In der Grundschulbildung verwenden Pädagogen viele Techniken, um die optimale Lesegeschwindigkeit der Kinder zu entwickeln. Eine dieser Techniken ist das Buzz Reading. Es ist das summende Lesen, das die Haupttechnik ist, die von vielen Lehrern verwendet wird.

Die pädagogische Erfahrung zeigt, dass, wenn ein Kind in der Grundschule das bewusste, ausdrucksstarke Lesen vollständig beherrscht, es selbstbewusst seinen Platz in einem kleinen Kinderteam einnehmen wird, und umgekehrt, ein Schüler, der das Lesen nicht rechtzeitig beherrscht, das Selbstvertrauen verliert, wird ein Betrachter und kein Teilnehmer des Klassenlebens hat Schwierigkeiten beim Lernen. Psychologen stellen fest, dass das Leseniveau der wichtigste Faktor ist, der die schulischen Leistungen und die soziale Anpassung des Kindes beeinflusst.

Es ist kein Geheimnis, dass Kinder Lernstoffe auf spielerische Weise schneller wahrnehmen. Darauf baut die Technik des summenden Lesens auf. Viele junge Stimmen, leise lesend, jede in ihrem eigenen Tempo, verschmelzen zu einem dröhnenden Bienenschwarm.

Und alles beginnt damit, dass die Schüler aufgefordert werden, selbstständig breite Lesezeichen zu erstellen, auf denen jeder von ihnen anschließend die Autoren und den Titel der gelesenen Bücher notiert. Kinder lieben alles Handgemachte. Jeder hat sein eigenes Lesezeichen, persönlich, niemand sonst hat so eins.

Auch die Auswahl der Bücher muss mit besonderer Aufmerksamkeit angegangen werden. Kinder wählen ihre eigenen, jeder sein eigenes. Nichts dickes oder sperriges. Nur ein paar Seiten, um ein paar Tricks zu lesen.

Die Buzz Reading Technique nimmt zu Beginn jeder Lektion nur 5 Minuten Lernzeit in Anspruch. 5 Minuten lang lesen die Schüler jedes ihrer Bücher laut vor. Mit gedämpfter Stimme, jeder in seinem eigenen Tempo und in seiner eigenen Geschwindigkeit.

Bei der Anwendung dieser Technik ist Konsistenz sehr wichtig. Nach einfachen mathematischen Berechnungen wird deutlich, dass mit dieser wunderbaren Grundlage etwa 100 Minuten pro Woche für die Beherrschung der Wissenschaft des hochwertigen Lesens vorgesehen sind.

Mit herkömmlichen Methoden ist es fast unmöglich, jedem Schüler so viel Zeit zu widmen. Bei der klassischen Unterrichtsmethode hat der Lehrer 4 Sprachlektionen pro Woche. Da die Klassen mit durchschnittlich 25 Schülern gefüllt sind, kann ein Lehrer nicht mehr als drei Minuten pro Woche für jedes Kind aufwenden. Natürlich können Sie dieses Thema auf die Schultern der Eltern verlagern. Doch oft haben Eltern nicht die Zeit und manchmal auch den Wunsch, ihrem Kind genügend Zeit zu geben. Es ist unwahrscheinlich, dass Sie in 3 Minuten pro Woche einem Kind das Lesen beibringen können.

Buzz Reading eignet sich auch hervorragend für Schüler, die keine Leidenschaft für das Lesen haben. Das Kind hat Schwierigkeiten beim Lesen, daher die Abneigung. Für solche Kinder wird ein sanfter Lesemodus verwendet. Diese Methode besteht darin, dass das Kind nach dem Lesen von 2-3 Sätzen eine kurze Pause erhält. Diese Methode wird für Einzelunterricht mit einem Schüler verwendet. Und in einem Team, das leise, leise und in seinem eigenen Tempo liest und mit dem allgemeinen Schwarm verschmilzt, fühlt sich das Kind nicht unwohl.

Treskina V. V.,
Grundschullehrer MBOU Sekundarschule Nr. 10

„Schlechte Lektüre ist wie ein mit Schlamm beschmiertes Fenster, durch das nichts zu sehen ist.“
V.A. Suchomlinsky

Eine sichere Lesekompetenz ist eine der wichtigsten Voraussetzungen für den Lernerfolg von Kindern. Die Lesefähigkeiten der heutigen Schulkinder bereiten jedoch sowohl Lehrern als auch Eltern ernsthafte Sorgen. Das nachlassende Interesse moderner Schulkinder am Lesen wird zu einem ernsthaften kulturellen Problem. Der Bedarf an einem Buch sollte in den frühesten Stadien der Schulbildung gebildet werden. Lesen ist eines der wichtigsten Mittel der Persönlichkeitsbildung. Lesen ist einerseits ein Lerngegenstand und andererseits ein Mittel des Lernens. Aus Büchern, auch pädagogischen zu verschiedenen Themen, erhält das Kind vielfältiges Wissen.
Fernsehsprecher variieren stark in ihrer Lesegeschwindigkeit und reichen von 90 bis 170 Wörtern pro Minute. An diese Geschwindigkeit hat sich der menschliche Artikulationsapparat über viele Jahrhunderte angepasst, in dieser Geschwindigkeit gelingt ein besseres Textverständnis. In den letzten Jahren durchgeführte Experimente haben gezeigt, dass schnelles Lesen die Denkprozesse aktiviert und eines der Mittel zur Verbesserung des Bildungsprozesses für verschiedene Bildungsstufen ist, von der Grundschule bis zur Hochschulbildung.
Für die meisten Schüler ist also eine Lesegeschwindigkeit von 120 Wörtern pro Minute durchaus erschwinglich. Dann stellt sich die Frage, wie man dieses Niveau erreicht. Wie können wir unseren Kindern helfen, mit Leseschwierigkeiten fertig zu werden?
Stellen Sie sich einen Erstklässler vor, der zur Schule kam, ohne die Buchstaben zu kennen, der nicht lesen konnte (und es gibt keinen Grund zur Sorge, denn in der 1. Klasse gibt es eine Phase der Alphabetisierung). ABER... Das Maximum, das ein Schüler beim Lesen im Schreib- und Alphabetisierungsunterricht erreichen kann, liegt bei 12-20 Wörtern pro Minute. Bereits in der 1. Klasse gibt es eine Bekanntschaft mit Textproblemen in Mathematik; in lehrbüchern über die uns umgebende welt, bildende kunst und technik werden textentwicklungen und aufgaben dazu gegeben. Bei einer so niedrigen Lesegeschwindigkeit ist es natürlich, dass dieser Schüler nicht sofort versteht, was in dem Lehrbuch steht. Er muss die Texte zweimal lesen, um die Aufgabe zu verstehen. Das Kind beginnt, mit dem Unterrichtstempo nicht Schritt zu halten. Somit ist dieser Student zum Scheitern verurteilt. Und egal, wie großartige Lehrer Sie zu diesem Schüler einladen, nichts wird aus ihnen werden, bis sie die Grundschule unterrichten - das Lesen.
Lesen ist ein komplexer Vorgang, der technische Fähigkeiten und den Prozess des Verstehens der Bedeutung des Gelesenen erfordert. Diese beiden Seiten sind eng miteinander verbunden und beeinflussen sich gegenseitig.
Daher ist es in dieser Zeit so wichtig, fließendes Lesen zu vermitteln, die technische Seite des Lesens zu formen, die Fähigkeit, mit einem wissenschaftlichen, kognitiven und künstlerischen Text zu arbeiten, um eine vollständige Wahrnehmung eines zugänglichen literarischen Textes zu gewährleisten, damit es hat die maximale Wirkung auf eine wachsende Person. Von besonderer Bedeutung sind heute die Methoden, die in der Arbeit von Lehrern mit jüngeren Schülern eingesetzt werden, um sie zum Lesen zu bewegen.
Oft versuchen sie, dieses Problem einfach und genial zu lösen: Sie müssen mehr lesen. Und das Kind sitzt über dem Buch, vergießt Tränen und empfindet leisen Hass darauf. Die Lösung für das Problem der Leseabneigung kann die Verwendung einer Technik sein, bei der Sie in jeder Lektion fünf Minuten lang lesen, während Sie eine optimale Lesegeschwindigkeit erreichen.
Bei der Anwendung dieser Technik ist Konsistenz sehr wichtig.
Das summende Lesen war eines der Hauptelemente im Leseunterricht an der Pavlysh-Schule von V.A. Suchomlinsky. Jetzt ist dieses Element allgemein anerkannt und wird von vielen Lehrern verwendet.
Brummendes Lesen ist ein solches Lesen, bei dem alle Schüler gleichzeitig laut und leise vorlesen, um ihre Kameraden nicht zu stören, jeder in seinem eigenen Tempo, jemand schneller und jemand langsamer. Das Training dauert fünf Minuten.
Tägliches Fünf-Minuten-Lesen ist ein Fünf-Minuten-Lesen in jeder Unterrichtsstunde – egal ob Lesen, Zeichnen, Mathematik, Russisch. Der Unterricht beginnt damit, dass die Kinder fünf Minuten lang ein zusätzliches Buch oder speziell vorbereitete Tabellen im Buzz-Lesemodus lesen, und dann geht der reguläre Unterricht weiter.
Analysieren wir, was passiert. Arbeitet der Lehrer in der 3. Klasse nach der üblichen Methode, hat er 4 Unterrichtsstunden Literarisches Lesen pro Woche, dann wird er bei einer Klassengröße von 25 Personen jeden Schüler einmal pro Woche interviewen. Gleichzeitig hat der Schüler nur 3 Minuten pro Woche für das Training, es ist unwahrscheinlich, dass es auf diesem Niveau möglich ist, Kindern das Lesen beizubringen.
Nun, wenn das Kind gerne liest. Und wenn nicht? In der modernen Welt sind Kinder mehr daran interessiert, sich mit Gadgets und nicht mit einem Buch zu unterhalten. Dann läuft sein ganzes Training auf diese drei Minuten hinaus, es ist natürlich, dass ein solches Kind nicht lesen lernt.
Wenn wir verfolgen, was die 5-Minuten-Sitzungen bewirken, berechnen wir Folgendes: 5 x 4 x 5 = 100. Das bedeutet: 5 Minuten pro Lektion, 4 Lektionen pro Tag, 5 Tage pro Woche. Als Ergebnis erhält man eine wöchentliche Übung in Höhe von 100 Minuten.
Wenn die Zeit von 3 Minuten auf 100 erhöht wird, ist das Leseergebnis offensichtlich positiv.
LEISTUNG
Da ich die Technik des summenden Lesens in meiner Unterrichtspraxis im Klassenzimmer ständig anwende, kann ich sagen, dass die Ergebnisse des Lesegeschwindigkeitstests ein ziemlich hohes Leseniveau in meiner Klasse zeigten. Selbst nicht lesende Kinder (nicht nur Nicht-Leser, sondern zu Beginn der Ausbildung auch noch das Alphabet überhaupt nicht kennend) erwerben am Ende der ersten Klasse in nur einem Jahr die Fähigkeit des Lesens 40- 60 Wörter pro Minute, was für das Ende der zweiten oder dritten Klasse die Norm ist.
Fast alle Schüler lesen in der vierten (Abschluss-)Klasse 120 Wörter pro Minute. Nachdem ich meine Erfahrungen analysiert hatte, kam ich zu dem Schluss, dass es notwendig ist, diese Technik in allen Unterrichtsstunden in den Grundschulklassen anzuwenden.
Die Erfahrung vieler Lehrer, die regelmäßig fünf Minuten summendes Lesen im Klassenzimmer verwenden, hat gezeigt, dass hohe Ergebnisse bei flüssigen Lesefähigkeiten nicht lange auf sich warten lassen. Die tägliche Anwendung der oben genannten Methoden im Unterricht wird sehr bald Ergebnisse bringen. Lehrer, die der Entwicklung des flüssigen Lesens bei Grundschülern die notwendige Aufmerksamkeit schenken, stellten fest, dass die Überprüfung der Ergebnisse der Lesegeschwindigkeit ein ziemlich hohes Ergebnis hatte.
Für Schüler, die fließend lesen gelernt haben, sind die Worte von A.T. Tvardovsky: "Die Kommunikation mit einem Buch ist die höchste und unverzichtbare Form der menschlichen intellektuellen Entwicklung."

Hallo Freunde! Worüber beschweren Sie sich? Ist die Lesetechnik Ihres Kindes lahm? Taxi, wir werden behandeln. Bewahren Sie das Rezept auf. Ich verschreibe Ihnen spezielle Übungen zur Entwicklung der Lesetechnik. Nehmen Sie regelmäßig einmal täglich mehrere Stücke ein. Und die Lesetechnik wird fest auf den Beinen stehen, und dann wird sie auch nach vorne springen.

Solche Zauberübungen gibt es wirklich. Und wenn Sie es versuchen, finden Sie im Internet Hunderte verschiedener Methoden, Ansätze und Wege. Um ehrlich zu sein, werden die Augen groß und das Gehirn beginnt langsam zu kochen. Sie wissen nicht, was Sie wählen sollen.

Um meine Leser vor solchen Problemen zu schützen, habe ich mir erlaubt, selbst eine Wahl zu treffen. Nur die meiner Meinung nach interessantesten und köstlichsten Übungen sind in den Artikel aufgenommen worden, was zweifellos dazu beitragen wird, die Lesetechnik auf das bereitgestellte Niveau zu heben. Ich beanspruche nicht ihre Urheberschaft, sie wurden von Fachleuten entwickelt: Lehrer, Psychologen, Professoren.

Aber ich beanspruche die Urheberschaft ihrer Namen. Leider sind sie in der Originalaufführung langweilig. Stimmen Sie zu, „Das Geheimnis des fehlenden Angebots“ klingt viel lustiger als „Professor I.T. Fedorenko. Und es wird sicherlich mehr Interesse bei jüngeren Studenten wecken.

Unterrichtsplan:

Liste der Übungen

Und hier ist er! Liste spezieller Leseübungen:

1. „Eine halbe Wassermelone“
2. "Verlorene Briefe"
3. "Sehr scharfes Auge"
4. "Sherlock"
5. "Genauer betrachtet"
6. "Verrücktes Buch"
7. "Die Vögel sind angekommen"
8. "Partisan"
9. „Ach Zeit! Noch einmal!"
10. "Geheimnis des fehlenden Angebots"

Übung 1

Fragen Sie Ihr Kind, ob es sich vorstellen kann, wie eine ganze Wassermelone aussieht, wenn es eine halbe Wassermelone sieht? Natürlich wird die Antwort positiv sein. Schlagen Sie nun vor, dasselbe Experiment mit Wörtern durchzuführen.

Nimm ein Buch und ein undurchsichtiges Lineal. Decken Sie eine Zeile im Buch mit einem Lineal ab, sodass nur der obere Rand der Wörter sichtbar ist. Aufgabe: Lesen Sie den Text und sehen Sie nur die Spitzen der Buchstaben.

Bewegen Sie das Lineal nach oben und zeigen Sie nur den unteren Rand der Wörter an. Lektüre. Das ist übrigens schwieriger.

Für sehr junge Schüler können Sie eine andere Version des Spiels anbieten. Erstellen Sie Karten mit einfachen Wörtern. Und dann schneiden Sie diese Karten entlang der Wörter in zwei Hälften. Es ist notwendig, die beiden Hälften richtig zu verbinden.

Was ist nützlich? Zielt auf die Entwicklung der Antizipation ab. Vorfreude ist Vorfreude. Diese Fähigkeit des Gehirns, die uns die Möglichkeit gibt, beim Lesen nicht unbedingt alle Wörter und Buchstaben zu lesen. Das Gehirn weiß bereits, dass sie da sind, warum also Zeit damit verschwenden? Antizipation kann entwickelt werden, sie macht das Lesen flüssig, bewusst, leicht.

Übung 2. "Verlorene Briefe"

Eine weitere Übung, um Vorfreude zu entwickeln.

Buchstaben und Wörter gehen manchmal verloren. Aber auch ohne einige Buchstaben und Wörter können wir lesen. Sollen wir es wagen?

Schreiben Sie die Sätze, die Sie unten sehen, auf Papier, drucken Sie sie auf einem Drucker aus oder schreiben Sie mit einem Marker auf eine spezielle Tafel.

Bücher ... Regal.

Neu... T-Shirt.

Großer ... Löffel.

Rote Katze.

Hier noch ein Satz:

Bobik aß alle Koteletts,

Er teilt nicht...

Und auch diese:

Ok-ok-ok - wir bauen .......

Yuk-yuk-yuk - unsere ist kaputt gegangen ......

Übung 3. "Das Auge ist ein Diamant"

Betrachten Sie das Bild und zeichnen Sie das gleiche Rechteck. Tragen Sie in die Zellen die Zahlen von 1 bis 30 in zufälliger Reihenfolge ein, aber nicht hintereinander. Die Zahlen sollten zufällig über die Zellen verteilt werden.

Der Schüler schaut sich das Bild mit dem Schild genau an.

Die Punktzahl ist ausgeglichen, nicht zu schnell, aber auch nicht zu langsam.

Aufgabe des Kindes:

• auf Kosten von einem, finden und zeigen Sie eine Einheit mit Ihrem Finger;
• auf Kosten von zwei - zwei;
• drei - drei usw.

Wenn ein Kind mit einer Nummer zögert, wartet das Konto nicht auf ihn, Sie müssen aufholen und schneller suchen. Für Kinder können Sie kleinere Zeichen zeichnen, zum Beispiel 3X3 oder 4X4.

Was ist der Sinn der Übung? Es zielt darauf ab, den Betrachtungswinkel zu vergrößern. Um beim Lesen nicht einen Buchstaben, nicht ein Wort, sondern mehrere Wörter auf einmal oder die ganze Zeile mit den Augen zu „haken“. Je breiter wir schauen, desto schneller werden wir lesen.

Eine Tabelle kann zwei- oder dreimal verwendet werden, dann muss die Anordnung der Nummern geändert werden.

Übung 4. "Sherlock"

Schreiben Sie die Wörter auf ein Blatt Papier. Ganz anders, nicht sehr lang. In zufälliger Reihenfolge. Wie man sie auf Papier streut. Nennen Sie eines der Wörter und bitten Sie das Kind, es zu finden. Wörter könnten zum Beispiel sein:

rahmen, küssen, löffel, stuhl, pferd, gold, seife, griff, maus, mund, knie, hund, sommer, see, krebs

Jedes nächste Wort wird schneller sein als das vorherige. Da der Schüler versucht, ein Wort zu finden, wird er andere auf dem Weg lesen und sich merken, wo sie sich befinden. Und das ist alles, was wir brauchen.

Dank Sherlock vergrößert sich der Betrachtungswinkel. Und Lesegeschwindigkeit.

Übung 5

Wir sind in die Spiegelwelt geraten, und alles ist umgekehrt. Und auch alle lesen nicht von links nach rechts, sondern von rechts nach links. Sollen wir es wagen?

Wir lesen also die Zeilen in den Büchern von links nach rechts. Ich werde klarstellen, die Wörter selbst müssen nicht umgedreht werden. Es ist nicht notwendig, "tomegeb" statt "behemoth" zu lesen.

Bei dieser Lesemethode geht die Bedeutung des Textes verloren. Daher wird alle Aufmerksamkeit auf die korrekte und klare Aussprache von Wörtern gelenkt.

Übung 6

Sagen Sie Ihrem Kind, dass sich einige ungezogene Bücher manchmal ziemlich seltsam verhalten. Sie heben plötzlich auf und drehen sich um.

Das Kind liest laut vor. Nach einer Weile klatschst du in die Hände. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, das Buch auf den Kopf zu stellen und dort weiterzulesen, wo es aufgehört hat. Zunächst können Sie mit einem Bleistift Markierungen machen, um sich nicht im Text zu verlieren. Und so mehrmals. Zwei, drei volle Umdrehungen des Buches.

Wenn Ihr Schüler noch in der 1. Klasse oder vielleicht in der 2. Klasse ist, aber das Lesen noch sehr schwierig ist, dann können Sie kein Buch mit Texten lesen, sondern kurze einfache Wörter, die hintereinander auf Papier gedruckt sind.

Was wird es geben? Die Augenkoordination wird sich entwickeln, die Fähigkeit, im Text zu navigieren. Es wird ein Standard von Buchstaben gebildet. Und die Verarbeitung von Informationen durch das Gehirn wird sich verbessern.

Übung 7

Zeigen Sie dem Kind den Satz „Die Vögel sind angekommen“. Und bitten Sie, es zu lesen:

• ruhig;
• freudig;
• laut;
• ruhig;
• traurig;
• mit Reizung;
• mit Angst;
• spöttisch;
• mit Bosheit.

Übung 8. "Partisan"

Der Schüler liest den Text (oder einzelne Wörter, wenn er noch sehr klein ist) laut vor. Sie sagen: "Partizan". Auf dieses Signal hin nimmt der Schüler einen Stift in den Mund (hält ihn zwischen Lippen und Zähne) und liest weiter. Beim Signal „Partizan entkommen“ holen wir den Bleistift heraus und lesen noch einmal laut vor. Und so mehrmals.

Warum ist das? Um die Aussprache von Wörtern beim stillen Lesen zu beseitigen. Sprechen ist der Feind des schnellen Lesens. Es muss also entfernt werden. Und wenn ein Bleistift in die Zähne geklemmt wird, funktioniert das Aussprechen nicht.

Übung 9 Noch einmal!"

Für diese Übung brauchen wir eine Stoppuhr und einen Text zum Lesen.

Wir lesen 1 Minute. Wir achten auf die Lesegeschwindigkeit, aber die Ausdruckskraft können Sie vorerst vergessen. Bereit? Gehen!

Die Minute ist vorbei. Stoppen! Markieren wir, wo wir aufgehört haben.

Machen wir eine Pause und lesen den gleichen Text noch einmal. Gehen! Nach einer Minute machen wir eine Kerbe. Wow! Schon mehr.

Und was passiert beim dritten Mal? Und das dritte Mal wird noch cooler!

Was bringt uns das? Lesegeschwindigkeit erhöhen. Und die Motivation des Kindes. Er wird selbst sehen, dass er zu mehr fähig ist.

Übung 10

Um das Rätsel zu lösen, brauchen wir Karten mit Sätzen (siehe Bild). Es gibt insgesamt 6 Karten, jede Karte hat einen Satz. Die Schrift ist groß und gut lesbar.

Halten Sie Ihr Notizbuch und Ihren Stift bereit. Beginnen wir mit der Übung:

1. Zeigen Sie Ihrem Kind die erste Karte.
2. Der Schüler liest den Satz und versucht sich zu erinnern.
3. Entfernen Sie die Karte nach 6-8 Sekunden.
4. Das Kind schreibt den Satz aus dem Gedächtnis in ein Notizbuch.
5. Zeigen Sie dem Kind die zweite Karte und so weiter. bis zum sechsten Satz.

Was ist hier der Sinn?

Wie ich bereits sagte, ist dies kein Spiel, sondern ein visuelles Diktat, das von Professor I.T. Fedorenko. Insgesamt gibt es 18 solcher Diktate. Jeder hat sechs Sätze.

In unserem Beispiel habe ich das allererste Diktat verwendet. Was ist ihre Besonderheit? Bitte zählen Sie die Buchstaben im ersten Satz des Diktats. Es gibt 8 von ihnen.

In der zweiten - 9,

im dritten - 10,

im vierten und fünften um 11,

im sechsten schon 12.

Das heißt, die Anzahl der Buchstaben in Sätzen nimmt allmählich zu und erreicht schließlich 46 im letzten Satz von 18 Diktaten.

Sie können die Texte von Fedorenkos Diktaten leicht im Internet finden. Ein Diktat kann zweimal, dreimal verwendet werden, wenn das Kind es nicht schafft, alles richtig zu machen. Beim vierten Mal klappt es meistens.

Für diese Übung ist es bequem, das Programm "Microsoft Power Point" zu verwenden. Derjenige, in dem normalerweise Präsentationen gehalten werden.

Indem Sie „Das Geheimnis des fehlenden Angebots“ spielen, entwickeln Sie RAM. Wenn ein solches Gedächtnis schlecht entwickelt ist, kann sich das Kind, nachdem es das sechste Wort in einem Satz gelesen hat, nicht an das erste erinnern. Führen Sie jeden Tag visuelle Diktate durch, und es wird keine derartigen Probleme geben.

Wie üben?

Sie müssen nicht versuchen, alle Übungen auf einmal zu machen. Nur das Spiel Mystery of Disappearing Offers erfordert Ihre tägliche Aufmerksamkeit, und fügen Sie noch ein paar weitere, drei Übungen Ihrer Wahl hinzu. Ändern Sie sie abwechselnd, um nicht zu stören. Vergessen Sie nicht, gelegentlich Ihren Fortschritt zu messen.

Sie müssen es regelmäßig tun, jeden Tag, Stück für Stück. Das ist die Hauptregel! Ein detaillierter Trainingsplan ist zu finden.

Sei nicht faul, trainiere, und du wirst glücklich und fünf in deinem Tagebuch sein!

Freunde, vielleicht kennen Sie auch einen interessanten Weg, um Ihre Lesetechnik zu verbessern? Ich hoffe, Sie teilen es in den Kommentaren. Vielen Dank im Voraus!

Und wir sehen uns auf den Blogseiten!

Evgenia Klimkovich.

LV Barke,

Grundschullehrer

Leseförderung in der Grundschule

1. Nicht die Dauer ist wichtig, sondern die Häufigkeit der Trainingsübungen.

Das menschliche Gedächtnis ist so eingerichtet, dass es sich nicht daran erinnert, was ständig vor den Augen ist, sondern was flimmert: das heißt, das ist es nicht. Das ist es, was Irritationen hervorruft und an die man sich erinnert. Wenn wir also Kindern helfen wollen, einige Fähigkeiten zu beherrschen und sie zum Automatismus zu bringen, müssen wir jeden Tag in bestimmten Abständen kleine Übungen mit ihnen machen.

Beispiel: Mutter - zu einem Erstklässler: „Lies dieses Märchen. Verlassen Sie den Tisch nicht, bis Sie ihn gelesen haben." Das ist ein Fehler. Das Heimtraining in der Anfangsphase sollte in Abschnitten von 5-7 Minuten durchgeführt werden. Die Effektivität eines solchen Trainings ist viel höher als ein Training von 1-1,5 Stunden am Stück.

2. Das summende Lesen war eine der Hauptmethoden des Lesenlernens in der Pawlowsker Schule, der Schule von V.A. Suchomlinsky.

Was ist Buzz-Reading? Dies ist ein solches Lesen, wenn die Schüler gleichzeitig laut lesen, mit gedämpfter Stimme, um sich nicht gegenseitig zu stören, jeder in seinem eigenen Tempo, jemand schneller, jemand langsamer.

Innerhalb von 5 Minuten arbeiten 30 Personen erfolgreich in der Klasse. Mit der üblichen Methodik befragt der Lehrer nicht mehr als 10 Schüler pro Unterrichtsstunde. In diesem Fall wird jeder der Schüler nicht mehr als 2 Mal üben. Somit beträgt das gesamte Training während des Unterrichts 10 x 2 = 20 „Person / Minuten“. Beim summenden Lesen beträgt dieselbe Übung 30 x 5 \u003d 150 „Mann / Minuten“. Es ist kaum möglich, diese Zahlen zu kommentieren.

^ 3. Täglich 5 Minuten Lesen.

Diese Technik wurde zu Sowjetzeiten von mongolischen Schulen entlehnt. Jedes Kind hat ein Buch auf seinem Schreibtisch. Und jede Unterrichtsstunde – ob Lesen, Russisch, Mathematik, die Welt um uns herum – beginnt damit, dass die Kinder das Buch öffnen, 5 Minuten lang im summenden Lesemodus lesen, das Buch schließen und dann die übliche Unterrichtsstunde weitergeht.

Analysieren wir, was passiert. Wenn der Lehrer wie gewohnt arbeitet, hat er 3 Lesestunden pro

3-4 Klassen. Das ist unter unseren Bedingungen katastrophal gering. Während der Woche wird der Lehrer 1 Mal für jeden der 30 Schüler ein Interview führen. In diesem Fall hat der Schüler nur 2 Minuten pro Woche Zeit für das Training. Es ist unwahrscheinlich, dass Sie mit diesem Trainingsniveau Kindern schnell das Lesen beibringen können.

Und wenn die Ausbildung rationaler organisiert wird, d.h. stündlich 5 Minuten in die Praxis umsetzen.

Hier die Ergebnisse der Woche:

5* 4* 5 = 100 Minuten.

Die Trainingszeit stieg von 2 Minuten auf 100 Minuten, d.h. 50 mal.

Ohne methodische Tricks wird etwas GUTES herauskommen, zweifellos wird es einen positiven Effekt geben. Hier stellt sich die Frage: Wo bekommt man Bücher für eine solche Lektüre? Natürlich in der Bibliothek. Wir haben eine Stiftung (zum Beispiel: der Autor von Jejiley). Und wir nutzen diesen Fonds aktiv mit Hilfe von Bibliothekaren. Das „Lesegerät für die Grundschule“ wurde wieder angeschafft. Dies ist eine sehr gute Unterstützung für die Arbeit beim Lesenlernen.

^ 4. Lesen vor dem Schlafengehen bringt gute Ergebnisse.

Die Sache ist. Dass die letzten Ereignisse des Tages vom emotionalen Gedächtnis aufgezeichnet werden und diese 8 Stunden, in denen eine Person schläft, steht unter ihrem Eindruck! Der Körper gewöhnt sich an diesen Zustand. Schon vor 200 Jahren hieß es: "Wer in den Wissenschaften lebt, lernt den Psalter für den kommenden Traum."

Sanfter Lesemodus in der Anfangsphase: Das Kind liest ein paar Zeilen, dann folgt eine kurze Pause. Beim Betrachten von Filmstreifen wird dieser Modus automatisch abgerufen. Eine solche Betrachtung sollte vor dem Schlafengehen erfolgen. Diese Methode eignet sich nicht nur für die Arbeit mit Grundschülern.

^ 6. Die Entwicklung der Lesetechnik wird oft durch ein unterentwickeltes Arbeitsgedächtnis behindert.

Während der Schüler den Text mehrerer Sätze liest, vergisst er den Inhalt der ersten und kann daher den semantischen Text nicht erfassen. Sie müssen also am RAM arbeiten. Dafür gibt es sogenannte Verfahren des visuellen Diktats.

^ 7. Drei Arten von Übungen:

Mehrfachlesung;

Lesen im Tempo des Zungenbrechers;

Ausdrucksstarkes Lesen mit Übergang zu einer unbekannten Textstelle.

I. Bei der Durchführung mehrerer Lesungen ist zu beachten, dass die Lesegeschwindigkeit bei Kindern unterschiedlich ist, daher sollte man die Passage nicht gleich lang einstellen. Es ist besser, sich auf denselben Zeitraum zu konzentrieren.

Es wird ungefähr so ​​gemacht:

Der Anfang eines neuen Textes wird vom Lehrer gelesen und von den Schülern verstanden (verstanden),

Der Lehrer schlägt vor, dass alle gleichzeitig mit dem Lesen beginnen und 1 Minute lang weiterlesen,

Nach einer Minute notiert jeder Schüler, welches Wort er gelesen hat,

Darauf folgt ein zweites Lesen derselben Passage für 1 Minute. Der Schüler notiert wieder, welches Wort er gelesen hat und vergleicht die Ergebnisse des ersten Lesens. Beim zweiten Mal las er natürlich ein paar Worte mehr. Das Arbeitstempo hat zugenommen, was positive Emotionen hervorruft.

II. Wir wechseln die Aufgabe. Wir lesen im Tempo des Zungenbrechers. Wir trainieren den Artikulationsapparat (gleiche Passage). Beim Lesen im Zungenbrechertempo sollte nicht auf Ausdruckskraft geachtet werden. Es ist nicht möglich, sich gegenseitig ausschließende Aufgaben gleichzeitig zu stellen. Diese Übung dient nur dem Training des Artikulationsapparates. Die Anforderung an die Ausdrucksstärke wird gesenkt, die Anforderungen an die Deutlichkeit des Lesens am Ende von Wörtern werden jedoch erhöht. Die Endungen von Wörtern sollten nicht „verschluckt“, sondern deutlich ausgesprochen werden. Die Übung dauert nicht länger als 30 Sekunden.

III. Dann lesen wir ausdrucksstark. Der Lehrer gibt diese Einstellung vor. Kinder lesen den vertrauten Teil des Textes bis zum Ende, und der Lehrer hält sie nicht auf. Sie springen zu einer unbekannten Textstelle. Und hier geschieht das „kleine Wunder“. Dieses Wunder besteht darin, dass ein Kind, das dieselbe Textpassage mehrmals mit erhöhtem Tempo gelesen hat, beim Wechsel zu einer unbekannten Textstelle im gleichen Tempo weiterliest. 2-3 Wochen eines solchen täglichen Trainings führen zu sehr guten Ergebnissen. Das Lesen verbessert sich deutlich.

8. Am Ende der Unterrichtsstunde wird in der Regel für 3-4 Minuten eine SELBST-MESSUNG der Lesegeschwindigkeit durchgeführt.

Fassen wir zusammen.

Was sind die Voraussetzungen für den Erfolg bei der Entwicklung optimaler Lesefähigkeiten?

Systematisches Arbeiten;

Erweiterung des Sichtfeldes;

Entwicklung des Arbeitsgedächtnisses, stetige Aufmerksamkeit;

Selbstmessungen;

Wettbewerbsfähigkeit;

Abhängigkeit von der Hilfe der Eltern;

Ständige Abrechnung und Kontrolle der Lesetechnik;

Auf 120 Wörter pro Minute einstellen.

Techniken zur Verbesserung der Lesetechniken

1. Summendes Lesen

Jeder Schüler hat ein Buch auf seinem Schreibtisch und jede Unterrichtsstunde - sei es Lesen, Russisch, Mathematik - beginnt damit, dass die Kinder das Buch aufschlagen, 5 Minuten lang im summenden Lesemodus lesen. Schließen Sie das Buch und fahren Sie mit der üblichen Lektion fort.

Mal sehen, was die wöchentlichen Fünf-Minuten-Sitzungen für die Woche geben:

5*4*6=120min

Zweifellos wird es einen positiven Effekt geben.

2. Lesen vor dem Schlafengehen

Die letzten Ereignisse des Tages werden vom emotionalen Gedächtnis aufgezeichnet, und die 8 Stunden, in denen eine Person schläft. er steht unter ihrem Einfluss. Der Körper gewöhnt sich an diesen Zustand.

3. Sanfter Lesemodus

Wenn ein Kind nicht gerne liest, bedeutet dies, dass es Schwierigkeiten beim Lesen hat. Der schonende Lesemodus ist ein solcher Modus, bei dem das Kind eine oder zwei Zeilen liest und dann eine kurze Pause bekommt. Dieser Modus wird erreicht, wenn das Kind die Bilder betrachtet und die Sätze darunter liest.

4. Visuelle Diktate

Es wurde festgestellt, dass die Entwicklung der Lesetechnik oft durch unterentwickeltes RAM behindert wird. Zum Beispiel liest ein Schüler einen Satz, der aus 6-8 Wörtern besteht. Nachdem er bis zum dritten - vierten Wort gelesen hat, vergisst er das erste Wort. Daher kann er die Bedeutung des Satzes in keiner Weise erfassen, kann nicht alle Wörter miteinander verbinden. In diesem Fall müssen Sie am RAM arbeiten.

Dies geschieht mit Hilfe von visuellen Diktaten, deren Texte von Professor I. T. Fedorenko entwickelt wurden.

Texte visueller Diktate (nach I. T. Fedorenko)

	Bietet an	Anzahl Briefe
	Set Nr. 1 Der Schnee schmilzt. Es regnet. Der Himmel ist düster. Kolya wurde krank. Die Vögel sangen. Das Feld ist leer.
	Set Nr. 2 Frost knistert. Ich suche Erdbeeren. Im Wald wuchs eine Fichte. Der Herbst ist gekommen. Die Tage wurden kürzer. Es gibt viele Birken im Wald.
	Set Nr. 3 Die Vögel sind angekommen. Die Sonne scheint hell. Linda wischte die Tafel ab. Streams laufen munter. Ein scharfer Wind wehte. Zoya lernt fleißig.
	Set Nr. 4 Der Specht meißelte den Baum. Ich möchte Blumen pflanzen. Rauhreif schmückte die Bäume. Blumen verwelken ohne Wasser. Der heiße Sommer ist wie im Flug vergangen. In der Nähe des Hauses wurde eine Tanne gepflanzt.
	Satz Nr. 5 Die Sonne scheint und wärmt. Fedya löste ein Problem an der Tafel. Am Himmel leuchtete eine Morgendämmerung auf. Frost glitzerte auf den Bäumen. Die Stadt Kiew liegt am Dnjepr. Erdbeeren werden im Wald geerntet.
	Set Nr. 6 Im Winter war der Fluss mit Eis bedeckt. Der Junge schenkte seiner Mutter Blumen. Die Diener wischten den Staub von der Tafel. Kollektivbauern arbeiten auf der Wiese. Die Hühner kletterten in den Garten. Wir wohnten in der Nähe eines Birkenwäldchens.
	Set Nr. 7 Der Himmel war mit grauen Wolken bedeckt. Die Kinder pflanzten im Hof ​​eine Akazie. Großmutter kaufte eine Grundierung für ihren Enkel. Die warme Sonne erwärmte die Erde. Meine Schwester arbeitet in einer Fabrik. Die Frühlingssonne war warm.
	Set Nr. 8 Es regnet. Wir lieben unser Kiew. Oma backt einen Kuchen. Andrei hat ein sauberes Notizbuch. Hilf deinem Freund. Gesund zu sein ist sehr wichtig.
	Set Nr. 9 Das Meerwasser schmeckt salzig. Unser Land kämpft für den Frieden. Eine große Veränderung hat begonnen. Die Kinder gingen in den Wald, um Pilze zu holen. Die Hände sollten mit Wasser und Seife gewaschen werden. Die Straßen unserer Stadt sind wunderschön.
	Set Nr. 10 Moskau ist die Hauptstadt unseres Mutterlandes. Die Schüler gießen die Setzlinge. Die Abgeordneten kamen zum Kongress. Du musst ehrlich und ehrlich sein. Sterne leuchten auf den Türmen des Kremls. Im Sommer lebte unsere Familie an der Wolga.
	Set Nr. 11 Der dicke Roggen trägt fröhlich. Die Felder waren mit weißem Schnee bedeckt. Wir lesen eine interessante Geschichte. Michurin arbeitete hart und hart. Neue Häuser wachsen sehr schnell. Unser Lehrer stieg aus dem Auto.
	Set Nr. 12 Die Jungen brachten trockene Zweige. Roggen und Weizen reifen auf dem Feld. Zargen und Türen wurden auf die Baustelle gebracht. Kinder aller Länder wollen in Frieden leben. Eine frische Brise wehte kühl. Blitze zuckten und Donner grollte.
	Set Nr. 13 Vor langer Zeit mähten und säuberten sie die Wiesen und Felder. Das Eichhörnchen kletterte auf den obersten Ast. Die Sonne schien hell und die Kinder schwammen. Gräser werden während ihrer Blüte gemäht. Opa Philip hütet Kühe. Ich liebe es, den Sonnenaufgang auf dem Feld zu treffen.
	Set Nr. 14 Eine große graue Wolke stieg über den Fluss. Evenk-Jäger leben in der fernen Taiga. Alle freuten sich über das Treffen mit den Astronauten. Die Späher begeben sich auf einen gefährlichen Weg. Eine freundliche Familie wird die Erde in Gold verwandeln. Schuhe sollten immer staubfrei sein.
	Stellen Sie Nr. I5 ein Es wird blühen, unser fröhlicher Garten wird grün. Bläue erschien zwischen den dünner werdenden Spitzen. Die freien weiten Steppen der Ukraine sind gut. Der Hund bellt die Tapferen an, beißt aber die Feigen. Unser Volk will mit allen Nationen in Frieden leben.
	Set Nr. 16 In der Taiga gibt es Raubtiere: Wölfe, Luchse. Der Mond bricht durch die welligen Nebel. Die Schüler bereiten sich auf das neue Schuljahr vor. Viel Arbeit im Apfelgarten im zeitigen Frühjahr. An der Küste gibt es ein Sportcamp. Bald wird der Himmel mit Wolken bedeckt sein, es wird regnen.
	Stellen Sie Nr. I7 ein Eines Tages in der kalten Winterzeit kam ich aus dem Wald. Wasser brach aus dem Boden und eine Quelle entstand. Wir haben im Hof ​​Weihnachtsbäume, Linden, Ahorne und Birken gepflanzt. Die Blumen waren ungewohnt, wie Glocken. Kühles Wasser erfrischte die müden Jungs gut. Wellen spielen, der Wind pfeift, der Mast biegt und knarrt.
	Set Nr. 18 Auf den Feldern werden Kartoffeln, Rüben, Karotten und Zwiebeln angebaut. Täglich ziehen tausende Menschen in neue Wohnungen. Eine Gruppe von Touristen geht einen waldbewachsenen Weg entlang. Der Junge ging zum Fenster und sah hinter dem Wäldchen ein im Bau befindliches Haus. Die Sowjetunion lebt in Frieden und Freundschaft mit anderen Nationen.

Jedes Set enthält 6 Sätze. Der erste Satz enthält nur zwei Wörter „Schnee schmilzt“ - 8 Buchstaben, dann besteht der letzte Satz des achtzehnten Satzes bereits aus 46 Buchstaben. Die Verlängerung der Sätze erfolgt allmählich, jeweils ein oder zwei Buchstaben. Die Arbeitszeit beträgt bei allen Sets ca. zwei Monate.

Wie führt man visuelle Diktate am besten durch? Sechs Sätze aus einem der Sätze werden an die Tafel geschrieben und mit einem Blatt Papier abgedeckt. Dann wird das Blatt nach unten verschoben, so dass der erste Satz sichtbar ist, und die Jungs lesen sich eine bestimmte Zeit lang vor (es ist in der Tabelle angegeben) und versuchen, sich an diesen Satz zu erinnern. Die Zeit wird in Sekunden gemessen. Nach dieser Zeit löscht der Lehrer den Satz und bietet an, ihn in Hefte zu schreiben. Vielleicht sagt einer der Schüler während des Aufnahmevorgangs: „Ich habe mich nicht an den Satz erinnert.“ Es ist notwendig, sehr ruhig zu reagieren, sagen Sie freundlich: „Nun, kopieren Sie es mit einem Nachbarn und versuchen Sie das nächste Mal, sich selbst daran zu erinnern.“ Dann arbeiten sie auch mit dem nächsten Satz. Für sechs Sätze eines Satzes braucht man im Russischunterricht in der Regel fünf bis acht Minuten. Die Arbeit an einem Satz sollte fortgesetzt werden, bis fast alle Kinder selbstständig schreiben. Erst dann können Sie zum nächsten Satz übergehen. Im Durchschnitt dauert jeder Satz drei Tage. Zwei Monate lang sollten täglich visuelle Diktate geschrieben werden. Unter dieser Bedingung können Sie ein Arbeitsgedächtnis entwickeln. Wenn Sie jeden zweiten Tag visuelle Diktate schreiben, entwickelt ein solches Training fast keinen RAM. Wenn Sie in zwei Tagen am dritten schreiben, können Sie überhaupt nicht schreiben. Meist stellen sich nach einem Monat Trainingsarbeit die ersten Erfolge beim Lesenlernen ein: Kinder lernen leichter die Bedeutung von Sätzen, lesen bereitwilliger.

5. Mehrfaches Lesen

(Aus dem System von I. T. Fedorenko und I. G. Palchenko.)

Beim mehrfachen Lesen ist zu beachten, dass die Lesegeschwindigkeit bei Kindern unterschiedlich ist. Daher sollte man die Passage nicht gleich lang einstellen, sondern sich auf den gleichen Zeitraum konzentrieren. Nachdem der Anfang einer neuen Geschichte vom Lehrer gelesen und verstanden und von den Schülern verstanden wurde, schlägt der Lehrer vor, dass alle gleichzeitig mit dem Lesen beginnen und eine Minute lang weiterlesen. Nach einer Minute notiert jeder der Schüler, welches Wort er gelesen hat. Darauf folgt eine zweite Lesung derselben Textpassage. Gleichzeitig notiert der Schüler noch einmal, welches Wort er gelesen hat, und vergleicht es mit den Ergebnissen des ersten Lesens. Beim zweiten Mal las er natürlich ein paar Worte mehr. Eine Erhöhung des Lesetempos löst bei den Schülern positive Emotionen aus, sie wollen wieder lesen. Dieselbe Passage sollte jedoch nicht mehr als dreimal gelesen werden. Es ist besser, die Aufgabe zu ändern und den Artikulationsapparat an derselben Textpassage zu üben, dh die folgende Übung des Fedorenko-Palchenko-Systems zu verwenden.

6. Lesen im Tempo des Zungenbrechers

Beim Lesen im Zungenbrechertempo sollte man nicht auf die Aussagekraft des Lesens achten, man kann nicht zwei sich gegenseitig ausschließende Aufgaben gleichzeitig stellen. Diese Übung ist nur für die Entwicklung des Artikulationsapparates bestimmt, daher werden hier die Anforderungen an die Ausdruckskraft des Lesens gesenkt, die Anforderungen an die Klarheit des Lesens der Wortenden jedoch erhöht. Die Übung dauert nicht länger als 30 Sekunden. Dann fährt der Lehrer mit der nächsten Übung aus dem Fedorenko-Palchenko-System fort.

7. Expressives Lesen mit Übergang zu einem unbekannten Textteil

Der Lehrer bietet an, denselben Text zu lesen, aber etwas langsamer, schön und ausdrucksstark, die Kinder lesen den vertrauten Teil des Textes bis zum Ende, und der Lehrer hält sie nicht auf. Sie springen zu einer unbekannten Textstelle. Und hier geschieht ein kleines Wunder, so I.G. Paltschenko. Dieses Wunder besteht darin, dass ein Schüler, der dieselbe Textpassage mehrmals mit erhöhtem Lesetempo gelesen hat, beim Wechsel zu einem unbekannten Teil des Textes mit demselben erhöhten Tempo weiterliest. Seine Fähigkeiten reichen lange Zeit nicht aus (eine halbe Zeile, eine Zeile), aber wenn solche Übungen täglich durchgeführt werden, erhöht sich am Ende die Lesedauer mit erhöhtem Tempo. Nach einiger Zeit, nach zwei bis drei Wochen, verbessert sich die Lesefähigkeit des Kindes merklich.

8. Empfang von Anregungen der Schüler

Am Ende der Lesestunde lässt der Lehrer 3-4 Minuten Zeit, um die Lesegeschwindigkeit selbst zu messen. Die Jungs lesen den Text eine Minute lang (jeder in seinem eigenen Tempo, mit gedämpfter Stimme, um seine Kameraden nicht zu stören), notieren, welches Wort sie gelesen haben, erzählen dann die gelesenen Wörter und schreiben das Ergebnis in ein Tagebuch. Diese Arbeit wird jeden Tag in jeder Lesestunde durchgeführt. Das Ergebnis weist immer auf eine Steigerung der Lesegeschwindigkeit hin. Dies wirkt sich positiv auf die Einstellung der Studierenden zur Ausbildung aus. Es ist notwendig, die Stimulation sehr sorgfältig einzusetzen, den Zustand der Schüler sehr sorgfältig zu überwachen und sie für den geringsten Erfolg zu loben, um Kinder nicht zu negativen Emotionen und einer negativen Einstellung zum Lesen zu führen.

9. Arbeiten mit schwierigen Wörtern und Sätzen

A) Bei allen Lesestunden ist diese Arbeit obligatorisch, sonst werden Sie das „Stolpern“ nicht beseitigen, Sie werden nicht die Fähigkeit erwerben, einen neuen Text sicher zu lesen.

B) Außerdem gibt es im Klassenzimmer einen Kasten, in den die Kinder die auf der Karte geschriebenen Wörter stecken, deren Bedeutung nicht klar ist. Sie hören diese Worte von Erwachsenen im Fernsehen. Das Kind bringt das Wort, über das es sprechen möchte, erklärt seine Bedeutung. Dann bilden alle Schüler zusammen einen Satz mit diesem Wort. Diese Arbeit wird im Unterricht der russischen Sprache durchgeführt.

10. Lichtschranke

Jedes Kind hat sein eigenes „Sichtfeld“: Das eine erfasst ein Wort mit den Augen, das andere drei und einige – fünf oder sechs Wörter. Um das „Lesefeld“ zu erweitern, schreiben wir vier bis fünf Wörter aus dem neuen Text auf die Folie und projizieren ihn für ein bis zwei Sekunden auf die Leinwand. Nach und nach lernen die Schüler, sie schnell zu lesen und in der vorgeschlagenen Reihenfolge auszusprechen.

11. Vertikales Lesen

Lesetext mit vertikalen Streifen bedeckt (2-, 3-, 4-Streifen - je nach individuellem Leseniveau). Diese Technik hilft, das "Sichtfeld" zu erweitern.

12. Wörter aus einem neuen Text in Form einer Folie lesen

Das „Sichtfeld“ bezeichnet einen Textausschnitt, der bei einmaliger Fixierung des Blicks von den Augen klar wahrgenommen wird. Beim traditionellen Lesen ist das "Sichtfeld" sehr klein. Dadurch machen die Augen viele unnötige Sprünge und Fixierungen: wie viele Zeilen sind auf der Seite, so viele unnötige Übergänge, also müßige Augenbewegungen, die nicht nur Zeit, sondern auch Kraft verbrauchen. Beim schnellen Lesen ist die Augenbewegung sparsamer: vertikal, von oben nach unten. Diese Technik trägt zur Ausbildung der Fähigkeit zum vertikalen Lesen des Textes bei.

13. Wer ist schneller?

Finden Sie den angegebenen Satz im Text.

14. Linien zählen

Beim Zählen von Zeilen entsteht Verständnis. Kinder mit vertikaler Augenbewegung zählen die Linien., Durch jede Linie schauen für einen Takt des Metronoms.

15. Lesen - Sprint

Mit maximaler Geschwindigkeit "leise" lesen, um Antworten auf die gestellten Fragen zu finden.

16. Vertikal - Slalomlesen

20 Sekunden lang bewegen wir unseren Blick vertikal - Slalom über die Seite - und versuchen, wesentliche Informationen zu finden.

17. Schlepper

Der Lehrer liest den Text, wobei er die Lesegeschwindigkeit innerhalb der Geschwindigkeit der Schüler variiert. Die Kinder lesen den gleichen Text "für sich selbst" und versuchen, mit dem Lehrer Schritt zu halten. Die Überprüfung erfolgt durch plötzliches Anhalten des Lehrers bei einem beliebigen Wort. Kinder sollten an dieser Stelle anhalten und, ohne ein Wort zu nennen, es zeigen. Der Lehrer prüft stichprobenartig.

18. Lippen

Diese Übung dient der klaren Unterscheidung zwischen „selbst“ und laut vorlesenden Kindern sowie der Verhinderung einer aktiven Fremdaussprache beim Vorlesen. Auf die Aufforderung, „vorzulesen“, legen die Kinder den Finger der linken Hand an die fest zusammengepressten Lippen. Oder Sie können den Bleistift zwischen Ihren Zähnen halten.

19. Der Keil wird mit einem Keil herausgeschlagen

Das Schwierigste, was beim „Vorlesen“ auszurotten ist, ist das Aussprechen von Wörtern im Gehirn, d.h. Sprachzentrum. Sie müssen den Rhythmus des Metronoms auf der Kassette aufnehmen. Sie müssen in diesem Rhythmus lesen und beim Lesen Bewegungen machen. Strecken Sie zum Beispiel Ihre linke Hand aus und strecken Sie einen Finger für jeden Schlag und beugen Sie sie dann einen nach dem anderen.

20. Wörter rückwärts lesen

Mit dieser Technik können Sie die Aufmerksamkeit der Schüler schulen. Wenn ein Kind ein Wort geistig rückwärts liest, muss es es buchstabieren und dann diese Buchstaben lesen. Es muss betont werden, dass Sie die Konzentrationsfähigkeit trainieren müssen, indem Sie Wörter gedanklich rückwärts lesen.

21. Verstecken und suchen

Der Lehrer beginnt nicht von Anfang an zu lesen, sondern an einer beliebigen Stelle, wobei er nur die Seite nennt, der Rest muss diese Stelle im Text finden und sich an die Lektüre des Moderators anpassen. Kinder freuen sich sehr, wenn sie als erste den Absatz finden, der lautet

22. Imaginäres Wort

Der Lehrer spricht während des Lesens die falschen Wörter aus, die Schüler unterbrechen das Lesen und lesen das Wort mit der Korrektur. Diese Art des Lesens ist für die Schüler attraktiv, da sie die Möglichkeit haben, den Lehrer selbst zu korrigieren, was ihre eigene Autorität erhöht.

Gymnastik für die Augen

Hier sind einige Übungen, die helfen, die Augenmuskeln zu stärken. Sie sollten täglich etwa 10 Minuten lang durchgeführt werden.

1. Schließen und öffnen Sie Ihre Augen fest. 5 Mal im Abstand von 30 Sekunden wiederholen.

2. Schauen Sie nach oben, unten, rechts, links, ohne den Kopf zu drehen.

Z. Drehen Sie Ihre Augen im Kreis: nach unten, rechts, oben, links und in die entgegengesetzte Richtung. Es wird empfohlen, die Übungen 2-3 nicht nur mit offenen Augen, sondern auch mit geschlossenen Augen durchzuführen. Sie müssen im Sitzen durchgeführt werden und jeweils 3-4 Mal im Abstand von 1-2 Minuten wiederholt werden.

4. Führen Sie das Sitzen durch. Blinzeln Sie schnell für 1-2 Minuten. Sport verbessert die Durchblutung.

5. Stehend ausgeführt. Schauen Sie für 2-3 Sekunden geradeaus. Legen Sie dann Ihren Finger in einen Abstand von 25-30 cm von den Augen, schauen Sie auf die Fingerspitze und schauen Sie 3-5 Sekunden lang darauf. Senken Sie Ihre Hand, wiederholen Sie 10-12 Mal. Bewegung reduziert die Ermüdung der Augen und erleichtert die visuelle Arbeit im Nahbereich. Brillenträger sollten die Übung ohne Absetzen durchführen.

6. Sitzen durchgeführt. Schließen Sie die Augenlider und massieren Sie sie 1 Minute lang sanft mit dem Finger in kreisenden Bewegungen. Bewegung hilft, die Muskeln zu entspannen und die Durchblutung zu verbessern.

Literatur

1. Gippenreiter Yu B. Bewegung des menschlichen Auges. -M., 1978.

2. Zaitsev VN Reserven des Lesenlernens. -M., 1991.