Offene Abschlussstunde zur Sprachentwicklung in der Seniorengruppe
"Lasst uns Mascha helfen"

Erzieherin: Ziegler Ekaterina Alexandrowna

Sprache entwickeln, Horizonte erweitern, Analyse, Synthese, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken fördern, Fantasie entwickeln.
Kommunikation lernen. Festigung der Fähigkeit, eine solide Analyse von Wörtern durchzuführen, Klänge durch ihren hochwertigen Klang zu unterscheiden; die Fähigkeit, Vorschläge und Pläne für sie zu machen.
Den Wunsch nach Wissen kultivieren, die Fähigkeit, im Team zu arbeiten, einem Freund zu helfen, Selbstbeherrschung und Selbstregulierung; Betrachtung. Kinder zu Freundlichkeit und Reaktionsfähigkeit erziehen.
Ausstattung: Chips zur Punktebestimmung, Kärtchen zur Lautmarkierung, Satzdiagramme.

Unterrichtsfortschritt

1. Einleitung.

Es ertönt eine Tonaufnahme aus dem Zeichentrickfilm „Teach at School“. Welche Zeichentrickfilme über die Schule oder Schulkinder haben Sie gesehen? Und lassen Sie uns selbst eine neue Geschichte über ein Schulmädchen erfinden und sie Masha nennen.
Und hier ist unsere Heldin. Was denkst du, was ihre Persönlichkeit sein könnte? (Lustig oder traurig, lustig oder ernst, schelmisch oder ruhig, freundlich oder böse...
Unsere Heldin geht zur Schule, helfen wir ihr.

2. Der Hauptteil.
1) Mascha hat alle Schulsachen in einer Aktentasche gesammelt, aber sie weiß nicht, wie sie heißen, helfen wir ihr.
Hören Sie jetzt zu und erraten Sie die Rätsel:
Wenn Sie es schärfen
Zeichne, was du willst!
Sonne, Meer, Berge, Strand.
Was ist das? .. (Bleistift)

Wenn du ihr einen Job gibst -
Der Bleistift arbeitete vergebens. (Elastisch)

Dein Zopf ohne Angst
Sie taucht sich in Farbe.
Dann ein gefärbter Zopf
Im Album führt auf der Seite. (Quaste)

In dieser schmalen Kiste
Sie werden Bleistifte finden
Kugelschreiber, Kugelschreiber, Büroklammern, Knöpfe,
Alles für die Seele. (Kind)

Obwohl kein Hut, aber mit Feldern,
Nicht eine Blume, sondern mit einer Wurzel,
Spricht mit uns
Patientensprache. (Buch)

Wer bin ich, wenn Ehrlichkeit
Mein Hauptmerkmal? (Herrscher)

Ihre Blätter sind weiß-weiß,
Sie fallen nicht von Ästen.
Ich mache Fehler bei ihnen.
Unter den Streifen und Zellen. (Notizbuch)

Ich bin bereit, die ganze Welt zu blenden -
Haus, Auto, zwei Katzen.
Ich bin heute der Meister
Ich habe ... (Ton)

2) Also ist Mascha zur Schule gekommen. In der Schule muss man aufpassen. Masha beschließt, mit Hilfe des Spiels die Aufmerksamkeit zu trainieren, lass uns mit Masha spielen.
Dieses Spiel erfordert viel Aufmerksamkeit und Gelassenheit.
Mascha bietet an, verschiedene Töne zu finden, zum Beispiel [O] oder jeden anderen Ton.
Der Lehrer liest jede Passage aus dem Buch laut vor und liest langsam und deutlich. Kinder hören den Text und sollen „Oh!“ rufen, wenn ein Wort ausgesprochen wird, das den Klang [O] hat. Bei einer richtigen Reaktion erhält das Kind einen Chip, bei einem Fehler verliert es einen Chip.

3) Gut gemacht! Aber was ist mit Mascha? Sie ging ins Klassenzimmer und sah einige „Bausteine“ an der Tafel. Was ist es? Sag es Mascha.
Kinder: Satzschema.
Korrekt,
Unsere Sprache besteht aus Sätzen. Mit Hilfe von Sätzen kommunizieren wir, drücken unsere Gedanken und Gefühle aus.
Was sind die Vorschläge?
Kinder: aus Worten.
Der Lehrer spricht einen beliebigen Satz aus.
Wie viele Wörter hat dieser Satz?
Kommen Sie mit Ihrem eigenen Vorschlag.

4) Jetzt hat Mascha gelernt, dass es sich um Satzmuster handelt. Leute, erinnern wir uns, welche Schulsachen Masha in ihre Aktentasche gesteckt hat, als sie zur Schule ging? Nennen wir die Wörter und zählen die Silben darin. Bereiten Sie Ihre Hände darauf vor, wir werden klatschen.

Bleistift, Radiergummi, Pinsel, Kicker, Buch, Lineal, Notizbuch, Plastilin.

5) Mascha war traurig. Oh, wie viel sie noch nicht weiß! Ihre Stimmung sank. Machen wir Mascha wieder glücklich.
Fiskultminutka.
Cha Cha Cha
Cha, cha, cha (3 Schenkelschläge)
Der Ofen ist sehr heiß (4 Sprünge auf zwei Beinen)
Chi, chi, chi (3 Überkopfschläge)
Kalachi im Ofen backen (4 Kniebeugen)
Choo, choo, choo (3 Klatschen hinter den Rücken)

6) Woraus bestehen Wörter?
Sagen wir es Mascha.
Kinder: Von Geräuschen.
In welche zwei Gruppen werden unsere Geräusche eingeteilt?
Kinder: für Vokale und Konsonanten.
Wie klingen Vokale?
Kinder: glatt, leicht, sie singen, dehnen sich.
Lassen Sie uns sie alle auflisten.
Kinder: A, O, U, I, S, E, E, E, Yu, Z
Wie viele?
Kinder: 10!
Was sind Konsonanten?
Kinder: B, C, D, D, F, Z, Y, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X, C, W, SH
Wie viele Konsonanten
Kinder: 21!
Wie trennen wir Konsonanten?
Kinder: Hart und weich.

SPIEL "HART-WEICH"
Die Regeln sind einfach: Wenn das Wort mit einem harten Konsonanten beginnt, heben Sie eine blaue Karte, wenn es mit einem weichen Konsonanten beginnt, dann eine grüne Karte.

7) Masha liebt verschiedene Spiele. Und er bietet an, das Spiel „Im Gegenteil“ (mit einem Ball) zu spielen.
Kinder, lasst uns im Kreis stehen.
Fröhlich - traurig
Nacht Tag
Art wütend
Schreien - flüstern
Stark schwach
Trocken feucht
Hitze - Kälte

8) Mascha bittet Sie um Hilfe, wir helfen Ihnen, ähnliche Wörter zu finden
Mascha dankt allen für ihre Hilfe, vielen Dank für die richtigen Antworten und interessanten Spiele, sie behandelt Sie mit Süßigkeiten als Zeichen der Dankbarkeit.

Abschnitte: Arbeit mit Vorschulkindern

Ziel: Zeigen Sie den Eltern, was die Kinder im Unterricht gelernt haben.

Aufgaben:

1. Förderung der Entwicklung von Sprache, kognitiven Interessen, mentalen Operationen (Analyse, Synthese, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken), kreativen Fähigkeiten.
2. Entwickeln Sie Sprache, Kommunikation, Gedächtnis. Festigung der Fähigkeit, eine solide Analyse von Wörtern durchzuführen, Klänge durch ihren hochwertigen Klang zu unterscheiden; die Fähigkeit, Vorschläge und Pläne für sie zu machen.
3. Den Wunsch nach Wissen kultivieren, die Fähigkeit, im Team zu arbeiten, einem Freund zu helfen, Selbstbeherrschung und Selbstregulierung; Betrachtung. Kinder zu Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit und Interesse an ihrer Muttersprache zu erziehen.

Ausrüstung: Plotbilder zum Thema „Mascha geht zur Schule“, Maschas Zeichnung, Audioaufnahme, Chips zur Bezeichnung von Lauten, Satzschemata.

Unterrichtsfortschritt

1. Einleitung.

Eine Audioaufnahme aus dem Zeichentrickfilm „Mascha und der Bär“ ertönt. Leute, wisst ihr woher diese Musik kommt? Welche Cartoons über Mascha hast du gesehen? Und lassen Sie uns selbst eine neue Serie über Mascha entwickeln und sie zum Beispiel „Masha geht zur Schule“ nennen.

Und hier ist unsere Heldin. Was ist ihr Charakter? (Fröhlich, lustig, unruhig, spitzbübisch, neugierig, neugierig, nett, freundlich ...)

2. Der Hauptteil.

1) Und dann beschloss Mascha eines Tages, dass es Zeit für sie war, zur Schule zu gehen. Sie sammelte alle ihre Schulsachen in einer Aktentasche und machte sich auf den Weg. Und die Straße ging durch die Wälder, durch die Felder ... Oh, alle Bilder sind zerbröckelt, aber jetzt werde ich alles durcheinander bringen und ich kann nicht sagen, was als nächstes mit Masha passiert ist ... Leute, kann Hilfst du mir, die Bilder zu ordnen? (Anhang 1)

Die Kinder sehen sich die Bilder (auf den Tischen einzeln) an, gehen dann hinaus und erzählen zuerst für jedes Bild einzeln, dann arrangieren und schminken sie Geschichte.

2) Also ist Mascha zur Schule gekommen. In der Schule muss man aufpassen. Lassen Sie uns gemeinsam mit Masha Witzerätsel erraten und überprüfen, wie aufmerksam wir auch sind.

In den meisten Fällen hob er den Kopf.
Heulen vor Hunger... Giraffe. (Wolf)

Wer weiß viel über Himbeeren
Ein tollpatschiger brauner ... Wolf. (Tragen)

Töchter und Söhne
Lehrt zu grunzen ... eine Ameise. (Schwein)

Wer liebt es, auf Ästen zu laufen?
Natürlich ein roter ... Fuchs. (Eichhörnchen)

Der schnellste von allen eilt vor Angst ... eine Schildkröte ... (Hase)

Entlang des steilen Berges gegangen,
Mit Haaren überwuchert ... ein Krokodil. (RAM)

In seiner warmen Pfütze
Lautes Krächzen ... Barmaley. (Frosch)

Von der Palme wieder runter zur Palme
Geschickt springend ... eine Kuh. (Affe)

3) Gut gemacht! Aber was ist mit Mascha? Sie ging ins Klassenzimmer und sah einige „Bausteine“ an der Tafel. Was ist es? Sag es Mascha. Das ist richtig, es ist ein Vorschlagsschema. Unsere Rede ist Vorschläge. Mit Hilfe von Sätzen kommunizieren wir, drücken unsere Gedanken und Gefühle aus.

Was sind die Vorschläge? Wie viele Wörter hat dieser Satz? Was könnte das für ein Vorschlag sein? Ausdenken. Wenn wir dem Satz ein weiteres Wort hinzufügen, wie viele Wörter enthält der Satz? Versuchen Sie, einen Vorschlag zu machen.

4) Jetzt hat Mascha gelernt, dass es sich um Satzmuster handelt. Leute, welche Schulsachen musste Mascha in ihre Aktentasche stecken, als sie zur Schule ging? Lassen Sie uns die Wörter benennen und in ihnen zählen Silben. Bereiten Sie Ihre Hände darauf vor, wir werden klatschen.

Notizbuch, Bleistift, Lineal, Lehrbuch, Radiergummi, Skizzenbuch, Farben, Pinsel …

5) Mascha war traurig. Oh, wie viel sie noch nicht weiß! Ihre Stimmung sank. Machen wir Mascha wieder glücklich.

Sportunterricht „Wenn es einen guten Freund gibt…“

6) Woraus bestehen Wörter? Sag es Mascha. Aus Geräusche.

Welche zwei Gruppen sind in alle Laute der russischen Sprache unterteilt? Für Vokale und Konsonanten.

Wie werden Vokale ausgesprochen? Einfach, frei, singen, dehnen.

Nennen wir sie. A, O, U, I, S, E

Wie viele?

Und auf welche Hindernisse trifft die Luft im Mund, wenn wir Konsonanten aussprechen?

Was sind Konsonanten? Hart und weich.

Lass uns das Spiel „Du zu mir – Ich zu dir“ spielen. Ich „werfe“ dir einen harten Ton zu, du „weichst“ mich zurück.

Welche Farbe haben Vokale? Sind Konsonanten schwer? Weiche Konsonanten?

Bereiten Sie jetzt Ihre Ohren vor, hören Sie den Wörtern genau zu, bestimmen Sie, welcher Laut in allen Wörtern wiederholt wird? Erst benennen, dann mit einem Chip markieren.

• Krebs, Berg, Hitze, Regenbogen, Giraffe, Muschel, Parade, Freude.
• Linde, Eis, Blatt, Reh, Angelschnur, Wagen, Lichtung.
• Vase, Mimose, Birke, Gewitter, Zahn, Musik.

7) Masha liebt verschiedene Spiele. Und bietet an, das Spiel zu spielen "Und umgekehrt"(Ball).

Freudig - traurig, traurig
Aufhellen - verdunkeln
Trocken feucht
Stille ist Lärm
Oft - selten
klar - bewölkt
Einfrieren - aufwärmen

8) Masha und ich haben ein interessantes Gedicht gefunden, in dem es viele gibt verwandte Wörter. Können Sie mir helfen, sie zu finden?

Wir tanzten mit Schnee
schneebedeckt Schneestürme.
Dompfaffen für Schneemänner
Das Lied wurde gepfiffen.
Beim schneebedeckt Flüsse
BEIM schneebedeckt Fahrbahn
Klingend getragen Schneebälle,
Eis schneiden Schneewittchen.

Wählen Sie verwandte Wörter für das Wort "Bär".

9) Spiel "Das vierte Extra"

• Tomaten, Kartoffeln, Karotten, Äpfel.
• Löffel, Gabel, Messer, Stuhl.
• Espe, Birke, Ahorn, Löwenzahn.
• Andrej, Stepan, Anton, Swetlana.

Mascha wurde klar, dass sie viel zu lernen hatte und in der Schule viel lernen musste. Lassen Sie uns einander für die Zusammenarbeit und die interessante Arbeit danken.

Ich werde das Gedicht vorlesen, und wenn Sie das Wort „Jungen“ oder „Mädchen“ hören, sollten Sie in die Hände klatschen: zuerst alle Jungen und dann alle Mädchen. Also sei vorsichtig.

Sie rannten, sie rannten
Igel, Igel.
Geschmiedet, geschmiedet
Messer, Messer
Sie rannten, sie rannten
Hasen, Hasen
Lass uns zusammen klatschen
Lass uns zusammen klatschen
Mädchen!
Jungen!

Und jetzt alle zusammen: Jungen und Mädchen. Beifall!!!

Synopse einer offenen Abschlussstunde zur Sprachentwicklung in der Seniorengruppe. Thema: „Reise zu den Sonnenstrahlen“ AUFGABEN: - Klärung, Erweiterung und Aktivierung des Wortschatzes zum Thema „Frühling“, „Vögel“, „Wilde Tiere“; - Verbesserung der Fähigkeit, eine beschreibende Geschichte zusammenzustellen - Stärkung der Fähigkeit, Buchstaben zu benennen und zu unterscheiden - Stärkung der Fähigkeit, den ersten Laut in einem Wort zu bestimmen, Wörter in Silben zu unterteilen; - Stärkung der Fähigkeit, Wörter-Verwandte auszuwählen - Entwicklung der Sprachkommunikation, visuelle und auditive Aufmerksamkeit, verbal-logisches Denken, phonemisches Hören; -Entwicklung der allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten. - Bildung von Kooperationsfähigkeiten, gegenseitigem Verständnis, Wohlwollen, Unabhängigkeit, Verantwortung; - Erziehung zur Liebe und zum Respekt vor der Natur. Ausrüstung: Ein Brief, eine Taschenlampe, Bilder mit: Wolken, geschnittene Wolken - Buchstaben, ein Vogelhaus, ein Star, Insekten, ein Bild mit einem Bären, gemalte Sonnenstrahlen; grüne Blätter, ein Baum ohne Blätter, eine "Lichtung" mit einer, zwei und drei Blüten; blauer Stoff für einen Bach, Verlauf der Lektion - Leute, seht, was für ein wunderbarer Frühlingsmorgen. Begrüßen wir einander und Gäste mit den Worten: Guten Morgen, wach bald auf, lächele der Sonne breiter zu! F: - Jemand hat mich ins Fenster geworfen Schau - ein Brief. Vielleicht ist es ein Sonnenstrahl, der mich im Gesicht kitzelt? Brief: Liebe Kinder! Ich bin die Frühlingssonne. Ich schickte meine Sonnenstrahlen, um die Erde zu erwärmen, aber sie gingen verloren. Bitte helfen Sie mir, sie zu finden. Und das magische Licht weist dir den Weg. V.- Leute, wie können wir sein? Was kann passieren, wenn die Strahlen nicht gefunden werden? (Kinder raten) F: Wollen Sie der Sonne helfen? D: Ja. F: - Dann lass uns auf eine Reise für die Sonnenstrahlen gehen! Teil 1 Magisches Licht, hilf, zeig uns den Weg. (V. leuchtet mit einer kleinen Taschenlampe, das Licht fällt auf ein Bild einer Gewitterwolke. Kinder kommen an diesen Ort.) F: - Ratet mal, worum es beim Rätsel geht? Angefahren - gerumpelt, Pfeile auf den Boden geworfen. Es schien uns, dass sie mit Schwierigkeiten ging, Es stellte sich heraus, dass sie mit Wasser ging, Kam hoch und verschüttete - Viel Ackerland wurde betrunken. (Wolke) F: Und was tropft aus der Wolke (Regen) F: Lassen Sie uns mit Geräuschen zeigen, wie Regen tropft. Tropf-Tropf-Tropf, Tropf-Tropf-Tropf. Leute, teilen wir euch in zwei Gruppen ein, Mädchen und Jungen. Mädchen führen Rhythmus mit Klatschen vor, Jungen mit Stampfen. Rhythmisches Muster: Tropf-Tropf-Tropf, Tropf-Tropf, Tropf-Tropf-Tropf; Deckel. F: - Gut gemacht Leute, das ist was für Regen und Donner wir bekommen haben. Wir haben den ersten Balken gefunden, wir gehen weiter. Teil 2 Magisches Licht, hilf, zeig uns den Weg. (V. leuchtet auf einem Grasbild.) F: - Leute, was hat der Sonnenstrahl jetzt gewärmt? D: Unkraut. L: - Gras wächst unter den Sonnenstrahlen schnell. Schau, wie viel Gras gewachsen ist. Jeder von euch sucht sich ein Grasbüschel aus, sammelt alle seine Teile zusammen und nennt einen Buchstaben (eine Gruppe von 3-4 Kindern). B: Gut gemacht, wir können weiter gehen. Teil 3 B: - Magisches Licht, hilf, zeig uns den Weg. (V. leuchtet auf einem welligen Weg, auf dem Boden) V: - Leute, ratet mal, was der nächste Strahl erwärmt. In einem blauen Hemd Läuft am Grund einer Schlucht (Bach) D: - ein Bach. F: - Nennen Sie liebevoll unseren Stream. D: - Ein Strom, ein Strom. B: - Erfrischen wir uns am Bach und lindern die Müdigkeit: (Sprache mit Bewegung) Wir gingen alle zum Bach hinunter, beugten uns vor und wuschen uns. Eins, zwei, drei, vier – so schön erfrischt. F: - Leute, seht euch den Kiesel an. Sollen wir spielen? Schickt einander die Kiesel, Was macht der Quellstrom, nennen Sie es! D: - läuft, murmelt, klingelt, macht Lärm, amüsiert, erfrischt, bewässert, fließt, funkelt. F: - Gut gemacht, hier haben wir einen weiteren Balken gefunden, machen wir weiter. Teil 4 Magisches Licht, hilf, zeig uns den Weg. (Der Lehrer leuchtet mit einer Taschenlampe auf Insektenbilder) F: - Wen hat der Strahl erwärmt? D: Insekten. Sehen Sie, wie viele Insekten, nehmen Sie selbst eins. Didaktisches Spiel "Bestimmen Sie die Anzahl der Silben." Bestimmen Sie die Anzahl der Silben im Namen Ihrer Insekten und platzieren Sie sie auf den Rasenflächen (wobei 1 Blume - Insekten mit einer Silbe, 2 Blumen - mit 2 Silben, 3 Blumen - mit 3 Silben). V: Gut gemacht! F: Alle stehen im Kreis. Fizminutka - Massage "Sonne" Die Sonne ging früh am Morgen auf. Alle Kinder wurden gestreichelt. (Heben Sie Ihre Arme hoch, strecken Sie sich, machen Sie „Taschenlampen“ mit Ihren Händen) Streicheln Sie die Brust, (Massieren Sie den „Pfad“ auf der Brust von unten nach oben). Nacken streicheln, (mit den Daumen von oben nach unten über den Nacken streichen). Streicheln der Nase, (Reiben der Nasenflügel mit Fäusten). Streichelt die Stirn, (Finger von der Mitte der Stirn bis zu den Schläfen führen). Streicheln der Ohren (Reiben der Ohrläppchen), Streicheln der Hände (Reiben der Handflächen) Kinder sonnen sich. Hier! (Heben Sie Ihre Hände) F: - Wir haben uns ein wenig ausgeruht, wir setzen unsere Reise fort. Teil 5 Magisches Licht, hilf, zeig uns den Weg. (V. leuchtet auf einem Bild eines Vogelhauses) F: - Leute, wer wurde in diesem Haus vom Balken gewärmt? D: Star. F: Wie haben Sie geraten? D: - Weil dieses Haus ein Vogelhaus genannt wird. Sagen Sie uns, was Sie über diesen Vogel wissen (Kinder beschreiben den Vogel) F: Welche anderen Zugvögel kennen Sie? D: - Turm, Schwalbe, Schwan usw. F: - Gut gemacht, wir haben einen weiteren Strahl gefunden. Teil 6 B: - Magisches Licht, hilf, zeig uns den Weg. F: - Leute, wenn ihr das Rätsel erratet, werdet ihr herausfinden, wer der Strahl erwärmt hat und aufgewacht ist. Im Sommer geht er Klumpfuß, Und im Winter saugt er an seiner Pfote. D: Bär. F: Welche verwandten Wörter kennen Sie? (Bär, Junge, Bärenjunge, Bär, Bärenjunge, Bär, Bär, Bär) Der Frühling tut nicht nur dem Bären, sondern allen Waldtieren gut. Benenne sie. (Wolf, Bär, Igel, Eichhörnchen, Hase, Fuchs, Dachs). Ballspiel „Wer bist du? Wo wohnen Sie? Wer sind deine Babys?" Kinder stehen im Kreis und folgen einander unter der Ansprache des Lehrers. - Der Morgen kommt, "Tierchen" gehen spazieren. 1,2,3 - friere die Tierchen ein. Der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu und fragt: Wer bist du? Wo wohnst du? Wer sind deine Kinder? D: Ich bin ein Eichhörnchen, ich lebe in einer Mulde, ich habe Eichhörnchenbabys. (Wolf, Bär, Igel, Eichhörnchen, Hase, Fuchs, Dachs) F: - Gut gemacht, hier ist noch ein Balken. Teil 7 Magisches Licht, hilf uns den Weg zu zeigen. (V. leuchtet auf einem Plakat mit einem Bild von Bäumen) F: - Auf was ist dieser Strahl gefallen? D: - Auf dem Baum V: Und auf dem Baum, schau was da ist? Gibt es Blätter? D: Nein, es gibt keine Blätter. F: - Leute, geben wir unserem Baum grüne Blätter? Dazu spielen wir das Spiel „Sag das Gegenteil“ Lehrspiel „Sag das Gegenteil“ Tag - Nacht Zucker - Salz Sauberkeit - Matsch Winter - Sommer Decke - schmal Boden - breit / Rock / lang - kurz / Kleid / stark - schwach / sportlich / fröhlich - traurig / Mädchen / groß - klein / Person / lacht - weint / Kind / liegt - sitzt / Person / schließen - öffnen / Buch / hebt ab - setzt sich / Flugzeug / zieht an - zieht aus / Pullover / (Das Wort steht auf jedem Zettel - die Kinder nennen ihn umgekehrt und der Lehrer klebt ein Blatt an den Baum) F: - Gut gemacht, unsere Bäume raschelten mit grünem Laub, und ein weiterer Balken wurde gefunden. Teil 8 Leute, woraus bestehen Wörter? Von Klängen. Welche zwei Gruppen sind in alle Laute der russischen Sprache unterteilt? Für Vokale und Konsonanten. Wie werden Vokale ausgesprochen? Einfach, frei, singen, dehnen. Nennen wir sie. A, O, U, I, S, E Und auf welche Hindernisse trifft die Luft im Mund, wenn wir Konsonanten aussprechen? Nennen Sie sie B C D E F G usw. Bereiten Sie jetzt Ihre Ohren vor, hören Sie den Wörtern genau zu, bestimmen Sie, welcher Laut in allen Wörtern wiederholt wird?    Krebs, Berg, Hitze, Regenbogen, Giraffe, Muschel, Parade, Freude. Linde, Eis, Blatt, Reh, Angelschnur, Wagen, Lichtung. Vase, Mimose, Birke, Gewitter, Zahn, Musik. Gut gemacht Jungs, ihr habt einen tollen Job gemacht! F: - Leute, das Licht brennt nicht mehr, was bedeutet, dass wir alle Strahlen gefunden haben. Von welcher Jahreszeit haben uns die Rochen erzählt? Was hat Ihnen an unserer Reise gefallen? - Die Sonne bedankt sich bei uns allen und sagt "Danke". Für die Tatsache, dass Sie alle Strahlen gefunden haben, gibt Ihnen die Sonne Sonnenstrahlen (Aufkleber-Kreise für jedes Kind): - Unsere Reise ist also zu Ende. Aufwiedersehen! Jemand warf mir ein Fenster Schau - ein Brief. Vielleicht ist es ein Sonnenstrahl, der mich im Gesicht kitzelt? Brief: Liebe Kinder! Ich bin die Frühlingssonne. Ich schickte meine Sonnenstrahlen, um die Erde zu erwärmen, aber sie gingen verloren. Bitte helfen Sie mir, sie zu finden. Und das magische Licht weist dir den Weg. Angefahren - gerumpelt, Pfeile auf den Boden geworfen. Es schien uns, dass sie mit Schwierigkeiten ging, Es stellte sich heraus, dass sie mit Wasser ging, Kam hoch und verschüttete - Viel Ackerland wurde betrunken. (Wolke) Außerdem: Wir werden Rätsel und Witze erraten und prüfen, wie aufmerksam wir auch sind. In den meisten Fällen hob er den Kopf. Heulen vor Hunger... Giraffe. (Wolf) Wer weiß viel über Himbeeren, Clumsy Brown ... Wolf. (Bär) Töchter und Söhne Lehrt zu grunzen ... eine Ameise. (Schwein) Wer rennt schon gerne durch die Äste? Natürlich ein roter ... Fuchs. (Eichhörnchen) Der schnellste aller stürzt vor Angst ... eine Schildkröte ... (Hase) Vorbei am steilen Berg, Überwuchert mit Wolle ... ein Krokodil. (Schaf) In seiner warmen Pfütze Laut krächzte ... Barmaley. (Frosch) Runter von der Palme, wieder auf die Palme Geschickt springt ... eine Kuh. (Affe) Lasst uns die Wörter benennen und die Silben darin zählen. Bereiten Sie Ihre Hände darauf vor, wir werden klatschen. Notizbuch, Bleistift, Lineal, Lehrbuch, Radiergummi, Album, Farben, Pinsel…  Masha liebt verschiedene Spiele. Und er bietet an, das Spiel „Im Gegenteil“ (mit einem Ball) zu spielen.  Fröhlich - traurig, traurig Aufhellen - verdunkeln Trocken - nass Stille - Lärm Oft - selten Klar - bewölkt Erstarren - warm Didaktisches Spiel "Bus" Zweck: Entwicklung des phonemischen Gehörs von Kindern. Schlaganfall: Kinder sitzen auf Stühlen, der Lehrer gibt ihnen Spielzeug (Bilder). Ein großes Auto fährt. Kinder sollten solche Spielzeuge hineinlegen, in deren Namen ein Geräusch untersucht wird. Wenn die Spielzeuge falsch zusammengesetzt sind, fährt der Bus nicht. Didaktisches Spiel "Sound Lotto" Zweck: Kindern beizubringen, aus einer gegebenen Reihe von Wörtern ein Wort mit dem richtigen Klang zu finden. Aktion: Kinder bekommen Lottokarten mit Bildern und kleinen Blankokarten. Der Moderator ruft den Ton und fragt die Spieler: „Wer hat mit dem Ton zu tun … .? Es ist nicht notwendig, dass dieser Laut am Anfang eines Wortes steht, er kann sowohl am Ende als auch in der Mitte stehen. Kinder antworten und schließen das Bild mit der richtig gefundenen Soundkarte. „I KNOW M N O G O N A Z V A N I Y“ ZWECK: Festigung der allgemeinen Bedeutung von Wörtern. ABLAUF DES SPIELS: Der Lehrer beginnt und die Kinder machen weiter. „Ich kenne viele Tiernamen: Hase, Bär … Blumen: Mohn, Rose … Gemüse: Karotten, Rüben … Insekten: Mücke, Wespe … etc. "NA Z O V I L A S O V O" ZWECK: Kindern beizubringen, Wörter mit Suffixen zu bilden. Ausrüstung: Ball ABLAUF DES SPIELS: Der Lehrer sagt einen Satz und wirft dem Kind den Ball zu. Bitten Sie Ihr Kind, Ihnen den Ball zurückzugeben, und ändern Sie den Satz so, dass die Worte darin liebevoll klingen. BEISPIEL LEXISCHES MATERIAL: Warmer Mantel – warmer Mantel Fuchs List – schlauer Fuchs Weißer Hase – weißer Hase Saubere Stiefel – saubere Stiefel Kurzer Ast – kurzer Zweig Langer Kegel – langer Kegel Schwarze Krähe – schwarze Krähe Schneewittchen – weißer Schnee. "Was geschieht?" Die Essenz des Spiels ist die Auswahl von Wörtern - Substantiven und Adjektiven, die in ihrer Assoziation jedes Objekt mit ähnlichen qualitativen Merkmalen charakterisieren (Kälte - Wind, Eis, Wasser, Batterie; nass - Kleidung, Haare, Papier, Asphalt; kann nicht schwimmen - Ziegel, Erde, Schraube usw.). Das heißt, Kinder bilden eine Art "Wortzug", bei dem die Wortanhänger miteinander verbunden sind. Zum Beispiel ist das ursprüngliche Wort "Katze". Was passiert mit einer Katze? Flauschig, anschmiegsam, bunt... Was kann noch bunt sein? Ein Regenbogen, ein Kleid, ein Fernseher... Was könnte ein Kleid noch sein? Seidig, neu, gerade... Was kann noch gerade sein? Linie, Straße, Blick ... etc.

Abdrakhmanova Gulnara Sulaimanovna
Die letzte Lektion zur Sprachentwicklung in der Seniorengruppe: "Reise in das Land der schönen Sprache"

Abstrakt Abschlussstunde zur Sprachentwicklung in der Seniorengruppe.

Kompiliert: Kindergärtnerin Nr. 63 "Perle" Stadt Naberezhnye Chelny Abdrakhmanova Gulnara Sulaymanovna

Ziele:ein. Um die Fähigkeit zur Verallgemeinerung zu bilden, klassifizieren.

2. Erweiterung des Wortschatzes durch die Teilnahme an Wort- und Sprachspielen.

3. Übung in der Einteilung des Wortes in Silben, in der Auswahl von Antonyme und Synonymen.

4. sich eine Vorstellung von Fantasie bilden, sich entwickeln ganzheitliche Wahrnehmung von Volksmärchen, figurative Darstellung, emotionale Sphäre von Kindern.

5. Pflegen Sie einen freundlichen Umgang miteinander, Initiative.

Wortschatzarbeit: Fantasie, Sonne: hell, strahlend, leicht, heiß.

Materialien und Ausrüstung: Sonne mit Strahlen, Melodieaufnahme "Magische Musik"

"Wunderbare Tasche", Glocke.

Unterrichtsfortschritt:

1. Org. Moment.

Betreuer:

Heute weiter Lektion werden wir uns auf eine Reise in das fabelhafte Land der schönen Sprache begeben. Einsteigen in diese fabelhafte Land Menschen ändern sich ein wenig. Willst du wissen wie? Dann geh. Als Land ungewöhnlich, dann in reisen wir gehen ungewöhnlich Weg: mit Hilfe der Fantasie.

Was ist eine Fantasie? (Fantasie sind unsere Träume, wenn wir von etwas träumen, etwas erfinden, das nicht wirklich existiert.

Bevor wir darauf eingehen reisen Lass uns erinnern Vorschriften:

1. Jeden Tag, immer, überall,

Auf der Lektionen im Spiel,

Laut, deutlich sprechen wir,

Wir haben es nicht eilig.

2. Wenn Sie antworten möchten, machen Sie keinen Lärm,

Heben Sie einfach Ihre Hand.

Gehen wir also zu Land der schönen Sprache. (Fantastische Musik schaltet sich ein)

Bitte schließen Sie die Augen. Stellen Sie sich vor, wir fliegen in einem Heißluftballon durch die Wolken. Von oben sehen wir Wälder, Felder, hören das Rauschen des Flusses, riechen die frische Luft nach dem Regen.

2. Der Hauptteil.

Hier sind wir angekommen. Auf Stühlen sitzen. Leute, was ist das? Tore. - Am Tor befindet sich ein Vorhängeschloss. Lass es uns öffnen. Und Fingergymnastik hilft uns dabei "Sperren" Kinder stehen im Kreis und machen Fingerübungen.

Das Schloss haben wir geöffnet, gut gemacht! Kinder sitzen auf Stühlen.

Oh Leute, und hier ist der Brief!

Liebe Lieblingsbürde, helft uns! Böse Zauberer haben unsere verzaubert Land:

Alles, was wir haben: und Häuser und Felder und Wälder und Wege und Flüsse und die Sonne.

Helfen Sie uns, unsere zu entzaubern Land!

Wir müssen den Menschen dabei helfen Länder. Können wir helfen? Ja.

- Dann erraten Sie das Rätsel.:

Inmitten eines blauen Feldes der helle Glanz eines großen Feuers

Langsam geht das Feuer, die Erde - Mutter umgeht,

Leuchtet fröhlich im Fenster. Richtig geraten ... die Sonne.

Warum ist es aus irgendeinem Grund traurig? Es hat keine Strahlen.

Die bösen Zauberer verzauberten ihn auch und zerstreuten die Strahlen in verschiedene Richtungen. Finde sie. Die Kinder stehen einzeln auf und finden die Strahlen und bringen sie zum Lehrer.

Um die Strahlen zu entzaubern, müssen Sie Aufgaben erledigen.

Der Lehrer liest die auf den Strahlen geschriebenen Aufgaben vor und befestigt nach Abschluss der Aufgaben die Strahlen an der Sonne.

1. Aufgabe.

"Nennen Sie es süß" Der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu und nennt das Wort, und er nennt es liebevoll.

Beispielwörter. Affe, Nilpferd, Hund, Stier, Wildschwein, Dachs, Käfer usw.

"Sag ein Wort"

Mütze, Hut, Mütze, Baskenmütze, Mütze.

Sofa, Stuhl, Tisch, Bett, Kleiderschrank.

Tomate, Gurke, Karotte, Rote Beete, Zwiebel, Paprika.

Mars, Venus, Erde, Pluto, Saturn.

A, b, c, p.

Koch, Fahrer, Zimmermann, Verkäufer, Arzt.

Ficus, sauer, Geranie, Veilchen.

3. Aufgabe.

"Was gibt es zusätzlich?"

Bandage, Banane, Fass, Eichhörnchen.

Hase, Mücke, Bär, Wolf.

Ohrringe, Halskette, Perlen, Heuschrecke.

Flugzeug, Auto, Schiff, Tisch.

4. Aufgabe

"Und umgekehrt"

Beispielwörter. groß, laut, traurig. Groß, offen, leicht, stark, warm, sauber.

5. Aufgabe.

"Name der Zeichen"

BEIM Land der schönen Sprache Es leben erstaunliche Wörter, die verschiedene Zeichen benennen können Produkte:

Matroschka aus Holz…

Ledertasche…

Wenn der Griff aus Kunststoff ist, dann ...

Ein Junge mit breiten Schultern...

Ziegelhaus…

Untertasse aus Porzellan...

6. Aufgabe

"Vervollständigen Sie das Angebot"

Blumen blühen, wenn ...

Der Frühling ist da, weil...

Das Wort setzt sich zusammen aus ...

Heute ist der Tag...

Das Angebot besteht aus…

3. Phys. Minute.

Glockenspiel.

BEIM das land der schönen rede lebt bewohner die gerne spielen. Die Lehrerin klingelt, die Kinder rennen um den Teppich herum, die Glocke klingelt nicht, die Kinder hocken sich hin. Der Lehrer zeigt ein Kind Illustration, er benennt den Gegenstand, dann rufen alle Kinder den Gegenstand im Chor, während das Klatschen das Wort in Silben teilt. Das Kind antwortet - wie viele Silben hat das Wort.

4. Fortgesetztes Anheften

Leute, die Sonne scheint hier wunderbar Land. Was ist es?

Schließen Sie die Augen und stellen Sie sich vor, wie die Strahlen unsere Wangen, Nase, Hände und Finger erwärmen. Es wurde ganz warm, und du selbst wurdest warm und liebevoll. Die Strahlen liefen durch die Wolken, durch die Felder, durch die Wälder, durch die Blumen und entzauberten alles außer den Wegen zu den Häusern der Bewohner, und sie bitten dich, die Wege zu ihren Häusern zu pflastern.

Kinder sitzen an Tischen und malen Spuren:

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Gut gemacht, die Jungs haben die Wege gelegt, aber die Bewohner sind fabelhaft Länder können das nicht! Böse Zauberer haben alle Märchen durcheinander gebracht und jetzt können die Märchenhelden nicht herausfinden, was zuerst kommt und was als nächstes kommt. Wir müssen ihnen helfen.

Kinder ordnen die Geschichtenbilder der Reihe nach an.

5. Ergebnis.

Gut gemacht, Bewohner dieses außergewöhnlichen Länder sagen es Ihnen: "Vielen Dank!"

Wir gehen nach Hause, schließen die Augen und stellen uns vor, wir fliegen in einem Ballon durch die Wolken. Von oben sehen wir Wälder, Felder, hören das Rauschen des Flusses, riechen die frische Luft nach dem Regen. Musik erklingt.

So kamen wir im Kindergarten an und unser Klasse ist vorbei.

Was mochtest du am Meisten?

Was war besonders schwierig?

Zusammenfassung der GCD zur Alphabetisierung in der Vorbereitungsgruppe zum Thema „Auf der Suche nach dem ABC“.

(offene Abschlussstunde)

Ziel: Festigung der von Kindern erworbenen Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten, die im Klassenzimmer für die Vermittlung von Alphabetisierung gebildet wurden.

Aufgaben:

• Die Fähigkeit von Kindern zu festigen, Sätze mit vorgegebenen Wörtern zu bilden;
• Die Fähigkeit zu festigen, eine Geschichte auf der Grundlage von Handlungsbildern zu verfassen;
• Die Fähigkeit festigen, die grammatikalische Form von Wörtern richtig zu bilden;
• Stärkung der Fähigkeit, Wörter in Silben zu unterteilen;
• Die Fähigkeit von Kindern zu festigen, den notwendigen Klang in Wörtern hervorzuheben, eine Klangbuchstabenanalyse des Wortes durchzuführen;
• Begriffe klären "Klang" und "Buchstabe" ;
• Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken;
• Stärkung der Vorstandsfähigkeit;
• Kultivieren Sie die Fähigkeit, Kameraden zuzuhören und sich nicht gegenseitig zu unterbrechen.

• Entwickeln Sie die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören und gesprochene Sprache zu verstehen.

Unterrichtsmaterial:

Briefumschläge mit Aufgaben, zwei Schlüssel: einer dreigeteilt, der andere ganz, das ABC-Buch, eine Tafel, Plotbilder, Themenbilder, rote, grüne und blaue Chips, ein Ball, Silbentrennung, Buchstaben, eine bemalte Tür .

Unterrichtsfortschritt:

Kinder stehen im Kreis.

Sich grüßen:

Von jemandem erfunden

Einfach und weise

Sagen Sie Hallo, wenn Sie sich treffen

Guten Morgen Sonne und Vögel

Guten Morgen lächelnde Gesichter

Und alle werden freundlich, vertrauensvoll

Lass den guten Morgen bis zum Abend dauern!

Erzieher: Leute! Heute haben wir einen Brief von unserem Kindergarten bekommen. Wollen Sie wissen, von wem es ist und was dort geschrieben steht? Ich werde es jetzt öffnen und es dir vorlesen.

"Hallo Leute! Pinocchio schreibt dir. Ich habe lesen gelernt und wollte dir das Alphabet schicken, damit du auch vor der Schule lesen lernst. Aber jetzt wurde dieser von Karabas entführt - Barabas. Er versteckte es im Zimmer und schloss die Tür mit einem Schlüssel ab. Und er verzauberte den Schlüssel. Sie können ihn entzaubern, wenn Sie alle Aufgaben bewältigen, die er für Sie vorbereitet hat.

Der Umschlag enthält auch Aufgaben von Karabas - Barabas. Leute, ich denke, dass die Aufgaben schwierig werden. Wie denkst du, kannst du mit ihnen umgehen?

Wir werden in das magische Land der Grammatik gehen, dann lass uns im Kreis stehen, uns an den Händen halten, all unser Wissen und Können sammeln, unsere Augen schließen und alles zusammen wiederholen:

„Eins, zwei, drei, führt uns ins Land der Grammatik!“
Sie und ich befanden uns an einem ungewöhnlichen Ort, an dem überall die List und List der bösen Karabas-Karabas wartet, lasst uns unsere aussprechen Motto, damit wir alle Aufgaben problemlos erledigen können:

Wir sind ruhig, wir sind ruhig
Wir sprechen immer schön
Klar und langsam
Stellen wir sicher
Alle Aufgaben von Karabas.

Sie sitzen auf Stühlen.

Wir haben drei Umschläge mit Aufgaben. Welchen Umschlag öffnen wir zuerst?

Umschlag Nr. 1 "Angebot"

1 Aufgabe. Was ist ein Angebot? Die Wörter in den Sätzen sind alle durcheinander, mach sie richtig.

1. Flinker Spatz sammelt Krümel.
2. Schwarze Stare lassen sich in einem Vogelhaus nieder.
3. Der Junge nahm das Auto.
4. Kinder gehen im Frühjahr auf dem Gelände spazieren.
5. Mom ist ein interessantes Buch zum Lesen.

Was haben wir getan? (Wir haben versucht, Sätze richtig zu bilden).

2 Aufgabe. Aus Bildern eine Geschichte erfinden (Geschichte Bilder).

Nehmen Sie die Bilder auf den Tisch, ordnen Sie sie in der richtigen Reihenfolge und denken Sie sich dann eine Kurzgeschichte daraus aus.

Gut erledigt! Sie haben die Aufgabe vom ersten Umschlag an erledigt

Ich nehme einen Teil des Bildes aus dem Umschlag und lege ihn auf die Staffelei.

Welchen Umschlag öffnen wir als nächstes? Die zweite Aufgabe von Karabas - Barabas ist schwieriger. Man muss sich anstrengen, es zu erfüllen.

Umschlag №2 "Wort"

3 Aufgabe.

Du kennst bereits viele Wörter. Welche Wörter kennst du:

1. Wie können Sie die folgenden Wörter in einem Wort benennen?

Ball, Puppe, Würfel, Hase, Auto (Spielzeug)

Eiche, Birke, Esche, Espe, Buche (Bäume)

Elch, Reh, Wildschwein, Fuchs, Wolf (Wildtiere)

Kuh, Schaf, Ziege, Pferd, Schwein (Heimtiere)

Teller, Tasse, Glas, Untertasse, Untertasse (Geschirr)

1. Welche Art von Geschirr kann es je nach Material sein, woraus besteht es? (Ton, Metall, Glas, Porzellan).
2. Wählen Sie Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung: lang, leicht, schnell, reden, lachen, laut, viel, einfach.

Erzieherin: Und jetzt spielen wir das Spiel „Tierbaby richtig benennen“: Beim Schwein ... bei der Kuh ... beim Eichhörnchen ... beim Elch ... beim Wolf ... usw.

1. Übereinstimmung von Zahlen mit Substantiven

(den Ball nehmen).

Leute, lasst uns zählen -

Ein Bügeleisen, zwei Bügeleisen, fünf Bügeleisen.

Ein Handtuch, zwei Handtücher, fünf Handtücher.

Ein Staubsauger, zwei Staubsauger, fünf Staubsauger.

Ein Bett, zwei Betten, fünf Betten.

Eine Axt, zwei Achsen, fünf Achsen.

Ein Pinsel, zwei Pinsel, fünf Pinsel.

Eine Gitarre, zwei Gitarren, fünf Gitarren.

Ein Hahn, zwei Hähne, fünf Hähne.

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung:

Pinocchio streckte sich,

Einmal - gebückt

Zwei - gebückt

Drei - gebückt.

Erhob seine Hände zu den Seiten,

Anscheinend wurde der Schlüssel nicht gefunden.

Um uns den Schlüssel zu besorgen

Du musst auf die Beine kommen.

Hochziehen, runterkommen

Und setz dich ruhig hin.

5. Leute, und jetzt müsst ihr Wörter bilden, indem ihr Silben hinzufügt. Welche Worte hast du bekommen? Und ordnen Sie dann die Bilder nach den resultierenden Wörtern an. Gut gemacht Jungs, ihr habt es geschafft! Ich nehme den zweiten Teil des Schlüssels heraus und lege ihn auf die Staffelei.

Umschlag Nr. 3 "Ton und Buchstabe".

Und jetzt, Jungs, lasst uns ein weiteres Spiel spielen, das der heimtückische Karabas für uns vorbereitet hat. Spiel "TV": Ich werde Zungenbrecher oder Reime lesen, in denen ein Ton lauter und öfter als der andere klingt. Du merkst es dir und machst ein Wort. Ratet mal, welches Wort ist:

1. 1 . A-ah-ah, Mutter wäscht das Baby. (Ton A)
2. 2 . Zo-zo-zo - Zoya hat Glück (Ton Z)
3. Ba - ba - ba - da war eine Pfeife in der Hütte. (B-Ton)

Boo-boo-boo - wir haben die Pfeife weiß getüncht.

1. Der Dampfer summt mit einer Pfeife, (Ton U)

Welche Geräusche macht er?
Ich helfe dir beim Raten
Er wird laut summen:
"U-U-U!"

1. "Ich habe ein großartiges Gehör!" - (Ton K)
   Ein Hahn kräht.
   "Ko-ko-ko!" - Glucke hallt nach -
   „Du wirst bald ein Künstler!“
   "Ko-ko-ko!"
2. Anya fiel zu Boden, (Ton A)
   Die Katze kratzte sich an der Hand
   Und das Spiel läuft nicht gut
   Anya schreit laut: A-A-A!

Nun, Leute, welches Wort haben wir bekommen, richtig ABC.

Und jetzt machen wir eine Ton-Buchstaben-Analyse des Wortes. Zunächst einmal, in welche zwei Gruppen werden alle Geräusche eingeteilt? Was sind die Konsonanten? Welche Farbe bezeichnen wir Vokale, was sind harte und weiche Konsonanten? Wie überprüfen wir einen stimmhaften Ton oder einen tauben? Gut gemacht Jungs, ihr habt einen tollen Job gemacht!

Jetzt lass uns ein Spiel spielen "Passt auf!"

Wenn ich einen Vokal rufe, hebst du deine Hände hoch, wenn ein Konsonant runter, wenn ein Wort, umarmst du dich, wenn ein unverständlicher Ton klatschst. Und jetzt werde ich dich verwirren, sei vorsichtig!

Wir haben jetzt eine schwierige Aufgabe, bei der unsere Augen arbeiten müssen, also machen wir Gymnastik für die Augen.

Gymnastik für die Augen:

In unserem Garten, wie im Märchen (blinzeln mit den Augen)

Alle Jungs behandeln ihre Augen.

Die Brille auf der Nase ist gar nicht so einfach, (Schau dir die Nase an)

Und Zauberbrille, sehr schelmisch!

Durch sie hindurch, sich umschauend (kreisende Bewegungen)

Du weißt, es ist ein Käfer!

Aber der Tausendfüßler geht den Weg entlang!

Da flattert ein Schmetterling, (Blick nach links)

Die Blume blüht, (schau nach rechts)

Wolken schweben über den Himmel (schau nach oben)

Blätter schwanken ein wenig! (Schau runter)

Wir müssen den Rebus lösen, welche Buchstaben siehst du dort? Wenn Sie es sehen, kommen Sie und zeigen Sie es!

Leute, ihr habt alle Aufgaben gemeistert (ich poste den letzten Teil des Schlüssels). Und schau, das Bild von welchem ​​​​Objekt stellte sich heraus? (Goldener Schlüssel). Richtig, wir haben ihn entzaubert.

Was kann mit einem goldenen Schlüssel freigeschaltet werden? (eine Tür). Ich glaube, ich weiß, wo diese Tür ist. Im Umschlag fand ich ein Diagramm, anhand dessen wir die Tür des Raums finden können, in dem das Buch versteckt ist (wir sehen uns das Diagramm an und gehen).

Ich werde den Schlüssel öffnen, und um die Tür schneller zu öffnen, wirst du mir helfen.

Fingergymnastik "Burg".

An der Tür ist ein Schloss

Wer könnte es öffnen.

Gedreht, gedreht

Gezogen und geöffnet.

Wir nähern uns mit den Kindern der bemalten Tür, öffnen die Tür mit dem Schlüssel, finden das Buch. Wir haben alle Aufgaben gemeistert, unser Alphabet gefunden, wir müssen die Zauberworte sagen, um wieder im eigenen Kindergarten zu sein:

„Eins, zwei, drei, bring uns zu unserer Gruppe!“

Betrachtung. Leute, erinnern wir uns, wie wir das Alphabet bekommen konnten? Welche Aufgaben wurden ausgeführt? Welche Aufgabe war schwierig? Welche ist einfach? Was ist interessant?

Gut gemacht, Jungs! Lassen Sie uns unseren Gästen danken und versprechen, dass wir sie auf jeden Fall zu unserer aufregenden Reise einladen werden! Wir sagen im Chor: "Danke!" Lektion abgeschlossen.