschreibung jeder Phase, der Beziehung zwischen ihnen und eine Zusammenfassung der Zwischenergebnisse enthalten.

Der Lehrer achtet bei der Analyse auf die Schlussfolgerungen und die Bewertung der Qualität seiner Arbeit, das Endergebnis und deren Korrelation mit den gestellten Aufgaben.

Jede Bildungseinrichtung entwickelt bestimmte Formulare (Vorlagen), die von den Klassenlehrern ausgefüllt werden.

In manchen Schemata, in anderen wird zunächst davon ausgegangen, dass die Analyse mit den Zielen und Zielen beginnt, die der Klassenlehrer in seiner Arbeit gesetzt hat, in anderen wird zuerst die Analyse der Zielerfüllung und Aufgabenerfüllung durchgeführt, dann die durchgeführten Aktivitäten für die sechs Monate (Jahr) in der Klasse Team (Bildungseinrichtung) aufgeführt.

Die Wahl der Analysestruktur hängt von mehreren Bedingungen ab:

• Aufgaben und Ziele der Tätigkeit;
• Besonderheiten der Form der Bildungsarbeit;
• Stellung des Klassenlehrers und seine pädagogische Erfahrung; er kann als Verwaltungsmitglied, Organisator, Beobachter fungieren.

Fazit

Bevor Sie mit dem Analyseverfahren fortfahren, ist es wichtig, das Ergebnis der gewählten Arbeitsform zu kennen. Es ist nicht möglich, es in allen Situationen objektiv festzustellen. Ein Teil der Informationen über die Ergebnisse der Aktivitäten kann von den Teilnehmern der Veranstaltung unmittelbar nach Ende der Veranstaltung durch die Durchführung einer Umfrage eingeholt werden.

Darüber hinaus ist es wünschenswert, nach Abschluss bestimmter Fälle eine kollektive Analyse in Betracht zu ziehen, um die Effektivität und Effizienz der pädagogischen Arbeit des Klassenlehrers zu beurteilen.

Die systemstrukturelle Analyse ermöglicht es Ihnen, objektive Informationen über die Qualität und den Inhalt außerschulischer Aktivitäten sowie die Angemessenheit der Auswahl bestimmter Aktivitäten zu erhalten.

Damit Schullehrer neue pädagogische Technologien, Methoden und Techniken beherrschen, ist es ratsam, im Analyseprozess bestimmten Aspekten, Verbindungen und Elementen laufender pädagogischer Aktivitäten besondere Aufmerksamkeit zu schenken.

Neben einem vollständigen Bericht für das Halbjahr (Jahr) können Analysen zu einzelnen Ereignissen erstellt werden.

In einer günstigen Situation, der Verfügbarkeit von Freizeit, ist es erlaubt, die Arbeit unmittelbar nach Wettbewerben, Konferenzen, Feiertagen zu analysieren.

Sollte dies aufgrund der Ermüdung der Veranstaltungsteilnehmer nicht möglich sein, dann ist es besser, die Analyse nach einiger Zeit durchzuführen, beispielsweise am nächsten Tag.

Alle Teilnehmer der Veranstaltung bereiten sich auf eine gemeinsame Analyse vor: Lehrer, Teilnehmer, Organisatoren. Der Lehrer beginnt mit der Vorbereitung von den ersten Phasen der Arbeit am geplanten Fall, denkt über Fragen zur Analyse und den Zeitpunkt seiner Umsetzung nach.

Bei der Vorbereitung und Durchführung einer bestimmten Veranstaltung nimmt der Lehrer einige Anpassungen vor, klärt wichtige Punkte, überwacht und analysiert die Ergebnisse.

Analyse der Unterrichts- und Bildungsarbeit mit Schülern der 3. Klasse.

für das Jahr 201 4 – 201 5 Schuljahr

Klassenlehrerin: Pridannikova E.V.

1. Analyse der Wirksamkeit der Zielsetzung und Planung des Bildungsprozesses im Unterricht.

Bildungsaktivitäten in der 3. Klasse durchlaufen alle Arten und Formen der Schularbeit. Im Studienjahr 2014-2015 Jahr wurde es im Rahmen der staatlichen Politik gem

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 06. Oktober 2009 Nr. 373, registriert vom Justizministerium der Russischen Föderation am 22. Dezember 2009, Reg.-Nr. Nr. 17785 „Zur Genehmigung und Umsetzung des Landesbildungsstandards für die allgemeinbildende Grundschule“;

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 28. Dezember 2010 Nr. 2106, registriert vom Justizministerium der Russischen Föderation am 02. Februar 2011, Reg.-Nr. Nr. 19676 „Anforderungen des Bundes an Bildungseinrichtungen zum Schutz der Gesundheit von Studierenden, Schülern“;

Dekret des Obersten Staatsgesundheitsarztes der Russischen Föderation vom 29. Dezember 2010 Nr. 189 Moskau „Über die Genehmigung von SanPiN 2.4.2821-10 „Hygiene- und epidemiologische Anforderungen an die Bedingungen und die Organisation der Bildung in allgemeinen Bildungseinrichtungen. Veröffentlicht am 16. März 2011 Eingetragen beim Justizministerium am 3. März 2011, Reg.-Nr. Nr. 19993

die UN-Konvention über die Rechte des Kindes;

Die Charta der Schule MBOU "Larinskaya Secondary School".

Um die Persönlichkeit der Schüler, Schüler der 3. Klasse zu entwickeln, wurde eine günstige emotionale, psychologische und moralische Atmosphäre geschaffen. Im Laufe des Jahres wurden die Bedingungen für die Bildung und den Gesundheitsschutz der Schüler, die Umsetzung der Hygiene- und Hygienestandards, die Einhaltung der Regimemomente, die Organisation der Kinderfreizeit sowie die Umsetzung des Kalenders und des Themenplans ständig überwacht.

Ein positiver Trend ist die systematische Durchführung von Unterrichtsstunden:

1 Woche: SDA. Legale Aspekte;

Woche 2: Gesunder Lebensstil;

3. Woche: Rote Kalenderdaten;

Woche 4: Organisation und Abschlussfragen;

Woche 5: Lokalgeschichte.

Das Bildungssystem konzentrierte sich auf die Lösung der folgenden Probleme Aufgaben:

Entwicklung individueller Fähigkeiten von Kindern;

Entwicklung des kognitiven Interesses der Schüler, Steigerung ihres intellektuellen Niveaus durch die Einführung neuer pädagogischer Technologien in den Bildungsprozess, verschiedene Formen außerschulischer Aktivitäten;

Erziehung zur Initiative und Selbständigkeit der Schüler bei der Entwicklung des Systems der Schulselbstverwaltung;

Entwicklung der kreativen Fähigkeiten der Schüler;

Bildung einer Person, eines Patrioten seines Dorfes, Landes;

Ausbildung eines Russen, der seine Rechte und Pflichten kennt;

Entwicklung von Schultraditionen;

Verbesserung der Wirksamkeit der Interaktion mit der Familie.

ultimative Tor : die Bildung einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit, die in der Lage ist, sich an die moderne Gesellschaft anzupassen und sich auf universelle menschliche Werte zu konzentrieren; schrittweise Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung der Persönlichkeit der Schüler.

Die pädagogische Arbeit in der 3. Klasse wurde von mir wie folgt durchgeführt

Richtungen :

Gesundheitsschutz und -förderung,

intellektuelle Entwicklung,

Bildung von spirituellen und moralischen Qualitäten,

Umwelterziehung,

Interaktion: Lehrer-Schüler-Eltern.

Diese Richtungen entsprechen dem Ziel und den Zielen der Bildung. Die gewählten Methoden und Mittel entsprechen den Altersmerkmalen der Studierenden.

Jede Richtung der Bildungsarbeit wird von mir durch ein System von Bildungsaktivitäten sowohl innerhalb als auch außerhalb der Schule umgesetzt.

Erhaltung und Förderung der Gesundheit von Kindern Beiträge zu Aktivitäten wie z

-Gespräche:

- „Impfungen „dafür“ und „dagegen“;

- "Verhaltensregeln am Teich im Herbst";

- "Verhaltensregeln auf dem Stausee im Frühjahr";

- Unterrichtszeiten nach "Verkehrsordnung";

- Hygiene Unterricht ,

- Lektionen für einen gesunden Lebensstil

- Spiele für draussen :

- "Welle", "Unbequemer Wurf", "Fahrer-Athleten", "Rate, wessen Stimme", "Was sich geändert hat", "Kartoffeln pflanzen".

Regionaler Kreativwettbewerb „Dein eigener Retter“;

Formation Kultur des Verhaltens geförderte Aktivitäten wie

coole Uhr

- "Was ist Vandalismus?";

- "Verhaltensregeln im Klassenzimmer, Mensa, Bibliothek, Schule."

Nach Plan Sport und Gesundheitsarbeit Drittklässler nahmen am Herbstlanglauf teil. Der positive Aspekt dieser Arbeit ist die 100%ige Abdeckung der Studenten.

Hat teilgenommen bei Wettbewerben :

Im Minifußball - 3. Platz;

Armdrücken;

Schul-Skiwettbewerb - 3. Platz;

Regionale Fußballwettbewerbe - Fokin A.

Basketballwettbewerbe aller Schulen - 3. Platz;

Gesamtschulwettbewerbe im Pioneerball - 1. Platz;

Gesamtschulkreuz - 3. Platz;

Schule "Spartakiad" - 3. Platz.

Die vorrangige Richtung in den Bildungsaktivitäten ist bürgerlich-patriotische Erziehung . Die Hauptaufgabe der politischen Bildung besteht darin, bei Kindern ein Zugehörigkeitsgefühl zu der Gesellschaft, in der sie leben, die Sorge um das Wohlergehen ihres Landes, zivile und soziale Verantwortung und ein System von Wertorientierungen zu entwickeln.

Wurden gehalten Veranstaltungen :

Coole Uhr:

- "70. Jahrestag des Sieges im Großen Vaterländischen Krieg";

- "Kinder - Helden des Großen Vaterländischen Krieges";

Gesamtschulwettbewerb der militärisch-patriotischen Lieder - 2. Platz;

Lesewettbewerb - Ryazanov M., Komleva A., Efimtseva D.

Gespräche:

- "Tag der nationalen Einheit";

- "Tag der älteren Menschen";

Teilnahme an Bezirkswettbewerb :

Regionaler Fotowettbewerb zum 70. Jahrestag des Sieges im Großen Vaterländischen Krieg;

Regionaler Wettbewerb um die beste Kenntnis staatlicher Symbole.

In Perspektive- Weiterentwicklung und Verbesserung von Formen und Methoden der vaterländischen Erziehung; aktivere Zusammenarbeit mit Kriegsveteranen, Entwicklung von Militärsporttraditionen, Bildung eines Wissens- und Respektsystems für die Staatssymbole Russlands und des Landes.

Die Interaktion der Eltern mit dem Klassenlehrer wurde systematisch durchgeführt, um Kriminalität und Wachsamkeit der Kinder während ihres Aufenthalts auf der Straße zu verhindern.

Problem: Alle Veranstaltungen mit patriotischer Ausrichtung erfordern eine Anpassung unter Berücksichtigung der psychophysischen Eigenschaften von Kindern.

Eine wichtige Richtung war kognitive Aktivität , Entwicklung der intellektuellen Fähigkeiten der Schüler . Dies wurde durch Aktivitäten erleichtert, die darauf abzielten, den Horizont zu erweitern, die Neugier der Schulkinder zu erweitern und den Bedarf an Bildung und intellektueller Entwicklung zu formen.

Olympia:

WWU - 15 Stunden;

UTFO - 9 Stunden;

- Wissenschaftliche und praktische Schulkonferenz:

Kochneva E "Sol-Iletsk - die Stadt der Sonne und des Salzes";

Efimtseva D - "Geheimnisse der ägyptischen Pyramiden".

Unerschöpfliche Möglichkeiten für die Entwicklung der emotionalen Sphäre, positive persönliche Eigenschaften von Kindern zur Verfügung gestellt künstlerische und ästhetische Bildung . Sie erfolgte durch einen Lehrgang im Ästhetischen Zyklus (Bildende Kunst, Musik, Fach Technik), den Kreis „Geschickte Hände“, einen Tanzkreis (DK), durch die Teilnahme an Wettbewerbe :

Wettkampfprogramm „Herbstmarathon“;

Herstellung von Emblemen;

Erstellen einer Zeitung für den Tag des Lehrers;

Bezirkswettbewerb "Neujahrsspielzeug";

Regionale Ausstellung der angewandten Kinderkunst „Mosaik der Kindheit“;

Für die Entwicklung kreativer Fähigkeiten, die Korrektur der emotionalen Sphäre der Schüler, ihre Selbstverwirklichung in der Schule und im Klassenzimmer wurden verschiedene Formen organisiert Veranstaltungen :

Tag des Wissens. Linie, geweiht der Beginn des Schuljahres;

Wettkampfprogramm „Herbstmarathon“;

Konzert zum Lehrertag;

Feiertage, die den "roten" Daten des Kalenders gewidmet sind.

Ein wichtiger Platz wurde besetzt Arbeitserziehung : sozial nützliche Arbeit, Selbstbedienung. Ziel der Arbeitserziehung war es, die Schüler schon früh an sinnvolle Arbeit zu gewöhnen. Das Problem der Arbeitserziehung als Mittel zur Persönlichkeitsbildung der Kinder wurde von allen Seiten erfolgreich gelöst.

Drittklässler haben viel getan, um das Klassenzimmer zu verbessern, die Operation "Komfort" wurde durchgeführt. Kinder waren im Speisesaal im Einsatz, putzten Tische, kümmerten sich um Zimmerpflanzen.

2. Analyse der Entwicklung des Klassenteams.

Soziometrie

Der Indikator für den Gruppenzusammenhalt ist durchschnittlich.

Leiter: 1 Student

Beliebte Gruppenmitglieder: 3 Studenten

Unbeliebte Gruppenmitglieder: 2 Studenten

Kinder stehen in Kontakt mit der Gesellschaft um sie herum: Klassenkameraden, Fachlehrer, Bibliothekar, Schulpsychologe.

Kinder sind positiv, sie lernen, freundlich zu Menschen zu sein, Schule, Arbeit, Studium, Klasse, Lehrer. Sie respektieren die Arbeit des Lehrers, lernen mitzufühlen, sorgen sich um ihre Kameraden. Lerne, deinen Klassenkameraden zu helfen. Kinder lieben ihre Eltern und respektieren ihre Arbeit.

Das sozialpsychologische Mikroklima im Klassenzimmer war das ganze Jahr über unterschiedlich. Manchmal gab es Konflikte zwischen Schülern, aber sie waren nicht langwierig und schnell gelöst. Kinder lernten zu vergeben und um Vergebung zu bitten, Probleme nicht mit Gewalt, sondern mit Worten zu lösen. Dafür musste ich als Lehrer viel mit Kindern sprechen zu ethischen und moralischen Themen. Die Kinder hörten auf mich und meinen Rat. Aber die Arbeit, das Team zu vereinen, wird in Zukunft weitergehen. Es ist notwendig, an der Bildung vertrauensvoller und respektvoller Beziehungen zwischen Jungen und Mädchen zu arbeiten, um gegen Spitzel und falsche Freundschaften zu kämpfen.

3. Analyse der Beteiligung der Schüler am Schulunterricht.

Die Schüler der Klasse besuchen zu 100% Kreise.

Im Lehrplan des Standards der zweiten Generation sind 5 Stunden für außerschulische Aktivitäten vorgesehen. So wird in der 3. Klasse die Bildung in drei Bereichen der außerschulischen Arbeit aufgebaut: künstlerisch und ästhetisch, Sport und Erholung, wissenschaftlich und pädagogisch.

Stunden für außerschulische Aktivitäten von Studenten ist einer der Hauptvorteile der neuen Standards. Dies ist von großer Bedeutung, da es die Fähigkeit der Schule erhöht, die angebotenen Bildungsdienste zu erweitern, und Möglichkeiten zur Organisation individueller Arbeit mit Schülern schafft.

Die Arbeitsweise in der 3. Klasse ist nach dem traditionellen Schema aufgebaut: 1 Hälfte des Tages ist für Hausaufgaben mit einer Frühstückspause und einer dynamischen Pause vorgesehen; nachmittags besuchen sie Kreise.

Die außerschulische Arbeit im Unterricht baut auf die Einbeziehung von Lehrkräften unserer Schule (dies sind in erster Linie eine Grundschullehrerin, eine Sportlehrerin, eine Musiklehrerin).

Die Zirkel finden nach dem vom Schulleiter genehmigten Zeitplan statt.

Kreise in der 3. Klasse künstlerisch und ästhetisch Richtungen "Chorus" (Bessmertnykh E.A. Musiklehrer) und "Geschickte Hände"(Leiter des Grundschullehrers).

Kinder lieben es, an verschiedenen Malwettbewerben teilzunehmen.

Sport und Erholung Richtung - OFP, "Rhythmisch".

Es gibt auch einen Kreis wissenschaftlich und pädagogisch Leitung - "Junger Mathematiker" (Lehrerin Pridannikova E.V. - Grundschullehrerin)

Darüber hinaus besuchen Fokin A. und Ryazanov M. die Fußballabteilung, Efimtseva D., Kochneva E. - eine Musikschule.

Im Haus der Kultur mit. Larino besucht den Kreis:

Kreis "Tanz" - Komleva A., Vekshina A.

Aus dem TsVR-Kreis "Blume - sieben Blumen" Leiter Rylina I. - Komleva A.,

Außerschulische Aktivitäten haben einen erheblichen pädagogischen Einfluss auf die Schüler: Sie tragen zum Bedürfnis des Kindes nach Selbstentfaltung bei; bildet die Bereitschaft und Gewohnheit des Kindes für kreative Aktivitäten; erhöht das Selbstwertgefühl des Schülers, seinen Status in den Augen von Gleichaltrigen, Lehrern, Eltern.

4. Organe der Selbstverwaltung im Unterricht.

In der 3. Klasse wurde die Selbstverwaltung seit Beginn des Schuljahres auf der Ebene der einzelnen Stufen organisiert:

Kommandant - Devyatkov A. (in geheimer Abstimmung ausgewählt), Kochneva E. (Assistent - mit Berufserfahrung).

Fizorg - Fokin A.

Bildung - Kochneva E.

Bibliothek - Komleva Anastasia.

Redaktion - Ekaterina Rybina.

Kulturell - Masse - Efimtseva D..

Diese Selbstverwaltung hat sich bewährt, Kinder versuchen, Aufgaben zu bewältigen: Sie lernen, einen Dienstplan einzuhalten, Durchsuchungen von Schulbüchern durchzuführen, dem Lehrer bei der Unterrichtsvorbereitung zu helfen, Zimmerpflanzen zu pflegen. Unter den Schülern stachen einige Anführer hervor: Ryazanov M., Vekshina A., Komleva A. Diese Kinder zeichnen sich durch Unabhängigkeit, gute Erziehung, Neugier und Interesse aus.

5. Analyse der studentischen Entwicklung.

In der 3. Klasse sind zu Beginn des Schuljahres 17 Schüler und am Ende des Jahres 14 Schüler.

Am Ende des Jahres liegt der Erziehungsstand in der Klasse bei 2,4 Punkten. Hohes Erziehungsniveau unter den Schülern: Kochneva E - 2,4, Komleva A. (Vekshina) - 2,3, Galimova A. - 2,3.

Die meisten Kinder in der Klasse haben solche Charaktereigenschaften wie Takt (Kochneva E, Vekshina A., Galimova A., Sidnenko O, Reshetnikova A.), Bescheidenheit (Vekshina A., Galimova A, Rybina E.), Höflichkeit (Rybina E. , Vekshina A., Galimova A.), Freundlichkeit (Rybina E., Vekshina A., Galimova A.). Es gibt jedoch Kinder, die aufbrausend sind (Grishin S., Fokin A., Devyatkov A.), gereizt (Grishin S.), gleichgültig gegenüber Geschäften (Kozlova A., Rybina E.). Sie nehmen nur ungern an Klassenaktivitäten und Aktivitäten teil. Ich arbeite mit diesen Jungs, ich rede mit ihren Eltern.

Ich habe versucht, einen Auftrag für sie zu finden, sie in die Sache einzubeziehen, manchmal ist es mir gelungen, aber in dieser Richtung gibt es noch viel zu tun.

Es gibt besonders schwierige Schüler in der Klasse. Sie sind unorganisiert, zerstreut, unaufmerksam (Shakirova T. und Kozlova A.) Mit ihnen wird Einzelarbeit geleistet.

Es gibt aktive Schüler in der Klasse. Im ersten Quartal nahmen sie aktiv an verschiedenen Kreativwettbewerben teil (Ryazanov M., Kochneva E., Shakirova T., Devyatkov A., Efimtseva D)

6. Analyse der Organisation und Wirksamkeit des Bildungsprozesses im Klassenzimmer

Bei der Analyse der Wirksamkeit der pädagogischen Arbeit in der Klasse als Ganzes, des Entwicklungsstandes des Schülerteams und der Beziehungen in ihnen stelle ich fest, dass die soziale Aktivität meiner Schüler nicht hoch genug ist. Es ist notwendig, die Studenten durch die Bildung von Mikrogruppen und Unternehmensräten aktiver in den kreativen Prozess einzubeziehen. Dann weckt die Arbeit im Unterricht echtes Interesse bei den Schülern.

Zu den wichtigsten Bedingungen für die Gestaltung des kindlichen Lebens im Klassenzimmer gehört außerdem die Beteiligung der Schüler an der Planung und Analyse von Fällen, resümiert. Es ist notwendig, Kinder aktiv in die Analyse der geleisteten Arbeit, die Analyse der Klassenangelegenheiten am Ende des Quartals, Halbjahres und die Organisation von Veranstaltungen einzubeziehen.

7. Analyse der Wirksamkeit individueller Bildungsarbeit

Mit den Schülern: Fokin A., Devyatkov A., Shakirova T., Zainulin M., Galimova A. wurde folgende Arbeit durchgeführt: Einzelgespräche mit ihren Eltern, Einbindung in gesellschaftliche Veranstaltungen der Schule und Klasse. Gespräche zu Themen wie schulische Leistungen, Aussehen, Verhalten, Kriminalprävention, Gesundheit, Fehlzeiten und Verspätungen zum Unterricht.

Beteiligung hochbegabter Kinder an den Olympiaden "EMU", URFO.

8. Analyse der Interaktion mit dem Lehrpersonal

Zusammen mit den Englischlehrern Melekhina I.N. und Grishakina I.V. Fragen der Schülerleistung und des Verhaltens wurden gelöst, die Eltern werden wöchentlich über Fortschritte in diesem Fach durch ein Tagebuch informiert.

Enge Zusammenarbeit mit dem Schulbibliothekar, Vereinsmitarbeitern, Bibliothekaren der ländlichen Bibliothek.

Korotovskoy A.V. und Voronina O.A. würde organisiert:

Malwettbewerb zum Thema „Hier ist sie, was für eine Mutter ist lieb“;

Malwettbewerb zum Thema "Frühling - eine Sommersprosse";

Wettbewerbsprogramm "Tag des Lachens";

Zeichenwettbewerb zum Thema "Sie haben für das Mutterland gekämpft";

Wettbewerb von Modellen militärischer Ausrüstung;

Karnevalsveranstaltung.

Außerdem kam ein medizinischer Mitarbeiter in die Klasse (professionelle Impfungen wurden durchgeführt), füllte einen Gesundheitsbogen im Klassenjournal aus.

9. Analyse der pädagogischen Interaktion mit Familien von Schülern und mit elterlichem Vermögen.

Der Erfolg des Bildungsprozesses hing maßgeblich von den bestehenden Beziehungen ab zwischen Lehrern, Schülern und Eltern. Die wichtigsten Formen der Elternarbeit sind Familienbesuche, Telefongespräche über Kinder, Eltern-Schul- und Klassentreffen sowie der Präventionsrat.

Im Laufe des Jahres wurden 2 schulweite Treffen und 4 Klassentreffen abgehalten.

Gemeinsame Ferien in der Grundschule, Subbotniks, Einzelgespräche mit einem Psychologen, Exkursionen und Befragungen sind grundlegend im System der pädagogischen Arbeit und aus dem Leben des Klassenteams nicht mehr wegzudenken. Beteiligte Eltern an gemeinsamen kreativen Aktivitäten, Projekten, Wettbewerben, im Sommer wurde das Klassenzimmer renoviert;

Vorbereitete Fenster für die Winterperiode;

Tägliche Überwachung der Anwesenheit;

Enge Verbindung mit Fachlehrern und Eltern des Gesprächs "Modus des Tages", "SDA".

Die Teilnahme an den Eltern-Lehrer-Treffen liegt im Durchschnitt bei 90 %.

Eltern finden leicht Kontakt Eltern sind freundlich, positiv, interessiert an einer erfolgreichen Bildung und Erziehung ihrer Kinder.

Ergebnisse:

1. Ich glaube, dass die gesetzten Ziele erreicht wurden. Die Wahl der Formen und Methoden der Erziehung ist effektiv. Es empfiehlt sich, die Umsetzung der gestellten Aufgaben auch im neuen Studienjahr fortzusetzen.

2. Im neuen Studienjahr weiter am Teambuilding arbeiten, inaktive Studierende in gemeinsame Aktivitäten einbeziehen.

3. Fortsetzung der Zusammenarbeit mit den Fachlehrern.

4. Ermutigen Sie aktive Familien von Studenten, tauschen Sie Erfahrungen über Bildung aus.

5. Das kreative Potenzial der Schüler entwickeln.

6. Durch persönliches Beispiel eine aktive Lebensposition unter Schülern und Eltern zu bilden.

Analyse, Planung, Organisation und Diagnostik pädagogischer Arbeit im Unterricht.

Die Zeit ändert sich schnell, die Gesellschaft ändert sich und die Beziehungen zwischen

Menschen. Und in der modernen Schule bleibt die Rolle des Klassenlehrers unverändert. Er führt nicht nur, leitet, sondern bildet auch aus.

Bildung ist eine großartige Sache: Sie entscheidet über das Schicksal eines Menschen. Diese altbekannten Wörter verlieren nicht nur nicht an Relevanz, sondern gewinnen sogar noch mehr an Bedeutung. Was ist Erziehung? In meiner pädagogischen Tätigkeit gehe ich von mehreren Definitionen von Bildung aus:

Bildung ist ein Prozess des gezielten Managements der persönlichen Entwicklung, der auf der effektiven Interaktion von Pädagogen und Schülern basiert, um das Ziel zu erreichen.

Erziehung ist eine Kunst, die Kunst, ein Kind zu berühren, das hilft, seine Selbstveränderung anregt, sich selbst

Verbesserung.

Damit der Erziehungsprozess für das Kind erfolgreich und schmerzlos verläuft, muss um es herum eine solche Atmosphäre geschaffen werden, in der sich das Kind so gut und wohl fühlt wie in einer Familie, in der es geliebt, geschätzt und versorgt wird so sehr, dass er für sich und andere interessant wird. Es ist notwendig, alle Anstrengungen zu unternehmen, damit das Kind, das über die Schwelle der Schule tritt, das Gefühl hat, dass es in der Schule auf ihn wartet. Bei der Schaffung einer solchen Atmosphäre spielt der Klassenlehrer eine der Hauptrollen.

Meine Aufgabe als Klassenlehrer ist es, auf die kleinsten Merkmale der Persönlichkeit jedes Kindes zu achten und seine unbedeutendsten Manifestationen zu respektieren, um einen heranwachsenden Menschen vom Wert, Nutzen und der Notwendigkeit zu unterstützen, seine Individualität zu entwickeln. All dies stärkt die Rolle der Analyse, Planung, Organisation und Diagnostik der Bildungsarbeit.

Planung als Funktion nimmt einen wichtigen Platz in der Führungstätigkeit des Klassenlehrers ein Der Plan des Klassenlehrers kann jede Form haben (für ein Jahr, für ein halbes Jahr oder für ein akademisches Quartal), je nachdem, wie interessant das Leben in der Klasse ist Klasse, der Schüler beurteilt das Leben der ganzen Schule, daher muss der Plan Lehrer nur gemeinsam mit Schülern entwickelt werden. Ich denke, die Planung sollte ganz oben beginnen. Zuerst die Hauptaktivitäten der Schule, an denen die Klasse teilnehmen muss, und dann Aktivitäten auf Klassenebene. Gleichzeitig sollte der Plan offen sein, d. h. auf Ereignisse, Konflikte, möglicherweise Notsituationen reagieren, die sich während des Schuljahres im Klassenzimmer ereignet haben. Jeder Klassenlehrer erstellt sein eigenes System der pädagogischen Arbeit.

Die Wahl der einen oder anderen Version des Plans hängt weitgehend von den Traditionen der Planung und Organisation von Bildungsaktivitäten ab, die sich im Lehrpersonal entwickelt haben, sowie von der persönlichen pädagogischen Erfahrung des Klassenlehrers. Es wird empfohlen, einen Plan aus folgenden Abschnitten zu erstellen:

1. Analyse der Bildungsarbeit des vergangenen Jahres.

2. Ziele und Ziele der Bildungsaktivitäten.

3. Die wichtigsten Richtungen und Angelegenheiten des Klassenteams.

4. Individuelle Arbeit mit Studierenden.

5. Arbeit mit Eltern.

6. Untersuchung des Zustands und der Wirksamkeit des Bildungsprozesses im Klassenzimmer.

Analyse der Bildungsarbeit - das ist keine Aussage: etwas wurde getan, etwas wurde nicht rechtzeitig getan.

Die Analyse der Bildungsarbeit ist

Identifizierung von hohen und niedrigen, positiven und negativen Ergebnissen der Bildungsarbeit sowie der Gründe, die zu Erfolg oder Misserfolg geführt haben;

Dies ist die Definition von Möglichkeiten zur Entwicklung von Erfolg oder Möglichkeiten zur Überwindung von Mängeln in der Arbeit.

Besonders ergiebig sind die Ergebnisse aus Diagnostik, Monitoring und Analyse der eigenen Aktivitäten, die dem Klassenlehrer weitere Schritte in seiner pädagogischen Praxis ermöglichen.

Anschließend werden auf Basis der Analyse aller Bereiche der Bildungsarbeit Ziele und Zielsetzungen für das kommende Jahr festgelegt, eine Liste notwendiger Maßnahmen geplant. Ich biete zwei Arten von beispielhaften Analyseprogrammen an.

Option Nummer 1

(_____/______ac. Jahr)

Klasse_____

Klassenmerkmal.

1 Klasse ____________

2) die Anzahl der Schüler in der Klasse ______________

Jungen: ______________ Geburtsjahr:

Mädchen: ______________ Geburtsjahr:

Option Nummer 1

Anzahl der Kinder in Familien	Behinderte Kinder
3 Kinder	2 Kinder

Familien mit einem Ernährer (Mutter/Vater)	Familien von Wächtern	Soziale Unterstützung benötigen	sozial benachteiligt

Sind bei der Schule angemeldet	Sind beim ODN registriert	neigt zum Wandern	Kinder aus Familien von Flüchtlingen, Migranten

3) Akademische Leistung

ausgezeichnete Studenten	gute Jungs	mit einer "3"	Underachiever

Option Nummer 2

Von ihnen:

Große Familien
Unvollständige Familien
Familien von Pflegekräften
Studierende mit Behinderung
Familien mit einem niedrigen Einkommen
Große Familien
Unvollständige Familien
Sozial benachteiligte Familien
Familien von Pflegekräften
Immatrikulierte Studierende („Risikogruppe“)
Studenten, bei denen beide Elternteile arbeitslos sind
Studenten, die beim ODN registriert sind
Schüler neigen zum Umherirren
Studierende mit Behinderung
Organisation von subventionierten Mahlzeiten.
Familien mit einem niedrigen Einkommen
Gesamtzahl der Schüler in der Klasse

Wissensqualität __________________

Allgemeines intellektuelles Niveau der Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten

Groß ______________________

Durchschnitt ______________________

Kurz ______________________

Informationen über Studierende aus gesundheitlichen Gründen

Gesundheitsgruppe
Körperkultur Gruppe.
Hauptgruppe	Vorbereitend	besondere Gruppe

Zusammenhalt des Klassenteams:

a ) Vermögenswert der Klasse

Gibt es Studenten, die dauerhaft im Asset enthalten sind?

b) Führung, akzeptiert, abgelehnt, Gruppen

in) Klassenzusammenhalt:

Interessengruppen; Wohnort; negativen Charakter

Verbringen sie gerne Zeit miteinander in der Schule, außerhalb (Grad der Selbständigkeit)

Freundschaft zwischen Jungen und Mädchen

Erleben sie gemeinsam Erfolge und Misserfolge, feuern sie ihr Team an

G ) Selbstmanagement in Unterricht und Schule:

Schule	Studentisches Vermögen	Temporäre Kreativteams	Studentenreichweite

Teilnahme an Klassenaktivitäten, Schule

Grad der Autonomie in der Vorbereitung.

Kreise, Vereine, Ateliers, Sektionen	In ihnen steckt ein Mensch	% Verhältnis zu Kontingent
Thema Tassen
Intellektuell-kognitiv
Künstlerisch und ästhetisch
Technisch
Sport

2. Analyse der pädagogischen Arbeit des Klassenteams .

1) Ziele und Ziele

2) vorrangige Bereiche

Option Nummer 1

a) ein gesunder Lebensstil

Ärztliche Untersuchungen, Ergebnis

Teilnahme an sportlichen Wettkämpfen, Urlaub (Ergebnisse)

Ausflüge zur touristischen Basis

Zusammenarbeit mit den Eltern in diesem Bereich

Beschäftigung in Sportsektionen, Kreisen

Nachteile:

b) bürgerlich-patriotische Erziehung

Themenorientierte Unterrichtsstunden

Teilnahme und Organisation von schulischen und außerschulischen Aktivitäten (Performance)

Nachteile:

c) moralische, ethische, ästhetische Erziehung

Themenorientierte Unterrichtsstunden

Themenwochen

Thematische Diskotheken

Filme anschauen und diskutieren, Performances

Besuch von Ausstellungen

Ferienkonzerte in der Schule und außerhalb der Schule

Nachteile:

d) Arbeitserziehung

Pflicht

Allgemeine Säuberung

Gebietsreinigung. etc.

Nachteile:

e) Recht und Ordnung und Prävention

Arbeit mit einer Risikogruppe

Durchführung von Veranstaltungen, Unterrichtsstunden, Jahrzehnte

Individuelle Arbeit

Nachteile:

f) Arbeit mit Eltern

Richtung der Arbeit mit den Eltern	Arbeitsformen	Veranstaltungstitel	Anzahl der Eltern
Diagnose
Psychologische und pädagogische Ausbildung
Einbeziehung der Eltern in den Bildungsprozess
Einbeziehung der Eltern in die Gestaltung des Bildungsprozesses.

Nachteile:

Option Nummer 2

a)

Richtung	Arbeitsformen	Name der Ereignisse		Anzahl Schüler, Eltern (%)

Richtung		Effizienz	Nachteile

3. Analyse der Aktivitäten des Klassenlehrers.

a) Umsetzung der gestellten Aufgaben durch vielfältige Arbeitsformen

b) Umsetzung des methodischen Themas

c) welche Methoden der pädagogischen Einflussnahme am effektivsten waren

d) Diagnose, Überwachung (in Prioritätsrichtung der VR-Klasse)

e) das Bildungsniveau der Schüler

3. Fazit

4. Ziele und Ziele für die nächsten

Ein exemplarisches Programm zur Analyse des Bildungsprozesses im Klassenzimmer

Option Nummer 2

Analyse der pädagogischen Arbeit mit der Klasse

(_____/______ac. Jahr)

Klasse_____

VOLLSTÄNDIGER NAME. Klassenlehrer _____________________

1. Allgemeine Information

Anzahl der Schüler in der Klasse:

Ø Jahresbeginn ____________

Ø Ende des Jahres _____________

Ø F.I. der Abbrecher ________ Schule Nr. ___

Ø F. I. kam ____________ von Schule Nr. ___

Alterszusammensetzung:

Jungen

Eltern: (%)

Ø Mitarbeiter_________

Ø Arbeiter __________

Ø Unternehmer ___________

Ø Arbeitslos ____________

Ø Rentner __________

	F. I. Baby	Weitere Informationen
Unvollständige Familien
Familien von Pflegekräften
Große Familien
Behinderte Kinder

Gefährdete Studierende:

Sind bei der Schule angemeldet	Sind im ODN registriert	neigt zum Wandern	Kinder aus benachteiligten Familien

2. Analyse der Entwicklung der Klassenschüler.

· Bildungsniveau:

	Richtung

· Körperliche Entwicklung:

Große Gesundheitsgruppe	Vorbereitende Gesundheitsgruppe	Chronische Krankheiten haben

· Schülerleistungen:

ausgezeichnete Studenten	gute Jungs	Habe eine "3"	Underachiever

· Beschäftigung im Kreis:

	F. I. Baby	Kreisname	Standort des Kreises

Erfolge und Leistungen von Schülern der Klasse.

	F. I. Baby	Veranstaltungstitel		Ergebnis

3. Analyse der Entwicklung des Klassenteams.

Ø Gibt es Schüler, die dauerhaft in das Aktiv eingebunden sind

Soziometrische Klassenstruktur:

	Akzeptiert	Ausgestoßene

· Bildungsniveau:

(Anzahl der Schüler) VR-Richtung

4. Analyse der Beteiligung der Schüler in der Klasse am Schulleben.

Veranstaltungstitel	Zeit verbringen	F. I. von Studenten, die teilgenommen haben	Ergebnis

Theaterbesuche, Museen, Wandern, Ausflüge:

	Vorfall		Anzahl der Schüler	Ergebnis

5. Analyse der individuellen Arbeit:

	F. I. Student	Was ist getan	Ergebnis

6. Analyse der pädagogischen Interaktion mit den Familien der Schüler in der Klasse, mit dem Elternvermögen.

Themen und Zweck der Eltern-Lehrer-Gespräche:

Einzelgespräche mit Eltern von Schülern:

7. Analyse der Organisation der pädagogischen Interaktion von Erwachsenen, die mit Schülern in der Klasse arbeiten.

Mit welchen Pädagogen, Medizinern, Sozialarbeitern und Vertretern anderer Bereiche fand eine pädagogische Interaktion statt?

Welche Methoden der pädagogischen Interaktion zwischen Erwachsenen waren am effektivsten?

8. Analyse der Wirksamkeit der Zielsetzung und Planung des Bildungsprozesses im Unterricht im vergangenen Jahr.

Die Ergebnisse der Lösung der Bildungsaufgaben des vergangenen Jahres, die Zweckmäßigkeit ihrer Festlegung, die Wirksamkeit der Ideen, die während der Planung vorgebracht wurden.

Die Richtigkeit der Wahl der Hauptrichtungen, Inhalte, Formen und Methoden der Arbeit, Mittel der pädagogischen Einflussnahme, Methoden zur Einbeziehung der Schüler in Aktivitäten und Kommunikation.

9. Schlussfolgerungen:

Viel Glück und Funde, gesammelte positive Erfahrungen;
negative Aspekte in der Organisation des Unterrichtslebens und der Ausbildung der Schüler;
nicht realisierte Chancen und ungenutzte Reserven;
langfristige Ziele und Prioritäten für die nahe Zukunft.

Ziele und Ziele der Bildungsaktivitäten - so heißt der zweite Abschnitt des Plans. Es spiegelt die Ziele des Bildungsprozesses wider.

Ziele sollten sein:

Zielt auf die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, die Bildung seiner intellektuellen, moralischen, kommunikativen, ästhetischen und körperlichen Potenziale, auf die Beherrschung eines ganzheitlichen Wissenssystems durch die Schüler über die Welt um sie herum, praktische Fähigkeiten, Wege der kreativen Tätigkeit, Techniken und Methoden der Selbsterkenntnis und Selbstentwicklung;

Konjugieren Sie mit den Interessen und Werten der Mitglieder der Klassengemeinschaft, der sozialen Ordnung von Staat und Gesellschaft, den Eigenschaften des Klassenteams und den Bedingungen seines Lebens;

mit den notwendigen Ressourcen ausgestattet sind, um sie zu erreichen;

Spezifisch, klar und artikuliert;

Diagnose.

Neben dem Ziel formuliert der Arbeitsplan Aufgaben, die als Teilziele oder als Bestandteil des Ziels betrachtet werden können. Zum Beispiel wählte der Klassenlehrer als Hauptrichtlinie des Bildungssystems der Klasse das Ziel - die Bildung einer kreativen Persönlichkeit von Schülern mit einer intellektuellen, ethischen und kommunikativen Kultur. Und für die Umsetzung definierte er folgende Aufgaben:

1) Schaffung der notwendigen Bedingungen für die Manifestation der kreativen Individualität jedes Schülers;

2) zur Bildung der Grundlagen einer Kommunikationskultur und zum Aufbau zwischenmenschlicher Beziehungen beitragen;

3) die kognitive Aktivität der Schüler zu entwickeln;

4) Förderung der Bildung der moralischen Position von Schulkindern.

Die Hauptrichtungen und Aktivitäten des Klassenteams - so kann der dritte Abschnitt des Plans bezeichnet werden. Hier versucht der Lehrer, die Hauptrichtungen, Formen und Methoden der Organisation des Lebens des Klassenteams zu bestimmen.

Wer als Klassenlehrer die ersten Schritte geht, kann eine vorbildliche Planung in seiner Arbeit nutzen. (Klassenführer Nr. 2 2005, Nr. 4 2006 Megarif Nr. 8, Nr.

Die Untersuchung des Standes und der Wirksamkeit des Bildungsprozesses im Klassenzimmer.

Um pädagogische Arbeit leisten zu können, muss der Klassenlehrer die Schüler gut kennen, ihre Entwicklung beobachten und Probleme in ihrer Erziehung sehen. Er muss das Kind selbst studieren, seine Familie, sein Umfeld, die Klasse. Die Wissenschaft bietet ein großes Arsenal an diagnostischen Methoden. Die akzeptabelsten für die praktische Verwendung sind:

Überwachung für den Lehrer am zugänglichsten und gibt viele Informationen über die Schüler, jedoch muss die professionelle Beobachtung methodisch kompetent sein. Beobachtung besteht darin, Fakten, Fälle und Verhaltensmerkmale von Schülern zu sammeln und zu beschreiben. Die Technik erfordert, dass das Ziel und das Objekt der Beobachtung herausgegriffen werden – welche Qualitäten und Merkmale sie studieren wollen (gleichzeitig sollte es wenige davon geben). Es ist erforderlich, den Zeitpunkt der Beobachtung zu planen, den Zeitpunkt und die Methoden der Aufzeichnung festzulegen und die Ergebnisse zu fixieren. Es wird empfohlen, ein Tagebuch des Klassenlehrers zu führen, in dem jeder Schüler einen Platz für Notizen hat, wenn er beobachtet wird. Die Beobachtung ermöglicht es, den Schüler unter natürlichen Bedingungen zu sehen, was wertvoll ist. Aber dieser Methode stehen nur äußere Verhaltensäußerungen zur Verfügung, eine Beurteilung der Handlungsmotive ist damit nicht möglich.
Fragebogen und andere Erhebungsmethoden können unterschiedliche Daten über die persönlichen Eigenschaften, Werte, Einstellungen, Motive der Studierenden liefern. Je nach Form des Fragebogens gibt es offene (eine freie Antwort wird vom Schüler formuliert) und geschlossene (Sie müssen unter den vorgeschlagenen Antworten wählen). Das Zusammenstellen eines Fragebogens ist keine leichte Aufgabe und erfordert die Bestimmung der Zusammensetzung der Qualitäten, der Informationen, die der Lehrer erhalten möchte. Dann müssen Sie eindeutig verständliche und verständliche Fragen stellen, die nicht sehr viele usw. sein sollten. Mit dem Fragebogen können Sie schnell und viele Informationen sammeln und diese einfach verarbeiten, aber die Antworten sind möglicherweise nicht immer vollständig, genau und aufrichtig.

Konversation, eine flexiblere Abfragemethode, kann standardisiert und kostenlos sein. Im ersten Fall werden vorformulierte Fragen der Reihe nach gestellt, was einfacher zu bearbeiten ist. Die freie Konversation ermöglicht es Ihnen, Fragen zu variieren, um genauere und detailliertere Informationen zu erhalten, erfordert jedoch ein gewisses Geschick. Es ist besser, indirekte Fragen zu stellen und spezifische, auf die Sie detaillierte Antworten erhalten können, Sie müssen ein vertrauensvolles Umfeld schaffen usw.
Projektive Technik.

Dazu gehören: die Methodik eines unvollendeten Satzes, einer Geschichte, einer Geschichte; Interpretation jedes Ereignisses, jeder Situation; Zeichnen oder Hinzufügen eines Bildes, Nachspielen einer Situation.
Hier sind einige Beispiele. Beenden Sie mit ein paar Sätzen: Der Sonntag kam und die ganze Familie war wie immer beschäftigt ... (Der Student schreibt normalerweise, was in seiner Familie passiert). Spielen Sie die Szene nach: Das Kind kommt von der Schule nach Hause, seine Mutter gibt ihm Mittagessen und fragt ... Das Prinzip der Projektion der Persönlichkeit in die Situation wird auch bei indirekten Fragen von Fragebögen und Fragebögen verwendet, zum Beispiel: In der vergangenen Woche, Ich war zufrieden ... ich frage mich immer, wenn ich im Unterricht bin ... .

Bei jeder Diagnose müssen die folgenden Regeln eingehalten werden.

Standesregeln beim Dirigieren

Pädagogische Diagnostik.

Der Klassenlehrer muss, bevor er die Kinder befragt, sie darauf vorbereiten, eine aufrichtige, vertrauensvolle Atmosphäre schaffen. Ein Außenstehender - ein Psychologe, stellvertretender Direktor - muss das Befragungsverfahren mit dem Klassenlehrer koordinieren, nachdem er ihn zuvor mit der Art der Fragen vertraut gemacht hat. Indem Sie die Schüler auffordern, Fragen ehrlich und aufrichtig zu beantworten, müssen Sie ihnen versichern, dass sie nicht belästigt werden, wenn sie ehrlich antworten. Fragebögen sollten möglichst anonymisiert werden (jedoch sollte Kindern das Recht zur Unterschrift überlassen bleiben, da dies auch eine Mut- und Mutprobe für das Kind selbst ist). Die Zählung von Meinungen sollte ehrlich und objektiv sein und typische Antworten und Urteile berücksichtigen. Die Ergebnisse müssen nicht nur den Lehrern zur Kenntnis gebracht werden, sondern auch den Schülern selbst (mit ihrem Einverständnis), die über die Schlussfolgerungen informiert werden sollten, die das pädagogische Team für sich selbst gezogen hat - jede Umfrage sollte dazu dienen, die Beziehung zwischen ihnen zu stärken Erzieher und Schüler. Nach Diskussion der Ergebnisse der Umfrage sollten alle Maßnahmen ergriffen werden, damit keiner der Lehrer den Kindern in irgendeiner Weise (insbesondere in der Öffentlichkeit) Vorwürfe macht und sich nicht zu Drohungen neigt. Sie sollten die aus den Fragebögen erhaltenen Informationen nicht preisgeben, die den psychischen Zustand des Schülers oder seine Position in der Klasse (Familie) verschlechtern können.Wenn Sie mit dem Schüler individuell auf der Grundlage der Ergebnisse des Fragebogens sprechen, sollte man ihn betonen und sich darauf verlassen seine Stärken und mobilisiert den Schüler, um seine Schwächen zu bekämpfen. Gleichzeitig ist es notwendig, konkrete Empfehlungen zu geben, Wege und Methoden der Arbeit an sich selbst vorzuschlagen. Die aus den Fragebögen gezogenen Schlussfolgerungen müssen durch pädagogische Beobachtungen des Verhaltens des Kindes sowie durch das Studium der Meinungen anderer Lehrer und Eltern überprüft und ergänzt werden. Die über das Kind erhaltenen Informationen sollten bei der Organisation von Unterricht, außerschulischen und außerschulischen Aktivitäten sowie zusätzlicher Bildung für Kinder berücksichtigt werden.

Planung ist eine kreative Angelegenheit, daher hat der Klassenlehrer das Recht, seine eigene Version zu wählen, die seinen pädagogischen Ansichten am ehesten entspricht.

Abschließend möchte ich die Worte der großen Avicenna zitieren: „Ein Lehrer ist ein aufopferungsvoller Beruf, das ist eine Person, die in der Lage ist, von den Höhen seines Wissens in die Unwissenheit des Schülers abzusteigen und gemeinsam mit ihm den Aufstieg zu schaffen.“

Analyse der Bildungsarbeit für das Studienjahr 2015-2016

Klassenlehrer 6a klasse

In der Klasse zu Beginn des Jahres - 18 Schüler, am Ende des Jahres - 18 Schüler, davon - 11 Mädchen und 7 Jungen.

1. Analyse der Wirksamkeit der Zielsetzung und Planung des Bildungsprozesses im Unterricht im vergangenen Jahr.

Zu Beginn des letzten Studienjahres wurden folgende Bildungsaufgaben gestellt:

die Fähigkeit des Schülers zu entwickeln, die Welt um ihn herum, sich selbst, Beziehungen zu anderen Menschen zu erkennen und zu verändern, sein „Ich“ durch zielgerichtete kreative Aktivität zu verwirklichen;

den Wunsch zu entwickeln, eine eigene, unabhängige Position im Leben einzunehmen;

ein Gleichgewicht zwischen Unabhängigkeit bei der Entscheidungsfindung, Initiative im Geschäft und der Notwendigkeit, mit der Meinung des Teams zu rechnen;

Sammeln Sie das Team der 6. Klasse;

die Fähigkeit zu kultivieren, in einem Team zu leben, mit allen Mitgliedern zu rechnen und ihre Individualität zu zeigen;

möglichst viele Studenten in Sportabteilungen und Kunst- und Ästhetikkreise einzubeziehen;

die Arbeit an der Entwicklung der Schülerselbstverwaltung im Unterricht zu intensivieren;

zur Ausbildung zivilpatriotischer Qualitäten beitragen;

erziehe eine sozial angepasste Persönlichkeit.

Bildungsaufgaben, die zu Beginn des Schuljahres gestellt werden, sind sinnvoll, da sie zur Bildung einer umfassend entwickelten Persönlichkeit beitragen. Die Hauptrichtungen, Methoden und Mittel der pädagogischen Einflussnahme entsprachen dem Alter und den psychologischen Merkmalen jüngerer Heranwachsender.

Im vergangenen Jahr gab es25 thematische Unterrichtsstunden nach Plan des Klassenlehrers. Die Unterrichtsstunden hatten unterschiedliche Themen und zielten auf die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes ab. Also hielt der Klassenlehrer Unterricht: „Aussehen ist der Schlüssel zum Erfolg“, „Moderne Etikette“, „Ich wähle das Leben“, „Achtung! Internet!“, „Aufmerksamkeitsstraße“, „Die größte Lektion“, „Muttertag“, „Verfassungstag Russlands“, „Partnerschaft und Freundschaft“, „Tag der Nationalen Einheit“, „Virtuelles Leben und reales Leben“, „Belagerung von Leningrad“, „Über die Gefahren des Rauchens“, „Antibiotika aus dem Menü streichen“, „Truppenabzug aus Afghanistan“, „Zum 100. Jahrestag von Maresjew“, „Weltraum sind wir. Gagarins Lektion“, „Tschernobyl. 30 Jahre Tragödie“, „71 Jahre Sieg“, „Erinnerung an die Tage des Krieges“, „Tag des Vaterlandsverteidigers“, „Was ist Glücksspiel?“, „Weltfrauentag“, „Über Beziehungen im Klassenzimmer“, „Das Jahr ist also gekommen“.

Außerdem führte die Klassenlehrerin Gespräche über die Verkehrsregeln und die Sicherheit von Kindern. DurchgeführtTB-Anweisung. Am Ende jeder Woche wurden die Tagebücher kontrolliert, am Ende des Viertels wurden Noten in die Tagebücher der Schüler eingetragen und zu Beginn des neuen Viertels wurde die Unterschrift der Eltern für die Viertelnoten kontrolliert.

Ich betrachte die Aufgaben, die dem Team im Studienjahr 2015-2016 gestellt wurden, als abgeschlossen.

2. Analyse der Entwicklung der Klassenschüler

Die Ergebnisse der Bildungsleistungen der Klasse

	2014-2015 (5. Klasse) 19 Personen	%	2015-2016 (6. Klasse) 18 Personen	%
Akademischeleistung		100%		100%
Auf "5"	Grjasnow Iwan Popkova Ekaterina	10,5%	Grjasnow Iwan Popkova Ekaterina	11%
Mit einer "4"
Auf "4" und "5"	Belyakova Sofia Kolosova Julia Korjakow Ilja Kurbanova Seda Petuschkowa Anastasia Smirnov Daniil Sobolewa Anna	36,8%	Belyakova Sofia Kolosova Julia Korjakow Ilja Krasavtsev Nikita Petuschkowa Anastasia Pshenichnikova Valeria Smirnov Daniil Sobolewa Anna	44,4%
Mit einer "3"	Vinogradov Alexander (Naturgeschichte) Krasavtsev Nikita (Englisch.) Pshenichnikova Valeria (Englisch) Serebrow Artjom (Russisch)	21%	Brilliantova Christina (Matte)	5,6%
Mit zwei "3"	Brilliantova Christina (Mathematik, Englisch) Mukhina Anastasia (Mathematik, Englisch) Zwetkow Anton (Mathematik, Englisch)	15,8%	Muchina Anastasia (Mathematik, Englisch)	5,6%
Qualität		88%		86%
Grad des Lernens		76%		74%

Klassenschüler haben intellektuelles Potenzial. Am Ende des Jahres2 Personen, die das Studienjahr mit "5" abgeschlossen haben, 8 Leute auf "4" und "5",1 eine Person mit einer "3". Der Prozentsatz der Wissensqualität ist gleich86 %. Das ist fast das gleiche wie im letzten Jahr, zumal neue Fächer hinzugekommen sind: Erdkunde, Biologie. Im vergangenen Jahr hat sich die Motivationssphäre der Schüler verändert. Es gab eine Veränderung der Lernmotive, den Wunsch, nicht nur am Unterricht, sondern auch an außerschulischen und außerschulischen Aktivitäten teilzunehmen.

Es sollte beachtet werden, dass die Schüler der Klasse noch nicht das Bedürfnis entwickelt haben, sich mit Selbstbildung und Selbstentwicklung zu beschäftigen. Die Jungs sind nicht in der Lage, ihr eigenes Handeln zu analysieren und ihre Motivation zu formulieren. Sie reagieren auf Kritik von außen, doch die Ratschläge und Kommentare anderer werden meist oberflächlich aufgenommen. Ich halte es für notwendig, die Arbeit in dieser Richtung zu organisieren. In der sozialen und kulturellen Entwicklung haben sich die Schüler verändert: Das Erziehungsniveau, die Kommunikationskultur unter Klassenkameraden und mit Erwachsenen hat zugenommen; verbesserte Rechtskultur.

Im Studienjahr 2015-2016 gab es eine 100-prozentige Versorgung der Studierenden mit warmen Mahlzeiten (10 Personen aßen kostenlos).

3. Analyse der Dynamik der sozialen Situation in der Entwicklung der Schüler.

Schüler der Klasse sind aktiv in Kontakt mit der Gesellschaft um sie herum: Schüler der Schule, Lehrer. Kinder haben Wertorientierungen gebildet, sie haben eine positive Einstellung gegenüber Menschen, Arbeit, Studium, Schule, Klasse, Lehrern. Es hat eine Veränderung im Kreis der bedeutendsten Personen gegeben, d.h. die Bezugsumgebung der Schüler in der Klasse. Eltern nehmen weiterhin einen wichtigen Platz in ihrem Leben ein, aber die Kommunikation mit Klassenkameraden und Gleichaltrigen wird immer wichtiger und wichtiger für die Entscheidungsfindung. Die Klassengemeinschaft spielt eine wichtige Rolle bei der sozialen Entwicklung von Schülern, bei der Herausbildung ihrer persönlichen Qualitäten, kreativen, intellektuellen, körperlichen, organisatorischen und sonstigen Fähigkeiten und Talente.

13 Personen sind in Kreisen und Sektionen tätig (in der Schule - 3, außerhalb der Schule 11).

Jeder Schüler wird in die allgemeinen Angelegenheiten der Klasse einbezogen: (Anleitung)

Sport, Arbeitssektor, Dekorateur …

Die Verteilung der Anweisungen wird in dieser Phase vom Lehrer übernommen, aber die Aktivität der Kinder ist in der Verteilung der Aufgaben vorhanden (50%).

Bestellungen für Kinder werden für einen Zeitraum von einem Jahr verteilt.

Das sozialpsychologische Mikroklima im Klassenzimmer veränderte sich im Laufe des Jahres. Die Kinder sind toleranter geworden, helfen und kommunizieren mit der ganzen Klasse. Bis zum Ende des Jahres wurden freundschaftliche Beziehungen zwischen allen Schülern in der Klasse hergestellt. Die Klasse funktioniert als Ganzes. Die Beziehung zwischen Jungen und Mädchen ist gleichberechtigt und vertrauensvoll. Ich glaube, dass der Zusammenhalt des Klassenteams im vergangenen Jahr deutlich zugenommen hat. Jeder Schüler in der Klasse hat eine Sammelaufgabe, die er erfolgreich bewältigt. Das Klassenvermögen arbeitet, was das gesamte Team in außerschulische und außerschulische Aktivitäten einbezieht. Die Sache des Teambuildings wurde durch verschiedene Veranstaltungen, Gespräche, Spiele und das Feiern der Geburtstage von Klassenkameraden erleichtert.

Zu Beginn des Schuljahres leitete der Klassenlehrer die Arbeit, verteilte Aufgaben und Aufgaben. Dann begannen die Kinder, ihre eigenen Aktionen zu koordinieren: Veranstaltungen einstudieren, das Schulgelände reinigen, Drehbücher für Veranstaltungen schreiben usw.

4. Analyse der Entwicklung des Klassenteams.

Das sozialpsychologische Mikroklima im Klassenzimmer ist günstig. Fast alle Schüler zeigen Takt, Höflichkeit, Aufmerksamkeit und Respekt füreinander. Der Respekt vor den Lehrern und der Schule dominiert, und gleichzeitig sind die Schüler in der Klasse sehr anspruchsvoll und kritisch, sie stellen viele Fragen und geben oft herrische Züge ab. Ein Schüler in der Klasse zeichnet sich durch ein hohes Selbstwertgefühl aus.

Die meisten Schüler sind in kollektive Beziehungen und kollektive kreative Aktivitäten eingebunden. Den Sechstklässlern fehlt es jedoch an Verantwortung und Unabhängigkeit, an aktiver Teilnahme an der Selbstverwaltung.

5. Arbeit mit Eltern:

Im abgelaufenen Studienjahr:

Elternabende - 4

Sitzungen des Elternbeirats - 1

Einzelgespräche mit Eltern - 12

Wenn die Eltern von Brilliantova Kristina und Maslyakova Veronika im letzten Schuljahr nie an Elterntreffen teilgenommen haben, waren die Eltern in diesem Schuljahr mehr für die Erziehung ihrer Kinder verantwortlich.

Die Eltern interessierten sich für die folgende Reihe von Fragen:

Fortschritte der Kinder

Kinderernährung

Umgang mit Verhaltensproblemen

Hausaufgaben vorbereiten

Beziehungen im Unterricht mit Lehrern

Schuluniform

Eltern von Kindern in der Klasse sind aktiv, gehen auf die Bitten der Klassenlehrer ein. Die Beratung wird positiv aufgenommen. Der Elternbeirat versucht, günstige Bedingungen für das Leben der Kinder in der Gesellschaft zu schaffen: Er hilft bei der Vorbereitung von Veranstaltungen und klärt organisatorische Fragen. Gemeinsame Aktivitäten mit Kindern und Eltern: Unterrichtsgestaltung, Leistungssteigerung der Kinder.Es gibt keine „Problemfamilien“ in der Klasse, die besondere Aufmerksamkeit von den Schullehrern erfordern.

Das erfolgreiche Ergebnis der pädagogischen Arbeit im Unterricht wurde ermöglicht durch:

Intelligente Terminplanung

Der Einsatz optimaler Formen und Methoden der pädagogischen Arbeit (Unterrichtsstunden, Gespräche, Mut-Lektionen, KTD, Projektaktivitäten, Ethik- und Verhaltenskultur-Lektionen etc.)

Verfügbarkeit der notwendigen Bedingungen für die pädagogische Arbeit (Klassenzimmer und notwendige Räumlichkeiten, Unterstützung von Lehrern und Eltern)

Methodische Unterstützung der Arbeit des Klassenlehrers

100%ige Abdeckung der Klassenkinder mit vielfältigen außerschulischen Aktivitäten durch Zirkel und vielfältige pädagogische Aktivitäten auf Klassen- und Schulebene.

Teilnahme der Mehrheit der Eltern am Klassenleben

Die Arbeit der Schülerselbstverwaltung im Unterricht

Fruchtbare Zusammenarbeit mit dem Klassenteam der Klasse 7b

Zusammenarbeit mit Lehrkräften bei der Vorbereitung und Durchführung individueller Veranstaltungen.

Zusammenarbeit mit Lehrkräften, die im Unterricht arbeiten.

Einzelarbeit mit Schülern und ihren Eltern.

Aber neben gewissen Leistungen in der pädagogischen Arbeit im Unterricht gibt es folgende Mängel:

Einige Zeichen der Entwicklung des Klassenteams (Selbstmanagement, Disziplin und gegenseitige Anforderungen) und des Erziehungsniveaus der Schüler (Einstellung zum Lernen, moralische Qualitäten) sind noch schwach;

Eigeninitiative und Unabhängigkeit hinsichtlich Umfang und Ausführung von Aufträgen fehlen. Einige Schüler warten auf direkte Anweisungen;

Auf der Grundlage des Vorstehenden empfiehlt es sich, für das neue Studienjahr 2016/2017 folgende Ziele der Bildungsarbeit zu formulieren:

Ziel:

Schaffung von Bedingungen für die Selbstentwicklung und Selbstverwirklichung der Persönlichkeit des Schülers, seine erfolgreiche Sozialisation in der Gesellschaft.

Aufgaben:

Kollektive Ebene:

Entwickeln Sie weiterhin freundschaftliche Beziehungen im Team, Beziehungen der Fürsorge, gegenseitige Hilfe und gegenseitige Unterstützung;

Durch die Organisation von KTD, durch die Aktivitäten von Mikrokollektiven, um die Bedeutung von Normen, Regeln, Traditionen im Leben des Klassenteams, im Leben der Familie, im Leben des Heimatlandes zu zeigen;

Das Verständnis der Schüler für die Grundlagen der Selbsterziehung und Selbstentwicklung weiter zu entwickeln.

Gruppenebene:

Organisieren Sie eine Vielzahl kreativer, persönlicher und sozial bedeutender Aktivitäten von Mikrokollektiven im Klassenzimmer, in der Schule;

Lehren, Diskussionen über die Rolle von Normen und Regeln im menschlichen Leben und in der Gesellschaft zu führen;

Die Fähigkeit von Mikrokollektiven zu entwickeln, ihre Aktivitäten zu organisieren, um an kollektiven kreativen Angelegenheiten und kollektiven öffentlichen Angelegenheiten teilzunehmen, um Algorithmen für die Ausführung von Anweisungen zu entwickeln;

Entwicklung der Fähigkeit, in einem Team zu arbeiten, Team, kreative Fähigkeiten zu lösen;

Tragen Sie zur Assimilation der Diskussions-, Diskussions- und Streitregeln bei.

Individuelles Level:

Fortsetzung der Arbeit zur Verbesserung individueller Programme für einen gesunden Lebensstil;

Intensivierung der Teilnahme jedes Studenten an der KTD bei der Ausführung von Aufgaben;

Erklären Sie, wie wichtig es für jede Person ist, sich zu Ordnung und Organisation zu zähmen und nach den Regeln zu leben;

Entwickeln Sie eine Kommunikationskultur.

ANALYSE DER BILDUNGSARBEIT

Reflexion über Ihre Arbeit

führt zur Besserung

für effizienteres Arbeiten in der Zukunft.

Zweck der Ausbildung: ______________________________________________________

Aufgaben der Bildungsarbeit:_____________________________________________ _

Methodisches Thema: __________________________________________________________

Die Arbeitsanalyse trägt zur Verbesserung der Bildungsqualität bei. Sie können die Qualität verbessern:

das Positive perfektionieren;

Weiterentwicklung des Erreichten;

Überwindung von Mängeln;

Fehler verhindern.

Analyse der Bildungsarbeit- das ist keine Aussage: etwas wurde getan, etwas wurde nicht getan ...

Analyse der Bildungsarbeit- dies ist die Identifizierung von hohen und niedrigen, positiven und negativen Ergebnissen der Bildungsarbeit sowie der Gründe für Erfolg oder Misserfolg.

Die Analyse der Bildungsarbeit besteht aus 3 X Teile:

Analyse der Ergebnisse in der Erziehung und Entwicklung des Kinderklassenteams, der Wirksamkeit spezifischer Aktivitäten, der Verbesserung des Erziehungsniveaus der Schüler, ihrer intellektuellen, moralischen, ästhetischen sowie weltanschaulichen Entwicklung.

Selbstanalyse des eigenen pädagogischen Handelns (Erfolge oder Misserfolge in der methodischen Arbeit mit dem Klassenteam, den Eltern, in der Organisation der eigenen Arbeit etc.).

Analyse des Erziehungsniveaus der Klasse.

Analyse der Bildungsarbeit

(20 __ -20 __ Schuljahr)

Klasse ______________________________________________________________

Form-Master ______________________________________________

Pass der sozialen Klasse

die Zahl der Studenten;

Anzahl Mädchen/Jungen;

Alter: Geburtsjahr.

Zusammensetzung der Familie

kinderreiche Familien (Anzahl und Nachnamen);

unvollständige Familien (Anzahl und Nachnamen);

betreute Kinder (Anzahl und Nachnamen);

Leben bei den Großeltern (Anzahl und Nachnamen)

die einzigen Kinder in der Familie (Anzahl und Nachnamen);

Brüder und Schwestern haben (Anzahl).

Lebensbedingungen

wohnen in Wohngemeinschaften (Anzahl);

in getrennten Wohnungen _________________________;

Wohnung mieten ________________________________;

in ihren (Land-)Häusern _____________________.

Bildungsstand der Eltern Mutter Vater

höhere Bildung haben

spezialisierte Sekundarstufe

• Sekundarstufe I

  einen Abschluss haben

Die Anzahl der Schüler in der „Risiko“-Gruppe

anfällig für Kriminalität

(Nummer und Nachnamen) ______________________________________

Nationale Zusammensetzung der Klasse

Staatsangehörigkeit	Menge

Gesundheitszustand der Schüler

sind in Einzelausbildung (Nachnamen)

chronische Krankheiten haben

Sehstörung

Außerschulische Aktivitäten der Schüler

im System der Zusatzausbildung

Studium an der DSHI ________________________________________________

in Sportsektionen und Vereinen ____________________________________

in Theaterstudios ___________________________________________

in Tanzvereinen _____________________________________

in Kunstkreisen _______________________________________

andere Aktivitäten ____________________________________________

Was sind die Ziele und Zielsetzungen der Entwicklung des Teams in diesem Studienjahr

Wurden sie gelöst?

JA (positive Punkte nennen) ____________________________

Nein (warum? Nennen Sie den Grund) __________________________________

Welche Probleme gibt es bei der inhaltlichen Arbeit des Klassenteams? _____ _________________________________________________________________

Welche Aktivitäten planen Sie im neuen Studienjahr, um den Entwicklungsstand des Teams zu steigern? ___________________________________________

_________________________________________________________________

Das Niveau und die Merkmale der Entwicklung des Kinderteams

(Verwenden Sie das „Kinder-Teamentwicklungsprogramm“ in der Sammlung „Handbuch des Klassenlehrers“)

Führen Sie eine Umfrage zur Teamentwicklung durch

Grad der Ausbildung von Wertorientierungen (1,2,3,4,5)

Wachstum der persönlichen Leistung (1,2,3,4,5)

Aktive Teilnahme an der Transformation der umgebenden Realität (1,2,3,4,5)

Verhaltensaspekt (1,2,3,4,5)

Allgemeine Kultursteigerung (1,2,3,4,5)

Gibt es Leiter unter den Kindern in der Klasse? JA NEIN

Nennen Sie ihre Namen _____________________________________________

Welchen Einfluss haben ihre Wertorientierungen auf Kinder, auf

Klassenleben?

a) positiv;

b) negativ.

Nennen Sie die Kinder, die am aktivsten am sozialen Leben der Klasse, Schule teilgenommen haben.

Bewerten Sie die Aktivität und „Einbindung“ der Eltern in das Klassenleben, woran genau haben die Eltern teilgenommen, welche Hilfe haben sie Ihnen bei den Bildungsaktivitäten geleistet? Nennen Sie die Eltern "fürsorglich", die aktivsten.

Nennen Sie die Mitglieder des Elternausschusses der Klasse und die Richtungen ihrer Arbeit.

Welche Formen der Selbstverwaltung gibt es im Unterricht? Welche Rolle spielen sie im Leben der Klasse und welche Auswirkungen haben sie auf die Persönlichkeitsentwicklung von Kindern?

Planen Sie, im nächsten Schuljahr an der Entwicklung der Selbstverwaltung im Unterricht zu arbeiten? Vielversprechende Richtungen in dieser Arbeit.

Gibt es methodische Unterstützung zu diesem Thema? Geben Sie an, was (Literatur, Entwicklung, Sonstiges).

Wie werden Fortschritt und akademische Disziplin überwacht? Welche Formen, Arten, Methoden der Arbeit werden verwendet, um kognitive Interessen zu entwickeln, um das Lernen positiv zu motivieren? Arbeiten Sie mit Fachlehrern zusammen, um die Aktivitäten und die Organisation des Studiums zu koordinieren.

In welchen Bereichen der Arbeit mit Kindern sind Sie besonders erfolgreich? Was vermissen Sie an der Arbeit mit Kindern? Warum denkst du, dass es nicht funktioniert?

Analysieren Sie den Plan der Bildungsarbeit für das Jahr

Spiegeln sie sich im Plan wider?

schulweite Bildungsziele;

die wichtigsten Themen des Jahres.

Wie wurde der kinderpädagogische Aufgabenkomplex in der Arbeit mit Kindern praktisch gelöst?

Welche vorrangigen Ziele und Zielsetzungen wurden zu Beginn des Schuljahres bei der Planung der pädagogischen Arbeit mit der Klasse festgelegt? Sind sie fertig? Welches sind die wichtigsten Aktivitäten, die dazu beigetragen haben? Wenn nein, bitte Gründe angeben.

Nennen Sie die interessantesten Dinge, die Sie mit der Klasse tun können. Listen Sie alle Formen der Bildungsarbeit auf, die Sie genutzt haben (Unterrichtsstunden, Treffen, Exkursionen, KTD etc.). Nennen Sie die verwendeten Arbeitsmethoden (persönliches Beispiel, Überzeugung, Klärung, Spiel, Wettbewerb, Perspektivensetzung, Übungen etc.).

Was ist Ihr individuelles Selbstbildungsthema für dieses Studienjahr? Die Hauptfragen für das Studium im Rahmen der Selbstbildung. Gab es eine geplante Forschungsarbeit zum Thema Selbstbildung? Welcher? Wurde es während des Schuljahres gemacht? Was sind die Ergebnisse oder Schlussfolgerungen?

Welche Hauptaufgaben (Probleme) stellen Sie sich für das nächste Studienjahr in Ihrer Arbeit:

mit Kindern;

zur Entwicklung der Kindermannschaft;

mit den Eltern.

Ihr Thema ist Selbsterziehung. Grundlegende Fragen für das Training.

Wie ist der Erziehungsstand der Studierenden? "Zusammenfassungsblatt über den Erziehungsstand der Klasse." Gibt es Änderungen gegenüber den Vorjahren? Welche?

Das Maß für die Entwicklung des Schulteams (1,2,3,4,5)

Zufriedenheit aller am Bildungsprozess Beteiligten mit dem Schulleben (1,2,3,4,5)

Aktive Aktivität aller Teilnehmer am Bildungsprozess (1,2,3,4,5)

Wachstum der wissenschaftlichen und methodischen Unterstützung (1,2,3,4,5)

Die Qualität der Bildungsaktivitäten (Durchschnittsnote)

Arbeit mit schwierigen Kindern (1,2,3,4,5)

Bundesland der Schulverwaltung (1,2,3,4,5)

Ihre Aufgaben für die Bildungsarbeit der Schule.